對學(xué)校的建議精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對學(xué)校的建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：對學(xué)校的建議范文
陽光明媚，空氣清新，鳥語花香是我們夢寐以求的校園環(huán)境。多年來，我校一直努力綠化、美化、凈化校園。還通過多種渠道普及環(huán)保理念，倡導(dǎo)綠色文明，更好的營造“環(huán)境友好、構(gòu)建和諧”的人文環(huán)境。以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些學(xué)校環(huán)保建議書，希望能幫助到大家！
學(xué)校環(huán)保建議書1親愛的同學(xué)們：
你是否正享受于校園共處的良晨美景？你是否正快樂于干凈舒適的校園生活？你是否正愉悅于寬敞明亮、整潔衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境？
然而，在我們生活中，一個小小的行為都可能留下永久令人痛心的蹤跡?？纯醋呃劝咨珖鷫ι咸鴦拥淖阚E音符，看看綠色草地上悠閑躺著的廢紙果皮，再看看身著厚厚灰塵的宣傳欄。相信每一位同學(xué)都不會目視校園環(huán)境被污染而無動于衷。自然萬物的生長需要雨露的滋養(yǎng)，校園美好環(huán)境的存在需要每個人的維持。
我們的生活環(huán)境歸根到底是靠大家，與每個人的心態(tài)、生活習(xí)慣緊緊聯(lián)系在一起。因此，初三（10）班向全校師生倡議：
1、以節(jié)水為榮――隨時關(guān)緊水龍頭，別讓水空流。
2、以節(jié)電為榮――省一度電，少一分污染，多一分貢獻。
3、以節(jié)糧為榮――愛惜糧食，讓節(jié)儉美德代代傳。
4、珍惜紙張――參加植樹造林，保護森林資源。
5、養(yǎng)成好習(xí)慣――不隨地吐痰，不隨地亂扔亂倒廢棄物。
6、少用一次性制品――節(jié)約能源，維護環(huán)境整潔。
7、愛護一草一木――做綠色使者，保持空氣清新。
8、做動物的朋友――善待生命，與萬物共存。
9、樹立奉獻、友愛、互助、進步的時代新風(fēng)――奉獻社會，傳遞愛心，傳播文明，構(gòu)建和諧社會，促進社會進步。
同學(xué)們，讓我們?yōu)榱己眯@環(huán)境的建設(shè)盡一份義務(wù)吧！從身邊小事做起，養(yǎng)成文明習(xí)慣，完善自身修養(yǎng)，營造健康舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，展現(xiàn)魏中學(xué)子良好的精神風(fēng)貌。
“校園文明，我文明；校園美麗，我美麗”。讓知識在純凈的環(huán)境中傳播，讓美好的心情在學(xué)習(xí)中延續(xù)！來吧！讓我們?yōu)閯?chuàng)造一個干凈、明亮、溫馨的家而努力吧！
學(xué)校環(huán)保建議書2老師們，同學(xué)們：
近年，氣候變化是當(dāng)今全球面臨的重大挑戰(zhàn)。遏制氣候變暖，是全人類共同的使命。為了你、為了我、為了他，也為了我們這個賴以生存的地球大家庭，更是為了明天的美好生活，作為當(dāng)代公民，我們應(yīng)該積極行動起來，身體力行，共同遏制全球氣候變暖。為此，__市四中向全體師生發(fā)出“低碳生活，我們行動起來”的倡議，號召全體師生要做到：
一、在日常工作和生活中，我們每個人都應(yīng)該主動增強危機意識、節(jié)約意識與環(huán)保意識，真正了解節(jié)能環(huán)保對國家及個人的意義。
二、時時刻刻注意節(jié)約用電，要做到隨手關(guān)閉電燈、電腦、電視、空調(diào)、飲水機等電器設(shè)備，做到人走電停。
三、購買簡單包裝的商品，選購綠色產(chǎn)品、綠色食物，倡導(dǎo)綠色消費。
四、少用一次性制品(木筷、紙杯、紙巾等)，減少垃圾，進行垃圾分類，回收資源。
五、多騎自行車、多坐公交車，多爬樓梯，為節(jié)能減排出力。
六、重復(fù)使用紙張，雙面打印，多發(fā)電子郵件，保護森林。
七、參加植樹造林活動，在家中，多養(yǎng)幾盆花，爭做綠色文明使者。
八、自備水壺，少喝瓶裝水；洗澡時用淋浴方式，并使用節(jié)水型浴頭；盡量節(jié)約自來水。
九、做好計劃統(tǒng)計，盡量一物多用。學(xué)會舊物利用，讓有限的資源延長壽命。節(jié)約使用不可再生能源，合理應(yīng)用強再生能源。
應(yīng)對氣候環(huán)境與減碳節(jié)能問題，我們?nèi)沃氐肋h。每位公民都應(yīng)積極響應(yīng)國家的號召，從現(xiàn)在開始，從一點一滴做起，努力為節(jié)能環(huán)保“多盡一份心，多出一份力?！弊屛覀兠恳粋€人都成為低碳生活的倡導(dǎo)者，成為低碳理念的傳播者，成為“低碳生活”方式的踐行者，共同攜起手來建設(shè)我們的綠色低碳新家園！
學(xué)校環(huán)保建議書3當(dāng)我們在綠樹成蔭的校園中漫步時，一定會感到心曠神怡;當(dāng)我們在窗明桌凈的教室中讀書時，哪能不全神貫注?當(dāng)我們在整潔優(yōu)雅的環(huán)境中學(xué)習(xí)時，定會倍感心情舒暢。優(yōu)美的環(huán)境讓我們懂得珍惜，學(xué)會愛護;優(yōu)美的環(huán)境，讓我們知書達禮，更加文明;優(yōu)美的環(huán)境，讓我們學(xué)習(xí)進步，道德高尚;優(yōu)美的環(huán)境讓我們學(xué)會謙讓，學(xué)會做人。在優(yōu)美的環(huán)境中，我們沐浴著陽光，吸取著營養(yǎng)，我們滿 懷 激 情，暢 想 未 來。
講究衛(wèi)生是一個文明程度的重要標志，是衡量一個人道德品質(zhì)的重要標準，講衛(wèi)生的人就是有道德的人，不講衛(wèi)生的人就是缺乏道德的人。學(xué)校是我們學(xué)習(xí)生活的重要場所。校園衛(wèi)生的好壞直接影響到老師和同學(xué)們的工作、學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)校對外形象好壞的直觀影響因素。
可是，在我們的校園里，由于有一些同學(xué)的不良習(xí)慣，校園里經(jīng)常散落著同學(xué)們留下的瓜子殼，糖果紙，塑料瓶，口香糖等;由于有一些同學(xué)總是在操場上吃食物，弄得操場油跡斑斑，諸如此類的行為嚴重影響了我們學(xué)校和師生的形象。
同學(xué)們，你扔下的是骯臟，撿起的卻是品德啊。
眼下，我們__市電子工業(yè)學(xué)校正在開展爭創(chuàng)全國文明城市的活動，作為一個在長沙生活的一個中職生，應(yīng)該怎樣貢獻自己的一份力量呢?我們認為大家應(yīng)該，從自己做起，從身邊做起的每一件維護環(huán)境衛(wèi)生的事情.首要的就是要宣傳國家對衛(wèi)生環(huán)境的法規(guī),維護好校園環(huán)境,從自己做起,從每件事做起。
方寸綠地，滋潤人心。有人說學(xué)校是人類文化沙漠里的綠洲和知識的殿堂，它神圣而圣潔，肩負著知識的萬代傳承，文化的脈脈相傳。因此，維持校園的潔凈就是維護大家接受知識的權(quán)利。請大家還給校園那一份久違的干凈吧。在此，請允許我代表校團委,學(xué)生科、“青年志愿者服務(wù)隊”、“校園環(huán)保志愿隊”向全校同學(xué)們發(fā)出如下倡議：
1 遵守國家制定的有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的法規(guī)和校領(lǐng)導(dǎo)制定的環(huán)境衛(wèi)生的規(guī)章制度,并做好義務(wù)宣傳員和模范的執(zhí)行者.
2、以愛護校園環(huán)境為己任，校園潔境，匹夫有責(zé)。
3、不亂扔垃圾，不亂吐痰，不亂踩綠草.
4、看到地面上有紙屑、果皮、塑料瓶等，主動撿起來，放在垃圾桶里。
5、不在校園建筑物上或樹木上亂刻亂涂亂畫。
人人都渴望擁有一個美好的校園，人人都希望生活在人與自然和諧發(fā)展的文明環(huán)境里，同學(xué)們，我們是學(xué)校的主人翁，讓我們行動起來，自覺增強保護校園環(huán)境的意識，做校園環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士吧!
學(xué)校環(huán)保建議書4親愛的同學(xué)們：
如今十分發(fā)達的地球，雖然環(huán)境情況看起來十分樂觀，但是卻有十分重大的隱患，這都是人為制造出來的，：大肆砍伐樹木、建立化工廠、胡亂排放有害液體。對人類威脅較大的氣體，世界每年的排放量達6億多噸；估計到下個世紀中葉，地球表面有三分之一的土地面臨沙漠化的危險，每年有6平方公里的土地沙漠化，威脅著60多個國家看見這一組組令人觸目驚心的數(shù)字，人類，你們有何感想？從2300萬年到1800萬年前森林古猿的出現(xiàn)到現(xiàn)在人類高度發(fā)達的文明時代，對于每個人從未停止過的索取，大自然都是有求必應(yīng)的，這更滋長了人類的貪欲。
當(dāng)你在這美麗的校園中學(xué)習(xí)，為我們美好的未來而努力時，相信我們每一個同學(xué)都渴望有一個干凈的校園，渴望健康的生命，渴望綠色，渴望我們有一個良好的生活環(huán)境。學(xué)校是育人的場所，環(huán)境教育是提高我們思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段之一，建立節(jié)約型和環(huán)境友好型校園，這不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，更是我們學(xué)生應(yīng)有的社會責(zé)任。為了增強大家的環(huán)境保護意識，讓校園、班級環(huán)境更加整潔靚麗，有利于創(chuàng)建綠色和諧的校園環(huán)境，我們校園環(huán)境志愿者活動小組懇切地向師生們提出如下倡議：
1、樹立綠色文明觀念，自覺關(guān)心環(huán)境狀況，把個人環(huán)保行為視為個人文明修養(yǎng)的組成部分。
2、不亂扔垃圾，果皮紙屑，不隨地吐痰，不隨意采摘校園的一草一木，愛護公共綠地。
3、愛護儀器、設(shè)備和公物，使設(shè)備始終保持完好狀態(tài)，盡力減少損壞維修。
4、節(jié)約用水，珍惜水資源，減少水污染；節(jié)約用電，做到人走燈滅，光線充足時不要開燈，避免白晝燈、長明燈的情況發(fā)生，微機室電腦用后及時關(guān)機
5、節(jié)約用紙，盡量少用餐巾紙，草稿紙等盡量兩面用。
6、生活節(jié)儉，不隨意浪費糧食，不剩飯，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
7、盡量少用塑料袋，盡量少用一次性的紙杯、塑料杯。
8、從我做起，號召全校同學(xué)樹立環(huán)境意識，為創(chuàng)建綠色和諧校園出自己的一份力。
請大家還給校園那一份亮麗，讓優(yōu)美的環(huán)境永遠在我們身邊。今天播下一份綠色種子，明天收獲一片藍天綠地！保護校園環(huán)境，人人有責(zé)！同學(xué)們，為了遼信的明天更美好，行動起來吧！歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢，中華民族歷來倡導(dǎo)節(jié)約，父母老師也再三強調(diào)環(huán)境的保護，讓我們義不容辭地承擔(dān)各自的使命，樹立環(huán)境意識，養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣，從我做起，從點滴小事做起，為共建環(huán)境友好型的和諧校園而努力
學(xué)校環(huán)保建議書5尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)們：
您們好！
我是六年級的一名學(xué)生，在這個美麗的校園里學(xué)習(xí)生活已有一年多之久。每天9個小時的校園生活使我與這個充滿活力的校園建立起了深厚的感情。
可是，隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校漸漸地露出她那不環(huán)保、浪費的面目。
學(xué)校飯?zhí)玫娘埐耸挚煽?，但是，每?dāng)我經(jīng)過飯?zhí)么娣攀ｏ埵２说拇笸皶r，我不由得皺起了眉頭。為了能讓我們不再鋪張浪費，我提出以下幾點建議：
1、多用校訊通，少用書面通知。
最近我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校發(fā)通知是用紙發(fā)的，這讓很不環(huán)保。因為學(xué)校每發(fā)一次通知就要用550張紙，假設(shè)每周下發(fā)一次通知書，一個學(xué)期將使用一萬多張紙！所以我建議你們能多用校訊通發(fā)通知。
2、在校園內(nèi)加強環(huán)保管理。
對愛護花草、不亂丟廢棄物的班級進行適當(dāng)?shù)莫剟?；對破壞環(huán)境的不好行為作出批評。
3、經(jīng)常舉辦環(huán)?；顒?。
收集學(xué)校的白色污染物，集中起來，換取相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。
4、針對吃飯浪費的現(xiàn)象，不可操之過急。
第2篇：對學(xué)校的建議范文
你好！
我是本校六年級的一名學(xué)生，我非常愛我們的這個學(xué)校。但是，最近學(xué)校的一些環(huán)保問題影響到了我們，如：
1、有些同學(xué)亂扔垃圾，還吐口香糖，上一次我腳上就被黏上了一個口香糖。
2、有些同學(xué)亂扔垃圾，即使垃圾桶就在面前，他們也會將垃圾隨手扔在地上。
3、還有的同學(xué)在操場上亂扔垃圾，操場上可是我們運動的地方，可還是有口香糖和垃圾出沒，清潔工也拿這些垃圾沒辦法。
然而，造成這些原因的現(xiàn)象也有很多：
1、因為學(xué)校的垃圾桶不多，導(dǎo)致許多同學(xué)不愿意向垃圾桶走。
2、就算有清潔工，也不夠多，同學(xué)剛?cè)油暌坏氐睦鍧嵐吒蓛艉?，還是會有同學(xué)繼續(xù)亂扔垃圾。
3、一個同學(xué)看到另一個同學(xué)亂扔垃圾，卻不上去制止他。
所以，這才造成了學(xué)校的環(huán)境不好，在此，我提出幾條建議：
1、可以在班會課上，同學(xué)們自己說出對此事的看法，并可以提出他們的想法。
2、可以組織環(huán)保小分隊，看到隨地吐口香糖、亂扔垃圾的人，就立即抓住，讓他把垃圾撿起來，并且教導(dǎo)他不要再亂扔垃圾了。
3、學(xué)校可以多買些垃圾桶，擺在校園各處。多雇些清潔工人打掃我們的校園，才能使我們的校園更加干凈。
祝：
身體健康，萬事如意
郭心凌
第3篇：對學(xué)校的建議范文
關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)安全；網(wǎng)絡(luò)管理；培訓(xùn)；殺毒；共享
隨著“校信通”和“班班通”工程的實施，目前除部分農(nóng)村地區(qū)外，大部分中小學(xué)都建起來校園網(wǎng)，怎樣管好用好校園網(wǎng)，使校園網(wǎng)安全運行成了一個迫切而重要問題，據(jù)筆者走訪調(diào)查，了解到不少學(xué)校的校園網(wǎng)處于無管理狀態(tài)，只是簡單的在使用，只要網(wǎng)絡(luò)通就行了。很多校園網(wǎng)都沒有劃分子網(wǎng)，沒有安裝網(wǎng)絡(luò)管理軟件，也沒有安裝網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件，服務(wù)器沒有防火墻、防毒墻，沒有日志、記錄，內(nèi)外網(wǎng)沒有明顯的物理隔離措施。因此，這些校園網(wǎng)顯得很脆弱，學(xué)校信息處于不安全狀態(tài)。針對以上情況，特提出一下幾點建議供參考。
一、建立校園網(wǎng)安全管理制度。要想建好用好校園網(wǎng)，制度建設(shè)是最重要的，制度是根本保證，要建立一套完善的校園網(wǎng)絡(luò)安全管理與使用制度并嚴格執(zhí)行。學(xué)校應(yīng)有一定的網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)經(jīng)費并納入學(xué)校年度財政預(yù)算。
二、配備計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員。要招聘有一定水平和資格的信息技術(shù)專業(yè)技術(shù)人員來管理校園網(wǎng)。定期組織從事校園網(wǎng)管理維護的專兼職人員參加教育部門或IT行業(yè)部門組織的網(wǎng)絡(luò)管理培訓(xùn)，不斷提高其技術(shù)水平和管理能力。
三、加強網(wǎng)絡(luò)使用安全工作，提高師生網(wǎng)絡(luò)安全意識。網(wǎng)絡(luò)其實是一個蘊含著各種危險的平臺，有人故意制造病毒，有人盜取個人隱私信息，有人設(shè)陷阱欺騙，有人散播謠言，有人傳播不良信息。要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都樹立網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，不瀏覽不良網(wǎng)站，不存放重要的個人隱私信息，經(jīng)常備份文件，使用正版軟件，安裝殺毒、防火墻軟件，不隨意下載打開不明文件等。
四、建立良好的校園網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。一個完整良好的校園網(wǎng)應(yīng)該是三層交換體系，從接入層到匯聚層直至中心交換層，以有線為主無線為輔，盡量減少wifi的使用，無線網(wǎng)無論從速度、安全還是穩(wěn)定性都不如有線網(wǎng)絡(luò)。目前的計算機大多已具有千兆網(wǎng)卡，因此，校園網(wǎng)今后應(yīng)向千兆發(fā)展普及并做好無縫對接第二代互聯(lián)網(wǎng)，盡早學(xué)習(xí)IPv6技術(shù)等。從IP地址或交換端口劃分VLAN，減少網(wǎng)內(nèi)廣播，防止網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴發(fā)生。合理劃分使用IP地址，最好使用靜態(tài)IP地址技術(shù)，便于后臺管理。對于教學(xué)機房等終端較多的地方，盡量利用路由技術(shù)接入校園網(wǎng)。
五、務(wù)必安裝網(wǎng)絡(luò)管理軟件，對全網(wǎng)進行有效管控。對帶寬進行合理分配，防止少數(shù)主機長時間占用帶寬，嚴禁有些人利用種子軟件下載影視，消耗流量，浪費網(wǎng)絡(luò)資源。利用PPPoE技術(shù)或其他技術(shù)，建立賬號登陸方式，用日志記錄上網(wǎng)行為，對不合理使用校園網(wǎng)的人進行批評教育，提高網(wǎng)絡(luò)使用效率。安裝網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件，定時全網(wǎng)同時殺毒，防止病毒木馬僵尸等存留網(wǎng)內(nèi)。
六、利用存儲服務(wù)技術(shù)和資源平臺，實現(xiàn)網(wǎng)上備課和資源共享，提高網(wǎng)絡(luò)使用效益。購置存儲服務(wù)器，安裝FTP軟件，不接入外網(wǎng)，將學(xué)校重要文件、課件、影視資料上傳備份，定義不同權(quán)限，供師生共享使用。
名詞解釋：
1.IT：全稱：Information Technology即信息技術(shù)。
2.wifi：是一種能夠?qū)€人電腦、手持設(shè)備（如Pad、手機）等終端以無線方式互相連接的技術(shù)。Wi-Fi是一個無線網(wǎng)路通信技術(shù)的品牌，由Wi-Fi聯(lián)盟（Wi-Fi Alliance）所持有。目的是改善基于IEEE802.11標準的無線網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品之間的互通性。使用IEEE 802.11系列協(xié)議的局域網(wǎng)就稱為Wi-Fi。甚至把Wi-Fi等同于無線網(wǎng)際網(wǎng)路（Wi-Fi是WLAN的重要組成部分）
3.IPv6：是“Internet Protocol Version 6”的縮寫，它是IETF設(shè)計的用于替代現(xiàn)行版本IP協(xié)議-IPv4-的下一代IP協(xié)議。目前的全球因特網(wǎng)所采用的協(xié)議族是TCP/IP協(xié)議族。IP是TCP/IP協(xié)議族中網(wǎng)絡(luò)層的協(xié)議，是TCP/IP協(xié)議族的核心協(xié)議。IPv6正處在不斷發(fā)展和完善的過程中，它在不久的將來將取代目前被廣泛使用的IPv4。每個人將擁有更多IP地址。
4.VLAN：VLAN（Virtual Local Area Network）的中文名為虛擬局域網(wǎng)。VLAN是一種將局域網(wǎng)設(shè)備從邏輯上劃分成一個個網(wǎng)段，從而實現(xiàn)虛擬工作組的新興數(shù)據(jù)交換技術(shù)。
第4篇：對學(xué)校的建議范文
關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；學(xué)生；監(jiān)管義務(wù)
中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0057-02
一、監(jiān)管與監(jiān)護
中小學(xué)學(xué)生在校期間，其教師對學(xué)生的人身安全所要承擔(dān)的是監(jiān)管義務(wù)還是監(jiān)護義務(wù)，在此首先需要明確監(jiān)護和監(jiān)管的區(qū)別。監(jiān)護權(quán)既是監(jiān)護人的權(quán)利，也是監(jiān)護人的義務(wù)，該項權(quán)利義務(wù)來源于《中華人民共和國民法通則》?！睹穹ㄍ▌t》第十六條規(guī)定：“未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人。未成年人的父母已經(jīng)死亡或者沒有監(jiān)護能力的，由下列人員中有監(jiān)護能力的人擔(dān)任監(jiān)護人：（一）祖父母、外祖父母；（二）兄、姐；（三）關(guān)系密切的其他親屬、朋友愿意承擔(dān)監(jiān)護責(zé)任，經(jīng)未成年人的父、母的所在單位或者未成年人住所地的居民委員會、村民委員會同意的。對擔(dān)任監(jiān)護人有爭議的，由未成年人的父、母的所在單位或者未成年人住所地的居民委員會、村民委員會在近親屬中指定。對指定不服提訟的，由人民法院裁決?！憋@然中小學(xué)學(xué)校不在此列。從上述規(guī)定可以看出，監(jiān)護關(guān)系是基于未成年人和其監(jiān)護人之間的親權(quán)而成立的。而中小學(xué)和教師對未成年學(xué)生人身方面的監(jiān)管職責(zé)，從權(quán)利義務(wù)內(nèi)容看盡管與監(jiān)護人的監(jiān)護權(quán)有著某種相似之處，但是其法律性質(zhì)卻截然不同。學(xué)校和教師的這種權(quán)利來源于《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》的規(guī)定，是基于教育關(guān)系而成立的一種公權(quán)關(guān)系，屬于受教育權(quán)的一個組成部分。同時，監(jiān)護人對被監(jiān)護人所承擔(dān)的是一種無過錯責(zé)任，即不管時間、地點，只要被監(jiān)護人造成他人傷害，監(jiān)護人都要承擔(dān)賠償責(zé)任，監(jiān)護人即使盡了監(jiān)護職責(zé)，也不能免除他的民事責(zé)任。而發(fā)生學(xué)生傷害事故后，學(xué)校所要承擔(dān)的法律責(zé)任，根據(jù)現(xiàn)行法律的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)適用過錯責(zé)任原則。
監(jiān)管制度的設(shè)立在于保障社會秩序的平穩(wěn)運行，主要立足于國家層面上，包含了國家對社會各個方面的監(jiān)督和管理，其中包括了國家對教育的監(jiān)管；對學(xué)校的監(jiān)管；對教師的監(jiān)管；對學(xué)生的監(jiān)管。
可見，監(jiān)護和監(jiān)管是兩種制度，其設(shè)立的目的和內(nèi)涵完全不同。
二、學(xué)生傷害事故
根據(jù)2003年教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二條的規(guī)定：“學(xué)生傷害事故，是指在學(xué)校實施的教育教學(xué)活動或者學(xué)校組織的校外活動中，以及在學(xué)校負有管理責(zé)任的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身損害后果的事故?！?/p>
學(xué)生傷害事故就其發(fā)生原因可以分為兩大類。一類是意外事故，這類事故是基于意外事故而產(chǎn)生的。在這類事故中，由于當(dāng)事人對意外事件的發(fā)生并無過錯，根據(jù)過錯責(zé)任原則，當(dāng)事人不負法律責(zé)任。另一類是過錯事故，這類事故通常指由于一方當(dāng)事人（學(xué)校、教師）的違法行為而導(dǎo)致另一方當(dāng)事人（學(xué)生）人身傷害后果的事件。與意外事故不同，違法行為是這類事故的必要條件。
我國2003年頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》根據(jù)過錯責(zé)任的規(guī)則原則，于第九條列舉了屬于學(xué)校過錯并應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的十二種具體情形；第十三條規(guī)定了學(xué)校在行為適當(dāng)?shù)那闆r下不承擔(dān)事故責(zé)任的四種情形；對于在學(xué)校內(nèi)發(fā)生，但屬于來自學(xué)校外的不可抗力或突發(fā)性事件造成的傷害事故及學(xué)生自殺、自傷等意外因素造成的事故，《學(xué)生傷害事故處理辦法》吸收了侵權(quán)行為法中的免責(zé)事由的思想，作出了相關(guān)的免責(zé)事由規(guī)定。
三、學(xué)校和教師的義務(wù)
學(xué)校的義務(wù)是教育法規(guī)定的重要內(nèi)容。我國《教育法》在第二十九條規(guī)定了學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的法律義務(wù)，適用于我國的各級各類學(xué)校?！督處煼ā返诎藯l規(guī)定了教師所要承擔(dān)的六項法律義務(wù)。
由此可見，我國現(xiàn)行法律法規(guī)只是原則性的規(guī)定了學(xué)校和教師在發(fā)生學(xué)生傷害事故后必須承擔(dān)的責(zé)任，沒有具體的實施細則。保障學(xué)生在校期間的安全，是學(xué)校和教師所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，但并不意味著可以片面夸大在發(fā)生事故后學(xué)校和教師所要承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)校和教師既要保障學(xué)生的安全，又需要按照教育的要求讓學(xué)生進行必要的活動。而中小學(xué)生屬于民法上的無民事行為能力人和限制民事行為能力人，其只能進行與自己年齡智力相符合的活動，自控能力還比較弱，在學(xué)校組織的活動中難免會由于好奇心和冒險意識而受到傷害。既要讓中小學(xué)生保持活潑的天性，又不能發(fā)生任何的傷害，這種對學(xué)校和教師不切實際的苛求，只能使學(xué)校和教師采取極端手段，不讓學(xué)生參加室外活動，以避免學(xué)生受到傷害。減少學(xué)生傷害事故的發(fā)生，并不僅僅在于加大學(xué)校和教師的責(zé)任，需要社會、學(xué)校、教師、家長的協(xié)調(diào)配合，才能防患于未然。
綜合以上表述，目前國內(nèi)尚無對教師對學(xué)生監(jiān)管義務(wù)的專門、系統(tǒng)研究，更沒有可供依循的確定教師對學(xué)生監(jiān)管義務(wù)的方法與研究思路。但是相關(guān)研究的成果指出，教師對學(xué)生的監(jiān)管義務(wù)是一個亟待研究的理論問題；確定教師對學(xué)生的監(jiān)管義務(wù)的邊界可能具有一定的可操作性，有利于在師生人身權(quán)法律糾紛日益增多的今天，明確責(zé)任才能明晰如何免責(zé)，更加有利于教師作為專業(yè)工作者專業(yè)權(quán)利的保障，從而對我國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高奠定良好的法律基礎(chǔ)。
參考文獻：
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第5篇：對學(xué)校的建議范文
一、縣內(nèi)自主招聘農(nóng)村中小學(xué)教師的時間可以提前。
近幾年我市各縣市區(qū)招聘農(nóng)村中小學(xué)教師時間，周邊其他縣市區(qū)很多從4月份開始就陸續(xù)招聘錄用公告，開始組織，到6月份就基本結(jié)束。我縣2011年和2012年兩年均為8月下旬，2013年為8月上旬，與其他縣市相比，明顯偏遲 ，對農(nóng)村基層學(xué)校多少產(chǎn)生了一些不利影響。
1、哪個縣走在前，先啟動教師招聘工作，相對而言，更能優(yōu)先吸引優(yōu)秀大學(xué)生充實本縣的專業(yè)教師隊伍。因為就業(yè)壓力的加大，一職難求，很多在校大學(xué)生在臨近畢業(yè)最后一個學(xué)期，基本上已經(jīng)全部離開大學(xué)校園外出尋找就業(yè)的機會了，聽到哪個縣招考就跑到哪個縣去，這個縣沒有錄用到，又馬上到令一個縣接著報考，只到錄用為止。其中不乏一些優(yōu)秀大學(xué)生幾個縣市都去應(yīng)聘招考，等公榜以后，如果兩個縣同時應(yīng)聘出線，就優(yōu)先選擇中心城區(qū)或經(jīng)濟發(fā)達的大縣市區(qū)就業(yè)。等到我縣來招聘教師時，這已經(jīng)是招聘教師末班車了，優(yōu)秀的人員早已搭上快班車上崗去了。素質(zhì)高的優(yōu)秀大學(xué)生要成為一名優(yōu)秀教師的概率肯定要大，花費時間要短?，F(xiàn)在的情況是，就連贛縣本縣籍一些優(yōu)秀大學(xué)生生都被外縣市提前招聘走了，等想到回我縣招聘考試時，檔案被人家卡住了，想要回來都不可能了。雖然從2013年開始，我縣也出臺了政策，允許贛縣籍在外縣市區(qū)工作的在職教師可以參加贛縣農(nóng)村中小學(xué)教師招聘考試，有機會回到贛縣，但也是走了彎路。從這一點來說，我縣教師隊伍建設(shè)在招聘考試人員進門關(guān)先天不足，輸人一步，從與贛縣一個具有區(qū)位優(yōu)勢、經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢的大縣地位很不相稱。
2、農(nóng)村中小學(xué)開學(xué)了，但縣里招聘的教師還沒有完全定下來。學(xué)校這邊缺人，但不知道縣里能分配多少人下來，分配什么人下來，男的還是女的，外縣的還是本縣的，分配的人員沒有正式報到，鄉(xiāng)內(nèi)學(xué)校人員怎么調(diào)整就沒有辦法定下來，很多工作不好定，學(xué)校很被動。
3、新招聘教師崗位培訓(xùn)相應(yīng)地放到開學(xué)之初完成，這是其他縣市普遍的做法。我縣則是等到開學(xué)正式上了班之后，再報名參加培訓(xùn)，耽誤正常上課的時間，這種做法應(yīng)該得到改進。
二、盡量招聘本縣籍留得住的人才，教師隊伍才穩(wěn)得下來。
農(nóng)村學(xué)校很難留得住教師，尤其是生活工作條件較對相差的村小、教學(xué)點更是如此。隨著一大批早期民辦轉(zhuǎn)編教師相繼到達退休年齡陸續(xù)退休，誰去這些學(xué)校任教，是擺在中心小學(xué)校長面前一個頗為頭疼的但又必須面對的問題。村小教師有每月210元或360元兩種檔次的邊遠山區(qū)特殊津貼，對本地的老教師來說，當(dāng)然是一件令人高興的事，本來就長期在村小任教習(xí)慣了，工資待遇能提上去，那是一件兩全其美的好事，你調(diào)到他到中心小學(xué)他還不樂意。但對于年輕教師來說，尤其是年輕的外地教師來說，經(jīng)濟誘惑力畢竟還比不上一些現(xiàn)實的問題。住宿、飲食、購物等生活條件差，教育教學(xué)工作量大，往住是一名教師一個班級，什么課程都要教，每天6節(jié)的任課節(jié)次，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會有限，也不可能經(jīng)常到中心小學(xué)來聽課，沒有濃厚的專業(yè)成長氛圍，個人成長的速度很慢。一個人要在專業(yè)上有所成長，關(guān)鍵就看前三五年，過三五年后，考慮的就是另外一個年齡段的問題了。沒有寬帶網(wǎng)絡(luò)，與外界溝通獲取信息的重要渠道被卡住了，個人婚姻問題受到了影響，生活圈子小，結(jié)識異性朋友的機會少，有不少教師成了剩男剩女，對有些80后、90后的新生代是無法忍受的，這是很痛苦的。每年秋學(xué)期開學(xué)，原來在村小任教的年輕老師想方設(shè)法托關(guān)系，找理由要求調(diào)回中心小學(xué)，校長可能照顧某個教師，但不能不給村小補充教師，總要有人下去任教。
對于上述情況，本人認為可以招聘本縣籍教師，盡量讓是哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)盡量回自已的鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教。很多縣市在招聘教師時，都出臺過這樣地方保護的政策。還有就是充分利用《教育部、江西省人民政府關(guān)于共建贛州市教育改革發(fā)展試驗區(qū)的意見》政策的東風(fēng)，加大定向委培定向就業(yè)補充教師隊伍的招生數(shù)量。招收初中生、高中生培養(yǎng)成具有大專、本科學(xué)歷的農(nóng)村中小學(xué)教師，由贛縣人民政府與贛南師院、江西師范大學(xué)等大專院校簽定定向委培協(xié)議，就像專門編班培養(yǎng)，贛縣教育局每年跟蹤每位定向生學(xué)習(xí)情況，不認真學(xué)習(xí)的中止培訓(xùn)協(xié)議，退去贛縣委培班。讓一些家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)、又立志教育、愿意扎根農(nóng)村的農(nóng)家子弟成為一名人民教師，這對于農(nóng)村教育的長遠發(fā)展是一件好事。這些人土生土長，對這片土地懷有一種與天俱來親切感、認同感，與這里的鄉(xiāng)親融為一體，更能安心在基層一線學(xué)校任教。
三、招聘教師時，盡量考慮男女教師1：1同等比例。
現(xiàn)在的情況是招聘的教師往往是女教師多，占到了近70%，女教師有她們的優(yōu)勢，男教師也必不可少。以我校為例，全校有42名教師，男教師只有16名，女教師26名，呈現(xiàn)出陰盛陽衰的態(tài)勢，并且繼續(xù)加大的趨勢，全縣其他學(xué)校也是如此。在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)條件差一些，經(jīng)常需要組織教師自己動手完成一些體力勞動，整理校園、搬器材、扛東西，女教師更不合適，也更不肯干。分配去村小任教時，首先也是考慮男教師下去，更容易克服生活的一些具體困難。
第6篇：對學(xué)校的建議范文
要大幅度增加教師進修院校的教師培訓(xùn)專項經(jīng)費。據(jù)了解，我省多年來省市縣進修院校培訓(xùn)經(jīng)費嚴重不足。大部分縣級教育行政部門沒有專項培訓(xùn)費，進修院校培訓(xùn)教師費用大都由教師自行“買單”。省財政近年來每年撥付給省教育行政部門的培訓(xùn)費200萬元（其中含干訓(xùn)20萬元），遠遠低于全國經(jīng)濟狀況相似的省。建議省政府有關(guān)部門重新核定培訓(xùn)經(jīng)費。國家教育部《示范性教師培訓(xùn)機構(gòu)評估標準》中要求當(dāng)?shù)卣斦芨兜哪杲處熍嘤?xùn)經(jīng)費不低于本地教職工工資總額的1．5％，政府財政投入占教師培訓(xùn)經(jīng)費的60％以上。按照教師工資總額的1．5％安排教師培訓(xùn)費數(shù)額的做法應(yīng)該參照。據(jù)了解，遼寧省和黑龍江省僅用于農(nóng)村教師培訓(xùn)的專項經(jīng)費分別為1000萬元和500萬元。省本級教師培訓(xùn)承擔(dān)更加繁重的骨干教師培訓(xùn)和新課改的教研員培訓(xùn)任務(wù)，所需經(jīng)費也應(yīng)有較大幅度的增加。
要加強高師院校的相關(guān)工作，從源頭上提高未來農(nóng)村中小學(xué)教師的質(zhì)量。一是省屬師范院校和師范分院，這些面向農(nóng)村中小學(xué)培養(yǎng)新師資的院校，應(yīng)逐步恢復(fù)免費培養(yǎng)、確定服務(wù)期的制度。用政策吸引家境貧寒、成績優(yōu)秀、熱愛教師職業(yè)的學(xué)生到高師學(xué)習(xí)，切實提高生源質(zhì)量。近幾年，我省一些重點高中招收“雙特生”的做法可以借鑒。二是培養(yǎng)小學(xué)新師資的高師院校應(yīng)大力加強教師的基本功訓(xùn)練，強化學(xué)生到學(xué)校實習(xí)、見習(xí)，縮短畢業(yè)后任教的適應(yīng)期。學(xué)生使用電腦，大大提高了運用信息促進教學(xué)的能力，但不能忽視教學(xué)基本功訓(xùn)練。目前，許多青年語文教師在教授小學(xué)低年級語文時很少寫正規(guī)板書，往往用電腦打字快的捷徑教學(xué)生方塊漢字，使剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生不會漢字的“橫、撇、豎、捺”，丟失這些教學(xué)傳統(tǒng)對孩子一生可能會產(chǎn)生無可挽回的不良影響，對中華民族文化傳承也是一種缺憾。三是高師院校應(yīng)主動承擔(dān)所在地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)在職教師培訓(xùn)的任務(wù)。據(jù)了解，吉林師大、長春師院有這方面的經(jīng)驗，應(yīng)予推廣。
要進一步推廣由竭誠奉獻農(nóng)村教育事業(yè)的好教師――李元昌倡導(dǎo)的農(nóng)村中小學(xué)三級教研網(wǎng)的模式，提高農(nóng)村中小學(xué)校培訓(xùn)水平。據(jù)了解，這種教（學(xué)）、科（研）、（教）研一體的培訓(xùn)方式經(jīng)過李元昌老師多年實踐和省教育學(xué)院的總結(jié)已成為一種經(jīng)濟、實惠、可以惠及每位教師的培訓(xùn)模式，得到省教育行政部門的充分肯定并得以推廣。今后，應(yīng)充分發(fā)揮農(nóng)村縣級進修學(xué)校在完善、提高三級教研網(wǎng)中的作用和縣級教育行政部門對三級教研網(wǎng)的指導(dǎo)、支持力度。
第7篇：對學(xué)校的建議范文
【關(guān)鍵詞】課程整合 課程改革 課程分類
中職學(xué)校只有進行課程整合，才能使課程模塊與崗位工作內(nèi)容相對應(yīng)，才能培養(yǎng)出受社會歡迎的人才。在實施課程整合時，筆者建議關(guān)注以下四點：
一、整合重點——技能課程
目前在中職學(xué)校，一般把課程分成三大類，即文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。前兩類課程內(nèi)容由國家指定，有相應(yīng)的國家規(guī)劃教材。第三類專業(yè)技能課程，雖然也有部分國家規(guī)劃教材，然而不同的地方政策、不同的經(jīng)濟發(fā)展水平、不同的社會人文環(huán)境等諸多因素導(dǎo)致國家統(tǒng)一組織的新課程、新教材并不能完全滿足和適用于每個地區(qū)的職業(yè)教育。當(dāng)前職業(yè)教育最核心的問題是專業(yè)與崗位不對接、課程和教材與職業(yè)標準不對接、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高等。這說明職校所教授的專業(yè)技能與企業(yè)崗位所需求的技能不適應(yīng)。因此，應(yīng)圍繞社會所需職業(yè)崗位能力，充分考慮專業(yè)所涉及職業(yè)的未來需求，將專業(yè)技能課作為課程整合的重點。
二、整合對象——崗位技能
由于我國各地經(jīng)濟發(fā)展還很不平衡，各地相同職業(yè)崗位的內(nèi)容與要求存在差異，因此整合專業(yè)技能課程的內(nèi)容時，在國家統(tǒng)一的課程標準的基礎(chǔ)上，還要充分考慮當(dāng)?shù)芈殬I(yè)崗位要求。一方面，以國家職業(yè)標準為基準，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的發(fā)展對從業(yè)人員的工作能力水平的要求，將當(dāng)?shù)貚徫荒芰λ婕暗摹⒕哂械胤教厣闹R和技能融入課程中。另一方面，在完成工作任務(wù)時，通常不會只運用到單一學(xué)科的知識，而是會超越學(xué)科的界限，調(diào)動適當(dāng)?shù)闹R和技能來解決問題。雖然這些知識與技能的內(nèi)容差別很大，不屬于同一知識體系，但是它們都屬于這一崗位的能力要求，必須要讓學(xué)生掌握。因此，要把為完成某一工作任務(wù)的知識和技能整合起來，減少知識和技能之間的隔膜，解決將知識和技能分割成各自獨立科目的弊端，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
三、整合要求——便于學(xué)習(xí)
在課程整合的內(nèi)容安排上，不是簡單地把知識拼湊在一起，也不是對課程內(nèi)容進行簡單取舍，而是根據(jù)社會崗位對學(xué)生綜合能力的需要，從便于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)。一般以某門核心課程為中心，該課程所缺少的知識，可向其他課程（甚至是跨專業(yè)的課程）借用。這種借用不是臨時缺什么借什么，而要講究整體性和系統(tǒng)性。即在對所選擇的內(nèi)容進行整合時，按工作順序，把崗位任務(wù)或工作項目所涉及的相對獨立的知識、技能都整合在一個個學(xué)習(xí)單元中，形成一個個學(xué)習(xí)模塊。這樣就將學(xué)習(xí)內(nèi)容置于模擬的工作任務(wù)中，學(xué)生在模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)，比接收孤立零散的學(xué)科知識效果好。
四、整合成果——設(shè)計教學(xué)包
所謂教學(xué)包就是經(jīng)專門設(shè)計，由多種教學(xué)媒體組成的新型組合式教學(xué)材料。包內(nèi)一般有教材、教學(xué)參考書、教案、課件、視頻材料以及印刷材料等。
第8篇：對學(xué)校的建議范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；高校教學(xué)；教學(xué)改革
一.完善高校教學(xué)環(huán)境和管理體制
政策是否到位，制度是否配套，都將直接影響到廣大師生主動參與教學(xué)改革的積極性和持久性。建立和完善高校教學(xué)環(huán)境和管理體制，是促進高校教學(xué)改革、實現(xiàn)最終目標的必要保障[1]。
（一）完善教學(xué)相關(guān)設(shè)施，提供有效教學(xué)媒體
一切理想都是依托一定的物質(zhì)來實現(xiàn)的，教育也不例外。教育離不開教育手段、教育環(huán)境、教育場地、教育設(shè)備等物質(zhì)條件。高校要加強各種實驗室及設(shè)備、圖書館等相應(yīng)的助學(xué)場地的投資，以促進現(xiàn)代教學(xué)方法的實施運用。同時要增強教學(xué)設(shè)施建設(shè)，教學(xué)方法的創(chuàng)新，必然涉及到方法創(chuàng)新的物質(zhì)技術(shù)條件和創(chuàng)新方法的應(yīng)用環(huán)境問題。必須結(jié)合教學(xué)的長遠發(fā)展規(guī)劃，配備必要的教學(xué)方法創(chuàng)新的硬件，以及新教學(xué)方法使用的環(huán)境。因此完善教學(xué)設(shè)施，提供有效教學(xué)媒體，是保障高校教師教學(xué)方法創(chuàng)新的有效措施。
（二）加強師資力量
科學(xué)合理的教學(xué)方法的實施，必須依賴于教師知識水平、教學(xué)才能和教師的素質(zhì)。高校在引入師資時，要嚴格把綜合素質(zhì)關(guān)，選拔有真正學(xué)時、有能力、熱愛教育事業(yè)的人才進入教學(xué)第一線。同時，加強對教師教學(xué)方法的相關(guān)培訓(xùn)，提升教師教學(xué)理念。高校是人才培養(yǎng)的基地，是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和先進文化的基地，是知識創(chuàng)新的中心和源泉。首先要強化人才引進機制，其次注重對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)提高[2]。學(xué)校可以舉辦青年教師教學(xué)培訓(xùn)班，開展上崗教師試講、示范課觀摩、教學(xué)培訓(xùn)講座等一系列活動，并采取校教學(xué)督導(dǎo)團整體監(jiān)督與老教師個別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，積極進行教師校本培訓(xùn)。在教學(xué)過程中加入案例教學(xué)和討論式教學(xué)，加強師生的交往與互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強現(xiàn)場教學(xué)與實驗教學(xué)等理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法的運用。
（三）建立合理的教學(xué)管理
營造高校教師教學(xué)方法創(chuàng)新研究所需要的良好環(huán)境，需要合理的教學(xué)管理，需要高校教學(xué)管理層的努力。據(jù)調(diào)查，阻礙高校教師教學(xué)方法創(chuàng)新的因素和開展教學(xué)方法創(chuàng)新的可能性途徑，大多與高校的教學(xué)管理有關(guān)。高校教學(xué)管理中存在的問題，以教學(xué)方法創(chuàng)新的物質(zhì)支撐條件問題及教學(xué)與科研難以協(xié)調(diào)的問題尤為突出。就教學(xué)與科研而言，高校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)處理好兩者關(guān)系。大學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合的原則。教而不研則淺，研而不教則空，高質(zhì)量的教學(xué)離不開高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究；同樣，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究也離不開高質(zhì)量的教學(xué)。創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)管理，有助于教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。
二.教師要更新教學(xué)理念和方法
（一）教學(xué)觀念要與時俱進
首先，從思想上認識到教學(xué)方法的重要性。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，高校教師更需要加強教育學(xué)、教學(xué)方法等理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)理念。教師要突破傳統(tǒng)角色，做好自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和倡導(dǎo)者，發(fā)揮表率作用。同時，高校教師要隨時發(fā)現(xiàn)新思想、分析新思想、接受新思想，做好運用的準備。高校教師不僅要熟知自己學(xué)科領(lǐng)域的信息，也要關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域外的世界變化對本學(xué)科的影響，這樣會使自己在教學(xué)時有更多更新的信息傳達給學(xué)生，課堂就會有時代感和廣博的魅力[3]。教師在教授知識的同時，還要具有很高的育人責(zé)任感。
（二）保持專業(yè)能力的發(fā)展
教師要保持專業(yè)能力的不斷發(fā)展。只有不斷自我完善、自我發(fā)展，才可能走在學(xué)生的前面，起到啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生的作用。教師是教育創(chuàng)新的核心力量，必須努力在整個教育、教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格。首先高校教師應(yīng)不斷獲取新的知識，開拓自己的知識視野。其次高校教師應(yīng)該努力發(fā)展自己的研究能力，成為知識構(gòu)建和知識創(chuàng)新的探索者。教師還要具備并實踐基本的組織教學(xué)等相關(guān)技能。在使用現(xiàn)代教學(xué)方法時，除了需要現(xiàn)代教學(xué)理念作為指導(dǎo)外，還需要一定的技術(shù)能力、組織能力，這需要教師自身不斷地實踐和敢于創(chuàng)新。
（三）加強職業(yè)道德素養(yǎng)
教師是一種職業(yè)，這就需要教師要具有相關(guān)的職業(yè)道德素養(yǎng)。在職業(yè)道德方面，高校教師的職業(yè)道德不僅僅是其與學(xué)生交往的行為的準則和規(guī)范，而且是教育職能的要求之一。因此高校教師不僅要有淵博的學(xué)識和較強的能力，而且還應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的師德[4]。
三.加強學(xué)生綜合素質(zhì)
（一）樹立正確學(xué)習(xí)觀
高校學(xué)生應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)的根本任務(wù)是發(fā)展和改變自己，一個人的學(xué)習(xí)觀念對其學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生著重要的影響。身處以終身學(xué)習(xí)為特征的知識經(jīng)濟時代，新的社會形勢，要求我們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念來指導(dǎo)大學(xué)學(xué)習(xí)和未來的學(xué)習(xí)生活。
（二）加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高校的重要教學(xué)任務(wù)和目標。各院校要根據(jù)自己的實際情況，做好大學(xué)新生的學(xué)習(xí)方式和轉(zhuǎn)型教育。在教學(xué)技能策略上，教師要注重實際啟發(fā)式教學(xué)，因材施教，針對不同學(xué)生的特點進行教學(xué)，加強實踐活動，促使學(xué)生主動追尋問題答案，使他們具有積極主動的創(chuàng)新意識。
參考文獻：
[1] 包紅剛.試論大學(xué)教學(xué)方法及其改革.北京人民警察學(xué)院學(xué)報，2001
[2] 劉秀巖.論高校教學(xué)方法改革.邊疆經(jīng)濟與文化，2006（7）：119-120
第9篇：對學(xué)校的建議范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)音樂教育 調(diào)查分析 建議
著名作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫認為，音樂教育是以音樂作為教育手段，達到教育人和培養(yǎng)人才的目的，其首要任務(wù)并非培養(yǎng)個別具有音樂天賦的孩子成為音樂家，而是鼓勵、幫助眾多孩子成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，讓他們從音樂中獲得喜悅和樂趣。這種教育理念值得音樂教育者深思，同時，也讓人們對農(nóng)村小學(xué)音樂教育產(chǎn)生疑慮和擔(dān)憂：當(dāng)城里家長不惜重金為孩子購買鋼琴并高薪聘請教師的時候，農(nóng)村孩子在教育資源匱乏的情況下，又是怎樣接受音樂教育的呢？
筆者在湖北省孝昌縣豐山鎮(zhèn)的幾所小學(xué)進行了相關(guān)調(diào)查。
一、對調(diào)查現(xiàn)狀的具體分析和說明
（一）音樂教師配備情況
豐山鎮(zhèn)的小學(xué)音樂教師分為兩類，一類是音樂專業(yè)畢業(yè)的教師，他們通常進入學(xué)校后便轉(zhuǎn)成正課（語文、數(shù)學(xué)和英語）教師，并把主要精力集中于正課教學(xué)，音樂課反而成了副課；另一類是非音樂專業(yè)畢業(yè)的教師，他們原本負責(zé)正課教學(xué)，但由于學(xué)校音樂教師稀缺而被迫兼任音樂教師。
其中音樂專業(yè)畢業(yè)的音樂教師一般為資教生或省考生，年齡在22至30歲。采訪的4名教師中有3名具備大學(xué)本科學(xué)歷，1名為?？茖W(xué)歷，他們大多數(shù)參加過專業(yè)培訓(xùn)，具備一定的音樂素質(zhì)。非音樂專業(yè)畢業(yè)的音樂教師一般由具備一定音樂素養(yǎng)的其他科目教師擔(dān)任。這種情況在農(nóng)村小學(xué)相當(dāng)普遍。究其原因主要有兩個：一是基層農(nóng)村教師工資普遍不高，如孝昌縣一名工作12年的小學(xué)音樂教師月工資僅1300多元，因此音樂教師的崗位很難留住專業(yè)人才；二是農(nóng)村小學(xué)教師人數(shù)極為有限，教師不得不身兼多個教學(xué)崗位。
（二）音樂教學(xué)情況
各小學(xué)的音樂課設(shè)置以每周兩節(jié)課居多，其中1所小學(xué)將五、六年級的音樂課減至每周1節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容上，3所小學(xué)中有2所小學(xué)是按照教材內(nèi)容正常教學(xué)，而1所小學(xué)則沒有按照教材內(nèi)容教學(xué)。這與師資水平有很大關(guān)聯(lián)，通常情況下，音樂素質(zhì)較高的教師會適當(dāng)教學(xué)生一些淺顯的音樂理論知識，而音樂素質(zhì)不夠高的教師則往往將音樂課本擱置一旁，僅是教學(xué)生一些較為熟悉的歌曲。有時教學(xué)內(nèi)容也會圍繞各種文藝比賽而靈活安排，比如為推廣藝術(shù)教育，湖北省開展的“大家唱，大家跳”活動，各學(xué)校會臨時選擇參賽歌曲為教學(xué)內(nèi)容。
固然，按照教材教學(xué)能體現(xiàn)學(xué)科系統(tǒng)化和專業(yè)化，但是，豐山鎮(zhèn)中心小學(xué)的一位音樂老師的話卻發(fā)人深省，她說：“由于現(xiàn)代媒體越來越發(fā)達，很多小學(xué)生尤其是高年級學(xué)生容易受電視、廣播等媒體的影響，開始追求明星偶像，對音樂教材中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不大，我不得不舍棄教材另找一些他們喜歡的歌曲教學(xué)。但由于高年級學(xué)生開始有了性別上的差異，男生和女生喜歡的歌也不太一樣，有一次我教他們唱《隱形的翅膀》，女生明顯熱情很高，而男生卻不太愿意唱，而當(dāng)我教周杰倫的《臺》的時候，男生學(xué)得興致勃勃，女生反而不感興趣?！狈_小學(xué)各年級的音樂教材，筆者發(fā)現(xiàn)里面所選歌曲創(chuàng)作年代久遠，以紅歌和民歌為主，雖然教材改版頻率高，但選入的新作品極少，而且旋律陳舊老套，歌曲內(nèi)容也與現(xiàn)代生活格格不入，相比流行音樂，這些傳統(tǒng)老歌對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。
（三）音樂器材配備情況
目前，經(jīng)濟實用的電鋼琴是各小學(xué)的音樂教學(xué)器材首選。最近一年，音樂電教板開始在農(nóng)村小學(xué)中廣泛應(yīng)用。據(jù)豐山縣教育組組長介紹，這幾年在教學(xué)器材購置上的投入逐年增加，2011年投入70萬元，2012年投入80萬元，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施都得到了很大改善。在采訪豐山小學(xué)時，筆者參觀了一間設(shè)施現(xiàn)代化的音樂教室，2名剛剛畢業(yè)于湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院的“90后”教師非常自豪地向筆者逐一介紹這里的各種教學(xué)設(shè)備和用具，從他們充滿自信的臉上看到了農(nóng)村小學(xué)音樂教育美好的未來。
但同時，有的小學(xué)如港邊小學(xué)，由于缺乏專業(yè)的音樂教師，所購置音樂器材無人會使用，所以該校沒有配置音樂器材，顯示了音樂教學(xué)資源分配的不平衡性。
（四）上級部門對小學(xué)音樂教育的態(tài)度
各級教育部門對音樂教育都十分重視。為了推廣藝術(shù)教育，自2010年起，湖北省便在全省范圍內(nèi)開展了“大家唱，大家跳”藝術(shù)活動，孝昌縣專門設(shè)立了“局長杯”“校長杯”歌唱比賽，孝昌縣教育局局長和來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校、縣直學(xué)校的校長、書記等人都帶頭參加比賽，掀起了全員參與“大家唱、大家跳”藝術(shù)教育活動的熱潮，豐山鎮(zhèn)也積極響應(yīng)號召，在各小學(xué)普遍開展這一活動。
（五）音樂教師培訓(xùn)情況
自2008年教育部推行“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”以來，農(nóng)村小學(xué)音樂教師能獲得3個月脫產(chǎn)研修培訓(xùn)的機會，這對提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和技能起到了一定的作用。另外，為響應(yīng)湖北省倡導(dǎo)的“大家唱、大家跳”活動，2010年4月，孝感市教育局舉辦了全市“大家唱、大家跳”藝術(shù)骨干教師合唱指揮培訓(xùn)班，全市200余名藝術(shù)骨干教師參與了培訓(xùn)，其中70%以上來自于農(nóng)村學(xué)校。
總的來說，豐山鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育的開展情況比較積極健康，其前景也是光明和樂觀的，但是，由于經(jīng)濟條件限制，還存在很多不盡如人意的地方，如音樂教育觀念的改進、音樂教師隊伍的穩(wěn)定、人員專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高、教學(xué)體系的完善等。
二、幾點建議
針對豐山鎮(zhèn)幾所小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合實際情況對農(nóng)村小學(xué)的音樂教育提出以下幾點建議。 （轉(zhuǎn)第頁）（接第頁）
（一）加強對音樂教育功能的認識
美國著名音樂教育家托瑪斯·塔珀如此總結(jié)音樂的功能：“音樂帶給我們快樂；音樂要求我們養(yǎng)成遵守秩序的習(xí)慣；音樂能賦予我們幫助他人、使他人愉悅的力量；音樂能帶給我們偉大而純潔的思想，在我們心中喚起那種思想?！盵1]
從事音樂教育的人應(yīng)該清醒而深刻地認識音樂的功能以及音樂育人的重要意義，許多教師和家長都認為音樂課與孩子將來面臨的中考無關(guān)，是一門可有可無的副課，對這樣的功利性認識，我們一定要開展批評。在開展音樂教育時，教育工作者不能停留于做表面文章，忙于應(yīng)付上面的檢查，而要真正把音樂教育當(dāng)作事業(yè)去開拓和發(fā)展，這樣的音樂教育才是最健康和最科學(xué)的。
（二）編寫音樂教材要符合學(xué)生心理和需求
在調(diào)查中，筆者讓教師對教材的編排談?wù)剛€人的見解，有的教師提出，教材上編選的歌曲太陳舊，建議選編一些當(dāng)代流行的、深受孩子喜愛的歌曲，例如《隱形的翅膀》一類的既勵志又動聽的歌曲。筆者認為，音樂教材編寫者應(yīng)當(dāng)多研究少兒的心理，多聽聽孩子和教師的意見和心聲，而不是閉門造車，否則，所編寫的教材必然會脫離教學(xué)實際，不受教師和學(xué)生歡迎。
（三）開展本地民間音樂教學(xué)活動
農(nóng)村蘊藏著最原始、最豐富的民間音樂寶藏，如地方戲曲、民歌等。筆者建議把優(yōu)秀的本土民間歌謠納入課堂，甚至聘請當(dāng)?shù)孛耖g藝人直接參與教學(xué)活動，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又傳承了本土民間文化，同時也激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
（四）建設(shè)一支專業(yè)的、穩(wěn)定的小學(xué)音樂師資隊伍
除了省考的小學(xué)音樂教師工資能達到每月2500元（由國家資助）外，其他音樂教師工資普遍偏低，這使有的年輕音樂教師“轉(zhuǎn)行”成為語文、數(shù)學(xué)老師，導(dǎo)致音樂教師隊伍偏離專業(yè)化。另外，由于音樂教師隊伍主要由年輕的資教生組成，而資教生工作年限短，人員更替頻繁，所以農(nóng)村音樂教師隊伍處于一種極不穩(wěn)定的狀態(tài)。建議教育部門采取有效措施，穩(wěn)定音樂教師隊伍，例如提高音樂教師工資待遇，為他們提供專業(yè)培訓(xùn)機會，對音樂教育年限長、在音樂工作中做出積極貢獻的教師予以嘉獎和鼓勵等。
（五）開展豐富多彩的音樂競賽活動
從湖北省“大家唱、大家跳”活動開展的成功經(jīng)驗中，我們看到自上而下的推廣模式產(chǎn)生了強大的督促作用，因此，建議在課外廣泛開展類似的音樂競賽活動，如班級競賽、年級競賽，內(nèi)容與形式要多樣化，如歌唱表演、器樂演奏、音樂劇、戲曲等，激發(fā)孩子的音樂潛能，讓其在競技中學(xué)習(xí)和成長。
盡管這次調(diào)查的范圍小，但豐山鎮(zhèn)小學(xué)是農(nóng)村小學(xué)的縮影，調(diào)查結(jié)果在一定程度上真實地反映了農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀。調(diào)查前，筆者上網(wǎng)查閱了許多相關(guān)資料，但現(xiàn)實還是大大出乎意料，農(nóng)村教育條件真的得到了改善，農(nóng)村音樂教育也切實得到了加強。目前，國家采取了一系列舉措鼓勵年輕大學(xué)生到偏遠鄉(xiāng)村支教，這無疑給鄉(xiāng)村教育注入了新的活力。
參考文獻：
