對土壤的認識精選(九篇)

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第1篇：對土壤的認識范文

廣東省國土廳粵國土（建用）字（1990）92號《關于對〈城鎮(zhèn)國有土地使用權出讓和轉讓暫行條例〉和〈外商投資開發(fā)經營成片土地暫行管理辦法〉的若干問題的請示》及四川省國土局（1990）川國土法字第8號《關于貫徹〈國有土地使用權出讓和轉讓暫行條例〉幾個問題的請示》收悉。經研究，現(xiàn)答復如下：

一、土地使用者依出讓方式取得土地使用權，進行開發(fā)建設后，原土地登記內容發(fā)生變化的，應當依法辦理變更登記手續(xù)，更改或換發(fā)土地證書。

二、劃撥土地使用權，是指除出讓土地使用權以外的其它方式依法取得的國有土地使用權。以這類方式取得的土地使用權一概適用《條例》第七章的規(guī)定，但在依照《條例》規(guī)定要求土地使用者補交出讓金時，可以視其取得權利的不同情況具體確定。

三、依照《條例》的規(guī)定，各省、自治區(qū)、直轄市人民政府應當選擇部分城鎮(zhèn)先行試點。由于這一改革措施的全面推行尚需一個過程，因此，目前在多數(shù)地方只能是行政劃撥和出讓兩種方式并存，但在部分經濟發(fā)展較快的沿海地區(qū)，可以進行出讓方式的全面試點工作。

第2篇：對土壤的認識范文

關鍵詞：土壤學;教學改革;實驗實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0252-02

一、引言

土壤是孕育萬物的搖籃，是人類文明的基石。我們幾乎時時刻刻都與土壤發(fā)生著緊密聯(lián)系。土壤學作為一門獨立的自然科學，最早是在化學與植物礦質營養(yǎng)的基礎上建立起來的。土壤學從開始創(chuàng)建就涉及地學、生物學、生態(tài)學、化學、物理學等多學科領域，是一門與多學科互相滲透、交叉的綜合性很強的學科。土壤學與地質學、水文學、生物學、氣象學等存在密切關系，主要是由土壤在地理環(huán)境中的位置和功能所決定的。土壤作為地球表層系統(tǒng)的重要組成部分，它的形成、發(fā)育與地質、水文、生物和近地表大氣息息相關。土壤學與農學、農業(yè)生態(tài)學有著不可分割的關系。因為土壤是綠色植物生長的基地，農學紅的栽培學、耕作學、肥料學等，都是以土壤學位基礎，土壤學是農業(yè)基礎科學的重要部分。此外，土壤學還和環(huán)境科學、生態(tài)學聯(lián)系密切。因為環(huán)境的核心是地球表層系統(tǒng)中的圈層，而土壤是地球上多種生命繁衍、生息的場所。從環(huán)境科學的角度看，土壤不僅是一種資源，還是人類生存環(huán)境的重要組成要素。土壤除具備肥力、能生產綠色植物外，還具有對環(huán)境污染物質緩沖、代謝、凈化客觀屬性。土壤的這些性能在穩(wěn)定和保護人類生存環(huán)境和生態(tài)安全中起著重要的作用。所以，土壤學和環(huán)境科學的交叉結合就形成了一門新的土壤學分支―環(huán)境土壤學。由此可見，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的土壤學人才就需要廣泛的知識面和創(chuàng)新實踐能力。而現(xiàn)有傳統(tǒng)的土壤學的教學內容和教學方法在知識面方面、創(chuàng)新實踐方面都存在一定的局限性，需對其教學內容、教學方式等方面進行改革，以拓寬學生的知識面、強化創(chuàng)新思維及實踐能力。

二、土壤學教學改革思路

現(xiàn)代土壤科學無論從自身的學科基礎理論的創(chuàng)新，還是解決實際應用問題，其復雜性日益增加，應用范圍不斷擴大?；A研究方面，主要和地學、生物學、數(shù)學、化學、物理學等基礎學科結合，在應用研究方面，主要與農學、環(huán)境學、生態(tài)學、氣象學、區(qū)域自然地理及社會經濟學等多科學之間合作。在教學過程中，學生不僅需要扎實掌握土壤學的基礎知識，還要了解前沿發(fā)展和研究現(xiàn)狀。因此，在課程的教學改革過程中，我們需要基于當今科學研究發(fā)展的客觀事實和學生知識結構構建的主觀需要，在學生掌握理論知識的基礎上，將學生帶入科學研究的前沿，通過野外實地參觀、參與相關科學研究、初步開展小規(guī)模的實驗研究等方式，進一步強化理解理論知識，同時提高創(chuàng)新實踐能力。

三、土壤學教學改革實踐方法

（一）野外實地參觀

土壤學課程的野外實地參觀是課程教學改革的一個重要內容之一。學?？膳c多個土壤學相關基地建立專門的學生野外實習參觀基地，如地質學、植物學、土壤微生物學、土壤農學、土壤污染修復等相關基地。

通過理論教學，在學生有一定理論知識的基礎上，采取老師現(xiàn)場教學的方式，對學生進行引導性教學和認識體驗。在野外實地教學過程中，可以分為兩個階段實施。第一個階段，以專題的形式開展野外調查和認識實習，如農村土壤調查、城市土壤調查、土壤植被類型及其保護、土壤質量調查和改良等。每個專題都配備專業(yè)老師現(xiàn)場講授相關知識、實地參觀或分組深入調查;第二個階段，參觀和調查成果的整理，分為整理野外調查記錄、建立數(shù)據(jù)庫、整理數(shù)據(jù)成圖、撰寫各專題調查報告、實習成果總結匯報等。以土壤質量調查和改良為例，土壤質量包含土壤許多物理、化學和生物性質，具體而言，主要包括土壤肥力質量和土壤環(huán)境質量。土壤肥力質量是指植物生長所需的養(yǎng)分供應能力和環(huán)境條件，也就是土壤的生產能力，對土壤肥力調查主要是土壤性質。土壤性質主要包括土壤化學性質：pH、CEC、植物養(yǎng)分含量及其有效性、鹽分含量和組成;土壤物理性質：土壤顆粒分布、結構、容重、孔隙度、團聚體的體積和穩(wěn)定性、土壤水分、持水性能、入滲速率、入滲容量等;土壤生物學性質：有機質的數(shù)量和類型、土壤微生物數(shù)量、類型和功能、專性呼吸作用強度及各種生物酶活性等。土壤環(huán)境質量則是指在一定的時間和空間范圍內，土壤自身性狀對其持續(xù)利用以及對其他環(huán)境要素，特別是人類或者其他生物的生存、繁衍、社會經濟發(fā)展的適宜性，是土壤“優(yōu)劣”的一種概念，它與土壤遭受外源物質的侵襲、累積或污染的程度密切相關。土壤環(huán)境質量是環(huán)境科學與土壤環(huán)境保護研究中的熱門課題，也是環(huán)境土壤學的可信內容之一，它是土壤質量的重要組成部分。土壤環(huán)境質量依賴于土壤在自然成土過程中所形成的固有的環(huán)境條件、與環(huán)境質量有關的元素或化合物的組成與含量、土壤利用過程及其動態(tài)變化，同時應考慮土壤作為次生污染源對整體環(huán)境質量的影響。

通過上述課程實習，可讓學生了解土壤植物類型、生長特征;土壤微生物的組成及環(huán)境影響因素;農作物的生長習性及特征;土壤污染的類型、來源及修復方法等。上述野外實踐參觀的教學方式不僅讓學生親身感受到土壤學與植物學、微生物學、農學、環(huán)境學以及地質學等的相關性，同時對課本內容有了更直觀的認識。通過理論聯(lián)系實際，結合回憶課堂講授內容，加深了學生對知識的理解，很好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐能力。

（二）參與相關科學研究實踐

除了野外實習參觀外，讓學生參與到土壤學相關科學研究工作中，也是一個較好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的方法。土壤學的相關科學研究基本都是以土壤樣品的采集、保存、預處理、指標分析等為基礎。以土壤修復研究為例，可在開展污染土壤修復研究時，在學生了解研究的目的和方法基礎上，指導學生進行野外污染土壤樣品的采集、保存、預處理以及指標分析等工作。從而引導學生認識到土壤中的污染物主要包括有機物污染、無機物污染、土壤生物污染等。有機物污染分為有機物和人工合成有機物污染，一般指的是有機廢棄物、農藥等污染。有機污染物進入土壤后，可危及農作物的生長和土壤生物的生存，如稻田因施用含二苯醚的河泥曾造成稻苗大面積死亡。人體接觸污染土壤后，手腳出現(xiàn)紅色皮疹，并有惡心和頭暈現(xiàn)象。農藥在農業(yè)生產上的應用盡管受到了良好的效果，但是其中一些農藥殘留物卻對土壤和食物鏈有不良的影響。無機污染物主要是隨著人類的生產和消費活動而進入的。采礦、冶煉、機械制造、建筑材料和化工等生產部門，每天都排放大量的無機物質，包括有害的元素氧化物、酸、堿、鹽類等。土壤生物污染是指一個或幾個有害的生物種群，從外界環(huán)境侵入土壤并大量繁衍，破壞原來的動態(tài)平衡，對人類健康和土壤生態(tài)系統(tǒng)造成不良影響。造成土壤生物污染的主要物質來源是未經處理的糞便、垃圾、城市生活污水、飼養(yǎng)場和屠宰場的污物等。其中危害最大的是傳染病醫(yī)院未經消毒處理的污水和污物。進入土壤的病原體能在其中生存較長時間。土壤生物污染不僅可能危害人體健康，而且有些長期在土壤中存活的植物病原體還能嚴重地危害植物造成農業(yè)減產。從上述分析的基礎上，可在老師的指導下，通過查閱相關文獻以初步了解土壤污染的一些防止措施和方法等。

根據(jù)課程進展情況，還可以考慮讓學生參與到研究生的相關科研中。一方面，可以進一步強化學生對污染土壤修復相關科學研究的認識;另一方面，還可能會激發(fā)學生對污染土壤修復的興趣，為其在土壤學領域的深造奠定一定的基礎。

完成相關科學研究的檢測分析后，學生得到了土壤理化特征、污染狀況、土壤肥力等數(shù)據(jù)結果，安排學生以小組討論的方式比較土壤檢測分析結果，以探索土壤采樣、保存、預處理及指標分析等方面的注意事項，加強學生相關工作的理解和認識。同時，在分組討論的基礎上，以小組為單位，得到以土壤理化特征、污染狀況等數(shù)據(jù)結果。最后，以學生個人為單位，以實驗數(shù)據(jù)結果為基礎，結合野外采樣周邊情況，撰寫科學研究實踐總結報告。

上述教學方式不僅可以加深學生對書本理論知識的理解，促使學生高度重視實驗過程，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和獨立實驗能力，同時也大大提高了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，為日后的學習和工作打下良好的基礎。

四、展望

土壤學作為應用基礎學科，其服務對象正在日益擴大，除傳統(tǒng)的農業(yè)生產外，還包括環(huán)境生態(tài)建設、資源合理利用以及農業(yè)持續(xù)發(fā)展等領域。研究方法和手段不斷創(chuàng)新。此外，土壤學在研究方法和研究手段上也不斷創(chuàng)新，包括信息技術、生物工程技術等已經在土壤學中具有廣泛應用。為了適應土壤學的發(fā)展，土壤學的教學內容和方式必須多樣化。本文將野外實地參觀和參與相關科學研究引入教學內容中，通過理論與實驗相結合進行的教學方式，激發(fā)學生主動學習的積極性，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣，同時提高了教學的質量。

參考文獻：

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第3篇：對土壤的認識范文

關鍵詞：農村地區(qū)；小學科學；自然環(huán)境；鄉(xiāng)土資源

相對于城市便利的現(xiàn)代化建設條件，農村的科學教育也有著自身獨特的優(yōu)勢，例如，有著豐富的鄉(xiāng)土資源以及廣闊的大自然環(huán)境，而這些顯然為小學生更好地感知自然現(xiàn)象以及科學規(guī)律提供了極為便利的條件。以下，筆者僅從農村小學的科學教育實踐出發(fā)，嘗試圍繞如何才能從農村實際情況出發(fā)更好地開展小學科學教育這一主題展開初步的分析與探討。

一、將小學科學課堂搬到農村廣闊的大環(huán)境之中

農村生活包羅萬象，有形形的動植物、有千變萬化的氣象景觀、有稀奇古怪的地質條件，還有或緩緩流淌或洶涌澎湃的江河水系……這些農村特有的資源，都為具體科學教學活動的更好開展提供了豐富的材料及資源支撐。這就要求我們農村小學科學教師在實踐教學活動中應當結合教學內容的實際情況，恰當而靈活地改變教學的主陣地，即在必要的時候帶領學生走出課堂，走進廣闊的農村大自然環(huán)境中幫助學生實現(xiàn)對教材所教科學理論知識的更深刻認識、理解與掌握。

例如，在教學“土壤里有什么”這一知識點時，我就要求班上的學生自由組合成學習小組，交代好安全注意事項、分發(fā)完鐵鍬、放大鏡等工具之后，組織他們有秩序地到泥土地里進行土壤挖掘的實踐活動。這次親近大自然的機會使學生對土壤挖掘興趣非常飽滿，在呼吸到農村地區(qū)大自然新鮮空氣的同時，幫助他們體會到了農業(yè)勞作的艱辛。除此之外，該實踐操作活動實現(xiàn)了預期的理想教育效果，即：幫助學生借助他們自身的力量切實獲取關于土壤的相關信息，促使他們進一步明確與深化之前在課堂上所學的關于土壤的相關理論知識：

1.土壤中所包含的顆粒大小及形狀都不盡相同；

2.土壤中所包含的物質在顏色上有些許差異，有的顏色較灰暗，有的顏色則相對較明亮；

3.土壤里有一些存活的小昆蟲或者其他有生命的有機物；

4.土壤里還有一些已經沒有生命體征的植物或動物尸體；

5.不同區(qū)域的土壤在濕度及密度上也存在著一定的差異。

如此一來，學生在上述實踐認識的基礎上，就對之前在課堂上所學到的“土壤其實是由空氣、水、沙、黏土、無機鹽、腐殖質等成分構成的”這一知識點實現(xiàn)了進一步的深化認識，從而大大提高了對該節(jié)知識點的理解與掌握程度。

二、將農村豐富的鄉(xiāng)土資源運用到小學科學的課堂教學活動之中

農村的大自然環(huán)境中蘊含有小學科學學科所必需的一些資源，可是，由于安全因素、氣候環(huán)境等因素的制約，經常將小學生帶到自然這一大課堂之中顯然并不符合實際情況。考慮到這一點，筆者認為，小學科學教師應當適當將與學習內容密切相關的自然資源引入到課堂這一教學陣地中。這也不失為利用農村自然資源，使其更好地為小學科學教學服務的一種有效途徑。

如，在學習“小蚯蚓找家”這一章節(jié)的內容時，我就提前準備了幾只小蚯蚓、土壤及一小瓶水。隨后，便帶領學生分別進行了如下兩組對比比較強烈的實驗：潮濕、陰暗、松軟、肥沃的土壤環(huán)境以及干燥、光亮、堅硬、貧瘠的土壤環(huán)境這兩種土壤環(huán)境中蚯蚓的活動狀況。如此一來，借助蚯蚓這一特殊資源，學生就能在上述對比實驗中非常明確地認識到適宜蚯蚓生活的土壤環(huán)境。而這很顯然正是本節(jié)科學教學活動的重點與難點所在。再如，在學習“觀察螞蟻”這一知識點時，我就提前準備了幾只小螞蟻，然后在課堂上分發(fā)給各學生小組一定數(shù)量的放大鏡，引導他們借助放大鏡認真觀察螞蟻的身體構造、螞蟻的爬行規(guī)律、螞蟻同同伴進行信息交流時可能出現(xiàn)的動作特征……這樣一來，學生就能從實際觀察中對螞蟻形成更為深刻的認識與了解。從而大大保證了他們對當堂教學知識點的更好吸收。綜合實踐來看，將農村豐富的鄉(xiāng)土資源恰當?shù)剡\用在小學科學的具體知識點教學活動中有利于優(yōu)化學生的課堂實際教學效果，將在一定程度上顯著提升小學科學的教學效率及質量。

總之，小學科學課程是義務教育階段以培養(yǎng)學生良好的科學綜合素質為主要教學目的的一門基礎課程，其同語文、數(shù)學、英語等學科一樣，在小學義務教育課程體系中占據(jù)著非常重要的地位。對此，我們小學科學一線教育工作者必須正視農村地區(qū)的獨特教育資源，并將其能動地運用在自身的科學教學實踐活動中。相信如此，方能在幫助學生形成與大自然和諧相處這一積極生活態(tài)度的同時，顯著優(yōu)化他們的科學學習效果與質量。而這正是小學科學所要求實現(xiàn)的“情感態(tài)度與價值觀”這一預期教學目標。

第4篇：對土壤的認識范文

關鍵詞 土壤肥力律；茶園；協(xié)調施肥原理；調控能力；施肥技術

中圖分類號 S14-3 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）11-0250-04

Abstract Foreign predecessors learned that the mineral fertilizer is a new fertilizer source for plant nutrition through chemical knowledge，making contribution to agricultural development.However，there is still a disadvantage that they subjectively treat it as plant nutrition law，namely，the inorganic fertilizer fertilization principle.Although it can direct the inorganic nutrition that crops need，it does not stipulate the quantity，which will leads to excessive blind production and inorganic fertilizer leaching loss，thus causing a lot of negative consequences.However，domestic soil fertilizer science dogmatically inherits the theory.Over the past decades of guiding practice，the production and application of inorganic fertilizer were blindly expanding，which causes such consequences as overuse of nitrogenous fertilizer，low nitrogen use efficiency of 30%-35%，high leaching loss rate of 45%.Practice has proved that this principle is qualitative but not quantitive and that it should be denied.After learning from it，the coordinating fertilization principle that soil fertility law should be revealed through logical thinking is put forward.This principle converts organic fertilizer to the soil organic matter，which can control the inorganic fertilizer and determine application amount of inorganic fertilizer according to the organic matter content.The qualitative and quantitive stipulation does not cause above consequences and provides theoretical basis for coordinating production and the application of 2 kinds of fertilizers.

Key words law of soil fertility；tea garden；fertilization principle and coordination；regulation ability；fertilization techniques

外國前人將化肥用于農業(yè)，是促進農業(yè)發(fā)展的重要因素之一，應予肯定，但沒有探索出正確的理論作支撐，盲目運用它就會生產和過多施用化肥，給農業(yè)造成諸多后果或問題。因此，農業(yè)要繼續(xù)發(fā)展，就要求科研人員將問題作導向，以概念思維為核心，進行理論思考[1]，揭示新的理論，才能認識問題、解決問題。

1 運用邏輯思維揭示土壤肥力律

1.1 理性認識《土壤肥料學》，在感性認識的基礎上運用邏輯思維揭示其本質或規(guī)律

由于有機肥能增加和更新土壤有機質，所以《土壤肥料學》闡述土壤有機質的6種作用確實為有機肥所具有的，其中第2、3種有機質（腐殖質）的作用[2]即保肥保水和供肥供水作用尤其明顯，特別是腐殖質保存陽離子養(yǎng)分比礦質膠體大許多倍至幾十倍，又能增強土壤緩沖酸堿變化的性能。其次腐殖質能使松散的砂土變緊結，黏土變松軟，改善了土壤結構，使土壤通氣透水良好。腐殖質是一種暗褐色物質，能加深土色，使土壤具有吸熱、升溫、保溫的作用。將上述有機質的2種作用概括為具有對土壤水肥（無機肥）氣熱的調控作用或能力。由此說明，只有土壤有機質才能將《土壤肥料學》各部分或各要素直接或間接地聯(lián)系成一個整體，才具有這種調控作用。因為這種作用是較長期可持續(xù)的，是土壤內部條件，所以給作物施有機肥轉化為土壤有機質的調控作用就是主要的。耕作、排灌等措施雖然對土壤水肥氣熱也有一定的調控作用，但這些都是短期不可持續(xù)的，是土壤的外部條件，所以這種作用是次要的，只能起協(xié)助作用。有了上述這一認識就可糾正現(xiàn)在仍以耕作等措施調控土壤水肥氣熱為主的錯誤做法，因此在實踐需要的范圍內，土壤有機質含量的多少就決定著土壤質量的高低，那么土壤有機質含量較多，調控土壤水、肥、氣、熱較強的高產田才能實行免耕。那種不根據(jù)土壤有機質含量的多少就將各種土壤都實行免耕就是錯誤的。如果單獨給作物施用有機肥[3]，經過轉化為土壤有機質后，有的有機質（腐殖質）就具有調控土壤水、肥、氣、熱的能力，有的有機質礦化后能為作物緩慢持續(xù)提供全面的但數(shù)量不多的礦質營養(yǎng)，所以單獨給作物施有機肥，就具有雙重本質屬性。這就糾正了有機肥只能為作物提供礦質營養(yǎng)的錯誤認識（這一錯誤認識就是造成有機肥和無機肥長期相互混淆沒有質的區(qū)別的根源，又是無機肥施肥原理的產生和錯誤用于實踐的根源之一）。如果單獨給作物施無機肥，雖然能及時為作物提供較多無機營養(yǎng)，但一方面它只能主要依靠土壤礦質膠體較弱的調控能力，有效調控能力不強，同時大量淋失浪費。作物不能充分吸收利用，其利用率較低。另一方面又因它為作物前期供肥過急，后期供肥不足影響作物生長發(fā)育，從而表現(xiàn)了無機肥單獨給作物施用的本質屬性。如果有機肥與無機肥結合給作物施用，無機肥的公頃施用量能達到有機肥轉化為土壤有機質含量的調控能力，2種肥就能達到相對統(tǒng)一或協(xié)調，稱為協(xié)調施肥。2種肥協(xié)調施用后，有機肥為作物提供的礦質營養(yǎng)占總供肥量的比例大為降低，它就不再是作物礦質營養(yǎng)主要提供者，在排、灌[4]等措施的協(xié)助下，就使它轉變?yōu)橹饕哂姓{控土壤水肥氣熱，能協(xié)調持續(xù)有效地滿足作物生長發(fā)育全過程需要的本質屬性，而無機肥就成為作物礦質營養(yǎng)的主要提供者，但因無機肥對土壤水肥氣熱不具調控作用，它反而要在有機肥轉化為土壤有機質的調控下，才能使它表現(xiàn)出持續(xù)有效地滿足作物生長發(fā)育全過程需要的本質屬性。由此可見，2個概念不同（本質屬性不同），互為條件，相互依存，有著密切內在聯(lián)系的肥料協(xié)調施用就構成了土壤肥力律。由于這2種肥能協(xié)調施用，所以這一規(guī)律又稱為協(xié)調施肥原理。

1.2 前人主觀確定礦質肥料為植物營養(yǎng)律，后人又教條運用，從而造成多種后果

由于外國前人以化學知識[2]認識了礦質肥料是植物的營養(yǎng)，能為作物開辟新肥源，為農業(yè)發(fā)展做出了貢獻。但不足之處在于其主觀確定它是植物營養(yǎng)律，即所謂的無機肥施肥原理。該原理雖然能指導給作物施用需要的無機營養(yǎng)，有質的規(guī)定，但卻無量的規(guī)定，導致盲目過多生產和施用無機肥，造成很多嚴重后果，所以它是錯誤的，應予否定。但國內《土壤肥料學》卻以教條思維方式，完整地繼承了此原理指導實踐，也必然出現(xiàn)上述問題。但要認識無機肥施肥原理有質無量的規(guī)定是筆者在回憶退休前后幾十年的種茶實踐和觀察中獲得的。改革開放前國內生產化肥較少，在給一部分茶園施了堆肥15 t/hm2基礎上，又增施硫酸銨225 kg/hm2。茶葉產量比不增施化肥的茶園增加10%左右，增產效果很好。用現(xiàn)在協(xié)調施肥原理的觀點衡量和分析認為，由于增施化肥較少，沒有超過較多的有機肥轉化為土壤有機質含量調控能力，它在土壤有機質調控下不會淋失，能很好地供作物吸收利用，所以增產效果很好。但是那時包括筆者在內因有教條思維存在，就將這一效果誤認為是無機肥施肥原理指導下獲得的，因此改革開放后，在這一原理指導下，國內先后建了較多大型化肥廠，化肥產量逐年上升，農民也積極購買施用。同時在這一長期實踐過程中，《土壤肥料學》也要求農民生產、施用有機肥[4]。但是因它沒有理論依據(jù)，在實踐中不具指導作用，導致國家和農民都忽視了生產、施用有機肥，使其產量逐年大量下降[5]。因此，之后在種茶實踐中，有機肥由原來施堆肥15 t/hm2逐年減少，改施雞糞，到20世紀后期僅施雞糞375 kg/hm2。由原來施硫酸銨225 kg/hm2又改施尿素后，逐年增加到20世紀后期施尿素750 kg/hm2。但是茶葉卻沒有因大量增施化肥有明顯的增產效果。用現(xiàn)在協(xié)調施肥原理觀點衡量和分析認為，有機肥施用量大量減少，導致土壤有機質含量也大量減少，其調控能力也隨之大幅降低，在這樣的條件下反而給茶園大量增施氮肥，所以超過土壤有機質調控能力的氮肥也隨氮肥施用量的增加而增加淋失量，茶樹不能充分吸收利用，所以增產效果不明顯。但包括筆者在內仍未放棄無機肥施肥原理是正確的觀點。進入21世紀以來，據(jù)觀察，無機肥的生產和施用量比以前更多，氮肥淋失量也更嚴重，這就使國內氮肥利用率只有30%～35%，損失率達45%[6]，農產品成本不斷增大，淋失的氮肥不僅污染了水體，使之富營養(yǎng)化[7]，還污染了環(huán)境[8]，同時又因施用氮肥過多，土壤的硝酸鹽也大量產生[9]，破壞了土壤結構，造成土壤板結，水肥氣熱失調，使較多的中產茶園和大部分低產茶園土壤進一步酸化、退化。可是包括筆者在內卻只知道這些具體后果，不知道這些后果背后的根本原因。于是國內《土壤肥料學》現(xiàn)在一方面仍以無機肥施肥原理指導實踐，另一方面又更加強調過去多年來先后以簡單思維方式采取就事論事的措施解決上述具體問題。如“有機肥與無機肥配合施用可以緩急相濟，互補長短”[2]，以及包括筆者在內又以經驗思維方式主張引用外國的控效肥料[10]和生產不施化肥的有機葉用農產品[11]，如茶葉等。但是這些認識和作法不僅是錯誤的而且更不能從理論高度解決上述問題。因此，回憶上述幾十年的實踐和觀察，十分清晰地認識到無機肥的生產和施用量都在實踐中不斷盲目地擴大。實踐證明，無機肥施肥原理的確是有質無量的規(guī)定，才出現(xiàn)這些失誤。于是才在筆者幾十年給茶樹施肥實踐中積累了較多正反經驗（感性認識）的基礎上運用了邏輯思維（理性認識），揭示了土壤肥力律。即協(xié)調施肥原理。由于該原理使有機肥轉化為土壤有機質，具有調控無機肥的能力，可按其含量確定無機肥公頃施肥量，給作物施肥。因此，這一原理既有質又有量的規(guī)定。在實踐中才不會出現(xiàn)上述失誤，而且還能為制定協(xié)調生產、施用2種肥的創(chuàng)新技術提供理論依據(jù)。

2 在協(xié)調施肥原理指導下，采用先進的工業(yè)技術生產有機肥和無機肥

2.1 目前有機肥生產大多仍采用手工生產技術

無機肥在工業(yè)生產中生產社會化、機械化、自動化程度很高，勞動生產率高，就可生產大批量商品化肥。我國現(xiàn)在已經進入工業(yè)化、信息化、網(wǎng)絡化時代，有機肥生產要采用工業(yè)生產技術非常容易。但因陳舊的理念和習慣的制約，多數(shù)有機肥的生產還在采用十分原始落后的手工生產技術，又因生產時間漫長，勞動生產率十分低下，只能生產質差量少的農家肥。這就必然擴大2種肥料在產量上的差距，因此現(xiàn)在有機肥的生產也應全部采用先進的工業(yè)技術，提高勞動生產率，就可長期生產大批量的商品有機肥，使有機肥和無機肥在產量上協(xié)調一致，這是協(xié)調施用2種肥的前提。

2.2 工業(yè)生產有機肥有多種優(yōu)點，能適應農業(yè)社會化大生產的需要

一是工業(yè)生產與手工生產有機肥相比較，可擴大和充分利用有機肥資源，這就可長期生產大量有機肥。例如各種秸稈，農副產品加工的下腳材料，食用菌渣，城市廚房垃圾，礦質有機質的褐煤、泥煤等都可通過工廠加工粉碎成大量的有機肥[11]。在大中型養(yǎng)豬場建廠，就可利用機器設備及時濃縮新鮮的豬糞便，既可防臭，又可防止氮肥的揮費，污染空氣。并將濃縮的豬糞作粘合劑，再加入粉碎的秸桿肥作填充料加工成顆粒肥。由于無機肥不受資源限制，可建專業(yè)農場種植綠肥，就可長期利用無機肥換取大量綠肥再加工成優(yōu)質有機肥。在平原地區(qū)可繼續(xù)使用收割機將秸稈還田[12]。在丘陵、山區(qū)可大量推廣小型切草機、粉碎機加工森林中的枯枝落葉和雜草成商品有機肥等。二是工業(yè)生產有機肥，其產品體積小、重量輕，因此生產、運輸、施肥都可使用機器，就可代替農民艱苦的體力勞動。三是機制有機肥加工精細，質量優(yōu)良，施入土中容易覆蓋，土肥融合良好，易加速腐熟，可提高施肥質量和肥效。四是有機肥料可以機器施用，施肥勞動生產率高，可降低人工成本，又能全面實現(xiàn)農業(yè)機械化、現(xiàn)代化和產業(yè)化。因此，前1項優(yōu)點可以長期大量生產有機肥，后3項優(yōu)點符合現(xiàn)代農民在生產中能機械化、現(xiàn)代化的要求，農民就會積極購買施用這種有機肥，從而適應了農業(yè)社會化大生產的需要。因此，工業(yè)技術用于有機肥生產，不僅要符合協(xié)調施肥原理的要求，而且還要適合現(xiàn)代農業(yè)社會化大生產的要求，所以在協(xié)調施肥原理指導下所形成的工業(yè)生產技術與過去小農手工生產技術相比，當然就是一項更為重要的技術創(chuàng)新。

2.3 采用工業(yè)技術生產有機肥，需要農業(yè)部在頂層設計中統(tǒng)一抓好重點工作

2.3.1 發(fā)揮政策的引導作用。由于有機肥轉化為土壤有機質有很高的科學價值和社會效益，但農產品售價低，經濟效益不高。因此，在商品有機肥生產和銷售中，一方面要制定優(yōu)惠的價格政策，促使農民積極購買這種有機肥；另一方面國家和地方政府要支付一定資金實行生產補貼政策，支持、鼓勵廠商積極生產有機肥。這比支付資金直補農民種糧的作用更大。

2.3.2 將工業(yè)生產有機肥納入法治化軌道，發(fā)揮法律的規(guī)范作用。要加強商品質檢監(jiān)督，防止廠商弄虛作假，以次充好，以及生產偽劣、有毒、有害的商品肥，使商品有機肥有可靠的質量保障。在土地流轉耕種中也要納入法治軌道才可防止土地經營者不施或少施有機肥導致土質下降或退化的錯誤做法，就能保證土地正常耕種和有序流轉。

2.3.3 直接發(fā)揮組織領導作用。在統(tǒng)籌工業(yè)生產2種肥料中，對無機肥生產發(fā)展速度要適當控制，對有機肥生產規(guī)模和產量都應盡快擴大，使2種肥在產量上早日消除差距。為此，應根據(jù)農業(yè)對有機肥年需要量不斷增加的要求，擬定一個中長期規(guī)劃，然后再分解到各省、市、自治區(qū)，并要求他們就地合理布局生產網(wǎng)絡體系，引資建廠落實規(guī)劃。切實有效地將有機肥納入常規(guī)生產，以便長期滿足當?shù)剞r業(yè)常年對有機肥的需求。

2.3.4 要求各省、市、自治區(qū)的農業(yè)系統(tǒng)組織科技人員到農村舉辦培訓班，切實發(fā)揮農業(yè)科技的宣傳教育作用。要多次輪流培訓當?shù)剞r技員和農民，不斷提高勞動者的科技素質。要詳細闡述舊的施肥原理造成的嚴重后果和協(xié)調施肥原理的科學道理。要教會農民掌握施肥技術和操作方法。特別要教會當?shù)剞r技員取土樣、測土樣中有機質含量的操作方法，這是具體指導農民協(xié)調施肥的一項十分重要的基礎工作。通過技術培訓，使農民掌握協(xié)調施肥原理，才會自覺地購買2種肥料，最后達到協(xié)調施肥的目的。

3 在協(xié)調施肥原理指導下，運用有機質調節(jié)原理，制定有機肥施肥技術

《土壤肥料學》指出：“我國耕地土壤有機質礦化率在1%～4%之間，只有每年加入各種有機物質使生成土壤有機質等于年礦化量時，才能保持土壤有機質的平衡?！睋?jù)此，它利用有機質調節(jié)原理，已計算出每666.67 m2土壤要消耗240 kg[2]干有機質，即單位面積消耗3 600 kg/hm2。假設前文所述工業(yè)生產的豬糞顆粒肥含水率是13%，每年應給土壤施用此肥3 600 kg/hm2+3 600 kg/hm2×13%=4 068 kg/hm2，這就使土壤有機質含量保持動態(tài)平衡，也就說可使土壤有機質含量調控土壤水肥氣熱的能力不會下降，由于該商品有機肥未經腐熟，應在上年秋末作底肥施用。

由于認識了有機質對土壤水、肥、氣、熱具有調控作用，就可在協(xié)調施肥原理指導下運用一直停留在書本里的有機質調節(jié)原理，制定有機肥施肥技術，而前人沒有上述認識，就不可能在協(xié)調施肥原理指導下運用它制定有機肥施肥技術，所以有機肥施肥技術就是一項重要的技術創(chuàng)新。

4 在協(xié)調施肥原理指導下，制定無機肥施肥技術

4.1 按系統(tǒng)方法模擬化原則模擬一個施肥模型

《土壤肥料學》指出：“我國有70%茶園土壤有機質含量不到1%，只有生產名優(yōu)茶產地的茶園土壤有機質含量在2%以上[2]?！睋?jù)此有機質含量范圍，可將它劃分為3類9級。即低產園1～3級分別為0.9%、0.7%、0.5%，中產園1～3級分別為1.90%、1.45%、1.00%，高產園1～3級分別為2.50%、2.25%、2.00%。茶樹是多年生、常綠木本葉用作物，在采茶時要根據(jù)種茶原理，按茶園不同葉層厚度類級標準留葉[13]，茶樹才能連續(xù)種植，且有較強的吸肥能力。同時茶園生產的產品是由含氮物質較多的幼嫩芽葉構成的，茶樹的耗肥量要比一般作物高，導致雖然公頃施肥量相同，茶園公頃產量就比一般作物產量要低（茶園產量最高為7 500 kg/hm2，而水稻產量最高可達15 t/hm2）。茶樹（植物生物）與賴以生存的包括土壤有機質調控土壤水肥氣熱等生態(tài)條件是高度一致的，所以茶園葉層厚度類、級標準與茶園土壤有機質含量類、級標準都可確定茶園無機肥公頃施用量。由于制定的是生產茶園施肥技術，不是給某一類、級的茶園施肥，而是要給各種不同類、級的生產茶園施肥，所以茶園施肥是一個復雜的大實踐系統(tǒng)，因此要以系統(tǒng)論方法作指導[1]。茶園葉層厚度不同類、級標準范圍為10～15 cm，純氮施用量不同類級標準范圍為225～1 500 kg/hm2，大宗茶預計產量不同類級標準范圍為750～7 500 kg/hm2 [14]，按系統(tǒng)方法模型化原則[1]，模擬一個生產茶園施肥模型，具體如表1所示。

假設某生產茶園在上年采茶時，按中產茶園2類2級葉層厚度標準12.75 cm留葉（或測得土壤有機質含量是1.45%），由表1得知，該茶園當年應施純氮量850 kg/hm2，氮磷鉀按3∶1∶1配施[15]，該茶園應施純氮量850 kg/hm2，磷、鉀肥各施283.3 kg/hm2。但是，這一模型確定的公頃施肥量是包括當年應施用的有機肥礦化后產生的無機肥公頃施用量加上當年應施無機肥公頃施用量之和。由于有機肥在上年秋末已作底肥施用，所以當年應施無機肥公頃用量應從總公頃施用量中減去有機肥礦化后產生的無機肥公頃施用量。由于現(xiàn)在工業(yè)生產的有機肥未測出氮磷鉀含量，為了將這一施肥技術完整地闡述，只好將手工生產的豬廄肥納入這一施肥技術中闡述。據(jù)《土壤肥料學》附錄三[2]得知，該肥的氮、磷、鉀含量分別是0.45%、0.19%、0.6%，已知上年秋末作底肥施用后，產生的干有機質是3 600 kg/hm2，又知豬廄肥干濕比是1∶3，因此濕豬廄肥應是3 600 kg/hm2÷1/3=10 800 kg/hm2。那么當年應給茶園施用無機肥的純氮量為850 kg/hm2-10 800 kg/hm2×0.45%=801.4 kg/hm2，施P2O5為283.3 kg/hm2-10 800 kg/hm2×0.19%=262.8 kg/hm2，施K2O為283.3 kg/hm2-10 800 kg/hm2×0.6%=218.5 kg/hm2。通過茶園施肥，在其他措施協(xié)助下，查表可知該茶園實際應采接近或略超過預定的4 314.5 kg/hm2大宗茶的產量?，F(xiàn)在雖然有全采名優(yōu)茶的，又有名優(yōu)、大宗茶兼采的，但其單位面積產值只要與大宗茶接近或略有超過也是正確的。

由此可見，在協(xié)調施肥原理指導下，運用系統(tǒng)方法模型化原則模擬無機肥施肥模型。這一模型就是無機肥施肥技術，這一技術能根據(jù)土壤有機質含量的調控能力確定的無機肥公頃施肥量就能比較準確地給作物施肥。這與過去的無機肥施肥技術（沒有這一模型，只會盲目過多給作物施用無機肥而淋失）相比較，就是一項很重要的技術創(chuàng)新。

4.2 按系統(tǒng)方法優(yōu)化原則優(yōu)化土壤類級標準

上述施肥模型中土壤類級標準還可據(jù)實踐需要而改變。中國土地資源十分有限[16]，不能依靠擴大種植面積提高作物總產量。但可以通過提高作物單產提高總產量，以便滿足人民物質生活日益提高的需求。其做法如下：一是淘汰一批坡度陡、土層薄、土質差的低產田，實行退耕還林。留下的低產田（包括退化、污染的耕地）通過農田基礎建設[17]，改良土壤，消除各種障礙因素，在配合生態(tài)文明建設中還要重視改善農業(yè)生態(tài)條件，使它成為能排灌又能機器耕種的土地，再運用有機肥增施技術。其技術內容是年施有機肥[18]轉化為土壤有機質的數(shù)量必須超過3 600 kg/hm2（因為3 600 kg/hm2相當于各種土壤有機質年均消耗量的2%），才能增加土壤有機質。每年應增加多少，應根據(jù)條件決定。不過應在2～3年內根據(jù)現(xiàn)實實踐和作物良種的需要逐步增加積累有機質達到2.5%～3.5%，就可消除低產田達到中高產田的目的。但此項作法難度大、工期長，見效慢。二是對具有一定基礎建設的中產田，就可運用有機肥增施技術給土壤增加有機質，使土壤有機質含量達到并穩(wěn)定在3.5%，也可達到上述目的。此法難度小、工期短，見效快。但2種做法都應因地制宜選擇，兼顧運用也可以。

由此可見，在協(xié)調施肥原理的指導下，運用系統(tǒng)方法優(yōu)化原則在優(yōu)化土壤類級標準中，在其他措施的協(xié)作下主要運用了增施有機肥技術，其次還要在配合生態(tài)文明建設中重視改善農業(yè)生態(tài)條件，就可改造或重建低中產田（包括退化和污染的土壤）由低中類級向中高類級田發(fā)展提升；同時既重建了退化的土壤，又有力地防止了土壤不再退化；而且還充分開發(fā)利用了我國有限的土地資源，既可持續(xù)提高人民群眾生活水平，又更有利于我國糧食安全，所以與過去沒有這項技術相比較，就是一項十分重要的技術創(chuàng)新。

5 運用協(xié)調施肥原理和施肥技術指導制定施肥方法

5.1 生產茶園底肥施用方法

商品有機肥未經腐熟，只能作底肥施用，施用時間應在上年秋末冬初茶園冬管中施入土中。在施用時應將全年施用的磷鉀肥和無機氮肥的15%～20%與有機肥混合一起施用，以提高磷鉀肥施用效果，又能降低有機肥的碳氮比值。在施用有機肥時，要靠近茶蓬邊沿內側開溝，溝深15 cm左右，溝寬20 cm左右，然后將有機肥均勻撒布于溝底，蓋土后才能使土肥充分接觸、融合。上述做法主要是為了促使微生物繁殖和活動，加速有機肥轉化為土壤有機質，以便提高施肥質量和肥效。

5.2 生產茶園追肥方法

除底肥施用一部分無機氮肥外，剩下的全部無機氮肥在一年春、夏、秋3季中可按5∶3∶2（緯度高、海拔高的茶園）或按4∶3∶3（緯度低、海拔低的茶園）比例用于追肥施用，追肥時間一般在每季茶芽萌動初期進行。采用穴施深施蓋土。穴深深度10 cm以上，但不要超過有機肥施肥深度，才有利于有機肥轉化為土壤有機質，對無機肥的調控，減少淋失浪費，提高施肥質量和肥效。

5.3 生產茶園葉面追肥的方法

此法是根內施肥的輔助措施，一般用于催芽或施用微量肥。噴施時間選擇陰天或晴天10：00前露水干后或16：00以后陽光、氣溫下降再噴施。噴施時應做到茶樹的葉片正面背面，芽梢芽葉，蓬內蓬面都噴到。大量肥噴施濃度以0.5%～1.0%為宜，微量肥[19]以50～300 mg/kg為宜。

各種施肥方法都應綜合運用中耕除草，加強植保[20]，合理排灌等措施，以便提高施肥效果。

6 結語

外國前人運用化學知識，認識了礦質肥料是植物營養(yǎng)，并將其用于農業(yè)。但受時代局限，不能運用邏輯思維（理性知識）揭示土壤肥力律，而是主觀將植物營養(yǎng)直接確定為植物營養(yǎng)律，即無機肥施肥原理。該原理雖然能指導施給植物需要的無機營養(yǎng)，有質的規(guī)定但卻無量的規(guī)定，就會盲目過多生產和施用無機肥造成很多后果。但國內《土壤肥料學》又教條地用此原理指導幾十年的實踐，導致無機肥生產和施用量都不斷盲目擴大，同樣出現(xiàn)諸多后果，實踐證明該原理確實有質的規(guī)定而無量的規(guī)定，因此它是錯誤的，應予否定。現(xiàn)在是科技高速發(fā)展、哲學知識普及的時代，又有科研人員長期給作物施肥積累了較多正反實踐經驗（感性認識），才能在此基礎上運用邏輯思維（理性認識），揭示了土壤肥力律，即協(xié)調施肥原理。該原理指出有機肥轉化為土壤有機質，能調控無機肥，就可按其含量確定無機肥施用量給作物施肥。這樣既有質又有量的規(guī)定，就不會出現(xiàn)上述失誤，而且還能為制定協(xié)調生產、施用2種肥的技術提供理論依據(jù)，從而使《土壤肥料學》有正確的施肥理論作支撐。但是該理論是否完善，還需實踐檢驗。

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第5篇：對土壤的認識范文

關鍵詞：森林生態(tài)系統(tǒng)；水源涵養(yǎng)；功能表現(xiàn)

【分類號】：X32

隨著水資源需求量的不斷增加以及水環(huán)境的急劇惡化，水資源緊缺已成為世人所共同關注的全球性問題。由于森林生態(tài)系統(tǒng)是清潔水源的發(fā)祥地，因而其涵養(yǎng)水源的功能尤其受到人們的重視。自20世紀初森林與水的關系研究開始以來，森林的水源涵養(yǎng)功能一直是生態(tài)學與水文學研究的重點內容，而且發(fā)表了大量研究成果。為了客觀認識與正確評價森林生態(tài)系統(tǒng)的水源涵養(yǎng)功能，本文探討了森林水源涵養(yǎng)功能的概念，并分析了其主要表現(xiàn)形式，旨在為我國的森林水源涵養(yǎng)功能評價研究提供參考。

1 森林水源涵養(yǎng)功能的概念

森林的水源涵養(yǎng)功能是一個動態(tài)發(fā)展中的概念，其內涵隨著人們對森林與水關系認識的不斷深入而變化。19世紀末 20世紀初，森林水文學的研究主要集中在以流域 （或集水區(qū) ）為單元研究森林對河川徑流的影響上），到了20世紀60、70年代，森林的生態(tài)水文過程研究開始受到重視，林冠截留、枯枝落葉層截持、土壤水分入滲與貯存以及林地蒸發(fā)散等水文過程逐漸為人們所認識。因此，在研究的早期，水源涵養(yǎng)功能主要是指森林對河水流量 （增或減）的影響；后來，森林的攔蓄降水功能逐漸受到重視，而目前的森林水源涵養(yǎng)功能研究包括多項內容，比如森林對降水的影響、森林蒸發(fā)散、森林對徑流的影響和森林對水質的影響等。當前的水源涵養(yǎng)功能概念更加綜合化，它不僅關注森林生態(tài)系統(tǒng)內的水文過程，同時也關注于多個水文過程所產生的綜合效應。因此，可以用水源涵養(yǎng)功能的狹義概念和廣義概念進行區(qū)分，即狹義的水源涵養(yǎng)功能是指“森林攔蓄降水或調節(jié)河川徑流量的功能”，而廣義的水源涵養(yǎng)功能是指“森林生態(tài)系統(tǒng)內多個水文過程及其水文效應的綜合表現(xiàn)”。

2 森林水源涵養(yǎng)功能的主要表現(xiàn)形式

水源涵養(yǎng)功能主要表現(xiàn)形式為：截留降水、涵蓄土壤水分、補充地下水、抑制蒸發(fā)、凋節(jié)河川流量、緩和地表徑流、改善水質和調節(jié)水溫變化等。

2.1蓄水功能

由于森林生態(tài)系統(tǒng)的特殊性質，森林土壤像海綿體一樣，吸收林內降水并很好地加以蓄存，在陸地生態(tài)系

統(tǒng)中具有最大的水源涵養(yǎng)能力，被譽為“綠色水庫”。森林通過截留、吸收和下滲對降水進行時空再分配，減少無效水，增加有效水。研究表明，森林土壤根系空間達lm深時，l hm2森林可貯存水 200～2000m3，比無林地能多蓄水300m3。

2.2調節(jié)徑流

森林對河川徑流的形成起著重要的影響作用，它能降低地表融雪水和雨水的徑流量，并使其滲入地下，變?yōu)榈叵聫搅?，從而可降低洪峰高度，提高平水期的水位，防止水庫被土壤水蝕產物淤塞。

2.3削洪抗旱功能

森林在洪水季節(jié)通過降水截留，森林的蒸騰、蒸發(fā)，森林土壤的水分滲透，延長融雪時間，減少地表徑流等起到蓄水防澇的作用。在干旱季節(jié)則可以供水抗旱。

2.4凈化水質的作用

森林對水質有良好的凈化作用。我國熱帶森林尖峰嶺實驗站長期觀測結果表明，熱帶原始森林流域集水徑流水質檢出均值為最優(yōu)質的源水，其次為天然更新山地杉木幼林流域、天然更新山地雨林流域，森林對水質凈化能力非常強。

水源涵養(yǎng)功能通常可以通過以下指標的測定而獲得：

（1）林冠截留量。通過林內穿透雨測定裝置測定并計算林冠截留量。

（2）樹干徑流量：，通過樹干徑流測定裝置測定并計算樹干徑流量。

（3）林下植物層持水量。采用浸泡法測定林下植物層最大持水量。

（4）枯枝落葉層持水量。采用浸泡法測定枯枝落 葉層最大持水量。

（5）土壤持水量。采用土壤水分測定儀（TDR）測定土壤持水量。

森林對水質的凈化則可根據(jù)徑流小區(qū)的泥沙數(shù)據(jù)進行推算，森林的水源調節(jié)效能的經濟評價主要取決于兩個因素：①集水地區(qū)徑流的增長狀況（與無林地相比）；②水源的經濟價值。

3 結論

森林是自然界中重要的可再生資源，它能調節(jié)氣候、 涵養(yǎng)水源、 凈化空氣等，有效地改善生態(tài)環(huán)境。隨著當前水資源缺乏以及各種污染引起的水質下降，解決水資源問題已成為人類面臨的重要任務，森林與水之間的關系也成為當今社會關注的熱點。

第6篇：對土壤的認識范文

關鍵詞：錦州市；基本農田；環(huán)境質量；調查

中圖分類號：X825文獻標識碼：A文章編號：16749944（2013）12018402

1概況

根據(jù)遼寧省環(huán)境監(jiān)測實驗中心《關于印發(fā)“2012年遼寧省環(huán)境監(jiān)測方案”的通知》的要求，錦州市確定基本農田的專項監(jiān)測的地點為凌海市建業(yè)鄉(xiāng)、黑山縣劉馬村和北鎮(zhèn)觀音閣街道河洼村。

（1）凌海市建業(yè)鄉(xiāng)。建業(yè)鄉(xiāng)轄區(qū)總面積163km2，多為平原。轄區(qū)內鹽堿地占40%，耕作面積10萬畝，其中稻田5萬畝，大田3.8萬畝，菜地1.2萬畝。農田灌溉地下水50%，地表水50%。周圍無明顯工業(yè)污染源。

（2）黑山縣劉馬村。劉馬村土壤類型為半沙，顏色以黑色為主呈中性微堿性反應。灌溉方式：滴灌、噴灌等。地下水資源豐富，埋置深度40～50m，水質好無污染。農作物有玉米、花生、大豆、高粱。玉米種植面積占該村土地種植面積95%以上。畝產量平均600～750kg，畝施肥50kg。

（3）北鎮(zhèn)觀音閣街道河洼村。大田作物有玉米、大豆，地下水位30m左右，村東有“玉泉湖”小水庫，供附近居民灌溉，周圍無重點污染源。生活污染源分布在居民區(qū)，主要污染物污染渠道為生活污染和畜禽養(yǎng)殖污染，飲用水源類型為地下水，化肥使用尿素、復合肥，有機肥施用量50kg/畝。

2采樣方法

3樣品預處理及測定方法

樣品預處理方法和測試方法見表1。

4評價方法

5監(jiān)測結果及評價

在全市的15個點位中，污染等級屬于清潔（Ⅰ）的是8個點位，占總點位的53%。污染等級屬于尚清潔（Ⅱ）的是2個點位，占總點位的13%。污染等級屬于輕度污染（Ⅲ）的是5個點位，占總點位的33%。

根據(jù)本次調查結果顯示，凌海市的超標金屬為鎘，黑山縣和北鎮(zhèn)市的超標金屬為鎘和汞。由于選擇的3塊基本農田周圍均沒有大的污染源，所以造成土壤重金屬超標的主要原因是土壤施用含有鎘和汞的農藥和肥料（表4）。

6結論與展望

通過本次調查，錦州市基本農田主要污染物為鎘和汞。雖然尚不嚴重，但已有超標現(xiàn)象。

土壤作為一個開放系統(tǒng)，同時也是地表各環(huán)境要素相互作用的樞紐，土壤與其他環(huán)境要素之間不斷進行著物質和能量的交換，因大氣、水體或生物體中的污染物的遷移轉化，進入土壤，因而造成土壤污染的物質來源極為廣泛。土壤污染防治是復雜、長期的系統(tǒng)工程，應從發(fā)展清潔生產入手，徹底控制和消除污染源?？刂七^量使用化肥、農藥、化學藥品，推廣污染土壤的改良，進行污染土壤的修復等。

目前，人們對土壤污染的危害還認識不足，對土壤的環(huán)境保護意識還不強，因此應該通過多種媒介手段進行廣泛的宣傳教育，提高民眾對土壤環(huán)境保護及土壤污染的認識，使防治土壤污染成為全民的自覺行為。

參考文獻：

第7篇：對土壤的認識范文

一、民權縣土地耕種模式及土壤現(xiàn)狀

民權縣土地耕種模式為一年兩熟，屬小麥——玉米、小麥——花生兩茬輪作區(qū)。以小麥——玉米一年兩熟兩茬輪作為例，其耕種作業(yè)流程為：機械收獲小麥小麥秸稈還田免耕播種玉米（或麥隴人工點播）機械收獲玉米（或人工摘穗）玉米秸稈還田機械旋耕整地機械播種小麥。一年內作業(yè)機具進地次數(shù)達4～5次，土壤經受反復碾壓造成板結。傳統(tǒng)耕作一年只進行一次旋耕，雖然旋耕速度快，表層土壤質量好，但長期淺旋造成了土壤耕層變淺，犁底層加厚、板結，致使土壤透氣性變差，保墑和抗旱能力變弱，導致作物根系下扎困難，吸收養(yǎng)分和抗倒伏能力變弱，影響了糧食產量的提升。據(jù)調查，全縣基本糧田土壤耕作層平均10~12cm,最少的只有8cm。實地測試結果表明，土壤耕層0~20cm切面孔隙、植物根系較多; 20~35cm切面，孔隙、植物根系較少;40cm以下基本無孔隙，較緊實，植物根系極少，并伴有較少的銹斑。

二、土地機械化深松現(xiàn)狀、效果

民權縣屬黃河沖積平原，耕層土壤類別為沙土、沙壤土、壤土、粘壤土四種類型。除沙土外，其他三種土壤類型均適宜機械化深松。民權縣自2009年開始試驗示范機械化深松整地技術，至今已有三年，最初試驗地設在花園鄉(xiāng)花南村保護性耕作試驗示范區(qū)，2010年在花園鄉(xiāng)陳莊村示范區(qū)、程莊鎮(zhèn)蔣莊村示范區(qū)、王橋鄉(xiāng)焦莊村示范區(qū)、北關鎮(zhèn)郭莊村示范區(qū)等多個示范區(qū)推廣示范機械深松土地，增產效果明顯。2011年縣委重視，領導支持，多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)大面積實施土地深松，全縣共實施機械化深松土地面積12萬畝，占全縣117萬畝總耕地面積的10%左右，測試數(shù)據(jù)顯示深松后的土地具有明顯的抗旱保墑效果。2009年花園鄉(xiāng)花南村保護性耕作示范區(qū)，實施保護性耕作第三年。對實施保護性耕作的200畝土地進行了機械化深松，次年小麥抗旱、增產效果明顯。和對照田相比小麥返青期之前優(yōu)勢偏弱，拔節(jié)期之后，優(yōu)勢明顯，平均株高高出對比田2~3厘米，含水量高出1.5~2個百分點，有效穗數(shù)畝高出1.5萬穗左右，穗粒數(shù)高出1~1.5個，據(jù)測算畝增產45~55公斤。2010年在花園鄉(xiāng)陳莊村示范區(qū)、程莊鎮(zhèn)蔣莊村示范區(qū)、王橋鄉(xiāng)焦莊村示范區(qū)、北關鎮(zhèn)郭莊村示范區(qū)等多個示范區(qū)推廣示范機械化深松整地作業(yè)技術，2011年深松示范田小麥平均畝增產50公斤左右，玉米畝增產約60公斤。

機械化深松整地是打破犁底層，疏松耕作層，提高土地產出率的有效途徑。土壤深松可以有效打破犁底層，降低土壤容重，增加孔隙度，改善通透性，促進好氣性微生物活動和養(yǎng)分釋放，增加耕作層厚度。深松后的土壤可提高滲水、蓄水、保肥和供肥能力，提高養(yǎng)分輸送能力，為農作物創(chuàng)造良好生長條件。同時土壤深松對土壤擾動小，基本保持田間自然生態(tài)現(xiàn)狀，是確保糧食穩(wěn)產高產、保護生態(tài)環(huán)境的重要技術措施。

三、影響土地深松大面積推廣的原因

保護性耕作技術已推廣多年，目前主要應用的是聯(lián)合機械收獲、秸稈粉碎還田和免耕播種三個技術環(huán)節(jié)，應用面積越來越大，但作為重要技術環(huán)節(jié)的土地機械化深松，其作業(yè)面積卻一直徘徊不前，其原因主要有以下幾點：

1.傳統(tǒng)耕作習慣是影響深松作業(yè)的一個主要因素

土地耕翻作業(yè)已在我國沿襲了幾千年，農民群眾的認識已植根于流傳下來的傳統(tǒng)耕作方式，由于大多數(shù)農民惰性嚴重，對先進科學知識的認知程度有限，旋耕作業(yè)方式使用了20多年，加之機械深松需要一定的費用，深松作業(yè)后又不能立即進行傳統(tǒng)的播種，至少需要增加一遍旋耕作業(yè)才能進行傳統(tǒng)播種。

2.深松作業(yè)補貼專項資金少，缺乏大面積實施深松作業(yè)的助推劑

深松作業(yè)作為一項新的耕作技術，還沒有被廣大農民群眾認識和接受。實施作業(yè)補貼，讓效果說話，是推廣普及最快、最有效的方法，財政專項資金缺乏影響了推廣普及進度。

3.深松技術的宣傳推廣力度不夠

2011年是大面積推廣土地深松作業(yè)的第一年，深松的好處還沒有被廣大農民群眾認識和接受，應依托各種媒體大力宣傳，給農民群眾灌輸土地機械化深松的知識和好處，使廣大群眾認知，從而使深松作業(yè)變成群眾的自覺要求和行動，達到普及土壤深松，提高糧食產量，保護生態(tài)環(huán)境的目的。

四、加快推進機械化深松的建議

土地深松整地作業(yè)是當前和今后一個時期農機化工作的重點，為實現(xiàn)“十二五”末將全縣適宜耕地全部深松一遍的目標，應采取以下幾項措施：

1.政策上要扶持，領導上要重視

縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府和有關部門要高度重視這項工作，切實擺上議事日程，制定切實可行實施方案，落實工作責任，積極爭取擴大專項資金，推進土地深松作業(yè)全面開展。加強組織管理，建立專門督察小組，強力推動土地深松作業(yè)的實施和普及。

2.農機購置補貼對深松作業(yè)機具，政策上要傾斜，資金上要保證，實行應補盡補

農業(yè)部門要根據(jù)本縣的土壤類型、作物種類等實際因素，及早試驗示范，選定機型，傾斜補貼，確保深松作業(yè)機具足量供用。

3.加大宣傳推廣力度

大力宣傳深松整地作業(yè)的優(yōu)點，提高農民群眾對深松整地作業(yè)的認識。深松整地作業(yè)是保護性耕作的一個重要環(huán)節(jié)，是改善耕作習慣，增強土壤蓄水保墑，提高抗旱能力，提高土地產出水平的有效途徑。據(jù)測算，2~3年深松一次，深松達到30厘米，可實現(xiàn)玉米畝增產60公斤左右，小麥畝增產50公斤左右，效益十分顯著。

因此，要高度重視深松整地作業(yè)對于實現(xiàn)小麥、玉米等主要農作物穩(wěn)產高產的重要性，充分利用電視、廣播等新聞媒體，采取現(xiàn)場演示、舉辦培訓班、發(fā)放明白卡等多種形式，廣泛宣傳機械深松整地作業(yè)的好處及意義，改變農民群眾傳統(tǒng)的耕作思想觀念，營造良好的社會氛圍。

4.明確目標，落實責任

為推進全縣農機深松整地作業(yè)進程，制定切實可行的深松整地作業(yè)任務和實施方案，強化責任意識，將作業(yè)任務層層分解到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）、行政村，并層層簽訂深松整地作業(yè)責任書，落實責任到基層、到個人，努力在全縣形成一個責任到位、目標明確、齊抓共管的工作機制。

5.探討深松模式，確保作業(yè)實效

大面積推廣應用土地深松整地作業(yè)是一項新鮮事物，沒有成功的經驗，要學習先進縣的經驗，根據(jù)當?shù)貙嶋H，積極探討農機深松作業(yè)的補貼方式和方法，實施深松訂單作業(yè)、合同作業(yè)等，逐步實現(xiàn)整村整鄉(xiāng)推進。

第8篇：對土壤的認識范文

1傳統(tǒng)土壤肥料學實驗教學存在的問題

1.1以單個實驗項目為主，不注重各實驗項目的銜接

傳統(tǒng)土壤肥料學實驗教學以相對獨立的單個實驗項目組成，各個相對獨立的實驗項目，不利于學生專業(yè)思維訓練，利用土壤肥料學實驗方法分析解決問題的能力得不到很好的強化。

1.2與專業(yè)實驗結合得不夠緊密

以單個實驗進行的土壤肥料學實驗，與其他專業(yè)課程結合得不夠緊密。傳統(tǒng)的土壤肥料學實驗通常是一些養(yǎng)分含量的測定，如酸堿度測定、土壤氮磷鉀含量的測定，這些實驗相對獨立，學生做完實驗后對所做實驗在專業(yè)學習中的地位并無清晰的認識，可以用來解決哪些園藝專業(yè)問題也不清楚。

1.3實驗效果不佳，學生開展實驗的主動性差

傳統(tǒng)土壤肥料學實驗主要以課內實驗為主，即教師安排好實驗內容、實驗地點，學生直接進入實驗室開展實驗。實驗過程中學生主要按照實驗指導手冊步驟操作，缺乏對實驗的整體思考，基本是實驗做完了就結束了，對所做實驗的目的意義、要解決的問題幾乎沒有清晰的認識。除課內實驗外，學生基本沒有主動利用課余時間開展實驗的積極性。

2土壤肥料學實驗教學改革嘗試

2.1強化實驗課程設計，增強實驗的系統(tǒng)性和邏輯性

在課內實驗中要求學生將樣品采集實驗與后續(xù)成分分析實驗聯(lián)系起來，用樣品采集實驗收集到的樣本進行后續(xù)的水分含量測定、酸堿度測定、有機質含量測定、氮磷鉀含量測定等實驗，并用后續(xù)的實驗數(shù)據(jù)對所采集土壤的養(yǎng)分含量狀況進行分析，讓學生對土壤肥料學實驗有一個系統(tǒng)性認識，理清實驗項目間的邏輯關系。

2.2學生自主設計實驗方案開展綜合性實驗，激發(fā)學生實驗主動性

增加綜合性實驗項目，要求學生完成從實驗方案設計到實驗實施全過程，將土壤肥料學實驗與栽培實驗、植物生理實驗結合起來，讓學生完成土壤樣品分析實驗、肥料施用實驗、植物營養(yǎng)實驗等實驗項目，使學生能夠通過實驗取得更為直觀的實驗結果。

首先是學生分小組設計實驗方案，專門安排學時讓學生講實驗方案，其他同學對方案提出意見建議。一個土壤肥料學綜合實驗設計通常包括土壤樣品采集、分析、施肥、田間管理等方面，學生通過實驗設計不但將土壤肥料學涉及的實驗串聯(lián)起來了，更重要的是將土壤肥料學實驗與生產實際緊密結合起來，鍛煉了學生用土壤肥料學知識解決農業(yè)生產實際問題的能力。學生自主設計實驗的積極性非常高，設計過程中同學們不但閱讀了大量的參考文獻，還經過了反復的小組討論，最終提交的方案幾乎都是可操作性較強的詳案，課堂上對方案的討論同學們的參與度非常高，每個小組陳述完方案后，其他同學都針對方案中存在的問題和不完善的地方積極提問和建議，老師也參與討論并提出建議，陳述小組則認真解答并記錄意見建議，課后每個小組再結合收集到的意見建議對方案進行完善，使方案更具可行性。老師對修改后的方案進行再次審核后，就可進入實驗實施階段：學生根據(jù)自己的實驗內容向實驗室申請儀器、藥品、材料和場地，實驗室作好相關準備后，學生即可在教師指導下自主開展相應實驗。經過兩屆學生土壤肥料學實驗教學實踐證實，這一過程對培養(yǎng)學生分析、解決問題能力，提升學生實驗設計能力有非常積極的作用，學生主動開展實驗的積極性也更高了。

2.3加強課程銜接，提升實驗的連續(xù)性和專業(yè)性

土壤肥料學實驗作為園藝專業(yè)的基礎實驗課，通常與其他專業(yè)課程實驗有緊密聯(lián)系。如前面提到的?W生自主設計并實施的土壤肥料學綜合實驗，通常涉及植物生理、作物栽培、分析化學、生物統(tǒng)計等多門課程的內容，為保證實驗進行的各個階段學生都能得到持續(xù)有效的指導，通過專業(yè)教研室教學研討，與其他課程教師進行合作，加強課程間的銜接，涉及其他課程的實驗內容由相應的專業(yè)教師進行指導，這不但能保證實驗的順利進行，還能提升實驗的專業(yè)性，使土壤肥料學實驗與園藝專業(yè)其他課程實驗結合得更緊密。

3土壤肥料學實驗教學改革順利實施的幾點要求

（1）實驗教學改革的實施，對教師提出了更高要求。要求教師在教學過程中真正做到“以生為本”，不是完成了一學期的教學內容，對學生的指導就結束了，學生自主設計的綜合性實驗可能需要經歷半年甚至更長時間才能真正完成，需要教師在此期間給予持續(xù)的指導。

第9篇：對土壤的認識范文

關鍵詞：農機深松整地；機械化秸稈還田技術；發(fā)展

中圖分類號：S233.3 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20160333061

農機深松（深耕）整地和秸稈機械化粉碎深埋還田是指用不同的動力機械配套相應的機具，完成農田深松和秸稈粉碎深埋配套作業(yè)的機械化技術。機械深松對于疏松土壤，打破犁底層，改善耕層結構，提高土壤蓄水、抗旱、防澇和保肥能力。秸稈還田的目的是通過機械秸稈機械粉碎后直接翻壓深埋還田，達到培肥地力促進增產，解決秸稈焚燒所造成的大氣污染。2項技術的有機結合，對改變當前耕作制度，提高耕地質量，值得大力推廣。

1 深松整地的優(yōu)點

1.1 提高土壤的蓄水能力

對耕地實施深松后，土壤表面粗糙度增加，土質疏松，有利于雨水滲透，降低地表水流速，在一定程度上可以增加土壤蓄水。

1.2 提高肥料的利用率

土地深松后，對于提高土壤對肥料的溶解能力，可減少化肥的流失和使用量，提高肥料的利用率，降低施用化肥對河流、湖泊的農業(yè)面源污染。

1.3 消除壓實的土壤

農作物從種到收不可避免的存在著如播種、除草、噴藥、收獲、運輸?shù)热斯?、機械作業(yè)造成的土壤壓實，利用深松作業(yè)可以消除由于機器進地作業(yè)造成的土壤壓實。

1.4 有利于農作物根系生長

土地深松后，土壤疏松，土壤通透性得到明顯改善，有利于農作物根系生長。

2 機械化秸稈粉碎翻壓深埋還田技術的優(yōu)點

2.1 提高土壤有機質含量

提高土壤有機質含量，增加土壤養(yǎng)分，提高了土壤肥力，減少化肥用量，降低生產成本。秸稈中含有的氮、磷、鉀等多種元素，通過機械化秸稈粉碎翻壓深埋還田讓農作物在生長發(fā)育過程中循環(huán)利用，使農作物秸稈這一巨大的財富得到充分利用。

2.2 改善土壤環(huán)境

在進行中低產田改造中，秸稈機械化粉碎深埋還田技術的運用毫無疑問是比較有效的一項技術。秸稈還田后，秸稈中的能源物質，通過機械粉碎、深埋、腐熟后，生物固氮增加，促進了土壤的中和反應，pH值趨于合理范圍；秸稈還田可使土壤容量降低，土壤中的有機質得到提高，使土質疏松，土壤通透性提高，犁耕比例減小，土壤的理化性狀和質地得到明顯改善。

2.3 減輕農作物蟲害

機械粉碎后的秸稈翻壓深埋，對于寄生在秸稈上的害蟲，由于沒有了適宜的寄生環(huán)境，對減輕下茬農作物蟲害有一定的作用。

3 推廣措施

深松整地和秸稈粉碎深埋還田機具購置價格高、利用率低等；還田后的秸稈不易腐爛，影響下茬作物產量；有些農民認識不到位，沒有長期效益觀念。因此，為保證農機深松整地和秸稈粉碎深埋還田綜合技術的推廣應采取以下措施。

3.1 大力宣傳

開展大力宣傳，提高政府部門和農民對農機深松整地和秸稈粉碎深埋還田技術的認識和支持，逐步建立用地養(yǎng)地相結合的良性循環(huán)機制。開展示范點示范對比，以點帶面，讓農民自覺接受深松整地和秸稈粉碎深埋還田帶來的好處。

3.2 加強領導

加強領導，創(chuàng)新土地經營機制，積極創(chuàng)造推廣條件。結合農村土地流轉，鼓勵大戶承包經營土地，實行統(tǒng)一的農機深松整地和秸稈粉碎深埋還田。

3.3 依法治理

建議環(huán)保部門采取有力措施，對焚燒秸稈現(xiàn)象依法嚴肅處理。為秸稈還田和深松整地營造一個良好的環(huán)境。使以往付之一炬的秸稈資源得到合理利用，既保護了環(huán)境，又避免了浪費。

3.4 建立長效機制

建立長效機制，力爭每兩年進行1次農機深耕、深松整地秸桿粉碎深埋還田，開展與農藝措施相結合，對有條件的耕地實施水旱輪作，解決秸桿不易腐爛的問題。

4 結 語

建立良性發(fā)展的農業(yè)耕作制度，發(fā)展質量、效益型綠色農業(yè)，任重道遠 ，需要共同努力，做好農業(yè)基礎工作，才能滿足農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。

參考文獻