國考學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：國考學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】考研；物理化學(xué)；中國科技大學(xué)；試卷分析

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)物理化學(xué)相關(guān)專業(yè)一直都是學(xué)生熱衷專業(yè)，作為國內(nèi)頂尖高校，其科研成果數(shù)不勝數(shù)。每年吸引大批學(xué)子報(bào)考，科研成果備受國家乃至世界的關(guān)注。試卷的分析反映出考試的趨勢(shì)、方向。作為考生把握考試試卷對(duì)其個(gè)人有著很大作用。

1引言：研究的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，每年國家對(duì)高科技人才的需求量增加。中國科技大學(xué)作為中國高等教育院校，每年有大量的高科技人才聚集在一起，研究高科技技術(shù)。因此，中國科技大學(xué)每年吸引大批的考研學(xué)子報(bào)考。為了讓學(xué)生們能正確的把握?qǐng)?bào)考和復(fù)習(xí)的方向。了解近十年來中國科技大學(xué)物理化學(xué)考驗(yàn)試卷的變化和規(guī)律就十分有意義。

2 近十年中科大物理化學(xué)考研試卷綜合分析

文章對(duì)2004年―2014年物化試卷進(jìn)行比較分析，并淺談它的特征和規(guī)律。首先將對(duì)試卷的考查內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析比較，然后再進(jìn)一步分析各年、整體的相互關(guān)系和趨勢(shì)。（參考書目《物理化學(xué)》第五版、南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院、傅獻(xiàn)彩，沈文霞，姚天揚(yáng)，侯文華編。）

2.1 物理化學(xué)考研試卷考查內(nèi)容分析

分析試卷首先要對(duì)試卷的考查內(nèi)容進(jìn)行分析，以達(dá)到整體掌握考試試卷的特點(diǎn)。2004年―2014年的試卷中，對(duì)應(yīng)的指定教材十四章內(nèi)容，每章內(nèi)容所占分值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2.2 考查內(nèi)容進(jìn)一步清晰化分析

為了更直觀觀察，這里采用堆積柱形圖，以分值作為縱坐標(biāo)，以章節(jié)作為橫坐標(biāo)作圖。

2004年―2014年間，試卷考查內(nèi)容幾乎涉及到十四章中的每個(gè)章節(jié)。其中06年最為特殊，第七章的統(tǒng)計(jì)、第八章的電解質(zhì)溶液、第十一章的化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（一）、這些內(nèi)容都沒有涉及。然而其它年份都有考到，并且從堆積柱形圖中還可以看出第十一章的化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（一），在十一年考查所占分值堆積中屬于第三。因此，對(duì)于06年的考試試卷不需要過多的分析。今后考研的學(xué)生也不需要太多關(guān)注06年的試卷。同時(shí)，還可以看出：第一章氣體內(nèi)容只有05年、06年、08年、09年、10年。這五年有考到，而且考到分值很少。因此，對(duì)于今后報(bào)考中科大物化的考生，第一章內(nèi)容不需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，只需要理解即可。同樣，對(duì)于第六章化學(xué)平衡，每年所占分值并不高。而且還有減少的趨勢(shì)，因此第六章同樣不是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。通過堆積圖可以很直觀的看出第二章熱力學(xué)第一定律，第五章相平衡，第十一章化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（一），十三章表面物理化學(xué)，是這十一年來考查的重點(diǎn)內(nèi)容。考生要注重這幾個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)。

2.3各塊內(nèi)容具體分析

將試卷考查內(nèi)容總共分為五大塊內(nèi)容：第一塊包括：第一章的氣體和第七章的統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)；第二塊包括：第二章的熱力學(xué)第一定律和第三章的崍ρУ詼定律；第三塊包括：第五章的相平衡，第六章的化學(xué)平衡，第十三章的表面物理化學(xué)以及第十四章的膠體分散系統(tǒng)和大分子溶液；第四塊包括：第八章的電解質(zhì)溶液和第九章的可逆電池的電動(dòng)勢(shì)及其應(yīng)用；第五塊包括：第十一章的化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ) （一）和第十二章的化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（二）。

觀察和分析圖表2可以看出，第一塊內(nèi)容在十一年中總體分值最少。第三塊內(nèi)容十一年間總分值最多，第二塊內(nèi)容相對(duì)次之，第四塊內(nèi)容以及第五塊內(nèi)容相比第二塊和第三塊又少一點(diǎn)。因此，可以看出在這十一年間，熱力學(xué)部分是考查的重點(diǎn)。其次是動(dòng)力學(xué)部分。

3結(jié)論及運(yùn)用價(jià)值

通過對(duì)近十年中國科技大學(xué)物理化學(xué)考研試卷的分析，從內(nèi)容上主要是對(duì)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)物理學(xué)科知識(shí)解決化學(xué)問題的考察。因此要求我校今后報(bào)考中國科技大學(xué)物理化學(xué)相關(guān)專業(yè)的考生，注重綜合能力考查的內(nèi)容和習(xí)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 靳雷華.最近十年物理高考計(jì)算題規(guī)律探析[D].重慶師范大學(xué)，2011.

[2] 鞏曲爽.我國畢業(yè)研究生增長趨勢(shì)模型構(gòu)建與擬合推測(cè)[J].理工高教研究，2010，1：83-84.

第2篇：國考學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技；成果轉(zhuǎn)化；經(jīng)濟(jì)性；分析

中圖分類號(hào)：F323.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言

近年來，隨著科技水平的快速發(fā)展，也促進(jìn)了農(nóng)業(yè)科技的不斷創(chuàng)新及農(nóng)業(yè)科技成果的不斷涌現(xiàn)；農(nóng)業(yè)科技成果是凝結(jié)著人類勞動(dòng)的一種智力產(chǎn)物，它是基于農(nóng)業(yè)科技而進(jìn)行研究與發(fā)展過程中所產(chǎn)生的具有一定價(jià)值的產(chǎn)品；故基于產(chǎn)品角度，結(jié)合社會(huì)屬性可把農(nóng)業(yè)科技成果分為以下3類：公共產(chǎn)品類、私人產(chǎn)品類、混合產(chǎn)品類。之所以從社會(huì)屬性對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果進(jìn)行分類，主要是基于以下考慮：便于區(qū)別分析和探討各類農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化及各自運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為相關(guān)部門進(jìn)行決策提供可靠理論依據(jù)?；诖?，以下著重從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化及如何促使農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化效率的提高進(jìn)行探討。

2 關(guān)于農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的經(jīng)濟(jì)性分析

2.1 農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化在供需方面的分析

2.1.1 公共產(chǎn)品類

2.1.1.1關(guān)于需求的分析 知識(shí)形態(tài)為這一科技成果的主要存在形式，故無法在生產(chǎn)實(shí)踐中得到直接應(yīng)用；因此引致需求為其主要的需求表現(xiàn)形式，通常是由開發(fā)一系列新技術(shù)、新工藝的實(shí)際需求所引致的，利用研究成果進(jìn)行技術(shù)開發(fā)或進(jìn)行后續(xù)的研究工作，這是最終需求方所要做的，但成果產(chǎn)生方不會(huì)把成果以等價(jià)形式轉(zhuǎn)給最終需求方，最終需求方可以采取多種渠道把所需要的信息向政府部門進(jìn)行傳遞，通過政府再把這些需求信息傳遞給各個(gè)研究機(jī)構(gòu)，最后由研究機(jī)構(gòu)據(jù)此來進(jìn)行生產(chǎn)或向最終需求方提高此類成果。

2.1.1.2關(guān)于供給的分析 作為政府部門，必須在公共產(chǎn)品供給中居于主導(dǎo)地位，這是公共經(jīng)濟(jì)學(xué)界的共同認(rèn)可，作為最終需求人——政府，在把公共類農(nóng)業(yè)科技成果向研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行提供過程中，還承擔(dān)起委托人的身份；而公共科研部門在把政府的委托接受過來以后，就在事實(shí)上成為供給人，基于政府下?lián)艿目蒲薪?jīng)費(fèi)來從事應(yīng)用基礎(chǔ)研究，再把其研究成果以論文等形式進(jìn)行公開發(fā)表。由此可見，公共產(chǎn)品類農(nóng)業(yè)科技成果，在其轉(zhuǎn)化及供給方面在多數(shù)情況下會(huì)出現(xiàn)市場(chǎng)失靈，即無法完全靠市場(chǎng)途徑來實(shí)現(xiàn)其供需平衡，在多數(shù)情況下必須依靠非市場(chǎng)途徑來加以實(shí)現(xiàn)。

2.1.2 私人產(chǎn)品類

2.1.2.1若獨(dú)占許 可為科技成果的市場(chǎng)交易方式時(shí)，如圖1所示。

由于所購買成果的使用權(quán)均為買方所獨(dú)占，成果供給方若要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，只能通過1次轉(zhuǎn)讓，且也僅有1次固定的供給量，因而其供給曲線表現(xiàn)為與縱軸平行的直線，E點(diǎn)為供給與需求的交點(diǎn)。在1次交易中成果攻擊方可從中獲得全部回報(bào)，由于供需雙方能夠達(dá)成一致，因而把供需平衡實(shí)現(xiàn)起來。

2.1.2.2若普通許可為科技成果的市場(chǎng)交易方式如圖2所示，成果攻擊方所獲得的價(jià)值補(bǔ)償，可通過多次轉(zhuǎn)讓來進(jìn)行累計(jì)而實(shí)現(xiàn)，從理論上講，若具有足夠大的市場(chǎng)需求，則可進(jìn)行多次轉(zhuǎn)讓，而且隨著增加的轉(zhuǎn)讓次數(shù)，相應(yīng)地也增加了供給量，致使出現(xiàn)越來越低的轉(zhuǎn)讓收入，因而其供給曲線表現(xiàn)為與橫軸平行的一組直線S1、S2、S3、……、Sn，此外點(diǎn)E1、E2、E3、……、En為其需求曲線與供給曲線相交所成的多個(gè)均衡點(diǎn)。

2.1.3 混合產(chǎn)品類

競(jìng)爭(zhēng)性及排他性，這是這類農(nóng)業(yè)科技成果的主要特點(diǎn)，有關(guān)私人產(chǎn)品的供需行為與本類產(chǎn)品基本相同，但本類產(chǎn)品具有正外部效益特征，因而具有其特殊的供需均衡過程，具體如圖3所示。

在上圖中，S為混合產(chǎn)品總供給曲線，D1為混合產(chǎn)品私人需求曲線，D2為混合產(chǎn)品總需求曲線。

2.2 農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化在外部經(jīng)濟(jì)效益方面的分析

與普通商品相比，農(nóng)業(yè)科技成果在使用價(jià)值方面，除了具有共性以外，還具有其特殊性；能夠?yàn)橄M(fèi)者的直接需求進(jìn)行滿足，并把正常的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)發(fā)揮在其轉(zhuǎn)化應(yīng)用過程中，這就是農(nóng)業(yè)科技成果與普通商品所共同擁有的共性。此外，在轉(zhuǎn)化應(yīng)用過程中，農(nóng)業(yè)科技成果一系列強(qiáng)大的效應(yīng)，諸如增值效應(yīng)、正向溢出效應(yīng)、滲透效應(yīng)以及其他社會(huì)效應(yīng)等，而且伴隨著不斷擴(kuò)大的成果應(yīng)用范圍，其外部效應(yīng)也日趨明顯。

3 關(guān)于促使農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化效率提高思考

對(duì)于公共產(chǎn)品類農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，因其外部效應(yīng)很強(qiáng)，故在成果供給方面存在著一定程度的市場(chǎng)失靈，實(shí)現(xiàn)這類農(nóng)業(yè)科技的轉(zhuǎn)化要通過非市場(chǎng)途徑，但由于部分農(nóng)業(yè)科技成果具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)，在其轉(zhuǎn)化過程中同樣有效率的追求，因而其轉(zhuǎn)化或多或少也受到市場(chǎng)的影響，所以加快這類農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的有效途徑為加強(qiáng)探索有關(guān)市場(chǎng)與非市場(chǎng)的結(jié)合?；旌袭a(chǎn)品類農(nóng)業(yè)科研成果兼具公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品的雙重社會(huì)屬性，故應(yīng)把政府的推動(dòng)行為與市場(chǎng)主體的能動(dòng)選擇結(jié)合起來，以此來促進(jìn)本類農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化效率的提高。

4 結(jié)語

總之，農(nóng)業(yè)科技成果與其他普通商品相比，在很多方面既有其共性，也有其特性；在生產(chǎn)過程中，加強(qiáng)從經(jīng)濟(jì)學(xué)這角度對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行研究，并確實(shí)采用有效措施來促使農(nóng)業(yè)科技轉(zhuǎn)化效率的提高，對(duì)于促使我國農(nóng)業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展具有一定的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳春梅.農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣領(lǐng)域中的政府支持與公共服務(wù)職能研究[J].中國科技論壇，2010（05）.

[2] 戴文標(biāo).公共經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論[J].上海人民出版社，2009（11）.

[3] 王生林，等.構(gòu)建貧困地區(qū)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的動(dòng)力機(jī)制[J].甘肅行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）.

[4] 康濤，等.農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的問題和對(duì)策[J].科研管理，2011（03）。

第3篇：國考學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理；全國大學(xué)外語等級(jí)考試；考務(wù)工作

作者簡(jiǎn)介：韋素玲（1966-），女，壯族，廣西象州人，廣西師范大學(xué)廣西高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心，副研究員。（廣西 桂林 541004）

中圖分類號(hào)：G642.474     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）05-0017-02

一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵

精細(xì)化管理是源于20世紀(jì)50年達(dá)國家的一種企業(yè)管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的管理模式。它強(qiáng)調(diào)“小事做細(xì)，細(xì)事做精”，即把管理責(zé)任具體化和明確化，做到人人都管理，處處有管理，事事見管理，追求的是工作精細(xì)和完美。具體而言，就是管理要以高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量為目標(biāo)，突出重點(diǎn)，精益求精；管理要覆蓋工作的所有環(huán)節(jié)，進(jìn)行全方位的管理，從小事抓起，細(xì)致入微地管理，注重效率與效益；管理工作要制度化、規(guī)范化，并將組織的要求內(nèi)化為自覺行動(dòng)。實(shí)際上，精細(xì)化管理是一種理念和文化、是一種責(zé)任管理、是一種過程管理、是一種執(zhí)行力的管理。

二、實(shí)行精細(xì)化管理的必要性

全國大學(xué)外語等級(jí)考試（以下簡(jiǎn)稱“外語等級(jí)考試”）作為教育部主管的一項(xiàng)全國性且規(guī)模很大的教學(xué)考試，實(shí)施20多年來，在管理上已形成一套完整的制度。但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，報(bào)考外語等級(jí)考試的人數(shù)逐年遞增，加之近幾年社會(huì)考試作弊等不良考風(fēng)在高校的蔓延，學(xué)生、家長、學(xué)校、社會(huì)都極為關(guān)注，給外語等級(jí)考試考務(wù)組織帶來了很大的壓力?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，規(guī)模如此巨大的外語等級(jí)考試，更要在每一個(gè)考務(wù)工作環(huán)節(jié)上認(rèn)真細(xì)致。因此，將精細(xì)化管理的理念運(yùn)用于外語等級(jí)考試管理中是非常必要的。對(duì)于外語等級(jí)考試，只有以國家考試的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，從大處著眼、小處著手，認(rèn)真組織好考試，努力做到“五個(gè)到位”（即執(zhí)行措施到位、工作細(xì)化分解到位、任務(wù)落實(shí)到位、責(zé)任落實(shí)到位、檢查監(jiān)督到位），形成“管理無縫隙、責(zé)任全覆蓋”工作機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)“零差錯(cuò)”完成考務(wù)工作的目標(biāo)。

三、實(shí)施精細(xì)化管理的具體做法及成效

為了確保外語等級(jí)考試的各項(xiàng)工作科學(xué)、規(guī)范、有序、快捷開展，并有效地防止考生作弊行為的發(fā)生，廣西師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）根據(jù)自己的實(shí)際，針對(duì)考前、考中和考后管理三個(gè)階段實(shí)施精細(xì)化管理，完善考務(wù)管理模式。

1.考前精細(xì)化管理

做好考前的工作是確?？荚囉行蜻M(jìn)行的前提。為此，我們做了很細(xì)致的工作。

一是組建了5支隊(duì)伍。（1）考試領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。成立了由主管教學(xué)的副校長擔(dān)任組長，教務(wù)處處長、外國語學(xué)院院長擔(dān)任副組長，校紀(jì)委（監(jiān)察處）、學(xué)工部（處）、財(cái)務(wù)處、保衛(wèi)處、后勤管理處、研究生工作部、網(wǎng)絡(luò)中心等有關(guān)單位的負(fù)責(zé)人為成員的外語等級(jí)考試領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校外語等級(jí)考試工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)考務(wù)辦公室，由主管考試工作的教務(wù)處副處長和主管大學(xué)外語教學(xué)工作的外國語學(xué)院副院長擔(dān)任辦公室主任，教務(wù)科科長擔(dān)任副主任，負(fù)責(zé)考務(wù)工作的籌劃與實(shí)施。（2）巡視員隊(duì)伍。建立了以學(xué)工部（處）、研究生工作部的領(lǐng)導(dǎo)，以及各學(xué)院黨委副書記為成員的校內(nèi)巡視員隊(duì)伍，負(fù)責(zé)考風(fēng)考紀(jì)的監(jiān)督檢查。（3）考務(wù)員隊(duì)伍。各校區(qū)的每個(gè)考區(qū)都設(shè)立考務(wù)工作組，由教務(wù)處副處長和部分科長、外國語學(xué)院主管教學(xué)副院長任組長，教務(wù)處部分科長任考務(wù)組組長助理，教務(wù)處干部、部分學(xué)院教學(xué)秘書任考務(wù)員，具體負(fù)責(zé)考區(qū)的考務(wù)工作實(shí)施和管理。一般每個(gè)考務(wù)員負(fù)責(zé)8個(gè)考場(chǎng)的考務(wù)管理工作。（4）監(jiān)考員隊(duì)伍。在各學(xué)院、學(xué)校各職能部門推薦的基礎(chǔ)上，考務(wù)辦按照“認(rèn)真負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)和有監(jiān)考經(jīng)驗(yàn)”的標(biāo)準(zhǔn)選聘監(jiān)考員，努力保證監(jiān)考人員隊(duì)伍的高素質(zhì)和高質(zhì)量，并遵循“年長者與年輕者搭配、監(jiān)考經(jīng)驗(yàn)豐富與經(jīng)驗(yàn)略少者搭配、不同院系部門搭配；由經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師擔(dān)任主監(jiān)考”的原則安排每個(gè)考場(chǎng)的監(jiān)考員。多年來，我校外語等級(jí)考試監(jiān)考員隊(duì)伍基本穩(wěn)定。（5）試卷核查員隊(duì)伍。從教務(wù)處干部中挑選政治素質(zhì)過硬、責(zé)任心強(qiáng)、工作細(xì)心的4位同志組成試卷核查員隊(duì)伍，對(duì)考試結(jié)束后移交到保密室的全校各語種各級(jí)別試卷袋和答題卡袋認(rèn)真核查，進(jìn)行最后把關(guān)。

二是召開了4個(gè)會(huì)議。（1）考試領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)。為保障考試能夠如期順利進(jìn)行，確?？荚嚻椒€(wěn)而有序，在考試前半個(gè)月左右召開外語等級(jí)考試領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，部署考試各項(xiàng)工作，進(jìn)一步明確職責(zé)，把工作落實(shí)到位，共同抓好各項(xiàng)保障。如會(huì)上對(duì)考場(chǎng)安排、供電保障、放音設(shè)備檢修與調(diào)試、試卷運(yùn)送及保管、考生誠信教育、考風(fēng)考紀(jì)教育、考試突發(fā)事件應(yīng)急處理等方面進(jìn)行周密的部署。會(huì)后，各部門及時(shí)做好考前準(zhǔn)備工作，確保萬無一失。（2）監(jiān)考員培訓(xùn)者培訓(xùn)會(huì)。為保證對(duì)監(jiān)考員的培訓(xùn)到位，考務(wù)辦公室制作好對(duì)監(jiān)考員進(jìn)行培訓(xùn)的課件后，主管考試工作的教務(wù)處副處長對(duì)培訓(xùn)監(jiān)考員的培訓(xùn)者先進(jìn)行培訓(xùn)，明確培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)注意事項(xiàng)。（3）考務(wù)員培訓(xùn)會(huì)。在對(duì)監(jiān)考員進(jìn)行培訓(xùn)前，由考務(wù)辦召開考務(wù)員培訓(xùn)會(huì)，會(huì)上，考務(wù)辦主任強(qiáng)調(diào)考務(wù)員的工作紀(jì)律，考務(wù)辦副主任對(duì)考前、考中和考后三個(gè)階段的工作內(nèi)容、工作要求進(jìn)行具體布置。（4）監(jiān)考員培訓(xùn)會(huì)。在考試的前一天下午，由教務(wù)處所有副處長和外語學(xué)院主管教學(xué)副院長按三個(gè)校區(qū)的各個(gè)考區(qū)分別對(duì)監(jiān)考員進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)外語等級(jí)考試的重要性和嚴(yán)肅性，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)教育部考試中心、自治區(qū)招生考試院的要求和規(guī)定，強(qiáng)調(diào)監(jiān)考員的職責(zé)、紀(jì)律，要求監(jiān)考員要熟悉有關(guān)文件并對(duì)這些文件進(jìn)行解讀，提出應(yīng)特別注意的事項(xiàng)，明確考前、考中及考后的工作任務(wù)，告誡監(jiān)考員要熟練掌握運(yùn)作細(xì)節(jié)，克服憑經(jīng)驗(yàn)、想當(dāng)然、無所謂的思想傾向，要按照統(tǒng)一規(guī)程嚴(yán)把細(xì)節(jié)關(guān)、環(huán)節(jié)關(guān)，“懷‘一失萬無’之心，做‘萬無一失’之事”。

三是編印了3本工作手冊(cè)?？紕?wù)辦認(rèn)真梳理考務(wù)工作程序和要求，針對(duì)大學(xué)英語四級(jí)、大學(xué)英語六級(jí)、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（B）級(jí)分別編印了《工作手冊(cè)》，規(guī)范了各個(gè)環(huán)節(jié)的考務(wù)操作，鞏固關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)管理?！豆ぷ魇謨?cè)》包括：考生守則和監(jiān)考員守則、監(jiān)考員和考生進(jìn)退場(chǎng)的幾個(gè)時(shí)間段、考場(chǎng)布置及試卷發(fā)放要求、監(jiān)考員操作規(guī)程和缺考及違規(guī)違紀(jì)記錄、考務(wù)工作要點(diǎn)、考務(wù)員工作情況匯總表、考務(wù)助理工作情況匯總表、監(jiān)考員培訓(xùn)要點(diǎn)、試卷核查員核查答題卡袋、備用卷袋情況匯總表等，共16份材料。

四是建立了6類人員責(zé)任制。以文件的形式和工作會(huì)議布置的形式，明確了考試領(lǐng)導(dǎo)小組、考務(wù)組、考務(wù)助理、考務(wù)員、監(jiān)考員、試卷核查員等各級(jí)各類人員的工作職責(zé)要求，規(guī)范了工作內(nèi)容和程序，嚴(yán)格責(zé)任追究制度。

實(shí)踐證明，組織機(jī)構(gòu)健全、人員配備齊全、培訓(xùn)工作到位、相關(guān)材料完備、責(zé)任制度明確，是保障考試順利進(jìn)行的重要法寶。我校尚未出現(xiàn)過因考前準(zhǔn)備不充分而影響考試正常進(jìn)行的現(xiàn)象。

2.考中精細(xì)化管理

考中管理主要是要確?？荚嚨母黜?xiàng)工作有序進(jìn)行，并有效地防止考生作弊行為的發(fā)生。在此環(huán)節(jié)，我們特別注重人性化管理，堅(jiān)持“以考生為本”，努力為考生提供人文關(guān)懷，創(chuàng)造良好的考試氛圍。

為保證各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，我們細(xì)化了考試過程中的工作流程，并強(qiáng)調(diào)在施考過程中，既要按照監(jiān)考員操作規(guī)程所列的時(shí)間點(diǎn)履行工作職責(zé)，嚴(yán)肅認(rèn)真地維護(hù)考場(chǎng)紀(jì)律，又要態(tài)度和藹熱情地關(guān)懷考生，盡可能地采用人性化的管理手段服務(wù)于學(xué)生，用以人為本的觀念理解學(xué)生、對(duì)待學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生。在考務(wù)行為、考務(wù)語言、考務(wù)禮儀上充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的理解與尊重。如事先準(zhǔn)備一些備用考試用具如鉛筆、橡皮擦、簽字筆等，為那些忘帶考試用具的考生提供雪中送炭式的幫助；要求穿高跟鞋的考試工作人員在考場(chǎng)里走路要輕聲，監(jiān)考員不能攜帶手機(jī)等影響考生應(yīng)試和與考試工作無關(guān)的物品進(jìn)入考場(chǎng)，減少在考場(chǎng)內(nèi)的不必要走動(dòng)（特別是聽力考試期間不得走動(dòng)），監(jiān)考時(shí)不要長時(shí)間站在某一考生旁，等等。

為有效地防止考生作弊行為的發(fā)生，堅(jiān)決做到“三杜絕”（即杜絕大面積作弊、杜絕出現(xiàn)雷同卷、杜絕出現(xiàn)試卷傳出或流失），我校采取了人防與技防相結(jié)合的方式。

在人防方面，考試期間，一是考試領(lǐng)導(dǎo)小組成員親臨各校區(qū)和考務(wù)工作現(xiàn)場(chǎng)檢查、指導(dǎo)，使本考點(diǎn)的考試工作自始至終處于堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)之下，杜絕考務(wù)人員、監(jiān)考人員協(xié)同考生作弊。二是校內(nèi)巡視員分片分考場(chǎng)負(fù)責(zé)包干監(jiān)督檢查考風(fēng)考紀(jì)，特別是學(xué)院黨委副書記深入其學(xué)院學(xué)生所在考場(chǎng)檢查是否有替考現(xiàn)象，他們切實(shí)履行職責(zé)，不走過場(chǎng)。這一舉措不僅對(duì)考生產(chǎn)生威懾作用，對(duì)監(jiān)考員的工作也有監(jiān)督作用。三是監(jiān)考員嚴(yán)格監(jiān)考。為確?？紙?chǎng)內(nèi)無替考，組織考生進(jìn)場(chǎng)時(shí)，監(jiān)考員將準(zhǔn)考證、有效證件以及考生信息表中的相關(guān)信息和照片逐一對(duì)照，正式開考后，監(jiān)考員再次逐一檢查證件；整個(gè)考試過程，兩名監(jiān)考一前一后站立監(jiān)考。

在技防方面，為嚴(yán)防高科技手段作弊行為，考試期間，我們?cè)诳紙?chǎng)安裝了手機(jī)屏蔽儀器。

通過以上措施，使得整個(gè)考試過程中，考場(chǎng)秩序井然，作弊率降低。如2009年我?？伎荚囘`紀(jì)或作弊考生人數(shù)僅7名，考生作弊率為0.035%；2010年考試違紀(jì)或作弊考生人數(shù)下降為4人，作弊率為0.019%。

3.考后精細(xì)化管理

考后階段最主要的是要保證做到試卷冊(cè)、答題卡的份數(shù)不少，分類清楚、順序不亂、首尾不倒、卷袋不破、密封完好，考場(chǎng)記錄單收齊，考生人數(shù)與實(shí)考人數(shù)統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確，考生違紀(jì)情況填寫真實(shí)準(zhǔn)確。為保證考試材料報(bào)送到自治區(qū)招生考試院后無任何問題，我們?cè)O(shè)計(jì)了四道檢查關(guān)口。

一是考務(wù)員關(guān)口。要求考務(wù)員認(rèn)真驗(yàn)收每個(gè)考場(chǎng)的考試答卷、答題卡的數(shù)目及排序、整理的情況，答卷不缺少、不丟失、不損壞，保證排序、裝訂、密封良好，認(rèn)真檢查試卷袋、答題卡袋和《考場(chǎng)記錄單》需要填寫的內(nèi)容是否填寫齊全、正確。同時(shí)，要求監(jiān)考員、考務(wù)員一起在試卷袋、答題卡袋密封條訖縫簽名。

二是考務(wù)助理關(guān)口。考區(qū)考務(wù)員收齊所負(fù)責(zé)考場(chǎng)的試卷袋、答題卡袋和《考場(chǎng)記錄單》后交給考區(qū)考務(wù)助理核查數(shù)量是否夠、需要填寫的內(nèi)容是否填寫、密封條是否貼好等。

三是考務(wù)負(fù)責(zé)人關(guān)口?？紖^(qū)考務(wù)助理將各考場(chǎng)的試卷袋、答題卡袋收齊后交給考區(qū)考務(wù)負(fù)責(zé)人審核并簽字后，考區(qū)考務(wù)負(fù)責(zé)人再次核查試卷袋、答題卡袋上需要填寫的內(nèi)容是否填寫，密封條是否貼好、是否簽字等，檢查無誤后在主考人簽字處簽名。

四是試卷核查員關(guān)口。在考試材料裝箱送往考試院之前，試卷核查員對(duì)全校所有校區(qū)的考試材料進(jìn)行核查，確保數(shù)量不少，卷袋不破、密封完好，無漏填內(nèi)容和簽名。

由于我們做實(shí)做細(xì)了這四道關(guān)口的工作，我校外語等級(jí)考試的答題卡送到廣西壯族自治區(qū)招生考試院檢查、驗(yàn)收，未發(fā)現(xiàn)任何問題，得到自治區(qū)考試院領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

第4篇：國考學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

形考任務(wù)6

單項(xiàng)選擇題（每題2分）。

題目1

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該遵循（

）等原則。

選擇一項(xiàng)：

A.

科學(xué)性、靈活性、可靠性、可計(jì)算性、動(dòng)態(tài)性

B.

完備性、科學(xué)性、可行性、重點(diǎn)性、動(dòng)態(tài)性

C.

完備性、靈活性、安全性、可度量性、動(dòng)態(tài)性

D.

完備性、可行性、重點(diǎn)性、可操作性、動(dòng)態(tài)性

多項(xiàng)選擇題（每題2分）

題目2

通過對(duì)中國林業(yè)網(wǎng)的內(nèi)外部評(píng)價(jià)，極大地促進(jìn)了林業(yè)網(wǎng)站的集成與發(fā)展，達(dá)到了的（

）效果。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

以評(píng)促進(jìn)

B.

以評(píng)促建

C.

以評(píng)促用

D.

以評(píng)促效

E.

以評(píng)促管

題目3

國家信息化測(cè)評(píng)中心經(jīng)過多年的研究與實(shí)踐，提出并了企業(yè)信息化評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，它包括：（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

補(bǔ)充（效能）指標(biāo)

B.

績效指標(biāo)

C.

評(píng)議指標(biāo)

D.

標(biāo)桿指標(biāo)

E.

基本指標(biāo)

匹配題（這幾個(gè)步驟是有順序的，5分）。

題目4

信息化評(píng)價(jià)的基本步驟有哪些？

①

明確評(píng)價(jià)主體和客體

②

確定評(píng)價(jià)目的、原則及其指標(biāo)體系

③

確定評(píng)價(jià)模型

④

調(diào)查、統(tǒng)計(jì)各指標(biāo)值

⑤

評(píng)價(jià)計(jì)算與分析

形考任務(wù)7

單項(xiàng)選擇題（每題2分）。

題目1

企業(yè)信息化建設(shè)需要構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)，它需要具體地建設(shè)企業(yè)的（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)、公網(wǎng)

B.

通信網(wǎng)、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)

C.

電話網(wǎng)、電腦網(wǎng)、無線網(wǎng)

D.

數(shù)字網(wǎng)、電話網(wǎng)、辦公網(wǎng)

題目2

智慧團(tuán)結(jié)湖項(xiàng)目開發(fā)了多大智慧終端，但（

）不在其中。

選擇一項(xiàng)：

A.

智慧信息機(jī)

B.

養(yǎng)老助殘服務(wù)智慧平臺(tái)

C.

掌上團(tuán)結(jié)湖

D.

“一號(hào)定位”系統(tǒng)

多項(xiàng)選擇題（每題2分）

題目3

組織是指一定的人群為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，按照特定的相互關(guān)系和活動(dòng)規(guī)則所組成的群體。（

）構(gòu)成了組織的基本要素。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

崗位

B.

關(guān)系

C.

人員

D.

信息

E.

職責(zé)

題目4

教材根據(jù)國情，把社會(huì)組織分為（

）等類。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

其他

B.

企業(yè)

C.

事業(yè)單位

D.

政府機(jī)構(gòu)

E.

非政府組織

題目5

智慧團(tuán)結(jié)湖把團(tuán)結(jié)湖街道建設(shè)成為具有（

）的“人性化”城市智慧單元，實(shí)現(xiàn)建立和諧、宜居、文明、幸福街道為目標(biāo)。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

智慧服務(wù)

B.

智慧神經(jīng)

C.

智慧感知

D.

智慧安全

第5篇：國考學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高中英語；管理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-340-01

高中新課程改革諸多研究成果表明，提高學(xué)習(xí)效率的最關(guān)鍵的因素是學(xué)生是否會(huì)學(xué)，也就是學(xué)習(xí)策略的問題。教育部制訂的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》也把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)之一，同時(shí)把外語學(xué)習(xí)策略分為管理策略、認(rèn)知策略等幾類。在各類學(xué)習(xí)策略當(dāng)中，管理策略除了管理認(rèn)知過程，又管理情感過程。它是學(xué)生計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略；如引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，正確樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)等。它是其它學(xué)習(xí)策略成功實(shí)施的前提和保證。因此，在高中新課改中，管理策略的作用的充分發(fā)揮與否將對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果具有決定意義。作為英語教育工作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)英語學(xué)習(xí)管理策略的培養(yǎng)顯得尤其必要。

一、指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)施預(yù)定目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的藍(lán)圖。古人說得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在管理策略指導(dǎo)中，一定要幫助學(xué)生確定適合自己的目標(biāo)、制定詳實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因?yàn)槿嗽谡J(rèn)知過程中需要成功感、成就感和進(jìn)步感以及從中獲得的鼓舞和激勵(lì)（夏紀(jì)梅，2003： 503）。如果計(jì)劃不切實(shí)際、目標(biāo)遙不可及，學(xué)生就不可能產(chǎn)生成就感，就無法堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，這無益于毅力的培養(yǎng)。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定適合自己的中、短期目標(biāo)，以此制定詳實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)可以是周學(xué)習(xí)目標(biāo)、月學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)；目標(biāo)既可以是每個(gè)單元的也可以是每一課的，完成了一個(gè)目標(biāo)，才能升入上一層的目標(biāo)。學(xué)生有了努力的方向，就一步一個(gè)腳印向前奮進(jìn)，這樣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和努力方向，才會(huì)隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法朝自己的目標(biāo)邁進(jìn)。確定好目標(biāo)后，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。即經(jīng)過周密安排，策劃好在什么時(shí)間去做什么，打算怎樣做。要搞好學(xué)習(xí)，有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，一切工作就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，在時(shí)間和精力的安排和

分配才能作到合理。同時(shí)教師在指導(dǎo)初期要嚴(yán)格要求學(xué)生每兩周交一次學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便教師了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生在完成計(jì)劃、朝目標(biāo)努力的過程中，要求學(xué)生一定要堅(jiān)持按計(jì)劃行事，逐步訓(xùn)練自己的毅力。讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整

自我評(píng)價(jià)，就是學(xué)習(xí)者采用各種方法考查自己在某方面達(dá)到何種水平，同時(shí)找出學(xué)習(xí)中存在的問題及產(chǎn)生的原因，所得的結(jié)果不僅可以反饋給教師，使其改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生也可根據(jù)這個(gè)結(jié)果對(duì)自己的學(xué)習(xí)或改進(jìn)或調(diào)整，從而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展。自我調(diào)整是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展從不平衡到平衡狀態(tài)的一種動(dòng)力機(jī)制。自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整的內(nèi)容包括自我測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步、檢測(cè)方法的成效和監(jiān)控學(xué)習(xí)行為。教師要教會(huì)學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的成敗做出客觀、恰當(dāng)?shù)臍w因。學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步、成功，哪怕是自己現(xiàn)在與過去相比所取得的微小進(jìn)步、點(diǎn)滴成功。都要從中得到積極的情緒體驗(yàn)，獲得成就感，進(jìn)而提高自信心。鼓勵(lì)學(xué)生努力

找出自己的閃光點(diǎn)，努力發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生知道可能無法一次就直接達(dá)到目標(biāo)，但可以將目標(biāo)分解為一天之內(nèi)可以達(dá)到的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每達(dá)到一天的目標(biāo)后，就自我肯定一次。使學(xué)生相信自己的無窮的潛力，人的潛力是驚人的。對(duì)暫時(shí)的失敗，則應(yīng)進(jìn)行冷靜的分析、反思，找出原因，學(xué)會(huì)自我心理安撫，自我鼓勵(lì)，減低焦慮，不灰心泄氣。再通過調(diào)控學(xué)習(xí)策略和行為，去爭(zhēng)取新的成功。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性的監(jiān)控和評(píng)估，筆者還通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)表，來指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)紀(jì)律、參與合作及創(chuàng)新等方面進(jìn)行自評(píng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生自我激勵(lì)，形成良性循環(huán)。

三、指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)

不少學(xué)生認(rèn)為自己英語基礎(chǔ)較差，無法學(xué)好英語，這是沒有自信心的表現(xiàn)。在指導(dǎo)中筆者利用賞識(shí)教育觀念，樹立學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己說“我行，我能”（周弘，2004： 35）。因?yàn)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重、相信、鼓勵(lì)他們，可以幫助他們揚(yáng)長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，而自我效能感越強(qiáng)，學(xué)生通常為自己設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)就越高，對(duì)學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)能力也越強(qiáng)，（龐維國，2003：50）與此同時(shí)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。Little（1990：7）指出，自主學(xué)習(xí)基本上是一種對(duì)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)內(nèi)容的心理反應(yīng)，是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。告訴學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控以及教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂實(shí)現(xiàn)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。其核心是提高學(xué)習(xí)者獨(dú)立解決問題的能力。通過指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，意識(shí)到自己在整個(gè)學(xué)習(xí)決策過程中的中心地位，意識(shí)到應(yīng)為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

第6篇：國考學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考研；問題；對(duì)策

當(dāng)前，考研已成為普通高校畢業(yè)生的一個(gè)重要選擇，對(duì)于即將離校走向社會(huì)的許多普通高校畢業(yè)生來說，考研成為他們決定其人生的一個(gè)十字路口。近年來，我國年考研人數(shù)高速遞增，考研熱成為人們普遍關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。因此，分析大學(xué)生考研中存在的問題，幫助他們理性地對(duì)待考研，有著重要的意義。

一、高校工作者的努力

1.積極關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)的價(jià)值選擇

關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展動(dòng)態(tài)是高校教育工作者不可逃避的責(zé)任和義務(wù)。高校教育工作者應(yīng)該積極關(guān)注大學(xué)生的考研行為，通過班會(huì)、學(xué)生干部會(huì)議、深入寢室與學(xué)生談心等途徑，及時(shí)了解學(xué)生的考研動(dòng)機(jī)與心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解考研的意義，合理看待考研對(duì)不同人的得與失，幫助學(xué)生個(gè)體分析考研對(duì)其自身的發(fā)展影響。這樣，能提高學(xué)生對(duì)考研的理性認(rèn)識(shí)，幫助他們用理性的眼光審視個(gè)人的價(jià)值選擇，引導(dǎo)大學(xué)生做出合理的選擇，從而促進(jìn)大學(xué)生健康地成長成才。

2.重視對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的成長與發(fā)展有著非常重要的作用。高校教育工作者要重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我規(guī)劃的重要性，明確自我發(fā)展的方向，制定自我職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，以促使學(xué)生對(duì)自己在畢業(yè)后是升學(xué)還是就業(yè)做出明智的選擇。

3.重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)，緩解學(xué)生考研壓力

學(xué)生在考研期間會(huì)遇到來自多種方面的壓力，如何緩解考研過程中的壓力與焦慮，高校教育工作者要注意對(duì)學(xué)生心理的了解與關(guān)注。高校教育工作者可以開展定期的考研交流討論會(huì)，考研輔導(dǎo)老師借此可以了解學(xué)生在考研期間遇到的各種問題，尤其是心理方面的問題，進(jìn)而給予相應(yīng)的輔導(dǎo)，提出相應(yīng)的解決方法或建議。這種輔導(dǎo)工作在一定程度上可以緩解學(xué)生的壓力，提升其心理素質(zhì)。

二、家庭父母的努力

1.父母要尊重、理解并支持子女的選擇

父母關(guān)心子女的前途和未來是無可厚非的，但是很多的時(shí)候父母總是要求子女按照他們的意思去做，較少地考慮子女的想法和見解。畢業(yè)之后走什么樣的路對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展十分重要，大學(xué)生經(jīng)歷四年的大學(xué)生生活，對(duì)自己今后的人生之路有著自己獨(dú)特的看法和認(rèn)識(shí)。這時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地和子女溝通、交流，以了解子女的想法，并提出自己的看法，要尊重、理解并支持子女的選擇，但要盡量避免專斷獨(dú)行地幫子女做決定。如果子女對(duì)自己的未來進(jìn)行了規(guī)劃，沒有考研的意向，父母不要因?yàn)榕c親戚朋友的攀比心理而強(qiáng)迫子女們?nèi)タ佳?，而?yīng)在傾聽子女的想法的基礎(chǔ)上，尊重、理解并支持子女的選擇，為子女的未來成長與發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的發(fā)展空間。

2.父母要多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)與生活

在考研期間，學(xué)生會(huì)遇到意想不到的各種困難。比如因經(jīng)濟(jì)緊張而無法去購買自己看中的學(xué)習(xí)資料，因過度焦慮與緊張所產(chǎn)生的難以承受的心理壓力，因備考中沒有處理好與同學(xué)之間的關(guān)系而苦惱等等問題，在備考期間多是學(xué)生內(nèi)心里無法逾越的障礙。如果問題長期得不到解決，會(huì)給他們的考研備考生活、學(xué)習(xí)和身心健康帶來諸多不利的影響。因此，在子女考研備考期間，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常主動(dòng)地與子女聯(lián)系，無論是電話還是來訪，盡量多地了解子女的學(xué)習(xí)、生活情況。當(dāng)子女遇到困難時(shí)，若是經(jīng)濟(jì)問題要盡快幫子女解決后顧之憂，若是心理壓力要幫子女想法排解掉，父母不應(yīng)提過高的、不切實(shí)際的要求，以減輕子女的精神負(fù)擔(dān)。

三、學(xué)生自身的努力

1.應(yīng)形成正確的自我意識(shí)，端正考研動(dòng)機(jī)

大學(xué)生熱衷于考研表明，大學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)高層次的人才適應(yīng)國家和社會(huì)的需要，適應(yīng)國家和社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。大學(xué)生應(yīng)適應(yīng)國家與時(shí)展的需要，從多種角度剖析自己，明確自己的特長與不足，明白自己能做什么，不能做什么，弄清自己是否適合讀研，形成正確的自我意識(shí)。同時(shí)，注意要善于將自己的前途與國家、社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步結(jié)合起來。大學(xué)生應(yīng)端正考研動(dòng)機(jī)，而不應(yīng)為了自己的一己私利或盲目跟風(fēng)，如暫避就業(yè)壓力、找一份好工作等，對(duì)自己作出了不太負(fù)責(zé)的考研選擇。

2.樹立遠(yuǎn)大志向，堅(jiān)定信念，培養(yǎng)毅力

理想與信念是人們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的兩種重要的精神力量。只有樹立崇高的理想、堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)理想的信念才能促使人們最終走向勝利?？佳惺且粋€(gè)漫長的過程，學(xué)生在考研期間會(huì)面臨著諸多困難，如果沒有遠(yuǎn)大志向，沒有堅(jiān)定的考研信念，那么很大程度上會(huì)中途放棄。因此，學(xué)生應(yīng)在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，樹立遠(yuǎn)大志向，立長志，有實(shí)現(xiàn)考研目標(biāo)的信心和信念，這樣才會(huì)有毅力堅(jiān)持下去，進(jìn)而順利地登上考研勝利的殿堂。

3.科學(xué)安排復(fù)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)計(jì)劃影響著學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果和學(xué)習(xí)效果的好壞。學(xué)生在備考中只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃，方能提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到備考復(fù)習(xí)的高效率。在考研備考之初，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)查閱相關(guān)的備考資料，從網(wǎng)絡(luò)或上屆師兄師姐那里學(xué)習(xí)備考的復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)自己的實(shí)際情況來制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。調(diào)查中有很多學(xué)生沒有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃或者制定了計(jì)劃但是沒有按計(jì)劃實(shí)行，這可能與學(xué)習(xí)計(jì)劃本身的合理性有較大的關(guān)系。因此，要注意善于合理安排自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.兼顧考研課程與學(xué)校課程的學(xué)習(xí)

在考研期間，許多學(xué)生認(rèn)為不學(xué)習(xí)或少學(xué)習(xí)學(xué)校專業(yè)課程，就會(huì)給考研課程的學(xué)習(xí)留出不少的時(shí)間，以至于在考研備考中忽視了對(duì)學(xué)校課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)。從長遠(yuǎn)來看，這對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)知識(shí)的形成非常不利，也不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，進(jìn)而影響自身素質(zhì)的提升?？佳袀淇计陂g，學(xué)生應(yīng)兼顧考研課程與學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，堅(jiān)信二者的學(xué)習(xí)是極其密切的，學(xué)校課程學(xué)習(xí)得好，會(huì)更有利于考研課程的學(xué)習(xí)與思考?？佳胁恢皇强贾R(shí)體系，更多的是考學(xué)生解決問題的思路，考研學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況兼顧二者的學(xué)習(xí)。

5.學(xué)習(xí)與休息并重，注意勞逸結(jié)合

健康的身體是人們從事活動(dòng)的基礎(chǔ)和能源，如果沒有健康的身體就沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提條件?？佳袑W(xué)生因其繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)與心理壓力，更需要安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間與休息時(shí)間，合理分配，達(dá)到勞逸結(jié)合，方能在考研中勝出。由于在考研期間來自各方面的壓力非常多，周邊的許多學(xué)生因?yàn)椴蛔⒁庑菹⒑头潘蓪?dǎo)致身體出現(xiàn)了不適，甚至?xí)a(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)與心理壓力。因此，大學(xué)生應(yīng)想方設(shè)法在兼顧繁重學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)休息，學(xué)會(huì)放松心情，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些娛樂和休閑，以便于在考研中形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)最初的考研目標(biāo)。（作者單位：周口師范學(xué)院教育系）

參考文獻(xiàn)

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第7篇：國考學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

高考是我們?nèi)松凶钪匾目荚囍唬酝耆档梦覀兌嗷〞r(shí)間去了解高考的一切，進(jìn)入考場(chǎng)前，你一定要看看高考時(shí)間表。下面小編為大家分享2021高考時(shí)間表安排，希望對(duì)你有用，僅供參考！619

2021高考時(shí)間表安排6月7日

9:00至11:30語文;

15:00至17:00數(shù)學(xué)。

6月8日

9:00至11:30文科綜合/理科綜合;

15:00至17:00外語，有外語聽力測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語筆試考試開始前進(jìn)行。

高考改革后會(huì)怎么考高考改革是分省分批次進(jìn)行的，除浙江和上海2014年試點(diǎn)外，有的地區(qū)是2017年秋季入學(xué)的高一學(xué)生開始實(shí)行，有的地區(qū)是2018年秋季入學(xué)的高一學(xué)生開始實(shí)行，那么2019年參加高考這批學(xué)生就可以考兩次英語了，以分?jǐn)?shù)最高的一次計(jì)入高考總分。高考改革最晚的省份是2019年秋季入學(xué)的高一新生，2021年參加高考執(zhí)行。

高考改革以后，考生成績的算法也會(huì)發(fā)生一些變化，那就是不再單純的看高考總分了，還要看其他的成績和因素，即所謂的兩依據(jù)一參考，主要看高考分?jǐn)?shù)和選考成績，同時(shí)也要參考學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，然后再去決定是否錄取該考生。

所以同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，最終還是主要看分?jǐn)?shù)的，也就是語數(shù)外成績加上選考成績，這些都是評(píng)價(jià)你是否優(yōu)秀的硬性指標(biāo)。無論高考怎么改革，最終還是離不開分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲覀兪侨丝诖髧謹(jǐn)?shù)才是衡量一個(gè)人最基本的要素，高考現(xiàn)在還離不開成績?nèi)ヅ袛嘁粋€(gè)人的水平高低。

高考前家長需要做哪些準(zhǔn)備1、做好飲食搭配

進(jìn)入高三后，學(xué)生一直處于高度緊張的備考狀態(tài)，這種緊張感也會(huì)隨著考試的臨近而愈發(fā)明顯，因此學(xué)生的食欲下降也屬于正?，F(xiàn)象。家長可以多做些一些富含維生素和礦物資的雜糧、豆類為主的主食，可以增進(jìn)學(xué)生的食欲。同時(shí)，家長在食材的選擇上還應(yīng)該保證優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的攝取：可選魚、雞肉、豬瘦肉、雞蛋、牛奶、豆腐、豆?jié){等，尤其是魚肉，可以提高大腦功效，增進(jìn)記憶。隨著天氣的逐漸轉(zhuǎn)暖，學(xué)生還要保證多吃一些蔬菜和水果。這類食品可以幫助消化，增進(jìn)食欲，并起到補(bǔ)充水分和防暑的作用。

2、適當(dāng)引導(dǎo)

首先，以平常心對(duì)待每一次模擬考試和考試結(jié)果。家長要以自己愉快的情緒、平和的心態(tài)來影響和調(diào)節(jié)孩子的心態(tài)。其次，輔助孩子制訂一個(gè)適合您孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃不僅包括每天的作息時(shí)間、各科的自主安排，包括跟隨老師復(fù)習(xí)的進(jìn)度，還應(yīng)包括階段性的整理與總結(jié)。第三，注意勞逸結(jié)合和適量的體育鍛煉。勞逸結(jié)合能使孩子在學(xué)習(xí)中保持高度集中的注意力。

3、找到自己的智囊團(tuán)

注意保持與老師的聯(lián)系。孩子在家的時(shí)間畢竟有限，在學(xué)校的情況怎樣家長也需要及時(shí)掌握。所以要經(jīng)常和老師聯(lián)絡(luò)和溝通，聽取老師的意見和建議。相對(duì)而言，老師比我們也更有經(jīng)驗(yàn)。聽聽他們的話兒沒壞處。還要注意提高咨詢的質(zhì)量。高考的事兒我們不懂沒關(guān)系可以咨詢他人，但千萬不能逮著誰就問。在選擇咨詢對(duì)象時(shí)應(yīng)該注意：一是權(quán)威人士。二是業(yè)內(nèi)人士。三是沒有利害關(guān)系的人士。對(duì)于別人的建議也需要加以分析和思考，而不能拿著雞毛當(dāng)令箭。別人的建議也不是越多越好，否則你會(huì)感到無所適從。

4、給孩子解壓

第8篇：國考學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：臨床教學(xué)；實(shí)訓(xùn)中心；構(gòu)建應(yīng)用

近年來，我國醫(yī)學(xué)模式不斷轉(zhuǎn)換，醫(yī)療體制的改革深化都在一定程度上對(duì)臨床教學(xué)提出了更多的要求，醫(yī)學(xué)生的臨床教學(xué)面臨著許多新的課題。臨床教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的構(gòu)建有效地提高了臨床的教學(xué)水平。

一、臨床教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的構(gòu)建目的

1.豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。近些年來，我國高等醫(yī)學(xué)教育院校招生名額不斷增多。但是，在學(xué)生人數(shù)增多的同時(shí)，我們卻沒有看到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地的擴(kuò)建。也就是說，人多了，但是實(shí)訓(xùn)崗位卻沒變。這樣，就造成學(xué)生難以得到實(shí)際的醫(yī)學(xué)訓(xùn)練，只能學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，根本不能適應(yīng)實(shí)際的醫(yī)院要求。因此，構(gòu)建臨床教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的首要目的就是豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到充足的實(shí)訓(xùn)，從而增長自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，便于以后能夠滿足醫(yī)院的要求。只有校園的醫(yī)學(xué)教育不是真正的醫(yī)學(xué)教育，沒有臨床教學(xué)基地就無法完成醫(yī)學(xué)教育的全過程，更談不上培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才。因此，臨床實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)醫(yī)院是高等醫(yī)學(xué)院校不可缺少的組成部分，在整個(gè)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用。

2.提高臨床能力培養(yǎng)。建立一個(gè)臨床的實(shí)習(xí)基地，需要耗費(fèi)巨大的人力物力，那么究竟建出來干什么用呢？答案就是用來提高學(xué)生的臨床能力，使得他們走向社會(huì)的時(shí)候能夠適應(yīng)社會(huì)的要求。醫(yī)學(xué)的最大特點(diǎn)就是實(shí)踐性，在高等醫(yī)學(xué)教育的全過程中，臨床教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才至關(guān)重要，而臨床教學(xué)的實(shí)施離不開臨床教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心。因此，我們要想鍛煉學(xué)生的臨床能力，只有通過建設(shè)大型的臨床實(shí)訓(xùn)中心這個(gè)辦法來解決。有了大型的實(shí)訓(xùn)中心，就可以更多地為他們提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中成長起來，最終成為一個(gè)合格的醫(yī)學(xué)人才，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的迫切需求。

3.促進(jìn)綜合能力的培養(yǎng)。建立臨床實(shí)訓(xùn)中心的最后一個(gè)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)代高等院校的學(xué)生都是術(shù)業(yè)有專攻的人才，他們學(xué)習(xí)的東西都是某一方面的，其他方面的東西很少涉獵，這種教育模式造成了他們能力的片面性。但是，隨著我國逐漸步入國際化，目前最需要的人才是綜合能力突出類型的，這個(gè)要求在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也是一樣。通過建立臨床實(shí)訓(xùn)中心，可以安排學(xué)生去多個(gè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，他們?cè)谏罨陨韺I(yè)技能的同時(shí)，還可以對(duì)其它專業(yè)有個(gè)初步的了解，可以很大程度上提高綜合能力，便于以后發(fā)展。

二、臨床教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的構(gòu)建方法

1.提高對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。要想構(gòu)建臨床教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心，首先要做的就是提升領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的重視程度，讓他們真正認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)的必要性，只有這樣才能更好地發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)基地的作用。因此，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的同時(shí)，還要加大宣傳力度，讓大家認(rèn)識(shí)到它的重要性。具體的宣傳辦法有辦講座、發(fā)宣傳海報(bào)、進(jìn)行實(shí)地模式學(xué)習(xí)等。

2.制訂完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。宣傳力度有了以后，我們就要制訂相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，我們制訂了教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃一定要合理，切不可超出學(xué)生能力范圍，也不要讓學(xué)生學(xué)習(xí)后覺得沒有什么收獲。因此，制訂計(jì)劃的時(shí)候需要十分細(xì)心，可以先做個(gè)民意調(diào)查，調(diào)查一下學(xué)生究竟想實(shí)訓(xùn)哪些方面的技能，然后再制訂。具體的實(shí)施步驟是：首先，參考學(xué)生教學(xué)課程安排，制訂什么時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是什么。其次，根據(jù)學(xué)生的短處，制訂一些擴(kuò)展技能實(shí)訓(xùn)。最后，進(jìn)行最后的試運(yùn)行過程。在試運(yùn)行過程中，找出相應(yīng)的問題所在，并加以改正，從而取得更好的實(shí)訓(xùn)效果。

3.聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)新臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)。醫(yī)學(xué)是一門日新月異的學(xué)科，每天都會(huì)有很多臨床方法被研究出來。因此，就需要實(shí)訓(xùn)基地能夠及時(shí)獲取這些最新的臨床醫(yī)療手段，然后讓實(shí)訓(xùn)的學(xué)生學(xué)會(huì)，從而保障他們學(xué)習(xí)的東西在他們步入社會(huì)的時(shí)候是用得到的。要想保證實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的更新，就要不斷了解最前沿的醫(yī)學(xué)技術(shù)，并把它們運(yùn)用到自身的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去。

三、臨床教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的應(yīng)用

1.提高學(xué)生技能操作水平。實(shí)訓(xùn)基地建成以后，可以安排學(xué)生進(jìn)行模式實(shí)習(xí)。所謂的模擬實(shí)習(xí)就是指，可以通過一些技術(shù)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)看病救人的過程，從而找到自身的不足，并加以彌補(bǔ)，提高自己的技能操作水平。

2.訓(xùn)練學(xué)生臨床思維。實(shí)訓(xùn)中心的應(yīng)用除了上面所講的之外還有一個(gè)，就是通過實(shí)訓(xùn)中心的訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的臨床思維。所謂的臨床思維指的就是：臨床大夫由醫(yī)學(xué)生成長為一個(gè)合格醫(yī)師所具備的理論聯(lián)系臨床工作實(shí)際，根據(jù)患者情況進(jìn)行正確決策的能力。臨床思維不是先天就有的，而是在臨床實(shí)踐中通過不斷積累得來的。只有通過實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練，才可以做到這一步。但是，在進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)好相關(guān)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)行實(shí)際臨床操作的首要條件。只有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好、更早地?fù)碛信R床思維。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：國考學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 高職高專公共英語 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語教學(xué)改革

1.引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，我國高等學(xué)校開展計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)已有多年歷史，這種教學(xué)方式使教學(xué)的內(nèi)容更生動(dòng)、更直觀，提高了教育的技術(shù)含量，其開創(chuàng)的開放型、自主式學(xué)習(xí)方式和虛擬的教學(xué)環(huán)境改變了教師的教學(xué)方法，促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念與多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合所產(chǎn)生的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革過程中一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。只有在充分利用先進(jìn)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，最大限度地吸收和汲取課堂模式的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步改革大學(xué)英語教學(xué)和人才培養(yǎng)的模式，發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的作用，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主化。

2.自主學(xué)習(xí)

對(duì)于自主學(xué)習(xí)，還沒有一個(gè)統(tǒng)一的概念，“學(xué)習(xí)者自主”這一概念最早由Holec在20世紀(jì)80年代引入外語界。Little?D認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是“一種獨(dú)立的、進(jìn)行批判性思考、做出決定并能實(shí)施獨(dú)立行為的能力”。研究發(fā)現(xiàn)，成功的語言學(xué)習(xí)者自我管理能力一般都比較強(qiáng)，他們不僅掌握了從事各種學(xué)習(xí)活動(dòng)、解決各種學(xué)習(xí)困難的技巧和策略，而且能夠根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇適當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。英語學(xué)習(xí)成功者更擅長于有計(jì)劃地安排自己的學(xué)習(xí)，善于反思自己的學(xué)習(xí)方法和過程而且在學(xué)習(xí)過程中善于自我引導(dǎo)。

自主學(xué)習(xí)理論與諸如語言學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)語言學(xué)、心理學(xué)和其他幾個(gè)學(xué)科都有很大的聯(lián)系，不僅如此，還體現(xiàn)在他們各自不同的定義中和他們的對(duì)于語言習(xí)得、學(xué)習(xí)的理論中。語言特性和語言習(xí)得理論為我們進(jìn)一步意識(shí)到在高職英語學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的重要性做了準(zhǔn)備。喬姆斯基的語言習(xí)得理論假說給我們提供了支持去相信“語言老師”而不是“教師”，雖然教師也是喬氏理論的重要組成部分。語言老師指學(xué)生們通過“內(nèi)在”老師的指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)語言，教師指課堂上的老師。自主學(xué)習(xí)理論旨在轉(zhuǎn)化從老師到學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)過程方面的責(zé)任，比如確定目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)策略、甚至自我檢測(cè)成果等。榮格的人類心理學(xué)對(duì)教育學(xué)有很大的影響――重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)為“學(xué)”。學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)比被動(dòng)地從老師那里學(xué)到一些老師認(rèn)為該學(xué)的東西要重要得多。

3.高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

高職英語教學(xué)中還是存在著一些問題。首先，教學(xué)要求也以讀寫為主，聽得很少，以傳授語言知識(shí)為目的。而非加強(qiáng)聽說，兼顧讀、寫、譯，以培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力為目的交互方式。課堂師生交流少且單調(diào)，學(xué)生參與程度低。教學(xué)手段只有錄音機(jī)、黑板、粉筆，而不是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)載體、多媒體課件。其次，招生人數(shù)增多，教學(xué)效果降低。由于大面積地?cái)U(kuò)招使班級(jí)數(shù)量及班級(jí)人數(shù)猛然增加，使老師與學(xué)生交流機(jī)會(huì)減少，課堂教學(xué)效果降低。還有教材陳舊，教案重復(fù)，很長時(shí)間就是黑板加粉筆、詞匯加語法地講課，手段單一。教學(xué)地點(diǎn)在普通教室而不是多功能多媒體教室、語言實(shí)驗(yàn)室、自主學(xué)習(xí)中心。

4.網(wǎng)絡(luò)化大學(xué)英語自主式學(xué)習(xí)的教改思路

為了深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，教育部高等教育司制訂并頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出：開展大學(xué)英語教學(xué)，要充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式以改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

同年，高等教育司還發(fā)出《關(guān)于開展大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》，其目的：依據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，采用大學(xué)英語教學(xué)軟件，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為中心，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建個(gè)性化的大學(xué)英語教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力；積累經(jīng)驗(yàn)，為全面推行大學(xué)英語教學(xué)改革做準(zhǔn)備。

我校根據(jù)大學(xué)英語課程教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)在不斷探索和總結(jié)的基礎(chǔ)上，制訂出適合我校特點(diǎn)的項(xiàng)目帶動(dòng)式教學(xué)與崗位主導(dǎo)式教學(xué)融為一體的教學(xué)模式，該模式集傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和現(xiàn)代信息技術(shù)為一體，兼顧個(gè)性化自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)、語言基礎(chǔ)與語言綜合應(yīng)用能力的關(guān)系，其特點(diǎn)是給教師和學(xué)生更多的自主空間，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和參與性。同時(shí)還要不斷跟蹤學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。

5.多媒體環(huán)境下提高自主學(xué)習(xí)能力的重要性和必要性

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語教學(xué)首先要求學(xué)習(xí)者具有自主學(xué)習(xí)能力。Holec認(rèn)為多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)有利于確立以學(xué)生為主體、獨(dú)立自主進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的輔學(xué)習(xí)方式。這種模式不要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)程都保持一致，而是學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的水平和目的制定出適合自己的一套學(xué)習(xí)方案，并且給學(xué)習(xí)者充分的自主學(xué)習(xí)的余地。培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還是英語教學(xué)現(xiàn)狀要求。在我國傳統(tǒng)教學(xué)中教師只知道在課堂上單調(diào)的講解和傳授知識(shí)，卻沒有用啟發(fā)法或交際法引導(dǎo)學(xué)習(xí)者。重結(jié)果輕過程的教學(xué)態(tài)度讓學(xué)生難以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來學(xué)習(xí)。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)者不會(huì)合理計(jì)劃自己的時(shí)間，缺乏自我反饋等問題，這些都要求學(xué)習(xí)者要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)者自主式學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育學(xué)習(xí)理論和眾多教學(xué)成果的前提。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)習(xí)者綜合靈活運(yùn)用各種策略。語言學(xué)習(xí)的成功取決于學(xué)習(xí)者自身，取決于學(xué)習(xí)者自身的因素及其充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的各種能力。而這一切都離不開學(xué)習(xí)者自己的自主學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)習(xí)者都會(huì)因性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)程度不同而各有差異，學(xué)校要提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的程度確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

6.學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)及加強(qiáng)策略

培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上也是培養(yǎng)教師自主學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)榻處熥灾鲿?huì)影響學(xué)生自主。作為教育工作者，要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的觀念，在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主能力，獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)密切相關(guān)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者擁有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才會(huì)主動(dòng)地去思考學(xué)習(xí)上的問題，按照自身的需要去主動(dòng)尋求知識(shí)。增加內(nèi)容的趣味性和有效性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而起到提高學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的作用，盡量減小外在動(dòng)機(jī)給學(xué)生帶來的壓力，以免使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)于那些具有融入性動(dòng)機(jī)的學(xué)生要保持其英語學(xué)習(xí)的積極性，要幫助他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的意義，并且使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。教育者要研究每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度的差異，分析個(gè)體學(xué)習(xí)的要求和愿望，為學(xué)習(xí)者量身制定出適合個(gè)體發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

6.2 鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)相結(jié)合，鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生對(duì)教師、對(duì)他人依賴越少，自主學(xué)習(xí)的能力就越能得到加強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互功能體現(xiàn)的是教師、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料之間互向交流，通過信息的交流對(duì)自身進(jìn)行調(diào)整，營造最優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，在盡可能的條件下使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，上課時(shí)將所學(xué)按內(nèi)容分配給各小組，讓各小組討論后再向全班講解，教師總結(jié)并做補(bǔ)充講解。使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到顯著提高。

6.3 充分利用多媒體設(shè)備組織多種教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，語言教學(xué)中多媒體技術(shù)的日益普及，無疑為外語學(xué)習(xí)提供了必要的技術(shù)前提。各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。與網(wǎng)絡(luò)教程內(nèi)容相關(guān)的口語操練及多媒體輔助寫作翻譯教學(xué)。這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況，而且也為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的效果。

7. 結(jié)語

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式是一種克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)理念和教學(xué)嘗試，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象有趣的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)?？梢哉f這種新模式已經(jīng)初步顯示出優(yōu)勢(shì)?？傊嬲龑?shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)改革，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這不僅需要學(xué)生、教師及社會(huì)的共同努力，同時(shí)對(duì)于我們教育實(shí)踐者來說也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

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