高中物理電學實驗能力培養(yǎng)論文

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一、高中物理電學實驗中存在的問題

（一）實驗資源開發(fā)中存在的問題

從搜集的資料來看，目前我國教育資源分布不均衡，具體到高中物理電學實驗資源開發(fā)中存在的問題，主要包括以下幾個方面：

1、電學設(shè)備更新速度慢。隨著新課程改革的進行，教學目標和教學內(nèi)容出現(xiàn)了重大的改變，對物理實驗的要求也進一步提高，但相應的實驗設(shè)備卻沒有進行更新，而且不同版本教材的物理實驗所需要的設(shè)備也是不同的。

2、電學設(shè)備地區(qū)分布不均。具體來說，設(shè)備分布呈現(xiàn)出這樣的特點：經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高中比經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高中設(shè)備齊全；城市高中比農(nóng)村高中設(shè)備齊全等。由此而產(chǎn)生的就是學生的實驗動手能力有高低之分。

3、教師自主開發(fā)資源的意識缺乏。除了一些經(jīng)典的、大型的實驗以外，很多物理電學實驗器材需要從生活中取材，以最簡便的材料實現(xiàn)實驗效果的最大化。

（二）學生能力培養(yǎng)中存在的問題

物理電學實驗不僅僅是課堂知識的學習，更多的是要運用實驗中的收獲去解決實際問題，但我們目前的實驗顯然并未做到這一點。

1、教師重課本知識大于實驗能力。在高考這一特殊背景下，教師通常將重點放在課本知識的掌握上，只要會解題就行了，而實驗往往成了調(diào)節(jié)氣氛、走過場的非主要環(huán)節(jié)。

2、學生自我學習的意識不夠。在慣性思維的引導下，高中生已經(jīng)不愿去鍛煉自己的學習能力，導致了動手能力不強，而教師又沒有對學生進行思想方面的指導，實驗沒有起到它應有的作用。

二、如何促進高中物理電學實驗資源開發(fā)與能力培養(yǎng)的完美結(jié)合

在物理電學實驗中，資源開發(fā)與能力培養(yǎng)是相輔相成的。資源開發(fā)為學生能力培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，而學生能力的提升又能更好的促進資源的開發(fā)。因此，必須把這兩個方面結(jié)合起來，實現(xiàn)效果最優(yōu)。第一，要及時進行設(shè)備更新。針對新課程標準的要求，學校應該在仔細了解實驗所需設(shè)備的基礎(chǔ)上，淘汰陳舊的設(shè)備，及時購進緊缺設(shè)備。當然，這也需要學校財政的合理預算，保障經(jīng)費到位。資源的開發(fā)需要各方的全力配合，并不是一件簡單的事情。第二，教師應該培養(yǎng)自主開發(fā)資源的意識。物理電學實驗中除了大型實驗需要標準規(guī)格的設(shè)備，還有很多小實驗對設(shè)備沒有嚴格的要求，而且有些實驗器材是不可重復利用的。面對這樣的情況，教師可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從生活中取材，變廢為寶，減少資源的浪費。第三，財政部門應該加大對實驗設(shè)備購置的投資。前面所說，在農(nóng)村地區(qū)、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)設(shè)備數(shù)量不足，不難理解，造成這一現(xiàn)象的一個重要原因就是資金缺乏，因此，相關(guān)部門應該加大對這些地區(qū)的資金投入力度，讓學生在一個更加公平的環(huán)境中提升自己的實驗能力。第四，培養(yǎng)學生的實驗意識。要想讓學生有良好的實驗意識，首先必須轉(zhuǎn)變學生的傳統(tǒng)思維，讓他們認識到培養(yǎng)實踐能力的重要性。教師可以采用趣味實驗等方式引起學生對電學實驗的興趣，使其在實驗中體會學習的樂趣，并在潛移默化中提高自身的能力。第五，通過自主實驗鍛煉學生的思維能力。在實驗的過程中，教師是起指導作用的，學生才是主體。自主實驗可以讓學生進行獨立思考，在不斷的摸索中鍛煉自己的思維能力，而不僅僅停留在基本知識的掌握上。

三、結(jié)束語

在科技興國政策盛行的當代，對科學和實踐的重視已成為一種潮流。具體到高中物理電學實驗而言，我們必須認清當前教學中存在的問題，實現(xiàn)教學效果的最大化。在實驗的過程中，要不斷開發(fā)新的資源，使學生能使用最新的設(shè)備來進行探索，當然，在這個過程中也要注意避免資源的浪費。歸根結(jié)底，任何一門課程的目的是促進學生能力的提高，要實現(xiàn)這一目標，不僅需要學生自身意識到這一問題并在實驗過程中自我提升，還需要教師的全力配合等。只有這樣，才能實現(xiàn)資源開發(fā)和能力培養(yǎng)的雙重目標。

作者：張立云 單位：山東省臨邑縣第一中學