電氣工程及其自動化實訓(xùn)課精選(九篇)
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第1篇：電氣工程及其自動化實訓(xùn)課范文
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；獨立學(xué)院；專業(yè)建設(shè)
中圖分類號：G650 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0037-02
隨著廣東省電力工業(yè)的快速發(fā)展，對電氣工程及其自動化專業(yè)的人才需求增加，因此專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展具有很好的前景。作為一所獨立院校，我院以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為出發(fā)點，為廣東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)自動化專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。同時，我們需要看到自我國高校實行擴(kuò)招以來，大學(xué)生數(shù)量大幅度增加，畢業(yè)生數(shù)也隨之增加，因此未來本專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢也不容樂觀。在這種形式下，如何正確定位本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，把本專業(yè)建設(shè)成為具有自己鮮明特色的專業(yè)就需要我們思考與探索。本文在廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院的基礎(chǔ)上，主要針對獨立院校的電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。
一、專業(yè)建設(shè)定位
電氣工程及其自動化專業(yè)是通用性強(qiáng)的“寬口徑大專業(yè)”，是由原電工類的電機(jī)電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)等專業(yè)合并而成[1]。各高校根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對本專業(yè)人才的需求，依據(jù)各自的實際情況、辦學(xué)條件，確定了彼此不同的、體現(xiàn)各校辦學(xué)特色的專業(yè)方向、人才培養(yǎng)的方案和模式[2]。獨立學(xué)院不同于重點高校與職業(yè)技術(shù)學(xué)院，他以培養(yǎng)介于研究型人才和具有某一職業(yè)技能人才之間的應(yīng)用型人才。他們既要有一定的理論做基礎(chǔ)，又要有一定的實際動手能力。因此我院電氣工程及其自動化專業(yè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬，具備自動控制理論、控制系統(tǒng)、信息處理、PLC和單片機(jī)控制技術(shù)、供配電及其自動化等方面的基本理論和專業(yè)知識，能在工業(yè)過程控制和電氣系統(tǒng)等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運行與維護(hù)、開發(fā)與設(shè)計、管理與決策等工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才
二、課程體系建設(shè)
電氣工程及其自動化專業(yè)具有多學(xué)科交叉、內(nèi)涵豐富、外延寬廣等鮮明的特點，作為電類本科專業(yè)來說培養(yǎng)的人才應(yīng)是寬口徑、高素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才[3]。為此在專業(yè)的理論教學(xué)體系構(gòu)建中，按照“大平臺+小模塊”構(gòu)建知識體系。大平臺指公共基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺和專業(yè)必修課平臺，小模塊指按市場需求而靈活設(shè)置的專業(yè)方向課程群。
①公共基礎(chǔ)課平臺由公共基礎(chǔ)、相關(guān)知識、專業(yè)拓展等系列課程構(gòu)成，意在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和多角度的科學(xué)思維方法。②專業(yè)基礎(chǔ)主要由數(shù)學(xué)、電路、數(shù)電、自動控制理論、電氣控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程構(gòu)成，教授學(xué)生專業(yè)相關(guān)基本知識，同時考慮將來專業(yè)口徑的拓寬，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。③專業(yè)必修課平臺主要由電力系統(tǒng)分析、繼電保護(hù)原理、發(fā)電廠電氣部分、工廠供配電、電力系統(tǒng)調(diào)度自動化、電力電子技術(shù)等專業(yè)課、限選課、任選課等組成。使學(xué)生掌握專業(yè)系統(tǒng)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。④結(jié)合我院現(xiàn)有資源及市場需求情況分析，專業(yè)方向課程群設(shè)置了兩個專業(yè)方向，一是電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)方向，主要課程有電力設(shè)備運行與維護(hù)、電力系統(tǒng)程序設(shè)計、電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、變電站設(shè)計與運行等，注重培養(yǎng)電力系統(tǒng)、電氣裝備領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運行、研制開發(fā)、試驗分析、工程建設(shè)與管理的高級工程應(yīng)用型人才。二是電氣控制方向，主要課程有單片機(jī)原理及應(yīng)用、PLC原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、計算機(jī)控制技術(shù)等，培養(yǎng)掌握電機(jī)及電氣控制、自控原理及系統(tǒng)、微機(jī)控制、掌握現(xiàn)代控制技術(shù)等理論知識，以及具有全面的電氣自動化應(yīng)用實務(wù)能力的應(yīng)用型人才。
三、實踐環(huán)節(jié)建設(shè)
應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要是以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)[4]。我院的實踐教學(xué)體系以工程實踐為主，通過理論聯(lián)系際，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決實際問題的能力。在實踐教學(xué)中針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，遵循技能與能力訓(xùn)練培養(yǎng)的教學(xué)規(guī)律，按照系統(tǒng)性、層次性和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將實踐教學(xué)體系劃為以下三種層次：
①基本技能層：包含各基礎(chǔ)課程實驗、專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。②專業(yè)技能與工程實踐層：包含專業(yè)課程實驗、工程實訓(xùn)、課程設(shè)計、進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的技能和工程實踐能力的訓(xùn)練。③綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)層：包含畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實訓(xùn)，認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、科技創(chuàng)新等進(jìn)行綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
這種層次漸進(jìn)的實踐教學(xué)體系形成了由單一到綜合，按照先基礎(chǔ)、后綜合、再創(chuàng)新的思路，循序漸進(jìn)地安排實驗教學(xué)計劃。目前我院電氣工程及其自動化專業(yè)建立了基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室、實訓(xùn)基地等校內(nèi)外實習(xí)實踐教學(xué)基地，專業(yè)實踐的教學(xué)條件已有較好的基礎(chǔ)，給學(xué)生提供了更先進(jìn)的實踐硬件條件和環(huán)境。
四、突出特色
①完善校內(nèi)實訓(xùn)中心，發(fā)展校外實訓(xùn)基地。要培養(yǎng)高素質(zhì)的高級工程應(yīng)用型人才，除了完善的理論教學(xué)外，還必須有較好的實驗和實習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的實踐能力[1]。通過資源整合、學(xué)校投入，已經(jīng)完成電工電子等基礎(chǔ)實驗室、電力系統(tǒng)綜合自動化等專業(yè)實驗室的建設(shè)。這些實驗室的設(shè)備在質(zhì)量和數(shù)量上都能夠滿足實踐教學(xué)的需要，并具有開放性、功能先進(jìn)性，允許學(xué)生在此從事科技實驗、技術(shù)革新等創(chuàng)造性活動。學(xué)生可以根據(jù)自身特長和興趣到實訓(xùn)中心進(jìn)行操作和技能訓(xùn)練，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是建立在大量實踐的基礎(chǔ)上的，在學(xué)校外的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實習(xí)是形成優(yōu)秀職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)[3]。我校鼓勵學(xué)生走向社會，培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力。根據(jù)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，每年都會有學(xué)生到校外進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生較早地接觸工程實踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析解決實際工程問題的理念，提高學(xué)生的工程意識和工程能力，為學(xué)生走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。同時，我們積極建立自己的校外實習(xí)基地，已經(jīng)與廣東民建實業(yè)有限公司等十多個企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，走“產(chǎn)學(xué)研”的人才培養(yǎng)模式。②積極開辟第二課堂，開展課外學(xué)術(shù)科技活動。學(xué)生參加學(xué)科競賽和科技文化活動有利于學(xué)生運用理論知識和實踐能力解決實際問題。我院有計劃地引導(dǎo)、鼓勵、組織學(xué)生參加各種課外科技文化活動，成立了專門的專業(yè)興趣小組、專業(yè)特色作品設(shè)計大賽等課外科技活動委員會，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中；鼓勵學(xué)生參加各種校外學(xué)科比賽，以擴(kuò)大視野、啟發(fā)科學(xué)思維，他們可以參加數(shù)學(xué)建模比賽、智能汽車大賽、電子設(shè)計大賽等。在理論與實際相結(jié)合的各種學(xué)術(shù)活動中，增長學(xué)生的見識，讓學(xué)生充分施展自己的才華和興趣，提高實踐能力和綜合素質(zhì)。開展課外學(xué)術(shù)科技活動以來，先后有9人次在全國大學(xué)生電子設(shè)計比賽中獲獎。
五、總結(jié)
作為一所獨立院校，我們始終以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。我們將根據(jù)學(xué)科發(fā)展的要求，結(jié)合獨立學(xué)院的辦學(xué)特色，不斷地探索研究，相信通過我們的不懈努力，一定能將我院的電氣工程及其自動化專業(yè)辦成獨具特色的專業(yè)，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力、受社會歡迎的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：電氣工程及其自動化實訓(xùn)課范文
1.1培養(yǎng)目標(biāo)與模式趨同，專業(yè)特色優(yōu)勢不明顯
在制定培養(yǎng)目標(biāo)時，各大高校之間普遍存在著仿照以及抄襲的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)校都將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在高級應(yīng)用型人才，唯一的差異就是就業(yè)的區(qū)域以及層次等。各高校的培養(yǎng)模式還是以學(xué)分制為主，學(xué)年制為輔，與以往并沒有太大的差異，課程設(shè)置也存在很多雷同，只是在專業(yè)選修課上存在些微差異。
1.2青年教師缺乏工程實踐鍛煉，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量
近些年，高校招生規(guī)模在逐步擴(kuò)大，精英教育正朝著大眾化教育轉(zhuǎn)變，為了滿足教學(xué)需求，很多青年教師都走上了教學(xué)第一線。電氣工程及其自動化專業(yè)教師中，青年教師占有較大的比重，且大多是高校的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生、博士畢業(yè)生，這些青年教師缺乏實踐經(jīng)驗以及充足的鍛煉，缺乏創(chuàng)新能力，這會在一定程度上影響本科生的人才培養(yǎng)。
1.3素質(zhì)教育尚不到位，切實有效的素質(zhì)教育體系尚未建立
我國一直大力推行素質(zhì)，素質(zhì)教育的理念也為人們所熟知，但是具體的實施效果卻并不理想。在高校中，很多專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中都加入了一些人文素質(zhì)選修課程還有第二課堂活動等，用來提高學(xué)生的整體素質(zhì)，但實際上，大學(xué)的學(xué)習(xí)依舊是以考試為中心，素質(zhì)作用僅僅是點綴，因為，為了做好素質(zhì)教育，建立切實有效的素質(zhì)教育體系是十分必要的。
2改革人才培養(yǎng)模式，保障教育品質(zhì)的有效措施
2.1樹立人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)
高校教育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的能力發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在結(jié)合行業(yè)需求的基礎(chǔ)上制定培養(yǎng)目標(biāo)，以人才特色彰顯專業(yè)特色。因此，電氣工程及其自動化專業(yè)的理論教學(xué)要注重能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行專業(yè)核心化整合，重視對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育，樹立學(xué)生為行業(yè)服務(wù)的思想。在實踐訓(xùn)練方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識融會貫通，注重進(jìn)行實踐技能的綜合化訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)評價方面，要注重學(xué)生能力的提高以及知識的積累，改變以往將成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價標(biāo)準(zhǔn)。
2.2圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)課程建設(shè)與改革
電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的新要求，不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的改革與建設(shè)。在教學(xué)體系建設(shè)方面，高校要積極吸收用人單位參與課程體系研究，合理確定不同課程以及理論和實踐教學(xué)之間的比例關(guān)系，構(gòu)建“專業(yè)核心平臺+模塊”，“必修+選修”的課程體系，在滿足基本人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣性和個性化。教學(xué)內(nèi)容改革要深入調(diào)查社會對電氣人才的能力、素質(zhì)要求以及對學(xué)科發(fā)展的要求，及時開設(shè)一些能夠反映社會需求和學(xué)科發(fā)展的新課程。電氣工程及其自動化專業(yè)要大力推進(jìn)教材改革，及時吸收電氣領(lǐng)域的新研究和新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時積極推進(jìn)教材、教學(xué)參考資料和教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設(shè)，全方位提升學(xué)生能力，增加學(xué)生的競爭力。電氣工程及其自動化專業(yè)要積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵科研與教學(xué)互動，教師與學(xué)生互動，尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的需求，采用有助于培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的教育教學(xué)方式。
2.3加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，使實訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)接軌
很多工科院校都有自己的實踐訓(xùn)練中心和實習(xí)基地，但是實訓(xùn)與生產(chǎn)實際之間存在不小的差距，因此，學(xué)生無法得到充足的訓(xùn)練和鍛煉，走入社會之后，不能夠很快適應(yīng)用人單位的環(huán)境。因此，高校要不斷重視校內(nèi)實踐實訓(xùn)基地的建設(shè)，為其配備設(shè)備以及高素質(zhì)的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，使實訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)實際接軌，還可以走校企聯(lián)合的模式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，這樣的方式可以使學(xué)生走入企業(yè)得到鍛煉，提高學(xué)生的實踐操作能力，同時也可以借助高校的科研資源等為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)，實現(xiàn)校企雙贏。
2.4積極推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)拓展體系
高校要重視校園文化建設(shè)，有意識地建設(shè)以人為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成才為中心的校園文化。高校要鼓勵本科生積極參與科研創(chuàng)新實踐活動，促進(jìn)學(xué)生和老師間的雙向互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動計劃納入人才培養(yǎng)計劃之中，鼓勵教師吸收有科研潛力的本科生參與到科研工作中，并對在創(chuàng)新活動和學(xué)術(shù)科研中表現(xiàn)良好的教師和學(xué)生給予一定獎勵，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高。高校還要積極舉辦各種學(xué)術(shù)報告會以及名人講座等，開拓學(xué)生的視野，為學(xué)生提供借鑒。
2.5加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
為了培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)電氣專業(yè)人才，高校要圍繞電氣工程及自動化專業(yè)的建設(shè)需要，建立一支以學(xué)科帶頭人為骨干，教學(xué)和科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。高校要不斷擴(kuò)展人才引進(jìn)手段，重點引進(jìn)具有博士學(xué)位的中青年教授，聘用重點大學(xué)剛退休的教授對青年教師進(jìn)行引導(dǎo)。高校要支持教師學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高自身素質(zhì)，并為教師提供到企業(yè)或者基層管理機(jī)構(gòu)掛職學(xué)習(xí)的機(jī)會，以增加教師的產(chǎn)品研發(fā)能力和管理能力等，建設(shè)一支具有相當(dāng)學(xué)術(shù)水平，既能從事課堂教學(xué)，又具有實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的雙棲型師資隊伍。
3結(jié)語
第3篇：電氣工程及其自動化實訓(xùn)課范文
1現(xiàn)階段電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)的情況
電氣工程及其自動化專業(yè)在學(xué)習(xí)的過程中涉及的范圍比較廣，因此在對該專業(yè)進(jìn)行教育或是學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅能夠為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才，同時也能為今后我國的電氣行業(yè)的發(fā)展起到極大的幫助作用。但是現(xiàn)階段該專業(yè)的知識涉及面積比較廣，要求學(xué)生掌握豐富的理論知識和實踐能力，因此學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，特別是開展專業(yè)基礎(chǔ)課的時候，學(xué)生普遍認(rèn)為理論課的過于枯燥，在加上理論知識比較難，學(xué)生難以理解，因此很難達(dá)到學(xué)以致用。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生就會逐漸對電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至產(chǎn)生恐懼的心理，十分不利于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在這個基礎(chǔ)下，我們就要適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生的實際壓力，并針對以上問題，筆者也在實際授課中研究出以下幾種方式，希望對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以起到更大的幫助作用［2］。
2趣味教學(xué)在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用
2．1聯(lián)系實際，加強(qiáng)理論和實際的聯(lián)系
在過去學(xué)習(xí)的過程中，我們經(jīng)常把只知道讀書、背課本，掌握的知識和實際生活不相符的人稱作為“書呆子”。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)在《學(xué)無止境》一文中明確的說明:“全球的問題和矛盾千千萬萬，但是最應(yīng)該使人類頭痛的問題就是應(yīng)該怎樣更好的開發(fā)自身的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮潛能，全面提升人類對復(fù)雜問題解決的能力，以此來減少和消除人類應(yīng)對全球問題的差距?！边@也說明在未來社會的發(fā)展過程中，我們不能做一個只知道盲目讀書的書呆子，而是要積極地跟上社會的進(jìn)步和發(fā)展，不斷為社會創(chuàng)造出更多的創(chuàng)新性人才。在對人的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力進(jìn)行開發(fā)的過程中，我們要積極地挖掘潛能，將創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行優(yōu)化和培養(yǎng)，也是現(xiàn)階段對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的一項重點工作［3］。比如:筆者之前在進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了更好的使書本上的理論知識和實際生活相聯(lián)系，因此特意對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的講述。像是開展電力系統(tǒng)正常、不正常狀態(tài)的講述時，還特意在網(wǎng)上對相關(guān)的資料和圖片進(jìn)行了下載。比如為了貓為了捉到老鼠躲在配電箱中，導(dǎo)致短路現(xiàn)象的產(chǎn)生;或是刮風(fēng)后電線倒塌導(dǎo)致單相接地的樹等。在講到繼電保護(hù)的配合工作時，我們也可以在開展教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用動畫或是圖片對相繼動作進(jìn)行解釋和講述。通過這種教學(xué)方式的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到明顯的提升和發(fā)展，同時課下找老師進(jìn)行問題探討的學(xué)生人數(shù)將得到明顯的增加。通過這種教學(xué)方式的開展，使筆者感到欣慰的是，在這項教學(xué)方式的開展過程中，學(xué)生已經(jīng)初步的認(rèn)識到了只有將理論知識和實際生活更好的聯(lián)系，才能更好的對興趣進(jìn)行提升，學(xué)習(xí)的過程中才能更有自信。
2．2注重效果，及時溝通
在教育改革不斷發(fā)展和推行的過程中，學(xué)生對于課堂教學(xué)有了新的問題或是看法，都能夠自由的通過不同的方式進(jìn)行表達(dá)和提出。但是在很多因素的影響下，學(xué)生即便是有了意見或是不同的看法，也很少會主動進(jìn)行發(fā)表或是提出，因此我們也將現(xiàn)階段這種現(xiàn)象稱為“學(xué)生沉默現(xiàn)象”。這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因通常是因為學(xué)生還沒有充分地認(rèn)識到自身在課堂上的主體性，但是想要將這種情況進(jìn)行有效的解決并不是容易的工作。因而，筆者也在實際教學(xué)過程中對趣味教學(xué)方法進(jìn)行了研究和改進(jìn)，希望有效地對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高［4］。比如:我在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，也開展了幾次實習(xí)工作。在進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識實習(xí)之后，有一名學(xué)生對某風(fēng)場進(jìn)行參觀后，在實習(xí)報告中記錄:“工人師傅說，每個風(fēng)車為1500瓦，因此兩個風(fēng)車就能對很多地區(qū)的供電問題進(jìn)行解決。那么在今后的風(fēng)電發(fā)展了，就完全能代替電廠，為我們提供有效地電源?！焙髞砦艺业竭@個學(xué)生后，和他的交流中發(fā)現(xiàn)，雖然在實習(xí)的過程中他認(rèn)真的對筆記進(jìn)行了記錄，但是有很多錯誤或是不準(zhǔn)確的地方，但是由于受到“學(xué)生沉默現(xiàn)象”的影響，學(xué)生即使認(rèn)識到問題或是錯誤也不會輕易指出。所以通過這個例子，我們能看出及時和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流是一項多么重要的工作。后續(xù)課程的開展過程中，筆者也適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整，加強(qiáng)了和學(xué)生的日常交流和溝通，通過這種方式發(fā)現(xiàn)對教學(xué)的開展還是起到了很大的幫助［5］。
3結(jié)語
以上是筆者針對電氣工程及其自動化專業(yè)中對趣味教學(xué)的研究和分析。由于電氣工程課程在開展的過程中很多的理念都比較抽象，因此在教學(xué)的過程中我們也可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w或是其他現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展專業(yè)的教學(xué)，通過對先進(jìn)工具的利用，學(xué)生在對理論知識進(jìn)行理解的時候就能更好的將其進(jìn)行形象化和具體化，對增強(qiáng)學(xué)生的注意力和興趣有著十分有效地提升和促進(jìn)作用。希望通過本文的研究，在今后的教學(xué)過程中，更有效的對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的教育，提升學(xué)生的專業(yè)技能。
作者:李慶 單位:江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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第4篇：電氣工程及其自動化實訓(xùn)課范文
關(guān)鍵詞：電氣工程及自動化；人才培養(yǎng)；構(gòu)建
中圖分類號：F24
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.23.055
信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機(jī)和通信載體的不斷提升，工業(yè)4.0、微電子和“互聯(lián)網(wǎng)+”信號的釋放，使得人們的生活生產(chǎn)越來越離不開電力行業(yè)的支撐。一方面，新技術(shù)和新載體在電力行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。另一方面，電力工業(yè)的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為培養(yǎng)電力行業(yè)的電氣工程與自動化專業(yè)，一直以來是為電力輸送人才的老牌專業(yè)。新形勢下，如何構(gòu)建教學(xué)體系、設(shè)計培養(yǎng)模式、保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)的高級應(yīng)用型人才，這是時代賦予電氣工程及自動化的難題，也是高等學(xué)校專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)和重要使命。
1 構(gòu)建電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式
電氣工程及自動化專業(yè)要培養(yǎng)的是“知識、能力、素質(zhì)”，集三位于一體的人才培養(yǎng)體系。該專業(yè)的人才首先要具備電力系統(tǒng)強(qiáng)電知識和技能，在關(guān)于電機(jī)、發(fā)電廠、電壓及電力系統(tǒng)方面，培養(yǎng)出來的人才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入了解，靈活運用繼電保護(hù)、電力電子等方面的知識，解決實際工作過程中遇到的問題。要具備電力系統(tǒng)控制和通信兩方面的弱電知識技能，無論是計算機(jī)控制、微機(jī)保護(hù)、嵌入式系統(tǒng)、電氣控制與PLC，還是信號與系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)、無線通信和光纖通信都能夠駕輕就熟，靈活運用與把握。除此之外，該專業(yè)還要實現(xiàn)校企合作，讓企業(yè)技術(shù)人員融入師資隊伍，將行業(yè)前沿融入課堂教學(xué)，將研究過程中的科研成果納入教學(xué)管理，實現(xiàn)課堂教學(xué)同步化、實踐項目層次化、課程設(shè)計綜合化與畢業(yè)設(shè)計實戰(zhàn)化。好的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)的是層層深入、理論與實踐相結(jié)合，將課堂教學(xué)與實踐項目有機(jī)融合起來，通過專業(yè)課程的設(shè)計，使得學(xué)生能夠通過自身經(jīng)驗，設(shè)計一些題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神，根據(jù)時展的現(xiàn)實需要，選定畢業(yè)設(shè)計題目，在相關(guān)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實現(xiàn)自身專業(yè)運用知識的鞏固與提高。
1.1 專業(yè)定位與專業(yè)特色
從專業(yè)定位和專業(yè)特色來說，電氣工程及自動化專業(yè)培養(yǎng)的是滿足社會主義現(xiàn)代化需要，掌握電氣工程基本理論和知識，具備專業(yè)研究開發(fā)能力的，集設(shè)計、規(guī)劃、運行、管理為一體的寬口徑高級工程技術(shù)人才。改該專業(yè)對人才要求的重點是需要學(xué)生具備一定的綜合素質(zhì)，能夠在短時間內(nèi)適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境。與此同時，要具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，有較強(qiáng)的計算機(jī)操作能力和學(xué)習(xí)能力，能夠在面對電力工程相關(guān)技術(shù)問題時，獨當(dāng)一面，反思成才，成為行業(yè)中技術(shù)能手。
1.2 人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)
現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，往往是結(jié)合自身學(xué)校的特點，并沒有真正適合專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要。因此，探討電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，首先就是要建立需求導(dǎo)向，以專業(yè)人才培養(yǎng)為需求，而不僅僅是考慮學(xué)校的人才培養(yǎng)方便。建立人才培養(yǎng)模式專業(yè)課程體系，實現(xiàn)以電力行業(yè)需求為導(dǎo)向的知識、能力、素質(zhì)分析為一體的課程內(nèi)容體系，通過通識基礎(chǔ)教育模塊，專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊和專業(yè)英語教育模塊，完成好課程間知識的銜接與聯(lián)系，形成富有專業(yè)特色的電氣方向和輸電線路方向兩個“戰(zhàn)略體系”。
1.3 課程設(shè)置“厚基礎(chǔ)，寬口徑”
電氣工程及其自動化專業(yè)需要在課程設(shè)置上，體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的有機(jī)融合，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的課程設(shè)置原則，在課程設(shè)置上，努力權(quán)衡學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的比重，將兩者與必修課程和選修課程統(tǒng)一起來。專業(yè)應(yīng)用課程更多的體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的特長和培育學(xué)生的興趣，按照學(xué)生自身所需，選擇適合自己的課程，在興趣的引導(dǎo)下，提升自己的專業(yè)水平，實現(xiàn)“有專才”的核心競爭能力。在學(xué)科基礎(chǔ)課上，滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求，將認(rèn)知學(xué)習(xí)、金工學(xué)習(xí)、電子工藝學(xué)習(xí)、課程設(shè)計與綜合實訓(xùn)結(jié)合起來，保證培養(yǎng)出來的人才具備最為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)能力。
2 完善專業(yè)人才培養(yǎng)的保障措施
電氣工程及其自動化專業(yè)需要促進(jìn)人才培養(yǎng)，保證人才培養(yǎng)具備相應(yīng)的措施。除了具備專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)渠道外，還有完善相關(guān)的管理制度，在保證教師師資隊伍的人才培養(yǎng)模式下，實現(xiàn)人才培養(yǎng)教學(xué)過程的監(jiān)督管理。因此，好的專業(yè)人才培養(yǎng)，需要建立一整套的人才培養(yǎng)保障措施。
2.1 完善教學(xué)管理制度
人才培養(yǎng)模式需要有相應(yīng)的教學(xué)管理制度進(jìn)行保障和維護(hù)，學(xué)校實施人才培養(yǎng)計劃，需要建立一套嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)管理制度。電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，各專業(yè)需要根據(jù)學(xué)校情況及電氣工程相關(guān)情況，量身訂制教學(xué)大綱，選用和實踐結(jié)合緊密相關(guān)的教材，允許學(xué)生自主選課。好的教學(xué)管理制度要有彈性學(xué)制、改革考試制度、學(xué)分互補制度和實習(xí)加分制度，能夠保證相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價。新的教學(xué)管理制度，不僅僅要滿足行業(yè)需求，還需要考慮學(xué)生的自身特點，體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色，從源頭上和制度上為人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的制度保障。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有相應(yīng)的教學(xué)管理制度，就不能夠保證人才培養(yǎng)的規(guī)范化和規(guī)矩化，也不能保證專業(yè)人才培養(yǎng)的常態(tài)化。
2.2 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
人才培養(yǎng)的重要因素在于師資力量的保障。優(yōu)質(zhì)的師資力量能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和靈活教學(xué)的重要因素。高水平的能夠掌握行業(yè)信息的師資隊伍，充分利用學(xué)校的管理制度和機(jī)制，采用不同的聘任辦法，以較為優(yōu)秀的政策和辦學(xué)條件吸引優(yōu)秀人才的加盟。建立合理有效的激勵機(jī)制，提高電氣化工程及自動化專業(yè)的人才資源庫，在學(xué)歷層次和進(jìn)修學(xué)習(xí)方面，予以傾斜和支持，不同地域不同專業(yè)的高學(xué)歷人才，能夠使得教師隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)開放化和多元化，也能夠使得師資隊伍兼具教學(xué)、實踐、科研多方面的能力，在創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)方面，塑造新的優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。
2.3 培育教學(xué)監(jiān)督機(jī)制
從人才培養(yǎng)的角度看，高校所培育出來的人才需要與社會要求相吻合，與經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。人才培養(yǎng)從來就不僅僅是高校自身的內(nèi)部事情，其更多的需要得到家長和社會的監(jiān)督與認(rèn)可。人才培養(yǎng)方案在經(jīng)過教學(xué)單位的審核及研討后，需要聽取社會各界的相關(guān)建議，學(xué)校各級部門要逐步建立監(jiān)督核查機(jī)制，保證人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性和科學(xué)性，相關(guān)的教學(xué)參與部門要以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，合理安排課程中教師與教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)管理，設(shè)置教學(xué)安排，分配課程學(xué)時。人才培養(yǎng)方案具有一定的嚴(yán)肅性，教學(xué)監(jiān)督機(jī)制具有一定的反饋性，要通過加強(qiáng)對人才培養(yǎng)方案的監(jiān)督管理，確保新的人才培養(yǎng)方案的有效實施。
電氣工程及自動化專業(yè)是我國現(xiàn)階段培育行業(yè)人才，適應(yīng)多元化、分層次發(fā)展，促進(jìn)理論技術(shù)革新，使專業(yè)知識與社會發(fā)展聯(lián)系更為緊密，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方的共同發(fā)展，實現(xiàn)電力行業(yè)特色的應(yīng)用型人才發(fā)展。由于主客觀因素的限制，電氣工程及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要更多的研究者參與進(jìn)來，根據(jù)實際發(fā)展需求，反思人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進(jìn)一步探索、實踐、完善，搭建電氣工程及其自動化專業(yè)特色人才培養(yǎng)新平臺。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：電氣工程及其自動化實訓(xùn)課范文
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；特色
作者簡介：袁鐵江（1976-），男，四川成都人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院博士研究生；晁勤（1959-），女，湖南邵陽人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授。（新疆烏魯木齊830047）
基金項目：本文系新疆大學(xué)“21世紀(jì)教育教學(xué)改革工程”二期項目（XJU2008JGZ15）、新疆大學(xué)《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》校級精品課程的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）06-0060-02
電氣工程及自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、通訊、綜合自動化、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑“復(fù)合型”高級工程技術(shù)人才和管理人才[1]。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要解決的重點和難點問題是實踐教學(xué)[2]，其目的是：通過實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促使學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識，優(yōu)化學(xué)生的知識智能結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的、適應(yīng)市場需求的應(yīng)用創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。以新疆大學(xué)為例，介紹電氣工程及自動化專業(yè)教學(xué)改革思路、成果、經(jīng)驗，為今后進(jìn)一步進(jìn)行更有成效的教學(xué)模式改革提供借鑒和幫助。
一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革思路
根據(jù)教育部關(guān)于實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的精神，圍繞電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)電力行業(yè)的發(fā)展方向和現(xiàn)狀，結(jié)合人才市場需求，與電力行業(yè)的企、事業(yè)單位多次交流，總結(jié)了往屆畢業(yè)生走向工作崗位后所遇到的問題、工作中暴露出的知識弱點，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時所遇到的困難，認(rèn)真研究分析了電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)中存在的不足之處，以實踐教學(xué)為試點，突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，積極探索實踐教學(xué)模式創(chuàng)新，主要從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。
（1）將電氣行業(yè)先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用到實踐教學(xué)中，完善實踐教學(xué)內(nèi)容，提高實踐教學(xué)的現(xiàn)代化程度。
（2）精心設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，打破課程界限，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)[3]。由于某些課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與電力系統(tǒng)行業(yè)結(jié)合不緊密，學(xué)生不能很好地了解各課程內(nèi)容在電力系統(tǒng)的具體應(yīng)用。通過改革創(chuàng)新，加強(qiáng)各專業(yè)課程間的聯(lián)系，實踐教學(xué)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性。以繼電保護(hù)實踐教學(xué)為例，通過改革創(chuàng)新研究，微機(jī)保護(hù)實驗室在完成繼電保護(hù)實踐教學(xué)內(nèi)容的同時，將電力系統(tǒng)分析、電力工程、單片機(jī)原理、軟件編程、電力通信、電力自動化、電力系統(tǒng)故障計算、電力系統(tǒng)仿真等多個課程的知識應(yīng)用在繼電保護(hù)的實踐教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對這些專業(yè)課在專業(yè)中的作用及課程間的聯(lián)系有整體的認(rèn)識。
（3）將實踐教學(xué)與工業(yè)現(xiàn)場所需相結(jié)合，既豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉學(xué)生解決生產(chǎn)第一線實際問題的能力，充分體現(xiàn)高等教育為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實踐服務(wù)的宗旨[4]。如在微機(jī)保護(hù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以新疆實際電網(wǎng)結(jié)構(gòu)為研究對象，對繼電保護(hù)問題進(jìn)行分析計算。
（4）鼓勵學(xué)生參與教學(xué)實驗設(shè)備的開發(fā)和實踐教學(xué)改革，學(xué)生要順利完成指定任務(wù)，不但要擁有本專業(yè)各種知識，還要自學(xué)很多其它知識，因此吸收學(xué)生參與實踐教學(xué)改革，有助于提高學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力[5]，既鍛煉學(xué)生的實踐動手能力又激發(fā)學(xué)生的求知興趣，促使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，優(yōu)化學(xué)生知識智能結(jié)構(gòu)。同時，參與設(shè)備開發(fā)的學(xué)生分別負(fù)責(zé)不同內(nèi)容，而整體功能的實現(xiàn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作；實踐教學(xué)過程的實施，同樣要求通盤考慮，整體設(shè)計。因此通過實踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
實踐教學(xué)改革的成果可用于相同設(shè)備及類似設(shè)備的二次開發(fā)，具有一定推廣價值；提高了實驗設(shè)備的功能和現(xiàn)代化程度，拓寬實驗設(shè)備的應(yīng)用范圍，開發(fā)后的實驗裝置不僅能用于教學(xué)任務(wù)，還可用于科學(xué)研究?？杀苊庠O(shè)備過早淘汰，具有一定的經(jīng)濟(jì)效益。
（5）通過教學(xué)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，豐富教師各自講授課程的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)各個專業(yè)課程間的整體性和連貫性，提高師資隊伍的教學(xué)科研能力，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識體系優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊。在實踐教學(xué)模式改革中，項目組成員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)，相互學(xué)習(xí)，取長補短，拓寬各自知識面。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)方法和具體措施
1.電氣工程及其自動化畢業(yè)學(xué)生需求分析調(diào)研及就業(yè)措施
通過對新疆各電力相關(guān)的企事業(yè)單位的走訪調(diào)研，對本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求等情況進(jìn)行了分析，全疆電力系統(tǒng)預(yù)計近幾年中每年都有700余人專業(yè)技術(shù)就業(yè)崗位需求，加之大型電力設(shè)備制造業(yè)和油田等各大型企業(yè)自備電廠以及廠礦企業(yè)電氣部分，預(yù)計每年需要電氣技術(shù)人員1000余人。但是內(nèi)地學(xué)生來疆就業(yè)人數(shù)少，且部分不能長期在疆工作，目前新疆大學(xué)的招生量并未達(dá)到飽和程度，有很廣闊的就業(yè)前景。因此，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院陸續(xù)與新疆電力公司等相關(guān)單位簽署了多項定向培養(yǎng)的協(xié)議書，已有部分學(xué)生履行了協(xié)議并在新疆喀什、伊犁等地就業(yè)。
2.專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置、培養(yǎng)方案調(diào)研及地方特色人才培養(yǎng)模式改革
有關(guān)課程設(shè)置和培養(yǎng)計劃制定，我們向新疆電力公司和金鳳科技等多家行業(yè)單位發(fā)函征求了意見，同時參加了全國電氣專業(yè)教改年會，收集了大量兄弟院校電氣專業(yè)教改資料，經(jīng)過電氣全體教師仔細(xì)討論和研究，確定了專業(yè)發(fā)展定位，制定了包含電力和風(fēng)電兩個方向的全新的專業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)院又專門組織專家和負(fù)責(zé)人進(jìn)行了論證討論，提出很多修改意見，形成了兩套分別針對民漢學(xué)生的具有地方特色的培養(yǎng)方案[7]。
3.大學(xué)生創(chuàng)新實踐、畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計結(jié)合現(xiàn)場實際取得良好效果
在各屆學(xué)生中進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動，獲得多項國家大學(xué)生實驗創(chuàng)新項目和校級科研實訓(xùn)項目。從新疆多個涉電企業(yè)外聘導(dǎo)師，聯(lián)合進(jìn)行了認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)，并取得了較好的效果，社會用人單位對各屆畢業(yè)生思想品德、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、專業(yè)知識、工作能力、創(chuàng)新能力等綜合評價良好。
4.專業(yè)主干課程與專業(yè)實驗室相結(jié)合實踐創(chuàng)新
主干課程建設(shè)中，在兼顧專業(yè)技術(shù)知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上制定了電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)分析和電力系統(tǒng)自動化等電氣專業(yè)主干課程7門[3]。并在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上建成了與主干課程對應(yīng)的10個專業(yè)實驗室，如：微機(jī)繼電保護(hù)實驗室、電力系統(tǒng)運行與控制實驗室、電力系統(tǒng)數(shù)字仿真實驗室、變電站自動化實驗室等。實驗室建設(shè)與運用的效果與特色非常明顯，可進(jìn)行上述電氣專業(yè)7門主干課程全部理論驗證性實驗和設(shè)計型實驗及創(chuàng)新型實驗，也可進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計及研究生碩士論文撰寫中的創(chuàng)新部分驗證，還可進(jìn)行教師科研項目研發(fā)。大部分實驗設(shè)備與電力現(xiàn)場一致，縮短理論教學(xué)與行業(yè)實際差別，還可進(jìn)行與現(xiàn)場完全一致的電力系統(tǒng)數(shù)字物理聯(lián)合動態(tài)模擬試驗，也可進(jìn)行二次設(shè)計開發(fā)。實驗軟件采用動畫實景三維實現(xiàn)，安全、逼真、可靠、經(jīng)濟(jì)、實用。目前這些設(shè)備使用率高，實驗組數(shù)多，實驗效率和效果好，可提高學(xué)生分析問題的能力。
5.精品課程、課件、題庫、教材、教學(xué)大綱、網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)
“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”獲得校級精品課程，“電力系統(tǒng)分析”獲自治區(qū)級精品課程。編制電氣專業(yè)教學(xué)大綱1套，完成“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”和“電力系統(tǒng)分析”題庫2套，開發(fā)“電氣特色專業(yè)”和“電氣緊缺專業(yè)”網(wǎng)頁2套，開發(fā)“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“電力系統(tǒng)分析”、“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)網(wǎng)頁3套，課件多套。電氣專業(yè)所有課程選用優(yōu)秀教材，還由教師主編并出版教材多部。如重慶大學(xué)出版社出版國家“十一五”規(guī)劃教材《自動控制原理》、《發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)》；機(jī)械出版社出版《風(fēng)電場運行與維護(hù)》、《風(fēng)電并網(wǎng)技術(shù)》，大連理工大學(xué)出版社出版《單片機(jī)原理及應(yīng)用》。
6.外聘現(xiàn)場專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)
與新疆電力公司多個變電站和發(fā)電廠以及風(fēng)電場、八鋼自備發(fā)電廠、石河子天富熱電廠等簽訂了實習(xí)協(xié)議，特聘陜西電力公司和新疆電力公司調(diào)度中心、新疆紅雁池電廠、新疆水電設(shè)計院、新疆送變電公司、吐魯番電業(yè)局等電力行業(yè)高級工程技術(shù)人員進(jìn)行電氣設(shè)計指導(dǎo)和現(xiàn)場教學(xué)，收到良好效果。
三、主要改革創(chuàng)新成果、實踐效果和特色
（1）根據(jù)電氣工程行業(yè)特點和實際情況，改造和更新實踐教學(xué)平臺，通過軟、硬件購置和開發(fā)，把實驗室仿真成工業(yè)控制現(xiàn)場，使實驗過程接近實際工作環(huán)境，縮短學(xué)校教育與行業(yè)實際的距離，為畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新制作提供一個良好的實踐場所，節(jié)省設(shè)備投資。
（2）根據(jù)電氣工程就業(yè)崗位群對實踐能力要求，改革了實踐教學(xué)模式，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)各個專業(yè)課程間的整體性和連貫性，在實踐教學(xué)中綜合電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、高電壓技術(shù)、電力工程、單片機(jī)原理、軟件編程、電力通信、電力自動化、電力系統(tǒng)故障計算、電力系統(tǒng)仿真等多門課程知識，打破從單個課程進(jìn)行實踐教學(xué)的界限，實現(xiàn)一體化實踐教學(xué)體系，并增加了風(fēng)電方向課程，提高了就業(yè)率。
（3）選擇來自工業(yè)現(xiàn)場的具有代表性的生產(chǎn)實踐問題作為教學(xué)案例，實現(xiàn)實踐教學(xué)與工業(yè)現(xiàn)場相結(jié)合，鍛煉學(xué)生解決生產(chǎn)第一線實際問題的能力，同時為生產(chǎn)企業(yè)提供技術(shù)支持。
（4）對學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力、實踐動手能力及對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。參與開發(fā)的學(xué)生發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，多人考取了研究生，其余多就業(yè)于大型企業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示，考取研究生的學(xué)生在研究生的學(xué)習(xí)過程中，在科研方面顯示出了明顯的優(yōu)勢，在研究生學(xué)習(xí)階段比同屆學(xué)生提前發(fā)表學(xué)術(shù)論文，早出科研成果，顯示出較好的科研能力；走向工作崗位的畢業(yè)生能很快勝任工作，得到了用人單位的好評?？梢姡ㄟ^實踐教學(xué)激發(fā)了學(xué)生求知欲，拓寬學(xué)生知識面，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的就業(yè)率。
（5）課程實驗、畢業(yè)設(shè)計、短學(xué)期教學(xué)、科研實訓(xùn)多個環(huán)節(jié)相結(jié)合，充實短學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，提高短學(xué)期的教學(xué)效果及本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
（6）形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識體系優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊。教師發(fā)表了多篇教研論文及科研論文，多人獲得了本科生畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀指導(dǎo)教師，在開發(fā)的實踐平臺上完成了各自科研項目部分內(nèi)容。獲得自治區(qū)級電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，多人獲自治區(qū)級教學(xué)名師。
四、成果水平和實際推廣應(yīng)用價值
通過對實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，使得教學(xué)內(nèi)容更加完善，教學(xué)方式多樣化，既可以進(jìn)行常規(guī)和理論實驗驗證，又可以設(shè)計和創(chuàng)新，而且由于多項實驗采用計算機(jī)可視化界面，使實驗過程更形象更容易理解。促進(jìn)了理論教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手和科技創(chuàng)新能力，縮短學(xué)校與市場差距，全方位提高電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生水平，具有實際推廣應(yīng)用價值。
五、進(jìn)一步實施方案和完善措施
采取多種措施嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)、課件使用、實驗室及設(shè)備管理，加強(qiáng)對理論教學(xué)、實踐實習(xí)的執(zhí)行，進(jìn)行有效的過程監(jiān)控。
建立、健全規(guī)章制度及完善有效的教學(xué)體系文檔資料，積累教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行質(zhì)量反饋，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
完善實驗指導(dǎo)書的編制，提高實用性。
完善課件質(zhì)量，使其更加直觀、形象、逼真，具有動態(tài)效果。
充實網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生更易于獨立實現(xiàn)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和鞏固提高專業(yè)知識的技能。
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第6篇：電氣工程及其自動化實訓(xùn)課范文
積極實施教學(xué)方法改革
人才培養(yǎng)要通過課程落實到教學(xué)中去，教學(xué)方法決定了人才培養(yǎng)的方向，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)的必要條件。[4]教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。獨立學(xué)院的教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況因材施教，探索出一種適應(yīng)獨立學(xué)院的教學(xué)模式。獨立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)與一本等重點高校相比，基礎(chǔ)知識較為薄弱，其使用教材與一本院校必然要有所差異，需因“才”施教，選用適合獨立學(xué)院學(xué)生的教材。獨立學(xué)院建校較短，目前還沒有非常多的成熟的適合獨立學(xué)院學(xué)生的電類教材。專業(yè)教師根據(jù)近幾年的教學(xué)實踐，適應(yīng)課程體系改革的要求，重新編寫了電類《電路理論》教材，由機(jī)械工業(yè)出版社出版，已經(jīng)在教學(xué)中正式使用。新教材內(nèi)容注重基礎(chǔ)、突出實用適用，具有針對性，在學(xué)生中反映良好。[5]其他的電類改革教材正在建設(shè)之中。
電類主干課程教學(xué)中普遍存在工作原理推導(dǎo)繁瑣、涉及電路圖、波形圖繁多及基本公式羅列復(fù)雜等特點。傳統(tǒng)的課堂講授及實驗檢驗的教學(xué)模式給老師的教與學(xué)生的學(xué)都帶來很大困難。此外，由于學(xué)時及實驗室儀器的限制，學(xué)生也不可能一一通過實驗來驗證所有理論，而運用計算機(jī)仿真可以彌補這一不足。因此在有限的課堂和實驗學(xué)時內(nèi)，如何把計算機(jī)仿真技術(shù)系統(tǒng)地融于電氣類主干課程教學(xué)中，讓學(xué)生既能牢固掌握基礎(chǔ)理論，又能掌握電氣工程及其自動化專業(yè)研究問題的方法，盡快地掌握電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)科研究的前沿，同時還具有較強(qiáng)的動手能力，是教學(xué)方法改革中值得研究的重要問題。計算機(jī)仿真技術(shù)引入到電氣類主干課程教學(xué)中，必然會改變以教師為中心的傳統(tǒng)授課模式，取而代之的是以學(xué)生為中心的自主探究模式學(xué)習(xí)，從而極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，這也是個性化教育實施的一個有益探索。目前已經(jīng)在電類部分課程科目中引入了計算機(jī)仿真教學(xué)，取得了較好的效果。
加強(qiáng)實訓(xùn)體系的建立
實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)實用型技術(shù)人才、加強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力，必須加強(qiáng)實驗和實訓(xùn)基地的建設(shè)。2005年在學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃下，一批基礎(chǔ)實驗室和技術(shù)基礎(chǔ)實驗室相繼建成，承建了“電路實驗室”和“電工實習(xí)中心”。2009年學(xué)院投入近2億元建設(shè)“工程實訓(xùn)大樓”和“圖書館”，與電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)科建設(shè)配套的專業(yè)實驗室“電力拖動與電力電子實驗室”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實驗室”、“電力系統(tǒng)綜合實驗室”等也將逐步建成。此外，學(xué)校與葛洲壩水力發(fā)電廠、上海電機(jī)廠、國家電力科學(xué)研究院高電壓研究所等單位合作，建立了多個穩(wěn)定的校外專業(yè)實踐教學(xué)基地，能完全滿足本專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)需求，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定了堅實基礎(chǔ)。
師資隊伍建設(shè)
師資隊伍建設(shè)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，在學(xué)院的大力支持下，我們一直在努力引進(jìn)人才。對于青年教師的培養(yǎng)采用了導(dǎo)師制，從教案的修改、組織試講到跟班聽課，六位具有碩士學(xué)位的中青年教師在多位老教師的指導(dǎo)下科研能力和教學(xué)效果逐步提高，在學(xué)院的青年教師教學(xué)大賽和教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎評選中獲獎。目前，六位專任中青年教師基本形成了自己的科研方向，開展了一些實際課題的科學(xué)研究工作，并力爭近兩年內(nèi)在一些縱向或橫向科研課題上取得進(jìn)展。
總結(jié)
第7篇：電氣工程及其自動化實訓(xùn)課范文
1．建立“3+1”人才培養(yǎng)模式下的實踐教學(xué)體系為了加強(qiáng)電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐性環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力，構(gòu)建“3+1”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“基礎(chǔ)+實踐+專長”相結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。即通識教育為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)(實踐能力、創(chuàng)新能力)為重點，特長培養(yǎng)為特色的“三位一體”人才培養(yǎng)模式。所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式就是指學(xué)生在學(xué)校的四年學(xué)習(xí)中，前三年讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)大綱所規(guī)定的各門課程，其主要目的是讓學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識和技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握一定的實踐技能，同時，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這一時期培養(yǎng)過程中，適時安排在企業(yè)進(jìn)行短期見習(xí)，鞏固所學(xué)的理論知識，找出理論與實際工程的差距，使學(xué)生具有初步實際工程意識。在第四年，根據(jù)專業(yè)方向培養(yǎng)，結(jié)合工程實際在企業(yè)完成實習(xí)、實踐以及畢業(yè)設(shè)計?！?+1”人才培養(yǎng)模式實施的關(guān)鍵是實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置具有層次性、漸進(jìn)性、可操作性的實踐教學(xué)內(nèi)容和四年一貫的實踐教學(xué)體系。具體來說分為四級:第一級為認(rèn)知性實踐教學(xué)，目的是專業(yè)入門和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;第二級為專業(yè)課程實踐教學(xué)，目的是理論知識和專項技能結(jié)合的學(xué)習(xí);第三級為課程設(shè)計教學(xué)，目的是綜合技能形成和素質(zhì)培養(yǎng);第四級為校外實踐，目的是適應(yīng)專業(yè)、社會和企業(yè)。另外，根據(jù)實踐教學(xué)需要編寫實驗大綱、實驗教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書。在實踐教學(xué)的過程中，注重按照社會對電氣工程及其自動化專業(yè)人才的就業(yè)素質(zhì)要求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及時調(diào)整和拓展實踐教學(xué)內(nèi)容。
2．建立一支由學(xué)校專職教師、企業(yè)工程技術(shù)與管理人員共同組成的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍(1)“雙師型”教師的概念所謂“雙師型”教師指的是集普通教師素質(zhì)與工程師等專業(yè)人員素質(zhì)于一體的、既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練的新型教師，即理論與實踐并重的、高素質(zhì)的復(fù)合型教師。“雙師型”教師應(yīng)該具備良好的行業(yè)職業(yè)態(tài)度、知識、技能和實際操作能力，同時具有良好的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力。(2)加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的有效途徑定期選派中青年教師到企業(yè)參與生產(chǎn)技術(shù)改造，支持教師參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)。通過承接企業(yè)的項目，讓部分師生參與項目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能接觸到本行業(yè)的新技術(shù)、新技能，鍛煉其處理生產(chǎn)現(xiàn)場實際問題的能力。對教師而言，通過項目的開發(fā)，實踐技能得到了極大的提高，對理論教學(xué)和實踐教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生參與水電廠的冬修冬試，對其構(gòu)造、運行及控制等方面就有更深刻的認(rèn)識。聘請以企業(yè)工程師、高級技師、退休技術(shù)人員為主的“專家型”兼職教師，教授學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、管理知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題的能力，并以自身的職業(yè)經(jīng)驗、工廠實例和個人的成長經(jīng)歷，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。
3．建立面向工程應(yīng)用實際的課程和教材體系(1)課程體系的構(gòu)建在大學(xué)一、二年級開設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)課，然后進(jìn)行專業(yè)核心課和專業(yè)選修課的教學(xué)。根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)特點及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。對《電路》、《電機(jī)學(xué)》、《電力系統(tǒng)分析》、《電力電子技術(shù)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程和主干課程實行課程負(fù)責(zé)人制度，結(jié)合筆者所在院系“新能源發(fā)電”、“電力傳動與控制”兩個專業(yè)方向課程群設(shè)置專門的課程建設(shè)組，鼓勵由課程、課程組負(fù)責(zé)人牽頭申報各級各類教學(xué)研究、教學(xué)改革課題，以課題為依托，結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)的特點，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有益的改革探索，課程組中課程的設(shè)置、課程內(nèi)容的安排、課程之間內(nèi)容銜接等方面的問題，課題組成員進(jìn)行定期討論研究，并在教學(xué)中加以實踐，一旦取得成效，就以完善和修訂教學(xué)計劃與教學(xué)大綱的方式，形成成果。依據(jù)“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)應(yīng)用”原則，建立新的實驗課程體系，構(gòu)筑先進(jìn)的融理論教學(xué)與實踐教學(xué)于一體、知識傳授與能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的專業(yè)實驗平臺。將過去分屬于不同課程的分散的實驗課和實驗內(nèi)容整合，重新修編實驗大綱和實驗指導(dǎo)書并充實、更新相關(guān)實驗內(nèi)容，調(diào)整基礎(chǔ)性實驗和綜合性、設(shè)計性實驗的要求;改革實驗教學(xué)方式，實行必做實驗與選做實驗相結(jié)合、課程實驗與獨立綜合實驗相結(jié)合、開放式實驗教學(xué)與課外科技活動相結(jié)合，開拓了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識，促進(jìn)了實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。(2)教材建設(shè)與選用教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是人才培養(yǎng)工作的一項基礎(chǔ)性措施。教材建設(shè)是專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的重要組成部分，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、提升師資水平、反映教學(xué)改革成果、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。注重教材建設(shè)、教材選用工作。專業(yè)基礎(chǔ)課程和主干課程選用的教材均為國家精品教材與規(guī)劃教材，且爭取50%以上為近三年出版的新教材。另一方面，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)實際需要，針對本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)工程技術(shù)聯(lián)合開發(fā)一批適合實用性高級技術(shù)人才培養(yǎng)的專業(yè)課程教材，教材體現(xiàn)實用性、先進(jìn)性，反映生產(chǎn)過程中的實際技術(shù)水平，為今后學(xué)生從事實際工作位打下了良好基礎(chǔ)。
4．在整合校內(nèi)實踐教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建校外實習(xí)基地，實現(xiàn)實踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合電氣工程及自動化專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性。對電氣工程專業(yè)理論、方法的理解與研究，都必須建立在實際工程基礎(chǔ)之上，建立在掌握實際現(xiàn)場電氣工程技術(shù)的需求與發(fā)展的基礎(chǔ)上。在原有的金工實習(xí)、電工實習(xí)、電子線路實習(xí)的基礎(chǔ)上建設(shè)校內(nèi)工程實踐中心，將構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行經(jīng)驗融于學(xué)習(xí)環(huán)境中，設(shè)立支撐活動的實踐場所，使得校內(nèi)實踐教學(xué)更加符合工程實際。使得校內(nèi)實習(xí)教學(xué)不僅促使學(xué)生在理論聯(lián)系實際的同時學(xué)會基本工具的使用方法，熟悉一些基本的操作規(guī)范和操作技能，更重要的是增強(qiáng)工程經(jīng)驗，完善知識結(jié)構(gòu)，使知識運用能力得到培養(yǎng)，從而提高分析問題和解決問題的能力。湖北民族學(xué)院所處的武陵地區(qū)水電資源、風(fēng)電資源豐富、電力企業(yè)眾多，具有得天獨厚的實踐環(huán)境和行業(yè)支持。積極拓展校外實踐教學(xué)基地，在鞏固已有的電網(wǎng)公司、水電站、風(fēng)力發(fā)電廠等實踐教學(xué)基地基礎(chǔ)上，努力與電氣裝備制造和研發(fā)企業(yè)合作建立實踐教學(xué)基地，更好的適應(yīng)社會需求。從而實現(xiàn)“三個相結(jié)合”，即課堂、實驗實訓(xùn)場所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合;學(xué)生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合;教學(xué)、科研、工程項目相結(jié)合。
5．完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核標(biāo)準(zhǔn)，建立有效的質(zhì)量保障體系加強(qiáng)對校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)的指導(dǎo)和管理，每次實訓(xùn)都有報告或成果，由專業(yè)指導(dǎo)教師評定成績并作好記載，按實踐教學(xué)學(xué)時占總學(xué)時數(shù)的比例記入課程成績。對學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行質(zhì)和量評定。改變傳統(tǒng)的結(jié)題檢查考核為實踐教學(xué)活動過程的多樣化滾動考核。即采用記錄、報告、自評、互評等等形式，建立學(xué)生實踐活動滾動支持的指導(dǎo)考核模式，以逐步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主研究為目標(biāo)，教師指導(dǎo)學(xué)生制訂工作方案和工作進(jìn)度，學(xué)生分階段確立研究目標(biāo)，分階段推進(jìn)實施，教師分階段檢查督促。更重要的是，通過有規(guī)律地檢查、評估整個培養(yǎng)計劃的實施過程和學(xué)習(xí)效果，能夠達(dá)到持續(xù)改進(jìn)的目的。
6．構(gòu)建校企聯(lián)合辦學(xué)的新型管理體制學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為目標(biāo)，加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建企業(yè)實質(zhì)性參與電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)、使學(xué)生在實踐中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中成才的培養(yǎng)模式，探索出多贏的實現(xiàn)途徑，培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，為企業(yè)創(chuàng)新注入原動力，從而建立能使學(xué)校滿意、企業(yè)樂意、學(xué)生得益的新型管理體制。完善專業(yè)的日常教育教學(xué)體系，研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)日常教學(xué)管理工作，搞好教學(xué)全過程質(zhì)量管理，提高教學(xué)管理水平;建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運行。還要改革學(xué)生成績的考核辦法與評分標(biāo)準(zhǔn)，在成績評定中充分體現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)的價值，引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真地主動地參與實踐環(huán)節(jié)?？傊e極探索校企合作辦學(xué)的管理體制，構(gòu)建靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)培養(yǎng)大批專業(yè)性、高素質(zhì)、懂經(jīng)營管理的專門人才。
7．加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生培養(yǎng)實踐能力的積極主動性學(xué)習(xí)的主動性能極大地提高學(xué)習(xí)效率，它促使學(xué)生把對任務(wù)目標(biāo)的認(rèn)識從外部誘因轉(zhuǎn)化成內(nèi)部需要。沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)、實踐動機(jī)，學(xué)生根本不可能從事實踐活動。由于實踐能力是學(xué)生在實踐過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，所以缺乏實踐動機(jī)的學(xué)生其實踐水平注定是有限的。首先，要善于給予學(xué)生適度的實踐壓力，使學(xué)生開始能在教師的要求下實際參與相應(yīng)的實踐活動。其次，要善于保護(hù)學(xué)生參與實踐的興趣。再次，要善于提升學(xué)生的實踐成就動機(jī)。成就動機(jī)源于主體獲得認(rèn)可、稱贊的內(nèi)在需要。對學(xué)生來說，從一個成功實踐走向另一個成功的實踐，更容易培育起他們不斷實踐和探索的欲望。在當(dāng)前人們普遍關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的情況下，教師應(yīng)把保護(hù)并促進(jìn)學(xué)生實踐興趣和實踐成就動機(jī)的成長，循序漸進(jìn)提升工程能力，作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力首先關(guān)注和落實的重要對策。
二、特色與創(chuàng)新點
1．特色(1)吸引企業(yè)實質(zhì)性參與人才培養(yǎng)，將企業(yè)創(chuàng)新與高校人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，互相促進(jìn)，實現(xiàn)互動雙贏。學(xué)校在為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的過程中，同時提供智力資源，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢，解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)問題。企業(yè)作為人才的需求者和使用者，為學(xué)校提供資金援助，提供良好的實習(xí)基地與實踐崗位，提供有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)教師。校企合作實現(xiàn)了人員、教學(xué)場所、生產(chǎn)設(shè)備等的資源共享，彌補了相互間的不足。(2)充分體現(xiàn)“低重心”辦學(xué)定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想。我校電氣工程及其自動化專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向工程、面向社會，培養(yǎng)“肯干、實干、能干”的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。本研究以強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓展知識面、增強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)校的低重心辦學(xué)定位，形成有別于其他學(xué)校、其他專業(yè)大類的辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2．創(chuàng)新點(1)依托資源優(yōu)勢，面向工程應(yīng)用，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。通過建立教學(xué)實驗實訓(xùn)基地、參加人才培養(yǎng)方案制訂、共建研發(fā)平臺、參與企業(yè)工程項目及技術(shù)服務(wù)工作等方式，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了廣闊的平臺，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了良好的實踐教學(xué)基地，形成了產(chǎn)學(xué)研究緊密結(jié)合的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)雙贏的格局。(2)建立學(xué)生廣泛參與科研的活動。鼓勵學(xué)生課余獨立或聯(lián)合開展各類科研活動，并通過實驗室開放項目、畢業(yè)設(shè)計等形式，吸引學(xué)生積極參與教師橫向科研項目。學(xué)院通過多種途徑幫助學(xué)生了解課題的申報程序，配備專門教師對學(xué)生課題的申報及實施加以指導(dǎo)，實行導(dǎo)師制。
三、結(jié)語
第8篇：電氣工程及其自動化實訓(xùn)課范文
【關(guān)鍵詞】電氣控制 PLC技術(shù) 教學(xué)改革 實踐
前言
電氣控制與PLC技術(shù)已廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)及其它產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)自動化、信息化、遠(yuǎn)程化及智能化領(lǐng)域中?！峨姎饪刂婆cPLC》是現(xiàn)代控制設(shè)備中應(yīng)用最廣泛、實用性最強(qiáng)、企業(yè)最急需的專業(yè)課程之一。它是一門集理論性、實踐性很強(qiáng)的課程?！峨姎饪刂婆cPLC技術(shù)》要求學(xué)生掌握電氣設(shè)備運行、維護(hù)、安裝及調(diào)試等方面的理論知識和應(yīng)用能力。對于電氣工程與自動化專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、農(nóng)業(yè)電氣及其自動化和農(nóng)業(yè)機(jī)械制造專業(yè)的畢業(yè)生來說，就業(yè)前景廣闊。但是以前缺少對實踐技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，表明《電氣控制與PLC技術(shù)》系列課程的教學(xué)設(shè)計不完善，授課內(nèi)容不能滿足各專業(yè)學(xué)生的需要。同時，為了確保教學(xué)效果，各學(xué)校建設(shè)了PLC實訓(xùn)室，但是因沒有設(shè)施較為齊全的實驗室，在實際的教學(xué)中很難收到應(yīng)有的教學(xué)效果。為此，筆者根據(jù)幾年來對該課程教學(xué)的實踐與探索，在逐一分析這些教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，總結(jié)出在《電氣控制與PLC技術(shù)》系列課程方面積累的經(jīng)驗，以供大家參考。
一、整合課程教學(xué)內(nèi)容，注重技術(shù)能力培養(yǎng)
通過市場調(diào)研分析得知，《電氣控制與PLC》課程在實踐中所需要的能力是：電氣控制操作能力、PLC基本原理及應(yīng)用能力、編程能力、功能指令應(yīng)用能力與維護(hù)能力。按照這些能力培養(yǎng)的需要，重新構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容體系，即將實踐教學(xué)比重提高到70%，為以后從事現(xiàn)代設(shè)備的使用與維修等方面工作奠定良好基礎(chǔ)。因此，在課程內(nèi)容教學(xué)安排上，要注重相關(guān)課程（如電工技術(shù)、電機(jī)控制、單片機(jī)控制技術(shù)等）在該課程中的應(yīng)用，采用循序漸進(jìn)的方式，在內(nèi)容上從電氣控制主回路到控制回路、從局部電路到整體電路、從原理應(yīng)用到工藝安裝，使學(xué)生由易到難學(xué)習(xí)，逐步掌握現(xiàn)代設(shè)備電氣控制原理分析和故障診斷方法。
經(jīng)過大量的調(diào)查研究，結(jié)合電氣工程與自動化專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、農(nóng)業(yè)電氣及其自動化和農(nóng)業(yè)機(jī)械制造專業(yè)的特點，將《電氣控制技術(shù)》與《PLC技術(shù)》整合為《電氣控制與PLC技術(shù)》課程。在課程教學(xué)中，通過一體化教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)形式，修訂了各專業(yè)的教學(xué)大綱，調(diào)整并優(yōu)化了適合各專業(yè)需要的教學(xué)內(nèi)容和教材，并且對教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法等進(jìn)行了精心組織和安排。根據(jù)課程特點和教學(xué)大綱要求，明確了各章節(jié)的重點和難點知識，選出學(xué)生應(yīng)重點，并且在教學(xué)過程中，合理使用多媒體教學(xué)，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又便于更好的理解知識。
二、為提高教學(xué)效果開發(fā)出配套的多媒體課件
對于各種類型的電器元件的工作原理和功能、常用的繼電器電路、PLC的組成、PLC的工作原理以及種類繁多的各種功能指令的應(yīng)用等重、難點，以往用板書的形式教學(xué)，效果往往不是很理想。對于這種情況，本人結(jié)合實際案例，以訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能能力為目標(biāo)，并結(jié)合當(dāng)前電氣控制與PLC的發(fā)展現(xiàn)狀，充實該課程的設(shè)置內(nèi)容，使學(xué)生能更好的得到的訓(xùn)練。并親自制作了與教材配套的多媒體課件，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如：Flas、影像和聲音等，使課程內(nèi)容形象生動。
三、采取多種教學(xué)方法
在《電氣控制與PLC》課程教學(xué)過程中可以采用項目教學(xué)法或任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。這種學(xué)習(xí)方法是使學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞完成一個具體任務(wù)進(jìn)行，這個具體任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容融合在一起，把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合。這一教學(xué)方法始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)作為驅(qū)動，讓學(xué)生通過自己的操作，把書上死的理論變成活的應(yīng)用，教師的引導(dǎo)、點撥更多的是把知識加以引申，使學(xué)生能夠觸類旁通，點面結(jié)合、以點帶面、以舊帶新。教師引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而使學(xué)生獲得清晰的思路，能夠把握知識的脈絡(luò)。
四、加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
《電氣控制與PLC技術(shù)》是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課。該課程的設(shè)置包括理論教學(xué)、實驗環(huán)節(jié)和課程設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)。為了更好的體現(xiàn)課程內(nèi)容，開設(shè)高質(zhì)量的實驗課，達(dá)到實踐的目的和效果，在評價方法中，將實驗過程中的進(jìn)行情況、解決問題的能力及實驗成績納入整個實驗的最終成績中，這樣可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自我解決實際問題的能力。同時，利用現(xiàn)有的設(shè)備開發(fā)新型的實驗。另外，鼓勵學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)新實驗室，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這方面可以開展以下活動：
（一）自主開發(fā)多種PLC控制對象的控制裝置。
其一，通過各種方法收集了一些廢棄不用的挖掘機(jī)、遙控車等玩具做為學(xué)生實訓(xùn)的控制對象。另一方面，開發(fā)了面向工程應(yīng)用的多種PLC控制對象（交通燈、電梯和液體混合）的控制裝置。通過一段時間的實踐，這些控制裝置可以適用于4個層次（課程實驗、課程設(shè)計、設(shè)計創(chuàng)新和畢業(yè)設(shè)計）不同專業(yè)（電氣工程及其自動化、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化、機(jī)械制造及其自動化、農(nóng)業(yè)機(jī)械制造及信息控制）的實踐教學(xué)體系，這些裝置發(fā)揮了重要作用，繼續(xù)完善并用于PLC的實踐教學(xué)。
（二）利用現(xiàn)成的教學(xué)模型進(jìn)行二次開發(fā)。
先期建立的PLC實驗室，購置了一些先進(jìn)的教學(xué)模型，如機(jī)械手控制模型、立體倉儲模型、四層電梯模型、八層變頻調(diào)速電梯模型、挖掘機(jī)控制模型、吊車模型等，這些模型都是單機(jī)PLC控制，從最近幾年的應(yīng)用來看，利用情況不是很好，并且年年用，最后學(xué)生都失去了興趣。鑒于這種現(xiàn)狀，為了充分利用這些價值不菲的教學(xué)模型，研發(fā)了現(xiàn)代化物流倉儲控制系統(tǒng)、基于現(xiàn)場總線的PLC實訓(xùn)實驗室。這些二次開發(fā)的新的教學(xué)裝置與企業(yè)現(xiàn)場的實際控制接近，成本低，學(xué)生興趣高，課堂教學(xué)效果好，。
（三）基于組態(tài)技術(shù)的PLC實訓(xùn)仿真系統(tǒng)開發(fā)。
PLC的控制對象可以是實物模型，但它成本高、種類少，也可以是模擬演示的PLC實驗箱，相對成本較低，不過，觀察不直觀。利用組態(tài)軟件在計算機(jī)屏幕上模擬PLC的控制對象可以彌補上述不足，并且成本低、免維護(hù)、靈活多樣、形象直觀、豐富學(xué)生的實訓(xùn)課內(nèi)容，增強(qiáng)PLC實訓(xùn)課的教學(xué)效果。到目前為止，利用“組態(tài)王”已經(jīng)開發(fā)了自動售貨機(jī)、八層電梯、交通燈、霓虹燈等仿真對象，并且這些組態(tài)實訓(xùn)仿真對象已經(jīng)用于PLC各個實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在實訓(xùn)過程中，學(xué)生的參與性增強(qiáng)了，提高了教學(xué)質(zhì)量。
（四）建立開放式實驗室。
在老師的指導(dǎo)下讓感興趣的學(xué)生選擇實驗項目，進(jìn)行實驗，能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。在實驗教學(xué)資源的利用，實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生實驗時間和空間的調(diào)節(jié)等方面不同程度地起到了積極的作用。在實驗室的開放過程中發(fā)現(xiàn)，通過開放實驗項目的實施，使學(xué)生的動手能量和創(chuàng)新能力得到了明顯的提高，并讓學(xué)生在實驗項目的進(jìn)行中體會了科研的樂趣。
（五）通過補充新知識滿足學(xué)生技能需求。
現(xiàn)在就業(yè)形式很嚴(yán)峻，學(xué)生為了更具有競爭力，把考證當(dāng)作必需，為此，擴(kuò)充知識，使得他們能順利拿到技能證書，為就業(yè)提供更強(qiáng)的自信心和競爭力。PLC實驗室建成以來，學(xué)生反映普遍良好，對提高不同專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。當(dāng)然，實驗室還存在著不足，有待于進(jìn)一步的改善與發(fā)展。準(zhǔn)備在擴(kuò)展實驗項目實驗器材上增加PLC的品牌和型號這兩個方面，使PLC實驗室更上一層樓。
第9篇：電氣工程及其自動化實訓(xùn)課范文
我校是一所由重慶大學(xué)舉辦的獨立學(xué)院，本著“厚德、博學(xué)、求是、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，以國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，以“基礎(chǔ)實、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”應(yīng)用型本科技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，堅持理論與實踐并重的原則，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點突出學(xué)生創(chuàng)新實踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。我校電氣工程及其自動化專業(yè)一直秉承學(xué)校的宗旨，遵循“適應(yīng)需求、服務(wù)行業(yè)、類群集聚、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，逐步形成了“強(qiáng)弱結(jié)合，以強(qiáng)為主，以弱助強(qiáng)；高低兼?zhèn)?，?cè)重高壓；重專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)學(xué)以致用”的專業(yè)建設(shè)理念。目前，我們專業(yè)緊跟學(xué)校的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐，為了培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)技能型人才而不斷努力研究與探索具有應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特色規(guī)格的人才培養(yǎng)方案。電氣工程及其自動化專業(yè)是一個工程實踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的應(yīng)用型本科專業(yè)，其大多數(shù)課程都需要大量實踐來培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和自學(xué)創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，較理論教學(xué)更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力有著重要意義。所以，在構(gòu)建理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系相互并行、融合交叉的人才培養(yǎng)方案的過程中，實踐教學(xué)體系的建設(shè)發(fā)揮著重要的地位和作用。
1樹立“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的實踐教學(xué)理念，明確實踐教學(xué)地位
為了構(gòu)建良好的電氣工程及其自動化專業(yè)新型實踐教學(xué)體系，我們確定以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力作為其基礎(chǔ)和核心，樹立“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的實踐教學(xué)理念，堅持以“培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實踐能力”為目標(biāo)，采取多層次多環(huán)節(jié)的實踐活動，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，最終達(dá)到應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在新型實踐教學(xué)體系中，融知識、能力、素質(zhì)為一體，把實踐教學(xué)提升到與理論教學(xué)并重的地位，促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。
2構(gòu)建以實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實踐能力為目標(biāo)的新型實踐教學(xué)體系
我校電氣工程及其自動化專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證是構(gòu)建一個完整的、科學(xué)合理的、適應(yīng)社會需求的新型實踐教學(xué)體系。在最近幾年的教學(xué)實踐中，我們通過多次對相關(guān)企業(yè)和部分兄弟院校的調(diào)研，了解到本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題以及國內(nèi)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)應(yīng)用對該專業(yè)應(yīng)用型人才需求的現(xiàn)狀，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、嵌套遞進(jìn)、自學(xué)創(chuàng)新的原則，在人才培養(yǎng)方案的修訂中構(gòu)建出了與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合又相對獨立的以實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實踐能力為目標(biāo)的新型實踐教學(xué)體系。我們形成了由單一到綜合、由獨立到融合、實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)貫穿始終的三層次新型實踐教學(xué)體系。
3新型實踐教學(xué)體系建設(shè)
3.1實驗環(huán)節(jié)
實驗環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)體系中的最基本、最主要的組成部分。改革實驗教學(xué)內(nèi)容和模式，創(chuàng)造新型開放實驗環(huán)境，給學(xué)生提供工程實踐和自學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境。增加實驗環(huán)節(jié)比例，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課有實驗環(huán)節(jié)的課程所占比例增加到70%左右，并且將實驗環(huán)節(jié)的課程學(xué)分設(shè)在0.5～1.5學(xué)分之間。實驗教學(xué)體系按基礎(chǔ)性、專業(yè)性、綜合性三個層次構(gòu)建，以實驗技能和目標(biāo)整合為實驗?zāi)K，每個模塊的實驗項目又按基礎(chǔ)、設(shè)計、應(yīng)用三個層面構(gòu)建。為了保證學(xué)生必要的實驗條件和提高學(xué)生的動手和學(xué)以致用的能力，學(xué)校加大了對實驗室的經(jīng)費投入。最近幾年，本專業(yè)實驗室建設(shè)本著綜合性、開放性、先進(jìn)性和可擴(kuò)展的原則，陸續(xù)改建了電工電路實驗室、電子技術(shù)實驗室、微機(jī)/單片機(jī)實驗室等；新建了電力拖動自動控制系統(tǒng)實驗室、電力系統(tǒng)仿真實驗室、電力自動化及繼電保護(hù)實驗室、創(chuàng)新實驗室等。為了充分利用有限的實驗室資源，增加師生到實驗室的機(jī)動性、提高學(xué)生積極性，我們逐步改建或新建3～4個具備智能管理功能的高標(biāo)準(zhǔn)開放型實驗室。
3.2實習(xí)環(huán)節(jié)
實習(xí)是理論和實踐相結(jié)合的重要方式，是提高政治思想覺悟與業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié)，可促使學(xué)校教育與社會教育更好地結(jié)合起來。學(xué)生通過實習(xí)了解社會、接觸實際，增強(qiáng)勞動觀念和事業(yè)心、責(zé)任感，獲得本專業(yè)相關(guān)的實際知識，鞏固理論知識，具備應(yīng)有的專業(yè)技能和實際工作能力。本專業(yè)的實習(xí)主要有專業(yè)認(rèn)知實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)兩大模塊。專業(yè)認(rèn)知實習(xí)（一）安排在第一學(xué)期，由專業(yè)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)學(xué)生參觀專業(yè)實驗室、校內(nèi)實習(xí)基地（如電子工藝實訓(xùn)中心、工程訓(xùn)練培訓(xùn)中心等）；專業(yè)認(rèn)知實習(xí)（二）安排在第三學(xué)期，在校外實習(xí)基地（如華能珞璜電廠、重慶新世紀(jì)電氣有限公司等）進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。畢業(yè)實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識，分析和判斷技術(shù)問題的能力。本專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)安排在第六學(xué)期的最后兩周，其形式采用集中組織和分散自找相結(jié)合的模式。目前，集中畢業(yè)實習(xí)的校外實習(xí)基地主要是湖北宜昌葛洲壩電廠培訓(xùn)部和重慶銅梁威斯特電梯有限公司。
3.3課程設(shè)計環(huán)節(jié)
課程設(shè)計是最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生完成的一項綜合性、創(chuàng)造性、設(shè)計性的大作業(yè)，對學(xué)生的工程概念、系統(tǒng)概念和系統(tǒng)設(shè)計能力以及提高工程基本素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)工程實踐能力至關(guān)重要。目前我校本專業(yè)安排了8門主干課程設(shè)計，如電力電子技術(shù)課程設(shè)計、發(fā)電廠/變電站電氣設(shè)備課程設(shè)計、電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計等。課程設(shè)計均要求學(xué)生針對某一選題，1～3人為一個小組，2周內(nèi)完成。為了保證課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，要求學(xué)生充分利用各仿真和硬件實驗室，做到軟、硬件有機(jī)結(jié)合。努力開設(shè)綜合性、系統(tǒng)性的課程設(shè)計，有機(jī)結(jié)合理論與實踐，讓學(xué)生自主完成選題、方案論證、系統(tǒng)設(shè)計、器件選擇、組裝調(diào)試、編寫報告等一系列工作，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)其綜合實踐能力。
3.4畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
整個教學(xué)中最后一個綜合性的，至關(guān)重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計。它是學(xué)習(xí)知識深化和提高的重要過程；是學(xué)生運用所學(xué)知識的一次全面總結(jié)和綜合訓(xùn)練；是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實踐能力效果的檢驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)、科學(xué)的工作方法和較高的職業(yè)能力。在整個畢業(yè)設(shè)計中，我校本專業(yè)要求指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我主動學(xué)習(xí)的模式，只為學(xué)生提供基本的設(shè)計資料，采用小組討論的方式，由指導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)提示，增強(qiáng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力；以就業(yè)為導(dǎo)向來選題，對于已確定工作單位的同學(xué)，允許學(xué)生到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，縮短其適應(yīng)工作的周期；為了保證對每個學(xué)生的指導(dǎo)時間和質(zhì)量，限制了每個教師所帶學(xué)生人數(shù)，并聘請了部分有工程背景的外校老師，規(guī)定了每周與學(xué)生見面指導(dǎo)的次數(shù)，同時采取電話、微信、QQ、E-mail等輔助方式進(jìn)行隨時指導(dǎo)。
3.5第二課堂環(huán)節(jié)
第二課堂是第一課堂活動的重要補充，是大學(xué)素質(zhì)教育的重要載體，能夠鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。第二課堂活動主要包括社會實踐、學(xué)術(shù)社團(tuán)、學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新等等。通過組建學(xué)生科技創(chuàng)新實踐社團(tuán)的引導(dǎo)，學(xué)生積極主動參加科技創(chuàng)新實踐社團(tuán)在本專業(yè)已蔚然成風(fēng)，并在各級比賽中多次獲獎，成績斐然。科技社團(tuán)成立教師指導(dǎo)團(tuán)隊指導(dǎo)學(xué)生、高年級學(xué)生帶動低年級學(xué)生、以自擬項目或參加競賽等方式鍛煉學(xué)生的綜合能力，從而打造了全方位的創(chuàng)新實踐平臺。社團(tuán)的學(xué)生們既能在學(xué)生中有條不紊地自主組織和推進(jìn)各項創(chuàng)新活動，提高自身的組織管理能力，又能與實體的企事業(yè)單位聯(lián)系，爭取活動贊助經(jīng)費，承接小型科研項目，提高自身的溝通能力和科研能力。以項目引導(dǎo)、競賽驅(qū)動的創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)極大地鼓勵了學(xué)生參與各種項目和競賽的積極性和主觀能動性，促進(jìn)了他們動手、創(chuàng)新、協(xié)作，積極進(jìn)取，學(xué)以致用，提升了他們的實踐技能。學(xué)生從立項到收集資料，從確立方案到動手制作、組裝、調(diào)試，從一次次失敗到最后成功，帶給學(xué)生的是堅持和自信，為他們今后面對社會積累了寶貴的經(jīng)驗。
3.6“雙師型”教師隊伍建設(shè)
要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才和提高實踐教學(xué)質(zhì)量，還需要一支理論水平扎實、實踐能力強(qiáng)的師資隊伍。通過多層次、多形式的培訓(xùn)和教科研活動，以及“老帶新”方式來不斷加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。每年制定并落實專業(yè)教師輪流下企業(yè)工程實踐，要求青年教師每年至少有15～30天時間到校外參與實踐，獲取與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)與科研、工程技能與經(jīng)驗，提高他們的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教學(xué)、實踐科研能力。同時，鼓勵專業(yè)帶頭人或骨干教師在合作企業(yè)中積極參與或獨立承擔(dān)企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研項目開發(fā)，使他們脫穎而出，成為具有較高“雙師”素質(zhì)的骨干教師。
3.7實踐教學(xué)教材與教學(xué)大綱建設(shè)
實踐教學(xué)教材與教學(xué)大綱建設(shè)也是保證和提高實踐教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。由于構(gòu)建的新型實踐教學(xué)體系賦予了新內(nèi)容以及實驗室引進(jìn)了新設(shè)備等情況，我校本專業(yè)組織專業(yè)教師編寫了具有一定特色和較高水平的實驗、課程設(shè)計教材和教學(xué)大綱。對實踐教學(xué)大綱的編寫學(xué)校提出嚴(yán)格的要求，由學(xué)校安排校內(nèi)專家進(jìn)行審核，保證了實踐教學(xué)大綱的科學(xué)合理性和適用性。我校目前電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)教材基本上是教師的自編教材。教材直接針對我校的具體設(shè)備和實踐要求，并且隨著它們的改進(jìn)而不斷修訂實踐教材的教學(xué)內(nèi)容。
3.8實踐教學(xué)監(jiān)控和評價體系建設(shè)
為了加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)，需要加強(qiáng)監(jiān)控和嚴(yán)格考評，建立一套多層次、多階段的立體實踐教學(xué)監(jiān)控和評價體系。多層次包括學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生以及相關(guān)單位等多個監(jiān)控和評價主體，各層次主體各司其職。學(xué)生如何體現(xiàn)作為監(jiān)控和評價主體之一呢？例如改革對課程設(shè)計、實習(xí)的成績評定方法，制定多元化的綜合考核方法。即采取平時考核（占40%）、設(shè)計/實習(xí)報告（占40%）和綜合答辯（占20%）來評定學(xué)生成績。答辯整個過程要體現(xiàn)出“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，由學(xué)生組成答辯委員會，由學(xué)生自主完成答辯過程中的組織、提問和評價等工作。這樣既考核了掌握知識情況，又考核了綜合能力，更注重培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，極大地鼓勵學(xué)生大膽思考和運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，并對不合理的方面提出見解。而對實驗環(huán)節(jié)則采用“學(xué)生簽名—學(xué)生做實驗—老師檢查實驗—老師點名”的管理方法，杜絕了學(xué)生偷懶、不動手、抄寫實驗報告等現(xiàn)象的發(fā)生，極大地提高了實驗效果，也相應(yīng)地增加了教師的工作強(qiáng)度。
4結(jié)束語
