謎語(yǔ)人精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的謎語(yǔ)人主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：謎語(yǔ)人范文
謎底：呂雉
解析：“誰(shuí)知”與“口”組合在一起，再去掉“言”，剩下“隹知口”，合為“呂雉”二字。
謎面：高出錢孫譜，入來(lái)王謝堂。 （打一漢朝人）
謎底：趙飛燕
解析：“趙”在百家姓中排于“錢、孫”之前；謎面第二句，引用劉禹錫《烏衣巷》“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，入來(lái)王謝堂的正是“飛燕”。
謎面：廣播降溫消息 （打一漢代人名，白頭格）
謎底：韓信
解析：在燈謎中，“白頭格”規(guī)定謎底不得少于兩個(gè)字，且第一個(gè)字要用諧音字來(lái)代替才能與謎面相扣。故本謎底“韓信”應(yīng)讀作“寒信”。
謎面：始皇不是贏氏子 （打一西漢人名）
謎底：呂后
解析：傳說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)，呂不韋將已有身孕的姬妾送與秦昭襄王，生下的孩子就是贏政。謎底解為“呂”氐的“后”代。
謎面：晉室東渡 （打一西漢人名）
謎底：司馬遷
解析：“晉室”別解為晉朝司馬氏，西晉滅亡后，司馬睿建都于南京，史稱東晉。
謎面：十分可觀 （打一東漢人名）
謎底：張角
解析：“十分”折合為一角。
謎面：先生妙筆能生花 （打三字西漢人名，卷簾格）
謎底：卓文君
解析：按“卷簾格”規(guī)定，謎底為三個(gè)字及以上，順序必須顛倒過(guò)來(lái)讀才能與謎面扣合。本條謎底應(yīng)讀作“君文卓”。
謎面：環(huán)顧無(wú)人勝郎君 （打一西漢人名）
謎底：周亞夫
解析：四周的人都亞于“夫君”。
謎面：再受禪依樣畫葫蘆 （打四字西漢人名）
謎底：司馬相如
解析：曹丕公元200年筑受禪臺(tái)，逼迫漢獻(xiàn)帝退位，稱帝改國(guó)號(hào)為大魏。45年后歷史重演，司馬炎重修受禪臺(tái)，逼魏主曹奐將帝位讓給自己，并改國(guó)號(hào)為晉。謎底別解為“司馬氏與曹氏玩弄相同的手法”。
謎面：源頭枯竭河見(jiàn)底，此謎無(wú)格。 （打二字東漢人名)
謎底：丁原
解析：“源”字前頭的水（ 氵）枯竭了，剩下“原”；“河見(jiàn)底”則暗示“河水”沒(méi)了，余下“可”；“此謎無(wú)格”的“格”別解為“方格”，“可”字沒(méi)了“方格”，便是“丁”字。
謎面：塞上長(zhǎng)相守，弓馬總伴隨。 （打一漢朝人名）
謎底：張騫
謎面：貿(mào)易邦交 （打一漢代人名）
謎底：賈誼（本文來(lái)源謎語(yǔ)精選-）
謎面：蓋之過(guò)也 （打一漢代人名）
謎底：晁錯(cuò)
第2篇：謎語(yǔ)人范文
發(fā)人深省，漢語(yǔ)成語(yǔ)，讀音是fā rén shēnxǐnɡ，兼語(yǔ)式;作謂語(yǔ)、定語(yǔ);用于講話與文章.成語(yǔ)謎語(yǔ)是謎語(yǔ)的一個(gè)分支,猜成語(yǔ)是一種很有趣的益智游戲。這里給大家分享一些關(guān)于成語(yǔ)的謎底，供大家參考。
一、成語(yǔ)謎語(yǔ)要富更要節(jié)約 …… 打一成語(yǔ)
二、成語(yǔ)解釋發(fā)：?jiǎn)l(fā);省：醒悟。啟發(fā)人深刻思考，有所醒悟。唐·杜甫《游龍門奉先寺》詩(shī)：“欲覺(jué)聞晨鐘，令人發(fā)深省?！?/p>
三、成語(yǔ)造句1.老師對(duì)我們的教誨,真似暮鼓晨鐘,發(fā)人深省啊!
2.這篇短文鞭辟入里,發(fā)人深省。
3.老師的一番語(yǔ)重心長(zhǎng)、發(fā)人深省的勸告,使她深受感動(dòng)。
4.接觸越多古代的典籍，越覺(jué)得古人的話十分發(fā)人深省呢!
5.新的掌舵人已經(jīng)證實(shí)他樂(lè)于見(jiàn)到更多野心勃勃而發(fā)人深省，能于倫敦最棒的劇院抗衡的戲劇節(jié)目。
6.不過(guò)，他說(shuō)了一些發(fā)人深省的東西我是指以最差方式達(dá)到這種效果的。
7.這將是一件憾事，因?yàn)檫@本書會(huì)發(fā)人深省。
8.那張圖片發(fā)人深省，特別的是能讓人立即聯(lián)想到最近的紐約。
9.對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一次發(fā)人深省的練習(xí)。
10.老師的這一番談話，語(yǔ)重心長(zhǎng)，發(fā)人深省。
11.兩位智者的這段對(duì)話很有深意，足以發(fā)人深省。
12.王教授的這場(chǎng)演講發(fā)人深省，讓聽(tīng)眾受益良多。
13.看到這些義工默默奉獻(xiàn)，特別發(fā)人深省，感觸良多。
14.上世紀(jì)30年代日本的經(jīng)歷發(fā)人深省。
15.戴維斯先生提供了一份及時(shí)而又發(fā)人深省的尋找統(tǒng)計(jì)，經(jīng)歷了50年的搜尋，尚未發(fā)現(xiàn)任何蹤跡。
16.然而我們希望他們?nèi)慷寄馨l(fā)人深省。
17.以當(dāng)清夜聞鐘，發(fā)人深省。
18.這件發(fā)人深省紡故事清楚地告訴我們，父母的一言一行對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生影響。
19.他的話十分有道理，發(fā)人深省。
20.發(fā)人深省的報(bào)告會(huì)讓他們雇傭到有才能的人。
21.這一系列發(fā)人深省的照片"揭示了人類的生存狀況，暗指人類的脆弱與無(wú)常。
"。
22.老師在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)所題的臨別贈(zèng)言，如暮鼓晨鐘，發(fā)人深省。
23.平實(shí)的感情詮釋,卻也入木三分,發(fā)人深省.
24.也許更發(fā)人深省的想法是這第二種：AIG制造了這枚炸彈，解鈴還需系鈴人，它可能是唯一真正懂得如何化解這一局面的機(jī)構(gòu)。
25.既含震懾人心的審美激情，又寓發(fā)人深省的理論于其中。
26.在他訪問(wèn)的商標(biāo)和發(fā)人深省的風(fēng)格，為我們提供了一個(gè)米奇芬利書，探討什么信仰是沒(méi)有，所以我們可以理解的信念是什么。
27.小王因賭博,由一個(gè)優(yōu)秀青年,而至鋃鐺入獄,他的墮落發(fā)人深省。
28.我告訴他，盡管我對(duì)這個(gè)文章的中心思想不相茍同，但我覺(jué)得這個(gè)文章引人入勝，也發(fā)人深省。
29.我目前已經(jīng)拜讀您兩本詩(shī)集，您的詩(shī)作意境深遠(yuǎn)，內(nèi)容充滿了人生的甘苦浮沈，篇篇都是動(dòng)人心弦發(fā)人深省的結(jié)晶之作，使我不禁為您的愛(ài)力而潸然淚下。
30.如果你知道這些作品不是真正的雕塑的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的作品是發(fā)人深省、令人難以置信的。
31.這里，我們從近來(lái)偶然發(fā)現(xiàn)的文章和視頻中挑選出一些最吸引眼球及發(fā)人深省的。
32.而對(duì)于像我這樣以前研究的是社會(huì)人類學(xué)或其它社會(huì)科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事也相當(dāng)發(fā)人深省和令人振奮。
33.不過(guò)，拋開(kāi)宏觀經(jīng)濟(jì)論點(diǎn)不談，泰勒的論文對(duì)于當(dāng)今的市場(chǎng)可謂發(fā)人深省。
34.梅森認(rèn)為，她在耶魯大學(xué)管理學(xué)院度過(guò)的時(shí)光"激勵(lì)人心并發(fā)人深省"。
35.眾人起初聽(tīng)的疑惑不解,但聽(tīng)了片刻后,便覺(jué)上官飛云字字句句都是微言大義,每一個(gè)用詞都發(fā)人深省。
第3篇：謎語(yǔ)人范文
一首《神州共舉杯》唱響2009央視春晚，讓沈陽(yáng)市大東區(qū)萊茵河畔社區(qū)老年合唱團(tuán)聲名遠(yuǎn)播，在省市各種活動(dòng)中頻繁亮相。
無(wú)獨(dú)有偶，社區(qū)大院內(nèi)由30位老年人組成的萊茵河畔老年踢踏舞隊(duì)正潛心練習(xí)，與合唱團(tuán)展開(kāi)歡樂(lè)PK……
兩個(gè)演出隊(duì)這么一PK，可樂(lè)壞了萊茵河畔社區(qū)居民，大家在茶余飯后、乘涼散步的時(shí)候，這邊聽(tīng)聽(tīng)大合唱、那邊看看踢踏舞。
58歲的居民劉信明是在大年三十的央視春晚上，才得知社區(qū)老年合唱團(tuán)在77歲團(tuán)長(zhǎng)馬家濤的帶領(lǐng)下登臺(tái)亮相的。
看著48個(gè)鄰居老人上了春晚，劉信明震驚了，他暗想：既然自己身為中國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞協(xié)會(huì)會(huì)員、遼寧省體育舞蹈協(xié)會(huì)副主席、國(guó)家級(jí)舞蹈教師，三次被評(píng)為全國(guó)最佳體育舞蹈教師稱號(hào)，為什么不能把鄰居們組織起來(lái)，組成個(gè)老年舞蹈隊(duì)，有機(jī)會(huì)也登上大雅之堂呢。
社區(qū)主任穆桂榮聽(tīng)了他的想法大加贊賞，隨即貼出告示，招兵買馬。
6月初的一天，由40多人報(bào)名參加的老年踢踏舞隊(duì)甩開(kāi)鞋底子開(kāi)始蹦了，隊(duì)員們以合唱團(tuán)為榜樣虛心學(xué)習(xí)的同時(shí)，也偷偷地向合唱團(tuán)宣戰(zhàn)。
一次，兩組須發(fā)斑白的老年隊(duì)員結(jié)束排練后不期相遇，踢踏舞隊(duì)舉起右手形成“V”字：大路朝天、各走一邊，萊茵河畔，全國(guó)奪冠。耶！
李芹、陳寶琴、謝欣茹三位阿姨都是在央視春晚露過(guò)臉的合唱團(tuán)成員，她們看到踢踏舞隊(duì)叮當(dāng)作響、熱鬧非凡，也報(bào)名參加踢踏舞訓(xùn)練。
期盼中，踢踏舞隊(duì)嶄露頭角的機(jī)會(huì)終于來(lái)了，劉信明帶領(lǐng)的這支老年踢踏舞隊(duì)揮師南下，在首屆中國(guó)（錦州）東北華北體育舞蹈公開(kāi)賽一亮相便贏得掌聲。老年踢踏舞《萊茵河畔的腳步》擊敗華北、東北各省市選派的37個(gè)參賽對(duì)手，一舉奪得最佳組織獎(jiǎng)、團(tuán)體賽第一名。
自學(xué)管樂(lè)樂(lè)陶陶
都說(shuō)“人過(guò)三十不學(xué)藝”，可在石景山楊莊中區(qū)社區(qū)內(nèi)，一些不識(shí)五線譜、更沒(méi)摸過(guò)西洋樂(lè)器的老人，卻組建成一支吹奏西洋樂(lè)器的同樂(lè)樂(lè)隊(duì)，并在經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)后，吹著薩克斯、黑管等樂(lè)器到處表演。
昨天下午，楊莊中區(qū)一棟居民樓的地下二層，一間貼有“楊莊中區(qū)同樂(lè)樂(lè)隊(duì)排練室”的房間內(nèi)，20多位樂(lè)手或吹薩克斯、或擊架子鼓……認(rèn)真地演奏著《鈴兒響叮當(dāng)》。
團(tuán)長(zhǎng)王恩杰告訴筆者，2007年8月樂(lè)隊(duì)成立時(shí)，13個(gè)人中只有兩個(gè)人接觸過(guò)西洋樂(lè)器，其他人甚至連五線譜都不認(rèn)識(shí)。隊(duì)員們自購(gòu)了長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、小號(hào)、黑管、長(zhǎng)笛、爵士鼓、薩克斯等各種西洋樂(lè)器，從怎么拿樂(lè)器開(kāi)始，一遍遍地練習(xí)……花3個(gè)月時(shí)間掌握了這首曲子。而如今，樂(lè)隊(duì)成員已經(jīng)增加到23個(gè)，學(xué)一首曲子也只需要三兩天。
“我們演奏一會(huì)兒，她們跳一會(huì)兒……”提起上周某社區(qū)新建的菜市場(chǎng)開(kāi)業(yè)時(shí)，樂(lè)隊(duì)?wèi)?yīng)邀演出的狀況，李阿姨神采飛揚(yáng)。除了應(yīng)邀參加社區(qū)內(nèi)的各種活動(dòng)，樂(lè)隊(duì)還出去交流經(jīng)驗(yàn)，“有一個(gè)社區(qū)也組建了一支老年樂(lè)隊(duì)，”王恩杰說(shuō)，他會(huì)帶著隊(duì)員過(guò)去“授課”。
老年人多猜謎語(yǔ)記性好
老人如果經(jīng)常用腦，則能延緩腦的退化，防止老年癡呆的發(fā)生。
第4篇：謎語(yǔ)人范文
慈顏常笑，笑世上可笑之人”。
這是彌勒佛的處世之道，用他的便便大腹，裝世人難以容忍的事；用他的朗朗大笑，笑所有可以被笑的人。佛是能夠這樣做的，而在人，卻不能僅僅如此。
天下事紛繁蕪雜，大事小事，好事壞事，各種各樣的事比比皆是，雖？quot；宰相肚里能撐船“，但終究有一些事”是可忍，孰不可忍“，要像佛那樣，容一切”難容之事“，一味的寬容，豈不是壓抑人的個(gè)性嗎？對(duì)”難容之事“的寬容，是不可能的。人有喜怒哀樂(lè)，怒從何來(lái)？怒從”難容之事“而來(lái)。對(duì)犯罪者的寬容，忍讓會(huì)使罪犯氣焰囂張，更加肆無(wú)忌憚地踐踏法律，這種事再大的肚子也是容不下的。當(dāng)然，彌勒佛的”大肚能容“也并非一無(wú)是處。對(duì)一些雖使人怒的非原則性小事，要以寬容的態(tài)度認(rèn)真分析，找出其中可容的部分。人與人之間多一分寬容，會(huì)使人際關(guān)系健康和皆地發(fā)展。從這個(gè)角度看問(wèn)題，寬容大度也是需要的。
第5篇：謎語(yǔ)人范文
項(xiàng)目名稱 高要珀麗灣別墅
項(xiàng)目地址 高要市項(xiàng)目面積 280主要材料 泰柚直紋木、灰木紋大理石、淋啡大理石、金箔、鋼化玻璃、木飾面、 噴畫、壁紙
設(shè)計(jì)師解析：
隨著時(shí)代格局的開(kāi)放，空間裝飾明顯已經(jīng)從過(guò)去象征性的尊貴權(quán)勢(shì)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦餍袠I(yè)菁英新勢(shì)力的百家爭(zhēng)鳴?？臻g規(guī)劃不能只著重于機(jī)能面的解決，對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)者而言，設(shè)計(jì)師一種理性與感性兼?zhèn)涞墓こ蹋易罱K應(yīng)該相容于多面向的藝術(shù)境界。欣賞這處新近完成的大尺度別墅樣品屋設(shè)計(jì)，正是驗(yàn)證創(chuàng)意與藝術(shù)美感分庭抗禮的精彩競(jìng)技。設(shè)計(jì)師在構(gòu)思全案主題時(shí)，不忘向豐饒的大地汲取靈感，以令人像終日度假般放松、自在的休閑概念為出發(fā)點(diǎn)，帶來(lái)一種身處莊園般的浪漫感覺(jué)，打造備受頂尖族群鐘愛(ài)的經(jīng)典大宅。
第6篇：謎語(yǔ)人范文
2、 月朗星稀，我愿牽著你的手漫步林蔭；晴空萬(wàn)里，我想陪你踏遍看盡山河美麗；無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論何種天氣，只有和你在一起，都是幸福的給予！我愛(ài)你!
3、 聽(tīng)，你的心在不停的跳，那是我無(wú)法停止的思念，我愿成為你的一只寵物，因?yàn)槟菢泳涂梢杂肋h(yuǎn)陪在你的身邊，帶給你快樂(lè)無(wú)限，就是我幸福的藍(lán)天!
4、 如果你是魚，我就是水，永遠(yuǎn)將你擁偎；如果你是云，我就是天，永遠(yuǎn)將你托起；如果你是情，我就是愛(ài)，永遠(yuǎn)與你組成最美的詞匯!
5、 親情需要培育，愛(ài)情需要經(jīng)營(yíng)，距離，使愛(ài)情神秘，使親情遠(yuǎn)去?？床磺宄膼?ài)情叫糊涂的愛(ài)，讓人心寒的親情叫自作多情，亂七八糟的生活叫得過(guò)且過(guò)!
6、 思念為時(shí)間種下一棵梧桐樹(shù)，在離別的季節(jié)里枝椏繁茂，每次仰望天空總會(huì)有那一抹綠蔭提醒自己，愛(ài)你無(wú)痛，想你無(wú)痛，此生眷戀無(wú)同!
7、 我對(duì)你的愛(ài)，海變枯石變爛；我對(duì)你的愛(ài)，山無(wú)棱天地合；我對(duì)你的愛(ài)，天可翻地可覆；我對(duì)你的愛(ài)，新聞聯(lián)播結(jié)局仍在；我對(duì)你的愛(ài)，永遠(yuǎn)都在你的心里宅!
8、 因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)，甜蜜的言語(yǔ)永遠(yuǎn)不會(huì)蒼白，幸福的生活永遠(yuǎn)充滿期待，愛(ài)你的心靈永遠(yuǎn)不會(huì)變壞，把所有紛擾都摒棄在你我之外!
第7篇：謎語(yǔ)人范文
在這種情況下，充分利用有限的教學(xué)資源，努力開(kāi)發(fā)必要的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)資源就顯得十分必要了。這就要求教師作為課程的組織者和實(shí)施者，要善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)辟語(yǔ)文課程資源的種種途徑，使我們的語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，具有長(zhǎng)久不息的生命力；同時(shí)，還有要做教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的有心人，溝通課內(nèi)外，尋得語(yǔ)文教學(xué)資源中的花蜜度與學(xué)生，讓他們品味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受語(yǔ)文的魅力，從而獲得終身語(yǔ)文能力。
一、小園香徑多徘徊――充分利用教材
教材不是唯一的課程資源，但對(duì)教學(xué)資源有限的農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最重要的課程資源之一，是我們可利用的最基本的課程資源。從選文來(lái)看，人教版語(yǔ)文必修教材除二十幾篇當(dāng)代名家之作，其它全是古代經(jīng)典選文，充分體現(xiàn)其選文的經(jīng)典性，選修教材更堪稱篇篇經(jīng)典。而這些經(jīng)時(shí)間和歷史沉淀下來(lái)的經(jīng)典之作是思想和文學(xué)的精華，無(wú)論是孔孟的智慧明達(dá)，賈誼王勃的才思悠遠(yuǎn)，東坡的曠達(dá)明澈，亦或是屈原的愛(ài)國(guó)熱忱，蘇武的民族氣節(jié)，稼軒的幽憤激烈，都讓人得到文學(xué)的浸染和性靈的熏陶，使人不禁讀其文想見(jiàn)其為人。
教師在組織教學(xué)時(shí)，要在教材這片小園的幽香處多徘徊、多探幽，多方面深尺度挖掘教材。上課時(shí)可以教材為觸發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文敏感度，比如：可按教材特點(diǎn)把教材分成美文、美思和美哲等主題進(jìn)行課堂教學(xué)。
美文，即緊扣文章的語(yǔ)言美進(jìn)行課堂品賞。教材中，詩(shī)詞語(yǔ)言凝練蘊(yùn)藉、韻律華美，而寫景散文無(wú)論在語(yǔ)言和意境方面都是詩(shī)詞的另一種詮釋。教學(xué)這些體裁的教材時(shí)，要多引領(lǐng)學(xué)生品味其中的語(yǔ)言美，做到美文美讀、美品，并能由此而生抒寫美文的情思。我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《唐詩(shī)宋詞選讀》時(shí)，在品味了諸多詩(shī)詞之后就組織了一次作文教學(xué)，課題是《妙用詩(shī)詞，巧鑄佳文》。讓學(xué)生通過(guò)掌握古詩(shī)文的化用的技巧，將詩(shī)詞意境訴諸文字。其中一個(gè)學(xué)生隨堂寫作片段是這樣的“月似霰，殘星幾點(diǎn)，愁蓮落紅后，是誰(shuí)，在孤影橫飛過(guò)，抬眼看缺月疏桐？看慣大江淘盡千古英雄，看淡世事冷暖，蘇子，伴著自己的清風(fēng)朗月，在小人當(dāng)?shù)赖氖澜缋飳ひ捴梢员ｕr自己靈魂的寂寞沙洲……”語(yǔ)段通過(guò)對(duì)《春江花月夜》中“月照華林皆似霰”句和《長(zhǎng)安秋望》中“殘星幾點(diǎn)雁橫塞”“紅衣落盡渚蓮愁”句以及對(duì)《念奴嬌?赤壁懷古》、《赤壁賦》、《卜算子?黃州定惠院寓居作》等詩(shī)詞的化用，營(yíng)造了優(yōu)美清寒的意境，形象細(xì)膩地寫出蘇軾被貶黃州時(shí)的內(nèi)心世界，可謂是絕佳的寫作片段。至于教材中寫景狀物的美文，教學(xué)時(shí)可利用農(nóng)村學(xué)生對(duì)優(yōu)美自然景觀獨(dú)有的親近感引起學(xué)生對(duì)教材的心音共鳴，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，融情自然，引發(fā)對(duì)其山川風(fēng)物的審美和思考。
美思和美哲，即那些充滿著哲理和呈現(xiàn)出高尚情操的文學(xué)經(jīng)典。《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”。高中語(yǔ)文教材里智者的高屋建瓴，愛(ài)國(guó)者的憂國(guó)憂民，不屈者的幽憤自強(qiáng)，民族英雄的慷慨悲歌，無(wú)不濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊(yùn)含著仁人志士的高尚情操，積淀著深厚的人文情感。在教學(xué)文本時(shí)，應(yīng)把德育滲透作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在書香的熏陶中培養(yǎng)自己良好的審美情趣和健全的人格。如《蘭亭集序》中作者高曠的宇宙情懷，《游褒禪山記》作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真的求實(shí)精神以及《小狗包弟》中巴金老人嚴(yán)于自剖的勇氣和度量等等，在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生談自己的領(lǐng)悟和深思，并訴諸成文字。
葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這些例子使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練的技能。”而對(duì)農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師而言，如何充分發(fā)揮教材這一資源對(duì)學(xué)生思想情操陶冶和寫作能力提升的作用，使學(xué)生具備良好的文學(xué)素養(yǎng)，從而形成學(xué)生終身的語(yǔ)文能力，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。
二、書山有路勤為徑――充分開(kāi)發(fā)學(xué)生中的課程資源
教育家蘇霍姆林斯基曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是教育最重要的力量，如果失去了這個(gè)力量，教育也就失去了根本。因此學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是教育的重要資源?！笆谌唆~，不如授之以漁”，教學(xué)觀念的一種深刻的變革是：師生共學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，改變教師唱主角的局面，要讓學(xué)生唱主角，變教堂為學(xué)堂，把讀書思考的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生做到勤思考、勤動(dòng)口、勤動(dòng)手、勤搜索，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，用自己的“勤”開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新幽徑。我在對(duì)學(xué)生這一資源的開(kāi)發(fā)和利用中主要有以下幾點(diǎn)心得：
1.教師要倡導(dǎo)形式多樣的自主學(xué)習(xí)方式
《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生要能“充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”。這就要求教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的教學(xué)形式。如利用課前三分鐘演講或舉辦辯論會(huì)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)問(wèn)題的審視辯證能力，通過(guò)課前課后上閱讀、網(wǎng)頁(yè)瀏覽搜集資料擴(kuò)充自己的知識(shí)面和認(rèn)知度，另外，可通過(guò)排話劇、詩(shī)歌朗誦、出黑板報(bào)和手抄報(bào)、班級(jí)征文等多種形式豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和交流探究養(yǎng)中獲得學(xué)習(xí)的成就感，并由此形成良好的班級(jí)文化氛圍，在興趣和參與中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
2.教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
判斷一堂語(yǔ)文課成功與否不光要看教師的講解如何精彩，分析如何精辟，更重要的是看學(xué)生是否真正參與到整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。這就要求教師必須有能力充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要設(shè)計(jì)開(kāi)放的、多元的、富于創(chuàng)意的教學(xué)形式，要投下思考之石，去蕩開(kāi)學(xué)生思維的層層漣漪，有效地打開(kāi)他們思維的閘門。如我在教學(xué)朱自清先生的散文《荷塘月色》第四段（曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子……而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了）時(shí)，就設(shè)問(wèn)：“此段作者用細(xì)膩的筆觸描寫了月光下荷塘的景色，你覺(jué)得他寫得精妙嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由?！币皇瘨佅拢n堂頓生漣漪。許多學(xué)生都回答說(shuō)很美，理由大多都說(shuō)因?yàn)樵孪潞商吝@一意境很美，另外還用了大量的比喻句，很有想象力。我又拋下幾個(gè)石頭：“是不是只要用了比喻句，文章就會(huì)很美呢？這段中的比喻句設(shè)喻效果怎樣？如果讓你另寫幾個(gè)比喻句，你會(huì)怎樣寫？”幾石落下，課堂開(kāi)始漣漪迭起了：有學(xué)生說(shuō)，荷本是很高潔的意象，把荷葉荷花比“的裙”和“剛出浴的美人”似乎“那個(gè)了點(diǎn)”（全班哄堂大笑），也有學(xué)生說(shuō)，那一連串的比喻光，肯定他們對(duì)語(yǔ)言的品析能力，鼓勵(lì)他們自己另寫一段“荷塘月色”。當(dāng)然很多學(xué)生依然覺(jué)得此段意境優(yōu)美，教學(xué)時(shí)不可厚此薄彼，只有肯定學(xué)生對(duì)文章的多元解讀，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的探究熱情。
另外，教學(xué)時(shí)還要善于利用課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這是很正常的事情。如果教師在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)簡(jiǎn)單說(shuō)聲“回答錯(cuò)了，請(qǐng)坐下”，可能會(huì)使學(xué)生倍覺(jué)尷尬，乍一看很美，仔細(xì)品味又覺(jué)得表現(xiàn)了似乎不夠，缺了點(diǎn)什么似的。我馬上抓住學(xué)生思維的閃甚至?xí)驌魧W(xué)生參與課堂的積極性。但若教師在在教學(xué)時(shí)能利用敏銳的觀察力和分析能力快速做出判斷，調(diào)整教學(xué)思路，把學(xué)生的錯(cuò)誤作為課堂的延伸，就可將錯(cuò)誤變成新的教學(xué)起點(diǎn)，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生作更深的學(xué)習(xí)探究。如我在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》時(shí)，讓學(xué)生解釋“秦以城求璧而趙不許”中的“而”字時(shí)，學(xué)生錯(cuò)答成“表轉(zhuǎn)折，‘卻’”。其他學(xué)生大呼“錯(cuò)了，是表示假設(shè)！”此學(xué)生隨即便面露慚色。我當(dāng)時(shí)就說(shuō)“這個(gè)同學(xué)提醒了我們‘而’這個(gè)虛詞在不同語(yǔ)境中有不同的意思，大家可以借他給我們的提醒回顧和總結(jié)一下我們所學(xué)過(guò)的文言文中‘而’的用法嗎？”這樣便不僅避免了學(xué)生的尷尬，給予學(xué)生在課堂上有不怕犯錯(cuò)的勇氣，同時(shí)也變課堂的錯(cuò)誤資源為有效的教學(xué)資源，讓語(yǔ)文課堂如一泓清澈的泉水，具有源源不斷的活力。
三、他山之石可攻玉――充分利用課外資源
既然《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”，那對(duì)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最親切最熟悉的課外資源就是農(nóng)村的山川景物、人情風(fēng)俗。故鄉(xiāng)是文學(xué)一個(gè)永恒的話題，通常也成為一個(gè)人靈魂永遠(yuǎn)的棲息地，在很多大家的作品中不斷地被抒寫。無(wú)論是魯迅先生筆下先是清新美麗而后又荒涼蕭瑟的“魯鎮(zhèn)”，亦或是沈從文故事中那風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的“邊城”，還是戴望舒詩(shī)歌里那凄美幽深、朦朧靜謐的“雨巷”，那些“故鄉(xiāng)”最后都成為文學(xué)大師筆下某一個(gè)美麗而奇幻的夢(mèng)境！在教師的引導(dǎo)下，在農(nóng)村高中學(xué)生的視野里，鄉(xiāng)村的簡(jiǎn)單景物：青山、碧水、遠(yuǎn)村、近樹(shù)、雨中的石板橋、金光閃耀的油菜花、風(fēng)里涌起的層層稻浪……不獨(dú)僅僅是他們視覺(jué)上的形象，而更應(yīng)成為他們文學(xué)審美心理中深深烙下的意境畫，成為寫作中可以擷取的素材。
另外，農(nóng)村豐富的生活畫卷也在向?qū)W生打開(kāi)，如大到元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)的民族節(jié)日，小到地方特色節(jié)日，如以李白為文化精魂的詩(shī)歌節(jié)，以園藝為特色的桃花節(jié)，以商品交易為目的的鄉(xiāng)鎮(zhèn)展銷會(huì)等，這些素材均根植于生活的土壤里，散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把這些獨(dú)特的民俗文化與學(xué)生內(nèi)在的情感體悟融會(huì)起來(lái)，不獨(dú)成為寫作的素材，也成為他們對(duì)鄉(xiāng)土審美意識(shí)的一部分。
然而，在如今這樣一個(gè)信息化的社會(huì)里，農(nóng)村學(xué)生也不可與世隔絕，教師要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向社會(huì)，投向世界，要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情懷。一旦學(xué)生懂得主動(dòng)地去瀏覽報(bào)刊，注意新聞，關(guān)注時(shí)局，指點(diǎn)時(shí)事，針砭時(shí)弊。他們就不獨(dú)擁有了審視世界的思維和眼光，也無(wú)意中拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的邊緣，開(kāi)闊了語(yǔ)文思維的空間。這恰恰符合新課標(biāo)提出的高中語(yǔ)文課程“應(yīng)使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)”這一要求。
當(dāng)然，如若語(yǔ)文教學(xué)資源是一片大海，作為一名經(jīng)驗(yàn)不足的鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師，我目前所能開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源可能只是一條清清泉流。但“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！蔽蚁胱鳛橐幻l(xiāng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師，只有不斷地實(shí)現(xiàn)自我的突破和完善，才能有更清晰的眼光去發(fā)現(xiàn)和利用更多的語(yǔ)文資源，以自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的美妙天地，正如那渺小但孜孜不倦的蜜蜂，辛苦覓得花蜜只為學(xué)子的甘甜……因?yàn)?，教師本身也是一種教學(xué)資源！
【參考書目】
[1] 人民教育出版社.《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》.
[2] 王榮生 著.《新課標(biāo)與“語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容”》，廣西教育出版社.
第8篇：謎語(yǔ)人范文
下里巴人是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，讀音是xià lǐ bārén，比喻高深、不通俗的文學(xué)藝術(shù)。成語(yǔ)謎語(yǔ)是謎語(yǔ)的一個(gè)分支,猜成語(yǔ)是一種很有趣的益智游戲。這里給大家分享一些關(guān)于成語(yǔ)的謎底，供大家參考。
一、成語(yǔ)謎底望鄉(xiāng) …… 打一成語(yǔ)
二、成語(yǔ)解釋原指戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)民間流行的一種歌曲。比喻通俗的文學(xué)藝術(shù)。戰(zhàn)國(guó)楚·宋玉《對(duì)楚王問(wèn)》：“客有歌于郢中者，其始曰：‘下里巴人’，國(guó)中屬而和者數(shù)千人?！?/p>
三、成語(yǔ)造句1.文藝既要普及，又要提高，群眾熟悉的是"下里巴人"，但他們也需要"陽(yáng)春白雪"。
2.文藝要在普及的基礎(chǔ)上不斷提高,因?yàn)槿罕姴粌H需要“下里巴人”,也需要“陽(yáng)春白雪”。
3.我的作品屬下里巴人,他的才真正稱得上陽(yáng)春白雪。
4.她讓陽(yáng)春白雪和下里巴人經(jīng)過(guò)視聽(tīng)經(jīng)典藝術(shù)知識(shí)體系與現(xiàn)代電子視聽(tīng)軟件創(chuàng)作媒體的再創(chuàng)作之后，共同成為廣大觀眾的審美對(duì)象和欣賞內(nèi)容。
5.為了追求收視率，電視臺(tái)大多製作下里巴人的戲劇節(jié)目。
6.下里巴人在混沌生活中表現(xiàn)出的渺小真令人驚詫。
7.我喜歡看陽(yáng)春白雪的世界名著，也喜歡看下里巴人的通俗小說(shuō)。
8.我彈奏的曲子是陽(yáng)春白雪，而你的唱的流行音樂(lè)是下里巴人。
9.在音樂(lè)會(huì)上，她為了從俗，也唱了一首流行歌曲，雖是下里巴人，但仍是韻味十足。
10.最棒的惡作劇總是讓人分不清合法與非法，陽(yáng)春白雪和下里巴人，對(duì)與錯(cuò)的界限。
11.從今以后，那些下里巴人的普羅大眾也能進(jìn)化出他們自己的音樂(lè)了無(wú)需作曲家和作詞者，也無(wú)需音樂(lè)訓(xùn)練。
12.這次考試評(píng)出來(lái)的很多作品都是一些下里巴人的爛熟句子與文章。
13.像這種下里巴人的作品就不要拿上來(lái)丟人現(xiàn)眼了。
14.陽(yáng)春白雪和下里巴人都是藝術(shù)是不同表現(xiàn)形式，我們不能憑自己的一時(shí)喜好而有所偏廢。
15.現(xiàn)代的流行歌曲，雖盡是一些下里巴人的樂(lè)曲，但也必然反映一些民眾心聲。
16.觀眾需要通俗的下里巴人來(lái)調(diào)劑身心，也需要高級(jí)的陽(yáng)春白雪來(lái)提高品味。
17.網(wǎng)游和電影，一個(gè)陽(yáng)春白雪，一個(gè)下里巴人。
18.它不是文化對(duì)娛樂(lè)、陽(yáng)春白雪對(duì)下里巴人，地下對(duì)主流。
19.我喜歡看陽(yáng)春白雪的世界名著，也喜歡看下里巴人的通俗小說(shuō)。
20.長(zhǎng)久以來(lái)，bbc都試圖在陽(yáng)春白雪與下里巴人兩種類型的節(jié)目之間把人們吸引過(guò)來(lái)觀看那些在別處看不到的優(yōu)秀的素材，然而科技的進(jìn)步增加了人們的選擇范圍，這使得bbc的任務(wù)更加復(fù)雜化了。
21.咱們既要會(huì)欣賞陽(yáng)春白雪，也要會(huì)觀賞下里巴人。
22.陽(yáng)春白雪固然不錯(cuò)，但往往曲高和寡，倒不如下里巴人雅俗共賞來(lái)得好，平民音樂(lè)雖不比天籟絕音那般高雅脫俗，卻也能引人入勝，與人們靈魂共鳴。
23.我們固然需要有陽(yáng)春白雪的藝術(shù)作品，但下里巴人的通俗作品也不容忽視。
24.讀者對(duì)于文學(xué)作品的要求，不僅要有通俗易懂的下里巴人，而且也要有高雅深?yuàn)W的陽(yáng)春白雪。
25.很顯然你這如此下里巴人的文章是通不過(guò)這次的評(píng)審的，你還是寫一點(diǎn)有修養(yǎng)的作文吧。
26.為什么不用門鈴呢下里巴人，閃開(kāi)。
27.這位自負(fù)的藝術(shù)家，總是認(rèn)為下里巴人的通俗趣味是不可取的。
28.當(dāng)我在開(kāi)始出一些下里巴人的作品的時(shí)候你還在吃奶呢。
29.語(yǔ)調(diào)不停變化，有時(shí)是陽(yáng)春白雪，有時(shí)是下里巴人。
30.比起陽(yáng)春白雪般的古代文學(xué)，我更喜歡下里巴人的穿越小說(shuō)。
31.一座普通茶館里,茶客們大多是引車賣漿的下里巴人。
32.領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召革命文藝工作者要處理好普及和提高的關(guān)系，不能只搞"陽(yáng)春白雪"，不搞"下里巴人"。
33.文藝要實(shí)行普及與提高相結(jié)合的方針,廣大群眾熟悉的是“下里巴人”,但也需要陽(yáng)春白雪。
34.第五章宋元明清，農(nóng)技詩(shī)與田園詩(shī)共峰峽宋元明清，是農(nóng)技詩(shī)產(chǎn)生、繁榮時(shí)期，農(nóng)技詩(shī)的產(chǎn)生，標(biāo)志著詩(shī)歌這種陽(yáng)春白雪形式與農(nóng)事這種下里巴人內(nèi)容的真正意義上的結(jié)合。
35.豪門雅士之居所，彌漫英格蘭鄉(xiāng)村優(yōu)雅之清趣，此類情調(diào)雖為陽(yáng)春白雪，亦可惠及下里巴人。
36.第五章宋元明清，農(nóng)技詩(shī)與田園詩(shī)共峰峽宋元明清，是農(nóng)技詩(shī)產(chǎn)生、繁榮時(shí)期，農(nóng)技詩(shī)的產(chǎn)生，標(biāo)志著詩(shī)歌這種陽(yáng)春白雪形式與農(nóng)事這種下里巴人內(nèi)容的真正意義。
第9篇：謎語(yǔ)人范文
[關(guān)鍵詞] 商業(yè)秘密 勞動(dòng)關(guān)系 保密協(xié)議 競(jìng)業(yè)限制
隨著國(guó)有大型企業(yè)外部市場(chǎng)的不斷開(kāi)拓,商業(yè)秘密作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一個(gè)特殊組成部分,越來(lái)越受到企業(yè)的高度重視。此外由于部分地處西部的國(guó)有大型企業(yè),所處區(qū)域環(huán)境惡劣、條件艱苦,高級(jí)人才流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重,在這種情況下如何保護(hù)商業(yè)秘密,成為國(guó)有大型企業(yè)無(wú)法回避的重大問(wèn)題。本文從人力資源管理角度出發(fā)探討如何加強(qiáng)國(guó)有大型企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù),防止企業(yè)內(nèi)部員工泄密。
一、加強(qiáng)保密教育,從源頭做好商業(yè)秘密的保護(hù)
國(guó)有大型企業(yè)新增人員以大中專畢業(yè)學(xué)生為主,商業(yè)秘密的保護(hù)對(duì)于這些剛出校門的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)從未接觸過(guò)的話題,對(duì)崗位上的新員工開(kāi)展保密培訓(xùn),就顯得非常必要了。單位勞動(dòng)人事部門應(yīng)會(huì)同保密部門對(duì)新員工進(jìn)行商業(yè)秘密保護(hù)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,人事部門還可以結(jié)合單位工作實(shí)際召開(kāi)保密專題討論會(huì),使新員工了解哪些信息應(yīng)納入商業(yè)秘密,哪些項(xiàng)目是重點(diǎn)保護(hù)的,哪些是本公司的重要知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
企業(yè)可根據(jù)自身的工作性質(zhì)確定保密培訓(xùn)的方式和頻率,對(duì)于主要從事科研和外部市場(chǎng)開(kāi)拓工作的單位來(lái)說(shuō),保密培訓(xùn)應(yīng)該是單位的一項(xiàng)經(jīng)常性工作,這就要求單位要建立一套適應(yīng)本單位工作實(shí)際、經(jīng)常性、制度性的保密培訓(xùn)體制。為了更好開(kāi)展保密培訓(xùn)工作,企業(yè)人事部門可以將保密培訓(xùn)開(kāi)展情況列入對(duì)下級(jí)單位工作考評(píng)的指標(biāo),同時(shí)要求各單位將員工參培情況作為勞動(dòng)合同年度履行考核的組成部分。
二、完善保密協(xié)議的訂立,為商業(yè)秘密保護(hù)提供法律上的保障
勞動(dòng)者泄露企業(yè)商業(yè)秘密,主要在勞動(dòng)關(guān)系存續(xù)期間,或勞動(dòng)關(guān)系解除后。企業(yè)與勞動(dòng)者簽訂勞動(dòng)合同時(shí),對(duì)人員可以依據(jù)《勞動(dòng)合同法》第二十三條的規(guī)定訂立保密協(xié)議,一旦發(fā)生泄密,企業(yè)就可以依據(jù)保密追究泄密人的法律責(zé)任。保密協(xié)議一般有保密事項(xiàng)、勞動(dòng)者保密義務(wù)、違約責(zé)任等條款,為防止勞動(dòng)者解除勞動(dòng)關(guān)系后泄密,還可以約定競(jìng)業(yè)限制條款,競(jìng)業(yè)限制是指承擔(dān)保密義務(wù)的勞動(dòng)者在離開(kāi)用人單位一定期限內(nèi)不得自營(yíng)或者為他人經(jīng)營(yíng)與原用人單位有競(jìng)爭(zhēng)的業(yè)務(wù)?；诠降脑瓌t,《勞動(dòng)合同法》規(guī)定,約定競(jìng)業(yè)限制條款的用人單位應(yīng)給予勞動(dòng)者一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。
地處西部的國(guó)有大型企業(yè)以往經(jīng)營(yíng)環(huán)境較為封閉,近年來(lái)逐步參與外部市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和參與外部市場(chǎng)程度的不同導(dǎo)致了企業(yè)在訂立保密協(xié)議方面的參次不齊,有的企業(yè)根本沒(méi)有做這一項(xiàng)工作,有的企業(yè)規(guī)定崗位上的員工一律簽訂帶有競(jìng)業(yè)限制的保密協(xié)議,筆者認(rèn)為這兩種做法都不可取。不訂立保密協(xié)議固然不對(duì),但普遍簽訂帶有競(jìng)業(yè)限制條款的保密協(xié)議也同樣不妥,因?yàn)閷?duì)所有的離職員工都進(jìn)行調(diào)查,看其是否從事與原單位有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的工作,對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)操作的難度很大,另外競(jìng)業(yè)限制條款生效的要件是企業(yè)支付競(jìng)業(yè)限制補(bǔ)償金,這也會(huì)加重企業(yè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
做好保密協(xié)議的訂立工作應(yīng)根據(jù)具體情況區(qū)別對(duì)待。例如:對(duì)石油鉆井隊(duì)技術(shù)員、一線隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理人員等較少人員,只需簽訂《保護(hù)商業(yè)秘密承諾書》以明確保密事項(xiàng),加強(qiáng)其保守商業(yè)秘密的責(zé)任感;對(duì)較多的一般科研、管理人員應(yīng)簽訂不帶有競(jìng)業(yè)限制條款的保密協(xié)議,明確其泄密后應(yīng)承擔(dān)的違約責(zé)任及賠償范圍;對(duì)于涉及企業(yè)重要商業(yè)秘密的高級(jí)專業(yè)技術(shù)、管理人員應(yīng)簽訂帶有競(jìng)業(yè)限制條款的保密協(xié)議,對(duì)這部分人員解除勞動(dòng)關(guān)系后企業(yè)應(yīng)明確特定部門負(fù)責(zé)調(diào)查其履約情況,如發(fā)現(xiàn)其有違反競(jìng)業(yè)限制的約定,企業(yè)可及時(shí)申請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁,或直接提訟。
三、感情留人、待遇留人、事業(yè)留人,從根源上杜絕商業(yè)秘密的流失
相對(duì)于勞動(dòng)關(guān)系存續(xù)期間的泄密而言,企業(yè)高級(jí)職員與企業(yè)解除勞動(dòng)關(guān)系后的泄密,往往造成的危害性更加突出,往往出現(xiàn)一個(gè)人跳槽走了,一大批客戶也被帶走了,或者出現(xiàn)了一個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)來(lái)和本企業(yè)搶奪市場(chǎng)。特別對(duì)于地處西部艱苦地區(qū)的企業(yè),高級(jí)職員的流失現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。為防止這種情況發(fā)生,除了加強(qiáng)保密協(xié)議的訂立工作外,企業(yè)應(yīng)采取以下幾方面的措施降低高級(jí)職員的離職率,減少其泄露企業(yè)商業(yè)秘密的可能性:
企業(yè)應(yīng)構(gòu)建良好的企業(yè)文化氛圍,堅(jiān)持以人為本的理念,關(guān)心員工的切身利益,解決員工的實(shí)際困難,為企業(yè)員工營(yíng)造一個(gè)良好的工作和生活環(huán)境,解除員工的后顧之憂,做到感情留人;建立合理的工資福利制度,充分發(fā)揮工資獎(jiǎng)金的激勵(lì)職能,調(diào)動(dòng)員工積極性,合理拉開(kāi)崗位工資差距,穩(wěn)定企業(yè)核心骨干隊(duì)伍,利用優(yōu)厚的工資福利待遇吸引和留住人才,做到待遇留人;“感情和待遇留人留一時(shí),事業(yè)留人留一生”,企業(yè)要為員工發(fā)揮專長(zhǎng)、建功立業(yè)提供優(yōu)越的軟、硬件環(huán)境,建立良好的職業(yè)生涯管理體系和通暢的人事升遷渠道,做到事業(yè)留人。
商業(yè)秘密是企業(yè)的一項(xiàng)寶貴的無(wú)形資產(chǎn),對(duì)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的生存和發(fā)展有著重要的影響,加強(qiáng)企業(yè)人力資源管理能有效地防止企業(yè)內(nèi)部員工泄密發(fā)生,從而增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,提高企業(yè)的效率和效益,實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
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