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您好，這是我與您共同度過(guò)的4000多天里極其普通的一天。我鼓起勇氣給您寫這封信，希望您能聽聽我心里的話。
媽媽，請(qǐng)您包容我。在我印象里，您是一個(gè)“雙面”的媽媽。平時(shí)，您以滿面笑容對(duì)待我，在我傷心難過(guò)時(shí)，您給我最溫暖的懷抱；但當(dāng)您生氣時(shí)，您就會(huì)以滿面怒火對(duì)待我，在我需要您的時(shí)候，對(duì)我不理不睬。我心里其實(shí)很明白，您的滿面笑容是因?yàn)槲易龅煤?，您的怒火滿目是因?yàn)槲易龅貌缓夏?。但是，有時(shí)候，我意識(shí)不到自己錯(cuò)在哪里，或是我根本沒有錯(cuò)，您卻誤解了我。媽媽，我希望您能多包容我一點(diǎn)，在我做錯(cuò)的時(shí)候，用我能夠接受的方式提醒、教育我。
媽媽，請(qǐng)您諒解我。我要和您說(shuō)一聲對(duì)不起，因?yàn)槲以谠S多地方讓您操心。我知道，我不是一個(gè)讓大人省心的孩子。每當(dāng)您在教育我的時(shí)候，我嘴上總是很犟，心里卻很愧疚。我是一個(gè)愛面子的人，在外我不希望任何人看到我出糗的一面，犯了錯(cuò)誤也沒有勇氣當(dāng)眾承認(rèn)。所以，我們總是鬧變扭，但這并不是我真心希望的結(jié)果。我也知道，原本就是我做錯(cuò)的事情，我不應(yīng)該狡辯。如果我有足夠的勇氣，我一定會(huì)面對(duì)面向您說(shuō)一聲：“媽媽，對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫?！?/p>
媽媽，請(qǐng)您支持我。最近，爸爸制訂了我們家的獎(jiǎng)懲制度，以此推進(jìn)我的成績(jī)的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我知道您不喜歡這種物質(zhì)獎(jiǎng)懲的方式，您認(rèn)為這是不對(duì)的，這我能理解。但這種獎(jiǎng)勵(lì)方式，確實(shí)會(huì)成為我前進(jìn)的動(dòng)力。我也希望您能慢慢接受這種獎(jiǎng)勵(lì)方式，支持我的行動(dòng)！
媽媽，請(qǐng)您幫助我。在您眼里，我或許已經(jīng)長(zhǎng)大，個(gè)子也比您高出不少。但事實(shí)上，我還只是一個(gè)小學(xué)生，我還沒有那么強(qiáng)的自控能力。所以要您幫助我完成一些我不是很感興趣但必須完成的事情。比如奧數(shù)，其實(shí)，我并不討厭奧數(shù)，只是對(duì)難題沒有鉆研的勇氣。但您總會(huì)因?yàn)閵W數(shù)而責(zé)備我，讓它成為我們之間鬧變扭的導(dǎo)火索。所以，我有些懼怕奧數(shù)。媽媽，培養(yǎng)我對(duì)奧數(shù)的興趣并不難，和我一起坐在桌子面前，認(rèn)認(rèn)真真地和我一塊兒解出一道道難題，這是我的心愿。
我的媽媽是一個(gè)普通工人，她有做不完的工作。每天六點(diǎn)起床，晚上兩、三點(diǎn)才回家。我和媽媽在一起的日子少之又少。雖然我有媽媽，但我不能象別的孩子那樣和媽媽撒嬌；和媽媽逛街；我遇到難題只能自己解決；我的快樂(lè)也只能自己分享……
記得那天晚上，雨下得好大好大。爸爸在公司里辦事，媽媽在廠里上班，只有我一個(gè)人在家。我飛快地寫完了作業(yè)，爬上床鋪，把音樂(lè)的音量開到最大，我躲在被子里顫顫發(fā)抖，心里充滿了恐懼。我乞求老天不要再下雨，可老天似乎故意要和我作對(duì)，雨越下越猛，雷聲越來(lái)越大。我心里的恐懼不但沒有一絲絲減弱，反而正增加了好多好多。
忽然，在黑暗中一雙手將我溫柔的抱起來(lái)。我睜開眼睛一看，是媽媽！真的是媽媽！在我最需要媽媽的時(shí)候，媽媽出現(xiàn)了！媽媽是上帝派來(lái)保護(hù)我的天使，我撲到媽媽問(wèn)暖的懷里大聲地哭了。過(guò)了好久，等我的心情平靜下來(lái)，我問(wèn)媽媽：“媽，你不是在上班嗎？怎么回來(lái)了？”媽媽笑著說(shuō)：“傻丫頭，我放心不下你，所以請(qǐng)假回來(lái)拉！”“那等會(huì)兒你又要去上班咯？”我焦急地問(wèn)。“是呀，我的任務(wù)還沒完成呢。”“不要嘛，不要嘛，媽媽不要離開我，我要媽媽留在家陪我。”我在媽媽懷里，向媽媽撒嬌。媽媽輕輕地刮了刮我的鼻子，說(shuō)：“好！好！我陪你！這丫頭。”聽了媽媽的話我漸漸進(jìn)入夢(mèng)中……
首先人際間心理上的距離遠(yuǎn)近，會(huì)通過(guò)身體間的距離來(lái)體現(xiàn)。
這種有趣的現(xiàn)象，與野生動(dòng)物的領(lǐng)地意識(shí)非常相似，對(duì)于自己能接受的人，就會(huì)允許他（她）靠近，而對(duì)于厭惡的人，則似乎會(huì)感受到潛在的風(fēng)險(xiǎn)，盡可能將彼此之間的身體距離控制在一個(gè)安全范圍以外。
按照美國(guó)人類學(xué)家霍爾博士的研究，人和人之間的物理距離會(huì)代表彼此間的心理距離，大致可以分為四種：
公眾距離（public distance），霍爾博士定義的是3.6~7.5米。當(dāng)然，街頭陌生人會(huì)和你擦肩而過(guò)，并非因?yàn)樵谝庾R(shí)中認(rèn)可別人的闖入，只是這種情境通常不會(huì)引起人的在意而已。
社交距離（social distance），如辦公、開會(huì)以及常規(guī)對(duì)話等，比較適宜的距離，霍爾博士定義的是1.2~3.5米。這是對(duì)話的起點(diǎn)。
私人距離（personal distance），這個(gè)距離是朋友、熟人或親戚之間往來(lái)時(shí)常見的距離，霍爾博士定義的是45厘米到1.2米之間。穩(wěn)定處于這個(gè)距離范圍進(jìn)行對(duì)話，說(shuō)明對(duì)話一定是有效的。
親密接觸（intimate distance），這個(gè)距離則是非常近的親密關(guān)系體現(xiàn)，從沒有距離（0厘米）到45厘米，人可以允許關(guān)系密切的人身處自己的這個(gè)范圍之內(nèi)，比如說(shuō)夫妻或戀人之間。
所以，當(dāng)你試圖去開展和別人的對(duì)話交流時(shí)，第一步要注意觀察的，就是當(dāng)你突破公眾距離的下限，進(jìn)入到社交距離后，對(duì)方是否有明顯的驚訝、不適，甚至委婉地拉開彼此間的距離等反應(yīng)。如果沒有驚訝、不適，或者沒有明顯的轉(zhuǎn)身甚至遠(yuǎn)離動(dòng)作，說(shuō)明對(duì)方并沒有負(fù)面的先入為主的觀點(diǎn)，對(duì)于即將開展的交流，不會(huì)有負(fù)面評(píng)估，一個(gè)好的開始即將出現(xiàn)。
接下來(lái)就是對(duì)視，兩個(gè)人互相看著對(duì)方的眼睛，而且不僅僅是方向的大致對(duì)視，還要嚴(yán)格到彼此注視對(duì)方的瞳孔。
眼睛的注視方向，非常精準(zhǔn)。人對(duì)于視線信息的捕獲，也非常精準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)證明，如果視線從對(duì)方瞳孔上移開少許，對(duì)方就會(huì)感知到您已經(jīng)移開了視線。所以，瞳孔的對(duì)視則成為有效交流的開始，這是雙方的共識(shí)。之所以說(shuō)是一種共識(shí)，是因?yàn)閷?duì)視的雙方都能感受到對(duì)視的意義和將要引發(fā)的事情。
因此，從有效交流的理論角度講，在對(duì)話雙方談?wù)摫舜硕己荜P(guān)心的重要信息時(shí)，一定是四目相對(duì)的。在正常語(yǔ)言交流過(guò)程中，對(duì)視，表達(dá)了這三個(gè)意思：【說(shuō)的人】我想對(duì)你說(shuō)；【說(shuō)的人】請(qǐng)你好好聽；【聽的人】我正在好好聽。
由于交流是雙向的，所以雙方既是說(shuō)話的人，同時(shí)也是聽的人，會(huì)同時(shí)具備這三個(gè)期望。對(duì)話的過(guò)程中無(wú)論缺失了哪一個(gè)期望，都會(huì)引發(fā)瞳孔對(duì)視的中斷。如果在社交距離甚至私人距離之內(nèi)，開始對(duì)話后，能夠觀察到對(duì)方投來(lái)的目光比較集中，保持瞳孔對(duì)視的時(shí)間段比較多，尤其是在關(guān)鍵信息出現(xiàn)的時(shí)候比較多，可以確定對(duì)方對(duì)你的話題很感興趣。相反，如果沒聊多久就發(fā)現(xiàn)對(duì)方頻頻出現(xiàn)視線轉(zhuǎn)移，那么這場(chǎng)對(duì)話就不必再繼續(xù)下去了，因?yàn)閷?duì)方不會(huì)聽進(jìn)去多少。
作為2006沈陽(yáng)世界園藝博覽會(huì)六項(xiàng)
主體活動(dòng)之一的2006沈陽(yáng)“世園會(huì)”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，將于近日率先
賽作為知識(shí)競(jìng)賽五項(xiàng)活動(dòng)的第一項(xiàng)賽事，由2006沈陽(yáng)世界園藝
本次中小學(xué)生“世園會(huì)”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
覆蓋全市13個(gè)區(qū)縣（市）的中小學(xué)校，有20萬(wàn)名中小學(xué)生參加競(jìng)賽，
——主題特色鮮明。圍繞沈陽(yáng)市2006年“世園會(huì)”，以知
宣傳“世園會(huì)”的由來(lái)、歷屆“世園會(huì)”概況及有關(guān)知識(shí)；宣
的條件和優(yōu)勢(shì)；宣傳沈陽(yáng)市舉辦“世園會(huì)”的規(guī)劃、規(guī)模；
一項(xiàng)重要內(nèi)容。開展這次競(jìng)賽活動(dòng)，旨在通過(guò)組織中小學(xué)生開
智啟迪，陶冶情操，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育
——營(yíng)造承辦氛圍。新年伊始，啟動(dòng)中小學(xué)生“世園會(huì)”
園藝博覽會(huì)的宣傳力度，充分展示沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的嶄
”、參與“世園會(huì)”，使廣大中小學(xué)生積極、主動(dòng)地投身到“
都是承辦者，人人都是沈陽(yáng)形象”的濃厚氛圍。
[關(guān)鍵詞] 墊枕臥位；去枕平臥位；腰硬聯(lián)合麻醉；手術(shù)
[中圖分類號(hào)] R614.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2011）07（a）-025-02
Effects of postoperative different lying position to combined spinal epidural anesthesia patients
XIE Kairong, YAO Jianping
Department of Anesthesiology, the First Hospital of Huocheng County, Xinjiang Uygur Autonomous Region, Huocheng 835200, China
[Abstract] Objective: To investigate the effects of postoperative different lying position to combined spinal epidural anesthesia (CSEA) patients. Methods: 200 patients were taked CSEA and assigned into observation group and control group with 100 cases in each group randomly. Patients of the observation group lied supine with bolster, the control group were taked supine position by removing pillow. Results: The heart rate, blood pressure in observation group compared with the control group, there were no significant difference between two groups (P>0.05); the postoperative complication rate of observation group was 7.0% (7/100), the control group was 23.0% (23/100), the difference of two groups was significant (P
[Key words] Lie supine with bolster; Supine position by removing pillow; CSEA; Operation
腰麻-硬膜外聯(lián)合麻醉（CSEA）是近年新開展的一項(xiàng)麻醉技術(shù)，將腰麻、硬膜外技術(shù)聯(lián)合應(yīng)用，具有起效迅速、肌松完全、藥物用量小、麻醉時(shí)間延長(zhǎng)以及便于術(shù)后鎮(zhèn)痛等優(yōu)點(diǎn)[1]，被廣泛應(yīng)用于各種臨床手術(shù)。為防止麻醉后顱內(nèi)壓下降而引起的血管性頭痛，常規(guī)要求術(shù)后去枕平臥6～8 h，但臨床發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間去枕平臥會(huì)使患者感到不適，導(dǎo)致或加劇患者術(shù)后腰痛。2009年6月～2010年12月，我院對(duì)腰硬聯(lián)合麻醉手術(shù)患者實(shí)施墊枕臥位，取得良好效果，現(xiàn)報(bào)道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇2009年6月～2010年12月我院收治的ASAⅠ～Ⅲ級(jí)擇期行腰硬聯(lián)合麻醉手術(shù)患者200例，將其隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組，每組各100例。其中，男126例，女74例；年齡25～80歲，平均（46.4±3.5）歲；下腹部手術(shù)85例，下肢手術(shù)65例，會(huì)手術(shù)50例；所有患者均無(wú)蛛網(wǎng)膜下腔阻滯禁忌證，無(wú)頭痛、腰痛病史。兩組患者年齡、性別、手術(shù)種類等一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），有可比性。
1.2 方法
兩組患者均采用杭州蕭山健群醫(yī)療器械廠生產(chǎn)的腰-硬聯(lián)合穿刺包，于L2～3或L3~4間隙用針內(nèi)針?lè)ù┐虒?shí)施CSEA，待麻醉平面固定后，根據(jù)術(shù)中需要給予合適，實(shí)施手術(shù)。觀察組術(shù)后返回病房后采用7 cm軟枕給予頭頸部墊枕，根據(jù)患者舒適程度選擇平臥位或側(cè)臥位；對(duì)照組采用去枕平臥位。
1.3 觀察指標(biāo)
監(jiān)測(cè)兩組術(shù)后24 h內(nèi)血壓、心率的情況，在術(shù)后1～3 d內(nèi)對(duì)患者進(jìn)行隨訪觀察，準(zhǔn)確記錄頭痛、腰痛、惡心嘔吐和皮膚壓紅等并發(fā)癥發(fā)生情況，并在術(shù)后6 h內(nèi)評(píng)定舒適度[2]，0級(jí)為無(wú)不適；1級(jí)為輕度不適，有輕微酸痛；2級(jí)為明顯不適，有明顯疼痛，經(jīng)勸解能忍受；3級(jí)為強(qiáng)烈不適，煩躁不安，強(qiáng)烈要求翻身或起床。上述觀察指標(biāo)由專人負(fù)責(zé)隨訪觀察。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
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所有數(shù)據(jù)采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料比較采用χ2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 兩組術(shù)后心率、血壓比較
觀察組術(shù)后心率、血壓與對(duì)照組比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P>0.05）。見表1。
2.2 兩組術(shù)后并發(fā)癥比較
觀察組術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率為7.0%（7/100），明顯低于對(duì)照組的23.0%（23/100），差異有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=10.04，P＜0.01）；其中腰痛發(fā)生率為4.0%（4/100），也明顯低于對(duì)照組的12.0%（12/100），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=4.35，P＜0.05）。見表2。
2.3 兩組舒適度比較
觀察組無(wú)不適82例，對(duì)照組53例，差異有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=10.04，P＜0.01）。見表3。
3 討論
去枕平臥是腰硬聯(lián)合麻醉術(shù)后的常用，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為抬高頭部或半臥位易引起腰骶部椎管內(nèi)腦脊液壓力升高而引發(fā)腦脊液自硬膜的穿刺孔漏出，使腦脊液壓明顯下降，顱內(nèi)血管相應(yīng)擴(kuò)張，顱內(nèi)壓難以維持正常而引起頭痛[3]。但至今并沒有任何證據(jù)證明腰硬聯(lián)合麻醉術(shù)后頭痛與術(shù)后墊枕有必然聯(lián)系。本文資料顯示，兩組頭痛發(fā)生率比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），這與任麗梅[4]的研究結(jié)果一致。筆者分析認(rèn)為，隨著腰麻穿刺技術(shù)的不斷改進(jìn)，目前臨床大多采用筆尖式25 G腰穿針行針內(nèi)針?lè)?，針尖是分開而不是切割纖維，穿刺孔極小，腦脊液不易流出，相比傳統(tǒng)斜面穿刺頭痛發(fā)生率大大減少[5]，而術(shù)后與之無(wú)明顯關(guān)系。
劉朝霞[6]報(bào)道頭頸部和腰部墊枕腰痛及術(shù)后不適的發(fā)生率及程度遠(yuǎn)高于去枕平臥位6 h。這與本文研究結(jié)果相符，觀察組術(shù)后給予墊枕臥位術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率顯著降低，而舒適度遠(yuǎn)高于給予去枕平臥的對(duì)照組。這是因?yàn)槿フ砥脚P是強(qiáng)迫，頭頸部懸空，頭部低于軀干，頸部和腰部肌肉均處于僵硬狀態(tài)，并不符合生理習(xí)慣，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)易造成皮膚壓傷，舒適度極差，產(chǎn)生焦慮、煩躁等負(fù)性情緒，影響術(shù)后康復(fù)[7-8]；而且術(shù)后患者的下半身尚未完全恢復(fù)知覺，腰骶部的壓力更重，易導(dǎo)致腰痛。而墊枕臥位能使患者下肢充分活動(dòng)，肩背部充分放松，避免背部及腹部肌肉緊張，減少局部皮膚損害，舒適度提高，利于術(shù)后康復(fù)。另外，本文中兩組的心率、血壓并無(wú)顯著差異，這表明，墊枕臥位對(duì)生命體征并無(wú)影響。
因此，筆者認(rèn)為術(shù)后墊枕臥位能顯著降低術(shù)后并發(fā)癥，且更具人性化，患者舒適度明顯提高，更利于術(shù)后康復(fù)，只要病情允許，應(yīng)予以優(yōu)先考慮。
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關(guān)鍵詞 靜吸復(fù)合全麻 腹腔鏡膽囊切除術(shù) 反向特倫德倫伯格臥位 圍手術(shù)期 呼吸功能 循環(huán)功能
資料與方法
一般資料：腹腔鏡膽囊切除術(shù)患者259例，男93例，女166例。其中年齡40歲以下32例，40～60歲168例，60歲以上59例；ASAI～Ⅱ級(jí)。術(shù)前部分患者有高血壓、糖尿病、心肺氣管疾病。
麻醉方法：患者人手術(shù)室后接DetaxOhmeeda監(jiān)護(hù)儀，監(jiān)測(cè)呼吸、循環(huán)等生命體征，開放靜脈通道、吸氧，丙泊酚1～2mg／kg、芬太尼4gμgg／kg、維庫(kù)溴銨0.1mg／kg、咪達(dá)唑侖2～3mg，靜脈快速誘導(dǎo)氣管內(nèi)插管，接德國(guó)西門子710麻醉呼吸機(jī)，設(shè)潮氣量8～10mg／kg、呼吸頻率12次／分，吸呼比1：1.5。術(shù)中麻醉維持采用2％的普魯卡因靜脈復(fù)合液(2％普魯卡因100ml+芬太尼0.2mg)或丙泊酚復(fù)合液(丙泊酚200mg+0.9％生理鹽水80ml+芬太尼0.2rag)滴住，復(fù)合吸入氨氟烷及間斷靜脈推注維庫(kù)溴銨0.05mg／kg維持麻醉，術(shù)中麻醉深度用腦電雙頻譜指數(shù)(BIS)維持在40～55左右。建立氣腹后(LAP=1.5kPa)，患者取反向特倫德倫伯格臥位(Trendelenburg患者平臥于手術(shù)臺(tái)上，頭高足低20°～30°)后，手術(shù)開始。
監(jiān)測(cè)指標(biāo)：術(shù)中Detax Ohmeeda監(jiān)護(hù)儀連續(xù)監(jiān)測(cè)MAP、ECG、SPO2、肺胸順應(yīng)性(Comp)、氣道阻力(Raw)、氣道峰壓(Ppeak)、PETCO2，并分別在氣管插管后氣腹前(TO)、氣腹后改變前(T1)、改變后15分鐘(T2)、30分鐘(T3)、術(shù)畢氣管導(dǎo)管拔除后10分鐘(T4)，記錄上述各參數(shù)值。
統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(X±S)表示，應(yīng)用SASS10.0專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，組內(nèi)比較應(yīng)用方差分析，組間比較應(yīng)用t檢驗(yàn)。
結(jié)果
患者年齡、體重、手術(shù)時(shí)間及術(shù)中所輸入液體差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；氣腹及后所有患者的MAP、HR、Paw、Ppeak、PETC02明顯升高，Comp降低，組內(nèi)分別與T1時(shí)相比，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05、P＜0.01)，見表1。
討論
膽囊腹腔鏡切除手術(shù)患者常取反向特倫德倫伯格臥位，目的是為了借助地球的重力和CO2氣腹的壓力作用使腹腔臟器移向盆腔，擴(kuò)大手術(shù)野。雖然在重力作用下膈肌的上升幅度受到一定的影響，但CO2氣腹對(duì)呼吸的影響仍然明顯，并隨CO2氣腹的壓力的增加而增加，認(rèn)為CO2充氣過(guò)程中腹內(nèi)壓的改變對(duì)呼吸力學(xué)有明顯的影響，即使是全麻下控制呼吸也如此，當(dāng)減慢CO2充氣速度后可能有助于減輕CO2氣腹對(duì)呼吸功能的影響。腹腔鏡手術(shù)期間，CO2氣腹對(duì)呼吸功能的影響，主要表現(xiàn)為腹腔內(nèi)壓升高，使膈肌平行抬高，胸腔容積縮小，肺順應(yīng)性下降，功能殘氣量減小，氣道壓升高。
唱完這首歌
就可以到學(xué)校了，
媽媽，我本以為
再擠一小會(huì)兒
就可以到學(xué)校了
媽媽，我本以為
今天去學(xué)校
老師會(huì)夸獎(jiǎng)我作業(yè)寫得好，
媽媽，我本以為
今天去學(xué)校
我可以在圖畫本上畫畫。
媽媽，我沒想到
這么小的面包車
能裝64個(gè)孩子，媽媽，我沒想到
天氣這么不好
司機(jī)叔叔卻能把車開得這么快，
媽媽，我沒想到
今天我再也回不了家了，
媽媽，我沒想到
今天我再也等不到放寒假了，
媽媽，我沒想到
還沒來(lái)得及長(zhǎng)大的我還有許多理想沒實(shí)現(xiàn)的我
還沒過(guò)生日的我
今天
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的離開了。
媽媽，我想活著
我想陪奶奶去撿廢品
我想陪爺爺去放羊
媽媽，我想活著
我想吃你煮的面條
我想摸爸爸的硬胡子
媽媽，我想活著
我想上學(xué)
我想學(xué)文化媽媽，我想活著
我想看藍(lán)藍(lán)的天
我想看白白的云
我想看咱們家母雞
我想看咱們家的山羊
媽媽，我想活著
媽媽，我想活著
媽媽，你聽見了嗎？
媽媽，我想活著！
2011年16日在甘肅省慶陽(yáng)市正寧縣發(fā)生特大校車交通事故為什么總是等出事以后，我們的相關(guān)部門才能高度重視？為什么事故之后總想著先要安撫家屬？為什么一輛面包車核載9人，實(shí)際能載64人？為什么一個(gè)有近千人的幼兒園只有4部校車······有太多太多的為什么，只可惜這么多的為什么也挽救不了那18個(gè)還沒來(lái)得及長(zhǎng)大的生命。
孩子的命沒了。政府拿出43。6萬(wàn)來(lái)安撫家屬，18個(gè)孩子共得到賠償780多萬(wàn)。為什么政府不早點(diǎn)把這些錢拿出來(lái)，改善孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？硬是看這他們的生命終止在擁擠的面包車?yán)铩?/p>
孩子的命沒了。我們才開始關(guān)注西部孩子的生活問(wèn)題，教育問(wèn)題。為什么等悲劇發(fā)生后才開始關(guān)注呢？那些孩子從不曾抱怨他們生活在貧窮的西部，從不曾抱怨他們的各種條件比其他富裕地區(qū)的孩子差，他們依然熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，可是這么簡(jiǎn)單的愿望也被擁擠的面包車剝奪了。
孩子的命沒了。我們只記得安撫家屬，盡量減小事故所造成的社會(huì)影響，記者來(lái)了，領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，專家也來(lái)了。可這到底有什么用？孩子的命已經(jīng)沒了。孩子活著的時(shí)候，他們的生存環(huán)境如此惡劣，可是誰(shuí)想起過(guò)他們?。课覀兊念I(lǐng)導(dǎo)啊，我們的政府啊，當(dāng)你們吃飯的時(shí)候，是否可以想想農(nóng)村的孩子還吃不飽，當(dāng)你們簽字撥款的時(shí)候，是否可以想想到底哪最需要錢，當(dāng)你們的孩子坐著專車去接受最好的教育時(shí)，是否可以想想農(nóng)村的孩子被裝在擁擠的面包車?yán)?，連最起碼的生命安全保障都沒有。
每當(dāng)這首婉而.傷感的歌曲回蕩在我耳畔的時(shí)候.我總想流淚,我總想回家.可是.我沒有回家,我一直流浪在一個(gè)陌生的城市!或許,在別人眼里我是一個(gè)不孝道,喜歡流浪的孩子吧`!
那是我小時(shí)候,我有一個(gè)美麗的夢(mèng)想,就是在他鄉(xiāng),開辟我新的一片天空.讓我的爸爸媽媽有一個(gè)幸福的,快樂(lè)的家庭!
可是,我好天真.我走錯(cuò)了路.
小時(shí)候,我是一個(gè)快樂(lè)的孩子.我喜歡聽歌,我喜歡做游戲,我喜歡好多好多......大人都喜歡我,更因?yàn)?我有著優(yōu)異的成績(jī).我很乖!我聽大人的話.我喜歡幫媽媽做一切的家務(wù)活,因?yàn)?我不想累著媽媽!
只是,有好多原因,我們也是無(wú)法解釋的清楚的.我和妹妹回到了菏澤老家學(xué)習(xí).爸爸媽媽不在身邊,我想關(guān)在籠子的小鳥一但放飛,它們都是沒有目的的盲目的去自由飛翔吧!我也一樣!
我在這個(gè)陌生的城市,沒有家人的陪伴,我感覺好像少了點(diǎn)什么?是什么我不知道!我也不想知道.
可是,好久了,爸爸媽媽沒有給我打過(guò)電話,也沒有給我寫過(guò)信,就連一句安慰的話也沒有,我生日那天爸爸媽媽沒有給我打電話!我好害怕.我也好傷心!
時(shí)間久了,我才知道我缺少了一種愛,那是世界上最真摯,最溫暖,最幸福的愛!慢慢的,我變了,我變的不愛說(shuō)話了,不愛學(xué)習(xí)了,有時(shí)候還會(huì)逃課.甚至打架!我好害怕,我好害怕這樣的生活,我希望有人來(lái)陪伴我,安慰我.可是,爸爸媽媽卻沒有......
總于,有一天我也像其他的孩子一樣,離開了校園,背上了包裹,坐上了遠(yuǎn)去他鄉(xiāng)的列車,有時(shí)候,這個(gè)世界真的好可笑!他可以讓一個(gè)乖孩子走向罪惡的道路.
我想,我就是走向了這條不該走的不歸路吧?可是,能怨誰(shuí)?是爸爸媽媽的欺騙,還是,自己叛逆,我不知道.我也真的不想知道一個(gè)準(zhǔn)確的答案!因?yàn)?那樣我會(huì)更害怕,更傷心,更不想回到這個(gè)沒有親情和溫暖的家!
我真的想一個(gè)人走嗎?我真的不想家嗎?我真的喜歡走這條黑暗的不歸路嗎?不,不是的,我想家,我想爸爸媽媽,好想好想,也好想回大爸爸媽媽身邊陪著他們,哪兒也不要去!直到?？菔癄€,天荒地老.
可是,我知道.不可能的,也永遠(yuǎn)不會(huì)有那么一天的.因?yàn)?我知道.我還是恨自己的爸爸媽媽的,因?yàn)?是他們改變了我的一生,改變了我的夢(mèng)想.讓我走向了這條不歸路!可是,我真的好愛爸爸媽媽.好愛 好愛......
我想離開,我想離開這座讓我有過(guò)愛和恨 ,有過(guò)淚水和快樂(lè)的城市!
我知道.在這個(gè)世界上我欠的人太多.太多了!我只能說(shuō)我謝謝你們.我會(huì)用我自己的一生來(lái)報(bào)答你們!
爸爸媽媽.我會(huì)永遠(yuǎn)為你們祈禱.祝福的!我愛你們!永遠(yuǎn).永遠(yuǎn)愛你們!
寶山
2008
3
26
號(hào)
晚
我們?cè)缭缇椭婪酱蠼逃星锕?jié)要舉行中秋嘉年華活動(dòng)，我非常盼望這一天的到來(lái)，這一天，我早早的吃完飯，就和媽媽、爸爸一起去了，半路上，媽媽說(shuō)：“聽說(shuō)里面有很多活動(dòng)，有一個(gè)還是搖呼啦圈呢！”我想：我媽媽搖呼啦圈可好了，到時(shí)候我讓媽媽上場(chǎng)，我們必勝。
活動(dòng)開始了，第一個(gè)節(jié)目是搖呼啦圈，結(jié)果是讓小朋友去，我不會(huì)搖，我想：我以后一定要好好搖。第二個(gè)節(jié)目是投乒乓球，我和媽媽飛快的跑去排隊(duì)，很快就到我們了，媽媽說(shuō)讓我先試一下，我就試了一下，還投中了，我想：原來(lái)投球這么簡(jiǎn)單呀！可是，我太粗心了，第一個(gè)沒投中，我想：我一定要細(xì)心，不然，我就勝不了了。于是，我又投了第二個(gè)，我終于投中了，我又連投三個(gè)，也都中了，我們勝利了！我和媽媽擊了一下掌，還有很多節(jié)目，比如，愛心接力賽、小雞變鳳凰……
我喜歡中秋嘉年華活動(dòng)。
三年級(jí):柳皓楠