土壤耕作的概念精選(九篇)

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第1篇：土壤耕作的概念范文

關鍵詞：耕作制度；概念；基本原則

中圖分類號：S562 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-11-0007-1

1　耕作制度的概念

耕作制度是指一個地區(qū)或單位以作物種植制度為中心，為保證農作物全面持續(xù)增產，所采取的用地與養(yǎng)地相結合的綜合農業(yè)技術體系。它包括種植制度，土壤耕作制度，施肥制度，灌溉排水制度，植保制度，生產工具與農業(yè)機械化運用制度等內容。

耕作制度是經營農業(yè)的戰(zhàn)略部署，建立合理的耕作制度，可以充分利用自然資源和社會資源，促進農業(yè)全面發(fā)展，實現(xiàn)高產、穩(wěn)產、高效益、低成本的目的。

2　建立合理的耕作制度的基本原則

2.1　多種經營、綜合平衡

農作物生產是包括農、林、牧、副、漁在內的整個農業(yè)生產的有機組成部分。因而，農作物的生產發(fā)展離不開整個農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)各組成部分以及它本身內部各部門之間的協(xié)調。因此，在規(guī)劃合理的耕作制度時，必須把“五業(yè)”并舉與農業(yè)內部全面發(fā)展作為重要指導方針，建立一個農、林、牧、副、漁多種經營、綜合發(fā)展的農業(yè)生產結構，只有這樣才能綜合利用自然條件和資源，才能充分發(fā)揮農業(yè)生產系統(tǒng)的綜合功能，提高土地利用率與生產率。但農作物的高產穩(wěn)產是建立在整個農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的各鏈節(jié)之間物質和能量實現(xiàn)供求平衡的基礎上的，因此還必須從生產實際出發(fā)，綜合平衡，使農、林、牧、副、漁多種經營按比例協(xié)調發(fā)展，建立起一個適合農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)最優(yōu)的生產結構，使農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，各部門的能量和物質的輸入和輸出達到較高水平的平衡。這樣既保證農作物的全面持續(xù)增產，又能充分發(fā)揮整個農業(yè)生產系統(tǒng)的生產潛力。

2.2　充分利用資源，提高光能利用率

提高農作物產量的實質是提高光能利用率，所以合理耕作制度必須經濟地利用土地，盡量擴大光合面積，延長光合時間和提高光合強度。為此，應大力開展植樹造林加速綠化，凡是還沒有被利用的山丘、荒灘、河邊、路旁、村前、屋后等地方都要植樹造林，加速綠化。森林覆蓋面大，不但直接增加收入，還能保持水土，涵養(yǎng)水源，調節(jié)氣候，保障農田免受旱澇災害，穩(wěn)產豐收，這是從根本上改善生產條件，造福子孫后代的大事。此外，還要認真地搞好農田基本建設，改善水、土條件，提高復種指數(shù)，采取育苗移栽、間作套種等措施，擴大綠色覆蓋面積。

2.3　用地與養(yǎng)地相結合

為實現(xiàn)農作物的全面持續(xù)增產，在建立合理的農業(yè)生態(tài)結構和作物群體結構的同時，還要從促進和擴大物質循環(huán)入手，培養(yǎng)和提高地力，這是制定耕作制度的基本原則。用地是通過種植農作物利用土地生產農產品，而養(yǎng)地是培養(yǎng)和提高土壤肥力，用地與養(yǎng)地相結合，就是在耕種利用土地生產農產品的過程中，要同時注意培養(yǎng)、提高地力。在生產中，每收獲一次作物，就要從土壤中帶走一定數(shù)量的營養(yǎng)元素，產量越高帶走的營養(yǎng)元素也越多。這些營養(yǎng)元素除少數(shù)來自大氣外，大部分取自土壤，而且在生的同時，還有些一些非生產性的消耗，因此，在作物生產過程中，不可避免地要消耗地力。如果只用地不養(yǎng)地，只向土壤索取不向土壤中補充，搞掠奪式生產，就會使輸入和輸出失去平衡，導致地力逐漸衰竭。因此，建立用地與養(yǎng)地相結合的耕作制度，對實現(xiàn)農作物全面增產，維護農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡都有重要意義。用地與養(yǎng)地相結合的關鍵是向土壤中補充有機質。土壤有機質能夠改進土壤結構，增強保水、保肥能力，因而常常將土壤有機質的多少作為衡量土壤肥力高低的指標。增施堆肥廄肥，種植綠肥牧草和秸稈還田等措施都能有效地增加土壤有機質含量。在追施有機肥料前提下，還須合理施用必要數(shù)量的化學肥料。同時改善灌排系統(tǒng)，調節(jié)土壤水、氣、熱條件，注意消滅雜草病蟲，全面貫徹用地與養(yǎng)地相結合的原則。

此外，根據(jù)不同作物對土壤的要求與影響不同，合理安排復種和輪作也有利于用地與養(yǎng)地相結合。例如玉米與大豆間作，小麥與蠶豌豆間作，一方面可以提高非豆科作物的產量，另一方面雙促進了豆類作物的固氮作用。南方地區(qū)普遍衽的綠肥與冬作物輪作或稻田養(yǎng)萍等，對土壤的用養(yǎng)結合也起到良好作用。

2.4　因地制宜，經濟實效

農業(yè)生產是自然再生產和經濟再生產密切結合的物質生過程。因此，農業(yè)生產要特別講究尊重自然規(guī)律和社會經濟規(guī)律，應本著因地制宜、經濟實效的原則建立合理的耕作制度。具體地說：首先應根據(jù)各地的自然資源和它的組合特點不同，做到宜農則農、宜林則林、宜牧則牧，采取不同形式的農林牧結合，并結合國家、集體和個人的需要和可能，規(guī)劃種植布局與作物組成。再有要重視經濟效益，既要充分利用人力、物力和自然資源，廣開生產路，擴大生產，增加收入，又要盡可能地精打細算，節(jié)約開支，提高投資效果，力爭達到用較少的投入，獲得較高的產出。

第2篇：土壤耕作的概念范文

1、科學術語的研究與規(guī)范具有積極的意義

科學術語就是指某一門學科中的各種專門語言，用來表示某一特有的概念與狀態(tài)。任何一門學科都有專門的科學術語，而且隨著科學技術的發(fā)展，術語也在日益豐富與發(fā)展、規(guī)范。但存在著新術語層出不窮，術語混亂現(xiàn)象又很嚴重的情況，很多舊的術語存在著口語化、含糊話、解釋意義不同等很多缺陷，隨著科學的日益發(fā)展，人們越來越重視科學術語表達的含義的單一化、專業(yè)化、體系化與準確化。因此，在現(xiàn)代漢語中研究科學術語問題具有重要的語言學意義與科學意義。首先，知識的規(guī)范需要科學術語的規(guī)范。隨著知識的高度發(fā)展，知識信息已經成為大海，其中涉及到的各種概念、物品、狀態(tài)難以數(shù)計，知識之間交叉重扎，科學術語之間極其容易混淆。這就對術語的規(guī)范性提出了較高的要求，每一個術語的含義必須是單一含義、特指某一事物的，術語的內涵與外延界定必須是嚴格的，命名必須遵循一定的系統(tǒng)性與原則性。隨著科學研究的進一步深入，對于科學術語的規(guī)范性要求會越來越高。其次，科技文化的傳承需要科學術語作為載體?？萍夹g語是科學研究與科學技術文化傳承的橋梁和紐帶，沒有科技術語就沒有科技知識，這與“沒有術語就沒有知識”是同樣的道理。在科學知識教育中，科學術語承載著歷史上科學家們對于相關學科的研究成果，并且一代一代傳遞下去，逐步豐富發(fā)展著學科的體系，我國古代科學發(fā)展成果豐碩，要理解古代科學技術精華，必須研究古代典籍中的科學術語。術語構成了知識體系最基本的單元，知識就是這些單元構成的結構體系。再次，是信息社會信息管理的需要。當前世界范圍內的以信息技術，計算機技術，工程技術為主要標志的新技術革命浪潮已經波及人類生活的各個方面，特別是計算機技術的廣泛應用，更對人類社會產生難以估量的影響。要將計算機技術應用于語言文字的信息處理，首先就要求術語規(guī)范化。很顯然，如果術語混亂，計算機將無法進行工作。隨著學科知識體系與信息技術的日益結合，科學知識需要通過計算機軟件進行規(guī)范表達，這需要建立以計算機為載體的屬于數(shù)據(jù)庫，這就對術語的規(guī)范化提出了更高的要求。同時，也是適應知識國際化發(fā)展的需要。知識的國家化已經迎來了科學知識表達的國際化，世界需要接軌，科學術語必須在一定的語言文字基礎上進行國際統(tǒng)一。當前以英語為標準的科學術語體系已經匯集了世界科學知識研究的精華，而我們的漢語言發(fā)展需要建立自己的科學術語體系，這不僅有利于漢語言發(fā)展適應科學的需要，也是促進科學發(fā)展的需要。當前，我國的科學術語表達非常缺乏科學規(guī)范化。古代的科學典籍中的科學術語在現(xiàn)代科學中存在著理解的誤區(qū)，很多科學研究著缺乏古漢語基礎，對史書典籍中的屬于做出了非本意的解釋；我國方言復雜，民族眾多，不同地方的語言對古代與現(xiàn)代科學術語的理解都存在著差別?？梢姡茖W術語的混亂一定程度上影響了我國科學研究與科技的推廣學習。

2、“耕作制度”是農業(yè)科學中重要的術語

耕作制度是農業(yè)科學中最重要最基礎的術語，耕作制度簡稱耕作制，也可以叫做種植制度，或者栽培制度，是刊用耕地組織作物生產的一項農業(yè)技術措施制度。一種耕作制度，綜合反映了作物生產中用地的程度、內容和方式。種植制度是指一個地區(qū)或生產單位的作物組成、配置、熟制與種植方式的綜合。包括確定種什么作物，各種多少，種在哪里，即作物布局問題；作物在耕地上一年種一茬還是種幾茬？還是哪一個生長季節(jié)或那一年不種？即復種或休閑問題；種植作物時，采用什么樣的種植方式，即單作、間作、混作、套作或移栽；不同生長季節(jié)或不同年份作物的種制順序如何安排即輪作或連作問題。還包括對土地的使用情況，包括農田基本建設，土壤培肥與施肥，水分供求平衡，土壤耕作以及農田保護等。耕作制度對于農業(yè)發(fā)展的意義是極其重要的?？茖W合理的耕作制度即對種植作物種類與結構，土地使用的效率，種植時間的安排等具有重要的參考價值，今天我們很多農民還是依靠傳統(tǒng)的耕作制度進行農業(yè)生產的。不同地區(qū)的耕作制度是不同的，優(yōu)化耕作制度對于提高農業(yè)效益，增加收入與產出非常重要。一個合理科學的耕作制度需要結合地區(qū)生態(tài)、地理、等各種條件進行合理安排，按照古代與今天的科學發(fā)展思想，耕作制度還需要考慮到耕地的可持續(xù)開發(fā)，同時還需要考慮到市場的需求、農業(yè)技術的進步等因素。隨著市場的變化、科技的變化，傳統(tǒng)的耕作制度必須進行調整與改變，以適應經濟效益的需要。所以，耕作制度反映農作物生產的結構和水平，是一項較為系統(tǒng)綜合的技術一經濟措施，所涉及到的理論和實踐問題極為廣泛復雜。深入研究耕作制度，將充實豐富許多學科，對提高和發(fā)展農業(yè)科學有重要意意。耕作制度是現(xiàn)代科學制定的科學術語，在我國古代的農書典籍中沒有出現(xiàn)“耕作制度”這四個字，但是其中對于農作物生產時間、操作步驟的安排以及要求等當中，早已對耕作制度這樣的重要術語有著自己的表達，但是由于我國的農書典籍存世較少，章目不全，表述差錯、解釋不同等問題，其中部分耕作適度也無法適應現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的需要。為了深入理解我國古代農書中對耕作制度的研究，有必要厘清古代農書中具體的詞語表達方式，對于我們研究古代農業(yè)技術，弘揚民族文化具有重要的意義。

二、有關農業(yè)術語“耕作制度”的文章

經過資料的詳細檢索，在目前的我國古代農書及典籍中雖然對耕作制度有較為詳細的分析，但是沒有出現(xiàn)術語“耕作制度”一詞。在現(xiàn)代書籍與各種有關論文中，有很多對耕作制度進行研究的文章，其中都對耕作制度的含義作用進行了科學規(guī)范的分析，但是并不是從語言文字角度進行直接分析的。有一部分文章對我國的科學術語規(guī)范進行研究的文章，但是沒有對耕作制度一詞進行專門的分析。所以，可以說針對“耕作制度”一詞進行單獨分析研究的文章沒有查閱到。下面從幾個方面對查閱的文章進行簡單綜述。首先，對于術語的研究文章很多。我國很早就重視術語的規(guī)范化，早在戰(zhàn)國時期，荀子的《正名篇》中，就有六分之五的內容談到有關術語的間題。到了本世紀初，術語工作更向前發(fā)展，1932年，成立了南京國立編譯館，制定了嚴格的術語審訂程序，出版了《化學命名原則》一書。解放后，我國的術語工作進入了一個新階段。1950年，“學術名詞統(tǒng)一工作委員會”成立，制定了“統(tǒng)一學術名詞工作的初步方案。”1984年，成立了“全國自然科學名詞審訂委員會”，1985年，又成立了“全國術語標準化技術委員會”。這些組織在術語的擬制和規(guī)范化方面做了大量工作，并取得一定成績。其次，對于耕作制度概念的研究分析。在很多的教材與文章中，很多人提到了“耕作制度”的含義。詞典中給它下的定義是：農作物栽培的方式及用地、養(yǎng)地農業(yè)技術體系的總稱,又稱農作制度。它以種植制度和作物布局為中心,包括土壤耕作、栽培、施肥、灌溉、水土保持、植保等農業(yè)技術措施的綜合運用。陳啟鋒在《論中國耕作制度》（1983年福建農學院學報）中，認為耕作制度是刊用耕地(及其所處的自然條件和生態(tài)環(huán)境)組織作物生產的一項農業(yè)技術措施制度。孫聲如在《試論我國古代耕作制度的形成和發(fā)展》中把我國古代的耕作制度分為拋荒制(公元前6000年以前)、輪荒制(公元前6000年一一西周)、連作制(東周一一秦)、輪作制(西漢一一南北朝)、二熟制和多熟制(隋唐一一清)?！洱R民要術•種谷》：“凡谷田，綠豆、小豆底為上，麻、黍、胡麻次之，蕪著、大豆為下，谷田必須歲易。”所謂“歲易”，就是輪作換茬的總結。另外，我國古代《漢書•食貨志》引李悝的“治田勤謹，則畝益三斗，不勤，損亦如之。”《荀子•富國》中的“今是土之生五谷也，人善治之，則畝數(shù)盆，一歲而再獲之。”《晉書•傅玄列傳》中的“耕夫務多種，而耕暵不熟，徒喪功力而無收……不務多其頃畝，但務修其功力。”《齊民要術•種谷第三》中的“頃不比畝善。謂多惡不如少善也。”等等，都是對耕作制度的闡釋。對于《齊民要術》進行研究的文章很多，其中大部分是針對耕作制度的。如：游修齡《從“齊民要術”看我國古代的作物栽培》(《農業(yè)學報》1957年第7期)；古世祿《“齊民要術”中記載的谷子品種不是86個》(《山西農業(yè)科學》1981年第10期)；李家文《從“齊民要術”看古代蔬菜生產》(《大眾日報》1961年12月9日)；匡明綱《“齊民要術”中的果樹遺傳育種》(《中國農史》1985年第1期)；游修齡《從“齊民要術”看我國古代的肥料科學》(游修齡編著《農史研究文集》，中國農業(yè)出版社，1999年7月)；萬國鼎：《“齊民要術”所記農業(yè)技術及其在中國農業(yè)技術史上的地位》(《南京農學院學報》1956年第1期)。等等。

三、《齊民要術》關于農業(yè)術語“耕作制度”的確切表述

《齊民要術》的語言具有專業(yè)性、口語性和地域性的特點。書中蘊含著眾多的農業(yè)專門術語，賈思勰在自序中說：“鄙意曉示家童，未敢聞之有識，故丁寧周至，言提其耳，每事指斥，不尚浮辭。覽者無或嗤焉。”經過分析，在《齊民要術》中沒有直接出現(xiàn)耕作制度一詞語，但是整個一本書都是圍繞著耕作制度的介紹來展開的。其中重點介紹了“畎畝法”、“區(qū)田法”、“代田法”、“輪作法”，這些耕作方法本身就是對耕作制度的描述，貫串著中國古代農耕制度中“精耕細作”精神。我們可以從《齊民要術》中看到很多對耕作制度的描述性語言。如：“（苗）其弱也欲孤，其長也欲相與俱，其熟也欲相與扶。”（《齊民要術•雜說》引自《呂氏春秋》）。反映了早在先秦時代，人們已經認識到分行栽培有利于作物的快速生長，因此有了橫成行、縱成列的分行種植技術。對于南方水田耕作技術，主要指耕、耙為主的整地技術，和以耘田為主的水田管理技術，在《齊民要術•卷二》中也有簡要的介紹，交待了耕播鋤耰的要領（當時尚無“插秧”技術）。這是對我國古代旱地作業(yè)技術的描述，中國歷史上雖然有較為發(fā)達的水利事業(yè)，但卻長期滯后于農業(yè)的發(fā)展，加上自然方面的原因，使得干旱成為農業(yè)發(fā)展的最大不利因素。抗旱耕作技術是中國農業(yè)在數(shù)千年時間里得以持續(xù)發(fā)展的原因之一?！洱R民要術》一書在談到耕作技術的時候，沒有開篇就直接介紹耕作技術，而是首先提到了耕、耙、耱等重要的農具，可見工具對于農業(yè)發(fā)展的重要意義?！洱R民要術》歸納概括了我國黃河中下游的地理特點及氣候特征：處于內陸地區(qū)；冬冷夏熱，四季分明，春季或夏季降雨量稀少，降雨時多為暴雨。鑒于這種獨特的氣候狀況，賈思勰在《齊民要術》中對抗旱保墑（保墑即保持田地里的濕度）方面的問題做了詳盡的探討。從漢代開始，連年種植在華北的許多地區(qū)已是司空見慣，到了賈思勰生活的北魏時期，民間開始推廣實施輪作制，并且出現(xiàn)了多種形式的間作套種方式。賈思勰在《齊民要術》中給我們提出了一套完整而又復雜的大田作物的輪作，即“作物輪栽”法。針對北方干旱少雨的情況，《齊民要術》中對怎樣打井澆地、積雪、冬灌等等問題，都提出了許多重要的創(chuàng)見。特別是總結了耕、耙、耱、鋤、壓等一整套保墑防旱的技術。對于這些環(huán)節(jié)之間的巧妙配合及靈活操作、運用都做了系統(tǒng)的歸納?！洱R民要術》中列舉了形式多樣的耕作方式，有深耕、淺耕、初耕、轉耕、縱耕、橫耕、順耕、逆耕、春耕、夏耕、秋耕、冬耕等。并詳細說明了每一種耕作方式適用于哪些情況，如何具體操作等。在農作物的田間管理過程中，他強調農作物要多鋤深鋤，鋤小，鋤早，逐次調整中耕深度。此外，對于已經耕壞了的土地，作者也記述了補救和改良的措施。《齊民要術》在耕作技術上注重培養(yǎng)地力，提倡多糞肥田、綠肥輪作。它提倡“糞種”，施用有機農肥，直接為作物提供養(yǎng)分。為此還總結出施肥“三宜”經驗：時宜、土宜和物宜。《齊民要術》提及的有機肥料有苗糞、草糞、泥糞、人糞、畜糞、骨蛤灰糞、渣糞、黑豆糞、皮毛糞等，都是農民辛苦制作的有機農肥。書中認為，糞有生熟之分，有些肥料在未經發(fā)酵腐熟之前使用，不僅無益，反而有害。施用有機肥，確保地力不衰減，是中國生態(tài)農業(yè)的關鍵性措施。書中還記敘了種子單選、單收、單藏、單種種子田、單獨加以管理的方法。為了保證種子入土后能夠保持完好，并順利的發(fā)育成熟，長出健康的嫩芽，《齊民要術》意交待了播種前要做的準備工作。書中還介紹了水選、溲種、曬種等多種處理種子的方法，在育苗的步驟中提到了水稻的催芽技術?！洱R民要術》中介紹了主要糧食及經濟作物在具體情況下的播種比例。如講到種小豆時，書中記載到：夏至后十天種小豆是最佳的時節(jié)，一畝用豆種八升。初伏終了下種稍差，一畝用一斗豆種。

第3篇：土壤耕作的概念范文

關鍵詞：大豆播種技術

0引言

高產和穩(wěn)產是我國大豆科研和生產發(fā)展的首要方向，過去，對大豆品種的評價過分注重高肥水條件下的高產指標，而忽視一般生產條件下的產量表現(xiàn)，通過高效栽培，把多項增產措施組裝配套，使適合于大面積生產的穩(wěn)產、高產品種達到優(yōu)質、生態(tài)、安全生產的目的。不違農時，適時播種，保證播種質量，才能達到苗齊、苗勻、苗壯的目的。

1制訂生產計劃

大豆是我國重要的經濟作物。安排生產計劃時，首先應考慮市場前景。其次，安排生產計劃時還應統(tǒng)籌兼顧，從全年高產高效的原則出發(fā)，合理安排好種植面積。第三，要根據(jù)合理輪作的原則，盡可能做到不連作，用地養(yǎng)地相結合，以保持土壤的生態(tài)平衡。第四，合理安排好茬口。北京是一年兩熟制地區(qū)，大豆一般適宜在春、夏季播種。因此要根據(jù)當?shù)氐臍夂蛱攸c，前后作物生育期和農事季節(jié)勞力安排情況，安排好茬口，做到環(huán)環(huán)緊扣，才能獲得最好的經濟效益。

2土壤準備

2.1播前整地：播前整地包括播前進行的土壤耕作及耙、耪、壓等。由于采用了不同的整地技術，因此，播前整地工作也有所不同。如平翻、壟作、耙茬、深松等。

2.2播前灌溉：對于墑情不好的地塊，有灌溉條件的，可在播前1～2天灌水1次，浸濕土壤即可，以利播后種子發(fā)芽。

2.3播前封閉除草：我國東北大豆主產區(qū)一些大型農場，大豆栽培面積大，如管理不及時，則雜草為害嚴重，常在播前采用機械噴施除草劑，進行大田封閉除草。氟樂靈、拉索等除草劑可在播前進行土壤噴霧。

3精選種子

具有良好播種品質的種子，發(fā)芽率和發(fā)芽勢高，苗整齊茁壯。所以在播種前應將病粒、蟲蛀粒、小粒、秕粒和破瓣粒揀出。同時還要根據(jù)本品種固有的典型特征，如粒型、粒色、種子大小、種臍大小和顏色深淺，剔除混雜的異品種種子，以提高種子純度。

4種子測定和發(fā)芽試驗

經過精選的種子在播種前應測定粒重和做發(fā)芽率試驗。這兩項工作是計算播種量的根據(jù)。將經過精選的種子，隨機取樣3份，每份隨機抽出100粒種子，各自稱重并求出平均數(shù)，即為該品種的百粒重。其單位用克表示。種子發(fā)芽率測定：將上述3份各100粒種子，分別放人3個小蝶或發(fā)芽皿中，下墊草紙或河沙。加水至薄水層，然后將種子均勻擺好，放在20℃左右溫暖處(灶旁或保溫箱內)吸水膨脹發(fā)芽。經過5～7天計算能正常長根發(fā)芽的種子數(shù)，并將3個樣本加以平均，即為該種子的發(fā)芽率。要求發(fā)芽率95%以上。

5種子處理

為防治蠐螬、地老虎、根蛆、根腐病等苗期病蟲害，常用種子量0.1%～0.15%辛硫或0.7%靈丹粉或0.3%～0.4%多菌靈加福美雙(1:1)，或用0.3%～0.5%多菌靈加克菌丹(1:1)拌種。藥劑拌種與鋁酸鉸微肥拌種同時進行時，需在鑰酸鉸拌種陰干后進行。要注意采用根瘤菌拌種后，不能再拌殺蟲劑和殺菌劑。

6播種量的確定

第一步，將已測定的某品種百粒重換算成每千克粒數(shù)。

第二步，計算每667平方米播種粒數(shù)。根據(jù)實際情況計算出每667平方米保苗株數(shù)，然后按照當?shù)馗鳁l件和管理水平，加上一定數(shù)量的損失率(如機械、人、畜在田間管理過程中和人工間苗所造成的損失)，一般田間損失率可按15％～20％計算。

第三步，計算每667平方米播種量。其公式如下：每667平方米播種量（千克）=每667平方米播種粒數(shù)/（每千克種子粒數(shù)*發(fā)芽率）。例如，計劃每667平方米播種30000粒，已測得每千克種子粒數(shù)為5000粒，已測得發(fā)芽率為95％。代人公式：每667平方米播種量：30000/（50000*0.95）=6.3(千克)。

7播種期

播種期早晚對產量和品質的影響非常大。播種過早、過晚，對大豆生長發(fā)育均不利。適時播種，保苗率高，出苗整齊、健壯，生育良好，莖稈粗壯。播種過晚，出苗雖快，但苗不健壯，如遇墑情不好，還會出苗不齊。北方區(qū)，晚熟品種易遭早霜危害，有貪青晚熟減產的危險。播種過早，在東北地區(qū)，由于土壤溫度低，發(fā)芽遲緩，易發(fā)生爛種現(xiàn)象。

地溫與土壤水分是決定春播大豆適宜播種期的兩個主要因素。一般認為，北方春播大豆區(qū)，土壤5～10厘米深的土層內，日平均地溫8～10℃時，土壤含水量為20%左右，播種較為適宜。所以，東北地區(qū)大豆適宜播種期在4月下旬至5月中旬，其北部5月上中播種，中部4月下旬至5月中旬播種，南部4月下旬至5月中旬播種。

夏播和秋播大豆由于生長季節(jié)較短，適期早播很重要。另外，播種期也可根據(jù)品種生育期類型、地塊的地勢等加以適當調整。晚熟品種可早播，中、早熟品種可適當后播。春早，地溫、地勢高的，可早些播種，土壤墑情好的地塊可晚些播，崗平地可以早些播種。

8大豆的輪作與間作

8.1大豆的合理輪作

8.1.1重茬、迎茬、正茬概念在同一塊田地里，種植的作物與前茬相同的茬口稱重茬。如：大豆－大豆。大豆重茬減產20％—30％。在同一塊田地里，種植的作物與前茬不同、而與前茬的前茬相同的茬口稱迎茬。如：大豆－非豆科作物－大豆。大豆迎茬減產5％—10％。在同一塊田地里，種植的作物與前兩茬都不同的茬口稱正茬。如：大豆－非豆科作物－非豆科作物－大豆、大豆－非豆科作物－非豆科作物－非豆科作物－大豆。

8.1.2大豆的合理輪作應根據(jù)本地區(qū)的作物種植比例，以及不同作物對地力、肥力、空間合理利用和生產力水平來確定，在輪作中要充分發(fā)揮大豆的肥茬作用，使各種作物得到最有效的支排。南方夏大豆的輪作一般是把大豆種在冬小麥(油菜)之后，為一年兩熟或與小麥(油菜)、玉米、水稻等進行輪作、間作兩年五熟制。南方秋大豆區(qū)早稻收獲后播種大豆，收獲后再種越冬作物或冬閑。

8.2間作和套種間作比例非常重要，比例恰當，邊行優(yōu)勢大，產量高，運用合理，可獲大豆、玉米雙豐收。套種可充分利用生長季節(jié)，麥田套種大豆可比麥收后播種有明顯增產效果，因為套種加長了營養(yǎng)生長期。

8.2.1首先考慮大豆品種的生育期類型和栽培目的早熟品種短日性較弱，晚熟品種短日性較強。各地應根據(jù)當?shù)氐淖匀粭l件、耕作制度和栽培日的選擇生育期和油分、蛋白質適宜的品種，才能優(yōu)質高產。

第4篇：土壤耕作的概念范文

1.水肥一體化技術適宜范圍

水肥一體化技術適宜于有井、水庫、蓄水池等固定水源，且水質好、符合微灌要求，并已建設或有條件建設微灌設施的區(qū)域推廣應用。尤其適用于設施農業(yè)、果園等大田經濟作物栽培，以及經濟效益較好的其他作物。

這項技術的優(yōu)點是肥效快，養(yǎng)分利用率高?？梢员苊鈱⒎柿鲜┰谳^干的表土層易引起的揮發(fā)損失、溶解慢從而導致的肥效發(fā)揮慢；尤其避免了銨態(tài)和尿素態(tài)氮肥施在地表揮發(fā)損失的問題，既節(jié)約氮肥又有利于環(huán)境保護。所以水肥一體化技術使肥料的利用率大幅度提高。研究表明，灌溉施肥體系比常規(guī)施肥節(jié)省肥料50%～70%；同時，大大降低了設施蔬菜和果園中因過量施肥而造成的水體污染問題。由于水肥一體化技術通過人為定量調控，滿足作物在關健生育期“吃飽喝足”的需要，杜絕了任何缺素癥狀，因而在生產上可達到作物的產量和品質均良好的目標。

2. 水肥一體化技術要點

水肥一體化是一項綜合技術，涉及到農田灌溉、作物栽培和土壤耕作等多方面，其技術要領有以下四方面：

2.1微灌施肥系統(tǒng)的選擇 施肥系統(tǒng)的選擇，要根據(jù)地形、田塊、單元、土壤質地、作物種植方式、水源特點等基本情況，設計管道系統(tǒng)的埋設深度、長度、灌區(qū)面積等選擇不同的微灌施肥系統(tǒng)?？刹捎霉艿拦喔取姽?、微噴灌、泵加壓滴灌、重力滴灌、滲灌、小管出流等。保護地栽培、露地瓜菜種植、大田經濟作物栽培一般選擇滴灌施肥系統(tǒng)，施肥裝置保護地一般選擇文丘里施肥器、壓差式施肥罐或注肥泵。果園可選擇滴灌施肥系統(tǒng)，也可選擇微噴施肥系統(tǒng)，施肥裝置一般選擇注肥泵，有條件的地方可以選擇自動灌溉施肥系統(tǒng)。

2.2微灌施肥方案的確定 根據(jù)種植作物的需水量和作物生育期的降水量確定灌水定額。露地微灌施肥的灌溉定額應比大水漫灌減少50%，保護地滴灌施肥的灌水定額應比大棚畦灌減少30%～40%。灌溉定額確定后，依據(jù)作物的需水規(guī)律、降水情況及土壤墑情確定灌水時期、次數(shù)和灌水量。首先根據(jù)作物的需肥規(guī)律、地塊的肥力水平及目標產量確定總施肥量、氮磷鉀比例及底、追肥的比例。作底肥的肥料在整地前施入，追肥則按照不同作物生長期的需肥特性，確定其次數(shù)和數(shù)量。實施微灌施肥技術可使肥料利用率提高 40%～50%，故微灌施肥的用肥量為常規(guī)施肥的50%～60%。

2.3肥料的選擇 微灌施肥系統(tǒng)施用底肥與傳統(tǒng)施肥相同，可包括多種有機肥和多種化肥。但微灌追肥的肥料品種必須是可溶性肥料。要求水溶性強，含雜質少，一般不用顆粒狀復合肥（包括中外產品）；如果用沼液或腐殖酸液肥，必須經過過濾，以免堵塞管道。符合國家標準或行業(yè)標準的尿素、碳酸氫銨、氯化銨、硫酸銨、硫酸鉀、氯化鉀等肥料，純度較高，雜質較少，溶于水后不會產生沉淀，均可用作追肥。補充磷素一般采用磷酸二氫鉀等可溶性肥料作追肥。追肥補充微量元素肥料，一般不能與磷素追肥同時使用，以免形成不溶性磷酸鹽沉淀，堵塞滴頭或噴頭。

2.4配套技術 實施水肥一體化技術要配套應用作物良種、病蟲害防治和田間管理技術，還可因地制宜，采用地膜覆蓋技術，形成膜下滴灌等形式，充分發(fā)揮節(jié)水節(jié)肥優(yōu)勢，達到提高作物產量、改善作物品質，增加效益的目的。

3. 水肥一體化技術操作步驟

3.1肥料溶解與混勻 施用液態(tài)肥料時不需要攪動或混合，一般固態(tài)肥料需要與水混合攪拌成液肥，必要時分離，避免出現(xiàn)沉淀等問題。

3.2施肥量控制 施肥時要掌握劑量，注入肥液的適宜濃度大約為灌溉流量的0.1%。例如灌溉量為50m3/畝，注入肥液大約為50L/畝；過量施用可能會使作物致死以及環(huán)境污染。

3.3灌溉施肥的程序分3個階段 第一階段，選用不含肥的水濕潤；第二階段，施用肥料溶液灌溉；第三階段，用不含肥的水清洗灌溉系統(tǒng)。

4.水肥一體化技術的效果

水肥一體化技術是一項先進的節(jié)本增效的實用技術，省肥節(jié)水、省工省力、降低濕度、減輕病害、增產高效，推廣應用起來將成為助農增收的一項有效措施。

4.1節(jié)水 水肥一體化技術可減少水分的下滲和蒸發(fā)，提高水分利用率。據(jù)測算：在露天條件下，微灌施肥與大水漫灌相比，節(jié)水率達50%左右。保護地栽培條件下，滴灌施肥與畦灌相比，每畝大棚一季節(jié)水80～120m3，節(jié)水率為30%～40%。

4.2節(jié)肥 水肥一體化技術實現(xiàn)了平衡施肥和集中施肥，減少了肥料揮發(fā)和流失，以及養(yǎng)分過剩造成的損失，具有施肥簡便、供肥及時、作物易于吸收、提高肥料利用率等優(yōu)點。在作物產量相近或相同的情況下，水肥一體化與傳統(tǒng)技術施肥相比節(jié)省化肥40%～50%。

4.3省工省時 傳統(tǒng)的溝灌、施肥費工費時，非常麻煩。而使用滴灌，只需打開閥門，合上電閘，用工很少，能大幅度提高灌水、施肥、病蟲防治的工作效率。

4.4改善微生態(tài)環(huán)境控溫調濕 保護地栽培采用水肥一體化技術，一是明顯降低了棚內空氣濕度。滴灌施肥與常規(guī)畦灌施肥相比，空氣濕度可降低8.5%～15%。二是保持棚內溫度。滴灌施肥比常規(guī)畦灌施肥減少了通風降濕而降低棚內溫度的次數(shù)，棚內溫度一般高2℃～4℃，有利于作物生長。三是增強微生物活性。滴灌施肥與常規(guī)畦灌施肥技術相比地溫可提高2.7℃，有利于增強土壤微生物活性，促進作物對養(yǎng)分的吸收。四是有利于改善土壤物理性質。滴灌施肥克服了因灌溉造成的土壤板結，土壤容重降低，孔隙度增加。五是減少土壤養(yǎng)分淋失，減少地下水的污染。

4.5減輕病蟲害發(fā)生 空氣濕度的降低，在很大程度上抑制了作物病害的發(fā)生，減少了農藥的投入，微灌施肥每畝農藥用量減少15%～30%，節(jié)省勞力15～20個。

第5篇：土壤耕作的概念范文

關鍵詞：土壤肥料學 教學改革 基礎課程

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（c）-0152-01

常言道“民以食為天，食以土為本，土壤乃萬物生存的根本”，這說明了土壤對于人類生存的重要性；“莊稼一枝花，全靠肥當家”則說明了肥料在農業(yè)生產中的重要地位。將二者結合起來，就是種植類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課――《土壤肥料學》。

土壤肥料學是一門理論性與實踐性都很強的學科，學習這門學科前，學生應具備一定的地質學、生物學、化學、物理學等學科的知識。而我們在多年的教學過程中發(fā)現(xiàn)了不少問題。一是我們的學生來源中，?？粕俏睦砑媸盏?，他們的這些知識掌握得不夠；本科生雖然是理科生，有一定的生物、物理、化學基礎，但缺乏地質學知識。二是四川民族學院是地方民族高校，學校培養(yǎng)學生的宗旨是“扎根甘孜藏區(qū)，下得去、干得好、留得住”的實用型人才。而我們選用的是全國統(tǒng)編教材，針對性不是很強。甘孜藏區(qū)是高寒地區(qū)，土壤類別、性質有別于其他地方，施肥方法、肥料的種類也與別的地方不同?；谝陨显颍?010年，四川民族學院批準立項“土壤肥料學課程內容構建與實踐教學初探”。立項以來，項目組成員多次探討，在課程內容的構建、教學方法的改進、實踐技能培訓、學生成績考核等方面進行了改革。本文就改革的具體情況做一介紹。

1 調整知識結構

《土壤肥料學》是由《土壤學》與《植物營養(yǎng)》兩門課程柔和而成的，主要任務是：以提高土壤肥力為中心，研究土壤及土壤肥力的發(fā)生、發(fā)展和變異規(guī)律以及提高土壤肥力的新的技術措施。通過學習，學生能認土、評土；能合理地用土；能用前沿的方法改土；明確土壤、植物、肥料之間的關系；掌握化學肥料與有機肥料的施用原則與技術；弄清施肥與生態(tài)、食品安全的關系。課程內容很多，理論性、實踐性、區(qū)域性也很強，區(qū)域性土壤這部分內容還得補充，要想在有限的時間內完成教學任務，只能調整知識結構。

我們使用的教材是全國高等農林院?！笆濉币?guī)劃教材，內容包括土壤的基本組成、土壤的基本性質、土壤的肥力因素、我國土壤資源狀況、植物營養(yǎng)與施肥原理、化學肥料、有機肥料。結合教材的內容，我們將知識結構做了適當調整：第一章講土壤的形成，包括形成土壤的巖石、礦物、影響土壤形成的因素、土壤的形成過程，為后面土類的學習打基礎，補充講相關的地質學知識。第二章講土壤的固相組成，包括土壤的礦物質、土壤有機質、土壤生物；第三章講土壤的性質，包括土壤的物理性質、土壤的化學性質；第四章講土壤肥力四大因素，即土壤水分、土壤空氣、土壤熱量、土壤養(yǎng)分，土壤養(yǎng)分涉及土壤中的氮、磷、鉀含量、有效性及其影響因素等；第五章講區(qū)域土壤，包括四川主要土壤類型、甘孜州主要土壤類型、低產田土的改良技術，介紹目前前沿的改良技術；第六章講植物營養(yǎng)與施肥原理；第七章講植物的氮、磷、鉀營養(yǎng)以及氮肥、磷肥、鉀肥，著重講氮、磷、鉀肥的合理施用技術；第八章講有機肥，重點介紹有機肥的積制方法，介紹前沿的生物肥料種類及施用方法等。針對目前甘孜州缺乏測土配方施肥的技術人員，增加了測土配方施肥技術的內容，從在州內工作的學生反饋回來的信息說明改革是成功的，這些人目前是所在單位這方面工作的骨干力量。通過對知識結構的調整，學生能系統(tǒng)地掌握知識：即土壤是怎樣形成的，它是由哪些組成的，具有哪些物理、化學性質，四川乃至甘孜有哪些土壤，它們的肥力水平咋樣，如何改良低產土壤，生產上常用的化肥有哪些，怎樣才能做到合理施用化肥，怎樣積制有機肥，如何施用生物肥。這樣一環(huán)扣一環(huán)，學生容易掌握。

2 優(yōu)化教學內容

我們采用的是全國統(tǒng)編教材，教學內容廣泛，針對性不強。結合我們的學生來源和人才培養(yǎng)目標，對教學內容作適當調整。

2.1 對教學內容作適當刪減

就土壤肥料學這門課程來說，土壤的形成、土壤的三相組成、土壤的物理化學性質、植物營養(yǎng)與施肥的原理、微量元素肥料和有機肥的施用原則等基本知識是必須要學的，對學生容易懂的內容，如化學肥料的種類、性質可作適當刪減。植物的缺素癥狀由于植物生理學講了，這里也可以省略。

2.2 補充新知識

由于現(xiàn)在普遍存在著教材滯后現(xiàn)象，在教學過程中要補充新知識以更新教學內容。如講解土壤有機質時，除了講解有機質在培肥地力的作用外，還要介紹有機質在維持全球碳平衡中的重要作用，有機質在重金屬和農藥污染的治理中的作用，讓學生知道提高土壤有機質含量在生態(tài)和環(huán)境方面有著極其重要的作用。講土壤的化學性質時，補充化學性質的環(huán)境意義，如在重金屬、有機污染的治理中的意義。講土壤養(yǎng)分時增加土壤碳素內容，介紹土壤有機碳與氣候變化的關系。講化學肥料時增加化肥的不合理施用對環(huán)境的影響。講有機肥時著重介紹高寒地區(qū)秸稈還田的新方法。這樣，學生不僅能學到本學科的基本知識與技能，還可以學到本學科研究的前沿領域的知識。

3 改進教學方法

現(xiàn)代教學不再是以傳授知識為主，而是以培養(yǎng)能力為主，教師在講臺上講，學生在臺下聽的傳統(tǒng)教學方法已很難滿足這一要求，必須要對教學方法進行改進。具體方法有：

3.1 利用多媒體教學

土壤肥料學課程內容中的成土巖石、礦物、植物缺素癥狀等需要大量的圖片資料，傳統(tǒng)教學用的是標本，時間長了不是特別清晰，用多媒體，就可以利用大量圖片進行教學，這樣形象直觀，學生的印象深刻。

3.2 結合生產實例進行教學

每個班第一次上土壤肥料學這門課的 時候，老師都要對學生的情況進行統(tǒng)計，如對于文理兼收的班級，統(tǒng)計文科生有多少，理科生有多少，喜歡化學的有多少，喜歡生物的有多少，家在農村的有多少，對家鄉(xiāng)種植業(yè)了解多少等等。針對學生的實際情況，在教學過程中，給學生提出問題，就家鄉(xiāng)的實際情況做解答。如講成土巖石、礦物這節(jié)內容，叫同學回答家鄉(xiāng)有啥巖石、礦物。講土壤質地時，讓學生講講家鄉(xiāng)的土壤質地類型，并說說哪種質地的土壤產量高些。講土壤物理性質時，讓學生結合自己的親身經歷說說哪種土壤耕作容易一些。講土壤類型時，讓學生講講家鄉(xiāng)主要是哪種的土壤，低產的原因有哪些。講化學肥料時，讓學生調查家鄉(xiāng)的化肥施用情況。講有機肥時，讓學生調查家鄉(xiāng)有機肥的積制與施用情況等。這些實例都是學生親眼所見、或親耳所聽、或親身經歷的，學生的感性認識很深，再通過教師的講解，這樣就能夠給學生留下深刻的印象。學期結束時，利用假期社會實踐活動，讓學生對家鄉(xiāng)的土壤情況進行調查，遇到不能解決的問題，就取回土樣，利用學校的實驗室進行分析，目的是要找出解決問題的有效方法。

3.3 采用啟發(fā)式教學

土壤肥料學是一門實踐性很強的學科，同時也是與我們的生活密切相關的一門學科。學校的綠化有的好有的不好，上課時就引導學生要多觀察，找出原因，通過課程的學習和查閱資料，找到解決的方法。針對學生今后的就業(yè)情況，適時地提醒學生通過查閱文獻，收集資料，并檢查驗收，以此培養(yǎng)學生的自學能力，促進學生個性的發(fā)展。

4 改革實踐教學環(huán)節(jié)

現(xiàn)在的學生，接受新知識的渠道很多，思維活躍，如果采取教師說學生做的方法，很難調動學生的積極性。為此我們一方面采取實驗室長期對學生開放的辦法，學生在理論學習的基礎上，敢于提出自己的觀點并在實踐中得以印證。另一方面不管是?？七€是本科學生，都讓他們參與到教師的科研中來，同時開展以“我為家鄉(xiāng)解決一個農業(yè)生產問題”為主題的假期社會實踐活動，回校后進行匯報演講。為此我系的學生社會實踐活動多次得到學校的好評。

5 調整考核方式

考核是學校和教師檢查教學效果常用的一種方法，它能反映學生知識的掌握情況?？己艘彩菍W校和教師獲得信息的重要手段，考核結果可以作為學校和教師評估教學效果、調整教學計劃的依據(jù)。傳統(tǒng)的考核是以閉卷的理論考試為主，這種考試方式的弊端是，一部分學生死記硬背最后也能獲得高分，這部分學生往往缺乏解決問題的能力，高分低能。為此，我們對考核方式進行了調整?？己顺煽冇扇糠纸M成：一部分是理論知識的考核，采取閉卷的方式，主要考察學生基本概念、基本理論的掌握情況，成績占50%，因為這些知識的掌握情況會直接影響應用能力的提高。第二部分是實驗成績的考核，由實驗教師根據(jù)學生上實驗課的具體情況和實驗報告進行打分，每一次實驗打一次分，成績占30%。第三部分是平時成績的考察，包括上課缺勤情況、課堂提問情況、課堂筆記的記錄情況、課后資料的收集情況，對平時成績適時打分，成績占20%。通過調整考核方式，學生端正了學習態(tài)度，由于要做筆記，學生的思想也集中了，教學效果有明顯提高。

土壤肥料學是種植類各專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，也是一門實踐性很強的學科，這門課程學的好與否會直接影響后續(xù)課程的學習。所以在教學過程中，教師還應不斷地改進教學方法，提高教學質量，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

第6篇：土壤耕作的概念范文

[關鍵詞] 農業(yè)機械 技術保養(yǎng) 落實

[中圖分類號] S23 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）04-0208-02

農業(yè)機械在我國農業(yè)生產中具有非常重要的作用，農業(yè)機械結構相對較為復雜，并且在一年中的使用時間短，大部分時間都被閑置，在閑置的時間里邊容易產生老化、破裂、銹蝕等情況，在使用過程中會出現(xiàn)不同程度地磨損，隨著使用時間的增加，農業(yè)機械的技術狀態(tài)逐漸惡化，嚴重影響了生產。因此，對于農業(yè)機械的使用和技術保養(yǎng)，在農業(yè)機械的使用過程中不僅僅要有專業(yè)的人員進行操作，還要注意技術保養(yǎng)與維修，保證機械的使用壽命，最大程度的發(fā)揮農業(yè)機械在農業(yè)生產中的增產增收作用。

一、農業(yè)機械的概念

1.農業(yè)機械和技術保養(yǎng)的概念

農業(yè)機械是指在作物種植業(yè)和畜牧業(yè)的生產過程中，以及農、畜產品初加工和處理過程中所使用的各種機械。農業(yè)機械包括農用動力機械、農田建設機械、土壤耕作機械、種植和施肥機械、植物保護機械、農田排灌機械、作物收獲機械、農產品加工機械、畜牧業(yè)機械和農業(yè)運輸機械等。廣義的農業(yè)機械還包括林業(yè)機械、漁業(yè)機械和蠶桑、養(yǎng)蜂、食用菌類培植等農村副業(yè)機械。農業(yè)機械屬于相對概念，指用于農業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)所有機械的總稱，農業(yè)機械屬于農機具的范疇。推廣使用農業(yè)機械稱為農業(yè)機械化。

2.淺談技術保養(yǎng)的概念

農業(yè)機械的技術保養(yǎng)是在農業(yè)機械不進行使用的時間內，定期地為農業(yè)機械設備進行全面的保養(yǎng)（包括檢查、清洗、調整、緊固等各種保養(yǎng)項目）。農業(yè)機械的技術保養(yǎng)制度是維護和提高農業(yè)機械的技術狀態(tài)的一項重要措施，它主要起到預防農業(yè)機械發(fā)生霉爛、老化、破裂、腐蝕、變形及銹蝕等損壞現(xiàn)象的作用，使農業(yè)機械設備經常處于完好的狀態(tài)。

二、對于造成農業(yè)機械惡化的原因分析

如果農業(yè)機械的發(fā)動機在工作的過程中，容易使一些不干凈的物質進入燃油中，進而進入管道阻塞管道，或者是直接從空氣中堵塞一些空隙，使得農業(yè)機械出現(xiàn)問題；農業(yè)機械在正常工作中，會由于振動的原因，造成一些需要緊密連接的零部件松動，進而可能會掉落，從而影響農業(yè)機械的正常運作；農業(yè)機械在保存或者是運作的過程中，由于保存方法不當，導致陽光曝曬和雨水淋刷，或者是發(fā)熱，都會導致農業(yè)機械的零件受損和表面生銹；使用時間的日益延長，使得農業(yè)機械的零部件的老化，一般來說，使用時間越長，零部件的老化情況就越嚴重。

三、目前我國農業(yè)機械技術保養(yǎng)中存在的問題

1.以修代養(yǎng)的情況嚴重

我國的有些農業(yè)機械的以修代養(yǎng)的情況較嚴重，在對于農業(yè)機械的使用過程中，往往是等到農業(yè)機械損壞了才去修理，卻輕視了在平時生活中對于農業(yè)機械的日常保養(yǎng)，這樣的以修代養(yǎng)，減少了農業(yè)機械的使用壽命，降低了農業(yè)機械的使用效率。

2.農業(yè)機械的操作人員的水平參差不齊

農業(yè)機械的操作人員是農業(yè)機械的操作主體，但是農業(yè)機械的操作人員的技術水平和專業(yè)知識素質是參差不齊的。要做好對農業(yè)機械的技術保養(yǎng)工作，就要從操作主體入手，提高操作人員的技術水平和專業(yè)知識素質。

3.農業(yè)機械本身的性質決定了其易受到損壞

農業(yè)機械本身是一種技術含量很高的機械，它對于農業(yè)生產 具有特殊的針對性，它的結構復雜，并且專業(yè)性很強，需要專業(yè)人才對其進行護理和維護。

4.農業(yè)機械工作的環(huán)境較惡劣

從農業(yè)機械工作的環(huán)境考慮，農業(yè)機械經常在田間工作，田間的地面有時候是高低不平的，還會遇到各種突發(fā)的惡劣天氣狀況，農田機械在田間工作比較費力，工作環(huán)境相對來講比較惡劣，也容易造成農業(yè)機械的損壞。

四、對于將農業(yè)機械的技術保養(yǎng)落到實處的建議

1.對于農業(yè)機械的技術保養(yǎng)得一些可行操作

農業(yè)機械操作人員要在固定的時間段對于農業(yè)機械的保養(yǎng)所需要油和燃油的數(shù)量和質量進行仔細的檢查，要始終保證油和燃油是清潔的，不會對農業(yè)機械的正常運作產生阻礙；農業(yè)機械操作人員要及時的檢查農業(yè)機械設備的各個零配件，檢驗它們是不是有零件損壞的現(xiàn)象發(fā)生，當發(fā)現(xiàn)有的零件出現(xiàn)損壞的情況時，一定要及時更換，避免在農業(yè)機械運作過程中發(fā)生對人和機械不好的情況；農業(yè)機械操作人員要及時在農業(yè)機械工作后清理在工作中遺留下的雜物和灰塵、泥土等，防止在農業(yè)機械日后的工作中磨損其自身，減少零部件和整臺農業(yè)機械的壽命；對于農業(yè)機械的散熱情況也是需要格外注意的，要記得及時往農業(yè)機械中添加冷水以冷卻農機的散熱系統(tǒng)，要保證農機的散熱狀況良好。

2.利用質量高的零配件

在選購農業(yè)機械的零配件時，每年用于購買零配件的資金就是一筆不小的支出，因此，采購人員在選購零配件時，可以選購一批質量高價格又相對較便宜的零配件，千萬不可以貪圖一時的小便宜而選購價格便宜質量不過關的零配件，對于各種零配件的使用情況，要做好統(tǒng)計工作，總結出哪些零配件是易耗的，哪些零配件的使用壽命相對來說還較長，做好庫存工作，保證在需要更換零件的時候能夠及時更換。采購人員一定要對各個零件的詳細信息有全面的了解，避免在選購零件時選購到質量不過關的零部件，從而增加保養(yǎng)的成本。

3.加強對農業(yè)機械的技術人員的培養(yǎng)工作

農業(yè)機械的技術人員是農業(yè)機械的操作主體和保養(yǎng)主體，要培養(yǎng)出一批具有專業(yè)知識技能的農業(yè)機械技術人才，要讓他們對農業(yè)機械保養(yǎng)得項目和操作流程的理論知識完全熟悉，同時增強他們的實踐操作能力，讓這些專業(yè)的工作人員對農業(yè)機械進行細致的保養(yǎng)工作，延長農業(yè)機械的使用壽命。

4.完善農業(yè)機械檢測、維修、保養(yǎng)得專業(yè)設施

俗語說的好，巧婦難成無米之炊，對于農業(yè)機械技術人員也一樣，他們需要專業(yè)的設施來完成農業(yè)機械的保養(yǎng)工作，現(xiàn)在很多農業(yè)機械在不同的位置都會標明檢測點，只有那些專業(yè)的檢測設備才能檢測出那些地方是不是需要維修和保養(yǎng)，僅僅是依靠人眼是難以檢測出來的。

只有將農業(yè)機械的技術保養(yǎng)落到實處，才能確保農業(yè)機械一直處在比較良好的狀態(tài)，為農業(yè)生產創(chuàng)造出更大的經濟效益。

參考文獻