摘錄式讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：摘錄式讀書筆記范文

我平時(shí)在檢查學(xué)生的課外摘錄筆記時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生摘錄的內(nèi)容存在一些問(wèn)題：有的只簡(jiǎn)單羅列一些文章的題目、人物的名稱；有的不加選擇地把看到的內(nèi)容全部摘錄下來(lái)。分析其原因，主要有兩方面：一方面是學(xué)習(xí)目的性不明確，認(rèn)為摘錄是應(yīng)付老師的檢查；另一方面是不知道該怎樣摘錄。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生做好課外摘錄筆記呢？我的做法是：

一、讓學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識(shí)

隨著年級(jí)的增高，學(xué)生的課外閱讀量也不斷增加，但他們看書往往是走馬觀花，沒(méi)有加以消化，隨看隨丟，看完就忘得一干二凈。這時(shí)，引導(dǎo)他們做好摘錄筆記是很重要的。

1、"好記性不如爛筆頭"、"眼過(guò)千遍，不如手抄一遍"。這些句子說(shuō)明讀書做筆記的重要，實(shí)踐也表明，以抄代背能極大提高記憶效率，使知識(shí)在頭腦中留下深刻印象。

2、做摘錄筆記可使知識(shí)準(zhǔn)確。任何人都不可能做到"耳聞則誦，過(guò)目不忘"，做好摘錄筆記，可避免時(shí)間一長(zhǎng)知識(shí)被遺忘或曲解。

3、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。"不動(dòng)筆墨不讀書"這是名家讀書的經(jīng)驗(yàn)之談。讀書時(shí)適當(dāng)?shù)貏?dòng)動(dòng)筆，邊讀邊記，邊讀邊寫，可以養(yǎng)成專心閱讀、手腦并用的好習(xí)慣，也利于日后查閱和系統(tǒng)復(fù)習(xí)，從而提高獨(dú)立閱讀能力。

二、分步驟做好課外摘錄筆記

為了使學(xué)生更好地做課外摘錄筆記，教師必須遵循循序漸進(jìn)的原則，組織學(xué)生由淺入深、由易到難分步驟地進(jìn)行，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深化完善。

（一）做"課外摘錄筆記"。教會(huì)學(xué)生摘抄的方法是非常重要的的，"摘"，一定要摘好、美的詞句。"抄"，一定要抄寫工整、要講究抄的格式。摘抄優(yōu)美詞句外，寫上自己的感受。可為自己的摘抄配上一些小小的插圖。另外"課外摘錄筆記"還要注意以下幾點(diǎn)：

1、處理好"閱讀"與"摘錄"的關(guān)系

"閱讀"是吸收，必須如蜜蜂采花一樣，博覽群書，"摘錄"是積累鞏固，加深對(duì)作品的理解。不能只閱讀不摘錄，也不能只摘錄少閱讀。應(yīng)養(yǎng)成讀了記，記了讀的良好習(xí)慣。處理"記"與"不記""記"與"不記"應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際而定。一般是自己感興趣的內(nèi)容或?qū)懽饔袔椭目梢杂?，如文中的好詞佳句、名人警言，新穎的觀點(diǎn)、精彩的片斷，迷人的開頭、含蓄的結(jié)尾等都是摘錄的重點(diǎn)。其余的可少記或不記。

3選擇適當(dāng)?shù)恼愋停赫停赫迷~好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（二）整理"課外摘錄筆記"

整理筆記屬于學(xué)習(xí)中的組織策略，即根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)有序的分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化，這對(duì)鞏固知識(shí)大有益處。因此我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)摘錄的那些零碎、無(wú)序、孤立的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸類，使它轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)明、有序，相互聯(lián)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如可把平時(shí)摘錄的內(nèi)容按寫人、寫景、寫物、寫學(xué)習(xí)與活動(dòng)等順序進(jìn)行重新整理合并，使"課外摘錄本"成為內(nèi)容豐富、有實(shí)用價(jià)值的"聚寶本"。

三、建立恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

學(xué)生閱讀的成功感緣自于自己的情感體驗(yàn)得到共鳴，得到肯定和贊許，豐富多彩的讀書交流活動(dòng)為學(xué)生提供表達(dá)自我收獲的平臺(tái)，滿足了學(xué)生在自主閱讀中交際性情感需求。我們以不同層次不同形式開展了各種讀書交流活動(dòng)。同時(shí)，我們從這些交流的機(jī)會(huì)，從量到質(zhì)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)把握閱讀的狀況，以便指導(dǎo)和調(diào)控。以便于鼓勵(lì)學(xué)生摘抄的積極性，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

1、檢查督促。每星期一檢查一次，表?yè)P(yáng)寫得較好的同學(xué)，并指出個(gè)別存在的問(wèn)題。保證人人有閱讀有摘錄。

2、評(píng)比展覽。每個(gè)月開展一次"課外摘錄"評(píng)比展覽活動(dòng)，使學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。與綜合測(cè)評(píng)掛鉤。"課外摘錄筆記"可作為一次平時(shí)成績(jī)，也可列為"優(yōu)秀學(xué)生"或"操行等級(jí)"的考核內(nèi)容，引起學(xué)生足夠的重視。

第2篇：摘錄式讀書筆記范文

[關(guān)鍵詞] 閱讀 讀書筆記 有效方法

語(yǔ)文是一門積累性的學(xué)科,沒(méi)有積累,一切語(yǔ)文活動(dòng)都無(wú)從說(shuō)起。而閱讀則是積累的重要手段。九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用修訂版)提出“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣”。義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”?？梢?jiàn)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開閱讀已成為人們的共識(shí)。可是目前中學(xué)生的閱讀情況卻不容樂(lè)觀。

在電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天,隨著學(xué)生接受外界信息的途徑和手段的日益增多,他們更喜歡聽(tīng)聲音、看圖象。此外,青少年的心日益浮躁,也更急功近利。因此,現(xiàn)在的中學(xué)生,除了課本之外,很少讀書,許多學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有讀書的習(xí)慣。在這種狀況下,要求他們?nèi)プx書、多讀書、好讀書、讀好書,記讀書筆記就成了一個(gè)行之有效的方法。

一、明確目的

俗話說(shuō):聞千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器”。首先要讓學(xué)生明白記讀書筆記的目的:積累語(yǔ)言,通過(guò)學(xué)習(xí)以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;積累素材,為日后自己寫作做準(zhǔn)備;積累思想,記錄自己的感受,形成自己的見(jiàn)解,提高自己認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題的能力。

二、方法指導(dǎo)

1.摘要式

即讀書時(shí)把閱讀中的重點(diǎn)詞句,精彩的段落或名言、警句等摘錄下來(lái),進(jìn)行語(yǔ)言的積累。在摘錄的時(shí)候要忠于原文,同時(shí)要注明文章的標(biāo)題、出處、作者,這樣便于以后使用時(shí)查對(duì)。

2.提綱式

讀懂文章,抓住文章的中心,理清文章的條理,用提綱的形式把文章的觀點(diǎn)或相關(guān)內(nèi)容記錄下來(lái)。

3.提要式

綜合全文寫出要點(diǎn),是完全用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地寫出全書的內(nèi)容。

4.心得體會(huì)式

讀書之后寫出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)、受到的啟發(fā)或者收獲。

三、布置任務(wù)

義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重;逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的的閱讀……”這就意味著各個(gè)學(xué)段教師可以因時(shí)制定不同的讀書筆記要求。

1.第一階段

“厚積才能薄發(fā)”,在開始做讀書筆記時(shí),我讓學(xué)生大量閱讀自主摘抄,但每天的摘抄不能少于300字,并且要標(biāo)明文章的題目、出處及作者。為了完成這項(xiàng)作業(yè),學(xué)生不得不去大量翻閱報(bào)刊書籍。而標(biāo)明文章的題目、出處及作者的要求使得他們也不能像小學(xué)時(shí)一樣,找本好詞好句好段字典進(jìn)行摘抄以應(yīng)付差事。閱讀的開始是被動(dòng)的,但我相信大量的閱讀總會(huì)喚起學(xué)生的閱讀熱情。當(dāng)他們把摘抄當(dāng)作每天的作業(yè),主動(dòng)、自覺(jué)地去關(guān)注各種信息并摘抄在本上時(shí),學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的閱讀精神養(yǎng)成也指日可待了。

2.第二階段

(1)摘抄整篇文章

語(yǔ)文閱讀體系龐雜,古今中外名篇佳作浩如煙海。當(dāng)摘抄僅僅停留在自主摘抄階段時(shí),那么學(xué)生獲得的積累也只是支離破碎,摘抄的價(jià)值也蕩然無(wú)存。此時(shí),要求學(xué)生不能在像先前一樣隨心所欲,東一榔頭西一棒子,轉(zhuǎn)而摘抄整篇的文章,從而獲得完整的閱讀感受和情感體驗(yàn)。

(2)仿寫句子

摘抄的目的是為了促進(jìn)有效閱讀,而閱讀的目的之一是為了使積累能夠化為己用。在此階段,要求學(xué)生挑選出自己喜歡的句子或段落進(jìn)行仿寫,既讓學(xué)生隨意積累了語(yǔ)言,又讓學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)閱讀培養(yǎng)了寫作能力。

3.第三階段:列提綱,舉例子,引名言

此年齡段的學(xué)生,形象思維活躍,抽象思維剛剛起步,要求他們將讀過(guò)的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)及寫作方法等等,以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來(lái),這有助于學(xué)生理清思路,促進(jìn)形象思維向抽象思維的發(fā)展,培養(yǎng)清晰的邏輯思維。與此同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后列舉出相關(guān)的事例,引用相關(guān)的名言警句(我們的要求是各五個(gè)),充分利用已積累的課程資源,在實(shí)踐中再次明確了做讀書筆記的目的,并學(xué)會(huì)有效地搜集處理整合信息。

4.第四階段:寫心得

閱讀后,寫出自己的心得、體會(huì)、感想等。寫的時(shí)候一定注意先要讀懂文章,然后有感而發(fā),千萬(wàn)不要空泛議論,無(wú)病。這就要求學(xué)生不僅要“抄”,而且要“思”。久而久之,思維、品評(píng)的能力自然會(huì)提高,而創(chuàng)作的能力的培養(yǎng)也一起盡在不言中。

四、教師的督導(dǎo)作用

1.及時(shí)檢查

“萬(wàn)事開頭難”,任務(wù)布置下去以后,教師一定要按時(shí)、及時(shí)檢查,起到監(jiān)督、督促作用。行動(dòng)是學(xué)習(xí)的保障,對(duì)于自制力較差,注意力易轉(zhuǎn)移的初中學(xué)生,必要的時(shí)候就只能使用強(qiáng)制性的手段,逼著他們?nèi)プx書學(xué)習(xí)。雖然很被動(dòng),但這將會(huì)是有效閱讀的開始。

2.教師的引導(dǎo)

學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成,教師起著重要的作用。教師針對(duì)性的指導(dǎo)閱讀,有助于學(xué)生形成良好的閱讀興趣和習(xí)慣。閱讀教學(xué)包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中重要的內(nèi)容,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,而課內(nèi)閱讀又影響著課外閱讀。課堂上教師有意識(shí)地推薦與引導(dǎo)都會(huì)影響學(xué)生的閱讀方向。例如,我們?cè)谥v《偉大的悲劇》一課時(shí),在談到人與自然作斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的不屈不撓時(shí),有意識(shí)提到海明威的《老人與?！芬约敖芸?#8226;倫敦的《熱愛(ài)生命》,隨后的幾晚,大多數(shù)同學(xué)都圍繞這兩本書做了讀書筆記,更有同學(xué)在寫心得體會(huì)時(shí)引用了海明威的名言“英雄,可以被毀滅,但絕不會(huì)被打敗”來(lái)作結(jié),精辟而又有力。

3.教師的評(píng)價(jià)

心理學(xué)家們認(rèn)為:人的認(rèn)知與自我需要緊密聯(lián)系,只有當(dāng)這種“需要”轉(zhuǎn)為愿望時(shí),才能迸發(fā)出強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)火花,形成積極的追求。而自我需要是建立在被需要的基礎(chǔ)之上的。

及時(shí)地對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),能提高學(xué)生的閱讀積極性。很多教師一味地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀,卻忽視了對(duì)學(xué)生閱讀的評(píng)價(jià),讓學(xué)生的閱讀流于形式,以至于失去了閱讀的有效性。

我喜歡看學(xué)生們的讀書筆記,不管是摘抄還是心得體會(huì),我都會(huì)借此與學(xué)生對(duì)話,語(yǔ)言盡量溫情,以肯定贊揚(yáng)為主,贊美他們選材的用心、眼光的獨(dú)到、欣賞水平的高超、思維的活躍,甚至是字跡的工整,謝謝他們帶給我的美的享受。用心去發(fā)現(xiàn),每個(gè)孩子的讀書筆記都有可以肯定的地方,然后在指出他們的不足及需要改進(jìn)的地方,并相信他們下次會(huì)做得更好。還在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓他們將閱讀過(guò)程中的收獲與大家分享。在這樣的評(píng)價(jià)下,少了批評(píng),多了贊賞,學(xué)生的積極性大長(zhǎng),自我需求得到滿足,讀書筆記寫得更認(rèn)真了,閱讀也變得更主動(dòng)了。

總之,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,勤做讀書筆記是開展有效閱讀重要途徑之一,只要我們教師用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累,一定能取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]孟鶴明.如何引導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記.教師之友,1998,(05).

第3篇：摘錄式讀書筆記范文

農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及分析

課堂上讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀文，多數(shù)學(xué)生作“呼應(yīng)狀”，不是帶著問(wèn)題讀，也不是有目的地讀，而是單純地為了應(yīng)付老師的讀書之令。

究其原因，主要有：

一、農(nóng)村小學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣

在農(nóng)村，良好的閱讀氛圍難以形成；在學(xué)校，各門功課的安排緊湊，考試指揮棒的分?jǐn)?shù)至上，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師“唯分是從”，領(lǐng)導(dǎo)把看書看成是浪費(fèi)時(shí)間，很少鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生去看一些有益的書籍；任課教師只注重知識(shí)的傳授，而忽視了能力的培養(yǎng)，因而很難“擠”出時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書；在家中，很多家長(zhǎng)外出務(wù)工，把孩子交給長(zhǎng)輩照管，家成了這些農(nóng)村孩子的自由王國(guó)，看電視成了他們消磨時(shí)間的主要形式。

二、學(xué)生的閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成

學(xué)生讀書不過(guò)是囫圇吞棗、粗枝大葉地瀏覽一遍而已，很少做讀書筆記。即使有的學(xué)生做了筆記，也無(wú)非是摘錄幾個(gè)好詞好句，難得寫心得體會(huì)，更談不上靈活運(yùn)用了。

對(duì)策：

一、立足課堂，營(yíng)造書香氛圍，讓學(xué)生想讀書

課堂是教學(xué)的主陣地，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本最重要的訓(xùn)練，教師要抓住課堂這一主陣地，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.教材拓展延伸

現(xiàn)行語(yǔ)文教材中的課文都是文質(zhì)兼美的作品，有些情節(jié)是編者根據(jù)需要選加的，教學(xué)時(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)赝卣寡由欤寣W(xué)生有選擇地讀一些有關(guān)書籍。如學(xué)了《跳水》一文，可以誘導(dǎo)：你還了解到列夫?托爾斯泰的哪些作品？讓學(xué)生去讀與本文作者相關(guān)的書籍。

2.榜樣示范激勵(lì)

榜樣示范激勵(lì)能使學(xué)生產(chǎn)生向榜樣學(xué)習(xí)的積極向上的心理。課堂上布置學(xué)生讀書時(shí)，教師可以用引讀、接讀的方式，和學(xué)生一塊兒讀書，教師抑揚(yáng)頓挫，激情澎湃，定會(huì)令學(xué)生“為之一震”，學(xué)生從而會(huì)以老師為榜樣，好好讀書。

3.文化熏陶

好的氛圍不僅能給人以美的享受，還能激發(fā)人奮發(fā)向上。我們教師可以放手讓學(xué)生自己動(dòng)手布置教室，發(fā)揮文學(xué)社學(xué)員的特長(zhǎng)，有意識(shí)地添加一些與閱讀有關(guān)的欄目，如閱讀快餐、信息廣角，定期向?qū)W生推薦好書的主要內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生去讀整本書；“我最喜歡的語(yǔ)句”，讓學(xué)生由喜歡的語(yǔ)句入手，寫出喜歡的理由，促使學(xué)生讀有所思，讀有所悟，讀有所獲。

二、緊扣文本，指導(dǎo)讀書方法，讓學(xué)生會(huì)讀書

古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)。文章的情感不是外在的東西，不是教師三言兩語(yǔ)就能強(qiáng)加給學(xué)生的，只有通過(guò)反復(fù)的朗讀，在讀中去獲得與作者情感的共鳴，從而受到熏陶。教學(xué)中，我們要緊扣文本，注重指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，終身受益。

1.不動(dòng)筆墨不讀書

在讀書時(shí)，用相關(guān)符號(hào)在書上標(biāo)注自己閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞好句、見(jiàn)解感受，或愛(ài)，或憎，或疑，或思，或悟，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

2.寫讀書筆記

先從摘錄好詞好句入手，進(jìn)而寫出所摘錄詞句好在哪里，一段時(shí)間后，要求學(xué)生寫出對(duì)文章主人公乃至整篇文章的感悟，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)寫讀書筆記。

3.品味性的精讀訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生靜心細(xì)讀課文，欣賞妙詞佳句，體會(huì)文章的立意構(gòu)思，像人吃東西那樣，細(xì)嚼慢咽，變書本語(yǔ)言為自己的內(nèi)在語(yǔ)言。有的好文章要反復(fù)讀，達(dá)到以讀成誦，以讀促思，以讀促寫的境界。

當(dāng)然，讀書方法遠(yuǎn)不止這三種，還有很多，我們教師要根據(jù)文本內(nèi)容靈活地教給學(xué)生讀書的方法，以便他們從容地由課內(nèi)走向課外。

三、植根課外，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生樂(lè)讀書

課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的有效延伸。我們要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要做有心人，多開展一些有益的活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中自覺(jué)地去完成讀書的任務(wù)。

1.每日一詩(shī)

每逢雙周末的語(yǔ)文閱讀課舉行詩(shī)詞朗誦會(huì)，對(duì)那些能夠感情朗誦、能簡(jiǎn)單介紹詩(shī)詞內(nèi)容的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)期下去，古詩(shī)詞那精練的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，定會(huì)提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力?！白x詩(shī)使人聰慧”，既可提高學(xué)生的悟性，還可培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣。

2.讀書筆記展評(píng)

在指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記之后，為了更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生讀書寫筆記，我們還必須把這項(xiàng)工作常規(guī)化，即每月一展評(píng)。對(duì)于那些書寫工整、內(nèi)容具體、感受真實(shí)的讀書筆記給予精神表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生樂(lè)于讀書，樂(lè)于寫讀書筆記。

3.講故事比賽

學(xué)生把書本語(yǔ)言內(nèi)化成自己的內(nèi)在語(yǔ)言，并有聲有色地表述出來(lái)，一定會(huì)感到無(wú)比快樂(lè)。我們可以定期地舉行“班級(jí)故事會(huì)”，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地讀一些書。對(duì)于那些準(zhǔn)備充分并能聲情并茂講述故事的學(xué)生評(píng)為當(dāng)期的“故事王”，學(xué)期末參與“班級(jí)故事大王”的競(jìng)爭(zhēng)角逐。

4.網(wǎng)絡(luò)瀏覽之星

21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展和快速傳遞的社會(huì)，我們可以借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)這一載體，指導(dǎo)學(xué)生接觸新鮮事物，進(jìn)而通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)瀏覽之星”的評(píng)比，有效促動(dòng)學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上讀書。

四、家校合作，以時(shí)間為抓手，讓學(xué)生真讀書

農(nóng)村學(xué)生因?yàn)橹T多原因，讀書時(shí)間很難保證。我們可以尋求“家校合作”，實(shí)行“家校聯(lián)網(wǎng)”。教師除了督促學(xué)生完成校內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要跟蹤學(xué)生在家讀書情況。對(duì)于那些“留守兒童”，可以延長(zhǎng)其在校讀書時(shí)間，可以有針對(duì)性地布置讀書任務(wù)，可以采用“1+1”幫扶讀書機(jī)制，多種措施并進(jìn)，切實(shí)解決農(nóng)村小學(xué)生讀書的時(shí)間之難題，把讀書真正落到實(shí)處。

第4篇：摘錄式讀書筆記范文

由此可見(jiàn)，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是我們?yōu)閹熣弑乇M的責(zé)任。那么，我們?cè)撊绾我I(lǐng)孩子們愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為孩子們生命的一部分，成為他們心靈的呼吸呢?現(xiàn)結(jié)合自己近年所做、所感，簡(jiǎn)要談之。

一、思想引路。引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上閱讀

對(duì)剛接到的新班，我會(huì)讓家長(zhǎng)配合做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：家長(zhǎng)在書上滴一滴蜂蜜，讓孩子去吻書上的蜂蜜。然后再問(wèn)孩子，書是什么味道?這一實(shí)驗(yàn)，來(lái)源于我從書上看到的猶太人的做法：在每個(gè)猶太人的家里，當(dāng)小孩稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》，滴一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這一做法的目的是使每個(gè)孩子都懂得書是甜的。

接下來(lái)，我會(huì)每天準(zhǔn)備一個(gè)精彩的小故事，利用早讀或候課的時(shí)間，繪聲繪色的講給孩子們聽(tīng)，當(dāng)然，孩子們也聽(tīng)得津津有味。慢慢的，有時(shí)我會(huì)完整地講完一個(gè)故事，有時(shí)，正當(dāng)孩子們聽(tīng)得有勁兒時(shí)，我會(huì)故意戛然而止，只把故事講到一半或留下結(jié)尾，讓孩子們自己下來(lái)再去閱讀。

適時(shí)。我會(huì)再告訴孩子們：“猶太人的墓園里常常放有書本，因?yàn)樵谝股钊遂o的時(shí)候，死者會(huì)出來(lái)看書。這種說(shuō)法呀，是有象征意義的，即生命有結(jié)束的時(shí)刻，而讀書卻是永無(wú)止境。猶太家庭還有一個(gè)世代相傳的傳統(tǒng)，就是書櫥要放在床頭，要是放在床尾，會(huì)被認(rèn)為是對(duì)書的不敬而遭禁止……”

二、方法指路，帶領(lǐng)學(xué)生樂(lè)子閱讀

1.專心致志，邊讀邊想

林清玄說(shuō)：“讀書的目的就是使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得愛(ài)，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得生活的美好?！彼?，我告訴孩子們，讀書不單是為了休閑，更重要的是從書中獲得什么，這就要求孩子們養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。讀書的時(shí)候應(yīng)專心致志，一邊讀一邊想。理解感受祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的優(yōu)美，同時(shí)還可提出疑難問(wèn)題等等。

2.“不動(dòng)筆墨不讀書”。做好讀書筆記

當(dāng)孩子們愛(ài)上閱讀后，老師就必須教會(huì)他們?nèi)绾巫鲎x書筆記。“好記性不如爛筆頭”，我給他們講劉勰的《文心雕龍》之所以流傳至今，不過(guò)是因?yàn)橐徊亢玫淖x書筆記，讀書筆記的形式多樣，可“圈劃批注”“摘錄好詞佳句”“概括主要內(nèi)容”“寫讀后感”……孩子們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)記讀書筆記?？傊o足孩子自由發(fā)揮的空間，讓他們靈動(dòng)的思想在學(xué)海書海之間自由邀游。

3.帶上慧眼，篩選讀物

為了給孩子們選好讀物，老師必須帶上慧眼，首先，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平來(lái)確定。比如說(shuō)小學(xué)低段接觸更多的是繪畫讀物，中、高段后，隨著識(shí)字量的增多，閱讀能力的提高，我們就可以詩(shī)歌、科普作品、小說(shuō)等書籍為主。其次，要注意選取具有教育性、趣味性、廣泛性且有益于孩子身心健康發(fā)展的讀物。逐漸，將“帶上慧眼，篩選讀物”的方法教給孩子們，可為他們出自助書單，讓他們針對(duì)自身興趣，去篩選讀物。

三、成果鋪路。不斷激勵(lì)享受閱讀

通過(guò)閱讀，孩子們知識(shí)面拓寬了，視野開闊了，情操得到了陶冶，審美得到了提高……讓他們不斷展示分享所得、所獲，獲得成功的喜悅，就更加能激勵(lì)他們的深層閱讀。展示方法有：

1.組織競(jìng)賽

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有動(dòng)力。為了提高孩子們的閱讀速度和閱讀質(zhì)量，不妨進(jìn)行一些有趣的競(jìng)賽活動(dòng)。比如：閱讀同一本書，十分鐘內(nèi)看誰(shuí)讀的字?jǐn)?shù)多，而且還能準(zhǔn)確無(wú)誤的復(fù)述出所讀內(nèi)容。還可進(jìn)行詩(shī)文朗誦比賽、講故事比賽……

2.開展“每日閱讀精彩薈萃”

利用課前三分鐘，孩子按座位順序，每人輪流把自己在閱讀中一些感興趣的、覺(jué)得精彩的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。可以是新聞報(bào)摘、笑話、摘抄的作文片斷，更歡迎朗讀自己的原創(chuàng)作品等。再由班委評(píng)估打分，每月評(píng)出最佳推薦者。

3.“出書”“出報(bào)”

每月讓孩子們對(duì)自己的閱讀過(guò)程記錄整理、回味，“出書”“出報(bào)”，然后裝訂成冊(cè)，班內(nèi)交流班外展覽。再由全班同學(xué)共同評(píng)選出“優(yōu)秀小作家”“優(yōu)秀主編”。

4.評(píng)選“閱讀之星”

根據(jù)閱讀數(shù)量和質(zhì)量，評(píng)選出每周、每月、每學(xué)期的“閱讀之星”。讓他們享受“星級(jí)”人物的特殊待遇：得到一張“閱讀之星”的標(biāo)志，并可在“書香苑”多借閱書籍……在星級(jí)光環(huán)下，享受殊榮，備受注目，孩子們又怎能不你追我趕呢!

并在教室的“書香角”處，設(shè)置作品欄，展出學(xué)生的摘錄筆記、讀后感、手抄報(bào)等作品……

每當(dāng)看著孩子為某一課外知識(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤；欣賞著孩子們手舞足蹈的精彩故事；聽(tīng)著他們講得生動(dòng)的每日閱讀精彩繪萃；分享著孩子們當(dāng)上“星級(jí)”人物時(shí)的那份驕傲……我作為他們閱讀的“牽引人”，幸福之感溢于胸間!

第5篇：摘錄式讀書筆記范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 興趣 激發(fā) 反思

有一位哲人說(shuō)過(guò)：一個(gè)不熱愛(ài)讀書的民族，肯定是沒(méi)有希望的民族，一個(gè)崇尚讀書的民族則肯定蘊(yùn)蓄著巨大的發(fā)展?jié)摿?。?dāng)然，倡導(dǎo)全民族讀書這是一個(gè)重大的課題，這需要政府的引導(dǎo)，作為一名語(yǔ)文教師，我們能夠做的是完善自我，完善學(xué)生。閱讀是解決語(yǔ)文教育高投入低產(chǎn)出的靈丹妙藥。當(dāng)一個(gè)學(xué)生愛(ài)讀書會(huì)讀書，讀了大量的書之后，那他的語(yǔ)文素養(yǎng)日積月累，自然而然也就上去了。

我對(duì)五年級(jí)三班進(jìn)行了激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀興趣的研究，在研究中有許多收獲，現(xiàn)作如下反思：

1.注重培養(yǎng)孩子閱讀興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，所有的問(wèn)題都將迎刃而解。但是如何培養(yǎng)興趣呢？這并不是喊幾句口號(hào)、逼著看幾本書就能培養(yǎng)的。這是一項(xiàng)艱巨的工程，涉及到心理學(xué)、教育學(xué)很多方面的知識(shí)。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，從學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校，就要做好他們閱讀情況的摸底工作，制定相關(guān)的措施，開始有意識(shí)的培養(yǎng)興趣。設(shè)立名字牌立在每個(gè)孩子的座位上，讓他們自己學(xué)著讀同學(xué)的名字與他人交流是第一課。由于這是實(shí)實(shí)在在的在身邊的的事，孩子們會(huì)有興趣讀。接下去的日子，老師要盡量講些有趣的故事給孩子聽(tīng)或讀些優(yōu)美的文章，并告訴他們這是哪本書上得來(lái)的，由于故事好聽(tīng)、文章好聽(tīng)，孩子很容易發(fā)生興趣的遷移，覺(jué)得書本還是美的，還是有趣的，培養(yǎng)了最初的一些閱讀興趣。還有兩條原則需要遵循：①低段學(xué)生剛開始閱讀，不宜規(guī)定太多、限制太多，這也不許、那也不許會(huì)造成壓力，影響閱讀興趣，給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們?cè)陔S便翻翻中愛(ài)上書；②多些表?yè)P(yáng)，少些批評(píng)。對(duì)他們稍微好點(diǎn)的行為、有進(jìn)步的地方都要善于發(fā)現(xiàn)、善于表?yè)P(yáng)，多些表?yè)P(yáng)將會(huì)有意想不到的效果。同時(shí)教師可通過(guò)設(shè)讀書角，帶頭捐書買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境和正確的輿論導(dǎo)向，讓孩子們覺(jué)得不讀書是不對(duì)的，應(yīng)該愛(ài)讀書，從而保護(hù)少數(shù)愛(ài)書者的閱讀自尊心，擴(kuò)大他們的隊(duì)伍。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，雖然有的是由于自身文化素質(zhì)的缺陷，不能陪著孩子一起看書，但起碼要關(guān)注他們的閱讀情況，從言語(yǔ)上鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，從行動(dòng)上盡可能的多買書，買各類的書，不應(yīng)把目標(biāo)只盯著分?jǐn)?shù)，給孩子一片自由輕松的閱讀空間。

2.盡量保證學(xué)生充分的閱讀時(shí)間

學(xué)校首先開設(shè)大量的語(yǔ)文活動(dòng)課，盡量保證學(xué)生在校每天一小時(shí)的讀書時(shí)間，還把每年的四月份當(dāng)做"讀書月"，在這一個(gè)月里要求能有大量的集中時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，力求給全校師生一種信息、一種觀念：讀書是重要的，我們要抓緊時(shí)間讀一切好書。其次要求各教師把課外閱讀做為一項(xiàng)家庭作業(yè)提上日程，讓學(xué)生回家每天讀點(diǎn)書，先強(qiáng)制實(shí)施，再力求習(xí)慣成自然，養(yǎng)成每天讀書看報(bào)的好習(xí)慣。家里，家長(zhǎng)也盡可能地監(jiān)督孩子的閱讀，做好飯后睡前一小時(shí)的讀書時(shí)間，有條件的家庭每個(gè)星期還盡量抽出一天做為家庭讀書日，全家人一起讀書看報(bào)，交流檢查。盡量給孩子大量的、充分的閱讀時(shí)間，避免在電視和玩上投入太多的時(shí)間。

3.策略指導(dǎo)

讀書想事半功倍是需要方法的。而事實(shí)上許多學(xué)生看書效率不好是由于方法不對(duì)，而方法不對(duì)，效果不好也會(huì)影響讀書興趣形成惡性循環(huán)。社會(huì)和學(xué)校有責(zé)任給小學(xué)生指導(dǎo)正確的閱讀方法。在"四月讀書月"倡議書中，學(xué)校對(duì)讀書方法和培養(yǎng)讀書習(xí)慣提出了許多意見(jiàn)，如讀書勤動(dòng)筆墨，札記要經(jīng)常翻閱；做筆記、寫批語(yǔ)、寫讀后感、眉批間注，加強(qiáng)交流切磋；加強(qiáng)略讀、精讀和瀏覽等方法的指導(dǎo)。這些要求落實(shí)到個(gè)人，我主要做了以下幾點(diǎn)嘗試：

3.1 賞析片斷，學(xué)習(xí)方法。在班級(jí)的語(yǔ)文活動(dòng)課上，除了自由看書，我還常常會(huì)在黑板上摘抄一些優(yōu)秀的詩(shī)歌、散文片斷，如白居易的一些關(guān)于江南的詩(shī)詞，如女作家冰心的一些散文片斷等，對(duì)于這些他們可以有感情朗讀，可以交流自己的情感體會(huì)，也可以訴說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法，更可以仿寫練寫，只要他們能說(shuō)出一點(diǎn)自己感興趣的東西來(lái)，而不管內(nèi)容、方法。文章美、方式活、氣氛好，在這樣的課堂中學(xué)生是自由的、體面的、斯文的、活潑的，因此也是最開心和最喜歡的，不知不覺(jué)中就學(xué)到了許多關(guān)于精讀的方法，比如可以有感情朗讀增強(qiáng)理解、可以仿寫練寫、也可以寫批注摘錄。而對(duì)于自己泛讀的一些書籍，我則要求他們做好讀書筆記，讀書筆記不只要求摘抄好詞好句，還要求摘整節(jié)整段，甚至整篇的文章，然后在上面劃出自己感受最深的字、詞、句，力求達(dá)到完整，避免字、詞、句與文章割裂，從而打破整體語(yǔ)境。這還可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言敏感度。

3.2 遵循閱讀規(guī)律，循序漸進(jìn)。閱讀是從寫的或印的語(yǔ)言符號(hào)中取得意義的心理過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)、慢慢積累的過(guò)程。閱讀也是一種基本的智力技能，它是由一系列的進(jìn)程和行為構(gòu)成的總和。就是說(shuō)，在閱讀時(shí)，感知、想象、聯(lián)想、思維、記憶等心智因素，分析、綜合、推理、判斷、歸納、演譯等心智技能，以及閱讀需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等各種意向活動(dòng)，都是具有調(diào)節(jié)促進(jìn)作用的各種心理因素，它們交互作用而形成一個(gè)漸進(jìn)的認(rèn)知過(guò)程，成為決定閱讀水平的關(guān)鍵所在。所以，能夠準(zhǔn)確地把握多種閱讀心理因素及其交互作用的閱讀認(rèn)知心理過(guò)程，對(duì)于提高閱讀主體學(xué)生的閱讀水平，改善語(yǔ)文教學(xué)費(fèi)時(shí)多，收效微的狀況，無(wú)疑具有極其重要的意義。因此各年段有各年段的閱讀規(guī)律和閱讀心理特點(diǎn)，要全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，社會(huì)生活情況、生活經(jīng)歷等情況后，有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)課外閱讀。比如社會(huì)交往廣、語(yǔ)言能力好的學(xué)生可以推薦讀點(diǎn)比較深沉的含有一定人文意義的文章，寫些相關(guān)的讀后感和做些摘錄。而一些理解能力差、閱讀有困難的學(xué)生則推薦一些寫景的美文或一些淺顯易懂的故事，先慢慢培養(yǎng)興趣，再養(yǎng)成習(xí)慣，切不可拔苗助長(zhǎng)，把他們的興趣扼殺在搖籃里。

4.家校互動(dòng)，共同關(guān)注

第6篇：摘錄式讀書筆記范文

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，變“要我讀”為“我要讀”

興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣，才會(huì)全身心地投入閱讀中，才能在閱讀中有體驗(yàn)和收獲。如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？我認(rèn)為必須注意以下幾點(diǎn)：

1.向?qū)W生推薦讀物時(shí)方式要靈活多變，同時(shí)注意針對(duì)不同年齡特征和個(gè)性差異學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行推薦，以激發(fā)其閱讀興趣。推薦讀物時(shí)，可以介紹書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片段，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望；可以利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生“尋根究底”的好奇心；可以利用教師在學(xué)生心目中的特殊地位介紹自己讀過(guò)的書。

2.用榜樣的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理。平時(shí)，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹、高爾基、葉圣陶、老舍、冰心等名人博覽群書、厚積而薄發(fā)的動(dòng)人故事，使學(xué)生真切地體會(huì)到課外閱讀的必要性。在習(xí)作訓(xùn)練中，及時(shí)表?yè)P(yáng)班里喜愛(ài)閱讀、寫作進(jìn)步較大的同學(xué)，請(qǐng)他們談?wù)n外閱讀的收獲，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀積極性。

3.營(yíng)造“書香”氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，開展各種形式多樣的活動(dòng)，如組建班級(jí)圖書角、掛起讀書的名人名言、為學(xué)生提供一個(gè)舒適的閱讀場(chǎng)所，保證閱讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)，變“怎么讀”為“我會(huì)讀”

學(xué)生有了閱讀的興趣后，如果光憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去讀，其收效甚微。因此，重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的讀物。小學(xué)生求知欲旺，但缺乏辨別是非的能力。教師有責(zé)任也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物。在指導(dǎo)學(xué)生選擇時(shí)，要把握“趣”“適”“廣”的原則。讓學(xué)生選擇有趣的、適合自己年齡特點(diǎn)的讀物。這樣學(xué)生才樂(lè)于讀,但同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀多方面、多個(gè)人、多種體裁的作品，展現(xiàn)社會(huì)美的科幻小說(shuō)，反映人文歷史、自然風(fēng)情美的游記及有關(guān)深化課文學(xué)習(xí)的書籍，進(jìn)行廣泛性的閱讀。

2.注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣。教師是學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體閱讀方法指導(dǎo)。如教給學(xué)生精讀、略讀、速讀等讀書方法；教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法；幫學(xué)生養(yǎng)成閱讀后及時(shí)交流、討論的習(xí)慣；教會(huì)學(xué)生讀時(shí)寫批注，讀后寫心得體會(huì)的方法……寫讀書筆記，是鞏固課外閱讀效果的好方法。讀書筆記從形式上可分為摘錄好詞好句、編寫提綱和寫讀后感。在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地選擇一些章節(jié)進(jìn)行精讀，邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾畫。遇到一些語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句段時(shí)，不妨將它們吟詠、背誦下來(lái)。讀后及時(shí)把自己的體會(huì)用文字記錄下來(lái)，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持，必能做到讀有所得。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。當(dāng)前，在學(xué)生中存在兩種情況：一些學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，課外不看書或極少看書報(bào)。另一類恰恰相反，完全沉湎于課外書中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。這兩種現(xiàn)象都是不科學(xué)的。課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。教師要指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，掌握好課外與課內(nèi)閱讀的“度”。

三、利用活動(dòng)展示學(xué)生的“才華”，促進(jìn)閱讀，變“我會(huì)讀”為“我愛(ài)讀”

學(xué)生在課外閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，掌握了許多精妙詞句，就非?？释玫絼e人的肯定。所以教師要盡可能地給學(xué)生提供展示“才華”的機(jī)會(huì)，開展各項(xiàng)活動(dòng)，如讀書交流會(huì)、成語(yǔ)接龍、古詩(shī)詞誦讀賽、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)促進(jìn)課外閱讀。還可以結(jié)合學(xué)校的“讀書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“演講比賽”評(píng)選“讀書之星”等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。學(xué)生在活動(dòng)中得到的肯定，體會(huì)到的成就感，又進(jìn)一步激發(fā)了他們課外閱讀的信心與熱情，他們會(huì)更熱心地投入到課外閱讀中去，從而愛(ài)上閱讀。

第7篇：摘錄式讀書筆記范文

一、寫日記

每天下午放學(xué)，要求學(xué)生寫日記，剛開始，學(xué)生對(duì)寫日記沒(méi)有產(chǎn)生興趣。他們會(huì)認(rèn)為寫日記沒(méi)有用，天天寫煩死人了。他們把寫日記看成了負(fù)擔(dān)。怎樣讓學(xué)生把寫日記不當(dāng)成負(fù)擔(dān)呢?我首先引導(dǎo)學(xué)生寫日記。如：觀察日記，讓學(xué)生把看到的人物，事物，景物記下來(lái)。剪貼日記，把自己喜愛(ài)的郵票，圖畫。照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說(shuō)明。信息日記，把看到的，聽(tīng)到的有價(jià)值的最新信息記下來(lái)。氣象日記，把每天的天氣，溫度，風(fēng)力，風(fēng)向和出現(xiàn)的自然新氣象記下來(lái)。臺(tái)歷日記，把周圍實(shí)實(shí)在在發(fā)生的重要事物如實(shí)簡(jiǎn)要的記在臺(tái)歷上，少則一句話，多則一段話。摘錄日記，把看到或知道的名家語(yǔ)錄，格言，座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞語(yǔ)摘錄下來(lái)。學(xué)習(xí)日記，把課本上學(xué)到的，課外書刊上讀到的，印象較深的心得體會(huì)，聯(lián)想記下來(lái)?；顒?dòng)日記，記下參觀訪問(wèn)活動(dòng)或?qū)W校，班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，參加一次寫一次，抓住重點(diǎn)寫。試驗(yàn)日記，如養(yǎng)花，種豆或搞科技小制作，小發(fā)明，把過(guò)程、結(jié)果記下來(lái)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)慢慢喜歡寫日記。日記是孩子們思想的撞擊，情感的流露，知識(shí)的熔煉。一旦養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，好處是：1.鍛煉學(xué)生的寫作能力，為寫好作文積累素材；2.我可以在日記中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)地溝通。

二、課外閱讀

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑，可以促其個(gè)性健康發(fā)展。能積極閱讀課外多種健康讀物的學(xué)生，生活視野開闊，個(gè)性心理健全。大量的課外閱讀為學(xué)生提供了肥沃的知識(shí)土壤，引發(fā)學(xué)生積極思維，能夠以讀促思，以讀助寫。具體方法如下：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀

每天讓學(xué)生讀課外書，學(xué)生要在教師的正確指導(dǎo)下選擇適合自己讀的書。根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的閱讀方法，可以選讀、精讀、泛讀、朗讀、默讀、快速閱讀、鑒賞閱讀等。為了避免學(xué)生不認(rèn)真讀書，我要求學(xué)生寫讀書筆記，形式多樣，有摘錄式，索引式摘記，提綱與綱要，各種批注，圈點(diǎn)，心得，讀后感，續(xù)編故事等。

2.督促檢查

第8篇：摘錄式讀書筆記范文

一、注重學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備的訓(xùn)練，最重要的就是要讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。積累是作文的基本功之一。初中生要想提高作文水平，只有積累豐富的詞匯和大量的素材，寫起文章來(lái)才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，寫出既有思想又有文采的優(yōu)秀作文。那么，學(xué)生該如何積累呢？積累的途徑很多，如朗讀、背誦、做讀書筆記等，這些都是積累的好辦法。朗讀背誦，主要適用于課內(nèi)，且有教師當(dāng)面指導(dǎo)；做讀書筆記，則主要靠學(xué)生利用課余時(shí)間自己做，而記什么，怎么記，記多少，這些問(wèn)題學(xué)生又有相當(dāng)大的盲目性，于是我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)﹑督促和檢查。我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，用于在閱讀過(guò)程中摘錄自己需要的內(nèi)容。何謂自己需要？一是你不理解的，二是你雖懂卻不能應(yīng)用自如的。摘錄哪些內(nèi)容呢？一是詞語(yǔ)，二是優(yōu)美語(yǔ)句，三是成語(yǔ)典故及名人事例。當(dāng)然，除了這些，只要你認(rèn)為有價(jià)值的東西都可以進(jìn)行摘錄。對(duì)于摘錄的數(shù)量，我要求學(xué)生每周至少500字，而且應(yīng)當(dāng)注明作者、出處。做了大量的讀書筆記，積累了不少的語(yǔ)言材料，也就為學(xué)生提高寫作能力做好了鋪墊。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生加以感悟體驗(yàn)，就能不斷提高寫作技巧以及創(chuàng)新能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

1.熱愛(ài)生活，做生活的有心人。只有熱愛(ài)生活才能去認(rèn)識(shí)生活，才會(huì)多聽(tīng)多看多問(wèn)，才會(huì)處處留心、時(shí)時(shí)注意周圍發(fā)生的一切。

2.觀察要細(xì)致。對(duì)周圍的事物要觀察細(xì)致，即使是細(xì)小的東西、細(xì)微的變化也不能放過(guò)，哪怕是小蟲小鳥、一草一木也要攝取捕捉住。對(duì)事物的觀察，不能滿足于了解大概，更要深入知道其細(xì)節(jié)，不能僅停留在表面，更要掌握它的實(shí)質(zhì)。

3.要學(xué)會(huì)把握事物的特點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生從小就接觸大自然，對(duì)大自然有著豐富的感性認(rèn)識(shí)和深厚的感情。只要認(rèn)真觀察，這些就將為他們提供取之不盡、用之不竭的寫作源泉，奠定抒寫真善美的基礎(chǔ)。

三、寫出真情實(shí)感

常言道，“言為心聲”“無(wú)欲不舉筆，無(wú)趣難下筆，無(wú)情難成文”。教師作為主導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生活與情感的觸發(fā)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生走出自我，走進(jìn)生活，投入感情，進(jìn)入創(chuàng)作的最佳狀態(tài)。

1.設(shè)置情境。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。某教師在作文課上倒了滿滿的一碗涼水，然后說(shuō)：“今天我們來(lái)搞一次活動(dòng)，看誰(shuí)能端著水繞凳子走一圈而滴水不灑，如灑一點(diǎn)兒則中途退出?；顒?dòng)結(jié)束后，想想有哪些感悟?！贝蟛糠謱W(xué)生以失敗而告終，也有個(gè)別學(xué)生滿懷信心，沉著冷靜，仔細(xì)走好每一步。他們小心翼翼，仿佛端著的不是水，而是自己的意志及與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。當(dāng)圓滿走完一圈后，他們臉上竟?jié)B出了密密的汗水。面對(duì)這樣的情境，學(xué)生紛紛發(fā)言，“真沒(méi)想到，做一件小事都這么艱難，更何況一件大事，看來(lái)真的是‘天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易’。只有腳踏實(shí)地走好人生每一步，才能順利到達(dá)光輝的頂點(diǎn)?！?/p>

2.投其所好。學(xué)生思維活躍，愛(ài)好廣泛，個(gè)性差異較大，若以一題命之，有很多學(xué)生可能會(huì)失去寫作興趣。我們可以用彈性的要求鼓勵(lì)他們“喜歡什么就寫什么”。這樣，電影、歌曲、足球、明星、焦點(diǎn)、新聞都可成為觸發(fā)學(xué)生寫作興趣的好素材，我手寫我心，寫出來(lái)的文章自然更富有真情實(shí)感，富有個(gè)性。

四、教法力求創(chuàng)新

1.寫“下水作文”，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。俗話說(shuō)，不會(huì)“游泳”怎么當(dāng)“教練”？教師自己經(jīng)常練筆，對(duì)作文擁有深厚的感情，是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的源泉。教師可采用與學(xué)生寫作同題作文的方式，把自己的文章當(dāng)眾宣讀，也可將自己平時(shí)的練筆編訂成冊(cè)，在學(xué)生中傳閱。這樣做并非為了炫耀，而是讓那些寫作興趣不濃的學(xué)生知道原來(lái)他們的老師是這么重視作文，并讓他們通過(guò)讀老師的文章，對(duì)老師產(chǎn)生由衷的信任感，相信老師能使他們的作文水平提高，從而在感情上擺脫寫作的陰影。

2.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。實(shí)踐證明，閉門造車、憑空想象是不合理的胡思亂想，只有以知識(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)常觀察生活，積累材料，作文時(shí)才會(huì)境界高遠(yuǎn)，凸顯個(gè)性。教師要讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)隨地細(xì)致觀察，深入認(rèn)識(shí)生活，一點(diǎn)一滴地積累，這樣想象和聯(lián)想就有了生活之源，作文就會(huì)有說(shuō)不完的新鮮話，也就“靈氣”十足了。

第9篇：摘錄式讀書筆記范文

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣呢？

一、激發(fā)濃厚的閱讀興趣是關(guān)鍵

1、積極創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣

語(yǔ)文教材中每篇文章都有豐富而深刻的內(nèi)涵，教師需在認(rèn)真研討教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生固有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分利用教材文章創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：（1）教師聲情并茂的朗讀。我在上《感受親情》活動(dòng)課時(shí)，用老人的口吻，讀了一段老人對(duì)兒子說(shuō)的話，讀完后全班學(xué)生都流下了眼淚，內(nèi)心受到了極大的震撼。？（2）借助媒體手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我在教授《化石吟》時(shí)，先是播放了有關(guān)圖片并加以簡(jiǎn)單的描述，學(xué)生對(duì)其有了感性認(rèn)識(shí)，很快就進(jìn)入了角色。

2、課堂拓展延伸，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

這是語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中采用比較多的一種形式。上課時(shí)，老師有意識(shí)地進(jìn)行拓展，掉起學(xué)生的胃口，讓學(xué)生自己去讀書。比如上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時(shí)，里面對(duì)魯達(dá)的描寫?yīng)毺囟?xì)致，人物性格鮮明、生動(dòng)，于是我就引導(dǎo)學(xué)生知道《水滸傳》、《三國(guó)演義》中的一百零八將，關(guān)羽、劉備、曹操等，也是個(gè)個(gè)性情各異，人人描寫傳神。學(xué)生的讀書欲望被誘發(fā)而出，自然在課外時(shí)間去讀有關(guān)名著。

3、開展閱讀活動(dòng)，促發(fā)閱讀興趣。

開展讀書活動(dòng)，營(yíng)造讀書氛圍是很有必要的。如：？（1）開展讀書會(huì)，開學(xué)初，教師明確讀書計(jì)劃？，并定期交流。（2）開展朗讀比賽，教師可以經(jīng)常古詩(shī)詞朗讀比賽，由學(xué)生自主組織，相互指導(dǎo)，教師監(jiān)督，這樣一來(lái)學(xué)生在不知不覺(jué)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，自然形成了閱讀興趣。（3）展評(píng)摘抄讀書筆記，教師定期進(jìn)行檢查，對(duì)優(yōu)秀的讀書筆記在班級(jí)展覽、獎(jiǎng)評(píng)。（4）舉辦讀書節(jié)，組織讀書競(jìng)賽，激發(fā)讀書熱情。（5）培養(yǎng)讀書骨干，以點(diǎn)帶面促進(jìn)讀書活動(dòng)的開展。

二、加強(qiáng)正確的方法指導(dǎo)是保障

1、課內(nèi)向課處延伸。

課堂教學(xué)從當(dāng)前來(lái)講，還是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。其關(guān)鍵在于教者是如何采用有效的方式教給學(xué)生方法。在這方面，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注重講練結(jié)合，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。教師的講應(yīng)是精講，是為教給學(xué)生帶有規(guī)律性的知識(shí)而講；學(xué)生的練是為鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)而練，是用以培養(yǎng)閱讀能力的。因此，教師在講讀課文時(shí)，要注意給學(xué)生的自讀（或課外閱讀）做示范，教給方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，在一般情況下，朗讀課文、識(shí)別字詞、句子分析、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，可以由學(xué)生自己動(dòng)手做，由于自學(xué)能力主要是從觀察力、想象力、思維力等方面綜合表現(xiàn)出來(lái)。因此，在講練內(nèi)容上，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的能力，而這些方面能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中主要是通過(guò)課堂提問(wèn)實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然，教師的提問(wèn)也應(yīng)適度，要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及教師自身設(shè)計(jì)問(wèn)題，做到突出教學(xué)重點(diǎn)，能啟發(fā)學(xué)生思考，努力讓學(xué)生掌握知識(shí)有一定的深度和廣度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

2、提高閱讀的效率。

教會(huì)學(xué)生閱讀，主要可從精讀和泛讀入手。精讀就是仔仔細(xì)細(xì)的研讀，反反復(fù)復(fù)的揣摩、品味。它是學(xué)生學(xué)習(xí)從文章中提取信息的規(guī)則和方法的活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生精讀可從幾方面著手：⑴咬文嚼字，對(duì)文中碰到的一些字詞仔細(xì)研究、推敲、辨析，通過(guò)教師的訓(xùn)練，讓學(xué)生“習(xí)慣成自然”。⑵品味重點(diǎn)語(yǔ)句，如主旨句、警句、含蓄句、呼應(yīng)句、象征句、過(guò)渡句、修辭句等，體會(huì)句子的語(yǔ)意，從而培養(yǎng)敏銳語(yǔ)感。⑶研究體裁、結(jié)構(gòu)。⑷討論文法、作法。⑸做讀書筆記。寫讀書筆記是治學(xué)科研的基本功，它形式多樣，需要根據(jù)閱讀的目的要求，個(gè)人的知識(shí)能力和習(xí)慣自行選擇。

而泛讀的特點(diǎn)是廣泛涉獵，博覽群書，泛讀的目的是通過(guò)大量的閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶情操，啟發(fā)智慧，發(fā)展思維，獲取知識(shí)信息。泛讀的方法主要可采用：⑴掃視法，對(duì)文字用眼睛和思想一下子把握住，然后離開文字，記住文字并進(jìn)行思考體會(huì)。⑵跳讀法，即不按文字順序閱讀，主要捕捉自己需要的和有關(guān)興趣的內(nèi)容。