向日葵人生精選(九篇)

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第1篇：向日葵人生范文

星期天下午，爸爸媽媽帶我到一個(gè)向日葵種植基地，那里有無(wú)邊無(wú)際的向日葵，我問(wèn)爸爸：“為什么向日葵要向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)呢？”爸爸笑著說(shuō)：“小傻瓜，其實(shí)向日葵是背對(duì)著太陽(yáng)的，因?yàn)橄蛉湛杏幸环N物質(zhì)，它們生長(zhǎng)在向日葵的花盤里，因?yàn)楹ε玛?yáng)光，所以向日葵是背對(duì)太陽(yáng)的。”我似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里還是認(rèn)為向日葵是向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的。因?yàn)樾r(shí)候聽到的一個(gè)傳說(shuō)：從前，向日葵還是一位神仙，她整天樂(lè)呵呵的，還很樂(lè)于助人，所以眾天神都很喜歡向日葵，這可讓一位神仙嫉妒了，他心想：如果競(jìng)選最善良天神的時(shí)候，她的票數(shù)超過(guò)了我，我就拿不到獎(jiǎng)金了，這可怎么辦呀。忽然，一個(gè)邪惡的念頭出現(xiàn)在他的腦海中：如果我讓她變成植物或動(dòng)物，那我沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，豈不是……嘻嘻，就這么辦。他悄悄跑到玉皇大帝身邊，告訴了他幾句話，玉皇大帝大怒，把向日葵變成了一棵植物。就這樣，樂(lè)于助人的向日葵變成了一棵植物。

現(xiàn)在，在我的心目中向日葵不僅是陽(yáng)光的，還是堅(jiān)強(qiáng)的。如果晴天是好心情，陰天和雨天是壞心情，那么向日葵不管是好心情還是壞心情，它都會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。即使有的時(shí)候，無(wú)法抵抗的天氣會(huì)使向日葵攔腰折斷，但它心里明白：即使自己死了，自己的瓜子落地后也會(huì)長(zhǎng)出新的幼苗，即使自己的子孫成活不了，還會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)的向日葵站起來(lái)，向世界萬(wàn)物展現(xiàn)出自己最美麗的笑容。在這世界上，代表樂(lè)觀的就是向日葵了，我希望我在今后的人生大道上不管遇到什么困難，都會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的挺過(guò)去！

廣西壯族自治區(qū)來(lái)賓市武宣縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（1）班六年級(jí):王尊

第2篇：向日葵人生范文

關(guān)鍵詞: 凡高《向日葵》印象主義評(píng)價(jià)意義

文森特?凡高是一位藝術(shù)生命短促而獲得很高成就的畫家。他從1880年開始畫畫至1890年去世,作為一個(gè)畫家的生涯還不到10年,他在世也僅僅37歲。1888年凡高來(lái)到法國(guó)南部的阿爾小鎮(zhèn),租了一間廉價(jià)的小屋,每天外出畫畫。南方強(qiáng)烈的陽(yáng)光使他非常興奮,他在這兒畫向日葵,畫太陽(yáng),畫陽(yáng)光下的田野,畫周圍生活的人。他拼命作畫,甚至到了瘋狂的地步。

1.創(chuàng)作《向日葵》

向日葵是凡高的崇拜物,因?yàn)樵谒难劾?向日葵不是尋常的花,而是太陽(yáng)之光,是光和熱的象征,是他內(nèi)心翻騰的感情烈火的寫照,是他苦難生活的縮影。早在巴黎時(shí)期,他就畫過(guò)四幅向日葵,其中畫于1887年的向日葵最為成功。在畫面中那即將枯萎的向日葵,象征著在巴黎的角落里奄奄一息的凡高。呈血紅色的莖被剪斷,如同凡高的生命被切斷。明亮的黃色與陰暗的淺藍(lán)色形成對(duì)比,似乎是一種非現(xiàn)實(shí)的美。凡高把對(duì)“向日葵”的喜愛(ài)帶到了法國(guó)阿爾。在這里,人們?cè)苑N了很多向日葵用來(lái)榨油,而他一直有個(gè)遠(yuǎn)大的計(jì)劃,那就是在阿爾建一個(gè)畫室,以便把巴黎的畫家朋友叫來(lái)一起生活,一起創(chuàng)作?？墒琼憫?yīng)者最后只有高更一人。高更是凡高在巴黎期間最好的朋友,為了迎接他的到來(lái),凡高計(jì)劃畫12幅“向日葵”來(lái)裝飾他們共同使用的畫室。他曾說(shuō):“我想畫上半打的‘向日葵’,來(lái)裝飾我的畫室,讓純凈的或調(diào)和的鉻黃,在各種不同的背景上,各種程度的藍(lán)色底子上,從最淡的維羅內(nèi)塞的藍(lán)色到最高級(jí)的藍(lán)色閃閃發(fā)光;我要給這些畫配上最精致的橙黃色畫框,就像哥特式教堂的彩繪玻璃一樣?！狈哺叽_實(shí)做到了讓阿爾八月的陽(yáng)光的色彩在畫面上大放光芒,這些色彩熾熱的陽(yáng)光發(fā)自凡高內(nèi)心虔誠(chéng)的敬神情感。凡高在作畫時(shí),懷著極狂熱的沖動(dòng),追逐著猛烈的即興而作。他像閃爍著熊熊的火焰,是那樣艷麗華美,同時(shí)又是和諧優(yōu)雅甚至細(xì)膩,那富有運(yùn)動(dòng)感的仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的,然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。就這樣,1888年8月,凡高一共畫了6幅“向日葵”,1889年1月又畫了1幅《花瓶中的十四朵向日葵》,這幅畫有著單純的色塊和明確的造型,是凡高同類作品中的優(yōu)秀之作,它以黃色調(diào)為主,加上一點(diǎn)青色和綠色,奏響了一支黃和綠的交響曲。這些花在畫面上有一種裝飾性的安排,由于筆觸有力顯得富有生命力。他還用12幅“向日葵”的油畫作品把工作室布置起來(lái),不難想象,這些“葵花”無(wú)不飽含作者盼望朋友到來(lái)的迫切心情。高更看過(guò)凡高畫的“向日葵”,稱之為真正的花。

2、《向日葵》評(píng)論

《向日葵》是凡高最著名的作品,它使我們看到凡高作畫時(shí)的狂熱與忘我。而這種近乎歇斯底里式的創(chuàng)作熱情,給現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作以很大啟迪。畫中的向日葵被明確的輪廓線圍著,平涂的黃色連一點(diǎn)陰影也沒(méi)有,金黃的色調(diào)奪人眼目,它的每朵花都像一束燃燒的火焰,細(xì)碎的花瓣和葵葉則像火苗。整幅畫就像一團(tuán)燒遍畫布的熊熊烈火,在這些作品中,向日葵被表現(xiàn)得如此強(qiáng)烈、如此和諧,它把凡高內(nèi)心的熾熱激情宣泄得淋漓盡致,那卷曲的花瓣和葵葉就像瘋狂燃燒的火苗,這朵花瓣及葵葉卷曲的黑色葵花,象征著凡高極度燃燒的生命激情,這朵花瓣規(guī)整,色彩金黃的向日葵,也許是凡高心中的燦爛朝陽(yáng),看不清花瓣的向日葵火紅而渾圓,它可能暗喻了主人翁心中的熔金落日。凡高一生創(chuàng)作了大量描繪向日葵的作品,他說(shuō):“向日葵稱得上是我的東西?！逼渲小都o(jì)念凡高之一的向日葵》是其中最著名的,現(xiàn)藏于倫敦國(guó)家畫廊,在倫敦拍賣會(huì)上,凡高的一幅《瓶中的15朵向日葵》以3990萬(wàn)美元的天價(jià)被日本人買走,這個(gè)消息震撼了全世界。觀者在觀看這幾幅舉世聞名的《向日葵》時(shí),無(wú)不為那激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震撼,激情也噴薄而出,無(wú)不躍躍欲試,共同融入到凡高的主觀感情中去,他筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。凡高具有強(qiáng)烈的個(gè)性和坎坷人生經(jīng)歷,因此,他的藝術(shù)語(yǔ)言既有奔放而熱烈的狂躁情緒,又有孤獨(dú)和抑郁的悲劇意識(shí)。他特別強(qiáng)調(diào)在繪畫中表現(xiàn)人的感受與精神,他對(duì)色彩和線條有著內(nèi)在的感悟,自然物象在他的眼中只是表達(dá)主觀情緒的載體和象征,伴隨著自如而流暢的筆觸,他用色彩來(lái)揭示人的精神,來(lái)表現(xiàn)人的生命。《向日葵》就具有這種藝術(shù)特征。

3.《向日葵》的意義

系列作品《向日葵》以飽滿而純凈的黃色調(diào),展示了畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力。那一團(tuán)團(tuán)如火焰般的向日葵不僅散發(fā)著秋天的成熟,更狂放地表現(xiàn)出畫家對(duì)生活的熱烈渴望與頑強(qiáng)追求,那一塊塊熾熱的黃色,不僅融集著自然的光彩,而且宣泄著畫家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久激動(dòng),僅由絢麗的黃系組合的堪稱凡高的化身的《向日葵》,有著特殊意義,黃色代表太陽(yáng)的顏色,陽(yáng)光又象征愛(ài)情。他以《向日葵》中的各種花姿來(lái)表達(dá)自我,有時(shí)甚至將自己比擬為向日葵。凡高寫給弟弟提奧的信中多次談到《向日葵》的系列作品,其中說(shuō)明有十二株和十四株向日葵的兩種構(gòu)圖,他以12來(lái)表示基督十二門徒,還將南方畫《友人之家》成員定為12人,加上本人和弟弟提奧兩人,一共14人,對(duì)于凡高而言,向日葵這種花是表現(xiàn)他思想的最佳提材。夏季短暫,向日葵花期更是不長(zhǎng),凡高如向日葵般結(jié)束自己短暫的一生,稱他為向日葵畫家,應(yīng)該是恰如其分。向日葵強(qiáng)烈地表現(xiàn)畫家對(duì)這一客觀事物的主觀感受。從他所使用的強(qiáng)烈的色調(diào),充分發(fā)揮色彩的感情因素,使色彩成為他表達(dá)思想感情的重要手段,構(gòu)成了凡高藝術(shù)的重要特色。他的這種藝術(shù)風(fēng)格,對(duì)現(xiàn)代主義繪畫產(chǎn)生了極大的影響。一位英國(guó)評(píng)論家說(shuō):“他用全部精力追求了一件世界上最簡(jiǎn)單、最普通的東西,這就是太陽(yáng)。”

參考文獻(xiàn):

[1]紫都,劉慕.凡高生平與作品鑒賞[M].呼和浩特:遠(yuǎn)方出版社,2005.

第3篇：向日葵人生范文

老家寶和莊梁那一帶，種葵花是為了吃零嘴。村子周圍的田頭地畔上，三五棵一排亦或孤立的一棵葵花，點(diǎn)燃秋色。只到現(xiàn)在，村里的老人們還管太陽(yáng)叫陽(yáng)婆，葵花叫朝陽(yáng)花。

多虧課本上的圖畫和老師的傳導(dǎo)，那時(shí)留著小馬鬃男孩知道了朝陽(yáng)花就是葵花，向日葵，向陽(yáng)花。童稚不問(wèn)“葵花朵朵向太陽(yáng)”隱含的寓意，一路奔跑追趕平岡上微醉的麥浪，穿行田埂上，駐足比手腕還要粗壯的莖稈比巴掌還要闊大的綠葉前?！溙锖屯炼沟氐牡亟缟仙L(zhǎng)著一棵向日葵——一棵野生的向日葵。男孩昂直脖頸，凝眸向日葵美麗的花盤；既而轉(zhuǎn)身，仰望金光燦燦的太陽(yáng)。神思駕著云影在天空和大地之間馳騁。

奶奶講，太陽(yáng)是個(gè)年輕、美麗的仙姑。她喜愛(ài)人間，駕著金色的馬車，晝出夜歸，巡行蒼茫天際，大把大把地把光明和溫暖撒向大地。

向日葵是不是太陽(yáng)留在大地上的孩子？這圓圓的花盤，這爛漫的花穗，多么像太陽(yáng)，多么像陽(yáng)光。大地之上春種秋收的作物——小麥、玉米、高粱、大豆、谷子，沒(méi)有那一種長(zhǎng)得能像向日葵這樣高大茁壯。她不爭(zhēng)沃土，不懼孤單，隨你種在田頭地畔都能發(fā)芽生長(zhǎng)。高墻擋不住、勁風(fēng)吹不折、暴雨壓不垮她心中的向往。像赤子追尋著母親慈愛(ài)的目光，向日葵執(zhí)著地追尋陽(yáng)光，迎著燦爛輝煌的太陽(yáng)綻放，在太陽(yáng)博大柔媚的撫慰中展露純樸憨厚的笑容，直到花盤里陽(yáng)光飽滿，低首躬身向東方。

男孩想到過(guò)：變一只蜜蜂，細(xì)細(xì)偵探向日葵與太陽(yáng)之間的秘密；變一只蜻蜓落在向日葵絲絨般的花穗上，傾聽陽(yáng)光暖暖的話語(yǔ)；變一只白蝴蝶在花葉間翩翩起舞，分享向日葵的快樂(lè)。

男孩癡望著天空，迷離間看見(jiàn)衣袂飄飄的金發(fā)仙女，撒下大把的向日葵花穗。金色的花穗在旋轉(zhuǎn)中不斷裂變，越變?cè)矫?，越長(zhǎng)、越細(xì)、越發(fā)的明凈、純粹……

來(lái)年春天，男孩借著月光在院子里種下一顆向日葵。那夜，他站在平岡上了望漫無(wú)邊際的葵花，朵朵葵花夢(mèng)里綻放，鮮艷的花穗在微風(fēng)中快樂(lè)起舞，陽(yáng)光像透亮的花蜜溢滿他的心田。

二

三十年之后，在豐饒的河套平原上，他看到了夢(mèng)中的葵花田。

那年，工廠改制，他無(wú)奈離職。一切來(lái)得似乎太過(guò)突然，他毫無(wú)心理準(zhǔn)備。原來(lái)的體制把他淹得太深，他沉迷在理想的大夢(mèng)中不愿醒來(lái)。然而，現(xiàn)實(shí)猶如晴天麗日下的驚雷，驟雨突來(lái)，沖堤

決壩。一切需要從頭開始，堰塞了的人生河流，面對(duì)蒼茫的生活大海是那樣的唐突，那樣的無(wú)措。失落、迷惘、郁悶?zāi)酥劣行╊j廢，自卑如同雨后的狗尾巴草在心田瘋長(zhǎng)。那段日子他四處奔波謀求生計(jì)，有意無(wú)意間他躲避著熟悉的面孔，回避嘈雜的市聲。空閑時(shí)間，要么窩在旅舍里變成一只書蟲，假裝書中人物的知遇；要么尋靜謐的去處走走，讓花草樹木傾聽內(nèi)心的獨(dú)語(yǔ)。

多少次，他佇立家鄉(xiāng)的原野上，望著一片片開花的胡麻地出神，仿佛想要讀懂大地對(duì)高天淡藍(lán)色的微語(yǔ)（他是農(nóng)民的兒子，應(yīng)當(dāng)懂得莊稼的語(yǔ)言）。胡麻花兒卑微、土氣，然而，那隨著地勢(shì)綿延跌宕的小藍(lán)花，拓展一種別樣的大氣。在江南，他曾為鋪天蓋地油菜花陶醉。那種純粹的、寧?kù)o的美，濡染了動(dòng)情的山水，緩緩流進(jìn)他的心田。在他的人生際遇降落到冰點(diǎn)的時(shí)候，在黃河之北，漫無(wú)邊際的葵花田讓他的思緒又一次在堪稱“大美”的人間勝景中倘佯。正當(dāng)向日葵展放花苞的季節(jié)，站在灌渠的溝沿上，觸摸粗壯挺直的莖稈，凝望金光四溢的浩瀚花海，他感到一種不可言說(shuō)的震撼。

沿著灌渠，漫無(wú)目的地走著，想著。這些大地上的植物，作為生命竟然與人有著太多的相似之處。當(dāng)一粒種子被埋進(jìn)了土地，大自然就賦予了它發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果的責(zé)任和使命。它們需要克服干旱、抵御風(fēng)霜、躲避蟲害，需要持守物種所擁有的個(gè)性并在群體的成長(zhǎng)中把持能量平衡。而葵花尤為特出，她對(duì)太陽(yáng)的向往，幾乎是一種宗教式的超脫。

面前飛起的一只花喜鵲牽引著他的目光。鄉(xiāng)間七月的天空藍(lán)得并不那么澄澈，空氣中彌漫著淡淡的花蜜馨香。靜靜的纖云下面，兩只山雀子的影子仿佛在夢(mèng)幻中游移，婉麗的飛鳴一時(shí)間被高樹上的“喳喳”聲淹沒(méi)。目光又一次鋪平，又一次與昂揚(yáng)的花朵碰撞。朵朵葵花高昂笑臉，在追尋太陽(yáng)的相望與絮語(yǔ)中，笑容由花心一圈一圈綻開，跳動(dòng)的花穗仿佛激情燃燒的火焰。那一瞬間，分明地，他聽到花盤漲潮的聲息，感到根莖勃發(fā)的意志。驀然間，像有一束明光穿透瞳孔流進(jìn)了他的心坎——溫暖、滋潤(rùn)，寧馨而敞亮。他想起了奶奶講過(guò)的傳說(shuō)，感到陽(yáng)光在項(xiàng)背之上流淌，聽到生命的能量從天空向大地浩浩蕩蕩傾瀉。他極力地克制著，沒(méi)讓眼淚流出來(lái)。

淚光迷離間，每一朵花盤都像一個(gè)小太陽(yáng)，像心中的太陽(yáng)。千千萬(wàn)萬(wàn)的小太陽(yáng)仰望天空耀眼的大太陽(yáng)，盡管是那么的安然，卻是那么的洶涌、熱烈；盡管無(wú)人喝彩，卻有著無(wú)與倫比的壯觀和輝煌。綿延橫亙的陰山山脈沉醉在葵花田與太陽(yáng)交織的眩目、迷幻的光霧中。

向日葵在他的心田綻放。

金沙灘

目標(biāo)有價(jià)值，生活才有價(jià)值。

在純粹光明中就像在純粹黑暗中一樣，看不清什么東西。

任性和偏見(jiàn)就是自己個(gè)人主觀的意見(jiàn)和意向，——是一種自由，但這種自由還停留在奴隸的處境之內(nèi)。

只有那些躺在坑里、從不仰望高處的人，才會(huì)沒(méi)有出頭之日。

第4篇：向日葵人生范文

如果你要問(wèn)我喜歡什么花，我可以告訴你——向日葵。

向日葵在我的眼中，是生機(jī)勃勃的象征，更是勇往直前的象征。

每當(dāng)我失敗時(shí)，總會(huì)去看望我的那些老朋友——向日葵，去跟他們?cè)V說(shuō)我的煩心事，而每一次，他們總是抬頭挺胸的向著太陽(yáng)看，仿佛在用行動(dòng)來(lái)鼓舞我，讓我信心滿滿。

人生苦短，何必在乎那或大或小的坎坷，磨難。應(yīng)像花兒一樣，在自己短暫的生命中，展現(xiàn)出自己最美好的一面，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

我愛(ài)你，向日葵。

第5篇：向日葵人生范文

記得那是一次美術(shù)欣賞課，大家都用美術(shù)書遮住自己那雙昏昏欲睡的雙眼，可能是為了打破這沉悶的氣氛，美術(shù)老師竟然把我叫起，讓我回答問(wèn)題。面對(duì)著眼前，凡高畫的《向日葵》，我頓時(shí)覺(jué)得陌生無(wú)比，大腦一片空白。我的臉頰發(fā)燙恨不得鉆進(jìn)課桌里。站在教室里，我頓時(shí)覺(jué)得我就像一個(gè)孤獨(dú)的落水者。無(wú)奈的我只好重復(fù)著著美術(shù)書的一角，仿佛這樣就可以慢慢撫平我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的不安。

老師走到我面前，抬頭望著那幅畫——十二朵向日葵姿態(tài)各異，十分生動(dòng)。半晌，我終于擠出了一句話：“這這……幅畫……凡高畫的很美，很生動(dòng)，讓人生臨其境。”“嗯，好，坐下吧。”老師示意我坐下，繼續(xù)說(shuō)道：“凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。梵高認(rèn)為黃色代表太陽(yáng)的顏色，陽(yáng)光又象征愛(ài)情，因此具有特殊意義。他以《向日葵》中的各種花姿來(lái)表達(dá)自我，有時(shí)甚至將自己比擬為向日葵……。”窗外的天空又恢復(fù)了充滿生機(jī)的美麗的景色。

星期六，我興沖沖的去圖書館買了《向日葵》的臨摹畫，將它掛在了我的房間里。夜間，點(diǎn)點(diǎn)星光灑在窗紗上，隨著清風(fēng)透了進(jìn)來(lái)，我的心中一抹星光劃過(guò)心底……

第6篇：向日葵人生范文

你可留心觀察過(guò)？向日葵花的朝向總是與太陽(yáng)光照射的方向一致。從生物學(xué)說(shuō)，這是因?yàn)樵S多植物都具有向光性，向日葵就是這一類植物中最典型的代表。

萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，沒(méi)有太陽(yáng)一切生命都將消亡，它是地球上一切生物的理想和希望。而向日葵則是對(duì)理想最執(zhí)著的追求者。也許你會(huì)迷惘，為什么向日葵會(huì)有這么執(zhí)著的追求？那是因?yàn)槔硐朐缫言谒男撵`，堅(jiān)定不移的信念，便會(huì)促使它始終為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗終生。

其實(shí)，人又何嘗不是像向日葵一樣，對(duì)理想有執(zhí)著的追求？沒(méi)有理想就沒(méi)有奮斗的目標(biāo)，這就如人置身于茫茫沙漠，航行于無(wú)邊無(wú)際的大海，如若沒(méi)有了前進(jìn)的方向，等待你的只有死亡。死亡也許并不可怕，可怕的是你沒(méi)有理想。沒(méi)有理想就沒(méi)有創(chuàng)造，就不會(huì)有布魯諾那樣為真理而堅(jiān)持的精神，就不會(huì)有甘受火刑的壯舉，更不會(huì)有天文學(xué)上的革命，愛(ài)因斯坦相對(duì)論的道理也將化為烏有，鄭淵潔也不會(huì)奪取童話上的王冠；沒(méi)有了理想就沒(méi)有袁隆平雜交水稻的培育，也不會(huì)有人類對(duì)宇宙的探索，更不會(huì)有人類基因組計(jì)劃的展開。這一切的一切都是在理想的指引下進(jìn)行和完成的。換句話來(lái)說(shuō)，是理想創(chuàng)造了人類文明，是執(zhí)著創(chuàng)造了世界。

我們都有著自己的理想，雖然各自不同，也不一定都能實(shí)現(xiàn)，但我們有一個(gè)共性，那就是我們?cè)裤竭^(guò)自己美好的未來(lái)。但理想不等于現(xiàn)實(shí)，理想的背后流淌著汗水，因此我們還得回到現(xiàn)實(shí)，樹立人生的目標(biāo)，然后堅(jiān)定不移地為之奮斗，只有這樣不停地追求和奮斗，理想之火才能燃燒，發(fā)出絢麗的光彩。

第7篇：向日葵人生范文

向日葵花的奧秘

我曾問(wèn)過(guò)別人一個(gè)問(wèn)題：“你最喜歡什么花？”大部分的都說(shuō)：玫瑰、馬蹄蓮、牡丹……理由很明確，因?yàn)檫@些花漂亮。有一種花的名字叫做向日葵，它在別人眼里跟玫瑰花比起來(lái)比不上其他花漂亮，但是在我眼里，是最漂亮的花。向日葵花朵有一個(gè)特征，無(wú)論昨夜的暴風(fēng)雨多么猛烈，只要太陽(yáng)出來(lái)就會(huì)挺直腰桿，永遠(yuǎn)面對(duì)太陽(yáng)微笑。

有些人喜歡著眼于表面，有些東西在表面上看起來(lái)漂亮的東西，其實(shí)還不一定是真的漂亮，而內(nèi)心才是真正重要的東西。在人生當(dāng)中，我們也要像向日葵一樣，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

初一:加油250

第8篇：向日葵人生范文

題目含義理解題能快捷、準(zhǔn)確地考查出學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、初步鑒賞文學(xué)作品的能力。這類試題多以簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn)，考查的角度有：標(biāo)題的深刻含義；擬寫標(biāo)題；分析多義；理解深義；題眼展現(xiàn)等。文章的題目，絕不是可有可無(wú)的信息，一般來(lái)說(shuō)，它都會(huì)直接或間接地對(duì)我們有所啟迪，并提供一些有益的幫助。

【閱讀技法】

1.理解標(biāo)題與主題的關(guān)系。文章的標(biāo)題與主題存在著較為密切的關(guān)系：①有的標(biāo)題直接揭示主題，所謂標(biāo)題即主題。這類文章以議論文為多。近幾年的中考，議論文閱讀考查題中尚沒(méi)有出現(xiàn)標(biāo)題含義理解的題目。②有的文章標(biāo)題形象地暗示主題。③有的文章標(biāo)題引導(dǎo)讀者對(duì)主題進(jìn)行深思，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。后兩類文章以散文和小說(shuō)居多。

2.透過(guò)表象，善于聯(lián)想。散文、小說(shuō)的標(biāo)題往往不像議論文、說(shuō)明文那樣直截了當(dāng)，而是很含蓄地傳達(dá)著作者的寫作意圖和思想感情。因此，其標(biāo)題除了有它的表層意思之外，還有更為深層的含義，即它的比喻義和象征義。理解標(biāo)題的含義也就是要挖掘標(biāo)題的比喻義和象征義。

3.整體感知，善抓點(diǎn)題句。閱讀文章要有整體感知的能力，在對(duì)文章整體感知的前提下，才能提煉文章的內(nèi)涵。文章的標(biāo)題不是游離于內(nèi)容之外的，而文章中的點(diǎn)題句又是理解標(biāo)題含義的鑰匙。用點(diǎn)題句去印證標(biāo)題含義，往往會(huì)收到事半功倍之效。

【例題講解】

六個(gè)饅頭

陳玉嬋

高一那年，我們學(xué)校組織去千島湖春游。

新來(lái)的李老師一宣布這個(gè)令人興奮的消息，教室里馬上被大家的喧鬧聲炸響。同學(xué)們紛紛問(wèn)起一些關(guān)于春游要注意的事項(xiàng)和所交的費(fèi)用等問(wèn)題。最后，李老師問(wèn)了一句：“大家還有什么問(wèn)題嗎？”很長(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)有人舉手也沒(méi)有人站起來(lái)。誰(shuí)也沒(méi)有注意到角落里來(lái)自山區(qū)的那個(gè)女孩子，（甲）她猶豫著舉起手，手指顫抖著卻沒(méi)有張開來(lái)，嘴張了幾張卻沒(méi)有聲音。但她還是站了起來(lái)，用極低的聲音問(wèn)：“老師，我可以帶饅頭嗎？”一陣其實(shí)并沒(méi)有惡意的笑聲刺激著女孩，她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下，眼淚沿著臉頰流了下來(lái)。李老師走過(guò)去，撫摸著她的頭說(shuō)：“你放心，可以帶饅頭的?！?/p>

出發(fā)的前一天，女孩子拿著飯票在學(xué)校食堂買了六個(gè)饅頭，然后低著頭好像做賊似的跑回宿舍。宿舍里幾個(gè)女同學(xué)正在收拾春游要帶的零食，一邊唧唧喳喳地議論著什么。女孩子直奔自己的床，迅速地用一個(gè)塑料袋把饅頭裝了進(jìn)去，女同學(xué)的議論聲似乎小了一些，女孩子的a眼圈紅了。

出發(fā)的那天下起了雨，女孩子沒(méi)有帶傘，只好和別的同學(xué)擠在一把傘下，為了不因?yàn)樽约憾雇瑢W(xué)淋濕，女孩子不住地把傘往同學(xué)那邊移，等到達(dá)目的地千島湖時(shí)，女孩子身上的背包也已濕漉漉的了。大家紛紛沖向飯館吃飯去了，女孩子一個(gè)人呆在招待所里，從背包里取出饅頭。可是，由于塑料袋破了一個(gè)洞，濕透背包的雨水將饅頭泡透了，女孩子就這樣一邊流淚一邊嚼著被雨水浸泡過(guò)的饅頭。

女孩子還沒(méi)有吃完一個(gè)饅頭，同學(xué)們就回來(lái)了。她沒(méi)有料到她們會(huì)回來(lái)得這么快，來(lái)不及藏起濕透了的饅頭，只好匆忙地往還沒(méi)有干的背包里塞。班長(zhǎng)突然說(shuō)：“哎呀，我還沒(méi)有吃飽呢，能給我吃一個(gè)饅頭嗎？”女孩子不好意思搖頭也沒(méi)有點(diǎn)頭，班長(zhǎng)已經(jīng)打開她的背包啃起饅頭來(lái)。其他幾個(gè)同學(xué)也紛紛走過(guò)來(lái)拿起饅頭一邊嚼一邊說(shuō)，其實(shí)還是學(xué)校食堂做的饅頭好吃。轉(zhuǎn)眼，女孩帶來(lái)的饅頭都被同學(xué)們吃完了，女孩子看著空了的背包只有無(wú)聲地落淚。

第二天，到了吃早飯的時(shí)候，女孩子偷偷一個(gè)人走了出去。雨已經(jīng)停了，女孩子的心卻在落淚，本來(lái)可以不來(lái)的，干嗎非要央求父親借錢交春游費(fèi)呢？女孩子一邊后悔一邊默默地落淚。班長(zhǎng)找到女孩子，拉起她的手就走，說(shuō)：我們吃了你帶來(lái)的饅頭，你這幾天的飯當(dāng)然要我們解決呀！女孩子喝著熱騰騰的粥，吃著軟軟的饅頭，b眼圈紅紅的。

后來(lái)總有人以吃了女孩子的饅頭為理由請(qǐng)她吃飯，使她不再嚼干澀難咽的饅頭，使她可以和所有其他同學(xué)一樣吃著炒菜和米飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容，她默默接受了同學(xué)們不著痕跡的饋贈(zèng)，默默地享受著這份單純卻豐厚的友誼。

回來(lái)之后，女孩子變了。（乙）她的臉上總是洋溢著明媚的笑容，更加努力地學(xué)習(xí)，積極地去幫助別人。后來(lái)，這個(gè)女孩不僅是班里學(xué)習(xí)最好的一個(gè)，也是人緣最好的一個(gè)。

因?yàn)榕⒆又溃瑢W(xué)們給她的是金錢所不能買到的善良和真誠(chéng)。她們的友誼就像春天里最明媚的那一縷陽(yáng)光，照射在她以后的人生道路上。

1.文章為什么要以“六個(gè)饅頭”為題目？

［解題指導(dǎo)］此題著眼于考查考生對(duì)文章題目以及文章行文線索的理解。需要注意的是：記敘文的題目一般與文章中心、線索有密切關(guān)聯(lián)，有時(shí)也與文章的寫作意圖有關(guān)，而此題恰恰兼具這些方面的特點(diǎn)。一定要在閱讀全文、深刻把握主旨的基礎(chǔ)上考慮答題。答題時(shí)，力求全面，不只要抓住一點(diǎn)。

［解題誤區(qū)］分析不全面，要點(diǎn)有遺漏。

［參考答案］①以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣；②六個(gè)饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個(gè)饅頭展開）；③六個(gè)饅頭凝聚了同學(xué)之間深厚的友誼，使文章主題得以表現(xiàn)。

2.第三段a處和第六段b處黑體詞語(yǔ)分別表現(xiàn)了女孩子怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合上下文分析。

a.眼圈紅了：

b.眼圈紅紅的：

［解題指導(dǎo)］此題考查學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)深入人物內(nèi)心的語(yǔ)言感受能力。理解這些詞語(yǔ)一定要結(jié)合全文，不能只看到一處就匆匆做題。同時(shí)，要從不同的語(yǔ)言環(huán)境去考慮女孩的心理感受。

［解題誤區(qū)］沒(méi)有結(jié)合上下文去體會(huì)人物的心情，不注意結(jié)合文章的具體內(nèi)容分析，而是想當(dāng)然地答題。

［參考答案］a處：自卑而敏感的她覺(jué)得同學(xué)們?cè)诒澈笞h論自己，自尊心受到了傷害，心里很難過(guò)；b處：領(lǐng)受了同學(xué)們善良的幫助，感動(dòng)、感激。

3.第五段中“其實(shí)還是學(xué)校食堂做的饅頭好吃”一句表明了同學(xué)們?cè)鯓拥挠靡猓?/p>

［解題指導(dǎo)］此題考查對(duì)重要句子在文中的含義的理解能力。回答此題要透過(guò)語(yǔ)言的表面看本質(zhì)。同學(xué)們說(shuō)這句話的用意與班長(zhǎng)故意找借口吃女孩的饅頭的動(dòng)機(jī)是緊密關(guān)聯(lián)的。饅頭很普通，但班長(zhǎng)、同學(xué)們搶著吃顯然別有用意，因此，要結(jié)合下文的內(nèi)容去理解這句話的含義。

［解題誤區(qū)］不善于分析同學(xué)們這句話的背景和文章中的相關(guān)內(nèi)容。

［參考答案］要幫助她，還要呵護(hù)她的自尊心。

4.從甲、乙兩句可以看出女孩子的性格前后有什么不同？為什么會(huì)有這樣的變化？

［解題指導(dǎo)］此題主要考查考生對(duì)文脈、思路以及人物性格變化的把握?；卮鸫祟}，既要注意找出女孩前后變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)，還要深入思考引起變化的原因。要抓住后三段的文字進(jìn)行體味。

［解題誤區(qū)］不善于分析女孩前后的變化和體會(huì)概括人物的性格，答不到要點(diǎn)。

［參考答案］先是自卑怯懦，后來(lái)變得自信開朗。同學(xué)們真誠(chéng)的幫助改變了她的性格。

5.這篇文章哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)？為什么？

［解題指導(dǎo)］此題屬于開放性試題，答案不唯一。一般來(lái)講，答這種題要選擇文中最生動(dòng)的細(xì)節(jié)或事件或人物語(yǔ)言等，不僅要說(shuō)出感動(dòng)的地方，還要說(shuō)出感動(dòng)的理由。實(shí)際上，此題是綜合考查考生對(duì)文章主旨的理解，考查考生的情感價(jià)值觀。注意答題時(shí)不要偏離文章的中心。

［解題誤區(qū)］過(guò)于隨意，不注意聯(lián)系文章內(nèi)容答題；不善于概括自己所感動(dòng)的地方，理由闡述不深刻。

［參考答案］略（寫出感動(dòng)的地方以及理由，意思對(duì)即可）

【拓展訓(xùn)練】

像向日葵一樣燦爛

呂 麥

去年冬天，我的工作、婚姻相繼出了問(wèn)題。我?guī)е鴿M心的頹廢和落寞，回到鄉(xiāng)下老家。像一只冬眠的丑蛤蟆，整日蟄伏在房里，回避鄰人關(guān)切的詢問(wèn)和眼光，躲避著世俗的熱鬧和喧囂，沉湎在惆悵和憂傷里，一天天地委靡、凋敝。

三月的一個(gè)清晨，春寒料峭，父親破天荒地把我從昏睡中叫醒，逼著我吃完熱乎乎的早飯。然后，塞給我一把小鋤頭，讓我跟他一塊兒下地干活。

父親領(lǐng)我來(lái)到院外的一塊麥地邊。我望著被薄霜打蔫的麥苗，心頭的哀傷揮之不去，眉毛絞成一個(gè)難解的結(jié)。父親彎著腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草莖，再把地面歸置平整，一鋤一鋤地鑿出一個(gè)一個(gè)的小坑。我皺眉問(wèn)父親：“你這是準(zhǔn)備種啥？”父親直起腰，笑著卻答非所問(wèn)地說(shuō)：“別看莊稼這會(huì)兒被霜打蔫了，等會(huì)兒太陽(yáng)一出來(lái)，就又精神了。”我和父親忙了一天，麥地四周的田埂兩側(cè)，有了無(wú)數(shù)個(gè)間距齊整的小坑，一眼看上去頗為壯觀。

翌日，父親從鎮(zhèn)上種子站買回一小袋葵花子兒。他在前頭一個(gè)坑一個(gè)坑地點(diǎn)肥，我在后頭往坑里丟一粒葵花子，然后用腳輕輕撥些土蓋上。幾天后，麥地四周就冒出了一株一株嬌嫩的新綠。

向日葵苗在春風(fēng)、煦日的撫慰下，一天天地長(zhǎng)高、茂盛。五月，已長(zhǎng)到半人多高，蒲扇似的葉片婆娑有聲，搖曳著一片蔥郁和繁茂。父親卻用一把剪刀，把向日葵莖上多余的新枝、杈頭，全部剪除掉?？粗蛉湛砩?，一個(gè)一個(gè)正滴“淚”的創(chuàng)口，我抑郁地問(wèn)父親：“它們……會(huì)受傷死掉吧？”父親笑說(shuō)：“不會(huì)！它們會(huì)因這‘傷’，一心一意地向上長(zhǎng)，變得更加粗壯、結(jié)實(shí)?！蔽液傻乜粗赣H。

很快，梅雨季節(jié)來(lái)臨。連續(xù)半個(gè)月的陰霾，暴風(fēng)時(shí)常夾著驟雨，肆虐著大地。許多莊稼、小樹，都被大風(fēng)吹歪、刮倒，有的受不了雨水的沖刷衰竭死亡。而田埂上的一排排向日葵，雖然被吹淋得搖搖晃晃，卻依舊挺立著、茁壯著、生長(zhǎng)著，頭頂上無(wú)聲地孕育出一個(gè)一個(gè)拳頭大小的花盤。

七月，向日葵一朵朵地盛開了，金黃金黃，嬌艷燦爛，在田野四周燃燒、蔓延、鋪展，形成力量強(qiáng)大的花潮，涌動(dòng)著一派欣欣向榮的生機(jī)和朝氣。我的眉結(jié)逐漸舒展，心頭有莫名的喜悅。

清晨，父親和我坐在向日葵的花海里。父親掏出一支煙點(diǎn)上，愜意地吸一口，對(duì)我說(shuō)：“丫頭，天會(huì)出太陽(yáng)，也會(huì)刮風(fēng)、下雨，但風(fēng)雨并不是天天有。你看這向日葵……”突然間，我理解了父親的良苦用心。

是的，向日葵的燦爛經(jīng)歷了傷痛、風(fēng)雨和等待。如果人在困境中，亦能一點(diǎn)點(diǎn)地努力，一步步堅(jiān)持，堅(jiān)強(qiáng)隱忍，勇于面對(duì)，人生就會(huì)像向日葵一樣傲立挺拔，綻放美麗，燦爛如錦。

（選自《思維與智慧》）

探究練習(xí)

1.文章題目的作用是什么？

2.文章第一段在全文的作用是什么？

3.“我望著被薄霜打蔫的麥苗，心頭的哀傷揮之不去，眉毛絞成一個(gè)難解的結(jié)?！睘槭裁催@樣說(shuō)？

4.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“別看莊稼這會(huì)兒被霜打蔫了，等會(huì)兒太陽(yáng)一出來(lái)，就又精神了”的理解。

5.父親笑說(shuō)：“不會(huì)！它們會(huì)因這‘傷’，一心一意地向上長(zhǎng)，變得更加粗壯、結(jié)實(shí)?！边@句說(shuō)明了什么?

6.“我理解了父親的良苦用心”中“良苦用心”是指什么？簡(jiǎn)要總結(jié)父親是怎樣的一個(gè)人。

7．從文章中找出能揭示文章中心的句子。

本期參考答案

《理解題目的含義及作用》

1.文章題目一語(yǔ)雙關(guān)，既指文章中向日葵遭受不幸后的茁壯成長(zhǎng)，又指自己經(jīng)歷了人生變革后心情恢復(fù)到原來(lái)的樣子。文章的題目能概括文章的中心。

2.交代了事情發(fā)展的原因，以及我的心情，為下文的展開作了鋪墊。

3.這句話是心理描寫，一方面表現(xiàn)了作者因?yàn)椤拔业墓ぷ?、婚姻相繼出了問(wèn)題”而悲傷；另一方面寫出了作者看到眼前的情景而哀傷。

4.這句話是父親看到女兒心情悲傷時(shí)說(shuō)的。這句話一語(yǔ)雙關(guān)，一指莊稼被霜打蔫了，等太陽(yáng)出來(lái)后就恢復(fù)了旺盛的長(zhǎng)勢(shì)；二是安慰女兒，是說(shuō)遇到困難是暫時(shí)的，只要去努力一定會(huì)戰(zhàn)勝眼前的困難。

5.這里的“傷”主要指父親給向日葵剪枝留下的傷口，給向日葵剪枝向日葵才會(huì)變得強(qiáng)壯。而女兒經(jīng)歷了這次失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也會(huì)在人生道路上變得更加成熟。

第9篇：向日葵人生范文

清晨，嬌艷的花兒伴著晶瑩剔透的露珠，在陽(yáng)光下發(fā)出耀眼的白光，晨曦的薄霧也為它蒙上了一層朦朧的面紗，晨風(fēng)中，由遠(yuǎn)至近，我嗅到了一種淡淡的暗香。花兒的周圍惹得一只只像蝴蝶的蛾在花叢中翩翩起舞，像一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符，給花兒的樂(lè)譜上增添了些許的靈動(dòng)。靜物與動(dòng)態(tài)的交融，使這一切都顯得那樣的美，那樣的和諧，讓行色匆匆的路人，也忍不住停下腳步，駐足觀賞。

倘若，俯下身去，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著蛾的飛動(dòng)，目光停留在一只擁有長(zhǎng)達(dá)幾十厘米的雙翅“帝王蛾”上。它是那樣的龐大，當(dāng)它展開雙翅時(shí)便向你彰顯出了一種讓人無(wú)法猜透的神秘，它可真美呵！可當(dāng)人們?cè)隗@嘆它美麗的外表時(shí)，卻往往忽略了其背后的艱辛，“帝王”這樣的稱號(hào)，并不是空有虛名，當(dāng)它還是幼蟲的時(shí)期，就注定要在一個(gè)漆黑狹小的洞穴里經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的煎熬，它要沖破這束縛，通向外面的世界，這狹小的通道無(wú)疑成了鬼門關(guān)，太多太多的幼蟲在往外沖殺時(shí)都會(huì)力竭身亡，不幸的是都成了“飛翔”的悲狀祭品，只有堅(jiān)持不懈的王者才能破繭而出獲得新生，展開雙翅體驗(yàn)飛翔于藍(lán)天白云的快樂(lè)，也才能向人們展示自己得之不易的美麗。

站直了身，思緒回到梵。高的經(jīng)典畫作《向日葵》。角形、脆裂的筆觸，厚涂法表現(xiàn)出高超的技藝，青色與綠色襯托出黃色的主調(diào)，賦予了向日葵生命的活力及豐富的情感內(nèi)涵，明朗的色彩勾勒出它美麗的輪廓，它可真美呵！可當(dāng)人們?cè)隗@嘆它的美時(shí)，卻往往忽略了其背后的坎坷，畫面是幸福的，陽(yáng)光的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，在《向日葵》的創(chuàng)作過(guò)程中。正是梵。高生活艱辛?xí)r期的寫照，不被理解的苦悶和不可遏制的創(chuàng)作激情與碰撞，一幅《向日葵》展示了他精湛的技法和生命的禮贊。不幸的是梵。高在世時(shí)，他的作品并沒(méi)有得到世人的認(rèn)同。精神的崩潰至使他自殺身亡。畫作的美麗伴隨著時(shí)間的流逝，它終于復(fù)活了。沉睡多年的魅力就在這剎那間爆發(fā)，美麗舒展，絢麗多姿。

我們欣賞美麗，卻忘記了美麗背后的艱辛；我們欣賞成功，卻忘記了成功背后的殘酷；錢三強(qiáng)的人生最美麗，因?yàn)樗I(lǐng)導(dǎo)制造了中國(guó)第一顆原子彈；劉慶峰的人生最美麗，因?yàn)樗頌橹锌拼蟮难芯咳藛T，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話，他還夢(mèng)想創(chuàng)造中國(guó)的貝爾實(shí)驗(yàn)室；袁隆平的人生最美麗，因?yàn)樗嘀渤隽顺?jí)雜交水稻。他們的人生都是創(chuàng)造的人生，無(wú)疑是最美的。只有細(xì)嘗“美麗”或許有一天，我們也會(huì)向世人淋漓盡致的展示著自己獨(dú)特的美。

綿陽(yáng)南山雙語(yǔ)初一級(jí)初一：李燭熙