智慧校園建設(shè)匯報(bào)精選(九篇)
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第1篇：智慧校園建設(shè)匯報(bào)范文
實(shí)踐中,我認(rèn)識了不少老板。大多數(shù)老板都很和藹、親切，讓剛踏入職場的我放松了許多，緊張頓時(shí)蕩然無存，想像中嚴(yán)肅的刻薄的老板形象給了我一個(gè)全新的認(rèn)識。當(dāng)天，我們一行十多名同學(xué)就被安排到不同的部門。并即刻開始了步入社會的第一天工作。
由于是第一次工作，難免會有許多的不適應(yīng)之處，因此也總會出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，但我認(rèn)真學(xué)習(xí)，有不懂的地方就問，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，錯(cuò)誤的逐漸減少，工作效率不斷提高。這一點(diǎn)充分的體現(xiàn)了“磨刀不誤砍柴工”的道理。
過去的市場競爭，最突出的是往往表現(xiàn)在資本、技術(shù)、規(guī)模、品牌、分銷渠道、零售終端等等環(huán)節(jié)方面。就是說，誰占有如上一方面的優(yōu)勢，誰就可以在商品的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，或者取得優(yōu)勢。誰占有的因素越多，那么他取得優(yōu)勝的權(quán)利就越大。但是，隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的高速發(fā)展，即將到來的社會競爭已經(jīng)呈現(xiàn)出：市場競爭，不再是資本領(lǐng)先， 不再是技術(shù)領(lǐng)先，不再是規(guī)模領(lǐng)先，不再是品牌領(lǐng)先，不再是分銷渠道領(lǐng)先，不再是零售終端領(lǐng)先……而領(lǐng)先的，是銷售中心的問題。雖然資本、技術(shù)、規(guī)模、品牌、分銷渠道、零售終端等因素的競爭仍會很激烈，但是，最根本的競爭，也就是銷售中心，已經(jīng)轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者身上。明確地說，在未來的市場競爭中：誰占有更多的消費(fèi)者，誰就奪取了競爭的優(yōu)勝權(quán)！那么，靠什么去占有消費(fèi)者呢？是靠技術(shù)？靠信譽(yù)？靠品牌？靠質(zhì)量？靠電子商務(wù)？靠分銷通道？靠零售終端？靠售后服務(wù)嗎？……這些傳統(tǒng)的市場競爭因素當(dāng)然很重要，而且不能放棄。但是，這些因素必然已經(jīng)成為競爭的表象。準(zhǔn)確地說，如上因素已經(jīng)無法永久地占有消費(fèi)者?！∥ㄒ坏霓k法就是：企業(yè)把消費(fèi)者僅僅是“百分之十幾的利益受惠者”轉(zhuǎn)變成為企業(yè)“永遠(yuǎn)的利益分配者”。明確地說，就是在未來的商業(yè)競爭中，有效地把產(chǎn)品消費(fèi)者“轉(zhuǎn)化”成產(chǎn)品經(jīng)營者。怎樣完成這一轉(zhuǎn)化呢？方法一，通過直銷員和消費(fèi)者面對面的交流，心對心的溝通，展示商品的高科技；方法二，通過親情服務(wù)，將優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，人性化的銷售方式，最終將利益的優(yōu)惠送到消費(fèi)者手中。
所以,直銷員,在企業(yè)里是很重要的,也因此,要成為一名優(yōu)秀的直銷員遠(yuǎn)比想象中要難。
在工作中我也不斷總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，在工作中遇到問題能更好的處理了。
當(dāng)我認(rèn)真介紹了最近上市的一些新款后，補(bǔ)上一句“我相信您的眼光”，生意就更容易成功了。 還有，在談業(yè)務(wù)是，熱情服務(wù)微笑對人，給顧客一定的選擇空間，讓其充分選擇。如果可以試穿最好讓顧客親身體驗(yàn)一下。對于那些沒有購買欲望的顧客。要給予一定的溝通但不要過于熱情。好的溝通印象能帶來新的顧客。
遭遇退貨時(shí)，顧客會挑衣服的面料、顏色、或者長短。以下這些回答都是不合適的：“您之前買的時(shí)候不是挺好的嗎？”“不好意思，如果不是質(zhì)量的問題，我們公司是不給退的！”“不好意思，這不是我們的問題，沒有辦法退！”“不會短??！不會長啊！顏色很好看??！這面料非常好，是進(jìn)口面料的，不會有問題！”“之前您怎么不說呢？”“要不幫您改一下！”而應(yīng)該這樣處理：如果還有周旋的空間?？梢詥栆幌?，“您是覺得面料（長短、顏色）什么地方讓您不滿意呢？（探詢原因）是這樣的：其實(shí)這顏色優(yōu)點(diǎn)是-----長短之所以如此設(shè)計(jì)是-----所以當(dāng)您穿的時(shí)候特別顯得-----（賣點(diǎn)的重申和導(dǎo)入）”如果沒有周旋的空間，只能以換貨處理。“這樣吧，我挑幾件您看看，幫您換一件，您喜歡什么樣的面料（長短、顏色、款式）呢？（轉(zhuǎn)化到換貨上去處理）真的是很抱歉！因?yàn)槟鷦倓傉f的都不是質(zhì)量上所產(chǎn)生的問題！您看這樣好嗎？您告訴我您喜歡的面料、款式、顏色，我來幫您介紹，這些都是我們今年的新款，里面肯定有您合適的，您喜歡的是-----
顧客“你們的品牌也算高檔，為什么做工還不是很好呢，你看這邊有線頭??？”
錯(cuò)：這是正常的
錯(cuò)：這種小問題難免的
錯(cuò)：哦，只要剪掉就好了，沒事的，不影響！
錯(cuò)：現(xiàn)在的服裝都這樣，這算是普遍現(xiàn)象，處理一下就好了！
對：謝謝您告訴我這個(gè)狀況，我會馬上跟公司反映，立即做出調(diào)整，真是謝謝您，來，我?guī)湍鷵Q一件讓您試穿，這邊請------
對：哎呀！沒關(guān)系，我來處理一下，我另外拿一件新的讓您試穿看看，這邊請---
顧客：“這種面料不太好，容易變形，刺人！”
錯(cuò)：不會的！我們賣了這么久，從來沒有這種問題！
錯(cuò)：怎么會呢！不會的！
錯(cuò)：這種面料不會有這種問題的！
錯(cuò)：您說的應(yīng)該不是這種面料
錯(cuò)：里面穿的時(shí)候多加一件就可以了
對：不好意思，請問一下，是怎么回事呢？（探詢原因，是不同面料、洗滌方式錯(cuò)誤造成、平常保養(yǎng)不到位等等） 1
是這樣的，-----（根據(jù)問題解釋原因）
對：面料不太好？這問題我想了解一下，因?yàn)槲覀冞^去確實(shí)沒有聽到客戶這么說，您可以說說這種狀況嗎？
對：如果面料本身確實(shí)會產(chǎn)生這種問題
是的！其實(shí)每種面料他的保養(yǎng)方式和穿著方式都是不一樣的，尤其像我們這種面料，因?yàn)槲覀冞@種面料的優(yōu)點(diǎn)是-----所以客戶在保養(yǎng)和穿著上最好可以------
顧客：“毛衣按水洗的要求洗滌也掉色”
錯(cuò)：有點(diǎn)掉色是正常的！
錯(cuò)：一般正常洗滌的話應(yīng)該不會！
錯(cuò)：您是怎么洗的？
錯(cuò)：這種狀況我到是沒有遇到過！
錯(cuò)：怎么老是出這種問題1
錯(cuò)：唉！真是麻煩！
對：（正常褪色）其實(shí)每一種面料的質(zhì)地和整理方式都不太一樣，有些款式的服裝為了凸顯特色，所以采用某種面料（采用某種特殊的染色技術(shù)），因此有些掉色是正常的，這樣會讓色彩看起來更自然，所以您放心這是正常狀況，如果真是質(zhì)量問題，我們一定會服務(wù)您到位的！
對：（換貨）很謝謝您把這種狀況告訴我！真是抱歉造成您的困擾，我會立即向公司報(bào)告，來，您這邊請稍坐一下，我馬上幫您處理！
對：（不換貨，探詢原因）哎呀，真是糟糕！您這邊請稍坐，先喝杯水休息一下，我們再來了解一下狀況！您這褪色的狀況是怎么發(fā)生的呢？
顧客：“這款衣服會縮水嗎？（會掉色嗎？）”
錯(cuò)：不會的！我們這布料不縮水！
錯(cuò)：你洗的時(shí)候注意一下，不要機(jī)洗就不會了！
錯(cuò)：會縮一點(diǎn)點(diǎn)，純棉的都會有一點(diǎn)縮
錯(cuò)：應(yīng)該不會
錯(cuò)：放心吧，會縮水一定會跟您講
錯(cuò)：不會
對：這一點(diǎn)您可以放心，因?yàn)檫@是-----面料，所以不會出現(xiàn)這樣的狀況，您可以放心的穿。
對：是的！這一點(diǎn)確實(shí)是要注意一下，因?yàn)?---面料它的優(yōu)點(diǎn)是------而要注意的就是在穿的時(shí)候要注意-----在洗的時(shí)候要注意-----這樣不僅不會有縮水的問題，穿起來還特別的鮮艷好看。
對：這一點(diǎn)您放心，只要不機(jī)洗，這種面料是不會縮水的！
顧客：“你們的衣服怎么這么花呀?。銈兊囊路趺创┢饋磉@么緊??？）”
錯(cuò)：不會的！怎么會花呢？
錯(cuò)：這是今年最流行的花色！
錯(cuò)：您可以看看其他款
錯(cuò)：您穿起來很好看呀！可能您自己不習(xí)慣吧
錯(cuò)：這種花色應(yīng)該還好
錯(cuò)：我們的風(fēng)格就是這樣的
對：是的！這個(gè)花色確實(shí)是比較大膽一點(diǎn)，不過您穿起來特別好看，因?yàn)槟哪w色------風(fēng)格------所以您穿起來時(shí)尚感特別的強(qiáng)
對：是的！很多人第一眼看的時(shí)候都會覺得這款式有點(diǎn)花，不過穿在身上之后就不一樣了，尤其您的膚色----風(fēng)格-----特別顯得大氣，很引人注意。
對：這是今年最流行的花色，時(shí)尚感比較強(qiáng)，可能您之前穿衣服比較保守，其實(shí)您可以嘗試一下，換一換風(fēng)格也不錯(cuò)！
顧客：“你們的款式好少啊！”
錯(cuò)：怎么會少呢？不少了
錯(cuò)：您想要什么款
錯(cuò)：我們這兒已經(jīng)算多的了
錯(cuò)：您先看看有沒有合適的
錯(cuò)：已經(jīng)賣的差不多了
錯(cuò)：新貨過兩天就到了
對：是的！我們這兒的產(chǎn)品雖然不多，不過件件都是我們老板精心挑選的，每件都有自己的特色，我來幫您介紹，您喜歡什么樣的款式？
對：我們這兒的款式確實(shí)不多，因?yàn)槲覀兝习逑矚g比較有特色的衣服，不過有幾款我覺得非常合適您，來這邊請，我?guī)湍榻B，您想先看上衣，還是-----
對：呵呵！我們這兒的特色就是少而精，雖然款式不多，但是件件都有自己的特色！
顧客：“太貴了！”
錯(cuò)：這樣子還嫌貴
錯(cuò)：我們這里是不講價(jià)的
錯(cuò)：多少錢才肯要
錯(cuò)：不算貴，已經(jīng)打折了，比原價(jià)優(yōu)惠多了
錯(cuò)：我們現(xiàn)在搞促銷活動，多買多送，也不會太貴
錯(cuò)：這是進(jìn)口面料
對：如果單看標(biāo)價(jià)的話，確實(shí)會讓人有這種感覺，只是我們的價(jià)格會稍微高一些的原因，是因?yàn)槲覀冊谫|(zhì)量上確實(shí)做得很好，您當(dāng)然也不希望買件衣服只穿幾次就變形，那多浪費(fèi)呀，是嗎？
對：如果單看標(biāo)價(jià)的話，確實(shí)會讓人有這種感覺，只是我們的價(jià)格會稍微高一些的原因，是因?yàn)槲覀冊O(shè)計(jì)很好，所以款式客戶也特別喜歡，買了也會經(jīng)常穿，如果買了一件衣服結(jié)果才穿一兩次就收起來，這樣算起來反而才是真正的浪費(fèi)錢。
顧客：“穿著不合適”
錯(cuò)：其實(shí)您的身材穿起來特別好看！
錯(cuò)：什么地方不合適？
第2篇：智慧校園建設(shè)匯報(bào)范文
[關(guān)鍵詞]食品安全；HACCP；社會化保障；軍隊(duì)院校
[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-0616（2017）04-186-05
危害分析與關(guān)鍵點(diǎn)控制（hazard analysis critical comrol point，HACCP）質(zhì)量控制體系對食品安全的保證主要是對食品原料質(zhì)量和生產(chǎn)、加工、流通過程中的潛在危害因素的分析與判定，找出關(guān)鍵的預(yù)防、控制及相關(guān)補(bǔ)救措施，將食品安全的危險(xiǎn)性降低到最低，從而提高食品的安全性。HACCP是控制食品安全風(fēng)險(xiǎn)最有效的手段之一，也是貫徹“預(yù)防為主”并將食品衛(wèi)生質(zhì)量管理貫穿始終的最為經(jīng)濟(jì)的管理方法。隨著這一技術(shù)在集體用餐單位衛(wèi)生監(jiān)管中的推廣應(yīng)用，一直倍受關(guān)注的群體性食物中毒事件呈現(xiàn)明顯減少趨勢。本文在全面調(diào)研和掌握某部44個(gè)院校社會化保障食堂食品安全狀況的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持從明確社會化保障食堂衛(wèi)生監(jiān)督關(guān)鍵控制點(diǎn)、提高食品安全風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)預(yù)測量化水平人手，積極探索HACCP質(zhì)量控制體系在軍隊(duì)院校社會化保障食堂監(jiān)管中的基本程序，研究制訂符合實(shí)際的關(guān)鍵控制點(diǎn)方案，并進(jìn)行了實(shí)際效果的觀察驗(yàn)證，以期為相關(guān)工作的開展提供參考。
1材料與方法
1.1研究對象
某部所屬院校社會化食堂44個(gè)，這44個(gè)食堂是由26個(gè)地方餐飲公司承包經(jīng)營、軍隊(duì)院校軍需部門監(jiān)管的集體食堂。
1.2方法
運(yùn)用HACCP原理及工作程序，依據(jù)國家或軍隊(duì)的相關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，通過查看資料、現(xiàn)場檢查、樣品檢測、抽查提問等方式，對某部社會化保障食堂衛(wèi)生狀況進(jìn)行全面調(diào)查，并結(jié)合多年飲食場所衛(wèi)生監(jiān)督檢查工作經(jīng)驗(yàn)積累，全面分析某部44個(gè)院校社會化保障食堂從硬件到軟件存在的可能影響食品衛(wèi)生與安全方面的危害因素及影響程度，找準(zhǔn)關(guān)鍵控制點(diǎn)、確定關(guān)鍵控制點(diǎn)的關(guān)鍵限值、建立監(jiān)控程序與糾偏措施等，制訂關(guān)鍵點(diǎn)控制方案，并進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。
1.3觀察指標(biāo)
影響社會化保障食堂食品安全的因素是多方面的，包括設(shè)施設(shè)備條件、從業(yè)人員健康狀況、衛(wèi)生素質(zhì)、原材料質(zhì)量、餐炊具的清洗消毒等，主要因素可概括為13個(gè)方面，即企業(yè)資質(zhì)審核與認(rèn)證管理、人員健康體檢與培訓(xùn)、功能間設(shè)置與管理、原料質(zhì)量、加工流程與工藝、有害生物預(yù)防與控制、冷葷與裱花間管理、溫度監(jiān)測控制、工具與容器清洗消毒管理、生活飲用水水質(zhì)檢測、食品留驗(yàn)、廚余垃圾處理、餐廳設(shè)施與環(huán)境保持。
2結(jié)果
2.1主要危害分析
某部所屬44個(gè)院校社會化食堂，主要承擔(dān)一日三餐的供應(yīng)，既有主食，也有副食，整個(gè)加工包含從原料采購、加工制作到飯菜成品銷售服務(wù)的全過程，還有餐具消毒、廚余垃圾處理等承上啟下的工作，可能存在著生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)方面的各種潛在危害。
2.1.1會化食堂的食品供應(yīng)一般程序 社會化保障食堂同其他集體用餐單位的加工供應(yīng)程序基本相同，包括從米、面、糧、油到魚、肉、禽、菜等的采購驗(yàn)收，原材料的擇、洗、切、配、炒，食品的售賣，餐炊具的清洗消毒，冷庫、冷葷間管理，廚余垃圾處理等。
2.1.2影響食品安全的危害因素分析 從44個(gè)社會化保障食堂衛(wèi)生狀況的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，影響食品安全的危害因素主要有13個(gè)方面，列為關(guān)鍵控制點(diǎn)（CCP）的有12個(gè)，其檢查的項(xiàng)目、主要潛在的危害、預(yù)防控制措施、檢查判斷的依據(jù)等，見表1。
2.2關(guān)鍵控制點(diǎn)控制方案制訂與驗(yàn)證
2.2.1關(guān)鍵控制點(diǎn)控制方案的制訂 根據(jù)調(diào)查和既往監(jiān)督的經(jīng)驗(yàn)來看，影響社會化保障食堂食品安全的危害因素是復(fù)雜的，如從便于監(jiān)控的限值（CL）角度考慮，確定檢測的對象、方法和人員，提出糾偏的措施和驗(yàn)證措施，制訂下列關(guān)鍵控制點(diǎn)控制方案（HACCP計(jì)劃表），見表2。
2.2.2實(shí)踐驗(yàn)證 按照制定的HACCP計(jì)劃表，先后組織對10個(gè)食堂的280名相關(guān)管理人員、從業(yè)人員、監(jiān)督人員進(jìn)行HACCP基本知識及運(yùn)行方案的培訓(xùn)，使其充分認(rèn)識和掌握HACCP控制系統(tǒng)在軍隊(duì)院校社會化保障食堂服務(wù)保障中的應(yīng)用及意義，培訓(xùn)后，嚴(yán)格按照HACCP計(jì)劃運(yùn)行，并對運(yùn)行情況進(jìn)行全面的總結(jié)和分析，結(jié)果顯示，從業(yè)人員衛(wèi)生知識考核優(yōu)良率（≥85分）由65.0%（182/280）提高到87.86%（246/280），原料l生質(zhì)量抽檢合格率由88.70%（102/115）提高到97.5%（117/120），餐具消毒質(zhì)量合格率由75%（99/132）提高到100%（132/132），食品留樣全部做到了品種全、數(shù)量足，成效十分明顯。
3討論
HACCP是一個(gè)為國際認(rèn)可的、保證食品免受生物性、化學(xué)性及物理性危害的預(yù)防體系。它產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代的美國宇航食品生產(chǎn)企業(yè)，已被聯(lián)合國食品法典委員會采納并向全球推廣。它主要是通過科學(xué)和系統(tǒng)的方法，分析和查找食品生產(chǎn)過程的危害，_定具體的預(yù)防控制措施和關(guān)鍵控制點(diǎn)，并實(shí)施有效的監(jiān)控，從而確保產(chǎn)品的安全衛(wèi)生質(zhì)量。
當(dāng)前，軍隊(duì)院校食堂社會化保障已成為飲食服務(wù)保障的主體，加強(qiáng)其監(jiān)督管理，規(guī)范其服務(wù)行為，已成為院校軍需和衛(wèi)生部門共同面臨的課題。特別是有些單位，廣泛存在為降低成本，減少投入，衛(wèi)生設(shè)施不全，設(shè)備陳舊，場所混亂，操作人員不注意衛(wèi)生等問題，加之衛(wèi)生監(jiān)督人力不足，衛(wèi)生監(jiān)督的力度和頻度嚴(yán)重受限。這種情況下，大力推廣HACCP體系，對于改善部隊(duì)食品衛(wèi)生安全現(xiàn)狀，提高飲食衛(wèi)生質(zhì)量意義十分重大。
第3篇：智慧校園建設(shè)匯報(bào)范文
【關(guān)鍵詞】“智慧校園”；創(chuàng)建；策略
【中圖分類號】G43 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）53-0036-02
【作者簡介】1.楊軼，江蘇省淮安市電化教育館（江蘇淮安，223299）館長，高級教師；2.王祥，江蘇省淮安市電化教育館（江蘇淮安，223299）副館長，高級教師；3.胡寧暉，江蘇省淮安市電化教育館（江蘇淮安，223299），高級教師。
為了加強(qiáng)智慧教育體系建設(shè)和助力智慧淮安建設(shè)，進(jìn)一步深化教育改革，營造良好的信息化環(huán)境，江蘇省淮安市不僅把“智慧校園”創(chuàng)建看成是實(shí)施智慧教育的主要抓手，還把“智慧校園”創(chuàng)建當(dāng)成是全面提升教育信息化水平的重要內(nèi)容。就如何推進(jìn)創(chuàng)建“智慧校園”，淮安市電化教育館做出了具有自身特色的探索嘗試。
一、不斷優(yōu)化，以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)建
標(biāo)準(zhǔn)是衡量創(chuàng)建工作成效的標(biāo)桿，也是引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)建工作的旗幟。2015年是淮安市開展“智慧校園”創(chuàng)建的第一年，首先就是制定創(chuàng)建評估標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)公司合作，探索適合本地區(qū)實(shí)際情況的創(chuàng)建范式。為了準(zhǔn)確把握“智慧校園”的發(fā)展趨勢，淮安市電教館搜集并研究了國家、省、市相關(guān)文件及教育信息化發(fā)展要求，依據(jù)學(xué)校類型和性質(zhì)的差異，提出了淮安市“智慧校園”的總體需求，出臺了《淮安市“智慧校園”建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。從機(jī)制保障、融合應(yīng)用和創(chuàng)新應(yīng)用三個(gè)維度出發(fā)，設(shè)立組織領(lǐng)導(dǎo)、制度規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)、管理應(yīng)用、教學(xué)應(yīng)用、應(yīng)用成果等6項(xiàng)二級評估指標(biāo)，22項(xiàng)具體評估標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)分不同類別學(xué)校創(chuàng)建工作側(cè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)創(chuàng)新特色應(yīng)用。
2016年初，淮安市教育局將“智慧校園”創(chuàng)建工作納入縣（區(qū)）年度教育工作目標(biāo)考核，重點(diǎn)部署、全力推進(jìn)，形成制度化的評估機(jī)制，促使各地高度重視創(chuàng)建相關(guān)工作。通過調(diào)研，廣泛征求各學(xué)校關(guān)于創(chuàng)建工作的意見和建議，根據(jù)淮安教育信息化發(fā)展動態(tài)，突出教育信息化重點(diǎn)工作，不斷優(yōu)化和完善標(biāo)準(zhǔn)體系，印發(fā)了《淮安市“智慧校園”建設(shè)方案》，包括《淮安市高級中學(xué)“智慧校園”建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《淮安市中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《淮安市幼兒園“智慧校園”建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。方案明晰創(chuàng)建實(shí)施步驟及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)校對創(chuàng)建工作的認(rèn)識，鼓勵(lì)創(chuàng)建學(xué)校立足實(shí)際，創(chuàng)新思路，充分挖掘現(xiàn)有資源力，以應(yīng)用需求為導(dǎo)向，按照學(xué)校教學(xué)、管理的實(shí)際，努力建設(shè)具有特色的“智慧校園”，逐步探索教育新常態(tài)下素質(zhì)教育生態(tài)體系的新模式。
二、立足關(guān)鍵，以培訓(xùn)提升信息素養(yǎng)
“智慧校園”創(chuàng)建的關(guān)鍵之處應(yīng)該是教師和學(xué)生，有計(jì)劃、有針對性地開展培訓(xùn)工作，幫助教師逐步增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升學(xué)生信息素養(yǎng)顯得尤為重要。
一方面，在《評估標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)定具體要求，例如：學(xué)校校長每年主講一次信息技術(shù)融合應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容講座；主持兩次對教師信息化教學(xué)公開課的點(diǎn)評活動；學(xué)校定期開展教育信息化的新知識、新技術(shù)與新媒體等應(yīng)用專題培訓(xùn)，每學(xué)年教師培訓(xùn)20學(xué)時(shí)以上；領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先開通個(gè)人學(xué)習(xí)空間并熟練應(yīng)用；學(xué)生能通過個(gè)人空間進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流等。這樣，既明確了創(chuàng)建評估評分依據(jù)，又指引著學(xué)校具體的信息化教育教學(xué)工作。
另一方面，采取“走出去”、“請進(jìn)來”等多種辦法引入新思想、推介新做法，把培訓(xùn)工作與“智慧校園”創(chuàng)建結(jié)合起來，幫助學(xué)校開闊創(chuàng)建眼界、啟迪創(chuàng)建智慧。一是組織領(lǐng)導(dǎo)參加教育信息化能力提升活動。自2015年以來，淮安市電教館先后三次組織縣（區(qū)）分管領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)建學(xué)校校長，赴東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)，聆聽鐘紹春、祝智庭等近20位專家學(xué)者的智慧教育講座。二是組織骨干教師參加智慧教育能力提升培訓(xùn)。我們與淮陰工學(xué)院聯(lián)手，借助地方高校優(yōu)秀師資力量，先后培訓(xùn)10批教師共計(jì)5000人。培訓(xùn)活動堅(jiān)持在學(xué)校機(jī)房內(nèi)進(jìn)行，理論講解和實(shí)踐操作指導(dǎo)相結(jié)合，創(chuàng)新采用“1+1>2”培訓(xùn)模式（即每班配兩名專家，一名專家授課，另一名專家跟班聽課并指導(dǎo)學(xué)員操作練習(xí)）和“翻轉(zhuǎn)”培訓(xùn)模式（即把“翻轉(zhuǎn)課堂”理念引入培訓(xùn)活動），增強(qiáng)培訓(xùn)效果。三是開展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。依據(jù)教育部頒發(fā)的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測評指南，采取符合信息技術(shù)特點(diǎn)的培訓(xùn)新模式，對全市中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師分年度、分學(xué)科、分層次組織實(shí)施不少于50學(xué)時(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn)。四是建立“淮安教育信息化培訓(xùn)”群，要求參培學(xué)員及創(chuàng)建學(xué)校教師全部加入，對培訓(xùn)中沒掌握的模塊，及在工作中遇到的問題在群內(nèi)提出來，教育信息化專家團(tuán)隊(duì)成員在線給予解答。
卓有成效的培訓(xùn)加大了學(xué)校管理、教學(xué)應(yīng)用軟實(shí)力的提升力度，提高了學(xué)校不斷適應(yīng)教育現(xiàn)代化、信息化發(fā)展新需要的能力，也更有利于創(chuàng)建學(xué)校探索出契合本校實(shí)際情況的“智慧校園”新模式。
三、突破難點(diǎn)，以合作實(shí)現(xiàn)校企共贏
“智慧校園”創(chuàng)建不僅需要學(xué)校和電教部門的努力，需要各縣（區(qū)）政府和教育主管部門的大力支持，也需要致力于教育現(xiàn)代化相關(guān)企業(yè)公司的積極協(xié)助。
在實(shí)踐中，創(chuàng)建學(xué)校能夠從實(shí)際情況出發(fā)，找準(zhǔn)定位與企業(yè)公司合作，共同制訂實(shí)施方案和工作計(jì)劃，采取有效措施確保創(chuàng)建任務(wù)順利完成。有些農(nóng)村學(xué)校，曾一度遭遇建設(shè)資金欠缺，創(chuàng)建工作幾近擱置的狀況。在積極尋求上級主管部門扶持時(shí)候，得到了中國電信的主動資助。電信公司不僅提供了成熟的門禁考勤系統(tǒng)，還提供了將校務(wù)辦公、教務(wù)管理、課堂教學(xué)、教學(xué)資源等整合于一身的云教育平臺。這樣，學(xué)校既在合作中解決了難題，又幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)軟硬件使用中存在的問題。企業(yè)在合作中逐步完善自身，為進(jìn)一步在教育行業(yè)中拓展業(yè)務(wù)打下了基礎(chǔ)，校企合作實(shí)現(xiàn)了共贏的局面。在此過程中，市、縣電教部門做好協(xié)調(diào)、督查工作，對校企合作進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，對雙方在合作過程中有可能出現(xiàn)的偏差及時(shí)糾正，確保學(xué)校創(chuàng)建工作順利完成。
四、發(fā)揮優(yōu)勢，以團(tuán)隊(duì)助力學(xué)校創(chuàng)建
專家引領(lǐng)和同伴互助在“智慧校園”創(chuàng)建過程中的作用不可或缺?；窗彩薪逃畔⒒瘜＜覉F(tuán)隊(duì)成立于2014年，現(xiàn)有成員20名，其中2名是高校教授，中學(xué)高級教師有12名，中學(xué)中級教師6名，在歷年的市教育局信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)中，為提高全市教師信息技術(shù)融合應(yīng)用水平中發(fā)揮了舉足輕重的作用。
為了推進(jìn)“智慧校園”創(chuàng)建工作，印發(fā)了《關(guān)于建立教育信息化專家團(tuán)隊(duì)成員與創(chuàng)建學(xué)校之間聯(lián)系點(diǎn)制度的通知》，將專家團(tuán)隊(duì)成員分組安排到各個(gè)創(chuàng)建學(xué)校進(jìn)行結(jié)對幫扶，要求成員定期到相關(guān)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)聘請專家團(tuán)隊(duì)成員與企業(yè)技術(shù)人員參與中期的創(chuàng)建督導(dǎo)，及時(shí)幫助解決創(chuàng)建過程中的問題，加大專家團(tuán)隊(duì)、相關(guān)企業(yè)服務(wù)創(chuàng)建學(xué)校力度。
五、強(qiáng)化督查，以督導(dǎo)推動創(chuàng)建進(jìn)程
第4篇：智慧校園建設(shè)匯報(bào)范文
中央電化教育館王珠珠館長、中央電化教育館辦公室陳莉主任、省教育廳戰(zhàn)高峰副廳長、教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心鐘紹春主任出席會議。各市（州）、長白山管委會主管電教工作的局長、電教館（部）館長（主任）、省電教館班子及全體職工共70余人參會并就各地區(qū)教育信息化工作進(jìn)行了交流。東北師大理想軟件股份有限公司、英特爾（中國）有限公司、吉林景瑞電子設(shè)備有限公司、遼寧中科信科技有限公司、北京中慶現(xiàn)代技術(shù)有限公司的代表出席了會議并提供了技術(shù)支持服務(wù)。
會議全面總結(jié)了2012年全省教育信息化工作；交流了各地推進(jìn)教育信息化工作的經(jīng)驗(yàn)；傳達(dá)了2013年全國電化教育館館長會議精神；結(jié)合省教育廳2013年有關(guān)教育信息化工作的要點(diǎn)，安排部署了2013年重點(diǎn)工作。
長春市和延邊州作為市（州）級電教館典型做了工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)和交流。長春市教育局崔國濤副局長匯報(bào)了“長春市推進(jìn)教育信息化工作的思路與方法”；延邊州教育局金英虎副局長就幾年來延邊州的教育教學(xué)資源建設(shè)工作和縣級電教館標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作的成果做了匯報(bào)。
中央電教館王珠珠館長以《我國教育信息化新階段與新任務(wù)》為主題作了專題報(bào)告，全面分析了教育信息化的新階段、新思路、新任務(wù)，總結(jié)了當(dāng)前教育信息化工作已取得的成績，傳達(dá)了教育部對全國電教系統(tǒng)的總體工作要求和2013年全國電教系統(tǒng)的工作重點(diǎn)：一是完成年度教育資源征集和上線工作；二是完成年度教育資源征集和上線工作；三是抓好重點(diǎn)應(yīng)用推動；四是開展電教系統(tǒng)能力建設(shè)。希望電教系統(tǒng)工作人員轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)工作緊迫感，全力做好2013年教育信息化工作。
鐘紹春主任作了《教育云、數(shù)字校園和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)思路》專題報(bào)告，介紹了東師理想在吉林省教育信息化推進(jìn)過程中的有關(guān)支持與服務(wù)，從定位、理念、原則、思路四個(gè)層面新的角度對教育信息化進(jìn)行了認(rèn)識與界定，深入分析了智慧教育的理念。從教育云、數(shù)字校園和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間內(nèi)涵，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)內(nèi)容與方式，教育云、數(shù)字校園和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的架構(gòu)和建設(shè)內(nèi)容三個(gè)方面總結(jié)了教育云、數(shù)字校園和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)思路，并表示東師理想將一如既往為全省電教系統(tǒng)提供支持服務(wù)。
省教育廳戰(zhàn)高峰副廳長在會上作了重要講話。他感謝中央館領(lǐng)導(dǎo)對我省教育信息化工作的指導(dǎo)與支持。分析了當(dāng)前教育信息化的大好機(jī)遇，充分肯定了去年全省電教系統(tǒng)取得的可喜成績，并對全省電教系統(tǒng)未來的工作提出了要求：一是要充分認(rèn)識教育信息化的地位和作用，切實(shí)增強(qiáng)加快推進(jìn)教育信息化的緊迫感；二是要認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，肯定成績，找出差距，明確任務(wù)目標(biāo)；三是從教育信息化的規(guī)律和要求出發(fā)，科學(xué)謀劃發(fā)展，做好加快推進(jìn)教育信息化的頂層設(shè)計(jì)。勉勵(lì)全體電教人員再接再厲、團(tuán)結(jié)一心，找好位置、提高素質(zhì)，為推進(jìn)新時(shí)期基礎(chǔ)教育信息化快速發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。
中央電教館王珠珠館長為第五批縣（區(qū)）級電教館標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)達(dá)標(biāo)單位頒發(fā)了獎(jiǎng)牌。
第5篇：智慧校園建設(shè)匯報(bào)范文
1、此刻，且讓我們著眼于農(nóng)村小學(xué)的閱讀現(xiàn)狀：課程資源的結(jié)構(gòu)單一，教材一直是學(xué)校教育的主要課程資源，許多學(xué)校甚至將教材作為唯一的課程資源。閱讀的內(nèi)容方面貧瘠到了四大名著的作者都不明了，更不用說斯威夫特、羅曼·羅蘭、海明威他們的作品了；據(jù)調(diào)查：從閱讀的興趣和目的來看，喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數(shù)占60.70%，其次為文學(xué)名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報(bào)紙雜志的學(xué)生相對較少，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長見識，說明學(xué)生閱讀的出發(fā)點(diǎn)是好的；有55.08%的同學(xué)認(rèn)為是提高語文水平，說明了學(xué)生讀書還有較濃的功利色彩；有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會做人和處世，也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂，說明了部分學(xué)生還沒有把讀書當(dāng)成一個(gè)人所必需的精神需求。從閱讀時(shí)間來看，部分調(diào)查結(jié)果顯示，決大部分學(xué)生平均每天看書的時(shí)間不到30分鐘。從閱讀途徑看，購買和借閱是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀的主要途徑，可見，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒有得到充分應(yīng)用。學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。由此可見，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，已成為一個(gè)迫切需要解決的問題。而課內(nèi)閱讀與課外閱讀是閱讀教學(xué)中兩個(gè)重要的組成部分，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重方法，推進(jìn)學(xué)生閱讀，并切實(shí)達(dá)到相應(yīng)目的。
2、人類的進(jìn)步，離開了書籍便不可想象。面對知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀日益突現(xiàn)它的重要性。對學(xué)生來說，廣泛閱讀是適應(yīng)未來社會成員對多元文化和豐富情感世界的需要；是全面提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)；是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充。通過開展課外閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，活躍思維，使之對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在課外閱讀中可以進(jìn)一步補(bǔ)充營養(yǎng)，寫作和閱讀能力都會有明顯的突破。
美國教育家華特曾經(jīng)說過：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！边@也體現(xiàn)了課程資源的開發(fā)與利用的理念。而新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對課程資源的建設(shè)也提出了更高的要求。把課程資源的內(nèi)涵伸展到社會、學(xué)生生活、教師、家長和每一個(gè)學(xué)生。改變了以往那種以教科書、教參為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的做法，真正地把教材內(nèi)容指向除書本以外的校內(nèi)外的各個(gè)場所。
3、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的綱領(lǐng)性文件《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，開發(fā)利用好課程資源。要求學(xué)生學(xué)會多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的內(nèi)心世界。九年課外閱讀總量需達(dá)到400萬字以上，其中第三學(xué)段閱讀總量不少于100萬字，并對課外讀物提出了具體建議。
4、基于新課標(biāo)的要求及我們的閱讀現(xiàn)狀，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，同時(shí)又提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中，立足課內(nèi)，注目課外，依托智慧型課外閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的課外閱讀充滿智慧的探險(xiǎn)。
智慧就是“對事物能認(rèn)識、辨析、判斷處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力。”智慧是由智力、知識、方法、技巧、意志、情感、個(gè)性意識傾向、氣質(zhì)與美感等要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。智慧閱讀就是讀書有道，一憑勤奮和毅力，二靠規(guī)律和方法。憑勤奮和毅力可以水滴而石穿，靠規(guī)律和方法能夠事半而功倍。
二、課題研究的理論綜述
1、開發(fā)具有地方特色的母語課程資源，這是一個(gè)全球性的實(shí)踐研究課題。國內(nèi)外都很重視兒童讀書教育的研究。就美國而言，并非常重視學(xué)生的非智力因素和讀書策略的指導(dǎo)。不僅如此美國小學(xué)還十分重視提供條件、創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生盡量擴(kuò)大讀書的面和量，并且讓學(xué)生根據(jù)自我的意向自己選擇書籍閱讀，讀書作業(yè)有兩種組合類型，以“個(gè)人為主”的類型和以“讀書俱樂部為主”的類型，美國的兒童每天有一個(gè)小時(shí)在讀書作業(yè)室工作。他們所遵循的讀書教學(xué)的思路是：讀書的策略——讀書的興趣——討論交流——討論策略。
2、蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)”，并提出了閱讀跟學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的主張，認(rèn)為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造“智力背景”，要把握和實(shí)施“學(xué)習(xí)”和“課外閱讀”兩套教學(xué)大綱。這也是實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)之一。
三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)
1、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，提高有讀書能力，掌握科學(xué)的讀書方法，使學(xué)生具有獲取知識信息的能力。讀書中養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。。
2、探索以課內(nèi)閱讀為本,拓展鏈接課外閱讀的教學(xué)策略和課內(nèi)外閱讀鏈接的途徑。
3、全面提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，拓展視野，豐富積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高閱讀能力。
四、課題研究的對象及研究方法與策略
課題研究的對象：通元小學(xué)五年級學(xué)生
課題研究的內(nèi)容：
（一）讓學(xué)生智慧地課外閱讀
1、以興趣誘導(dǎo)學(xué)生讀書
全校利用部分中午時(shí)間開展語文興趣課，試從學(xué)生的實(shí)際及興趣出發(fā)推薦讀書書目，進(jìn)行個(gè)人藏書樂園、班級書架的建設(shè)，營造濃郁的讀書氛圍。以文化名人命名每個(gè)班級，詣在培養(yǎng)學(xué)生興趣，因?yàn)樗冀K都是最好的老師。
2、以自主形式促進(jìn)學(xué)生探究
利用晚托課進(jìn)行大閱讀自主學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會閱讀”這一目標(biāo)，必須要給學(xué)生自主閱讀的權(quán)利。我們在閱讀課上努力做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創(chuàng)造性和主體性。
此外，也開設(shè)課外閱讀課、讀書指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課進(jìn)行分層指導(dǎo)，逐步實(shí)施，開拓學(xué)生讀書空間，讓學(xué)生享受讀書樂趣，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。
3、以科學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀
葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！?/p>
因此，我們應(yīng)教會學(xué)生一些閱讀技能。首先指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種基本的讀書方法，如精讀法、略讀法、跳讀法、批注閱讀法等。同時(shí)還教給學(xué)生一些常見的讀書方法，如：先讀前言、后記和目錄；略讀和精讀相結(jié)合；做讀書筆記，摘抄，平時(shí)“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成積累習(xí)慣等。
4、以良好的讀書習(xí)慣推進(jìn)學(xué)生進(jìn)步
良好的讀書習(xí)慣對于一個(gè)人、尤其是青少年的意義是毋庸置疑的。它不僅可以使人獲取信息，汲取知識，還可以給人帶來自我發(fā)現(xiàn)、自我充實(shí)的機(jī)會，并且可以怡情養(yǎng)性，多一種豐富生活、享受生活的途徑。所以我們在組織進(jìn)行閱讀時(shí)非常重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，主要包括帶著明確目的去讀書、按計(jì)劃讀書、讀寫結(jié)合、讀思結(jié)合、善用工具書等。
5、以豐富的外延吸引學(xué)生不斷提升
鼓勵(lì)學(xué)生積極向圖書室借閱資料閱讀、訂閱《南湖晚報(bào)》、《少年兒童故事報(bào)》、《小學(xué)生時(shí)代》等刊物雜志，像學(xué)生介紹可讀性較強(qiáng)的作品等，讓他們感受課外知識的廣、深及讀書的迫切感。
（二）進(jìn)行課內(nèi)外鏈接閱讀
充滿智慧的課外閱讀總不會脫離課內(nèi)文本而孤立存在。課內(nèi)外閱讀要鏈接好，應(yīng)以課文為基點(diǎn)輔以課外讀物，最終形成以課文為中心向周圍呈輻射式閱讀的方式。這樣既可以加深對課文內(nèi)容的理解，又拓寬了視野，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來。上《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)就可以向?qū)W生介紹三國鼎立局面，同時(shí)輔以各人物性格及相關(guān)故事，推薦學(xué)生看《三國演義》，要《釣魚與放蝦》時(shí)則介紹《故鄉(xiāng)》《少年閏土》等作品，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)魯迅。還可以讓學(xué)生進(jìn)行前置性、比較性、拓展性閱讀，在聯(lián)系中，對比下獲取知識。
（三）創(chuàng)建大閱讀學(xué)習(xí)型校園文化
閱讀的還有一種大智慧，是創(chuàng)設(shè)閱讀大情境。大閱讀進(jìn)校園，我校確定了《三字經(jīng)》、《千字文》、《唐詩》、《宋詞》、《中華傳統(tǒng)美德故事》、《古文觀止》等校本教材，把“我讀中華古詩文”、“世界優(yōu)秀兒童文學(xué)”等傳統(tǒng)經(jīng)典篇目作為學(xué)生必修校本課程。我校努力建設(shè)校園文化環(huán)境，設(shè)有《古詩長廊》，不斷充實(shí)圖書室、閱覽室的藏書。學(xué)生誦讀時(shí)間有保障，清晨，校園廣播播送經(jīng)典詩詞，感受經(jīng)典環(huán)境；中午“習(xí)字一刻鐘”，讓學(xué)生感受書法藝術(shù)的魅力；晚托設(shè)有“讀書時(shí)間”，讓學(xué)生在書海漫步。教師方面，努力打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，并制定了相應(yīng)的科研教育制度，在競爭中求發(fā)展。
五、課題研究的步驟過程
起始準(zhǔn)備階段（2005.9——2006.5）
1.搜集相關(guān)理論知識。如讀書心理、讀書理論方法、學(xué)習(xí)心理等方面的資料，并進(jìn)行相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn),方法指導(dǎo)明確課題組成員分工,開展研究探討,整理讀書策略，做好理論的積累。
2.開展廣泛的調(diào)查。通過資料整理，問卷調(diào)查、座談會等手段，掌握全校一至六年級的學(xué)生讀書現(xiàn)狀及心理狀態(tài)，由此篩選整理出小學(xué)生常用的一些具體閱讀方法和喜愛的書籍，提煉歸納出可操作的閱讀基本策略，篩選、整理出適合不同年齡段學(xué)生閱讀的課外書籍，并以此作為讀書教學(xué)的基本內(nèi)容。
3.編寫校本教材及組織訂閱小學(xué)生課外系列叢書。組織開展課外讀書活動并指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的建議及普遍興趣點(diǎn)精選內(nèi)容編寫校本教材。開展讀書交流會、名著述評、讀書筆記展評等活動，積累感性材料。
課題實(shí)施階段（2006.9——2007.9）
1、整理、總結(jié)出不同年齡段（低、中、高）適合小學(xué)生讀書的有效途徑與方式方法。（需要每位任課教師在平時(shí)教學(xué)過程中進(jìn)行觀察和記錄。）
行動研究法展開研究，重點(diǎn)探索和研究開展課外讀書指導(dǎo)、探討有效的基本模式和課型：
2、導(dǎo)讀書方法開設(shè)讀書指導(dǎo)課。
（1）、開拓讀書空間開設(shè)讀物推薦課。
（2）、提高讀書品位開設(shè)閱讀欣賞課。
（3）、享受讀書樂趣開設(shè)讀書匯報(bào)課。
3、在全面展開活動的基礎(chǔ)上，對各校學(xué)生的課內(nèi)外閱讀鏈接活動開展情況定期進(jìn)行交流；對原始感性材料進(jìn)行目標(biāo)檢測、分析、篩選、綜合，及時(shí)調(diào)整，使活動有效開展，課題深入研究。
課題總結(jié)階段（2007.10）
1、將研究結(jié)果運(yùn)用于本校各年段，使不同年齡段的學(xué)生基本掌握適用的讀書策略，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。并對對本學(xué)期班級中每名學(xué)生的讀書情況進(jìn)行評比，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并做好原始記錄。
第6篇：智慧校園建設(shè)匯報(bào)范文
——中學(xué)新學(xué)期全體教師師德師風(fēng)大會
輕松的暑假悄然已過，新的征程即將開始。8月29日上午，平原縣匯文中學(xué)在報(bào)告廳隆重召開了新學(xué)期第一次全體教師大會師德師風(fēng)大會。會議由校長劉尚俊主持。
首先，校長劉尚俊宣布了縣委組織部對學(xué)校班子的調(diào)整，以及新一屆校委會班子成員分工情況和學(xué)校對部分中層科室的人員調(diào)整。新一屆匯文中學(xué)學(xué)校班子成員：校長劉尚俊、副校長高同喜、副書記司明新、副校長姜鵬、副校長杜成武。
高校長就教學(xué)管理等方面的工作計(jì)劃進(jìn)行了匯報(bào)。他明確了本學(xué)期的工作目標(biāo)為：教學(xué)方面，在各類考試中公立學(xué)校力爭前茅；課題方面，以課題為引領(lǐng)帶動課堂教學(xué)改革；教師管理方面，通過青藍(lán)工程、青年教師講課比賽、基本功大賽等措施加快青年教師成長速度。并強(qiáng)調(diào)了本學(xué)期的重點(diǎn)工作：抓好初三年級的中考是第一要?jiǎng)?wù)、力爭初二年級地生會考再續(xù)輝煌、建設(shè)好初一年級智慧課堂、進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。
為達(dá)到制定的目標(biāo)，高校長在教學(xué)常規(guī)管理、教科研、教師隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)方面提出了具體的工作要求。他強(qiáng)調(diào)新學(xué)期要強(qiáng)化質(zhì)量意識，大力加強(qiáng)教育教學(xué)工作，希望所有干部教師立足本職崗位，時(shí)刻保持奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，扎扎實(shí)實(shí)的做好本職工作，為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
司書記匯報(bào)了后勤管理等方面的工作計(jì)劃。司書記首先對開學(xué)初的后勤工作進(jìn)行了詳細(xì)部署，力求開學(xué)初教師、學(xué)生都能得到最好的安頓，并強(qiáng)調(diào)后勤工作平時(shí)要做到認(rèn)識到位、責(zé)任到位、措施到位、檢查到位、服務(wù)到位，為全校師生打造出良好的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
姜校長首先強(qiáng)調(diào)了匯文中學(xué)的會議紀(jì)律，她要求與會人員要強(qiáng)化時(shí)間觀念，不遲到，不早退，不開手機(jī)，組織活動的科室提前半小時(shí)到場做好會議部署和服務(wù)，主動帶筆、帶本參會。以保護(hù)大家為根本出發(fā)點(diǎn)，姜校長又強(qiáng)調(diào)了師德師風(fēng)建設(shè)的具體事項(xiàng)。她希望廣大職工做到時(shí)時(shí)以德育人，寬以待人，處處維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)與尊嚴(yán)。同時(shí)姜校長就分管的信息中心工作、工會婦委會工作的工作計(jì)劃做了詳細(xì)匯報(bào)。她肯定了我校編程社團(tuán)、視頻資源平臺的使用、成功舉辦首屆科技節(jié)等亮點(diǎn)工作，并列出在信息工作方面進(jìn)一步優(yōu)化的問題。在工會婦委會工作方面，姜校長強(qiáng)調(diào)要健全工會組織，維護(hù)職工權(quán)益，并將學(xué)校工會定位為全體教職工的貼心人，女職工的娘家人。
第7篇：智慧校園建設(shè)匯報(bào)范文
一、創(chuàng)設(shè)書香文化氛圍
書香校園是一種氛圍，一種品位，更是一種文化。我們倡導(dǎo)讓校園彌散書香，書聲瑯瑯，讓師生沐浴書香，浸潤文化，從而增強(qiáng)師生文化底蘊(yùn)，為師生的成長奠基。
1.全面開放露天書吧、學(xué)校閱覽室
全面開放所有書吧和學(xué)校閱覽室，并對所有書籍進(jìn)行一次整理、更新，由專人負(fù)責(zé)管理，讓學(xué)生隨處可以閱讀。
閱覽室20xx年開展讀書課和閱讀沙龍活動，活動涉及語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)、英語等多門學(xué)科，內(nèi)容豐富，形式多樣。為鼓勵(lì)同學(xué)們在閱讀中將遇到好詞佳句及時(shí)做好筆記，養(yǎng)成平時(shí)注重積累習(xí)作素材的良好習(xí)慣。本學(xué)期，學(xué)生閱覽室將在三至六年級同學(xué)中開展“閱讀征稿”活動。同學(xué)們可以利用中午(周一至周四)到閱覽室閱讀的時(shí)間,撰寫讀書心得、摘錄讀書筆記、制作讀書書簽、制作讀書手抄報(bào)、制作好書推薦卡。閱覽室負(fù)責(zé)的老師將擇優(yōu)錄取，進(jìn)行展覽，入選的作品將獲得一定的知識幣。
2.布置書香班級
20xx年各個(gè)班級以“書香”為主題，抓好班容班貌布置，使班級環(huán)境充滿書香德育的氛圍，使班級處處飄溢出書香，讓書香文化與養(yǎng)成教育相結(jié)合。如：粘貼班級讀書口號、開辟讀書專欄、出版班刊，鼓勵(lì)學(xué)生制作個(gè)人讀書成長記錄冊。充分利用班級圖書角，交給學(xué)生選擇書籍的方法，在閱讀中學(xué)會自讀與互讀相結(jié)合、粗讀與精讀相結(jié)合、閱讀與表演相結(jié)合、閱讀與寫讀后感相結(jié)合、閱讀與對照行動相結(jié)合的方法。
3.加強(qiáng)學(xué)生用館教育
加強(qiáng)學(xué)生用館教育，讓學(xué)生學(xué)會文明借閱，安靜閱讀，誠信歸還。
二、創(chuàng)設(shè)多渠道的閱讀平臺
1.每日兩讀：包括晨讀和午讀。早上要求學(xué)生一到校馬上開始晨讀，每個(gè)班級根據(jù)本班特點(diǎn)設(shè)置晨讀內(nèi)容，值周教師對學(xué)生的晨讀實(shí)行巡查并打分。中午靜校時(shí)間進(jìn)行“悅讀”，班級在閱覽室或教室內(nèi)自由閱讀，鼓勵(lì)師生共讀。
2.繼續(xù)做好古詩考級和閱讀考級活動
20xx年與語文學(xué)科整合，繼續(xù)開展古詩考級和閱讀考級活動，由z老師負(fù)責(zé)。通過開展古詩考級活動讓學(xué)生感受祖國文化的瑰麗，從而成為傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的小使者。通過閱讀考級活動，激發(fā)他們的讀書熱情，沉淀智慧。
3.開展主題讀書活動
結(jié)合上級有關(guān)文件精神，開展主題讀書活動，學(xué)校充分利用廣播、板報(bào)、校會、班會等形式把這次活動的目的、意義、內(nèi)容和有關(guān)要求傳達(dá)到每位師生，動員全體師生積極參與，在活動中進(jìn)行自我教育、自我激勵(lì)，達(dá)到自我提高的目的。
4.開展學(xué)習(xí)型家庭評選
在班級里發(fā)動家長一起參與書香活動，如“與孩子家長同讀一本書”、“陪孩子逛書店”、“向家長推薦圖書”“請家長參與讀書討論和匯報(bào)”等形式，促進(jìn)家庭讀書活動的發(fā)展，用學(xué)生來帶動家長，營造家庭書香文化氛圍，期末開展“學(xué)習(xí)型家庭”評選。
5.以書香知識銀行推進(jìn)閱讀活動
第8篇：智慧校園建設(shè)匯報(bào)范文
■ 讓學(xué)生在閱讀活動中享受進(jìn)步
學(xué)生在想讀書中受益
主持人提示：閱讀是校園生活的重要內(nèi)容，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，為此，校園閱讀要開展有計(jì)劃、扎實(shí)有效的讀書活動，使校園閱讀真正成為學(xué)生成長的有力支撐。
江蘇省南通市通州區(qū)教育局副局長郭志明：閱讀是校園生活的重要內(nèi)容，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，為此，校園閱讀要開展有計(jì)劃、扎實(shí)有效的讀書活動，使校園閱讀真正成為學(xué)生成長的有力憑借。就學(xué)校而言，可以開展“每周薦書”活動，每一周、每一月都要有計(jì)劃地推薦新書、好書。開展“圖書漂流”活動，學(xué)校利用公用經(jīng)費(fèi)購置一批圖書在班級間漂流，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面；就學(xué)生而言，可組織學(xué)生開展誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報(bào)告會、古詩文擂臺賽、讀書心得交流、讀書成果匯報(bào)演出等活動。可讓學(xué)生主動與同伴交換圖書閱讀，交流閱讀成果，或者鼓勵(lì)學(xué)生在班上推薦圖書。學(xué)校櫥窗可開辟讀書專欄，讓各班輪流主辦，定期展示學(xué)生的“讀書感悟”“讀書心語”“讀書日記”等文章；各班黑板報(bào)也要交給學(xué)生開辟“書香園地”，進(jìn)行小組比賽；校園廣播臺（站），定期播放學(xué)生自創(chuàng)的一些關(guān)于讀書感受的文章，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的讀書環(huán)境。
福建省廈門市同安區(qū)西柯中心小學(xué)校長張基鈿：為了激發(fā)全校師生讀書的興趣，營造濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，我校通過多種途徑，開展豐富多彩的讀書活動。希望通過廣泛的閱讀讓學(xué)生理解和運(yùn)用祖國的語言文字，提高語言表達(dá)能力和作文水平；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、思維能力、審美能力等；培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情；激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)在閱讀中讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格，向往真、善、美，擯棄假、惡、丑；通過閱讀溝通個(gè)人與外部世界的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識豐富多彩的世界，獲取信息和知識，拓展視野。
江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué)校長曹進(jìn)：校園閱讀不是純粹的讀，我們從文化建設(shè)的角度審視、把握學(xué)生讀書行動，使之成為學(xué)校“敏慧”文化建設(shè)的重要載體。近年來，我們梳理并提煉以“敏慧”為特質(zhì)的校園文化，致力打造學(xué)生個(gè)性發(fā)展的幸福校園。每周，學(xué)校電子屏都呈現(xiàn)一句關(guān)于讀書的名言，讓學(xué)生在耳濡目染中分享經(jīng)典，點(diǎn)亮智慧。圍繞敏慧文化建設(shè)，推出了“做聰明的我”十大行動綱領(lǐng)，重點(diǎn)推進(jìn)“讀書的我”行動計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)開展校園讀書活動，讓每一個(gè)學(xué)生都能徜徉在書的海洋，充分汲取書籍的營養(yǎng)。學(xué)校的讀書節(jié)已走過十年，每年都圍繞一個(gè)主題開展多樣的讀書活動，或與作家面對面，或與經(jīng)典手牽，或與創(chuàng)作一路行。今年的讀書節(jié)，學(xué)校與通州區(qū)文聯(lián)合作，組織了大型讀書漂流進(jìn)校園活動，讓學(xué)生讀書的腳步走向校外，走向更廣闊的天地。
江西省新余市五一路小學(xué)校長付志敏：學(xué)校開展讀書實(shí)踐活動，如誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報(bào)告會、古詩擂臺賽、讀書筆記展評、讀書手抄報(bào)展覽、讀書心得交流、讀書征文、編選班刊等各類讀書活動，給學(xué)生提供展示自我的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。舉辦“讀書節(jié)”，展示“書香校園”成果活動。開展評選“書香班級”“讀書明星”和“書香家庭”，建立讀書活動的激勵(lì)機(jī)制。
福建省三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長袁景林：根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校建立了以“有品味”作為書香校園建設(shè)的核心理念，打造有品位的校園、有品位的班級、有品位的學(xué)生。通過一系列活動的開展，力爭讓每一個(gè)孩子參與其中，享受閱讀帶來的快樂。學(xué)校專門將每年4月定位學(xué)校讀書月，并在校園內(nèi)開展各項(xiàng)讀書活動。在校內(nèi)開展“讀書達(dá)人賽”活動，各班級中先開展，并選出一個(gè)選手參加校內(nèi)“讀書達(dá)人賽”活動。在校內(nèi)開展美文誦讀活動，要求孩子將好書大聲讀出來，以增進(jìn)學(xué)生大量閱讀與篩選。在校內(nèi)開展現(xiàn)場作文競賽，讓孩子將自己所吸收的養(yǎng)分寫出來。利用文明小博客平臺征集學(xué)生的讀書心得，并進(jìn)行評選表彰。學(xué)校專設(shè)開放書吧，供學(xué)生隨時(shí)閱讀，并與三明市圖書館相聯(lián)系，市圖書館定期將部分書籍流動到學(xué)校，方便廣大學(xué)生閱讀。
新疆克拉瑪依準(zhǔn)東第三小學(xué)校長鄒進(jìn)勇：舉辦“讀書節(jié)”活動。每年定期開展讀書匯報(bào)會、主題讀書會、“最美的詩篇”朗誦會，“向你推薦一本書”推薦會，課本劇表演等活動，定期更換宣傳欄、墻（板）報(bào)，發(fā)動學(xué)生動手書寫讀書名言，力爭讓每面墻壁都會說話，讓“書香溢滿校園”， 實(shí)現(xiàn)校園文化的育人功能。
江蘇省淮安市茭陵鄉(xiāng)中心小學(xué)校長王志洋：學(xué)校利用邊角時(shí)段和節(jié)假日，開展了“詩意晨誦”“課前兩分鐘誦讀”“路隊(duì)誦讀”“作業(yè)式晚讀”“假日賞讀”等各種形式的閱讀活動，做到“學(xué)習(xí)和讀書”兩不誤，魚和熊掌兼得之。另外，學(xué)校堅(jiān)持舉辦“沐浴書香 ，幸福成長”主題讀書節(jié)，開展了“書簽制作比賽”“名言推薦比賽”“講經(jīng)典故事”明星賽，“我讀書、我幸?！毖葜v比賽，“黑板報(bào)評比”“手抄報(bào)比賽”“我與好書同行”征文比賽，“優(yōu)秀閱讀摘錄本展覽”“古詩文背誦檢測”等系列活動，既豐富了學(xué)生的校園文化生活，又展示了師生的個(gè)性和特長，也凸顯了學(xué)校素質(zhì)教育的成果。
讓學(xué)生在閱讀活動中享受進(jìn)步
第9篇：智慧校園建設(shè)匯報(bào)范文
一、行優(yōu)化管理之道，走示范評估之路。
本學(xué)年，學(xué)校在搞好學(xué)校教育質(zhì)量的同時(shí)，緊緊圍繞迎評促建工作，加大了學(xué)校創(chuàng)新管理力度，大力倡導(dǎo)“以人為本”的管理理念，行政分工協(xié)作，責(zé)任到崗，以2019學(xué)年迎評為契機(jī)，扎扎實(shí)實(shí)做好了一次又一次的迎檢工作。寧波市文明校園、寧波市智慧校園、余姚市語言文字規(guī)范學(xué)校、余姚市平安校園、余姚市體育評估、余姚市發(fā)展學(xué)校等等。通過各種迎檢，為我校的發(fā)展提供了動力，完善了各種機(jī)制，推進(jìn)了各項(xiàng)工作的落實(shí)，使校園也呈現(xiàn)一片新氣象。老師們也自覺地實(shí)行了釘釘辦公系統(tǒng)，出勤簽到、請假換課、工作任務(wù)布置等都采用統(tǒng)一智慧軟件。教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，踏實(shí)工作，學(xué)校也穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)了寧波市平安校園、余姚市首屆語言文字規(guī)范化學(xué)校等榮譽(yù)稱號。
二、尋強(qiáng)化特色之徑，創(chuàng)品牌學(xué)校之門。
回顧一學(xué)年來，我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)開展特色創(chuàng)建工作。在具體實(shí)踐中，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，取得了明顯成績，在享受到成功快樂的同時(shí)也深深體會到創(chuàng)建特色學(xué)校，是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。
1. 全國足球特色學(xué)校
學(xué)校歷來重視足球特色教育，自從去年獲得全國足球特色學(xué)校之后，學(xué)校對足球教育更是常抓不懈。9月份又新增一位足球?qū)I(yè)在編教師，師資的增強(qiáng)，讓學(xué)校更有信心搞好這特色教育。學(xué)校還特地在操場南邊建造了一排足球架，既方便學(xué)生活動又既美觀實(shí)用，這顯然是一種創(chuàng)舉。與此同時(shí)，這學(xué)年足球隊(duì)在寧波少體校外聘足球?qū)I(yè)教練孫繼文、余姚足球教練吳立科的一同努力下，學(xué)校成績突飛猛進(jìn)。余姚市中小學(xué)足球比賽中學(xué)校丙組獲得了余姚市第一名（冠軍），甲組獲得了第八名，寧波市的三等獎(jiǎng)。
為了提高學(xué)校全民足球氛圍，學(xué)校都會在學(xué)年第二學(xué)期舉行豐富多彩的足球月活動，足球射門、班級足球賽等，學(xué)生們都樂在其中。今年這第八屆的校園足球月暨“奧盛杯”班級足球聯(lián)賽尤為隆重。有奧盛模具董事長王建成、街道教輔室主任蒞臨了開幕式，班級聯(lián)賽賽程兩星期。
2. 寧波書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校
為響應(yīng)寧波市書研會與教育局的大力支持，我校于2019年確立了寧波市實(shí)發(fā)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。以一個(gè)特色項(xiàng)目去抓好書法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能，提高師生寫字水平，營造墨香校園的氛圍。本年度，學(xué)校投入了大量資金大力加強(qiáng)書香校園建設(shè)，建造了書法教室，裝上了多功能教學(xué)設(shè)備，把3號教學(xué)樓作為重點(diǎn)展示書法特色的宣傳基地，濃郁的書香氛圍，已成為學(xué)校的一特色品牌。
3. 學(xué)校自護(hù)文化墻
自護(hù)教育作為學(xué)校童真校園之校本特色課程，學(xué)校歷來重視自護(hù)教育，為了做好這個(gè)宣傳，本年度學(xué)校在優(yōu)化校園環(huán)境布置上，做到了校園的每個(gè)角落都具有育人功能。在5號教學(xué)樓的樓梯各個(gè)過道廊面制作了“我是小學(xué)生，爭當(dāng)紅領(lǐng)巾”的自護(hù)的宣傳牌，通過圖文的結(jié)合，讓墻壁會說話，讓學(xué)生從多方面多角度地受到自護(hù)教育。從而也不知不覺地在濃厚的校園文化中受到熏陶，增強(qiáng)了自身自護(hù)自救意識,切實(shí)提高了防范意識和自護(hù)自救的能力.
三、走深化課程之路，展成果建設(shè)之程。
學(xué)校堅(jiān)持深化課改，實(shí)施素質(zhì)教育，樹立全新的素質(zhì)教育觀念。關(guān)注學(xué)生的探索、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力、敢于質(zhì)疑的全面發(fā)展學(xué)生。
1. 完善社團(tuán)建設(shè)
2019年我校社團(tuán)繼續(xù)以為學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性為宗旨，開設(shè)了36個(gè)社團(tuán)。并外聘民樂、圍棋、表演等7個(gè)社團(tuán)。今年學(xué)校為檢測社團(tuán)開展情況，積極探索參與社團(tuán)活動情況的考評機(jī)制，對表現(xiàn)突出的學(xué)生社團(tuán)及相關(guān)人員進(jìn)行表彰，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。也特制定了首屆社團(tuán)展示匯報(bào)演出方案。社團(tuán)匯報(bào)分三類進(jìn)行，社團(tuán)藝術(shù)作品展覽、社團(tuán)公眾號成果推介、“春潮在這里涌動”社團(tuán)匯報(bào)演出三部分。老師們都積極準(zhǔn)備，展示自己社團(tuán)的風(fēng)采。
2. 聯(lián)手泛在課堂
“泛在課堂”佚名廣泛而真實(shí)的存在，即我們身邊家長群中存在著多姿多彩的課程資源。本學(xué)年，學(xué)校就大力挖掘了家長們的特長，有效利用家長的資源，聘請他們作為導(dǎo)師走進(jìn)課堂，來提升學(xué)生多方面的技能。5月是家校共育“泛在課程”的教學(xué)實(shí)施月，有越劇進(jìn)課堂、創(chuàng)意小制作、美味烹飪館，成就了一堂堂不一樣的精彩。家長們的熱情很高，紛紛報(bào)名約課，并提前填寫泛在課堂的備課表，有的家長還精心制作了課件呢！通過別開生面的課外課，讓孩子們有了更多課堂外的收獲，并進(jìn)一步促進(jìn)了家長對老師工作辛苦的理解，拉近了老師與家長的距離，實(shí)現(xiàn)了家校和諧共建，共育孩子成才的家長學(xué)校宗旨。
3. 創(chuàng)建課程文化墻
拓展性課程的開發(fā)作為本年度的又一大亮點(diǎn)。在黃喆老師的帶領(lǐng)下，一個(gè)個(gè)拓展性課程都均有成效。日本文化、英語課本劇、菊趣課程、家鄉(xiāng)畫等形成了自己的特色。學(xué)校特地在校園文化布置上以學(xué)生為主體，在2號樓的樓梯墻面根據(jù)不同課程，進(jìn)行有針對性主題教育，宣傳社團(tuán)信息，如：孝德文化墻、研學(xué)課程、拓展課程課程墻等，濃厚的文化氛圍，潛移默化的影響與熏陶激勵(lì)感染著學(xué)生，促使著學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
4. 藝術(shù)節(jié)精彩紛呈
兩年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)，今年結(jié)合了2019年社團(tuán)匯報(bào)展演一起開展。藝術(shù)節(jié)以“絢麗校園，絢麗每天”為主題，人人能上臺，普及推廣為目的，第十二屆藝術(shù)節(jié)在12月的藝術(shù)展演月拉開了帷幕。三獨(dú)比賽的亮相在微信公眾號中推出后，家長們報(bào)名參加的積極性非常高。通過報(bào)名、海選，最終優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)選手以及各社團(tuán)的節(jié)目在4.18藝術(shù)節(jié)的匯報(bào)演出中一展風(fēng)姿。通過這次藝術(shù)節(jié)推動了校園精神文明建設(shè)，極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活，更展示了低小師生的風(fēng)采。也將通過第12屆藝術(shù)節(jié)這一平臺，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校社團(tuán)教育的實(shí)施，再一次向社會和家長展示我校藝術(shù)教育的豐碩成果。
四、以教師培養(yǎng)之計(jì)，謀師資發(fā)展之策。
（1）大力抓好本校年青教師
1. 推門聽課與掛牌課相結(jié)合，創(chuàng)新檢測制度。
一年來，學(xué)校根據(jù)教師的年齡層次開展了推門聽課與掛牌課相結(jié)合的研修。對于青年教師實(shí)行推門聽課制度，聽課后學(xué)校行政檢查執(zhí)教者的教案，并且要組織聽課教師和授課教師開展聽評課教研活動。針對新教師實(shí)施了掛牌課的策略。學(xué)校讓10位新教師精心準(zhǔn)備一堂掛牌課，自己定內(nèi)容邀請教導(dǎo)處以及行政參與聽課活動，以展示匯報(bào)自己的課堂教學(xué)成果。新老師們精心設(shè)計(jì)，用心上課，從活動的方案出臺，老師們就積極準(zhǔn)備，每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都細(xì)致入微。
2. 走出去請進(jìn)來相結(jié)合，合力教研組建設(shè)。
教研組是學(xué)校發(fā)展的主力軍，齊心合力是組員一貫追求的作風(fēng)。一年來各教研組打破了以往教師備課以自我為戰(zhàn)的局面，每一堂教研展示課都是組內(nèi)集體研討、精心打磨的結(jié)晶。教師們在互動、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己教育教學(xué)的能力，使我校教師在歷練中不斷走向成熟。
學(xué)校為了讓老師們成長起來，也經(jīng)常通過走出去請進(jìn)來的方式，讓老師們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式。派英語組參加了全國廈門的優(yōu)質(zhì)課評比，又分別讓語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等教研組去寧波、杭州聽課取經(jīng)，學(xué)習(xí)觀摩。并且請進(jìn)來張重欣、金志龍、羅建平等教研員，給我校教師學(xué)科上的親臨指導(dǎo)。4月還邀請了黃林峰給各位老師做模擬上課培訓(xùn)。本學(xué)年，經(jīng)過教研組的合力，教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素養(yǎng)提升迅速。嚴(yán)少波獲得了余姚市英語優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，楊科群獲得數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，趙潔潔和趙奕夢分別獲得了2015屆教學(xué)新蕾一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。何蕾成為了寧波市特級教師帶徒學(xué)員，柳海艇還在寧波市鄉(xiāng)村骨干帶徒活動中去寧波執(zhí)教。另外還有13位老師獲得了余姚市骨干帶徒學(xué)員。2019年，教研室學(xué)科論文評比有34位老師撰寫，進(jìn)修學(xué)校專業(yè)發(fā)展成長論文評比中我校又出現(xiàn)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)3名的佳績。
3. 搭建學(xué)校素養(yǎng)測試平臺，提升教師素養(yǎng)。
本學(xué)年學(xué)校以街道教壇新秀評比活動為契機(jī)，搭建了學(xué)校學(xué)科素養(yǎng)測試平臺，全方位考查了青年教師的教育教學(xué)思想、教育觀念和教育教學(xué)能力。綜觀此次活動,青年教師在新課標(biāo)的旗幟下對新課標(biāo)的認(rèn)識更加統(tǒng)一，這次競賽也充分展現(xiàn)了學(xué)校青年教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的成長和進(jìn)步，很多青年教師在這次競賽中嶄露頭角。同時(shí)我校教師也在市青年教師專業(yè)技能測試中16位老師獲獎(jiǎng)，其中4位獲得一等獎(jiǎng)。
（2）輻射引領(lǐng)街道各小學(xué)教師成長
學(xué)校作為街道中心學(xué)校，除了讓教師們盡快成長起來，同時(shí)也以點(diǎn)帶面地帶動引領(lǐng)街道各小學(xué)開展活動。
1. 實(shí)行直播式教研——課堂節(jié)展示
本學(xué)期，學(xué)校開展了街道第四屆課堂節(jié)，本次活動以街道教學(xué)中堅(jiān)課堂展示為主進(jìn)行活動，共有語數(shù)英科等七個(gè)學(xué)科。展示的老師不僅是街道教學(xué)中堅(jiān)而且還都是余姚市的骨干教師，所謂這次正是家門口的盛宴，老師們參與率非常地高。并且活動實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)直播，教師掃描簽到，讓全街道的各學(xué)科教師都能來現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)教學(xué)中堅(jiān)的風(fēng)采。同時(shí)，也讓其他抽不出時(shí)間來聽課的老師也能在電腦前感受教學(xué)現(xiàn)場的熱情，共同參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
2. 開展聯(lián)動式活動——結(jié)對送教
街道青聯(lián)會成立了各學(xué)科工作組，由本校資歷深厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任了學(xué)科師傅。去年12月和今年5月，學(xué)校充分發(fā)揮了我校骨干教師的引領(lǐng)作用，每個(gè)學(xué)科都分別派出了一到兩名教師去了萬瑞東方學(xué)校送教，幫助指導(dǎo)東方學(xué)校的教師，實(shí)現(xiàn)互幫互助互學(xué)互進(jìn)，以聯(lián)動輻射帶動民工子女的孩子的進(jìn)步，來共同提高他們的教學(xué)質(zhì)量。
3. 進(jìn)行生本式評比——街道朗讀賽
今年學(xué)校的英語節(jié)，活動精彩紛呈。其中的學(xué)生英語朗讀比賽，則為重頭戲。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和英語教研組為了讓全街道學(xué)校的學(xué)生都能參與進(jìn)來，特此舉行了街道三至六年級的英語朗讀比賽。同時(shí)為了體現(xiàn)生本性，設(shè)計(jì)了合理的比賽環(huán)節(jié)。從學(xué)生的自我介紹到抽簽朗讀片段，再到英語即興問答，充分展現(xiàn)了學(xué)生英語的學(xué)有所用與教師的教學(xué)成果。通過評比，也能帶動街道其他學(xué)校的老師、家長、學(xué)生都能重視英語，形成濃濃的教學(xué)氛圍。
五、明以生為本之理，啟絢麗活動之門。
學(xué)校在“順應(yīng)天性，呵護(hù)生命健康成長”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，明確以生為本的理念，并全面啟動“絢麗活動”。本年度，學(xué)校實(shí)行了絢麗星卡綠色評價(jià)方案，每月評選絢麗月之星，每學(xué)期評選出絢麗少年，并且把絢麗少年的照片以及介紹以二微碼的形式張貼在校園的宣傳墻。讓更多的老師、學(xué)生、家長看一看，掃一掃、讀一讀，以點(diǎn)帶面地帶動低小學(xué)子在各方面得到更大更快的發(fā)展。
