環(huán)境科學(xué)培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境科學(xué)培養(yǎng)方案范文

[關(guān)鍵詞]環(huán)境科學(xué)；國(guó)際化；培養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，越來(lái)越需要具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才。我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確指出“國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”的高素質(zhì)人才是教育改革發(fā)展的重要方向，這也是滿足學(xué)生需求、社會(huì)需要的重要途徑。當(dāng)前，生態(tài)環(huán)境保護(hù)已成為國(guó)家發(fā)展的約束性指標(biāo)，環(huán)保產(chǎn)業(yè)成為國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的人才需求量逐步加大，尤其是需要具有國(guó)際視野和實(shí)踐能力的復(fù)合創(chuàng)新型人才[1]。由于國(guó)內(nèi)高校國(guó)際化交流平臺(tái)欠缺、國(guó)際化培養(yǎng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不足以及國(guó)際化培養(yǎng)師資有限等局限性[2]，本科生國(guó)際化高水平培養(yǎng)還有待提高。本文以天津大學(xué)為例，對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生國(guó)際化培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步探索。

1與國(guó)外高校開展學(xué)位型和實(shí)踐型多層次多維度的國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)

通過與國(guó)外環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域高水平高校開展教學(xué)培養(yǎng)方案學(xué)分成績(jī)互認(rèn)，建立校際間“3+2”、“2+2”、“3+1”等多層次多維度的聯(lián)合培養(yǎng)模式[3]。天津大學(xué)與英國(guó)愛丁堡大學(xué)、美國(guó)新澤西州立大學(xué)、愛爾蘭都柏林大學(xué)等建立“3+2”和“2+2”的學(xué)位型聯(lián)合培養(yǎng)體系，學(xué)生經(jīng)過國(guó)內(nèi)外課程學(xué)習(xí)，達(dá)到中外方畢業(yè)要求后，可獲得雙學(xué)位。另外，與美國(guó)哈佛大學(xué)、杜克大學(xué)等建立“3+1”的非學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)體系，學(xué)生可獲得國(guó)內(nèi)高校學(xué)位及海外高校國(guó)際化創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為提高聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量，需對(duì)選派學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格遴選，指派專門教師負(fù)責(zé)聯(lián)系和了解學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)和生活情況。學(xué)生回國(guó)后將核實(shí)在國(guó)外修習(xí)的所有學(xué)分，如達(dá)到學(xué)校要求則授予本科學(xué)士學(xué)位，如未達(dá)到，還需要延期畢業(yè)，補(bǔ)修所欠學(xué)分。通過以上模式，使學(xué)生在國(guó)外接受國(guó)際化教學(xué)模式，學(xué)習(xí)國(guó)際一流專業(yè)知識(shí)，參與國(guó)際交流活動(dòng)，擴(kuò)大國(guó)際視野。

2在國(guó)內(nèi)進(jìn)行全英文授課和科研型實(shí)踐的國(guó)際化培養(yǎng)

通過鼓勵(lì)校內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域教授，并利用校際國(guó)際科研項(xiàng)目合作、國(guó)際合作科技基地等平臺(tái)邀請(qǐng)海外專家，在校內(nèi)環(huán)境科學(xué)專業(yè)開展“全英文授課-科研型實(shí)踐”國(guó)際化培養(yǎng)。通過全英文授課，提高國(guó)內(nèi)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)聽說能力，為其出國(guó)交流打下語(yǔ)言基礎(chǔ)；提高學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域前沿知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野[2]。同時(shí)，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大體系有機(jī)結(jié)合，以科研實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3國(guó)內(nèi)擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模，搭建學(xué)生國(guó)際交流平臺(tái)

通過對(duì)國(guó)內(nèi)外高校相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研，建立環(huán)境科學(xué)專業(yè)全英文培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，系統(tǒng)提高學(xué)科國(guó)際化辦學(xué)能力，從而按照專業(yè)建制招收留學(xué)生。除完善科學(xué)的培養(yǎng)方案以外，通過以下途徑開展宣傳，(1)中外校際聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目；(2)學(xué)校國(guó)際教育學(xué)院官方平臺(tái)；(3)赴海外參加國(guó)際會(huì)議機(jī)會(huì)；(4)在國(guó)內(nèi)舉辦國(guó)際會(huì)議、夏令營(yíng)等學(xué)術(shù)活動(dòng)，擴(kuò)大留學(xué)生招生。專業(yè)建制留學(xué)生班建成后，按照專業(yè)的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)一批專業(yè)能力強(qiáng)，同時(shí)知華、友華的高素質(zhì)來(lái)華留學(xué)生人才。另一方面，通過中文和全英文培養(yǎng)方案的學(xué)分互認(rèn)，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生選修全英文課程；通過組織中外學(xué)生學(xué)術(shù)討論、認(rèn)知實(shí)習(xí)、團(tuán)隊(duì)匯報(bào)，激勵(lì)中外學(xué)生各學(xué)所長(zhǎng)，從而顯著提高中國(guó)學(xué)生的國(guó)際視野、國(guó)際交流及國(guó)際業(yè)務(wù)能力。

4結(jié)語(yǔ)

對(duì)于我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明建設(shè)，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、具備參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化創(chuàng)新型人才至關(guān)重要?？梢酝ㄟ^與國(guó)外高校開展學(xué)位型和實(shí)踐型多層次聯(lián)合培養(yǎng)、在國(guó)內(nèi)開設(shè)全英文授課和科研型教學(xué)實(shí)踐及擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模，建立國(guó)際化交流平臺(tái)等途徑，有效提升學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]王宇琪，彭方玥，駱雪晴，等．環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才勝任力模型構(gòu)建及其應(yīng)用[J]．廣東化工，2017，44(349)：284-285．

[2]李瓊．關(guān)于全英文授課項(xiàng)目建設(shè)的思考[J]．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016，10：123-124．

第2篇：環(huán)境科學(xué)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;動(dòng)態(tài)機(jī)制;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案制定需要對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作作出準(zhǔn)確定位，從教學(xué)方面著手，各大高校通過人才培養(yǎng)機(jī)制強(qiáng)化基礎(chǔ)，重視個(gè)性培養(yǎng)以及實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的多樣化需求。在制定人才培養(yǎng)方案過程中對(duì)其在高校教學(xué)教育中的目標(biāo)、原則作出全新定位，探索環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)機(jī)制。

一、遵守高等教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)把握人才培養(yǎng)方案原則

人才培養(yǎng)方案作為人才培養(yǎng)的參考依據(jù)，應(yīng)該嚴(yán)格遵守高等教育教學(xué)規(guī)律，重視社會(huì)發(fā)展中對(duì)人才的需求。針對(duì)普通高等院校實(shí)際情況，規(guī)范人才培養(yǎng)方案，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于多樣化人才的需要。確立落實(shí)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)需要嚴(yán)格掌握教學(xué)內(nèi)在規(guī)律，將專業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)規(guī)律、專業(yè)要求以及培養(yǎng)機(jī)制相結(jié)合，這也是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的重要指導(dǎo)思想。從教學(xué)教育管理角度看待實(shí)際問題，深入落實(shí)既定原則，促進(jìn)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)機(jī)制的發(fā)展，保證教學(xué)工作順利展開。

二、建立健全課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)

健全課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)是課程體系優(yōu)化的重要手段，也是貫徹實(shí)施人才培養(yǎng)方案的必要環(huán)節(jié)。針對(duì)專業(yè)教學(xué)考核，可以采取教師評(píng)分制度，客觀、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生作品，防止評(píng)價(jià)結(jié)果片面性。教師將每學(xué)期學(xué)生作業(yè)制成光盤，留作課程備查資料。學(xué)生主要通過評(píng)教系統(tǒng)反饋課程，在查取成績(jī)過程中，需要在完成教師評(píng)價(jià)以后獲取結(jié)果。教學(xué)管理部分在教師晉升、評(píng)優(yōu)中需參照學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)反饋信息，保證課程體系質(zhì)量。在課程設(shè)置中，需要重視科技素質(zhì)以及文化素質(zhì)培養(yǎng)，課程質(zhì)量評(píng)價(jià)需遵守公正公平原則，這也是人才培養(yǎng)方案重要組成部分。

三、構(gòu)建科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神專業(yè)應(yīng)用型人才

（一）增加實(shí)踐教學(xué)比例

充分結(jié)合校外實(shí)踐教學(xué)基地和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，并對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行合理利用完善實(shí)踐教學(xué)。綜合教育實(shí)踐主要是通過自選活動(dòng)、文體活動(dòng)對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)以及綜合素質(zhì)進(jìn)行綜合培養(yǎng)。專業(yè)教育實(shí)踐可通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、考察、寫生等活動(dòng)拓展學(xué)生視野，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)效率。在2、3、4年級(jí)教學(xué)中，重視實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。通識(shí)教育實(shí)踐可于假期分兩次進(jìn)行，根據(jù)三個(gè)教學(xué)周期，將其納入實(shí)踐教學(xué)課程。實(shí)踐教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中延伸理論課內(nèi)同，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力、分析解決問題能力。

（二）建立實(shí)習(xí)基地，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)踐教學(xué)中，建立穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地是其中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中主要以校內(nèi)教學(xué)模式與教師教學(xué)模式為主，這無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。所以，在制定人才培養(yǎng)方案過程中，注重社會(huì)實(shí)踐，將長(zhǎng)期、有效社會(huì)實(shí)踐作為實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的途徑。與有關(guān)藝術(shù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、公司建立長(zhǎng)期穩(wěn)定聯(lián)系，聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富技術(shù)人員，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)符合社會(huì)、企業(yè)需求的專業(yè)應(yīng)用型人才。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在人才培養(yǎng)方案過程中，人的因素十分重要，這不僅是指學(xué)生，也包含作為教學(xué)操作者，即教師。最近幾年以來(lái)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)快速發(fā)展，不斷出現(xiàn)新的專業(yè)技能、技術(shù)以及知識(shí)，這對(duì)師資隊(duì)伍建立提出了更高的要求。所以，建立高水平、高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍是迫切需要解決的問題，首先可以引進(jìn)專業(yè)人才，加強(qiáng)師資力量；其次重視培養(yǎng)青年教師，加強(qiáng)教師專業(yè)能力，培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干。除此之外，可以聘請(qǐng)有關(guān)專家或者是行業(yè)精英進(jìn)行講座、教學(xué)等，使學(xué)生能夠及時(shí)了解環(huán)境藝術(shù)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

五、結(jié)論

未來(lái)高等教育大眾化趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，這會(huì)促進(jìn)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化快速發(fā)展，引起環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理、人才培養(yǎng)變革，使得教育管理者需要不斷提高自身認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。在人才培養(yǎng)方案中，需要不斷進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)教育規(guī)律研究，深入探索環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)滿足社會(huì)、企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉蕊，雷搏．對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下的教學(xué)改革的思考———以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例［J］．藝術(shù)科技，2016（05）．

［2］王萬(wàn)山，黃建軍，彭清寧．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)及教學(xué)方法改革研究［M］．江西人民出版社，2009．

［3］呂耀華．環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革設(shè)置———培養(yǎng)高技能應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才［J］．上海藝術(shù)家，2010（01）．

第3篇：環(huán)境科學(xué)培養(yǎng)方案范文

南京信息工程大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)于1999年開始招生，2003年獲碩士學(xué)位授予權(quán)，多年來(lái)為國(guó)家、地方環(huán)保和氣象部門培養(yǎng)了大批高層次的環(huán)保人才。由于辦學(xué)成績(jī)突出，學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)先后被遴選為校品牌專業(yè)、江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和中國(guó)氣象局與該校共建品牌專業(yè)。然而，在環(huán)境科學(xué)專業(yè)建設(shè)的過程中也面臨著前述的問題。

一、環(huán)境科學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐

南京信息工程大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院瞄準(zhǔn)國(guó)際上環(huán)境科學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，充分了解國(guó)內(nèi)同行的教學(xué)狀況和側(cè)重點(diǎn)，為了適應(yīng)時(shí)展的要求以及響應(yīng)學(xué)校提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計(jì)劃方針，啟動(dòng)了“環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，緊抓師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施和學(xué)生能力三方面建設(shè)，提出了“兩個(gè)加強(qiáng)”和“一個(gè)延長(zhǎng)”，具體地說是：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)；延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間（通過開設(shè)第二課堂)。學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和實(shí)踐主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

1.人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新和實(shí)踐

環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案在我國(guó)同類高校一般均為通識(shí)教育、環(huán)境科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)教育、環(huán)境科學(xué)專業(yè)教育這種模式。學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案在通識(shí)教育和“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的環(huán)境科學(xué)專業(yè)教育基礎(chǔ)上，根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，修訂環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，以特色專業(yè)氣象學(xué)和大氣科學(xué)為依托，在高年級(jí)靈活引入大氣環(huán)境專業(yè)方向教育、環(huán)境氣象專業(yè)方向教育和環(huán)境生態(tài)專業(yè)方向教育，突出環(huán)境科學(xué)專業(yè)知識(shí)與大氣科學(xué)、氣象學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科專業(yè)知識(shí)的交叉融合，將學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)建設(shè)成為我國(guó)環(huán)境、氣象和生態(tài)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。

2.課程體系創(chuàng)新和實(shí)踐

依托該校環(huán)境科學(xué)江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和中國(guó)氣象局與學(xué)校共建品牌專業(yè)，深入研究環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，通過對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)觀念與實(shí)踐的理性思考，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，提出環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系改革與建設(shè)應(yīng)遵循學(xué)科平臺(tái)原則、理工結(jié)合和文理滲透原則、課程體系與教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化原則、創(chuàng)新性原則和實(shí)踐性原則，構(gòu)建一套“立足基礎(chǔ)、突出特色、貼近現(xiàn)實(shí)、追蹤前沿”的環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程群體系。重點(diǎn)在環(huán)境科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容中，融入相關(guān)的大氣環(huán)境、環(huán)境氣象和環(huán)境生態(tài)方面研究的案例，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)大氣環(huán)境、環(huán)境氣象和環(huán)境生態(tài)研究的綜合思維能力；設(shè)置大氣環(huán)境、環(huán)境氣象和環(huán)境生態(tài)三個(gè)專業(yè)方向課程；在具有多門省級(jí)、校級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上，培育國(guó)家級(jí)精品課程，構(gòu)建國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)精品課程體系，通過精品課程建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)，為環(huán)境科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合南京信息工程大學(xué)的具體情況，設(shè)計(jì)并執(zhí)行一套“四級(jí)課程體系”，分別是：第一級(jí)——通識(shí)教育平臺(tái)課程群，主要涉及基礎(chǔ)課程群；第二級(jí)——專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺(tái)課程群，主要涉及環(huán)境科學(xué)專業(yè)各學(xué)科方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程群以及學(xué)科交叉專業(yè)基礎(chǔ)課程；第三級(jí)——專業(yè)方向教育平臺(tái)課程群，主要涉及環(huán)境科學(xué)專業(yè)各專業(yè)方向課程群以及由學(xué)科交叉所生成的新課程；第四級(jí)——專業(yè)前沿教育平臺(tái)課程群，主要涉及環(huán)境科學(xué)專業(yè)各學(xué)科方向最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的追蹤與研究。

3.教材建設(shè)創(chuàng)新和實(shí)踐

學(xué)校始終圍繞環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位的需要，在本專業(yè)各專業(yè)方向上全面推進(jìn)高水平教材的建設(shè)，在現(xiàn)有教材體系的基礎(chǔ)上，把本專業(yè)的教材體系建設(shè)提升到一個(gè)新的高度，構(gòu)建一套具有先進(jìn)性、特色性、影響大的教材體系。在建設(shè)過程中，要全面貫徹“實(shí)踐特色、氣象特色、時(shí)代特色”的指導(dǎo)思想，積極展開與國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者的合作研究，把最新的理論研究成果融入教材的內(nèi)容之中，使之成為具有一定特色和影響的高水平教材。同時(shí)，積極選用國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材作為環(huán)境科學(xué)專業(yè)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課的教材，選用21世紀(jì)應(yīng)用型高等院校示范性實(shí)驗(yàn)教材作為環(huán)境科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教材。

4.教學(xué)方法創(chuàng)新和實(shí)踐

以培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才為核心，體現(xiàn)“優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外”的原則，構(gòu)建一套“互動(dòng)式、研究型、網(wǎng)絡(luò)化、開放性”的教學(xué)方法。近年來(lái)，包括耶魯大學(xué)、馬里蘭大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、東南大學(xué)在內(nèi)的10多位國(guó)內(nèi)外著名環(huán)保學(xué)者來(lái)學(xué)校講課，開闊了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)了他們把握學(xué)術(shù)前沿問題的能力。

5.教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)既能幫助學(xué)生消化課堂上所學(xué)到的東西，又能使他們從社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)中學(xué)到課本上所學(xué)不到的東西。學(xué)校高度重視環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研合作之路，注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。不斷深化實(shí)踐教學(xué)改革，以“實(shí)踐教學(xué)四年不斷線”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的教改思路，科學(xué)合理地建立了符合環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的實(shí)踐教學(xué)體系；加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，合理安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，積極探索新的教學(xué)模式，提出“三個(gè)層次和六個(gè)類型”實(shí)踐教學(xué)模式（如圖3所示)，即分層次進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，做到既能完成教學(xué)計(jì)劃，又能因人因材施教，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，取得了較好的效果。同時(shí)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，貫徹“一個(gè)貫通”和實(shí)施“四個(gè)一”實(shí)踐教學(xué)法?！耙粋€(gè)貫通”，即理論課教師和實(shí)踐課教師可以互相兼任，實(shí)現(xiàn)兩類教師與教學(xué)的融會(huì)貫通“四個(gè)一”就是要求學(xué)生通過四年的實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)，能夠做到：學(xué)習(xí)掌握一批基本操作技能，自我設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，參加一次社會(huì)實(shí)踐，完成一次論文答辯。

二、結(jié)束語(yǔ)

第4篇：環(huán)境科學(xué)培養(yǎng)方案范文

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)始于1985年，環(huán)境工程學(xué)科經(jīng)過30多年的發(fā)展，尤其在“211”一期、二期及“985”創(chuàng)新平臺(tái)的支持下，發(fā)展非常迅速。環(huán)境工程專業(yè)分別于1993年和2000年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)和博士學(xué)位授予權(quán);環(huán)境科學(xué)與工程于2005年獲得一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn);2007 年獲得批準(zhǔn)設(shè)立博士后流動(dòng)站。目前，環(huán)境工程專業(yè)已經(jīng)具備了較完善的科研平臺(tái)和研究生培養(yǎng)體系，擁有教育部“礦山生態(tài)修復(fù)工程中心”、江蘇省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)等建設(shè)平臺(tái)。本學(xué)科教授8人，副教授18人，其中，博士生導(dǎo)師10 人，碩士生導(dǎo)師30 人。經(jīng)過 20 多年的建設(shè)，本學(xué)科在科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用方面取得了一系列成果，并形成了以下7個(gè)穩(wěn)定的研究方向：包括大氣污染控制技術(shù)、水污染控制與資源化技術(shù)、生態(tài)修復(fù)技術(shù)、環(huán)境規(guī)劃管理與評(píng)價(jià)、環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害評(píng)價(jià)、固體廢棄物處理與資源化和地下水污染與控制等。

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在師資隊(duì)伍、科研條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都得到了很大的提高，這對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，我校的環(huán)境工程專業(yè)，必須承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)合格的高層次環(huán)保人才的責(zé)任。結(jié)合我國(guó)環(huán)保事業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)需求狀況，明確了我校專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有兩大能力（創(chuàng)新能力和工程能力）和一項(xiàng)“三廢治理”技能的高層次人才。本文提出協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式，進(jìn)而提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新和工程能力下降的原因

在研究生擴(kuò)招的大背景下，從全國(guó)范圍來(lái)看，研究生就業(yè)形勢(shì)危機(jī)初顯端倪，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)創(chuàng)新和工程能力有所下降，造成環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量下降的原因主要有：

就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)和學(xué)生讀研期間經(jīng)濟(jì)的雙層壓力，造成了學(xué)生讀研期間的學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性;目前，“雙導(dǎo)師制”落實(shí)不足，很多校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)研究生采取放羊式管理，校外導(dǎo)師的實(shí)踐指導(dǎo)不夠;環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案和模式陳舊，沒有體現(xiàn)環(huán)境工程學(xué)科自身的專業(yè)特點(diǎn)。研究生的創(chuàng)新能力和科研能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足，是造成研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的主要原因，具體體現(xiàn)在兩個(gè)極端：第一，部分高校和科研院所培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不多，導(dǎo)致研究條件和手段的缺乏，很多研究生很難接觸到實(shí)際科研項(xiàng)目的研究，沒有很好的建立創(chuàng)新和工程能力;第二，經(jīng)費(fèi)過多，導(dǎo)致了課題組龐大的工作量，研究生疲于奔命忙于各種結(jié)題雜事等，同樣也造成了創(chuàng)新和工程能力的下降。

3. 協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式

準(zhǔn)確定位全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育目標(biāo)，即培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型專門人才。協(xié)同提升研究生的創(chuàng)新能力和工程能力，是學(xué)校對(duì)研究生階段培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

（1）根據(jù)研究生期間畢業(yè)論文的不同方向，建立不同模塊的專業(yè)課程體系。教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。從我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置來(lái)看，課程中主要包含有水和氣兩大方向。研究生和導(dǎo)師可以根據(jù)指導(dǎo)研究生的科研方向，加大某一領(lǐng)域的課程力度，采取文獻(xiàn)閱讀和課程內(nèi)試驗(yàn)的方式，提高科研創(chuàng)新能力。目前，我校研究生培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中缺少固廢的處理課程，應(yīng)該適時(shí)填補(bǔ)這一空白。針對(duì)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)獨(dú)特的行業(yè)背景，課程中設(shè)置了《煤炭轉(zhuǎn)化過程污染治理技術(shù)》這一特色性很強(qiáng)的課程，有利于提高我校研究生在這一方向的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

（2）集中時(shí)間，讓研究生直接參加到校外導(dǎo)師的設(shè)計(jì)、施工、環(huán)評(píng)和監(jiān)理等項(xiàng)目中，參與設(shè)計(jì)、施工、管理、評(píng)價(jià)和項(xiàng)目驗(yàn)收等全程工作;積極建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓專業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)訓(xùn)工作制度化;落實(shí)雙導(dǎo)師制，特別是讓校外導(dǎo)師在學(xué)生工程能力的培養(yǎng)中，起到中流砥柱的作用。由于校外導(dǎo)師可能對(duì)教師職業(yè)沒有多少了解，要加大對(duì)校外導(dǎo)師的職業(yè)培養(yǎng)。本文建立的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式如圖1。

圖1 環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式

（3）加大提高研究生導(dǎo)師自身創(chuàng)新和工程能力的素質(zhì)，不斷提高更新導(dǎo)師對(duì)前沿科研的把握能力。導(dǎo)師應(yīng)該具有一定的工程能力，有利于降低研究生的選題風(fēng)險(xiǎn);導(dǎo)師應(yīng)該保證研究生培養(yǎng)所需要的經(jīng)費(fèi)和科研硬件條件等。通過定期舉辦課題組會(huì)議的形式，在課程訓(xùn)練，文獻(xiàn)閱讀，選題報(bào)告，中期檢查、論文評(píng)審和論文答辯等環(huán)節(jié)，加大對(duì)研究生的管理質(zhì)量。很多高校研究生導(dǎo)師與學(xué)生的比例失調(diào)，要加大對(duì)我校中青年人才尤其是校外導(dǎo)師和高級(jí)科研人才的引進(jìn)力度，加大“人才柔性引進(jìn)”的力度。

（4）建立健全專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制。特別是在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的溝通機(jī)制建設(shè)方面，通過定期舉辦導(dǎo)師工作座談會(huì)的形式，充分討論研究生的課程訓(xùn)練、論文選題及畢業(yè)答辯等眾多環(huán)節(jié);此外，要對(duì)校外導(dǎo)師企業(yè)急需解決的問題和我國(guó)的環(huán)保戰(zhàn)略等專業(yè)學(xué)術(shù)問題進(jìn)行探索，校內(nèi)導(dǎo)師和學(xué)生要熟悉了解國(guó)家和行業(yè)的重大需求。

4 .結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)環(huán)保發(fā)展所需要的高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生，是全國(guó)環(huán)境工程教育行業(yè)對(duì)研究生培養(yǎng)的主要責(zé)任。本文以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)環(huán)境工程為例，通過剖析我國(guó)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量下降的原因，提出了協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式。本文的研究?jī)?nèi)容對(duì)我國(guó)高校和科研院所協(xié)同提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生的工程和創(chuàng)新能力，具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：環(huán)境科學(xué)培養(yǎng)方案范文

論文關(guān)鍵詞： 環(huán)境工程　特色培養(yǎng)　石油石化　工程實(shí)踐

論文摘要：本文通過分析目前環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題，提出環(huán)境工程特色人才培養(yǎng)模式建立的重要性。然后結(jié)合中國(guó)石油大學(xué)（華東）的實(shí)際情況，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面探討了可供參考的特色人才培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方案的實(shí)施應(yīng)從加強(qiáng)基礎(chǔ)、優(yōu)化課程設(shè)置以及實(shí)踐教學(xué)等方面入手。我們也看到本校通過合理的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的服務(wù)于石油石化行業(yè)的特色人才，在環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)方面取得了可喜的成績(jī)。

一、引言

近幾年由于我國(guó)資源能源日益短缺以及污染問題不斷加劇，國(guó)家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及能源行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)人才的旺盛需求。因此各高等院校紛紛針對(duì)各自行業(yè)優(yōu)勢(shì)設(shè)置了環(huán)境工程專業(yè)。中國(guó)石油大學(xué)（華東）是中石油、中石化、中海油、中國(guó)化工和教育部共建的唯一一所重點(diǎn)大學(xué)，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)在石油石化行業(yè)中形成了較強(qiáng)的地位和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，因此也形成了具有特色的環(huán)境工程專業(yè)。

二、環(huán)境工程專業(yè)教育現(xiàn)狀

中國(guó)的環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，由于環(huán)境工程高等教育的師資和辦學(xué)基礎(chǔ)條件方面的不同，各高校之間存在很大的差距。環(huán)境工程專業(yè)的歷史發(fā)展歷程，從一定程度上也決定了專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置上會(huì)出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。比如一些院校由于脫胎于原化工、建材等行業(yè)，在課程設(shè)置上既開設(shè)了化學(xué)工程、建筑材料類等課程，又開設(shè)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等環(huán)境類課程，課程間的重復(fù)現(xiàn)象很多，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也容易出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。而且要在有限的教學(xué)時(shí)間里完成這眾多的專業(yè)課程，自然是任務(wù)繁重、學(xué)時(shí)緊張，難免是“學(xué)習(xí)面寬、深度一般”。進(jìn)而無(wú)暇顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最終造成畢業(yè)生的實(shí)踐技能不能滿足企業(yè)的用人要求，這成為環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的一大困惑。各高校應(yīng)盡快探索出一種適合本校的環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。

三、人才培養(yǎng)

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境工程專業(yè)從根本上講是一個(gè)多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，加之各個(gè)高等院校的發(fā)展方向與原始基礎(chǔ)的不同，從而決定了環(huán)境工程專業(yè)在各個(gè)高等院校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)的環(huán)境人才上有較大差別，因此應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才。

中國(guó)石油大學(xué)（華東）充分利用自身的有利資源，堅(jiān)持環(huán)境工程專業(yè)與實(shí)際生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，主要培養(yǎng)以石油石化行業(yè)和社會(huì)環(huán)保部門為主要服務(wù)對(duì)象，具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

（二）培養(yǎng)方案的制定

在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下，高校應(yīng)按照“在寬口徑專業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專業(yè)方向”的原則，制定合適的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)帶有自身特色的專業(yè)技術(shù)人才。

本校根據(jù)石油石化行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求，探索和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實(shí)踐課程體系，形成“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色”三大原則為基礎(chǔ)的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案。本專業(yè)從培養(yǎng)能夠從事環(huán)境工程有關(guān)的寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才的目標(biāo)定位出發(fā)，針對(duì)專業(yè)方向需要，培養(yǎng)方案精心安排了專業(yè)選修課程。在培養(yǎng)方案及專業(yè)選修課的設(shè)置方面，既要面向社會(huì)環(huán)保部門，又要突出石油石化領(lǐng)域環(huán)境工程的行業(yè)特色。

（三）培養(yǎng)方案的實(shí)施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)比較扎實(shí)地掌握環(huán)境工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能。了解該學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)環(huán)境工程理論分析，實(shí)驗(yàn)研究和解決工程實(shí)際問題的初步能力。

本校環(huán)境工程專業(yè)一向重視基礎(chǔ)教育，先后建成了《水處理工程》《環(huán)境監(jiān)測(cè)》《物理化學(xué)》等校級(jí)及國(guó)家級(jí)精品課程。在本科教學(xué)評(píng)估中，基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)得到了評(píng)估組專家的一致好評(píng)。

2.依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，優(yōu)化課程設(shè)置。課程體系在人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有極其重要的地位。專業(yè)課程設(shè)置既要服從專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求，又要考慮學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培養(yǎng)具有特色專業(yè)知識(shí)的人才，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

本專業(yè)依托“環(huán)境化工”學(xué)科博士點(diǎn)、“環(huán)境科學(xué)與工程”學(xué)科碩士點(diǎn)、重質(zhì)油國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地、中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，建成了一支師資力量雄厚的教學(xué)隊(duì)伍，承擔(dān)并完成了一批國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家863項(xiàng)目和中石油創(chuàng)新基金等省部級(jí)科研課題，形成了較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、綜合大實(shí)驗(yàn)以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了石油勘探過程、石油開發(fā)過程和石油加工過程等背景知識(shí)和對(duì)環(huán)境工程技術(shù)的需求。同時(shí)，教師及時(shí)地將科研項(xiàng)目中的成功案例編寫進(jìn)教材或講義中、將科研成果帶進(jìn)課堂教學(xué)，提高了教學(xué)水平。

3.培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)是獲取新知識(shí)的源泉，是知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、學(xué)與用相結(jié)合的關(guān)鍵，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系中占有重要位置。

本校依托校內(nèi)外各類實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地等培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬艦槟繕?biāo)，以重視理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐能力和突出石油特色為原則，以石油石化和地方環(huán)保為背景構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式，創(chuàng)造了培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的條件。

（1）“211工程”建設(shè)和中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心為培養(yǎng)工程實(shí)踐能力提供了良好的實(shí)驗(yàn)資源。自啟動(dòng)“211工程”建設(shè)和中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心建設(shè)以來(lái)，充分利用學(xué)校為環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室累計(jì)投入近500萬(wàn)元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)建了獨(dú)具工程或接近工程特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)條件和研究場(chǎng)所，總面積約達(dá)1300平方米。其中最具特色的有：①水處理工程實(shí)驗(yàn)室，包括石油石化污水處理及回用的實(shí)驗(yàn)裝置等，可進(jìn)行油田開發(fā)、石油煉制過程中排放污水的處理及資源化利用的實(shí)驗(yàn)與研究；②惡臭污染控制實(shí)驗(yàn)室，包括多組分動(dòng)態(tài)配氣系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)嗅覺檢測(cè)儀、惡臭污染評(píng)估及控制系統(tǒng)；③環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)油田開發(fā)過程中落地油污染土壤的問題，篩選高效石油降解菌群，構(gòu)建石油污染土壤微生物修復(fù)技術(shù)；④環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室，包括煉化廢水中難降解有機(jī)污染物分析監(jiān)測(cè)技術(shù)、石油污染土壤中石油組分監(jiān)測(cè)技術(shù)、石油煉化企業(yè)中揮發(fā)性有機(jī)污染物監(jiān)測(cè)分析的實(shí)驗(yàn)與研究；⑤固體廢物資源化利用實(shí)驗(yàn)室，可進(jìn)行油田開發(fā)及石油煉制過程中產(chǎn)生的“三泥”進(jìn)行控制及資源化利用的實(shí)驗(yàn)與研究。所有這些實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備，工程實(shí)踐性強(qiáng)，可達(dá)到與生產(chǎn)企業(yè)的情況接近或一致，為保障訓(xùn)練學(xué)生工程實(shí)踐能力提供了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

（2）完整的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。通過學(xué)校、企業(yè)、科研院所和相關(guān)部門的緊密結(jié)合，根據(jù)石油石化行業(yè)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求，創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐課程和環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)體系，做到了“工程實(shí)踐四年不斷線”。

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，在公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開展實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練；二年級(jí)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，開展環(huán)境化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能；三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和研究性實(shí)驗(yàn)室，并開展課程設(shè)計(jì)等綜合實(shí)驗(yàn)，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提高實(shí)踐能力；四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)，通過專業(yè)綜合大實(shí)驗(yàn)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。

總之，實(shí)現(xiàn)了四年內(nèi)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練不間斷、應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線，依托中國(guó)石油大學(xué)半個(gè)世紀(jì)以來(lái)在石油石化行業(yè)中形成的地位優(yōu)勢(shì)，使本專業(yè)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)與石油石化企業(yè)緊密結(jié)合，形成了有效的工程實(shí)踐訓(xùn)練的產(chǎn)學(xué)研鏈。

（3）創(chuàng)建了因材施教的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則。在專業(yè)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建了因材施教的平臺(tái)，具體措施是：對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)行優(yōu)異生導(dǎo)師制，安排碩士生導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生參與科研過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，安排其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)；對(duì)于創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)并引導(dǎo)其參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃等競(jìng)賽活動(dòng)，指導(dǎo)其進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)新，并申請(qǐng)專利。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，安排專業(yè)教師在課程教學(xué)過程中，實(shí)行一幫一制度，力求做到學(xué)困生不掉隊(duì)。通過上述措施，實(shí)現(xiàn)了因材施教的辦學(xué)理念，獲得了良好的教學(xué)效果。近幾年來(lái)，共有55人次獲得科技獎(jiǎng)勵(lì)，有十幾名學(xué)生獲得了社會(huì)實(shí)踐方面的獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）培養(yǎng)模式

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，建立石大科技集團(tuán)煉油廠、勝利油田稠油廠、勝利油田東辛采油廠、齊魯石化公司、中國(guó)石化青島煉化公司等認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，并在實(shí)習(xí)過程中聘請(qǐng)石油石化行業(yè)專家作專題講座。全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)大賽、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等成為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要平臺(tái)，構(gòu)成了有效地產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力模式。

四、特色人才培養(yǎng)的成效

無(wú)論是過去計(jì)劃分配，還是現(xiàn)在的自主擇業(yè)，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上，主要就業(yè)方向?yàn)槭?、化工企業(yè)環(huán)境管理部門、環(huán)保企業(yè)以及政府事業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，有些已成為該行業(yè)的環(huán)境工程領(lǐng)域中高級(jí)專家和技術(shù)骨干，就業(yè)形勢(shì)較為樂觀。

“環(huán)境工程”作為環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的一個(gè)重要本科專業(yè)，與目前我校許多石油主干專業(yè)相比，它面向石油石化行業(yè)以外的社會(huì)環(huán)保部門和研究單位就業(yè)適應(yīng)的面要寬得多，尤其是隨著我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、節(jié)能減排戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量不斷擴(kuò)大。不僅如此，在石油石化領(lǐng)域，隨著我國(guó)石油石化工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，尤其是隨著“綠色油田”的建設(shè)與發(fā)展，大量的環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排技術(shù)在石油鉆井、采油、油氣集輸、油氣加工等領(lǐng)域獲得了十分深入而廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。因此，迫切需要本專業(yè)畢業(yè)生能將環(huán)境工程方面的專業(yè)知識(shí)與石油石化行業(yè)的應(yīng)用相結(jié)合，使本學(xué)科培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上既兼顧面向社會(huì)，又具有自己的“油味”特色。本專業(yè)的這種“雙重面向”特色化建設(shè)，對(duì)于提升本學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)面和競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是我校作為石油高等學(xué)府對(duì)于石油工業(yè)發(fā)展所肩負(fù)的責(zé)任。

五、專業(yè)需求及前景

隨著中國(guó)資源與能源短缺問題的加劇，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的人們對(duì)生活環(huán)境要求的提高，解決人與環(huán)境之間矛盾問題包括環(huán)境治理行業(yè)將會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，特別是國(guó)家能源戰(zhàn)略的重大調(diào)整，如倡導(dǎo)節(jié)能減排、新能源開發(fā)，進(jìn)一步推動(dòng)了對(duì)環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域的人才需求。

與環(huán)境工程專業(yè)密切相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)是被稱之為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的“環(huán)保產(chǎn)業(yè)”。隨著我國(guó)政府GDP中用于環(huán)保比例的逐漸增加以及減排目標(biāo)要求的提高，國(guó)家、社會(huì)投入到環(huán)保產(chǎn)業(yè)的資金將逐漸增加，企業(yè)投入到污染源治理的費(fèi)用也將逐步增加，因此污染治理這個(gè)行業(yè)必不可少，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將進(jìn)入快速增長(zhǎng)階段。

環(huán)境工程專業(yè)10年以前就被提出是“未來(lái)人力資源短缺十大職業(yè)之一”。目前的調(diào)查結(jié)果表明，與往年相比，2010年環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)明顯樂觀，目前民營(yíng)環(huán)保企業(yè)和國(guó)有大中型企業(yè)環(huán)保部門開始招聘環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)保投入的增加，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的需求將出現(xiàn)上升的勢(shì)頭?？梢灶A(yù)見，在未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的人才需求將會(huì)不斷增加，專業(yè)發(fā)展前景廣闊。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳烈善.高校環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)形式和人才培養(yǎng)定位淺析[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，（S1）.

第6篇：環(huán)境科學(xué)培養(yǎng)方案范文

烏拉泊濕地位于烏魯木齊河中游，是烏魯木齊市主要的城市供水水源地。烏拉泊濕地的生態(tài)安全直接影響著烏魯木齊市482萬(wàn)人口的飲水安全，對(duì)烏魯木齊市的城市安全具有舉足輕重的作用。由于近年來(lái)烏拉泊濕地周邊的生產(chǎn)、生活及開發(fā)建設(shè)活動(dòng)逐漸頻繁，牧民戶數(shù)的逐年增加，附近居民生產(chǎn)與生活排污，導(dǎo)致烏拉泊濕地面積縮小，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量呈逐年下降趨勢(shì)，嚴(yán)重威脅著烏魯木齊市居民的正常生活用水。

充分利用同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里已經(jīng)掌握的歷史、地理、動(dòng)物、植物、化學(xué)、物理學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能，引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)理論知識(shí)和技能對(duì)烏拉泊濕地植物、動(dòng)物、土壤、病蟲害、污染源和水質(zhì)情況進(jìn)行調(diào)查與分析，從中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的途徑和方法。通過此次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)和鉆研科學(xué)的熱情和興趣。同時(shí)也使學(xué)生各科知識(shí)得以充分理解、相互滲透和綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及從事物的現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律的能力，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的熱情、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)科學(xué)探索的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、綜合分析問題的能力及不斷開拓創(chuàng)新的精神是本次科技活動(dòng)的主要目標(biāo)。同時(shí)本次活動(dòng)也為相關(guān)部門治理烏拉泊濕地周邊生態(tài)環(huán)境提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)中，學(xué)生將所學(xué)到的植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、水利學(xué)、林學(xué)、農(nóng)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)及歷史人文等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。同時(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)中相互關(guān)心、相互幫助、相互愛護(hù)、相互尊重和健康成長(zhǎng)。

提高學(xué)生對(duì)建立和諧社會(huì)和樹立科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)實(shí)踐過程中不斷激發(fā)學(xué)生利用在課堂上所學(xué)理論知識(shí)與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，設(shè)計(jì)實(shí)施方案，參與實(shí)地考察，親身體驗(yàn)整個(gè)實(shí)踐過程中的艱辛與樂趣。

動(dòng)員、組織學(xué)生經(jīng)歷提出問題—構(gòu)思假設(shè)—實(shí)地考察—科學(xué)實(shí)驗(yàn)—數(shù)據(jù)分析—得出結(jié)論的全過程，使他們?cè)趯?shí)際經(jīng)歷和科學(xué)體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，樹立科學(xué)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

學(xué)生親身實(shí)踐、探究科學(xué)，不但可以提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、意志、信念、毅力和興趣，樹立正確的人生觀及價(jià)值觀。

這次活動(dòng)必將經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折與考驗(yàn)，但通過困難的考驗(yàn)?zāi)苁雇瑢W(xué)們深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，體會(huì)合作精神的可貴，享受到探索的樂趣和成功的喜悅，毫無(wú)疑問這一切將有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和健康人格的成長(zhǎng)。

通過對(duì)濕地環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)分析，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到烏拉泊濕地各環(huán)境要素的特征與變化規(guī)律，認(rèn)識(shí)到人類自身的活動(dòng)與行為將會(huì)對(duì)自然資源及生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的影響，認(rèn)識(shí)到人類與自然界建立平衡和諧關(guān)系的重要性，從而樹立保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然，關(guān)注社會(huì)，與自然和諧共存的科學(xué)發(fā)展觀。

第7篇：環(huán)境科學(xué)培養(yǎng)方案范文

    論文摘要:本文通過分析目前環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題,提出環(huán)境工程特色人才培養(yǎng)模式建立的重要性。然后結(jié)合中國(guó)石油大學(xué)(華東)的實(shí)際情況,從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面探討了可供參考的特色人才培養(yǎng)方式,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方案的實(shí)施應(yīng)從加強(qiáng)基礎(chǔ)、優(yōu)化課程設(shè)置以及實(shí)踐教學(xué)等方面入手。我們也看到本校通過合理的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的服務(wù)于石油石化行業(yè)的特色人才,在環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)方面取得了可喜的成績(jī)。

    一、引言

    近幾年由于我國(guó)資源能源日益短缺以及污染問題不斷加劇,國(guó)家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及能源行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)人才的旺盛需求。因此各高等院校紛紛針對(duì)各自行業(yè)優(yōu)勢(shì)設(shè)置了環(huán)境工程專業(yè)。中國(guó)石油大學(xué)(華東)是中石油、中石化、中海油、中國(guó)化工和教育部共建的唯一一所重點(diǎn)大學(xué),半個(gè)世紀(jì)以來(lái)在石油石化行業(yè)中形成了較強(qiáng)的地位和行業(yè)優(yōu)勢(shì),因此也形成了具有特色的環(huán)境工程專業(yè)。

    二、環(huán)境工程專業(yè)教育現(xiàn)狀

    中國(guó)的環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末,由于環(huán)境工程高等教育的師資和辦學(xué)基礎(chǔ)條件方面的不同,各高校之間存在很大的差距。環(huán)境工程專業(yè)的歷史發(fā)展歷程,從一定程度上也決定了專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置上會(huì)出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。比如一些院校由于脫胎于原化工、建材等行業(yè),在課程設(shè)置上既開設(shè)了化學(xué)工程、建筑材料類等課程,又開設(shè)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等環(huán)境類課程,課程間的重復(fù)現(xiàn)象很多,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也容易出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。而且要在有限的教學(xué)時(shí)間里完成這眾多的專業(yè)課程,自然是任務(wù)繁重、學(xué)時(shí)緊張,難免是“學(xué)習(xí)面寬、深度一般”。進(jìn)而無(wú)暇顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,最終造成畢業(yè)生的實(shí)踐技能不能滿足企業(yè)的用人要求,這成為環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的一大困惑。各高校應(yīng)盡快探索出一種適合本校的環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。

    三、人才培養(yǎng)

    (一)人才培養(yǎng)目標(biāo)

    環(huán)境工程專業(yè)從根本上講是一個(gè)多學(xué)科交叉的新興學(xué)科,加之各個(gè)高等院校的發(fā)展方向與原始基礎(chǔ)的不同,從而決定了環(huán)境工程專業(yè)在各個(gè)高等院校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)的環(huán)境人才上有較大差別,因此應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn),結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求,培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才。

    中國(guó)石油大學(xué)(華東)充分利用自身的有利資源,堅(jiān)持環(huán)境工程專業(yè)與實(shí)際生產(chǎn)過程緊密結(jié)合,主要培養(yǎng)以石油石化行業(yè)和社會(huì)環(huán)保部門為主要服務(wù)對(duì)象,具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

    (二)培養(yǎng)方案的制定

    在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下,高校應(yīng)按照“在寬口徑專業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專業(yè)方向”的原則,制定合適的培養(yǎng)方案,培養(yǎng)帶有自身特色的專業(yè)技術(shù)人才。

    本校根據(jù)石油石化行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求,探索和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實(shí)踐課程體系,形成“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色”三大原則為基礎(chǔ)的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案。本專業(yè)從培養(yǎng)能夠從事環(huán)境工程有關(guān)的寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才的目標(biāo)定位出發(fā),針對(duì)專業(yè)方向需要,培養(yǎng)方案精心安排了專業(yè)選修課程。在培養(yǎng)方案及專業(yè)選修課的設(shè)置方面,既要面向社會(huì)環(huán)保部門,又要突出石油石化領(lǐng)域環(huán)境工程的行業(yè)特色。

    (三)培養(yǎng)方案的實(shí)施

    1.加強(qiáng)基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)比較扎實(shí)地掌握環(huán)境工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能。了解該學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì),培養(yǎng)環(huán)境工程理論分析,實(shí)驗(yàn)研究和解決工程實(shí)際問題的初步能力。

    本校環(huán)境工程專業(yè)一向重視基礎(chǔ)教育,先后建成了《水處理工程》《環(huán)境監(jiān)測(cè)》《物理化學(xué)》等校級(jí)及國(guó)家級(jí)精品課程。在本科教學(xué)評(píng)估中,基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)得到了評(píng)估組專家的一致好評(píng)。

    2.依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科,優(yōu)化課程設(shè)置。課程體系在人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有極其重要的地位。專業(yè)課程設(shè)置既要服從專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求,又要考慮學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科,培養(yǎng)具有特色專業(yè)知識(shí)的人才,增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

    本專業(yè)依托“環(huán)境化工”學(xué)科博士點(diǎn)、“環(huán)境科學(xué)與工程”學(xué)科碩士點(diǎn)、重質(zhì)油國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地、中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),建成了一支師資力量雄厚的教學(xué)隊(duì)伍,承擔(dān)并完成了一批國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家863項(xiàng)目和中石油創(chuàng)新基金等省部級(jí)科研課題,形成了較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

    在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、綜合大實(shí)驗(yàn)以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)中,教學(xué)內(nèi)容涵蓋了石油勘探過程、石油開發(fā)過程和石油加工過程等背景知識(shí)和對(duì)環(huán)境工程技術(shù)的需求。同時(shí),教師及時(shí)地將科研項(xiàng)目中的成功案例編寫進(jìn)教材或講義中、將科研成果帶進(jìn)課堂教學(xué),提高了教學(xué)水平。

    3.培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)是獲取新知識(shí)的源泉,是知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、學(xué)與用相結(jié)合的關(guān)鍵,是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要手段,在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系中占有重要位置。

    本校依托校內(nèi)外各類實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地等培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源,根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案,以培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬艦槟繕?biāo),以重視理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐能力和突出石油特色為原則,以石油石化和地方環(huán)保為背景構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式,創(chuàng)造了培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的條件。

    (1)“211工程”建設(shè)和中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心為培養(yǎng)工程實(shí)踐能力提供了良好的實(shí)驗(yàn)資源。自啟動(dòng)“211工程”建設(shè)和中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心建設(shè)以來(lái),充分利用學(xué)校為環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室累計(jì)投入近500萬(wàn)元的建設(shè)經(jīng)費(fèi),創(chuàng)建了獨(dú)具工程或接近工程特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)條件和研究場(chǎng)所,總面積約達(dá)1300平方米。其中最具特色的有:①水處理工程實(shí)驗(yàn)室,包括石油石化污水處理及回用的實(shí)驗(yàn)裝置等,可進(jìn)行油田開發(fā)、石油煉制過程中排放污水的處理及資源化利用的實(shí)驗(yàn)與研究;②惡臭污染控制實(shí)驗(yàn)室,包括多組分動(dòng)態(tài)配氣系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)嗅覺檢測(cè)儀、惡臭污染評(píng)估及控制系統(tǒng);③環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室,針對(duì)油田開發(fā)過程中落地油污染土壤的問題,篩選高效石油降解菌群,構(gòu)建石油污染土壤微生物修復(fù)技術(shù);④環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室,包括煉化廢水中難降解有機(jī)污染物分析監(jiān)測(cè)技術(shù)、石油污染土壤中石油組分監(jiān)測(cè)技術(shù)、石油煉化企業(yè)中揮發(fā)性有機(jī)污染物監(jiān)測(cè)分析的實(shí)驗(yàn)與研究;⑤固體廢物資源化利用實(shí)驗(yàn)室,可進(jìn)行油田開發(fā)及石油煉制過程中產(chǎn)生的“三泥”進(jìn)行控制及資源化利用的實(shí)驗(yàn)與研究。所有這些實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備,工程實(shí)踐性強(qiáng),可達(dá)到與生產(chǎn)企業(yè)的情況接近或一致,為保障訓(xùn)練學(xué)生工程實(shí)踐能力提供了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

    (2)完整的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。通過學(xué)校、企業(yè)、科研院所和相關(guān)部門的緊密結(jié)合,根據(jù)石油石化行業(yè)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求,創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐課程和環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)體系,做到了“工程實(shí)踐四年不斷線”。

    一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室,結(jié)合無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程的學(xué)習(xí),在公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開展實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練;二年級(jí)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室,開展環(huán)境化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能;三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和研究性實(shí)驗(yàn)室,并開展課程設(shè)計(jì)等綜合實(shí)驗(yàn),通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提高實(shí)踐能力;四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí),通過專業(yè)綜合大實(shí)驗(yàn)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。

    總之,實(shí)現(xiàn)了四年內(nèi)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練不間斷、應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線,依托中國(guó)石油大學(xué)半個(gè)世紀(jì)以來(lái)在石油石化行業(yè)中形成的地位優(yōu)勢(shì),使本專業(yè)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)與石油石化企業(yè)緊密結(jié)合,形成了有效的工程實(shí)踐訓(xùn)練的產(chǎn)學(xué)研鏈。

    (3)創(chuàng)建了因材施教的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則。在專業(yè)教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)建了因材施教的平臺(tái),具體措施是:對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,實(shí)行優(yōu)異生導(dǎo)師制,安排碩士生導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生參與科研過程,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生,安排其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),為學(xué)生提供培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì);對(duì)于創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生,鼓勵(lì)并引導(dǎo)其參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃等競(jìng)賽活動(dòng),指導(dǎo)其進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)新,并申請(qǐng)專利。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,安排專業(yè)教師在課程教學(xué)過程中,實(shí)行一幫一制度,力求做到學(xué)困生不掉隊(duì)。通過上述措施,實(shí)現(xiàn)了因材施教的辦學(xué)理念,獲得了良好的教學(xué)效果。近幾年來(lái),共有55人次獲得科技獎(jiǎng)勵(lì),有十幾名學(xué)生獲得了社會(huì)實(shí)踐方面的獎(jiǎng)勵(lì)。

    (四)培養(yǎng)模式

    根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案,建立石大科技集團(tuán)煉油廠、勝利油田稠油廠、勝利油田東辛采油廠、齊魯石化公司、中國(guó)石化青島煉化公司等認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地,并在實(shí)習(xí)過程中聘請(qǐng)石油石化行業(yè)專家作專題講座。全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)大賽、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等成為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要平臺(tái),構(gòu)成了有效地產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力模式。

第8篇：環(huán)境科學(xué)培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】探究實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)；環(huán)保意識(shí)

生物學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律是建立在大量的科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的理論。生物探究實(shí)驗(yàn)是探索研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律最有效的手段和方法，通過生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。怎樣使用教材中的探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。我以探究《煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響》的教學(xué)為例談?wù)勎业淖龇ê驼J(rèn)識(shí)。

一、提出要探究的問題

老師:展示香煙包裝盒,請(qǐng)同學(xué)們注意煙盒上的提示:吸煙有害健康。 吸煙到底是怎樣影響健康的呢?吸煙對(duì)人體的影響是多方面的,我們今天來(lái)探究煙草對(duì)心臟健康的影響。在相同狀態(tài)下心率(每分鐘心跳次數(shù))越快表明心臟負(fù)擔(dān)越重。我們通過實(shí)驗(yàn)來(lái)推測(cè)煙草對(duì)心臟健康的影響。

問題: 煙草對(duì)心率有什么影響?

二、假設(shè)

老師：假設(shè)就是自己根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問題作出的判斷即對(duì)提出的問題作出的答案。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)問題：煙草對(duì)心率有什么影響?作出假設(shè)。

學(xué)生：

1.煙草會(huì)使心率變快。

2.煙草會(huì)使心率變慢。

3.煙草不會(huì)使心率發(fā)生變化。

老師：回答得都很好?，F(xiàn)在我們需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明我們的假設(shè)是正確的。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)就是證明假設(shè)的操作過程。實(shí)驗(yàn)方案必須具有可操作性。方案中的時(shí)間、數(shù)量等因子必須量化、數(shù)字化，不能有“一會(huì)兒”、“大約”等模糊詞語(yǔ)。

實(shí)驗(yàn)方案：

1.把二支香煙的煙絲取出浸泡在25毫升攝氏25度清水24小時(shí)，濾掉煙絲，濾液作為原液。

2.用原液（100%）分別配制25%、50%、75%、100%浸出液，用清水作對(duì)照。

3.取5支試管分別編上1、2、3、4、5、號(hào)，把清水裝入1號(hào)試管，把25%、50%、75%、100%的煙草浸出液分別裝入2、3、4、5號(hào)試管。

4.把學(xué)生分成1、2、3、4、5、組。

5.每個(gè)組用與小組編號(hào)對(duì)應(yīng)的試管的煙草浸出液測(cè)定水蚤的心率。用吸管吸取煙草浸出液并滴1滴在載玻片上，向液滴中放入1只活潑的水蚤。在顯微鏡下以10秒鐘記時(shí)數(shù)水蚤的心跳次數(shù)。連續(xù)重復(fù)5次。計(jì)算出水蚤在這種濃度煙草浸出液里的平均心率。

四、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

水蚤在不同濃度煙草浸出液里的心率：

清水（210）、25%（216）、50%（222）、75%（234）、100%（250）

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

煙草浸出液能使水蚤心率加快，濃度越大水蚤心率越快。

六、總結(jié)

水蚤心率越快心臟的負(fù)擔(dān)就越重。水蚤在煙草浸出液中時(shí)間稍長(zhǎng)就會(huì)因心力衰竭而死（煙草浸出液不僅能殺死水蚤也能殺死很多的昆蟲，農(nóng)業(yè)上可以作為環(huán)保的生物農(nóng)藥使用，人吸煙會(huì)對(duì)人的呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等造實(shí)質(zhì)性的損壞）。除煙草外很多生物都會(huì)分泌一些物質(zhì)來(lái)抑制或殺滅對(duì)自己有害的生物或競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。我們不經(jīng)意間扔出的一支煙頭或丟棄的一塊廢電池都可能給很大范圍的生態(tài)系統(tǒng)造成一場(chǎng)大災(zāi)難。我們?cè)谙硎艽笞匀唤o我們恩賜的同時(shí)應(yīng)該自覺的保護(hù)我們生存的環(huán)境。隨意的向環(huán)境排放廢物，隨意的對(duì)原來(lái)環(huán)境的改造，在沒有科學(xué)依據(jù)的情況下盲目的引進(jìn)外來(lái)物種或消滅當(dāng)?shù)匚锓N都可能給環(huán)境造成不可估量的災(zāi)難。我們應(yīng)該養(yǎng)成不給環(huán)境添亂，自覺保護(hù)環(huán)境的公民意思。只有在生物種類多樣性，基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性的大環(huán)境下才能保持生物在競(jìng)爭(zhēng)中的動(dòng)態(tài)平衡。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到了生物之間的一些秘密關(guān)系，懂得了一些環(huán)境保護(hù)的道理但是還遠(yuǎn)不夠。生物之間的關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的，生物之間的聯(lián)系是千絲萬(wàn)縷的，我們知道的還很少。我們還應(yīng)該更進(jìn)一步的探究生物之間，生物與環(huán)境之間的關(guān)系，了解它們之間更多的秘密提高我們保護(hù)他們的能力。

通過探究實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)現(xiàn)生物之間的一些秘密。懂得生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)體，生物之間除了捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系和協(xié)作關(guān)系外還有相生與相克的關(guān)系，牽一發(fā)而動(dòng)全身。知道環(huán)境保護(hù)必須尊重科學(xué)，必須保護(hù)好整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的道理。明白環(huán)境保護(hù)的原理和正確的方法。增強(qiáng)科學(xué)的環(huán)抱意識(shí)。

第9篇：環(huán)境科學(xué)培養(yǎng)方案范文

1．1構(gòu)建分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系在環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，以學(xué)生為主體、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展為原則。將專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容從理論教學(xué)中剝離出來(lái)，擺脫理論教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的束縛。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及改革方案上又與理論課內(nèi)容相互呼應(yīng)，互為依托、相輔相成。將專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程分成不同層次，進(jìn)而建設(shè)不同類別的多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)立必修實(shí)驗(yàn)和自設(shè)實(shí)驗(yàn)2個(gè)層次。必修實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論、基本測(cè)試技術(shù)和實(shí)驗(yàn)操作能力。必修實(shí)驗(yàn)分為3種類型，即驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)旨在使學(xué)生對(duì)經(jīng)典理論知識(shí)有感性認(rèn)識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)研究專門技能，并能靈活運(yùn)用；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的個(gè)性化教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力為目的，通過設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能夠獲得完整的實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練；綜合型實(shí)驗(yàn)是把知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容連貫起來(lái)，體現(xiàn)出內(nèi)容的系統(tǒng)性，通過綜合型實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生連貫的、動(dòng)態(tài)的和有機(jī)組合的系列化操作技能，提高學(xué)生實(shí)際操作和運(yùn)用的能力。自設(shè)實(shí)驗(yàn)主要為培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際環(huán)境問題的能力而設(shè)置，學(xué)生有選擇性地針對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和污染治理中的問題提出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師幫助學(xué)生進(jìn)行資料查閱、方案比對(duì)和測(cè)試方法選擇等工作，對(duì)所選擇的實(shí)驗(yàn)命題提出可行的、具體的實(shí)驗(yàn)方案；然后由學(xué)生分組根據(jù)實(shí)施方案獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如環(huán)境工程學(xué)實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)進(jìn)行的自設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有SBR法處理校園生活污水實(shí)驗(yàn)、餐廚垃圾產(chǎn)氫實(shí)驗(yàn)、污泥堆肥化實(shí)驗(yàn)等。環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)進(jìn)行的自設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有校園景觀湖富營(yíng)養(yǎng)化監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、沈陽(yáng)商業(yè)區(qū)環(huán)境噪聲監(jiān)測(cè)及對(duì)策實(shí)驗(yàn)、冬季沈陽(yáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)等。環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)進(jìn)行的自設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有瓶裝飲用水細(xì)菌學(xué)檢測(cè)；教室及寢室空氣中細(xì)菌、霉菌檢測(cè)；土壤中氨化細(xì)菌、真菌、放線菌、硝化菌和反硝化菌檢測(cè)等。以基本知識(shí)學(xué)習(xí)、基本技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目標(biāo)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使學(xué)生牢固掌握基本知識(shí)、基本技能，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的能力。

1．2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和更新，主要手段有：1）淘汰一些內(nèi)容陳舊、方法落后及與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加了一些與我國(guó)環(huán)保形勢(shì)和國(guó)際環(huán)境學(xué)科學(xué)術(shù)前沿接軌的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如，裝修污染是現(xiàn)在人們最關(guān)注的室內(nèi)環(huán)境污染問題，在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)中增加了室內(nèi)空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)；針對(duì)北方冬春季節(jié)霧霾天氣現(xiàn)象，在環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)中增加了空氣中懸浮顆粒物和氮氧化物的測(cè)定；針對(duì)大眾關(guān)注的飲用水安全問題，在環(huán)境工程學(xué)實(shí)驗(yàn)中增加了超濾－微濾和活性炭等水的深度處理實(shí)驗(yàn)；針對(duì)近年來(lái)自然災(zāi)害頻發(fā)，在環(huán)境信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中增加了災(zāi)害評(píng)估實(shí)驗(yàn)等。2）減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)。改革后環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)比例占30％；環(huán)境化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)比例占20％。3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教師的科研相結(jié)合。環(huán)境科學(xué)是在研究防治環(huán)境污染和生態(tài)破壞的實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的科學(xué)，在理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，教師積極參與國(guó)家、各部委和省市政府的研究課題。近5年來(lái)，環(huán)境科學(xué)專業(yè)教師主持了國(guó)家863和973項(xiàng)目各1項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金2項(xiàng)，教育部項(xiàng)目1項(xiàng)，遼寧省自然科學(xué)基金2項(xiàng)，遼寧省教育廳項(xiàng)目4項(xiàng)，遼寧省科技廳項(xiàng)目1項(xiàng)，市科技局項(xiàng)目2項(xiàng)，累計(jì)科研經(jīng)費(fèi)近300萬(wàn)元。發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇，出版專著2部，獲獎(jiǎng)成果7項(xiàng)。教師將科研項(xiàng)目納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展探索性試驗(yàn)，豐富和更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力；使學(xué)生了解環(huán)境科學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，了解環(huán)境保護(hù)和生態(tài)污染防治方面的新技術(shù)、新工藝，學(xué)生畢業(yè)后能夠很快地進(jìn)入工作角色。同時(shí)以重大科研項(xiàng)目為依托和資源，在科研項(xiàng)目完成后，將其開發(fā)的裝置補(bǔ)充到專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)施中，增強(qiáng)了教學(xué)設(shè)施平臺(tái)，還有利于增加教學(xué)內(nèi)容的豐富度及與研究前沿的聯(lián)系。如將國(guó)家自然基金項(xiàng)目研制的污水地下滲濾系統(tǒng)裝置轉(zhuǎn)化為環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)課“污水地下滲濾系統(tǒng)中胞外分泌物測(cè)定”的教學(xué)設(shè)備；將863項(xiàng)目的研究成果轉(zhuǎn)化到專業(yè)實(shí)驗(yàn)課“環(huán)境工程學(xué)實(shí)驗(yàn)”中，開發(fā)了“煙氣中二氧化硫去除實(shí)驗(yàn)”；將國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目研究成果轉(zhuǎn)化到專業(yè)實(shí)驗(yàn)課“環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)”中，開發(fā)了“土壤中苯酚降解細(xì)菌的分離及鑒定實(shí)驗(yàn)”等。將教師科研成果轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，形成了教學(xué)與科研的良性互動(dòng)，鞏固和拓展學(xué)生所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的深度、廣度，在培養(yǎng)環(huán)境專業(yè)高質(zhì)量創(chuàng)新人才的同時(shí)促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。

1．3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及手段改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)過程中教師一般不對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體過程、操作步驟和方法做統(tǒng)一講解，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)參考書上的內(nèi)容和要求進(jìn)行操作。根據(jù)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況和進(jìn)度，教師選擇性的適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一講解，講解的內(nèi)容是把學(xué)生感性的、凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化。教師在實(shí)驗(yàn)課巡視及輔導(dǎo)過程中，啟發(fā)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從細(xì)微處找問題，分析原因并制定解決問題的方案；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行討論，判別優(yōu)缺點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)手段解決實(shí)際問題。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)手段上，對(duì)毒性大、不便于操作的實(shí)驗(yàn)，將反應(yīng)或操作過程制作成計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，利用教務(wù)處網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種方法為學(xué)生提供一種系統(tǒng)的、與真實(shí)十分接近的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并且完成了現(xiàn)實(shí)環(huán)境下不易完成或有一定危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。仿真實(shí)驗(yàn)成本低、儀器設(shè)備及藥品損耗少、無(wú)危險(xiǎn)性，而它的直觀性和趣味性有利于提高學(xué)生的興趣。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

環(huán)境科學(xué)學(xué)科應(yīng)用性強(qiáng)、與社會(huì)密切相關(guān)，承擔(dān)著解決環(huán)境污染和生態(tài)破壞問題的重任。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中突出了理論教學(xué)與實(shí)際工程和社會(huì)應(yīng)用相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2．1教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)境科學(xué)專業(yè)與多家科研院所、企業(yè)、環(huán)保管理部門建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，擁有穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供接觸工程和社會(huì)的機(jī)會(huì)。這些基地包括：沈陽(yáng)市北部污水處理廠、沈陽(yáng)滿堂河污水生態(tài)處理中心、沈陽(yáng)市醫(yī)療廢物處理中心、沈陽(yáng)市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站、中國(guó)科學(xué)院沈陽(yáng)應(yīng)用生態(tài)研究所、國(guó)家電站燃燒工程技術(shù)研究中心、沈陽(yáng)老虎沖生活垃圾填埋處理中心等。這些基地能滿足不同教學(xué)實(shí)習(xí)的要求，成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重要的組成部分。

2．2綠色環(huán)保協(xié)會(huì)活動(dòng)沈陽(yáng)師范大學(xué)綠色環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)是一個(gè)以解決環(huán)境問題、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)為己任的大型社團(tuán)。協(xié)會(huì)積極推進(jìn)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)、踐行高等院校在環(huán)境保護(hù)中的歷史責(zé)任和社會(huì)義務(wù)。通過支持和參加綠色環(huán)保協(xié)會(huì)的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外交流，服務(wù)于社會(huì)的能力。如開展各類環(huán)保知識(shí)講座；組織參加“綠色”系列活動(dòng)—“新綠色計(jì)劃”，“地球一小時(shí)，我做綠V客”，“你來(lái)、我來(lái)、大家來(lái)”環(huán)保標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)識(shí)、金點(diǎn)子征集大賽，與沈陽(yáng)師范大學(xué)后勤集團(tuán)聯(lián)合開展“創(chuàng)建節(jié)能環(huán)保型校園”等活動(dòng)。這些講座及活動(dòng)提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生潛能。

3考評(píng)機(jī)制構(gòu)建

建立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定參考模式。實(shí)驗(yàn)成績(jī)除了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、綜合運(yùn)用知識(shí)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的考核和評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)中實(shí)驗(yàn)報(bào)告和能力考核各占50％，成績(jī)?nèi)娣从趁總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)驗(yàn)技能掌握程度。對(duì)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)主要考核學(xué)生對(duì)經(jīng)典理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)專門技能的掌握程度和靈活運(yùn)用能力。對(duì)設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)主要考核學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)材料、使用儀器設(shè)備、觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果等能力。通過對(duì)學(xué)生能力全方位的考核，從成績(jī)鑒定轉(zhuǎn)向素質(zhì)鑒定，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4結(jié)語(yǔ)