對(duì)學(xué)校的管理意見和建議精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對(duì)學(xué)校的管理意見和建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：對(duì)學(xué)校的管理意見和建議范文

論文摘要：藝術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，藝術(shù)教育對(duì)于人的培養(yǎng)和塑造具有不可忽視的力量，已引起國(guó)家、社會(huì)和家長(zhǎng)的重視。筆者通過實(shí)踐，對(duì)學(xué)院藝術(shù)教育模式的的建設(shè)提出幾點(diǎn)看法。

筆者認(rèn)為，構(gòu)建新型的藝術(shù)教育質(zhì)量管理體系，就是要以新的多元化的藝術(shù)教育質(zhì)量觀為指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)施發(fā)展的實(shí)際情況。通過制訂不同層類的藝術(shù)施教基準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)校全方位、立體化教學(xué)模式，以確保學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量不會(huì)大起大落，具有持續(xù)發(fā)展的后勁。我院是一所成人高等師范學(xué)校，主要培養(yǎng)小教、初教類師范生，近年來，畢業(yè)的學(xué)生大多走向小學(xué)。這對(duì)在校學(xué)生的藝術(shù)教育勢(shì)必提出新的要求。而針對(duì)我院當(dāng)前藝術(shù)教育而言，資金不足、師資缺乏、硬件奇缺是實(shí)際的問題，但如果利用現(xiàn)有的資源，加緊構(gòu)建新型的藝術(shù)教育管理體系，是保證學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量，提高我院學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

一、在學(xué)校教學(xué)方面，應(yīng)形成適應(yīng)學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)教育模式。

制訂藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃、管理的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則、課程評(píng)價(jià)、學(xué)生成果評(píng)價(jià)，從而構(gòu)筑具有本校特色的藝術(shù)教育質(zhì)量保證體系。在教師方面，加強(qiáng)藝術(shù)教師素質(zhì)和隊(duì)伍建設(shè)。如教學(xué)技能的提高。如教學(xué)方法的改進(jìn)等。開發(fā)藝術(shù)教育校本課程要根據(jù)實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃組班教學(xué)?，F(xiàn)在我們已經(jīng)在試行“l(fā)+X+X”這個(gè)模式．1表示每學(xué)年要上一門必修課，必修課中第一學(xué)年為書法，第二學(xué)年為硬筆書法，X為選修，在選修課中第一學(xué)年為美術(shù)，第二學(xué)年為音樂形體舞蹈。另一個(gè)X是參加一個(gè)藝術(shù)社團(tuán)，學(xué)習(xí)一項(xiàng)藝術(shù)技能。

二、在實(shí)踐方面。將德育與藝術(shù)教育活動(dòng)的結(jié)合。

把各種藝術(shù)教育活動(dòng)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和行為規(guī)范訓(xùn)練的載體：將課內(nèi)與課外的結(jié)合，藝術(shù)教育要以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主陣地。在課內(nèi)提高質(zhì)量的同時(shí)，要把課外作為課內(nèi)的拓寬和延伸。使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來：普及與提高相結(jié)合等。我院每年都有志愿者組隊(duì)赴周遍城市鄉(xiāng)村開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦文藝宣傳晚會(huì)、采風(fēng)、美育教育等，它不僅使廣大學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)了初為人師的艱辛，了解了各地美育教育的現(xiàn)狀，也檢驗(yàn)了在課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，豐富并完善了自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了吃苦耐勞的優(yōu)秀品格，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

三、組建學(xué)生社團(tuán)。我國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)大致可分為信仰型、學(xué)術(shù)型、文娛型、實(shí)踐型等四類。

其中文娛型社團(tuán)是以成員的興趣、愛好相同為基礎(chǔ)、為滿足其成員的精神生活需要而建立的非專業(yè)化的文化、藝術(shù)、體育等方面的學(xué)生社團(tuán)；實(shí)踐型社團(tuán)是以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行勤工助學(xué)或提供社會(huì)服務(wù)為主要內(nèi)容而結(jié)成的社團(tuán)，如法律協(xié)會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)等。建立社團(tuán)的目的應(yīng)該是在充實(shí)學(xué)生課余生活的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓廣大學(xué)生不僅能夠在各類社團(tuán)的群體活動(dòng)中豐富自己的精神生活，更能夠在社團(tuán)生活中發(fā)展自我，完善自我，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。這兩類社團(tuán)都可以成為學(xué)校藝術(shù)教育模式的一個(gè)重要組成部分。如何管理好這些社團(tuán)，管理好教學(xué)以及社員的積極性，是一個(gè)重要課題。

(一)每個(gè)社團(tuán)配備一位專業(yè)指導(dǎo)教師，每周進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。在學(xué)生社團(tuán)的建立和發(fā)展過程中，教師的指導(dǎo)和參與非常重要，從某種程度上甚至是社團(tuán)存在和發(fā)展的關(guān)鍵，因而必須調(diào)動(dòng)廣大教師積極參與。教師指導(dǎo)社團(tuán)的積極性主要應(yīng)來自于教師對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，來自于對(duì)教育和學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，來自于學(xué)校對(duì)該項(xiàng)工作的重視和提倡。除此之外，校、系兩級(jí)也可以運(yùn)用一些必要的手段來加以刺激。如：教師的指導(dǎo)活動(dòng)折合為一定工作量，由?；蛳颠m當(dāng)按其工作量支付一定報(bào)酬；也可同時(shí)將指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)間轉(zhuǎn)化為一定教學(xué)時(shí)數(shù)．規(guī)定為職稱升級(jí)的硬項(xiàng)指標(biāo)之一等。我院的社團(tuán)指導(dǎo)老師就享受“折算課時(shí)”這個(gè)待遇。

(二)以社團(tuán)活動(dòng)為載體開展各項(xiàng)審美實(shí)踐活動(dòng)。如每年4月開始的社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)．是各個(gè)社團(tuán)在結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，推出了融思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性于一體的一些文化活動(dòng)，比如說原創(chuàng)小品短劇比賽，服裝設(shè)計(jì)匯報(bào)展演、書畫比賽、歌舞專場(chǎng)等等，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)美、實(shí)踐美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)。

四、研究成效

(一)藝術(shù)課的“I+X+X”新教學(xué)模式的實(shí)施收到預(yù)期的效果

1．大力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力開發(fā)，調(diào)動(dòng)了眾多學(xué)生參與音樂、美術(shù)等活動(dòng)的積極性，既滿足了喜愛藝術(shù)的學(xué)生的心理需求，又使他們的情感更為豐富和深刻。通過細(xì)致人微的情感陶冶和藝術(shù)技能的掌握有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和人格的完善，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分挖掘出他們的藝術(shù)潛能，開發(fā)他們的智力、以促進(jìn)左右腦的均衡發(fā)展。

2．藝術(shù)技能的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批藝術(shù)尖子學(xué)生。在沒有影響教學(xué)的情況下，較短的時(shí)間內(nèi)涌現(xiàn)出大批“藝術(shù)能手”．充實(shí)校園文化生活。美術(shù)類的技能學(xué)習(xí)，使校園藝術(shù)繪畫展．書畫展，越辦越大，藝術(shù)水平越來越高。音樂類的技能學(xué)習(xí)．使校園文化藝術(shù)節(jié)的藝術(shù)表演水平有了較大的提高。同時(shí)，藝術(shù)專項(xiàng)的學(xué)習(xí)，為一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的藝術(shù)能力．為今后就業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

(二)舉辦每年一屆的文化藝術(shù)節(jié)，營(yíng)造了校園的主流文化．充分發(fā)揮了藝術(shù)教育的功能。

1．有利于營(yíng)造健康向上的校園文化，建設(shè)安全的文化環(huán)境。隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，青年學(xué)生所面臨的“文化安全”問題越來越突出。青年學(xué)生所面臨的“文化安全”問題越來越突出青年學(xué)生原本純潔的心靈，尚未成熟的審美觀、價(jià)值觀受到“不良文化”的侵害，甚至導(dǎo)致一些人最后走上犯罪道路。我們認(rèn)為，青年學(xué)生所面對(duì)的“文化安全”問題，不比其面臨的“人身安全”問題輕，二者重要性是一樣的?！叭松戆踩笔玛P(guān)青年學(xué)生的生命，而“文化安全”問題事關(guān)青年學(xué)生的另一種“生命”，能否擁有一個(gè)健康的心靈，是否擁有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是否成為一個(gè)各方面健康的人，從某種意義上來說，這種“生命”更為重要。因此下工夫開展文化藝術(shù)節(jié)等系列在學(xué)生中有影響的文化活動(dòng)來吸引學(xué)生，營(yíng)造校園的主流文化，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2．有利于真正實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。素質(zhì)教育的實(shí)施關(guān)鍵是真正做到因材施教，即讓受教育者都能學(xué)到適合他們學(xué)習(xí)的東西。學(xué)校的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，要讓每一位學(xué)生都能受到良好的教育，都能享受到成功的樂趣。我校體育文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)寓教于樂，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生一次次受到了美的教育，得到了美的真諦，真正發(fā)揮藝術(shù)教育的功能。

3．有利于建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生干部的工作能力。一所好的學(xué)校必須要有一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，才能將學(xué)校管理落實(shí)到終端。舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)屬于一種動(dòng)態(tài)管理，而動(dòng)態(tài)管理是較高層次的一種管理形式，全校學(xué)生干部通過對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)的策劃、組織、參與、評(píng)判，初步認(rèn)識(shí)和掌握了動(dòng)態(tài)管理的一些要領(lǐng)，從而提高了學(xué)生干部的策劃創(chuàng)意、組織協(xié)調(diào)等方面的工作能力。加快了建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍的節(jié)奏。

五、幾點(diǎn)結(jié)論

第2篇：對(duì)學(xué)校的管理意見和建議范文

按照教育局黨委科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)案例剖析階段工作安排，我校黨支部結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真開展了各項(xiàng)教育活動(dòng)，取得了較好的教育效果。

一、認(rèn)真組織，廣泛進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)

1、學(xué)校召開黨政班子會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，把握工作重點(diǎn)，研究制定了學(xué)校案例剖析階段工作安排。

2、召開全體黨員干部會(huì)議，對(duì)對(duì)照檢查階段工作進(jìn)行總結(jié)，安排案例剖析階段工作，學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)王燕在大會(huì)上進(jìn)行了動(dòng)員部署。

3、采取多種形式進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。學(xué)校設(shè)立宣傳專欄、懸掛了標(biāo)語口號(hào)，及時(shí)補(bǔ)充完善專題博客內(nèi)容，各種宣傳信息已經(jīng)達(dá)到70條，訪問次數(shù)達(dá)到了17000多次。

二、廣泛開展了獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)

在科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)案例剖析階段動(dòng)員會(huì)以后，我們又專門組織會(huì)議對(duì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)進(jìn)行專門發(fā)動(dòng)，講清開展此項(xiàng)活動(dòng)的目的，對(duì)改進(jìn)學(xué)校工作的重大意義，使廣大黨員積極投入到獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)中來。為此，我們要求每名黨員認(rèn)真對(duì)待獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)活動(dòng)，不能走過場(chǎng)。

為了使獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)更有實(shí)效性，學(xué)校黨支部對(duì)黨員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化，使黨員做到心中有數(shù)，更有針對(duì)性。要求黨員圍繞學(xué)校教育、教學(xué)管理、設(shè)施設(shè)備改善、校園環(huán)境建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理等方面提出合理化建議。

為了使黨員同志更廣泛地提出自己的建議，我們采取了多種形式。一是下發(fā)合理化建議反饋表到每個(gè)黨員，針對(duì)學(xué)校重點(diǎn)提出建議；二是組織召開座談會(huì)，針對(duì)存在的問題進(jìn)行專題研討，提出有價(jià)值的建議；三是校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和個(gè)別黨員進(jìn)行交流，單獨(dú)聽取他們對(duì)學(xué)校的意見和建議；四是在專題博客上開辦建議欄，隨時(shí)聽取黨員的意見。

對(duì)黨員同志通過不同渠道提出的合理化建議，學(xué)校黨支部非別組織相關(guān)人員進(jìn)行匯報(bào)、匯總。

獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的內(nèi)容呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)改進(jìn)學(xué)校各個(gè)方面的工作有很好的借鑒意義；內(nèi)容全面，涉及到學(xué)校管理的各個(gè)方面；提出的建議可操作性強(qiáng)。建議起點(diǎn)高，具有前瞻性。建議內(nèi)容涉及到5個(gè)方面，9大項(xiàng)專題。最后學(xué)校黨支部形成了《獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策專題報(bào)告》。

三、認(rèn)真開展了專題調(diào)研活動(dòng)

1、確定調(diào)研專題內(nèi)容。學(xué)校黨支部根據(jù)副校級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)分工情況，在班子成員認(rèn)真討論、深入分析的情況下，黨支部和4名副校級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)分別確定了調(diào)研專題。

2、認(rèn)真開展調(diào)研活動(dòng)。對(duì)黨支部的調(diào)研工作，主要由黨支部書記負(fù)責(zé)，其他支部委員按照調(diào)研專題的細(xì)化內(nèi)容分別開展調(diào)研，并隨時(shí)匯報(bào)調(diào)研情況，最后聽取匯報(bào)，安排專人匯總。4名副校級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)個(gè)人調(diào)研內(nèi)容，深入到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)中，廣泛聽取意見和建議，掌握翔實(shí)的資料，做好調(diào)研記錄。

3、認(rèn)真撰寫案例剖析報(bào)告。學(xué)校黨支部書記聽取支委成員調(diào)研情況報(bào)告，進(jìn)行匯總，提出自己的意見和建議，安排專人撰寫調(diào)研報(bào)告。4名副校級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的思考，認(rèn)真撰寫了案例剖析報(bào)告。

四、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的管理工作

1、建立規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)習(xí)教育管理工作。

第3篇：對(duì)學(xué)校的管理意見和建議范文

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)反饋，確證“大家訪”活動(dòng)落到實(shí)處。

成立了以李xx校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，李xx為副組長(zhǎng)，班子成員和年級(jí)組長(zhǎng)、班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。全面指導(dǎo)、實(shí)施、反饋“大家訪”活動(dòng)。

2、精心部署，切實(shí)安排，保證“大家訪”活動(dòng)有效開展。

1）通過家校通、打電話等方式，大力宣傳“大家訪”活動(dòng)的意義和重要性。

2）召開部分教師（暑期非學(xué)習(xí)教師）培訓(xùn)會(huì)，明確家訪內(nèi)容及方式方法。

3）結(jié)合黨的群眾路線教育，印制了《xx中學(xué)暑期安全教育“大家訪”登記表》和《xx中學(xué)黨的群眾路線教育意見意見和建議征集表》，在宣傳政策法規(guī)、了解學(xué)生暑期生活和強(qiáng)調(diào)學(xué)生在家安全的同時(shí)，及時(shí)將家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見征集上來。

4）提前通知，分組實(shí)施，確保不漏一名學(xué)生。xx鎮(zhèn)由原xx鄉(xiāng)和xx鄉(xiāng)合并而成，東西跨度最大且有三個(gè)大塬，為保證工作的順利開展，學(xué)校提前一天給每個(gè)學(xué)生打電話，并將老師分成四個(gè)組，由班子成員帶隊(duì)，四個(gè)組共到村組20多個(gè)。

5）耐心宣傳和解答家長(zhǎng)提高的問題，促進(jìn)教師和群眾的關(guān)系，每到一村按培訓(xùn)內(nèi)容開展工作的同時(shí)，并耐心征求意見和解答家長(zhǎng)提出的問題。

6）“大家訪”豐富了家長(zhǎng)的家庭教育知識(shí)，提高了他們安全管理意識(shí)。

3、家訪教師排除萬難，以高尚的職業(yè)情操完成任務(wù)

①去大盤一組，正遇大盤村修路，車輛無法通行，為到學(xué)生家去，四人來回步行6公里路；②去xx一組，由于部分學(xué)生住在塬上，根本不通車，教師只能徒步完成家訪任務(wù)；③有16名學(xué)生去外地，教師只能打長(zhǎng)途電話家訪。

4、及時(shí)匯總，并召開班子會(huì)討論征集的意見和建議

第4篇：對(duì)學(xué)校的管理意見和建議范文

在部署發(fā)動(dòng)階段，我們成立了象山小學(xué)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)專班和工作專班，制定了行評(píng)工作實(shí)施方案，上報(bào)區(qū)教育局，下發(fā)到各科室各年級(jí)組。專門召開了動(dòng)員大會(huì)，貫徹落實(shí)省市區(qū)行評(píng)工作會(huì)議精神，對(duì)我校行評(píng)工作進(jìn)行動(dòng)員和部署。通過學(xué)校網(wǎng)站、新聞媒體、墻報(bào)板報(bào)、宣傳專欄等形式，大力宣傳行評(píng)工作的意義、作用、內(nèi)容和要求，以及學(xué)校職能、教育相關(guān)政策法規(guī)，營(yíng)造良好的行評(píng)氛圍。學(xué)校選聘了八位監(jiān)督員，層層簽訂了行風(fēng)建設(shè)承諾書，及時(shí)向局行評(píng)辦報(bào)告我校行評(píng)工作進(jìn)展情況。

在自查自糾階段，學(xué)校邀請(qǐng)部分人大代表、政協(xié)委員、行評(píng)監(jiān)督員視察我校工作，聽取他們對(duì)我校工作的意見和建議，邀請(qǐng)教育局行評(píng)辦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校行評(píng)工作進(jìn)行督查指導(dǎo)。學(xué)校還采取發(fā)放征求意見表、走訪有關(guān)部門和各級(jí)各類人員、組織召開各類座談會(huì)等方式，廣泛聽取社會(huì)各界和人民群眾對(duì)我校工作的意見。同時(shí)，學(xué)校班子成員深入到各自蹲點(diǎn)的科室和年級(jí)組，指導(dǎo)他們就評(píng)議的六項(xiàng)內(nèi)容開展自查自糾，認(rèn)真查找問題并及時(shí)研究解決辦法。各科室、年級(jí)組以及廣大教職工，以規(guī)范教育教學(xué)行為及教師師德師風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)開展自查自糾，寫出了詳實(shí)的自查報(bào)告。

在集中整改階段，學(xué)校結(jié)合自查，對(duì)存在的問題逐條對(duì)照檢查，分析原因，制定整改方案，制定了具體的整改措施。按照“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，將整改工作中的具體任務(wù)、目標(biāo)和要求分解到具體的科室和年級(jí)組，明確整改職責(zé)和期限，抓好整改的落實(shí)。并針對(duì)存在的問題，堅(jiān)持從制度上找原因，進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校行評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)工作小組成員進(jìn)行跟蹤督辦，深入到各自聯(lián)系的科室和年級(jí)組，督查指導(dǎo)整改，帶著對(duì)有關(guān)問題、意見、建議的落實(shí)整改情況，及時(shí)回訪相關(guān)部門和相關(guān)人員，進(jìn)一步征求意見。整改工作結(jié)束后，各科室、各年級(jí)組和全體教職工都認(rèn)真撰寫了整改報(bào)告，及時(shí)報(bào)送學(xué)校行評(píng)辦，學(xué)校行評(píng)辦匯總后形成學(xué)校整改工作報(bào)告，上報(bào)了教育局行評(píng)辦。對(duì)于在行評(píng)中發(fā)現(xiàn)的典型違紀(jì)事件，立即查處，并按照有關(guān)規(guī)定實(shí)施了責(zé)任追究。

在接受測(cè)評(píng)和考核總結(jié)階段，學(xué)校針對(duì)前期的自查自糾和行評(píng)監(jiān)督員提出的意見和建議，進(jìn)一步地開展專項(xiàng)整改工作，確保問題得到盡快解決。并向教育局行評(píng)辦匯報(bào)前一階段行評(píng)整改工作的進(jìn)展情況，積極配合教育局行評(píng)辦做好問卷調(diào)查、專項(xiàng)測(cè)評(píng)和日常檢查考核工作。行評(píng)工作完成后，各科室各年級(jí)組和廣大教職工針對(duì)行評(píng)工作進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)。學(xué)校針對(duì)行評(píng)反映出來的問題和整改情況，依照法律法規(guī)和有關(guān)政策，進(jìn)一步完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，形成長(zhǎng)效機(jī)制，使各項(xiàng)工作更加制度化、規(guī)范化、法制化，并寫出了書面總結(jié)。

下面是我校民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的幾點(diǎn)特色做法：

一、 在校園網(wǎng)上開辟宣傳專欄。

一是用浮動(dòng)標(biāo)語在學(xué)校網(wǎng)站上宣傳政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作，二是學(xué)校的民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作絕大部分資料都上傳到校園網(wǎng)上。

二、 全方位簽訂承諾書。

在學(xué)校民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作動(dòng)員大會(huì)上，校長(zhǎng)與各年級(jí)組長(zhǎng)簽訂承諾書，各年級(jí)組長(zhǎng)與各組教職工簽訂承諾書。（包括生活老師也是這樣）

三、 自查評(píng)議形式多樣。

在自查自糾階段，學(xué)校各科室和全體教職工都召開座談會(huì)進(jìn)行自查他查，撰寫了自查報(bào)告。學(xué)校向全校家長(zhǎng)發(fā)放征求意見表，回收了絕大部分意見表。學(xué)校召開行評(píng)監(jiān)督員會(huì)議，聽取他們的意見和建議，有的監(jiān)督員還寫有書面發(fā)言材料。另外，學(xué)校還向社會(huì)公布了舉報(bào)電話，接受社會(huì)各界的意見建議。

第5篇：對(duì)學(xué)校的管理意見和建議范文

【關(guān)鍵詞】 高等學(xué)校； 會(huì)計(jì)制度； 修訂； 意見

《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》自1998年1月1日施行以來，在15年的時(shí)間里，對(duì)高校會(huì)計(jì)行為的規(guī)范及會(huì)計(jì)管理發(fā)揮了積極的作用。但隨著高等教育體制的改革及高校資金籌措的多元化等發(fā)展，原制度已不能適應(yīng)高校發(fā)展的需求。為此，財(cái)政部頒布了《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度（修訂）（征求意見稿）》（以下簡(jiǎn)稱《征求意見稿》）。《征求意見稿》在兼顧預(yù)算管理、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)管理、績(jī)效評(píng)價(jià)信息需求的同時(shí)適當(dāng)引入了權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，體現(xiàn)了預(yù)算會(huì)計(jì)體系的特點(diǎn)，既滿足了財(cái)政預(yù)算管理和高校內(nèi)部財(cái)務(wù)管理的需要，又充實(shí)完善了公共財(cái)政體制改革的成果，創(chuàng)造性地增加了成本核算的設(shè)計(jì)，對(duì)促進(jìn)高校財(cái)務(wù)管理具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。筆者在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)財(cái)務(wù)工作實(shí)踐對(duì)《征求意見稿》的部分內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并力圖提出一些意見和建議。

一、《征求意見稿》中值得商榷的內(nèi)容

（一）關(guān)于成本費(fèi)用

筆者認(rèn)為《征求意見稿》中沒有充分體現(xiàn)《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》第十章六十二條中關(guān)于成本核算的要求，《征求意見稿》中“教育事業(yè)支出”、“科研事業(yè)支出”、“行政管理支出”、“后勤保障支出”、“離退休支出”的分類也與《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》第十章六十條中關(guān)于費(fèi)用的分類不一致，《征求意見稿》中設(shè)計(jì)的支出與成本費(fèi)用調(diào)節(jié)表的設(shè)計(jì)也過于簡(jiǎn)單。

（二）關(guān)于支出科目

支出科目不需要區(qū)分“教育事業(yè)支出”、“科研事業(yè)支出”、“行政管理支出”、“后勤保障支出”、“離退休支出”五個(gè)總賬科目，統(tǒng)一用“事業(yè)支出”總賬科目。因?yàn)椤敖逃聵I(yè)支出”、“科研事業(yè)支出”、“行政管理支出”、“后勤保障支出”、“離退休支出”這些項(xiàng)目是學(xué)校內(nèi)部管理或成本核算費(fèi)用歸集與分配的主體，直接升級(jí)為或者說把“事業(yè)支出”分解為五個(gè)總賬科目，然后在這五個(gè)科目之下再分“基本支出”和“項(xiàng)目支出”，這樣一方面給總的“基本支出”和“項(xiàng)目支出”的統(tǒng)計(jì)帶來不便，另一方面也給期末結(jié)賬帶來不便。

另外，《征求意見稿》中對(duì)“教育事業(yè)支出”、“科研事業(yè)支出”、“行政管理支出”、“后勤保障支出”的劃分也不十分明確，存在內(nèi)容交叉，如果真要?jiǎng)澐謶?yīng)當(dāng)明確按學(xué)校部門分類還是按費(fèi)用性質(zhì)分類。

（三）關(guān)于收入科目

1.收入科目不需要區(qū)分“教育事業(yè)收入”和“科研事業(yè)收入”兩個(gè)總賬科目。因?yàn)樨?cái)政的撥款按用途分為財(cái)政教育撥款、財(cái)政科研撥款、財(cái)政其他撥款，但是按財(cái)政預(yù)算安排的分類所有撥款都在“財(cái)政補(bǔ)助收入”科目下區(qū)分為“基本支出”和“項(xiàng)目支出”，然后在兩個(gè)一級(jí)明細(xì)科目之下再細(xì)分。而如果把“教育事業(yè)收入”、“科研事業(yè)收入”和“財(cái)政補(bǔ)助收入”并列設(shè)為總賬目，在科目體系上容易產(chǎn)生誤解，在記賬時(shí)也有可能誤記，即應(yīng)當(dāng)計(jì)入財(cái)政補(bǔ)助收入的款項(xiàng)可能會(huì)計(jì)入“教育事業(yè)收入”、“科研事業(yè)收入”。

“教育”和“科研”在高等學(xué)校都應(yīng)屬于其基本的事業(yè)活動(dòng)，在高等院校按照其職能定位科研活動(dòng)在一定程度上還是其教育活動(dòng)的輔助活動(dòng)，因此，在高等院校，“教育”和“科研”活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)是在“事業(yè)收入”之下進(jìn)行區(qū)分。

總的來看，單設(shè)一個(gè)“科研事業(yè)收入”，既容易與“財(cái)政補(bǔ)助收入”相混淆，也容易與“教育事業(yè)收入”相混淆。

2.“其他收入”科目中列舉的銀行存款利息收入、租金收入等應(yīng)進(jìn)一步明確為不實(shí)行收支兩條線管理的地方。因?yàn)橛行┑貐^(qū)對(duì)高等學(xué)校的銀行存款利息收入、租金收入等全部實(shí)行收支兩條線管理，按照收支兩條線管理規(guī)定返還的款項(xiàng)不屬“其他收入”，而應(yīng)當(dāng)計(jì)入“事業(yè)收入”。

（四）關(guān)于校內(nèi)獨(dú)立核算單位會(huì)計(jì)信息的編報(bào)

1.建議在制度中以附注或題注的形式詳細(xì)解釋 “校內(nèi)非獨(dú)立法人單位”、“校內(nèi)獨(dú)立核算單位”、“附屬獨(dú)立核算單位”、“附屬單位”等概念及“教學(xué)科研及其輔助活動(dòng)之外開展非獨(dú)立核算經(jīng)營(yíng)活動(dòng)”的界定。因?yàn)椋瑢W(xué)校的附屬單位有后勤部門（如食堂、招待所、車隊(duì)、物業(yè)等），有附屬醫(yī)院、附屬中小學(xué)，有高職院校以校企合作形式建立的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)，有掛靠高校的出版社、校辦廠、印刷廠等。學(xué)校的這些附屬單位在產(chǎn)權(quán)關(guān)系上、人事關(guān)系上、管理形式上差異較大，情況也比較復(fù)雜，是高校財(cái)務(wù)管理亟待規(guī)范的內(nèi)容，在財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算上如果操作稍有不慎就有可能形成“小金庫”，容易失控。

2.由于校內(nèi)獨(dú)立核算單位種類較多，情況也比較復(fù)雜，體現(xiàn)財(cái)務(wù)統(tǒng)管的做法應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)內(nèi)部控制來體現(xiàn)，而非收支平行并入。所以，筆者贊同《征求意見稿》對(duì)高校校內(nèi)獨(dú)立核算單位的會(huì)計(jì)信息應(yīng)區(qū)分情況納入學(xué)校財(cái)務(wù)報(bào)表，最好采用以收支相抵后的凈額“并表”的方法，并建議按年并表。

（五）關(guān)于附屬單位返還人員費(fèi)用處理

筆者認(rèn)為對(duì)于高校收回附屬單位返還的人員經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)作沖減相關(guān)支出處理。因?yàn)?，高校附屬單位返還的水電費(fèi)、福利費(fèi)等各學(xué)校目前的做法都是作沖減相關(guān)支出處理，附屬單位返還的人員經(jīng)費(fèi)與返還的水電費(fèi)、福利費(fèi)等一并作沖減相關(guān)支出處理較為方便，既符合一貫性原則，也便于學(xué)校進(jìn)行績(jī)效考核。

二、具體修訂建議

1.高校的成本核算應(yīng)首先確定成本核算對(duì)象?！陡叩葘W(xué)校財(cái)務(wù)制度》第十章六十二條中確定的成本核算對(duì)象分為學(xué)校、院系、專業(yè)、不同層次的學(xué)生及科研項(xiàng)目，成本范圍包括各個(gè)層次的總成本和生均成本，成本要素分為教育費(fèi)用、科研費(fèi)用、管理費(fèi)用、離退休費(fèi)用和其他費(fèi)用。

2.各個(gè)層次的總成本應(yīng)該界定成本包括的具體要素，如院系成本中就不應(yīng)當(dāng)包括折舊和攤銷等，折舊和攤銷應(yīng)當(dāng)放在學(xué)校總成本，科研項(xiàng)目成本應(yīng)當(dāng)單獨(dú)歸集（也應(yīng)當(dāng)包括其使用設(shè)備的折舊及無形資產(chǎn)的 攤銷）。

3.核算各個(gè)層次成本應(yīng)在“事業(yè)支出”核算的同時(shí)，按學(xué)校教學(xué)、科研、行政后勤科室分別歸集直接費(fèi)用和間接費(fèi)用，然后逐級(jí)分?jǐn)?。目前的科目編碼也能實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求，一些高校已有比較成熟的作法。

另外，根據(jù)《高校財(cái)務(wù)制度》要求，高等學(xué)校成本核算實(shí)施細(xì)則將由國(guó)務(wù)院財(cái)政部門會(huì)同教育主管部門制定，《高校會(huì)計(jì)制度》最好應(yīng)與成本核算實(shí)施細(xì)則同時(shí)出臺(tái)。

4.“事業(yè)支出”總賬科目應(yīng)當(dāng)按照“基本支出”和“項(xiàng)目支出”，“財(cái)政補(bǔ)助支出”、“非財(cái)政專項(xiàng)資金支出”和“其他資金支出”等層級(jí)進(jìn)行明細(xì)核算，并按照《政府收支分類科目》中“支出功能分類”相關(guān)科目進(jìn)行明細(xì)核算?！盎局С觥焙汀绊?xiàng)目支出”明細(xì)科目下應(yīng)當(dāng)按照《政府收支分類科目》中“支出經(jīng)濟(jì)分類”的款級(jí)科目進(jìn)行明細(xì)核算。同時(shí)，在“基本支出”明細(xì)科目下按照“人員經(jīng)費(fèi)”和“日常公用經(jīng)費(fèi)”進(jìn)行明細(xì)核算，在“項(xiàng)目支出”明細(xì)科目下按照具體項(xiàng)目進(jìn)行明細(xì)核算。

5.取消“財(cái)政應(yīng)返還額度”的明細(xì)科目。根據(jù)各地對(duì)高校國(guó)庫集中支付制度實(shí)施的具體情況，“財(cái)政應(yīng)返還額度”科目屬年終過渡性科目，僅用于反映財(cái)撥款預(yù)算數(shù)與當(dāng)年已撥款數(shù)的差額，年底財(cái)政也僅作總額核對(duì)，多數(shù)地方?jīng)]有區(qū)分直接支付和授權(quán)支付，因此無明細(xì)核算的必要。

6.“事業(yè)收入”總賬科目應(yīng)當(dāng)按照事業(yè)收入類別、項(xiàng)目、《政府收支分類科目》中“支出功能分類”相關(guān)科目等進(jìn)行明細(xì)核算。事業(yè)收入中如有專項(xiàng)資金收入，還應(yīng)按具體項(xiàng)目進(jìn)行明細(xì)核算。

高等學(xué)校承擔(dān)或參與非同級(jí)財(cái)政部門委托的科研項(xiàng)目取得的科研事業(yè)收入，應(yīng)當(dāng)作為委托項(xiàng)目放在“財(cái)政補(bǔ)助收入”中的“其他財(cái)政撥款”的項(xiàng)目支出撥款，或在“上級(jí)補(bǔ)助收入”、“其他收入”進(jìn)行明細(xì)核算。

7.建議在“其他應(yīng)收款”科目下增設(shè)“應(yīng)收學(xué)費(fèi)”、“應(yīng)收住宿費(fèi)”明細(xì)科目，借方反映學(xué)校應(yīng)收學(xué)費(fèi)總額，上繳財(cái)政專戶時(shí)從貸方轉(zhuǎn)出，科目余額反映應(yīng)收未收學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 財(cái)政部會(huì)計(jì)司.高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度（修訂）（征求意見稿）[S].財(cái)辦會(huì)〔2013〕25號(hào)，2013.

[2] 財(cái)政部教科文司.高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度[S].財(cái)教〔2012〕488號(hào)，2012.

[3] 林鋼.高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度改革研究——基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和預(yù)算會(huì)計(jì)二維體系[J].會(huì)計(jì)之友，2011（1）：4-6.

[4] 彭華.高等學(xué)校新會(huì)計(jì)制度的創(chuàng)新及意義研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2010（3）：131-133.

[5] 陳勝權(quán).試論高等學(xué)校新舊會(huì)計(jì)制度比較[J].會(huì)計(jì)之友，2010（10）：55-57.

第6篇：對(duì)學(xué)校的管理意見和建議范文

【關(guān)鍵詞】高中；經(jīng)濟(jì)問題；建議

一、引言

（一）選題緣由

高中教育作為基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接口，在整個(gè)教育體系中起著重要的作用，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出要大力發(fā)展高中階段教育，促進(jìn)高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展。任何學(xué)校都依賴于一定的財(cái)政制度管理，教育經(jīng)費(fèi)等，高中教育更是如此，本文認(rèn)為研究高中學(xué)校存在的教育經(jīng)濟(jì)問題具有重要且深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）研究意義

1.理論意義

高中教育在我國(guó)整個(gè)教育體系中具有舉足輕重的地位，但是高中學(xué)校管理者偏重于學(xué)校的教育管理，忽視了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理，本研究通過對(duì)高中學(xué)校存在的教育經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行探討，并提出相關(guān)意見及建議，對(duì)完善高中學(xué)校的教育經(jīng)濟(jì)體制有一定的理論意義。

2.實(shí)踐意義

本研究的取向本來就具有實(shí)踐性，通過研究分析有針對(duì)性的探索高中學(xué)校存在的教育經(jīng)濟(jì)問題，并提出行之有效的相關(guān)意見及建議。在一定程度上對(duì)解決高中學(xué)校存在的教育經(jīng)濟(jì)問題提供了一定的參考，有著深刻的實(shí)踐價(jià)值。

二、高中學(xué)校存在的主要教育經(jīng)濟(jì)問題

（一）學(xué)雜費(fèi)辨析不清，缺乏透明度

該校的學(xué)費(fèi)是每學(xué)期1760元，一年學(xué)費(fèi)總和是3520元，在填寫學(xué)生個(gè)人直接教育成本調(diào)查表時(shí)，學(xué)生并不知道雜費(fèi)具體指什么，學(xué)費(fèi)中直接就把雜費(fèi)包含在內(nèi)，比如住宿費(fèi)，書費(fèi)等，而且據(jù)調(diào)查的十五人中有五人沒有在校住宿，但是所交學(xué)費(fèi)與在校住宿學(xué)生學(xué)費(fèi)一樣，并沒有退還住宿費(fèi)，所以學(xué)生對(duì)所交學(xué)費(fèi)并沒有清晰的認(rèn)識(shí)與了解，也沒有意識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)有知道的權(quán)利，此外學(xué)校也沒有采取任何措施向?qū)W生公平公開清楚解釋所交學(xué)費(fèi)中的具體事項(xiàng)。

（二）存在亂收費(fèi)現(xiàn)象

當(dāng)前我國(guó)各高中學(xué)校亂收費(fèi)的名目繁多，有住宿費(fèi)，補(bǔ)課費(fèi)，建校費(fèi)等等，雖然這種情況已經(jīng)在遏制，但仍未杜絕。該校亂收費(fèi)現(xiàn)象雖不嚴(yán)重但依舊存在，每個(gè)班級(jí)在開學(xué)之際會(huì)收取所謂的班費(fèi)，這些費(fèi)用主要運(yùn)用于班級(jí)學(xué)生飲用水，春秋季學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)考試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生等方面，雖說這些班費(fèi)使用情況會(huì)公開透明化，但是仍屬于亂收費(fèi)范圍內(nèi)。

（三）文體活動(dòng)費(fèi)匱乏

一般重點(diǎn)高中都會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放在重中之重，這所學(xué)校也不例外，學(xué)生填寫調(diào)查表時(shí)對(duì)文體活動(dòng)費(fèi)感到很迷茫，基本都填寫的是零，十五人中只有三個(gè)人填寫五十到一百元不等，而且據(jù)調(diào)查，這三人填寫的文體活動(dòng)費(fèi)是指自己在2015年度所購買的體育器材費(fèi)用，比如羽毛球拍，兵乓球拍等。至于學(xué)校組織的春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等文體活動(dòng)，經(jīng)費(fèi)基本來自班集體自行集資辦理，學(xué)?；緵]有撥款資助。

（四）學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金規(guī)范化程度低，隱瞞性強(qiáng)

學(xué)校學(xué)生大多不知道有獎(jiǎng)助學(xué)金這一項(xiàng)，所調(diào)查的十五人當(dāng)中只有四人拿過20到500元不等的所謂的獎(jiǎng)學(xué)金，且這部分所謂的獎(jiǎng)勵(lì)來自于班級(jí)里的班費(fèi)。至于調(diào)查所問到的學(xué)校發(fā)放的獎(jiǎng)助學(xué)金，只有一人拿到過兩千元的獎(jiǎng)學(xué)金，其他十四人毫不知情。據(jù)此可知，該校有獎(jiǎng)助學(xué)金，但是經(jīng)費(fèi)較少，學(xué)校學(xué)生人數(shù)眾多，使得惠及學(xué)生人數(shù)就會(huì)少之又少，且學(xué)校對(duì)于獎(jiǎng)助學(xué)金并未公開化，隱瞞性強(qiáng)。

（五）學(xué)校食堂缺乏科學(xué)管理

該校食堂里的飯菜學(xué)生普遍反映情況是價(jià)格貴，不好吃，形式單一等，食堂飯菜價(jià)格比縣里一般小飯館飯菜還貴五角到一元，而該校又屬于封閉式學(xué)校，這就直接增加了學(xué)生的個(gè)人成本，另外由于是一家公司獨(dú)立承包，每天飯菜樣式都一樣，學(xué)生又常年在校吃飯，有時(shí)他們寧愿吃泡面或買零食也不吃食堂飯菜，導(dǎo)致的后果就是又間接的增加了學(xué)生的個(gè)人成本。

（六）學(xué)生宿舍環(huán)境差及相關(guān)設(shè)施不完善

該校屬于縣級(jí)重點(diǎn)高中，由于資金有限，學(xué)校建設(shè)設(shè)施不完善，學(xué)校沒有室內(nèi)體育館，只有露天操場(chǎng)，體育課每逢大風(fēng)或陰雨天氣，學(xué)生們只能在教室里上自習(xí)。學(xué)生宿舍環(huán)境條件差，學(xué)校學(xué)生宿舍是十二人間，但是由于學(xué)生多，宿舍少，基本每個(gè)宿舍都加了一張床鋪，也就變成了十四人間，宿舍空間小，人數(shù)多，物品雜，給學(xué)生的宿舍生活造成了很大不便。

三、針對(duì)以上問題提出的相關(guān)意見及建議

（一）完善學(xué)校財(cái)政管理機(jī)制，使學(xué)校資金透明化

高中學(xué)校較為注重教育質(zhì)量，學(xué)校管理者也就把管理重點(diǎn)放在了教育管理上，這一點(diǎn)是無可厚非的，但是學(xué)校是一個(gè)整體，管理者應(yīng)當(dāng)以全面的角度去看問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化管理者的財(cái)務(wù)管理意識(shí)，完善學(xué)校財(cái)政管理機(jī)制，使學(xué)校資金透明化。

（二）健全學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)來源形式，使其多元化

我國(guó)高中學(xué)校主要教育經(jīng)費(fèi)來源，投資主體主要是國(guó)家和政府，其次是社會(huì)及個(gè)人且所占比重較少，國(guó)家對(duì)教育的投資比例在不斷增長(zhǎng)，但教育經(jīng)費(fèi)來源形式單一問題長(zhǎng)期存在，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不足，間接導(dǎo)致出現(xiàn)亂收費(fèi)，文體活動(dòng)費(fèi)用匱乏等現(xiàn)象。

（三）優(yōu)化學(xué)校資源配置，進(jìn)行科學(xué)管理

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，學(xué)校也跟隨國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了大刀闊斧的改革與創(chuàng)新，但是很多學(xué)校仍只停留在理論的改革與創(chuàng)新上，忽視了其實(shí)踐性。普通高中學(xué)校要想更好更快的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐性，減輕學(xué)生教育成本負(fù)擔(dān)，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)管理的激勵(lì)約束機(jī)制功能，使得學(xué)校資源配置優(yōu)化，提高資源利用效率。

結(jié) 語

第7篇：對(duì)學(xué)校的管理意見和建議范文

關(guān)鍵詞：高等教育；教學(xué)評(píng)估；評(píng)估反饋

中圖分類號(hào)：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）01-0015-02

我國(guó)有組織的五年一輪的高等教育教學(xué)評(píng)估活動(dòng)已走過近20年的歷程，在這期間開展了富有成效的工作和研究并取得了令人矚目的成果。高等教育教學(xué)水平評(píng)估對(duì)高校的辦學(xué)與發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。通過高等教育評(píng)估可以反思高等教育政策，也可以通過高等教育評(píng)估來推進(jìn)高等教育創(chuàng)新，推動(dòng)高等教育政策的落實(shí)。此外，從高等學(xué)校大量擴(kuò)招以后，高等教育教學(xué)水平評(píng)估不論是在促進(jìn)本科教學(xué)工作的規(guī)范化方面，還是在改善高校的師生比不足以及教師結(jié)構(gòu)不合理和學(xué)生人均均教育資源短缺的問題等方面，毋庸置疑都起到了非常有益而且有效的推動(dòng)作用。高等教育教學(xué)水平評(píng)估這一組織活動(dòng)的開展使得高校更加重視教育教學(xué)水平的提高，以及教師隊(duì)伍的整體均衡發(fā)展。在評(píng)估的過程中，無論政府的教育部門還是各高等學(xué)校都以大規(guī)模舉動(dòng)來關(guān)注本科教學(xué)水平，這在歷史上是少有的。顯然，這對(duì)于我國(guó)高等教育的發(fā)展無疑是起到了很大的而且是有益的推動(dòng)作用?？墒?，當(dāng)我們?cè)诳吹轿覈?guó)的高等教育評(píng)估所取得的巨大成果的時(shí)候，我們也不得不面對(duì)在此過程中出現(xiàn)的很多問題以及人們對(duì)這項(xiàng)關(guān)乎中國(guó)高等教育事業(yè)未來發(fā)展興旺活動(dòng)的種種議論甚至指責(zé)與批評(píng)。

筆者考慮到，由于高等教育的各類評(píng)估并不是一件簡(jiǎn)單的事情，而是一項(xiàng)由大大小小很多類教育指標(biāo)組成的系統(tǒng)工程。因此，本文只從評(píng)估的各類指標(biāo)中抽出一類作具體的分析，主要是從辦學(xué)指導(dǎo)思想評(píng)估反饋意見入手，探尋本科教學(xué)評(píng)估中存在的一些問題，并根據(jù)自己的思考提出幾點(diǎn)改進(jìn)的建議。

一、關(guān)于教育教學(xué)水平管理的評(píng)估反饋

評(píng)估反饋是專家組對(duì)參評(píng)院校發(fā)展?fàn)顩r的一個(gè)總體評(píng)價(jià)。一般來說，評(píng)估專家組主要從總體印象、辦學(xué)主要成績(jī)、辦學(xué)特色、問題與建議等幾個(gè)方面對(duì)參評(píng)院校進(jìn)行反饋。評(píng)估反饋?zhàn)鳛閷＜医M在為期六天的校內(nèi)考察之后對(duì)學(xué)校做出的一個(gè)評(píng)價(jià)，總體上表達(dá)了評(píng)估專家們對(duì)一個(gè)學(xué)校發(fā)展過程中的成績(jī)以及存在的問題的看法，以及他們對(duì)學(xué)校未來發(fā)展的意見和建議。專家們的意見受到參評(píng)院校很大的重視，是之后進(jìn)行院校整改的主要參考依據(jù)。所以，評(píng)估反饋的內(nèi)容能夠從一個(gè)側(cè)面反映出評(píng)估的實(shí)際狀況。本文主要從辦學(xué)指導(dǎo)思想的評(píng)估反饋中來分析評(píng)估中存在的一些問題。

以下列舉幾個(gè)院校的關(guān)于教學(xué)管理的評(píng)估反饋意見：

“教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系科學(xué)有效”（福州大學(xué)）

“教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)健全，質(zhì)量監(jiān)控措施得力”（中國(guó)傳媒大學(xué)）

“教學(xué)管理科學(xué)規(guī)范，質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行有效”（集美大學(xué)）

“該校高度重視本科教學(xué)評(píng)建工作，認(rèn)真貫徹‘以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)’的方針，以評(píng)估為契機(jī)，積極開展自評(píng)自建，成效顯著……優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理”（浙江大學(xué)）

“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)奮斗、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、抓住機(jī)遇，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面表現(xiàn)出了新的歷史跨越。特別是開展評(píng)建工作以來，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)‘以評(píng)促建、改、管評(píng)建結(jié)合重在建設(shè)’的指導(dǎo)方針，廣大師生員工齊心協(xié)力、扎扎實(shí)實(shí)開展評(píng)建工作。通過統(tǒng)一思想、深化改革、加大投入、強(qiáng)化管理，本科教學(xué)工作取得了顯著成績(jī)，辦學(xué)條件發(fā)生了根本的變化，辦學(xué)水平明顯提高，師生員工精神面貌煥然一新，學(xué)校發(fā)展呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。……學(xué)校牢固樹立質(zhì)量立校的理念，逐步完善各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建了科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。”（塔里木大學(xué)）

從以上幾個(gè)評(píng)估反饋的案例中，我們可以看出，專家組對(duì)各個(gè)院校教學(xué)管理的評(píng)估反饋有個(gè)共同之處：教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系科學(xué)有效。這幾乎是評(píng)估專家對(duì)所有高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想的反饋意見。當(dāng)然，有了這樣明確的肯定意見，高校就不會(huì)或者很少再對(duì)自己的教學(xué)管理隊(duì)伍和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控進(jìn)行反思，在所有的高校整改文件中僅有幾個(gè)院校對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行了相關(guān)的整改。這充分說明專家組的評(píng)估反饋意見對(duì)高校的整改有著相當(dāng)重要的影響，甚至可以說專家組的反饋意見是高校整改指示燈，這盞燈的指示效果對(duì)我國(guó)高校以后的發(fā)展至關(guān)重要。但是，反觀上述案例，我們不得不說，有如此重要作用的“專家組評(píng)估反饋意見”并非無可挑剔，其中還存在著一些有待改進(jìn)的問題。

二、評(píng)估意見反饋折射出的一些問題

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力和準(zhǔn)備，參評(píng)院校一般在接受教育部本科教育教學(xué)水平評(píng)估的時(shí)候基本上在各項(xiàng)硬性指標(biāo)上已經(jīng)達(dá)標(biāo)，比如管理隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)方面基本都能達(dá)到評(píng)估的要求。

以復(fù)旦大學(xué)為例：“全?，F(xiàn)有教學(xué)管理人員150人，包括分管本科教學(xué)校長(zhǎng)1人，教務(wù)處工作人員31人，院系分管教學(xué)的副院長(zhǎng)、副系主任54人，教學(xué)秘書和教務(wù)員64人。教務(wù)處工作人員平均年齡為39.5歲，既有具備多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的老同志，也有朝氣蓬勃的年輕同志。各院系主管本科教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)均具有本科以上學(xué)歷，其中具有碩士學(xué)位者16人、博士學(xué)位者30人，兩者相加占院系本科教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)總數(shù)的85.2%；具有副教授以上職稱者50人，占92.6；平均年齡45.3歲。主管教學(xué)的副院長(zhǎng)、副系主任大多數(shù)都有多年的教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)（其中，在本科教學(xué)管理崗位上工作五年以上的有24人），熟悉本科教育教學(xué)規(guī)律，年富力強(qiáng)，是保障學(xué)校教學(xué)工作正常運(yùn)行的重要力量。院系教學(xué)秘書和教務(wù)員中，具有本科以上學(xué)歷者39人，占教學(xué)秘書和教務(wù)員總數(shù)的60.9；中級(jí)職稱以上38人，占總數(shù)的59.4；平均年齡41.5歲。教學(xué)管理隊(duì)伍穩(wěn)定，從事教學(xué)管理工作三年以上的有104人，占69.3。很多教學(xué)管理人員同時(shí)也是院系的學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人。”從中我們能明顯看出該校有著優(yōu)良的管理隊(duì)伍，整體上呈現(xiàn)出年輕化，無論是在年齡結(jié)構(gòu)還是在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)上都體現(xiàn)出良好的比例狀態(tài)。

（一）評(píng)估反饋意見厚“硬”薄“軟”

從反饋意見上來看，專家組的目光聚焦在管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)指標(biāo)、管理制度體系、院校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立等這些顯著的“硬件”方面，而對(duì)于管理隊(duì)伍的管理態(tài)度，以及教學(xué)管理與教學(xué)的關(guān)系處理等軟性問題幾乎沒有涉及。然而，正是基于評(píng)估對(duì)硬性數(shù)字的重視和對(duì)這么難以把握的軟性問題的忽視，導(dǎo)致評(píng)估在引導(dǎo)學(xué)校改善管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等“硬件”面上的作用較大，而在促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理內(nèi)涵發(fā)展上的作用卻極小。

（二）評(píng)估反饋意見不明確

分析以上幾個(gè)選取的反饋意見，我們不難看出這里對(duì)于教育教學(xué)水平管理的反饋意見頗有“應(yīng)付”之嫌，一句“教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系科學(xué)有效”，或許可能對(duì)高校堅(jiān)持剛性管理有一定的促進(jìn)作用，但對(duì)于高校管理的長(zhǎng)期科學(xué)有效發(fā)展并非好事。由于沒有明確自己的缺點(diǎn)所在，高校便不能有針對(duì)性的進(jìn)行整改，相反會(huì)沉浸在評(píng)建所取得的“優(yōu)異成績(jī)”中，貽誤學(xué)校發(fā)展的大好時(shí)光。其實(shí)，出現(xiàn)這樣的問題也并不奇怪。教學(xué)管理態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都是難以把握的問題，也是目前高等教育界的熱點(diǎn)問題。關(guān)于高校質(zhì)量的討論，至今沒有定論。一些專家也在積極的尋求解決之道，希望通過對(duì)高校質(zhì)量問題的研究，以期能在理論層面上對(duì)高校的發(fā)展給予一些引導(dǎo)。在理論和實(shí)踐都不成熟的情況下，專家組也很難在這方面提出很好的建議，避免因指出問題不完美而給自己的意見反饋造成麻煩。

另外，專家組的校內(nèi)考察評(píng)估時(shí)間僅有短短幾天，而評(píng)估的“規(guī)定項(xiàng)目”名目繁多。因此，在專家組走馬觀花式的察看中或者通過聽匯報(bào)的方式中是很難把握參評(píng)院校的真實(shí)情況的；加之評(píng)估期間各高?；旧隙际翘幱谔厥獾摹斑\(yùn)動(dòng)”狀態(tài)，所看到的有些也是經(jīng)過“定做”的場(chǎng)面。在總體情況把握不準(zhǔn)的情況下，專家組對(duì)參評(píng)高校的教學(xué)狀況難以進(jìn)行全面、準(zhǔn)確和真實(shí)的判斷，難以提出中肯、客觀、合理的建議。在“和事老”思想的支配下，更多的專家就會(huì)選擇“好話多說”的方式，給出大致相同的評(píng)估反饋意見。

（三）反饋意見的可信度值得懷疑

上文中列舉的幾個(gè)案例取自有著不同背景、不同辦學(xué)資源、不同辦學(xué)類型的高校，但從結(jié)果中我們明顯看出，幾個(gè)反饋意見都是以褒揚(yáng)的言詞，以幾乎相同的語氣對(duì)各個(gè)院校的評(píng)估結(jié)果給出相對(duì)模糊的反饋意見。理論上來講，評(píng)估專家對(duì)于不同發(fā)展方向、不同發(fā)展層次的高校，應(yīng)該給出不同的反饋意見。趨同的結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)評(píng)估結(jié)果相同的院校作相同的看待，如此以來，這樣的結(jié)果就相對(duì)來說有失公允，恐怕難以讓大家信服。評(píng)估結(jié)果認(rèn)定的可信性對(duì)參評(píng)院校是否能接受評(píng)估結(jié)果影響很大。參評(píng)院?？偸歉敢饨邮苤档眯湃蔚姆答?。一所院校不僅會(huì)看自己的評(píng)估結(jié)果，同時(shí)也會(huì)比較同類院校的評(píng)估結(jié)果以及同樣結(jié)果獲得者的不同院校。在橫向和縱向比較的過程中，一旦得知自己所得的結(jié)果存在不公平的傾向，他就會(huì)采取行動(dòng)，不積極參與評(píng)估或者抵制這樣的評(píng)估，這明顯就與評(píng)估的初衷背道而馳了。

盡管目前本科教育教學(xué)水平評(píng)估還存在較多的問題，教學(xué)管理的評(píng)估反饋意見中也還存在許多需要改進(jìn)之處，并由此導(dǎo)致目前媒體和許多專家都對(duì)本科教學(xué)評(píng)估持批評(píng)態(tài)度，甚至建議取消本科教學(xué)評(píng)估。筆者認(rèn)為不能因?yàn)橐豁?xiàng)制度存在某些缺陷就否認(rèn)它的有益作用，更不能輕易取消一項(xiàng)制度，何況從總體上來講，這項(xiàng)關(guān)乎中國(guó)高等教育事業(yè)未來發(fā)展興旺的活動(dòng)已經(jīng)為中國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展做出了許多有益的探索，而且為提高我國(guó)高等教育軟硬件設(shè)施方面取得了巨大的成就。我國(guó)高等教育評(píng)估制度建立的時(shí)間短，尚有廣闊的提升空間。相比而言，國(guó)外的高等教育認(rèn)證制度經(jīng)過170多年的發(fā)展完善才得到了許多國(guó)家和國(guó)際組織的認(rèn)可，在保障和提高高等教育質(zhì)量方面起著至關(guān)重要和不可替代的作用。而我國(guó)的本科教學(xué)工作評(píng)估始于1994年，至今才不到20年的歷史，由于制度實(shí)施的時(shí)間短，出現(xiàn)一些問題是很正常的現(xiàn)象，不能因存在一些這樣那樣的問題就一棒子打死，我們可以肯定隨著我國(guó)高等教育評(píng)估制度的不斷推進(jìn)和完善，以上這些缺陷會(huì)逐步消除，并為我國(guó)高等教育的發(fā)展發(fā)揮越來越大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃天元.教師評(píng)價(jià)研究的緣起、問題及發(fā)展趨勢(shì)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（9）.

第8篇：對(duì)學(xué)校的管理意見和建議范文

嚴(yán)格按照市教育局關(guān)于“年教育系統(tǒng)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案”要求，校自開展評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作以來。以加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)為核心，以解決問題為目的廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，認(rèn)真組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任紀(jì)律，廣泛征求意見，深入查找問題，切實(shí)改進(jìn)作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校依法治教、規(guī)范管理，樹立學(xué)校新的形象。上級(jí)有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)開展了政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作，經(jīng)過師生們共同努力，取得可喜成效，現(xiàn)將開展此次工作有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作前三個(gè)階段的工作時(shí)間安排

學(xué)校組織起草民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的實(shí)施方案。月3日—4日。

召開校長(zhǎng)碰頭會(huì)，月5日。擬定學(xué)校民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室的組織與人選，并決定召開教師動(dòng)員大會(huì)的時(shí)間。

學(xué)校召開領(lǐng)導(dǎo)班子政風(fēng)行風(fēng)工作專題會(huì)議，月6日。領(lǐng)會(huì)精神，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，全體領(lǐng)導(dǎo)通過《年小學(xué)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案》及健全各項(xiàng)機(jī)構(gòu)。

學(xué)校召開了全體教職工會(huì)議，月13日。對(duì)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作進(jìn)行了動(dòng)員。會(huì)上學(xué)習(xí)相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)文件精神，提高對(duì)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)和政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作重要性的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)校組織機(jī)構(gòu)與人員構(gòu)成，全體教師通過了民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的工作方案，并對(duì)宣傳動(dòng)員、自查自評(píng)兩個(gè)階段的工作進(jìn)行了部署。

學(xué)校通過廣播系統(tǒng)、紅領(lǐng)巾廣播站，月16日—20日。發(fā)放傳單，橫標(biāo)等形式，進(jìn)行廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍，使教師增強(qiáng)責(zé)任感，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。同時(shí)向校內(nèi)外發(fā)出征求意見的公告（公告月19日發(fā)出）公布政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議舉報(bào)電話、專題意見箱（16日掛出）廣泛收集意見。

召開全體教職工會(huì)議，月27日?？偨Y(jié)動(dòng)員階段的總結(jié)。

學(xué)校政風(fēng)行風(fēng)辦先后召開了1-6年級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)，月上旬。學(xué)生座談會(huì)和教師座談會(huì)，聽取并收集家長(zhǎng)與老師們對(duì)本單位政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的意見和建議，并將問題與意見歸納整理，寫出座談會(huì)的會(huì)議紀(jì)要。

召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議，月4日。布置第二階段自查自糾工作。

學(xué)校制訂的年小學(xué)各部門行政問責(zé)暫行辦法》月14日—15日。

制定《小學(xué)教職工“十不”要求》月15日—18日。

召開全體教職工會(huì)議，月16日?？偨Y(jié)第二階段自查自糾。

認(rèn)真整理家長(zhǎng)、教師座談會(huì)提出的意見與建議，月1日—10日。認(rèn)真進(jìn)行落實(shí)與整改，落實(shí)整改責(zé)任人，撰寫整改方案初稿。

針對(duì)自查自糾中存在問題，月13日、16日分別召開政風(fēng)行風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議。進(jìn)行分析，認(rèn)真研究制定整改計(jì)劃、方案與措施。以“民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作整改項(xiàng)目責(zé)任表”形式，讓各責(zé)任人、各責(zé)任部門認(rèn)真進(jìn)行處置。如果是制度問題，就讓各責(zé)任部門建立相關(guān)的規(guī)章制度；如果是政策性的問題，就讓各責(zé)任人做出說明。

召開全體教師會(huì)議，月26日。第三階段整改階段總結(jié)。

市物價(jià)局、市財(cái)政局、市教育局等多個(gè)單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校執(zhí)行“一費(fèi)制”管理情況進(jìn)行了專項(xiàng)檢查，10月12日。通過檢查，檢查組一行對(duì)我校規(guī)范的收費(fèi)、規(guī)范的財(cái)務(wù)管理等表示滿意。

對(duì)群眾、家長(zhǎng)、師生提出的意見、建議等，從本學(xué)期開學(xué)起。都認(rèn)真地進(jìn)行了回復(fù)，對(duì)存在問題進(jìn)行糾正，對(duì)好的建議進(jìn)行采納，對(duì)好的作法進(jìn)行弘揚(yáng)。專門召開了1-6年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的意見與建議，與家長(zhǎng)們共同謀劃學(xué)校未來發(fā)展大計(jì)。

提高教學(xué)質(zhì)量及加強(qiáng)建設(shè)，為了深化教育改革。樹立學(xué)校良好形象，校在今學(xué)期開展一系列大型教育、教學(xué)活動(dòng)，如我組織了3-6年級(jí)語文教師參加新課標(biāo)培訓(xùn)；邀請(qǐng)湛江教研室邱一紅老師到校培訓(xùn)教師；組織全體教師參加街道教師關(guān)于剎住亂補(bǔ)課亂收費(fèi)的德育教育活動(dòng)；組織學(xué)生觀看電影《大山深處的保爾》組織四年級(jí)學(xué)生往吳陽文明村參觀活動(dòng)；指導(dǎo)邱嘉儒參加吳川市《奧運(yùn)精神伴我成長(zhǎng)》演講比賽；舉行大型一年級(jí)學(xué)生加入少先隊(duì)入隊(duì)儀式及教師德育經(jīng)驗(yàn)交流、校園文化建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)的交流等，通過各項(xiàng)活動(dòng)提高政風(fēng)、行風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性。

二、前三個(gè)階段我抓行風(fēng)建設(shè)工作的具體做法

一）成立機(jī)構(gòu)。

成立了政風(fēng)行風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，校高度重視政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)工作。成立由陳念平校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)或教師為副組長(zhǎng)或組員的行風(fēng)評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組，陳志華副校長(zhǎng)任辦公室主任，具體抓政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)與民主評(píng)議工作。各年級(jí)下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)校政風(fēng)行風(fēng)，信息收集，宣傳報(bào)道，情況上報(bào)，協(xié)調(diào)檢查等日常工作。并制定了年小學(xué)民主評(píng)議行風(fēng)工作實(shí)施方案》

第9篇：對(duì)學(xué)校的管理意見和建議范文

然而，校長(zhǎng)是人，不是神，“智者千慮，必有一失”，再高明的校長(zhǎng)，都有思考不周全、方法不到位的時(shí)候。再說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，校長(zhǎng)身在其位，難免高高在上，脫離實(shí)際，而群眾的眼睛卻是雪亮的。這時(shí)校長(zhǎng)就不能封閉自我，需要廣泛聽取群眾意見，集思廣益，確保決策的正確性。特別是隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，群眾對(duì)教育要求的不斷提高，學(xué)校教育的開放程度也越來越高。校長(zhǎng)更應(yīng)該以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、全局的高度、開放的情懷，廣泛聽取各方意見，爭(zhēng)取更大范圍的支持。

“兼聽則明”，“偏聽則暗”。不聽“雜音”，就會(huì)減少“知音”。

首先，要有傾聽“雜音”的胸襟。校長(zhǎng)要善于傾聽不同的意見，不怕聽到對(duì)自己的批評(píng)，不怕在群眾中丟“面子”、丟“官架子”，敢于承認(rèn)工作中的失誤，只有這樣才能形成“知無不言，言無不盡”的良好氛圍。

但是，時(shí)下不少中小學(xué)校長(zhǎng)喜歡聽恭維、奉承、褒揚(yáng)的話，不愿意聽不同意見和反對(duì)聲音，從而導(dǎo)致學(xué)校召開的有關(guān)會(huì)議往往成了校長(zhǎng)的“一言堂”、“獨(dú)角戲”。會(huì)議上沒有“雜音”，表面看上去很“和諧”。其實(shí)這種“和諧”的背后卻可能蘊(yùn)藏著種種不滿甚至憤懣，時(shí)常暗流涌動(dòng)。特別是在涉及教師切身利益的制度建設(shè)方面，校長(zhǎng)如果不善于聽取學(xué)校絕大多數(shù)教師的意見和建議，“一個(gè)人說了算”，更容易挫傷廣大教師的積極性，難以保證政策的執(zhí)行，還可能使校長(zhǎng)本人陷入“孤家寡人”、“騎虎難下”的尷尬境地。對(duì)于不同意見甚至是批評(píng)、指責(zé)，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽，用包容的心態(tài)去接受。只有如此，才能知得失、眀利弊、定取舍、利決策，改進(jìn)工作方法，提高工作效益。

其次，要暢通傾聽“雜音”的渠道。走群眾路線，對(duì)各項(xiàng)重要的決策都要多方征求意見，接受群眾的監(jiān)督，讓群眾從不同的視角去觀察、評(píng)價(jià)、決斷。

教職員工處在服務(wù)第一線，他們能最早地發(fā)現(xiàn)問題，最快地反映問題，他們最有發(fā)言權(quán)。校長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常傾聽他們的意見、建議和批評(píng)，建立一個(gè)對(duì)話、“聽話”的平臺(tái)。校長(zhǎng)要廣開言路，容納各方智慧。要充分發(fā)揮教代會(huì)在學(xué)校民主管理中的重要作用，全面了解學(xué)?，F(xiàn)狀和教師心聲，充分發(fā)揮教代會(huì)集中教師智慧的民主管理優(yōu)勢(shì)。要在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)學(xué)校工作創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，使之更能體現(xiàn)教師的根本利益。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也是一種渠道，從某種意義上說，因其獨(dú)特的方式更易讓群眾將自己的想法、困難無所顧忌地表述在其上，只要校長(zhǎng)稍有留意群眾寫的帖子，就可以知道大家的所需所求，形成的決策自然會(huì)滿意率高。

如果校長(zhǎng)整天坐在辦公室里，只是聽取匯報(bào)，那真正的問題就很難發(fā)現(xiàn)。校長(zhǎng)經(jīng)常到各個(gè)處室、辦公室走走，深入教室聽聽課，可以拉近與師生間的距離，及時(shí)了解第一手的信息。坐在校長(zhǎng)室里，“一杯茶、一支煙，一張報(bào)紙看半天”，是怎么也發(fā)現(xiàn)不了問題的。只有深入師生中間，深入教學(xué)第一線，深入學(xué)校各處室，深入班級(jí)、社區(qū)，通過觀察和訪談，虛心聽取廣大教職員工和學(xué)生及家長(zhǎng)的意見、建議，甚至是“牢騷”、“怨言”，才能找到學(xué)校管理中的缺陷、漏洞。

最后，要有善于鑒別“雜音”的慧眼。“雜音”是一副清醒劑，能使人頭腦保持清醒。校長(zhǎng)要善于從“雜音”中汲取智慧，才能耳聰目明、博采眾長(zhǎng)，廣納諫言、廉潔自律，確保決策科學(xué)、民主。善聽“雜音”，才能從根本上減少“雜音”和“噪音”。