砍伐森林的好處精選(九篇)

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第1篇：砍伐森林的好處范文

關(guān)鍵詞：林業(yè)生態(tài)環(huán)境；可持續(xù)；合理利用

中圖分類(lèi)號(hào)：S7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2013）-06-0187-2

0 引言

林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)在各國(guó)都處于十分重視的位置。在這方面做得比較突出的有美國(guó)等一些歐洲國(guó)家。以美國(guó)為例，美國(guó)的林業(yè)覆蓋面積大，這是其相比于其他國(guó)家的優(yōu)勢(shì)，而且美國(guó)政府對(duì)林業(yè)的保護(hù)上做了相當(dāng)多的努力，從美國(guó)深入人心的保護(hù)林業(yè)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)就可以看出美國(guó)政府在宣傳工作中做出了很多努力，對(duì)于林場(chǎng)，每個(gè)州政府都有專門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)定期的排查和匯報(bào)等工作，美國(guó)在這方面是其他國(guó)家的模范。

1 我國(guó)林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀

1.1 局部區(qū)域環(huán)境惡化

由于我國(guó)是一個(gè)多人口國(guó)家，再加上是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家。所以在發(fā)展過(guò)程中很多方面都以環(huán)境破壞作為代價(jià)。“世界工廠”的頭名聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，但是從另一個(gè)角度想，正是因?yàn)槲覈?guó)重工業(yè)的發(fā)展造成了對(duì)環(huán)境的破壞。隨著全球環(huán)境地惡化，聯(lián)合國(guó)開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)各國(guó)環(huán)境保護(hù)的監(jiān)察，近10年來(lái)我國(guó)每年在環(huán)境惡化方面雖然有所改善，但是每年還是有30萬(wàn)立方千米的水土流失，以及全國(guó)沙漠化的面積已經(jīng)突破了150萬(wàn)平方千米，占我國(guó)國(guó)土面積的1/6，這是十分可怕的。

1.2 嚴(yán)重的大氣污染

快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面效果必然是環(huán)境的破壞，重工業(yè)的發(fā)展對(duì)于大氣帶來(lái)的污染是尤為嚴(yán)重的。雖然我國(guó)一直致力于空氣污染的治理，但是全國(guó)大多數(shù)一、二線城市的空氣質(zhì)量頻頻出現(xiàn)報(bào)警的現(xiàn)象。尤其是中西部的一些城市，全年天氣良好的天數(shù)不到一個(gè)月。近些年沿海的經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)空氣質(zhì)量也是令人詬病，我國(guó)的環(huán)境保護(hù)形勢(shì)顯得非常地嚴(yán)峻。

1.3 頻發(fā)的自然災(zāi)害

我國(guó)自然災(zāi)害嚴(yán)重，很多自然災(zāi)害在我國(guó)都處于頻發(fā)的狀況。就在最近，四川雅安又發(fā)生了7級(jí)大地震，已經(jīng)造成了超過(guò)200人的傷亡。每年我國(guó)因?yàn)樽匀粸?zāi)害帶來(lái)的農(nóng)作物受害面積超過(guò)3000萬(wàn)平方千米，因?yàn)?zāi)害造成的糧食損失量保守估計(jì)在200億千克以上，如果不在林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)中下大氣力，這將是未來(lái)繼續(xù)影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大問(wèn)題。

2 環(huán)境惡化的主要原因

造成我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀的因素有很多，其中一個(gè)最主要的原因就是森林覆蓋面積的急劇下降。森林能夠?yàn)槿祟?lèi)起到保持水土、凈化空氣和改善環(huán)境等多方面的好處。目前分析，造成我國(guó)森林覆蓋面積下降的主要原因有以下幾方面。

2.1 砍伐過(guò)度

我國(guó)處于一個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的時(shí)期，對(duì)于木材的需求量逐年上漲，過(guò)度砍伐是造成我國(guó)森林覆蓋面積不斷下降的主要原因。過(guò)度的砍伐再加上相關(guān)部門(mén)對(duì)于植樹(shù)造林工程的不夠重視，在后期能夠存活的樹(shù)木很少，森林面積的負(fù)增長(zhǎng)在所難免。其次還有一個(gè)砍伐過(guò)度的原因在于我國(guó)對(duì)于糧食的依賴性很強(qiáng)，中原部分地區(qū)砍伐森林作為耕地的現(xiàn)象在上世紀(jì)很?chē)?yán)重。雖然近些年來(lái)各地政府都在強(qiáng)調(diào)退耕還林，但是漏洞很難補(bǔ)缺。

2.2 林木存活率低

我國(guó)出臺(tái)過(guò)一系列的植樹(shù)造林計(jì)劃，但是在實(shí)施的初期還比較重視，而在樹(shù)木生長(zhǎng)的后期就棄之不管，再加上管理人員和資金不足導(dǎo)致很多幼林缺乏有效的撫育。據(jù)最新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)植樹(shù)造林樹(shù)木平均生長(zhǎng)率在2%左右，而我們的近鄰日本和韓國(guó)林木生長(zhǎng)率都在3%以上，跟歐美發(fā)達(dá)國(guó)家地區(qū)的林木平均生長(zhǎng)率之間的差距就更大了。

2.3 資源消耗巨大

雖然我國(guó)處于一個(gè)快速發(fā)展的階段，但是對(duì)于林木的資源消耗也需要根據(jù)林木的自然規(guī)律以及這類(lèi)可再生資源的特點(diǎn)來(lái)使用。但實(shí)際中我們并非如此，大多數(shù)地區(qū)都只在木材的出產(chǎn)量上非常重視，而作為“后勤”保障的生態(tài)維護(hù)上所作的工作很少。加上我國(guó)木材加工的技術(shù)比較落后，很多木材都不能得到充分的利用從而帶來(lái)了巨大的浪費(fèi)，造成了現(xiàn)在林業(yè)資源的消耗量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于森林的生產(chǎn)能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看這是一個(gè)很危險(xiǎn)的信號(hào)，有關(guān)部門(mén)一定要加強(qiáng)這方面的控制。

2.4 人口因素

人口因素對(duì)于林業(yè)生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的影響同樣是不容忽視的。雖然在計(jì)劃生育國(guó)策實(shí)施后，我國(guó)的人口增長(zhǎng)速度明顯下降，但是人口基數(shù)大帶來(lái)的增長(zhǎng)速度還是比較快的。從我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀來(lái)看，十分有限的土地資源造成了農(nóng)業(yè)發(fā)展和林業(yè)發(fā)展的巨大矛盾，致使很多地區(qū)人口向森林邊緣地區(qū)不斷遷徙，伐木種地，每年都在蠶食大量的森林資源。

3 林業(yè)發(fā)展與林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的措施

面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的林業(yè)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，我國(guó)提出過(guò)很多解決的措施?；谖覈?guó)人口數(shù)量大以及各種資源短缺，再加上長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于林業(yè)保護(hù)的不夠重視，目前仍然面臨著林業(yè)生態(tài)環(huán)境繼續(xù)惡化的形式。同時(shí)，我國(guó)林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)已經(jīng)越來(lái)越成為制約我國(guó)其他方面發(fā)展的因素，也是我國(guó)需要解決的當(dāng)務(wù)之急。

3.1 采取保護(hù)性建設(shè)和經(jīng)營(yíng)

林木作為一類(lèi)特殊的可再生資源，做好可持續(xù)的經(jīng)營(yíng)是非常重要的，也是十分不易的。我們提倡的現(xiàn)代自然保護(hù)是在各個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)資源基礎(chǔ)之上，依照生態(tài)平衡的原則，更好地維護(hù)和調(diào)節(jié)人類(lèi)對(duì)林業(yè)資源的利用及其自然生長(zhǎng)特性之間的關(guān)系，做到合理地利用。過(guò)去我們對(duì)林業(yè)資源的經(jīng)營(yíng)只是單向性的，簡(jiǎn)單的土壤利用、森林的經(jīng)營(yíng)、水資源保護(hù)等等，沒(méi)有形成一個(gè)符合生態(tài)規(guī)律的全面系統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)和保護(hù)方式。在對(duì)林木的保護(hù)方面，我們需要做的工作還有很多。

3.1.1 撫育間植 在森林的再造中，各地政府一定要按照自身的承諾，成立專門(mén)的組織機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)林木的后期撫育工作，通過(guò)不斷地改善林木的生長(zhǎng)環(huán)境更好地促進(jìn)林木的生長(zhǎng)。

3.1.2 封林措施 在一些森林重點(diǎn)保護(hù)地區(qū)，政府需要做好封林的工作，尤其是在造林之后，在重點(diǎn)防護(hù)林的保護(hù)中做好地區(qū)的宣傳工作，提高廣大人民群眾對(duì)于林業(yè)保護(hù)的意識(shí)。為了更好地達(dá)到護(hù)林的效果，還可以成立專門(mén)的小組，甚至承包到戶，讓保護(hù)林木以及特定時(shí)期的封林措施深入人心。

3.1.3 因地制宜 對(duì)于林木的選擇上一定要做到因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐耐寥罈l件及其他條件種植適合當(dāng)?shù)氐牧帜酒贩N，這樣才能做好森林的再造工作。

3.2 加強(qiáng)保護(hù)區(qū)建設(shè)和管理

在保護(hù)森林資源已經(jīng)成為世界各國(guó)達(dá)成共識(shí)的大環(huán)境面前，盡快地提高我國(guó)森林保護(hù)區(qū)建設(shè)和管理工作是迫在眉睫的。目前我國(guó)自然保護(hù)區(qū)已經(jīng)接近1600處，其中國(guó)家級(jí)的自然保護(hù)區(qū)以及有170多處。整個(gè)森林保護(hù)區(qū)1.2億平方米。在設(shè)立自然保護(hù)區(qū)，建立相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)以及管理規(guī)則等都初見(jiàn)成效，但是在防止人為破壞以及改變保護(hù)林經(jīng)營(yíng)方向等方面都還存在一些漏洞，各地區(qū)林業(yè)部門(mén)應(yīng)該予以加強(qiáng)。

3.3 建立良性循環(huán)機(jī)制

森林資源的保護(hù)最重要的問(wèn)題就是怎樣做到良性循環(huán)，讓森林的成長(zhǎng)速度大于砍伐速度才能維持林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。林業(yè)補(bǔ)償是一個(gè)很好的方法，通過(guò)對(duì)保護(hù)森林的人群予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)增強(qiáng)人們對(duì)林業(yè)環(huán)境保護(hù)的重視。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，需要讓林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題成為每一個(gè)人自覺(jué)遵守的規(guī)則，這樣才能做到長(zhǎng)遠(yuǎn)的保護(hù)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，不論是大到國(guó)家，還是小到我們每一位百姓，都需要認(rèn)識(shí)到林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)問(wèn)題是關(guān)系到我們每個(gè)人以及子孫后展的重要問(wèn)題。概括來(lái)看，所有造成林業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化的原因都是人為因素，只要我們能夠合理地利用森林資源，才能讓我們的環(huán)境更加美好。

參考文獻(xiàn)

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[2] 杜艷.推進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010（01）：20-21.

第2篇：砍伐森林的好處范文

1、打破時(shí)空的限制，幫助學(xué)生理解課文。語(yǔ)文課本中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，有寫(xiě)人記事的、有描寫(xiě)景物的、有科學(xué)說(shuō)明的、有議論抒情的……由于教材中的課文是作者處于特定的時(shí)代、背景和空間而寫(xiě)作的，所寫(xiě)的內(nèi)容未必就是學(xué)生接觸的范圍。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的教學(xué)手法，難以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的積極情感，學(xué)生的興趣也難以調(diào)動(dòng)，這就大大地影響了課堂的教學(xué)效果。教師使用多媒體課件能打破時(shí)空限制，把語(yǔ)言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來(lái)，能使學(xué)生從視覺(jué)上去領(lǐng)略語(yǔ)言文學(xué)所描繪的美景，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、再現(xiàn)情境，解決課文的重難點(diǎn)。如何巧妙地解決文章的重難點(diǎn)，這一直以來(lái)是我們語(yǔ)文教師不斷思考的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)只要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件巧妙地再現(xiàn)課文中的情境，不僅能夠突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。如上《只有一個(gè)地球》這一課時(shí)，為了讓同學(xué)們理解地球特別渺小，讓同學(xué)們懂得“只有一個(gè)地球”這一難點(diǎn)，我制作了地球在茫茫宇宙中的情境動(dòng)畫(huà)以及飛機(jī)要飛出四十萬(wàn)億公里的范圍所需要六百萬(wàn)年的情境動(dòng)畫(huà)，并配以恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，當(dāng)這兩組畫(huà)面、音樂(lè)出現(xiàn)在同學(xué)們眼前時(shí)，同學(xué)們被震撼了，深刻地了解到地球是我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的唯一家園，我們應(yīng)該好好地善待我們的地球母親。這樣，這篇課文的重難點(diǎn)就迎刃而解了。

3、化抽象為形象。增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力。有教育家認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生是由直接到間接，由具體到抽象時(shí)，獲得知識(shí)和技能就比較容易。語(yǔ)言文字作為描繪客觀世界的符號(hào)，具有抽象性、概括性。由于多媒體課件可以直接提供聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系，化難為易。如《只有一個(gè)地球》中有一段描寫(xiě)：“人類(lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生。還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“生態(tài)災(zāi)難”一詞是個(gè)難點(diǎn)，“給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅”字面上可以理解，光理解這些是不夠的。這時(shí)，我用多媒體課件演示一人們無(wú)節(jié)制地砍伐森林，樹(shù)木大片大片地倒下、被污染的河流里成群成群的魚(yú)兒死后浮在水面上、工廠的煙囪沒(méi)日沒(méi)夜地排放著廢氣……這些圖片使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，我又用多媒體課件演示了人類(lèi)破壞環(huán)境后環(huán)境對(duì)人類(lèi)懲罰，有土地沙化、泥石流、洪水、雪災(zāi)、沙塵暴……觀看這些圖片后，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，學(xué)生便會(huì)自然地領(lǐng)悟了這段文字的內(nèi)容。然后針對(duì)校園周?chē)h(huán)境問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這樣，既加深了對(duì)課文的理解，又提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4、啟發(fā)想象，擴(kuò)展學(xué)生的視野。想象是借表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程，多媒體課件可以為學(xué)生提供生動(dòng)的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動(dòng)地去思考、去創(chuàng)造的熱情。在教《只有一個(gè)地球》中的“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”時(shí)，我演示了一張人類(lèi)大力植樹(shù)造林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生去想象，開(kāi)始，學(xué)生的思維很受局限。想象上缺少?gòu)V度，于是我便適時(shí)地引入多媒體課件，當(dāng)一幅幅栩栩如生的自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們的思維立刻被激活了，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著。這離不開(kāi)多媒體課件的幫助。這里借助多媒體課件為學(xué)生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，加速進(jìn)入文章的情境之中，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解層層深入，對(duì)情感的體驗(yàn)步步加深，學(xué)生在趣中探索，在樂(lè)中求知。

第3篇：砍伐森林的好處范文

大氣環(huán)流肯定對(duì)氣候和環(huán)境造成不可避免的影響，但是沒(méi)有準(zhǔn)確資料可以證明，西南大旱是因?yàn)榈厍蜃兣鸬?。如果我們?zhí)意，或者僅僅簡(jiǎn)單地將西南大早放在全球變暖大背景下去考慮，那就回避了很多可以真正去深入探討和思考的空間。

溶蝕湖和藤蔓植物消失導(dǎo)致干旱

很多人談到氣候變化，都會(huì)講到水庫(kù)建設(shè)。但是我們忽略了小水庫(kù)或者說(shuō)在特定空間循環(huán)體系的建設(shè)。事實(shí)上，在大水庫(kù)、大電站、大儲(chǔ)量的背后，自然村落生存水源的管理控制更關(guān)鍵。

隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快，我們水利工程建設(shè)更多地關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，真正用于民生，用于農(nóng)村灌溉，用于生物多樣性維護(hù)方面則被忽略了，這是今天我們庫(kù)區(qū)建設(shè)和水利建設(shè)沒(méi)有考慮到，或者說(shuō)忽視的地方。

貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣麻山鄉(xiāng)這次干旱程度比較嚴(yán)重，但在以前，這個(gè)地方有溶蝕湖，從明代以來(lái)，為了適應(yīng)當(dāng)時(shí)中國(guó)東南地區(qū)紡織業(yè)的發(fā)展，人們把很多溶蝕湖打通，排千湖水，然后在排干湖水的土壤上大量推廣種植麻。之后，這個(gè)地區(qū)的溶蝕湖很快就消失了。

可以說(shuō)，溶蝕湖的消失也是導(dǎo)致整個(gè)西南地區(qū)嚴(yán)重干旱的根源之一。當(dāng)時(shí)排干溶蝕湖推廣種植麻類(lèi)經(jīng)濟(jì)作物，給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)帶來(lái)了繁榮，但背后的生態(tài)代價(jià)人們未能預(yù)見(jiàn)。

而在云南東南部、貴州黔西南，以及廣西西北部，都是石漠化非常嚴(yán)重的區(qū)域。如果石漠化不那么嚴(yán)重，就不會(huì)導(dǎo)致去年以來(lái)的這種旱災(zāi)。不過(guò)，歷史上，這些地區(qū)完全沒(méi)有暴露出石漠化，也是青山綠水。

為什么?這個(gè)地區(qū)少數(shù)民族的生存方式主要靠藤蔓類(lèi)植物、叢生類(lèi)植物，比如南瓜、獼猴桃、野葡萄。這些傳統(tǒng)藤蔓類(lèi)和叢生類(lèi)植物可以覆蓋石漠、石頭的面積高達(dá)90％，其余10％的部分，降雨后水量蒸發(fā)也只有10％，90％的降水便儲(chǔ)存在植物當(dāng)中。

但從明代開(kāi)始，尤其是清朝中期以來(lái)，由于政治和經(jīng)濟(jì)等原因，這些地區(qū)大面積推廣種植玉米，代替了藤蔓類(lèi)、叢生類(lèi)植物。尤其今天，這里要求種植烤煙等經(jīng)濟(jì)作物。也是因此，地面已經(jīng)無(wú)法形成像藤蔓類(lèi)植物所能做到的立體式的覆蓋。

干旱與傳統(tǒng)耕作體系的打破

有報(bào)道說(shuō)，西南大旱波及到廣西與湖南的交界處。其實(shí)這個(gè)區(qū)域總體來(lái)說(shuō)地質(zhì)結(jié)構(gòu)還不錯(cuò)，森林覆蓋度比較高，生態(tài)環(huán)境比較好?，F(xiàn)在也出現(xiàn)干旱，這是因?yàn)?，這些地區(qū)多民族傳統(tǒng)文化被一體化的過(guò)程，導(dǎo)致了過(guò)去那種適合于區(qū)域生計(jì)模式、生態(tài)適應(yīng)與老百姓認(rèn)知等幾個(gè)相吻合的體系被打破。

湖南懷化、廣西柳州、百色，貴州黔東南是少數(shù)民族聚集區(qū)。按照當(dāng)?shù)匕傩諅鹘y(tǒng)的生計(jì)模式，這個(gè)區(qū)域是糯稻一鴨一魚(yú)的生計(jì)結(jié)構(gòu)，他們不僅在田里種糯稻，還養(yǎng)魚(yú)，喂鴨子。因?yàn)榕吹竞芨?，稻桿長(zhǎng)15米到2米，所以田坎的高度很高，每畝田儲(chǔ)存水量可以達(dá)到330噸?，F(xiàn)在推廣雜交水稻之后，儲(chǔ)水量每畝不到100噸，減少了一半還多。

西南當(dāng)?shù)刎S富的稻作品種是根據(jù)不同的氣候、地理環(huán)境，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的人工馴化形成的結(jié)果，符合當(dāng)?shù)乩习傩丈a(chǎn)生活方式和生態(tài)環(huán)境。強(qiáng)行推廣種植雜交稻，則會(huì)導(dǎo)致很多問(wèn)題。它不僅導(dǎo)致產(chǎn)量沒(méi)有保證，同時(shí)也破壞了過(guò)去這些地方的傳統(tǒng)耕作體系，尤其是生物多樣性。

此外，我們?cè)谫F州水族和侗族地區(qū)田野調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其糯稻有三四十個(gè)品種，如果用雜交水稻這一個(gè)品種替代三四十個(gè)品種，那么，就將導(dǎo)致多樣化生物基因的喪失；而傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變，也破壞了水資源的涵養(yǎng)。

當(dāng)不分區(qū)域地推廣雜交稻，將森林與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)匹配關(guān)系的結(jié)構(gòu)破壞了，當(dāng)氣候正常的時(shí)候，看不出來(lái)，不正常的時(shí)候便會(huì)引起很大震動(dòng)。

我們算過(guò)一筆賬，1畝雜交稻在這個(gè)地區(qū)產(chǎn)出是1200斤，按照市場(chǎng)價(jià)格每斤大米1.5元算，每畝地毛收入最多2000元。而傳統(tǒng)的糯稻一鴨一魚(yú)模式，1畝傳統(tǒng)糯稻的產(chǎn)出量是500斤，但按照市場(chǎng)價(jià)格賣(mài)出的價(jià)值，等同于1200斤的雜交稻。

但是，1畝糯稻田還可以產(chǎn)80斤魚(yú)，按照市場(chǎng)價(jià)格每斤8元，能有640元收入；還有鴨子，如果每家按30只鴨子1天1個(gè)蛋產(chǎn)量計(jì)算，鴨子與鴨蛋的價(jià)值在900元左右。從整個(gè)經(jīng)濟(jì)賬來(lái)看，糯稻都高于雜交水稻的價(jià)值。

干熱河谷的生態(tài)蛻變

西南地區(qū)即便是在怒江、元江、瀾滄江、金沙江、南盤(pán)江等低海拔流域，依然存在嚴(yán)重的干旱。這些地區(qū)是我國(guó)氣候溫?zé)?、熱量豐沛的一個(gè)特殊自然氣候區(qū)域――干熱河谷。由于資源利用方式的失誤，使干熱河谷蛻變?yōu)樯鷳B(tài)脆弱帶。

它的生態(tài)脆弱，主要表現(xiàn)在自然環(huán)境惡化、土地荒漠化嚴(yán)重、植被破壞加劇、生物多樣性降低和水土流失嚴(yán)重等方面。而造成千熱河谷生態(tài)蛻變的原因，除了大氣環(huán)流、地理位置等自然因素，人為因素的影響不容低估。

據(jù)歷史記載，干熱河谷兩岸曾經(jīng)是肥沃的土地，河谷冬季是牧場(chǎng)，夏季是農(nóng)業(yè)用地，其農(nóng)、林、牧生產(chǎn)結(jié)構(gòu)非常合理，相得益彰?？墒牵髞?lái)農(nóng)耕文化的使用者認(rèn)為，河谷這么肥沃的地方應(yīng)該精耕細(xì)作，冬季應(yīng)該耕作小春作物，砍伐森林，限制牲畜，于是將這里按照江南地區(qū)規(guī)范的農(nóng)田進(jìn)行開(kāi)墾，打破了河谷地區(qū)傳統(tǒng)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。

可這個(gè)區(qū)域同江南水鄉(xiāng)不一樣，這里屬于焚風(fēng)帶，干季和雨季分得很清楚。當(dāng)旱季來(lái)臨，河谷低海拔地區(qū)向高海拔地區(qū)延伸處一旦沒(méi)有植物覆蓋，整個(gè)區(qū)域的生態(tài)就開(kāi)始惡化，比如云南元謀地區(qū)的干熱河谷就是這類(lèi)現(xiàn)象。

隨之而來(lái)的便是麻煩。

由于傳統(tǒng)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的改變，使得由河底二三百米上升到了四五百米甚至更高區(qū)域沒(méi)有植被覆蓋，失去了對(duì)河谷氣候調(diào)節(jié)的功效，一旦有“焚風(fēng)”過(guò)境，氣候?qū)⒆兊醚谉岫稍?。所謂“焚風(fēng)”，是指氣流越過(guò)高山后下沉造成的，當(dāng)一團(tuán)空氣從高空下沉到地面時(shí)，每下降1000米，溫度平均升高65℃。

現(xiàn)在西南地區(qū)的干熱河谷現(xiàn)象十分嚴(yán)重。干熱河谷的存在，已經(jīng)讓河流失去了對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用。干熱河谷加上石漠化，使得整個(gè)西南地區(qū)的干旱便如大家看到的一樣，極其嚴(yán)重。

基于傳統(tǒng)的干旱反思

西南大早提示我們對(duì)區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)該做適當(dāng)調(diào)整，而非一味追求單一農(nóng)作物，尤其是經(jīng)濟(jì)作物。西南地區(qū)本身的生物多樣性與文化多樣性應(yīng)該與產(chǎn)業(yè)相匹配，而不應(yīng)該一味追求規(guī)模。

在“五里不同俗，十里不同天”的人文－生態(tài)背景下，做大產(chǎn)業(yè)規(guī)模很難，但是要做精品很容易。走精品道路，與西南地區(qū)的生物多樣性和文化多樣性背景相結(jié)合，生產(chǎn)精、優(yōu)、名產(chǎn)品。這些產(chǎn)品，或許可能會(huì)成為人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)亮點(diǎn)。

舉一個(gè)例子。在三四十年代，在黔西南交界地區(qū)有一個(gè)區(qū)域叫“六馬”，盛產(chǎn)桐油。政府同美國(guó)進(jìn)行外交的時(shí)候，就靠這個(gè)地方的桐油進(jìn)行交換，因?yàn)楫?dāng)時(shí)整個(gè)世界的油船防腐依靠桐油，很出名。

可現(xiàn)在，這里卻被其他工業(yè)產(chǎn)品替代了，大量的油桐樹(shù)被砍伐，也難以成為產(chǎn)業(yè)，可桐油的價(jià)值并沒(méi)有因此而終結(jié)，尤其是在低碳經(jīng)濟(jì)來(lái)臨的時(shí)代，更需要對(duì)這類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)行認(rèn)真研究。

種植油桐樹(shù)，地面的草不需要除去，而且大樹(shù)下面可以長(zhǎng)很多小樹(shù)，形成立體結(jié)構(gòu)，這樣對(duì)地面植被的保護(hù)很有好處。除了桐油產(chǎn)業(yè)，這個(gè)區(qū)域還有很多這樣的獨(dú)特產(chǎn)品。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，如果我們讓這些產(chǎn)品升級(jí)換代，作為人類(lèi)需要的經(jīng)典物品，并非沒(méi)有可能。

第4篇：砍伐森林的好處范文

節(jié)約，就是節(jié)省，儉約的意思。如今世界資源的緊張，環(huán)境的惡化，將節(jié)約提到了一種新的境界——社會(huì)節(jié)約。下面由小編來(lái)給大家分享節(jié)約資源演講稿合集，歡迎大家參閱。

節(jié)約資源的演講稿1

我國(guó)能源資源總量雖然較多，但人均占有量少。人均淡水資源量?jī)H為世界人均占有量的四分之一，人均耕地不到世界平均水平的40%，人均森林面積僅為世界人均占有量的五分之一;45種主要礦產(chǎn)資源人均占有量不到世界平均水平的一半。

近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，對(duì)煤電油運(yùn)和重要資源的需求量明顯增加，價(jià)格大幅度上漲，一些重要能源資源對(duì)外依存度大幅度上升，我國(guó)重要能源資源短缺對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約進(jìn)一步加劇。今后，隨著我國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化推進(jìn)，能源資源需求總量還會(huì)增加，經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的資源約束矛盾將長(zhǎng)期存在。節(jié)約能源資源，大力促進(jìn)能源資源的高效利用和循環(huán)利用，是緩解能源資源約束矛盾的根本出路。

我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)以煤為主，燃煤造成的二氧化硫和煙塵排放量均占其排放總量的80-90%。目前我國(guó)環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻的狀況仍然沒(méi)有改變。主要污染物排放量已經(jīng)超過(guò)環(huán)境承載能力，流經(jīng)城市的河段普遍受到污染，許多城市空氣污染嚴(yán)重。生態(tài)破壞呈加劇之勢(shì)，水土流失量大面廣，草原退化，生物多樣性減少。大力節(jié)約能源資源，減輕能源資源消費(fèi)增長(zhǎng)給生態(tài)環(huán)境保護(hù)帶來(lái)的巨大壓力，關(guān)系到國(guó)家民族的生存與發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)全球化為我國(guó)廣泛參與國(guó)際分工與合作創(chuàng)造了條件，但面臨的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。節(jié)約能源資源，加大環(huán)境保護(hù)力度，從源頭上減少污染，使企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和產(chǎn)品的原料成分、能效、回收、廢棄和處置等都能夠符合環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系到增強(qiáng)企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和外貿(mào)可持續(xù)發(fā)展。

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的高投入、高消耗、高排放、低效率的粗放型增長(zhǎng)方式難以為繼，必須盡快加以扭轉(zhuǎn)。但上半年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)達(dá)到10。9%，而能源消費(fèi)增長(zhǎng)超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，與實(shí)現(xiàn)單位gdp能耗降低4%左右的目標(biāo)有較大差距，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。節(jié)約能源資源是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、從根本上緩解資源約束、減輕環(huán)境壓力、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

節(jié)約資源的演講稿2

各位叔叔、阿姨、爺爺、奶奶：

大家好!

我們是實(shí)驗(yàn)小學(xué)六(4)班的少先隊(duì)員。今天，我們積極響應(yīng)大隊(duì)部號(hào)召，學(xué)四光爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)，具有資源環(huán)境的憂患意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。我們向身邊的鄰居提出以下倡議：

1、形成對(duì)資源環(huán)境的憂患意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

2、節(jié)約每一滴水，隨手關(guān)上水龍頭;發(fā)現(xiàn)滴漏，及時(shí)維修;打掃衛(wèi)生時(shí)用盆接水，做到一水多用。

3、節(jié)約用電，隨手關(guān)閉不需要使用的電燈;提倡使用節(jié)能燈。

4、珍惜紙張，節(jié)約紙張，杜絕使用一次性筷子，保護(hù)樹(shù)木。

5、不亂丟廢電池和損壞、不用的家電。

6、節(jié)約糧食，外出吃飯時(shí)，飯菜點(diǎn)的適量，如有剩余，打包帶回家。

7、做到垃圾分類(lèi)投放，提倡綠色生活，綠色消費(fèi)。

8、認(rèn)真搞好居住社區(qū)、公共場(chǎng)所的綠化、凈化工作，控制日常生活中產(chǎn)生的污染和垃圾。

親愛(ài)的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶們，“節(jié)約資源、從我做起”，讓我們攜手并進(jìn)，共同珍惜和保護(hù)好我們美麗的家園!非常感謝您的配合!

節(jié)約資源的演講稿3

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

不知道大家有沒(méi)有注意到，地球上的各種資源正在逐漸減少，環(huán)境也是一天天地變壞。這些都是因?yàn)槿藗冊(cè)诖罅坷速M(fèi)水資源，不斷開(kāi)采礦產(chǎn)資源，隨意砍伐森林，還殺害小動(dòng)物等。都讓我們的資源變少。所從我呼吁全體同學(xué)、老師，應(yīng)該做到以幾點(diǎn)：

1、洗完手要及時(shí)關(guān)掉水籠頭

2、用淘米的水澆花，用洗臉?biāo)系兀孟茨_水沖馬桶，合理利用剩余水資源。

3、制作節(jié)約用水的標(biāo)簽并張貼。

4、看見(jiàn)傷害小動(dòng)物的及時(shí)勸說(shuō)并制止。

5、不買(mǎi)娃娃魚(yú)、中華鱘等保護(hù)動(dòng)物。

6、不濫殺野生動(dòng)物。

7、不亂砍樹(shù)林，給小動(dòng)物們一個(gè)安全的家。

8、看到有人砍樹(shù)及時(shí)阻止。

9、不多開(kāi)采石油、煤等礦產(chǎn)。

10、開(kāi)智能環(huán)保的車(chē)子，就能不隨意排放尾氣，污染環(huán)境。

我們只有一個(gè)地球，如果地球上的資源枯萎了，我們別無(wú)去處。所以，從現(xiàn)在起，我們來(lái)一起保護(hù)地球吧!

節(jié)約資源的演講稿4

親愛(ài)的同學(xué)們：

我國(guó)是資源緊缺的國(guó)家，節(jié)約資源是我們大家的責(zé)任。“節(jié)約資源，人人有責(zé)。”不僅僅是一句口號(hào)，我們還必須要從生活中體現(xiàn)出來(lái)。為此我向全校同學(xué)發(fā)出倡議，為了不讓我們的子孫后代生活在資源緊缺的日子里，所以請(qǐng)各位同學(xué)做到以下幾點(diǎn)：

1、在生活中，不濫用化學(xué)品，因?yàn)樗鼤?huì)導(dǎo)致一些生活資源等物質(zhì)的流失，會(huì)給我們生活帶來(lái)不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。

2、生活中我們要節(jié)約用電，做到“人走燈滅”。

3、如果看到水龍頭嘩嘩作響時(shí)，一定要上前擰緊。

4、生活中盡量少使用塑料袋，因?yàn)樗鼈兪蛛y降解。

5、一旦看到有人亂砍亂伐，我們要及時(shí)阻止。

6、生活中的很多一次性用品也是難以回收和再利用的，有些也是有一定毒性的，因此我們要少使用、少丟棄。

7、我們要注意生活中的垃圾分類(lèi)，對(duì)自然減少一些破壞。

節(jié)約資源的演講稿5

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

我們生活中存在著許許多多資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，如屋子里明明沒(méi)有人，燈卻依舊亮著;菜洗完了，水龍頭卻依然嘩啦啦地開(kāi)著等，都是不好的習(xí)慣。節(jié)約資源不僅僅是一句口號(hào)，我們還要時(shí)時(shí)刻刻注意。為此，我們向全校同學(xué)發(fā)出節(jié)約資源的倡議，讓我們從今天起努力做到以下幾點(diǎn)：

1、洗漱完后，要及時(shí)關(guān)掉水龍頭。

2、一水多用。洗漱完后的水可以用來(lái)沖廁所;淘米水可以用來(lái)洗菜、澆花。

3、節(jié)約用電。要做到人走燈滅，不管是在家里、學(xué)校還是公共場(chǎng)所，都不能浪費(fèi)每一度電。

4、不亂砍亂伐森林資源。要知道，森林資源對(duì)人類(lèi)有著許許多多的好處，如減少噪音、凈化空氣、生產(chǎn)氧氣等，樹(shù)木可是被稱為“城市之肺”呢!

5、不污染水資源。水是生命之源，現(xiàn)在許多的化學(xué)工程都將污水排放到海里，塑料袋往海里亂扔，造成了海洋動(dòng)物大量的死亡。

一份倡議，一個(gè)承諾，一種責(zé)任。親愛(ài)的同學(xué)們，老師們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧!

節(jié)約資源的演講稿6

同學(xué)們：

大家好!

不知大家是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：由一家雜志社舉辦的“打造節(jié)約型社會(huì)”征文活動(dòng)，參賽作文堆積如山，冠軍卻被一名普普通通的中學(xué)生拿走了。有很多人不解，為什么在有眾多高手的比賽選手中，冠軍被一名普通的中學(xué)生拿走了?而雜志社給出的答案是：因?yàn)?，他是所有參賽者中，唯一把征文?xiě)在稿紙正反兩面的人。

很多同學(xué)們會(huì)說(shuō)，這沒(méi)有多了不起的。但你又想一下社會(huì)上浪費(fèi)資源的事例：在餐廳里大吃大喝，最后，剩菜剩飯一大桌。難道他忘了自己兒時(shí)背的《憫農(nóng)》了嗎?我想，不是的。同學(xué)們，你們想想，如果我們每人每天節(jié)約一滴水，10億人就會(huì)節(jié)約10億滴水，這是多么大的一個(gè)天文數(shù)字啊!

我想，節(jié)約也是一種財(cái)富，它如寶石般的明亮。它也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要把它發(fā)揚(yáng)光大。當(dāng)年，那身破了又補(bǔ)，補(bǔ)了又破的睡衣就是我們最好的榜樣。

我在此號(hào)召同學(xué)們：再遇到水嘩嘩作響的水龍頭時(shí) ，請(qǐng)不要在玩耍，請(qǐng)用最快的速度擰緊水籠頭;在別人給你一次性使用筷子時(shí)，請(qǐng)你毅然拒絕;當(dāng)房里無(wú)人，卻開(kāi)著燈時(shí)，請(qǐng)你堅(jiān)定的關(guān)上燈。

我們要讓節(jié)約走進(jìn)校園，走進(jìn)家中，走進(jìn)我們每一位同學(xué)的心中。

節(jié)約資源的演講稿7

親愛(ài)的居民們：

最近我發(fā)現(xiàn)，我們小區(qū)地上花花綠綠的包裝袋到處飛舞，用電、用水量也是乘“直升飛機(jī)”上升。在這個(gè)科技快速發(fā)展、衣食無(wú)憂的時(shí)代里，人們似乎已經(jīng)淡忘了從前喝不上水、吃不飽飯的苦日子，完全沒(méi)有把水、電、食物放在眼里。

這也不能完全怪你們，一噸水兩塊錢(qián)，一只塑料袋兩角錢(qián)，對(duì)你們來(lái)說(shuō)確實(shí)算不了什么，但是隨手關(guān)上水龍頭、電燈開(kāi)關(guān)，出門(mén)前帶上環(huán)保袋，真的那么難嗎?

如果大家再不對(duì)資源浪費(fèi)引起重視，后果將會(huì)不堪設(shè)想。也許有人會(huì)說(shuō)：“反正浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)又沒(méi)事，還有那么多呢。再說(shuō)別人也看不見(jiàn)。”可是，一人浪費(fèi)一點(diǎn)，全球六十多億人呀?你打算毀掉幾條江，幾片森林?再這樣下去，在不久的將來(lái)，地球上的資源必將面臨枯竭，人類(lèi)以及萬(wàn)物的生命也將面臨脅迫，而拉弓沒(méi)有回頭箭，所以要從現(xiàn)在開(kāi)始，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源，為地球的未來(lái)作出貢獻(xiàn)。

其實(shí)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源都是舉手之勞。購(gòu)物時(shí)帶上環(huán)保袋，拒絕白色垃圾;洗完手隨手關(guān)上水龍頭，并不用過(guò)大的水洗手;離開(kāi)房間順手關(guān)上電燈、電風(fēng)扇，并不在沒(méi)人的房間里開(kāi)燈。

第5篇：砍伐森林的好處范文

樂(lè)理知識(shí)，被人們認(rèn)為是最枯燥、最無(wú)德育意義的理論，其實(shí)不然。就拿最簡(jiǎn)單的音階中的七個(gè)基本音階來(lái)說(shuō)吧。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我告訴學(xué)生它們就像一家七兄弟，兄弟七人各有其鮮明的個(gè)性：do——堅(jiān)定、有力；re——激動(dòng)人心；mi——穩(wěn)定、平靜；fa——悲慘；sol——偉大、光輝的；la——哭泣的、嬌柔的；si——易受感動(dòng)的。只有將它們和諧地組合，才能奏出動(dòng)人的樂(lè)章，給人以美的享受。我們每個(gè)學(xué)生也都恰如一個(gè)個(gè)跳躍的音符，都有自己獨(dú)特的個(gè)性，只有同學(xué)之間友好相處，彼此都有一顆謙讓、包容的心，才能奏出奮發(fā)的旋律，凝成與時(shí)俱進(jìn)的班集體。有一次，我請(qǐng)一位學(xué)生起來(lái)唱教過(guò)的歌，這個(gè)學(xué)生的聲音又尖又細(xì)，引得下面哄堂大笑，這位學(xué)生羞得滿臉通紅，堅(jiān)持說(shuō)以后再也不唱歌了。為了增強(qiáng)她的自信，我說(shuō)，每種音色、音質(zhì)都有其存在的價(jià)值，缺少高音的音樂(lè)將變得沉悶、渾濁，而缺少低音的音樂(lè)則顯得單薄、空洞、刺耳，只有大家揚(yáng)長(zhǎng)避短，各種音色糅合在一起，歌曲的生命才顯得充實(shí)、輝煌。

二、寓德育于創(chuàng)編之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生的創(chuàng)新能力多屬于相對(duì)創(chuàng)新能力，也就是學(xué)生個(gè)體的首創(chuàng)性。在音樂(lè)教學(xué)中提倡聯(lián)想、求異、選擇，是激活創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效手段。首先，在音樂(lè)教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想、種屬聯(lián)想等思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。如：我在教唱《小牧笛》時(shí)，讓學(xué)生們依據(jù)歌曲的內(nèi)容和民族特點(diǎn)，分組討論進(jìn)行創(chuàng)編適合《小牧笛》的舞蹈動(dòng)作。幾分鐘后，每小組選出一位同學(xué)到講臺(tái)上試演，臺(tái)上同學(xué)惟妙惟肖地表演，臺(tái)下同學(xué)熱烈點(diǎn)評(píng)……在不知不覺(jué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)、發(fā)揮了自己的潛能，還提高了創(chuàng)新能力。新課程一年級(jí)音樂(lè)教材第四課，有一首聆聽(tīng)曲叫《三只小豬》，當(dāng)我組織學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這首輕松、幽默、詼諧的樂(lè)曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們強(qiáng)烈要求把這段音樂(lè)編成音樂(lè)劇……當(dāng)學(xué)生表演完畢，我驚詫于一年級(jí)學(xué)生創(chuàng)編思維的空間如此之大。而求異思維是從不同的方法，全方位地分析和探討思維，靈活地解決問(wèn)題的一種思維方式。在音樂(lè)教學(xué)中，我建議學(xué)生采用同一種節(jié)奏或同一種歌詞編不同的曲調(diào)，讓他們?cè)谇螽愔胁粩嗵岣咦约旱膭?chuàng)造性思維能力。彭加勒說(shuō)：“所謂發(fā)明，實(shí)際上就是鑒別，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是選擇。”三年級(jí)到五年級(jí)的音樂(lè)教材課后有很多進(jìn)行節(jié)奏或旋律創(chuàng)作的練習(xí)，我在組織學(xué)生用同一種節(jié)奏進(jìn)行編寫(xiě)旋律時(shí)，他們的答案很多，于是我讓他們選擇哪一首旋律比較適合原節(jié)奏，哪一首旋律比較好聽(tīng)，然后讓他們隨琴去模唱，仔細(xì)體會(huì)哪首旋律最優(yōu)秀。讓學(xué)生在選擇探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的方法，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的獨(dú)創(chuàng)度。

三、寓德育于配器之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試、感受、體驗(yàn)、即興創(chuàng)作活動(dòng)中，由自發(fā)性學(xué)習(xí)音樂(lè)而逐漸培養(yǎng)起良好的樂(lè)感。首先，讓自然界或生活中的聲音引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。音樂(lè)是門(mén)聲音的藝術(shù)，它是用聲音來(lái)表現(xiàn)人的思想感情的，不同的聲音表達(dá)不同的含義。從風(fēng)聲、雨聲到雷聲等，無(wú)一不表達(dá)自然界的生氣和情感，廚房里的“鍋、碗、瓢、盆”交響曲同樣能讓孩子們體驗(yàn)一種生活的樂(lè)趣。讓孩子從這些自然和生活中去尋找聲音，尋找音樂(lè)素材，不斷積累和充實(shí)。其次，選擇適當(dāng)?shù)娜寺?、?lè)器聲、非常規(guī)音源讓孩子們?nèi)L試。歌唱是人們表達(dá)情感的最直接、最方便的一種方法，孩子高興時(shí)都喜歡用歌聲來(lái)表現(xiàn)。孩子們用自己的聲音可以表達(dá)自己的感情，演奏樂(lè)器同樣也能讓孩子表達(dá)自己的思想感情。學(xué)習(xí)樂(lè)器時(shí)，樂(lè)曲的大量積累是孩子們進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的好素材，孩子能熟練地掌握一種樂(lè)器，并用樂(lè)器獨(dú)特的音色來(lái)表現(xiàn)不同情緒的音樂(lè)片段，這無(wú)疑是孩子們創(chuàng)作音樂(lè)的最佳方式。孩子還可以利用打擊樂(lè)器、生活用品或自制的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)旋律和節(jié)奏。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是德育工作的重中之重，在具有創(chuàng)新思維的前提下培養(yǎng)創(chuàng)造能力又是切實(shí)可行的。德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”要讓學(xué)生成為開(kāi)拓型、創(chuàng)造型的新一代，就要培養(yǎng)他們從小具有豐富的想象力，具有高度發(fā)揮想象力的習(xí)慣，善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。在音樂(lè)教學(xué)中，我不單單讓學(xué)生為歌曲編舞，還讓他們?yōu)楦枨渖洗驌魳?lè)器。這樣，不但可以烘托課堂氣氛，更能表達(dá)歌曲情緒及孩子們內(nèi)心的喜悅。對(duì)于一些優(yōu)美、抒情的歌曲，首先要求學(xué)生選擇適合歌曲伴奏的打擊樂(lè)器，如：三角鐵、碰鐘、鈴鼓、木魚(yú)等。然后再請(qǐng)學(xué)生們?yōu)楦枨O(shè)計(jì)伴奏型，并請(qǐng)學(xué)生考慮為什么這樣設(shè)計(jì)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？如：第三冊(cè)《過(guò)新年》這首歌，表現(xiàn)了過(guò)年時(shí)熱鬧、喜慶、祥和的場(chǎng)面和氛圍。我先是詢問(wèn)學(xué)生每年的春節(jié)是怎樣過(guò)的？同學(xué)們馬上想到了放鞭炮、踩高蹺、扭秧歌等活動(dòng)，加上歌詞中出現(xiàn)了“咚咚咚”的詞語(yǔ)，學(xué)生們聽(tīng)出這就是民族的鑼鼓聲，就馬上想到《過(guò)新年》這首歌用打擊樂(lè)器中鑼、鼓等伴奏再合適不過(guò)了。于是，他們便隨著歌詞中的“咚咚咚”的出現(xiàn)，也用手中的鑼鼓給了大家聽(tīng)覺(jué)上的音響。老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，能否再創(chuàng)設(shè)一些過(guò)年的氣氛，許多學(xué)生便主動(dòng)要求到講臺(tái)上進(jìn)行秧歌表演，一時(shí)間，歌、舞、樂(lè)同時(shí)展現(xiàn)。這種熱烈的場(chǎng)面，仿佛讓他們看到了身著節(jié)日盛裝的秧歌隊(duì)翩翩起舞的場(chǎng)面，活生生地表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)容。

四、寓德育于欣賞之中，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

教育學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境，珍惜生命，熱愛(ài)地球是我們每個(gè)教育工作者神圣的職責(zé)。因此，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞音樂(lè)的教授過(guò)程中，首先以自己富有情感的語(yǔ)言感染學(xué)生，然后引導(dǎo)他們聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、從而教育他們?cè)谝魳?lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)環(huán)保。曾經(jīng)有這么一首歌，歌中唱道：“當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥(niǎo)不會(huì)飛翔；當(dāng)大地干枯了村莊，眼睛也失去了渴望；當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟掉了魔棒。”這樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生們心靈的撞擊和震撼是可想而知的。我在組織學(xué)生欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》時(shí)，不光讓學(xué)生去體會(huì)我國(guó)民族民間的偉大藝術(shù)門(mén)類(lèi)，還讓他們從中體會(huì)：假若人類(lèi)不加節(jié)制地砍伐森林，自然界就少了百鳥(niǎo)歡樂(lè)的歌唱，同時(shí)加重了植被貧乏，沙塵暴將更猛烈、更頻繁地發(fā)生。為了讓這樣的悲劇不再上演，我告誡學(xué)生，牢記環(huán)保不僅僅是口號(hào)，不僅僅是遠(yuǎn)在天涯，而是近在咫尺，環(huán)保需要大家的攜手、努力。欣賞《黃河大合唱》時(shí)，我將百年前的黃河與現(xiàn)今黃河的地理狀況作了一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比，讓學(xué)生看出，如今的黃河水流量逐漸減少，壺口瀑布不如以前壯觀，泥沙量逐年增加，河床抬高，斷流、凌汛。這樣的惡果并非環(huán)境自身所為，而是人類(lèi)的貪婪和無(wú)知造成的。并告訴學(xué)生作為母親河的兒女，大家有義務(wù)嚴(yán)格自律，有責(zé)任主動(dòng)學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝頭腦，用理性節(jié)制欲望。唯有受到這種教化，才可能對(duì)神圣的大自然心存敬畏和赤子之情，才會(huì)視萬(wàn)物為手足而百般呵護(hù)，從而在道德上而不僅僅是出于自身的功利充分節(jié)制人的欲望，實(shí)現(xiàn)自然與人類(lèi)的和諧相處，達(dá)到教育的目的。

五、寓德育于學(xué)唱之中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神

教唱歌曲是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)永恒的話題，教學(xué)生唱會(huì)一首歌并不難，重要的是如何將蘊(yùn)涵的豐富的思想情感充分揭示給學(xué)生，使他們?cè)诼暻椴⒚难莩刑找毙郧椋瑥亩_(dá)到對(duì)其進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的目的。在教唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，為了喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的崇敬、贊美之情。我組織了一次小型的旋律創(chuàng)作頒獎(jiǎng)會(huì)，學(xué)生分成五組，根據(jù)老師的題目要求進(jìn)行創(chuàng)作，讓臨時(shí)組成的評(píng)委團(tuán)評(píng)選出優(yōu)勝者進(jìn)行頒獎(jiǎng)。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)在頒獎(jiǎng)過(guò)程中的升旗儀式更是自然地導(dǎo)入了“國(guó)歌”的教學(xué)。接著，我便為學(xué)生講解國(guó)歌產(chǎn)生的歷史背景，從而進(jìn)一步渲染了演唱，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，最后又通過(guò)進(jìn)行莊嚴(yán)的升旗儀式來(lái)鞏固情感。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使國(guó)歌的藝術(shù)魅力和人文底蘊(yùn)得以極為形象的張揚(yáng)，喚醒了學(xué)生心底深處生而就有的對(duì)于祖國(guó)的深深的熱愛(ài)，以及對(duì)于國(guó)歌、對(duì)于詞曲作者、對(duì)于那個(gè)偉大的時(shí)代、對(duì)于那個(gè)偉大時(shí)代的偉大人民的崇敬和贊美，從而經(jīng)歷了一次凝重、深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

六、寓德育于活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神