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“杭州口味清淡,你應(yīng)該少吃點(diǎn)?。≡趺捶炊缘酶??”面對妹妹體重的暴漲,我們覺得有些匪夷所思?!鞍パ?,你們想錯了,杭州啥都有,火鍋、串串都一樣的,只是味道差點(diǎn)。我多放辣椒就是了!”香不夠,麻沒有,只要有辣,她也很快地甘之如飴,讓我們不得不佩服她的味覺適應(yīng)能力。
姐姐在四川家鄉(xiāng),美食天堂,自然少不了一個吃貨周末在成都大街小巷的各種品嘗,更少不了在網(wǎng)上跟妹妹分享,刺激妹妹的味蕾,估計這也是妹妹體重不減反增的原因。
入冬之后,美食誘惑更甚?;疱?zhàn)匀皇遣槐卣f的。經(jīng)濟(jì)下行,人們越來越節(jié)省,跟火鍋有著異曲同工的串串香、冒菜迎來了最大的美食市場。成都最火爆的“玉林串串香”自從1995年創(chuàng)立以來,便成為四川特色火鍋之一,“讓沸騰的鍋里麻辣燙變成了隨時可以提起來的麻辣燙”,一時間風(fēng)靡蓉城,在全國各地開店,也在綿陽最火爆的燒烤一條街上有了很大的門店。矮木桌子、寬木板凳,古色古香的風(fēng)格,有些童年老記憶的味道。傳統(tǒng)火鍋原料被一根根竹簽串起,放入火鍋,燙熟后提起來再蘸味碟,所有的麻、辣、燙都被吸收在竹簽串起的食物上,火辣辣地刺激我們的味覺??谇淮碳ち?,鍋下的火呼啦啦之勢,烤著我們的臉龐,再冷的天氣也不冷了。不少喜歡出汗的,即便隆冬,也會吃出一身汗來。
離家近的姐姐周末回家,免不了受些優(yōu)待,爸媽肯定是陪著吃好的。于是即便妹妹沒回來,這一家仨也要高高興興地爬山,再去吃串串香――從小吃過不少串串,口味是刁的,黃家巷、馬家巷的門店小,味道一般,每次還是去玉林串串。
論文摘要: “無為”是道家最基本的精神之一,是一種精神境界。無為的本質(zhì)就是“無為而無不為”。
“無為”是道家最基本的精神之一,是一種精神境界,它與“道法自然”的價值取向是完全一致的?!盁o為”的精神境界就是“道法自然”的價值取向的直接體現(xiàn)。無為的本質(zhì)就是順應(yīng)自然的變化,使事物保持其天然的本性,不人為造作,達(dá)到“無為而無不為”。
“為學(xué)日益,為道日損,損之又損,以至于無為,無為而無不為”(《老子》四十八章),老子認(rèn)為做學(xué)問要天天的增加知識,而體道則要天天削減私欲,損之又損,就達(dá)到無為、無為便可以無不為,如果不妄為,那就沒有什么事情做不成。
“人法地,地法天,天法道,道法自然”(《老子》二十五章),這是老子五千言講的主要問題。天地萬物是由道創(chuàng)生的,而道則要依法于最高的準(zhǔn)則“自然”,人要依法地、天、道,便必須也依法自然。道常無為而無不為,這個“無為而無不為”,便是“自然”的體現(xiàn)。
在個人修煉上老子提倡自然“無為”?!笆且允ト撕笃渖矶硐?,外其身而身存,非以其無私邪?故能成其私”(《老子》七章),老子認(rèn)為“無為”便是無私,不爭先,置身度外,因?yàn)闊o私,才能達(dá)到自己理想的目的。“生而不有,為而不恃,功成而弗居,夫唯弗居,是以不去”(《老子》二章》),“無為”便是事成后不占有,不自恃,不居功,因?yàn)椴痪庸?,其功勞不會失去。“功成身退,天之道”(《老子》九章),“無為”就要功成身退,這是天道?!疤熘?,不爭而善勝”(《老子》七十三章),“夫唯不爭,故無憂”(《老子》八章),無為就是不爭,不爭便能取勝而又沒有禍害?!爸悴蝗?,知止不殆,可以長久”(《老子》四十四章),“故知足之足常足”(《老子》四十六章),“無為”就是知足,知止,這樣便長滿足,可以長久?!笆ト藷o常心,以百姓心為心”(《老子》四十九章),“無為”就是沒有自己的私心,以百姓心為心。
在治國安邦方面,老子用“無為”思想來詮釋他的政治哲學(xué)。“民之饑,以其上食稅之多,是以饑。民之難治,以其上之有為,是以難治。民之輕死,以其上求生之厚,是以輕死”(《老子》七十五章),老子說統(tǒng)治者為了滿足私欲而做出禍害百姓,違反天道的行為,所以使百姓饑餓,國家難治?!疤煜律衿鞑豢蔀橐?,為者敗之,執(zhí)者失之”(《老子》二十九章),是說統(tǒng)治者采取“有為”的原則去治理天下,所以只會失敗?!盁o為”便是指去除私欲,順著民心,順著天道去處事的原則?!暗莱o名,樸,雖小,天下莫能成也,王侯若能守之,萬物將自賓”(《老子》三十二章),治理天下的人,要是能遵守天道的無為,則萬物將自賓從,自化育?!拔覠o為而民自化,我好靜而民自正,我無事而民自富,我無欲而民自樸”(《老子》五十七章),“無為”便是好靜,無事,無欲,人民便會順化,純正,富足,純撲。“取天下常以無事,及其有事,不足以取天下”(《老子》四十八章),“無為”便是無事,不制造逆民心,違天理的事端,無事才可以取天下?!笆且允ト藷o為故無敗,無執(zhí)故無失……以輔萬物之自然而不敢為”(《老子》六十四章),“無為”就是順從、輔助自然的發(fā)展,而不敢干預(yù)。
老子把“道”區(qū)分為“天之道”和“人之道”,其中含有自然法則和人類法則相比較的意味。老子說:“天之道,損有余而補(bǔ)不足。人之道,則不然,損不足以奉有余。孰能有余以奉天下,唯有道者?!彼?,老子主張“人之道”應(yīng)當(dāng)效法“天之道”,復(fù)歸于“不爭”“不言”,“無私”“無為”的自然本性。
莊子繼承了老子的思想,同樣認(rèn)為道有“天道”與“人道”之別,他明確地指出:“何謂道?有天道,有人道。無為而尊者,天道也;有為而累者,人道也。”這里,“無為”同樣是指天然的意思,而“有為”則是指人為的意思。莊子經(jīng)常用寓言和比喻來說明天然和人為。在他看來,牛馬生就了四只腳,這就叫做天然;而用繩索套住馬頭,拴住牛鼻子,這就叫做人為。所以他說:“無以人滅天,無以故滅命,無以得殉名。謹(jǐn)守而勿失,是謂反其真”(《莊子·秋水》),就是說,不要以人為去毀天然,不要以造作去滅性命,不要以有限之得去殉無窮之名。如此謹(jǐn)慎地持守下去而不要有所閃失,這就叫做回歸本真?!肚f子·應(yīng)帝王》中有一則寓言:相傳南海的大帝叫闞,北海的大帝叫忽,中央的大帝叫渾沌。闞和忽常常在渾沌之地相聚,渾沌非常友善地接待他們,闞與忽為了報答渾沌的恩德,見它沒有七竅,便為他鑿七竅。于是,他們每天鑿出一竅,過了七天,七竅鑿成了,而渾沌也死去了。寓言通過闞和忽出自好心而做了壞事,來強(qiáng)調(diào)天道自然無為,反對把人的意志強(qiáng)加給天地萬物。
在莊子看來,人與天地萬物都有其自然的本性,然而世人往往違背其本性,偏要人為造作,賣弄機(jī)巧聰明,迷戀繁文縟節(jié),追求浮躁虛華,不僅使物的真性喪失了,而且也使人自身所固有的自然的本性喪失殆盡。在此方面,《莊子·馬蹄》一文闡述得最為詳明?!恶R蹄》一文開門見山,從馬的自然本性說起。馬蹄可以踏霜雪,毛可以御風(fēng)寒,吃草飲水,蹺足而躍,這就是馬的真性。等到后來出了個伯樂,他揚(yáng)言:“我善于治理馬?!庇谑墙o馬燒烙印記,梳剪鬃毛,修刻蹄子,絡(luò)套馬頭,然后用繩索把它們拴在一起,用柵欄把它們編在一起,這樣一來,馬就死了十之二三。再加上餓它、渴它,急速地驅(qū)使它,沒完沒了地調(diào)治它,前面有軛頭、嚼子和韁繩的牽制,后面有皮鞭的威逼,這樣整治下來,馬就死了超過半數(shù)。伯樂治馬,陶匠治土,木匠治木,他們所治之物不同,但他們利用智慧技藝進(jìn)行人為造作的結(jié)果卻相同,使得所治之物都喪失了自身的自然本性。在莊子看來,圣人、伯樂及工匠們都有各自不同的智慧和才能,而恰恰是這些智慧和才能造成了人和物自然本性的喪失。所以,莊子認(rèn)為,工匠們的罪過就在于他們用機(jī)巧的手藝破壞了物的純樸本性,把物變成了器皿;伯樂的罪過就在于他用純熟的治馬術(shù)泯滅了馬的真性。而圣人的罪過就在于他毀棄了人的自然本性。從中我們可以體悟到道家一貫主張“絕圣棄智”的良苦用心。
《莊子·養(yǎng)生主》中的寓言“庖丁解牛”里為梁惠王宰牛的廚師,他手起刀落,一招一式,就像和著音樂節(jié)拍跳舞一樣,而且游刃有余,干凈利索。梁惠王連連稱贊,不解其技藝為何如此高超。廚師講了一大通道理,究其解牛秘訣只是八個字:“依乎天理”,“因其固然”,也就是遵循事物內(nèi)在的規(guī)律性??梢?,道家的“無為”思想的實(shí)質(zhì)在于:反對違背人的本性和違背自然法則的肆意妄為。其宗旨在于,消解人與自然的對立,達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。
我們可以看到,道家主張無為,始終是在努力消除現(xiàn)實(shí)生活中的兩種對立:一是現(xiàn)實(shí)社會中違背人性的綱常法度與人的自然本性的對立,二是憑借有限的知識妄自尊大的人與自在無為的大自然的對立。莊子主張“不以心捐道,不以人助天”(《莊子·大宗師》),是說不要以心智去違背自然之道,不要以人為的造作去幫助自然,乃至毀滅自然。但在現(xiàn)實(shí)社會中,人們往往憑借那么一點(diǎn)點(diǎn)非常有限的片面的知識,仰仗著自己幾乎無法控制的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),便自以為是世界的主宰。人們?yōu)榱俗非笞陨淼陌l(fā)展,滿足日益膨脹的功名利祿的需要,肆無忌憚地掠奪自然,狂妄自大地?fù)P言要征服自然,于是破壞了自然的生態(tài)平衡,造成了環(huán)境的嚴(yán)重污染,甚至直接威脅了人類自身的生存。這都是違背自然之道、不按自然規(guī)律辦事的必然結(jié)果,它與道家的“自然無為”的思想恰恰相悖。
參考文獻(xiàn)
我個人認(rèn)為未成年人思想道德建設(shè)本質(zhì)就是實(shí)踐。新一輪課程改革提出的綜合實(shí)踐活動應(yīng)該成為一個突破口。德育過程是知、情、意、行諸環(huán)節(jié)構(gòu)成的,只有知識傳授,而沒有情感陶冶、意志磨煉和行為引導(dǎo)不是完整的德育,只注重知識傳授,忽視或輕視德育實(shí)踐活動,德育也不能完整培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。我親自參與過的德育活動形式,既有課堂教學(xué)活動,又有課外收集積累活動;既有校內(nèi)文藝匯演、主題班團(tuán)會評比、征文比賽、風(fēng)箏比賽、演講比賽,邀請畢業(yè)后現(xiàn)已有所作為的校友做報告,又有校外敬老院慰問、社區(qū)志愿服務(wù)、瞻仰烈士陵園、義務(wù)植樹、組織優(yōu)秀學(xué)生與問題學(xué)生一幫一春游等活動。這些活動主題明確,內(nèi)容豐富多彩,形式生動活潑,有較強(qiáng)的針對性,這些都是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的極有效途徑。
未成年人思想道德建設(shè)是一個復(fù)雜、長遠(yuǎn)而艱巨的工程,但是它的教育效果不一定會立竿見影。從學(xué)校角度說,一些活動的開展甚至有些沖擊教學(xué),占用學(xué)生精力和時間,影響卷面上的分?jǐn)?shù),但是如果我們把眼光放得更遠(yuǎn)些,我們不難發(fā)現(xiàn),清華大學(xué)那位用硫酸潑熊的高才生與注重社會實(shí)踐的洪戰(zhàn)輝、徐本禹比較起來,哪些人更具有社會價值就不言而喻了。從家庭角度說,今年一月份放寒假時,我?guī)ьI(lǐng)部分學(xué)生與我一起家訪四十多次。家庭教育的成敗讓我們一目了然,自尊、自愛、自信、自立、自強(qiáng)的孩子,知曉禮儀,熱情好客;孤僻、寡言、讀死書的孩子,舉止木訥,神情冷漠,缺少常識,用學(xué)生的話說,到他家的感覺是“熱臉貼到冷屁股”。從社會角度來說,未來社會需要的是復(fù)合型人才,我們培養(yǎng)的學(xué)生將來是要挑社會大梁的,現(xiàn)在的情況是美國的孩子正在開發(fā)游戲軟件,日本的孩子正在銷售游戲軟件,而我們的孩子正忙著玩游戲。多么可怕的對比,未來殘酷的較量中,我們的孩子又會收拾怎樣可怕的殘局。
基于以上的分析,我想就重視未成年人思想道德建設(shè)提出以下意見:
一、學(xué)校方面。1、不要讓綜合實(shí)踐活動流于形式,求真務(wù)實(shí),為綜合實(shí)踐活動提供方便條件,保證其順利開展。2、關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展,先關(guān)注教師超負(fù)荷工作和工作時間,教師身體健康狀況應(yīng)該引起有關(guān)部門的高度重視,愛花使者都倒下了,未成年人思想道德建設(shè)這一重大工程由誰來支撐??!教師如果為分?jǐn)?shù)從早到晚一頭扎在上課、批改作業(yè)作文、單元驗(yàn)收卷和輔導(dǎo)學(xué)生上,哪里還有時間和精力鉆研業(yè)務(wù),如何談及教師專業(yè)發(fā)展上新臺階。
二、家庭方面。提高全民素質(zhì)是國家一直提倡的口號,但是家長素質(zhì)的提高,該由哪級部門來承擔(dān)?過去教師既要教育學(xué)生,又要培訓(xùn)家長,超負(fù)荷工作我們沒有怨言,但是學(xué)校教育家長沒有行政約束力,缺乏行政執(zhí)行力,如離異家庭的父母都放棄了自己的孩子,不履行監(jiān)護(hù)權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù),這部分學(xué)生最容易輟學(xué),流入社會成為隱患,留守兒童同樣涉及這個問題。這部分學(xué)生怎么辦?責(zé)任只能由教育部門承擔(dān)嗎?希望法院、公安局、婦聯(lián)、工會等相關(guān)部門,協(xié)助學(xué)校完成家長培訓(xùn)和家長繼續(xù)教育的任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】EVA(經(jīng)濟(jì)增加值);BSC(平衡計分卡);績效評價體系
一、EVA業(yè)績評價和BSC業(yè)績評價概述
1、EVA的概念與優(yōu)缺點(diǎn)分析
(1)EVA的概念
EVA是一種企業(yè)價值評估的新方法,是企業(yè)的稅后凈經(jīng)營利潤減去全部資本成本后的凈值。其中,資本成本等于企業(yè)的資本投入乘以加權(quán)平均資本成本。經(jīng)濟(jì)增加值指標(biāo)是在扣除了全部債務(wù)資本成本和權(quán)益資本成本的基礎(chǔ)上來衡量企業(yè)價值的。
(2)EVA的優(yōu)缺點(diǎn)
EVA 業(yè)績評價的優(yōu)點(diǎn):
①考慮了所有者權(quán)益資本成本EVA理論認(rèn)為企業(yè)的權(quán)益資本不是免費(fèi)獲得的,也存在成本,需要通過利潤來彌補(bǔ)全面考慮了資金成本。②有利于減少會計失真,不易,EVA要求對會計信息進(jìn)行必要的調(diào)整,在一定程度上減少利潤操縱的行為,從而更真實(shí)完整的評價企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績。
EVA 業(yè)績評價的缺點(diǎn):
① EVA 是根據(jù)財務(wù)數(shù)據(jù)計算得出的,是一個結(jié)果指標(biāo),具有滯后性,它只重視財務(wù)指標(biāo),對非財務(wù)指標(biāo)考慮不夠,易使管理者忽視經(jīng)營過程,具有短期傾向。②EVA 只是站在股東的利益來評價企業(yè)業(yè)績,而沒有考慮其他利益相關(guān)者的利益,例如債權(quán)人、供應(yīng)商和顧客等。③EVA 是一個絕對值,它反映的是企業(yè)全部資本的增加額,因此不便于不同規(guī)模的企業(yè)間進(jìn)行業(yè)績比較。
2、BSC的優(yōu)缺點(diǎn)分析
BSC業(yè)績評價的優(yōu)點(diǎn):
①它實(shí)現(xiàn)了財務(wù)和非財務(wù)的平衡、結(jié)果與動因的平衡,平衡計分卡不但繼承了傳統(tǒng)的財務(wù)指標(biāo),而且包括了三個非財務(wù)指標(biāo)。財務(wù)指標(biāo)是最終的結(jié)構(gòu)性指標(biāo),而其他三個非財務(wù)指標(biāo)是過程中的驅(qū)動性指標(biāo),是為財務(wù)指標(biāo)服務(wù)的。②它實(shí)現(xiàn)了短期和長期的平衡、外部和內(nèi)部的平衡。平衡計分卡的績效指標(biāo)將企業(yè)的長期戰(zhàn)略和短期行為聯(lián)系起來,實(shí)現(xiàn)了短期與長期的平衡。同時,它不但關(guān)注內(nèi)部的財務(wù)狀況,還關(guān)注外部客戶和市場等外部因素,使外部考核指標(biāo)與內(nèi)部指標(biāo)之間達(dá)到平衡。
BSC業(yè)績評價的缺點(diǎn):
①仍然采用傳統(tǒng)的財務(wù)指標(biāo),沒有考慮全部的資本成本。②非財務(wù)指標(biāo)難以量化,同時對四個維度的權(quán)重的設(shè)置帶有主觀色彩,影響評價結(jié)果的客觀性。
二、EVA與BSC整合應(yīng)用的可行性分析
從第一部分的分析我們可以看出,EVA和BSC有著互補(bǔ)的特性,筆者就兩者互補(bǔ)的優(yōu)缺點(diǎn)如下:
EVA(經(jīng)濟(jì)增加值)的優(yōu)點(diǎn)有:充分考慮了資本成本,并減少利潤操縱,是先進(jìn)的財務(wù)指標(biāo),有明確的量化公式,便于衡量;缺點(diǎn)有:結(jié)果指標(biāo),具有滯后性,只是站在股東角度,而沒有考慮其他利益相關(guān)者,僅包括財務(wù)指標(biāo),片面追求經(jīng)濟(jì)利潤最大化,很容易導(dǎo)致管理者的短期行為。
BSC(平衡計分卡)的優(yōu)點(diǎn)有:既有最終的結(jié)構(gòu)性指標(biāo),又有過程中的驅(qū)動性指標(biāo),考慮了企業(yè)內(nèi)外部利益相關(guān)者(股東、顧客、員工等),包括財務(wù)、客戶、內(nèi)部流程、創(chuàng)新與學(xué)習(xí)四個維度的指標(biāo),始終關(guān)注整個業(yè)務(wù)活動的發(fā)展過程,并確保企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營業(yè)績與企業(yè)的長期戰(zhàn)略保持一致,有效避免了管理者短期行為;缺點(diǎn)有:傳統(tǒng)的財務(wù)指標(biāo),沒有考慮全部的資本成本,非財務(wù)指標(biāo)難以量化,對四個維度的權(quán)重的設(shè)置帶有主觀色彩。
由前述分析可知,EVA的優(yōu)勢在于強(qiáng)調(diào)公司的基本使命,即追求價值最大化;BSC的優(yōu)勢在于其管理層將注意力置于創(chuàng)造公司價值的關(guān)鍵因果路徑上,即關(guān)注實(shí)現(xiàn)公司價值的驅(qū)動因素。二者具有較強(qiáng)的互補(bǔ)性,因此可以將二者有效整合為一個從價值驅(qū)動因素到實(shí)現(xiàn)公司價值因果關(guān)系鏈,即以BSC為載體,以EVA為導(dǎo)向,將BSC在企業(yè)戰(zhàn)略管理中的作用與EVA的導(dǎo)向作用結(jié)合起來,構(gòu)建一種新的評價系統(tǒng)。
三、構(gòu)建以EVA為價值導(dǎo)向的BSC績效評價體系
筆者以EVA為價值導(dǎo)向,以BSC為載體,初步試擬了兩者相互結(jié)合的績效評價體系,此體系以企業(yè)價值最大化為企業(yè)核心目標(biāo),以EVA為BSC的最終價值導(dǎo)向,以BSC其他三維指標(biāo)為過程,形成一個有目標(biāo)、有導(dǎo)向、有過程的綜合績效評價體系。初步的思路見下圖:
上述的指標(biāo)體系,包括三個層級:第一層是企業(yè)總體目標(biāo)層即企業(yè)價值最大化,第二層是準(zhǔn)則層即以BSC為框架的各個策略目標(biāo),第三層為方案層即明確企業(yè)的價值驅(qū)動因素,其中財務(wù)角度引入EVA。在第二層中,有明確的邏輯順序和目標(biāo),與以前單純的BSC有所不同。一個企業(yè)在占用一定資本的情況下,其獲利能力、資本使用效率和資本結(jié)構(gòu)成為EVA 的直接價值驅(qū)動因素,銷售稅后凈營業(yè)利潤率、資本占用周轉(zhuǎn)率和加權(quán)平均成本就成為考察價值驅(qū)動因素確實(shí)可行的考核指標(biāo)。
此綜合BSC評價體系的特點(diǎn):①EVA處于第二層次因果鏈的最終環(huán)節(jié),作為核心財務(wù)指標(biāo),可更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。EVA就像指南針,將平衡計分卡的戰(zhàn)略和所有指標(biāo)都圍繞它運(yùn)行,找出了所有指標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系企業(yè)價值 企業(yè)經(jīng)營發(fā)展都是為實(shí)現(xiàn)EVA增長而服務(wù)的,在此引導(dǎo)下,企業(yè)各部門明確了創(chuàng)造更多的EVA是永恒的目標(biāo)。②綜合BSC將業(yè)績評價與激勵機(jī)制有機(jī)結(jié)合在一起,形成環(huán)形管理體系,它突出“價值創(chuàng)造——戰(zhàn)略——評價——考核與激勵”的管理方針,實(shí)現(xiàn)體系的良性循環(huán)。③綜合BSC考慮了時間維度,管理者必須在各個時期做出計劃,確保提高EVA通過這種時間維度,管理者必須從更長遠(yuǎn)的計劃抓機(jī)遇。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:水稻 鉀肥 產(chǎn)量 品質(zhì)
前言 眾所周知,鉀不但是作物生長發(fā)育不可缺少的營養(yǎng)元素之一,也是影響作物品質(zhì)的“品質(zhì)因子”,鉀對增進(jìn)水稻代謝功能以及增加水稻抗逆性都是十分重要的。水稻對鉀肥的吸收量比氮和磷都高,大量的研究表明:在氮、磷充足的基礎(chǔ)上施用鉀肥,不但能夠提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,而且能夠改進(jìn)農(nóng)作物的品質(zhì)。本試驗(yàn)意旨在于通過不同鉀肥施用量進(jìn)行比較,以確定寒地水稻鉀元素的最佳施肥比例,達(dá)到高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的目的,為本地區(qū)建立合理的施肥模式提供理論依據(jù)。
1、試驗(yàn)材料與方法
1.1試驗(yàn)地基本情況
試驗(yàn)地點(diǎn)設(shè)在創(chuàng)業(yè)農(nóng)場水稻高新科技示范園區(qū),土壤類型:草甸白漿土;質(zhì)地:粘土;有機(jī)質(zhì):4.7g/kg;PH:6.0;堿解氮:214.6ppm;有效磷18.7mg/kg;速效鉀223.4mg/kg。前茬作物為水稻。
1.2試驗(yàn)方案與設(shè)計
1.2.1 供試品種:墾稻26
1.2.2 試驗(yàn)設(shè)計:試驗(yàn)采用單因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計,當(dāng)?shù)爻R?guī)施肥水平下氮肥減20%用量,氮磷鉀施肥比例不變,改變鉀肥的施肥比例,設(shè)5個處理,純量氮磷鉀比例分別為A1=1:0.5:0,A2=1:0.5:0.3,A3=1:0.5:0.6,A4=1:0.5:0.9,A5為當(dāng)?shù)爻R?guī)施肥量對照CK。
于4月中旬播種,旱育中苗,每盤播芽谷100-125g,5月中旬移栽。插秧規(guī)格為30cm×12cm,5-6株/穴,試驗(yàn)面積為30m2,無重復(fù)。
1.3 主要栽培管理措施
本試驗(yàn)將于2014年4月9日播種,5月12日插秧。育苗方式采用常規(guī)生產(chǎn)方式進(jìn)行。育苗及本田要嚴(yán)格按照“三化一管理”的技術(shù)要求進(jìn)行栽培管理,播種量、施肥用量及時期、防蟲滅草等均按當(dāng)?shù)厣a(chǎn)現(xiàn)狀進(jìn)行。氮肥施用比例按照基:蘗:調(diào):穗=4:3:1:2;磷肥100%基施;鉀肥基施60%,穗肥40%。基肥在插秧前施入,分蘗肥在4葉后半葉施入,調(diào)節(jié)肥在倒5葉施入,穗肥在倒2葉前半葉施入,磷肥全部基施,鉀肥60%基施,40%穗施。病、蟲、草管理同大田。
1.4 氣象調(diào)查
2014年全年活動積溫為2772.8℃,比往年同期高13.9℃。插秧期5月上旬氣溫相對較低,降雨量較多,6月至8月氣溫相對較高,秧苗生長速度較快,彌補(bǔ)了前期低氣溫對水稻生長的影響;從降雨量來看,7月份降雨量最多,達(dá)112.6mm,此時期正是水稻抽穗期,大量的降雨對水稻的病害造成了一定的影響,致使水稻出現(xiàn)褐變穗,今年8月份降雨量減少,氣溫較高,對水稻后期生長較為有利。
2 調(diào)查項目要求
2.1 生育動態(tài)調(diào)查
通過田間生育期調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:處理3的各生育時期均早于其他四個處理,表現(xiàn)最晚的為不施用鉀肥的處理1,各生育期較其他處理晚3-5天。
2.2 葉面積和干物質(zhì)積累量測定
試驗(yàn)分別對水稻的有效分蘗末期、齊穗期和灌漿期的葉面積指數(shù)進(jìn)行測定,測定結(jié)果如圖1顯示:各處理的葉面積指數(shù)在各個時期隨著鉀肥施用量的增加葉面積指數(shù)呈逐漸升高再下降的趨勢,水稻葉面積指數(shù)在齊穗期時達(dá)到最大值,除處理1和處理5以外,其他處理葉面積指數(shù)均達(dá)到5以上,即處理3葉面積指數(shù)達(dá)6.4。
鉀肥對水稻干物質(zhì)的積累在水稻生育前期和后期影響均較大,由表4得知:施用鉀肥的處理干物質(zhì)積累量明顯高于未施用鉀肥的處理,在水稻生育后期未施用鉀肥的處理干物質(zhì)積累速率明顯減慢,而施用鉀肥的處理干物質(zhì)積累速率明顯高于未施用鉀肥的處理。
2.3 進(jìn)行產(chǎn)量及產(chǎn)量構(gòu)成考察;
通過田間調(diào)查數(shù)據(jù)分析得出:結(jié)實(shí)率隨著施鉀量的升高,各處理呈先增高再降低的趨勢,最大值為86.9%;每穴穗數(shù)同樣呈先升高后降低的趨勢,平方米穗數(shù)最高的處理為3,綜合以產(chǎn)量構(gòu)成,處理3的產(chǎn)量最高,產(chǎn)量為每畝620.25kg,較對照增產(chǎn)7.8%,增產(chǎn)幅度最大。
3 結(jié)論
試驗(yàn)結(jié)果表明,施用鉀肥可以明顯的增加干物質(zhì)積累量,其中處理3的干物質(zhì)積累量最多,該處理的葉面積在營養(yǎng)生長期隨著生育進(jìn)程的進(jìn)行而增加直至齊穗期時單穴平均葉面積達(dá)最大值,同時增施鉀肥可提高水稻的產(chǎn)量和產(chǎn)量構(gòu)成,處理3的產(chǎn)量最高,畝產(chǎn)值為620.25kg。
[關(guān)鍵詞] 稻水象甲 危害 防治
[中圖分類號] S435.11 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文稻水象甲,屬鞘翅目、象甲科。又名稻根象、稻水象,為全國二類檢疫性害蟲,是我國危害較大的外來入侵物種之一,原產(chǎn)北美洲。1988年首次在河北省唐山市唐??h發(fā)現(xiàn),現(xiàn)已在全國包括四川、陜西、貴州等十多個省市相繼發(fā)生,黑龍江省也已發(fā)現(xiàn),應(yīng)引起重視進(jìn)行有效防控。
一、特征特性
1. 特征
1.1 成蟲
成蟲體長2.6-3.8mm,體壁褐色,密布相互連接的灰色鱗片,前胸背板和鞘翅的中區(qū)無鱗片,呈暗褐色斑。喙端部和腹面、觸角溝兩側(cè)、頭和前胸背板基部、眼四周、前中后足基節(jié)基部、腹部三、四節(jié)的腹面及腹部的末端被覆黃色圓形鱗片。喙和前胸背板約等長,有些彎曲,近于扁圓筒形。觸角紅褐色著生于喙中間之前,柄節(jié)棒形,觸角棒呈倒卵形或長橢圓形,棒為3節(jié),棒節(jié)一光亮無毛。前胸背板寬大于長,兩側(cè)邊近于直,只前端略收縮。鞘翅明顯具肩,肩斜,翅端平截或稍凹陷,行紋細(xì)不明顯,每行間被覆至少3行鱗片,在中間之后,行間一、三、五、七上有瘤突。腿節(jié)棒形,不具齒。脛節(jié)細(xì)長彎曲,中足脛節(jié)兩側(cè)各有一排長的游泳毛。雄蟲后足脛節(jié)無前銳突,銳突短而粗,深裂呈兩叉形。雌蟲的銳突單個的長而尖,有前銳突。稻水象甲有兩性生殖型和孤雌生殖型,發(fā)生在中國的均屬孤雌生殖型。
1.2 卵
卵長約0.8mm,圓柱形,兩端圓,略彎,珍珠白色。
1.3 幼蟲
老熟幼蟲體長約10mm,白色,無足,頭部褐色。體呈新月形。腹部2-7節(jié)背面有成對向前伸的鉤狀氣門。
1.4 蛹
蛹白色,大小、性狀近似成蟲,在似綠豆形的土繭內(nèi)。
2.特性
半水生昆蟲,成蟲在地面枯草上越冬,主要分布在山坡枯枝落葉表層雜草根部,3月下旬產(chǎn)卵。卵多產(chǎn)于浸水的葉鞘內(nèi)。初孵幼蟲僅在葉鞘內(nèi)取食,后進(jìn)入根部取食。幼蟲破壞根系,為害根部呈孔洞,使植株黃化枯萎。羽化成蟲從附著在根部上面的蛹室爬出,取食稻葉或雜草的葉片。成蟲平均壽命76天,雌蟲壽命更長,可達(dá)156天。危害時蟲口密度可達(dá)每平方米200頭以上。
3.傳播途徑
3.1 人為傳播
成蟲隨稻種、稻秧、稻谷、稻殼、稻草及其制品、其他寄主植物、交通工具等傳播。
3.2 自然擴(kuò)散
成蟲飛翔和擴(kuò)散有很大關(guān)系, 起飛后蟲體能隨氣流上升, 憑借風(fēng)力作遠(yuǎn)距離傳播, 遷移距離可達(dá)10km之多(也有說不能遠(yuǎn)距離飛翔傳播,一般不超過2公里)。成蟲也可隨水流傳播。
二、危害
稻水象甲主要危害水稻,也危害部分禾本科植物。稻水象甲的成蟲和幼蟲均為害水稻,越冬代成蟲在春季氣溫達(dá)10℃左右時開始活動,先食禾本科作物的新葉,待水稻插秧后就進(jìn)入稻田進(jìn)行危害。成蟲在幼嫩水稻葉片的葉緣或中間沿葉脈方向啃食葉肉,留下表皮,形成長短不等(長度一般不超過3厘米)、寬約0.9毫米的長條白斑,影響光合作用。幼蟲食根,在水稻根內(nèi)和根上取食,1~3齡幼蟲蛀食根部,4齡后爬出稻根咬食根系。幼蟲密集根部,根系被蛀食后變黑或腳爛,刮風(fēng)稻株易倒伏,甚至被拔起浮在水面上。一般地塊減少10~20%,嚴(yán)重地塊減產(chǎn)可達(dá)50~70%。該害蟲抗逆性強(qiáng),耐饑餓、耐低溫、繁殖率高(每頭成蟲可產(chǎn)卵50~75粒)、寄生性廣。稻水象甲傳播速度快,能爬、善飛、會游泳??山杷?、氣流、交通工具進(jìn)行傳播。
三、防控措施
1.加強(qiáng)檢疫
稻水象甲是中國公布的《中華人民共和國進(jìn)境植物檢疫危險性病、蟲、雜草名錄》中規(guī)定的二類危險病蟲,應(yīng)嚴(yán)格施行檢疫。禁止從疫區(qū)調(diào)運(yùn)秧苗、稻草、稻谷和其他寄主植物及其制品,防止用寄主植物做填充材料。對來自疫區(qū)的交通工具、包裝填充材料應(yīng)嚴(yán)格檢查,必要時做滅蟲處理。嚴(yán)格檢疫檢驗(yàn),通過對其適生區(qū)、適生場所、嗜好寄主植物,采樣檢驗(yàn),開展普查、監(jiān)測,力求做到早發(fā)現(xiàn)、早防控。
2.防控措施
2.1 農(nóng)業(yè)防治
2.1.1 清除雜草。稻田秋耕滅茬可大大降低田間越冬成蟲的成活率。結(jié)合積肥和田間管理,清除雜草,以消滅越冬成蟲,水稻收獲后要及時翻耕土地,可降低其越冬存活率。春季越冬成蟲未向稻田轉(zhuǎn)移前和秋冬季節(jié),清除和燒毀稻田周圍雜草,使其失去越冬場所,直接消滅害蟲。
2.1.2 合理施肥。施肥多的稻田,幼蟲量大,呈直線增長,所以氮、磷、鉀合理搭配、科學(xué)施肥可以降低蟲口密度。
2.1.3 適時排灌。在末齡幼蟲危害期進(jìn)行排水,使土壤干旱以控制稻水象甲危害。早期排水后,田間缺少靜止水,成蟲產(chǎn)卵將減少,也可影響孵化的初齡幼蟲存活。
2.2物理防治
利用稻水象甲具有趨光性的特征,設(shè)置黑光燈進(jìn)行誘殺;也可以設(shè)置誘殺田,夜間點(diǎn)燈誘集成蟲卵,然后集中消滅。
2.3 生物防治
保護(hù)青蛙、蟾蜍、蜘蛛、螞蟻、魚類等天敵。應(yīng)用白僵菌和線蟲對其成蟲防治也有效。
2.4 化學(xué)防治
防治稻水象甲有效藥劑有25%噻蟲嗪、40%毒死蜱、18%殺蟲雙、30%三唑磷等。
參考文獻(xiàn)
[1]王大全. 稻水象甲的危害與防治對策[J]. 農(nóng)業(yè)技術(shù)與裝備,2012,18:17-18.
關(guān)鍵詞:胃腸道間質(zhì)瘤;影像學(xué)診斷;結(jié)腸間質(zhì)瘤;直腸間質(zhì)瘤
【中圖分類號】R735.204 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-7526(2012)12-0066-01
胃腸道間質(zhì)瘤(Gastrointestinal Stromal Tumors, GIST)是一類起源于胃腸道間葉組織的腫瘤,占消化道間葉腫瘤的大部分。胃腸道間質(zhì)腫瘤直徑從1-2cm到大于20cm不等,呈局限性生長,大多數(shù)腫瘤沒有完整的包膜,偶爾可以看到假包膜,體積大的腫瘤可以伴隨囊性變,壞死和局灶性出血,穿刺后腫瘤破裂,也可以穿透粘膜形成潰瘍,對患者的生存質(zhì)量造成巨大的影響,快速準(zhǔn)確的診斷對于治療該類疾病具有重要的意義[1-3],為了近一步觀察影像學(xué)診斷方法在胃腸道間質(zhì)瘤的臨床診斷價值,本文回顧性總結(jié)了2008年8月-2012年9月期間在我院用影像學(xué)診斷方法診斷胃腸道間質(zhì)瘤患者40例病例資料,現(xiàn)將結(jié)果報道如下:
1 資料與方法
1.1 臨床資料:本文統(tǒng)計的資料對象來自于2008年8月-2012年9月期間在我院用影像學(xué)診斷方法診斷胃腸道間質(zhì)瘤患者40例病例資料,其中包括男性27例,女性13例,年齡范圍為34歲-54歲,平均年齡為40.81歲±13.98歲。所有患者入院前臨床表現(xiàn)均有不同程度的腹脹腹痛現(xiàn)象,部分患者的腹部出現(xiàn)包塊現(xiàn)象。其中有5例有惡心嘔吐現(xiàn)象,大便黑色現(xiàn)象者10例,身體明顯消瘦者1例。統(tǒng)計資料入選標(biāo)準(zhǔn):所有納入統(tǒng)計的患者均為知情,并且同意參與該項調(diào)查。
1. 2 影像學(xué)方法:所有患者均行胃腸道雙對比造影檢查,影像學(xué)診斷的結(jié)果最后經(jīng)實(shí)驗(yàn)室病理學(xué)檢驗(yàn)和手術(shù)結(jié)果驗(yàn)證。臨床影像學(xué)掃查時,根據(jù)患者的病變部位來選擇上腹部和中西腹部進(jìn)行掃描。影像學(xué)檢查之前6小時內(nèi)囑咐患者禁食,掃查前一刻鐘時一次性飲水1000毫升,掃描層據(jù)設(shè)置為7毫米,螺距設(shè)置為1.0。
2 結(jié)果
所有40例患者中,胃間質(zhì)瘤患者18例,小腸間質(zhì)瘤患者13例,結(jié)腸間質(zhì)瘤患者5,直腸間質(zhì)瘤者4例,腫瘤大小范圍為3厘米-20厘米,平均為7.88厘米±4.58厘米。CT影像學(xué)檢測結(jié)果表明:腫瘤形狀為圓形或者不規(guī)則形狀,密度均實(shí)者13例,有囊變壞死現(xiàn)象者14例,鈣化現(xiàn)象者8例,CT增強(qiáng)掃描時,腫塊均有強(qiáng)化現(xiàn)象(均勻強(qiáng)化17例,不均勻強(qiáng)化24例),后經(jīng)手術(shù)或者實(shí)驗(yàn)室病理學(xué)證實(shí)與影像學(xué)診斷結(jié)果一致。
CT 平掃發(fā)現(xiàn)腫瘤多呈圓形或類圓形, 少數(shù)呈不規(guī)則形。良性腫瘤多小于5cm ,密度均勻,邊緣銳利,極少侵犯鄰近器官,可以有鈣化表現(xiàn)。惡性腫瘤多大于6cm,邊界不清,與鄰近器官粘連,可呈分葉狀,密度不均勻,中央極易出現(xiàn)壞死、囊變和出血, 腫瘤可出現(xiàn)高、低密度混雜, 鈣化很少見。增強(qiáng)CT 可見均勻等密度者多呈均勻中度或明顯強(qiáng)化,螺旋CT 尤以靜脈期顯示明顯。這種強(qiáng)化方式多見于低度惡性胃腸道間質(zhì)腫瘤,壞死、囊變者常表現(xiàn)腫瘤周邊強(qiáng)化明顯。CT消化道三維重建對于腫瘤可協(xié)助診斷,協(xié)診GIST位置、大小、局部浸潤狀況、轉(zhuǎn)移等。
胃腸間質(zhì)瘤部分影像學(xué)結(jié)果如圖1-2。
3 討論
超聲檢查因其無創(chuàng)、經(jīng)濟(jì)、靈活等特點(diǎn),臨床上廣泛用于疾病的篩查。超聲可多角度、動態(tài)、連續(xù)的觀察胃腸間質(zhì)瘤患者的病灶大小、邊界、外形、內(nèi)部回聲、血供、與周圍組織關(guān)系及有無淋巴結(jié)和腹腔臟器轉(zhuǎn)移等,并可通過綜合上述指標(biāo)對腫瘤良惡性的作出初步判斷[4]。
在臨床手術(shù)過程中,我們可通過術(shù)中超聲檢查,進(jìn)一步明確腫瘤的數(shù)目、來源及與周邊組織的關(guān)系,已有研究表明術(shù)中超聲對某些消化道腫瘤檢查的陽性率達(dá)到90.8%(1cm),對手術(shù)指導(dǎo)意義重大。超聲檢查容易受到腸道氣體和腹部脂肪干擾(這可能與腸道間質(zhì)瘤的診斷率較低有關(guān)),且與操作者經(jīng)驗(yàn)、手法直接相關(guān)。因此,超聲應(yīng)與其他影像學(xué)檢查聯(lián)合應(yīng)用,以提高診斷正確率。
參考文獻(xiàn)
[1] 李曉航,張佳林,王鳳山等.術(shù)中超聲在肝臟腫瘤手術(shù)中的應(yīng)用價值[J].中華普通外科學(xué). 2009, 24, 5: 409-412
[2] Abbas M, Farouk Y, Nasr MM, et al. Gastrointestinal stromal tumors (GISTs): clinical presentation, diagnosis, surgical treatment and its outcome [J]. J Egypt Soc Parasitol 2008; 38: 883-894
關(guān)鍵詞 家庭 母乳喂養(yǎng) 產(chǎn)后訪視
母乳不僅含有出生后4~6個月嬰兒生長所需的全部營養(yǎng)要素,有利于嬰兒的健康成長,還含有大量的免疫因子,有利于增強(qiáng)嬰兒的抗感染能力,減少疾病的發(fā)生。母乳喂養(yǎng)有利于母親子宮復(fù)原,對母親產(chǎn)后身體的恢復(fù)有促進(jìn)作用,母乳喂養(yǎng)還可密切母親和子女的感情。2010年我市城區(qū)6個月嬰兒母乳喂養(yǎng)率僅68.75%,為提高嬰兒母乳喂養(yǎng)率,我所主動承擔(dān)起在市區(qū)一三甲醫(yī)院分娩的主城區(qū)產(chǎn)婦的產(chǎn)后訪視工作,借產(chǎn)后訪視服務(wù)的平臺對產(chǎn)婦及其家屬強(qiáng)化母乳喂養(yǎng)指導(dǎo),以探討家庭母乳喂養(yǎng)強(qiáng)化指導(dǎo)對嬰兒喂養(yǎng)方式的影響,現(xiàn)將實(shí)施情況報告如下。
資料與方法
2011年5月~2011年10月在泰州市一三甲愛嬰醫(yī)院分娩,且在同一機(jī)構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)前檢查,孕期接受相同母乳喂養(yǎng)宣教知識的主城區(qū)產(chǎn)婦,剔除母嬰患病不宜進(jìn)行母乳喂養(yǎng)、雙胎等諸因素,自愿接受我所提供3次產(chǎn)后訪視服務(wù)的母嬰215對,隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對照組,其中試驗(yàn)組104對,對照組111對,兩組母親年齡、胎產(chǎn)次、家庭經(jīng)濟(jì)收入無顯著差異(P>0.05)。配合完成了嬰兒6個月喂養(yǎng)方式電話詢問的母嬰127對,其中試驗(yàn)組66對,對照組61對。
方法:向居住于主城區(qū)的住院產(chǎn)婦發(fā)放產(chǎn)后訪視聯(lián)系單,對自愿接受產(chǎn)后訪視服務(wù)的產(chǎn)婦按隨機(jī)分兩組,由我所醫(yī)護(hù)人員于產(chǎn)婦出院后2天內(nèi)、產(chǎn)后14天、28天分3次入戶進(jìn)行產(chǎn)后訪視。對照組按《國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范(2011版)》規(guī)定服務(wù)項目為母嬰提供3次家訪,每次家訪過程中常規(guī)詢問、記載母乳喂養(yǎng)情況,作一般的母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)。試驗(yàn)組則在完成常規(guī)產(chǎn)后訪視的基礎(chǔ)上,幫助產(chǎn)婦分析影響母乳喂養(yǎng)的因素,有針對性對產(chǎn)婦及其家屬加以母乳喂養(yǎng)知識宣教和指導(dǎo)。試驗(yàn)組在產(chǎn)后第1訪時著重詢問嬰兒每天的喂哺次數(shù)、大小便次數(shù)、兩次哺乳間的睡眠時間等,完整地觀察1次哺乳過程,觀察母親的抱奶和新生兒吸吮的含接姿勢等,如有不當(dāng)則當(dāng)場予以糾正,同時注意給予產(chǎn)婦心理支持,鼓勵她現(xiàn)在已經(jīng)做得很好,只要略加注意便會更好,以增強(qiáng)其母乳喂養(yǎng)的信心。向家屬宣教母乳喂養(yǎng)的好處,指導(dǎo)他們合理安排產(chǎn)婦的休息時間以保證充足的睡眠,以及如何準(zhǔn)備產(chǎn)婦的營養(yǎng)餐,為母乳喂養(yǎng)提供營養(yǎng)保證。第2訪時針對母乳喂養(yǎng)過程中可能出現(xiàn)的問題,如脹痛、皸裂、漏奶等做詳細(xì)的護(hù)理指導(dǎo)及擠奶的手法訓(xùn)練等。第3訪時指導(dǎo)產(chǎn)婦介紹在休完產(chǎn)假恢復(fù)工作后如何保持用母乳喂養(yǎng)嬰兒,可在上班前盡量多擠母乳留給孩子白天吃,在工間也應(yīng)定時擠出乳汁以保證再泌乳或是緩解乳脹防止漏奶。
[關(guān)鍵詞]教學(xué)管理 思想道德行為 高校
[作者簡介]張俊杰(1982- ),男,廣東佛山人,梧州學(xué)院,講師,碩士,研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理與大學(xué)生思想政治教育。(廣西 梧州543002)
[基金項目]本文系2012年度廣西高等學(xué)校立項科研項目“教學(xué)管理與大學(xué)生思想道德行為引導(dǎo)研究”(項目編號:201204LX388)的階段性成果、廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于TQM理論下提高廣西高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量研究”(項目編號:2013C084)的研究成果。
[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2014)05-0067-02
目前,高校教學(xué)管理對學(xué)生思想道德行為的引導(dǎo)存在不少問題。如:教學(xué)隊伍“育人”意識淡薄、課程教學(xué)缺少必要的行為引導(dǎo)、管理制度缺乏教育引導(dǎo)等。為達(dá)到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》中對人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求,高校必須提高教學(xué)管理對學(xué)生思想道德行為引導(dǎo)的實(shí)效性。
一、加強(qiáng)思想教育
(一)加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍思想教育
教學(xué)管理隊伍指學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處教師等專職教學(xué)管理人員、院(系、部)分管教學(xué)工作的院長(主任)、教學(xué)秘書等。教學(xué)管理隊伍經(jīng)常與學(xué)生接觸,對學(xué)生思想道德行為的引導(dǎo)具有優(yōu)勢。加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍思想教育,能加深其對自身工作崗位的認(rèn)識,明白自己既是管理者,又是教育者,能使其充分發(fā)揮對學(xué)生思想道德行為的引導(dǎo)作用。
(二)加強(qiáng)教師思想教育
教師作為學(xué)校教學(xué)主體,其言行對學(xué)生思想道德行為產(chǎn)生直接影響。教師不僅僅做知識的“搬運(yùn)工”,而且還肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價值觀和世界觀的重要責(zé)任。教師品德的高尚、治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),對學(xué)生思想道德行為引導(dǎo)具有“隱性教育”的作用。正如葉圣陶先生說過:“教師的全部工作就是為人師表。一個優(yōu)秀大學(xué)教師的教育魅力,首先緣于他做人楷模,如果教師本身素養(yǎng)不高,就很難在學(xué)生心目中播下師表的種子?!雹僖虼?,必須加強(qiáng)教師思想教育,防止其只“教書”不“育人”。
二、加強(qiáng)制度引導(dǎo)
教學(xué)管理制度是為規(guī)范各種教學(xué)活動和行為、凈化教學(xué)環(huán)境、規(guī)范教學(xué)秩序、確保教學(xué)目標(biāo)順利完成而專門制定的。制度的建立為教學(xué)管理提供依據(jù),能使學(xué)生自律,對學(xué)生思想道德行為有很好的規(guī)范作用。
(一)引入和創(chuàng)新德育學(xué)分制
德育學(xué)分制是全新的管理制度,用學(xué)分衡量學(xué)生在校的道德狀況。與專業(yè)學(xué)分制相似,德育學(xué)分制將學(xué)生思想道德行為各方面的表現(xiàn)納入評價之中,學(xué)生必須獲得相應(yīng)德育學(xué)分才能升往更高的年級。
1.德育學(xué)分制的教育優(yōu)勢。首先,可以避免傳統(tǒng)評價的片面性。傳統(tǒng)評價多以教師的評語為主,對學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的點(diǎn)評具有片面性。德育學(xué)分制用學(xué)分對學(xué)生思想道德行為進(jìn)行定性評分,不再依靠“評語鑒定者”的喜好評價學(xué)生。其次,評價更具體。傳統(tǒng)評價中極好和極差的學(xué)生不多,大部分學(xué)生都處于中間水平,中間水平這一概念較模糊,評價不能反映學(xué)生的真實(shí)情況,每個中間水平的學(xué)生其評價內(nèi)容基本一致,學(xué)生不知從何改變。德育學(xué)分制通過德育指標(biāo)來衡量學(xué)生行為,并且參照指標(biāo)得出測評分?jǐn)?shù)。通過分?jǐn)?shù)對比,學(xué)生可以了解差距和改進(jìn)方向,從而易于改善自身思想道德行為。
2.創(chuàng)新德育學(xué)分制。我國部分學(xué)校已引入德育學(xué)分制來引導(dǎo)學(xué)生思想道德行為。例如:湛江師院德育學(xué)分指標(biāo)包括思想道德素質(zhì)、志愿服務(wù)能力、科研創(chuàng)新能力、身心健康素質(zhì)、文化藝術(shù)素質(zhì)、社會工作能力、出勤情況等,正向行為則加分,負(fù)向行為則減分。既然德育學(xué)分制能約束并引導(dǎo)大學(xué)生的思想道德行為,因此,應(yīng)著力研究并創(chuàng)新德育學(xué)分制,使德育與智育兩者的學(xué)分相聯(lián)系,德育課程與專業(yè)課程相聯(lián)系,形成一面學(xué)科間相互交織的網(wǎng)。例如:學(xué)生考英語作弊,學(xué)生除課程重修,相對應(yīng)德育學(xué)分被扣除外,其在一年級所學(xué)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的實(shí)踐學(xué)分被扣除,因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐不統(tǒng)一?;蚩蓪ⅰ端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的實(shí)踐學(xué)分在畢業(yè)前認(rèn)定,只要學(xué)生在校期間無違紀(jì)行為,學(xué)分即可認(rèn)定。由于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是公共必修課,其學(xué)分不能用其他課程學(xué)分替代,這樣便對學(xué)生思想道德行為有較大約束和引導(dǎo)作用。
(二)完善本科導(dǎo)師制
導(dǎo)師制發(fā)源于牛津大學(xué),任何人進(jìn)入牛津大學(xué)讀書,必須同時得到某個學(xué)院和大學(xué)的同意。新生入學(xué)后,學(xué)院給學(xué)生安排一名導(dǎo)師,導(dǎo)師是學(xué)生所選科目領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)者,主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)和品行②。浙江大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教授費(fèi)鞏曾提及英國牛津和劍橋?qū)熤频膬?yōu)點(diǎn),“此種教法,重博覽群書,不重捧住一本課本或幾篇講義,重思想見解,不重強(qiáng)記呆誦,足以盡啟迪誘掖之功,養(yǎng)成有氣勢抱負(fù)之學(xué)者。因材施教,尤足使聰明才智不為愚劣庸陋所牽累。導(dǎo)師與二三學(xué)子,時常相聚一堂,或坐斗室相對論學(xué),或集諸子茶點(diǎn)小飲與導(dǎo)師之家,剖析疑難而外,并得指示學(xué)生修養(yǎng)執(zhí)法,解答學(xué)生個人問題。導(dǎo)師視門人如子弟,門人視導(dǎo)師如良師益友,從學(xué)之期雖暫,而締交終身,受其潛移默化,不覺品德與學(xué)問俱進(jìn)也?!睆馁M(fèi)教授評價中,可知導(dǎo)師制的優(yōu)勢在于能使學(xué)生做到“品德與學(xué)問俱進(jìn)也”。本科導(dǎo)師制在我國尚處于起步階段,對學(xué)生思想道德行為的引導(dǎo)還不夠,需要加強(qiáng)制度管理。
1.明確本科導(dǎo)師制的定位與導(dǎo)師職責(zé)。明確定位導(dǎo)師的崗位職責(zé),必須處理好其與學(xué)分制和導(dǎo)師制的關(guān)系,不能將導(dǎo)師與班主任和輔導(dǎo)員的工作混淆。筆者認(rèn)為現(xiàn)階段導(dǎo)師制應(yīng)是學(xué)分制的補(bǔ)充,目標(biāo)在于彌補(bǔ)學(xué)分制在學(xué)生人格發(fā)展、思想道德教育和心理健康教育等方面的不足。導(dǎo)師的職責(zé),不可能做到大部分人所希望的那樣對學(xué)生各方面進(jìn)行引導(dǎo),導(dǎo)師職責(zé)的泛化將導(dǎo)致其什么事都做不了。筆者認(rèn)為現(xiàn)階段導(dǎo)師引導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)上,所謂“親其師而信其道”。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識、愛崗敬業(yè)和以誠待人的品質(zhì)都將深深地影響學(xué)生,發(fā)揮“隱性教育”的重要作用。
2.完善配套制度。與導(dǎo)師制相關(guān)的配套制度包括導(dǎo)師的選拔制度、崗前培訓(xùn)制度、考核制度和激勵制度,這些都是導(dǎo)師制實(shí)施過程中不可缺少的制度。完善選拔制,能讓學(xué)校選出政治覺悟高、人品好、能力強(qiáng)的教師擔(dān)任導(dǎo)師。完善崗前培訓(xùn)制度,能讓導(dǎo)師進(jìn)一步加強(qiáng)“教書育人”的意識,使其成為導(dǎo)師后仍不忘“育人”的重要性。完善考核制度目的在于,對導(dǎo)師實(shí)施引導(dǎo)的過程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控,對不合格的導(dǎo)師及時予以教育引導(dǎo)。建立激勵制度是能讓導(dǎo)師全身心地投入到引導(dǎo)學(xué)生的工作中;導(dǎo)師從眾多教師中選,在完成日常教師工作外還要履行導(dǎo)師的職責(zé),其工作壓力非常大;缺乏必要的激勵制度,無法體現(xiàn)工作多和工作少的區(qū)別對待。
3.創(chuàng)新導(dǎo)師制模式。我國本科導(dǎo)師制模式尚處起步階段,目前因各校實(shí)際情況不同產(chǎn)生了眾多導(dǎo)師制模式,如:全程導(dǎo)師制、高年級導(dǎo)師制、精英生導(dǎo)師制、專業(yè)導(dǎo)師制、特長生導(dǎo)師制、雙導(dǎo)師制和德育導(dǎo)師制等。研究認(rèn)為,根據(jù)學(xué)生實(shí)際成長需要,可采取分階段式導(dǎo)師制。學(xué)生在校的四年時間共分為三個階段,一年級、二三年級和四年級。一年級學(xué)生對大學(xué)比較懵懂,此階段實(shí)行全員導(dǎo)師制能對學(xué)生四年的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。二三年級依托學(xué)科競賽載體,將競賽指導(dǎo)教師作為“臨時導(dǎo)師”。雖然沒有參加比賽的學(xué)生沒有導(dǎo)師,但是能讓學(xué)生從學(xué)校開始感受競爭的激烈,從而努力學(xué)習(xí)。四年級將畢業(yè)論文指導(dǎo)教師作為導(dǎo)師。通過實(shí)行階段式導(dǎo)師制能降低師生比,提高引導(dǎo)的有效性。如梧州學(xué)院高校本科生9120人,專任教師541人,師生比117。實(shí)施分階段式導(dǎo)師制,一年級 2270人的師生比為14,四年級2242人的師生比為14。擔(dān)任導(dǎo)師的教師不一定是專任教師,可根據(jù)學(xué)科的需要選擇。例如:行政管理專業(yè)學(xué)生可在學(xué)校機(jī)關(guān)中選擇符合條件的人作為導(dǎo)師,從而再次降低師生比。
(三)加強(qiáng)載體引導(dǎo)
1.加強(qiáng)課程載體引導(dǎo)。加強(qiáng)課程載體引導(dǎo),首要的是豐富選課內(nèi)容。首先應(yīng)加大選修課學(xué)分比例。要求學(xué)生在公選課總學(xué)分中選擇并獲取與德育相關(guān)的學(xué)分不低于某一分值,從而加強(qiáng)對學(xué)生思想道德行為的引導(dǎo)。其次應(yīng)加大選修課數(shù)量。在教學(xué)中,經(jīng)常聽學(xué)生抱怨感興趣的可選課程不多,而且很容易爆滿。由于各種原因,部分教師不太愿意開設(shè)公選課,使得選修課數(shù)量不夠。學(xué)校應(yīng)通過各種制度鼓勵教師多開公選課,選修課的內(nèi)容可靈活多樣,可將自身科研作為一門課程,上課過程中也可獲取相當(dāng)數(shù)據(jù),也能在與學(xué)生的溝通交流中得到新的啟發(fā)。但上課講義應(yīng)在課程開設(shè)前經(jīng)學(xué)校教務(wù)處審批,以免教師因錯誤言論對學(xué)生思想道德行為產(chǎn)生不良影響。最后應(yīng)對課程名稱進(jìn)行一定的包裝。增加學(xué)分和課程數(shù)量目的是加大對學(xué)生思想道德行為引導(dǎo)的機(jī)會,但往往過于“原生態(tài)”的課程名稱讓學(xué)生“望而卻步”。
加強(qiáng)課程載體引導(dǎo),還得豐富授課方式。傳統(tǒng)“課本型”的授課方式比較單調(diào),學(xué)生對此不感興趣,因而對學(xué)生思想道德行為引導(dǎo)的效果也不高。如老師可提煉課本精華,以專題講座的形式授課。一門課也可由多位老師上,每個老師都能發(fā)揮自己的強(qiáng)項。如上心理素質(zhì)課,涉及心理健康、溝通能力、創(chuàng)新能力等內(nèi)容,可將每部分內(nèi)容分別安排給不同老師,從而豐富授課方式,提高引導(dǎo)的實(shí)效性。在豐富授課方式時可借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)手段。如德國課堂采取研究性教學(xué)法,老師通過創(chuàng)設(shè)一種類似研究的情景與方式,圍繞某一主題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性、探索性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制訂方案、解決問題的能力。
2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)。學(xué)生思想道德行為的形成離不開實(shí)踐,思想道德的構(gòu)成因素包括知、情、意、行,只有當(dāng)這四個因素充分發(fā)展時,大學(xué)生良好的思想道德才得以最終形成。③學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德知識,掌握了理論,然后用理論指導(dǎo)行為,然后由行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣最終上升為理念,此時良好的思想道德行為才真正扎根在學(xué)生的靈魂中。要達(dá)到這樣的效果離不開社會實(shí)踐,只有經(jīng)過實(shí)踐學(xué)生才能真正體驗(yàn)到道德的力量。因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)必不可少。
3.豐富教學(xué)管理平臺。當(dāng)代大學(xué)生特別是“90后”大學(xué)生,他們是在信息、經(jīng)濟(jì)和科技全球化快速發(fā)展的環(huán)境中成長起來的,他們的思想行為和價值理念等帶有明顯的時代烙印。他們求知欲望強(qiáng),認(rèn)真努力學(xué)習(xí);思想活躍,心態(tài)開放。但合作意識比較薄弱,個人中心主義思想較重,功利化傾向明顯等。④針對學(xué)生特點(diǎn),在學(xué)分制和導(dǎo)師制基礎(chǔ)上,為能更好地提高教學(xué)管理對學(xué)生思想道德行為引導(dǎo)的實(shí)效性,還必須豐富教學(xué)管理平臺,以平臺為依托創(chuàng)新引導(dǎo)手段。
[注釋]
①王筱雯.談大學(xué)教師素質(zhì)對學(xué)生思想道德的影響[J].杭州應(yīng)用工程技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2000(1):45.
②唐黎麗.本科導(dǎo)師制:高等教育大眾化背景下的精英教育[J].文教資料,2008(4):151.