環(huán)境藝術(shù)設(shè)計職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；“項(xiàng)目式”教學(xué)；室內(nèi)設(shè)計

0引言

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一個新型的系統(tǒng)工程，專業(yè)性要求較強(qiáng)，針對現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，提出了項(xiàng)目式教學(xué)的新模式，將企業(yè)中的項(xiàng)目引進(jìn)課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生真正的感悟環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。

1現(xiàn)階段環(huán)境設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式及存在的問題

1.1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方式單一

在現(xiàn)階段的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，授課方式仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，教師只是一味的傳授理論知識，針對課本上的設(shè)計實(shí)例進(jìn)行了講解后就讓學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)踐，這樣的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的積極性，難以真正的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。

1.2課程缺乏系統(tǒng)性

在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，各門課程之間缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候很容易出現(xiàn)斷層，無法將學(xué)到的知識真正的運(yùn)用到實(shí)踐到中去，甚至?xí)霈F(xiàn)課程的學(xué)習(xí)與真實(shí)市場操作的不相符。同時在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，很多教師在文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域沒有讓學(xué)生去主動的涉及，沒有真正的做到各個學(xué)科之間的融合與滲透[1]。

1.3不重視學(xué)生的實(shí)踐能力

現(xiàn)階段市場上需求的人才不再是專業(yè)性較高的人才了，而是注重學(xué)生的知識理論與實(shí)際技能的兼得，不僅對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容有所掌握，還要對整體的設(shè)計流程、具體的技術(shù)技能等熟練。而現(xiàn)階段很多學(xué)生不具備這樣的綜合素質(zhì)，學(xué)校對學(xué)生的實(shí)踐能力不重視，只是注重學(xué)生的知識理論的獲得。

2“項(xiàng)目式”教學(xué)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢和必要性

2.1能夠充分的發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢

項(xiàng)目式教學(xué)就是指將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中去，這樣能夠使學(xué)生更加直觀的感受真實(shí)的案例，提前對以后的工作方式有所了解，學(xué)生在觀察項(xiàng)目的時候激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。另外，項(xiàng)目式教學(xué)改變了以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣能夠鍛煉學(xué)生在面對實(shí)際問題時候的應(yīng)對能力，不斷的把課本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正的做到學(xué)以致用。最后學(xué)生在項(xiàng)目式的教學(xué)當(dāng)中，通過觀察項(xiàng)目，也能夠?yàn)樽约簬砀蟮撵`感，為學(xué)生以后的職業(yè)規(guī)劃，工作方式、類型等做出初步的判斷，企業(yè)在與學(xué)校合作的同時也能夠優(yōu)先的選擇出那些能力出色的學(xué)生，培養(yǎng)人才。

2.2學(xué)科交叉，充分發(fā)揮出學(xué)校的前沿優(yōu)勢

進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)，使學(xué)校和企業(yè)充分的合作，能夠改變環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中存在的弊端，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)際分析和動手解決的能力。首先學(xué)校是一個具有龐大的知識體系的系統(tǒng)，只有很好的掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的知識理論，做好各方面的學(xué)習(xí)才能充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。其次是學(xué)校各學(xué)科交叉明顯，這樣對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生全面的提高自己的綜合素質(zhì)具有很大的幫助。不斷的掌握更全面的內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作靈感。最后是學(xué)校具有龐大而又豐富的數(shù)據(jù)庫資源，能夠幫助學(xué)生和教師掌握最全面的、最先進(jìn)的知識動態(tài)，不斷的進(jìn)行改進(jìn)[2]。

3“項(xiàng)目式”教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)階段的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，仍然采用的就是公共課程、設(shè)計基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計這三個方面的內(nèi)容?，F(xiàn)階段隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，對室內(nèi)設(shè)計人才的要求越來越高。雖然我國的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)相比以前有了很大的進(jìn)步，但是教學(xué)方式上仍然存在著一些不足，因此，需要與企業(yè)相互合作，將實(shí)際的項(xiàng)目引入到室內(nèi)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中去，只有這樣才能真正的提高學(xué)生的專業(yè)能力。

3.1有針對性的導(dǎo)入項(xiàng)目

在進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)的時候，教師要注意選擇那些創(chuàng)新性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的項(xiàng)目，不能盲目的導(dǎo)入。同時也要注意導(dǎo)入的項(xiàng)目與實(shí)際課堂的知識理論相結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)際解決能力。

3.2構(gòu)建雙師制教學(xué)模式

在引進(jìn)企業(yè)的項(xiàng)目的時候要注意可以積極的引進(jìn)校外的優(yōu)秀教師，實(shí)現(xiàn)與校內(nèi)教師的相互配合。與企業(yè)中的優(yōu)秀人才相互交流溝通，構(gòu)建指導(dǎo)小組，相互分享經(jīng)驗(yàn)[3]。

3.3注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識

在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，還要鍛煉學(xué)生的團(tuán)體合作能力。建立課題小組，分工協(xié)作，溝通完成項(xiàng)目設(shè)計，還可以邀請其他專業(yè)的師生溝通參加項(xiàng)目的溝通與討論，實(shí)現(xiàn)思想的交流。

4結(jié)束語

總而言之，項(xiàng)目式教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中具有很大的作用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新了手段，通過有針對性有選擇性的導(dǎo)入項(xiàng)目、構(gòu)建雙師制教學(xué)模式、注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識等，激發(fā)學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐銘杰,劉大欣.探索項(xiàng)目式教學(xué)在《居住建筑室內(nèi)設(shè)計》中的應(yīng)用[J].中國電子商務(wù),2011(02):198.

[2]呂微露,黃韻,劉斐等.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)"項(xiàng)目式"教學(xué)改革模式初探——以室內(nèi)設(shè)計方向?yàn)槔齕J].裝飾,2011(02):139-140.

[3]郭媛媛,于斐.論如何開展主題室內(nèi)設(shè)計課程項(xiàng)目化教學(xué)改革[J].工業(yè)設(shè)計,2016(07):126-127.

[4]賀煒.獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)“項(xiàng)目導(dǎo)入法”教學(xué)改革探索——以室內(nèi)設(shè)計課程為例[J].包裝世界,2014(06):52-53.

第2篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計職業(yè)規(guī)劃范文

〔關(guān)鍵詞〕環(huán)境藝術(shù)設(shè)計景觀設(shè)計室內(nèi)設(shè)計課程設(shè)置

一、室內(nèi)設(shè)計與景觀設(shè)計的特性與就業(yè)現(xiàn)狀

1、室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)特性與發(fā)展前景

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在中國以及世界范圍都是一門發(fā)展得較為成熟的專業(yè)。在八十年代初期，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)（又稱裝潢專業(yè)）就已經(jīng)成為了藝術(shù)專業(yè)特別是設(shè)計方向最主要的專業(yè)之一。至此將近四十年的時間里，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直情況良好，這和中國的時代背景和政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。改革開放后，中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，從沿海城市開始，城市化進(jìn)程速度之迅猛讓全世界都為之震驚。農(nóng)民、工人加上本科教育擴(kuò)招后畢業(yè)的大量學(xué)生涌入沿海以及經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展良好的一二線城市，隨之產(chǎn)生的就是居住、醫(yī)療以及消費(fèi)等各種問題。供不應(yīng)求的樓市導(dǎo)致了在這些城市里，早期的五層樓甚至更低的住宅大量變成了現(xiàn)在的超高建筑。這樣的超高型建筑就必然會需要大量的室內(nèi)設(shè)計師，產(chǎn)生大量的室內(nèi)設(shè)計工程。

2、景觀設(shè)計的專業(yè)特性與就業(yè)現(xiàn)狀

大量的工作機(jī)會吸引了更多的學(xué)生報考，甚至可以說，大部分學(xué)生在報考環(huán)境藝術(shù)專業(yè)之前，對這個專業(yè)的理解就是室內(nèi)設(shè)計。然而，現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科之間的劃分越來越精細(xì)，每個學(xué)科自身也越來越獨(dú)立，在早期隸屬于建筑和城市規(guī)劃專業(yè)中的園林景觀設(shè)計專業(yè)也首先在美國發(fā)展成為了獨(dú)立的景觀設(shè)計學(xué)科（Iandscape Design），景觀設(shè)計學(xué)科是主要研究自然景觀要素以及人工景觀要素，是一門與地理、氣象學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)以及人文歷史互相交融聯(lián)系的一門學(xué)科。在具體的項(xiàng)目中，除了建筑物本身和室內(nèi)硬裝軟裝，景觀設(shè)計主要負(fù)責(zé)實(shí)施道路的規(guī)劃、植物的選擇、景觀小品的設(shè)置以及歷史文化的相匹配。初步看來，景觀設(shè)計學(xué)科是一門比室內(nèi)設(shè)計學(xué)科更需要綜合知識和多學(xué)科融會貫通的專業(yè)。那么我們從可提供的就業(yè)前景來研究，一個中小型的居住區(qū)樓盤，一棟民用居住樓根據(jù)其戶型的不同，大概會產(chǎn)生將近80到120個室內(nèi)設(shè)計工程，而景觀設(shè)計工程只會委托給一個景觀設(shè)計公司或者團(tuán)隊(duì)，每個團(tuán)隊(duì)內(nèi)大概8到10人，室內(nèi)專業(yè)和景觀方向的就業(yè)前景懸殊巨大。就業(yè)機(jī)會的渺茫導(dǎo)致了有些學(xué)生即使對景觀專業(yè)非常感興趣，也因?yàn)閷η巴镜拿烀６S波逐流，選擇了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。

二、民辦三本類院校環(huán)藝專業(yè)的課程設(shè)置與存在的問題

1、課程設(shè)置存在的問題

筆者作為一名在民辦三本類院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)工作近五年的專業(yè)教師，對同類學(xué)校以及自己所在系部的專業(yè)課程設(shè)置較為熟悉。在大學(xué)一二年級時，大部分學(xué)校都會以設(shè)計基礎(chǔ)課程為主，這些課程包括建筑制圖與識圖、測繪、建筑初步以及小型建筑等，此類課程是環(huán)境設(shè)計專業(yè)和建筑專業(yè)的基礎(chǔ)核心入門課程。在大學(xué)三年級，就會逐步引入專業(yè)的分科，有室內(nèi)設(shè)計原理以及手繪課程，景觀設(shè)計原理及設(shè)施及手繪課程，讓學(xué)生對兩門學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系有初步的理解與認(rèn)識。只有了解了兩門專業(yè)方向不同的研究領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)意義，才能培養(yǎng)自己對其中一個學(xué)科的興趣。雖說在專業(yè)選擇的課程設(shè)置上，大部分學(xué)校在初始時都會均等的設(shè)置室內(nèi)方向和景觀設(shè)計的課程，但是無論從教育大綱以及教學(xué)精神上，大部分民辦本科類院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在高年級分配專業(yè)時，都會將天平偏向室內(nèi)方向，在講授初級專業(yè)課程時也會有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇室內(nèi)設(shè)計方向。最終導(dǎo)致選擇室內(nèi)方向作為職業(yè)方向的學(xué)生數(shù)目遠(yuǎn)超過景觀方向，那么在高年級階段到大四畢業(yè)階段，課程的設(shè)置最終成為了室內(nèi)設(shè)計方向獨(dú)大的局面。

2、問題背后的綜合原因

導(dǎo)致這種結(jié)果的原因并不能單獨(dú)歸咎于就業(yè)率，雖然這種普遍的事實(shí)確實(shí)存在，但是現(xiàn)在景觀專業(yè)的發(fā)展前景以及人才需求量也非常的大。特別是在沿海等一線城市的商業(yè)高度發(fā)達(dá)區(qū)，或者是各類城市規(guī)劃設(shè)計院以及交通樞紐沿線，此類的景觀設(shè)計人才是相當(dāng)匱乏的。民辦高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的本科生的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)比一本類重點(diǎn)院校的學(xué)生稍顯薄弱，那么在本科時期的課程設(shè)置和教育模式就更為重要。而現(xiàn)在，基于此類現(xiàn)狀，大部分學(xué)校的教育方向都是把學(xué)生的就業(yè)傾向往市內(nèi)設(shè)計師、基礎(chǔ)繪圖員或者效果圖的制作上引導(dǎo)。最終導(dǎo)致了高級設(shè)計人才大都是重點(diǎn)名校出身，而大量三本類環(huán)境設(shè)計的學(xué)生畢業(yè)后卻只能進(jìn)入了大大小小的裝飾公司甚至售樓部。如果要改變這種一成不變、主觀并且被動的教育模式，就需要此類學(xué)校專業(yè)的教育模式和教育觀念都要有根本的改變和進(jìn)步。

在國內(nèi)，任何一個能力較好的景觀設(shè)計團(tuán)隊(duì)所招納的團(tuán)隊(duì)成員一般都是有著較好的技術(shù)能力以及較高的學(xué)歷學(xué)位。所以，如果三本類院校的學(xué)習(xí)景觀方向的學(xué)生想要進(jìn)入這樣的工作團(tuán)隊(duì)，學(xué)歷上的拔高深造是很必要的。并且國家政策在碩士研究生和博士研究生的選拔政策并沒有苛求初始學(xué)歷，所以，院系以及專業(yè)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、有意愿深造的學(xué)生，繼續(xù)學(xué)習(xí)。一方面彌補(bǔ)學(xué)歷上的不足，另一方面加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)水平。院系在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)入正軌的同時，應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和文化知識的重要性，兩手都要抓，才能在大四畢業(yè)的時候不會面臨沒有心儀的工作也考不上研究生的兩難格局。

三、新思路下的三本類院校環(huán)藝專業(yè)課程設(shè)置

1、基礎(chǔ)抓牢、正確引導(dǎo)

一個出色的景觀設(shè)計團(tuán)隊(duì)要求設(shè)計師具備獨(dú)立的設(shè)計能力和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，那么在課程設(shè)置上，民辦本科類院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程大綱以及核心理念就必須有根本上的轉(zhuǎn)變。首先，在基礎(chǔ)課程之后，應(yīng)該對學(xué)生平均的教授室內(nèi)設(shè)計方向以及景觀設(shè)計方向的專業(yè)課程，因?yàn)檫@兩個方向雖然學(xué)科性質(zhì)差異較大，但是是相互交融并隸屬于環(huán)境設(shè)計學(xué)科的。一個優(yōu)秀的設(shè)計師，這兩個學(xué)科都應(yīng)該都要有所涉獵，然后主修一門。在初步學(xué)過基礎(chǔ)理論課程之后，要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)方向選擇引導(dǎo)，分析學(xué)科特性，分析學(xué)生自身的興趣愛好、專業(yè)特長以及就業(yè)情況，切不可用工作的壓力引導(dǎo)誘導(dǎo)學(xué)生選擇自己并不喜愛的專業(yè)。在確定了專業(yè)方向之后，室內(nèi)專業(yè)和景觀專業(yè)的各類核心課程應(yīng)該按照層次、難易程度依次展開，對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采取因材施教。因?yàn)閷W(xué)科特性，學(xué)校還應(yīng)該多安排一些和實(shí)際工程相關(guān)的課程，讓學(xué)生有機(jī)會和市級工程以及一些有經(jīng)驗(yàn)的室內(nèi)設(shè)計師和景觀設(shè)計師交流，比起每天面對枯燥而生硬的書本知識而言，這種實(shí)際經(jīng)驗(yàn)會讓學(xué)生有勝讀十年書的效果。

2、深入實(shí)際、教學(xué)相長

實(shí)際項(xiàng)目對于環(huán)境設(shè)計類的學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課本知識來的直接，這也是為什么設(shè)計類專業(yè)對于實(shí)際項(xiàng)目的要求會比文理科各種科研論文要求更嚴(yán)苛。在攻讀碩士和博士研究生階段的設(shè)計類學(xué)生有機(jī)會和導(dǎo)師一起參與各類實(shí)際項(xiàng)目的操作和演練，而本科生大部分的時間則是在學(xué)習(xí)各類基礎(chǔ)學(xué)科。即使到了大四階段，安排了各類實(shí)習(xí)課程，基本上也如沒頭蒼蠅般隨意找一處室內(nèi)家裝公司實(shí)習(xí)。很多本科生都反映，除了看戶型套模板最主要的任務(wù)就是帶客戶買材料了，專業(yè)知識方面的收獲非常有限。筆者認(rèn)為，在本科大三大四階段，系部應(yīng)充分利用專業(yè)特性，無論是企業(yè)合作還是教改以及各類科研項(xiàng)目，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓有興趣和專業(yè)優(yōu)勢的學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，即使不能一開始就參與設(shè)計，從基層繪圖開始，與老師討論設(shè)計方案，親自參與出圖和項(xiàng)目洽談和施工也是好的。此類實(shí)習(xí)課程為大四畢業(yè)設(shè)計會立下汗馬功勞，也為學(xué)生就業(yè)提供強(qiáng)大的技能支持和心理準(zhǔn)備。

第3篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計職業(yè)規(guī)劃范文

———當(dāng)“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”這個詞匯日漸成為國內(nèi)官員、學(xué)者乃至記者口中的時髦稱謂時,中國的“創(chuàng)意人”階層的崛起亦將成為一種歷史的必然。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰•霍金斯的《創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)》書中的統(tǒng)計,全世界創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)每天創(chuàng)造220億美元,并以5%的速度遞增。2004年年底在上海結(jié)束的“2004中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇”,也及時地向我們傳達(dá)了與會專家的如下共識:創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)必將成為引領(lǐng)中國城市發(fā)展、城市創(chuàng)新的一股重要力量;[1]———“今后3至5年內(nèi),要重點(diǎn)扶持、優(yōu)先發(fā)展10大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。”[2]———相對而言,一些應(yīng)用型的藝術(shù)專業(yè)則受到眾多考生和家長的追捧,這些專業(yè)以設(shè)計類專業(yè)為主,如:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等。[3]———畢業(yè)即失業(yè)“向下的青春”的沉重感令人窒息。[4]從以上咨訊我們不難看出,目前我國藝術(shù)設(shè)計作為“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的一部分,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才走勢看好,前景廣闊。這是市場需求的表現(xiàn)。但同時不容忽視的是,每年我國仍有大量的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的命運(yùn)。我認(rèn)為,理論不能聯(lián)系實(shí)際,產(chǎn)學(xué)脫節(jié),學(xué)生沒有經(jīng)過實(shí)踐的鍛煉是其主要原因之一。 相比較純藝術(shù)的個體性、非實(shí)用性而言,藝術(shù)設(shè)計是綜合性的、實(shí)用性的,較多強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計與生產(chǎn)的契合、設(shè)計與大眾的溝通。“美術(shù)和任何一種單純的藝術(shù)活動是非常個人化的東西,是藝術(shù)家個人的表現(xiàn);而設(shè)計則是為他人服務(wù)的活動。一個是為本人,一個是為他人,為社會和為市場。”[5]因此,我認(rèn)為在當(dāng)前眾多高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)缺乏產(chǎn)學(xué)結(jié)合,缺少與企業(yè)的交流與合作的現(xiàn)狀下。改進(jìn)我們專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)方法,為學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)模擬近似企業(yè)實(shí)踐的真實(shí)環(huán)境是切實(shí)可行的有效途徑之一。 實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)法在國外的教學(xué)新方法中也有所體現(xiàn):法國奧登西亞南特管理研究所(AudenciaNantes)一項(xiàng)代號為杰西(Jessie)的商業(yè)仿真課程,在這門課程中,他們以三人到五人為一組的方式,參與到由各種商品所構(gòu)成的虛擬市場中,并學(xué)習(xí)如何管理與經(jīng)營,學(xué)生則分別扮演企業(yè)法人代表和經(jīng)理人進(jìn)行分工負(fù)責(zé)。在仿真課程里,每組學(xué)生必須設(shè)法在一定時間內(nèi)盡可能地賺到錢,為了達(dá)成此目標(biāo),所有學(xué)生就會共同合作管理一家虛擬企業(yè),他們既要處理組內(nèi)的緊張壓力,又要團(tuán)結(jié)一致和其它企業(yè)競爭。目前,杰西和其它仿真游戲已列為必修課程,如果想取得企管碩士學(xué)位就得修完48個學(xué)分,其中六個學(xué)分是仿真游戲。下面我結(jié)合自己近年來的教學(xué)探索與體驗(yàn),談?wù)勎覍?ldquo;模擬教學(xué)法”在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐課中的點(diǎn)滴認(rèn)識。

一、模擬教學(xué)法的運(yùn)用 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐課一般的做法是老師根據(jù)教學(xué)計劃設(shè)置虛擬的命題,然后學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成,最后老師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)對學(xué)生考評。而模擬教學(xué)法,則要求師生共同營造近似企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境,以企業(yè)運(yùn)營真實(shí)案例的程序?yàn)橹笇?dǎo),以招標(biāo)的方式開始進(jìn)行教學(xué),最后以競標(biāo)的方式對學(xué)生進(jìn)行考評。 (一)注冊“企業(yè)”,分派“員工”。我通常根據(jù)學(xué)生名單將該班注冊為5個左右的“企業(yè)”。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)班級的學(xué)生人數(shù)一般為30人以內(nèi),每個“企業(yè)”的“員工”人數(shù)均在6人左右,這與現(xiàn)在真實(shí)的設(shè)計企業(yè)或項(xiàng)目小組的人員大致相同。人數(shù)適中,“企業(yè)”便于管理,交流充分。 (二)明確職責(zé),分工協(xié)作。我指導(dǎo)、協(xié)助各“企業(yè)”建立管理機(jī)制。鼓勵學(xué)生創(chuàng)建有自己特色的“企業(yè)文化”。選出“企業(yè)”負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)管理、組織“員工”良性運(yùn)作,并對“員工”進(jìn)行考評。啟發(fā)學(xué)生“解剖”自己,根據(jù)自己的特點(diǎn)明確自我在“企業(yè)”中的定位,認(rèn)識到自己在“企業(yè)”中的崗位職責(zé)與作用。 (三)公布“招標(biāo)”啟事。我把實(shí)踐課題的教學(xué)內(nèi)容以公開“招標(biāo)”的方式傳達(dá)給各“企業(yè)”。內(nèi)容包括設(shè)計項(xiàng)目、招標(biāo)要求、開標(biāo)時間等。 (四)指導(dǎo)、監(jiān)督各“企業(yè)”依據(jù)設(shè)計程序制定設(shè)計計劃書,保證設(shè)計進(jìn)度按計劃進(jìn)行。 (五)組織“開標(biāo)”會。 1.各“企業(yè)”將設(shè)計方案編訂成冊,形成文本上交“評委”。2.利用多媒體演示、陳述本“企業(yè)”的設(shè)計方案。3.設(shè)計答辯。4.公布“競標(biāo)”結(jié)果。 (六)點(diǎn)評、總結(jié)。我分別對每個“企業(yè)”的運(yùn)營和業(yè)績進(jìn)行點(diǎn)評,從橫向和縱向兩個方面去綜合比較、分析各自的優(yōu)劣(橫向比較,即班上各“企業(yè)”之間的比較,縱向比較是指同真實(shí)企業(yè)的比較。),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

二、模擬教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)中的意義與作用

在藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)中,模擬教學(xué)法更有利于學(xué)生專業(yè)知識的掌握和運(yùn)用;同時,對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有重要的意義和作用。具體表現(xiàn)在: (一)模擬教學(xué)法更能落實(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際”的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教學(xué)理念。如:在藝術(shù)設(shè)計過程中我們常提及運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)意。傳統(tǒng)教學(xué)法僅僅是在理論教學(xué)中屢屢提及,但實(shí)踐教學(xué)過程卻都是學(xué)生以個體形式單打獨(dú)斗,同學(xué)之間的設(shè)計思維缺少交流、碰撞,所以該創(chuàng)意法缺少驗(yàn)證的基礎(chǔ),無異于“紙上談兵”。而模擬教學(xué)法由于是以“企業(yè)”為單位,每個“企業(yè)”都有6人左右的“員工”。這就有了交流的基礎(chǔ)和平臺,可以使該創(chuàng)意法得到很好的理解和運(yùn)用。與其他教學(xué)法相比較,模擬教學(xué)法能很好的彌補(bǔ)學(xué)生的所學(xué)和企業(yè)的所求脫節(jié)的不足。更能提高學(xué)生掌握實(shí)際技能的能力。 (二)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教學(xué)中,傳統(tǒng)的做法是教師在課程中就一些概念原理性知識進(jìn)行灌輸式的講解,然后講一些實(shí)例,布置學(xué)生作業(yè)。在學(xué)生做作業(yè)的過程中,教師進(jìn)行講評和指正,僅僅是籠統(tǒng)地啟發(fā)學(xué)生理解概念、靈活發(fā)揮,等到作業(yè)收上來之后,大部分是左搬右抄,根本談不上什么創(chuàng)意和想法。從這可以看出學(xué)生對灌輸式的教育缺乏主動性,而學(xué)習(xí)的主動性是對學(xué)生興趣的激發(fā)和個體的尊重。建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地與客觀世界對話,與他人對話,與自身對話的過程。”[6]模擬教學(xué)法引入企業(yè)的運(yùn)營機(jī)制,使得課堂組織形式不拘成規(guī),充滿活力。學(xué)生覺得新奇、有趣味性。同時,將實(shí)踐環(huán)節(jié)的考評以招投標(biāo)的方式進(jìn)行。就使“企業(yè)”與“企業(yè)”之間,“企業(yè)員工”與“員工”之間都充滿了競爭機(jī)制。我把它稱之為“以賽代練”。#p#分頁標(biāo)題#e# 這樣,因目標(biāo)極富挑戰(zhàn)性,常常能激發(fā)學(xué)生爭取勝利的旺盛企圖,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。 (三)模擬教學(xué)法有助于縮短學(xué)生向企業(yè)員工角色轉(zhuǎn)換的時間距離,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和生存能力。就藝術(shù)設(shè)計特點(diǎn)而言,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生更需要了解社會和市場的需求,并以此來塑造自我。然而,傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法使學(xué)生都“與世隔絕”置身于“象牙塔”中。許多畢業(yè)生,包括已經(jīng)工作過一兩年的歷屆畢業(yè)生,還是難以適應(yīng)社會,從而產(chǎn)生對學(xué)校的依賴感,對社會的恐懼感。不少人甚至把畢業(yè)當(dāng)作了“大四、大五”,遲遲不愿意離開學(xué)校。對此,專家表示,無法“心理斷奶”是目前學(xué)生的一個通病。模擬教學(xué)法從實(shí)踐課教學(xué)一開始“注冊企業(yè)”到公布“招標(biāo)啟事”,再到招標(biāo)會召開的每個環(huán)節(jié)。都始終參照真實(shí)企業(yè)運(yùn)營的模式引導(dǎo)和要求學(xué)生,努力營造“真實(shí)”的企業(yè)環(huán)境,學(xué)生“足不出校”便恍若身臨“企”境。這樣便能促使學(xué)生提早熟悉企業(yè)環(huán)境,了解社會需求,盡快融入企業(yè)和社會。 (四)模擬教學(xué)法有助于學(xué)生明確自身的定位,提前作好職業(yè)規(guī)劃。模擬教學(xué)法以“企業(yè)”為單位。一方面“企業(yè)員工”的內(nèi)部分工都是學(xué)生經(jīng)過自我的“剖析“形成“強(qiáng)強(qiáng)組合”。也就是說,每位學(xué)生在充分認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上明確自我在“企業(yè)”中定位,揚(yáng)長避短,將自己的所長充分的在“企業(yè)”運(yùn)營中發(fā)揮出來,使得本“企業(yè)”的團(tuán)隊(duì)形成“優(yōu)勢組合”。例如:提議熱情、富有責(zé)任心、善于組織協(xié)調(diào)的同學(xué)擔(dān)任“企業(yè)”領(lǐng)導(dǎo);文筆見長的同學(xué)側(cè)重文案和文本的策劃設(shè)計;美術(shù)功底較強(qiáng)的同學(xué)建議側(cè)重方案的表現(xiàn);語言溝通能力強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)公關(guān)交流和方案展示與答辯等等。通過這種“角色”的模擬使學(xué)生明確自身的定位,構(gòu)建從業(yè)的自信心,對自己今后就業(yè)的方向有了更深刻的認(rèn)識。另一方面,我也倡導(dǎo)學(xué)生“反其道而行之”。即讓學(xué)生有意識的挑戰(zhàn)自我,比如:鼓勵該“企業(yè)”中組織紀(jì)律性、責(zé)任心較差擔(dān)任“企業(yè)”領(lǐng)導(dǎo),美術(shù)功底較弱的同學(xué)負(fù)責(zé)方案的表現(xiàn)……如此一來使學(xué)生不僅對藝術(shù)設(shè)計的各環(huán)節(jié),各工種有更深的認(rèn)識,了解到企業(yè)對學(xué)生知識和技能的真正需求點(diǎn)。同時在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足,不斷挑戰(zhàn)自我,完善自我。 (五)模擬教學(xué)法可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),懂得協(xié)作、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。古人云:人心齊,泰山移。我們也常說:“團(tuán)結(jié)就是力量”。在向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和參與國際競爭的大背景下,弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神對于建設(shè)好一個組織、一個企業(yè)具有極其重要的意義。隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)代企業(yè)的用人需求在人才素質(zhì)上要求更高,除了掌握專業(yè)知識和技能之外,企業(yè)更注重人才的綜合素質(zhì),如心理素質(zhì)、人際交往能力、善于協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神等。模擬教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)法,表現(xiàn)之一便是學(xué)生由單打獨(dú)斗變?yōu)?ldquo;團(tuán)隊(duì)協(xié)作”。由于實(shí)踐教學(xué)模擬了“真實(shí)”的環(huán)境,具體工作時,會涉及到與“企業(yè)”內(nèi)、外人員的溝通與聯(lián)系,同時還有真實(shí)任務(wù)目標(biāo)的壓力,學(xué)生就象在真實(shí)的企業(yè)里工作一樣,主動適應(yīng)著動態(tài)環(huán)境,更能夠鍛煉他們的綜合素質(zhì)和能力,增強(qiáng)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更能適應(yīng)社會的需求,工作起來也更能游刃有余。 三、引入模擬教學(xué)法對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師提出更高的要求

在模擬教學(xué)法中教師不是單一角色。首先是總設(shè)計師、總導(dǎo)演。“企業(yè)”的模擬,“招投標(biāo)”的模擬,以及每個運(yùn)營環(huán)節(jié)模擬的情景是否成功關(guān)鍵在于教師的總體規(guī)劃設(shè)計;其次是“甲方代表”———即“招標(biāo)方”。教師在“企業(yè)”的模擬運(yùn)營中要以“甲方代表”的角色同各“企業(yè)”交流溝通;最后是良師益友。為學(xué)生答疑解惑,鼓勵學(xué)生、幫助學(xué)生。 因此模擬教學(xué)法對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師提出了更高的要求:教師不能“閉門造車”,首先要走出校門,去了解藝術(shù)設(shè)計市場,了解企業(yè),參與真實(shí)的個案運(yùn)作……。同時,教師還要從社會的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)的、專業(yè)的等等多方面的知識領(lǐng)域去汲取營養(yǎng),完善自己,提升自我的綜合素質(zhì)。這樣老師便能夠?qū)⑶猩淼捏w會和真實(shí)的個案融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐課的模擬教學(xué)中,導(dǎo)出一幕幕精彩的“好戲”來。以上僅是我個人在藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)過程中的一些認(rèn)識和體會,希望能起到拋磚引玉的作用。

第4篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；大學(xué)英語；教學(xué)改革

多年來，大學(xué)英語教學(xué)改革一直是社會和教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是藝術(shù)類專業(yè)的英語教學(xué)改革。雖然一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的真正目的是英語的實(shí)際應(yīng)用能力，但是學(xué)生在實(shí)踐中對英語的運(yùn)用能力仍然較低，因此英語教育變革迫在眉睫。一直以來，對藝術(shù)類專業(yè)的英語課堂教與學(xué)是高等院校教師一直在探索的課題?；谒囆g(shù)類的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)該拿出一套可行的改革方案，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.英語基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析

目前，我國絕大數(shù)高等院校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)行以專業(yè)課的成績?yōu)橹?，以文化課為輔的招生形式。這種招錄形式給高中文化課不是特別優(yōu)秀同學(xué)升入更好的大學(xué)提供了機(jī)會和平臺，也為他們在高中的學(xué)習(xí)重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移。在高中階段，藝術(shù)類學(xué)生把主要的精力集中于專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，文化課的學(xué)習(xí)時間就自然減少。在眾多的生源中，也有藝術(shù)類職業(yè)高中的同學(xué)，雖然他們有著扎實(shí)的專業(yè)基本功，但缺乏系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，英語基礎(chǔ)比較薄弱。筆者曾對我院2012級環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、廣告與會展設(shè)計和景觀設(shè)計專業(yè)學(xué)生的入學(xué)成績作了調(diào)查。他們?nèi)雽W(xué)成績大部分在50-60分，最高85分，最低分35分，平均分49.2分，只達(dá)到了總分（150分）的32.8%。通過這一系列的數(shù)據(jù)，可以看出，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱是眾多高等院校普遍存在的問題。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析

筆者曾對2012級藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，主要內(nèi)容包括教育背景、英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)精力分配、求學(xué)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃等方面。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有用，把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一種應(yīng)付考試的行為。班上80%的同學(xué)參加過大學(xué)英語四級考試，畢業(yè)前過關(guān)的人數(shù)大約在1～3個同學(xué)左右。大多數(shù)同學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，甚至有些同學(xué)破罐子破摔，不再學(xué)習(xí)英語，課堂上逃課。這樣一來，造成學(xué)生不愿意學(xué)，教師不愿意教的課堂現(xiàn)狀。當(dāng)然也只有少數(shù)同學(xué)，有繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，把提高英語當(dāng)成學(xué)習(xí)的重要部分。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性成為眾多藝術(shù)類英語教師重點(diǎn)思考的問題。

3.教材選用分析

眾所周知，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教和學(xué)兩個方面的互動。對于教師而言，是個人的才、學(xué)、識和敬業(yè)精神。對于學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和個人悟性。教師和學(xué)生之間，能夠獲得有益補(bǔ)充的是教材。因此，教材是教和學(xué)的重要源泉。在高等院校，目前使用的教材主要有《新視野大學(xué)英語》、《新編實(shí)用英語》、《應(yīng)用型大學(xué)英語》等版本教材。這些教材的結(jié)構(gòu)難度較大，教材內(nèi)容所涉及到的語言深度較強(qiáng)。另外，文章的閱讀難度較大，接近于大學(xué)英語四級的程度。再加上這些教材起步點(diǎn)較高，沒有基礎(chǔ)的發(fā)音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生很難適應(yīng)。在閱讀理解中除講到的生詞之外，還有大量的生詞存在。這樣會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我成就感，最終降低學(xué)習(xí)的積極性，給正常的教與學(xué)帶來了很大的難度。

二、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)學(xué)英語的必要性

對于大多數(shù)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來講，英語的重要性不被重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。更多的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該集中精力把專業(yè)技能學(xué)習(xí)扎實(shí)，而英語被當(dāng)作一門枯燥無味的文化課來看待。作者通過對專業(yè)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該重新審視英語的重要性。

1.專業(yè)發(fā)展的需要。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常會用到一些設(shè)計軟件，如AutoCAD、3DSMAX、Sketch up、Photoshop、Coreldraw、Illusstrator、Vray等設(shè)計軟件，盡管這些眾多的設(shè)計軟件有相對應(yīng)的中文版，但里面的細(xì)節(jié)工具還是會涉及到一些英文的使用。另外，還有快捷鍵的使用都會涉及到英文。更有甚至的是個別軟件英文版比中文版的使用有著一些天然性的優(yōu)勢。

2.文化修養(yǎng)的需要。

學(xué)習(xí)英語可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅是掌握一門語言技能的過程，更是一個了解到世界各國豐富的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等知識的過重，使學(xué)生更直接和全面地體驗(yàn)兩種不同文化的碰撞和融合。

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來講，在信息快速發(fā)展的今天，英語學(xué)習(xí)的必要性顯得更為重要。因此，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃方案上，不僅不能削弱英語學(xué)習(xí)的比重，更應(yīng)該加強(qiáng)英語教學(xué)的引導(dǎo)。

三、關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)改革的建議

當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)英語教和學(xué)的現(xiàn)狀，原因是多方面的。首先是學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯掌握較少，這是造成英語學(xué)習(xí)興趣不好的根本原因。沒有基本的詞匯功底，碰到閱讀理解，生詞連篇，聽說能力更是無從談及。其次，基本語法的缺失，相當(dāng)一部分學(xué)生對基本語法的掌握僅僅停留在初中階段，語法結(jié)構(gòu)模糊。最后是教師自身課堂教學(xué)的單一性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須根據(jù)教學(xué)對象的特殊性而調(diào)整。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

本專業(yè)學(xué)生因受其藝術(shù)思維的影響，他們一般都思維活躍，富有個性，感性思維比較強(qiáng)，好奇心較強(qiáng)，善于接受新事物。同時，藝術(shù)類班級學(xué)生整體較為活潑，生活和學(xué)習(xí)中都能顯示出開朗活潑的性格特點(diǎn)，非常樂意地跟老師進(jìn)行溝通和交流。在日常的教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的興趣講解一些外文歌曲和電影，并講解其中的文化內(nèi)涵，并組成小組進(jìn)行討論。也可以根據(jù)專業(yè)方向的特點(diǎn)，講解一些專業(yè)英語，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教材內(nèi)容

當(dāng)前，專業(yè)適合藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)英語教材較少，當(dāng)然，針對全國的藝術(shù)類學(xué)生也不可能拿出一本完全統(tǒng)一的教材。主要是由于不同藝術(shù)院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)不一樣，同一院校也是參差不齊。因此，教師在選用適當(dāng)具有藝術(shù)特色的教材之外，還要根據(jù)教材內(nèi)容還要補(bǔ)充一些注意藝術(shù)文化、地方民俗、音樂、美術(shù)之類的內(nèi)容，然后把基礎(chǔ)詞匯和英語語法融入課堂之中。這樣一來，既鞏固了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不僅具有基礎(chǔ)性，還要突出應(yīng)用性和專業(yè)性。教學(xué)內(nèi)容可以涉及語音對話和與藝術(shù)相關(guān)的文章內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的易懂性和趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和自信心。

3.采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法無法適應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教學(xué)方法不應(yīng)該是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)際情況和班級氛圍采用靈活多變的教學(xué)方法?，F(xiàn)代的教學(xué)應(yīng)該采用活潑新穎的互動式教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，會使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果好。反之，學(xué)生則不給予配合，學(xué)習(xí)效果差。

4.創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

引導(dǎo)學(xué)生課余時間學(xué)習(xí)英語的積極性。除了課堂上積極學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該注重第二課堂的創(chuàng)設(shè)。例如鼓勵學(xué)習(xí)參加英語角、英語活動周、英文歌曲比賽等活動，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識能夠?qū)W以致用。另外，鼓勵學(xué)生到到網(wǎng)上下載一些經(jīng)典影片，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)現(xiàn)狀，大學(xué)英語改革應(yīng)該從教材建設(shè)、教學(xué)對象、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)氛圍等多方面綜合考慮。作為高等院校藝術(shù)類專業(yè)的英語教師，應(yīng)該緊扣其學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段和教學(xué)理論，來提升教學(xué)的效果，從而最終保證教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]曾永.對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的反思[J]德州學(xué)院學(xué)報.2012（51）.135-136

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第5篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計職業(yè)規(guī)劃范文

高職教育室內(nèi)設(shè)計課程改革人才就業(yè)思考自十以來，國家對高職類院校的教育發(fā)展越發(fā)重視，室內(nèi)設(shè)計作為高職類教育的一重要學(xué)科，隨著時代的發(fā)展需求成為了相對穩(wěn)定和倍受學(xué)生歡迎的學(xué)科，其發(fā)展也隨著時代的變化和需求不斷進(jìn)步。課程改革成了高職建筑室內(nèi)設(shè)計教育專業(yè)為培養(yǎng)更加優(yōu)秀和順應(yīng)時代進(jìn)步的室內(nèi)設(shè)計人才的重要手段，使室內(nèi)設(shè)計教育的發(fā)展步伐更快一步，同時也提升了室內(nèi)設(shè)計人才的質(zhì)量。面對2013年所產(chǎn)生的高校畢業(yè)生就業(yè)難及就業(yè)的問題，本文從就業(yè)角度出發(fā)思考課程改革的效果，提出課程改革中需要注意的方面：緊抓實(shí)際操作，提升專業(yè)技能，開拓國際視野，培養(yǎng)高效就業(yè)人才應(yīng)是課程改革中關(guān)注和改革的重點(diǎn)，為有效的課程改革提出幾點(diǎn)思考。

一、室內(nèi)設(shè)計人才就業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀

1.平面設(shè)計

平面設(shè)計作為室內(nèi)設(shè)計的最原始的學(xué)科，其具體的工作方向主要是圖形制作、廣告策劃、包裝的設(shè)計和制作、網(wǎng)頁設(shè)計和制作、商場的展示及布置等。因此，為了滿足崗位工作的需求，相關(guān)就業(yè)方向的高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)意及設(shè)計能力、手繪表現(xiàn)能力和較突出的文字組織能力。與此同時，該就業(yè)方向的學(xué)生還需熟練掌握如Photoshop、Coredraw、Pagemake等相關(guān)設(shè)計軟件的操作，并具備網(wǎng)頁設(shè)計和制作的基本能力。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

從環(huán)境設(shè)計專業(yè)來看，畢業(yè)生工作方向主要包含室內(nèi)裝飾的設(shè)計和施工、展示空間的設(shè)計和制作、戶外的設(shè)和hi做以及各種裝飾材料的設(shè)計與銷售等。從人才需求來看，該專業(yè)的畢業(yè)生需要熟練掌握Autocad和3DMax等設(shè)計軟件的使用與操作，并且具備較強(qiáng)的手繪效果展現(xiàn)能力和裝飾施工圖表現(xiàn)力，與此同時，還應(yīng)在了解市場需求和不同裝飾材料的基礎(chǔ)上具備較強(qiáng)的語言溝通及談單的能力，以便畢業(yè)之后更快地融入相關(guān)崗位的工作當(dāng)中。

3.多媒體廣告與動漫設(shè)計

對于學(xué)習(xí)多媒體廣告與動漫設(shè)計專業(yè)的高職畢業(yè)生，其日后從業(yè)的具體工作主要包含多媒體廣告的設(shè)計和制作或者是二維及三維的動畫設(shè)計和制作。如今各大就業(yè)崗位對高職學(xué)生知識及技能的要求主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）畢業(yè)生必須熟練掌握Coredraw、Photoshop、3DMax或Maya以及各種非線性編輯軟件；（2）應(yīng)對Pagemake等網(wǎng)頁制作軟件的操作有所了解；（3）應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)意設(shè)計和手繪造型展現(xiàn)的能力；（4）要具備較突出的劇情構(gòu)想和展現(xiàn)能力；（5）必須在深入了解并熟悉市場動態(tài)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身較強(qiáng)的語言溝通能力，以保證在工作中可以與不同的客戶資源進(jìn)行溝通和交流，為從業(yè)的企業(yè)創(chuàng)造更多價值。

二、課程改革整體思路

1.以“培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用型專門人才”的課程改革思路

國家教育局在頒布《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》后，培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用專門人才便成為了課程改革的首要任務(wù)?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計既要滿足設(shè)計的基本需求，又需要具有很高的藝術(shù)和極高的技術(shù)含量，并且還要求與其它學(xué)科相結(jié)合。設(shè)計的多元化使得對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，對每一個環(huán)節(jié)都需要涉及多方面的學(xué)科內(nèi)容。必須高度統(tǒng)一、全面兼顧的設(shè)計，才是一個符合功能與審美的設(shè)計。因而，對于應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)是課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2.以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為核心”的課程改革思路

（1）專業(yè)細(xì)分培養(yǎng)的課程模式

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)又下分了不同的小專業(yè)，因而就業(yè)方向也存在差異，對高職學(xué)生的知識及能力要求存在一定的差異，所以在就業(yè)的導(dǎo)向作用下，高職學(xué)校需要將崗位職能作為人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點(diǎn)，依照不同工作崗位對學(xué)生知識體系及技能水平的要求進(jìn)行不同的課程設(shè)計，安排專門的培養(yǎng)模塊。與此同時，學(xué)校還可以在相應(yīng)的模塊中設(shè)置必修課與選修課的形式對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，可以使學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件以及未來的職業(yè)規(guī)劃等有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）就業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容設(shè)計

一直以來，用人單位對畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)的要求是高職學(xué)生就業(yè)過程中必須具備的條件。針對這些要求，在將專業(yè)細(xì)分化培養(yǎng)作為教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)的前提下，課程的設(shè)置首相應(yīng)當(dāng)以崗位工作為基礎(chǔ)進(jìn)行選擇，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際工作需求進(jìn)行課程的補(bǔ)充設(shè)計。對于理論和實(shí)際應(yīng)各有所側(cè)重的要點(diǎn)，同時應(yīng)將學(xué)生就業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展作為重點(diǎn)，注重對其崗位職能之外的知識體系的構(gòu)建，使其可以通過崗位實(shí)踐和個人經(jīng)驗(yàn)對系統(tǒng)的知識框架進(jìn)行進(jìn)一步的填充與完善，進(jìn)而推動個人就業(yè)能力的不斷提高。

三、課程改革應(yīng)注重的方向

1.提升美術(shù)功底，打好專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在未來是將逐漸演變?yōu)橐粋€多元化、高要求的學(xué)科，對于審美和創(chuàng)新的要求也將逐步提高，因而美術(shù)功底的高低是能否進(jìn)一步深造的門檻，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)注重自身對美的感受、對設(shè)計的興趣，具有一定的繪畫基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)提高相關(guān)美術(shù)課程的要求，使學(xué)生的美術(shù)功底能在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步提升。隨著室內(nèi)設(shè)計內(nèi)容復(fù)雜化的加深，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)在此時顯得尤為重要，對于素描、色彩、三大構(gòu)成、速寫等方面訓(xùn)練應(yīng)不斷反復(fù)，提升學(xué)生的二維、三維乃至多維的空間概念、造型能力、色彩感覺，除了多維視覺體驗(yàn)外，還必須重視多維度的觸覺心理體驗(yàn)。創(chuàng)新能力是設(shè)計室的生命力，因此創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿在藝術(shù)設(shè)計類所有課程，教學(xué)過程中應(yīng)注重設(shè)計方法、創(chuàng)意思維方法的講授，及時給學(xué)生提供最新或有創(chuàng)意作品的欣賞，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、分解、反解等構(gòu)思方法將素材轉(zhuǎn)變成自己的設(shè)計，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合設(shè)計能力。

2.注重技能訓(xùn)練和現(xiàn)場教學(xué)

手繪能力體現(xiàn)了一個設(shè)計師的專業(yè)素養(yǎng)，因此在設(shè)計課程中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在速寫本上手繪詳細(xì)的設(shè)計方案，同時要求上半部分設(shè)計課程的作業(yè)要求學(xué)生用手繪來完成設(shè)計作業(yè)，這樣的訓(xùn)練方法，既可以訓(xùn)練學(xué)生的手繪表達(dá)能力，又可以更加深入地鞏固室內(nèi)設(shè)計制圖的規(guī)范與方法。在裝飾行業(yè)最常用又快捷的圖紙制作都是用幾個電腦軟件完成的，如設(shè)計圖紙CAD、效果圖制作的3DMAX、PHOTOSHOP等，在手繪的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電腦軟件是相對容易的，唯一的要素就是多練，熟能生巧，為了讓畢業(yè)學(xué)生更好地就業(yè)，教學(xué)中應(yīng)專門設(shè)立室內(nèi)設(shè)計專業(yè)專用機(jī)房，在反復(fù)的操作中也加強(qiáng)了學(xué)生使用電腦軟件作業(yè)的能力，提升學(xué)生的綜合技能，為就業(yè)能力的提升打好良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)校為社會培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)兼?zhèn)涞膶?shí)用設(shè)計人才而在教學(xué)方法上進(jìn)行改革的一項(xiàng)有力措施。通過“學(xué)―練―看―練”的教學(xué)手段，使學(xué)生能將理論與實(shí)踐知識相結(jié)合，更有效地掌握專業(yè)知識與技能。學(xué)?？梢酝ㄟ^與綜合型的裝飾材料市場、裝飾工程公司等聯(lián)系，建立互動關(guān)系，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，再將學(xué)生引入施工現(xiàn)場，離開課堂走入實(shí)際，提升學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。

四、總結(jié)

室內(nèi)設(shè)計是一個綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，對于相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生要求其有較高的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，高職建筑室內(nèi)設(shè)計教育專業(yè)的課程改革必將帶來整個室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的進(jìn)步，同時學(xué)校教學(xué)應(yīng)為復(fù)合型高能力就業(yè)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的教育注重思維、技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和注重處理信息、綜合分析、表達(dá)交流等方面的綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)的今天，在專業(yè)教育的發(fā)展中，我們還要根據(jù)形勢的發(fā)展不斷地更新教學(xué)觀念，改革培養(yǎng)計劃、教學(xué)內(nèi)容與模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)時代的進(jìn)步和用人市場的需求。

參考文獻(xiàn)：

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