環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)范文

自創(chuàng)建了xx市綠色學(xué)校以來，我們深刻地認(rèn)識到：“綠色學(xué)校”是學(xué)校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，在學(xué)校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施，并持續(xù)不斷地改進(jìn)，充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機(jī)會(huì)全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校。因此，學(xué)校圍繞 “人人有才、人人育才、人人成才”的辦學(xué)理念，以環(huán)境素養(yǎng)為核心，實(shí)施綠色課程，加強(qiáng)綠色管理，體驗(yàn)綠色生活，建設(shè)綠色校園。使學(xué)校成為對師生進(jìn)行環(huán)境教育的主陣地，使環(huán)境教育成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，使“綠色環(huán)?！す?jié)能減排”成為學(xué)?！皠?chuàng)綠”的主旋律，從而全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，推動(dòng)“綠色學(xué)?！钡膭?chuàng)建和發(fā)展。

一、 領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任到人

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識，健全機(jī)構(gòu)

根據(jù)“xx省綠色學(xué)校”評估標(biāo)準(zhǔn)，我校為創(chuàng)建綠色學(xué)校做了周密安排，以培育“綠色”人才、創(chuàng)建“xx省綠色學(xué)?！睘槟繕?biāo)；以創(chuàng)建綠色校園，走可持續(xù)發(fā)展的道路為工作思路。成立了學(xué)校環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，成員組成涵蓋師生、家長委員會(huì)代表及學(xué)校各部門，強(qiáng)化環(huán)境教學(xué)管理、檔案管理、課程管理、環(huán)境建設(shè)和活動(dòng)管理。

（二）認(rèn)識創(chuàng)建綠色學(xué)校的重要性

要對學(xué)生開展環(huán)境教育，學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)該先知先行。因此，我們組織教師參加環(huán)境教育學(xué)習(xí)，開展社會(huì)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，舉行專題講座等加強(qiáng)教師的環(huán)境教育意識，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的教育機(jī)制，與景泰街辦事處、云翠居委等社區(qū)和單位簽訂了環(huán)保手拉手協(xié)議，使環(huán)境教育成為全社會(huì)的共同責(zé)任。

二、 課堂滲透，培養(yǎng)意識，創(chuàng)建特色

環(huán)境教育是貫徹保護(hù)環(huán)境這一基本國策的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是中國持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。因此，在環(huán)境教育中我們注重學(xué)科的環(huán)境滲透，使環(huán)境教育與課堂教學(xué)融為一體，達(dá)到潛移默化的效果。

我們結(jié)合文以載道，文道不分的課程教學(xué)特點(diǎn)，在語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德等傳統(tǒng)知識教學(xué)過程中把環(huán)境意識教育自然融入。如語文科把環(huán)境教育與語文綜合性學(xué)習(xí)相聯(lián)系，數(shù)學(xué)科把生活中的環(huán)保意識帶進(jìn)課堂。而新課程改革更為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供了實(shí)施的平臺。我們把環(huán)境教育落實(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，編寫了以環(huán)境教育為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，在課程中確立了《走進(jìn)春天》、《了解白云山自然資源》、《走進(jìn)景泰涌，呵護(hù)綠色家園》等實(shí)踐課題，使環(huán)境知識教育體現(xiàn)了新課程改革中的學(xué)以致用的精神。我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)科和科學(xué)科作為一個(gè)大科來統(tǒng)領(lǐng)，開展學(xué)校周邊“酸雨”污染調(diào)查與分析等調(diào)查活動(dòng)。通過探究，我校師生的環(huán)境意識增強(qiáng)了，環(huán)保已逐步落實(shí)到行動(dòng)中。其中曹艷華老師撰寫的《了解白云山的名勝古跡》獲xx省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀案例評比一等獎(jiǎng)?！蹲哌M(jìn)景泰涌，呵護(hù)綠色家園》等多項(xiàng)成果獲市級獎(jiǎng)勵(lì)并發(fā)表在市級刊物《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的區(qū)域推進(jìn)》一書上。歐陽汩老師撰寫的教學(xué)案例《遺憾——發(fā)生在學(xué)生把稀鹽酸滴進(jìn)自己嘴中以后》獲區(qū)優(yōu)秀教學(xué)案例的評比一等獎(jiǎng)。

三、 利用資源，開展教育，形成特色

環(huán)境教育要具有活力與特色，才會(huì)引起師生的共鳴和產(chǎn)生影響力，我們注重通過主題活動(dòng)樹立品牌，通過品牌活動(dòng)帶動(dòng)全校師生，通過全體師生的輻射作用帶動(dòng)更多的人參與到環(huán)境實(shí)踐中來。

品牌活動(dòng)一：結(jié)合養(yǎng)成教育開展環(huán)境教育

中國著名教育家陳鶴琴說：“孩子的心靈是不可思議的土地，播下思想的種子就會(huì)收獲行為；播下行為的種子就會(huì)收獲習(xí)慣；播下品格的種子就會(huì)收獲命運(yùn)?！庇纱宋覀兙o緊抓住環(huán)境養(yǎng)成教育，以提高學(xué)生現(xiàn)代文明素質(zhì)和環(huán)境意識為目標(biāo)，以普及環(huán)境科學(xué)知識、環(huán)境法律法規(guī)知識和環(huán)境道德倫理知識為重點(diǎn)，不斷通過習(xí)慣養(yǎng)成提高學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。如學(xué)校堅(jiān)持多年的“一月一習(xí)慣，一周一規(guī)范”養(yǎng)成教育，根據(jù)工作重點(diǎn)，每學(xué)期都有環(huán)保習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、禮貌習(xí)慣等養(yǎng)成教育。如：“上洗手間、注意衛(wèi)生、節(jié)約用水、保持清潔”，“手下留情、花兒更艷、腳下留情、草兒更綠”，“順手撿起一片紙，校園處處都保潔”等。“一月一習(xí)慣，一周一規(guī)范”我們都在升旗儀式上、班宣傳欄上，學(xué)校校門口顯示屏上和班級博客中對同學(xué)們提出的具體要求，通過班隊(duì)會(huì)去宣傳教育，少先隊(duì)紅領(lǐng)巾巡視團(tuán)評比抓習(xí)慣的養(yǎng)成，在班級博客中設(shè)置相應(yīng)欄目，并通過寫“一周一規(guī)范”感言去促進(jìn)孩子自覺養(yǎng)成習(xí)慣。我們還利用校門口顯示屏、班級博客等傳播工具向社區(qū)群眾和家長做宣傳，讓大家共同對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行監(jiān)督和教育，發(fā)揮家、校、社區(qū)“三結(jié)合”的育人作用。

品牌活動(dòng)二：開展保護(hù)小動(dòng)物行動(dòng)

我校承辦了“xx市首屆保護(hù)野生動(dòng)物小衛(wèi)士大賽暨游園活動(dòng)”。到xx市動(dòng)物園、長隆野生動(dòng)物園學(xué)習(xí)動(dòng)物知識，養(yǎng)蠶、觀察蝸牛、寫觀察日記了解動(dòng)物生長過程，學(xué)生們從親自動(dòng)手，親自參與，親眼觀察中樹立了珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的觀念，從而擁有了熱愛大自然，善待動(dòng)物的情懷，促進(jìn)了人與自然的和諧。

品牌活動(dòng)三：開展“綠色文明我來創(chuàng)”活動(dòng)

我校承辦了“綠色文明我來創(chuàng)”啟動(dòng)儀式， “xx區(qū)環(huán)保大使”——奧運(yùn)冠軍陳小敏親臨活動(dòng)現(xiàn)場，我校少先隊(duì)員向全區(qū)發(fā)出倡議。接著，我們還開展了“變廢為寶”舊報(bào)紙換環(huán)保鉛筆活動(dòng)，垃圾分類行動(dòng)，“彎彎腰”行動(dòng)，“撿回一個(gè)希望”廢品回收等，我們還把此項(xiàng)活動(dòng)納入到環(huán)保積極分子的評比中來，把環(huán)保主題活動(dòng)推向。

品牌活動(dòng)四：開展環(huán)?？茖W(xué)創(chuàng)意活動(dòng)

我校承辦了“xx市科學(xué)創(chuàng)意百校行啟動(dòng)儀式”，豎立起一個(gè)個(gè)“廢品環(huán)保模型”，制作了滑翔機(jī)模型，用易拉罐堆砌的大熊貓，用薯片筒制成的“竹報(bào)平安”、“小花籃”等，小朋友們通過走“貓步”進(jìn)行“環(huán)保服裝大展演”。環(huán)?？茖W(xué)創(chuàng)意活動(dòng)還經(jīng)常出現(xiàn)在我們的環(huán)保節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)上，通過這系列“科學(xué)創(chuàng)意”活動(dòng)，學(xué)校有意識的從環(huán)保出發(fā)，展示環(huán)保活動(dòng)成效，從而提高師生的環(huán)境素養(yǎng)。

品牌活動(dòng)五：開展學(xué)?！碍h(huán)保節(jié)”活動(dòng)

每年3月的環(huán)保節(jié)，學(xué)校都組織學(xué)生參加“我與小樹同成長”、“小眼睛看大廣州”、“廣州共青林”植樹活動(dòng)。組織學(xué)生到社區(qū)擦洗“牛皮癬”，做文明小市民，開展“畫說創(chuàng)文”、“文明花創(chuàng)作”、“我眼中的不文明行為”活動(dòng)，參加xx市“四進(jìn)社區(qū)”千人同唱文明歌歌詠比賽。開展“我們熱愛大自然”讀書活動(dòng)，收集學(xué)生優(yōu)秀的環(huán)保金點(diǎn)子、“環(huán)境格言”、“班徽班風(fēng)設(shè)計(jì)”等作品展示在綠色長廊和班級里面。開展有特色的“校園文化我設(shè)計(jì)”、“廁所文化我設(shè)計(jì)”、“我的環(huán)保日”環(huán)保朗誦比賽、“綠色奧運(yùn)·生態(tài)白云”繪畫比賽等活動(dòng)。為突顯學(xué)校廁所文化，使其更好地發(fā)揮其教育性、環(huán)保性、知識性、藝術(shù)性、趣味性等功能，我們結(jié)合了陶藝校本課程，開展了“校園廁所文化我設(shè)計(jì)”比賽活動(dòng)。如廁所每層樓都有不同的男女區(qū)分圖案，有動(dòng)物的、有奧運(yùn)福娃的、有中國娃的，警示語有“淡水，跳動(dòng)的心靈；節(jié)約，完美的生命”、“小水滴滴，請你珍惜”等。活動(dòng)真正使校園在全體師生的共同努力下得到美化、綠化、凈化，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

品牌活動(dòng)六：開展“綠色環(huán)?！す?jié)能減排”校園環(huán)境保護(hù)活動(dòng)

學(xué)校近年來得到飛速發(fā)展，但我們清晰的看到，發(fā)展的同時(shí)我們也極大的消耗著能源。為此，學(xué)校在教師當(dāng)中，定期公布《學(xué)校節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約其他資源報(bào)告》，提出節(jié)能降耗等措施，建立了校園局域網(wǎng)，開發(fā)了檔案資料繳交系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了無紙辦公。在日常工作中，要求師生離開辦公室、課室隨手關(guān)電，上廁所要節(jié)約用水，廢紙回收循環(huán)使用，設(shè)分類垃圾回收，夏天，提倡空調(diào)保持26℃以上，教師辦公室提早半小時(shí)關(guān)閉空調(diào)。在學(xué)生當(dāng)中，教育學(xué)生及時(shí)把需排出的水用作生物園的種植澆灌，在用水處標(biāo)識節(jié)約用水標(biāo)志。學(xué)生外出活動(dòng)自帶水、食品、垃圾袋等。開展“四個(gè)一”節(jié)能行動(dòng)，學(xué)生從“節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電”的角度尋找校園浪費(fèi)點(diǎn)和提出節(jié)約措施，學(xué)校定期表彰表現(xiàn)突出的“節(jié)能減排”環(huán)保小衛(wèi)士。我們就是這樣從身邊做起，從點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成節(jié)約能源的良好行為習(xí)慣，為創(chuàng)建兩型社會(huì)而努力。

四、 美化校園，營造氛圍，優(yōu)化環(huán)境

良好的校園環(huán)境是對師生進(jìn)行環(huán)境教育的主要陣地。我校注重校園文化建設(shè)，以一座新建的教學(xué)樓和塵土飛揚(yáng)的校園為起點(diǎn)，努力營造綠色校園氛圍，不斷優(yōu)化校園育人環(huán)境。

1、美化校園：我校充分利用現(xiàn)有的空間，在校園內(nèi)有規(guī)劃地種植花草樹木，學(xué)?，F(xiàn)在綠化率60%，可綠化率達(dá)100%?；ú輼淠緬焐先诵曰瘶?biāo)牌，使校園時(shí)刻充滿生機(jī)。

第2篇：環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)范文

環(huán)境教育是當(dāng)前世界各國普遍高度重視的教育領(lǐng)域。地理是一門特殊的學(xué)科，與人們的生活息息相關(guān)，高中地理很多教學(xué)內(nèi)容都與環(huán)境教育相關(guān)，可以在教學(xué)過程中采取學(xué)科滲透的方法進(jìn)行環(huán)境教育。在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，對學(xué)生今后地理學(xué)習(xí)和環(huán)保意識建立有著重要的影響。因此，教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識，從而提高地理課堂的實(shí)效性。本文探討了在高中地理教學(xué)中滲透與整合環(huán)境教育的策略。

關(guān)鍵詞：

高中地理；環(huán)境教育；滲透整合

地理是高中階段的重要課程，地理課堂教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的影響，因此，提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。近年來，環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，相關(guān)學(xué)者對環(huán)境問題進(jìn)行了研究，并提出了環(huán)境教育的概念。地理課程的內(nèi)容跟環(huán)境有很大的關(guān)系，將環(huán)境教育滲透到電影教學(xué)中能夠有效提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，將環(huán)境教育在地理教學(xué)中的滲透與整合進(jìn)行議論。

一、環(huán)境教育的概念

環(huán)境教育是近年來新引入的概念，因此大多數(shù)教育者對于其所涵蓋的內(nèi)容并不了解。隨著環(huán)境問題的惡化，有的學(xué)者對于環(huán)境教育的問題進(jìn)行研究，并做了相關(guān)報(bào)道。筆者通過文獻(xiàn)查閱了解到，環(huán)境教育的主要內(nèi)容總結(jié)為以下三點(diǎn)：①對環(huán)境保護(hù)的問題進(jìn)行討論，并介紹環(huán)境污染和環(huán)境破壞的類型，提出珍貴資源的保護(hù)措施及合理利用資源的方法。②對人類與自然環(huán)境之間關(guān)系進(jìn)行探討，尋求人與自然和諧相處的方法。③對環(huán)境的監(jiān)管與控制問題進(jìn)行理論分析，并介紹環(huán)境質(zhì)量的檢測方法。環(huán)境教育的目的是讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識，對環(huán)境的現(xiàn)狀有一定的了解，并能積極加入到環(huán)境保護(hù)工作中。

二、將環(huán)境教育滲透和整合到地理教學(xué)的技巧

1.將環(huán)境教育融入理論教學(xué)中

由于地理課堂的主要授課方式為理論教學(xué)，因此將環(huán)境教育融入課堂理論教學(xué)中是一種較為有效的方法。例如，講到地形地貌的問題時(shí)，教師可對土地沙漠化的問題展開討論，將土地沙漠化的成因、對環(huán)境造成的惡劣后果和治理土地沙漠化的主要措施等進(jìn)行介紹，并鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解土地沙漠化的情況。同時(shí)，呼吁學(xué)生積極參與到植樹活動(dòng)中，降低我國土地沙漠化程度。通過這樣的方式將環(huán)境教育滲透到地理教學(xué)中，既能夠讓學(xué)生對于地形地貌的成因有更加深刻的理解，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.通過播放相關(guān)視頻對學(xué)生進(jìn)行教育

隨著教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)，多媒體被應(yīng)用到地理教學(xué)中，為教師進(jìn)行環(huán)境教育提供了便利的條件。很多環(huán)境問題，教師通過語言很難將其形象生動(dòng)表達(dá)，但有了多媒體，教師可以通過播放圖片或者視頻的方式，向?qū)W生展示環(huán)境問題的嚴(yán)重程度，例如，沙塵暴、霧霾和白色污染等，通過圖片和視頻的形式向?qū)W生展示，會(huì)達(dá)到更加觸目驚心的效果。教師可一邊播放一邊向?qū)W生講解，引發(fā)學(xué)生的深思。在視頻播放結(jié)束之后，教師便可將相關(guān)地理知識引入課堂，探討環(huán)境問題與相關(guān)地理知識的聯(lián)系性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

3.通過小組討論的形式展開環(huán)境教育

小組討論是現(xiàn)代教學(xué)常用的一種方式，教師可以通過小組討論的形式，讓學(xué)生對環(huán)境問題進(jìn)行探討，教師作為討論活動(dòng)的組織者，應(yīng)為學(xué)生確定討論話題，主導(dǎo)課堂的有序進(jìn)行，保證課堂的有效討論。例如，在講到酸雨的成因時(shí)，教師可讓學(xué)生討論，造成酸雨的主要原因有哪些，治理這一問題的主要措施有哪些等，最后教師對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，最后達(dá)到良好的教育效果。

三、將環(huán)境教育滲透到高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢

1.樹立學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識

將環(huán)境教育滲透到地理教學(xué)中，能夠在很大程度上提高學(xué)生對于環(huán)境問題的重視程度。首先，可以加深學(xué)生對于環(huán)境污染與環(huán)境破壞的理論認(rèn)識，讓學(xué)生對于環(huán)境問題的類型及成因有所了解。其次，可以提高學(xué)生對于環(huán)保措施的了解程度，讓學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)的相關(guān)對策有一定的認(rèn)識，知道自己在生活中能夠做到的環(huán)保工作有哪些，并從自己做起。最后，可以提高學(xué)生參與環(huán)保工作的熱情。經(jīng)過相關(guān)環(huán)境教育的影響，學(xué)生會(huì)深刻認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，了解環(huán)境被破壞和被污染之后，人類是最大的受害者，因此加入環(huán)境保護(hù)工作的積極性更高。

2.提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量

將環(huán)境問題滲透和整合到地理教學(xué)中，能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。同時(shí)，環(huán)境問題是一個(gè)與學(xué)生息息相關(guān)的問題，將環(huán)境問題引入課堂能夠很大程度吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加專注地聽課，從而提高教學(xué)效率。另外，教師通過播放視頻、小組討論等方法展開教學(xué)，使課堂氣氛更加活躍，消除純理論課堂給學(xué)生帶來的煩躁心理，達(dá)到更好的教學(xué)效果，該種方式能讓學(xué)生的記憶更加深刻，使學(xué)生對知識的記憶更具有持久性。

3.讓學(xué)生原有的知識得到有效遷移

環(huán)境問題在生活中隨處可見，因此學(xué)生對于環(huán)境污染和環(huán)境破壞的認(rèn)知程度較高。但在地理課堂上所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)性較小，很難吸引學(xué)生。將環(huán)境教育滲透到地理教學(xué)中，教師可將環(huán)境問題與地理課程相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，將學(xué)生原有的對環(huán)境問題相關(guān)的知識進(jìn)行遷移，從而強(qiáng)化地理課程學(xué)習(xí)效果，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，環(huán)境污染與破壞問題隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日趨嚴(yán)重，環(huán)境教育得到更大的重視，廣大地理教師應(yīng)對環(huán)境教育相關(guān)知識進(jìn)行鉆研，了解其與地理課程的相關(guān)性，并積極將環(huán)境教育滲透和整合到地理教學(xué)中，強(qiáng)化教學(xué)效果的同時(shí)，還增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。同時(shí)，還可對該種教學(xué)方式進(jìn)行更加深入的研究，在實(shí)踐中不斷反思和改進(jìn)，形成系統(tǒng)的教學(xué)方法，讓更多的師生受益。

作者：葛金娟 單位：南京市第十四中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］王民.論環(huán)境意識的組成［J］.地理教育，2002（03）.

第3篇：環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)范文

一、落實(shí)依靠方針，建立民主之家

1、為全面貫徹黨的教育方針，貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略，進(jìn)一步推進(jìn)青少年素質(zhì)教育和學(xué)校精神文明建設(shè)，我校在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與綠色學(xué)校創(chuàng)建，加大學(xué)校育人環(huán)境建設(shè)力度，積極開展環(huán)境教育，卓有成效地開展一系列創(chuàng)建活動(dòng)，并取得了較好成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織管理

學(xué)校在確立創(chuàng)建“綠色學(xué)?！蹦繕?biāo)后，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和以書記為組長的工作小組，兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組制定創(chuàng)建制度，把創(chuàng)建目標(biāo)分解到學(xué)校各部門，使學(xué)校各部門分工細(xì)致，職責(zé)明確。工會(huì)、教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先隊(duì)再制定相應(yīng)工作方案。學(xué)校定期召開創(chuàng)建專題會(huì)議，研究并解決創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的新問題，及時(shí)提出下一步的工作目標(biāo)。這樣我校的創(chuàng)建“綠色”工作得以有序開展，形成了多角度，高視野的創(chuàng)建效果。

二、在濃郁的氛圍中提高環(huán)保意識

創(chuàng)建綠色學(xué)校不僅是學(xué)校的面貌改變，更重要的是要培養(yǎng)師生的環(huán)保素養(yǎng)，提高師生的環(huán)保意識。為此，學(xué)校每學(xué)期都要開展環(huán)保專題培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)教師舉辦環(huán)保專題講座，對不同年齡的孩子講座的形式和內(nèi)容也有所不同。學(xué)校還采取“請進(jìn)來派出去”的方法，加強(qiáng)教師環(huán)保知識培訓(xùn)，請進(jìn)來就是請環(huán)保部門的專家來校傳授環(huán)保知識、介紹國內(nèi)外環(huán)境動(dòng)態(tài)，宣傳有關(guān)環(huán)保的法律法規(guī)等。派出去就是選派領(lǐng)導(dǎo)和教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。我校先后參加了十三中創(chuàng)建交流會(huì)、東苑小學(xué)的創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)介紹和四村小學(xué)的創(chuàng)建現(xiàn)場學(xué)習(xí)會(huì)。通過校內(nèi)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)增加了教師的環(huán)保知識。培養(yǎng)了師生的環(huán)保意識。為我校開展創(chuàng)建“綠色”學(xué)校工作做好了思想準(zhǔn)備。

學(xué)校創(chuàng)建“綠色學(xué)?！惫ぷ鞯慕?jīng)費(fèi)使用做到?？顚Ｓ茫⒓{入到學(xué)校的財(cái)務(wù)管理中，做到創(chuàng)建經(jīng)費(fèi)動(dòng)態(tài)管理，在厲行節(jié)約原則的指導(dǎo)下保證了創(chuàng)建工作又好又快地開展。

三、發(fā)揮課堂主渠道作用，開展生動(dòng)的環(huán)保教育活動(dòng)

我們深知培養(yǎng)具有環(huán)保意識的現(xiàn)代文明公民，不可能一蹴而就，必須把環(huán)保教育納入到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，才能使創(chuàng)建工作高效、長期的進(jìn)行下去，最終培養(yǎng)出具有環(huán)保意識和環(huán)保行為習(xí)慣的文明小公民。我校的做法是：

1、發(fā)揮主渠道作用，滲透環(huán)境教育

為了提高環(huán)境教育的效果，學(xué)校規(guī)定，各學(xué)科制定教學(xué)計(jì)劃都要根據(jù)教育部下發(fā)的《環(huán)境教育大綱》要求，增加適合本學(xué)科教學(xué)要求的環(huán)境教育內(nèi)容。課堂教學(xué)要滲透環(huán)境教育。

在學(xué)校開展的課堂教學(xué)研究周活動(dòng)中，環(huán)境教育研討課也是其中內(nèi)容之一。教師的環(huán)境教育工作不僅體現(xiàn)在教師的工作總結(jié)中，而且也是學(xué)?？己私處煹囊豁?xiàng)依據(jù)。由于教師在課堂中注重滲透環(huán)境教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就自然地得到了環(huán)境教育，起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

2、開設(shè)環(huán)境教育專題課，重視活動(dòng)課在環(huán)境教育中的作用。

依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我校開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的環(huán)境教育活動(dòng)課?；顒?dòng)課以班級為單位按計(jì)劃開展，內(nèi)容有記錄，這是班主任工作的重要內(nèi)容。環(huán)境教育專題課是提升學(xué)生環(huán)保意識的又一重要工作。我校環(huán)境教育專題課有教師、有教材、有課時(shí)、有教案。學(xué)校把各班每月第一周的班隊(duì)會(huì)定為環(huán)境教育專題課。為提高環(huán)境教育專題課的地位，學(xué)校安排班主任兼任環(huán)境教育專題課教師，并與其它學(xué)科同樣的要求。教導(dǎo)處還安排領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師擔(dān)任環(huán)境教育輔導(dǎo)員，每學(xué)期分年級舉辦環(huán)境教育講座。

3、開展生動(dòng)活潑的環(huán)境興趣小組和環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)。

我校在課堂主渠道中進(jìn)行環(huán)境教育的同時(shí)，開展了環(huán)境實(shí)踐教育活動(dòng)，使環(huán)境教育活動(dòng)成為課堂教育的有力補(bǔ)充。學(xué)校成立了兩個(gè)環(huán)境興趣小組和環(huán)保志愿者隊(duì)伍。環(huán)境興趣小組和環(huán)保志愿者隊(duì)伍既是興趣小組活動(dòng)和環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)的生力軍，也是學(xué)校環(huán)境教育活動(dòng)的引領(lǐng)者，并在學(xué)校環(huán)境教育工作中起到示范作用。環(huán)境興趣小組在班級開展的養(yǎng)綠養(yǎng)殖活動(dòng)、舉辦環(huán)保黑板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄、環(huán)保監(jiān)督等活動(dòng)，在學(xué)校的環(huán)境教育工作中起到重要作用。學(xué)校還開展了參觀水廠、走進(jìn)自然、文體節(jié)、“二手貨”交易市場、假期返校美化校園、環(huán)保倡議等。這些活動(dòng)的開展，使學(xué)生不僅接受了“人與自然”和諧理念的熏陶，也使學(xué)生得到“人與人”和諧相處的人文情懷的教育，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)校的德育工作，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)容。

4、開展內(nèi)容豐富的環(huán)保專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識

通過“世界環(huán)境日”、“世界地球日”、“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“師生環(huán)境知識問答”、“環(huán)境知識”測試、家庭環(huán)保問卷調(diào)查、“小手牽大手”環(huán)保進(jìn)萬家、學(xué)生環(huán)境征文評比等專題活動(dòng)的開展，不僅提高了師生環(huán)境素養(yǎng)，拓展了環(huán)境教育的內(nèi)涵，而且把環(huán)境教育推到了社會(huì)，推到家庭。如從學(xué)生環(huán)保征文中可以看到，孩子以獨(dú)特的眼光和視角，表達(dá)了對現(xiàn)在環(huán)境現(xiàn)狀的憂慮；對破壞環(huán)境行為的憤慨；呼吁社會(huì)和家庭要重視環(huán)保；對藍(lán)天綠水美好環(huán)境向往等情感。這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生從小就能明白自己肩負(fù)著環(huán)保的責(zé)任。

四、拓展創(chuàng)建工作內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)品位。

在創(chuàng)建過程中也提高了學(xué)校的管理水平，從教輔資料的發(fā)放與回收、學(xué)校消耗品管理、各館室使用、節(jié)約用水用電用紙、垃圾分類處理、學(xué)校工作資料的收集與使用等方面，本著資源充分利用的原則，成為學(xué)校常規(guī)管理的重要內(nèi)容，形成了學(xué)校垃圾減量化排放，校園無污染源的文明環(huán)保型校園。

我校以創(chuàng)建“綠色”學(xué)校為契機(jī)，努力實(shí)施素質(zhì)教育，全方位，多角度地提高辦學(xué)水平，努力營造代表學(xué)校發(fā)展的校園文化氛圍，校園墻畫、壁畫、專欄等圖文并茂，形式多樣，內(nèi)容涵蓋了學(xué)校辦學(xué)理念的各個(gè)方面，圖文與綠化交相輝映，突顯了本校獨(dú)特的校園文化氣息。我校良好的校園環(huán)境，反映了全校師生已養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習(xí)慣，具有了較高的環(huán)保意識，這為最終實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)英語特色學(xué)校，建師生發(fā)展樂園”辦學(xué)目標(biāo)打下了良好基礎(chǔ)。

五、升華創(chuàng)建內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)人文和諧

綠色創(chuàng)建的最終目標(biāo)是為人的最優(yōu)發(fā)展創(chuàng)造最優(yōu)的環(huán)境、實(shí)現(xiàn)人的最優(yōu)發(fā)展。所以，我們將創(chuàng)建延伸至對弱勢群體的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)師生之間的和諧。目前，主要的做法是實(shí)施“師生一對一牽手工程”，把關(guān)注弱勢群體納入學(xué)校的常規(guī)工作；對教師中的弱勢群體和退休教師倍加關(guān)心。可以自信地說，現(xiàn)在學(xué)校的氛圍真實(shí)很好。

六、創(chuàng)建帶來的變化

創(chuàng)建使學(xué)校和師生的面貌發(fā)生了很大的變化。用區(qū)教育局領(lǐng)到的話說：“雨山中心小學(xué)已經(jīng)看不出是農(nóng)村學(xué)校了，隨時(shí)走進(jìn)校門，都會(huì)有衛(wèi)生、整潔、美觀的感覺”。雖然這話主要是鼓勵(lì)，但我們也確實(shí)看到：師生的衛(wèi)生意識、文明習(xí)慣的變化令人欣喜。

通過創(chuàng)建學(xué)校從面貌到內(nèi)涵多有了較大改變，教育教學(xué)質(zhì)量也有一定提高。創(chuàng)建“綠色學(xué)校”已成為我?？茖W(xué)發(fā)展的又一推動(dòng)力。近幾年來我校先后取得了市“英語特色學(xué)?！薄⑹小邦A(yù)防教育示范學(xué)?！薄⑹小拔拿餍l(wèi)生單位”、市“語言文字示范學(xué)校”等榮譽(yù)稱號。師生的環(huán)境作品也獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，如，我校尹菲小朋友的環(huán)?？苹卯嬙趪壹壴u比中獲獎(jiǎng)、學(xué)生的環(huán)保作品在市級科技創(chuàng)新評比中獲獎(jiǎng)；美術(shù)組教師帶領(lǐng)學(xué)生繪出的〈大嘴鱷魚〉環(huán)境作品收錄在小學(xué)美術(shù)教材中、夏本英老師的環(huán)保論文在區(qū)、市兩級評比中取得好成績、學(xué)生的環(huán)境作文〈蝴蝶翩翩舞〉在皖江皖報(bào)上發(fā)表。

七、存在問題與努力方面

第4篇：環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)范文

大學(xué)環(huán)境類課程報(bào)告論壇由高等教育出版社發(fā)起并獨(dú)家資助，旨在為全國高校環(huán)境學(xué)科的教師建立一個(gè)長期、穩(wěn)定的教學(xué)研討和交流平臺，圍繞廣大教師在課程建設(shè)和提高課程教學(xué)質(zhì)量過程中的實(shí)際需求開展廣泛交流和深入研討，以期達(dá)到有效推動(dòng)我國高校環(huán)境教育教學(xué)改革、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享的目的。首屆論壇由全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心、全國高等學(xué)校教學(xué)研究會(huì)、教育部高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、高等教育出版社共同主辦；湖南大學(xué)作為執(zhí)行主席單位，全力承擔(dān)了本屆論壇的籌備工作。

在論壇開幕式上，教育部原副部長、中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長周遠(yuǎn)清教授首先作了關(guān)于高等教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要報(bào)告，指出我國高等教育已經(jīng)步入深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的新階段。教育部高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任郝吉明院士結(jié)合環(huán)境學(xué)科綜合性和交叉性強(qiáng)、知識體系龐大、涉及的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛等特點(diǎn)，分析了目前我國高校環(huán)境類專業(yè)課程設(shè)置與課程建設(shè)存在著較大差異、各自特色和優(yōu)勢明顯的狀況，指出在這個(gè)時(shí)期舉辦大學(xué)環(huán)境類課程報(bào)告論壇的重要意義和作用。國家環(huán)?？偩中麄鹘逃緞⒂奄e副司長提出在加快我國環(huán)境保護(hù)工作實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“環(huán)境保護(hù)，教育為本”，廣大環(huán)境教育工作者應(yīng)當(dāng)攜起手來，為培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的各類環(huán)保人才而共同努力；論壇的召開，必將有力推進(jìn)我國環(huán)境教育和環(huán)保事業(yè)的蓬勃發(fā)展。高等教育出版社劉燕書記在向與會(huì)代表介紹高教社創(chuàng)設(shè)“報(bào)告論壇”的目的時(shí)表示，“報(bào)告論壇”不是推廣或變相推廣高教社產(chǎn)品的會(huì)議，而是為高校教師搭建的以課程為單元、以課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革為基礎(chǔ)、以課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)與共享為核心的教學(xué)研討和交流平臺，根本目的是滿足廣大教師對課程教學(xué)的實(shí)際需求，這是高教社在“植根教育，服務(wù)教學(xué)”的辦社理念指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)集成服務(wù)的重要舉措。

本屆論壇以“環(huán)境學(xué)科的發(fā)展與大學(xué)環(huán)境類課程教學(xué)改革”為主題，設(shè)立1個(gè)主會(huì)場和3個(gè)分會(huì)場，共15個(gè)大會(huì)報(bào)告、31個(gè)分會(huì)報(bào)告，此外有近200篇書面交流論文。清華大學(xué)錢易院士、北京大學(xué)唐孝炎院士、南開大學(xué)戴樹桂教授的報(bào)告從戰(zhàn)略層次上回顧和總結(jié)了中國高等環(huán)境教育的經(jīng)驗(yàn)，深入分析了高等環(huán)境教育面臨的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇；“高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”獲得者、南京大學(xué)左玉輝教授對環(huán)境調(diào)控理論作了深入淺出的介紹；東北師范大學(xué)黨委書記盛連喜教授、中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)副校長王焰新教授、西安建筑科技大學(xué)副校長王曉昌教授、北京大學(xué)邵敏教授、哈爾濱工業(yè)大學(xué)任南琪教授、湖南大學(xué)曾光明教授分別從不同的角度，針對不同類型學(xué)校的特點(diǎn)對環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析和探索；清華大學(xué)副校長陳吉寧教授介紹了國際上工程教育理念的變革趨勢和環(huán)境專業(yè)在不同類型大學(xué)中的學(xué)科定位；國家環(huán)?？偩中趟驹鹃L王耀先、同濟(jì)大學(xué)周琪教授則從環(huán)境人文學(xué)科建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展教育的角度分析了加強(qiáng)大學(xué)生人文素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展理念的重要性。這些報(bào)告給予參會(huì)代表很大的啟示。

短短半天的分會(huì)報(bào)告安排得緊湊充實(shí)，會(huì)場氣氛熱烈、和諧。3個(gè)分會(huì)場的代表分別從環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)和生態(tài)學(xué)、公共環(huán)境教育等角度出發(fā)，結(jié)合不同學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，針對課程體系優(yōu)化、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享、實(shí)踐教學(xué)等熱點(diǎn)問題展開了交流和探討。將環(huán)境素質(zhì)教育與環(huán)境人文學(xué)科的課程建設(shè)提高到重要的位置，強(qiáng)調(diào)理、工、文融合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，是本屆論壇的主要特色之一，體現(xiàn)了高等環(huán)境教育發(fā)展的新趨勢和社會(huì)對人才培養(yǎng)的新要求。報(bào)告中多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段的精彩演示引起了眾多與會(huì)代表的關(guān)注。課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用新技術(shù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、加強(qiáng)師生互動(dòng)，已成為共識。

論壇結(jié)束后，代表們紛紛表示：論壇為大家提供了一個(gè)了解學(xué)科前沿、與專家面對面交流、學(xué)習(xí)先進(jìn)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的機(jī)會(huì)，符合當(dāng)前廣大一線教師的切身需要。很多代表還就論壇專題的設(shè)置、大會(huì)報(bào)告、分會(huì)場交流形式等對下屆論壇的舉辦提出了許多建設(shè)性的意見，希望論壇能夠持續(xù)辦下去，并且越辦越好，真正成為植入廣大課程教師心中的品牌。

第5篇：環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)范文

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全綠色管理網(wǎng)絡(luò)

我園非常重視“綠色幼兒園”的創(chuàng)建工作，把創(chuàng)建“綠色幼兒園”作為提升辦園層次的一大目標(biāo)，把環(huán)境教育滲透到幼兒園的各項(xiàng)工作之中，健全綠色管理網(wǎng)絡(luò)，并根據(jù)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)和本園實(shí)際制訂切實(shí)可行的創(chuàng)建方案，成立了“綠色幼兒園”的領(lǐng)導(dǎo)小組，其中園長任組長，副園長任副組長，中層干部、年級組長是成員。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，專門進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。領(lǐng)導(dǎo)組成員各司其職，后勤全面負(fù)責(zé)幼兒園綠化和日常管理；各年級組負(fù)責(zé)組織開展環(huán)境教育的各項(xiàng)工作，定期檢查指導(dǎo)；各班教師負(fù)責(zé)在日常生活中對幼兒進(jìn)行教育，教學(xué)中有針對性地通過各學(xué)科向幼兒滲透環(huán)境教育，把環(huán)境教育滲透到幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)綠色學(xué)校的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，逐條對照，大家都清楚地認(rèn)識到，創(chuàng)建綠色幼兒園是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)我園可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。

二、加大投入，優(yōu)化環(huán)境，建設(shè)美麗樂園

為了使幼兒擁有一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美、豐富的生活、活動(dòng)環(huán)境，滿足孩子多方面發(fā)展的需要，特地聘請專業(yè)人士為我園整體布局作了統(tǒng)一規(guī)劃，無論從樓層之間的銜接還是整體的色彩搭配，既符合幼兒園的建筑特點(diǎn)，也符合幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒、老師及家長一入園就有一個(gè)好的心情。我園還連續(xù)投入近300萬元修建了玩沙池、玩水池、塑膠跑道、塑膠軟質(zhì)地面。園內(nèi)設(shè)置了種植園地，各個(gè)班級還設(shè)置了自然角、飼養(yǎng)角，以隨時(shí)滿足幼兒探索的愿望。飼養(yǎng)角里養(yǎng)著孩子們喜愛的小動(dòng)物，如小蝌蚪、小烏龜、小蝸牛、小金魚等；種植園里栽種著幼兒們從家里帶來的各種農(nóng)作物的種子，如青菜、黃豆、蠶豆等，為幼兒進(jìn)行觀察、記錄等實(shí)踐活動(dòng)提供了便利條件。我園近三年來共投入10萬元用于綠化建設(shè)，栽種了多種多樣的花草樹木：如棕櫚、紅楓、女貞、桂花、銀杏、石榴、櫻桃、杏樹、無花果等，真正成為一所春有花、夏有陰、秋有果、冬有綠的生態(tài)式幼兒園。園內(nèi)各類場地比例均勻，布局合理，安全衛(wèi)生，使用率高，是一所美麗、溫馨、布局合理、設(shè)施設(shè)備配套齊全，具有發(fā)展?jié)摿Φ默F(xiàn)代化幼兒園。

1.開展幼兒園環(huán)境主題教育，滲透綠色課程

環(huán)境意識的培養(yǎng)是一個(gè)綜合的過程，是一個(gè)教育內(nèi)容全方位的滲透與融合的過程。幼兒園根據(jù)實(shí)際，確立了環(huán)境教育主題，并將其列入日常教育教學(xué)計(jì)劃之中，保證了環(huán)境教育在幼兒園各年齡階段的有效實(shí)施。這些主題活動(dòng)從不同的側(cè)面對幼兒進(jìn)行了綜合環(huán)境教育啟蒙，對幼兒環(huán)境情感、環(huán)境道德的培養(yǎng)和環(huán)境意識的萌發(fā)以及對環(huán)境知識的了解有著舉足輕重的作用。

2.融環(huán)境教育于幼兒一日活動(dòng)之中

幼兒教育的特點(diǎn)是“融教育于生活之中”，“在生活中學(xué)習(xí)”，“在生活中教育”。根據(jù)這一特點(diǎn)，我園非常重視在日常生活中抓住點(diǎn)滴的機(jī)會(huì)對幼兒進(jìn)行環(huán)境滲透教育，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育生活化。在一日生活和各種教育活動(dòng)中滲透環(huán)保教育以及開展適合幼兒特點(diǎn)的環(huán)境教育的專題活動(dòng)，如：區(qū)域活動(dòng)、餐飲活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)等。同時(shí)，我園還在各種生活情景中進(jìn)行環(huán)境教育，將環(huán)境教育與培養(yǎng)幼兒的生活、行為習(xí)慣結(jié)合起來。通過談話、故事、兒歌、游戲、觀察、勞動(dòng)等手段，開展各種環(huán)保專題活動(dòng)，使小朋友不斷認(rèn)識環(huán)境和愛護(hù)環(huán)境。教師們還重視做好活動(dòng)后的總結(jié)工作，每學(xué)期都寫出開展環(huán)保專題活動(dòng)的總結(jié)，不斷總結(jié)環(huán)保教育活動(dòng)的成果。

3.在豐富多彩的環(huán)保活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒環(huán)境行為的養(yǎng)成

環(huán)境教育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)環(huán)境認(rèn)識、環(huán)境情感和環(huán)境行為的統(tǒng)一。因此，我園的環(huán)境教育非常重視幼兒的參與。幼兒園每個(gè)班級都設(shè)立了自然角，讓幼兒自己種植管理，每天為花草澆水，為小動(dòng)物換水，使幼兒在接觸動(dòng)植物的過程中萌發(fā)愛動(dòng)植物的情感。同時(shí)，為了豐富環(huán)境教育的內(nèi)容，我園開展了一系列的環(huán)?；顒?dòng)。如在植樹節(jié)時(shí)，組織全園師生進(jìn)行“我為社會(huì)添綠色”活動(dòng)；在“世界地球日”時(shí)開展“保護(hù)地球，維護(hù)環(huán)境”幼兒環(huán)保畫比賽與展示活動(dòng)；“世界無煙日”時(shí)組織全園幼兒向身邊、周圍的人發(fā)出戒煙倡議，勸叔叔、爸爸、爺爺戒煙；到附近商店、超市進(jìn)行“我是環(huán)保小衛(wèi)士”宣傳活動(dòng)；全園總動(dòng)員“變廢為寶”小制作評比；結(jié)合六一兒童節(jié)，開展以愛護(hù)環(huán)境為主題的幼兒繪畫比賽及自制玩具比賽等。這些活動(dòng)使孩子的環(huán)境意識和環(huán)境情感化為實(shí)實(shí)在在的環(huán)境行為，為幼兒建立良好的環(huán)境行為打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.加大環(huán)保宣傳力度，提高家長環(huán)保意識

我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，環(huán)保觀念相對比較淡薄，所以充分利用幼兒園櫥窗、各班的家長園地開辟環(huán)保專欄，向家長宣傳環(huán)保知識。同時(shí)利用“家長學(xué)?！保图议L共同探討環(huán)境保護(hù)的重要性，此外還向家長發(fā)放環(huán)保倡議書，努力讓環(huán)境教育滲透到每個(gè)家庭。

2.家長配合，開展綠色親子活動(dòng)

幼兒教育對象年齡較小，它為幼兒園組織較大型的環(huán)?；顒?dòng)帶來了一定的困難。為此，我園許多在幼兒園難以完成的環(huán)境教育活動(dòng)，均通過家長的力量，讓家庭配合幼兒園共同完成教育任務(wù)。如：讓家長帶領(lǐng)孩子親近大自然；讓家長帶領(lǐng)孩子參加社區(qū)力所能及的社會(huì)公益活動(dòng)；讓家長與孩子一起觀察周圍生活的衛(wèi)生環(huán)境，觀察哪些地方有垃圾，垃圾應(yīng)放哪兒等。這樣的活動(dòng)不但安全，更便于幼兒學(xué)習(xí)和了解環(huán)境知識，而且它的開展還實(shí)現(xiàn)了家園同步的環(huán)境教育。

第6篇：環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；環(huán)保；意識

一、增強(qiáng)教師環(huán)境教育意識，挖掘課內(nèi)外環(huán)保教育資源

化學(xué)教師立足化學(xué)課堂，充分利用化學(xué)教科書的內(nèi)容，挖掘課內(nèi)外環(huán)保教育資源，增強(qiáng)教師自身的環(huán)境保護(hù)意識，才能在化學(xué)課堂教學(xué)中潛移默化地向?qū)W生滲透環(huán)保知識，進(jìn)行環(huán)保教育.

化學(xué)教師要熟悉對課程目標(biāo)的解析，在教育教學(xué)中巧妙滲透環(huán)境教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科與社會(huì)生活內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注與化學(xué)危害相關(guān)的社會(huì)環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)環(huán)保實(shí)踐，逐步樹立正確的珍惜環(huán)境資源、愛護(hù)地球環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的科學(xué)觀念，最終培養(yǎng)學(xué)生終身環(huán)保意識，提高學(xué)生環(huán)保能力.另外，化學(xué)教師要深入挖掘化學(xué)教材里的環(huán)境教育切入點(diǎn)，其中“身邊的化學(xué)物質(zhì)”和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”這兩個(gè)化學(xué)教學(xué)主題蘊(yùn)涵著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，是進(jìn)行環(huán)境教育，提高學(xué)生環(huán)保意識的最佳整合點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識他們的性質(zhì)和關(guān)系，了解其化學(xué)變化奧秘的同時(shí)接受環(huán)境教育，培養(yǎng)環(huán)境意識.

二、妙用信息技術(shù)整合，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

初中化學(xué)教學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)類自然科學(xué)，通過有效實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)，總結(jié)化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律.但在客觀教學(xué)條件以及實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性的化學(xué)教學(xué)環(huán)境中，可以通過巧妙運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，對不同的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真、創(chuàng)設(shè)情景，立體式向?qū)W生呈現(xiàn)化學(xué)知識的表現(xiàn)力，讓學(xué)生親眼觀察到不可見化學(xué)本質(zhì)，動(dòng)態(tài)化學(xué)反應(yīng)細(xì)微過程化，直觀的化學(xué)反應(yīng)結(jié)果，簡潔明了的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有效引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)學(xué)科對環(huán)境的不良影響和重要關(guān)系，有效提高了學(xué)生環(huán)保意識，并轉(zhuǎn)化為環(huán)保實(shí)際行動(dòng)力.

例如，化學(xué)教師通過多媒體信息技術(shù)剪輯一些環(huán)境污染帶來危害的視頻資源，讓學(xué)生深刻感受到環(huán)境污染就在身邊，并且環(huán)境保護(hù)迫在眉捷，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立合理利用資源，做好環(huán)境保護(hù)的信念.如臭氧層的意義和保護(hù)臭氧層的教學(xué)，光從化學(xué)教師空洞的講解不足以讓學(xué)生掌握破壞臭氧層對地球的的危害和臭氧層的重要作用，這時(shí)，通過flas演示臭氧層的形成、作用、破壞原因、危害程度、保護(hù)方法等，就讓理解了保護(hù)臭氧層的意義，并號召學(xué)生宣傳使用綠色環(huán)保冰箱的好處，讓他們?yōu)楸Ｗo(hù)臭氧層出一份力.又如通過多媒體信息技術(shù)課件演示地球變暖的原因和溫室效應(yīng)帶來的自然災(zāi)害，很形象生動(dòng)地分析引起二氧化碳濃度增大的原因以及綠色植物在二氧化碳循環(huán)中所起的作用，多角度、全方位地教育學(xué)生要愛護(hù)一草一木，植樹種草，綠化環(huán)境.

三、把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生環(huán)保意識

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透環(huán)境教育更直觀、生動(dòng)，更切實(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生環(huán)保共鳴，環(huán)境教育效果更為顯著.

化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)減少實(shí)驗(yàn)藥品，避免化學(xué)有害有毒反應(yīng)物質(zhì)的生成和傳播，積極開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲得最佳實(shí)驗(yàn)效果，減少廢棄物，減少環(huán)境污染，提高學(xué)生環(huán)保意識.如硫與氧燃燒實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生的有毒氣體直接影響師生的健康.筆者就打破常規(guī)實(shí)驗(yàn)劑量，減少排污量和空氣對師生健康的污染，僅需硫粉為0.04g，即使這樣的微型劑量，也足以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這就是一個(gè)防治環(huán)境污染的重要教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生切身感受到綠化化學(xué)中的減量原則和生活中節(jié)能減排的重要意義[1 ].

另外，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中大多數(shù)有毒或有害物質(zhì)，一定要引導(dǎo)學(xué)生在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)流程，做好合理處理廢棄物，盡量減少實(shí)驗(yàn)過程對人及環(huán)境的二次污染，有的還可以變廢為寶，在這個(gè)過程中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，形成保護(hù)環(huán)境的自覺行為.如，制取一氧化碳實(shí)驗(yàn)時(shí)，就嚴(yán)格要求氣體裝置氣密性和完好性，并注重一氧化碳廢氣的有效處理，將化學(xué)污染和傷害減少到最低程度.并由此拓展環(huán)境保護(hù)教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活，關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)心科技發(fā)展的現(xiàn)代意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保精神和環(huán)境能力.個(gè)別化學(xué)實(shí)驗(yàn)極具危險(xiǎn)和毒害，可以通過多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)室來仿真教學(xué)，同時(shí)，也要做好學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育，提倡綠色化學(xué)、人文化學(xué)和環(huán)?；瘜W(xué)，認(rèn)真探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為人類、大自然健康持續(xù)發(fā)展發(fā)揮正能量.

四、多層次課內(nèi)外環(huán)境教育，促進(jìn)學(xué)生樹立牢固環(huán)保意識

環(huán)保意識的養(yǎng)成是各學(xué)科整合的最終教育結(jié)果―通過豐富多彩的課內(nèi)外環(huán)?；顒?dòng)，對學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，促進(jìn)學(xué)生樹立牢固環(huán)保意識，養(yǎng)成良好環(huán)保行為.

每年的“地球日”、“世界環(huán)境日”、“人口日”、“愛鳥周”、“世界無煙日”、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”都是環(huán)境教育傳統(tǒng)日--化學(xué)教師要有效利用環(huán)境宣傳日，開展環(huán)境保護(hù)知識的講座和法制法規(guī)的教育，并針對學(xué)生存在的對身體造成傷害的環(huán)保問題等，向?qū)W生開展有針對性的環(huán)境污染宣傳教育活動(dòng)，如初中生吸煙問題，就可以配合“無煙日”，我們開展了“吸煙與健康”知識講座，向?qū)W生介紹煙燃燒所產(chǎn)生的幾十種有害成分，以及教育學(xué)生不可因好奇而去吸煙，號召學(xué)生參加“家庭無煙”活動(dòng).

參考文獻(xiàn)：

第7篇：環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)范文

學(xué)?，F(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班級，共有學(xué)生300余人，教職工20余人。校園總占地面積16800平方米，生均50余平方米；綠化面積9800平方米，生均綠化占有面積約為32.7余平方米，占校園總面積的58.3%。整個(gè)校園布局合理、優(yōu)美整潔、花木繁茂，綠草如茵。深厚的文化底蘊(yùn)賦予了其特有的文化氣息，自然景色與人文景觀配置協(xié)調(diào)，科學(xué)精神與育人氛圍相得益彰，是莘莘學(xué)子求學(xué)、生活的好場所。

長期以來，學(xué)校堅(jiān)持“以德為先，育人為本，面向全體，全面發(fā)展”的辦學(xué)思路，以“勤學(xué)習(xí)、做真人、善實(shí)踐、求創(chuàng)新”為校訓(xùn)，堅(jiān)持“以德立校，科研興校，依法治校，特色強(qiáng)?！钡闹涡７铰?，逐漸形成了鮮明的辦學(xué)特色，形成了“勤奮、求實(shí)”的校風(fēng)，“靈活創(chuàng)新，善思實(shí)干”的教風(fēng)和“奮發(fā)進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，形成了教與學(xué)良性互動(dòng)、師生教學(xué)相長的喜人局面。特別是近幾年來，學(xué)校以創(chuàng)示范學(xué)校為目標(biāo)，以實(shí)施教育現(xiàn)代化工程為推動(dòng)力，加快了教育現(xiàn)代化和信息化的步伐，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺階。學(xué)校先后獲得“示范學(xué)?！薄敖逃夹g(shù)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄拔拿鲉挝弧薄捌桨矊W(xué)校”“鄖縣示范家長學(xué)?！薄叭嗣駶M意的教育學(xué)校”“后勤管理先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。

近年來，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科學(xué)發(fā)展的理念，加大育人環(huán)境建設(shè)力度，積極開展環(huán)境教育，卓有成效地開始了創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡墓ぷ?。我們的具體做法是：

一、重管理，綠色理念深入人心。

育人需要優(yōu)美的環(huán)境，校園環(huán)境建設(shè)不容停滯；實(shí)施素質(zhì)教育光靠學(xué)科及活動(dòng)性課程不行，環(huán)境教育課程不容忽視；經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，環(huán)境污染加劇，加強(qiáng)環(huán)保教育刻不容緩……于是，全校上下統(tǒng)一認(rèn)識：“關(guān)注明日發(fā)展，熏陶綠色心靈”應(yīng)成為安小師生共同追求的目標(biāo)。學(xué)校十分重視綠色校園建設(shè)及管理。首先成立了以校長為組長，其他職能部門負(fù)責(zé)人為主要成員的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，一手抓綠色環(huán)境建設(shè)，一手抓環(huán)境教育活動(dòng)。學(xué)校聘請專家規(guī)劃學(xué)校綠化，把環(huán)境建設(shè)及環(huán)境教育活動(dòng)納入教育教學(xué)計(jì)劃，使之成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。認(rèn)真制訂了創(chuàng)建計(jì)劃，管理工作做到有檢查、有督促、有整改、有總結(jié)。全校師生積極參與，環(huán)境建設(shè)成效顯著，環(huán)境教育有聲有色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師積極組織和參加各類環(huán)境教育培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)知識水平，探索環(huán)境教育理論及研究。學(xué)校環(huán)境教育的氛圍十分濃厚，學(xué)校設(shè)有環(huán)境教育宣傳欄，定期對師生進(jìn)行環(huán)保教育宣傳，圖書室添置各種數(shù)量的環(huán)保教育書刊。學(xué)校環(huán)境教育各類檔案管理有條不紊，專人負(fù)責(zé)。學(xué)校環(huán)境教育影像資料專門列出目錄。以上這些管理做法，有效地保證了環(huán)境建設(shè)及環(huán)境教育的有效實(shí)施，更重要的是讓“綠色理念”深入到每位師生心中。

二、重建設(shè)，綠色環(huán)境浸潤心靈。

校園物質(zhì)環(huán)境是開展環(huán)境教育，建設(shè)綠色學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)，環(huán)境建設(shè)本身也是環(huán)境教育。學(xué)校科學(xué)規(guī)劃，加大投入，終于形成了今天的綠化格局。目前，校園總占地面積16800平方米，生均50余平方米；綠化面積9800平方米，生均綠化占有面積約為32.7余平方米，占校園總面積的58.3%。近幾年共投約幾十萬元進(jìn)行綠化和美化的改建工作。

經(jīng)過科學(xué)規(guī)劃和不斷改造推進(jìn)，我校校園濃濃綠意簇?fù)碇陚バＩ?，姹紫嫣紅點(diǎn)綴綠色校園，學(xué)校以高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)的理念，對校園綠色工程進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。校園環(huán)境中文化長廊，花壇、石凳融為一體，生機(jī)勃勃，儼然一座“花園式”校園，縱觀全校環(huán)境建設(shè)，的確處處體現(xiàn)其人文性，處處給人以美的享受。美的環(huán)境激發(fā)了全校師生對學(xué)校，對生活的熱愛之情，掀起了我們積極工作，努力學(xué)習(xí)的熱潮，全校上下一片欣欣向榮。校園內(nèi)色彩明麗，呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然；鳥語花香，總讓人心曠神怡。孩子們在這樣優(yōu)美的環(huán)境中處處受到美的感染，時(shí)時(shí)接受美的熏陶。

“校園文化”與“綠化”共同承載著“育人”的環(huán)境建設(shè)的最終目標(biāo)。我們多年來一直致力提高校園環(huán)境建設(shè)的文化性、個(gè)性、教育性。近年來，尤其重視校園文化品位的提升。首先我們注重“文化”與“綠化”緊密結(jié)合。我們根據(jù)校園綠化布局建成四大教育區(qū)，分別為：重要經(jīng)典詩文教育區(qū)、祖國文化教育區(qū)、勵(lì)志名言教育區(qū)、自創(chuàng)勸誡教育區(qū)等。它們時(shí)時(shí)發(fā)揮著教育功效，教導(dǎo)孩子們：強(qiáng)化規(guī)則意識，堅(jiān)持規(guī)范行為；賞讀經(jīng)典詩文，陶冶高尚情操；銘記格言，借力世界經(jīng)典；品讀偉人名言，塑造美好心靈；鍛煉促進(jìn)健康，體育給人力量等?！@文化勸誡牌與青草綠樹相映成趣，以它特有的文化氣息教育著孩子。接著，我們做到“文化”與“建筑”相輔相成。這主要體現(xiàn)在我們在適宜的地方都是掛了教育勸誡牌，不再舉例。我們真正做到了讓每一塊墻壁都會(huì)說話，都生發(fā)育人的力量。還有我們注重讓“文化”與“細(xì)節(jié)”同在。僅舉兩例：樓旁花壇徑時(shí)有學(xué)生踩踏，我們樹立起“已有陽光大道，何必另辟蹊徑”和“穿越不在此，在此不穿越”的標(biāo)牌?！獙W(xué)生在具有安小特色的綠化和文化氛圍中生活學(xué)習(xí)，時(shí)刻接受著美的教育，無形的影響，最終必將打下深深的安小“烙印”。

一句話，校園文化品位在我們的重視和推進(jìn)中不斷提高，這不但豐富了校園環(huán)境的文化底蘊(yùn)，更讓“環(huán)境育人”得到了強(qiáng)有力的落實(shí)。

三、重實(shí)踐，綠色教育成效顯著。

綠色學(xué)校的關(guān)鍵及重點(diǎn)應(yīng)是環(huán)境教育的實(shí)踐。而這實(shí)踐應(yīng)由學(xué)科滲透和主題活動(dòng)兩大方面組成。這樣，綠色環(huán)境就成了教材，成為了教育現(xiàn)場；這樣，環(huán)境教育才會(huì)形成序列化、課程化、活動(dòng)化，在學(xué)科教學(xué)中有滲透，在專項(xiàng)教育中有落實(shí)，在活動(dòng)中有安排。近年來，我們在此方面做了深入的研究和實(shí)踐，摸索出了“多管齊下，開展環(huán)境教育”的新路。下面作簡要匯報(bào)。

1、環(huán)境教育滲透在各科教學(xué)中。

首先，我們認(rèn)為學(xué)科教學(xué)依舊是環(huán)境教育的主渠道，但在實(shí)施的過程中絕不可以“穿靴帶帽”，只能“滲透”。為提高學(xué)科教學(xué)中環(huán)境教育的實(shí)效，我們還定期開設(shè)觀摩課，教案評選等，學(xué)科教學(xué)中的環(huán)境教育，真正做到有教材、有作業(yè)、有考核，當(dāng)然也就很有實(shí)效。在我校，“綠化工作”還與學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐教育有機(jī)融合，環(huán)境管理工作不但綠化、美化了環(huán)境，還生發(fā)出德育、勞技教育、環(huán)境教育的實(shí)效。再次，依托校園環(huán)境進(jìn)行環(huán)境教育在我校隨處可見，這也是我校的特色做法，因?yàn)槲覀兙邆淞诉@個(gè)條件。環(huán)境教育與學(xué)科教學(xué)完美結(jié)合，教學(xué)活動(dòng)與物質(zhì)環(huán)境有機(jī)結(jié)合。我們經(jīng)?？梢钥吹健叭绾握闪客恋亍钡臄?shù)學(xué)教學(xué)，“如何寫好一處景物”的作文教學(xué)，等活動(dòng)就很好地融入學(xué)校環(huán)境。戶外美術(shù)寫生課總是在校園某個(gè)景點(diǎn)開始，集體舞總在校園運(yùn)動(dòng)場開跳，運(yùn)動(dòng)場上的體育活動(dòng)更是與周圍環(huán)境融為一體，孩子們張張笑臉與綠樹紅花相映成趣……廣闊的天地、優(yōu)美的環(huán)境不但讓教學(xué)任務(wù)順利完成，環(huán)境教育也在不知不覺中實(shí)現(xiàn)。

2、環(huán)境教育落實(shí)在主題活動(dòng)中。

第8篇：環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)范文

一、背景簡介

Harris 環(huán)境教育中心（見圖1）原來是Harris女士的私人莊園和領(lǐng)土，但為了支持當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)，她于上世紀(jì)末將此莊園和土地捐贈(zèng)出來建成了今天的環(huán)境教育中心，并吸引了美國東北部地區(qū)很多優(yōu)秀的環(huán)境教育專家來此工作，建成了一支專業(yè)的環(huán)境教育團(tuán)隊(duì)。中心擁有完整的森林、湖泊、河流、池塘、山脈等生態(tài)系統(tǒng)，這些都是中心天然的環(huán)境教育資源。中心的環(huán)境教育專家們不僅利用其得天獨(dú)厚的自然環(huán)境條件作為環(huán)境教育基地，還利用平時(shí)、周末和各種假期在中心開展各類固定環(huán)境教育活動(dòng)，并為周邊的學(xué)校提供環(huán)境教育課程服務(wù)，為學(xué)校量身定制相關(guān)的課程，新罕爾士州的 Chesterfield小學(xué)就是其中的一所。每年四月，學(xué)校都會(huì)邀請Harris環(huán)境教育中心的環(huán)境教育專家團(tuán)隊(duì)為三、四年級的學(xué)生進(jìn)行為期2天的針對學(xué)校周圍水體的環(huán)境教育。

二、課程的基本理念

2012年4月， Harris環(huán)境教育中心的老師們又來到Chesterfield小學(xué)，針對四年級的學(xué)生進(jìn)行了為期1天的河流環(huán)境教育。教學(xué)活動(dòng)的地點(diǎn)選在雙生河（Twin Brook）的主要河段，河流位于學(xué)校東南角的Friedsam森林里，從學(xué)校步行只需要約5分鐘的時(shí)間。課程是根據(jù)雙生河的自然生態(tài)環(huán)境“量身定做”的。課程的主要設(shè)計(jì)理念是動(dòng)手做（hands-on）的教學(xué)理念：通過孩子們自己觀察小河的自然生態(tài)系統(tǒng)，動(dòng)手測量和調(diào)查河流的基本物理化學(xué)參數(shù)，觀察、尋找和識別生活在小河里的生物，判斷河水水質(zhì)好壞，最后整合所有學(xué)習(xí)小組的測量、觀察和研究結(jié)果，讓孩子們通過數(shù)據(jù)和討論分析河流的環(huán)境現(xiàn)狀，了解小河的生態(tài)環(huán)境，以及河流生態(tài)系統(tǒng)和生存在其中的生物的相互關(guān)系等。

三、教學(xué)過程實(shí)錄

1. 課前準(zhǔn)備。此次主授課老師是Janet女士，在授課之前，她就到雙生河進(jìn)行實(shí)地考察，并對以往的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案等根據(jù)實(shí)地考察的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

四年級有18名學(xué)生，他們被分為5個(gè)小組，每組3～4人。根據(jù)分組， Janet女士將雙生河主要河段也分成了5段，并在每段河段之間做了標(biāo)記，將活動(dòng)河段也繪制成了簡單的地圖，并清楚標(biāo)識了每個(gè)小組活動(dòng)范圍編號，如圖2。此外， Janet為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一套學(xué)習(xí)活動(dòng)工具箱（如圖3），每套工具箱包括： 雙生河的主要河段地圖、常見水生生物識別手冊、標(biāo)記旗、溫度計(jì)、大尺子，長卷尺、計(jì)時(shí)器、乒乓球、撈網(wǎng)、數(shù)據(jù)記錄表格，戶外記事板、鉛筆等。

2. 基礎(chǔ)知識講解和活動(dòng)要求。帶領(lǐng)學(xué)生到野外學(xué)習(xí)之前， Janet女士先將孩子們集中在教室里，將他們分成五個(gè)小組，并給每個(gè)小組編了號。開始介紹將要去學(xué)習(xí)的雙生河流域的基本情況。不同于簡單的文字介紹， Janet女士通過事先繪制的雙生河流域地圖（如圖4），以 “雙生河的旅行”為題介紹河流流域的概況，并對當(dāng)天要進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)做了簡要的說明。

由于整個(gè)河流環(huán)境教育教學(xué)活動(dòng)都將以學(xué)習(xí)小組作為單位來進(jìn)行，因此Janet特意花了15分鐘的時(shí)間，以“富有成效的工作團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該聽起來……和看起來……像什么”為主題讓孩子們進(jìn)行討論（討論工作表格如表1）。通過討論，讓大家達(dá)成野外小組工作的共識，其目的是讓孩子們在野外能夠規(guī)范地、有秩序地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。10歲左右的孩子到野外學(xué)習(xí)探究很容易被各種自然界的事物吸引注意力，容易產(chǎn)生無序雜亂和效率低的問題，這個(gè)規(guī)范的步驟在隨后的教學(xué)活動(dòng)過程中極大地幫助了學(xué)生們集中注意力，并有效地完成了科學(xué)探究活動(dòng)。

表1 富有成效的工作團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該像：

3. 教學(xué)活動(dòng)過程。在完成了基礎(chǔ)知識講解，并在學(xué)生們達(dá)成了野外小組工作共識后，四年級學(xué)生在班級老師、志愿者家長、Janet和Harris中心其他老師的帶領(lǐng)下，安全地到達(dá)了雙生河。每個(gè)小組分得一個(gè)學(xué)習(xí)工具箱，并由一位老師或家長協(xié)助，開始野外教學(xué)活動(dòng)：

（1） 測量河流的基本物理特征：水溫、底泥溫度、水深、河流寬度。

在各小組開始自己動(dòng)手測量前， Janet詳細(xì)介紹了如何使用溫度計(jì)、木尺、皮尺，如何讀數(shù)，并具體演示了如何測量河流的水溫、底泥的溫度、水深和河流寬度。每個(gè)小組根據(jù)手里地圖標(biāo)識的小組位置和Janet事先在河邊做的記號，找到對應(yīng)的河段，開始測量以上的基本物理參數(shù)，并在數(shù)據(jù)記錄表格上記下相應(yīng)的數(shù)據(jù)。水溫和底泥溫度是通過電子溫度計(jì)和一般的溫度計(jì)直接測量得到；水深的測定使用的是一米長的木尺來測量；河流的寬度使用的是皮尺來測量的。這些測量過程都比較簡單，在此就不仔細(xì)闡述。

（2） 河流流速的測量。

河流流速的測量是一個(gè)科學(xué)且有趣的過程，學(xué)生們的參與度很高，具體的做法（如圖5）所示。首先用皮尺沿河岸量一段10米的距離，在開端和末端拉上兩條繩子以明確標(biāo)記這段距離。然后由一位同學(xué)站在河中央這段距離的開端處，輕放下一個(gè)乒乓球，另一位同學(xué)同時(shí)開始用秒表計(jì)時(shí)，當(dāng)乒乓球漂到這段距離末端繩子處，停止計(jì)時(shí)，并記下乒乓球漂過這10米河段所耗的時(shí)間，由另一位同學(xué)將乒乓球用網(wǎng)兜撈起。這段河水的流速（v=s/t）就等于10米÷記錄下的時(shí)間。重復(fù)同樣的測量過程3～5次，然后求其平均值，就是該河段的水的流速。

（3） 水質(zhì)的判定。

完成了河段基本物理參數(shù)的測量以后，各小組就開始進(jìn)行河段水質(zhì)的測定。除了用肉眼觀測河水的清澈度和用鼻子聞河水有無異味外，水質(zhì)的測定主要是通過尋找和識別水生生物的種類和數(shù)量來完成的。其基本過程是：孩子們在河段里尋找各種水生生物，將其暫時(shí)放到裝有水的容器里，根據(jù)常見水生生物識別手冊來識別它們，記錄下這些水生生物的名稱和個(gè)體數(shù)，然后將這些生物放回河里。最后通過新罕爾什州環(huán)境服務(wù)中心制定的生物水質(zhì)監(jiān)測評分表（如表2）來計(jì)算出水質(zhì)的分?jǐn)?shù)，并通過水質(zhì)分?jǐn)?shù)來判斷河水水質(zhì)的好壞。

表2 生物水質(zhì)監(jiān)測評分表

如：假設(shè)孩子們在水里找到了蜉蝣蛹、蝸牛和蜻蜓蛹各10只，那最終水質(zhì)分?jǐn)?shù)就是：（3×10+7×10+3×10）÷30=4.33，水質(zhì)屬于好。在此過程中，四年級孩子們能夠發(fā)現(xiàn)的水生生物的數(shù)量，以及他們能夠識別的水生生物種類都令人驚訝，從側(cè)面也反映了美國小學(xué)自然環(huán)境教育的成功之處。

4. 數(shù)據(jù)分析。完成了所有數(shù)據(jù)的測量和記錄后，孩子們回到教室對采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和計(jì)算。 Janet事先制作了一張大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表（如圖7），并將其貼到黑板上，然后請每組派一名代表將小組測量計(jì)算到的水溫、底泥溫度、水深、水流速度、河寬和水質(zhì)分?jǐn)?shù)依次大聲匯報(bào)，再由Janet記錄到該表上，并將數(shù)據(jù)表拷貝好后發(fā)給每位學(xué)生，請學(xué)生們根據(jù)此份數(shù)據(jù)表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和小組討論。然后討論以下問題，以此方式來幫助孩子們分析所調(diào)查到的數(shù)據(jù)。

? 今天你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？

? 在你們組的測量結(jié)果中，有沒有讓你感到意外的數(shù)據(jù)？

? 水溫最冷和最高的位置出現(xiàn)在哪一個(gè)河段？為什么會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)地方？

? 數(shù)據(jù)總匯表上的數(shù)據(jù)有沒有讓你覺得有趣的數(shù)據(jù)？有沒有不尋常的數(shù)據(jù)？

? 所有小組測量的數(shù)據(jù)中，哪一個(gè)河段的流速最快，為什么？這個(gè)河段周圍的地形地貌或是自然環(huán)境有何特別之處？

? 根據(jù)表格所列水質(zhì)數(shù)據(jù)，我們雙生河的水質(zhì)總體上是好的嗎？討論原因。

? 根據(jù)水質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)雙生河的水質(zhì)總體是干凈的，為了繼續(xù)保持雙生河環(huán)境的干凈，我們可以做些什么？

最后， Janet針對野外探究活動(dòng)和課堂討論過程進(jìn)行了課程總結(jié)，并結(jié)束了課程。

第9篇：環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)范文

朱田鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建于1958年，現(xiàn)有116個(gè)教學(xué)班，學(xué)生3521人，教職工225人，校園面積30000平方米，建筑面積4000平方米，綠化面積12500平方米，綠化覆蓋率達(dá)40%以上。學(xué)校環(huán)境幽雅、林木蔥翠、花團(tuán)錦簇、四季常青，是首屈一指的花園式綠色學(xué)校。曾榮獲臨沂市"文明單位"、市“規(guī)范化學(xué)?！薄⑹屑墶拔拿魇痉秾W(xué)?！?、市工會(huì)工作單位，市少先隊(duì)工作紅旗單位，市先進(jìn)教研室等榮譽(yù)稱號。

二、創(chuàng)建過程和成果

（一）統(tǒng)一認(rèn)識，建立和完善教育體系

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以深刻長遠(yuǎn)的理念，充分認(rèn)識到創(chuàng)建綠色學(xué)校的重要意義。堅(jiān)持以面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的思想為指導(dǎo)，構(gòu)筑起以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂和社會(huì)為載體，學(xué)校和環(huán)保部門共同參與的學(xué)校環(huán)境教育體制。成立了由校長胡文江任組長，各處室負(fù)責(zé)人和年級組長為成員的創(chuàng)建"綠色學(xué)校"活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持以綠色觀念教育學(xué)生，在全校范圍內(nèi)滲透可持續(xù)發(fā)展意識、環(huán)境價(jià)值觀、環(huán)境道德觀、環(huán)境參與意識與環(huán)境建設(shè)及創(chuàng)新意識。形成"綠色校園"－"綠色教育"－"素質(zhì)教育"－"可持續(xù)發(fā)展教育"的教育鏈條，把創(chuàng)建"綠色學(xué)校"、實(shí)施"綠色教育"作為落實(shí)整體素質(zhì)教育、推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育的切入點(diǎn)，把開展環(huán)境教育創(chuàng)建"綠色學(xué)校"作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要工作常抓不懈。

（二）重視課堂主渠道，將環(huán)境教育滲透到各項(xiàng)活動(dòng)之中

（1）把環(huán)境教育滲透到各科教學(xué)之中。環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們采取多種方式把環(huán)境教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，各教研組把環(huán)保教育列入教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中挖掘滲透環(huán)境教育的觀點(diǎn)?？荚囍杏协h(huán)境教育內(nèi)容的題目，有比分。努力提高環(huán)境教育的質(zhì)量和效果，促進(jìn)師生進(jìn)一步認(rèn)識到人與自然和諧發(fā)展的重要性與迫切性，發(fā)揮了環(huán)境教育的輻射作用。構(gòu)建起環(huán)境教育的課程體系。

（2）充分利用多媒體等現(xiàn)代化的手段開展環(huán)境教育。充分利用廣播站定期廣播環(huán)保知識，利用宣傳欄定期出專刊宣傳黨和國家的環(huán)境保護(hù)方針、政策、法律法規(guī)，張貼環(huán)保標(biāo)語等。

（3）加大投入，狠抓管理，加快校園綠化美化凈化的建設(shè)進(jìn)程。學(xué)校利用校舍危房改造的契機(jī)，對校園進(jìn)行了全面規(guī)劃，定出美化的近期和遠(yuǎn)期的實(shí)施目標(biāo)，投入近100萬資金新建校舍19間，配備了多媒體教室、語音室、電腦室等，征建了運(yùn)動(dòng)場，校園小廣場及其附屬設(shè)施，有計(jì)劃購買花草樹木在植樹節(jié)、青年節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日中種植。由于有科學(xué)規(guī)劃，有每年持續(xù)植樹和有效的管理，我校的綠化工作取得顯著成效。學(xué)校把校園劃分成若干區(qū)域，由各班專門負(fù)責(zé)凈化并進(jìn)行檢查評比。每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，每學(xué)期一次總評比，把環(huán)境教育和愛護(hù)校園列入評選文明班級的重要條件。做好滅蚊、滅蠅、滅鼠和防病各項(xiàng)工作。做到校舍凈化，無衛(wèi)生死角，廁所無異味，食堂符合衛(wèi)生要求，餐具每餐高溫消毒，保證教工、學(xué)生的身心健康。

（4）投身社會(huì)大課堂，環(huán)境體驗(yàn)教育效果突出。我校通過以生活為中心，以解決問題為導(dǎo)向，采用多種環(huán)境實(shí)踐的課外、校外及社區(qū)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生環(huán)境道德和環(huán)保行為的養(yǎng)成。每年3月12日植樹節(jié)、4月22日的世界地球日、6月5日的世界環(huán)境日以及世界人口日、世界糧食日組織學(xué)生參加愛護(hù)環(huán)境，從我做起等活動(dòng)；通過講座、詩歌朗誦、知識競賽、征文比賽、繪畫比賽、演講辯論、科技活動(dòng)等豐富學(xué)生的環(huán)境科學(xué)知識和環(huán)境法律知識；引導(dǎo)學(xué)生積極參與植綠護(hù)綠、垃圾分類、廢電池回收、愛鳥護(hù)鳥、綠色消費(fèi)、對周邊環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督等一些力所能及的保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生撰寫環(huán)境論文、調(diào)查報(bào)告進(jìn)行環(huán)保方面的小發(fā)明、小設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種環(huán)保知識科普小制作競賽，在市縣級比賽中均獲得驕人的成績。培養(yǎng)了青少年的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生參加社區(qū)開展的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，通過不同方式向群眾宣傳環(huán)保知識，進(jìn)一步增強(qiáng)了環(huán)保意識，培養(yǎng)了熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的高尚情操，同時(shí)也用自己的模范行為否定并批判了污染環(huán)境、破環(huán)生態(tài)的不文明行為，促進(jìn)全社會(huì)都來保護(hù)我們的生存環(huán)境。

三、成果和體會(huì)