環(huán)境科學(xué)與工程基本知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境科學(xué)與工程基本知識(shí)范文

水土保持與荒漠化防治 的培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、森林及草場(chǎng)培育學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、水利工程等方面的知識(shí)，能在國(guó)土資源、水利、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)境保護(hù)等部門從事水土保持與荒漠化防治的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工及森林生態(tài)環(huán)境建設(shè)的高級(jí)工程技術(shù)人才。

水土保持與荒漠化防治 的就業(yè)方向主要到國(guó)土資源、水利、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)境保護(hù)等部門從事水土保持與荒漠化防治的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工及森林生態(tài)環(huán)境建設(shè)的工作。

水土保持與荒漠化防治 的介紹本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、森林及草場(chǎng)培育學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、水利工程等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到水土保持與荒漠化防治生物措施、工程措施的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理的基本訓(xùn)練，具有水土流失與荒漠化的監(jiān)測(cè)、防治及森林生態(tài)環(huán)境建設(shè)等方面的基本能力。

水土保持與荒漠化防治 的主要課程生態(tài)學(xué)、森林環(huán)境學(xué)、植物學(xué)、保護(hù)生物學(xué)、測(cè)量與遙感、土壤學(xué)與地質(zhì)基礎(chǔ)、土壤侵蝕原理、沙漠化原理、水力學(xué)、水文學(xué)及水資源、環(huán)境地理學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等。

第2篇：環(huán)境科學(xué)與工程基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：招標(biāo)文件；工程報(bào)價(jià)；投標(biāo)

Abstract: Our country is in a period of economic structural reform, the housing construction bidding market competition intensified. Shortage of competitive environment in order to occupy the market, the construction unit of the tender offer must acquire a certain amount of the tender offer skills, so that the successful rate is improved, got a seat on the territory of the competition. This article focuses on the study and tender documents, preparation of project quotation and contract tendering described.Keywords: tender documents; engineering quotes; bid

中圖分類號(hào)：TU723.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104

投標(biāo)報(bào)價(jià)工作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，投標(biāo)報(bào)價(jià)人員要做好投標(biāo)報(bào)價(jià)工作，首先必須具備工程預(yù)算的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠識(shí)圖，能夠根據(jù)工程量計(jì)算規(guī)則進(jìn)行工程量計(jì)算，能夠熟練應(yīng)用微機(jī)進(jìn)行套價(jià)，有一定的施工現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)歷等。其次，要有一定的相關(guān)知識(shí)，了解包括房屋建筑構(gòu)造的基本知識(shí)，工程施工工藝流程和施工技術(shù)的基本知識(shí)，工程項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃等管理知識(shí)，工程項(xiàng)目主要材料性能等基本知識(shí)，機(jī)械設(shè)備性能及配備等基本知識(shí)，工程質(zhì)量與安全的標(biāo)準(zhǔn)及要求等基本知識(shí)，工程主體與各分包專業(yè)的施工內(nèi)容等基本知識(shí)，和工程相關(guān)的法律法規(guī)基本知識(shí)，工程施工合同及合同管理的基本知識(shí)，工程項(xiàng)目成本與成本管理的基本知識(shí)，工程財(cái)務(wù)管理與項(xiàng)目資金使用等基本知識(shí)，以提高工作層次，掌握工作的主動(dòng)權(quán)。第三，要有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，愛崗敬業(yè)，不怕苦，不怕累。在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)積累的經(jīng)驗(yàn)逐步發(fā)展，不斷提高工作能力和工作水平。除此之外，根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要做好投標(biāo)報(bào)價(jià)工作，還必須從以下幾方面去努力：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)招標(biāo)文件，了解和掌握現(xiàn)場(chǎng)第一手資料。認(rèn)真學(xué)習(xí)招標(biāo)文件，是施工單位參與工程投標(biāo)的基礎(chǔ)工作。招標(biāo)文件下發(fā)后，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)研究。這主要是：招標(biāo)文件反映了工程的基本信息，工程的技術(shù)細(xì)節(jié)和具體要求，合同條件，承包人中標(biāo)后應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)以及享有的權(quán)利等，還規(guī)定了工程的承包方式，開竣工時(shí)間，工期，材料供應(yīng)情況，工程預(yù)付款和工程進(jìn)度款、結(jié)算款的支付時(shí)間，工程價(jià)款的計(jì)價(jià)原則，工程結(jié)算款的結(jié)算辦法等。反映了投標(biāo)人在投標(biāo)過(guò)程在什么時(shí)間應(yīng)做什么和不允許做什么，還有技術(shù)條件的要求，工程量清單中開列的項(xiàng)目及每一項(xiàng)目所包含的工作內(nèi)容等。

2、科學(xué)合理編制、確定計(jì)算工程報(bào)價(jià)。編制施工組織設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮在滿足施工要求的前提下，盡量使報(bào)價(jià)水平接近市場(chǎng)的平均水平，考慮企業(yè)定額水平，必須根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)考查的實(shí)際情況，多考慮幾個(gè)可行方案，對(duì)每一個(gè)方案分別進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，重返考慮可能發(fā)生的情況，選擇其中最完善、最經(jīng)濟(jì)、最合理的方案，通過(guò)比較，確定最佳方案。這是編制標(biāo)價(jià)的重要一環(huán)。編制預(yù)算要注意：采用定額要符合招標(biāo)文件，各項(xiàng)預(yù)算單價(jià)要考慮施工期間價(jià)格浮動(dòng)因素，工程量要以給定的工程量清單為準(zhǔn)。另外，要加強(qiáng)審核工作，對(duì)已經(jīng)做好的報(bào)價(jià)初稿認(rèn)真檢查、核實(shí)，不能有絲毫馬虎。

3、對(duì)所編制的工程報(bào)價(jià)多進(jìn)行對(duì)比、分析、研究。投標(biāo)報(bào)價(jià)是投標(biāo)的重要一環(huán)，報(bào)價(jià)準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系投標(biāo)的成敗。需要對(duì)擬報(bào)價(jià)值進(jìn)行分析，如：按照招標(biāo)文件工程量清單所列的項(xiàng)目分項(xiàng)工程內(nèi)容，將人工、機(jī)械、材料費(fèi)獨(dú)立抽出，然后根據(jù)其占總報(bào)價(jià)的比例，分析是否在合理范圍內(nèi)，參照以往的投標(biāo)項(xiàng)目，選取各種條件相等的項(xiàng)目，進(jìn)行單價(jià)對(duì)比，找出差距，做出必要的調(diào)整。如屬于編制錯(cuò)誤，要及時(shí)進(jìn)行修改，如確實(shí)價(jià)格較高，就應(yīng)適當(dāng)調(diào)低。在采用合理低價(jià)招投標(biāo)方式時(shí)，對(duì)其他投標(biāo)人的標(biāo)價(jià)分析，要在根據(jù)以往投標(biāo)記錄或搜集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，仔細(xì)研究競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的投標(biāo)報(bào)價(jià)，并確定我方的優(yōu)勢(shì)。。

4、掌握科學(xué)的投標(biāo)策略。

（1）在競(jìng)爭(zhēng)沒有優(yōu)勢(shì)的情況下，為了企業(yè)生存，有時(shí)只好在算標(biāo)時(shí)不考慮利潤(rùn)，先以低價(jià)獲得基礎(chǔ)工程，然后贏得機(jī)會(huì)創(chuàng)造上部工程中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并在以后的實(shí)施中賺得利潤(rùn)。

（2）企業(yè)為克服生存危機(jī)，有時(shí)也可以不考慮其他因素，采取不盈利甚至虧損也要奪標(biāo)的態(tài)度，只要能暫時(shí)維持生存渡過(guò)難關(guān)，就會(huì)有發(fā)展的希望的策略。

（3）對(duì)分期建設(shè)的工程項(xiàng)目，在第一期工程投標(biāo)時(shí)，可將部分費(fèi)用分?jǐn)偟降诙诠こ讨校儆?jì)算利潤(rùn)以爭(zhēng)取中標(biāo)，這樣，在第二期工程投標(biāo)時(shí)，憑借第一期工程的經(jīng)驗(yàn)、臨時(shí)設(shè)施以及已經(jīng)建立的關(guān)系、信譽(yù)等，比較容易拿到第二期工程。但之前要注意第二期工程實(shí)施的可能性，如開發(fā)前景不明確，后續(xù)資金來(lái)源不明確，則不宜采取這種方法。

（4）有時(shí)為了開辟市場(chǎng)、打開局面，建立信譽(yù)，也可以采取低價(jià)中標(biāo)或一般利潤(rùn)水平的策略來(lái)報(bào)價(jià)，進(jìn)而根據(jù)中標(biāo)工程的施工，達(dá)到擴(kuò)大企業(yè)知名度，擴(kuò)大市場(chǎng)份額的目的。

（5）對(duì)施工中估計(jì)會(huì)增加工程量的分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目，其單價(jià)可以報(bào)高些，這樣做對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的報(bào)價(jià)影響不大，卻能在工程施工中增加收入；反之，對(duì)施工中估計(jì)會(huì)減少工程量的分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目，其單價(jià)可以報(bào)低些，即使降低報(bào)價(jià)，在工程實(shí)施中減少的收入也不會(huì)太大。

（6）對(duì)工程內(nèi)容做法說(shuō)明不清楚的分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目，或者說(shuō)明有漏洞的地方，其單價(jià)可以報(bào)低些，以利于降低工程項(xiàng)目總的報(bào)價(jià)水平，并為工程施工過(guò)程創(chuàng)造索賠機(jī)會(huì)。

第3篇：環(huán)境科學(xué)與工程基本知識(shí)范文

1、水利水電工程專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有水利水電工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的知識(shí)，能在水利、水電等部門從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

2、水文與水資源工程專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有較扎實(shí)自然科學(xué)知識(shí)，較好人文科學(xué)知識(shí)，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、管理等方面應(yīng)用能力與水文水資源及水環(huán)境方面專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才。

3、港口航道與海岸工程專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具備港口工程、航道工程、海岸工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理等方面的知識(shí)，能在交通、水利、海岸開發(fā)等部門從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

4、水務(wù)工程專業(yè)。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)水務(wù)工程方面基本理論和基本知識(shí)，進(jìn)行應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)開發(fā)方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。

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第4篇：環(huán)境科學(xué)與工程基本知識(shí)范文

［關(guān)鍵詞］工程管理；課程體系；改革

1 工程管理專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

我國(guó)工程管理專業(yè)可追溯到20世紀(jì)60年代初期，一批20世紀(jì)50年代前留學(xué)蘇聯(lián)的工程經(jīng)濟(jì)專家與20世紀(jì)50年代前留學(xué)英美的工程經(jīng)濟(jì)專家在我國(guó)開設(shè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)科，該階段主要研究的是項(xiàng)目和技術(shù)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)分析，如項(xiàng)目評(píng)價(jià)與可行性分析。1979年國(guó)內(nèi)包括西安交通大學(xué)在內(nèi)的11所院校開辦了管理工程專業(yè)，1980年華中工學(xué)院開始招收物資管理工程本科生，1981年哈爾濱建筑大學(xué)招收了建筑管理工程專業(yè)學(xué)生，此后相繼開設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、國(guó)際工程管理等專業(yè)。我國(guó)高校本科專業(yè)先后經(jīng)過(guò)1963年、1989年、1993年及1998年4次修訂，對(duì)原有相關(guān)專業(yè)包括建筑管理工程、基本建設(shè)管理工程、管理工程(建筑管理工程方向)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、涉外建筑工程營(yíng)造與管理、國(guó)際工程管理等專業(yè)整合成工程管理，于1998年正式成為管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下設(shè)專業(yè)。工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合型學(xué)科。

本專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。

2 工程管理專業(yè)課程體系改革的必要性

新的挑戰(zhàn)要求參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的人才需要具備一些特殊的素質(zhì)：一是語(yǔ)言能力。FIDIC合同一般都在特別條款中確定“以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言”。二是經(jīng)營(yíng)素質(zhì)。必須具備一定的經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)務(wù)等方面的知識(shí)。三是要熟悉相關(guān)國(guó)的法律、規(guī)范及國(guó)際慣例。

工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要接受工程師和經(jīng)濟(jì)師的基本素質(zhì)訓(xùn)練，打好工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。管理學(xué)院在對(duì)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，積極提供相應(yīng)條件，使學(xué)生根據(jù)自身能力，能夠攻讀相關(guān)學(xué)科專業(yè)的雙學(xué)位和雙專業(yè)。

3 工程管理專業(yè)課程體系改革的幾點(diǎn)建議

教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程。從宏觀上講，這個(gè)系統(tǒng)工程涉及教育思想、教育價(jià)值、教育目的等高等教育的根本問(wèn)題。從教學(xué)這一特定范疇來(lái)講，包括3個(gè)層面：一是專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)模式等有機(jī)部分，相對(duì)于教學(xué)改革的其他方面而言，它是基礎(chǔ)性的，具有先決和導(dǎo)向作用；二是專業(yè)課程體系、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，體現(xiàn)和落實(shí)第一層面的要求，同時(shí)檢驗(yàn)和校正第一層面的要求是否合適，是教學(xué)改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；三是教學(xué)組織和管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資構(gòu)成等環(huán)節(jié)，對(duì)前2個(gè)層面起保障和制約作用。3個(gè)層面相互聯(lián)系、相互制約，形成一個(gè)有序的系統(tǒng)。

課程體系改革的總目標(biāo)是構(gòu)建有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體與協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。在此體系之下，既能使學(xué)生掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律基本知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；既要有理論深度，使學(xué)生具備發(fā)展后勁，又要能提高實(shí)踐能力；既要保證基本業(yè)務(wù)技能，又要有利于人格品質(zhì)的塑造，還要有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。圍繞工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系設(shè)置時(shí)，形成以下5個(gè)課程模塊。

3.1 公共基礎(chǔ)課

此類課程主要是文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)類課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行思維和基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。它為學(xué)生提高基本素質(zhì)以及學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程奠定基礎(chǔ)。公共基礎(chǔ)課的設(shè)置，應(yīng)淡化專業(yè)界限，拓寬基礎(chǔ)學(xué)科范圍，尤其加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，誠(chéng)信觀念的培養(yǎng)以及外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高，突出強(qiáng)化了21世紀(jì)人才培養(yǎng)的特色。

3.2 專業(yè)基礎(chǔ)課

此類課程由與本專業(yè)有關(guān)的知識(shí)組成，雖有應(yīng)用背景但并不涉及具體的管理對(duì)象。它的覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識(shí)廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎(chǔ)，因而它對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課和培養(yǎng)工程管理專門人才的理論基礎(chǔ)十分有用。這類課程的設(shè)置決定了專業(yè)面的寬窄和學(xué)生將來(lái)自我發(fā)展的能力。務(wù)必本著扎實(shí)而寬厚的原則，亦即“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的要求來(lái)設(shè)置，盡量使其內(nèi)容綜合化。

3.3 專業(yè)課

專業(yè)課的設(shè)置要堅(jiān)持總體優(yōu)化原則，去掉重復(fù)的內(nèi)容，合并相近的課程，取消不成熟、內(nèi)容貧乏、口徑過(guò)窄的課程。專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)我國(guó)加入WTO后國(guó)際國(guó)內(nèi)法律環(huán)境和國(guó)際慣例，體現(xiàn)工程管理新的發(fā)展趨勢(shì)。烏拉圭回合締結(jié)的服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定將“建筑及相關(guān)工程”列入12項(xiàng)服務(wù)之一，建筑業(yè)使服務(wù)項(xiàng)目的性質(zhì)派生出一些新的行業(yè)，如投資咨詢、市場(chǎng)法律服務(wù)、項(xiàng)目營(yíng)造服務(wù)、房地產(chǎn)評(píng)估等，都對(duì)工程管理專業(yè)提出新要求，應(yīng)在專業(yè)課設(shè)置上得到體現(xiàn)。

3.4 選修課

此類課程包括限定選修和任意(自由)選修兩大塊。限定性選修課的設(shè)置主要應(yīng)體現(xiàn)本專業(yè)及其發(fā)展方向的特點(diǎn)，加深理論基礎(chǔ)，訓(xùn)練科學(xué)方法和技能，體現(xiàn)本學(xué)科與相鄰學(xué)科的關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。自由選修課的設(shè)置主要以提高學(xué)生的人文素質(zhì)，滿足學(xué)生個(gè)人興趣和愛好，以發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性為目的。

3.5 實(shí)踐類教學(xué)環(huán)節(jié)

縮小學(xué)校與現(xiàn)實(shí)生活的差距是建構(gòu)主義所關(guān)心的核心問(wèn)題之一，因此應(yīng)盡量多地采用情景教學(xué)和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量，必須注重向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，向培養(yǎng)知識(shí)遷移能力、獨(dú)立分析問(wèn)題能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，向以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。采用電化教學(xué)，提高教學(xué)趣味性，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。人才培養(yǎng)是我國(guó)工程管理走向國(guó)際市場(chǎng)的關(guān)鍵所在，適應(yīng)新的市場(chǎng)環(huán)境，改革課程設(shè)計(jì)，調(diào)整授課內(nèi)容，改善教學(xué)方法是我國(guó)工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革的必由之路。工程管理專業(yè)相關(guān)的資格考證：造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格、國(guó)際工程管理認(rèn)證(EMCI)等。

參考文獻(xiàn)

第5篇：環(huán)境科學(xué)與工程基本知識(shí)范文

 

環(huán)境科學(xué)專業(yè)核心知識(shí)單元，代表環(huán)境科學(xué)各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的不同方向，知識(shí)點(diǎn)分核心和選修兩種，核心知識(shí)單元是所有環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生要求具有的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。

 

其中，專業(yè)基礎(chǔ)類核心知識(shí)單元包括：①環(huán)境問(wèn)題，核心知識(shí)點(diǎn)包括水環(huán)境問(wèn)題、大氣環(huán)境問(wèn)題、固體廢物污染、全球環(huán)境問(wèn)題，選修知識(shí)點(diǎn)包括土壤污染、物理性污染和污染物生物效應(yīng)。②環(huán)境科學(xué)基本原理，核心知識(shí)點(diǎn)包括環(huán)境/生態(tài)基本規(guī)律、環(huán)境科學(xué)學(xué)科體系和可持續(xù)發(fā)展理念。③環(huán)境科學(xué)研究方法，核心知識(shí)點(diǎn)包括環(huán)境科學(xué)方法論體系、生態(tài)學(xué)方法論、環(huán)境體系解析方法論，選修知識(shí)點(diǎn)包括環(huán)境質(zhì)量調(diào)控方法論、綜合/系統(tǒng)分析方法論。

 

專業(yè)原理類核心知識(shí)單元包括：①生態(tài)過(guò)程與效應(yīng)，核心知識(shí)點(diǎn)包括生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)、種群及其基本特征、生態(tài)系統(tǒng)特征及過(guò)程分析、生態(tài)學(xué)原理的應(yīng)用。②環(huán)境生物過(guò)程與效應(yīng)，核心知識(shí)點(diǎn)包括環(huán)境污染物在生態(tài)系統(tǒng)中的行為、污染物的生物學(xué)效應(yīng)、生物監(jiān)測(cè)原理與方法、環(huán)境污染的生物凈化、退化環(huán)境的生物修復(fù)。③環(huán)境化學(xué)過(guò)程與效應(yīng)，核心知識(shí)點(diǎn)包括環(huán)境中典型化學(xué)污染物、污染物遷移、污染物轉(zhuǎn)化、大氣環(huán)境化學(xué)、水環(huán)境化學(xué)。④環(huán)境地學(xué)過(guò)程與效應(yīng)，核心知識(shí)點(diǎn)包括地球環(huán)境系統(tǒng)的基本組成運(yùn)動(dòng)規(guī)律及演化過(guò)程、地球環(huán)境系統(tǒng)有機(jī)圈層的組成結(jié)構(gòu)及其功能、各圈層的演變規(guī)律及在全球環(huán)境變化中的作用、地球環(huán)境系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的遷移轉(zhuǎn)化及循環(huán)過(guò)程。

 

專業(yè)技術(shù)類核心知識(shí)單元包括：①水污染控制，核心知識(shí)點(diǎn)包括廢污水的物理處理技術(shù)、廢污水化學(xué)和物理化學(xué)處理技術(shù)、廢污水生物處理技術(shù)、廢污水的自然處理技術(shù)、污泥處理處置。②大氣污染控制，核心知識(shí)點(diǎn)包括顆粒污染物控制技術(shù)原理、顆粒污染物的控制技術(shù)、氣態(tài)污染物控制技術(shù)原理、典型氣態(tài)污染物控制技術(shù)。③土壤污染控制，核心知識(shí)點(diǎn)包括土壤污染源與污染特征分析、土壤污染控制技術(shù)原理、典型土壤污染物控制技術(shù)。④固體廢物污染控制，核心知識(shí)點(diǎn)包括固體廢物分類與特征、固體廢棄物無(wú)害化技術(shù)與方法、固體廢棄物綜合利用。⑤環(huán)境監(jiān)測(cè)，核心知識(shí)點(diǎn)包括環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境空氣監(jiān)測(cè)、固體廢物監(jiān)測(cè)、土壤污染監(jiān)測(cè)、物理性污染監(jiān)測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證。⑥環(huán)境影響評(píng)價(jià)，核心知識(shí)點(diǎn)包括項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)、規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)、戰(zhàn)略環(huán)境影響評(píng)價(jià)。⑦環(huán)境規(guī)劃，核心知識(shí)點(diǎn)包括環(huán)境規(guī)劃的技術(shù)方法、水環(huán)境規(guī)劃、大氣環(huán)境規(guī)劃、噪聲污染控制規(guī)劃、固體廢物污染防治規(guī)劃。

 

專業(yè)管理類核心知識(shí)單元包括：①環(huán)境管理，核心知識(shí)點(diǎn)包括環(huán)境管理學(xué)的理論基礎(chǔ)、環(huán)境管理的制度和政策手段，選修知識(shí)點(diǎn)包括企業(yè)/產(chǎn)業(yè)環(huán)境管理實(shí)踐、區(qū)域一全球環(huán)境管理實(shí)踐。②環(huán)境法律，核心知識(shí)點(diǎn)包括環(huán)境法基本概念原則、環(huán)境法律制度及法律效力、環(huán)境污染防治法、自然資源保護(hù)法、國(guó)際環(huán)境法。

 

專業(yè)實(shí)踐類核心知識(shí)單元包括：①專業(yè)實(shí)習(xí)，核心知識(shí)點(diǎn)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)。②科研實(shí)踐，核心知識(shí)點(diǎn)包括觀察性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)。③畢業(yè)論文/畢業(yè)設(shè)計(jì)，核心知識(shí)點(diǎn)包括文獻(xiàn)查閱、論文開題、論文研究、論文撰寫、論文答辯。

 

二、建立核心課程體系

 

圍繞環(huán)境科學(xué)專業(yè)各專業(yè)類別的核心知識(shí)單元，建立核心課程體系，承載核心知識(shí)點(diǎn)。各門核心課程圍繞核心知識(shí)點(diǎn)組織基本理論、研究前沿、基本方法、實(shí)踐案例等內(nèi)容，形成系統(tǒng)。同時(shí)，設(shè)置先導(dǎo)課，為核心課程和核心知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。例如，“環(huán)境化學(xué)”課程，就需要無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)及物理化學(xué)、環(huán)境科學(xué)概論、環(huán)境監(jiān)測(cè)等課程作為先導(dǎo)課，提供環(huán)境化學(xué)課程各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)所要求的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

 

專業(yè)基礎(chǔ)類核心知識(shí)由“環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)”和“生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)”課程為基本載體。“環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)”課程堅(jiān)持“起點(diǎn)高、容量大和觀點(diǎn)新”的教學(xué)宗旨，系統(tǒng)介紹環(huán)境科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、人口、各環(huán)境要素污染與防治、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本能力的培養(yǎng)，課程已經(jīng)建設(shè)為國(guó)家精品課程，并積極探索慕課教學(xué)形式;“生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)”全面介紹生態(tài)學(xué)的基本概念、基本原理和基本應(yīng)用方法，以及現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的最新進(jìn)展，該課程已經(jīng)建設(shè)成為南開大學(xué)精品課程。

 

專業(yè)原理類核心知識(shí)由“環(huán)境生物學(xué)”“環(huán)境化學(xué)”“地學(xué)基礎(chǔ)”課程為基本載體。“環(huán)境生物學(xué)”介紹環(huán)境生物學(xué)領(lǐng)域的基本理論和基本概念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境中污染物與生物之間的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用環(huán)境生物學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;“環(huán)境化學(xué)”介紹大氣、土壤、水及生物相諸介質(zhì)中環(huán)境物質(zhì)遷移轉(zhuǎn)化的基本原理，環(huán)境中主要污染物的來(lái)源及其在環(huán)境中的歸趨，環(huán)境污染控制與修復(fù)過(guò)程及綠色化學(xué)中污染減量及消除的化學(xué)原理，“環(huán)境化學(xué)”課程已經(jīng)被評(píng)為國(guó)家精品課程;“地學(xué)基礎(chǔ)”課程介紹地殼的基本物質(zhì)組成特征，氣象要素的基本概念和表征方法、大氣穩(wěn)定度和逆溫等與環(huán)境有關(guān)的基本知識(shí)，城市氣候的基本特征，地球上水的循環(huán)過(guò)程，各種水體的基本特征，土壤的組成特征、形態(tài)特征、形成因素和成土過(guò)程，地圖的基本概念、特征、組成要素、我國(guó)基本比例尺地形圖的分幅和編號(hào)的基本方法，地形圖的應(yīng)用，遙感的基本概念、原理、遙感解釋標(biāo)志和方法，要求學(xué)生掌握地學(xué)的基本概念、基本規(guī)律和形成原因，以及地學(xué)基本手段的應(yīng)用，該課程被評(píng)為南開大學(xué)精品課程。 專業(yè)技術(shù)類核心知識(shí)由“環(huán)境工程學(xué)”“環(huán)境監(jiān)測(cè)”“環(huán)境影響評(píng)價(jià)與環(huán)境規(guī)劃”課程為基本載體?！碍h(huán)境工程學(xué)”介紹水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置工程以及噪聲防治與控制等的基本原理和方法，該課程被評(píng)為南開大學(xué)精品課程;“環(huán)境監(jiān)測(cè)”課程全面介紹根據(jù)監(jiān)測(cè)的目的進(jìn)行調(diào)查研究、設(shè)計(jì)監(jiān)測(cè)方案、選擇監(jiān)測(cè)方法、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理以及測(cè)試結(jié)果的分析評(píng)價(jià)，掌握環(huán)境樣品的采集、保存、制備、預(yù)處理、測(cè)定及質(zhì)量控制等方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際環(huán)境監(jiān)測(cè)問(wèn)題的分析和解決能力，該課程被評(píng)為天津市精品課程;“環(huán)境影響評(píng)價(jià)與環(huán)境規(guī)劃”全面介紹環(huán)境評(píng)價(jià)和環(huán)境規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本方法以及評(píng)價(jià)與規(guī)劃知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

 

專業(yè)管理類核心知識(shí)由“環(huán)境管理與環(huán)境法學(xué)”課程為基本載體，“環(huán)境管理與環(huán)境法學(xué)”課程介紹管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和主要原理、中國(guó)環(huán)境管理的原則與政策、中國(guó)環(huán)境管理的體制與制度、中國(guó)環(huán)境法體系及內(nèi)涵、中國(guó)環(huán)境法的基本原則和基本制度以及部門環(huán)境管理、區(qū)域環(huán)境管理、工業(yè)企業(yè)環(huán)境管理等。

 

三、圍繞三條主線推動(dòng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)

 

1.環(huán)境問(wèn)題識(shí)別和分析主線

 

環(huán)境科學(xué)是研究環(huán)境問(wèn)題及其解決途徑的綜合性科學(xué)體系，其核心任務(wù)是揭示人與環(huán)境相互作用規(guī)律。環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和解決促進(jìn)了環(huán)境科學(xué)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展。圍繞著環(huán)境問(wèn)題的識(shí)別和分析，形成環(huán)境科學(xué)基本原理、技術(shù)方法、管理工具以及具體實(shí)踐科學(xué)體系。圍繞具體環(huán)境問(wèn)題識(shí)別和分析，組織核心知識(shí)單元、核心知識(shí)點(diǎn)和核心課程，課程之間科學(xué)邏輯關(guān)系緊密，便于學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

 

另一方面，在我國(guó)當(dāng)前發(fā)展階段，資源環(huán)境限制與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展矛盾空前突出，迫切需要環(huán)境科學(xué)培養(yǎng)專業(yè)人才，應(yīng)對(duì)污染控制、生態(tài)修復(fù)與環(huán)境建設(shè)挑戰(zhàn)。圍繞我國(guó)面對(duì)的實(shí)際環(huán)境問(wèn)題，針對(duì)性培養(yǎng)專業(yè)人才，建立起環(huán)境問(wèn)題與人才培養(yǎng)之間的直接聯(lián)系，建立以環(huán)境問(wèn)題識(shí)別和分析為主線的人才培養(yǎng)模式，搭建對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系，有利于為國(guó)家培養(yǎng)具備解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題能力的急需人才。

 

2.實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)主線

 

堅(jiān)持“注重基礎(chǔ)訓(xùn)練、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)習(xí)、突出創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，圍繞核心知識(shí)單元和核心知識(shí)點(diǎn)，搭建專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，建立實(shí)踐教學(xué)基地群，嚴(yán)格畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論教學(xué)的有效補(bǔ)充作用。

 

(1)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)。課程實(shí)驗(yàn)和課堂理論教學(xué)相輔相成。圍繞核心知識(shí)單元和核心課程，開設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，包括環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。著重訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)安全、藥品管理等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)分析基本方法和技術(shù)。

 

(2)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)。合理安排專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間，既能促進(jìn)核心知識(shí)的理解和認(rèn)知，又能為后續(xù)畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)。圍繞核心知識(shí)點(diǎn)搭建專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)平臺(tái)，建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地體系，配合大氣污染防治、水污染防治、固體廢棄物污染防治、環(huán)境管理等核心知識(shí)點(diǎn)和核心課程，建立環(huán)境監(jiān)測(cè)中心、環(huán)保衛(wèi)生管理中心、科學(xué)院、環(huán)保科技公司、垃圾處理廠等實(shí)踐教學(xué)基地，形成實(shí)踐教學(xué)基地群，提供直觀認(rèn)識(shí)環(huán)境科學(xué)專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中具體應(yīng)用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

 

(3)畢業(yè)論文。設(shè)置畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生參與論文選題、查閱文獻(xiàn)、開展實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)、結(jié)果模擬與分析等畢業(yè)論文過(guò)程，系統(tǒng)鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能的綜合能力。

 

3.科研創(chuàng)新訓(xùn)練主線

 

營(yíng)造制度、平臺(tái)、師資環(huán)境，建立穩(wěn)定的科研創(chuàng)新體系。通過(guò)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)、校級(jí)、院級(jí)各級(jí)別科研立項(xiàng)機(jī)會(huì)，搭建“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃”“省市大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)”“學(xué)校大學(xué)本科創(chuàng)新立項(xiàng)”“學(xué)院創(chuàng)新立項(xiàng)”多層次立體化環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)，為不同水平學(xué)生提供創(chuàng)新立項(xiàng)機(jī)會(huì)，逐步提高項(xiàng)目研究質(zhì)量，嚴(yán)格過(guò)程管理，保障創(chuàng)新立項(xiàng)覆蓋面。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教師交流、項(xiàng)目答辯等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高團(tuán)隊(duì)合作與交流能力，鼓勵(lì)學(xué)生科研成果報(bào)獎(jiǎng)。

 

四、核心課程質(zhì)量保障

 

(1)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)。2010年，南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)獲批為國(guó)家第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。特色專業(yè)結(jié)合南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)多年來(lái)的本科教學(xué)特色以及相關(guān)教育、教學(xué)理念，面向國(guó)際社會(huì)發(fā)展及現(xiàn)實(shí)中國(guó)社會(huì)大背景下的特征需求，同時(shí)考慮到學(xué)科本身的實(shí)踐特征、時(shí)代特征和應(yīng)用特征，推動(dòng)與現(xiàn)階段校內(nèi)學(xué)習(xí)相補(bǔ)益的數(shù)個(gè)社會(huì)實(shí)踐與互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。

 

(2)精品課程群建設(shè)。提出并實(shí)踐“精品課程群”建設(shè)的教改思路，逐步推動(dòng)各門課程精品建設(shè)，形成“精品課程群”體系，有效保障環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的高質(zhì)量。

 

(3)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2010年，南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

 

(4)優(yōu)質(zhì)教材保證。作為知識(shí)的載體，教材是本科生質(zhì)量的重要保障。為了提高環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的效果，自編出版環(huán)境科學(xué)專業(yè)系列優(yōu)秀教材。包括1本國(guó)家級(jí)精品教材《環(huán)境化學(xué)》，4本“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)》《生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》《環(huán)境化學(xué)》《地理信息系統(tǒng)及其在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用》等。

 

(5)推動(dòng)天津市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)。積極推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建設(shè)天津市環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供實(shí)踐和創(chuàng)新平臺(tái)。提出“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的環(huán)境科學(xué)與工程現(xiàn)代化復(fù)合型高素質(zhì)人才”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，搭建“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新教育”的高素質(zhì)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，探索“堅(jiān)守教學(xué)神圣，轉(zhuǎn)變師生角色，強(qiáng)化開放綜合，學(xué)科建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，取得了豐碩的教學(xué)改革與建設(shè)成果，學(xué)生教學(xué)效果突出。

 

(6)推行精細(xì)化教學(xué)管理。探索精細(xì)化教學(xué)管理模式并付諸實(shí)踐，制訂“教學(xué)效果的雙評(píng)議制度”“主講教師競(jìng)聘上崗制度”“教學(xué)效果的雙評(píng)議制度(教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)議和學(xué)生評(píng)議)”等規(guī)章機(jī)制，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)教師“教”的目標(biāo)導(dǎo)向和過(guò)程管理。

 

實(shí)行環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的課程小組負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)了本科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)師資資源配備，有效地促進(jìn)了全體教師對(duì)本科教學(xué)的關(guān)注和重視。保證教授、副教授百分之百地參與本科教學(xué)，優(yōu)化教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。

 

實(shí)行“本科生課程主講教師競(jìng)聘上崗”。對(duì)列入核心課程群建設(shè)的課程實(shí)行主講教師競(jìng)聘上崗辦法，結(jié)合學(xué)生評(píng)教結(jié)果，根據(jù)教學(xué)能力與教學(xué)效果優(yōu)選課程主講教師。

第6篇：環(huán)境科學(xué)與工程基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：化工專業(yè)；創(chuàng)新實(shí)踐能力；培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：王金明（1970-），男，安徽合肥人，安徽理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，講師；李寒旭（1963-），男，安徽淮南人，安徽理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，教授。（安徽 淮南 232001）

基金項(xiàng)目：本文系安徽理工大學(xué)2013年度校級(jí)重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0026-02

對(duì)于大學(xué)本科專業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)仍然是中心任務(wù)之一，但僅注重教學(xué)是不夠的，近年來(lái)的社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)證明，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求有些不相適應(yīng)，已經(jīng)引起了國(guó)家和地方有關(guān)教育主管部門的高度重視，國(guó)家和地方相繼出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)和提高高校學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的若干指導(dǎo)意見的法規(guī)和文件，從宏觀上對(duì)此加以規(guī)范和指導(dǎo)。實(shí)際上，高校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞是一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)體系，既要考查學(xué)生品德、人文素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的情況，又要考查學(xué)生思考問(wèn)題和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力情況。目前，國(guó)內(nèi)各類高?；径寄茏⒅貙W(xué)生的品德、人文素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)教育以及一些基本技能的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，國(guó)家或地方重點(diǎn)高校實(shí)施得比較好一些，而非國(guó)家或地方重點(diǎn)的高校實(shí)施得相對(duì)較差，效果不太理想。安徽理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）化工專業(yè)對(duì)創(chuàng)新知識(shí)體系建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)踐能力提高進(jìn)行了探索。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍和學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

教師是創(chuàng)新知識(shí)體系建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)踐能力提升的重要影響因素，教師是創(chuàng)新知識(shí)體系的構(gòu)建者，是學(xué)生創(chuàng)新思維形成的引導(dǎo)者，教師隊(duì)伍的優(yōu)劣對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提高有重要的影響。

教師教師受教育程度從某一個(gè)側(cè)面反映了一定時(shí)期他們具有良好的專業(yè)基本知識(shí)和基本技能，但是不代表他們始終都具有良好的專業(yè)基本知識(shí)和基本技能，因?yàn)橹R(shí)是不斷更新的，所以只有不斷學(xué)習(xí)、自學(xué)能力特別強(qiáng)的教師才能始終站在時(shí)代學(xué)科的最前沿，他們所傳授的知識(shí)體系才是反映該時(shí)期的知識(shí)和技術(shù)要求，學(xué)生最能適應(yīng)該時(shí)期用人單位的要求。

教師受過(guò)的教育程度越高，更具有良好的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生這方面能力時(shí)，非常有吸引力和感召力，使得學(xué)生們?cè)诓恢挥X中逐漸養(yǎng)成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而使創(chuàng)新實(shí)踐能力得到了較大的提升。真正受過(guò)傳統(tǒng)高等教育的人，一般品行端正，作風(fēng)正派、有責(zé)任感，尊重人權(quán)，以禮相待他人，為人謙遜、溫和，有耐心，樂于助人，在社會(huì)上、學(xué)生面前都能夠?yàn)槿藥煴?，他們所教育的學(xué)生在思想上、品行上會(huì)受到社會(huì)認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。

我?；I(yè)教師隊(duì)伍不斷得到優(yōu)化，高學(xué)歷的師資隊(duì)伍建設(shè)所取得的效果正在逐步得到顯現(xiàn)。這得益于下列措施的實(shí)施：第一，教師自身能力提升已經(jīng)被列入各系的日常教學(xué)考核之中，采取教師之間定期相互學(xué)習(xí)和部分優(yōu)秀教師走出去學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，使教師能夠在校內(nèi)或校外得到定期的知識(shí)和技能的提升。第二，在我們這個(gè)集體中，沒有地位等級(jí)觀念，大家團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助，相互提升，進(jìn)一步激活廣大教師學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教學(xué)和科研工作取得的成績(jī)一般是一項(xiàng)集體的榮譽(yù)，品行高尚、學(xué)術(shù)優(yōu)秀的人最受同行教師的尊敬，也從不計(jì)較個(gè)人的奉獻(xiàn)和得失，就如同一個(gè)家庭中兄弟姐妹一樣親切，每個(gè)人默默地干好自己該干好的事，有困難大家相互幫助。

教學(xué)的環(huán)境優(yōu)劣對(duì)主觀者和客觀者的心理有一定的影響，從而影響人的行為感知。人是有情感的，如果長(zhǎng)期情感受到壓抑，會(huì)使人的身心健康受到影響，最終導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。因此，學(xué)校在力所能及的條件下，盡量改善師生們的教學(xué)、學(xué)習(xí)和休息的環(huán)境，讓他們始終以一個(gè)愉悅的心情投入到每天的學(xué)習(xí)、工作中，發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)效率和工作效率?，F(xiàn)代教育基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育和多媒體教育，不過(guò)要想取得更好的效果，必須要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為什么要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用？因?yàn)楝F(xiàn)代教育可開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生們獲取現(xiàn)代知識(shí)的范圍，優(yōu)化了優(yōu)質(zhì)教育資源的使用效率。

二、強(qiáng)化品德教育、增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的趣味性與實(shí)踐性

高等教育既要注重德育的培養(yǎng)，又要注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。每位在校教師必須要言行一致，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于實(shí)踐，爭(zhēng)做成為學(xué)生們品德學(xué)習(xí)的楷模，品德端正能解決學(xué)生們的世界觀和價(jià)值觀問(wèn)題，它能為學(xué)生們指明學(xué)習(xí)方向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

專業(yè)課教師在任課前要打好化工專業(yè)課程的基本功，要做到所上課程發(fā)展脈搏、知識(shí)體系、主要內(nèi)容清晰；上課內(nèi)容要精挑細(xì)選，要使精挑內(nèi)容具有知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性，抽象內(nèi)容要形象化，復(fù)雜內(nèi)容要簡(jiǎn)單化、明了化；注重所選內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間的有機(jī)銜接；要建議學(xué)生們課外拓展閱讀內(nèi)容。教學(xué)的實(shí)踐性要有針對(duì)性，化工專業(yè)的每門課程要有實(shí)踐性訓(xùn)練，每門課必須要使學(xué)生們熟悉知識(shí)體系以及知識(shí)體系的發(fā)展過(guò)程和未來(lái)的發(fā)展方向等，要讓學(xué)生們了解該課程中哪些知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用比較廣泛，前人是如何運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決當(dāng)時(shí)所面臨的問(wèn)題，解決方法的優(yōu)缺點(diǎn)如何，優(yōu)缺點(diǎn)的又是屬于何種類型的，可否克服，未來(lái)的前景方向怎么樣等。例如：“有機(jī)波譜解析”課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其基本知識(shí)和理論在大學(xué)一、二年級(jí)基本都上過(guò)，所以在講解該課程的時(shí)候，基本知識(shí)和基本理論要讓學(xué)生們自己先復(fù)習(xí)，在課堂上就不要作過(guò)多的解釋和說(shuō)明，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)不同的儀器是如何發(fā)展而來(lái)的，運(yùn)用到哪些基本知識(shí)和基本理論；儀器的結(jié)構(gòu)和工作原理是什么？?jī)x器在使用過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題？?jī)x器的適用范圍，儀器測(cè)試結(jié)果分析方法及其誤差處理辦法。在做每一項(xiàng)儀器實(shí)踐性工作之前，必須要讓學(xué)生們熟悉，然后讓學(xué)生們成立實(shí)踐性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行逐項(xiàng)儀器實(shí)踐性訓(xùn)練，訓(xùn)練完以后，小組每位學(xué)生都要寫出自己的訓(xùn)練報(bào)告和實(shí)踐心得。

三、強(qiáng)化化工專業(yè)工程知識(shí)和技能的培養(yǎng)

我?；I(yè)主要培養(yǎng)化工領(lǐng)域高級(jí)應(yīng)用人才，所以學(xué)生們必須熟悉化學(xué)工程專業(yè)的基本知識(shí)和基本理論以及一些基本技能。因此，工程知識(shí)的講授必須由有工程背景的教師來(lái)?yè)?dān)任。他們比較熟悉化工行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，知道化工行業(yè)工作必須要具備哪些工程基本知識(shí)和理論，由于工程知識(shí)和理論具有一定的經(jīng)驗(yàn)性，所以工程知識(shí)和理論具有一定相對(duì)性，這些知識(shí)和理論需要不斷豐富和完善。我?；I(yè)的工程背景較強(qiáng)的課程，基本上安排由有工程經(jīng)驗(yàn)且受過(guò)良好高等教育的教師來(lái)?yè)?dān)任，教師不僅要注重通用化工設(shè)備和工藝的基本知識(shí)的傳授，還要重視特殊化工設(shè)備和工藝的設(shè)計(jì)和使用規(guī)范要求；而且每門工程背景較強(qiáng)的課程都有工程實(shí)踐訓(xùn)練，還安排一些到工廠一線實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)诓煌幕ぎa(chǎn)品生產(chǎn)單位感受和強(qiáng)化對(duì)工程知識(shí)和理論的理解和掌握。

四、探索新的有效教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)質(zhì)量的水平考核指標(biāo)要能夠反映每位學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合道德素質(zhì)。

學(xué)生們的綜合道德素質(zhì)要注重從日常行為中來(lái)考核，不能僅僅從課堂上的表現(xiàn)來(lái)宏觀判斷，而應(yīng)該進(jìn)行細(xì)化。既要有宏觀指標(biāo)，更要有微觀指標(biāo)，宏觀指標(biāo)是方向性的判斷，而微觀指標(biāo)更要注重實(shí)際，將日常生活中的最能反映一個(gè)人的品德行為科學(xué)地加以一定的量化，例如尊敬長(zhǎng)輩，在學(xué)校表現(xiàn)為：上課出勤率、課堂遵守紀(jì)律，在圖書館、實(shí)驗(yàn)室、食堂、公寓等場(chǎng)所對(duì)待工作人員的表現(xiàn)等都要加以考核；在社會(huì)上的表現(xiàn)為：幫助老人，關(guān)愛老人，為老人提供力所能及的幫助等，如在公共場(chǎng)所主動(dòng)為老人讓座，積極參加關(guān)愛老人志愿服務(wù)等。

學(xué)生們的知識(shí)水平也是教學(xué)質(zhì)量水平的重要組成部分，知識(shí)水平的高低反映了他們?yōu)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的潛在能力的大小，由于現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)面太廣，趨于專業(yè)化，所以對(duì)知識(shí)水平的考核要分類指導(dǎo)，綜合考核，使考核指標(biāo)符合專業(yè)化、社會(huì)化發(fā)展方向的基本要求，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)基本能夠滿足在一定時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)知識(shí)的要求，以便更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。因此，我?；I(yè)對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃適時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)科教學(xué)的知識(shí)體系更科學(xué)，教師精選教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)體系邏輯關(guān)系更合理，既注重基本理論知識(shí)的培養(yǎng)，更要注重工程實(shí)踐知識(shí)的培養(yǎng)，使我校培養(yǎng)的學(xué)生具有較寬的基礎(chǔ)知識(shí)，深厚的專業(yè)知識(shí)；知識(shí)考核評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)，例如，每門課程試卷內(nèi)容，既要有廣度，也要有一定的深度，廣度是指必備的知識(shí)都要能掌握，深度是指知識(shí)理論如何去運(yùn)用。通過(guò)這幾年的實(shí)踐，社會(huì)用人單位對(duì)我?；I(yè)的畢業(yè)生相當(dāng)滿意，每年就業(yè)率都在96%以上。

運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力強(qiáng)弱是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的一個(gè)標(biāo)尺，也是社會(huì)用人單位常用的標(biāo)尺，因?yàn)樵撝笜?biāo)反映了他們對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?jié)撛诘募夹g(shù)貢獻(xiàn)的大小。解決實(shí)際問(wèn)題能力的大小與他們所掌握的知識(shí)廣博和深度有關(guān)，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是知識(shí)的升華，知識(shí)的升華是需要條件的，這個(gè)條件就是要有良好的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新思維方法。知識(shí)的獲取渠道現(xiàn)在比較多，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使人們獲取新知識(shí)更加便捷和有效。學(xué)生知識(shí)掌握得越多，說(shuō)明其基礎(chǔ)雄厚，潛力較大，但不代表他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力就一定強(qiáng)，因?yàn)樗麄冇锌赡苋鄙僖环N把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ氖侄喂ぞ?，這個(gè)工具就是良好的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新思維方法，有了這個(gè)工具才能把知識(shí)升華為自己的能力。為此，在教學(xué)計(jì)劃中強(qiáng)化了教師在講授課程知識(shí)的時(shí)候，更要注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)技巧與方法，結(jié)合課程內(nèi)容講授后人是如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決前人未能解決的問(wèn)題，逐漸使他們養(yǎng)成具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的思維習(xí)慣。

綜上所述，我?；I(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力不斷提高，得益于在專業(yè)軟硬件上，主體和客體的關(guān)系上不斷與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)化，使得學(xué)生在獲得更多專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更能夠獲得有效的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新思維方法，從而使他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步提升，我?；I(yè)的教學(xué)質(zhì)量水平也從此邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：環(huán)境科學(xué)與工程基本知識(shí)范文

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：070102

所屬一級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)類

專業(yè)簡(jiǎn)介：

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是以信息領(lǐng)域?yàn)楸尘?，?shù)學(xué)與信息管理相結(jié)合的交叉學(xué)科專業(yè)，它以計(jì)算理論和算法的研究為重點(diǎn)，屬于軟件技術(shù)領(lǐng)域中偏于基礎(chǔ)的部分。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論和方法，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問(wèn)題，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)和應(yīng)用開發(fā)和管理工作的高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)訓(xùn)練，初步具備在信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、解決實(shí)際問(wèn)題及設(shè)計(jì)開發(fā)有關(guān)軟件的能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；

2. 能熟練使用計(jì)算機(jī)，具有基本的算法分析、設(shè)計(jì)能力和較強(qiáng)的編程能力；

3. 了解某個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，能運(yùn)用所學(xué)的理論、方法和技能解決某些科研或生活中的實(shí)際課題；

4. 對(duì)信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)理論、技術(shù)及應(yīng)用的新發(fā)展有所了解。

主要課程：

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)模型、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息科學(xué)基礎(chǔ)、理論計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)值計(jì)算方法、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、運(yùn)籌與優(yōu)化等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京理工大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)；

江蘇：蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)；

山東：山東科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東商學(xué)院；

上海：復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國(guó)民航大學(xué)；

浙江：浙江大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西北大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

教師：到中小學(xué)應(yīng)聘數(shù)學(xué)教師；軟件工程師：在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域從事研發(fā)技術(shù)工作；工程技術(shù)人員：在企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、行政部門中從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)、決策管理、軟件研制等方面的工作。

人力資源管理

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：110205

所屬一級(jí)學(xué)科：工商管理類

專業(yè)簡(jiǎn)介：

人力資源管理，是指運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)方法，對(duì)與一定物力相結(jié)合的人力進(jìn)行合理的培訓(xùn)、組織和調(diào)配，使人力、物力經(jīng)常保持最佳比例，同時(shí)對(duì)人的思想、心理和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。我國(guó)自加入WTO以來(lái)，全球化使國(guó)際生產(chǎn)要素的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，客觀上要求各個(gè)企業(yè)要充分重視人力資源管理。企業(yè)的人力資源管理部門需要素質(zhì)越來(lái)越高的人力資源管理專門人才，尤其需要高層次人才的加入。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及人力資源管理等方面的知識(shí)和能力，能在事業(yè)單位及政府部門從事人力資源管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決人力資源管理問(wèn)題的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理方面的基本理論和基本知識(shí)；

2.掌握人力資源管理的定性、定量分析方法；

3. 具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)的基本能力；

4. 熟悉與人力資源管理有關(guān)的方針、政策及法規(guī)；

5. 了解本學(xué)科理論前沿與發(fā)展動(dòng)態(tài)。

主要課程：

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)，統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法、人力資源管理、組織行為學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、華北電力大學(xué)；

江蘇：南京審計(jì)學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)、南京師范大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)；

山東：山東財(cái)政學(xué)院、山東師范大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：華南理工大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東商學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南師范大學(xué)；

上海：華東理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)；

天津：天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；

浙江：浙江理工大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、遼寧大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)；

安徽：安徽大學(xué)；

山西：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)；

陜西：西安電子科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西北大學(xué)；

湖北：華中師范大學(xué)；

湖南：湘潭大學(xué)、湖南師范大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)；

四川：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、四川外語(yǔ)學(xué)院；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

管理人員：在各種類型的企事業(yè)單位從事人力資源管理方面的工作；公務(wù)員：在各級(jí)政府機(jī)關(guān)從事相關(guān)工作；獵頭：在職業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)從事公關(guān)和咨詢工作。

金融學(xué)

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：020104

所屬一級(jí)學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)類

專業(yè)簡(jiǎn)介：

金融學(xué)是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對(duì)象的學(xué)科。金融是貨幣流通和信用活動(dòng)以及與之相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的總稱，廣義的金融泛指一切與信用貨幣的發(fā)行、保管、兌換、結(jié)算，融通有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，甚至包括金銀的買賣，狹義的金融專指信用貨幣的融通。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具備金融學(xué)方面的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的專門人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、證券、投資、保險(xiǎn)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到相關(guān)業(yè)務(wù)的基本訓(xùn)練，具有金融領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握金融學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)；

2. 具有處理銀行、證券、投資與保險(xiǎn)等方面業(yè)務(wù)的基本能力；

3. 熟悉國(guó)家有關(guān)金融的方針、政策和法規(guī)；

4. 了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

5. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

主要課程：

經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融管理、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)管理、中央銀行業(yè)務(wù)、投資銀行理論與實(shí)務(wù)等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)、北京航空航天大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院、南京航空航天大學(xué)；

山東：山東科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、廣州大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東商學(xué)院；

上海：復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)；

天津：南開大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)；

浙江：浙江工業(yè)大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

陜西：西安電子科技大學(xué)、西北大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、西南政法大學(xué)；

福建：廈門大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

職員：在各類銀行系統(tǒng)從事管理銀行的存貸款及投資業(yè)務(wù)；證券投資人員：在各類證券公司從事股票、外匯、國(guó)債等業(yè)務(wù)。

土木工程

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：080703

所屬一級(jí)學(xué)科：土建類

專業(yè)簡(jiǎn)介：

土木工程學(xué)是一門運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，力學(xué)、材料等技術(shù)科學(xué)知識(shí)以及土木工程方面的工程技術(shù)知識(shí)來(lái)研究、設(shè)計(jì)、修建各種建筑物和構(gòu)筑物的學(xué)科。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程力學(xué)、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學(xué)科的基本理論和知識(shí)，受到工程制圖、工程測(cè)量、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工實(shí)踐等方面的基本訓(xùn)練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水、工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理及相關(guān)研究工作的能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力；

2. 掌握工程力學(xué)、流體力學(xué)、巖土力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)和工程制圖的基本理論與基本知識(shí)；

3. 掌握建筑材料、結(jié)構(gòu)計(jì)算、構(gòu)件設(shè)計(jì)、地基處理、給水排水工程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的基本知識(shí)、原理、方法與技能，初步具有從事土建結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計(jì)與研究工作的能力；

4. 掌握建筑機(jī)械、電工學(xué)、工程測(cè)量、施工技術(shù)與施工組織、工程檢測(cè)、工程概預(yù)算以及工程招標(biāo)等方面的基本知識(shí)、基本技能，初步具有從事工程施工、管理和研究工作的能力；

5. 熟悉各類土木工程的建設(shè)方針、政策和法規(guī)；

6. 了解土木工程各主干學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

主要課程：

工程力學(xué)、流體力學(xué)、地基與基礎(chǔ)、工程地質(zhì)學(xué)、工程水文學(xué)、工程制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、建筑材料、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、工程結(jié)構(gòu)、給水排水工程、施工技術(shù)與管理等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)；

江蘇：東南大學(xué)、江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、河海大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)；

山東：山東科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東建筑大學(xué)；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)；

上海：同濟(jì)大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：天津大學(xué)、中國(guó)民航大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)；

浙江：浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)、河北大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)、河南大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)；

甘肅：蘭州大學(xué)；

山西：太原理工大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)；

廣西：廣西大學(xué)；

福建：廈門大學(xué)、福州大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

工程技術(shù)人員：在各類建筑設(shè)計(jì)研究院、燃?xì)鉄崃尽⒐こ坦尽⒃O(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)公司等行業(yè)從事相關(guān)技術(shù)工作；公務(wù)員：在各級(jí)政府的建設(shè)、規(guī)劃、管理、質(zhì)監(jiān)、環(huán)境等部門從事技術(shù)管理工作。

臨床醫(yī)學(xué)

修業(yè)年限：五年

授予學(xué)位：醫(yī)學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：100251

所屬一級(jí)學(xué)科：預(yù)防醫(yī)學(xué)類

專業(yè)簡(jiǎn)介：

臨床醫(yī)學(xué)是研究如何運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)和高科技手段，研究疾病的病因、診斷、治療和預(yù)防，為患者解除病痛，提高臨床治療水平，促進(jìn)人體健康的一門科學(xué)。從疾病的診斷、治療到預(yù)防等方面都是臨床醫(yī)學(xué)的研究范疇。臨床醫(yī)學(xué)主要是對(duì)具體病人進(jìn)行診斷和治療，從個(gè)體水平研究疾病的病因、預(yù)防和衛(wèi)生管理等方面的問(wèn)題。本學(xué)科一般修業(yè)年限五年，分為兩個(gè)學(xué)習(xí)階段：第一階段學(xué)習(xí)普通基礎(chǔ)課，第二階段是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與臨床醫(yī)學(xué)課。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和臨床醫(yī)學(xué)課提供扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)課則為學(xué)生提供難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。臨床醫(yī)學(xué)更偏重理科，尤其是生物、化學(xué)等學(xué)科。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的基本技能；能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，受到人類疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練，具有對(duì)人類疾病的病因、發(fā)病機(jī)制作出分類鑒別的能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中臨床醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；

2. 掌握常見病名發(fā)病診斷處理的臨床基本技能；

3. 具有對(duì)急、難、重癥的初步處理能力；

4. 熟悉國(guó)家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī)。

主要課程：

人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、免疫學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、中醫(yī)學(xué)等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：清華大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)；

山東：山東大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、濰坊醫(yī)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、暨南大學(xué)、汕頭大學(xué)、廣州醫(yī)學(xué)院、廣東醫(yī)學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、廣東藥學(xué)院；

上海：復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)；

天津：南開大學(xué)；

浙江：寧波大學(xué)、杭州師范大學(xué)、溫州醫(yī)學(xué)院；

河北：河北大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)、河南科技大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)、延邊大學(xué)；

遼寧：大連大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)；

安徽：安徽理工大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)；

新疆：石河子大學(xué)；

青海：青海大學(xué)；

甘肅：蘭州大學(xué)；

山西：山西醫(yī)科大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)、江漢大學(xué)；

湖南：湖南師范大學(xué)、吉首大學(xué)、湖南中醫(yī)藥大學(xué)；

廣西：廣西醫(yī)科大學(xué)；

四川：成都中醫(yī)藥大學(xué)、瀘州醫(yī)學(xué)院；

重慶：重慶醫(yī)科大學(xué)；

福建：廈門大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

醫(yī)師：到各級(jí)傳染病醫(yī)院工作；醫(yī)務(wù)工作者：到各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生保健等工作；公務(wù)員：到各級(jí)政府衛(wèi)生部門從事管理工作。

英語(yǔ)

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：050201

所屬一級(jí)學(xué)科：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類

專業(yè)簡(jiǎn)介：

英語(yǔ)，作為當(dāng)今世界事實(shí)上的國(guó)際社交語(yǔ)言，它取得的成功是史無(wú)前例的。從使用它的人口來(lái)說(shuō)，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人數(shù)僅次于漢語(yǔ)而居世界第二位，大約有四億多人。然而以英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，或者在一定程度上使用英語(yǔ)的人數(shù)，要遠(yuǎn)比這多得多，可以說(shuō)分布在世界的各個(gè)角落、各個(gè)民族。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語(yǔ)高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言、外交、社會(huì)文化等方面基本理論和基本知識(shí)、受到英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強(qiáng)能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 了解我國(guó)有關(guān)的方針、政策、法規(guī)；

2. 掌握語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識(shí)；

3. 具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言和較熟練的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力；

4. 了解我國(guó)國(guó)情和英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)與文化；

5. 具有第二外國(guó)語(yǔ)的一定的實(shí)際應(yīng)用能力。

主要課程：

基礎(chǔ)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、報(bào)刊選讀、視聽、口語(yǔ)、英語(yǔ)寫作、翻譯理論與實(shí)踐、語(yǔ)言理論、語(yǔ)言學(xué)概論等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)；

山東：山東大學(xué)、山東科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)；

上海：復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東理工大學(xué)、華東師范大學(xué)；

天津：南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津科技大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、西南大學(xué)；

福建：廈門大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

教師：在中小學(xué)任教；翻譯：到外事、經(jīng)貿(mào)部門從事翻譯工作；導(dǎo)游：在國(guó)際旅行社當(dāng)導(dǎo)游；其他：在各類涉外企業(yè)從事翻譯及文秘工作。

通信工程

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：080604

所屬一級(jí)學(xué)科：電氣信息類

專業(yè)簡(jiǎn)介：

通信工程專業(yè)是通信技術(shù)迅猛發(fā)展形勢(shì)下的熱門專業(yè)。通信技術(shù)是以現(xiàn)代的聲、光、電技術(shù)為硬件基礎(chǔ)，輔以相應(yīng)軟件來(lái)達(dá)到信息交流目的。近年來(lái)，多媒體的廣泛推廣、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用極大地推動(dòng)了通信工程專業(yè)的發(fā)展，寬帶技術(shù)、光通信也已經(jīng)嶄露頭角。通信工程專業(yè)所研究的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)今最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)及在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門和國(guó)防工業(yè)中從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的高級(jí)工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)方面的基礎(chǔ)理論、組成原理和設(shè)計(jì)方法，受到通信工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)測(cè)和工程應(yīng)用的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論和基本知識(shí)；

2. 掌握光波、無(wú)線、多媒體等通信技術(shù)；

3. 掌握通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的分析與設(shè)計(jì)方法；

4. 具有設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)測(cè)、應(yīng)用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的基本能力；

5. 了解通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)建設(shè)的基本方針、政策和法規(guī)；

6. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

主要課程：

電路理論與應(yīng)用的系列課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計(jì)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京郵電大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)；

江蘇：蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、河海大學(xué)；

山東：山東科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東建筑大學(xué)；

廣東：中山大學(xué)、暨南大學(xué)；

上海：復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國(guó)民航大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)；

浙江：浙江工業(yè)大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)、河北大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連海事大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)；

甘肅：蘭州大學(xué)；

山西：太原理工大學(xué)；

陜西：西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西北大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、重慶郵電大學(xué)；

福建：廈門大學(xué)、福州大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

工程技術(shù)人員：到各類通信生產(chǎn)企業(yè)從事通信工程的研究、設(shè)計(jì)、技術(shù)引進(jìn)和技術(shù)開發(fā)工作；軟件工程師：在計(jì)算機(jī)行業(yè)從事軟件開發(fā)工作；網(wǎng)絡(luò)工程師：在各類企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、維護(hù)工作；營(yíng)銷人員：在通信相關(guān)公司從事產(chǎn)品銷售工作。

法學(xué)

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：法學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：030101

所屬一級(jí)學(xué)科：法學(xué)類

專業(yè)簡(jiǎn)介：

法學(xué)又稱法律科學(xué)，是一切以法律現(xiàn)象為研究對(duì)象的學(xué)科的總稱。法律意識(shí)、法律關(guān)系、法律行為（包括合法行為、違法行為）等法律現(xiàn)象，都是法學(xué)的研究對(duì)象。法學(xué)同任何社會(huì)科學(xué)一樣也具有理論認(rèn)識(shí)職能和意識(shí)形態(tài)職能。法學(xué)肯定法律對(duì)于社會(huì)的制約和調(diào)整。從而，法學(xué)教育全體人民遵紀(jì)守法，具有特殊的價(jià)值。隨著中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，法學(xué)研究正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，法學(xué)人才也受到越來(lái)越多的重視。

培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識(shí)，熟悉我國(guó)法律和黨的相關(guān)政策，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體、特別是能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作的高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求：

學(xué)生主要學(xué)習(xí)法學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到法學(xué)思維和法律實(shí)務(wù)的基本訓(xùn)練，具有運(yùn)用法學(xué)理論和方法分析問(wèn)題和運(yùn)用法律管理事務(wù)與解決問(wèn)題的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握法學(xué)各學(xué)科的基本理論與基本知識(shí)；

2. 掌握法學(xué)的基本分析方法和技術(shù)；

3. 了解法學(xué)的理論前沿和法制建設(shè)的趨勢(shì)；

4. 熟悉我國(guó)法律和黨的相關(guān)政策；

5. 具有運(yùn)用法學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。

主要課程：

法學(xué)、法理學(xué)、中國(guó)法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國(guó)際法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)；

山東：山東大學(xué)、山東科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)；

上海：復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海大學(xué)、華東理工大學(xué)、華東師范大學(xué)；

天津：南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津科技大學(xué)；

浙江：浙江大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、西南大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

公務(wù)員：在相關(guān)政府部門任警官、檢察官、法官等職；法律顧問(wèn)：在大公司主觀法律事務(wù)；律師：在律師事務(wù)所做律師；其他：到各類企業(yè)做一般性事務(wù)工作。

市場(chǎng)營(yíng)銷

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士

學(xué)科代碼：110202

所屬一級(jí)學(xué)科：工商管理類

學(xué)科簡(jiǎn)介：

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的一門關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策的學(xué)科，是比較實(shí)用的學(xué)科。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善的今天，對(duì)于作為獨(dú)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體的企業(yè)，如果沒有專業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，以科學(xué)、現(xiàn)代化的營(yíng)銷手段來(lái)做市場(chǎng)，那么企業(yè)將無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中生存發(fā)展。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場(chǎng)營(yíng)銷與管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷及工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到營(yíng)銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決營(yíng)銷問(wèn)題的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；

2. 掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的定性、定量分析方法；

3. 具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通以及分析和解決營(yíng)銷實(shí)際問(wèn)題的基本能力；

4. 熟悉我國(guó)有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷的方針、政策與法規(guī)及了解國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的慣例和規(guī)則；

5. 了解本學(xué)科的理論前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài)。

主要課程：

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法、消費(fèi)者行為學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、市場(chǎng)調(diào)查等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京理工大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院、南京航空航天大學(xué)；

山東：青島科技大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東商學(xué)院；

上海：華東理工大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；

浙江：浙江工業(yè)大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)、河南科技大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)；

山西：太原理工大學(xué)；

陜西：西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)；

湖北：武漢工程大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；

廣西：廣西大學(xué)；

四川：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南科技大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、西南大學(xué)、西南政法大學(xué)、重慶郵電大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

電氣工程與自動(dòng)化

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：080601

所屬一級(jí)學(xué)科：電氣信息類

專業(yè)簡(jiǎn)介：

電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，但由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對(duì)比較成熟。已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

控制理論和電力網(wǎng)理論是電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)，電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)則為其主要技術(shù)手段，同時(shí)也包含了系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)以及系統(tǒng)管理與決策等研究領(lǐng)域。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)在工業(yè)與電氣工程有關(guān)的運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過(guò)程控制、電氣工程、電力電子技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、系統(tǒng)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、自動(dòng)控制理論、信息處理、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí)。學(xué)生受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有工業(yè)過(guò)程控制與分析，解決強(qiáng)弱電并舉的寬口徑專業(yè)的技術(shù)問(wèn)題的能力。

主要課程：

電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、控制理論、電機(jī)與拖動(dòng)、電力電子技術(shù)、信號(hào)分析與處理、電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)、工業(yè)過(guò)程控制與自動(dòng)化儀表等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、華北電力大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)；

江蘇：江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、河海大學(xué)；

山東：山東科技大學(xué)、青島科技大學(xué)；

廣東：華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)；

上海：復(fù)旦大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：天津大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國(guó)民航大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)；

浙江：浙江工業(yè)大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)、華北電力大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)、東北電力大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、遼寧大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)；

山西：太原理工大學(xué)；

陜西：西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西安理工大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

江西：華東交通大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南石油大學(xué)、四川師范大學(xué)；

廣西：廣西大學(xué)；

云南：昆明理工大學(xué)；

福建：華僑大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

工程技術(shù)人員：在大型企業(yè)如石油化工、冶金、電力、電子、通信、國(guó)防、機(jī)械和其他相關(guān)部門從事研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)和工程實(shí)施工作。

經(jīng)濟(jì)學(xué)

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：020101

所屬一級(jí)學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)類

專業(yè)簡(jiǎn)介：

經(jīng)濟(jì)學(xué)是綜合分析研究經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和衰退的起因及社會(huì)表象，如通貨膨脹、失業(yè)率、銀行利率、進(jìn)出口額等的一門學(xué)問(wèn)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)具體研究消費(fèi)者和生產(chǎn)者的購(gòu)買和生產(chǎn)行為；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則研究整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。通過(guò)分析研究，經(jīng)濟(jì)學(xué)者要找出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，從而采取相應(yīng)措施，如調(diào)整銀行利率、調(diào)整或引導(dǎo)對(duì)某些行業(yè)的投資，調(diào)整稅收政策等，來(lái)刺激或保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)避免經(jīng)濟(jì)衰退。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識(shí)面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力的高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求：

1. 本專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，熟悉黨和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)，了解中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀；

2. 了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析和實(shí)際操作的能力；

3. 具有較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力的專門人才。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法；

2. 掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能；

3. 了解中外經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及應(yīng)用前景；

4. 了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展；

5. 熟悉黨和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)。

主要課程：

經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、《資本論》、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京理工大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京師范大學(xué)、華北電力大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院；

山東：山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東商學(xué)院、廣東海洋大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)；

上海：復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)；

天津：南開大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、天津師范大學(xué)；

浙江：浙江理工大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)、河南大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)；

甘肅：蘭州大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)；

陜西：西北大學(xué)、西安理工大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南科技大學(xué)、西南石油大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶交通大學(xué)；

福建：廈門大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

公務(wù)員：在各級(jí)政府部門從事經(jīng)濟(jì)理論方面的工作；研究人員：在各類研究機(jī)構(gòu)做學(xué)問(wèn)，同時(shí)也為政府或企業(yè)提供咨詢服務(wù)；管理人員：在各類金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)營(yíng)管理工作。

建筑學(xué)

修業(yè)年限：四年或五年

授予學(xué)位：建筑學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：080701

所屬一級(jí)學(xué)科：土建類

專業(yè)簡(jiǎn)介：

建筑學(xué)是研究建筑物及其環(huán)境的學(xué)科，主要是總結(jié)建筑活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作，構(gòu)造某種體形環(huán)境等等。建筑學(xué)的主要內(nèi)容包括技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)方面。傳統(tǒng)的建筑學(xué)研究建筑物、建筑群以及室內(nèi)家具的設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林和城市村鎮(zhèn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。隨著建筑事業(yè)的發(fā)展，園林學(xué)和城市規(guī)劃學(xué)逐步從建筑學(xué)中分化出來(lái)，成為相對(duì)獨(dú)立的一門學(xué)科。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具備建筑設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，能在設(shè)計(jì)部門從事設(shè)計(jì)工作，并具有多種職業(yè)適應(yīng)能力的通用型、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃原理、建筑工程技術(shù)等方面的基本理論與基本知識(shí)，受到建筑設(shè)計(jì)等方面的基本訓(xùn)練，具有項(xiàng)目策劃、建筑設(shè)計(jì)方案和建筑施工圖繪制等方面的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力；

2. 掌握建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法，具有獨(dú)立進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)和用多種方式表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力以及具有初步的計(jì)算機(jī)文字、圖形、數(shù)據(jù)的處理能力；

3. 了解中外建筑歷史的發(fā)展規(guī)律，掌握人的生理、心理、行為與建筑環(huán)境的關(guān)系，與建筑有關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)、社會(huì)文化習(xí)俗、法律與法規(guī)的基本知識(shí)，以及建筑邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科的相關(guān)知識(shí)；

4. 初步掌握建筑結(jié)構(gòu)及建筑設(shè)備體系與建筑的安全、經(jīng)濟(jì)、適用、美觀的關(guān)系的基本知識(shí)，建筑構(gòu)造的原理與方法，常用建筑材料及新材料的性能。具有合理選用和一定的綜合應(yīng)用能力，并具有一定的多工種間組織協(xié)調(diào)能力；

5. 具有項(xiàng)目前期策劃、建筑設(shè)計(jì)方案和建筑施工圖繪制的能力，具有建筑美學(xué)的修養(yǎng)。

主要課程：

建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑設(shè)計(jì)及原理、中外建筑歷史、建筑結(jié)構(gòu)與建筑力學(xué)、建筑構(gòu)造等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)；

山東：山東大學(xué)、山東科技大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東建筑大學(xué)；

廣東：華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)；

上海：同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)；

天津：天津大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)；

浙江：浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江理工大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)、河北大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南科技大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、大連大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)；

山西：太原理工大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：華東交通大學(xué)；

廣西：廣西大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南科技大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、重慶交通大學(xué)；

云南：昆明理工大學(xué)；

福建：廈門大學(xué)、福州大學(xué)、華僑大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

建筑師：在建筑設(shè)計(jì)部門從事建筑規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)工作；公務(wù)員：在各級(jí)政府城建部門從事管理工作；房產(chǎn)開發(fā)人員：在房產(chǎn)公司從事房產(chǎn)開發(fā)工作。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：070101

所屬一級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)類

專業(yè)簡(jiǎn)介：

數(shù)學(xué)是研究量、空間模型、結(jié)構(gòu)、變化的學(xué)科以及利用邏輯形式研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的專業(yè)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是以運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)闡明概念的科學(xué)性、現(xiàn)象的規(guī)律性為目的，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)的新發(fā)展。它是研究自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和工程技術(shù)中數(shù)學(xué)問(wèn)題及其理論的一個(gè)基礎(chǔ)性專業(yè)。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及管理部門從事實(shí)際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作的高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本方法，受到數(shù)學(xué)模型、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件方面的基本訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，初步具備科學(xué)研究、教學(xué)、解決實(shí)際問(wèn)題及開發(fā)軟件等方面的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到比較嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練，初步掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的思想方法；

2. 具有應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，特別是建立數(shù)學(xué)模型的初步能力，了解某一應(yīng)用領(lǐng)域的基本知識(shí)；

3. 能熟練使用計(jì)算機(jī)（包括常用語(yǔ)言、工具及一些數(shù)學(xué)軟件），具有編寫簡(jiǎn)單應(yīng)用程序的能力；

4. 了解國(guó)家科學(xué)技術(shù)等有關(guān)政策和法規(guī)；

5. 了解數(shù)學(xué)科學(xué)的某些新發(fā)展和應(yīng)用前景。

主要課程：

分析學(xué)、代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、概率論、物理學(xué)、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)值方法、數(shù)學(xué)史等。

開設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京科技大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)；

江蘇：蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院；

山東：山東科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東商學(xué)院；

上海：復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：天津大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

甘肅：蘭州大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、西南大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

第8篇：環(huán)境科學(xué)與工程基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:軟件工程;教學(xué)知識(shí)體系;本科教學(xué)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

軟件工程這一術(shù)語(yǔ)首次出現(xiàn)在1968年的NATO會(huì)議上。軟件工程這一概念的提出,其目的是倡導(dǎo)以工程的原理、原則和方法進(jìn)行軟件開發(fā),以期解決當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的“軟件危機(jī)”。張效祥院士主編的《計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)百科全書(第二版)》將軟件工程定義為“是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)理論和技術(shù)以及工程管理原則和方法,按預(yù)算和進(jìn)度實(shí)現(xiàn)滿足用戶要求的軟件產(chǎn)品的工程,或以此為研究對(duì)象的學(xué)科”。

“軟件工程”作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,其主要目標(biāo)是,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用軟件工程的原則、開發(fā)方法和技術(shù)進(jìn)行軟件的開發(fā)和維護(hù)。作為一門多學(xué)科交叉的工程學(xué)科,如何合理地構(gòu)建軟件工程本科教學(xué)知識(shí)體系,對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家急需的高素質(zhì)的創(chuàng)新型軟件人才具有重要的意義。

為了滿足中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,北京大學(xué)積極探索和推進(jìn)軟件工程教育。在1984年,北京大學(xué)首次為本科生開設(shè)了“軟件工程”課程,培養(yǎng)學(xué)生在軟件工程學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本實(shí)踐能力。同年,在國(guó)家科委的支持下,北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)分別舉辦了共4期軟件工程研究生班,教學(xué)以工程實(shí)踐為主,聘用國(guó)際上一些計(jì)算機(jī)專家任教,先后培養(yǎng)了近200名軟件工程人才;1988年北京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)系試辦軟件工程的本科專業(yè);1996年北京大學(xué)開始招收軟件工程領(lǐng)域的工程碩士。目前,在北京大學(xué)軟件工程領(lǐng)域培養(yǎng)的人才,大部分已成為我國(guó)軟件企業(yè)和國(guó)際軟件企業(yè)的技術(shù)骨干。

通過(guò)多年軟件工程領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐,楊芙清院士提出“軟件工程教育體系需要多層次、多樣化。比如,在本科教育階段,重點(diǎn)培養(yǎng)軟件工程學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本的實(shí)踐能力。而研究生教育階段,首先要培養(yǎng)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、軟件工程技術(shù)和方法,然后再根據(jù)人才需求和職業(yè)發(fā)展分為兩種,一是學(xué)術(shù)研究型,二是工程應(yīng)用型”。

針對(duì)北京大學(xué)本科學(xué)生的特點(diǎn),一是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)能力強(qiáng),二是畢業(yè)后大部分繼續(xù)學(xué)習(xí)深造,攻讀碩士和博士學(xué)位(根據(jù)歷屆統(tǒng)計(jì),直保本校研究生的比例大約在50%～60%),這為軟件工程教育課程體系的建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn),即如何體現(xiàn)啟發(fā)式和因材施教原則,如何適應(yīng)持續(xù)培養(yǎng)“本-碩連讀”學(xué)生的需要。

圍繞以上問(wèn)題,我們自1984年開設(shè)本科生“軟件工程”課程以來(lái),不斷結(jié)合北京大學(xué)軟件工程團(tuán)隊(duì)在大型“軟件工程”科研項(xiàng)目上的豐富的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)合軟件工程領(lǐng)域最新的研究成果,不斷對(duì)軟件工程本科教學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行改革,在探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)和完善,以期創(chuàng)建具有北京大學(xué)特色的軟件工程本科教學(xué)知識(shí)體系。

2軟件工程本科教學(xué)知識(shí)體系

在軟件工程本科教學(xué)知識(shí)體系的探索和實(shí)踐過(guò)程中,我們一直遵循以下兩條基本原則:(1)一是軟件工程本科教學(xué)知識(shí)體系不僅需要體現(xiàn)先進(jìn)性、系統(tǒng)性,而且選取的內(nèi)

容需要有助于提高學(xué)生求解軟件的能力,特別是提高學(xué)生直接參與軟件開發(fā)實(shí)踐和工程管理的能力。(2)二是選取的內(nèi)容是基礎(chǔ)性的、比較“穩(wěn)定”的,我們向?qū)W生盡量介紹有關(guān)軟件工程的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和成熟技術(shù)。我們從以下幾個(gè)方面來(lái)推動(dòng)軟件工程本科教學(xué)知識(shí)體系的不斷發(fā)展和完善。

2.1充分利用科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

多年來(lái),北京大學(xué)軟件研究所承擔(dān)了數(shù)十項(xiàng)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目(包括國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目、863計(jì)劃項(xiàng)目、973計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目等)。其中,以研究軟件工程開發(fā)環(huán)境為主要宗旨的國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目“青鳥工程”,對(duì)北京大學(xué)軟件工程本科教學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建影響最為顯著。它是國(guó)家重點(diǎn)支持的軟件產(chǎn)業(yè)的共性、基礎(chǔ)性建設(shè)工程。從“六五”計(jì)劃開始,歷經(jīng)二十個(gè)春秋,由北京大學(xué)牽頭、中科院院士楊芙清教授主持了持續(xù)的科技攻關(guān)課題,其目標(biāo)是以實(shí)用的軟件工程技術(shù)為依托,建立軟件產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ),推行軟件工業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)和模式,提供必要的工業(yè)化生產(chǎn)手段和裝備。

圖1概括給出了“青鳥工程”動(dòng)機(jī)、發(fā)展及研究?jī)?nèi)容。青鳥工程歷經(jīng)了國(guó)家 “六五”科技攻關(guān)項(xiàng)目“軟件工程核心支撐環(huán)境BETA-85”、國(guó)家“七五”科技攻關(guān)項(xiàng)目“軟件工程技術(shù)、工具和環(huán)境的研究與開發(fā)(SEP)”、國(guó)家“八五”科技攻關(guān)項(xiàng)目“軟件工程開發(fā)環(huán)境(CASE)的標(biāo)準(zhǔn)化與實(shí)用化”、國(guó)家“九五”科技攻關(guān)項(xiàng)目“軟件工程環(huán)境(青國(guó)際上令人關(guān)注的一支科研隊(duì)伍。通過(guò)這些大型軟件工程項(xiàng)目的實(shí)踐,使教師提升了軟件工程領(lǐng)域的知識(shí),豐富了

圖1青鳥工程動(dòng)機(jī)、發(fā)展與研究?jī)?nèi)容

鳥CASE)工業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)及系統(tǒng)(JB/SEIMS)的研究與開發(fā)”、國(guó)家“十五”973項(xiàng)目“Internet環(huán)境下基于Agent教師的軟件工程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。我們堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合,教師積極參加科研項(xiàng)目,從學(xué)習(xí)跟蹤到自主創(chuàng)新,并的軟件中間件理論和方法研究”等,取得了一系列重要的研究成果,在理論上不斷創(chuàng)新,每年在國(guó)際重要刊物和國(guó)際會(huì)議上發(fā)表上百篇論文,理論成果覆蓋了軟件工程領(lǐng)域幾乎所有的研究方向。北京大學(xué)軟件工程研究團(tuán)隊(duì)已成為不斷將這些科研成果和軟件工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入、引入軟件工程的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中。

另外,北京大學(xué)軟件研究所積極接收本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事科研實(shí)踐工作,這些學(xué)生可以應(yīng)用最新的科研成果進(jìn)行軟件工程實(shí)踐,并對(duì)科研成果提出相應(yīng)的反饋意見。這樣,通過(guò)科研項(xiàng)目極大地提升了學(xué)生的軟件工程知識(shí)和技能。

2.2加強(qiáng)課程體系與教材的建設(shè)

北京大學(xué)軟件工程教育長(zhǎng)期研究和借鑒IEEE/ACM推出的軟件工程規(guī)范。IEEE最新的軟件工程知識(shí)體系SWEBOK(Software Engineering Body of Knowledge)將軟件工程知識(shí)分解成10個(gè)知識(shí)領(lǐng)域,即軟件需求、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過(guò)程、軟件工程工具與方法、軟件質(zhì)量,從而明確了軟件工程學(xué)科的內(nèi)容和體系。IEEE/ACM軟件工程學(xué)科小組研究和公布了軟件工程教育知識(shí)體系SEEK(Software Engineering Education Knowledge),將軟件工程的本科教育分為10個(gè)知識(shí)領(lǐng)域,包括計(jì)算基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)與工程基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)踐、軟件建模與分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件驗(yàn)證與測(cè)試、軟件演化、軟件過(guò)程、軟件質(zhì)量、軟件管理。這兩個(gè)知識(shí)體系明確提出學(xué)生要有工程素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力,要有問(wèn)題求解和工程管理能力,要有職業(yè)道德和相關(guān)法律的教育,要有書面和口頭表達(dá)能力,要有交流和溝通的能力,要有國(guó)際交流的能力,要有組織和管理能力,要有紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)精神、主動(dòng)性和創(chuàng)造性、為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和學(xué)科變化進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力等。我們?cè)谡n程體系的建設(shè)和教材的編寫中,不斷完善對(duì)學(xué)生以上能力的培養(yǎng)。

在軟件工程本科教材編寫和教學(xué)過(guò)程中,參照以上兩個(gè)軟件工程規(guī)范,關(guān)注軟件工程課程知識(shí)體系的完善。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,給出了軟件工程本科教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu),如圖2所示。軟件工程基本知識(shí)結(jié)構(gòu),基于對(duì)軟件開發(fā)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),即實(shí)現(xiàn)問(wèn)題域到軟件解域之間的映射,緊緊圍繞軟件開發(fā),講解軟件工程的生存周期過(guò)程;講解有關(guān)過(guò)程、活動(dòng)和任務(wù)的組織框架,即介紹一些在工程中常用的軟件生存周期模型;講解實(shí)施開發(fā)活動(dòng)和任務(wù)的一些基本途徑,包括結(jié)構(gòu)化方法和面向?qū)ο蠓椒?以及支持軟件評(píng)估所需要的軟件測(cè)試技術(shù)等;簡(jiǎn)單介紹作用于開發(fā)活動(dòng)上的一些管理活動(dòng),其中重點(diǎn)介紹支持管理活動(dòng)的一些基礎(chǔ)性技術(shù),例如過(guò)程創(chuàng)建以及成本、進(jìn)度估算等。

圖2軟件工程基本知識(shí)結(jié)構(gòu)

為了建設(shè)世界一流大學(xué),培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的一流軟件人才,我們充分地利用了北京大學(xué)軟件工程科研隊(duì)伍。這支科研團(tuán)隊(duì)在理論上的創(chuàng)新,給教材的編寫和講授提供了源源不斷的新知識(shí)。在教材的建設(shè)中,不斷總結(jié)新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),編寫了《面向復(fù)用的需求建?！?、《構(gòu)件化軟件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 》和《面向復(fù)用的軟件資產(chǎn)與過(guò)程管理》,這三本書是北京大學(xué)軟件工程研究幾十年經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,在理論上有許多創(chuàng)新、對(duì)教學(xué)和科研有重大的指導(dǎo)意義。在多年從事軟件工程教學(xué)和科研的過(guò)程中,編寫了《軟件工程》,該書先后出版三版,每一版都增添了新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果。

我們不僅利用自身團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn),我們也充分吸取世界最新軟件工程成果為我所用。我們先后翻譯了《軟件工程――實(shí)踐者的研究方法》、《軟件復(fù)用實(shí)踐》、《管理軟件開發(fā)項(xiàng)目》和《軟件工程最佳實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)理指南》等經(jīng)典著作,作為我們所用教材的補(bǔ)充。

這些教科書和參考書的編寫和翻譯有力地推動(dòng)了軟件工程課程體系的持續(xù)優(yōu)化。例如,在《軟件工程――技術(shù)、方法與環(huán)境》第一版中,在面向?qū)ο蠓治龊兔嫦驅(qū)ο笤O(shè)計(jì)兩部分,我們講授的是Coad-Yourdon方法,而到了第二版,我們介紹的是主流的UML和RUP。又如,在《軟件工程――技術(shù)、方法與環(huán)境》第一版和第二版中,我們沒有系統(tǒng)地介紹軟件項(xiàng)目管理內(nèi)容,而在第三版中,我們參考和借鑒了軟件工程知識(shí)體系SWEBOK,引入了“軟件工程項(xiàng)目管理概述”一章,進(jìn)而加強(qiáng)了對(duì)本科生軟件工程管理能力的培養(yǎng)。

2.3注重因材施教

北京大學(xué)的學(xué)生具有很強(qiáng)的自學(xué)能力,而且不同專業(yè)和不同層次的學(xué)生對(duì)軟件工程知識(shí)的需求也各不相同?；谝陨弦蛩氐目紤],我們?cè)O(shè)置了以下課程分別滿足不同層次本科生對(duì)軟件工程教育的需求,體現(xiàn)了因材施教的原則:

(1) 為計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在設(shè)置了“軟件工程”課程,使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)軟件工程的基本思想和方法,培養(yǎng)他們從事軟件開發(fā)、維護(hù)和軟件工程項(xiàng)目管理的能力。

(2) 為二學(xué)位的學(xué)生設(shè)置了輔修“軟件工程”課程,與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)的“軟件工程”課程相比,該課程在內(nèi)容和難度上有所降低,主要培養(yǎng)學(xué)生的軟件工程思想以及基本方法的應(yīng)用能力。

(3) 為“電子信息科學(xué)類”專業(yè)、基礎(chǔ)好、領(lǐng)悟力強(qiáng)的學(xué)生開設(shè)了“軟件工程―實(shí)驗(yàn)班”。這些學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算概論實(shí)驗(yàn)班以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng),具備了很強(qiáng)的程序設(shè)計(jì)技巧與能力。本課程不僅講授軟件工程基本思想與主流方法,而且主要通過(guò)實(shí)際系統(tǒng)的工程化開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的軟件工程素質(zhì)和能力。

(4) 為研究生和高年級(jí)的本科生共同開設(shè)了一些先進(jìn)軟件工程技術(shù)或研究探索性課程,如“高級(jí)軟件工程”、“方案工程”和“軟件項(xiàng)目管理”。這些課程的開設(shè),主要是使學(xué)生對(duì)先進(jìn)的軟件工程理論、方法和技術(shù)有一定的了解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生從事軟件工程研究的素養(yǎng)。

圖2所示的軟件工程基本知識(shí)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)設(shè)置的“軟件工程”課程的內(nèi)容體系,而輔修“軟件工程”根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)需要,對(duì)軟件工程本科教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)剪裁,“軟件工程-實(shí)驗(yàn)班”依據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合實(shí)際需求,更加關(guān)注軟件工程有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。

3軟件工程本科教學(xué)實(shí)踐的探索

3.1啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

我們不僅在教材編寫過(guò)程注意啟發(fā)式教學(xué),而且在講授中更要突出啟發(fā)式教學(xué),讓啟發(fā)式教學(xué)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終,這樣很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)型,開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

我們從以下三個(gè)方面貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則:

(1) 教師授課中的啟發(fā)式。教師講授不是照本宣科,而是在深入備課的基礎(chǔ)上提煉出重點(diǎn)、難點(diǎn),擬好帶有啟發(fā)性的關(guān)鍵問(wèn)題,在課堂上提出,讓學(xué)生認(rèn)真思考和討論,老師有目的、有重點(diǎn)地做點(diǎn)評(píng)。例如,在講授“軟件過(guò)程”一章時(shí),我們主要提煉出兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:①軟件開發(fā)要做哪些映射-活動(dòng)?②應(yīng)如何正確地組織開發(fā)活動(dòng),形成求解軟件的邏輯?讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題去閱讀、思索和討論,從而得到對(duì)這一章節(jié)知識(shí)的深入理解。

(2) 學(xué)生登臺(tái)講授。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的極好方法。北京大學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)好、自學(xué)能力強(qiáng),并有一定的動(dòng)手能力,這是他們登臺(tái)講授的良好基礎(chǔ)。我們選擇一些章節(jié),在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生做準(zhǔn)備,然后在小組或班級(jí)做講授。學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程就是深入學(xué)習(xí)的過(guò)程,這樣學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得更深透。一位講過(guò)課的學(xué)生深有感觸地說(shuō):“自己講一遍勝過(guò)聽別人講三遍?！?/p>

(3) 老師解惑答疑。我們采用啟發(fā)式教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并不能解決所有的問(wèn)題。學(xué)生越愿意學(xué)習(xí),越容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。老師必須居高臨下,采用討論的方式,給學(xué)生以及時(shí)準(zhǔn)確的回答,增強(qiáng)學(xué)生的信心,鼓舞學(xué)生繼續(xù)向前攀登。

3.2加強(qiáng)課程實(shí)踐培養(yǎng)動(dòng)手能力

根據(jù)教材,我們?cè)O(shè)計(jì)了一些配套的課程實(shí)踐課題,如結(jié)構(gòu)化方法實(shí)踐和面向?qū)ο蠓椒▽?shí)踐課題,這樣學(xué)生可以充分利用北京大學(xué)軟件工程領(lǐng)域研究的各種軟件開發(fā)環(huán)境(因?yàn)楸本┐髮W(xué)軟件工程領(lǐng)域的研究成果覆蓋了軟件工程各研究方向),如青鳥面向?qū)ο蠼９ぞ逬BOO、青鳥配置管理系統(tǒng)JBCM、基于軟件體系結(jié)構(gòu)的可視化建模和構(gòu)

件組裝工具ABCTOOL等,進(jìn)行課程實(shí)踐。軟件工程課程實(shí)踐要求學(xué)生采用“項(xiàng)目小組”的形式,結(jié)合具體的開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行分析和設(shè)計(jì),每組不得超過(guò)5人。每個(gè)項(xiàng)目小組選出項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或項(xiàng)目經(jīng)理,由其召集項(xiàng)目組成員討論、選定開發(fā)項(xiàng)目。學(xué)生分工合作,學(xué)習(xí)軟件開發(fā)小組的組織和管理,將項(xiàng)目開發(fā)各階段的任務(wù)明確,熟悉軟件開發(fā)環(huán)境,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,共同完成該項(xiàng)目的開發(fā)任務(wù)。教師的主要任務(wù)是總體指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的課程實(shí)踐,并對(duì)已有的科研成果進(jìn)行反饋,從而進(jìn)一步促進(jìn)科研的發(fā)展。

從“六五”國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目的研究到目前的研究,我們一直利用科研促進(jìn)教學(xué),不斷完善軟件工程本科教學(xué)知識(shí)體系,在這個(gè)探索和實(shí)踐的過(guò)程中,也培養(yǎng)了學(xué)生軟件工程理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力以及創(chuàng)新性的思維能力,很多學(xué)生都說(shuō)這正是北京大學(xué)軟件工程教學(xué)知識(shí)體系和科研結(jié)合的獨(dú)到之處,也是北京大學(xué)良好學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)。

4結(jié)束語(yǔ)

北京大學(xué)軟件工程本科教學(xué)知識(shí)體系的建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐既參照了國(guó)際上計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展規(guī)范所提出的質(zhì)量要求規(guī)范-軟件工程知識(shí)體系SWEBOK和軟件工程教育知識(shí)體系SEEK,又充分考慮了國(guó)家對(duì)北京大學(xué)的要求和希望,以及北京大學(xué)軟件工程教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì),高質(zhì)量的學(xué)生的特點(diǎn),不斷進(jìn)行教材建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)的探索和改革,已經(jīng)取得了一定的成果,對(duì)科研和教學(xué)起到了推動(dòng)和促進(jìn)作用。這種探索和改革還在繼續(xù)進(jìn)行中,我們相信未來(lái)會(huì)取得更理想的成果。

參考文獻(xiàn):

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第9篇：環(huán)境科學(xué)與工程基本知識(shí)范文

廣東省自2005年開始實(shí)行生物高考試卷自主命題，5年來(lái)經(jīng)歷了高考體制改革、新課程改革。2005和2006年高考模式為“3+綜合+X科”，為了適應(yīng)高中課改的需要，2007年開始改為“3+文科基礎(chǔ)／理科基礎(chǔ)+X”，文、理分科，貫徹了穩(wěn)中求進(jìn)、穩(wěn)中求改的方針。為不斷深化高考改革，響應(yīng)社會(huì)上的相關(guān)呼聲，2010年將考試科目調(diào)整為“3+文科綜合，理科綜合”，這與目前全國(guó)大多數(shù)省市高考科目類似。對(duì)5年來(lái)廣東生物高考單科試卷進(jìn)行分析，試圖追蹤高考命題的軌跡，捕捉高考命題的規(guī)律，以便更好地適應(yīng)新一輪高考改革，獲取對(duì)應(yīng)屆考生的學(xué)習(xí)和備考有指導(dǎo)意義的信息。

1　試卷的基本情況

1.1　命題的教材依據(jù)

2005～2006年的高考試卷主要根據(jù)全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(舊教材)進(jìn)行命題，從2007年開始，廣東生物高考試卷統(tǒng)一以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為依據(jù)進(jìn)行命題，與新課標(biāo)教材教學(xué)要求相適應(yīng)，并增加選做題型，其內(nèi)容包括選修模塊一《生物技術(shù)實(shí)踐》及選修模塊三《現(xiàn)代生物科技專題》，考生只需二選一。每年的命題亦需綜合考慮廣東采用的各不同版本教材的內(nèi)容。另外，試題的部分考查內(nèi)容源于教材，又高于教材，高于基礎(chǔ)，這是廣東省高考命題的一大特色，且生物高考題的選材內(nèi)容很多是來(lái)自課本之外。

1.2　題型及其分值

5年來(lái)廣東生物單科考試的試卷都為150分制，全卷分為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和非選擇題(表1)。

從表1可以看出，2007年新課改后，多項(xiàng)選擇題和非選擇題所占的分值增加了，單項(xiàng)選擇題的分值則減少了。這樣分值分配的變化，提示教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及其靈活應(yīng)用的考查難度增加了。

2　2005-2009年涉及新課標(biāo)教材內(nèi)容的試題的分值分配

廣東現(xiàn)在采用的生物教材基本是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(人教版)，所以將2005～2006年的高考生物試卷的考題按照現(xiàn)行生物課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。如舊教材第一章“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)”相當(dāng)于新課標(biāo)必修一“細(xì)胞的分子組成”的內(nèi)容(表2)。

有的綜合題則涉及多個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，特別是非選擇題中，為使各內(nèi)容比重盡量準(zhǔn)確，將同一題中考查到不同章節(jié)內(nèi)容的，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別將分值劃分開。如2009年高考試卷第29題(8分)，要求考生根據(jù)病毒感染人體后，免疫細(xì)胞作出應(yīng)答的部分過(guò)程的示意圖回答4道問(wèn)題，考查考生對(duì)各細(xì)胞器功能及其相互協(xié)調(diào)配合、遺傳信息的表達(dá)等基本知識(shí)，從題目中獲取生物學(xué)基本信息，綜合運(yùn)用免疫學(xué)基本知識(shí)分析問(wèn)題等能力。圖示要求根據(jù)形成的抗體推斷其前體細(xì)胞類型(2分)、判斷B、T細(xì)胞間功能的區(qū)別(1分)，以及病毒(抗原)直接刺激B細(xì)胞和由T細(xì)胞將抗原傳遞給B細(xì)胞的兩個(gè)過(guò)程(2分)，屬于“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容；推出遺傳信息表達(dá)過(guò)程中合成蛋白質(zhì)的模板是mRNA(2分)屬于“遺傳的分子基礎(chǔ)”的內(nèi)容；而蛋白質(zhì)(抗體)的合成和運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程(1分)則屬于“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容。

2.1　必修部分各內(nèi)容所占分值

高考考查知識(shí)覆蓋面廣，必修部分幾乎每個(gè)內(nèi)容都成為高考考查的范圍，雖然有些內(nèi)容所占分值不是很明顯，但其相關(guān)知識(shí)也是解題的基礎(chǔ)。

從表2可以看出，不管是按舊教材命題的生物試卷，還是按新課標(biāo)教材命題的生物試卷，其中生物學(xué)科各內(nèi)容的比例基本上是“細(xì)胞的代謝”、“人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)”所占的比率最高，其次是“生態(tài)系統(tǒng)”和“遺傳的基本規(guī)律”。也可以看出所占比率高的幾部分內(nèi)容之間的分差懸殊逐漸拉近，其余部分所占的分值相當(dāng)。

2.2　選修部分各內(nèi)容所占分值

選修部分主要考查選修一《生物技術(shù)實(shí)踐》和選修三《現(xiàn)代生物科技專題》的內(nèi)容，舊教材全一冊(cè)第三章“遺傳與基因工程”和第四章“細(xì)胞與細(xì)胞工程”體現(xiàn)在新課標(biāo)教材選修三《現(xiàn)代生物科技專題》中l(wèi)，舊教材全一冊(cè)第五章“微生物與發(fā)酵工程”體現(xiàn)在選修一《生物技術(shù)實(shí)踐》中，其中微生物的利用、酶的應(yīng)用、PCR技術(shù)、基因工程、克隆技術(shù)、生態(tài)工程、細(xì)胞工程等內(nèi)容比較?？?。選修部分內(nèi)容在試卷中所占分值在15分以內(nèi)，其中2005年和2006年以選擇題的形式考查，2007-2009年以非選擇題考查，且為2選1的選做題。

3　試卷命題的亮點(diǎn)

3.1　重視對(duì)科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的考查

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)的基礎(chǔ)理論都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。分析2005～2009年廣東高考生物試卷，實(shí)驗(yàn)部分考查的試題占了18％以上的比例(見表3)。

實(shí)驗(yàn)試題所涉及的知識(shí)覆蓋面廣，并涉及課內(nèi)外知識(shí)，考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料的使用、?shí)驗(yàn)操作的方法步驟，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)等多方面的掌握情況。從認(rèn)知層次看，包括識(shí)記、理解、綜合運(yùn)用三個(gè)方面。其中綜合運(yùn)用層次的實(shí)驗(yàn)試題不僅考查考生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握和理解程度，綜合運(yùn)用知識(shí)和知識(shí)遷移的能力，而且對(duì)文字表達(dá)能力也有較高的要求，一般以非選擇題的形式命題，所占分值16分以上。如2008年的第35題，要求考生完善“免水鹽代謝調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，主要考查考生驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)的能力，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，運(yùn)用水鹽代謝相關(guān)知識(shí)分析、解釋所預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；對(duì)實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并預(yù)設(shè)后續(xù)實(shí)驗(yàn)。

3.2　重視與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)熱點(diǎn)話題相關(guān)生物學(xué)知識(shí)的考查

重視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相關(guān)聯(lián)系，關(guān)注和參與生物學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論和決策，是生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分?？v覽這五年來(lái)的生物高考試卷，與生物學(xué)知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)熱點(diǎn)話題也是高考的常考題目(表4)。

這類題目給出問(wèn)題情境考查考生利用相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力以及知識(shí)的遷移能力。題目涉及利用生物學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的問(wèn)題，還涉及關(guān)于健康和環(huán)境等社會(huì)熱點(diǎn)話題題，如艾滋病、癌癥、非典、禽流感、甲流感等與健康相關(guān)的話題，環(huán)境污染(富營(yíng)養(yǎng)化、赤潮等)、環(huán)境治理等環(huán)境問(wèn)題。

如2009年的第28題，關(guān)于甲型H1NI流感病毒與H5N1禽流感病毒的比較，就是以當(dāng)前及近年的社會(huì)熱點(diǎn)話題為背景命題的，考查有關(guān)免疫接種疫苗的知識(shí)及考生應(yīng)用知識(shí)的能力，綜合了抗原的特異性、不同人體的免疫能力差異、特異性免疫以及病毒的基因突變等生物學(xué)知識(shí)。

3.3　注重考查解決綜合性問(wèn)題的能力

知識(shí)性內(nèi)容與基本概念、基本原理的相關(guān)性越高，實(shí)現(xiàn)遷移的可能性就越大，其時(shí)效性就越長(zhǎng)久，對(duì)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的價(jià)值就越大。從近五年廣東生物高考試卷看，所涵蓋的知識(shí)面很廣，但一道題只單獨(dú)考

查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的很少，大部分都是一道題考查了幾個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，或需要考生從題目、圖表中獲取信息，重在考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)理解、應(yīng)用的能力，知識(shí)的遷移能力和綜合應(yīng)用能力。

在非選擇題中表現(xiàn)更為明顯，大多為綜合性題目，而且對(duì)文字表達(dá)能力、生物學(xué)專業(yè)詞語(yǔ)的掌握應(yīng)用也有較高的要求。如2008年的第29題。考查對(duì)機(jī)體受病原體刺激后，免疫系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)抗體的應(yīng)答過(guò)程。其中考查了細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合以及遺傳信息的表達(dá)的基本知識(shí)的理解和掌握，涉及的知識(shí)覆蓋了必修部分的3本書，考查對(duì)抗體的化學(xué)本質(zhì)和來(lái)源的了解，以及綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，準(zhǔn)確用語(yǔ)言文字描述的能力。

3.4　各內(nèi)容所占比重趨于穩(wěn)定

分析2005～2009年高考考點(diǎn)，按歸屬現(xiàn)行生物課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行分類并統(tǒng)計(jì)相應(yīng)的分值，結(jié)果顯示細(xì)胞的代謝、人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)占的比率最高，是高考的重點(diǎn)內(nèi)容；其次是生態(tài)系統(tǒng)和遺傳的基本規(guī)律，每年考試各部分的分值比重趨于穩(wěn)定。但值得注意的是，涉及分值很少的內(nèi)容并不是不重要。

4　對(duì)高考復(fù)習(xí)、備考的建議

2010年，將迎來(lái)新一輪高考改革，高考統(tǒng)考科目調(diào)整為：“3+文科綜合／理科綜合”，文／理綜合試卷均采用3科合卷的方式，不設(shè)選做題，選修一并人實(shí)驗(yàn)題中考查，與之前的生物單科考試有比較大的差別。但廣東省生物高考命題中充分體現(xiàn)的“體現(xiàn)基礎(chǔ)、重視實(shí)驗(yàn)、關(guān)注熱點(diǎn)”等命題特征相信仍將繼續(xù)。生物高考重點(diǎn)內(nèi)容的大方向應(yīng)該不會(huì)有很大的改變。

4.1　全面掌握課本知識(shí)，注重重點(diǎn)內(nèi)容章節(jié)的理解與識(shí)記

2010年的高考與全國(guó)大多數(shù)省市高考的模式相似，從近幾年全國(guó)卷Ⅱ理科綜合生物部分的分析來(lái)看，考查的內(nèi)容主要是3個(gè)模塊，即代謝、遺傳與變異、調(diào)節(jié)與免疫，這與近5年廣東高考的生物試卷考查的主要內(nèi)容相當(dāng)。所以，在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)，教師要使學(xué)生重點(diǎn)掌握這些重要章節(jié)的內(nèi)容。

4.2　注重實(shí)驗(yàn)、探究，提高綜合運(yùn)用能力

新課標(biāo)下了考試大綱從理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力，對(duì)高考所要考察的能力進(jìn)行了界定，明確了觀察、實(shí)驗(yàn)(包括調(diào)查)、分析、綜合、假說(shuō)演繹等科學(xué)方法在能力要求中的地位，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求一致。所以考生對(duì)考綱所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，要理解其實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模私馐褂玫牟牧?，掌握操作的方法步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的判斷、分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果的預(yù)測(cè)等，能將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用，并能學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

4.3　聯(lián)系生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題

生物高考命題將更多地聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，這是命題的重要方向之一。所以復(fù)習(xí)時(shí)教師要注重有關(guān)生物學(xué)與生活、健康、生產(chǎn)和環(huán)境等方面聯(lián)系的內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)、原理去分析與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。