對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；實踐教學(xué)；教學(xué)改革；計算機(jī)人才

計算機(jī)操作屬于一門實踐性很強(qiáng)的技術(shù)，已經(jīng)在世界各地廣泛普及，且應(yīng)用領(lǐng)域十分廣闊，尤其是當(dāng)今社會對計算機(jī)的大力需求，都直接決定了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)的重要地位與價值。如何高效整合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實踐教學(xué)資源，科學(xué)合理應(yīng)用教學(xué)模式，讓廣大學(xué)生在有限的教學(xué)實踐與實踐過程中獲取最大效益，這是當(dāng)今計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教W必須予以高度重視并加以解決的問題。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)改革的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)改革在提升學(xué)生想象力與好奇心方面具有重要功能，傳統(tǒng)單一化的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)不僅鼓噪乏味，而且不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改革后的多元化實踐教學(xué)模式不但豐富有趣，而且能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的空間想象能力，有助于引導(dǎo)其對理論知識進(jìn)行深入研究與探索，這對啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有不容忽視的影響作用。同時，課程內(nèi)容更為多樣的實踐教學(xué)，還有助于學(xué)生對相關(guān)課程知識進(jìn)行理解與掌握，提升其理論聯(lián)系實際的能力，強(qiáng)化其創(chuàng)新素質(zhì)與技能。

（二）提升教學(xué)的整體成效

傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)雖然也取得了一定成績，但依然存在一系列的弊端，如理論聯(lián)系實際不夠緊密、師資力量相對薄弱、教學(xué)設(shè)備不夠健全、學(xué)生實踐能力有待提升等等。而要解決這些問題，滿足現(xiàn)代社會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，就必須進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革，不斷提升實踐教學(xué)的質(zhì)量與整體成效。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）實踐基地相對匱乏

開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)，離不開實踐基地的支持，即要為學(xué)生開展實踐活動提供充足的實踐平臺。然而，建設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐基地通常需要大量的經(jīng)費支出，這對當(dāng)前多數(shù)高校經(jīng)濟(jì)比較緊張的情況而言是很難落實到位的，由于缺乏足夠的建設(shè)資金，使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐基地較為匱乏，這種狀況嚴(yán)重制約了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)的順利開展。

（二）師資力量比較薄弱

就目前我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)的師資隊伍建設(shè)而言，主要以理論型的師資力量為主，實踐型教師資源比較匱乏，這種不均衡的師資隊伍建設(shè)必然會影響到教學(xué)效果。同時，多數(shù)院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師規(guī)模較少，一名教師往往需要擔(dān)任多個班級的教學(xué)課程，這種“僧多肉少”的師生比例嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量。

三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)的改革路徑

（一）優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，確定實踐教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過于單一，多數(shù)實驗課程以操作為主，這種實踐教學(xué)內(nèi)容根本無法滿足新時代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。為充分提升廣大學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐能力，必須對學(xué)生的實際應(yīng)用能力進(jìn)行全方位的考察與分析，制定出多元化的實踐內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能培養(yǎng)具有非常好的激勵作用與輔助作用。

（二）加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，創(chuàng)建“雙師型”隊伍

教師是傳授知識的主體，師資力量的強(qiáng)弱直接影響著實際教學(xué)成效。對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)而言，相關(guān)院校必須采用多種方式提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師的教學(xué)能力與實踐技能，如鼓勵教師參與到校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)工程中，提升教師對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理與組件能力，以及對大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)形態(tài)的感性認(rèn)識；同時還要組織各種形式的專業(yè)技能培訓(xùn)活動，提升教師的實踐經(jīng)驗與理論素養(yǎng)等。

（三）選用優(yōu)秀教學(xué)案例，豐富實踐教學(xué)手段

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)具有顯著的專業(yè)性特征，缺乏豐富的趣味性，易于讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。為增加學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的興趣與積極性，學(xué)校應(yīng)科學(xué)選用一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，積極借鑒其他國家的先進(jìn)教法，并緊密結(jié)合自身的實際教學(xué)情況，不斷豐富計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實踐教學(xué)手段。具體可供選用的教學(xué)手段包括項目教學(xué)、實物教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、虛擬實驗教學(xué)、分組教學(xué)等等，不同院?？筛鶕?jù)自身的實際情況合理選用教學(xué)方式，最大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實踐教學(xué)效果。

總而言之，要實現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)的改革，就必須不斷優(yōu)化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容設(shè)置，建立健全網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)基地，強(qiáng)化師資力量建設(shè)，推動網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)方式的多樣化，提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量與效率，進(jìn)而為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)、更充足的實用型與應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)

1計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)概述

計算機(jī)專業(yè)是一個發(fā)展前景非常好的專業(yè),其能夠在社會不斷發(fā)展的過程中注入更多旺盛的生命力。計算機(jī)的應(yīng)用、技術(shù)和操作型的人才是社會所需要的，人才類型也是多層次、多類型的。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是在新的社會形勢下發(fā)展十分迅速的一門學(xué)科,計算機(jī)的應(yīng)用范圍也非常廣泛,幾乎涉及到人們生活的方方面面。計算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)人才需要擁有扎實的專業(yè)知識,其是包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和操作技能。對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其需要實現(xiàn)的功能是非常強(qiáng)大的，需要讓學(xué)生能夠掌握一些基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。一般來說,我們可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行工作和交流,最常見如發(fā)送和接收電子郵件、通信、信息收集等。

2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中存在的不足

計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在高校中開展相對比較晚，其發(fā)展的歷程比較短，發(fā)展比較緩慢，因此需要認(rèn)識到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的不足。而且，一些高校的設(shè)備條件也是非常有限的，對于很多的課程設(shè)置都存在不合理的現(xiàn)象，難以體現(xiàn)出課程的專業(yè)化和技能化。對于計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的課程開設(shè)的比較少，這樣就會使得學(xué)生的技能水平難以達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。隨著教學(xué)水平的不斷進(jìn)步，其中的一些問題得到了改善，然而，其中還是存在一些較為明顯的問題。第一，培養(yǎng)學(xué)生的軟件和硬件能力為主的培訓(xùn)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)單一，很少涉及到培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)管理能力,這其中沒有指定人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求,沒有建立培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的科學(xué)知識結(jié)構(gòu);第二，計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏特性,學(xué)生之間的區(qū)別很小,而且其培訓(xùn)模式比較單一;第三，課程體系設(shè)置采用的是學(xué)科專業(yè)對口的方式,其涉及的知識面比較窄,缺乏人文學(xué)科和社會科學(xué)的內(nèi)容的教學(xué);第四，在教學(xué)內(nèi)容上,教師主要強(qiáng)調(diào)計算機(jī)工程和技術(shù)教育兩個方面的單一內(nèi)容,沒有能夠很好地考慮到學(xué)科和課程之間相互進(jìn)行滲透,教學(xué)的內(nèi)容比較落后,這樣就會難以讓學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu),不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的積極思維和創(chuàng)造力。顯然，需要培養(yǎng)社會需要的綜合性人才,必須根據(jù)我國高等教育的發(fā)展趨勢,并且有效結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需求,改變一些比較傳統(tǒng)的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人員培訓(xùn)專業(yè)特點，采用創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，確定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)模式。

3計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的有效措施

根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)目標(biāo)來進(jìn)行分析，要使得高校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，就需要在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊伍等方面來進(jìn)行合理規(guī)劃和實施。

3.1明確計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)

高校需要建立面向新時代計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),建立一套新型的人才培養(yǎng)模式，將計算機(jī)專業(yè)知識、能力和素質(zhì)進(jìn)行合理地劃分比重,科學(xué)重組課程體系,深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能夠培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才。他們不僅需要有扎實的專業(yè)技能,還要擁有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。其業(yè)務(wù)知識和能力都需要達(dá)到一定的水平，掌握必要的計算機(jī)硬件和軟件的知識和技能，這樣才能夠?qū)⑺麄兯鶎W(xué)到的知識和技能應(yīng)用到計算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)當(dāng)中,使其能夠做好計算機(jī)系統(tǒng)安裝、調(diào)試、維護(hù)等技術(shù)工作，為社會和企業(yè)創(chuàng)造一定的效益。

3.2確定科學(xué)的知識體系結(jié)構(gòu)

計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)也需要開設(shè)一下計算機(jī)輔助課程,培養(yǎng)學(xué)生能夠制作三維動畫和使用多媒體工具的能力,借助這些工具來處理計算機(jī)信息,并且還需要學(xué)會如何進(jìn)行維護(hù)。還可以增設(shè)一些公共基礎(chǔ)課程,這樣能夠有助于計算機(jī)教學(xué)的開展,還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于一些常用的三維動畫、圖形等課程,需要根據(jù)實際情況也可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3.3構(gòu)建優(yōu)良的師資隊伍

當(dāng)然,對于專業(yè)能夠良好地進(jìn)行建設(shè),優(yōu)秀的師資也是必不可少的。在實際的情況下,學(xué)校可以安排教師進(jìn)行計算機(jī)相關(guān)專業(yè)技能的定期培訓(xùn),為了達(dá)到提升教師的專業(yè)能力，這可以使得教師個人的能力能夠得到提升，還能夠有效達(dá)到更好的教學(xué)效果。實踐表明,只有在經(jīng)過了實際的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)以后,教師才能夠掌握教學(xué)的真正本質(zhì),并且能夠取得良好的教學(xué)效果。學(xué)校還可以積極引進(jìn)計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)人才，用他們的專業(yè)技能來提高教學(xué)的專業(yè)水平，這樣能夠使得計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)水平得到有效的提升。

4結(jié)論

計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)是計算機(jī)教學(xué)中的重要組成部分。為了能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)性人才。高校需要認(rèn)識到計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的一些問題，積極采取有效的措施來解決。在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，可以采用制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建良好的師資隊伍等方法來促進(jìn)高校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]濮永仙.高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)的思考[J].福建電腦,2011,(3):17-19.

[2]孫守雙.對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的一些認(rèn)識[J].信息與電腦(理論版),2011,(10):212-213.

[3]陳年華.基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理實一體化教學(xué)改革的問題及對策[J].網(wǎng)友世界,2014,(5):16-17.

第3篇：對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識范文

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)與一些傳統(tǒng)課程相比。不管是教學(xué)資源還是教學(xué)經(jīng)驗都非常欠缺，在剛剛起步的時候往往比較注重計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的課堂講授。但是隨著近些年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在國內(nèi)的迅速崛起與快速發(fā)展，依托國家對信息基礎(chǔ)設(shè)施的大力建設(shè)與推進(jìn)，這使得對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用型人才有旺盛的需求和缺口，但是現(xiàn)實中，應(yīng)屆電子信息類專業(yè)畢業(yè)生雖然他們的網(wǎng)絡(luò)知識理論相當(dāng)豐富，但動手能力普遍相比較差，很難適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求。

雖然現(xiàn)當(dāng)今計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)受到很大的重視?？v觀其發(fā)展水平與課堂教學(xué)之間仍然存在相當(dāng)大的差距?，F(xiàn)如今，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)科學(xué)技術(shù)與通信技術(shù)密切結(jié)合、逐步發(fā)展出的新鮮事物，這其中涉及到計算機(jī)和通信這兩個學(xué)科之間的復(fù)雜技術(shù)和多種理論。另外，當(dāng)今世界計算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)以及其產(chǎn)品更新?lián)Q代速度也是日新月異。面對相應(yīng)不斷出現(xiàn)的新技術(shù)、新協(xié)議、新產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)如何讓學(xué)生在學(xué)校中就掌握基本應(yīng)對的能力是如今高職院校面臨的又一問題。學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生往往很少能立刻接手需要的工作。這便加重了畢業(yè)生步入社會的就業(yè)難度。這是因為這樣的狀況，高職高專類院校中電子信息類專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及實驗教學(xué)等等方面，必須根據(jù)市場和社會人才的需求形勢，進(jìn)行必要而正確的改革，才能更好的適應(yīng)信息技術(shù)與社會發(fā)展對如今計算機(jī)專業(yè)的人才的需求。

二、高職高專等院校在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革中可以參見的方法

（1）早期教學(xué)中采取分層教學(xué)的方法。高職高專院校學(xué)生的計算機(jī)水平良莠不齊，若是按專業(yè)班上大課經(jīng)常出現(xiàn)的情況是所學(xué)內(nèi)容完全無法滿足基礎(chǔ)良好學(xué)生對計算機(jī)知識的需要，但是面對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，課程的內(nèi)容會導(dǎo)致學(xué)生無法及時的理解和消化。這樣便導(dǎo)致了學(xué)生對教師上課有意見，教師上課也會有重重的阻礙。顯然，按專業(yè)的普通班上課是存在這樣問題的，而解決這種問題的最好方法是對不同基礎(chǔ)的學(xué)生實行分層次教學(xué)。在高職院校中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計算機(jī)專業(yè)的公共課程，其開課的班次比較多，所需要的教師和教學(xué)資源也相對較多，能夠?qū)嵭蟹謱咏虒W(xué)就有利于提高教師及教學(xué)資源的使用效益。其具體做法是：在學(xué)生開課前，先對學(xué)生進(jìn)行一次劃分層次的摸底考試，其中考試的內(nèi)容和要求可以參照計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)束時的標(biāo)準(zhǔn)要求。之后，對學(xué)生的成績進(jìn)行分析，按其考試的成績化分成三個級別，成績相對較好的劃分為一班，考試成績相對持中的劃分為中班，基礎(chǔ)性對薄弱成績不理想的劃分為三班。這樣的分層后，在計算機(jī)的課堂上就能夠?qū)嵤┎煌M(jìn)度的教學(xué)，從而因材施教提高教學(xué)效率。一班以提高、加強(qiáng)為主要目標(biāo)，中班則以鞏固推進(jìn)為教學(xué)主要進(jìn)度和要求來進(jìn)行上課，而三班則是以加強(qiáng)基礎(chǔ)操作和理論的強(qiáng)化為主，授課時講課主要以慢、透為方法，如有必要時可以增加上機(jī)課實踐的時間。

（2）高職高專院校的計算機(jī)教師可以自編符合其高職教育特點的相應(yīng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材

由于當(dāng)代計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的日新月異，而高職院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)選用什么教材，應(yīng)當(dāng)包含哪些教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該慎重考慮的。目前使用的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材，大多是面向本科生教學(xué)的，教材內(nèi)容的安排及其講解都非常不適合高職學(xué)生。高職高專等院校為了解決這個問題，必須加深研究高職教育的特點，于此同時，教材的內(nèi)容還要兼顧國家有關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)資格考試的內(nèi)容及要求，為學(xué)生能夠順利獲取相關(guān)證書來奠定計算機(jī)基礎(chǔ)。正因如此，高職高專院?？梢越M織教師來編寫新教材，課任教師可根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的實際情況來安排教材中各個章節(jié)知識點的排列順序及其講解方式。

（3）在高職高專的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上實行一體化教學(xué)。教學(xué)中不斷加強(qiáng)理論與實踐相的結(jié)合的方式方法，但是由于高職等院校的機(jī)房資源的相對于緊缺，很多的高職院校在計算機(jī)教學(xué)安排上通常采用在教師教室上理論課，等到實踐課程的時候帶領(lǐng)學(xué)生到機(jī)房上機(jī)進(jìn)行實踐操作的上課模式。但是這樣的教學(xué)安排并沒有將理論與實踐有效地聯(lián)合起來，實際的成果并不好，計算機(jī)教學(xué)的效率也不高，并且教師受制于硬件的要求不能及時的為學(xué)生開展實踐課程的演示。如果實施一體化教學(xué)就能夠避免上述的不足。其具體做法是：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程全部安排在機(jī)房，保障一人一機(jī)實施操作，教學(xué)中實行講練相結(jié)合的方式，就是上課時用一段時間來講授理論知識點，然后趁熱打鐵立即讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行操作，這樣就能加深學(xué)生對教師講授知識的理解和全面掌握，每堂課上講授理論知識所用的時間最好能控制在15分鐘左右，不然難免會影響學(xué)生聽課的效果。

第4篇：對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識范文

在國家高度重視職業(yè)教育課程改革的背景下，我校開展了中等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對接的研究。筆者以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，就如何實現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效對接，進(jìn)行了初步的嘗試。

一、現(xiàn)狀調(diào)研

通過分別對吳江地區(qū)IT企業(yè)和學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行走訪、跟蹤調(diào)查分析，筆者發(fā)現(xiàn)隨著近幾年課程改革的開展，項目教學(xué)的應(yīng)用，我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能水平有了較大的提高，已能基本達(dá)到職業(yè)崗位的技能要求。但從調(diào)查結(jié)果看，用人單位對學(xué)生的職業(yè)道德、行為習(xí)慣、交流合作能力、探索精神和創(chuàng)新意識也都非?？粗?，而我校畢業(yè)生在這些方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到用人單位的要求。

二、原因分析

為推進(jìn)課程改革，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)近年來逐步開發(fā)了一些項目課程，但僅是把部分課程改為項目實訓(xùn)課程，大部分課程仍然是以往的學(xué)科型教學(xué)，重理論、輕實踐，重知識、輕技能仍是我們教學(xué)過程中的主要問題。開發(fā)的項目課程也僅是直接照搬了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來組織教學(xué)，簡單地把課程改成了技能訓(xùn)練，忽視了職業(yè)道德、行為習(xí)慣、交流合作能力、探索精神和創(chuàng)新意識等綜合能力的培養(yǎng)。

具備先進(jìn)教學(xué)理念和較強(qiáng)專業(yè)實踐能力的優(yōu)秀雙師型教師數(shù)量仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)的需求，師資結(jié)構(gòu)也不夠合理。

三、中職教育課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對接的建議與方法

（一）對接吳江地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)對吳江地區(qū)IT企業(yè)的調(diào)研活動，了解到吳江地區(qū)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢業(yè)生的主要工作崗位分為三大類：網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建和網(wǎng)頁設(shè)計，對應(yīng)的職業(yè)分別是網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員和網(wǎng)頁設(shè)計制作員。

我們按照以知識、能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線的要求，構(gòu)建理論課程體系和實踐教學(xué)體系相結(jié)合的三大教學(xué)模塊：基礎(chǔ)模塊、專門化方向課程模塊和綜合實訓(xùn)模塊。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)模塊包括公共基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，公共基礎(chǔ)模塊包括語文、數(shù)學(xué)、英語、德育、體育和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機(jī)組裝與維護(hù)、常用工具軟件、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用等課程。

綜合實訓(xùn)模塊是針對經(jīng)過市場調(diào)研和學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會專家論證，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)管理員（四級）、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員（四級）、網(wǎng)頁設(shè)計制作員（四級）國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)專家合作開發(fā)的校本項目課程。把企業(yè)工作崗位引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能的同時，注重學(xué)生人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、探索精神和創(chuàng)新意識等綜合能力的發(fā)展。使學(xué)生走出校園，就能在企業(yè)的技術(shù)崗位上獨立工作。

課程體系結(jié)構(gòu)的調(diào)整實現(xiàn)了專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效對接。

（二）對接工作任務(wù)開發(fā)實訓(xùn)項目課程

通過學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會專家的共同論證與研討，和對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，我校與企業(yè)合作共同開發(fā)緊密結(jié)合企業(yè)實際工作崗位的實訓(xùn)項目課程，把企業(yè)的工作任務(wù)引入課堂。

例如，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與吳江市金大陸電子信息技術(shù)開發(fā)有限公司合作開發(fā)了“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”實訓(xùn)項目課程。之所以選擇與金大陸公司合作開發(fā)是因為：金大陸公司是吳江地區(qū)IT企業(yè)的代表，是最早與我校建立校企合作的企業(yè)之一；該公司是吳江地區(qū)弱電工程施工的主要企業(yè)，常年有弱電工程處于施工狀態(tài)，便于我們把學(xué)生帶到施工現(xiàn)場。

首先通過對專家工人的訪談，了解網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程的工作流程，并把工作流程歸納成四大模塊：網(wǎng)絡(luò)綜合布線規(guī)劃設(shè)計、安裝施工、測試驗收和工程管理。

根據(jù)我校中職畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后首先面臨的都是網(wǎng)絡(luò)工程一線的施工崗位。因此，我校把安裝施工部分作為本課程的教學(xué)重點，按照網(wǎng)絡(luò)綜合布線施工職業(yè)崗位的要求，把安裝施工部分整合成6個典型的工作任務(wù)。對網(wǎng)絡(luò)綜合布線的規(guī)劃設(shè)計、測試驗收、工程管理部分相關(guān)內(nèi)容，則結(jié)合技能大賽網(wǎng)絡(luò)綜合布線項目的要求，進(jìn)行了優(yōu)化整合。

結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)校還對教學(xué)內(nèi)容的順序作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把安裝施工部分放到了最前面，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)綜合布線先有一個感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后學(xué)校還增加了“認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)”、“技能大比武”兩個項目。在“認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)”項目中安排了到金大陸公司施工工地參觀的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直接了解今后的工作環(huán)境，對課程首先有個感性的認(rèn)識。

（三）對接實訓(xùn)項目加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

建設(shè)一個好專業(yè)必須要有一支具備較高專業(yè)理論水平和較強(qiáng)專業(yè)實踐經(jīng)驗的師資隊伍。我校對師資隊伍的建設(shè)非常重視，特別重視對雙師型教師的培養(yǎng)。

1．加大校企合作力度。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)通過聘請企業(yè)專家，組建了學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)專業(yè)的課程改革，共同開發(fā)緊密結(jié)合企業(yè)工作任務(wù)的項目實訓(xùn)課程。這保證了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，提高了學(xué)生崗位競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力。

2．組織教師到吳江IT企業(yè)頂崗實踐活動。通過專業(yè)實踐掌握網(wǎng)絡(luò)行業(yè)前沿的工作需求和工程技術(shù)，擴(kuò)大了教師的專業(yè)視角和專業(yè)知識水平。

3．加強(qiáng)對中青年骨干教師的培訓(xùn)力度。組織教師參加省市各級培訓(xùn)，在近兩年里，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師參加國家級培訓(xùn)3人次，省級培訓(xùn)6人次，市級培訓(xùn)15人次。通過這些培訓(xùn)，老師們學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念，也提高了教師的專業(yè)技術(shù)水平。

4．充分利用現(xiàn)有骨干教師資源。組織開展“校內(nèi)培訓(xùn)”、“師徒結(jié)對”、“集體備課”和“六個一”考核等活動，促進(jìn)青年教師的快速成長，并針對每個教師的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和能力水平，為其各自的專業(yè)發(fā)展方向提供指導(dǎo)和建議。

（四）對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)方式

1．改造項目課程，滲透素質(zhì)教育

從前面的調(diào)研分析結(jié)果可以看出，用人單位對中職學(xué)生除了專業(yè)技能要求之外，對職業(yè)道德、行為習(xí)慣、交流合作能力、探索精神和創(chuàng)新意識也都非常重視。所以，中職教育不能簡單地引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要發(fā)揮職業(yè)教育的特點，把素質(zhì)教育融入職業(yè)教育過程中，培養(yǎng)與時代接軌，德智體美全面發(fā)展，具備綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系中都按要求正常開設(shè)了相關(guān)的公共基礎(chǔ)課程，還注重把素質(zhì)教育融入專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，將素質(zhì)教育貫穿在整個教學(xué)過程中。如在所有開發(fā)的項目課程中，除了知識與技能的教學(xué)目標(biāo)外，都增加了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。

2．改進(jìn)課程評價體系

課程評價體系是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，要重視職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的綜合評價。我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程評價體系圍繞知識、技能和素質(zhì)三個方面進(jìn)行，除進(jìn)行學(xué)期末的統(tǒng)一考評之外，更加注重過程性評價，把過程性評價貫穿于整個教學(xué)過程中；除對每個項目的完成結(jié)果評價之外，對項目的完成過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作情況、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、職業(yè)技能和課外拓展等方面進(jìn)行綜合評價。評價方式包括學(xué)生自評、小組評價和教師評價三個部分。通過這種多元的評價體系來保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

3．終身發(fā)展是目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校不是培訓(xùn)學(xué)校，不能只培訓(xùn)滿足企業(yè)工作崗位上機(jī)械重復(fù)某項工作的勞動者，要面向職業(yè)崗位，做到現(xiàn)實性與前瞻性相結(jié)合。不僅要讓學(xué)生走出校園就能在企業(yè)工作崗位上獨立工作，也要注意學(xué)生的專業(yè)發(fā)展?？萍荚诓粩鄤?chuàng)新，社會在不斷進(jìn)步，新的工作崗位不斷涌現(xiàn)，落后的崗位不斷被淘汰，所以我們在教學(xué)過程中要更加注重專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程中，中職學(xué)生畢業(yè)后基本都從事安裝施工的工作崗位，但我們不能只培訓(xùn)學(xué)生安裝施工的職業(yè)技能。為了學(xué)生的終身發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)中規(guī)劃設(shè)計、測試驗收和工程管理部分，我們還是按技能大賽網(wǎng)絡(luò)綜合布線項目的要求整合了幾個簡單易懂的項目，讓學(xué)生對工程規(guī)劃設(shè)計先有個大概的了解，為今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4．信息化技術(shù)的應(yīng)用

為提高教學(xué)效果，充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，學(xué)校為每個教室都配置了多媒體講臺，經(jīng)常進(jìn)行多媒體使用與課件制作的培訓(xùn)。老師通過培訓(xùn)和自學(xué)，都能夠獨立進(jìn)行課件制作與多媒體授課。為提高課件制作水平，學(xué)校每年都開展課件制作比賽。

第5篇：對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識范文

1.1教材更新速度慢，與技術(shù)發(fā)展節(jié)奏脫節(jié)。

當(dāng)下一些高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)的教學(xué)管理人員缺乏對當(dāng)前社會市場的考場，不了解技術(shù)發(fā)展速度。對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)的教材依舊使用舊版本、老版本。一些當(dāng)下流行核心發(fā)展起來的技術(shù)學(xué)生們無法從書本上學(xué)習(xí)到，嚴(yán)重影響了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人員培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)在校時所學(xué)知識技術(shù)與當(dāng)今社會發(fā)展所需要的技術(shù)存在很大差距，只是學(xué)生無法從事技術(shù)要求較高的行業(yè)，只能從一些低級簡單的職業(yè)入職。違背了高職學(xué)院教學(xué)的初衷，同時也增加了社會的就業(yè)壓力。

1.2教師授課方式不合理。

教師授課方式不合理問題，是當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)教學(xué)中存在的又一重要問題。一切教師在課上授課過程中只注重單一的講課，往往在的知識教授完畢之后一堂課就結(jié)束了。顯存的這種授課方式無法使學(xué)生對所學(xué)知識有一個深刻的理解，學(xué)生僅僅學(xué)會了知識，卻不知道在何種情況下使用，該怎么使用。對學(xué)生的培養(yǎng)不到位。同時，教師授課時不注重實踐教學(xué)。在沒有具體案例分析解決的情況下，學(xué)生很難將所學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中去，對學(xué)生未來步入社會工作起到了不利影響。同時無法為社會提供亟需的計算機(jī)人才。教師不去了解當(dāng)下社會最新信息，到時上課時傳授的知識存在偏差，無法將學(xué)生引導(dǎo)到正確的道路上來

2對高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式改革的具體計劃

對于新形勢下，高職學(xué)院的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式改革勢在必行。但改革是一個復(fù)雜的過程，需要對教學(xué)過程中高職院校的硬件、軟件等多個環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。切不可單就某一項進(jìn)行改進(jìn)。只有對教學(xué)模式全方位的改進(jìn)，才能使培養(yǎng)出來的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化人才符合社會的需求，同時使學(xué)生畢業(yè)之后獲得一份滿意的工作。

2.1改善計算機(jī)教學(xué)設(shè)備及教學(xué)環(huán)境。

舊設(shè)備、舊的教學(xué)環(huán)境是高職學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)硬件設(shè)施上的一個重要漏洞。學(xué)校應(yīng)該及時了解社會形勢，引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備。配備標(biāo)準(zhǔn)的計算機(jī)教學(xué)設(shè)備，配備專業(yè)化計算機(jī)教室，建立大型多媒體教學(xué)課堂。這樣做可以大大提高課堂上老師講課的效率，又可以使學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分的操作練習(xí)，老師一邊授課學(xué)生們一邊進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，加快學(xué)生對課堂知識的吸收。與此同時，高職院校在配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的同時，需要相應(yīng)的建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，制造良好的計算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍。由于計算機(jī)是一門實踐性、操作性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生的實踐意識、動手能力以及分析能力。校方可以以給學(xué)生提供補(bǔ)助或發(fā)放貸款的方式鼓勵學(xué)生購買電腦，并提供場地成立計算機(jī)小組在課余時間供學(xué)生對專業(yè)知識進(jìn)行交流與研究?？偠灾?，學(xué)校應(yīng)該緊跟計算機(jī)發(fā)展的腳步，使學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境與計算機(jī)發(fā)展技術(shù)接軌。

2.2更新計算機(jī)教材，引進(jìn)新的教學(xué)理念。

教師授課是以教材為載體的，舊的教材無法反映出當(dāng)下社會計算機(jī)發(fā)展的形勢以及最新的計算機(jī)知識，由此可見教材的更新是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵。學(xué)校在改革過程中，應(yīng)該組建專業(yè)的教師團(tuán)隊，進(jìn)行教學(xué)研討，對當(dāng)下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)進(jìn)行分析，深入社會走訪調(diào)查，到公司企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時與其他同專業(yè)高職院校、本科院校建立起良好的信息交流關(guān)系，大膽改革，摒棄原有的舊教材、舊理念。堅持創(chuàng)新精神，在教學(xué)改革的道路上不怕困難，根據(jù)當(dāng)下社會要求引進(jìn)具有先進(jìn)行、代表性、前瞻性的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)的教材，并在技術(shù)發(fā)展的前提之下不斷更新教材內(nèi)容，緊跟技術(shù)的發(fā)展要求。與此同時，教師應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，對教學(xué)方式、教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自己思考、樂于動手的精神。配備與教材相適應(yīng)的立體化教學(xué)方式，保證在教學(xué)過程中包會，同時配合實際案例進(jìn)行講解，將教材電子化生動化，建立案例庫、試題庫，為學(xué)生課后練習(xí)?？荚噺?fù)習(xí)提供良好的條件。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革期間，不妨參考一些西方計算機(jī)技術(shù)較為發(fā)達(dá)的國家的計算機(jī)教學(xué)方式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理理念，將課堂氣氛、學(xué)生活躍程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高上去。結(jié)合中國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀為學(xué)生講解分析，是學(xué)生在步入社會之前有一個良好的心理準(zhǔn)備以及對社會的充分認(rèn)識。

2.3創(chuàng)建專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊，強(qiáng)化師資力量。

我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)起步較晚但發(fā)展迅速，這就造成了教師資源的短缺。校方在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革時應(yīng)注意到，原有的教師力量弱，教師承擔(dān)的授課量大，這在無形之中就削減了教學(xué)質(zhì)量。面對這種情況，校方應(yīng)該面向社會光照人教，壯大專業(yè)教學(xué)的教師數(shù)量，對應(yīng)聘教師進(jìn)行全面考察合格后才可進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，以此來增加學(xué)校的師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的家算計網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)人才。每年對本校教師進(jìn)行考核，每個一段時間就給老師提供學(xué)習(xí)以及出外考察的機(jī)會，是教師不斷更新知識，拓展知識面。

2.4創(chuàng)新考試制度。

高職院校原有的考試制度在一定程度上不夠完善。在社會對人才要求如此之高的社會形勢下，校方在教學(xué)改革過程中需要增加對學(xué)生的考核才能使學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會的需求，在令自己滿意的工作崗位上工作。應(yīng)該在期末考試的基礎(chǔ)上增加計算機(jī)基本技術(shù)、專業(yè)技術(shù)考核。學(xué)生實習(xí)期間盡量安排到鍛煉機(jī)會多的公司去，在校期間舉辦模擬招聘會，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比賽等活動，多方面多角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗。

3結(jié)束語

第6篇：對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)安全；防護(hù)技術(shù)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8937（2014）5-0010-02

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展極大地改變了人們的生活方式，深遠(yuǎn)影響著人們?nèi)粘９ぷ鞯陌l(fā)展，是當(dāng)前社會不可缺少、不可替代的技術(shù)類型。然而隨著其向更層次的發(fā)展后，一系列因計算進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而附加產(chǎn)生的問題接踵而至，很大程度上對其長遠(yuǎn)發(fā)展造成了阻礙。近年來，關(guān)于計算機(jī)病毒、計算機(jī)黑客攻擊而造成的全球互聯(lián)網(wǎng)和軍事情報網(wǎng)及商業(yè)等頻頻癱瘓的狀況此起彼伏，傳播速度快、破壞能力強(qiáng)、影響范圍廣的病毒入侵使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)時刻經(jīng)受著挑戰(zhàn)。因此，掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)變得十分必要。

1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在的安全隱患

1.1 關(guān)于計算機(jī)病毒造成的安全隱患

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深刻地透入到人們生活的各個角落，人們對其認(rèn)識了解也不在少數(shù)，同樣的對可能引發(fā)安全隱患的病毒也不陌生。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的種類有很多，最常見的當(dāng)屬木馬病毒，它傳播速度快、破壞力大且難以根除，使得其在各大互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)肆意橫行，時時刻對網(wǎng)絡(luò)安全造成致命的威脅。而且計算機(jī)病毒的存在具有較強(qiáng)的隱蔽性，不易被察覺。很多計算機(jī)用戶往往是在毫無防備的情況下感染上的，這些病毒大多潛藏在諸多非專業(yè)的資料網(wǎng)站內(nèi)，用戶在下載這些資料時病毒就趁機(jī)入侵，使資料下載用戶的計算機(jī)硬件遭到破壞并出現(xiàn)相應(yīng)的安全漏洞，長期受到病毒的侵?jǐn)_威脅。計算機(jī)病毒有良性病毒和惡性病毒的區(qū)別，惡性病毒具有超輕的傳染性、隱蔽性、破壞性等特點，難以及時發(fā)現(xiàn)、徹底清除，在相當(dāng)長的時間和廣闊的范圍內(nèi)對計算機(jī)用戶構(gòu)成極大地困擾。良性病毒帶來的破壞力相對較弱、時間較短、危害范圍也更小，可以在發(fā)現(xiàn)后利用殺毒軟件進(jìn)行徹底清除。

1.2 關(guān)于黑客攻擊造成的安全隱患

黑客攻擊是影響計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全的另一重要因素。黑客攻擊是人為的未經(jīng)管理者和法律許可就直接進(jìn)入其電腦，完成破壞電腦管理者計算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的操作，使管理者電腦出現(xiàn)嚴(yán)重的漏洞，用戶電腦中的資料信息遭到竊取，并且還會將隱藏的病毒程序種植于用戶電腦之中，長期的對用戶電腦進(jìn)行破壞性操作控制。黑客攻擊相較于一般的病毒入侵更具威脅性，人為的不可控性是黑客攻擊難以防范的最根本問題。

1.3 計算機(jī)系統(tǒng)軟件漏洞造成的安全隱患

計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)本身存在著不少系統(tǒng)漏洞，這些漏洞對計算機(jī)本身的網(wǎng)絡(luò)安全并不會構(gòu)成任何威脅，但這些固有的漏洞為黑客攻擊、惡意軟件侵入、病毒滋生提供了可乘之機(jī)，一旦黑客、不法分子及病毒掌握這些漏洞，他們便會趁虛而入，此時原本無害的系統(tǒng)漏洞就成了病毒滋生的溫床和計算機(jī)遭受入侵的幫兇。

1.4 安全配置不當(dāng)造成的隱患

在計算機(jī)操作過程中，如果安全配置不當(dāng)也會引發(fā)相應(yīng)的安全隱患。安全配置的合理設(shè)置如同計算機(jī)自身的“看家本領(lǐng)”，良好的配置才能練就過硬的安全防護(hù)能力，若是配置不當(dāng)，很多安全防護(hù)軟件便不能正常使用，也不能發(fā)揮其為計算機(jī)用戶安全保駕護(hù)航的作用，更會給計算機(jī)留下漏洞，形成網(wǎng)絡(luò)缺口，最終導(dǎo)致病毒入侵的后果。

2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)建設(shè)的必要性

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及性、廣泛性、便捷性等特點使得其在全世界范圍內(nèi)擁有廣大深厚的用戶基礎(chǔ)，這在為人們生活提供便利的同時更存在著相對等的安全隱患，一旦問題產(chǎn)生，可影響輻射的范圍是全球性的。網(wǎng)絡(luò)安全狀態(tài)下可以惠及全球，網(wǎng)絡(luò)存在隱患時也可以波及全球，因而全球的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶都必須時刻警惕網(wǎng)絡(luò)安全隱患的侵?jǐn)_，并且在全球范圍內(nèi)建設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)建設(shè)的防護(hù)體系，在問題發(fā)生后迅速作出反應(yīng)，并且及時進(jìn)行信息交流傳達(dá)，將破壞范圍降到最小，造成的損失減到最低，確保全球網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境的安全可靠。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全遭到威脅和破壞后帶來的損失是不可估量的，信息竊取、網(wǎng)絡(luò)癱瘓等造成人們生產(chǎn)生活難以正常繼續(xù)，商業(yè)及軍事情報遭泄露帶來的危害是更廣范圍更深層次的，極有可能引發(fā)社會騷亂、局勢動蕩，因此必須加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)的開發(fā)與研究，力求做到防患于未然，即便問題出現(xiàn)也可以第一時間內(nèi)妥善解決，將危害損失降到最低。

3 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)策略

3.1 針對病毒入侵采取防火墻技術(shù)

利用防火墻技術(shù)構(gòu)筑起計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的一道屏障，將內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)通信過程中程序的訪問進(jìn)行控制，有選擇的訪問安全可靠的資源網(wǎng)站，對存在安全隱患的訪問程序進(jìn)行首輪篩選攔截，確保網(wǎng)絡(luò)通信正常運行。防火墻本身具有一定的抗攻擊能力，目前常用的防火墻技術(shù)主要有包過濾防火墻、地址轉(zhuǎn)換防火墻和防火墻三種。這三種防火墻技術(shù)通過濾除不可信地址的信息接收與發(fā)送，轉(zhuǎn)換內(nèi)網(wǎng)地址、隱藏終端地址，利用服務(wù)器與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器溝通等手段不斷加強(qiáng)內(nèi)網(wǎng)的安全穩(wěn)定性。防火墻技術(shù)是目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全最基本的防護(hù)技術(shù)，但也是必不可少的防護(hù)措施，需要推廣使用。

3.2 針對黑客攻擊采用訪客控制技術(shù)

訪問控制管理技術(shù)可以保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在可控的范圍內(nèi)被訪問，使網(wǎng)絡(luò)資源不會被非法利用和訪問。對于入網(wǎng)環(huán)節(jié)實施首層訪問控制，并且對進(jìn)入者的訪問時間、訪問內(nèi)容、訪問權(quán)限都作出明確限制。還需要計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶對系統(tǒng)相關(guān)文件設(shè)置相應(yīng)權(quán)限，篩選出符合訪問權(quán)限者，及時報告并阻截不符合權(quán)限者。還可以使用身份認(rèn)證技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行身份認(rèn)證，并對用戶限定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)操作權(quán)限，這一操作的設(shè)定將加大非法用戶的訪問難度還可以對網(wǎng)絡(luò)不明用戶的不正常操作行為進(jìn)行記錄。網(wǎng)絡(luò)管理人員必須做好對整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的監(jiān)控，記錄好服務(wù)器登錄用戶信息，一旦有異常出現(xiàn)，可利用聲音、文字等多種方式進(jìn)行應(yīng)急報警，提升網(wǎng)絡(luò)管理者的警惕性，及時阻攔黑客的不良攻擊，有效預(yù)防來自外部的惡意攻擊。

3.3 針對計算機(jī)系統(tǒng)軟件漏洞造成的隱患

計算機(jī)本身的漏洞問題是固有的，為保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全必須定時的對系統(tǒng)漏洞做全盤掃描，深度清理。發(fā)現(xiàn)漏洞后及時修補(bǔ)，不給黑客、不法分子以可乘之機(jī)。計算機(jī)本身存在的漏洞若不及時發(fā)現(xiàn)并修復(fù)，很可能會產(chǎn)生外部病毒入侵、黑客攻擊與系統(tǒng)本身的漏洞“里應(yīng)外合”的嚴(yán)重后果，造成的影響更是毀滅性的，因此必須嚴(yán)格搞好系統(tǒng)本身的漏洞監(jiān)控修復(fù)工作，真正做到防患于未然。

3.4 入侵檢測技術(shù)

入侵檢測技術(shù)相較于其他防御技術(shù)有很大的不同，它扭轉(zhuǎn)了原來被動防御的劣勢，主動出擊，主動展開計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的防護(hù)工作，掌握一定的主動性，及時對異常入侵者做出反應(yīng)。入侵檢測技術(shù)可以與多種相關(guān)技術(shù)合作，共同制定出與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)的安全規(guī)則，從而對網(wǎng)絡(luò)獲取的信息進(jìn)行分析檢測，并時刻對網(wǎng)絡(luò)運行狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)控，及時排除網(wǎng)絡(luò)中存在的安全威脅。

3.5 搞好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人員培訓(xùn)，建設(shè)專業(yè)的防護(hù)人

才隊伍

計算機(jī)是由人發(fā)明創(chuàng)造的，其操作使用者是人類，其管理維護(hù)者更是計算機(jī)專業(yè)人員，因此為了做好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員是必不可少的。搞好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)管理人員的培訓(xùn)、建設(shè)專業(yè)的防護(hù)人才隊伍，提高其處理解決問題的能力，可以有效的對計算機(jī)的信息管理安全進(jìn)行控制，保障網(wǎng)絡(luò)通信安全暢通運行。

3.6 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防范意識

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題產(chǎn)生的很大一部分原因在于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶的安全防范意識薄弱，缺乏有力的信息甄別能力，容易受到虛假不良信息的誘惑侵蝕，從而無意中進(jìn)入到病毒攜帶網(wǎng)站的圈套，進(jìn)而受到病毒感染、木馬入侵等危害計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的干擾。因此廣大計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶務(wù)必有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識，對瀏覽網(wǎng)頁時自動彈出的信息窗口作仔細(xì)的甄別，確保其安全可靠后再選擇進(jìn)入頁面，對于安全性不能確定的網(wǎng)頁要及時舉報攔截，將網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的意識牢牢樹立于腦海之中。

3.7 利用多種新興媒體加大網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)的宣傳力度

新興的媒體客戶端在廣大計算機(jī)用戶中有著深厚的用戶基礎(chǔ)，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)工作中，二者可以互相結(jié)合，利用媒體宣傳安全上網(wǎng)、防范網(wǎng)絡(luò)危險的知識和方法，營造安全和諧的上網(wǎng)環(huán)境，對于諸多惡意信息網(wǎng)站要及時舉報、曝光，必要時進(jìn)行關(guān)閉處理，避免網(wǎng)絡(luò)用戶二次上當(dāng)。在安全上網(wǎng)的方法指導(dǎo)下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶就可以走出操作使用時的盲區(qū)，在最大限度內(nèi)做到趨利避害。

3.8 用資料備份儲存技術(shù)

計算機(jī)用戶在日常的工作學(xué)習(xí)和生活中會將大量的數(shù)據(jù)信息資料存入電腦之中，這在網(wǎng)絡(luò)安全暢通的情況下是非常方便的，但計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)若遭到破壞或損毀，內(nèi)存的資料也就不復(fù)存在的，這就要求采用資料備份存儲技術(shù)，將計算機(jī)內(nèi)的個人資料信息作出備份存儲，避免資料信息丟失，給生活工作帶來不便。

4 結(jié) 語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在人們的生活工作中滲透得越來越深入，已經(jīng)日漸成為人們生活中必不可少的一部分，人們的衣食住行都與之有著密不可分的聯(lián)系，其在人們生活中扮演的重要角色已經(jīng)無可替代，而且在更長遠(yuǎn)的時間里，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對人們生活的影響會更加透徹，更加廣泛，人們的生活較之于現(xiàn)在也會發(fā)生更加深刻的變革。人們的生活會向著智能、簡約的趨勢發(fā)展，這種生活追求的實現(xiàn)必須依賴于安全可靠的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。換言之，安全的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和可靠地計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是確保人們生活日漸美好的充分必要條件，因而全世界范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)用戶都必須為實現(xiàn)這一目標(biāo)而共同努力，營造文明上網(wǎng)的和諧環(huán)境、倡導(dǎo)安全上網(wǎng)的操作規(guī)范，做到全社會參與，共同抵制計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的侵襲。通過本文研究發(fā)現(xiàn)，機(jī)損及網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)不僅需要技術(shù)上的革新，還需要網(wǎng)絡(luò)用戶的積極響應(yīng)參與，二者有效配合才可以充分保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫嘉葦.對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)的探討[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012，（2）.

第7篇：對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：校企合作；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才

一直以來，職業(yè)學(xué)校對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革作出了各種努力，其目標(biāo)就是如何提高學(xué)生的全面能力，如何使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)更迫近社會需求，最終能實現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，校企合作是最好的途徑。

一、校企合作，促進(jìn)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)的改革

1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)缺點

一是由于實訓(xùn)項目基本是通過教材的安排來制定的，而教材由于受其系統(tǒng)性影響，每個實訓(xùn)項目往往只會根據(jù)單一知識點安排；而教材又是因技術(shù)類別的不同而編寫的，因此，實訓(xùn)項目由于知識的單一性而造成了技術(shù)的離散，這極不利于學(xué)生對技術(shù)的掌握。

二是實訓(xùn)項目由于只為知識的掌握而設(shè)成，且教材的編寫大多都落后于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度，因此，實訓(xùn)內(nèi)容往往與現(xiàn)場技術(shù)有脫節(jié)，或已大大落后于當(dāng)前的技術(shù)應(yīng)用，因此大大降低了學(xué)生所學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效性。

三是過去的實訓(xùn)，由于多是隨堂進(jìn)行，單獨為某一個知識點進(jìn)行，因此往往只注重實訓(xùn)的結(jié)果，不注重實訓(xùn)的過程，從而忽視了對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

2、校企合作改造技能實訓(xùn)課程

現(xiàn)在，我們在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中，全而推行了項目教學(xué)法，其中，具體的項目是通過校企合作來制定的。學(xué)校與企業(yè)根據(jù)市場需求聯(lián)合辦學(xué)，共同制定出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，資源共享，共同承擔(dān)責(zé)任，分享利益。我們引進(jìn)企業(yè)技術(shù)規(guī)范，合作改造技能實訓(xùn)課程。

1）與聯(lián)想合作開設(shè)臺式機(jī)組裝維修技術(shù)課程

從聯(lián)想的維修中心的陽光服務(wù)職業(yè)規(guī)范，到臺式機(jī)維修流程、故障排除技術(shù)，都被引進(jìn)我們的專業(yè)組裝維修課程，在教師系統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上，由聯(lián)想公司的維修工程師，結(jié)合自己的豐富維修實際案例，分析演示各類故障的診斷與排除。企業(yè)與教師合作授課，實效突出。

2）與神舟數(shù)碼合作改造網(wǎng)絡(luò)專業(yè)核心課程

經(jīng)過努力，我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)獲得與神舟數(shù)碼合作的機(jī)會。我們與企業(yè)交流達(dá)成共識，校企合作重點研究神舟數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的技能應(yīng)用課程。

二、校企合作，促進(jìn)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生綜合能力的提高

1、促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能水平的提高

學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能的掌握，必需經(jīng)過學(xué)生的反復(fù)操作，不斷訓(xùn)練習(xí)才行。但學(xué)校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實習(xí)室，不可能和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中心等同，學(xué)生在學(xué)校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實習(xí)室實習(xí)，總有“實習(xí)機(jī)會少”、“實習(xí)場地局限”等問題。同時，學(xué)校往往也找不到對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的準(zhǔn)確定位，不能在培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力上下更大的功夫。面向行業(yè)的校企合作能有效地解決這些問題，校企合作．能使我們明確行業(yè)的崗位能力體系，能讓我們找到高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確方向，從而避免了人才培養(yǎng)上的盲目性。校企合作的辦學(xué)模式，可以讓學(xué)生跟著技術(shù)人員學(xué)習(xí)，學(xué)生的動手機(jī)會就多了，并且，學(xué)生能真實地感受到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的氛圍、行規(guī)、要求，從而促進(jìn)了學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能水平的提高。

2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論的積極性

校企合作還能有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論的積極性不高的難題。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門科學(xué)，具有理論性和實踐性，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論可以指導(dǎo)實踐工作。但計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論較抽象，純粹的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)很枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性不高，無心向?qū)W，上課經(jīng)常睡覺，甚至逃學(xué)。但經(jīng)過校企合作后，他們認(rèn)識到理論的重要性，求知欲大大增強(qiáng)。校企合作的模式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論的積極性，促進(jìn)他們學(xué)好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識，為提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、校企合作，促進(jìn)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)師資隊伍的建設(shè)

1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實習(xí)

學(xué)校每年都有計劃、有步驟地安排計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師到對口企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實習(xí)，每年頂崗時間2個月以上。結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特點，學(xué)校利用寒暑假組織教師集中到企業(yè)實踐。教師到企業(yè)頂崗重點是提高專業(yè)技能操作水平，了解本專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，了解本專業(yè)對員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，積極參與企業(yè)的員工培訓(xùn)和產(chǎn)品開發(fā)，努力提高技能操作水平。

2、充分利用企業(yè)專家、技術(shù)骨干等優(yōu)質(zhì)資源

我校主動邀請有關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)專家到學(xué)校兼任一定職務(wù)，共同參與職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程。如邀請企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任兼職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)委員會主任，參與學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開發(fā)；邀請企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)顧問，開展就業(yè)咨詢、就業(yè)講座，向?qū)W生提前滲透先進(jìn)的企業(yè)文化；邀請技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課改指導(dǎo)，參與學(xué)校課程開發(fā)；邀請技術(shù)骨干擔(dān)任計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能教學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)校技能教學(xué)。

3、學(xué)校教師參與企業(yè)技改公關(guān)，反哺企業(yè)，促進(jìn)校企合作縱深發(fā)展

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師每年利用暑假深入企業(yè)，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)，教師直接參與企業(yè)高技能人才培訓(xùn)工作，受到企業(yè)的一致好評。

當(dāng)然，校企合作，是學(xué)校和企業(yè)這兩者可以獲得雙贏的合作。在對學(xué)校有利的同時，也給企業(yè)帶來了利益。學(xué)校與企業(yè)根據(jù)市場需求聯(lián)合辦學(xué)，共同制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃，學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識，達(dá)到相應(yīng)的技能水平后，輸送到企業(yè)就業(yè)。通過校企合作，既為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)，又為企業(yè)加工生產(chǎn)服務(wù)，實現(xiàn)校企“雙贏”。

總之，校企合作促進(jìn)了職業(yè)教育的市場化、社會化，提高了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作的針對性和時效性，提高了畢業(yè)生業(yè)率，使學(xué)生在企業(yè)文化的熏陶中和實際的崗位中進(jìn)行更加規(guī)范的技術(shù)操作，這種邊學(xué)習(xí)，邊生產(chǎn)的培養(yǎng)方式。有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生技能的提高，促進(jìn)了高職學(xué)生成長為高技能的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實驗教學(xué)；方案設(shè)計技創(chuàng)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)36-2948-01

Discussing the Experimental Teaching of Computer Network Course

LIU Xin

(Computer Department, Qinghai University for Nationalities, Xining 810000, China)

Abstract: The computer network is the computer science and the technical major’s core curriculum , plays an important role in the computer specialized knowledge raise system, the experimetal teaching is an important part in computer teaching activities. the quality ofcomputer network experimental teaching decides this curriculum overall teaching quality directly. According tothe current teaching of the actual situation, proposes the computer network experiment curriculum openning experiment project, analyzes the effect of experimental teaching, gives the improvement suggestion specifically in the later’s experimetal plan.

Key words: computer network; experimetal teaching; project design

1 引言

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及的內(nèi)容較為廣泛,已成為迅速發(fā)展并在信息社會中廣泛應(yīng)用的一門綜合性學(xué)科,是計算機(jī)發(fā)展的重要方向之一。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是從事計算機(jī)研究和應(yīng)用人員必須掌握的重要知識。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、Internet網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基本原理和基本知識,了解常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本原理以及網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的基本知識。

一直以來,許多學(xué)校在講授這門課時,著重于理論的教學(xué),而忽視了實驗教學(xué)。所以最后學(xué)生學(xué)得似懂非懂,且很容易遺忘。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實踐性極強(qiáng)的課程，因此如何設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，建立一套與理論教學(xué)相適應(yīng)的實驗教學(xué)體系已成為值得探討研究的課題。

2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是運行在各種具備獨立功能的硬件和軟件上，通過成熟的協(xié)議規(guī)則進(jìn)行高效可靠地通信的有機(jī)體，從硬件、軟件、通信幾方面講都是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，需要通過實驗操作來增加感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計及應(yīng)用技能的提高進(jìn)而又能加深對網(wǎng)絡(luò)理論知識的認(rèn)知。

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的實驗不僅是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充, 更是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力、解決問題的能力。我校是民族類院校，前幾年計算機(jī)專業(yè)相對較為弱勢，相應(yīng)的針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的投入較少，實驗室的工作較為薄弱，由于缺乏實驗環(huán)境，幾年來對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)多是偏理論輕實踐，。由于缺乏實驗教學(xué)的支撐，學(xué)生無法深入了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)整體構(gòu)成，更談不上與實際相結(jié)合。對網(wǎng)絡(luò)的理解還停留在抽象、空洞的層面。再者，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗不同于其它計算機(jī)課程的實驗只是單純的在PC機(jī)上裝上相應(yīng)的軟件就可操作，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗需要更多的實驗設(shè)備和更高的技術(shù)支持，以及在實驗過程中的相互協(xié)調(diào)關(guān)系，組織管理，實驗項目的可操作性，可行性要求都比較高，因此實驗難度更大。

3 網(wǎng)絡(luò)實驗課程設(shè)計方案

隨著我校對實驗室的大力投入，在我分院成立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室。我們基于實驗室的硬件環(huán)境，設(shè)計了與教材同步的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗。學(xué)生實驗都是在華為3COM公司的交換機(jī)和路由器系列產(chǎn)品上完成的。開設(shè)了TCP/IP協(xié)議層的實驗及網(wǎng)絡(luò)工程常用技術(shù)的實驗。（見表1）每個實驗都需要三個階段來完成，即：實驗準(zhǔn)備、實驗過程、實驗報告三個階段。實驗準(zhǔn)備：教師先寫好實驗指導(dǎo)書（提供學(xué)生預(yù)習(xí)實驗、作實驗用），課前教師應(yīng)對實驗設(shè)備作相應(yīng)的檢測調(diào)試，確保設(shè)備的完好保證教學(xué)的正常進(jìn)行，并對實驗中存在的難點重點做好標(biāo)識。學(xué)生應(yīng)該按照實驗要求進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)。

實驗過程：上實驗課時先由教師簡明扼要講述實驗內(nèi)容、實驗?zāi)康?、實驗步驟，再讓學(xué)生進(jìn)行實驗。以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，對實驗中學(xué)生提出的問題主要由學(xué)生自主研究討論解決，教師作啟發(fā)性提示和引導(dǎo)。（必要情況下教師應(yīng)做演示實驗）

實驗報告：實驗結(jié)果應(yīng)形成書面形式的報告。實驗報告總體要求以下內(nèi)容：實驗名稱、實驗原理、實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗步驟、實驗要求、實驗記錄、實驗結(jié)果分析、總結(jié)及心得體會和對本實驗過程及方法、手段的改進(jìn)意見。教師根據(jù)實驗報告給出相應(yīng)實驗成績。

在實驗過程中以分組進(jìn)行，每組按成度差異相互搭配，每個學(xué)生一臺主機(jī)，6個學(xué)生為一組，每個小組配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，組與組之間由學(xué)生自己構(gòu)建成一個獨立的局域網(wǎng)，每個局域網(wǎng)又可通過交換機(jī)或路由器互聯(lián)。通過分組的形式可以使學(xué)生在有限的硬件環(huán)境下盡可能多的接觸到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備獨立完成實驗。通過分組實驗還可以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力，體現(xiàn)相互學(xué)習(xí)研究及團(tuán)隊合作精神。

4 結(jié)論

本文所給出的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實驗課程的教學(xué)方案，已經(jīng)在我系逐漸得到實施，并且通過實踐表明教學(xué)效果明顯，一是學(xué)生對原本枯燥的原理有了學(xué)習(xí)興趣,二是對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的掌握更加牢固、更加系統(tǒng),有利于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)其他相關(guān)課程學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,本實驗方案還有很多值得改進(jìn)的地方,在以后的教學(xué)中,我們將根據(jù)教學(xué)的需要,靈活的增減實驗內(nèi)容,對學(xué)有余力的同學(xué),還可以選擇性的布置RIP、OSPF等路由協(xié)議的內(nèi)容，相關(guān)FTP 協(xié)議的實現(xiàn)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)流量的分析設(shè)計、包過濾防火墻設(shè)計、Proxy的實現(xiàn)等實驗題目,因材施教,形成階梯培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張駿.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)探討與方案設(shè)計[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2008(16).

[2] 金尚柱.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)研究與實施[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2008(6).

第9篇：對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識范文

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在高校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的整個課程中占有及其重要的地位，由于它的概念抽象難于理解，因此，必須輔的加以實驗課程教學(xué)，才能使學(xué)生較好地理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的難點重點內(nèi)容。在實驗課程中，教師通過設(shè)計實驗操作，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主操作練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識有更進(jìn)一步的了解。IRIS軟件是一款優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)流量分析檢測工具，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程教學(xué)中引入IRIS軟件能夠使學(xué)生直觀明了的掌握IRIS軟件工作的原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用于日后的工作實踐中去，對判斷和解決網(wǎng)絡(luò)故障能夠起到很大的幫助。

1 IRIS軟件簡介

IRIS（Iris Network Traffic Analyzer）是由著名的網(wǎng)絡(luò)安全公司Eeye Digital Security研發(fā)的一款被廣泛應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)通訊分析和嗅探的工具。它主要用來幫助管理人員輕易地可以捕捉并且查看近處網(wǎng)絡(luò)的所有數(shù)據(jù)包，并且可以根據(jù)數(shù)據(jù)包來進(jìn)行分析和解碼，生產(chǎn)出多種多樣的統(tǒng)計圖表，進(jìn)而探測本機(jī)的端口位置和網(wǎng)絡(luò)的使用情況，從而有效地管理網(wǎng)絡(luò)通訊。

2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的特點

作為高校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，但是由于該門課程的應(yīng)用性、實踐性、實用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他一些專業(yè)的計算機(jī)選修課程，使得越來越多的非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都選修計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，希望通過實驗課程的上機(jī)演練，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實踐生活工作中去，因而，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。相對于其他偏文科類課程，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程有些概念會比較抽象，難以理解，如果單靠教師課堂講授理論知識是難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的，因此，需要通過實驗可能上機(jī)操作演練才能消化難以理解的抽象概念。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)課程分為五個部分：熟悉網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、制作網(wǎng)線、IP地址的規(guī)劃與配置、WEB/FTP服務(wù)器的安裝及簡單配置、常用網(wǎng)絡(luò)工具的使用等[2]。

3 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)中引入IRIS軟件的必要性

IRIS軟件是一款優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)流量分析監(jiān)測工具，在實驗教學(xué)過程中引入IRIS軟件不僅可以增強(qiáng)教學(xué)效率同時也可以增強(qiáng)師生之間的交互性增加課堂趣味性，從而有利于學(xué)生理解和掌握抽象的理論知識。但是傳統(tǒng)的理論教學(xué)，重點難點理論知識學(xué)生難以理解掌握，因此達(dá)不到教學(xué)的效果，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

3.1 理論抽象難懂，缺乏必要的實踐操作能力

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在很多抽象概念，例如：網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，對于教師來講，很難用語言來描述這種網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的具體的框架內(nèi)容，一般是需要利用TCP/IP或者OSI模型的層次結(jié)構(gòu)來分層分析網(wǎng)絡(luò)通信過程，學(xué)生通過觀看，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)如何分層進(jìn)行數(shù)據(jù)封裝、拆分以及傳輸?shù)倪^程，但是這種觀看圖解的方式，不能使學(xué)生對整個傳輸過程有一個感性形象的認(rèn)識，因此也更不可能真正理解網(wǎng)絡(luò)通信過程，更不可能理解更為抽象的數(shù)據(jù)在通信過程中的具體格式。因此，利用傳統(tǒng)的模型講解理論的方法，是不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，但是IRIS軟件的引入，正好彌補(bǔ)了模型的不足，在實驗課程中，學(xué)生不再只是通過觀看，而是可以具體操作，模擬整個傳輸過程，從而能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)協(xié)議的內(nèi)容有一個更為感性的認(rèn)識[3]。

3.2 大多數(shù)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的應(yīng)用缺乏系統(tǒng)性分析

目前市面上的主流的高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材的內(nèi)容體系，往往是按照計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行分層介紹的，每一層的具體協(xié)議只是簡簡單單的介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本原理以及功能，并沒有附加一定的實踐操作的具體案例，并且也沒有系統(tǒng)地將每層協(xié)議整合，因而缺乏系統(tǒng)性和實踐性。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因就是，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有引入IRIS軟件之前，沒有搭建具體真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺供學(xué)生演示，因此，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)中引入IRIS軟件的重要性不言而喻[4]。

4 IRIS軟件在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生第一次在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程中使用IRIS軟件時，首先需要他們自行安裝IRIS軟件，這是學(xué)會使用IRIS軟件的第一步。安裝完成以后，正常啟動IRIS軟件，點擊軟件上方的捕獲按鈕，IRIS軟件后臺就自行開始對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包進(jìn)行捕獲。在捕獲的過程中，教師要隨時講解可以存在的問題，同時也要提示哪些操作可能會出現(xiàn)不能的情況。例如，教師要告訴學(xué)生，IRIS軟件在進(jìn)行捕獲數(shù)據(jù)包時，如果不對過濾器進(jìn)行設(shè)置，IRIS軟件將會對所有經(jīng)過本機(jī)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包進(jìn)行捕獲，如果設(shè)置了過濾器，則只是對設(shè)置的特定數(shù)據(jù)包進(jìn)行捕獲。

4.1 IRIS軟件應(yīng)用于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)中的案例分析

案例一：TCP建立連接的三次握手

實驗設(shè)備是局域網(wǎng)內(nèi)的兩臺主機(jī)，從第一行的數(shù)據(jù)我們可以看到一臺主機(jī)192.168.1.102向另一臺主機(jī)58.61.33.32正在發(fā)起TCP連接請求，此時，參數(shù)SYN=1，SEQ=2137685470，這是TCP連接過程中的第一次握手。從第二行數(shù)據(jù)我們可以看出，一臺主機(jī)58.61.33.32正在對另一臺主機(jī)192.168.1.102的連接請求做出應(yīng)答，此時參數(shù)ACK=1，SYN=1，這是TCP連接過程中的第二次握手。從第三行數(shù)據(jù)中我們可以看出，一臺主機(jī)192.168.1.102正在對另一臺主機(jī)58.61.33.32進(jìn)行同步確認(rèn)，此時，參數(shù)ACK=1，SEQ=2319632053，這是TCP連接過程中的第三次握手。通過這三次握手的方式使兩臺主機(jī)之間TCP連接建立起來。通過學(xué)生實驗課程的演練加上教師對數(shù)據(jù)結(jié)果的講解分析，能夠使學(xué)生直觀清晰形象地理解TCP的連接過程[5]。

案例二：IP數(shù)據(jù)包的格式與分片

IP數(shù)據(jù)包的格式也是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的一個重要內(nèi)容，其理論抽象難懂，因此，該實驗課程重在讓學(xué)生理解IP協(xié)議的作用以及IP數(shù)據(jù)包分片的過程。同樣，先啟動IRIS軟件，按下IRIS工具欄中的開始捕獲按鈕，執(zhí)行PING 192.168.1.22-1 4000命令捕獲數(shù)據(jù)包，如圖2所示。

對于在發(fā)送終端的每一份數(shù)據(jù)報來講，標(biāo)識的字段都且僅僅包含唯一的一個值。這個值在進(jìn)行數(shù)據(jù)報的分片的同時應(yīng)該被復(fù)制到每一個片中。并且標(biāo)識的字段可以采用其中的一個數(shù)位來展示更多的片。出去最后一個，其他的每一個數(shù)據(jù)報的組成部分都應(yīng)該把比特放置于位置1。片偏移指的就是該片字段偏移到原始數(shù)據(jù)開始的地方。此外，數(shù)據(jù)報被分片了之后，每個片的長度都應(yīng)該變成該片的長度值。最后，在該標(biāo)志的字段中有一個“不分片”的位置。如果我們將這個比特的位置設(shè)為1，那么將會出現(xiàn)IP不對數(shù)據(jù)進(jìn)行分片的情況。相反的，如果我們把數(shù)據(jù)丟棄掉并且發(fā)送一個ICMP差錯報交給其實端。那么我們當(dāng)IP數(shù)據(jù)被分片了之后，每一片都將成為一個新的分組，并且具有自己的IP首，并且會出現(xiàn)在選擇路由的時候與其他的分組獨立的情況。所以，數(shù)據(jù)報的這些片到達(dá)了目的端就可能會出現(xiàn)失序的情況，但是在IP首部則會有足夠的信息讓接收端可以正確的將這些數(shù)據(jù)報片進(jìn)行組裝。

在該案例中，由于IRIS軟件使用了PINK 192.168.1.22-1 4000指令，ICMP報文攜帶了4000個字節(jié)的數(shù)據(jù)，加上ICMP首部和IP的首部已經(jīng)超過了數(shù)據(jù)連接層協(xié)議的最大傳送單元，因此，必須將過長的數(shù)據(jù)包進(jìn)行分片才能繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)上傳送。根據(jù)圖3可以看出，該IP數(shù)據(jù)包被分成了三片。

4.2 IRIS軟件應(yīng)用與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的教學(xué)成果

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)中，同學(xué)們通過實驗課程的親自上機(jī)演練，自己安裝并配置使用IRIS軟件，捕獲了很多數(shù)據(jù)包。然后根據(jù)理論課中老師講的知識，同學(xué)們可以對捕獲的數(shù)據(jù)包進(jìn)行深入的分析研究，從而對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議以及各種指令有一個深入的了解，并且對網(wǎng)絡(luò)通信過程也有一個感性的直觀地認(rèn)識，從而激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的興趣，不再因為理論的抽象難懂而逃避學(xué)習(xí)。