林長制考評細則精選(九篇)

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第1篇：林長制考評細則范文

關鍵詞：中學生 班級管理 自治 初探

早在二十世紀初陶行知先生就提出了學生“自治”這個觀點，時至今日，我們認為

這個教學理念不但不過時，而且在當今社會的教育教學改革中更需要把它發(fā)揚光大，以便培養(yǎng)出與時俱進，和時代相接軌的優(yōu)秀人才。陶行知先生給學生“自治”下的定義是：學生結起團體來，大家學習自己管理自己的手續(xù)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，從而推動整個團隊生機勃勃的發(fā)展和進步。只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！睂W生“自治”實際上是一種自我教育的過程，能促使學生在“自治”中自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監(jiān)督、自我控制，從而強化學生的自我意識和主體觀念。但是如何進行“自治”？如何才能收到預期的教育效果？我們認為只有科學地形成一個完整的“自治”系統(tǒng)，并置于相適應的一定的教育背景下，是可稱得上為真正的“自治”。

一、 我們對學生“自治”形成的嘗試。

近年來，我們首先在班級管理中實現(xiàn)學生“自治”，采用下列三制，形成系統(tǒng)：

1、班長任期目標責任制。建立班長負責下的班委會，這是“自治”中的執(zhí)政系統(tǒng)。每學期四屆班委會，各任期為一個月。產生程序：監(jiān)察考評委員會提出獲得班長資格的同學為班長候選人。班長資格為：（1）有明顯進步；（2）有為集體服務的愿望。班委委員與組長由班長直接聘用。

班長負責下的班委會的職責是：（1）制定任期目標，包括總體目標、分項目標和分步目標；（2）組織開展創(chuàng)造性活動；（3）督促同學遵章守紀；（4）循章處理班級事務，包括偶發(fā)事件；（5）做好同學的思想工作。

2、監(jiān)督考評制。建立“自治”的監(jiān)察系統(tǒng)，建立監(jiān)察考評委員會。它的產生程序是：由全班民主選舉五名能以身作則，辦事公正，表現(xiàn)優(yōu)良，有一定的鑒別能力與威信的同學組成。每一屆監(jiān)委會任期為一學期。每兩個月全體同學對委員投信任票與不信任票，不信任票超過三分之一，罷免換人。

監(jiān)委會的職責是：（1）審定班長資格，確定班長侯選人名單；（2）審定班委會工作計劃，督促、檢查、評定班長領導下的班委會的工作；（3）召開民主生活會及時向班委會反饋信息。

3、獎懲管理制。建立獎懲管理小組，由一名中隊長、兩名同學和班主任組成。每屆任期為一年。工作職責是：（1）根據(jù)《中學生守則》、《中學生道德行為規(guī)范》以及學校有關規(guī)章制度，制定獎懲細則，籌集建立獎勵資金；（2）核實、審議班委會、監(jiān)委會送交的獎懲意見；（3）收集、整理“自治”信息與資料；（4）向班委會、監(jiān)委會提供咨詢服務；（5）每學期結束提出同學的評語參考意見。

獎懲細則須全體同學通過方可執(zhí)行，獎懲形式：以精神鼓勵為主，懲罰以批判教育為主。信息資料管理的內容：（1）收集原始資料，《班級日志》、《監(jiān)委會對班長的考評意見》等；分門別類地貯存；（3）根據(jù)資料寫成研究報告；（4）學期結束前提出同學的評語參考意見。

班級“自治”中的三個系統(tǒng)，各自獨立地發(fā)揮自己的功能，相輔相成，又是一個緊密的整體，三者以“民主生活會”為紐帶，要求每兩周過一次三方聯(lián)合民主生活會，開誠布公地開展批評與自我批評。各自把自己置于嚴肅的數(shù)據(jù)控制與民主監(jiān)督之中，獎優(yōu)懲差，發(fā)揮“自治”的整體功能。

二、 我們實行學生“自治”所遵循的原則。

1、 實驗性原則。我們所進行的學生“自治”并不是真正意義上的“自治”，力求避

免成人化傾向，我們力求按照學生身心發(fā)展的實際情況制定自治方案。根據(jù)德育的要求，要求每一屆班委會著重解決一兩個問題。目標要具體化，要與實際能力所及，切不能陷于空想。

2、 循序漸進的原則?！白灾巍钡倪^程由易到難，由簡到繁，分層次，分步驟地實行

“自治”并要求能根據(jù)學生能力的實際情況，因勢利導，能力強的學生可由從當班長、班委到組長地進行實踐，能力差一點的學生可由從當組長到當班委、當班長。要求每一個同學每學期至少參與班委會（或監(jiān)委會、獎懲組）的工作，同學每一次擔任班干部要有新的起點，達到新的目標。

3、 時發(fā)性原則。要求學生“自治”能體現(xiàn)時代精神。我們實行任期制為的是培養(yǎng)學

生的惜時觀念；我們要求班長制定目標，為的是培養(yǎng)學生的計劃觀念；我們實行獎懲制下的信息管理為的是培養(yǎng)學生注重信息的觀念；我們實行考評制為的是培養(yǎng)學生的競爭與效益的觀念，總之力求把“自治”當作學生學習現(xiàn)代社會、未來社會所應具備的技能手段和樹立與之相應的道德觀念的實踐手段。

4、社會主義的原則。這是我們實行學生“自治”中所堅定把握的方向?！白灾巍奔纫囵B(yǎng)學生奮力開拓的品德，又要培養(yǎng)他們公而忘私的精神。把“自治”作為學生社會實踐的一種體驗，讓他們在公正、公開、公平的環(huán)境中增強責任感、使命感、義務感，學生的主體作用能得到充分發(fā)揮，這樣班集體就成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學生參與班級管理，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關心集體，關心他人，關心自己，促進學生獨立自主的發(fā)展。