課余體育競賽的意義精選(九篇)

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第1篇：課余體育競賽的意義范文

關鍵詞：體育；體育競賽；現狀；對策

1.西亞斯國際學院體育競賽的現狀

1.1 體育競賽的組織結構

以鄭州大學西亞斯國際學院的“華光”系列體育競賽為例，體育競賽的組織一般由西亞斯國際學院“華光”體育領導小組主辦，以鄭州大學西亞斯國際學院體育學院以及鄭州大學西亞斯國際學院體育學院分團委學生會協(xié)辦。

1.2 體育競賽的開展形式

通過對鄭州大學西亞斯國際學院的相關負責人訪談得知，目前開展體育競賽的主要形式為：校運動會，“華光杯”系列比賽，科技文化節(jié)，各個院系的迎新比賽，友誼交流賽等。西亞斯國際學院的開展形式多種多樣，為西亞斯學院的學生參加體育競賽提供了有力的平臺。從整個學校到各個院系，所引發(fā)反響令人震驚。

鄭州大學西亞斯國際學院開展的體育競賽的競賽項目基本以籃球、排球、足球、羽毛球、健美操、等。調查表明，大部分學生是通過校運動會以及“華光”體育活動為平臺而參加體育競賽活動，當然，各個院系的迎新比賽也是西亞斯學生踴躍參加體育競賽的一大特色。鄭州大學西亞斯國際學院學生參加體育競賽項目大多以各類球類居多，其他的項目有待進一步的擴充。

1.3 體育競賽學生認知態(tài)度

體育競賽是體育教學的重要組成部分，我院的體育課一周只有一次，嚴重需要各式各樣的體育競賽活動來吸引廣大學生參與到體育活動中來，進而改善學生的身體健康。由于體育競賽本身的競爭性，它比其他的競賽更能帶給運動員身體上與心理上的刺激，進而提高運動員的身體素質，改善九大系統(tǒng)功能的運作效率。又由于體育競賽比賽的時間比較長從運動員的選拔，到運動訓練，到參加比賽，從學生心理跟生理上的改變，這些都需要一定的時間來作為基礎，為學生以后長時間的學習與工作開辟出了其他學生所不能夠擁有的資源。

使學生們切身體會賽場瞬息萬變的事態(tài)以及各種突發(fā)，提高學生的反應能力，處理問題的隨機應變能力，把這種能力運用于生活實踐中去。

通過調查，有60%的學生認為開展體育競賽有利于學生的各方面的學習，20%的學生認為一般，剩下20%的學生認為開展體育競賽不利于學生的學習。

每個學生的參賽動機不盡相同，53%的在校大學生是為了使自己有個強壯的體魄，堅持鍛煉身體，20%的同學是因為自己喜愛體育這項活動，15%的學生是為了認識更多的人，7%的人是為了豐富自己的課余文化生活，5%的學生是因為其他方面的原因，比如是為了完成老師所安排的任務等。

2.西亞斯國際學院體育競賽的對策

2.1 繼承與發(fā)揚我院體育傳統(tǒng)，營造良好的校園環(huán)境

體育競賽能夠鍛煉學生的堅強意志和提高其道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生勇敢，頑強，拼搏，團結協(xié)作的精神。創(chuàng)建潮氣蓬勃的校園氣氛和良好的學風。西亞斯國際學院的“華光杯”系列競技體育比賽每年都能掀起一股全校動員、全體踴躍參與的體育運動熱潮。新的時期，在社會環(huán)境與校園環(huán)境氛圍相對欠佳的階段，繼續(xù)辦好學校的傳統(tǒng)體育品牌賽事其意義深遠，應該高度重視這批體育競賽的延續(xù)性和持久性，注重切合實際地在辦賽形式、競賽內容上進行完善與創(chuàng)新，使其歷久彌新。一年一度的校運動會又要在燦爛的四月開始了，運動會上學生的拼搏精神令人難忘。

2.2 增設比賽項目的數量

培育新的體育競賽文化高校體育以“健康第一”為指導思想，通過開展體育競賽能夠滿足大學生增進健康、豐富課余生活以及提升生活質量和發(fā)展個性的需要，大學生能否自覺、主動、積極參加直接關系到學校主辦的成效。于此同時，學校開展的體育競賽活動能否具有廣泛的學生參與是基礎，即滿足大多數學生的興趣愛好需求是關鍵。因此，認清目前我院開展的體育競賽項目的局限性，注重開展體育比賽的多樣性、廣泛性，有針對性的擴大項目類別的范圍，改變原有競技性比賽占主要方面的格局，增加一些具有健身性、娛樂性的民族傳統(tǒng)項目和現代休閑項目，如：拳術、爬山、賽車、輪滑、體育舞蹈等。通過一系列積極的措施，迎合更多大學生的興趣與發(fā)展需求，吸引更多的大學生踴躍參與，并根據辦賽效果選擇性的重點扶持與發(fā)展一批體育比賽，使我院體育文化品牌絢麗多彩。

2.3 加大扶持的力度

提供堅定的比賽后備力量，學校能否提供豐富的人力、物力和財力支持，這是開展體育比賽的基礎。由于近年來我院各種建設項目層出不窮，新圖書館的建設還在進行中，學校經費與其它資源十分吃緊。在學校體育的投入和維持方面明顯不足，學校體育場地設施損毀后的維修、翻新、置換與新建普遍滯后，很多設施對我院體育課的正常運行有很多的不足，導致很多比賽缺少相應的硬件設施和其它設備，這樣直接影響校內體育競賽的效果。因此，學校應該做好統(tǒng)籌規(guī)劃，撥劃更多的體育經費，以便有效改善體育教育、教學環(huán)境，增補體育場地、器材設施資源，優(yōu)化體育活動物質環(huán)境。與此同時，還應該加強體育師資力量建設，配備更多的課外體育活動專項訓練老師，為體育競賽提供更周全的專業(yè)化技術指導與服務。

3. 結論

第2篇：課余體育競賽的意義范文

關鍵詞： 高校體育教育 滲透 思想政治教育

高校體育教育是我國高等教育的重要組成部分，在體育教育的過程中，高校不僅僅要重視培養(yǎng)教師思想政治教育方面的修養(yǎng)，更要注重體育教育對大學生思想政治方面的影響。在高校體育教學中，我們可以通過體育課堂教學、課外體育活動、課余體育訓練、開展體育競賽及體育文化建設等途徑對大學生進行思想政治教育。

1.通過體育課堂教學對大學生實施思想政治教育

（1）抓好組織教學。教師應深刻認識到組織教學既是教學工作順利進行的保證，又是教師發(fā)揮主導作用的關鍵環(huán)節(jié)，嚴密有序的組織教學不但有利于大學生鍛煉身體，掌握體育知識與技術，而且能夠有效表達教育者的規(guī)范要求，形成良好的氛圍，提高教育效果。

（2）結合教材特點。高校體育的每一種教材都有側重地體現了高校體育所具有的豐富的思想政治教育內容。因此，在體育教學中，教師應把學生的思想政治教育的滲透與體育教材特點進行緊密的結合。

（3）處理好體育課中的偶發(fā)事件。體育課教學中易發(fā)生受傷、沖突等偶發(fā)事件，體育教師在偶發(fā)事件中能作出公正的評判和合理的處理，對于幫助大學生明辨是非，掌握正確處理事件的方法具有良好的作用。

（4）發(fā)揮集體的力量。體育教師要注意引導集體形成符合學校教育培養(yǎng)目標的主流意識，引導集體成員形成正確的、較為一致的是非判斷標準。另外，還要充分利用和發(fā)揮集體輿論的力量，啟發(fā)教育大學生對集體中出現的不良傾向和行為進行批判和抵制，形成正向的群體壓力。

（5）突出教師的示范作用。教師在教學過程中處于主導地位，其一言一行都會直接影響和感染著學生，影響著教育的效果。因此，教師不僅僅應是社會道德規(guī)范的倡導者，更應是社會道德規(guī)范的踐行者。

2.通過課外體育活動實施思想政治教育

課外體育活動是學校體育不可分割的組成部分，是體育課的延伸和發(fā)展。體育教師不僅要注重在體育課上對學生思想政治的教育，而且要注意加強學生在課外體育活動中各項思想政治教育。因為，課外體育活動不僅是學生提高運動技術和鍛煉方法，促進身心健康，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣的過程，而且是學生踐行體育道德規(guī)范，培養(yǎng)體育道德作風的過程。一方面，大學生依據自己的道德認知水平，通過自我認識、自我體驗、自我控制產生積極進取之心，主動接受先進思想和正確行為，形成良好的思想品德和行為。另一方面，參與集體活動的大學生受到群體規(guī)范和同伴思想行為的影響，能在集體的相互幫教中促進個體的自我教育。因此，課外體育活動是高校體育中實施思想政治教育的重要途徑。

3.通過課余體育訓練實施思想政治教育

（1）整體推進與區(qū)別對待相結合。整體推進是指課余體育訓練中的思想政治教育要面向整個訓練隊，不能因為某個隊員的運動水平高低降低要求，也不能因為某個隊員運動水平相對較低就放任自流；區(qū)別對待就是要求一切從實際出發(fā)，因材施教，針對不同的情況采取不同的方法和手段做好工作。

（2）嚴格要求與真情關懷相結合。在課余體育訓練中，因為大學生參加的項目單一，負荷較大，容易因缺乏新的刺激而降低興趣和注意力，所以教育者必須嚴字當頭，并且真心地關心和照顧他們，時刻留意他們的身體和心理狀況，了解他們的學習和生活情況，幫助他們及時解決實際困難，這樣才能提升教師的人格魅力，提高教育的有效性。

（3）說服教育與制度規(guī)范相結合。高校課余體育訓練中的思想政治教育，從根本上說，就是要解決大學生的思想認識問題，因此教育者必須堅持說服教育。然而，僅靠說服教育是不夠的，要提高課余體育訓練中思想政治教育的效果，還必須加強制度規(guī)范，強化管理育人，加強制度規(guī)范，就是要通過制度的強制力，提高大學生的是非辨別力。

4.通過體育競賽實施思想政治教育

體育競賽是高校體育思想政治教育的一個十分有效的途徑。體育競賽中的思想政治教育主要包括以下方面：

（1）賽前動員教育。主要包括動員學生積極參與，為集體爭取榮譽，為比賽出力；教育大學生樹立頑強拼搏、勇于進取和團結友愛、協(xié)作互助的精神，樹立尊重對手、尊重裁判、尊重觀眾的文明參賽和文明觀賽的意識，以及守紀律、守秩序、重安全的意識等。

（2）競賽組織工作。體育競賽的組織工作頭緒多、要求高、牽涉面廣，做好體育競賽的組織工作本身就是一個極富教育性的過程。因此，周密有序的組織工作是辦好體育競賽的先決條件，也是有效滲透思想政治教育的保障。

（3）賽后總結表彰。這是貫徹思想政治教育激勵原則的具體體現，也是發(fā)揮高校體育競賽中思想政治教育作用的關鍵步驟。主要包括：其一，對賽事的組織、比賽、裁判等工作進行全面總結，肯定成績，指出不足，提出希望；其二，對表現突出的運動員、裁判員和單位進行表彰，號召大家向他們學習；其三，抓住競賽中的典型人物和事件，發(fā)掘其教育因素，進行廣泛的宣傳報道，充分利用榜樣的力量對廣大大學生進行正面的激勵和教育。

5.通過校園體育文化建設實施思想政治教育

在校園體育文化建設中可以通過以下途徑：

（1）加強校園體育物質文化建設。校園體育物質文化既是校園體育文化的基礎部分，又是能夠直觀地體現校園體育文化建設水平的外在體現。我院體育教師注意加強校園體育物質文化建設，第一要注重能基本滿足全校師生員工，特別是大學生開展體育活動和參加體育鍛煉的需要；第二要注重提高校園體育物質文化的美學價值和教育性，激發(fā)大學生參與體育活動的熱情，使之受到感染。

（2）加強校園體育精神文化建設。一是加強宣傳優(yōu)異的成績和典型人物、事跡等，營造良好的體育氛圍，引導學生重視體育、熱愛體育，積極參與體育活動；二是加強體育教學，幫助大學生掌握體育知識、技術、技能和體育道德規(guī)范；三是組織豐富的、形式多樣的體育活動，培養(yǎng)學生的體育意識和行為習慣，為大學生提供展示自我的機會和平臺；四是強化管理，通過管理，使校園體育精神文化規(guī)范化、制度化、傳統(tǒng)化。

（3）加強了校園體育制度文化建設。校園體育制度文化是校園體育文化系統(tǒng)正常運行的支持和保證體系，加強校園體育制度文化建設，一是加強領導，并充分發(fā)揮黨團組織和學生會、學生社團等的重要作用，推進校園體育文化建設深入發(fā)展。二是加強規(guī)劃，結合學校實際提出具體的建設目標和指導思想。三是建立良好、有序的體育活動實施機制，保障和促進校園體育活動的蓬勃開展。四是建立健全校園體育文化管理體制和監(jiān)督體制，保證校園體育文化的有序化、健康化、有效化發(fā)展。

總之，在體育教育中對學生滲透思想政治教育具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義，豐富多彩的體育活動，對于學生來說，不僅有著磁鐵般的吸引力，而且能融洽人際關系，鍛煉集體協(xié)作精神，激發(fā)他們的熱情，溝通他們的心靈，從而形成強烈的集體榮譽感。這樣，學生的團結友誼等精神便得到進一步弘揚，產生一種無形卻巨大的凝聚力，有助于高校文化建設和思想政治工作品位的提升。因此，我們應當充分利用體育文化對當代大學生的強烈的感染力和浸潤力，使學生的知識、能力和素質等方面得到不斷充實和完善，使他們的視野更遼闊，心靈更高尚，知識更豐富，最終成為合格的現代人。

參考文獻：

［1］季瀏.體育與健康課堂（標準）解讀.湖北：湖北教育出版社，2004，4.

第3篇：課余體育競賽的意義范文

關鍵詞： 高中生 體育 社會適應能力

社會適應能力是當今社會發(fā)展所需要的人才素質的重要組成部分。進行體育鍛煉對社會適應能力的影響研究，可以幫助學生在校期間更好地鍛煉自己，為將來畢業(yè)后更好地適應工作與生活的需要打下良好的基礎。那么，高中體育教學中如何培養(yǎng)學生的適應能力呢？

一、社會適應能力的概念

社會適應能力是指個體為了適應社會生活環(huán)境而調整自己的行為習慣或態(tài)度過程的能力。學生的社會適應能力，是指學生對學生活以及社會生活的適應性的強弱表現，也就是學生隨著外界環(huán)境條件的改變而改變自身的特性和生活方式的能力。

二、體育教學培養(yǎng)學生社會適應能力的意義

（一）有助于強化學生的規(guī)范意識，增強學生自我約束能力

在學校體育教學活動中，尤其是參加運動競賽中，學生往往情緒高漲，潛意識和潛在的思想作風很容易完全的表露出來，而在規(guī)則、裁判、輿論以及精神文明規(guī)范等有效的教育措施下，學生就不可避免的會受到規(guī)范的約束。學生的規(guī)范意識會逐漸增強，學生將逐漸學會在規(guī)范的約束中進行體育活動，而這種體育教學過程是在極為自然且生動活潑的運動中進行的，因此具有良好的效果。所以，體育教學有助于學生法紀觀念的形成，對學生的社會化進程具有重要的意義。

（二）有利于提高學生的創(chuàng)新精神與心理承受能力

獨生子女在當今學生中所占比例相當大。由于家庭、社會等多種因素的影響，致使多數學生在身心發(fā)展方面存有缺陷。當他們在某一環(huán)境中遇到障礙或干擾使其動機不能獲得滿足時，如果處理不當，則會導致人的性格偏離正軌，影響以后的生活和學習。而克服障礙和挫折正是運動行為的一個顯著特征，同時體育的實踐性、技能性、競爭性和規(guī)則性的特點也決定了體育活動更多的表現為不斷遭遇障礙和挫折，不斷超越自我，不斷創(chuàng)新和提高的特色。因此學校體育教學不單純只是運動技能的傳授，對培養(yǎng)學生探索意識，創(chuàng)新精神和心理承受能力也同樣有重要的意義。

（三）有助于培養(yǎng)學生的集體榮譽感和社會責任感

體育教學區(qū)別于其他學科教學的顯著特征就是學生學習的集體性。因此，體育教學對培養(yǎng)學生團隊精神和團隊行為具有其他學科教學所不可替代的作用。而且這種團隊精神對于大學生適應未來的社會生活具有非常重要的意義。在通過集體項目的學習和競賽的過程中，讓學生逐步體會到團隊的意識、合作意識、競爭意識，引導學生正確地認識自我，正確地交友、正確地處理個體與集體之間的關系；感受個體與個體之間的團結友愛、關心支持、鼓勵幫助、尊重信任和理解體諒，這對培養(yǎng)大學生具有高度的集體榮譽感和社會責任感具有重要意義。

三、高中體育教學中培養(yǎng)學生的適應能力的策略

1、注意發(fā)揮學生集體的自我教育作用

人對社會適應的很多方面，主要表現在是否適應身邊的集體。如果一人能融入身邊的集體，并在其中體現自我價值，那么，他就有了很好的適應社會的基礎。因此，集體是個人和社會之間的紐帶，而集體教育也是學生社會化的媒介。在體育與健康課程的教學中，應該根據學生自制能力和組織能力的大小、已經具備的規(guī)范意識和評價能力的特點，組織恰當的團隊活動，盡可能地通過穩(wěn)定的或臨時性的學習小組、課余體育社團和課余體育競賽等形式，讓學生在自學自練、自己組織和管理的過程中，去學會處理人際關系和矛盾，增強社會適應能力。

2、注重培養(yǎng)學生的合作精神、競爭意識和集體榮譽感

競爭是推動人類發(fā)展的一個重要機制，學校體育教育在體現人的合作精神和競爭意識方面最具有說服力。

1）、體育競賽對培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神的作用是顯而易見的，因為體育競賽是最直接，最不加掩飾的競賽方式，呼喚著人的本質力量。在體育競賽中，可以釀造一種緊張的競爭氛圍，激發(fā)學生對競爭的熱忱，充分調動和發(fā)揮學生的潛力，并在機會均等的條件下遵守規(guī)則，對學生個體的心理產生積極的影響，進而對培養(yǎng)學生競爭意識產生潛移默化的巨大影響。

2）、在一些集體項目的競賽中，來培養(yǎng)學生的合作精神和集體榮譽感。如比賽，接力跑，體育游戲等活動中，讓同學之間互相理解、鼓勵、配合與支持，切忌埋怨、責備，使學生逐步認識到良好的合作才是取得成功的關鍵。培養(yǎng)學生的合作精神和集體主義感。

3、開展豐富多彩的課外活動

實驗表明：經常參加中等運動量體育鍛煉的中學生，在軀體化、人際化關系、抑郁、焦慮、敵對等方面的健康水平明顯高于常人。體育鍛煉可改善心理環(huán)境，增進心理健康。體育活動的豐富性和課外活動的自主性，不僅為我們提供了鍛煉身體的重要途徑，而且在這些活動中通過與他人的接觸和交往，會使人忘卻孤獨、苦悶、消除不良情緒，從而提高自己的社會適應能力和身體健康狀況。當一個人情緒低落或遇到不開心的事時，往往容易沖動，想要發(fā)泄。如果我們平時注意引導，通過轉移其注意力，改變發(fā)泄渠道，會起到事半功倍的作用。

第4篇：課余體育競賽的意義范文

[關鍵詞】高校；校園體育文化；高校體育；體育文化節(jié)

高等教育承擔著為社會培養(yǎng)高級專門人才的重要任務，而高校體育是高等教育的重要組成部分。它與德育、智育、美育等緊密結合，在培養(yǎng)具有競爭意識的社會主義合格建設者和可靠接班人方面發(fā)揮著重要作用。體育教學、課外體育活動、課余體育訓練和體育競賽等是高校體育教育的有機組成元素，彼此相依，不可或缺。由于受傳統(tǒng)思維定式的影響，高校體育教學、課外體育活動和課余體育競賽等體育工作，難以從固有的模式中解脫出來，長期導致學生沒有形成自覺鍛煉的習慣和和終身體育的意識。同時，高校體育競賽的主要組織形式是田徑運動會，缺乏趣味性，這嚴重偏離了“以人為本，健康第一”的發(fā)展原則，偏離了現代高校體育文化發(fā)展的和諧軌道。因此，加強和改善高校體育教學和體育管理已成為高校體育工作的一個當務之急。體育文化節(jié)是近年來發(fā)展較快的一種體育文化組織形式，是有針對性促進高校體育工作的有力載體。它本著重在參與，展示個性的原則，以體育與健康為內容，以全校師生為主體，以表演、展覽等為形式。以歡快和娛樂為手段，以健身和育人為出發(fā)點和歸宿，真正集健身、娛樂、競爭和教育于一體。為此，面向新時期的高校體育工作，圍繞實施素質教育和全民健身的目標，如何構建和推行體育文化節(jié)。就成為高校體育教學和體育管理這個重要課題中的主要環(huán)節(jié)。本文通過對高校體育文化節(jié)的研究，企圖為高校的體育教學改革和體育文化建設提供一定的理論參考。

一、高校體育與高校體育文化的關系

高校體育對大學生的身心教育具有學校體育與社會體育銜接和轉折的特點，有承前啟后的作用。因此，加強高校體育是社會和時展的要求，也是高等教育改革的必然。高校體育的主要內容是指體育課教學、課外體育活動、課余體育訓練和體育競賽。它們是實現高校體育目標的主要組織形式和途徑，構成了高校體育的整體。共同完成高校體育的目標。而體育文化是人類體育運動的物質、制度、精神文化的總和。高校體育文化是指在高等學校這一特定的教學環(huán)境下，師生體育行為所創(chuàng)造的體育精神和物質財富的總和及其過程。它是一種有著深刻內涵和外延的文化現象，與高校德育、智育、美育文化等一起構成了高校校園文化群。高校體育文化包含了物質層面的體育文化、實踐層面的體育文化和精神層面的體育文化三個層面。而實踐中出現的豐富多彩的文化現象和要素均可歸入這三大層面之中。就高校體育與高校體育文化二者的關系而言，從內容來看，高校體育包含于高校體育文化之中。高校管理者應以建設良好高校體育文化。以文化建設的視角來規(guī)劃高校體育的發(fā)展，這樣保證高校體育健康、和諧發(fā)展。同時，高校體育文化的繁榮。將帶動高校體育工作的全面發(fā)展。

二、高校體育文化節(jié)的特征

(一)全體性和大眾性

高校體育文化節(jié)的指導思想是以全面育人為出發(fā)點和歸宿，活動對象具有大眾性。不同身體素質的學生在體育文化節(jié)上都能得到同樣的參與權利。每個學生都能在活動中感受到節(jié)日的喜悅，在活動中獲得成功的體驗。從而使體育文化節(jié)成為廣大師生共同參與的大眾化體育文化節(jié)日。與此同時，強調學生參與體育文化節(jié)運作的全過程。是體育文化節(jié)成功的保障。大學生主動參與，享受體育文化節(jié)的快樂，能發(fā)揮主體性作用，從而學生受到鍛煉。因此，引導學生積極參與活動的組織、實施以及管理和評價將是高校體育文化節(jié)的一大特色。

(二)健身性和娛樂性

學校體育是通過體育活動增強學生體質，發(fā)展身心，達到育人目的。隨著“健康第一”的指導思想的確立。增進健康成為高校體育文化節(jié)的本質內涵。高校體育文化節(jié)的建構就是把國家、民族的未來和師生健康的長遠利益結合在一起，突出了全民健身的主題。同樣，體育是一種活動性項目，將賦予學生豐富、鮮明的情感體驗。高校師生在緊張工作和學習之余，必須通過一定的方式來放松緊張的精神，才能適應和接受緊張的現代社會生活。體育文化節(jié)豐富多彩的活動成了師生調整生活節(jié)奏的重要手段。

(三)時尚性和人文性

隨著人們生活水平的提高，人們從事健身活動更具個性需求。時尚體育最具特色的地方，就是它不但擁有一般體育的競爭性，還擁有其他體育所不具備的特點，那就是它的趣味性和觀賞性。因此，富有求新求變的時尚健身性體育項目將受到高校師生的青睞。同時。體育是人類社會的一種文化形態(tài)。高校體育作為文化傳承的載體，應使體育文化在高校體育發(fā)展的脈絡中找到自己的定位。高校體育文化節(jié)應從傳統(tǒng)的校運會的模式中突破出來，成為富有高校校園文化特色的校園體育文化。以學生為本的學校體育文化節(jié)是傳統(tǒng)校運會的本質回歸，是現代人文主義教育思想的突出體現，將成為提升體育品質的推動力，將有力促進校園精神文明的建設。

(四)傳承性和競技性

體育文化節(jié)是傳播價值觀和文化知識的最佳載體，應發(fā)揮好其不可替代的傳播作用?！皥F結、友誼、進步”、“重在參與”、“公平競爭”等奧林匹克精神的魅力就深藏在體育文化節(jié)的底蘊之中，通過廣播、網絡等媒體宣傳，激發(fā)師生體育熱情。不僅會使師生體驗成功榮譽，激發(fā)愛國主義情懷，同時還能傳播奧運精神和奧運相關知識。學校體育是我國“奧運爭光計劃”中的基礎部分。因此，高校體育文化節(jié)絕不能因傳統(tǒng)校運會存在重競技輕普及的弊端就排斥競技體育。若沒有競爭和比賽，學校體育文化節(jié)的發(fā)展也就毫無生命力可言。高校體育文化節(jié)應對一些正規(guī)的、高難度的運動項目進行改造，使趣味性、娛樂性和健身性的大眾化體育項目融合在一起，逐步形成具有高校特點的高校體育文化節(jié)競賽內容。

三、高校體育文化節(jié)實施的主要途徑

(一)主題鮮明，弘揚校園主旋律

體育文化節(jié)要突出具有號召力和感染力時代精神，弘揚校園主旋律，將體育與文化緊密結合。高校校園體育文化的主要目的是弘揚體育精神，豐富校園文化生活，促進學校和諧發(fā)展。主體可以各個學校實際進行選擇，如“健康”主題、“團結與協(xié)作”、“普及與參與”等。再如，如湖北大學提出的主題為“體育與文化并舉”。主題突出、感染力強的體育文化節(jié)，使廣大師生在參與活動的同時精神得到升華，使其獲得良好的終身體育意識。

(二)健全組織機構，加大宣傳力度

體育文化節(jié)必須要有相應的組織機構為保證。各個高校可以建立以主管體育的校長為主任，由校辦、工會、宣傳部，學生處、保衛(wèi)處、校醫(yī)院、體育學院、學生會等有關部門負責人為委員的體育文化節(jié)組織委員會。在健全的組織機構下，制

定總的實施方案。對體育文化節(jié)進行包括內容、時間、場地、規(guī)則、裁判在內的整體安排。同時，加大宣傳力度，新聞宣傳部通過校廣播、校報等對體育文化節(jié)公開報道。體育文化節(jié)的組織形式要生動。不拘一格，應不斷創(chuàng)新。組織機構要保證學生參與體育文化節(jié)運作的全過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣才能真正地貫徹素質教育。

(三)活動形式多樣。時間安排合理

體育文化節(jié)在組織形式上要采用多層次化，或者采取先分散再集中的競賽方法，或者將競技類比賽、各單項活動的總決賽、大型體育表演等項目集中進行，其它類別活動項目實行分散比賽的辦法，等等。體育文化節(jié)的安排要盡量避開酷暑和嚴寒季節(jié)，以春秋季為宜；避免與學校其他重大活動及學生考試時間相沖突。在時間上，各學校也應根據自身實際，以及比賽項目和參賽人數進行靈活安排。如果個別高校的項目豐富多彩和時間跨度增加，各高校可根據自身實際，在各校區(qū)可實行分散比賽，再實行學校總決賽這種集中比賽的辦法。實行分散比賽和集中比賽相結合的機制。

(四)增設師生同場和集體類項目

多設集體項目、男女混合項且以及低難度項目，在競技類和非競技類項且中均可設立集體項目，如引進8～100米接力、拔河、集體跳繩等。同時，多設立師生同場競技的集體項目。打破嚴格的師生組別界限，這樣既可以增加比賽的趣味性，又能增進師生了解，促進師生感情。將娛樂集體項目融入競技類比賽過程中，這有競技類項目的觀賞性，也有娛樂類項目的趣味性，如籃球賽中增加趣味投籃等。

(五)進一步突出學生主體作用

大學生的文化層次較高，知識面較寬，自主活動能力較強，體育文化節(jié)各項活動的組織競賽工作，特別是院自己承辦的預賽組織工作，從報名、編組工作到裁判工作，完全可以大膽啟用學生，讓每個學生都能發(fā)揮自身特長。充分發(fā)揮體育專業(yè)學生的特長，充分調動學生的主觀能動性。使學生參與體育文化節(jié)的全過程，培養(yǎng)鍛煉了能力。進而充分發(fā)揮學生在學校體育工作中的主體作用。

參考文獻：

[1]張英，王風春，王海恩，等.體育組織文化與體育經濟和諧發(fā)展[J].山東社會科學，2006，(8)：78-80.

[2]張雪臨，馬晶，龔德勝.中國體育文化人文精神與和諧精神的當代意義[J].體育與科學，2005，26(5)：27-29.

[3]周麗君，于可紅.從文化的本質論體育文化[J].中國體育科技，2005，41(1).

第5篇：課余體育競賽的意義范文

關鍵詞：初中；課外體育；鍛煉；團體意識；積極心態(tài)

課外體育鍛煉指的是學生在課余時間自覺或自發(fā)地，有目的地開展的體育鍛煉活動。當前，隨著教育改革的不斷深入，對學生的綜合素質培養(yǎng)更加重視，而健康的身體是一切的基礎。結合學生的興趣，引領學生積極參與課外體育鍛煉，是新課改所倡導的教學思想。學生通過課外鍛煉增強了團體意識，培養(yǎng)了積極心態(tài)，展現出在體育方面的獨特才能，形成了健康的體育觀。基于此，結合學生課外體育鍛煉的觀察和了解，對如何提高課外體育鍛煉的實效作如下研究。

一、初中生課外體育鍛煉實際狀況

新課改背景下，初中生課外體育鍛煉受到了一定的重視，但是也不可否認存在著一些不利因素，比如，運動場地緊張，運動器材缺乏等。學校應該針對實際，努力為課外體育鍛煉創(chuàng)造機會，如擴充體育器材，增加運動場地等，促進學生課外體育鍛煉的多元化開展，激發(fā)學生參加課外體育鍛煉的積極性。除了一些客觀因素外，影響課外體育鍛煉的根本原因是學校及學生沒有正確認識到其重要意義。課外體育鍛煉的目標是增強學生體質，提升健康水平，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣，忽視課外體育鍛煉能力的培養(yǎng)，對學生的成長是十分不利的。

二、開展課外體育鍛煉的有效策略

（1）深化體育教學改革，培養(yǎng)學生鍛煉興趣。隨著新課改的深入開展，學校應該盡快將素質教育作為開展教育教學的重點，體育教學的目標應該與學校的總目標相一致，增強學生的體育意識，并積極創(chuàng)造條件支持學生參與課外體育鍛煉。在體育教學過程中，教師要結合學生的實際情況，增加一些能夠激發(fā)學生興趣的健身內容，使學生感受到體育鍛煉對提升身體健康水平的重要意義。教會學生如何鍛煉身體，如何健身，并能將課堂所學的體育理論知識及鍛煉方法，自覺地應用到課外體育鍛煉中。同時，教師要認識到每個學生都是獨立的個體，他們的興趣往往存在差異，要做到因材施教，結合學生的興趣來增設體育項目，激發(fā)學生參與鍛煉的主動性和積極性，逐步養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

（2）加強活動環(huán)境建設，營造良好教學氛圍。學校要營造良好的體育活動氛圍，加強體育活動的硬環(huán)境和軟環(huán)境建設。首先，學校的體育場地、體育器材是順利開展體育活動的物質基礎，學校的場地要結合學生人數的變化而變化。學校要加大體育的經費投入，逐步完善體育設施，為課外體育活動的開展創(chuàng)造良好條件。其次，教師要針對初中學生的需求，注重應用靈活性、開放性的體育教學方法，設計豐富多彩的教學內容，開展多樣化的教學實踐，使學生感受到濃厚的課外體育活動的氛圍，激發(fā)學生參與的積極性。學校可以對課外活動時間進行科學規(guī)劃，要求學生參與規(guī)定課時的體育課外活動，對上課時間不作強制性要求，讓學生能夠擁有自由參與體育鍛煉的時間，克服學生參與課外體育鍛煉時的消極情緒。為了讓學生更深刻地感受課外體育活動的氛圍，可以把學生開展體育競賽內容的素材制作成宣傳欄，在班級或者校園、體育場等位置展覽，讓學生產生在課外體育活動中的存在感、愉悅感，調動學生參與活動的積極性。

（3）優(yōu)化學校組織管理，成立課外體育協(xié)會。學校要結合本校實際，組織學生成立課外體育協(xié)會，使學生有組織、有計劃地參與課外體育活動。實現體育課內課外教學的結合，增強學生的自我鍛煉能力，正確認識健康價值，全面提升健康水平。每一個學校都要結合教學實際，設置各項體育項目，體育項目還應有配套的實施規(guī)范、具體規(guī)則等。選拔學生來負責組織管理，鍛煉學生的體育組織及管理能力。各個單項分別由體育教師來擔任監(jiān)督指導，學生可以結合自己的興趣、特長等，選擇鍛煉的項目。

（4）培養(yǎng)學生爭優(yōu)意識，豐富課外體育活動。鍛煉人的爭優(yōu)意識是體育活動的重要功能之一。在課外體育鍛煉活動中，要通過豐富的活動形式，讓學生感受到思想、精神、意志等方面的激勵。讓學生在參與的過程中，做到勇于拼搏，敢于競爭。學校要舉辦形式豐富多樣、參與性強的課外體育競賽活動，為學生發(fā)揮體育特長搭建舞臺。學校每年應有計劃地開展拔河比賽、跳繩比賽、籃球比賽、體操比賽等，結合班級、男生、女生等設計項目，以團隊競賽的形式激發(fā)學生的好勝心，使具有各種特長的學生都能在比賽中大顯身手。學校舉辦競賽的項目齊全，學生就會擁有更多表現自己、觀看比賽的機會。他們會在好奇心的驅使下，更加積極地參與到課外體育鍛煉中，并且逐步培養(yǎng)成良好的運動習慣，為其終身體育奠定基礎。

三、結束語

綜上所述，體育課外鍛煉是體育課堂教學的延伸，它始終伴隨著學校體育教學的整個過程。在新課改背景下，學校要結合學校的實際和學生的需求，對課外體育鍛煉進行科學有效的規(guī)劃和管理，幫助學生樹立正確的體育觀，認識到健康的重要意義。通過開展適合學生身心發(fā)展的體育項目，促進學生體育綜合能力的提高，為學生的全面發(fā)展注入活力。

作者:陳小祥 單位:江蘇省如皋市搬經鎮(zhèn)初級中學

參考文獻：

第6篇：課余體育競賽的意義范文

任何一門課程、一項活動，要吸引學生，收到實效都不是一件容易的事。作為體育教師，不管是在平時的教學中還是在組織開展課余體育訓練，都應該多加思考、認真研究，要做到“以人為本”。教師應根據各年齡段學生的特點，因人而異，正確合理地組織體育活動，同時遵照科學鍛煉身體的方法、遵循循序漸進的原則逐步提高，應關注學生的個性差異，讓學生經過努力可以達到預想的效果，產生愉快的情感體驗，進而增強參與體育運動的興趣。那么，如何讓學生積極、主動地參與課余體育活動，并且保證每天有足夠的時間來進行體育活動呢？

1. 激發(fā)學習動機。學習動機是推動學生進行學習活動的一種內部動力，是指引和激勵學生學習的一種需要，有需要就會主動去學習。所以，要使學生對課余體育活動產生興趣，首先必須要激發(fā)起學生參加活動的動機，有了明確的動機，學生就會積極地、自覺地參加課外體育活動。學習動機主要是在教育條件下形成與發(fā)展的，因此在開展課外體育活動時，體育教師首先要對學生進行學習目的教育，激發(fā)學生的學習自覺性，鼓勵他們的好奇心，引導他們積極探索。只有在學生樹立遠大理想、明確學習目的的前提下，動機的激發(fā)才能發(fā)揮作用。在活動中要力求活動的內容新穎、生動，并具有啟發(fā)性，這樣才能夠提高學生鍛煉的興趣，激發(fā)學生參與的積極性，真正收到效果。在學生缺乏學習動力的時候，設法使學生把從事其它活動的動機與眼前的活動發(fā)生聯(lián)系，轉移到課余體育活動上來。例如，學生希望將來做某個項目的運動員，那么教師就應不斷地加強引導，引領學生不斷產生新的動機，去攀越更高的山峰。而對于一些尚無學習動機的學生來說，教師可通過富有成效的教學手段來培養(yǎng)學生逐步建立明確的學習動機，讓他們每次訓練和活動都有方向，有“跳一跳，夠得著”的目標。

2. 選擇合適項目。要想有效開展課余體育活動，就要引導學生正確合理選擇適合自己的運動項目。學生由于年齡小，心智尚不大成熟，對很多項目可能都感興趣，如果缺少教師的指導，可能練什么都是“一瓶水不滿”，所以教師就必須發(fā)揮自己作為學生“導師”的作用。第一，讓學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇其活動的內容、形式、方法，因為一個人對某種運動興趣越濃，越容易堅持持久，越能獲得滿足愉悅身心的情感體驗；倘若選擇那些自己都不太喜歡的項目，開始還能參加，但時間一長就會不感興趣了，失去了參與的動力。第二，根據運動項目的基本要求，根據自身的體質狀況選擇適宜的體育鍛煉項目。如：生長發(fā)育正常、身體健康、體質狀況良好、有一定鍛煉基礎的青少年，可以選擇運動量較大的一些項目鍛煉。如，長跑、短跑、踢足球、打籃球等；如果體質較弱或健康狀況有缺陷的人，則應選擇一些運動量較小的鍛煉項目，以達到增強體質的目的。第三，教師應為學生的選擇提供參考意見，教師在了解清楚每個學生興趣、愛好的基礎上，還要了解清楚學生的體質狀況，有沒有不宜參加某項活動的疾病，以免造成不必要的后果。

3. 尊重個性差異。個性是一個人在生活、實踐中經常表現出來的、不同于他人的的特點，它是獨特的。因此，教師面對的是具有“獨特”個性的學生，教師應當認識到學生行為表現的多樣性與個性差異的關系，對每一個“獨特”的學生采用適當的措施，在活動指導中要關注學生的差異，一切從學生的實際出發(fā)，有的放矢，區(qū)別對待，盡可能使每個學生按不同的條件在各方面都得到發(fā)展。每個學生的個性都是不同的，所以體育教師在組織開展課外體育活動時要根據學生的的特點，尤其要符合學生的生理和心理特征，科學合理地組織體育教學和課外體育活動。在平時的訓練中，我們經常會發(fā)現有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不消”，應該如何解決這對矛盾呢？體育教師就應該承認差距，深入分析每個學生的個性特點，因材施教，揚長避短。對于“吃不消”的學生，可降低難度和要求，如越野長跑就可以減少距離；跳躍項目，可以降低高度和遠度。這樣讓學生經過努力可以看到和達到預期的效果――自己的確進步、提高了，并產生愉快的情感體驗，從而樹立信心，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。對于“吃不飽”的學生，教師可以單獨“開小灶”，加大訓練的量和難度，精心指導，為選擇、輸送優(yōu)秀體育苗子做好準備。

4. 開展趣味比賽?，F代社會，快節(jié)奏成為大家的共識。身處現代社會的學生，為了應付日漸繁重的學習任務，可謂是身心疲憊。為了緩解壓力，這就必須通過一定的方式來放松緊張的精神，調整生活的節(jié)奏。而課余體育中多種多樣的消遣娛樂性體育活動，既能幫助學生消除緊張的情緒，還可以提高學生的身體素質，進一步投入到緊張的學習中。體育教師要充分地想學生所想，幫助學生在身體和心靈上放松，課余體育活動的組織形式要力求生動活潑、富有趣味，讓學生能夠玩得投入、輕松、愉悅。具體可以采用比賽法、游戲法、對比法等各種各樣的活動形式，活動的內容要豐富多彩，盡可能照顧到每個學生。比如：通過開展比賽（師生聯(lián)誼、班級對抗、年級競爭等），使學生在“有觀眾”、“有勝負”、“有競爭”的條件下趣味盎然地完成練習。在這樣既緊張又愉快的氣氛中學習，學生的心理狀態(tài)出奇的好、情緒十分高漲，大部分學生在這種爭取勝利、追求成功和超越的氛圍中，“潤物細無聲”般地承受著接近于最大負荷的運動量，不但能有效地促進技術動作的掌握，還能促使學生在復雜的比賽條件下提高合理運用技術、技能的能力，有利于提高學生的學習興趣，有助于開拓學生的思維。

5. 組建特色社團。社團，脫胎于以往的興趣小組，又有別于過去興趣小組的活動層面，它進一步加大了教育的深度。社團組織，打破了班級甚至是年級的界限，學生接觸到的是更多自己原本不熟悉但和自己興趣愛好相同的學生，更容易交流和溝通，甚至因此會結下深厚的友情。實踐證明：與興趣小組相比，社團可供學生選擇的機會更多，學生自主參與的程度更高，成果展現的方式更為豐富。我校目前有20余個學生社團，而最受學生歡迎的是體育類的社團，比如乒乓球隊、羽毛球隊、籃球隊、足球隊、棋類組、跳繩組、踢毽組等，參與人數都超過了其他的文藝社團。學生們在老師的指導下，有序地開展活動，每周五的活動場地學生們你來我往、你爭我奪、騰挪蹦跳、歡呼雀躍，個個都是那么投入，練習起來一絲不茍，臉上洋溢著幸福和滿足的笑容。

6. 展示自我才能。課余體育活動無疑為學生提供了一個自主運用所學體育基本理論知識、施展各方面體育才能的機會?；顒又袨閷W生提供和創(chuàng)造展示才能與實現自我價值的機會，是滿足學生展示特長、實現自我價值的需要，更是提高學生對體育訓練的興趣、促進有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生向運動隊靠攏的重要條件。學生的特點是爭強好勝，渴望表現自己。課余體育活動、體育競賽的魅力之一就是具有鮮明的挑戰(zhàn)性和趣味性。為此，筆者經常在校內組織一些競賽，給他們以展示才能的機會，做好激勵機制等工作。學生從事體育競賽后，對取得良好成績和表現出優(yōu)良作風的學生進行表揚和獎勵，使他們感到自己的價值，滿足他們體育運動中最普遍、最強烈的需要――自我價值的需要。一些文化成績不好的學生，在體育場地縱橫馳騁、舉臂吶喊、揮灑自如的嫻熟動作贏得了場內外陣陣掌聲，在這里他們找到了自己，也讓大家認識到了他的運動才能，老師和同學們也會為班級有這樣一位體育健兒、未來的體育明星而自豪。

7. 注重熏陶感染。學校畢竟是個小團體，即使人數再多，但也畢竟僅僅限于老師和學生。為了讓學生能夠更加真切地體會體育的魅力、感受運動的風采，在條件允許的情況下，學?？山M織學生到現場觀看有關的大型比賽，讓學生親身感受到體育鍛煉的意義，真正體會課外體育活動的內涵：健與美的統(tǒng)一，對生理極限的挑戰(zhàn)。通過親眼目睹、身臨其境來感染學生、同化學生，使學生的鍛煉由被動到適應，由適應到主動，由主動到自覺，由自覺到習慣。沒有條件的話，教師還可以組織學生觀看一些體育的電視、錄像，如一些重大比賽的開幕式和一些重大的國際性、全國性比賽，如奧運會、亞運會、全運會、世界錦標賽等等，其激動人心的場面，其優(yōu)美動人的表演，可以培養(yǎng)熏陶學生的對力量美的感受，激發(fā)學生為國爭光的激情。再如：各種高水平的球賽、藝術體操、花樣游泳等都能給人以美的享受，學生看了以后，不僅培養(yǎng)了自己的美育情感，更能激發(fā)對體育的興趣愛好。

第7篇：課余體育競賽的意義范文

體育活動以其特有的語言、動作、技術、情感、設備、場景等，充分展示出人體美、行為美、技術美和語言美。這說明體育既是一門科學，又是一門藝術。高職院校體育教學中的“三大球(即籃球、足球、排球)”和“三小球(即羽毛球、乒乓球、網球)”是對學生影響最深的運動項目。這些球類運動項目以其獨特的魅力和外在多樣的表現形式，讓喜歡張揚個性、依賴性較強且心理潛藏著些許叛逆的“90后”學生充滿了興趣和愛好，也是這些青年們課堂和課余之外進行身體鍛煉和活動的首選項目。

1.體育活動的表演藝術席勒認為:“要使感性的人為理性的人，除了首先使他成為審美的人，沒有其他途徑?！彼褜徝酪暈榕囵B(yǎng)人的理智和德性的極為有效的手段。蘇霍姆林斯基也曾這樣表述他的信念:“美是一種心靈的體操一一它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。”每個人天生都具有表現自己的欲望，體育活動能夠使人的這種欲望得以盡情釋放。在體育活動中學生利用自己的特長或專長積極展現自己獨特的一面:嫻熟的技術、優(yōu)美的身段、飄逸的動作以及優(yōu)良的身體素質和高尚的體育道德等，在觀賞的同時潛移默化地提高自身的審美觀，培養(yǎng)了自己的藝術情操，加深了自己對美得理解。

2.體育活動的競賽藝術競賽的本質特點之一就是人們創(chuàng)造出來的一種公平競爭形式，并且有認識他人和凈化自己的作用。體育競賽是在由規(guī)則提供對等條件和機會的情況下進行的，從中體驗其過程和結果的樂趣，它是體育It身動運動的重要組成部分。學生之間需要通過競爭了解對方和自己過去的成績或紀錄，也需要通過競爭從新認識自己，通過競爭才能有機會及時得到社會對自己的公正評價。運用競賽還能滿足學生的運動樂趣和精神需要，包括失敗時的挫折教育。體育活動中采用競賽方法對于激發(fā)學生練習的積極性，實現運動價值轉換，活躍氣氛，促進學生身心發(fā)展，培養(yǎng)良好的樂觀生活、學習態(tài)度，塑造健全的人格等具有多方面的積極意義。

3.體育活動的健美藝術體育與美育相結合一一健美?！扒隗w育則筋骨強，強筋骨則體質可變，弱可轉強，身心可以并善?！弊非笊眢w的健與美古今有之，古希臘舉行全民性的奧林匹克運動就是展現和炫耀自己健美的體魄。今天，體育在培養(yǎng)人的全面發(fā)展過程中發(fā)揮著極為重要的作用。它不僅可以培養(yǎng)學生的內在精神、情感的美，對學生進行體育精神教育，而且可以造就學生的外在行為美和形體的健美，實現對學生行為規(guī)范調整。體魄健美是人的和諧發(fā)展不可缺少的部分，通過體育活動有助于學生形成正確的姿態(tài)、優(yōu)美的體型和強壯的體魄。人的機體遺傳是相對的，變異是絕對的，人通過體育鍛煉進行優(yōu)生優(yōu)育，可以彌補不足，發(fā)展優(yōu)勢，把形體塑造得更加健美，并在健美的過程中同時提高學生展現美的能力。

4.體育活動的娛樂報道藝術學校開展的各類形式的體育活動都必須進行追蹤和報道。學校的宣傳櫥窗和廣播站、校園網站以及微博等都是報道的首選工具。學校要充分利用體育愛好者和學生會下的體育協(xié)會、學生記者，在每次體育活動時進行采訪、記錄，拍攝學生體育活動過程中的精彩瞬間，同時把一些前沿的、具有教育意義的體育賽事、人物集錦或體育格言、照片及時張貼和報道。學?？梢蚤_設體育報道專欄，向學生傳播外在健康與內在美的觀念和知識，著重創(chuàng)建體育的藝術空間與氛圍，提升學生體育藝術素養(yǎng)，提高體育人文素質。

二.結束語

第8篇：課余體育競賽的意義范文

關鍵詞：大學生體育社團；現狀；發(fā)展

一、研究目的

大學生體育社團是高校體育教學的延伸，它的積極有效活動，不僅可以豐富大學生的課余生活，而且也會帶動學生的求知熱潮，提高學生學習的積極性和主動性，提高學生學習活動的層次和質量。但是由于大學生體育社團自身管理存在著許多問題，以至于引發(fā)了許多的負面影響，嚴重地影響了大學生體育社團的進一步發(fā)展。本文通過文獻資料法、問卷調查法和訪談法等方法，對目前大學生體育社團的現狀進行了分析研究，并在此基礎上提出了相應的對策，進一步的推動大學生體育社團健康的發(fā)展。

二、研究方法

（一）文獻資料法

查閱了1998―2005年有關高校體育教學、大學生體育社團、組織學、管理學等方面大量的著作、論文和期刊等資料，掌握了當前大學生體育社團的研究狀況。

（二）問卷調查法

對上海、北京、廣州、江蘇、安徽、黑龍江、遼寧等35所高校上百個大學生體育社團的管理者、社團成員以及普通大學生進行了問卷調查。發(fā)放隨機問卷：1000份；回收問卷：960份；有效問卷：856份；回收率：96.0％；有效率：89.2％，發(fā)放社團成員問卷：500份；回收問卷：398；有效問卷：387；回收率：79.6％；有效率：97.2％，發(fā)放社團管理問卷：35份；回收問卷：30份；有效問卷：30份；回收率：85.7％；有效率：100％。

（三）訪談法

與一些高校體育專家、學者以及大學生體育社團管理者、社團干部進行了訪談，對于大學生體育社團的現狀和發(fā)展趨勢進行了咨詢。

三、結果與分析

（一）大學生體育社團管理現狀分析

1、大學生體育社團審批管理

在體育社團審批制度方面，大部分大學生體育社團都實行了審批制度，但是仍然有一小部分沒有實行。調查結果顯示83.3％的體育社團實行了審批制度，有16.7％的體育社團沒有實行（見圖1）。

在管理大學生體育社團申請部門方面，大多數學校成立體育社團主要是向學校團委申請，還有一些是向學校學生處和體育部申請。研究調查結果顯示，89.5％向學校團委申請，6.7％向學校學生處申請，3.8％向學校體育部申請（見圖2）。但是在一些學校成立大學生體育社團除了向團委申請，還需要得到體育部的同意。

2、大學生體育社團日常管理

在大學生體育社團日常管理部門方面，大多數學校是由學校團委對大學生體育社團進行管理，也有一些是由學校學生處、體育部和其他機構進行大學生體育社團的日常管理。調查結果顯示學校團委是86.5％，學校學生處是10.4％，而體育部是4.0％（見圖3）。

3、大學生體育社團管理制度

大部分學校都制定了社團聯(lián)合會章程、管理條理、財務制度等規(guī)定。例如：一些學校編寫了《大學生社團管理文件匯編》，其中包括了《上海市高校學生社團管理辦法》和《大學生社團管理章程》以及附有《社團成立申請書》、《社團登記書》和《學生社團注冊表》等規(guī)章和文件，為大學生社團的建設發(fā)展提供制度保障。

另外大部分體育社團有自己獨立的章程或者管理條例，盡管有的章程內容不完善，但已經具備了內部管理和開展活動的總體框架和依據。體育社團基本上都有自己的指導教師，對提升社團活動的層次起到了非常重要的作用。許多社團明確規(guī)定了社團負責人的選舉產生辦法，各有關職能部分的職責，社團內部負責人各司其職，分工負責，定期舉行會議，討論活動安排。

(二)大學生體育社團與體育教學一體化模式構建

1、大學生體育社團外部管理

當前大學生體育社團基本上都是由校團委在進行日常的行政管理，體育系（部）僅僅是在業(yè)務方面進行輔助指導管理，這樣不利于學校體育教學的改革進行。為了推動學校體育課課內外、校內外一體化，應該讓體育系（部）來對體育社團進行日常行政管理，團委輔助體育系（部）對大學生體育社團的注冊登記、思想政治、財務監(jiān)督等方面進行管理（如圖4）。

2、大學生體育社團活動管理

活動是社團生存之本。如果一個社團不能定期的舉行一些豐富多彩、新穎的活動吸引大學生來參與社團，那么這個社團就不可能會生存下去。因此，大學生體育社團的活動體系對于大學生體育社團的發(fā)展至關重要。根據各個大學生體育社團單項運動的特點，構建主要由競賽制、非競賽制組成的大學生體育社團活動體系。

競賽制的目的是提高大學生對參與余暇體育活動的興趣和愛好，激發(fā)學生在激烈競爭和實踐操作過程中所具有的特殊“認知活動”?！案傎愔啤敝饕轻槍Ω偧俭w育（如三大球等）設置的，主要職能是開展正規(guī)體育競賽。大學生體育社團應當在整個學年的各個時期都舉辦相應的比賽項目。比如，在秋季新生剛剛入學時期，可以由大學生籃球體育社團定期組辦“XXX學校迎新生籃球比賽”；大學生足球體育社團組辦“XXX學校足球聯(lián)賽”；大學生排球體育社團組辦“XXX學校排球聯(lián)賽”等等。在比賽中可以采取一些手段，增加比賽的激烈競爭，增強大學生體育社團的影響力，從而吸引更多的大學生加入到體育社團里面，使得大學生體育社團可持續(xù)性發(fā)展。例如：制定“明星制”，即在參加競賽活動中，各院系的運動隊可根據情況聘請大學生體育社團會員中任何隊的1－2名隊員參賽，且不限場數，使各隊之間競技水平更加接近，既增加了競賽的激烈程度，又擴大了大學生體育社團的影響力。此外在比賽中裁判員隊伍主要有大學生裁判員社團的會員組成，在教師指導下進行競賽的組織和裁判工作，這樣既可以使大學生把在課堂、社團輔導中學習到的理論知識與實踐相結合，進一步增強了大學生對理論知識學習的興趣，又可以提高大學生的組織、溝通和協(xié)調能力。

“非競賽制”是主要針對傳統(tǒng)的保健體育、現代健身體育、娛樂體育(如體育舞蹈)等設置的。這類單項體育社團平時可以在固定時間、固定地點提供學生個體或群體間進行交流的活動場所。此外還要定期的舉辦一些規(guī)模較大的技藝展示和健康知識咨詢，例如：在學校舉辦全校運動會的時候，太極拳體育社團、體育舞蹈社團就可以組織自己的會員在開幕式上進行大型團體表演，展現自己的社團。傳統(tǒng)保健體育社團可以定期舉辦一些體育、健康小咨詢，提高大學生的體育健康意識和鍛煉身體的知識。

“競賽制”和“非競賽制”基本涵括了大學生余暇體育活動的內容，涉及面廣、影響大，極具宣傳性，較好地迎合了大學生對體育的興趣和愛好，體現了“以人為本”、“體育面向全體學生”的指導思想。

3、大學生體育社團組織管理

大學生體育社團的構建，首先是滿足學生對體育的興趣和愛好的需求，有組織地大量開展體育社團的體育競賽活動，吸引了大批相對固定的會員，運用競技比賽激烈的競爭和不同形式的互動，引發(fā)學生對體育運動的再認識過程，也就是引發(fā)一種特殊的“認識活動”，即對于技術的研討過程，對于運動鍛煉方法的探索過程，對于思想品質的教育過程，對于各種有關理論的學習過程。以此引導學生從單純的競賽活動中“分離”出來，進入高校體育教育中的其他領域，促成了體育社團的“專項課”和“裁判員培訓班”的自然形成，逐漸完善了大學生體育社團的組織結構。大學生體育社團健全了對高年級學生進行體育教育的結構，較系統(tǒng)地銜接了一、二年級體育課，并把體育社團的“專項課”和“裁判員培訓班”按正規(guī)課程安排在課表的下午或晚上，根據學生的興趣、愛好組建相對固定的教學班進行九十分鐘的教學。教學內容以二年級選項體育課內容為基礎，側重加強體育理論知識的傳授。實踐證明，理論知識指導實踐的能力極為重要，大學生從事體育的實踐性和長期性，以及將他們對體育實踐活動一時的直接興趣，引導向長期的相對穩(wěn)定的間接興趣方向發(fā)展，并使興趣升華到信念，升華到世界觀的更高層次，從而促進大學生體育價值觀的轉變等方面，都需要有較豐富的體育科學理論知識為指導，利于運用已知去探索未知。大學體育社團的設置突破了大學體育課時數的限制，把高校體育教育貫穿于大學四年的高等教育之中，以終身體育為主線，使學生終身受益為出發(fā)點，讓學生在系統(tǒng)教育過程中了解自己，懂得所學的各種體育技能對自己會產生什么影響，清楚自己需要掌握那些技能、從事那些練習，從而使學生在余暇體育活動中，自覺地長期堅持相對獨立的體育實踐，較好地發(fā)揮學生的潛能，從而使整個高校體育教育的價值超出學生時代，而具有終身的意義。

四、結論

現代大學體育課程應該是一種廣義的課程概念，是一種大課程概念。大學體育課應不僅局限于體育課堂內的教學，體育課程應包括體育課堂教學、課余體育參與和濃厚的校園體育文化氛圍三大部分，應融課內與課外為一體的、活生生的、有特點、有個性、有層次、多樣化的課程。因此，以體育教學與大學生體育社團一體化為中心和主線，使體育課向著既強身健體，又娛樂身心的方向發(fā)展，使體育課內與課外溶為一體。

為了推動學校體育課內外、校內外一體化，應該構建以體育系（部）對體育社團進行日常行政管理，團委輔助體育系（部）對大學生體育社團注冊登記、思想政治、財務監(jiān)督等方面進行管理的外部管理模式，競賽制與非競賽制相結合活動管理，把大學生體育社團納入到高校體育教育管理系統(tǒng)中，把高校體育教育貫徹于整個大學教育之中，使整個高校體育教育的價值超出學生時代而具有終身的意義。

參考文獻

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第9篇：課余體育競賽的意義范文

關鍵詞：學校體育；陽光體育；思考

2007年4月29日，“全國億萬青少年學生陽光體育運動”全面啟動儀式在北京朝陽公園舉行。全國億萬學生陽光體育活動在全國各個中小學啟動了。活動要求85％以上的學生全面實施《學生體質健康標準》，以及保證學生每天鍛煉1小時，至少掌握兩項日常鍛煉的體育技能。

“教育里沒有了體育，教育就不完全了”，陽光體育活動的開展使學校的體育工作得到更大的延伸，數以萬計的青少年走向了操場。走近大自然，走到陽光下。盡情的享受陽光體育帶來的無限歡樂，使學校體育的內容得到進一步的充實。

1　學校開展陽光體育的積極意義

1．1　陽光體育豐富和深化著學校體育的內涵

“金色的陽光召喚我，它也召喚你；我們奔向操場去……”籃球在學生中間游弋，排球在空中穿梭，游戲讓學生樂開懷……每所學校的每個班級都安排了不同的體育項目?！翱鞓敷w育”、“趣味體育”的大餐擺放在學生面前，學生可以根據自己的興趣自由選擇，相比傳統(tǒng)的體育課，學生更喜歡陽光體育。陽光體育是一種消遣和娛樂的健身，是玩耍和游戲，符合學生活潑好動的天性?！翱嗬垠w育”變成了“玩樂體育”。在陽光體育鍛煉中，學生不但心情得到極大的放松，而且學習了運動技能，還鍛煉了身體，同時還緩解了繁重的學業(yè)壓力。學生因此認識到體育不再是枯燥的、無味的、被動的，而是豐富多彩的。

1．2　陽光體育傳遞著生活的理念

“每天鍛煉1小時。健康工作50年，幸福生活一輩子?！笨粗且粡垙埿δ樉湍芨杏X到陽光體育給學生帶來的無比快樂，看到運動中學生傳接球的默契，他們之間的互相幫助，看到他們從運動之中學會和諧相處，彼此的了解，認識到陽光體育的活動使自己的體質得到了提高，同時又顯示出擁有了充滿陽光的心理。陽光體育運動是學生生活中不可缺少一部分，它倡導的是終身鍛煉的理念，“生命在于運動”的真諦深人人心，陽光體育運動為他們帶來了健康與自信。

2　學校實行陽光體育過程中遇到的問題

在現實的學校體育中，還有一些因素制約著陽光體育的開展。要真真正正的實施好陽光體育，還有相當多的工作需要做。

2．1　陽光體育為“分”所累

將體育考試納入升學范疇，無疑最能有效反映國家和教育部門對學生體育鍛煉的重視，發(fā)揮杠桿作用。旨在“引導學生加強體育鍛煉”，體育考試的目的是引導學生自覺參加體育鍛煉，不是為了把學生之間的考分差距拉開。就體育考試的評分標準而言，難度并不大，只要學生在平時進行適當的鍛煉，都能在體育考試中取得滿意的成績。但是在這樣的情況下還是出現了專門針對體育考試的“陽光體育”，于是短時間內必須完成一系列的中考體育練習動作，并且還須一定的運動強度，練習密度大，這種針對體育中考的陽光體育對學生來說簡直就是折磨、摧殘。把學生享受陽光體育帶來的快樂變成了煎熬，其結果可想而知。

2．2　體育教師匱乏

《中央7號文件》強調指出：“要切實加強體育教師建設，按照開設體育課和開展課外體育活動的需要，配齊配強體育教師?！斌w育教師匱乏的現象，在農村中小學校尤為突出，眾所周知，現在初中體育課程設置每周3節(jié)體育課，如果再加上陽光體育的話，那么體育教師的負擔就更重了，本身每周14節(jié)～16節(jié)的體育課再加上早鍛煉、課外體育活動、課余訓練，各種類型的體育競賽等等，無疑加大了體育教師的工作強度。

2．3　體育場地、器材的嚴重短缺

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。如果說讓學生天天跑步、打球，久而久之，學生便感到厭煩。三天一練，興趣全無。尤其針對女生的活動內容就更少了，陽光體育的開展大打折扣。想方設法讓學生有興趣就必須要有多種的練習形式。這其中體育的設施和場地就必須配齊、配足。而現在學校的場地、體育器材明顯不足，難為之及。

2．4　陽光體育沒有得到普遍重視

體育某種意義上仍然是少數學校的附屬品，只要有關學校體育競賽的成績好就萬事大吉，一好遮百丑。其他的體育活動就不一定要認真對待，卻不知道競技體育是極少數學生的體育，而我們面對的是全體的學生體育。而陽光體育是學校體育的延續(xù)，是學校體育的拓展?？上攵谶@種認識下的陽光體育的效果。