慈母情深課堂筆記精選(九篇)

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第1篇：慈母情深課堂筆記范文

一、立足語(yǔ)文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

課堂閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑。上好課堂閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在閱讀教學(xué)中，我們憑借它可以對(duì)學(xué)生滲透思想教育；憑借它可以向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的積累；憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能；憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感；憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.走進(jìn)文本，深入解讀，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神

語(yǔ)文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng)，加深、加強(qiáng)人文性、情感性的熏陶和感染。把學(xué)生帶進(jìn)教材，深入解讀文本，讓學(xué)生在閱讀課本的過(guò)程中，直接體驗(yàn)作品的人文性、工具性，是一種很好的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)《慈母情深》一課時(shí)，為了達(dá)到“以讀代講，以讀悟情”這一目的，我設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生自主閱讀，在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求學(xué)生一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并采取多種形式，讓學(xué)生能流利地朗讀全文。在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫(huà)出感人的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)句子到理解詞義的讀，從感受母親工作環(huán)境惡劣到母親工作動(dòng)作、神態(tài)的讀。一個(gè)“讀”字里，感受慈母的深情。

2.以教材為載體，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣

在閱讀課上，我們以教材為載體，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“邊讀書(shū)邊思考”。例如要求學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候用“”標(biāo)出優(yōu)美詞語(yǔ)，用“～～～”畫(huà)出優(yōu)美句子，并寫(xiě)出簡(jiǎn)單的閱讀心得。使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。讓學(xué)生真正體會(huì)到，我讀書(shū)我快樂(lè)。特別是在低年級(jí)段，就讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成做好讀書(shū)筆記的習(xí)慣。因低年級(jí)學(xué)生能力有限，教師可以要求學(xué)生把讀書(shū)筆記做得簡(jiǎn)短些，但堅(jiān)持寫(xiě)好讀書(shū)筆記的意識(shí)培養(yǎng)是很重要的。這對(duì)學(xué)生一生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高都是大幫助的。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，主要教給他們提問(wèn)的方法，培養(yǎng)他們提問(wèn)的興趣，課堂中重在引導(dǎo)他們提問(wèn)，從不同角度提問(wèn)，不要在乎答案。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，就要引導(dǎo)他們提出有價(jià)值的問(wèn)題，并能圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則要讓學(xué)生去探究性閱讀，并就自己的問(wèn)題展開(kāi)研究，從書(shū)本、生活中尋找答案，并寫(xiě)出相應(yīng)的研究心得或研究結(jié)論。教師要注意對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。

二、加強(qiáng)課外閱讀輔導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

開(kāi)展課外閱讀是新課程理念下開(kāi)放式大語(yǔ)文教育不可或缺的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會(huì)、自然、生活、實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善、超越自我。因此，課外閱讀可以說(shuō)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效切入口，也是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要保證。那么，如何進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀的質(zhì)量呢？

1.激發(fā)讀書(shū)興趣，調(diào)動(dòng)課外閱讀積極性

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)材料的興趣?！笨梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生預(yù)約的情感體驗(yàn)，從而增長(zhǎng)知識(shí)。在平時(shí)閱讀指導(dǎo)中，我們可以采用多種激趣方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

如：利用榜樣引趣法、聽(tīng)故事激趣法、開(kāi)展活動(dòng)提趣法都是較好的有效激趣方法。

2.營(yíng)造讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣

每個(gè)身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來(lái)的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問(wèn)題是絕大部分的學(xué)生只是把課外閱讀當(dāng)作是一種消遣調(diào)劑，而有一部分的教師、家長(zhǎng)把課外閱讀看作是提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書(shū)本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出閱讀的力量。相反，有時(shí)還“可能傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和健康成長(zhǎng)”。因此，必須注意為學(xué)生的課外閱讀營(yíng)造一種良好的讀書(shū)氛圍。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)選擇一個(gè)合適的時(shí)間、地點(diǎn)，讓學(xué)生初嘗自主閱讀的樂(lè)趣，感受閱讀的魅力這一環(huán)節(jié)非常重要。本學(xué)期我嘗試選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，請(qǐng)學(xué)生把感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái)，想想自己為什么要摘抄這些內(nèi)容。學(xué)生往往對(duì)此喜出望外，他們十分珍惜這節(jié)不同尋常的課，選擇自己愛(ài)看的書(shū)后，個(gè)個(gè)都精神抖擻，邊看邊想，邊記邊抄。課后，我還組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在班級(jí)的黑板報(bào)上展覽出來(lái)，供學(xué)生在課余時(shí)間中互相欣賞、口頭點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生在自己閱讀時(shí)，評(píng)點(diǎn)他人的摘抄時(shí)，動(dòng)口、動(dòng)手，又動(dòng)腦。在這樣的氛圍下，堅(jiān)持一段時(shí)間以后，不僅要讀書(shū)的學(xué)生學(xué)有收獲，而且原來(lái)讀書(shū)興趣不濃的同學(xué)也受到了積極的熏陶和感染，更重要的是學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不再一味地附和別人的見(jiàn)解，而是經(jīng)過(guò)自己的思考，有了獨(dú)到的看法，初步具有批評(píng)意識(shí)。這對(duì)學(xué)生的課外閱讀來(lái)說(shuō)是一種可喜的變化。理性能夠使學(xué)生辨別是非與真?zhèn)?，?dú)立會(huì)讓他們的思想更自由。

3.加強(qiáng)閱讀內(nèi)容引導(dǎo)，提高閱讀品味

“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！彼彩侨诵缘慕嵌穲?chǎng)，開(kāi)卷有益已經(jīng)成為人們的普遍共識(shí)。但我們要說(shuō)開(kāi)卷并非都有益。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的課外閱讀內(nèi)容尤其不能放任自流，應(yīng)該作必要的引導(dǎo)。我們必須放開(kāi)手腳讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，自由選取閱讀方式，對(duì)作品的選擇可以不受年段的限制，完全尊重學(xué)生的個(gè)性和意愿。當(dāng)然，學(xué)生的年齡有限，欣賞水平和審美能力也有限，在選擇的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)偏差。例如，有的學(xué)生選擇刺激的武俠、言情小說(shuō)，有的學(xué)生則選擇了新奇的卡通漫畫(huà)書(shū)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也是值得理解的，現(xiàn)在視聽(tīng)傳媒的導(dǎo)向作用在很大程度上影響了學(xué)生的審美觀和價(jià)值取向。老師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白經(jīng)典名著與流行的快餐讀物之間的本質(zhì)區(qū)別，矯正學(xué)生浮躁的心理和行為，提高閱讀品味。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力

學(xué)生的作文，是語(yǔ)文教學(xué)成果的體現(xiàn)，是學(xué)生語(yǔ)文能力的展示。但卻有許多的孩子怕寫(xiě)作文?！芭d趣是最好的老師?！睂?duì)于剛剛學(xué)寫(xiě)作文的小學(xué)生而言，要教他們?nèi)绾螌?xiě)好作文，首先應(yīng)該注意培養(yǎng)和激發(fā)他們寫(xiě)作文的興趣。小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，任何新鮮的東西都能引起他們的興趣，如果在他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的開(kāi)始就注意培養(yǎng)他們的興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，那么以后的作文教學(xué)就是一件很輕松的事了。要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。