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我翻開日歷，一看今天是電腦節(jié)，我那高興勁就甭提了。我聽見奶奶在電腦上打麻將，就過去陪她。一會(huì)兒，奶奶要出去，電腦該歸我控制啦！
我先中國(guó)最專業(yè)兒童網(wǎng)站，登陸上去涂鴉。我畫完了，上交審核，最終，我的電腦畫被展出了，增加了我18點(diǎn)藝術(shù)值。我又點(diǎn)擊天才欄目，選擇闖關(guān)答題，題目答完了，我得了”舉人”得60點(diǎn)寫作值，我連升兩級(jí)，痛快地很。我又去論壇發(fā)了兩個(gè)主帖，二十幾個(gè)回帖，又升一級(jí)，好高興?。∥矣秩懽?，發(fā)了兩篇我以前的作文，最后，我累了，于是，我就玩游戲，沒想到，這也能加分，我又升了一級(jí)。我覺得這里游戲的品種不太多，于是我就去了一個(gè)專屬游戲網(wǎng)。
我上了的網(wǎng)站和的網(wǎng)站。這是兩個(gè)游戲網(wǎng)站，我玩了“喂養(yǎng)小恐龍”、“超級(jí)瑪麗奧”、“合金彈頭5”、“業(yè)余拳擊”、“變種戰(zhàn)士”、“綠巨人”等在線小游戲，玩得非常痛快。
我還上了紅泥巴村、卡卡樂園、 互聯(lián)星空少兒頻道等網(wǎng)站，最后上快樂星球網(wǎng)，加入了快樂星球人物的博客。
我突然感到了冰天雪地里，聽到了北極熊的叫聲，我嚇得趕緊起了床，原來是媽媽拿掉了被子，叫我起床，呵呵，這是一場(chǎng)夢(mèng)?。‰m然這是一場(chǎng)夢(mèng)，但我還是希望有電腦節(jié)這個(gè)使人興高采烈的節(jié)日！
終于放假了，我先把作業(yè)完成，其次，我要把暑期變的豐富多彩，除了學(xué)校的許多活動(dòng)之外，網(wǎng)絡(luò)便成了我的忠實(shí)伙伴。
每當(dāng)同學(xué)談到上網(wǎng)的經(jīng)歷，那些經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)總是興致勃勃地侃侃而談，我也只能在旁邊默默地分享著別人的那份快樂，我真羨慕他們！暑假里的一天，我對(duì)爸爸說說了我想上網(wǎng)的愿望上網(wǎng)了，爸爸同意了，我興奮地一蹦三尺高。真沒想過第二天，當(dāng)?shù)貙拵Х?wù)中心的工作人員就幫我們接通了寬帶網(wǎng)。這時(shí)，我才真正看到了我們自己的寬帶。
上寬帶網(wǎng)首先滿足了我的要求，我再也不用頂著烈日去書店買書了，只要打開電腦，輸入幾個(gè)字母，再點(diǎn)幾下鼠標(biāo)，就能在網(wǎng)址上找到很多書籍，還有的“因特網(wǎng)”、“中國(guó)兒童網(wǎng)”、“紅泥巴村”等等，真是應(yīng)有盡有，方便多了。這時(shí)，爸爸就想：這里有小孩子看的網(wǎng)頁，難道就沒有我們大人看的網(wǎng)頁嗎？看來爸爸沒有真正了解網(wǎng)絡(luò)的用途，爸爸告訴了我了我他的心思，我便裝出一副很懂的樣子，說：“網(wǎng)上的內(nèi)容豐富多彩，不僅少年兒童能找到所需要的電子報(bào)紙和雜志，大人也一定能找到所需要的各種信息！”他將信將疑，只見我輸入周村政府網(wǎng)的網(wǎng)址后，屏幕上馬上就顯示出了爸爸想知道的內(nèi)容，再點(diǎn)幾下鼠標(biāo)后，那些消息文章立刻便展現(xiàn)在我們的眼前，我找到了“周村區(qū)防治非典先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)集體表彰大會(huì)”、“安全報(bào)告”…各種各樣的故事非常有趣，而且都是圖文并茂。不久，媽媽也加入進(jìn)了我們的網(wǎng)上生活，還經(jīng)常在網(wǎng)上看些電視劇，電腦因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的進(jìn)入漸漸地位高過電視。
今年暑假的網(wǎng)上生活真有趣！上網(wǎng)之后，我就像是長(zhǎng)了一雙千里眼，什么信息都能看到，例如：美國(guó)與阿富汗的戰(zhàn)爭(zhēng)情況、巴基斯坦同以色列又開戰(zhàn)了，今年我國(guó)高考的新情況等等，即豐富了我的暑假生活，又增長(zhǎng)了我的見識(shí)，還開拓了我的視野，增加了對(duì)世界的了解…這些當(dāng)然要?dú)w功于我們的千里眼---寬帶網(wǎng)，這幾天我們?nèi)胰谌艘捕歼M(jìn)入了開戰(zhàn)狀態(tài)，不過，我們的“戰(zhàn)爭(zhēng)”可不是爭(zhēng)搶什么地盤，而是爭(zhēng)搶著每天第一個(gè)上寬帶網(wǎng)的“優(yōu)先權(quán)”。
終于放假了，我先把作業(yè)完成，其次，我要把暑期變的豐富多彩，除了學(xué)校的許多活動(dòng)之外，網(wǎng)絡(luò)便成了我的忠實(shí)伙伴。
四年前，每當(dāng)同學(xué)談到上網(wǎng)的經(jīng)歷，那些經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)總是興致勃勃地侃侃而談，我也只能在旁邊默默地分享著別人的那份快樂，我真羨慕他們！暑假里的一天，我對(duì)爸爸說了我想上網(wǎng)的愿望，爸爸同意了，我興奮地一蹦三尺高。真沒想到第二天，當(dāng)?shù)貙拵Х?wù)中心的工作人員就幫我們接通了寬帶網(wǎng)。這時(shí)，我才真正看到了我們自己的寬帶。
現(xiàn)在的我也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)高手了！
上寬帶網(wǎng)首先滿足了我的要求，我再也不用頂著烈日去書店買書了，只要打開電腦，輸入幾個(gè)字母，再點(diǎn)幾下鼠標(biāo)，就能在網(wǎng)址上找到很多書籍，還有更多的“因特網(wǎng)”、“中國(guó)兒童網(wǎng)”、“紅泥巴村”等等，真是應(yīng)有盡有，方便多了。這時(shí)，爸爸就想：這里有小孩子看的網(wǎng)頁，難道就沒有我們大人看的網(wǎng)頁嗎？看來爸爸沒有真正了解網(wǎng)絡(luò)的用途，爸爸告訴了我了我他的心思，我便裝出一副很懂的樣子，說：“網(wǎng)上的內(nèi)容豐富多彩，不僅少年兒童能找到所需要的電子報(bào)紙和雜志，大人也一定能找到所需要的各種信息！”他將信將疑，只見我輸入百度網(wǎng)的網(wǎng)址后，屏幕上馬上就顯示出了爸爸想知道的內(nèi)容，再點(diǎn)幾下鼠標(biāo)后，那些消息文章立刻便展現(xiàn)在我們的眼前。不久，媽媽也加入進(jìn)了我們的網(wǎng)上生活，還經(jīng)常在網(wǎng)上看些電視劇，電腦因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的進(jìn)入漸漸地位高過電視。今年暑假的網(wǎng)上生活真有趣！上網(wǎng)之后，我就像是長(zhǎng)了一雙千里眼，什么信息都能看到，例如：美國(guó)與阿富汗的戰(zhàn)爭(zhēng)情況、巴基斯坦同以色列又開戰(zhàn)了，今年我國(guó)高考的新情況等等，即豐富了我的暑假生活，又增長(zhǎng)了我的見識(shí)，還開拓了我的視野，增加了對(duì)世界的了解…這些當(dāng)然要?dú)w功于我們的千里眼---寬帶網(wǎng)，這幾天我們?nèi)宜目谌艘捕歼M(jìn)入了開戰(zhàn)狀態(tài)，不過，我們的“戰(zhàn)爭(zhēng)”可不是爭(zhēng)搶什么地盤，而是爭(zhēng)搶著每天第一個(gè)上寬帶網(wǎng)的“優(yōu)先權(quán)”。
這個(gè)暑假，網(wǎng)絡(luò)給了我無窮的知識(shí)和歡樂。上寬帶網(wǎng)的好處還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，上網(wǎng)后我還可以給我的小姨發(fā)電子郵件，可以去購物、還可以找我的妹妹聊天呢！暑假里上網(wǎng)真好，小朋友們，如果你有興趣的話，還可以建立一個(gè)屬于你自己的網(wǎng)站呢。你不來試一試嗎？
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；小學(xué)生；影響
一、網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)教育中的積極作用
1.豐富了小學(xué)教育的途徑
傳統(tǒng)的小學(xué)教育特點(diǎn)：?jiǎn)我?、呆板、不能及時(shí)更新，教師的教學(xué)資源也有限，一個(gè)地區(qū)、全國(guó)甚至全球范圍內(nèi)不可能形成資源共享和互通，東西方國(guó)家、沿海城市和西部地區(qū)在傳統(tǒng)的教育模式下，信息閉塞，資源不公，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)成才極為不利。在新世紀(jì)新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，資源交換頻率加快，知識(shí)更新速度提高，交往范圍擴(kuò)大，教育途徑增多。小學(xué)教育從以前的陳舊、呆板向活潑、生動(dòng)的方向轉(zhuǎn)變，更符合小學(xué)生的心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉了知識(shí)檢索力，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)從枯燥的書本中走出來，開闊了視野。
2.以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，形成了超時(shí)空的學(xué)校和家庭聯(lián)動(dòng)教育
傳統(tǒng)的教育以學(xué)校為主，家庭為輔，通過定期的家訪和家長(zhǎng)座談等形式和家長(zhǎng)展開交流，但是受到時(shí)空的局限性，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，很多留守兒童得不到家庭的良好教育，這樣導(dǎo)致學(xué)校和家庭信息不對(duì)等、溝通不及時(shí)，成了小學(xué)教育的缺憾。在這個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，小學(xué)班主任建立自己的博客、開通QQ空間，甚而有些小學(xué)建立了自己的BBS，實(shí)現(xiàn)和家長(zhǎng)的零距離接觸，學(xué)生的在校情況、父母對(duì)學(xué)校工作的建議以及學(xué)生本人的想法，通過這個(gè)平臺(tái)得到了融合。
3.網(wǎng)絡(luò)極大地開拓了小學(xué)生的視野，拓展了知識(shí)面
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：上網(wǎng)的學(xué)生比不上網(wǎng)的學(xué)生擁有更活躍的思維、更強(qiáng)烈的求知欲、更寬闊的視角，他們通過網(wǎng)上豐富的資源，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)效果，吸收先進(jìn)國(guó)家、地區(qū)的理念，從而對(duì)小學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，迫使教師及時(shí)更新教學(xué)信息，廣攝新知識(shí)、新理論，這種良性互動(dòng)極大地提高了小學(xué)教育的質(zhì)量。
二、網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)教育中的弊端
網(wǎng)絡(luò)在豐富教育途徑、改善教學(xué)效果的同時(shí)，由于其自身的不完善性，給小學(xué)教育和小學(xué)生的成長(zhǎng)也帶來了負(fù)面效果。
1.不利于小學(xué)生身體健康的發(fā)展
小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，但由于網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的信息且良莠不齊，小學(xué)生又缺乏足夠的自制力和清晰的分辨力，這導(dǎo)致部分學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無心學(xué)習(xí)、情緒低落、頭暈眼花、雙手顫抖、食欲不振、脾氣暴躁從而出現(xiàn)敏感、多疑、憂郁等精神的疾病。
2.過分依賴網(wǎng)絡(luò)影響小學(xué)生心智的發(fā)展
（1）影響學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的娛樂活動(dòng)擠占了小學(xué)生的課余時(shí)間，減少了他們閱讀課外書的數(shù)量。
（2）造成小學(xué)生道德、法律意識(shí)的淡薄。網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)虛擬的空間在某種程度上又帶給人真實(shí)的感覺，網(wǎng)聊、網(wǎng)婚等，這種亦真亦幻、霧里看花的感覺造成小學(xué)生道德和法律的失范，網(wǎng)絡(luò)的虛擬身份淡化了學(xué)生的責(zé)任感，使得他們?cè)谡鎸?shí)生活的與人交往中，缺乏法律性他律和道德性自律的約束。
（3）不利于小學(xué)生邏輯思維能力和注意力的培養(yǎng)。初步邏輯思維能力的培養(yǎng)在小學(xué)階段是教學(xué)的重中之重，對(duì)于小學(xué)生來說，抽象的邏輯思維能力的培養(yǎng)要借助于實(shí)物的演示，而網(wǎng)絡(luò)的虛擬化、數(shù)字化弱化了這項(xiàng)能力。
3.削弱了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力
小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生初步的學(xué)習(xí)能力，但是在網(wǎng)絡(luò)巨大的信息量之下，老師布置的需要獨(dú)立思考的作業(yè)、寒暑假作業(yè)以及作文的寫作等都可以在網(wǎng)上搜索到答案，這在某種程度上滋生了投機(jī)取巧、不去獨(dú)立思考的溫床。
三、小學(xué)教育中對(duì)網(wǎng)絡(luò)的合理管制
針對(duì)網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)教育中的弊端，參照網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，教師和家長(zhǎng)要進(jìn)行積極引導(dǎo)，還要防止矯枉過正，為小學(xué)生的成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的氛圍。
1.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育
傳統(tǒng)的三觀教育在新時(shí)代的背景下更是不可或缺，小學(xué)生的求知欲、好奇心非常旺盛，而互聯(lián)網(wǎng)為世界信息的傳播提供了平臺(tái)，西方意識(shí)形態(tài)積極利用這個(gè)平臺(tái)向我國(guó)的青少年灌輸西方的價(jià)值觀，因此我們要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義教育，利用春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等國(guó)家傳統(tǒng)和法定節(jié)日，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，引領(lǐng)學(xué)生了解祖國(guó)五千年的悠久歷史和豐厚的文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光的豪情，培養(yǎng)學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度。
2.提升家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的識(shí)別力
網(wǎng)絡(luò)在家庭中的普及率極高，接近一半的家長(zhǎng)不會(huì)干涉學(xué)生的上網(wǎng)行為，另外一半多的家長(zhǎng)干涉程度不一，但是干涉的方式也不盡相同，完全的放行是不可取的，徹底的堵也不是可行之法。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)上，家庭教育必須與學(xué)校教育聯(lián)動(dòng)才能形成一個(gè)良好的循環(huán)，學(xué)生家長(zhǎng)必須加強(qiáng)自己的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)，采取疏堵結(jié)合的方法，這樣不僅可以和孩子有一個(gè)對(duì)話的平臺(tái)，還可以為他們過濾不良網(wǎng)站，監(jiān)督其上網(wǎng)行為。
3.強(qiáng)化高質(zhì)量?jī)和W(wǎng)頁建立的力度
學(xué)府網(wǎng)、雛鷹網(wǎng)、童網(wǎng)、紅泥巴村、中青網(wǎng)、少兒信息網(wǎng)等都是一些專門為孩子設(shè)計(jì)的、適合兒童瀏覽的網(wǎng)站，但是相比較于豐富的，兒童網(wǎng)站的數(shù)量少、質(zhì)量差，正如一位家長(zhǎng)在我們學(xué)校BBS上的留言：如果適合孩子的網(wǎng)站多了，那么他們就沒有時(shí)間去瀏覽成年人的網(wǎng)站，他看自己的網(wǎng)站還看不過來呢。因此我們倡導(dǎo)，可以由教育部牽頭，建立一批高質(zhì)量的兒童網(wǎng)頁，利用這個(gè)陣地，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義、寓教于樂，為其文明上網(wǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。
四、結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到小學(xué)生的生活和教育中，積極地利用網(wǎng)絡(luò)教育這個(gè)平臺(tái)，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)的能力，盡可能低地減輕網(wǎng)絡(luò)的消極作用，把我們的小學(xué)生培養(yǎng)成具有高創(chuàng)新能力、高學(xué)習(xí)能力、高獨(dú)立能力的全新人才。
參考文獻(xiàn)：
當(dāng)問及為何不從圖書館借書時(shí)，不知道怎么用的占94．7％，認(rèn)為沒有適齡／感興趣／好看圖書的占87．4％，認(rèn)為圖書館太偏遠(yuǎn)的占82．6％。這反映出圖書館在發(fā)展中面臨著圖書資源少、質(zhì)量差，館舍偏遠(yuǎn)覆蓋面積小，服務(wù)觀念落后，忽視用戶教育等一系列困局。圖書館若要實(shí)現(xiàn)破局發(fā)展，勢(shì)必要抓緊兒童閱讀群體，轉(zhuǎn)換服務(wù)觀念，強(qiáng)化服務(wù)手段，充分利用國(guó)家新近頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童圖書館建設(shè)工作的意見》、《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011－2020年）》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》等指導(dǎo)文件，重視兒童圖書館建設(shè)、普惠教育、閱讀教育、安全教育的契機(jī)，大力發(fā)揮圖書館社會(huì)教育職能。誠(chéng)然，預(yù)防兒童傷害迄今仍是一個(gè)世界性難題，理應(yīng)從完善立法、加強(qiáng)執(zhí)法、強(qiáng)化學(xué)校教育、提升家長(zhǎng)安全意識(shí)等方面入手，使兒童能從外界得到足夠的安全保障。但是，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，從閱讀入手對(duì)兒童進(jìn)行安全意識(shí)培育，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式，進(jìn)而鍛煉并增強(qiáng)其防范與自我保護(hù)能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)防兒童傷害由被動(dòng)保護(hù)向主動(dòng)防范的轉(zhuǎn)變同樣至關(guān)重要。
2兒童閱讀推廣面向安全教育的難點(diǎn)
2．1推廣主體能力弱化
總體數(shù)量少、覆蓋面積小是圖書館服務(wù)能力弱化的突出表現(xiàn)。截止2012年，我國(guó)共有公共圖書館3076個(gè)，其中縣市級(jí)圖書館2683個(gè)［8］，基本達(dá)到“一縣一館”的配置，初步形成了覆蓋全國(guó)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。但三千多個(gè)公共館中，專業(yè)少兒圖書館僅有99個(gè)，絕大多數(shù)兒童服務(wù)功能仍由地方公共館承擔(dān)。盡管如此，也僅能達(dá)到平均每44萬人、每3201平方公里才擁有一座公共圖書館的覆蓋面，平均服務(wù)半徑約32．8公里，遠(yuǎn)超國(guó)際圖聯(lián)規(guī)定的4公里標(biāo)準(zhǔn)［9］，這與圖書館文化、教育、信息中心的地位極不相稱。經(jīng)費(fèi)投入低是掣肘圖書館服務(wù)能力的關(guān)鍵問題。據(jù)文化部統(tǒng)計(jì)，2009年我國(guó)有675個(gè)縣級(jí)圖書館全年無購書經(jīng)費(fèi)，占當(dāng)年縣級(jí)圖書館總數(shù)的27．1％。經(jīng)費(fèi)不足直接導(dǎo)致圖書館資源保障能力低下，不少館二、三十年來沒有買過一本新書，完全失去了對(duì)讀者的吸引力，只得靠出租場(chǎng)地，經(jīng)營(yíng)網(wǎng)吧、茶室及各類培訓(xùn)學(xué)校維持運(yùn)轉(zhuǎn)?！霸斐沁\(yùn)動(dòng)”導(dǎo)致圖書館進(jìn)一步邊遠(yuǎn)化。不少地區(qū)在大拆大建的“造城運(yùn)動(dòng)”中興建了一批地標(biāo)式圖書館建筑，看似加大了對(duì)圖書館的投入力度，但實(shí)際上這類拆建基本上都是拆除原處市中心的老館，另在新城區(qū)修建新館。而新城區(qū)往往人煙稀少、交通不便，無異于將圖書館進(jìn)一步邊遠(yuǎn)化，造成圖書館利用率長(zhǎng)年低迷。以南充市圖書館為例，新館修在市政府新區(qū)，周邊除了政府單位，人流量極低，從順慶區(qū)中心乘公交到館至少需要30分鐘，若從高坪區(qū)、嘉陵區(qū)中心乘公交到館則需1－1．5小時(shí)，以致市民戲稱“喬遷新館之日即是圖書館沒落之時(shí)”。放眼全國(guó)，此種情形絕非個(gè)案。
2．2推廣活動(dòng)主題單調(diào)
受傳統(tǒng)文化影響，我國(guó)圖書館長(zhǎng)期呈內(nèi)向式發(fā)展?fàn)顟B(tài)，“等”、“靠”思想嚴(yán)重，缺乏主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的動(dòng)力。但信息技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了信息傳播的方式，存在價(jià)值受到質(zhì)疑的圖書館被逼朝外向化轉(zhuǎn)型。由于欠缺經(jīng)驗(yàn)，圖書館的兒童閱讀推廣只有摸石頭過河，活動(dòng)策劃上偏好借鑒上世紀(jì)末政府主導(dǎo)的“青少年愛國(guó)主義讀書活動(dòng)”、“知識(shí)工程”等極具宏觀意義的選題。這類主題宣揚(yáng)“閱讀改變?nèi)松?，賦予閱讀過于厚重的意義，遠(yuǎn)離兒童日常生活，反倒使之產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的心理。有些館的活動(dòng)年年搞，但沒有認(rèn)真調(diào)查兒童的閱讀興趣與實(shí)際需求，翻來覆去就是講座、展覽、朗誦會(huì)等老一套，缺乏創(chuàng)新，對(duì)兒童吸引力明顯不足。這反映出我國(guó)兒童閱讀推廣目前普遍存在形式化嚴(yán)重、主題假大空、缺乏系統(tǒng)的長(zhǎng)期規(guī)劃等問題，單靠零敲碎打、淺嘗輒止的嘉年華活動(dòng)，很難將兒童閱讀推向深入。
2．3安全主題童書稀缺
2012年，我國(guó)共有580家出版社，其中530家參與了童書出版，共出版兒童讀物30966種、47823萬冊(cè)，占當(dāng)年全國(guó)圖書出版總量的7．49％。［10］從數(shù)量上講，不能算少，但從主題上看，涉及安全內(nèi)容的童書實(shí)在不多，甚至沒有一本經(jīng)過科學(xué)論證的全國(guó)性防教材。這點(diǎn)可以新聞出版總署向全國(guó)青少年推薦百種優(yōu)秀圖書書目為佐證。該書目2004至2013年共推薦十批次，1000種圖書。其中涉及安全主題的圖書僅有5種，占總量的0．5％，分別是《青少年自我保護(hù)掌中寶》（2005）、《告訴孩子自救自護(hù)119招》（2006、2009、2010）、《全民應(yīng)急科普叢書》（2007、2009、2011）、《你該怎么辦李澍曄叔叔避險(xiǎn)高招101》（2008）、《兒童安全自救早知道》（2013）。其中《告訴孩子自救自護(hù)119招》與《全民應(yīng)急科普叢書》的多次入選，充分反映了出版社在選題上忽視安全主題，導(dǎo)致該類型圖書更新緩慢的弊病。受利益驅(qū)動(dòng)，童書出版的選題結(jié)構(gòu)越來越畸形，某個(gè)選題一旦引爆市場(chǎng)，各出版社蜂擁而上。如《哈利波特》火了，跟著熱銷一批妖魔鬼怪；“雞皮疙瘩”熱賣，引來一群僵尸幽靈?；蔚倪x題結(jié)構(gòu)直接影響了兒童的閱讀結(jié)構(gòu)，根據(jù)筆者對(duì)四川南充西華師范大學(xué)附小1－6年級(jí)340名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)其閱讀內(nèi)容主要為：動(dòng)漫類占72．4％，奇幻類占69．7％，童話類占66．8％，歷史類占32．6％，文學(xué)類占26．5％，軍事類占18．2％，藝術(shù)類占11．2％，其他類無一談及安全。在大環(huán)境的影響下，童書出版娛樂化、同質(zhì)化、成人化等問題逐漸顯現(xiàn)，一批如《泡妞寶鑒》、《我的美女老師》等涉嫌內(nèi)容的圖書，居然成了中小學(xué)生引以為傲的談資。盡管等五部門于2013年聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)少兒出版管理和市場(chǎng)整治的通知》，對(duì)童書市場(chǎng)開展了專項(xiàng)整頓，查處了一批違規(guī)出版社，但童書出版結(jié)構(gòu)上的偏失仍將長(zhǎng)期持續(xù)。
2．4欠缺推廣合作機(jī)制
《公共圖書館服務(wù)發(fā)展指南》指出：“一個(gè)成功的公共圖書館是充滿活力的機(jī)構(gòu)，能夠與其他機(jī)構(gòu)和個(gè)人合作”，“滿足本社區(qū)多樣化和不斷變化的需求”。但我國(guó)圖書館長(zhǎng)期受內(nèi)向式發(fā)展觀念的影響，在兒童閱讀推廣活動(dòng)中往往孤軍奮戰(zhàn)，有很強(qiáng)的封閉性，沒有充分認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，圖書館只是其中的重要一環(huán)，既缺乏與系統(tǒng)內(nèi)其他環(huán)節(jié)展開合作的主動(dòng)性，又缺少借鑒其他推廣活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)的積極性。新世紀(jì)以來，除了政府主導(dǎo)的大型閱讀推廣活動(dòng)以外，不少相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)（出版商、書商）與民間團(tuán)體（紅泥巴村、毛毛蟲上書房）或個(gè)人（梅子涵等作家）也紛紛投身兒童閱讀推廣工作，并取得了一定的成績(jī)。但鮮有圖書館能夠積極主動(dòng)的與之進(jìn)行合作聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大兒童閱讀推廣活動(dòng)的影響力，使得推廣參與主體力量分散化、零星化，直接影響了最終的社會(huì)效果。
3面向安全教育的兒童閱讀推廣發(fā)展策略
3．1加強(qiáng)政府重視
少年智則中國(guó)智，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。從宏觀角度看，以閱讀推動(dòng)兒童安全教育全面深入，事關(guān)國(guó)家前途與民族發(fā)展的戰(zhàn)略部署。國(guó)家理應(yīng)將兒童閱讀上升為國(guó)家戰(zhàn)略，做好制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入上的長(zhǎng)期規(guī)劃，并推動(dòng)落實(shí)。近年，政府下發(fā)了《關(guān)于開展全國(guó)少年兒童閱讀年活動(dòng)的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童圖書館建設(shè)工作的意見》等文件，但“通知”、“意見”終歸缺乏有效的約束與強(qiáng)制執(zhí)行的效力，看上去更像是“逢年過節(jié)”發(fā)個(gè)例行公事的文書應(yīng)個(gè)景而已，徒具形式，缺乏實(shí)際價(jià)值。對(duì)此，首先需要政府加快圖書館法的立法進(jìn)程，在法律上定義圖書館的定位、角色、職責(zé)，從制度上解決圖書館發(fā)展中面臨的政策、人員、資金困局，從而強(qiáng)化圖書館的服務(wù)能力與教育功能。其次推動(dòng)兒童閱讀立法，將閱讀工作納入法制軌道，充分保障兒童閱讀的基本權(quán)利。制定兒童閱讀規(guī)劃，設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與階段性目標(biāo)，分步實(shí)施，在全社會(huì)營(yíng)造閱讀氛圍，普及閱讀意識(shí)與觀念。再次，地方政府需要摒棄大拆大建運(yùn)動(dòng)式的發(fā)展模式，將拆建資金投入拓展圖書館覆蓋面上來。與其耗費(fèi)巨資把一個(gè)館修得精益求精，不如加強(qiáng)中小館的布點(diǎn)建設(shè)，為群眾提供更多的公共閱讀場(chǎng)所，全面提升圖書館的服務(wù)保障能力，更有助于圖書館的可持續(xù)發(fā)展。無論是美國(guó)的《ReadingExcellenceAct》、《NoChildLeftBehind》，還是日本的《兒童閱讀推進(jìn)法》，都證明了建章立法是推動(dòng)兒童閱讀發(fā)展的有效手段。美國(guó)政府每年近10億美元、日本政府每年200億日元的資金投入，則是法案執(zhí)行的有力保障。深圳已在國(guó)內(nèi)作出垂范，在“民生凈福利”?？钪С窒拢?012年該市共有公共圖書館641個(gè)，形成了完善的市－區(qū)－街道－社區(qū)四級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到每1．6萬人擁有1個(gè)圖書館的標(biāo)準(zhǔn)［11］，成功將公共閱讀資源、場(chǎng)所、服務(wù)推送至兒童生活圈，彰顯出“圖書館之城”濃厚的全民閱讀氛圍。
3．2改善圖書館服務(wù)
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為圖書館閱讀服務(wù)無非就是開辟一塊空間，擺幾張桌椅，提供幾本書刊這么簡(jiǎn)單。但時(shí)代在發(fā)展，圖書館的服務(wù)理念也要隨之變革，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同讀者群體開展卓有成效的個(gè)性化服務(wù)。以兒童讀者為例，怎樣的環(huán)境營(yíng)造才符合其審美特征，怎樣的空間布局才符合其行為特點(diǎn)，怎樣的書刊陳列才方便其閱讀使用等一系列問題都是圖書館在向兒童提供閱讀服務(wù)時(shí)必須考慮的因素。目前，我國(guó)大多數(shù)少兒館或少兒閱覽室普遍陳設(shè)單一、氛圍肅穆，忽視兒童的心理訴求，而且依據(jù)中圖法對(duì)童書進(jìn)行排架管理，超出了兒童的理解范圍，自然無法對(duì)其產(chǎn)生吸引力。反觀眾多兒童樂園專設(shè)的閱讀區(qū)，雖然圖書少，而且不完全是兒童讀物，但總能吸引一些孩子在此駐足翻閱。原因在于這里沒有圖書館規(guī)章的禁錮，卻有色彩斑斕的視覺感知、充滿童趣的行為體驗(yàn)，這對(duì)激發(fā)兒童的閱讀興趣至關(guān)重要。圖書館應(yīng)該借鑒此類經(jīng)驗(yàn)，以兒童為本，利用兒童喜歡色彩豐富事物的特點(diǎn)來美化環(huán)境，利用兒童喜歡新鮮事物的好奇心來設(shè)計(jì)相關(guān)設(shè)施，利用兒童喜動(dòng)的特征來布置空間，打造動(dòng)靜皆宜，閱讀與游戲功能互補(bǔ)的兒童閱讀區(qū)。圖書排架應(yīng)按主題予以簡(jiǎn)單明了的分類，既符合兒童的認(rèn)知水平，又方便引導(dǎo)兒童閱讀。臺(tái)灣地區(qū)的“紙風(fēng)車?yán)L本館”就以童話情節(jié)為設(shè)定，采用藝術(shù)的設(shè)計(jì)手段，結(jié)合故事情景，營(yíng)造出八個(gè)主題閱讀空間，使兒童產(chǎn)生在故事中閱讀的感受，帶來了集故事性、趣味性、知識(shí)性、文化性于一體的閱讀體驗(yàn)。這對(duì)改變兒童安全教育一味依賴枯燥說教的局面尤有幫助。
3．3創(chuàng)新主題活動(dòng)
中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)在“十二五”規(guī)劃中明確提出要探索閱讀推廣活動(dòng)的新形式、新方法、新策略。要克服兒童閱讀活動(dòng)形式大于內(nèi)容的弊病，務(wù)必要注重活動(dòng)的實(shí)效性，而安全教育作為此前罕見涉及的活動(dòng)主題，對(duì)現(xiàn)有體系是個(gè)有益的補(bǔ)充。該主題活動(dòng)設(shè)計(jì)需注意三個(gè)問題：一是針對(duì)不同年齡段的兒童要提供層次化的活動(dòng)內(nèi)容，0－6歲幼兒以繪本故事為主，穿插各類模擬游戲，開展啟迪教育；6－14歲少兒以安全常識(shí)教育為主，結(jié)合各類科普活動(dòng)，讓孩子動(dòng)手操作或模擬體驗(yàn)用火、用電、溺水、墜落等意外傷害及人身侵害，深刻了解各種傷害的危害性，提升防范意識(shí)；14－18歲中學(xué)生以知識(shí)普及、生命關(guān)懷為主，通過各種案例的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生知曉傷害的誘發(fā)機(jī)制、合理的規(guī)避方法，遵循基本規(guī)則與規(guī)律，培養(yǎng)自我保護(hù)與自救能力。二是活動(dòng)不能僅依靠圖書館自有場(chǎng)地，必須向?qū)W校、社區(qū)滲透，深入到兒童生活周邊，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)活動(dòng)覆蓋面小、受眾面窄的缺陷。溫州市少兒圖書館曾于2010年在五個(gè)社區(qū)成立“毛毛蟲上書房”社區(qū)閱讀基地，對(duì)社區(qū)內(nèi)3－12歲兒童定期開展親子閱讀活動(dòng)，為周邊家長(zhǎng)、兒童就近參加活動(dòng)提供了極大的便利。三是活動(dòng)形式要多樣化、趣味化。充分利用兒童對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈觸碰感與參與感的特點(diǎn)，開展各類情景模擬活動(dòng)。如改編游戲“小老鼠上燈臺(tái)，偷油吃下不來，媽媽媽媽怎么辦？”“小老鼠別害怕，千萬不要跳下來，媽媽媽媽就來了?！薄皨寢屧趺催€不來？老鼠弟弟要跳下來?！薄袄鲜蟮艿芴B皮，高高的地方太危險(xiǎn)，千萬不能往下跳，要把媽媽緊緊抱，緊緊抱?！庇秩缋脙和瘜?duì)警察、消防員等公職的崇拜，可邀請(qǐng)他們參加《壞人來了》、《火場(chǎng)逃生》等情景劇表演；再如，模擬道路交通環(huán)境，向兒童傳授行走、騎車規(guī)范等。此類活動(dòng)生動(dòng)活潑、寓教于樂，兒童參與后印象深刻，更便于對(duì)安全知識(shí)的進(jìn)一步理解。
3．4聯(lián)合社會(huì)力量