我想說說心里話作文精選(九篇)
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第1篇：我想說說心里話作文范文
每次回老家就是我媽媽那邊的親戚聚在一起一起吃飯聊天，而我們這群孩子的爸爸媽媽呢？就開始攀比我們的成績，好的呢，夸幾句，差的呢，回家就等著聽爸爸媽媽“念經(jīng)”，在嚴重點，挨打！
“琳琳，你這次考試考了好不好？總分多少？”愛攀比成績的爸爸又在問我表妹的成績了！我朝我老爸瞪了瞪眼，但被他直接忽略了，一臉期望的看著表妹，表妹頭也不抬的說：“還好，總分299分。”說總分的時候頭抬了抬，似乎很驕傲！老爸似乎瞟了我一眼。“萍萍，你這次考試考了好不好？總分多少？”又來了！每次老爸來不把在場的說有的，與我同齡的人的成績問一遍，他是不會“罷休”的！“這次考砸了，總分287分。”萍萍回答。這次完了，兩個表妹的總分都比我高。一回到家就開始說教了！“你想想兩個表妹的總分都比你高你好意思嗎？……”老爸說教了一個小時后對我說“你多背兩篇單詞，明天就可以少背兩篇了。”
“什么？”我叫到，但也沒辦法便只好拿起那一本我已經(jīng)看了不知多少遍的英語書了。
拿起英語書，我心不在焉地看著，爸爸又走過來對我說：“誰不好好學習，現(xiàn)在沒有工作；某某沒有考上大學，現(xiàn)在撿破爛啦！……一直說到‘小壯不努力，老大徒傷悲’；‘業(yè)精于勤荒于嬉’；‘天下無難事，只怕有心人’……”我的天呀！上帝呀！你救救我吧！
第2篇：我想說說心里話作文范文
儲老師，您是那么的辛勞，為了我們學習，您操碎了心。有時上課，您不顧聲音嘶啞還給我們講課，可以想象到昨夜您在燈下工作的身影。下課，您并沒有休息，把一些難點給我們解釋清楚，找我們訂正作業(yè)。我多么希望，您能歇歇，別把精力都放在我們學習上而累壞身體。每次看見您下課還在改作業(yè)，我真想對您說∶“老師，您辛苦了，歇歇吧！”
那次學校講故事比賽，每天放學后，您都不急著趕回家，而是幫我一遍一遍地仔細推敲演講稿，一個字一個詞都不放過。一天晚上，您竟然不顧家務的繁忙，來到我家，幫助我排練。在您的幫助下，我在比賽中獲得了三等獎，這有一半都是您的功勞呀！
老師，您就像媽媽一樣無微不至地關懷著我們。若是有同學在學校生病或受傷了，您比誰都著急。上次張方毅不小心，眼睛被桌角撞得鮮血直流。您嚇壞了，趕緊讓戴老師為您代課，自己牽著他的手，一路上噓寒問暖，趕去醫(yī)院了。
第3篇：我想說說心里話作文范文
您好！您在廣東打工順利嗎？您可知道哥哥天天想念您嗎？
今年7月20日是哥哥9歲生日，那天，爺爺奶奶、爸爸媽媽和我為哥哥慶祝生日。您知道哥哥許了什么愿望嗎？我問他，他開始始終不告訴我，后來，我無意中看到了哥哥的日記。他說，他最大的愿望，就是有您和家人的陪伴，您可知道哥哥有多少次生日您不在家，他每次生日雖然都有我們?nèi)胰藢λ淖８?，但我感覺到他始終沒有我過生日時那么高興。他在日記里寫道：“在生日的時候，我怎么總是不到爸爸慈祥的面孔，哪怕是1分鐘，1秒鐘也好”。
伯伯，您還記得您要離開哥哥去廣東工作的前一夜嗎？
那一天，您為了趕第二天的火車，就特意把哥哥從鄉(xiāng)下帶到縣城我家，那一夜，您又特意在我和哥哥住的房間里，開了一個地鋪，您睡在地鋪上，我看見哥哥用懇求的語氣對您說：“爸，您不要離開我，好嗎？”，您說：“不行呀！爸爸到外面打工，是為了賺錢養(yǎng)家，是為了你好好讀書，將來有出息！”。我看見哥哥聽了您的話后，悄悄的把頭偏向一邊，眼里含著淚水，沒再說什么。我知道，哥哥心里一定很難過。
第二天，我醒來的時候，我看見您把哥哥緊緊地抱在懷里，眼睛腫腫的，我知道您那天晚上肯定沒睡好，眼睛是哭腫的，我知道您肯定也舍不得哥哥。
那天您走的時候，天下著蒙蒙的細雨，老天爺仿佛也知道您跟哥哥要離別似的，我們?nèi)胰巳ニ湍徊饺仡^，再三叮囑哥哥要好好讀書，要聽爺爺奶奶的話，似乎有說不完的話，直到您上了車，哥哥卻什么也沒說，低著頭，用腳踢著地上的石子，直到火車緩緩開走，哥哥的眼淚才奪眶而出。追著火車大聲呼喊：“爸爸，爸爸，我會想您的?！?/p>
伯伯，你知道嗎？您走后的幾天，我常?？匆姼绺缒悄[腫的眼睛，哥哥顯然是在悄悄地流淚，悄悄地傷心，悄悄地想您。伯伯，您可知道，哥哥在我家的時候，我總想逗他開心，我跟我爸爸媽媽做游戲，我叫他也來玩，他總是悄悄地躲開，把自己關在房間里面不出來。
伯伯，祝您身體健康！工作順利！
第4篇：我想說說心里話作文范文
題目：今天，我想說說心里話
【思路點撥】
一、仔細認真審題
今年的上海中考作文仍然是一個命題作文?！敖裉?，我想說說心里話”這個命題，在審題上沒有設置任何障礙，題目中的關鍵詞“心里話”也應該是老師平時在訓練學生作文時強調(diào)過的內(nèi)容，陳述主體“我”容易被學生在審題時捕捉到。“心里話”強調(diào)了內(nèi)在感情的抒發(fā)和作者對生活的自我認知，這樣的命題對擅長抒情和平時注重“自我解剖”的學生有一定優(yōu)勢。從去年的“心里美滋滋的”到今年的“今天，我想說說心里話”，顯現(xiàn)了上海中考作文命題 “大眾化”的趨勢。也許命題者不希望人們把對中考作文的關注放在命題本身上，而是希望老師、學生能很好地關注真實的寫作過程。
二、寫出真情實感
中考作文命題的優(yōu)劣，在很大程度上決定了考生考場作文的成敗?！敖裉?，我想說說心里話”是一個能讓每一個考生抒發(fā)心靈需求的佳題，能觸發(fā)考生的動情點，掀起考生情感的波瀾，體現(xiàn)了作文教學的人文關懷，激發(fā)了學生的寫作興趣，調(diào)動了學生的寫作情緒。題目中的“今天”，并非參加語文中考的“今天”，而是指抒發(fā)心聲、“說說心里話”的那個“今天”?！拔蚁胝f說心里話”中的“我”是傾訴者，“心里話”是傾訴的內(nèi)容。所傾訴的內(nèi)容必須是“我”真情實感的流露。行文的重點在于“心里話”，“心里話”必須寫實在、寫具體，或抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，或表現(xiàn)心頭的苦惱，或吐露心中的秘密，或追求心中的夢想……
第5篇：我想說說心里話作文范文
[關鍵詞]寫作教學；真情抒發(fā)；真心表白；真技訓練
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）04-0077-01
現(xiàn)實中一些學生聊天發(fā)短信、刷微信樣樣在行，一旦提筆寫作文就抓耳撓腮、頭疼不已。究其原因，前者有鮮明、真實的交流功能和機制，后者極易陷入虛假語言訓練的誤區(qū)。因此，讓學生對寫作的交際功能有正確認知，對寫作的內(nèi)容有真情表達的愿望，對表達的方法有準確的把握和靈活的運用，通過真情抒發(fā)、真心表白、真技訓練，就能讓寫作教學真正自然回歸。
一、寫作的價值取向：以讀者意識為導向，觸發(fā)真情實意的表達內(nèi)驅(qū)力
所謂讀者意識，就是作者在寫作過程中自覺地把讀者的對象定位、閱讀需要、閱讀期待、接受水平、接受心理和審美興趣等讀者因素納入自己思維活動之中的心理形態(tài) 。采用最受讀者歡迎和最利于讀者接受的形式進行文章的寫作，能夠增強文章的針對性。同時，渴望得到理解、尊重、欣賞是每個作者寫作的根本動機。當作者擁有更多的讀者時，他會覺得自己很有寫作天賦，更愿意多寫。所以，寫作不只是書面符號的創(chuàng)作，更是作者和讀者之間的對話交流。讀者是寫作活動最重要的啟動者、牽引者、合作者。一旦學生確定了讀者對象，他們就會努力寫出有價值的或?qū)e人有影響的東西。
如，寫《 ，我想對你說》的作文，為了更清晰、具w地與讀者交流溝通，我們可以進行如下提示：
（1）你想?yún)⒓影嗉壆厴I(yè)微電影的拍攝，要向爸媽尋求資助，給你的爸媽寫一封信，勸說他們同意你參加這項活動。（2）你與同學產(chǎn)生了誤會，但始終羞于開口解釋。將你想對同學說的話寫下來，用真誠的態(tài)度贏得真摯的友誼。（3）你在一路成長中感受到太多的酸甜苦辣，你也可以和自己說說心里話。
這樣，讓作者和讀者在解決現(xiàn)實情境的一個個真實問題中有了真切體驗和情感交流，習作就有了打動人心的力量，這進一步激發(fā)了學生表達的內(nèi)驅(qū)力。
二、寫作的內(nèi)容選擇：以記錄生活為源泉，養(yǎng)成真心寫作的生活新方式
每個學生獨特的生活經(jīng)歷和感悟，是寫好作文的最大資源。小學生的作文素材主要來源于現(xiàn)實生活，也儲存在他們的記憶里。這些信息有的是他們的生活經(jīng)歷，有的是他們的閱讀見聞、所思所想。當他們提筆之時就需要強烈的寫作動機來激活、提取和加工信息。可以這樣說，寫作教學的重要任務是培養(yǎng)學生喚起、生成、轉化已有生活記憶和經(jīng)驗的能力。無論過去還是現(xiàn)在，我們都要努力讓生活再現(xiàn)，讓學生看見什么寫什么，感動什么寫什么，想說什么寫什么，感悟什么寫什么。
為了讓學生留意并展現(xiàn)每天豐富多彩的生活，我們可以利用每天放學前10分鐘，讓他們在愉快的反省中梳理、篩選素材。如一開始，可用“左手PK右手”的方式引導學生從健康、學習、值日、品德四個方面反思自己一天的表現(xiàn)，每找到一處表現(xiàn)好的地方，就伸出左手的一個手指；每反思到自己一處不足的地方，就伸出右手的一個手指。每天看看是左手戰(zhàn)勝了右手，還是右手戰(zhàn)勝了左手。然后，真實地把反思寫下來。源源不斷的生活素材充盈著學生的寫作資源庫，他們的眼睛更亮了，思維更活了，悟性更高了，寫作的興趣也就高漲起來。
三、寫作的表達方式：以交流互動為路徑，掌握多樣靈活的寫作真技能
“寫作即交流”是寫作教學的本質(zhì)。很多學生都明白寫作的重要性，也有豐富的寫作素材，但寫出來的作文還是沒有吸引力，始終在原點徘徊。這是因為他們沒有掌握相應的寫作技巧。所以，提高寫作水平的關鍵在于掌握寫作方法，提升寫作技能。那如何提高技能呢？正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，寫作指導的過程需要教師與學生充分的交流互動。教師可以用同一個意思、不同的表達方式引導學生進行對比式交流賞析，找尋寫生動的奧秘；教師可以用微課欣賞的方式，幫助學生突破表達難點，提高寫作真技能。
如，教學《成長的煩惱》時，班級博客設置了一個煩惱回收站，學生們充分互動交流，把自己的煩惱盡情傾訴出來。大家就圍繞著“怎樣表現(xiàn)這個煩惱”的話題悟出了寫煩惱的兒歌：“煩唆寫語言，煩事難寫動作，煩健忘寫后果，煩糾結寫心理。”學生們在互相評價中破解了表達的密碼。
第6篇：我想說說心里話作文范文
最新熱門賞識你的學生讀后感范文 炎炎夏日，漫漫暑期，再一次認真品讀了《賞識你的學生》一書，頓時又一次百感交集。特別是書中《恨，鐵就能成鋼嗎？》這個篇章中的幾個案例讓我感觸最深，感悟最多。
眾所周知，由于賞識孩子的長處，肯定他成長過程中的細微進步，讓他不斷有成功的體驗，對孩子的健康發(fā)展至關重要?？苫仡櫰饺绽?，我們大多數(shù)老師的賞識僅僅是停留在工作中善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時的給予表揚肯定。而有的家長老師甚至由于沒有真正理解賞識的真諦，走進了教育誤區(qū)，過度的贊美表揚，使賞識顯得有些泛濫，失去了賞識的效果和價值。為此，我也曾一度對賞識教育產(chǎn)生過迷惑：如果孩子真的一點進步也沒有，我們怎樣去贊美賞識他？讀完書后，我心中豁然開朗，一種撥云見日的舒暢。原來，賞識并非只有贊美肯定，寬容也是一種賞識。
前言中，潘曄老師提到：熱愛學生、具備良好的“學生觀”是賞識教育的前提條件。我想：這其中的“熱愛學生”不是偏愛有進步或表現(xiàn)突出的學生，應該也包括長期拖班級后腿的后進生，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的不安定生。而要是對后者也能熱愛，老師必須有一個寬廣的胸懷，一顆寬容的心。理解孩子的過失，能從孩子的立場為孩子著想，因材施教，找到孩子能夠接受的方式，運用孩子喜歡的手段去幫助孩子進步，讓他們體驗被賞識的喜悅，這才是更高層次的賞識教育。
反思自己的教育工作，平日里，實際為這些“表現(xiàn)”不佳的學生提供的無償幫助輔導付出的時間和精力，遠遠超過優(yōu)秀生。可為什么收效不大，還經(jīng)?！俺粤Σ挥懞媚亍保课蚁?，歸根結底，那是學生感受到你給他施加的壓力遠遠多于你給予他的理解和關懷。更可怕的是，有時我們?yōu)榱俗寣W生走進步的捷徑，往往忽略了孩子內(nèi)心最真切的感受，最期盼的體驗，甚至傷害了他們的自尊心和自信心，導致揠苗助長的惡果。
書上案例中的幾個孩子都是因為老師使用了簡單粗暴的語言及做法來評價和解決學生的過失，導致學生的自尊心一點點的喪失，最后痛恨老師，甚至還產(chǎn)生了要報復老師惡劣想法。這些實際就是教育的失敗，不但不能幫助學生、改變學生，反而還可能毀掉學生的一生。學生是一個個有著鮮活思維的個體，他們的成長需要老師潑灑愛的陽光雨露。如果老師在他們眼中成了惡魔，學校變成了地獄，學習生活變得暗淡無味，我想再茁壯的幼苗都會夭折。既然我們?nèi)祟惿鐣倪M步都是呈螺旋式上升的，那么孩子也就必然常會有犯錯、落后的時候，我們?yōu)槭裁床荒芤云胶蛯捜莸男膽B(tài)去看待孩子的過失，小心翼翼的保護好他們可貴的進取心呢？
最新熱門賞識你的學生讀后感范文 每當手捧由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”的話語所震撼。它使我的心靈接受了一次次愛的洗禮。讓我明白了：教育離不開賞識，離不開愛，愛是教育永恒的主題。
這是一本中外典型教育案例的匯編。書中有家長沉甸甸的囑托；有孩子們在學校想說而不敢說的心靈獨白；有“過來人”的不少感觸和遺憾；有教師“心靈深處”的一些體驗；還有許多專家精辟獨到的評析。它讓我們不斷反思自己的教育行為，同時為我們指出了一條實施成功教育的途徑，那就是——賞識學生。在教育中賞識學生、在賞識中教育學生，最終既讓學生體驗到學習成功的喜悅，又讓教師自己感受到教育成功所帶來的幸福。
這學期一開始我任教四年級語文，開學才一周，由于情況有變，又改接三年級兩個班的語文教學，還要當班主任。一下子，堆到眼前的事那么多，心情那么煩！一二年級，學生們沒寫過家庭作業(yè)，沒寫過大作文。于是我們每天強調(diào)寫作業(yè)的格式，學寫日記、作文，開始練寫讀書筆記，整天忙得焦頭爛額。記不清曾多少次抱怨班上有那么多差生。剛接班的那幾天，我時常對學生們大聲呵斥、無情的批評，并美其名曰為了他們好。
記得教師節(jié)那天，我讓孩子們寫篇日記跟老師說說心里話。有很多同學都說老師非常嚴厲，劉沁茹在日記里說：“老師，你嚴厲雖然是為我們好，可那樣我們就不能過一個快樂的童年了?！碑敃r我看著心里怪別扭的，心想：嚴厲你們都敢不寫作業(yè)，若是不嚴厲，還不得鬧翻天哪！但靜下心來想想，孩子批評得對。暑假里讀過的《賞識你的學生》一下子又映入了腦海，自己光顧著批評、抱怨，為什么沒有試著去鼓勵他們賞識他們呢？
再次打開《賞識你的學生》，用心去讀，讀著讀著，浮躁的心情平靜了；讀著讀著，平靜的心情激動了；那么多由老師、家長不斷賞識、鼓勵而使孩子漸漸由低谷走向提高，最后取得成功走向輝煌的的案例，使我不禁陷入了沉思：為什么我不能試著去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，去賞識他們呢？
一連幾天，那些成功的案例在我腦海中閃現(xiàn)，它們深深地打動著我，其中的一些東西也深深的刺痛了我！我遺憾自己雖然意識到了要學會尊重學生，賞識每個孩子，卻沒有這樣做。我開始反思：為什么孩子寫不完語文作業(yè)？是因為不愿意寫？還是因為他們對語文不感興趣？而歸根到底這都跟教語文的我有著直接的關系，我沒有讓我的學生喜歡上我！雖然我經(jīng)常以恨鐵不成鋼來替自己開脫，但那實在不能成為批評學生的充分理由，更何況，恨，不一定就能把鐵煉成鋼，與其這樣，還不如讓他做一塊好鐵呢！我該換換方法了。
“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！蓖瑯?，賞識和喜愛優(yōu)等生是每個教師都能輕而易舉做得到的，但是更多的“中等生”甚至“差生”，該如何賞識他們呢？為了有效地讓學生，特別是那些所謂的“差生”感受到老師的賞識、鼓勵，我準備了一個小本子，隨時將兩個班學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況記錄下來，努力尋找著每個學生的點滴進步，然后每天上課或者放學時，我會把他們的點滴進步亮出來。
每當我表揚他們時，教室里鴉雀無聲，孩子們靜靜的聆聽著。當聽到自己名字時，那臉上露出的笑容燦爛而幸福；那些被表揚好幾次的孩子，更是抑制不住自己的喜悅，激動的臉都紅了；而那些平時經(jīng)常被老師批評的同學聽到自己的名字時，笑中還帶著一絲絲的羞澀。劉玉，雖然每次作業(yè)都不能完成，上課分心、玩耍，但他每次見到老師都會行一個禮，很有禮貌地說：“老師好！”
對于這樣的學生，我就先表揚他有禮貌，同時告訴他，如果能把作業(yè)寫完，那就更棒了！他作業(yè)有了一丁點的進步，我都會及時鼓勵他，而他也一天比一天好。李忠洋頑皮，課上課下都愛惹事，但他能認真的完成老師布置的任務。我夸他是老師的小助手，并親切地要求他做個守紀律的好學生。張翔博寫字太丑，而且錯字連篇，我都不知自己批過他多少次，可沒有多大起色。最近我發(fā)現(xiàn)他特善良，特懂事，我就摸著他的頭說：“翔博，你哪都好，就是寫字不太好，如果你能把字寫認真，老師就更喜歡你了！”
那一天的家庭作業(yè)，張翔博的作業(yè)寫得端端正正，而且一個錯字也沒有。他媽媽高興地說：“昨天孩子回家特別興奮，說老師表揚他了，他一定要寫好，讓老師再表揚他。”老師的關愛是真正的雪中送炭，他們太需要教師格外精心的關愛和呵護。如果單憑考試，憑能力，他們又怎能得到老師如此的厚愛呢？品嘗成功對于他們來說簡直就是奢望！而此時，他們卻跟其他的孩子一樣，體驗著成功帶來的快樂！
老師及時表揚他們，他們回報給老師的是更大的努力。一種方法用了幾次可能不靈了，我就再換新花樣。我知道那些自制力差的孩子，單憑一兩次的鼓勵、賞識，不可能一下子改好，只有不厭其煩的尋找機會督促他們，鼓勵他們，才能讓他們堅持下來。看著他們不同程度的進步，我越來越堅信賞識的魅力，盡管有些學生進步得那么微不足道，可能還不斷反復，可他們畢竟是付出了呀！我要用愛喚回孩子的自信，讓他們充滿信心地走向人生，這不是更大的成就嗎？
賞識是博愛，賞識是觸動，賞識是鼓勵，賞識更是溝通師生心靈的橋梁。教師用賞識喚回孩子迷茫的心，喚回孩子童年的天真、快樂，喚回老師在孩子心中的美好形象！不求他們做最優(yōu)秀的，但希望他們做最快樂、最自信的學生！
最新熱門賞識你的學生讀后感范文 最近，我認真拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生，這些學生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。