電氣自動化就業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：電氣自動化就業(yè)分析范文

關鍵詞：電氣自動化；教學改革；技術(shù)教育改革

當前社會上所需求的電氣自動化技術(shù)的專業(yè)人才是處在一個不斷上升的階段，既要求數(shù)量上的龐大也要求質(zhì)量上的精準；結(jié)合時代需求與我國國情對當前的電氣自動化技術(shù)專業(yè)教育進行改革，保證源源不斷地輸出專業(yè)的電氣自動化技術(shù)人才，支援我國現(xiàn)代建設。

1關于我國電氣自動化技術(shù)專業(yè)調(diào)研分析

（1）就業(yè)性的分析。針對近年來電氣自動化專業(yè)的就業(yè)情況，總結(jié)出了其就業(yè)的對應方向，除了有傳統(tǒng)的航空企業(yè)、電器制造企業(yè)，機器維護等也增加了與新技術(shù)之間的交流，增加了一些新式的營銷和維護及相關電氣行業(yè)的工作。企業(yè)雖然對電氣自動化專業(yè)人才需求量大，但身為中等職業(yè)學校的學生在如此有優(yōu)勢的前提下卻受到更為嚴格的遴選，不但要求有扎實的理論功底，還要求有很強的實踐能力。其就業(yè)競爭力可想而知，改革勢在必行。

（2）改革實踐性與可行性。為服務于社會建設培養(yǎng)人才是教育機構(gòu)的社會職能和社會意義，是各級學校掌握本體的教化功能，對于自己的定位進行專業(yè)設置，并規(guī)劃與之相配套的專業(yè)教學培養(yǎng)計劃。為實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)就必須使得學校的教育與社會的實際進行有機結(jié)合，探索具有社會實踐意義的獨特發(fā)展道路，摸索出一條適應本體的電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設途徑。

（3）競爭性的分析。隨著國家在教育上的大力投入，越來越多的學校得到支持，其中也包括對中職學校的投入，使得師資發(fā)展迅速。越來越多的學生可以進入正規(guī)大學或者是職業(yè)學校接受教育，選擇想學的東西進行深入研究和學習。電氣自動化技術(shù)專業(yè)作為一個服務于社會發(fā)展的專業(yè)，是基礎建設行業(yè)中相對重要的專業(yè)。職業(yè)學校大多則是培養(yǎng)實踐技能相對較強的技工，實踐性質(zhì)比較突出，理論方面相對較弱，在就業(yè)上就會有沖突和矛盾，是一種較為嚴酷的競爭。但在操作技能方面經(jīng)過系統(tǒng)培訓后及企業(yè)用工成本方面還是存在較強的競爭力。

2電氣自動化技術(shù)教學改革實際操作

（1）確定指導思想和發(fā)展方向。對于電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學的改革可以應用試點的方式來進行，面向社會發(fā)展，從我國的經(jīng)濟建設狀況出發(fā)，抓住當前人才需求，以素質(zhì)教育為根本，強調(diào)能力上的培養(yǎng)，所以就要保證，知識能力和素質(zhì)都均衡發(fā)展或者是相應發(fā)展的結(jié)構(gòu)體系，強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，以此作為指導思想，培養(yǎng)具有實際操作能力的電氣自動化專業(yè)人才。

（2）確定專業(yè)培養(yǎng)模式。面向就業(yè)性而言，生產(chǎn)、建設、管理和服務這四個方面是絕對的準則。作為一個銜接呈現(xiàn)，對于未來的電氣自動化的行業(yè)發(fā)展趨勢進行分析，模擬電氣自動化行業(yè)發(fā)展方向進行專業(yè)的培養(yǎng)目標和人才的規(guī)劃與制定。就要根據(jù)學生自我的能力和優(yōu)勢進行分門別類的教育?？梢允请姎忸惞I(yè)類自動化類等具體的分化，可以為學生提供相應廣泛的選擇，針對個人的特點潛能進行不同的選擇，或者是未來發(fā)展的方向和意愿，對學生負責，對社會建設負責。

（3）具體的人才培養(yǎng)模式。因為技能型人才的培養(yǎng)歸根究底是為了在實踐中取得成效，最后得到工作或者是經(jīng)濟上的完善。所以，就要考慮到當前的教育形式，必須要走出教室，脫離完全的知識灌輸模式，理論與實踐相結(jié)合，增加實踐機會，在實踐的過程中深化理解加強記憶，完全可以引入校地結(jié)合或者是產(chǎn)學結(jié)合模式，在學校階段取得更多的實踐機會，在崗位操作技能的掌握上就會更加的完善。

（4）強化對教師的選拔和考核。既然是要改革，就必須在各個維度上考慮?？紤]到很多的不確定因素，并加以完善。不得不承認教師在一個學生的成長過程中起到多巨大的作用，所以，教師的能力也將直接影響到學生的發(fā)展以及改革進行的是否順利和學生接受的程度。所以，必須要強化對教師的選拔和考核，保證教師的高水準和強能力，推動改革的深入實行，培養(yǎng)越來越多的電氣自動化技術(shù)類別的專業(yè)人才。

3進行電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學改革意義

（1）整合教學資源。近年來我國都在進行有關于教材內(nèi)容的規(guī)劃，是合理的刪減和增加，結(jié)合市場人才需求，決定將C語言的部分內(nèi)容刪減掉，將接口技術(shù)的部分內(nèi)容也進行減少，將電力拖動，機床電氣控制整合成電機與電氣控制，以及圖冊內(nèi)容的翻新整合，這都是在教學內(nèi)容上的一些做法，進行合理的規(guī)劃，為未來的電氣自動化技術(shù)專業(yè)知識的學習進行初步的規(guī)劃和整合。

（2）強化職業(yè)性質(zhì)教育。其實對于職業(yè)教育來說電氣自動化是一個有特殊優(yōu)勢的專業(yè)課程，因為職業(yè)教育具有綜合大學所沒有的實踐條件。職業(yè)院校更加注重學生的實踐操作能力，會定期帶學生去實習，或者直接把整個學期的實習作為教學計劃中的一個重要部分，這是很好的教育方式，使學生盡早的接觸到實際工作中可能出現(xiàn)的意外，并進行思考和獨立解決，也幫助學生很好的消化理論性知識，提高操作技能，積累工作經(jīng)驗。所以說，這種形式促進帶有職業(yè)性質(zhì)的教育發(fā)展完善，在社會上取得更大的認可。

4總結(jié)

一個專業(yè)得到更多的注意是一個很好的事情，多一些關注會給這個專業(yè)增加更多的發(fā)展機會，有更深層次的探索的機會，所以改革就出現(xiàn)了。為了培養(yǎng)出更加適合時展的人才，為了整體的良性發(fā)展。對于教育來說，不能一成不變也不能一直在變，適當時機下結(jié)合時代要求進行相應的升級和改革，使得電氣自動化技術(shù)專業(yè)這個具有極大塑造性的專業(yè)變得更加深入社會和人們的生活。

參考文獻：

[1]廖鎮(zhèn)勛,王玨.電氣自動化技術(shù)專業(yè)一體化教學改革的實踐與探索[J]才智,2015(17).

第2篇：電氣自動化就業(yè)分析范文

一 人才培養(yǎng)方案的研究隊伍

該項目具有能力較強的研究隊伍，課題組成員年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)合理，掌握教學規(guī)律和授課藝術(shù)，同時具有較高的專業(yè)能力和學術(shù)水平，并具有多項研究成果。課題組老師均擔任電氣自動化專業(yè)課程的教學工作，對教學內(nèi)容、教學方法、教學效果等有著較深的認識，這些都有利于課題開展。參加本課題研究的老師，都從事一線教育教學，平均年齡在30歲左右。經(jīng)歷過其他課題的研究，并且針對所研究的課題，他們大多數(shù)人有相關的研究經(jīng)驗，有數(shù)篇論文在各級評比中獲獎或發(fā)表。其次，實施人才培養(yǎng)教學過程中的老師，專任教師中同時具有技師資格證和高校教師資格證的“雙師”素質(zhì)教師占100%。專任教師中有企業(yè)工作經(jīng)歷5年以上的占50%。研究隊伍的構(gòu)成，保證人才培養(yǎng)方案研究的正常進行和實現(xiàn)預期目標。

二 人才培養(yǎng)方案的研究過程

人才培養(yǎng)方案的研究與實踐過程按照“調(diào)研、方案設計、實踐、成果”研究方案進行。第一階段為初步研究階段。研究教育部高職教育教學綱領文件;開展職業(yè)崗位調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、人才需求調(diào)查工作;根據(jù)調(diào)查結(jié)果，整理出人才需求調(diào)查報告。第二階段為人才培養(yǎng)方案擬定階段。根據(jù)前一段的工作總結(jié)，提煉出典型工作任務并進一步優(yōu)化;擬定電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，完成行動領域向?qū)W習領域的轉(zhuǎn)化;成果形式為電氣自動化技術(shù)專業(yè)以就業(yè)為導向的課程體系，及相應課程的課程標準。第三階段為實踐與修訂階段，通過三年人才培養(yǎng)改革實施實踐，完善人才培養(yǎng)方案，同時建設核心課程資源，改革教學方法，建設校內(nèi)外實訓基地。第四階段為形成成果階段。完善并形成最終“基于就業(yè)導向的電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，提交專業(yè)建設委員會審批;確定教學條件建設方案;完成研究報告;并建成電氣自動化專業(yè)院級、省級精品課程。

三 人才培養(yǎng)方案的研究方法

該人才培養(yǎng)方案的研究與實踐主要采用由外到內(nèi)、由宏觀到微觀、理論與實踐相結(jié)合的研究方法和思路。在現(xiàn)代教育理論指導下，理論與實際緊密結(jié)合，運用調(diào)查法、比較法、文獻檢索法、行為研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等進行教育教學實踐活動和方案研究工作。在具體操作上，以學校開設的電氣自動化技術(shù)專業(yè)班級為研究對象，進行循環(huán)招生、循環(huán)教學、循環(huán)試驗，在實踐中構(gòu)建和完善符合崗位要求、滿足就業(yè)競爭力需求的電氣自動化技術(shù)專業(yè)的高端技能型人才培養(yǎng)模式。

四 人才培養(yǎng)方案的研究內(nèi)容

該人才培養(yǎng)方案研究的主要內(nèi)容包括：

1 人才需求與學生就業(yè)取向調(diào)查分析

針對京津冀、山東省內(nèi)、長三角經(jīng)濟帶的多個廠家和參與各個工作崗位的電氣自動化技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生做了大量調(diào)查，得出調(diào)查結(jié)論，明確人才培養(yǎng)改革的緊迫性。

2 基于就業(yè)導向的人才培養(yǎng)目標定位

對所調(diào)研的數(shù)據(jù)進行整理、分析，得到電氣自動化技術(shù)專業(yè)就業(yè)的職業(yè)領域和主要就業(yè)崗位群，最終將人才培養(yǎng)目標定位為：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握電氣自動化技術(shù)的基本知識和技能，具備與本專業(yè)未來工作崗位相適應的職業(yè)素質(zhì)、較強的職業(yè)發(fā)展能力、較強的電氣設備安裝調(diào)試和自動控制技術(shù)應用能力，能夠從事自動化產(chǎn)品的電氣系統(tǒng)安裝調(diào)試、自動化生產(chǎn)線的運行維護、自動化工程設備升級改造等工作的高端技能型專門人才。

3 構(gòu)建基于就業(yè)導向的“平臺+模塊”人才培養(yǎng)課程體系

課程體系構(gòu)建過程采用六步法完成：（1）通過市場需求調(diào)研確定電氣自動化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位或崗位群;（2）通過崗位分析確定各個崗位的工作任務;（3）歸納出典型的工作任務;（4）通過典型工作任務分析確定專業(yè)應具備的能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）;（5）通過職業(yè)能力分析確立學生應具備的知識、技能、態(tài)度;（6）最后完成從行動領域到學習領域的轉(zhuǎn)換，即從教學內(nèi)容歸納出課程體系。

在構(gòu)建時，組織專業(yè)教師、企業(yè)的一線專家等組成分析小組，在課程設計專家的指導下，引入創(chuàng)新教育理論，采用能力/素質(zhì)分析的方法，根據(jù)能力解析表和專業(yè)教學目標，提出課程的教學目標以及考核評價標準，通過這種方式篩選出課程內(nèi)容和課程體系，最終確定了“平臺+模塊”的課程體系。

該課程體系的具體構(gòu)成包含公共基礎課程平臺、專業(yè)群課程平臺、專業(yè)課程平臺、專業(yè)方向課模塊、選修模塊（包括專業(yè)拓展課程和公共選修課）、素質(zhì)拓展模塊、專業(yè)集中實踐模塊等，構(gòu)建了“三平臺+四模塊”的課程體系。

學生職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的培養(yǎng)主要通過寓于課程體系全過程來實現(xiàn)。

4 開發(fā)提升就業(yè)競爭力的“做、學、教一體化”教學

在教學團隊指導下，采取邊開發(fā)邊實踐再反饋的思路，開發(fā)一體化課程。在一體化教學實施過程中，按照圖1的方法進行分階段教學。制定了合理的一體化學習效果評價方案，加強過程性評價。

五 人才培養(yǎng)方案的實施成效與特色

人才培養(yǎng)方案從改革研究到最終方案實施，已經(jīng)經(jīng)歷了五屆畢業(yè)生，從企業(yè)的反饋到畢業(yè)生的評價，學生的就業(yè)競爭力和企業(yè)的認可度都非常好。其成效具體表現(xiàn)在：第一，形成了與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，與企業(yè)需求密切銜接的電氣自動化人才培養(yǎng)方案。第二，提升了高職自動化專業(yè)學生就業(yè)能力，提高了畢業(yè)生好評率。第三，建立了以符合企業(yè)需求、基于工作過程的專業(yè)課程體系。第四，構(gòu)建了職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式。第五，建設了院級、省級精品課程群。第六，打造了一批高水準的師資團隊。

該人才培養(yǎng)方案實施又具有以下幾個特色和創(chuàng)新點：

1 參與人員廣泛是人才培養(yǎng)方案研究與實踐成功的保證

在人才的培養(yǎng)的各各環(huán)節(jié)，除了優(yōu)秀專職教師的傾心付出，學院還聘請、引進了企業(yè)中經(jīng)驗豐富的專家、工程師和一線的技術(shù)人員。這一點上突破了原來只是聘請企業(yè)專家的做法，而是通過更廣泛的人員的參與，更加真實地了解了企業(yè)崗位的設置、人才需求、人才類型等許多的信息。

2 “工學結(jié)合，校企合作”作為人才培養(yǎng)的重要模式

通過實習基地建設和實踐教學綜合改革，先后與包括亞太集團、皇明集團等多家公司簽定了共建協(xié)議，投資上千萬元，在實驗實習、畢業(yè)生就業(yè)、科技服務等方面進行全面合作，建設了設備先進、能滿足教學、科研、實習等需要的實訓基地。該項目已經(jīng)運作兩年，取得了很好的效果。

3 建成的省級精品課程群是人才培養(yǎng)方案實施的重要成果

構(gòu)建自動化專業(yè)核心課程群，建設院級、省級精品課程，是課題組及專業(yè)建設委員會的初期目標，而在幾年的課題研究實踐中，最終也實現(xiàn)了這一目標。精品課程的建設，完善了專業(yè)課程資源，是人才培養(yǎng)方案改革實施的重要依據(jù)。

5 以大賽為抓手，促進學生就業(yè)競爭力提升是創(chuàng)新途徑

教學團隊的成員積極組織學生參加各種比賽，如山東大學生機電創(chuàng)新設計大賽、山東大學生電子設計競賽、山東省職業(yè)技能比賽等，這些比賽極大地激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情，同時，這些競賽用到了許多的工程和企業(yè)常用的知識，對于提高學生的就業(yè)競爭力有著極其重要的作用。

六 結(jié)語

基于就業(yè)為導向的電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實踐已經(jīng)取得了良好的成果，這些成果可以直接應用到教學中去，對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)確定了指導方向，對提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有很大的幫助，同時對相關專業(yè)的教學有一定的指導作用。

參考文獻

[1]鐘波，等.高職機電一體化專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的探

索與實踐[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2005（3）.

[2]趙志群.職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北

京：清華大學出版社，2007.

第3篇：電氣自動化就業(yè)分析范文

關鍵詞：就業(yè)導向；教學改革；自動化專業(yè)

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確指出：“把提高質(zhì)量作為重點。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革?！惫W專科教育應該遵循以就業(yè)為導向、對準市場設專業(yè)的思路。

我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)已有60年的發(fā)展歷史，是電氣工程學院的主體專業(yè)，也是校級重點建設專業(yè)。隨著社會與科技發(fā)展，我校傳統(tǒng)的電氣自動化技術(shù)專業(yè)，已經(jīng)不能適應日新月異的電氣技術(shù)發(fā)展對人才的要求。本文提出以就業(yè)為導向，實施專業(yè)教學改革，以培養(yǎng)社會和用人單位認可的高素質(zhì)應用型人才。

一、以就業(yè)為導向，改革人才培養(yǎng)方案

對于“應用型”專業(yè)來說，人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和制訂不應當只是相關專業(yè)教研室的事情，專業(yè)教研室在制訂和調(diào)整人才培養(yǎng)方案時，還應當把用人單位對畢業(yè)生的需求作為重要參考依據(jù)。通過對畢業(yè)學生的追蹤調(diào)查，切實了解企業(yè)對技術(shù)人才的專業(yè)需求和對本專業(yè)學生培養(yǎng)素質(zhì)的評價，通過系統(tǒng)分析，合理確定學生培養(yǎng)的業(yè)務規(guī)格，指導教學改革。同時，還應當廣泛征求用人單位、自動化專業(yè)專家顧問委員，以及在校學生群體的意見和建議，從而確保人才培養(yǎng)方案符合行業(yè)企業(yè)需求，具有可操作性和科學性。

我校以服務地方經(jīng)濟為主，直接面向四川省中小企業(yè)，為了更好地為我省相關行業(yè)提供生產(chǎn)和管理第一線的高素質(zhì)技能型人才，調(diào)研了行業(yè)需求，對接企業(yè)所需自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位群。對照崗位群，培養(yǎng)學生相應的工作能力，要求學生畢業(yè)前獲取CAD證、PROTEL證、維修電工等職業(yè)技能資格證書，讓其具備職業(yè)崗位操作能力。

二、以就業(yè)為導向，重構(gòu)新的課程體系

根據(jù)我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群的工作能力要求，精心設置課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出實踐動手能力，構(gòu)建以工作任務為載體、職業(yè)能力為本位的“模塊化”課程體系。改革后的電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系包含有：人文素養(yǎng)、基礎能力、機械工程能力、電工技術(shù)能力、電子技術(shù)用能力、自動控制能力和電氣控制能力這七大“能力模塊”。

人文素養(yǎng)和基礎能力模塊以講授公共必修課和公共選修課為主。在以“必需、夠用”的理論教學前提下，專注于加強大學英語、工程數(shù)學、計算機等公共必修課的教學效果，并要求學生考取相應證書。這就形成了三年連續(xù)學習英語和計算機的教學格局，夯實了學生學習專業(yè)知識的基礎，使學生具有閱讀和翻譯英文科技文獻的能力，計算機操作、應用能力，適應新技術(shù)發(fā)展趨勢的能力。

將電工技術(shù)能力模塊、電子技術(shù)應用能力模塊和機械工程能力模塊設置為自動化技術(shù)專業(yè)和相關專業(yè)群的公用模塊。在滿足課程應用性、先進性、前瞻性的前提下，以“夠用”“適度”為原則，嘗試適當?shù)卣虾蛢?yōu)化一部分課程。

本專業(yè)學生的核心能力主要依靠電氣控制能力模塊和自動控制能力模塊培養(yǎng)。課程的安排要突出培養(yǎng)畢業(yè)生在生產(chǎn)第一線具備較強的解決本專業(yè)工程實際問題的能力。按照專業(yè)核心能力要求進行課程重組和優(yōu)化，對教學內(nèi)容做相應的調(diào)整和更新。每門課程和各實踐教學環(huán)節(jié)中必須含有專業(yè)能力要素和知識點，使學生系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域必需的知識和技能。

為達到七大能力模塊要求，確保人才培養(yǎng)方案的實現(xiàn)，組織實施教學活動時對學生進行項目化訓練，要求學生“真題真做”，每個項目中要滲透專業(yè)技能、職業(yè)核心能力和職業(yè)道德培養(yǎng)的要素。

三、開展校企合作，構(gòu)建長效的“校企合作聯(lián)動機制”

建立與企業(yè)，如富士康科技集團等知名企業(yè)的校企合作。注重校企雙向聯(lián)動，把握行業(yè)需求，以行業(yè)反饋促進教學改革，同時為行業(yè)提供定制型培養(yǎng)服務。合作建設以企業(yè)生產(chǎn)基地為依托的校外頂崗實習基地，全面提高實踐教學水平。2014屆電氣自動化技術(shù)專業(yè)學生進入富士康自動化人才培養(yǎng)“定向班”學習，學生就業(yè)率達到94.06%，畢業(yè)生受到用人單位的廣泛好評。

綜上，以就業(yè)為導向，實施專業(yè)教學改革，可提高教學質(zhì)量，最終得到用人單位和社會的認可。

參考文獻：

[1]劉順清.校企合作、工學結(jié)合的研究與實踐――基于我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設的實踐[J].大學教育，2013（16）.

[2]許素安.基于“校企合作”模式的高校自動化專業(yè)控制類專業(yè)課程教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2012（36）.

第4篇：電氣自動化就業(yè)分析范文

【關鍵詞】電氣自動化 課程體系 優(yōu)化改革 特色思考

電氣自動化技術(shù)對新型高技能人才市場需求潛力巨大。畢業(yè)生主要面向企業(yè)自動化生產(chǎn)線的供配電系統(tǒng)、計算機測控系統(tǒng)、電氣工程、自動控制系統(tǒng)、樓宇智能化設備安裝、調(diào)試及運行維護、機電設備銷售、安裝及維護、電力系統(tǒng)的設備運行及維護等。為了學生能夠更好的適應社會的發(fā)展，課程體系構(gòu)建的合理性顯得尤為重要。

一、傳統(tǒng)電氣自動化技術(shù)課程體系的不足

傳統(tǒng)的電氣自動化課程體系一般針對電工電子及繼電控制等，并明顯偏重電氣控制。而當前科技發(fā)展的態(tài)勢特別注重專業(yè)交叉融合，電力電子技術(shù)，自動檢測技術(shù)，機械技術(shù)，信息技術(shù)等高度結(jié)合以實現(xiàn)生產(chǎn)線的柔性化與智能化。還有目前開設的一些課程帶有明顯的滯后性，如 《自動控制原理》等關于電氣自動化技術(shù)基礎方面的課程， 課程內(nèi)容除了一些有關自動化系統(tǒng)的基礎理論外，其課程中所講述的電氣自動化技術(shù)、裝置與器件，大多數(shù)都與當前工業(yè)現(xiàn)場使用的新型技術(shù)、裝置等脫節(jié)。目前許多高職高專電氣自動化的教學都帶有一定的隨意性，電氣自動化課程和內(nèi)容常常只是根據(jù)本校的場地、設備、考證要求、教師素質(zhì)來開設，教學內(nèi)容多呈散亂的低水平狀態(tài)，難以保證課程的教學質(zhì)量。隨著生產(chǎn)設備科技含量不斷的提高，以滿足企業(yè)需求為目標的新興行業(yè)不斷出現(xiàn)，電氣自動化專業(yè)要保持其自身的特點，必須強化專業(yè)方向，優(yōu)化課程體系改革。

二、課程體系的改革與優(yōu)化

電氣自動化技術(shù)課程的設置主要有兩種方法，一是在保持原來開設的電氣自動化基礎課程基礎上，將當前通用的電氣自動化技術(shù)插入到傳統(tǒng)技術(shù)課程中，如將 PLC技術(shù)或變頻技術(shù)穿插到電機控制、繼電器控制等技術(shù)中，以解決電氣自動化技術(shù)課程不足的問題。二是單獨開設自動控制原理、PLC、自動檢測、單片機技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、電力電子技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡、組態(tài)技術(shù)、供配電技術(shù)等課程。由于信息技術(shù)和計算機技術(shù)在電氣自動化領域中的應用日益廣泛，要求我們必須對原有課程體系進行改革，并根據(jù)自動化技術(shù)的發(fā)展增加新的教學內(nèi)容。經(jīng)過調(diào)研和實踐論證，我們在課程體系中增加自動化領域應用廣泛的新技術(shù)課程。如：“變頻器應用技術(shù)”“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”“電子EDA技術(shù)”“計算機控制技術(shù)”“組態(tài)軟件”等課程。同時，根據(jù)高職高專的特點，理論知識以適用、夠用為原則，對一些課程進行整合。將《C語言》與《單片機原理與接口技術(shù)》這兩門課程合并為《單片機原理與應用》；如將《工廠常用電氣設備》與《電機與拖動》這兩門課程合并為《電機及電氣控制》；將應用相對較少的“工廠供電”的內(nèi)容進行整理更名為“供配電技術(shù)”，同時把該門課程變?yōu)槠髽I(yè)課程，讓授課內(nèi)容更貼近生產(chǎn)一線等。

三、新課程體系的特色思考

1. 保持教學內(nèi)容的基礎性與綜合性，體現(xiàn)其現(xiàn)代性與應用性

新構(gòu)建的電氣自動化課程內(nèi)容應該以基礎技術(shù)為主，兼顧技術(shù)的綜合性，它是新構(gòu)課程內(nèi)容整合的一個重要原則。科技的發(fā)展日新月異，新技術(shù)的應用更是層出不窮，要想在課程體系中實時反映最新的技術(shù)，無論從設備、師資和教學資料等方面，都是難以做到的。所以，課程的先進性不完全等同于技術(shù)的先進性。但是，教學內(nèi)容的遴選應該是當前較普遍應用的技術(shù)，將一些新器件和新技術(shù)的應用整合進教學中來 。如觸摸屏，人機界面技術(shù)，組態(tài)網(wǎng)等。

2. 改革實踐教學體系，注重技能訓練

整合后的新課程體系應注重實訓環(huán)節(jié)，使學生在掌握基礎知識基本理論的基礎上，通過大量的實訓環(huán)節(jié)，提高實踐技能。加強自動化技術(shù)基本技能（電力電子、電器產(chǎn)品裝配及維修）、計算機應用能力（單片機技術(shù)、電子EDA技術(shù)、電氣 CAD、計算機控制技術(shù)）、專業(yè)能力 （自動檢測技術(shù)、電力電子技術(shù)、工廠電氣控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)）和工程實踐能力（工程實踐、生產(chǎn)實習、頂崗實習） 訓練。完善實訓條件，獨立完成技能實訓，同時加強對實訓過程的指導和管理，真正建立起適應高技能應用性人才培養(yǎng)的辦學模式。

3. 加強“雙師”型師資隊伍建設

電氣自動化課程體系建設能否達到目的，關鍵在教師的觀念、教師的能力、教師的素質(zhì)。要更新理念，組織教師開展教研教改，拓寬師資來源渠道。鼓勵青年教師到高等院校、培訓機構(gòu)和企業(yè)進修學習，提高學歷 、學位和專業(yè)實踐技能，同時從其他院校、科研機構(gòu)、企業(yè)等單位聘請理論新、實踐工作經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員充實教師隊伍，專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線頂崗實踐等多種形式提高教師的雙師素質(zhì)。

高職高專在實踐教學中，堅持以能力為本位，根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標，在分析、預測就業(yè)形勢和就業(yè)市場的基礎上，精選實踐教學內(nèi)容，不斷的優(yōu)化與改革專業(yè)課程體系，把技能訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有機結(jié)合起來，注重學生綜合能力的培養(yǎng)與提高，突出強調(diào)職業(yè)崗位針對性，從而增強學生的擇業(yè)競爭力。

【參考文獻】

[1]盧小錦. 高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].考試周刊，2011（30）.

第5篇：電氣自動化就業(yè)分析范文

關鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟；專業(yè)；課程體系；崗位

作者簡介：夏志華（1976-），女，河北淶水人，保定職業(yè)技術(shù)學院機電工程系，講師；張德田（1981-），女，河北滿城人，保定職業(yè)技術(shù)學院機電工程系，講師。（河北 保定 071000）

基金項目：本文系河北省保定市教科所“十二五”規(guī)劃課題“構(gòu)建適應保定經(jīng)濟的高職自動化專業(yè)課程體系研究”（課題編號：114008）的研究成果。

中圖分類號：G712     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）01-0079-01

地方高職院校的招生主要面向地方，其主要就業(yè)面向是區(qū)域。高職院校擔負著培養(yǎng)工業(yè)第一線具有一定理論基礎、具有較強生產(chǎn)知識、解決工程技術(shù)問題能力和適應市場經(jīng)濟管理能力的工程技術(shù)人才的使命。如何“服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)復合型應用型技術(shù)人才”是高職教學的主要問題，而解決這一問題的主要途徑是建立適應區(qū)域經(jīng)濟的專業(yè)課程體系。

一、專業(yè)設置與保定區(qū)域經(jīng)濟特色相吻合

電氣自動化專業(yè)是保定職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我院”）的示范專業(yè)，是結(jié)合保定區(qū)域經(jīng)濟特色而不斷發(fā)展完善的專業(yè)。保定市形成以新能源裝備制造、輸變電設備制造、汽車及零部件三大工業(yè)板塊為骨架，以新能源及能源設備制造基地、汽車及零部件生產(chǎn)基地等五大產(chǎn)業(yè)基地為主導。保定高新區(qū)依托“中國?電谷”的快速發(fā)展，對電氣自動化專業(yè)人才的需求呈幾何級數(shù)遞增。同時隨著長城汽車公司自動化程度的發(fā)展，對電氣自動化等相關專業(yè)的人才需求約為200人。目前，電氣自動化專業(yè)每年有70%以上的畢業(yè)生在“中國?電谷”所屬企業(yè)及汽車類企業(yè)工作，為保定區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批高技能人才。

現(xiàn)代制造行業(yè)的快速發(fā)展使電氣自動化專業(yè)面臨良好的發(fā)展機遇，同時企業(yè)高職畢業(yè)生在知識、技能、素質(zhì)方面提出了更高的要求。如何培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合素質(zhì)，提高學生的專業(yè)延展能力，實現(xiàn)畢業(yè)后能夠與企業(yè)進行“無縫”對接，盡快融入到企業(yè)生產(chǎn)中成了專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切問題。

二、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，通過深化校企合作完善工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式

深入研究保定及周邊地區(qū)對自動化人才的需求及應具有的職業(yè)崗位能力，以學生的職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以增強學生的就業(yè)競爭力為目的，通過加強校企合作，以工學結(jié)合、項目導向為基礎，構(gòu)建模擬企業(yè)工作真實情境，確立專業(yè)基本能力、專業(yè)專項能力、專業(yè)綜合能力逐次進階為特點的職業(yè)化的人才培養(yǎng)模式。

同時以校企“共建、共管、共享”的原則為基礎，將企業(yè)資源整合融入教學過程中。根據(jù)企業(yè)人力資源需求確定培養(yǎng)方案；根據(jù)企業(yè)技術(shù)服務要求，對接企業(yè)先進技術(shù)，更新教學內(nèi)容；引入企業(yè)質(zhì)量評估標準，完善現(xiàn)有的質(zhì)量監(jiān)督和教學管理體系；借鑒企業(yè)管理流程融入教學過程與學生管理；通過引入企業(yè)文化，幫助學生形成初步職業(yè)認識與定位。通過整合企業(yè)資源，利用現(xiàn)有的天威班、中興班、長城班等試點班級，進一步推動訂單培養(yǎng)、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式建設。

三、構(gòu)建適應保定經(jīng)濟的高職自動化專業(yè)課程體系

以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，依托新能源及能源裝備制造、汽車整車及零部件等行業(yè)，與天威集團、長城汽車等一批骨干企業(yè)合作，按照基于工作過程系統(tǒng)化思想，以校企共建專業(yè)為基礎，以崗位（群）需求和工作任務為依據(jù)，以促進學生職業(yè)化水平的提高為目標，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，并在此基礎上推動“理實”一體化的優(yōu)質(zhì)核心課程的建設。

1.開展社會調(diào)研，確定典型工作任務

通過開展社會調(diào)研了解社會需要，分析人才需求，得到社會、行業(yè)對崗位的需求情況及職業(yè)能力要求，特別是分析重點企業(yè)的規(guī)模、性質(zhì)，主要產(chǎn)品、設備情況，工作環(huán)境以及具體的工作崗位，來確定典型工作任務，見表1。

表1 電氣自動化技術(shù)專業(yè)基于工作崗位的典型工作任務

工作崗位 典型工作任務

電力線路設計測繪崗 1.電路分析與繪制；2.電子線路識圖與繪圖；3.電氣識圖與繪圖；4.印刷電路板的設計與制作；5.室內(nèi)照明及動力電路配線；6.現(xiàn)場總線應用技術(shù)；7.軟件圖庫的熟練應用和元件庫的創(chuàng)建；8.電子電路安裝與調(diào)試

電氣系統(tǒng)設備安裝崗 1.電工工具及儀表使用；2.絕緣常規(guī)試驗及分析能力；3.組裝較復雜的試驗儀器和設備能力4.繪制測試接線圖；5.高壓電氣設備試驗方法能力；6.電子元件選擇與質(zhì)檢；7.電氣元件選擇與質(zhì)檢；8.常用低壓電器的拆卸與組裝；9. 基本繼電控制電路的配盤

自動化設備運行維護崗 1.電力變壓器運行維護；2.電機拆裝與故障檢測；3.典型電氣控制電路的安裝與調(diào)試；4.單片機系統(tǒng)的程序設計與接口電路；5.PLC程序設計與接口電路的連接；6.通用變頻器面板操作及I/O接線；7.通用變頻器的應用與維護；8.常用電機驅(qū)動器件使用與維護；9.傳感器的安裝與調(diào)試

自動化生產(chǎn)線運行維護崗 1.PLC系統(tǒng)組態(tài)設計；2.PLC電氣控制系統(tǒng)的運行維護與檢修；3.自動生產(chǎn)線動力電機的運行維護；4.自動生產(chǎn)線控制器的運行維護；5.自動生產(chǎn)線檢測部件的運行維護；6.單片機應用系統(tǒng)的維護與運行；7.單片機系統(tǒng)的組態(tài)設計

繼電保護崗 1.正確填寫繼電保護檢驗報告；2.常用繼電器的檢驗；3.互感器試驗要求及接線；4.繼電器-接觸器基本環(huán)節(jié)設計與調(diào)試；5.電力負荷參數(shù)確定；6.微機保護定值整定及現(xiàn)場調(diào)試；7.繼電保護系統(tǒng)的運行與維護；8.繼電保護系統(tǒng)的參數(shù)整定

企業(yè)供用電崗 1.變電站電氣設備巡視；2.直流系統(tǒng)操作和檢查、測量及維護；3.變電站自動裝置運行及維護；4.變電站工業(yè)監(jiān)控系統(tǒng)使用

2.由典型工作任務構(gòu)建相應行動領域

依據(jù)校企的深度合作，參照企業(yè)專家研討意見，在典型工作任務分析的基礎上，將這些工作任務進行歸類、整理，并進行學習性設計，參照職業(yè)成長的規(guī)律歸納形成12個行動領域。見表2。

3. 依據(jù)行動領域設計學習領域，構(gòu)建課程平臺

對行動領域所對應的工作過程進行邏輯化轉(zhuǎn)換，并根據(jù)人才培養(yǎng)目標的需求構(gòu)建相應的課程體系，特別是注重搭建可在相關專業(yè)群實現(xiàn)共享的基礎課程平臺以及專業(yè)課程平臺。見圖1。

4.校企合作，進行教學內(nèi)容改革

通過進一步推廣校企合作，深化教學改革，將工作過程引入教學，學習領域表現(xiàn)形式由若干個學習情境構(gòu)成，學習領域中的能力目標和學習內(nèi)容在學習情境中得到體現(xiàn)。根據(jù)企業(yè)的工作過程，將學生的學習過程和企業(yè)的工作過程相對應，構(gòu)建學生學習的六大步驟，包括資訊、決策、計劃、實施、檢查與評價，實現(xiàn)教學內(nèi)容任務化、教學過程職業(yè)化、考核標準企業(yè)化。在此基礎上大力推廣教學做一體化、互動式的教學模式。如圖2所示。

四、健全完善的實訓體系是實現(xiàn)基于工作過程的專業(yè)課程體系的必要條件

高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)要求培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線具有實踐操作和分析能力的高級技術(shù)人才，學生畢業(yè)后可直接上崗操作，節(jié)省企業(yè)培訓時間。要達到上述培養(yǎng)目標必須在校內(nèi)外建立完善的實訓基地，已達到技能訓練的要求。

1.電氣自動化專業(yè)校內(nèi)實訓中心的建設

我院建有的電工電子實訓中心，可培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎能力，為以后專業(yè)能力的強化奠定良好基礎。同時開展社會及企業(yè)人員電氣設備安裝、電子設備安裝等相關電氣技術(shù)工種的職業(yè)技能培訓和鑒定服務工作；自動化與電力技術(shù)實訓中心的建立，可培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合應用能力，強化技能的實用性、生產(chǎn)性。同時開展社會及企業(yè)人員電氣設備安裝工、電子設備安裝工、配電設備安裝工、維修電工等相關電氣技術(shù)工種從中級工到技師的職業(yè)技能培訓和鑒定服務工作。也可面向社會承接部分供配電系統(tǒng)和調(diào)速設備的設計與模擬運行；PLC實際應用的模擬控制與編程調(diào)試及單片機系統(tǒng)的開發(fā)等實際生產(chǎn)性項目。還能面向企業(yè)開展自動化領域先進技術(shù)的推廣培訓和為教師科研服務提供平臺，使學院電氣自動化技術(shù)專業(yè)達到省內(nèi)同類院校領先水平，提升區(qū)域內(nèi)電氣自動化技術(shù)應用水平。

2.電氣自動化專業(yè)校外實訓基地的建設

校外實訓基地建設圍繞電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標展開，與保定地區(qū)龍頭企業(yè)合作，在重點加強現(xiàn)有8個校外實習基地的軟件基礎上，再與保定天威英利、保定風帆集團、中航惠騰、三伊電子等部分企業(yè)合作，新建5個校外實訓基地，到2012年建設成配套銜接、適應專業(yè)人才培養(yǎng)、軟件完備的校外實訓基地。并聘請企業(yè)專家做實習指導教師，加強學生的頂崗實習鍛煉，提高學生的就業(yè)能力。

3.實驗實訓條件軟件建設

在注重實訓基地硬件設備建設的同時，重視實訓基地軟件建設。探索并制定適應工學結(jié)合、素質(zhì)與技能并重的人才培養(yǎng)模式和新型課程體系的各種管理措施與辦法；加強對實訓設備進行再次開發(fā)，編寫實訓教材，充分挖掘設備潛能；制定技能標準，強化技能考核措施；改革實訓教學方法與手段，提高實訓質(zhì)量；適應技術(shù)發(fā)展及企業(yè)行業(yè)崗位需求，開發(fā)新的職業(yè)資格培訓及鑒定項目，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。

五、結(jié)束語

我院電氣自動化專業(yè)針對保定“南車北電”的區(qū)域特點，構(gòu)建了以工作過程為導向，工學結(jié)合為途徑，創(chuàng)設以學生為主體的學習情境，強調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性，建立了理論教學、實踐教學、綜合素質(zhì)教學相統(tǒng)一的課程體系。大力發(fā)展和建設本專業(yè)面向教學與生產(chǎn)技術(shù)的技術(shù)服務平臺，主動面向本地區(qū)，以本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)群和職業(yè)崗位群為服務重點，充分發(fā)揮電氣自動化技術(shù)專業(yè)的品牌優(yōu)勢，通過教育合作、技術(shù)技能培訓和應用技術(shù)研發(fā)功能，在促進教學、生產(chǎn)、培訓、研發(fā)一體化的同時，增強面向職業(yè)院校、企業(yè)的技術(shù)服務和區(qū)域?qū)谥гδ堋?/p>

參考文獻：

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[3]劉巍.“工學交替”培養(yǎng)模式開創(chuàng)職業(yè)教育發(fā)展新天地[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2007,(24):162.

第6篇：電氣自動化就業(yè)分析范文

關鍵詞 中國制造2025 高職教育 電氣自動化技術(shù)專業(yè)

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.017

Abstract In response to the "China Made 2025" program， understand and adapt to the development of regional economy and the market timely， reasonable adjustment of talent cultivation model in Yangzhou area， mechanical and electrical related enterprises in the talent demand for research. Through the investigation， to find out the location of Higher Occupation College of electrical automation technology professionals， summed up the enterprises for talents cultivation of opinions and suggestions， provide the basis and reliable guarantee for the subsequent training program specified.

Keywords China Made 2025； higher vocational education； Electric Automation Technology Specialty

氣自動化技術(shù)專業(yè)結(jié)合了多個學科和技術(shù)，專業(yè)口徑較寬，適用范圍廣泛，就業(yè)方向靈活。為了明確企業(yè)對于電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)需求情況，找準定位，確定目標，真正體現(xiàn)就業(yè)導向、能力本位的辦學方針，因地制宜與時俱進地進行人才培養(yǎng)模式改革，需要有針對性的對江蘇揚州及周邊地區(qū)企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。

1 專業(yè)人才培養(yǎng)的社會背景

《中國制造2025》為我國制定了走向制造強國的行動綱領，而人才培養(yǎng)是實現(xiàn)建設制造強國的根本前提，《中國制造2025》中明確提出了“人才為本”的基本方針，要求要加快培育制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)技能人才，這就給高等職業(yè)教育電氣自動化技術(shù)專業(yè)帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。與此同時，《中國制造2025》也提出要堅持市場的主導地位，因此本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定也應當堅持以企業(yè)、市場、社會乃至國家的需求為標桿。只有以《中國制造2025》為綱領，以崗位、企業(yè)和社會的需求為準繩，進一步推動改革，深化落實，全方位進行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要、社會認可、國家滿意的具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2 專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)域與行業(yè)背景

隨著揚州市經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展，目前已建成了半導體照明、綠色新能源、智能電網(wǎng)、數(shù)控金屬板材加工設備、汽車及零部件共5個國家特色產(chǎn)業(yè)基地?？偼顿Y80億元產(chǎn)能為30萬輛的上海大眾汽車第三大生產(chǎn)基地落戶揚州儀征，濰柴集團亞星客車有限公司、揚州江淮汽車公司、大洋造船等大型國企民企也紛紛搶灘揚州沿江區(qū)域。與此同時，擴大至整個江浙地區(qū)，電氣機械和器材制造業(yè)，通用設備制造業(yè)，計算機、電子通信和交通設備制造業(yè)等均為該兩省的支柱產(chǎn)業(yè)?！吨袊圃?025》提出的電力裝備，高檔數(shù)控機床和機器人，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等共十大領域，其中大部分領域均涉及到了各種電氣類裝備制造。由此可知，揚州地區(qū)乃至整個江浙地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)與《中國制造2025》提出的重點發(fā)展領域是高度統(tǒng)一的。因此，未來幾十年內(nèi)，在揚州乃至整個江浙地區(qū)，企業(yè)、市場和社會對電氣類人才需求量將與日俱增且有增無減。

電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)于各類工礦企業(yè)，如制造、石油、化工、電力、紡織、制藥、食品、輕工等行業(yè)，從事電氣自動化系統(tǒng)及設備的操作監(jiān)控、安裝調(diào)試、運行維護、技術(shù)升級改造、故障搶修等工作，或從事工廠供配電設備管理、維護、操作等工作，或在技術(shù)服務型公司，從事技術(shù)合作項目的安裝、調(diào)試和后期技術(shù)服務工作，也可在中央控制室、自動化產(chǎn)品營銷等部門工作。

由此可見，具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有廣闊的就業(yè)空間和良好的發(fā)展前景。

3 企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)改革的意見建議

我們對江蘇揚農(nóng)化工集團、江蘇牧羊集團、揚州新大通科技有限公司、江蘇縱橫蘇天網(wǎng)絡發(fā)展公司、南京擎天科技有限公司等揚州及周邊城市的30家企業(yè)進行走訪調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，企業(yè)對具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求巨大，但同時，企業(yè)還對本專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了幾點意見和建議。

3.1 人才培養(yǎng)模式有待調(diào)整

人才培養(yǎng)目標定位必須與行業(yè)的實際保持緊密聯(lián)系，以及時滿足市場、企業(yè)和社會的需求。培養(yǎng)模式必須形成有機的、統(tǒng)一的整體，讓學生抱著濃厚的興趣，實現(xiàn)學中做、做中學，最大程度提高教學效果與教學質(zhì)量，讓學生可以將所學到的基礎理論知識轉(zhuǎn)化為熟練的實踐動手技能。人才培養(yǎng)過程中，還應當大力開展各類校企合作項目，推進聯(lián)合辦學，進一步與企業(yè)維持一種持久深入且具有系統(tǒng)性的共贏合作，讓學生能夠靈活運用課堂上所學習到的知識和技能，主動發(fā)現(xiàn)，仔細分析，準確解決未來實際工作崗位中遇到的具體問題。只有這樣才可以真正做到實現(xiàn)知識技能的融會貫通，將內(nèi)化的知識應用于實踐，造福企業(yè)乃至社會。

3.2 專業(yè)課程設置有待改進

電氣自動化技術(shù)隨著科學技術(shù)的進一步發(fā)展已經(jīng)進入一個新的階段，新的概念和體系已經(jīng)基本形成。自動控制技術(shù)、電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)等多門學科高度融合和交叉，企業(yè)對具備以上綜合知識技能的復合型的人才需求很大。課程設置要進一步拓寬，要有一定的計算機網(wǎng)絡技術(shù)、通信技術(shù)、設備制造與加工、機械與電力傳動及的基礎知識，并且盡可能多的介紹各類控制對象和控制方法。與此同時，還應當讓學生了解最前沿的電氣自動化新技術(shù)，以此達到培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識的目的。

3.3 非智力因素培養(yǎng)有待加強

企業(yè)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才除了掌握必備的專業(yè)文化知識和技術(shù)技能外，還應當具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，擁有服務社會的意識、協(xié)作共贏的團隊意識和經(jīng)濟安全環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展的意識，具備較強創(chuàng)新能力和自學能力，并能夠及時快速的適應新環(huán)境、接收新知識、掌握新技術(shù)，并具有良好的文字表達、溝通協(xié)作的能力。因此，在人才培養(yǎng)的過程中，除了傳授科學知識和鍛煉專業(yè)技能，還不能忽略非智力因素的教育。

4 人才培養(yǎng)模式改革的策略和實踐措施

4.1 以行業(yè)為標桿，改進人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)機制應當以企業(yè)需求為準繩，以實用為根本，以就業(yè)為目標。該專業(yè)定期組織教師和專家深入相關企業(yè)，進行崗位需求與知識、能力等其他素質(zhì)方面要求的相關調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的具體崗位需求和相關基本素質(zhì)要求，有針對性地改革人才培養(yǎng)模式，動態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從而保證以此為依據(jù)培養(yǎng)出的學生符合行業(yè)要求和企業(yè)需求。

該專業(yè)創(chuàng)新性的提出并實踐了“1+1+1專業(yè)導師制”人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮專任教師的導學、導能和導業(yè)的作用，積極與企業(yè)進行溝通交流與合作，為每一位同學配備一個專業(yè)背景的班級導師和企業(yè)導師，企業(yè)導師定期進課堂、辦講座，既傳授了基本的科學理論知識，又鍛煉了企業(yè)實際需要的動手實踐的操作能力，從而為其畢業(yè)后的順利就業(yè)提供了強有力的保障和依據(jù)。借此人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)教師的傳授和企業(yè)導師的指點充分融入到人才培養(yǎng)的全過程，能夠及時有效的根據(jù)企業(yè)的動態(tài)需求實時進行調(diào)整和改革，充分發(fā)揮行業(yè)需求在人才培養(yǎng)方面的引領作用。

4.2 以實踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設

本專業(yè)以企業(yè)崗位素質(zhì)要求為標準，以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目的，以實際工程項目為中心，以具體教學情境為載體，進一步完善和改進課程體系，加強專業(yè)知識與實踐技能的相互滲透和彼此融合。因此本專業(yè)在課程設置上，重點選擇具有較強實踐性和實用性的課程。

4.3 以項目為導向，大力推進理實一體

為了滿足國家對于高等職業(yè)教育工學結(jié)合的要求，有針對性的進行實踐教育教學改革，優(yōu)化教學方法，加大再造力度，該專業(yè)教師基于多年的實踐教學經(jīng)驗，結(jié)合來自相關合作企業(yè)的反饋和建議，與企業(yè)工程師合作，從高職學生的認知規(guī)律和特點出發(fā)，以企業(yè)實際生產(chǎn)過程案例為載體，以具體實踐項目為依托，針對主干課程編寫了相應的項目化教材。截至目前櫓梗該專業(yè)教師已主編與參編了《生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)的設計與運行維護》、《先進組態(tài)控制技術(shù)及應用》、《傳感器檢測與應用》、《PLC應用技術(shù)圖解項目化教程》等共18部適用于高職高專教學的項目化教材?？茖W知識的學習與實踐操作能力的提高緊密融合貫穿于每個具有實際背景的典型案例之中，逐步突破重點難點，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，通過實際動手操作鞏固對理論知識的認識理解并鍛煉其實踐操作的能力。有利于畢業(yè)生更快的適應具體崗位的實際工作，鍛煉培養(yǎng)了其利用學校所學習到的理論知識去發(fā)現(xiàn)、分析并解決實際工作中遇到的具體問題的能力。

4.4 以素質(zhì)為終極，加強非智力因素培養(yǎng)

《中國制造2025》提出了以創(chuàng)新為驅(qū)動，要提高國家制造業(yè)的創(chuàng)新能力，這就為該專業(yè)培養(yǎng)學生的非智力因素指明了方向，即要大力培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。本專業(yè)成立若干導師工作室，根據(jù)學生的興趣以及專業(yè)知識的掌握程度合理搭配并分組，因材施教，充分發(fā)揮學生自身的主觀能動性與創(chuàng)新積極性，讓學生在專任教師的引導和帶領下，基于理論知識基礎和熟練的實踐動手能力，自主設計研發(fā)，制作專業(yè)創(chuàng)新作品，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，申請創(chuàng)新發(fā)明專利。通過組建學生科技創(chuàng)新社團和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵學生基于所學習的理論知識和所掌握的專業(yè)技能，勇于創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)，借此加強學生對新技術(shù)新產(chǎn)品的敏感度和開發(fā)新市場的敏銳度，為其未來的發(fā)展開辟科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的新領域。

5 結(jié)論

在《中國制造2025》的社會背景下，根據(jù)企業(yè)與社會的要求，相應對人才培養(yǎng)方案進行改革和完善已成為勢不可擋的趨勢。總結(jié)企業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)建議后，應當采取相應的改革措施，應當以行業(yè)為標桿，改進人才培養(yǎng)模式，以實踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設，以項目為導向，大力推進理實一體，以素質(zhì)為終極，加強非智力因素培養(yǎng)。

電氣自動化技術(shù)專業(yè)只有始終堅持以《中國制造2025》為綱領，以滿足企業(yè)需求為目標，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，大力推進人才培養(yǎng)改革，積極采取應對的實踐措施，才能培養(yǎng)出基本知識功底扎實，實踐動手技能高超，同時具有卓越的科技創(chuàng)新思維和突出的職業(yè)能力素質(zhì)，廣受企業(yè)的好評并深受社會的認可的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

參考文獻

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第7篇：電氣自動化就業(yè)分析范文

對于中職教育來說，在組織開展電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學活動的過程中，模塊化教學是一種新型的教學模式，這種教學模式環(huán)繞重點教學內(nèi)容開展教育教學活動。通常情況下，一個模塊就代表一個教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容融入到相應的模塊中，同時在模塊中可以檢測、擁有規(guī)定的教學內(nèi)容，并且各個教學模塊之間可以自有組合。在教學模塊中，其教學內(nèi)容主要包括單一課程、復合式課程等，在教育教學過程中，通過對實驗課程加大教學強度，在一定程度上促進理論知識與實踐的有效融合。利用模塊的形式進行教學，可以有效解決教育教學活動中產(chǎn)生的實踐性問題，這種教學模式能夠從根本上解決傳統(tǒng)教學模式存在的重理論、輕實踐的問題。與普通高等教育相比，中職教育應當側(cè)重學生實踐課程的教育，在中職教育教學活動中，應當增加實踐教學的教育教學時間，通過實踐教學，幫助學生將所學專業(yè)知識應用到實踐中，進一步幫助學生培養(yǎng)適應社會的能力。在布置課程方面，按照教學內(nèi)容設置相應的教學模塊，徹底改變傳統(tǒng)的基礎課程、專業(yè)課程等陳舊的課程。在模塊化教學方案方面，需要因材施教，綜合考慮學生的學習能力，同時對學生學習能力可以達到的目標進行綜合分析，科學合理地設置教學模塊中實踐課與理論課之間的比例。

與傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學模式相比，模塊化教學的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為: 一方面改變了傳統(tǒng)的育人模式，另一方面形成完善的育人方案。通過對資料進行深入額分析，進一步建立實踐基地，借助該基地對學生進行訓練、培訓，通過教育培訓使之成為中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心人才。

二、中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學模塊的結(jié)構(gòu)

中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)在實施模塊化教學的過程中，教學模塊中涉及培養(yǎng)學生基本素質(zhì)的內(nèi)容，例如，對于中職院校來說，電子技術(shù)基礎、電路原理等課程共同構(gòu)成電氣自動化技術(shù)專業(yè)最基本的理論課程。在組織開展電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學活動中，為了幫助學生積累校外實習的實踐經(jīng)驗，需要對所有的實踐課程進行綜合分析，進而在一定程度上幫助學生正確認識就業(yè)職位，同時幫助學生完善基礎理論課程，進一步幫助學生培養(yǎng)綜合應用能力，將職業(yè)技能綜合培訓時間提前到就業(yè)前。

( 1) 分析就業(yè)職位，調(diào)整課程思路

對于中職院校來說，為了有效提高電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教育教學質(zhì)量，需要對教育體系進行不斷地完善，進一步構(gòu)建科學合理的教育教學體系，以模塊化教學為基礎幫助學生樹立就業(yè)目標，同時需要注意以下方面: 首先對工作崗位的職位內(nèi)容有個明確的了解，其次對課程發(fā)展的具體階段有個明確的了解，第三對人才的規(guī)范化要求等進行明確。中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)在設計實踐教學模塊的過程中，需要對就業(yè)職位進行深入的研究分析，不斷調(diào)整課程構(gòu)建思路，進而在一定程度上快速實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

( 2) 研究分析就業(yè)工作過程，構(gòu)建完善的課程程序

中職院校在教育教學過程中，需要樹立先進教學理念，在理論與實踐的的指導下，根據(jù)崗位工作發(fā)展的需要，設置科學合理的模塊化教學內(nèi)容，同時對就業(yè)職位的工作內(nèi)容和工作領域進行科學分析，結(jié)合學生學習領域的實際情況，開發(fā)設計相應的課程。另外，利用逆向思維的分析方法，設置模塊化教學內(nèi)容，進一步研究制定科學合理的課程體系。

三、中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)實施模塊化教學的具體措施

( 1) 設計科學合理的人才培養(yǎng)方案

在中職教育教學活動的過程中，利用工學結(jié)合的方式，培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才，同時對電氣自動化技術(shù)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行不斷地創(chuàng)新。為了幫助中職學生提高就業(yè)能力，在教育教學活動中，需要以工作能力為重點，積極提升學生的個人素養(yǎng)，進而在一定程度上幫助學生正確認識培養(yǎng)人才的規(guī)范性和職業(yè)性，同時將校內(nèi)外實習實訓進行融合，在學習的過程中，將現(xiàn)場模擬與實習訓練進行融合，進一步實現(xiàn)學習、實踐的交替，進而最大限度地確保學生的實踐性。

通過積極研究探索電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，進一步建立完善的模塊化教學體系。在中職院校、國家和社會的共同參與下，動態(tài)監(jiān)管模塊化教學的每個環(huán)節(jié)，建立科學合理的教學評價體系，進而有效提高中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的實踐成果。

( 2) 形成完善的模塊化課程體系

中職院校在設計模塊化教學模式的過程中，需要對實際崗位的工作過程有個全面的了解，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標方面，模塊化教學有著非常具體化的課程。通過深入了解分析實際崗位工作，可以對就職人員要求具備的能力標準有個明確的了解。

對于模塊化教學，需要按照專項能力進行區(qū)分，同時需要對每個教學模塊的課程目標、教學方式等內(nèi)容進行評價，進而在一定程度上幫助學生培養(yǎng)吸收、消化專業(yè)知識的能力，進一步幫助學生培養(yǎng)運用所學知識和實踐操作能力。在設計安排模塊化教學內(nèi)容時，需要調(diào)整專業(yè)、態(tài)度、技術(shù)、知識之間的關系，確保彼此之間的和諧與統(tǒng)一。

四、結(jié)論

綜上所述，中職院校通過開發(fā)模塊化教學課程體系，可以幫助教師培養(yǎng)教育教學的獨立性。無論是開發(fā)模塊化教學模式，還是對學生進行實踐教學，通常情況下，都能強化教師的責任感，將學生的教學任務視為自己的任務。每個教學模塊就是一項專業(yè)技能，通過綜合每一個教學模塊的內(nèi)容，進一步幫助學生培養(yǎng)綜合專業(yè)技能。對于學生來說，在學習過程中，如果某一方面的知識較為薄弱，在模塊化教學時，就變得非常清楚?？梢哉f，模塊化教學可以有效提高教師教學的責任感。在教學過程中，模塊化教學一方面可以有效提升教師的教學水平，另一方面可以幫助教師提升教學能力，進而提升自我價值。

第8篇：電氣自動化就業(yè)分析范文

【關鍵詞】電力工程及其自動化；發(fā)展方向；自動化技術(shù)應用

一、電氣工程及自動化技術(shù)的應用

第一，電氣工程管理中的應用。在很多領域中都能夠看到有關電氣工程的應用，這能夠使一些技術(shù)問題得到解決，也能夠讓企業(yè)的工作效率得到飛速的提高，不過，隨著企業(yè)的飛速發(fā)展，原有技術(shù)必須經(jīng)過變革才能夠滿足現(xiàn)企業(yè)的要求。科學技術(shù)的提高，不僅能夠帶動國家經(jīng)濟，還能促進國家工業(yè)的發(fā)展。論整體實力，我國在世界上是數(shù)一數(shù)二的，但是人均生產(chǎn)值卻不是那么樂觀，所以必須要有更加科學的管理，讓我國人民生活的更加富裕、綜合國力更加強大，早日實現(xiàn)小康社的奮斗目標。在管理崗位中，通過應用電氣工程技術(shù)，管理的效率越來越高，通過先進的科學技術(shù)的應用，解決企業(yè)在應用電氣工程技術(shù)過程用遇到的重要問題，企業(yè)的工作效率越來越高，帶給企業(yè)更多的收益，管理時應用電氣工程的相關技術(shù)，不僅更加節(jié)約、更加高效，還帶來了更多的剩余價值。

第二，在化工廠生產(chǎn)單位電廠分散測控系統(tǒng)中的應用。我國在經(jīng)濟的發(fā)展過程中，化工生產(chǎn)單位能夠起到非常重要的作用，然而化工單位的生產(chǎn)需要冒很大的危險，所以，只有通過探索水平更高的技術(shù)，系統(tǒng)在運行時多能多一分安全，必須應用電氣自動化技術(shù)。如今，很多化工單位都開始應用電氣自動化技術(shù)，以此來控制線路、設備還有通信工程。應用該技術(shù)以后，對系統(tǒng)的監(jiān)控工作也能夠由它來完成，對有效的數(shù)據(jù)處理分析之后提供給工作人員，方便工作人員在后臺進行控制和監(jiān)控。如此一來，生產(chǎn)的過程會更加便利，安全事故的發(fā)生幾率大大降低。

第三，在電網(wǎng)調(diào)度中的應用。在很多領域中都能夠看到有關電氣工程的應用，該工程可以使企業(yè)的效益得到提高?？茖W技術(shù)隨著時代的變化得到了進一步的完善和發(fā)展，電氣自動化技術(shù)的應用領域也因此更加廣泛，如今，在我國電力系統(tǒng)中也能夠?qū)さ皆摷夹g(shù)的身影，獲得的效果也很不錯。但是，取得效果的同時也能夠發(fā)現(xiàn)一些不足之處，電氣工程技術(shù)在我國的應用時間并非太久，發(fā)展還不算完善，實際應用時出現(xiàn)一些問題在所難免。所以電力系統(tǒng)中只有電網(wǎng)調(diào)度能夠應用該技術(shù)，將電氣自動化技術(shù)應用到電網(wǎng)調(diào)度中，能夠充分發(fā)揮微機電保護的作用，使電網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)自動化，大大提高了其及時性以及準確性；電網(wǎng)調(diào)度非常復雜，通過自動化技術(shù)的使用，電網(wǎng)調(diào)度能夠突破瓶頸，得到更快的速度、更高的準確性。

二、電氣工程及其自動化技術(shù)的發(fā)展趨勢

第一，電氣工程逐步向高頻發(fā)展。支撐我國經(jīng)濟發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)是工業(yè)，由于科學技術(shù)的進步和提高，現(xiàn)有的自動化技術(shù)已經(jīng)不能滿足工業(yè)發(fā)展的需求，急需更加高頻的自動化技術(shù)支持工業(yè)的發(fā)展，最近幾年，我國逐漸出現(xiàn)更加多樣化、復雜化、和環(huán)保的電氣工程技術(shù)，所以電氣設備需要能夠多頻率運行，并擁有更強的適應能力和更加簡單的操作，工業(yè)生產(chǎn)的過程更加高頻率。

第二，與計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合不斷加深。計算機技術(shù)、電氣工程技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這三者的發(fā)展相互關聯(lián)、相互影響，使技術(shù)水平不斷得到提高，在社會進步過程中的貢獻卓越，極大的改變了人們的生活狀況。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)逐漸向集成化、自動化靠攏，電氣工程的自動化技術(shù)在我國已經(jīng)成熟，微機技術(shù)開始為人所知，認可度也非常高，應用的范圍因此變得更廣?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與電氣工程技術(shù)有機融合，即是微機技術(shù)，通過應用該技術(shù)，生產(chǎn)產(chǎn)品的速度更快了，耗費的人力更少了，繁重的工作不再需要人來執(zhí)行，使工業(yè)生產(chǎn)向自動化發(fā)展的速度更加迅速。

第三，開關設備智能化。微機技術(shù)經(jīng)過許久的發(fā)展進步，已經(jīng)趨于完善，認可度非常高，應用的領域越來越多，逐漸建立起了自動控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)中擁有非常重要地位的是開關設備的智能化，未來智能電網(wǎng)的建立需要以此為基礎，在電氣工程技術(shù)發(fā)展過程中，開關設備的智能化這一趨勢銳不可當。

第四，操作人員專業(yè)化素質(zhì)不斷提高。由于更加智能化的電氣工程自動化技術(shù)逐漸發(fā)展了起來，操作人員的素質(zhì)也要得到相應的提升，部分需要操作一系列設備的工作人員要能夠熟練的操作設備，在設備出現(xiàn)問題時及時發(fā)現(xiàn)反饋。而我國如今的操作人員對于相關知識的掌握并不充足，大部分的操作人員接受培訓過于簡單，安裝和調(diào)試設備時出現(xiàn)的問題過多，設備的運行效果不佳，問題頻頻出現(xiàn)，電氣工程自動化技術(shù)擁有較高的復雜性和綜合性，對于操作人員的操作熟練程度要求很高，如此才能保證設備的運行效果。所以，技術(shù)人員的培訓力度需要加強，提高操作人員的操作水平和處理問題的能力

三、結(jié)論

學習電氣工程以及電氣工程自動化的過程中，遇到問題要探求根本，基礎知識要掌握牢固，學習理論知識的同時進行一定的實踐，了解本專業(yè)，對未來的發(fā)展有一定的認知，善于創(chuàng)新，不畏挑戰(zhàn)，有目標、計劃，爭取做一名符合要求的科研工作者。對電氣工程及自動化的探索，能夠使促進我國工業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)在進行競爭時，科學技術(shù)是必不可少的助力，擁有先進的科學技術(shù)，能讓企業(yè)在進行競爭時占有很多優(yōu)勢，擁有更先進的科學技術(shù)，才能促進國家力量的增強。

參考文獻：

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第9篇：電氣自動化就業(yè)分析范文

【關鍵詞】經(jīng)濟；自動化技術(shù)；培養(yǎng)模式

一、學校專業(yè)設置應與地域優(yōu)勢經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)相結(jié)合

日照市位山東省環(huán)渤海灣經(jīng)濟區(qū)的重要部分，也是中國歐亞大陸橋東部起點之一，依托原有工業(yè)基礎，不僅保持了諸如港口、煤炭、鋼鐵、石化、木槳等資源依托型產(chǎn)品優(yōu)勢，同時新興的臨港產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代威壓發(fā)動機、山東鋼鐵、臨港產(chǎn)業(yè)、電子信息、生物制藥、新材料等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)也發(fā)展迅猛。

日照市要實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，須堅持走新型工業(yè)化道路，振興機械裝備制造業(yè)，延伸鋼鐵產(chǎn)業(yè)鏈條，促進新能源的開發(fā)，專用農(nóng)用車生產(chǎn)基地特別是山東精品鋼鐵基地、五征農(nóng)用汽車基地、臨港煤焦化產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代威壓發(fā)動機等基地的建設將極大促進日照經(jīng)濟的發(fā)展和對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的需求。

電氣自動化技術(shù)屬于能源、裝備制造、鋼鐵冶金等行業(yè)衡量自動化程度高低的核心技術(shù)，這些行業(yè)均是山東省和日照市重點和優(yōu)先發(fā)展的行業(yè)，電氣自動化技術(shù)專業(yè)是這些行業(yè)的重要支撐之一。也是電氣自動化技術(shù)專業(yè)所面臨的極好的發(fā)展機遇。

為了把課堂教學與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力，我們深入日照港集團、現(xiàn)代威壓發(fā)動機等企業(yè)進行廣泛的調(diào)查研究，結(jié)合我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)實際情況，開展以典型工作任務為載體的教學改革。 采用項目式教學法，以全新的形式實現(xiàn)以教師為中心到以學生為中心的轉(zhuǎn)變，使以實踐為中心替代課堂為中心，逐步形成了具有鮮明的“一個專業(yè)平臺，實施項目式教學”的專業(yè)教學特。

二、深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

多年來，我院在日照港集團（公司）的大力支持下，使電氣自動化技術(shù)專業(yè)形成了較完善的人才培養(yǎng)規(guī)模，現(xiàn)已建設的實踐教學環(huán)境由專業(yè)實訓室、校內(nèi)實習實訓基地、校外實習實訓基地三部分組成。

專業(yè)實訓室有：電力電子實訓室電工實訓室、、電力電子實訓室、PLC實訓室、傳感器實訓室、單片機實訓室、電機與拖動實訓室、PLC網(wǎng)絡控制實訓室、微機原理與接口技術(shù)實訓室、電力自動化與繼電保護實訓室等。

校內(nèi)實習實訓基地有：電工實訓中心、機加工實訓中心、鉗工實訓中心、變配電實訓中心和恒壓供水實訓中心。實訓基地建筑面積為4400平方米。

現(xiàn)有校外實習實訓基地：日照港集團公司、日照鋼鐵公司、現(xiàn)代威壓發(fā)動機公司、日照焦電公司、日照陽光電氣公司等11個校外實訓基地。

校內(nèi)、校外實習實訓項目相互配合銜接，共同完成電氣自動化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能培訓，頂崗實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計，滿足專業(yè)教學的需要。形成了從基本技能到專業(yè)技能、從簡單動手操作能力的訓練，從仿真模擬生產(chǎn)環(huán)境到實際工程氛圍，到理論教學及設計能力的訓練，從實踐教學到科技創(chuàng)新的校內(nèi)產(chǎn)學研合作教學體系，使電氣自動化技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學研合作教學上了一個新的臺階。

在此基礎上，本專業(yè)將逐步構(gòu)建“校企融合、能力遞進”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以“工學結(jié)合”的模式為社會培養(yǎng)既有過硬崗位技能，又有高尚人文素質(zhì)的優(yōu)秀人才，學校先后為日照市各大型企業(yè)輸送1800名具有技師資格的優(yōu)秀電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才。

三、立足校企合作辦學優(yōu)勢，注重教學體系建設

1、依托企業(yè)辦學，加強學生頂崗實習、加強實訓基地建設，是滿足崗位綜合能力培養(yǎng)的前提條件。日照港是知名老企業(yè)，擁有豐富的高、精、尖管理、技術(shù)和技能人才，我們聘請這些具有實踐經(jīng)驗的專家一起分析、研究企業(yè)職業(yè)崗位能力要求，共同制訂理論和實踐教學的具體實施方案和人才培養(yǎng)課程體系，拓寬“訂單式”人才培養(yǎng)渠道，構(gòu)建適應企業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、崗位要求的能力遞進課程體系；與企業(yè)合作建設一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合技術(shù)精湛、雙師結(jié)構(gòu)合理的教學團隊，提升教師在企業(yè)的影響力，不斷提高為企業(yè)服務的能力。

2、深化學校教學體系改革，突出學生能力本位培養(yǎng)。實用型人才培養(yǎng)方案的制定將在專業(yè)教學指導委員會的組織和協(xié)調(diào)下，對市場對人才需求的變化進行綜合分析，確定企業(yè)各崗位所需的知識點和技能點；由企業(yè)專家、骨干教師、專業(yè)帶頭人一起對照知識點、技能點和職業(yè)資格評定標準確定對應的課程，形成完善的的模塊化教學課程。以實際工作過程為主線，將電氣自動化技術(shù)模塊化課程串接成相關的知識體系，從而確定新的課程體系。

四、進一步改進教學方法和手段，重點突出學生能力培養(yǎng)

“教、學、做”一體化教學，是技術(shù)學院突出實踐技能培養(yǎng)的有效途徑。優(yōu)化課程的教學內(nèi)容，以生產(chǎn)產(chǎn)品或真實工作任務為載體，提高學生對工作流程的認知，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場或把教學場所從單一的課堂轉(zhuǎn)移到一體化的課堂和實習地點、再通過工學交替，進廠實際操作，是提高學生實際應用能力唯一手段。因此，我們聘請企業(yè)工程技術(shù)人員參與指導學生的過程綜合技能實訓、研究制定綜合考核辦法，畢業(yè)設計等整個教學過程在突出實踐技能人才培養(yǎng)模式框架下，實施教學質(zhì)量監(jiān)控、教學考核等措施，建立以培訓各崗位綜合技能為主要教學指導思想，對課程進行優(yōu)化組合，使能力培養(yǎng)形成縱向?qū)哟位?、橫向多元化。形成具有一定綜合度、并且能夠循序漸進的能力遞進的學習流程程。

1、加大理論課與實踐課的課時比例調(diào)整

目前我校理論課與實踐課的課時比例為2：3，即每周五天時間，兩天理論三天實踐課。正確處理好理論課與實踐教學的關系。技師學院教育的目標是培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)第一線的高級技能型人才，為了提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道，必須提高實踐教學質(zhì)量，保證各項實習實訓的足夠時間，使學生畢業(yè)時就能達到頂崗水平。提高設備資源的利用率，改變傳統(tǒng)的教學模式。

2、處理好在同一知識體系內(nèi)各科內(nèi)容之間的銜接關系

各門課程之間存在著內(nèi)在的密切聯(lián)系，技師學院又不同于普通的學歷教育，因此要不斷分析、研究和更新教材，加強互相溝通與配合，保證課程知識的完整性和連續(xù)性，，使各專業(yè)課之間不交叉、無斷層，相互補充、相互依賴，從而形成精細、優(yōu)化的課程知識結(jié)構(gòu)。