講話的方法與技巧精選(九篇)

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第1篇：講話的方法與技巧范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)講話 嗓子 氣息 運(yùn)用 技巧

講話是人們交流思想的基本功之一，講話的機(jī)會(huì)很多，但講話的效果卻千差萬(wàn)別。有的教師講話聲音清晰洪亮，持久有力，連續(xù)講幾個(gè)小時(shí)也不覺得疲憊，這樣的講話能引起學(xué)生的注意及興趣，能夠鼓舞士氣，使人精神煥發(fā)。而有的教師講話音量特別小，有氣無(wú)力，上氣不接下氣，甚至出現(xiàn)嗓子嘶啞、劇烈的咳嗽現(xiàn)象，一堂課下來(lái)就感到口干舌燥、氣喘吁吁，這樣的講話使學(xué)生難以聽清楚，而且聽得非常吃力，影響上課的效果。產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象的根本原因除了身體素質(zhì)的區(qū)別外，主要是講話氣息的運(yùn)用和技巧問題，即呼吸和講話的配合、協(xié)調(diào)是否恰當(dāng)?shù)膯栴}。要解決上述問題，使教師上課講話能取得良好的效果，主要應(yīng)掌握以下方法。

一、了解發(fā)聲的基本原理

人的發(fā)聲器官是由四個(gè)部分組成：呼吸器官、振動(dòng)器官、共鳴器官和吐字器官。人的聲音產(chǎn)生是由于氣息使聲帶振動(dòng)后，引起空氣一密一疏相間的波動(dòng)，產(chǎn)生聲波而產(chǎn)生的。

在正常呼吸的時(shí)候，由于聲門呈現(xiàn)等腰三角形開大，氣息經(jīng)過聲門時(shí)并不引起聲帶的振動(dòng)，也不產(chǎn)生聲音。當(dāng)開始發(fā)聲時(shí)，由于喉頭肌和聲帶肌肉的收縮，使兩側(cè)聲帶達(dá)到必要的緊張并互相靠攏或閉合，使聲門縮小或關(guān)閉。此時(shí)由于氣息的作用，聲帶有規(guī)律地開啟與閉合振動(dòng)，形成氣噴，造成空氣稠密和稀疏相間的動(dòng)蕩狀態(tài)而形成聲波。聲波再經(jīng)過喉、咽、口、鼻等共鳴腔的放大與美化，就成為人的嗓音。

在通常情況下，人們說話時(shí)，聲帶的振動(dòng)頻率大約在60―350赫之間，聲帶的振動(dòng)頻率決定了發(fā)音的音量、音色。聲帶對(duì)發(fā)聲起了很大的作用，聲帶的好壞，既有先天因素，也靠后天的訓(xùn)練和保護(hù)，注意恰當(dāng)?shù)赜?xùn)練與運(yùn)用聲帶，保護(hù)聲帶，是提高語(yǔ)音素質(zhì)的重要方面。

二、掌握講話的正確呼吸方法

在正常情況下，講話時(shí)的正確呼氣方法，一般采用胸腹式聯(lián)合呼吸法（丹田呼吸法），即把氣吸到腰部，下腹有膨脹感，講話時(shí)靠丹田的力量來(lái)控制氣息。具體方法如下：

（一）吸氣：小腹向內(nèi)即向丹田收縮，氣息向胸、腰部四周同時(shí)向外擴(kuò)展，可以感覺到腰帶漸緊，前腹和后腰分別向前、后、左、右撐開的力量，吸氣要做到快、靜、深。

（二）呼氣：小腹差不多始終要收住，不可放開，使胸腔、腰部在努力控制下，將貯存氣息慢慢放出，均勻地外吐。呼氣要做到勻、緩、穩(wěn)。在呼氣過程中，語(yǔ)氣一個(gè)接一個(gè)地發(fā)出后，組成有節(jié)奏的有聲語(yǔ)言。

講話時(shí)的呼吸盡可能輕松自如，吸氣要迅速，呼氣要緩慢、均勻，吸入的氣量要適中。盡可能在講話中的自然停頓處換氣，不要等講完一個(gè)長(zhǎng)句才吸氣這樣會(huì)顯得講話很吃力。還要根據(jù)自己的氣息量來(lái)決定是否用中途不便停頓的長(zhǎng)句，不要為了喧染和增強(qiáng)表達(dá)效果勉為其難地為之，那樣會(huì)適得其反。無(wú)論是站姿還是坐姿，都要抬頭舒肩，胸部要稍向前傾，小腹自然內(nèi)收，雙腳并立平放。這樣發(fā)音的關(guān)鍵部位――胸、腹、喉、舌等才能處于良好的呼吸和引進(jìn)狀態(tài)之中。只有呼吸順暢，方可語(yǔ)流順暢。

三、氣息運(yùn)用的幾種練習(xí)方法

要想使講話的聲音清晰響亮圓潤(rùn)并且具有持久性，使講話有個(gè)良好的效果，在平時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)在呼吸、共鳴等方面的基本練習(xí)，這樣才能擁有良好的嗓音。以下介紹幾種簡(jiǎn)單易行的練習(xí)方法。

（一）練習(xí)氣息的方法

1. 聞花香：仿佛面前有一盆好香的花，深深地吸進(jìn)其香氣，控制一會(huì)兒后緩緩地吐出，吸氣時(shí)要集中，感覺到氣經(jīng)口、鼻直入腰部，腰部有明顯的膨脹感。

2. 吹蠟燭：深吸一口氣后均勻緩慢地吹，吹的時(shí)間盡量長(zhǎng)一點(diǎn)，吹氣時(shí)氣息集中，直沖眉心，力下行，小腹收縮。

3. 繞口令：用近似繞口令的語(yǔ)句練習(xí)氣息。練習(xí)繞口令時(shí)氣息要有控制，盡量不換氣，力求一口氣完成，并且要讀得清晰響亮。

（二）練習(xí)共鳴的方法

1. 哼鳴練習(xí)：深吸一口氣，放松喉嚨，輕閉嘴唇，嘴里像含了一個(gè)雞蛋，然后發(fā)出“哼”的聲音，讓聲音集中在面頰的上部，送氣要?jiǎng)?，音量不宜過大，音與音之間的銜接要自然。經(jīng)常做“哼鳴”練習(xí)，會(huì)使嗓音即集中又圓潤(rùn)并富有彈性。

2. 模仿練習(xí)：深吸一口氣，然后模仿牛的“哞”的叫聲或鴨子“嘎”的叫聲發(fā)出聲音，直到氣息用完，感覺聲音集中在面頰上部。

3. 大聲呼喊練習(xí)：假設(shè)遠(yuǎn)處有人，你要呼喚他們，呼喚時(shí)聲音的感覺在眉心，氣息感覺好像挑重?fù)?dān)在行走，然后把氣吸在腰部，向遠(yuǎn)處的人用氣大聲呼喚。

四、講話時(shí)應(yīng)掌握的技巧

（一）講話時(shí)的音量控制。在人數(shù)較多或場(chǎng)面較大的地方講話時(shí)，要注意發(fā)音要輕松自然，起音的高低要適度，控制好音量，要運(yùn)用“中氣”的助力來(lái)講話，不能直著嗓子叫喊，應(yīng)避免大聲吼叫或提高音量。否則，聲帶負(fù)擔(dān)過重，會(huì)導(dǎo)致聲帶很快不堪重負(fù)，變得嘶啞，甚至咳嗽，造成聲帶肌肉、頸部肌肉僵硬，而影響講話效果，甚至產(chǎn)生嗓音問題。

（二）講話時(shí)的速度控制。語(yǔ)速要適中，講一句話的字?jǐn)?shù)一般在10―15字之間，每句中間的短暫停頓要有意識(shí)地吸氣。這樣的講話，不但講話者輕松，而且聽眾也聽得清晰。如果語(yǔ)速太快，中間吸氣不足，就無(wú)法維持一句話的長(zhǎng)度，而勉強(qiáng)用肺部剩余的空氣，易造成胸頸肌肉的緊張，通常我們所說的“上氣不接下氣”就是這種現(xiàn)象。

（三）講話時(shí)的音調(diào)控制。講話的音調(diào)應(yīng)根據(jù)聽講雙方都輕松舒適游刃有余的音調(diào)來(lái)作為講話音調(diào)的最佳點(diǎn)，盡量避免使用過高或過低的音調(diào)說話，以減少發(fā)聲時(shí)的阻力及聲帶的緊張。

（四）講話的情緒控制。注意講話時(shí)的情緒穩(wěn)定，在情緒激動(dòng)高昂的時(shí)候，如憤怒、悲傷時(shí)應(yīng)避免無(wú)節(jié)制地講話。

五、嗓音的保護(hù)

第2篇：講話的方法與技巧范文

關(guān)鍵詞：同聲傳譯；知識(shí)積累；技能訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）12-0016-02

同聲傳譯是一項(xiàng)要求極高的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換工作。它要求傳譯者在很短的時(shí)間內(nèi)，盡最大可能準(zhǔn)確及時(shí)地傳達(dá)發(fā)言者所表達(dá)的信息。

一、關(guān)于同傳的特點(diǎn)

關(guān)于同傳，很多人認(rèn)為是翻譯活動(dòng)中最高難的，從某種程度來(lái)說，同傳的確是最難的，比如快速的反應(yīng)能力和同時(shí)協(xié)調(diào)完成多項(xiàng)任務(wù)的能力。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）即時(shí)性

同傳要求翻譯在聽清楚并理解講話人所講的內(nèi)容的同時(shí)，記住講話人所表達(dá)的基本原義，并即刻用另一種語(yǔ)言明確無(wú)誤地表述出來(lái)。由于現(xiàn)場(chǎng)性的要求，翻譯人員沒有時(shí)間再對(duì)自己所翻譯的內(nèi)容進(jìn)行修改或重新表述，即聽即譯。所以，就要求譯員必須學(xué)會(huì)同時(shí)做三件事――聽、翻譯、聽，這三個(gè)過程不斷重復(fù)，即形成同傳的一個(gè)整體鏈條。一般來(lái)講，在發(fā)言者講話和傳譯者的翻譯內(nèi)容之間，允許有一定的間隔差距，但最多只差一句。在發(fā)言者結(jié)束發(fā)言之后，傳譯人員也應(yīng)該盡快結(jié)束內(nèi)容的翻譯。而且，應(yīng)該互相照應(yīng)前后句的內(nèi)容，保持一個(gè)句子和前后句子的意義完整性。不要出現(xiàn)有違反一般語(yǔ)法規(guī)律的混亂的辭藻堆砌。盡管同聲傳譯過程中，有時(shí)由于客觀原因，有時(shí)是翻譯實(shí)踐的需要，允許舍棄一些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，但一定要抓住每一句話的中心意思，盡量翻譯修飾語(yǔ)、定語(yǔ)；但如果時(shí)間不允許，在不影響本意的情況下，語(yǔ)言的次要成分原則上可以略譯。

（二）不可修正性

譯員沒有思考的時(shí)間，更不可能查字典、資料或與他人探討。這就要求譯員要有深厚的兩種或多種語(yǔ)言的功底。在極短的時(shí)間內(nèi)，把一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成另一種語(yǔ)言，并且沒有時(shí)間修正，否則，就會(huì)影響接下來(lái)的內(nèi)容的記憶和翻譯。

（三）有限的靈活性

這個(gè)靈活性并不是指隨意篡改講話人的本意，而是指應(yīng)該根據(jù)講話人口音、講話風(fēng)格、語(yǔ)速的各不相同，靈活調(diào)整翻譯的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，通過聲音來(lái)更準(zhǔn)確地傳達(dá)講話人的情緒、情感。因?yàn)橥瑐鞑煌诮粋?。同傳要求譯員獨(dú)處一個(gè)封閉的工作間，與發(fā)言者沒有肢體語(yǔ)言的交流互動(dòng)。而另一種語(yǔ)言的聽者也很難把發(fā)言者的語(yǔ)言和一種語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)。這就要求翻譯者靈活掌握?qǐng)雒?，用自己的話語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)盡量全面?zhèn)鬟_(dá)講話者的情緒和講話內(nèi)容。同聲傳譯的速度是由發(fā)言人來(lái)決定的，譯員只能適應(yīng)。但應(yīng)切記，譯員翻譯出來(lái)的話語(yǔ)要不帶拖音、嗯音。有的時(shí)候不能要求語(yǔ)言絕對(duì)忠實(shí)于發(fā)言人的說話風(fēng)格，但必須保證每一句都是一句完整話。因?yàn)樵诖笮蛧?guó)際會(huì)議中，都是多種語(yǔ)言互譯的，如果在一種語(yǔ)言上出現(xiàn)斷檔，那接下來(lái)的同聲傳譯會(huì)一塌糊涂，甚至根本無(wú)法工作下去了。所以，在同傳實(shí)踐中，是允許將相對(duì)長(zhǎng)的復(fù)合句分割成幾個(gè)短句來(lái)譯的，分割可以，但不能不成句。

（四）對(duì)稱性

這包括兩方面的因素。一個(gè)因素是發(fā)言者的說話風(fēng)格、習(xí)慣、文化水平、修養(yǎng)等的不同，會(huì)在語(yǔ)句中體現(xiàn)出來(lái)。用連貫的復(fù)合句還是用簡(jiǎn)單句，是簡(jiǎn)潔明快還是多用修飾語(yǔ)，都是講話人的不同風(fēng)格和習(xí)慣。另一個(gè)因素就是語(yǔ)言本身的問題。每種語(yǔ)言都有自身的語(yǔ)法特點(diǎn)和表達(dá)習(xí)慣，俄語(yǔ)更是如此。特別是一些從屬句，倒裝句，再套裝一個(gè)定語(yǔ)從句，就會(huì)很難翻譯。解決這個(gè)問題的方法只有一個(gè)：就是傳譯人員要集中精力，最大限度地翻譯所聽到的內(nèi)容。

二、同傳的訓(xùn)練方法

同聲傳譯是一個(gè)復(fù)雜的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過程。而這個(gè)轉(zhuǎn)換過程是通過人來(lái)進(jìn)行的。那么，要想讓兩種語(yǔ)言體系在同一大腦中進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換，是要經(jīng)過艱苦的積累和訓(xùn)練才可以達(dá)成的。積累包括多方面的積累，如俄語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的積累，國(guó)情知識(shí)的積累，外事外貿(mào)知識(shí)的積累。同時(shí)也包括其他門類學(xué)科知識(shí)的積累，實(shí)際翻譯經(jīng)驗(yàn)的積累，.翻譯技巧的積累，翻譯習(xí)慣的積累，翻譯方法的積累等。

訓(xùn)練的方法包括被動(dòng)訓(xùn)練和主動(dòng)訓(xùn)練。被動(dòng)訓(xùn)練是指在教師的帶領(lǐng)和安排下進(jìn)行的訓(xùn)練。主動(dòng)訓(xùn)練是指獨(dú)立自主的自我訓(xùn)練。

（一）被動(dòng)訓(xùn)練

人的大腦有三種記憶類型，即瞬間記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。同聲傳譯要求譯員有瞬間記憶的能力，即將聽入的聲音信息，短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行加工記憶，同時(shí)轉(zhuǎn)換成另一種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，與此同時(shí)還要繼續(xù)聽入和加工后續(xù)傳入耳中的聲音信息。信息在譯員的大腦中能停留1―3分鐘就是最理想的狀態(tài)了。

在實(shí)際教學(xué)中，我們均采用“強(qiáng)迫式”的教學(xué)法。步驟如下：（1）由教師以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速現(xiàn)場(chǎng)源語(yǔ)信息，或者利用多媒體設(shè)備，播放視頻資料，其內(nèi)容長(zhǎng)度應(yīng)掌握在1至5分鐘之內(nèi)。（2）接受訓(xùn)練者同時(shí)開始同聲傳譯。最初學(xué)生會(huì)要求教師課前把相關(guān)資料交給自己，讓他們預(yù)習(xí)。學(xué)生認(rèn)為那樣上課效果會(huì)好。其實(shí)不然。真正的同聲傳譯，就是譯員永遠(yuǎn)都不知道講話者（發(fā)言者）下句講的是什么，同傳的挑戰(zhàn)性也正在于此。所以，無(wú)論如何不能把上課資料交給學(xué)生，要人為地制造“不可預(yù)知性”，讓學(xué)生適應(yīng)這樣的“突發(fā)事件”，精神緊張起來(lái)，更有助于記憶。（3）第一輪同聲傳譯后可進(jìn)行講評(píng)、切磋，探討遺漏信息的性質(zhì)和原因。（4）第三步結(jié)束后，再進(jìn)行一次原資料同傳操作。（5）嚴(yán)格要求學(xué)生，整個(gè)訓(xùn)練過程中不允許記筆記。開發(fā)大腦記憶潛能，完全用大腦記憶相關(guān)信息。在教學(xué)實(shí)踐中，我們建議給學(xué)生的方法就是“骨架法”（скелет остов каркас），即把一句話的主干提出來(lái)，在很短時(shí)間內(nèi)，把主語(yǔ)、謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)留在記憶中。

（二）主動(dòng)訓(xùn)練

學(xué)生要學(xué)會(huì)自我訓(xùn)練，自我提高。關(guān)于翻譯的技巧有很詳盡的解釋。但學(xué)會(huì)方法和技巧不等于能做同傳，必須反復(fù)練習(xí)，先熟而后方能生巧?？梢哉f，同傳不是學(xué)出來(lái)的，而是練出來(lái)的。如何自我訓(xùn)練？自我訓(xùn)練要有語(yǔ)言基礎(chǔ)，即要學(xué)好俄語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)課，達(dá)到相當(dāng)大的詞匯量。自我訓(xùn)練基本分為幾個(gè)方面。

第一，記憶練習(xí)。自己把源語(yǔ)句子朗讀、復(fù)述并翻譯。同時(shí)錄音、復(fù)聽，并且不做筆記，聽完后馬上憑記憶用源語(yǔ)復(fù)述出來(lái)，然后自己再翻譯一遍。這一過程要錄音。都做完之后對(duì)照文本根據(jù)錄音查漏補(bǔ)缺。

第二，分腦練習(xí)。同傳中最重要的就是分腦，即前面敘述過的同時(shí)應(yīng)完成的三件事：聽―譯―聽。如何平衡好聽與說的關(guān)系非常重要?？梢哉乙恍r(shí)間在半分鐘或最多不超過一分鐘語(yǔ)言材料或視頻資料，視聽完之后先用源語(yǔ)復(fù)述大意，然后翻譯出來(lái)。這一過程同樣要錄音，做完后跟文本對(duì)照查漏補(bǔ)缺。

第三，交互同傳練習(xí)。找一些時(shí)長(zhǎng)在1―2分鐘左右的非專業(yè)性段落（最好是以往的有代表性禮儀性講話，如開閉幕致辭選段等），兩名學(xué)生交替互換角色，一個(gè)朗讀一個(gè)同傳，錄音后對(duì)照文本查漏補(bǔ)缺。

第四，抗干擾練習(xí)。先找音頻和文本完全對(duì)應(yīng)的段落做帶稿同傳，控制時(shí)間在發(fā)言結(jié)束后4―5秒內(nèi)翻譯也結(jié)束?？刂坪煤髣t改用音頻與文本不完全對(duì)應(yīng)的段落（模擬演講者即興擴(kuò)展自己的觀點(diǎn)或其他內(nèi)容或擅自增減內(nèi)容）進(jìn)行練習(xí)，同樣錄音、對(duì)照并逐步改進(jìn)。

第五，分專業(yè)練習(xí)。從政治、經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、外交、文化、教育等專業(yè)性不太強(qiáng)的領(lǐng)域做起，而后逐步轉(zhuǎn)向具體微觀領(lǐng)域，為擴(kuò)大知識(shí)面打下基礎(chǔ)。

三、學(xué)生應(yīng)該具備的幾種技能

在訓(xùn)練自己以上能力的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)以下幾方面的技能。

（一）翻譯過程中的前瞻技能

眾所周知，翻譯人員在參加某項(xiàng)活動(dòng)之前可能對(duì)活動(dòng)的大致內(nèi)容有所了解，但不可能對(duì)所有的發(fā)言內(nèi)容逐句了解。這就要求翻譯人員集中精力聽清并理解發(fā)言者所表達(dá)的一個(gè)或幾個(gè)觀點(diǎn)，牢記并逐條盡快地翻譯出來(lái)。

但這只是在發(fā)言人講話的開始，隨著內(nèi)容的展開，譯者應(yīng)該盡量把記憶中的先前內(nèi)容穿插補(bǔ)進(jìn)到后續(xù)的內(nèi)容中。同時(shí)，根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)和以往的知識(shí)，以及對(duì)會(huì)議或類似活動(dòng)的了解，譯員可以在發(fā)言人話沒講完之前就對(duì)他講話的內(nèi)容有了大概理解，這時(shí)，一個(gè)合格的同傳譯員是可以依靠他的訓(xùn)練有素和前瞻技能做到超前領(lǐng)會(huì)并把發(fā)言者沒表達(dá)的內(nèi)容、意思提前表達(dá)出來(lái)。多大程度可以擁有這樣的前瞻技能完全取決于譯員對(duì)兩種工作語(yǔ)言的掌控能力和知識(shí)面。這也就是為什么前面曾提到要加強(qiáng)學(xué)生各方面輔助知識(shí)培養(yǎng)，就是為了后來(lái)的打基礎(chǔ)。

（二）靈活應(yīng)對(duì)技能

同傳工作中，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)意想不到的突發(fā)境況，這就要求翻譯人員靈活應(yīng)對(duì)，積極反應(yīng)。它需要翻譯人員有扎實(shí)的語(yǔ)言功底和清醒敏捷的思維。有時(shí)，翻譯人員對(duì)發(fā)言人所使用的詞匯或概念準(zhǔn)備不足，一時(shí)又找不到合適的詞匯，此時(shí)，最好按以下兩個(gè)原則處理：1.不改變發(fā)言人的整體思路，用類似的寬泛詞義，或中性詞把句子翻譯出來(lái)。2.將錯(cuò)就錯(cuò)，后期補(bǔ)救。有時(shí)，翻譯人員可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和預(yù)測(cè)，對(duì)發(fā)言的內(nèi)容提前進(jìn)行意義表達(dá)，但有的時(shí)候會(huì)預(yù)測(cè)失誤，這時(shí)，翻譯人員萬(wàn)萬(wàn)不可突然停下來(lái)，重新翻譯譯錯(cuò)的句子，這會(huì)造成自己思維的混亂，也會(huì)影響聽下面的內(nèi)容。這時(shí)可使用那么、即使如此、剛才說到等等詞，轉(zhuǎn)移聽者的思路，在接下來(lái)的翻譯中，再把剛才譯錯(cuò)的句子，穿插補(bǔ)譯進(jìn)接下來(lái)的內(nèi)容中。

（三）調(diào)度技能

在全球化背景下，國(guó)際會(huì)議越來(lái)越多。為節(jié)約時(shí)間成本，提高效率，同聲傳譯已經(jīng)成為必然的選擇。為了能夠準(zhǔn)確、清晰、完整地傳達(dá)源語(yǔ)信息，就必須注重培養(yǎng)譯員各方面的能力。其中，有好的記憶力是對(duì)一名合格的同聲傳譯翻譯人員最基本的要求。在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，加強(qiáng)這方面的技能。前瞻技能是翻譯人員在工作中最有利的助手，有了這種技能，可以幫助翻譯人員有更多的時(shí)間應(yīng)對(duì)突況，但這是一個(gè)慢慢積累的過程，需要有豐富的知識(shí)作為輔助。所以，翻譯人員除了平時(shí)要做專業(yè)的訓(xùn)練之外，還要補(bǔ)充學(xué)習(xí)各門類的知識(shí)，使自己成為一本小百科全書。

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第3篇：講話的方法與技巧范文

在現(xiàn)實(shí)工作中，為什么有的人提起筆來(lái)?yè)P(yáng)揚(yáng)萬(wàn)言，筆下生輝，卻說起話來(lái)期期艾艾，不知所云;為什么有的人通古知今，知識(shí)淵博，卻言談起來(lái)反映遲純，言不及義;為什么有的領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)籌帷幄，決勝千里，卻講起話來(lái)結(jié)結(jié)巴巴，辭不達(dá)意.相反，有些人貌不驚人，卻說起話來(lái)口若懸河，滔滔不絕，妙語(yǔ)連珠.以上說法不一定普遍，但在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在.前者說的是肚子里有“貨”倒不出來(lái)，后者說的是胸有成竹，出口成章.那么為什么在語(yǔ)言上會(huì)有天壤之別呢，這就是今天我們所要談的主題—即興講話的基本技巧.

一、即興講話概述

其實(shí)，我們每一個(gè)同志，尤其是年輕人都想在社會(huì)舞臺(tái)上展示自己，也希望能說會(huì)道，談吐有致，可就是嘴吧不爭(zhēng)氣.良好的談吐可以助你成功，說話木訥令人坐立不安.

(一)什么是即興講話

即興講話，也叫即席說話.即興講話者事先未作準(zhǔn)備，是臨場(chǎng)因時(shí)而發(fā)、因事而發(fā)、因景而發(fā)、因情而發(fā)的一種語(yǔ)言表達(dá)方式.

相對(duì)來(lái)說，生活中的語(yǔ)言表達(dá)以即興為多.如同志間一針見血的辯論，朋友間滔滔不絕的談吐，酒席上要言不繁的祝辭，談判時(shí)有條不紊的應(yīng)對(duì)等.有時(shí)不可能拿著稿子去念.因此，即興講話對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說非常重要.如果沒有即興講話的技巧，遇事則腦門充血，無(wú)言以對(duì)，顛三倒四，哼哼唧唧.

(二)即興講話的特點(diǎn)

即興而發(fā)，針對(duì)性強(qiáng).

形式自然，靈活多變.

相互制約，聽說并行.

情感激發(fā)，誘導(dǎo)聯(lián)想.

語(yǔ)言精煉，達(dá)意為上.

(三)即興講話的主題

主題是即興講話最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容，是整個(gè)表達(dá)的根本依據(jù).講話時(shí)每一層次、每一段落、每一句子、每一個(gè)詞都反映著一個(gè)意思，這些意思都要統(tǒng)帥于主題之下.因此，即興講話要尋找觸點(diǎn)，臨場(chǎng)發(fā)揮，及時(shí)提煉新穎而典型的主題.下面介紹幾種提煉主題的方法：

1.臨場(chǎng)發(fā)揮.著眼于臨場(chǎng)某一客觀事物的特點(diǎn)和本質(zhì)，進(jìn)行主觀聯(lián)想，立即閃現(xiàn)出一種思想，然后把它言表于外.

2.內(nèi)心孕育.當(dāng)開展調(diào)研或檢查工作時(shí)，從別人講話中得到啟發(fā)，蔭發(fā)一個(gè)新的觀點(diǎn)，這時(shí)就成了孕育主題的素材.

3.問題凝練.問題是形成主題的搖籃.當(dāng)你參加會(huì)議，大家都說了話，你自己正襟危坐，此時(shí)不說也不行，于是你就向自己提出了一串串問題，怎么辦?說什么?怎么說?有價(jià)值的主題往往就形成于有價(jià)值的問題之中.

4.角度更新.對(duì)同一個(gè)問題從不同角度進(jìn)行表達(dá)，使之更加新穎，表達(dá)出眾.如：以小草為題，有人說“小草默默無(wú)聞，造福人類”，有人卻說“小草逆來(lái)順受，軟弱無(wú)能，不思反抗”.

(四)即興講話的布局

即興講話要注意結(jié)構(gòu)的整體布局.整體布局主要有縱式、橫式、總分式、遞進(jìn)式.整體布局是考慮如何開頭，如何過渡，如何結(jié)尾，主體材料應(yīng)放在何處，次要材料應(yīng)放在哪里，需要講幾個(gè)部分，是按時(shí)間順序還是按空間順序，是遞進(jìn)式還是并列式.

(五)即興講話的標(biāo)準(zhǔn)

即興講話是臨場(chǎng)之作，不宜過長(zhǎng)，切忌繁雜，防止羅嗦.即興講話應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：

思維敏捷，反映迅速.

立意明確，內(nèi)容集中.

條理分明，邏輯嚴(yán)密.

語(yǔ)勢(shì)連貫，跌宕起伏.

用語(yǔ)規(guī)范，貼切易懂.

適切語(yǔ)境，話語(yǔ)得體.

生動(dòng)優(yōu)美，詼諧幽默.

把握時(shí)機(jī)，靈活善變.

(六)即興講話的思維

口語(yǔ)表達(dá)是思維的外化和工具.思維是語(yǔ)言的內(nèi)容，沒有思維就沒有語(yǔ)言.語(yǔ)言表達(dá)過程，實(shí)際上就是把思維結(jié)果表達(dá)出來(lái)的過程，說話的過程就是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化的過程.考慮話該怎么講，是一種思維活動(dòng)，尤其是即興講話，是一個(gè)激烈的思維過程.它經(jīng)過思想—句子—詞匯—語(yǔ)音的快捷轉(zhuǎn)換過程.這個(gè)過程是完整的，如果任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，都會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)能力.思維訓(xùn)練一般有三種方法：如何提升你的即興演講能力

1.定向思維訓(xùn)練法.是按常規(guī)恒定思維的模式.這種思維可以培養(yǎng)我們深入思考的能力，有助于養(yǎng)成深入分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的良好習(xí)慣.

2.逆向思維訓(xùn)練法.是反過來(lái)想一想，變肯定為否定，變否定為肯定，變正面為反面，變反面為正面.這種思維方式具有獨(dú)立發(fā)表見解的特點(diǎn).

第4篇：講話的方法與技巧范文

關(guān)鍵詞：元音；輔音；吐字的心理方法；吐字的技巧方法

一、歌唱嗓音的訓(xùn)練

對(duì)“吐字”的解釋是：歌詞中的字音要清楚、準(zhǔn)確、完整、飽滿；“念字”是：在語(yǔ)言念字的基礎(chǔ)上的夸張，是由語(yǔ)言器官和發(fā)聲器官、呼吸器官、共鳴器官協(xié)調(diào)配合、共同完成的；“讀字”是：將元音和輔音糅合成大的富于節(jié)奏感的音節(jié)群、單詞群和短語(yǔ)的結(jié)合過程?？傮w來(lái)說吐字是使歌聲富有生命力、感染力的一個(gè)重要手段，是聲樂教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容；唱一首歌的第一個(gè)要求就是讓人要聽清楚歌詞。我認(rèn)為聲樂的最基本見解可以歸納為三個(gè)原則-呼吸的控制、發(fā)聲自如和恰當(dāng)?shù)脑?、輔音運(yùn)用。

二、理論

（一）元音是聲音的載體

麥克蘭說：“音其實(shí)就是元音化的氣息，”馬格里斯也強(qiáng)調(diào)了元音的重要性說：“盡管呼吸十分重要，如果元音的發(fā)音不正確，歌手即使擁有最絕妙、最完美的呼吸技巧，還是不能唱歌?！备鲊?guó)各民族的聲樂作品所使用的的語(yǔ)言不同,但中外藝術(shù)家以語(yǔ)言純正為歌唱美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的審美觀是一致的。各國(guó)各民族對(duì)元音的認(rèn)識(shí)歷來(lái)就非常講究的。

（二）歌唱中的元音和輔音

維克多?亞力山大?菲爾茲不僅搜集了43位聲樂大師的意見,而且還搜集了28位聲樂大師的不同意見,他們認(rèn)為，歌唱與講話，就教學(xué)法而言，“歌唱與講話的元音和輔音的發(fā)音有極其相似之處。再有歌唱與講話都是一種以發(fā)音手段表達(dá)概念或交流思想的形式。另外,歌手的吐字可能在一定程度上受日常講話習(xí)慣的影響。因此,必須教會(huì)學(xué)生如何首先通過朗讀和充分注意歌詞含義,以此引出一首歌在交流和表現(xiàn)上的價(jià)值!”說話習(xí)慣的夸張性，豪放的熱情性格，這些特點(diǎn)成為歌唱發(fā)聲的許多有利因素。相比較而言,漢語(yǔ)言是世界上比較復(fù)雜的語(yǔ)言之一，是由聲、韻、調(diào)三個(gè)因素構(gòu)成,而且在韻文形成的聲樂作品中，對(duì)押韻等修辭手法的運(yùn)用還需拓寬漢語(yǔ)言的音樂表現(xiàn)力。

（三）輔音的重要性

查爾斯將輔音解釋為“歌詞的明顯特點(diǎn)，正如元音是旋律的顯著特點(diǎn)一樣，歌詞的象征意義來(lái)源于它們的使用?！薄陡璩輪T英語(yǔ)吐字手冊(cè)》特別強(qiáng)調(diào)輔音“也許你們并不知道輔音有多么重要，它們將聲音投射出來(lái)，增大它的音量，讓它集中致遠(yuǎn)，唱出人的弱音和人的強(qiáng)音時(shí)，它們發(fā)揮著同樣重要的作用。”截止到目前為止，輔音發(fā)不好是良好吐字的大敵，所有輔音的發(fā)音都要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募∪猓f(wàn)不要影響旋律的流暢性，歌唱越富于戲劇性，輔音越重要。

三、發(fā)展良好吐字的心理方法

（一）想象的重要性

想象:利用原有的表象形成新形象的心理過程。它是大腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程，人不僅能回憶起過去感知過的事物的形象，而且還能想象出當(dāng)前和過去從未感知過的事物的形象，但想象的內(nèi)容總是來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)。想象分不隨意想象和隨意想象兩大類，前者指沒有預(yù)定目的想象，例如歌唱家對(duì)聲音吐字的想象。隨意想象又分為再造想象、創(chuàng)造想象兩種，再造想象的目的是已有的表象，創(chuàng)造想象的目的是在現(xiàn)實(shí)中尚不存在，音樂想象是人在原有的對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)形象基礎(chǔ)上,通過拼接、重塑而形成的新的音樂形象的心理過程。例如：《白毛女》中“刀殺我，斧砍我”一段的拖腔，悲憤激越的情緒應(yīng)貫穿到最后一個(gè)字一個(gè)音。借助音樂想象人們加深了對(duì)音樂的理解,得以遨游在神奇的音樂世界。

（二）采用朗誦的練習(xí)方法

我們要對(duì)朗誦與聲樂中吐字的關(guān)系有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí),它對(duì)聲樂教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。教學(xué)實(shí)踐證明朗誦對(duì)聲樂教學(xué)的影響極為特殊，作用不可低估，這可以歸納為三點(diǎn):第一，朗誦的基礎(chǔ)訓(xùn)練,對(duì)打牢聲樂基礎(chǔ)具有重要作用也就是我們?cè)诼晿方虒W(xué)里必須強(qiáng)調(diào)的字正腔圓。第二，朗誦的專業(yè)訓(xùn)練,有利于提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。聲樂講求氣息,注重發(fā)聲,因?yàn)樗锹曇舻乃囆g(shù)。而朗誦,對(duì)發(fā)聲、氣息的運(yùn)用同樣有嚴(yán)格的要求。受過嚴(yán)格的朗誦專業(yè)訓(xùn)練的人員，再接受聲樂訓(xùn)練就會(huì)很快進(jìn)入“角色”，進(jìn)步極快，是沒有接受朗誦訓(xùn)練的人所望塵莫及的。換句話說，學(xué)過朗誦的人學(xué)聲樂就是走了一條捷徑。第三，學(xué)習(xí)朗誦，便于學(xué)生展開想像，獲得感受。我們?cè)趯W(xué)習(xí)或處理聲樂作品時(shí)，必須要準(zhǔn)確把握作品的時(shí)代背景、主題思想、藝術(shù)境界等，才能很好地感受作品、理解作品、表現(xiàn)作品。而通過朗誦創(chuàng)作，容易產(chǎn)生形象感，透過文字感受生活、感受作品，讓作品中的人、事、景、物在腦子里成為活生生的東西，形成身臨其境、如見其人、如聞其聲的形象感受，賦予作品二度藝術(shù)創(chuàng)作以“靈氣”。綜上所述,我們不難看出，朗誦對(duì)聲樂教學(xué)是有益處的，朗誦與聲樂是相通的，將朗誦引入聲樂教學(xué)是可行的，朗誦對(duì)聲樂教學(xué)的作用是積極的。

四、發(fā)展良好吐字的技巧方法

（一）元音的演唱方法

聲樂課的教學(xué)中，在學(xué)生的發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，如何尋找最適宜的元音作為練習(xí)和解決問題的方法，是一個(gè)讓聲樂教師頗費(fèi)心思的問題。因?yàn)榕暤膇元音較為集中明亮，對(duì)于共鳴的形成較為容易，而男聲的a元音較為放松，比較適合男聲發(fā)聲特點(diǎn)。通過教學(xué)實(shí)踐和體驗(yàn)，我認(rèn)為，在發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，u元音的訓(xùn)練較之i和a元音有著它的獨(dú)到之處。u元音能較好地解決呼吸與保持的問題，還能較好地解決打開喉嚨與穩(wěn)定喉頭的問題。

（二）輔音的演唱技巧

輔音是氣流通過聲音通道時(shí)受到阻礙而產(chǎn)生的，輔音的作用是讀清歌詞，嘴唇必須非?；钴S，輔音對(duì)氣流起著阻礙的作用。當(dāng)歌手感到氣流中的元音就像一串串由輔音斷裂點(diǎn)連接起來(lái)的長(zhǎng)方形時(shí)，歌唱效果最好，發(fā)出清晰優(yōu)美聲音的最好辦法，最好的辦法是放松。當(dāng)你了解了語(yǔ)言，把握了歌詞的情感，并充滿感情的讀出歌詞時(shí)，歌曲里的輔音就會(huì)完全像講話一樣，自然變得異乎尋常的清楚。

（三）歌唱演員要具備語(yǔ)音知識(shí)

歌唱演員必須充分發(fā)揮聲樂藝術(shù)的特點(diǎn),運(yùn)用聲音和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人們的真實(shí)而深刻的思想感情,以達(dá)到引起人們內(nèi)心的共鳴、喚起人們美好的理想。許多初學(xué)唱歌的人以為本民族的語(yǔ)言誰(shuí)都會(huì)說,沒什么需要特別練習(xí)的,主要是把聲音練好。因?yàn)榍逦恼Z(yǔ)言是塑造聲樂藝術(shù)形象的基本因素之一,離開語(yǔ)言,聲樂也就沒有意義了。

五、總結(jié)

通過考察歌唱吐字的理論，我們發(fā)現(xiàn)歌詞的演唱與相關(guān)的一些領(lǐng)域是相互依存的。要研究說話和歌唱的特點(diǎn)，需要具備良好的嗓音解剖學(xué)和生理學(xué)知識(shí)，聲學(xué)和心理學(xué)知識(shí)也助于了解聲音的本質(zhì)、在歌唱吐字中，語(yǔ)音研究對(duì)選擇最佳的發(fā)聲方式有至關(guān)重要的作用，從某種意義上說，研究吐字就是研究書面或腦海里的語(yǔ)音符號(hào)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]鄒長(zhǎng)海.聲樂藝術(shù)心理學(xué)[M].北京:人民音樂出版社，2000.

第5篇：講話的方法與技巧范文

關(guān)鍵詞:生詞處理，瞬時(shí)記憶；人物對(duì)話；被動(dòng)聽法與主動(dòng)聽法

一個(gè)未經(jīng)（或很少經(jīng)歷）正規(guī)聽力訓(xùn)練的學(xué)生一開始上聽力課時(shí)總是無(wú)所適從，即使經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，由于缺乏一定的應(yīng)對(duì)技巧，不少學(xué)生在聽的過程中，一遇上某種困難，慌亂中往往錯(cuò)過一些機(jī)會(huì)，最終影響聽的效果。聽的過程中，時(shí)不待人，容不得聽者在某個(gè)“釘子”上停留過長(zhǎng)。不同的聽者采取不同的對(duì)策會(huì)將“損失”減少到不同的程度。以下就聽力教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常遇到的一些問題，從聽力技巧上作出分析并提出應(yīng)對(duì)的方法。

1. 生詞處理問題

對(duì)于一些生詞，教師在學(xué)生聽之前或后一般會(huì)給以講解。即使這樣，在聽的過程中，程度不同的學(xué)生還會(huì)遇上一些不熟悉的詞匯、短語(yǔ)。不少學(xué)生總是將注意力停留在此，仔細(xì)推敲、反復(fù)思考，其后的話語(yǔ)早就從耳邊過去了。顧此失彼，因小失大。較妥當(dāng)?shù)姆绞绞前堰@一句聽完，在下一句還未“出現(xiàn)”之前的瞬間，根據(jù)上下文意思迅速判斷或猜測(cè)；或索性把它權(quán)作某一動(dòng)作（如是動(dòng)詞的話）、某一名稱（如是名詞的話）等放下，暫不理會(huì)，這樣不致于失去聽后面話語(yǔ)機(jī)會(huì)。說不定在聽下文時(shí)，前面那個(gè)“生詞”突然明白了?；蛘吣莻€(gè)詞壓根兒就不重要，根本不影響整體理解。

2. 瞬時(shí)記憶問題

有些學(xué)生在聽的過程中，重要內(nèi)容差不多都能聽懂，但聽完全部對(duì)話（或篇章）后，發(fā)現(xiàn)前面聽到的在腦海中已經(jīng)變得模糊了（尤其是具體的內(nèi)容），待做選擇練習(xí)時(shí)，覺得幾個(gè)答案（比如數(shù)據(jù)方面）似乎都象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是聽了后面忘了前面。針對(duì)這種情況，聽者應(yīng)該在聽的過程中，作些要點(diǎn)記錄，如論點(diǎn)、過程及相應(yīng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。瞬時(shí)記憶在聽力訓(xùn)練中雖很重要，但畢竟來(lái)得快，去得也快。聽者對(duì)此不應(yīng)該過分自信，還是作點(diǎn)筆記妥當(dāng)。況且邊聽邊記錄本身也是一種高強(qiáng)度的腦力活動(dòng)，對(duì)大腦潛能的進(jìn)一步開發(fā)是大有幫助的。

3. 人物話語(yǔ)對(duì)號(hào)問題

聽力教學(xué)不同于影像教學(xué)，影像教學(xué)中，對(duì)話中的人物在畫面中是一清二楚的，一看就知道是誰(shuí)在講話，甚至人物關(guān)系通過畫面都可以得到確認(rèn)。聽錄音則不然，尤其是說話者為三個(gè)人以上（或同性別）的對(duì)話里，越聽到后面越容易混淆是誰(shuí)在對(duì)誰(shuí)說話，盡管話語(yǔ)的內(nèi)容不難聽懂。對(duì)此，可以采取如下對(duì)策：

1）循音辨人：即根據(jù)講話人的音質(zhì)、音色、音量、語(yǔ)速、節(jié)奏等來(lái)確定是誰(shuí)在講話。一般說來(lái)，不同的人具有不同的音質(zhì)音色，而音量、語(yǔ)速、節(jié)奏有時(shí)還能體現(xiàn)說話人的身份和地位，如長(zhǎng)輩對(duì)晚輩講話總是顯得穩(wěn)重悠緩。

2）循人辨人：即根據(jù)話語(yǔ)內(nèi)容含義來(lái)判斷說話人的身份，如師生對(duì)話中，向?qū)Ψ教岢鲆呻y問題的一般是學(xué)生。

3）記筆記：對(duì)于程度好點(diǎn)的聽者可結(jié)合以上兩種方式作點(diǎn)筆記，將張三、李四、王五的話語(yǔ)要點(diǎn)一一分列記下。

4. 被動(dòng)聽法與主動(dòng)聽法問題

外語(yǔ)聽力活動(dòng)是一種積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，而在實(shí)際教學(xué)和中，不少學(xué)生有意或無(wú)意將其同說對(duì)立開來(lái)：說是主動(dòng)的，說什么、怎么說是由說話者決定的；而聽是被動(dòng)的，因?yàn)槿思艺f什么，我聽什么。這種觀點(diǎn)似乎不無(wú)道理，但若從聽的過程來(lái)看，這種看法完全忽視了聽者在聽的過程中所能發(fā)揮的積極性和主動(dòng)性及由此引起的不同效果。在教學(xué)實(shí)踐中，這種積極主動(dòng)的方式方法主要有：

1）詞語(yǔ)聯(lián)想：聽者針對(duì)對(duì)話或篇章標(biāo)題中一些重要詞匯，就自己已掌握的知識(shí)展開聯(lián)想，如在“How Many Languages Do You Speak?）的標(biāo)題中，不難看出Languages 是對(duì)話中的主題。聽者一聽到（或看到）這個(gè)標(biāo)題后，就應(yīng)針對(duì)“Languages”展開聯(lián)想：Chinese、English、Japanese 等等。聯(lián)想越多，與對(duì)話內(nèi)容契合的可能性越大。

2）預(yù)測(cè)：聽者可從標(biāo)題上來(lái)預(yù)測(cè)下面將要聽到的可能會(huì)是哪些方面的內(nèi)容，如在“The Trip Was Not Easy”的標(biāo)題中，聽者針對(duì)Not Easy 可能的預(yù)測(cè)是：交通方面的、氣候方面的、游樂方面的、食宿方面的等等。拿交通方面來(lái)說可能有：訂票、乘機(jī)、乘船、乘車、誤點(diǎn)、車禍等等。

聽者可根據(jù)所聽到的內(nèi)容預(yù)測(cè)接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么情況，什么內(nèi)容或什么觀點(diǎn)等，甚至可以預(yù)測(cè)最終結(jié)果。（這里需要教師及時(shí)暫停放音，指導(dǎo)學(xué)生或獨(dú)自預(yù)測(cè)或結(jié)對(duì)討論或小組討論）。

3）見縫插針：在熟知相關(guān)答題指導(dǎo)（Directions）形式或完成了上一個(gè)答題選擇的情況下，聽者應(yīng)在錄音正在播放答題指導(dǎo)期間，或每播放下一個(gè)問題之前，將相應(yīng)的書面問題（如果有的話）及備選答案迅速瀏覽一下。這樣做可以縮小范圍，明確目標(biāo)，做到有的放矢；更重要的相對(duì)延長(zhǎng)了解題答題時(shí)間，從而大大提高效率。

作者簡(jiǎn)介:

陳久姝，女，副教授，畢業(yè)于大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。主要從事英語(yǔ)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡春洞。英語(yǔ)教學(xué)法 [M].高等教育出版社.1990

[2] 徐鐘。聽力技巧速成 [M].世界圖書出版公司.2001

[3] 熊學(xué)亮。認(rèn)知語(yǔ)用學(xué)概論 [M].上海外語(yǔ)教育出版社.1999

第6篇：講話的方法與技巧范文

【關(guān)鍵詞】 商務(wù)談判 傾聽

商務(wù)談判是指從事商務(wù)活動(dòng)的當(dāng)事人為了各自的經(jīng)濟(jì)利益所進(jìn)行的磋商活動(dòng)。因?yàn)樯虅?wù)談判是圍繞經(jīng)濟(jì)利益來(lái)進(jìn)行，因此參加談判的商務(wù)人員都十分慎重，唯恐遺漏對(duì)方的表述。傾聽在商務(wù)談判中就是談判者憑助聽覺器官接受對(duì)方言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過程。在商務(wù)談判中，傾聽的技巧主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 傾聽要專心致志、不能心不在焉

在商務(wù)談判中專心致志傾聽，就是要求談判人員在聽對(duì)方陳述時(shí)要聚精會(huì)神，同時(shí)，還要以積極的態(tài)度去傾聽。要做到專心致志，就要避免出現(xiàn)心不在焉、“精神溜號(hào)”的現(xiàn)象發(fā)生。即使是雙方已經(jīng)很熟悉，也不能充耳不聞，萬(wàn)萬(wàn)不可將注意力分散，因?yàn)槿f(wàn)一對(duì)方表述的內(nèi)容為隱含意義時(shí)，沒有專心致志就會(huì)造成沒有領(lǐng)會(huì)到對(duì)方的意圖或理解錯(cuò)誤，會(huì)造成理解偏差。精力集中地聽，是商務(wù)談判中最基本、最重要的問題。心理學(xué)統(tǒng)計(jì)證明：一般人說話的速度為每分鐘120～200字，而聽話及思維的速度，大約要比說話的速度快4倍左右。因此，往往是說話者話還沒有說完，聽話者就大部分都能夠理解了。這樣一來(lái)，聽者常常由于精力的富余而“開小差”。也許恰是在這個(gè)時(shí)候，對(duì)方講話的內(nèi)容與你理解的內(nèi)容有偏差，或是對(duì)方傳遞了一個(gè)重要信息，使你沒有理解或理解錯(cuò)誤，因此，在商務(wù)談判中必須注意時(shí)刻集中精力傾聽對(duì)方的講話，并用積極的態(tài)度去聽，而不是消極地或是心不在焉地去聽。只有專心致志的傾聽，成功的可能性才比較大。在傾聽時(shí)要注視講話者，主動(dòng)與講話者進(jìn)行目光交流，并做出相應(yīng)的表情以鼓勵(lì)講話者。如微微一笑，或是贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，或否定地?fù)u搖頭，也可不解地皺皺眉頭等，這些動(dòng)作配合，可幫助你精力集中并起到良好的收聽效果。作為一名商務(wù)談判人員，應(yīng)該養(yǎng)成有耐心地傾聽對(duì)方講話的習(xí)慣，這也是一個(gè)談判人員個(gè)人修養(yǎng)良好的標(biāo)志。在商務(wù)談判過程中，當(dāng)你不太理解對(duì)方的發(fā)言、甚至難以接受時(shí)，千萬(wàn)不可心不在焉，或者表示出拒絕的態(tài)度，這樣做會(huì)引起對(duì)方反感，對(duì)談判繼續(xù)進(jìn)行可能非常不利。當(dāng)聽了對(duì)方講述的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，不要急于判斷其正誤，因?yàn)檫@樣會(huì)分散我們的精力而耽誤傾聽下文。雖然人的思維速度快于說話的速度，但是如果在對(duì)方還沒有講完的時(shí)候就去判斷其正誤，無(wú)疑會(huì)削弱己方聽話的能力，從而影響傾聽效果。因此，切記不要為了急于判斷問題而耽誤傾聽。

2 要通過記錄來(lái)做好傾聽

在商務(wù)談判中，人們當(dāng)場(chǎng)記憶并將內(nèi)容全部保持的能力是有限的，為了彌補(bǔ)這一不足，應(yīng)該在對(duì)方陳述時(shí)做好記錄。做記錄的好處在于：一方面，記錄可以幫助自己回憶和記憶，而且也有助于在對(duì)方發(fā)言完畢之后，就某些問題向?qū)Ψ教岢鲑|(zhì)詢，同時(shí)，還可以幫助自己作充分的分析，理解對(duì)方講話的確切含義與精神實(shí)質(zhì)；另一方面，通過做記錄，可以給對(duì)方留下重視其講話的印象，同時(shí)會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生一種鼓勵(lì)作用。對(duì)于商務(wù)談判這種信息量較大且較為重要的活動(dòng)來(lái)講，一定要做記錄，過于相信自己的記憶力而很少動(dòng)筆做記錄，對(duì)談判來(lái)講是不利的。因?yàn)椋谡勁羞^程中，人的思維在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，大腦接受和處理大量的信息，加上談判現(xiàn)場(chǎng)的氣氛很緊張，對(duì)每個(gè)議題都必須認(rèn)真對(duì)待，所以只靠記憶是辦不到的。實(shí)踐證明，即使記憶力再好也只能記住大概內(nèi)容，有的內(nèi)容會(huì)忘得干干凈凈。因此，做記錄是不可少的，而且也是比較容易做到的用以清除傾聽障礙的好辦法。

3 要對(duì)對(duì)方的陳述進(jìn)行分析

在專心傾聽的基礎(chǔ)上，為了達(dá)到良好的傾聽效果，可以采取有鑒別的方法來(lái)傾聽對(duì)方的發(fā)言。通常情況下，人們說話時(shí)總是邊說邊想，來(lái)不及整理，有時(shí)表達(dá)一個(gè)意思要繞著彎子講許多內(nèi)容，從表面上聽，根本聽不出什么是重點(diǎn)，因此，聽話者就需要在用心傾聽的基礎(chǔ)上，鑒別傳遞過來(lái)的信息的真?zhèn)?，去粗取精、去偽存真，這樣才能抓住重點(diǎn)，收到良好的傾聽效果。

4 要端正心態(tài)克服先入為主的做法

在商務(wù)談判中，先入為主地傾聽，往往會(huì)扭曲說話者的本意，忽視或拒絕與自己心愿不符的意見，這種做法對(duì)己非常不利。因?yàn)檫@種聽話者不是從談話者的立場(chǎng)出發(fā)來(lái)分析對(duì)方的

話，而是按照自己的主觀框框來(lái)聽取對(duì)方的談話。其結(jié)果往往是使聽到的信息變形地反映到自己的腦海中，導(dǎo)致自己接受的信息不準(zhǔn)確、判斷失誤，從而造成行為選擇上的失誤，所以必須克服先入為主的傾聽做法，將對(duì)方的意思聽全、聽透。商務(wù)談判交往的雙方缺一不可：既要有陳述者，又要有聽話者，而且每個(gè)人都應(yīng)輪流扮演聽話者的角色。作為一個(gè)聽話者，不管是在什么情況下，如果你不明白對(duì)方說出的話是什么意思，你就應(yīng)該用各種方法使對(duì)方知道這一點(diǎn)。你可以向?qū)Ψ教岢鰡栴}加以核實(shí)，或者積極地表達(dá)出你聽到了什么。

5 要?jiǎng)?chuàng)造融洽的談判氣氛，使談判雙方能夠順利地交流

第7篇：講話的方法與技巧范文

美國(guó)心理學(xué)界設(shè)計(jì)過一種類似天主教的告解室：一個(gè)小房間隔著布簾子。很多心理有困難、有問題的朋友，都會(huì)在這里得到幫助，談完后就離開。直到有一天，他們發(fā)現(xiàn)布簾后面不是神父，竟是一臺(tái)設(shè)計(jì)非常好的計(jì)算機(jī)。而這臺(tái)計(jì)算機(jī)會(huì)做出的回答也僅僅是“嗯，我了解”、“然后呢”。

然而，很多人的的確確藉借由跟這臺(tái)計(jì)算機(jī)溝通一次次的得到過幫助，這算不算非常奇妙？在心理學(xué)上，我們稱之為“凈化作用”。來(lái)這里尋求幫助的人們，他們做的其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是傾訴、傾訴、傾訴。心里有困擾、有心結(jié)，當(dāng)傾吐后就會(huì)舒服很多、釋然很多，好像洗滌過一樣。其實(shí)這臺(tái)計(jì)算機(jī)的神奇僅在于它“善于傾聽”。在人和人之間的溝通過程中，傾聽是基礎(chǔ)、是不可或缺的環(huán)節(jié)，也是參與溝通者最大的美德。

父母該掌握的溝通技巧

調(diào)整自己的身體語(yǔ)言

知道傾聽是溝通的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)傾聽的技巧相當(dāng)重要。父母傾聽孩子講話，應(yīng)該注意這些問題：小朋友講話的第一個(gè)動(dòng)作應(yīng)該是蹲下或彎腰，眼睛平視。身體語(yǔ)言的表達(dá)常比我們嘴巴說的語(yǔ)言更真確。有些父母管教子女蹺著二郎腿坐在椅子上，叫孩子“你給我站好，小鬼給我聽好…”這是非常不好的身體語(yǔ)言。父母應(yīng)該在身體語(yǔ)言上給孩子以尊重，讓孩子覺得自己是在公平的氣氛下跟父母進(jìn)行交談。

重復(fù)孩子的話

重復(fù)孩子的話就像一面鏡子，把他的話接收過來(lái)，反射回去，最后結(jié)尾要用疑問句，問號(hào)結(jié)束。有個(gè)小朋友跑來(lái)跟媽媽告狀：“媽媽！哥哥老是欺侮我。”“哦！哥哥老是欺侮你呀？”“其實(shí)是哥哥剛剛欺侮我”很多人講話自己是不自覺的，把他的話接收’過來(lái)，反射回去，讓他聽聽自己的聲音，因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)過程中，他的認(rèn)知語(yǔ)言還不是那么好的時(shí)候，這是一個(gè)非常好的方式，不妨多用；剛開始一定不習(xí)慣，好像鸚鵡學(xué)舌一樣，只要配合其他技巧，就能夠達(dá)到很好的效果。

轉(zhuǎn)換孩子的語(yǔ)言

孩子跟媽媽說：“同學(xué)都不喜歡我。”媽媽回答：“哦！你是跟同學(xué)吵架，還是誰(shuí)對(duì)你不好？”用你了解的意思去猜測(cè)并重述一遍，因?yàn)楹⒆釉谡J(rèn)知語(yǔ)言方面難免不是很真切。筆者一個(gè)朋友的孩子曾經(jīng)回家跟父母哭訴：“全班同學(xué)都不理我了。”朋友聽了很緊張，跑到學(xué)校去跟班上同學(xué)說：“你們不要不理他嘛，他好難過。”結(jié)果后來(lái)才搞清楚原來(lái)是班上做實(shí)驗(yàn)，由于意見不同，孩子心里受挫，回家后情緒化地說“全班同學(xué)都不理我了”。結(jié)果，小事一樁被媽媽這么攪和，真的全班同學(xué)都不理他了。

讓孩子舉例子

第8篇：講話的方法與技巧范文

系統(tǒng)的提升口才的方法一、多看多看的含義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一， 多看一些演講與口才方面的書籍和文章。演講具有很強(qiáng)的科學(xué)性和藝術(shù)性，因此，演講者必須認(rèn)真系統(tǒng)的看一些與演講相關(guān)的書籍如：演講學(xué)、演講美學(xué)、修辭學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、交際學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等，全面掌握演講知識(shí)和規(guī)律，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)后，再由理論到實(shí)踐，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。這樣就能使自己的演講與口才水平在實(shí)際運(yùn)用中得到較快的提高。

目前，國(guó)內(nèi)和國(guó)外的演講理論、演講實(shí)踐和演講技巧的書籍越來(lái)越多，數(shù)不勝數(shù);演講與口才的雜志和報(bào)刊也紛紛面世，而且深受歡迎。如邵守義老師主編的《演講與口才》雜志，自1983年來(lái)創(chuàng)刊以來(lái)，越辦越火紅，發(fā)刊量早已突破一百萬(wàn)，被廣大讀者譽(yù)為說辯的良師，交際的指南，公關(guān)的益友，人才的搖籃。曾榮獲全國(guó)優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，是全國(guó)百種重點(diǎn)期刊之一。

第二、多看別人演講，多看一些名人的演講錄像，多看一些電視談話節(jié)日和電視論辯賽。這樣就能增強(qiáng)對(duì)演講的感性認(rèn)識(shí)，提高對(duì)演講態(tài)勢(shì)語(yǔ)言技巧運(yùn)用的理解，并從中感悟出演講的要蒂和精義。

看演講，特別是看演講高手風(fēng)度瀟灑，動(dòng)作優(yōu)雅，舉止得體，表情豐富的演講，是一種美的享受，藝術(shù)的熏陶。在古希臘時(shí)代，人們都以看名人演講為榮。在國(guó)外，人們參加演講活動(dòng)都要穿上正規(guī)禮儀服裝，衣冠整齊，懷著十分虔誠(chéng)和崇拜的心情注視著演講者，他們把看名人演講，作為一種文化層次高、社會(huì)地位高的標(biāo)志之一。

第三、多看的含義還表現(xiàn)在要求演講者要認(rèn)真仔細(xì)地觀察社會(huì)，觀察生活，觀察人與人之間微妙的關(guān)系和變化，觀察與演講內(nèi)容相關(guān)的事物。要善于用自己的眼睛看表面，看本質(zhì)，看點(diǎn)，看面，看深，看細(xì)，看過去，看現(xiàn)在，看未來(lái)。對(duì)客觀世界的方方面面切不可心不在焉，聽而不聞，視而不見，而是要用眼睛做攝像機(jī)把生活中的各種各樣的現(xiàn)象和素材拍攝下來(lái)，經(jīng)過大腦的分析，整理后在儲(chǔ)存在腦海里或記錄在本子上。

演講活動(dòng)是一種高級(jí)交際活動(dòng)，也是一項(xiàng)復(fù)雜的智力活動(dòng)。演講者往往身負(fù)嚴(yán)肅的政治使命或教化使命，經(jīng)常面對(duì)著生疏的變換著的聽眾，只有符合社會(huì)需要，符合聽眾的心理特征和交際需求的演講，才有可能獲得成功。因此，演講者在臺(tái)上演講時(shí)，還要多看聽眾，多用眼睛和聽眾進(jìn)行交流，觀察聽眾的表情和反映，以便及時(shí)調(diào)整演講思路和演講內(nèi)容。

系統(tǒng)的提升口才的方法二、多聽演講者要把話講給別人聽，要使自己的演講動(dòng)聽，其前提之一，就是演講者自己首先要多聽。

一是多聽別人演講，多聽別人說話，以提高有聲語(yǔ)言的表達(dá)能力。資產(chǎn)階級(jí)革命家、美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯，是聞名于世的大演講家。他的成功就在于他從青少年時(shí)代就開始了對(duì)演講口才的刻苦練習(xí)，并做到了多看、多聽。他年青時(shí)當(dāng)過農(nóng)民、伐木人、店員、郵電員以及土地測(cè)量員等等。為了成為一名律師，他常常徒步30英里，到一個(gè)法院去聽律師們的辯護(hù)詞，看他們?nèi)绾无q論，如何做手勢(shì)。他一邊傾聽那些政治家、演說家的聲若洪鐘、慷慨激昂的演說，一邊模仿他們。他聽了那些云游四方的福音傳教士揮舞手臂，聲震長(zhǎng)空的布道，回來(lái)后也學(xué)他們的樣子，對(duì)著樹林和玉米地反復(fù)練習(xí)演講。演講的成功使林肯終于成為一名雄辯的律師并最終踏入政界。

二是多聽電臺(tái)、電視臺(tái)播音員、節(jié)日主持人播音、講話，提高自己普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度和音色、音質(zhì)、音量的水準(zhǔn)，以達(dá)到演講語(yǔ)言流暢悅耳、優(yōu)美動(dòng)聽的目的。

三是多聽自己的講話練習(xí)或錄音(像)。正如羅馬哲人塞涅卡說的那樣：在向別人說些什么之前，首先要把它說給自己聽聽。初學(xué)演講者在正式上臺(tái)講話之前，應(yīng)該反復(fù)地練習(xí)講幾遍，可以對(duì)親朋好友講，可以找個(gè)偏僻無(wú)人的地方講，也可以對(duì)著鏡子或錄音(像)機(jī)講。每講一遍，自己都要留心的聽，仔細(xì)地找出語(yǔ)言上的毛病，或請(qǐng)內(nèi)行人挑刺指出弱點(diǎn)和不足，并認(rèn)真加以改正。如果每次演講、發(fā)言之前都能堅(jiān)持試講、試聽?zhēng)妆?，長(zhǎng)此以往，其口語(yǔ)表達(dá)能力則會(huì)不斷提高。

四是學(xué)會(huì)聽話的藝術(shù)。要學(xué)會(huì)說話，首先就應(yīng)該學(xué)會(huì)聽話。聽君一席話，勝讀十年書。會(huì)聽話的人既能很好地領(lǐng)會(huì)，理解別人說話的意思，又能仔細(xì)地欣賞、揣摸別人說話的技巧，更能從別人的言談中聽出言下之意和弦 外之音，同時(shí)，還要做到察顏觀色。

第9篇：講話的方法與技巧范文

這種可見性，既使口譯工作充滿了樂趣，也給譯員帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。站在大庭廣眾之中，于眾目睽睽之下開口講話，本身就不是一件容易的事情。姑且不論翻譯的質(zhì)量如何，譯員首先應(yīng)該是一個(gè)出色的講話人。否則，即便翻譯得再出色，也會(huì)因?yàn)樽玖拥囊糍|(zhì)、節(jié)奏或吐詞而使聽眾感到索然無(wú)味。顯而易見，對(duì)于一個(gè)成功的口譯工作者來(lái)說，掌握扎實(shí)的演講技巧是根本要?jiǎng)?wù)。

1. 熟悉講話場(chǎng)所，增強(qiáng)演講效果

為了獲得良好的溝通效果，譯員在到達(dá)工作地點(diǎn)后，一定要先熟悉工作環(huán)境。觀察發(fā)言人所處的房間設(shè)施情況，屋頂?shù)母叩?、窗簾的厚度、房間的面積等都會(huì)對(duì)音效造成影響。此外，發(fā)言人需要對(duì)多少觀眾講話，是在講臺(tái)上發(fā)言還是流動(dòng)講話，這些問題譯員都需要考慮。對(duì)于譯員本人來(lái)說，是站在講話人身邊還是退到舞臺(tái)一側(cè)，有沒有輔助工具（如麥克風(fēng)），是有支架的麥克風(fēng)、手持無(wú)線麥克風(fēng)還是便攜式無(wú)線麥克風(fēng)，在工作開始前的短暫時(shí)間里，應(yīng)該盡可能充分地掌握情況。特別要注意調(diào)試麥克風(fēng)，以免出現(xiàn)音質(zhì)有問題或電池電量不夠的尷尬場(chǎng)面。

2. 綜合運(yùn)用演講的幾大要素

講話人聲音的產(chǎn)生伴隨著一系列生理過程--首先是從肺部呼出氣流，氣流經(jīng)過喉，振動(dòng)聲帶而形成聲音；再經(jīng)過咽、嘴和鼻腔，聲音被放大和修飾，最后通過舌、唇、齒和顎等部位形成特定的音。譯員在翻譯中應(yīng)注意演講幾個(gè)要素的運(yùn)用，即：音量（volume）、音調(diào)（pitch）、節(jié)奏（rate）、停頓（pauses）、發(fā)音（pronunciation）和吐詞（enunciation）。

音量講話人聲音的大小和強(qiáng)弱程度。譯員切勿大聲喊叫，即使是發(fā)言人聲音過大，也不可受到影響而提高音量。適中的音量即使自己的翻譯容易被聽眾接受，也不會(huì)顯得信心不足或喧賓奪主。在翻譯過程中調(diào)節(jié)音量是必要的。譯員從開始講話就應(yīng)注意觀察聽眾表情，特別是最前排和最后排聽眾的表情。前排聽眾露出不快的表情或者后排聽眾露出不解的表情，都是音量不合適的信號(hào)。

音調(diào)聲音的高低程度。一般來(lái)說，譯員在翻譯中最好采用中音，因?yàn)橹幸麸@得沉穩(wěn)可信，并應(yīng)注意通過音調(diào)的變化讓聽眾感受到友好、溫和、誠(chéng)懇和熱情。作為譯員，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情感是不合適的，不溫不火的音調(diào)可以顯得自己更加客觀。然而，這絕不意味著譯員應(yīng)自始至終使用一種音調(diào)，單調(diào)不變的音調(diào)會(huì)使聽眾感到沉悶，極大地破壞演講效果。

節(jié)奏講話人聲音傳遞的速度快慢。通常，中文表達(dá)速度是每分鐘150～180字，英文則是120～150詞。雖然譯員應(yīng)該考慮所翻譯的內(nèi)容特點(diǎn)和講話人所采用的速度而確定自己翻譯傳達(dá)的節(jié)奏，但在平均值上下浮動(dòng)幅度過大，會(huì)造成聽眾接受信息的額外負(fù)擔(dān)。因此，譯員應(yīng)采用中等速度，而且在重要信息點(diǎn)，如數(shù)字、專門用語(yǔ)、人名、頭銜等和講話人特別強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞上應(yīng)將速度適當(dāng)放慢。在翻譯過程中經(jīng)常調(diào)整節(jié)奏也十分重要。

停頓信息傳遞過程中的短暫休息。對(duì)于譯員來(lái)說，適當(dāng)停頓既能夠自然大方地創(chuàng)造時(shí)間進(jìn)行思考或修補(bǔ)翻譯中的缺陷，又能夠?yàn)樾畔⒈磉_(dá)帶來(lái)更為出色的效果。馬克·吐溫在談到演講技巧時(shí)曾說過，“合適的詞語(yǔ)也許有效，但沒有任何詞語(yǔ)比恰到好處的停頓更有效”。譯員應(yīng)該注意掌握停頓的時(shí)間，過長(zhǎng)的停頓會(huì)讓聽眾認(rèn)為是譯員翻不出來(lái)，從而影響他們對(duì)譯員的信任；而過短的停頓又起不到什么作用。馬克·吐溫認(rèn)為，“對(duì)一個(gè)聽眾的停頓要短；兩個(gè)聽眾，停頓稍長(zhǎng)一點(diǎn)；更多聽眾，停頓再長(zhǎng)一點(diǎn)”。

發(fā)音講話人所用語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)拍是否正確。好的譯員，首先應(yīng)在中英雙語(yǔ)口頭表達(dá)上不存在任何障礙，發(fā)音起碼應(yīng)該符合所使用語(yǔ)言的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，避免地方口音的影響。這是譯員的基本素質(zhì)之一，此處不再詳述。

吐詞講話人能否清晰完整地說出詞句。吐詞清楚，對(duì)于有效傳達(dá)信息至關(guān)重要。放慢講話速度，是加強(qiáng)吐詞的有效方法。同時(shí)，由于正式場(chǎng)合的發(fā)言不同于對(duì)話交談，它往往要求講話人將字詞發(fā)得更加相對(duì)完整，字與字（詞與詞）之間的連讀、弱讀、吞音等則需要適當(dāng)減少，更要避免在表達(dá)中加入帶有個(gè)人習(xí)慣的不必要表達(dá)，如“嗯……”、“這個(gè)……”、“就是說……”、“well…”、“eh…”、“yes…”、“ok…”等。

3. 保持良好大方的儀態(tài)

除了言語(yǔ)表達(dá)以外，譯員的身體語(yǔ)言同樣十分重要。在翻譯過程中，譯員應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：

穿著譯員的穿著要大方得體，并根據(jù)工作的場(chǎng)合調(diào)整。在正式的談判、會(huì)議、宴會(huì)等場(chǎng)合，譯員需要著正裝，但無(wú)需過于夸張；另外一些較為輕松的場(chǎng)合，如導(dǎo)游、參觀、便飯等，可以著比較休閑一些的服裝（buisness causual）。如果不肯定如何著裝，一定要向組織者詢問。重要的是，良好的著裝絕不等同于昂貴新潮的品牌服飾，而應(yīng)是整潔、大方、得體的衣著。

姿態(tài)站／坐姿要端正得體，身體不能頻繁地大幅度擺動(dòng)。站時(shí)雙腿不能交叉，坐時(shí)不能翹腿或晃腿。工作時(shí)應(yīng)保持高度投入的精神狀態(tài)。

手勢(shì)作為譯員，過多使用手勢(shì)會(huì)給人搶風(fēng)頭的感覺。在非正式的日常工作口譯中，譯員可以適當(dāng)在交流中輔以手勢(shì)；但在正式場(chǎng)合，譯員一定要保持端正持重，切忌手舞足蹈。

眼神增加與聽眾的目光交流，可以加強(qiáng)溝通的效果。不過，譯員和來(lái)自不同國(guó)家和文化背景的人接觸，應(yīng)注意不同文化對(duì)于目光接觸的禁忌。例如：歐美、阿拉伯國(guó)家的人在交談時(shí)習(xí)慣直視對(duì)方的眼睛，而亞洲和非洲一些國(guó)家的人交談時(shí)則避免直接目光接觸，特別是不同性別、不同身份層次的情況下。如果是正式場(chǎng)合的演講，譯員則應(yīng)和不同方位的聽眾進(jìn)行目光交流，而且目光在某一方位停留的時(shí)間應(yīng)相對(duì)延長(zhǎng)一些，否則會(huì)給人飄忽不定、缺乏自信的印象。