聽(tīng)取別人意見(jiàn)的重要性精選(九篇)

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第1篇：聽(tīng)取別人意見(jiàn)的重要性范文

說(shuō)真的，特別感謝中心(學(xué)院)不斷給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也感謝部門主任和其他老師對(duì)我的關(guān)心和幫助。回顧自己半年所走過(guò)的路程，感慨頗多?？偨Y(jié)半年來(lái)的工作，我想歸納出三條東西。

一是發(fā)揮工作中的主動(dòng)性。發(fā)揮主動(dòng)性包含兩個(gè)方面。一方面是努力學(xué)習(xí)新事物。剛開(kāi)始肯定有很多事情不會(huì)做，或者不知道能做些什么，所以要主動(dòng)去請(qǐng)教他人，比如可以多多咨詢部門主任或其他老師。另一方面是在做事的過(guò)程中發(fā)揮自我積極性，不因循守舊。對(duì)我們新員工來(lái)說(shuō)，很多工作都有可參照的處理模式。但除了參考，還需要分析此情此景，作出調(diào)整和改變，以期更好地適應(yīng)“現(xiàn)在的情況”。我想，這也可以歸結(jié)為“創(chuàng)新”。

二是虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)。剛踏入新的崗位，不懂的東西太多，必須多向別人請(qǐng)教，多聽(tīng)取他人意見(jiàn)。不論是政工部的工作還是學(xué)院的教學(xué)工作，我的每次進(jìn)步可以說(shuō)都與領(lǐng)導(dǎo)和周圍老師的指導(dǎo)和幫助分不開(kāi)。而即使熟悉了崗位工作，仍應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，這是實(shí)現(xiàn)人和人之間、部門之間進(jìn)行和諧、有效溝通的重要途徑。只有互相尊重，互相聽(tīng)取意見(jiàn)，才能造就輕松、愉悅的工作氛圍。

第2篇：聽(tīng)取別人意見(jiàn)的重要性范文

一、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與必要性

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，反思必不可少。教學(xué)反思是指在課堂結(jié)束后，把對(duì)教學(xué)過(guò)程的感覺(jué)、學(xué)生的反應(yīng)和自己的想法匯總成文字材料，對(duì)自己課堂的總結(jié)和反饋。反思是教學(xué)的進(jìn)步，是提高教師素養(yǎng)和學(xué)生水平的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)行教學(xué)反思有利于教師形成一套教學(xué)的系統(tǒng)，和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，更有助于其鉆研學(xué)生心理、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐。如果一個(gè)教師不能剖析自己課堂的優(yōu)缺點(diǎn)，不能照顧學(xué)生的情緒，不能及時(shí)反饋學(xué)生的信息，那么，就不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。我們應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，自覺(jué)地養(yǎng)成反思的好習(xí)慣，把自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及時(shí)積累，上升到一定高度，使之應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，反思教學(xué)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，查找到原因，找到對(duì)策，我們就會(huì)進(jìn)步，提高自身的教學(xué)水平。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)反思教學(xué)

（一）教師的反思

1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是必須的，也是很關(guān)鍵的，有了理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)，教師的教學(xué)行為才更有可行性和有效性，才能更好地適應(yīng)教學(xué)過(guò)程的規(guī)律和發(fā)展要求。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是我們不斷進(jìn)步的過(guò)程，也為我們的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師的學(xué)習(xí)很重要，給別人一桶水，自己需要有三桶水，這樣別人才會(huì)覺(jué)得你是個(gè)知識(shí)淵博的人，為人師者更應(yīng)該如此，要時(shí)時(shí)刻刻不忘提高自己的素養(yǎng)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，積極進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研心理學(xué)、教育學(xué)等重要學(xué)科，這些都對(duì)自己的教學(xué)工作有積極的影響。一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的教師不是一名合格的教師，教師的學(xué)習(xí)過(guò)程就是自身不斷完善的過(guò)程，只有自己不斷完善并且不斷反思，教學(xué)過(guò)程才會(huì)順暢，才能收到良好的教學(xué)效果。

2.與同事交流

別人的意見(jiàn)和建議是我們不斷進(jìn)步和成功的動(dòng)力，一個(gè)不善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的教師是不會(huì)得到學(xué)生的喜歡和尊重的。每個(gè)人都生活在一個(gè)團(tuán)體中，作為個(gè)體，你會(huì)常常感到自己力量的單薄和知識(shí)的匱乏，要相信集體的力量，主動(dòng)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，改正自己的不足，這樣個(gè)人才會(huì)進(jìn)步，學(xué)生才能感受到力量，不但能拓寬自己的思路，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)豁然開(kāi)朗，重視和采納不同意見(jiàn)，是我們提高自己和改善教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)習(xí)是一個(gè)團(tuán)體性的事業(yè)，不是一個(gè)人就能創(chuàng)造的，齊心協(xié)力、共同努力才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良性互動(dòng)。

3.多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)

學(xué)生也是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度直接反映教師教學(xué)的過(guò)程，因此，學(xué)生的意見(jiàn)和建議是我們必須及時(shí)聽(tīng)取和積極改進(jìn)的。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教與學(xué)相結(jié)合的過(guò)程，教師與學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行交流與對(duì)話，不僅學(xué)生要聽(tīng)教師的教導(dǎo)，而且教師也要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議。傾聽(tīng)是一種修養(yǎng)，是素質(zhì)教育對(duì)老師的基本要求。對(duì)于學(xué)生不懂的、似懂非懂的問(wèn)題要及時(shí)找到原因，這樣才能創(chuàng)設(shè)一種平等的良好氛圍，引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的渴望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生的反思

1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)新是新世紀(jì)的召喚，創(chuàng)新的年代需要我們創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和手段，使學(xué)習(xí)適應(yīng)時(shí)展的要求。開(kāi)放性學(xué)習(xí)、問(wèn)題式學(xué)習(xí)都是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，是師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。每個(gè)學(xué)生應(yīng)積極參與到創(chuàng)新型小組的學(xué)習(xí)中，大膽地與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流和合作，創(chuàng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。師生之間、生生之間平等交流，利于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師要充分信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)的奧妙，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)揮其主動(dòng)作用。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于激勵(lì)教師有針對(duì)性地不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，把重難點(diǎn)知識(shí)能充分地展示給學(xué)生，使學(xué)生輕松地掌握。對(duì)于教師的講課方式、方法，學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出中肯

的意見(jiàn)和建議，既能滿足自己學(xué)習(xí)的需要，也能使教師進(jìn)步。課堂評(píng)價(jià)有利于學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，不斷思考，也是教師進(jìn)步的一種途徑?；ハ鄬W(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，在聽(tīng)課和評(píng)課中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。

第3篇：聽(tīng)取別人意見(jiàn)的重要性范文

關(guān)鍵詞：一朝一夕；長(zhǎng)期；提醒；督促；捕捉

【中圖分類號(hào)】G632

現(xiàn)象之一：不會(huì)傾聽(tīng)

課堂是師生間交流和思維碰撞的地方。新課改的最大成效之一就是學(xué)生變“活”了，課堂也變“活”了。課堂上，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受，變得敢于主動(dòng)表達(dá)自己的見(jiàn)解，甚至是與老師、同學(xué)有不同的見(jiàn)解。但也由此產(chǎn)生了一些新的問(wèn)題，其中比較突出的是：表現(xiàn)欲望強(qiáng)，不會(huì)傾聽(tīng)（年級(jí)越低越明顯）絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人說(shuō)，因而課堂上常常是一部分學(xué)生在回答問(wèn)題，另外一部分同學(xué)不是心不在焉地忙著自己的事或隨意插上幾句打斷別人的話，就是沒(méi)有等發(fā)言的學(xué)生講完就著急地舉手，他們這樣做原因很簡(jiǎn)單：別人發(fā)言不關(guān)他的事。

反思與對(duì)策：

以上情形的產(chǎn)生，主要是由于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣不夠規(guī)范造成的。怎樣才能讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)呢？這就需要教師在平時(shí)的課堂中多下功夫。在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)呢？小學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)比較模糊。老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作的、細(xì)化了的要求。我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”，即傾聽(tīng)時(shí)做到：一要專心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“聽(tīng)”、“思”并重，相互促進(jìn)。對(duì)于課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)要適時(shí)鼓勵(lì)，大聲表?yè)P(yáng)，因?yàn)榘駱拥牧α恳彩菬o(wú)窮的。

現(xiàn)象之二：不會(huì)記

記得有一次下校去聽(tīng)課，聽(tīng)完第二課時(shí)之后就隨意翻了翻學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)，除了在第一課時(shí)學(xué)生勾畫(huà)了生字新詞以外，別無(wú)其他痕跡，一個(gè)學(xué)生這樣，再看其他學(xué)生也是這樣。再問(wèn)問(wèn)學(xué)生，他們竟然不知道什么叫做筆記。三年級(jí)的學(xué)生不知道什么是做筆記，真讓人匪夷所思。爾后又去翻翻其他年級(jí)不同成績(jī)學(xué)生的課本，發(fā)現(xiàn)不會(huì)做筆記的學(xué)生成績(jī)普遍落后于會(huì)做筆記的學(xué)生。

反思與對(duì)策：

有關(guān)實(shí)驗(yàn)早就證明了上課做筆記的重要性。上課光聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%，而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容，在書(shū)上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。那么對(duì)于未記過(guò)筆記的學(xué)生該怎么教呢？我的做法是在學(xué)期初，都要利用前幾篇課文，利用語(yǔ)文課的時(shí)間，放慢速度交給學(xué)生哪些地方需要圈點(diǎn)勾畫(huà)，哪些地方需要將關(guān)鍵字詞批注于旁邊，如何記方便、快捷，又便于復(fù)習(xí)等等，而且要做明確的要求與示范。每過(guò)一段時(shí)間還要進(jìn)行檢查或評(píng)比。隨著年級(jí)的升高，聽(tīng)課必須要有手的活動(dòng)，要隨時(shí)把聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書(shū)上，養(yǎng)成這種聽(tīng)寫(xiě)同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。

現(xiàn)象之三：不會(huì)寫(xiě)

在辦公室教師們批改作業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生怎么了，一個(gè)班就那么幾個(gè)學(xué)生的字還看著順眼，其他的要么東倒西歪，要么龍飛鳳舞，看著就讓人煩。想想平時(shí)，我們不經(jīng)常也提醒學(xué)生做作業(yè)時(shí)要把字寫(xiě)好嗎？每周不是還有寫(xiě)字課嗎？可是為什么學(xué)生的字就是寫(xiě)不好呢？對(duì)此很多教師（特別是農(nóng)村教師）常常是束手無(wú)策。反思與對(duì)策：

第4篇：聽(tīng)取別人意見(jiàn)的重要性范文

關(guān)鍵詞 反思；方法；高中數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)它的目的不應(yīng)只是獲得里面的基本知識(shí)和技能，而是注重將其與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生懂得怎樣利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)里滲透的知識(shí)理念。但是，理想總歸不是現(xiàn)實(shí)，想要縮短他們彼此間的距離，教師必須作為表率反思自己，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我反思。下面我從高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性和如何進(jìn)行教學(xué)反思進(jìn)行分析。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性

數(shù)學(xué)作為重要學(xué)科之一，反思必不可少。教學(xué)反思指在課堂結(jié)束后，把教學(xué)感受、學(xué)生反應(yīng)和自己的想法匯總成文字材料，然后進(jìn)行總結(jié)分析。通過(guò)這種教學(xué)反思有利于老師形成一套自己的教學(xué)系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，更有利于提高教師素養(yǎng)和學(xué)生水平。如果一個(gè)教師不能對(duì)自己教學(xué)方面的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的剖析，不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，那么，就不利于提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成反思的好習(xí)慣，及時(shí)積累課堂上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高一個(gè)層次，使之應(yīng)用到教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，從而對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極的影響。其實(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程就是教學(xué)反思的表現(xiàn)，通過(guò)查找原因和找到對(duì)策來(lái)提高自身的教學(xué)水平。

二、如何實(shí)現(xiàn)反思教學(xué)

反思教學(xué)不單純指教師的反思，還包括學(xué)生的反思，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的義務(wù)是相輔相成的，只有兩者都有改善，才能促進(jìn)教師水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

1.教師的反思

首先，教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。很多教師認(rèn)為，自己從事教學(xué)事業(yè)多年在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很優(yōu)秀了。其實(shí)，經(jīng)驗(yàn)并不全是教學(xué)活動(dòng)的資本，尤其對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如果想單純憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)使自己的教學(xué)課堂變得僵硬，沒(méi)活力，自己總以一種教學(xué)模式教學(xué)，自己的教學(xué)激情也會(huì)慢慢磨盡，最后只是機(jī)械的講課，猶如復(fù)讀機(jī)一樣?？上攵?，這樣的教學(xué)會(huì)有怎樣的結(jié)果?，F(xiàn)在新課改一直在進(jìn)行，教師也不應(yīng)該墨守成規(guī)，應(yīng)該鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究心理學(xué)、教育學(xué)等，時(shí)刻不忘提高自己的素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)學(xué)習(xí)自我完善，只有不斷自我完善且不斷反思，教學(xué)才會(huì)順利，才會(huì)收到理想的教學(xué)效果。

其次，教師要與同事多交流。一個(gè)人的思維總是有限的，善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的老師會(huì)得到學(xué)生的喜歡和尊重。個(gè)人猶如一個(gè)個(gè)水滴，一個(gè)水滴力量薄弱，但是一個(gè)個(gè)水滴聚集起來(lái)，形成江河湖海，力量就會(huì)無(wú)窮。同樣我們要學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，改正自己的不足，這樣我們才會(huì)變強(qiáng)，學(xué)生才能感受到我們的力量，拓寬自己思路的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)有醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。吸收不同的意見(jiàn)也是我們進(jìn)行自我提高和改善教學(xué)質(zhì)量重要環(huán)節(jié)。

最后，教師要多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。教學(xué)的目的是教會(huì)學(xué)生知識(shí)并能熟練運(yùn)用知識(shí)，那么學(xué)生的意見(jiàn)也是不可或缺的。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，只有教師和學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流，互相交換教或?qū)W的感受，才有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的反思

首先，在學(xué)習(xí)中改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。老師一直在反思中改進(jìn)教學(xué)模式，學(xué)生同樣要進(jìn)行反思趕緊學(xué)習(xí)方法，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如積極參加學(xué)生小組的討論，主動(dòng)與老師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造一種和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。與老師和同學(xué)之間進(jìn)行交流有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維，利于教學(xué)目標(biāo)的而實(shí)現(xiàn)；同學(xué)都知道在課上做筆記，但是做課后筆記也是必不可少的，我們可以對(duì)自己做錯(cuò)的題或比較經(jīng)典的題型進(jìn)行分析總結(jié)記錄下來(lái)。

其次，在課堂上進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。教學(xué)評(píng)估顧名思義是對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上的不足，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)、改善。學(xué)生對(duì)教師的授課方法根據(jù)自己的實(shí)際情況提出意見(jiàn)和建議，既能滿足自己的學(xué)習(xí)需求，也能促進(jìn)教師進(jìn)步。課堂教學(xué)評(píng)估有利于師生的互動(dòng)，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生的溝通、獨(dú)立思考能力都會(huì)得到加強(qiáng)。

最后，在學(xué)習(xí)時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。任何一門學(xué)科都離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，我們之所以學(xué)習(xí)各門學(xué)科也是為了應(yīng)用于生活，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。現(xiàn)實(shí)生活更離不開(kāi)數(shù)學(xué)了，最基本的，不會(huì)數(shù)學(xué)我們就不會(huì)基本的算術(shù)，同樣我們可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活促進(jìn)我們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)正方體時(shí)，我們就可以聯(lián)想到游戲玩具魔方，一想到魔方就加快了我們對(duì)正方體結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)的理解和記憶。這樣，既能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解，又能給枯燥的課程引入一股清風(fēng)。

三、小結(jié)

總之，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，要想學(xué)生能夠參透這門學(xué)科，首先，教師應(yīng)先提高自己專業(yè)知識(shí)的，然后再根據(jù)自己的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行改善；其次，活躍課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能全神貫注地融入學(xué)習(xí)氛圍里，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；最后，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，在課上積極與老師同學(xué)互動(dòng)，提高自己的溝通和學(xué)習(xí)能力，達(dá)到知識(shí)和能力的雙豐收！

參考文獻(xiàn)：

第5篇：聽(tīng)取別人意見(jiàn)的重要性范文

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑之一，是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)也準(zhǔn)明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！倍谖覀兊膶?shí)際教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了多遍的知識(shí)或事情，學(xué)生總是記不住，尤其是小組交流過(guò)程中，很多同學(xué)只想讓別人當(dāng)自己的聽(tīng)眾，對(duì)于他人的發(fā)言沒(méi)有耐心聽(tīng)，講的累的夠戧，聽(tīng)的無(wú)動(dòng)于衷，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)效率低下，發(fā)揮不出合作學(xué)習(xí)的作用。在這種情況下我們提出“學(xué)生課堂傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)研究”

二、課題研究的內(nèi)容以及目標(biāo)

（一）研究?jī)?nèi)容：

1、制定良好傾聽(tīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)生傾聽(tīng)能力的發(fā)展情況。

3、學(xué)生課堂傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

（二）課題研究的目標(biāo):

①明確課堂上良好傾聽(tīng)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，形成自律意識(shí)。

②養(yǎng)成良好的課堂上互相傾聽(tīng)習(xí)慣 ，提高課堂學(xué)習(xí)效率 。

③使學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、誠(chéng)懇謙遜的人格品質(zhì)。

三、解決問(wèn)題的措施及步驟

傾聽(tīng)是憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息,進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。課堂傾聽(tīng)是一種有意識(shí)、主動(dòng)的聽(tīng)，不僅要用耳朵聽(tīng),更要用心聽(tīng)、用腦子聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種能力，是一種習(xí)慣，是其它活動(dòng)的基礎(chǔ)。有關(guān)資料表明：人們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一，是取得外界訊息的關(guān)鍵，學(xué)生只有認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課、同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，才能保證活動(dòng)有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。

為此，我們應(yīng)適時(shí)向?qū)W生講清傾聽(tīng)的重要性，并采取以下措施培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

（一）制定良好傾聽(tīng)的標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生自律意識(shí)

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)就要制定良好傾聽(tīng)的標(biāo)準(zhǔn)，并且在實(shí)施過(guò)程中不斷提高與完善標(biāo)準(zhǔn)。如：聽(tīng)的時(shí)候眼睛要看著說(shuō)話的老師和同學(xué)，嘴巴不能發(fā)出聲音，不能跟其他同學(xué)說(shuō)話，如有不同意見(jiàn)要等同學(xué)說(shuō)完或老師停頓或說(shuō)完的時(shí)候才能發(fā)表。聽(tīng)別人說(shuō)話的時(shí)候手和腳不能亂動(dòng)，需要的時(shí)候要靜靜地把聽(tīng)到的要點(diǎn)記下來(lái)。坐姿應(yīng)該是脊背挺直，身體前傾的樣子，如果聽(tīng)到同意的地方、精彩的地方，點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑一下表示認(rèn)同和欣賞，聽(tīng)到不同的地方也可以皺皺眉，或者輕輕搖搖頭表示不同意或者有意見(jiàn)等等，聽(tīng)的時(shí)候一定要靜，運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行交流。初中學(xué)生雖已經(jīng)具有一定的自律意識(shí)，但他們表現(xiàn)欲很強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長(zhǎng)期的指導(dǎo)養(yǎng)成自律意識(shí)。

（二）教師以身作則 ， 率先垂范，做好傾聽(tīng)的榜樣

課堂上當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師應(yīng)始終用目光注視學(xué)生，用贊許、點(diǎn)頭、微笑等體態(tài)語(yǔ),表示認(rèn)真傾聽(tīng)了。耐心地聽(tīng)完學(xué)生的回答后，要及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)，讓學(xué)生感受老師對(duì)他的尊重，從而受到潛移默化的教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。因此，教學(xué)中不管面對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，還是成績(jī)較差的學(xué)生；不管是口齒伶俐的學(xué)生，還是發(fā)音模糊的學(xué)生，我們都要耐心傾聽(tīng)他們的發(fā)言，尊重他們的見(jiàn)解。在此基礎(chǔ)上還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們繼續(xù)聽(tīng)取別的同學(xué)的發(fā)言，找出與他人的不同。 此外，日常教學(xué)中教師不要隨意重復(fù)自己提出的問(wèn)題或要求。如果把一個(gè)要求反復(fù)說(shuō)上好多次，久而久之，學(xué)生就習(xí)慣了，認(rèn)為第一次聽(tīng)不到也不要緊，反正老師還會(huì)說(shuō)好多遍。在提出問(wèn)題或要求后，教師要觀察學(xué)生的執(zhí)行情況，對(duì)那些由于沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)而沒(méi)按要求完成任務(wù)的學(xué)生，要通過(guò)有效措施幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；對(duì)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生要給予肯定和表?yè)P(yáng)。

（三）充分利用“課上交流”這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣

1．培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)中的五“心” 。 五“心” 就是指專心、耐心、細(xì)心、虛心、用心。對(duì)于學(xué)生在傾聽(tīng)過(guò)程中，需要他們努力去做到。專心，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)要盡力心無(wú)旁騖，認(rèn)真聽(tīng)課堂教學(xué)所傳達(dá)的重要信息。細(xì)心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言都要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完整；耐心，當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有異議時(shí)，一定要等他把話說(shuō)完了再指出不足；虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)；用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)也不盲從，做到有選擇地接受。

2．明確傾聽(tīng)的目標(biāo)。 小組交流時(shí)老師提出要求，向?qū)W生提出“注意聽(tīng)他說(shuō)的和你想的一樣嗎？”“你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？”“你有不同的意見(jiàn)嗎？”“他哪些地方說(shuō)得好？”等，讓學(xué)生帶著目的去傾聽(tīng)別人的發(fā)言。 3、教給學(xué)生“說(shuō)”的具體方法和技巧，以利于學(xué)生之間的互動(dòng)，產(chǎn)生良好的傾聽(tīng)效果。 “說(shuō)”的同學(xué)要調(diào)控好發(fā)言的時(shí)間和聲響度。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言聲音響亮、吐字清楚、完整簡(jiǎn)潔，清楚明了等，以吸引同學(xué)傾聽(tīng)的愿望。如在高年級(jí)“課堂交流”中對(duì)問(wèn)題研究結(jié)果的整體性陳述時(shí)，要求學(xué)生發(fā)言時(shí)做到：目的與觀點(diǎn)明確、證據(jù)清楚、邏輯嚴(yán)密，表達(dá)的感彩恰當(dāng)、感染力強(qiáng)，表達(dá)的方式靈活多樣，這樣才可以吸引同學(xué)“傾聽(tīng)”。

老師還教給學(xué)生一般表述的方式。如：“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法是……”或“我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該這樣來(lái)回答……”或“對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的觀點(diǎn)是……”等等。

四、預(yù)期成效

通過(guò)研究爭(zhēng)取使全體學(xué)生具有以下傾聽(tīng)能力

①明確課堂上良好傾聽(tīng)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。

第6篇：聽(tīng)取別人意見(jiàn)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】?jī)A聽(tīng)；思想教育；專項(xiàng)訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這四者相輔相成，互相促進(jìn)，組成語(yǔ)文能力的有機(jī)整體。在這四項(xiàng)基本技能中，聽(tīng)處于龍頭老大的位置，這既有科學(xué)依據(jù)又是學(xué)習(xí)必須，更著眼于現(xiàn)實(shí)需要。小學(xué)語(yǔ)文教師，該如何引導(dǎo)兒童養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？

一、思想教育為先

教師應(yīng)該向兒童強(qiáng)調(diào)認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性，讓他們知道傾聽(tīng)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。我們可以向他們提供教育心理學(xué)家的研究數(shù)據(jù)，告訴他們“傾聽(tīng)”在人際交往和獲取信息過(guò)程中所占的比例；我們可以引介古今中外的名人名言，用古希臘先哲蘇格拉底的話（上天賜給我們兩只耳朵兩只眼睛，但是只有一張口，是為了使我們更多地看，更多地傾聽(tīng)。）或者中國(guó)傳統(tǒng)的金玉良言（聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。）來(lái)闡釋“傾聽(tīng)”的地位；我們可以采用析字法，將“聰”字形象化為人的器官，來(lái)分析所謂的“聰明”，耳朵要占一半的功勞；我們更可以用相關(guān)的動(dòng)物或寓言故事，來(lái)理解“傾聽(tīng)”的價(jià)值所在。

特別要向孩子們強(qiáng)調(diào)的是：不要單純的認(rèn)為只有教師才是唯一的知識(shí)傳授者。“三人行必有我?guī)煛?，同伴也是知識(shí)的啟發(fā)者和傳播者。當(dāng)下的課堂更多地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、小組討論的方式進(jìn)行探究，在這一過(guò)程中，老師要求孩子把話聽(tīng)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)，不管某個(gè)孩子回答得對(duì)錯(cuò)，老師都應(yīng)該引導(dǎo)孩子，讓別人把話講完，這是對(duì)別人尊重的表現(xiàn)。同時(shí)，引導(dǎo)兒童進(jìn)行換位思考：假如你發(fā)言時(shí)，被別人打斷，你會(huì)怎么想？讓孩子們?cè)O(shè)身處地為發(fā)言者著想，尊重發(fā)言者。這樣既可以滿足孩子們的表達(dá)欲望，又力求讓每個(gè)孩子都能發(fā)表自己的見(jiàn)解。

二、專項(xiàng)訓(xùn)練為基

讀是聽(tīng)力專項(xiàng)訓(xùn)練的常用方式。朗讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中占有重要的比例，無(wú)論是教師范讀還是學(xué)生讀，都是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)。一方面，我們應(yīng)該要求學(xué)生關(guān)注字音的準(zhǔn)確、停頓的適當(dāng)、詞句的添漏，尤其是容易混淆的平翹舌音、前后鼻音、多音字、輕聲音節(jié)、兒化音以及特殊的變調(diào)等。在聽(tīng)讀之后，我們應(yīng)該經(jīng)常問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題：剛才這位同學(xué)有沒(méi)有讀錯(cuò)，哪里讀錯(cuò)了？另一方面，我們還應(yīng)要求孩子通過(guò)聽(tīng)讀，把握所讀材料的內(nèi)容，理解其主要意思，學(xué)習(xí)其表達(dá)。此時(shí)，最好是能預(yù)先提出比較明確的聽(tīng)讀要求。如教學(xué)《大禹治水》時(shí)，老師在讀之前先提出問(wèn)題：“這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制服大水的呢？為什么稱大禹是偉大的英雄？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文，看誰(shuí)的耳朵最尖、記憶力最好、最會(huì)動(dòng)腦筋，能說(shuō)說(shuō)自己的感受。”然后，請(qǐng)孩子簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)教師上述提出的問(wèn)題。這樣的訓(xùn)練，既促進(jìn)兒童思維，幫助其領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容，又提高了傾聽(tīng)能力。

課堂教學(xué)中，當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生回答時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些孩子茫然無(wú)措或答非所問(wèn)的情況，這種情況大都是因?yàn)閷W(xué)生根本沒(méi)有聽(tīng)懂問(wèn)題。在課堂中，我們常會(huì)針對(duì)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些提綱挈領(lǐng)性的問(wèn)題，以此來(lái)引導(dǎo)兒童自己學(xué)習(xí)和合作探究。而學(xué)生能否有效地自學(xué)探究，取決于他們對(duì)任務(wù)問(wèn)題的明確程度。因此，聽(tīng)問(wèn)訓(xùn)練也必不可少。聽(tīng)問(wèn)訓(xùn)練要求學(xué)生不光認(rèn)真地聽(tīng)老師或同學(xué)提出的問(wèn)題，而且在聽(tīng)之后，要對(duì)問(wèn)題加以分析，指出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、答問(wèn)的關(guān)鍵、解決問(wèn)題的方向。在教學(xué)實(shí)踐中，聽(tīng)問(wèn)訓(xùn)練我分二步走：第一步是要求學(xué)生在聽(tīng)完問(wèn)題以后進(jìn)行完整地復(fù)述，以此檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)講程度。第二步是請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么意思，以此檢驗(yàn)孩子的理解程度。在確認(rèn)孩子對(duì)問(wèn)題已經(jīng)全部明了的基礎(chǔ)上，再讓孩子進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生討論交流的機(jī)會(huì)大大增多，但這種場(chǎng)合的聲音信息存留時(shí)間短暫，可以說(shuō)是稍縱即逝，因此更加要求聽(tīng)者能集中注意，認(rèn)真傾聽(tīng)，快速思維。無(wú)論是在小組交流還是全班反饋的時(shí)候，無(wú)論是在教師講述還是學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，我們都可以抓住時(shí)機(jī)，請(qǐng)聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這位發(fā)言的同學(xué)主要說(shuō)的是什么意思，你覺(jué)得他的理解怎么樣？經(jīng)常有目的地進(jìn)行這樣的提問(wèn)，學(xué)生的傾聽(tīng)才既有耳朵的參與，更有大腦的參與。

三、平時(shí)引導(dǎo)為重

會(huì)傾聽(tīng)是一種能力、一種習(xí)慣，它具有長(zhǎng)期性，不是一朝一夕的事情。所以，傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，傾聽(tīng)能力的提高更有待于教師平時(shí)耐心而細(xì)致的引導(dǎo)。

俗話說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶。用眼睛來(lái)說(shuō)話，提醒孩子認(rèn)真傾聽(tīng)是一種很不錯(cuò)的方式。在課堂教學(xué)中，兒童的目光經(jīng)常會(huì)與我們不期而遇。在這些目光中，有的熠熠閃光，流露出的是飽滿的精神，我們則應(yīng)該報(bào)以贊許的目光；有的飄忽不定，左右顧盼，我們的目光則可多停一下，提醒他集中注意力，否定中有鼓勵(lì)；有的則一遇到我們的雙眼，立即低頭躲避，他必有心虛的一面，我們的雙眉就可稍皺，嚴(yán)肅中有寬容；而有的雙目無(wú)神，似夢(mèng)似醒，我們的目光就應(yīng)該銳利而飽含警告了。

在課堂上，當(dāng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“你聽(tīng)得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你聽(tīng)得好仔細(xì)，你是我們班認(rèn)真聽(tīng)講的典范！”當(dāng)孩子聽(tīng)出其他同學(xué)朗讀的毛病時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“這么一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤都被你找出來(lái)了，你可真了不起！”“你聽(tīng)出了他的不足，可真幫了他的大忙?！碑?dāng)孩子提出自己的精彩見(jiàn)解時(shí)，我又說(shuō)：“大家看，這位同學(xué)不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”“知道嗎？只有認(rèn)真傾聽(tīng)的孩子才會(huì)有如此精妙的回答呀！”……一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，能收到明顯的教育效果，長(zhǎng)期堅(jiān)持從正面評(píng)價(jià)、激勵(lì)，孩子們就能在鼓勵(lì)聲中養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。

第7篇：聽(tīng)取別人意見(jiàn)的重要性范文

大學(xué)部門干事總結(jié)范文一

回顧這一學(xué)期所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，失去與所得,我從中學(xué)會(huì)了許多,感悟了許多。從剛剛開(kāi)始的一事不懂到現(xiàn)在的的稍有幾分成熟穩(wěn)重。我覺(jué)得我有了很大的進(jìn)步,這些進(jìn)步是進(jìn)入校學(xué)生會(huì)工作之后從無(wú)形中所收獲的，是實(shí)踐部給了我這樣一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。它磨煉了我的毅力，鍛煉了我的意志。我一直告訴自己:選擇了就不放棄,選擇了就要堅(jiān)持到底!

從我加入校學(xué)生會(huì)那天起,我一直在努力,嚴(yán)格地要求自己。通過(guò)嚴(yán)格的面試，我順利進(jìn)入了實(shí)踐部。從那一刻起，我就深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)責(zé)任的重大。實(shí)踐部是一個(gè)非常鍛煉人的部門，部?jī)?nèi)成員互相團(tuán)結(jié)，互相督促，我們組織了許多有意義的活動(dòng)。在大家的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，得到了廣大師生的好評(píng)。下面是我的個(gè)人工作總結(jié):

在這學(xué)期，我們一起參加了許多大大小小的活動(dòng)。

“暑期社會(huì)實(shí)踐評(píng)比大會(huì)”

這項(xiàng)活動(dòng)完全由我們部門負(fù)責(zé)，從會(huì)場(chǎng)的布置到人員的分配，每個(gè)人認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極完成任務(wù)，在我們的共同努力下，使活動(dòng)順利進(jìn)行，最終圓滿結(jié)束。作為此次大會(huì)的主持人，我不僅有學(xué)到，有提高，還有反思，有成長(zhǎng)。從這次活動(dòng)中，我明白了無(wú)論做任何一件事，哪怕是很小很小的一件，自己都要用心把每一個(gè)細(xì)節(jié)做到。從掃地、擦桌子、以及人員的分配，會(huì)場(chǎng)布置等工作，每一件微不足道的小事都要我們用心去做，不僅辦事速度要快，而且辦事質(zhì)量要高。從每個(gè)細(xì)節(jié)中都表現(xiàn)出我們校學(xué)生會(huì)成員的高素質(zhì)和高標(biāo)準(zhǔn)。

“小挑戰(zhàn)杯”

這項(xiàng)活動(dòng)仍由我們負(fù)責(zé)。小挑站杯開(kāi)始之際大家的勇躍報(bào)名，人員的選拔到最后的校內(nèi)總決賽，這每一個(gè)環(huán)節(jié)我都參與了進(jìn)去。在林雅部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真地完成每一項(xiàng)工作。從比賽的初選，復(fù)選，我們都是非常認(rèn)真地對(duì)待，終選出優(yōu)秀者參加最后的總決賽。從整體來(lái)說(shuō)，效果是非常好的，得到了廣大師生的一致好評(píng)，甚至得到了北京市有關(guān)負(fù)責(zé)人的好評(píng)。結(jié)束后，我們實(shí)踐部?jī)?nèi)認(rèn)真做了總結(jié)，肯定了大家的成績(jī)。

在為我們的勤苦工作欣喜的同時(shí)，我們也有需要反思的地方，其中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，比如最近的一次例會(huì)，卻因?yàn)槲覀兪鞘д`而曠過(guò)了，我們并不是有意曠過(guò)了。也寫(xiě)了反思書(shū)，希望學(xué)姐理解。

以上，就是我對(duì)這幾項(xiàng)活動(dòng)所做的簡(jiǎn)單總結(jié)。我再說(shuō)一下我加入學(xué)生會(huì)的一些感受:加入學(xué)生會(huì)會(huì)占用一定的時(shí)間，但我認(rèn)為從另一方面是可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的。假如你對(duì)工作有責(zé)任心，還想在學(xué)生會(huì)里鍛煉,那你就會(huì)去努力,因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)太差會(huì)被淘汰的。只要你有了這緊迫感，你就會(huì)好好學(xué)習(xí)，更何況大學(xué)本來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間不多。而且你的能力得到了鍛煉和提升，這將比你的學(xué)習(xí)更加重要，這對(duì)你人生的影響也更加深遠(yuǎn)。

大學(xué)部門干事總結(jié)范文二

站在歲末，透視過(guò)去一學(xué)期，工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)時(shí)在眼前隱現(xiàn)，回眸望去過(guò)去的一幕慕，在不知不覺(jué)中充實(shí)眼瞼。似乎初進(jìn)學(xué)校的記憶依然就在心頭展現(xiàn)!但我已深深地感覺(jué)到新一年的工作重?fù)?dān)已向我們無(wú)情地壓來(lái)，為能保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)，我必須在過(guò)去的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)知識(shí)、能力進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。

首先，很榮幸加入學(xué)生會(huì)，我自己認(rèn)為在一年以來(lái)不斷學(xué)習(xí)，建立好的人際關(guān)系，以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，執(zhí)行能力，溝通能力。但在這一年中生的事情太多了，也存在很多遺憾，為了更好的指導(dǎo)我今后的工作，現(xiàn)在進(jìn)行下總結(jié)。

我工作負(fù)責(zé)，態(tài)度認(rèn)真。每次面對(duì)部門的工作我都會(huì)充滿熱情，依稀記得在開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)時(shí)，早上5點(diǎn)多就準(zhǔn)備，下午從布置到開(kāi)展到收?qǐng)?，手頭的工作是一個(gè)都不敢懈怠。

但是我工作不夠積極，有很多活動(dòng)本來(lái)要選擇策劃人負(fù)責(zé)人，我都沒(méi)能在第一時(shí)間勇敢的承擔(dān)，讓我對(duì)自己很失望。

在此希望在以后的工作中有所成長(zhǎng):

1.提高領(lǐng)導(dǎo)能力，在師兄師姐的帶領(lǐng)下，我要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，讓我更清楚干事們的工作，而且讓我學(xué)習(xí)到如何領(lǐng)導(dǎo)同伴們更好的協(xié)調(diào)和開(kāi)展工作。

2.保持好的執(zhí)行能力，培養(yǎng)自己的行動(dòng)能力，身邊的每個(gè)人都認(rèn)為我做事很積極，但卻覺(jué)得我只是聽(tīng)從被人的意愿，沒(méi)有表達(dá)自己的思想。于是，我深刻的理解到我是一個(gè)會(huì)用心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人，可是這一特征讓別人認(rèn)為我是一個(gè)沒(méi)主見(jiàn)的人。因此，我今后會(huì)做到在聽(tīng)取別人意見(jiàn)的同時(shí)，及時(shí)的表達(dá)自己的思想，并堅(jiān)信自己的意見(jiàn)是有意義的。實(shí)現(xiàn)理想是自己所爭(zhēng)取。

在學(xué)生會(huì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，給我留下了美好的回憶。在組織、溝通協(xié)調(diào)、表達(dá)、決策能力方面提高了很多。意識(shí)到在工作中有效地溝通，必須承認(rèn)自己的局限，學(xué)會(huì)換位思考、尊重別人、傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、接受別人對(duì)自己的看法，了解自己的盲點(diǎn)，從別人中看清自己。

一學(xué)期的學(xué)習(xí)，一學(xué)期的收獲，自己付出些許，還是很感動(dòng)組織部的所有，愿組織部的各位共同進(jìn)步，共同發(fā)展，大家在一起玩得開(kāi)心，各項(xiàng)工作也有序順利的進(jìn)行。

大學(xué)部門干事總結(jié)范文三

隨著時(shí)間的步伐，不知不覺(jué)中我們已經(jīng)走進(jìn)了大學(xué)校園，往事悠悠，對(duì)于那些蹉跎的歲月，我們雖無(wú)法釋?xiě)?，然而我們可以托起自己?mèng)想，暢想未來(lái)，激揚(yáng)我們的青春!過(guò)去的一學(xué)期，在學(xué)院團(tuán)委的指導(dǎo)下，在團(tuán)總支老師和院學(xué)生會(huì)的具體指導(dǎo)下，我認(rèn)真貫徹服務(wù)同學(xué)，鍛煉自我的宗旨，圍繞本部的工作中心，積極開(kāi)展活動(dòng)，并取得了良好的成績(jī)?；仡櫼粚W(xué)期的工作和學(xué)習(xí)，從成熟到不成熟，從充滿激情到穩(wěn)重冷靜，我成長(zhǎng)了很多也學(xué)到了很多。

作為一個(gè)團(tuán)體，我身在其中，明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。不管是部門內(nèi)部或是部門與部門之間的。讓我懂得一座大廈不可能只由一根柱子建成，而一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體不可能靠單方面的努力去完成各項(xiàng)任務(wù)的。所以在工作中，我學(xué)會(huì)了與別人進(jìn)行合作，相互配合的去完成，這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的收獲。工作期間，我與同事一起合作，彼此由陌生到熟悉。就單說(shuō)，我在為人處世方面就取得了很大的進(jìn)步，而且同時(shí)對(duì)我們部門以及整個(gè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻。如今，我想，我們已經(jīng)可以很有默契地共事，很熟練地做好手頭的部門工作了!

回首看來(lái)，我們的工作就從每次會(huì)議開(kāi)始。我們?nèi)w干事和部長(zhǎng)不只是同事還是感情深厚的好朋友，大家在這里相互幫助，共同學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)一致的完成上級(jí)分配下來(lái)的任務(wù)。在每次的例會(huì)上，我們都能深切地體會(huì)到院會(huì)整體的會(huì)議，不會(huì)有素來(lái)會(huì)議呈現(xiàn)的死板僵硬，取而代之的是大家各述己見(jiàn)，是生動(dòng)。部長(zhǎng)和主席同志除了就我們最近工作的表現(xiàn)提出自己的意見(jiàn)和看法外，也會(huì)同我們討論今后工作的方法等，有時(shí)，更對(duì)我們平時(shí)的處事學(xué)習(xí)提出建議。但這也不是說(shuō)我們的會(huì)議效率低，相反，會(huì)議的內(nèi)容十分豐富，我們從中得到的也絕不會(huì)少于任何所謂的嚴(yán)肅的會(huì)議!

對(duì)于一個(gè)部門的發(fā)展而言，實(shí)際上就是每一個(gè)個(gè)人的發(fā)展，而發(fā)展需要總結(jié)和激情，短期的激情維持需要?dú)g快向上的氣氛，而長(zhǎng)期的激情維持則需要讓每一個(gè)人在其中切實(shí)感覺(jué)到有所提高，付出后有收獲。而大家在一起，本來(lái)就是一種珍貴的緣分，所以和部門人員的關(guān)系，不是簡(jiǎn)單的上下級(jí)關(guān)系，更是親密的`伙伴和戰(zhàn)友。

有了良好的關(guān)系和明確的分工，干起工作來(lái)自然斗志昂揚(yáng)。這學(xué)期我們主要舉辦了一下幾個(gè)活動(dòng):院女生部的服裝秀，社團(tuán)部的拓展活動(dòng)，還有最重要的院元旦晚會(huì)。

這些工作中有些看上去好象有點(diǎn)簡(jiǎn)單，可是當(dāng)我第一次做的時(shí)候，我會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題，但是，我都會(huì)不斷嘗試直到很好解決這些問(wèn)題，當(dāng)然，這里我必須感謝我的部長(zhǎng)以及和我一起努力的好同事們的幫助!只有通過(guò)自己的努力，并在這些同事幫助下，我才能順利完成我的工作，才能從中學(xué)得的工作方法，培養(yǎng)了更好的工作的能力!

幾個(gè)月的工作下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足，業(yè)務(wù)的熟悉程度、個(gè)人工作效率還有待提高針，考慮問(wèn)題不太全面。針對(duì)這些不足，我想在今后的工作中，我應(yīng)當(dāng)為自己做好一份詳細(xì)的計(jì)劃，合理安排自己工作，繼續(xù)以精力投入學(xué)習(xí)工作中，并積極向?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐們好好學(xué)習(xí)!

第8篇：聽(tīng)取別人意見(jiàn)的重要性范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 傾聽(tīng)能力 策略 方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0190-01

近來(lái)，學(xué)界十分關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，從一線教師的角度，我們深知傾聽(tīng)能力與習(xí)慣的重要性，不得不說(shuō)傾聽(tīng)能力是學(xué)生核心素養(yǎng)之一。當(dāng)代語(yǔ)文教育家王尚文教授曾說(shuō)過(guò)，“聽(tīng)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓?！蹦敲春螢椤皟A聽(tīng)”？“傾聽(tīng)”即是細(xì)心聽(tīng)、專心聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記，有自己的理解和疑問(wèn)，建立學(xué)生之間，師生之間的學(xué)習(xí)關(guān)系。

在課堂上，經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，但當(dāng)我選出一位同學(xué)回答時(shí)，其他同學(xué)就好像和自己無(wú)關(guān)，或眼神游離，或私下討論，很少關(guān)注別人說(shuō)了什么。這說(shuō)明學(xué)生不善于“聽(tīng)”課，不知道如何“聽(tīng)”課。

1 學(xué)生傾聽(tīng)能力差的原因

1.1 學(xué)生自身的原因

1.1.1 身心發(fā)展程度

愛(ài)玩是孩子的本性，并且此階段的孩子的注意力集中的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，這是我們老師要認(rèn)識(shí)到的，孩子的愛(ài)玩與好動(dòng)不是孩子品質(zhì)的問(wèn)題，是發(fā)展的問(wèn)題，是我們需要正的問(wèn)題。

1.1.2 缺乏聽(tīng)講意識(shí)

很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到聽(tīng)講的重要性，所以不去聽(tīng)講。有的孩子覺(jué)得自己會(huì)了，也有的孩子在課堂上就會(huì)出現(xiàn)“假”聽(tīng)的現(xiàn)象?？此坪苷J(rèn)真，其實(shí)，根本就沒(méi)有用心聽(tīng)老師說(shuō)的內(nèi)容、思考老師的提問(wèn)。學(xué)生之所以要“假”聽(tīng)是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表?yè)P(yáng)。

1.1.3 傾聽(tīng)方法的指導(dǎo)缺失

學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，沒(méi)有正確的傾聽(tīng)方法，導(dǎo)致了他們想聽(tīng)卻不知如何聽(tīng)？不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生就不會(huì)學(xué)習(xí)，即使很端正地坐在那兒也是沒(méi)有效果的。

1.2 教師的原因

1.2.1 問(wèn)題邏輯性不強(qiáng)，影響學(xué)生傾聽(tīng)

有些教師沒(méi)有考慮學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，想到哪問(wèn)到哪。這樣質(zhì)量不高，沒(méi)有針對(duì)性的問(wèn)題，不是過(guò)于簡(jiǎn)單， 沒(méi)有價(jià)值，就是過(guò)于難答，學(xué)生無(wú)法回答。

1.2.2 負(fù)能量話語(yǔ)，學(xué)生不愿傾聽(tīng)

在教學(xué)中，教師過(guò)分地重復(fù)嘮叨，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不僅不能培養(yǎng)他們傾聽(tīng)的好習(xí)慣反而覺(jué)得老師的話沒(méi)有分量，失去了說(shuō)服力。有些教師提問(wèn)時(shí)，急于找出符合自己教學(xué)思路的答案，當(dāng)學(xué)生回答稍有偏差或停頓時(shí)，教師就迫不及待的打斷學(xué)生的發(fā)言而叫班上表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生。這樣做就打消了其他學(xué)生的積極性，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就不認(rèn)真聽(tīng)講了。

2 傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)策略

有效課堂教學(xué)從傾聽(tīng)開(kāi)始，核心素養(yǎng)的提升有待從傾聽(tīng)開(kāi)始。解決這個(gè)問(wèn)題迫在眉睫。通過(guò)實(shí)踐與研究，我覺(jué)得小學(xué)生的傾聽(tīng)能力可以從以下幾方面培養(yǎng)：

2.1 教師示范傾聽(tīng)

如果每位老師每天在課堂上都跟學(xué)生示范如何聽(tīng)，再小的聲音老師也愿意聽(tīng)，斷斷續(xù)續(xù)的聲音老師也耐心聽(tīng)，聽(tīng)完之后，或是贊揚(yáng)他的觀點(diǎn)，“你給了我新的啟發(fā)”，或是提出新的疑問(wèn)，或是當(dāng)他偏離時(shí)引導(dǎo)他能自己說(shuō)出正確答案，贏得其他孩子的掌聲，這樣我們的孩子每天都在看如何聽(tīng)，久了就會(huì)聽(tīng)。這樣孩子不僅學(xué)會(huì)的是傾聽(tīng)，更懂得了傾聽(tīng)是一種尊重，一種虛心學(xué)習(xí)，也從中收獲自信與回答問(wèn)題的樂(lè)趣。

2.2 了解學(xué)生，激發(fā)興趣

一切教育活動(dòng)都要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，這樣才能更好的實(shí)施教育。教師只有全面深入地了解學(xué)生，尊重學(xué)生傾聽(tīng)的需要，才能設(shè)計(jì)出行之有效的實(shí)施方案來(lái)?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)我們指定教學(xué)設(shè)計(jì)或問(wèn)題時(shí)，盡可能地能激發(fā)孩子的興趣，對(duì)于他們感興趣的，他們更容易傾聽(tīng)。

2.3 明確要求，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真傾聽(tīng)呢？老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。

首先，要聽(tīng)清對(duì)方的觀點(diǎn)，你贊同的是什么，與你不同的是什么，如果對(duì)方觀點(diǎn)較多，應(yīng)適當(dāng)記錄關(guān)鍵詞語(yǔ)。

其次，關(guān)注與對(duì)方不同的觀點(diǎn)，他的觀點(diǎn)是如何提出的，這是自己需要重點(diǎn)關(guān)注和思考的。對(duì)方的什么觀點(diǎn)給自己?jiǎn)l(fā)，自己要調(diào)整或完善自己的觀點(diǎn)。

最后，要耐心，不隨便插嘴，有什么意見(jiàn)和看法，一定要在耐心聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的見(jiàn)解。在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”。

2.4專項(xiàng)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣

2.4.1 最強(qiáng)大腦游戲

讓老師或?qū)W生說(shuō)故事，或說(shuō)出10個(gè)詞語(yǔ)，其余聽(tīng)記，要求記得簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確無(wú)誤，以訓(xùn)練學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解信息、整合信息、積累信息。

2.4.2 讀書(shū)給學(xué)生聽(tīng)

有人曾提出了培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自愿想去閱讀的方法――讀書(shū)給學(xué)生聽(tīng)，實(shí)際上它對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練也起著直接的作用，這一方法能延長(zhǎng)學(xué)生聽(tīng)的注意力持續(xù)的時(shí)間，擴(kuò)大詞匯量，而且能激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了他們讀書(shū)的興趣。

2.4.3 斗嘴游戲

類似于辯論，可以一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)觀點(diǎn)，闡述理由，其他學(xué)生自由辯論，做到尊重是基礎(chǔ)，聽(tīng)清觀點(diǎn)是前提。

2.5 注意老師的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的在于激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，同時(shí)告訴學(xué)生怎樣的聽(tīng)是對(duì)的，引導(dǎo)學(xué)生如何去正確地聽(tīng)?！澳懵?tīng)得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你聽(tīng)出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學(xué)不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生怎么會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)講呢？

總而言之，傾聽(tīng)能力不僅是一種非常重要的語(yǔ)言能力，也是一種為人的禮貌。一個(gè)學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)的提升，前提與基礎(chǔ)是傾聽(tīng)能力的提高。從某種意義上說(shuō)，真正有效的課堂學(xué)習(xí)就是“傾聽(tīng)”。養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅使學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生今后工作、生活必備的能力之一。因此，我們應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中，運(yùn)用有效方法，善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：聽(tīng)取別人意見(jiàn)的重要性范文

關(guān)鍵詞：幼兒；傾聽(tīng)習(xí)慣；家園合作

當(dāng)我們仔細(xì)觀察課堂，幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣不容樂(lè)觀，這種場(chǎng)景時(shí)時(shí)在我們眼前出現(xiàn)。那是什么原因造成孩子們的不良傾聽(tīng)習(xí)慣呢？我認(rèn)為：首先是盲目地效仿外國(guó)的幼兒教育，其次是不重視傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，然后是缺乏榜樣作用。

不良的傾聽(tīng)習(xí)慣，不僅影響了活動(dòng)質(zhì)量，更影響了幼兒的健康品格形成，影響了幼兒以后的終身學(xué)習(xí)和工作。在此我想簡(jiǎn)明地談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣：

一、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)興趣

興趣培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的關(guān)鍵。只有當(dāng)傾聽(tīng)的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，投入到傾聽(tīng)活動(dòng)中去。

首先，教師在組織活動(dòng)中語(yǔ)言的生動(dòng)和夸張的動(dòng)作能充分捕捉孩子的興趣，再加上利用多媒體、色彩鮮艷圖文并茂的音響作品進(jìn)行教學(xué)，就能促使幼兒樂(lè)意地傾聽(tīng)。如：在語(yǔ)言活動(dòng)《三只小豬》中，我利用課件和手偶邊講邊表演，將小豬的聰明、勇敢和狼的兇狠、狡猾表現(xiàn)得淋漓盡致。使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，全神貫注地投入進(jìn)去，既較好理解了故事內(nèi)容，又達(dá)到了發(fā)展幼兒注意傾聽(tīng)的能力。

教師然后要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。所以在聽(tīng)完故事后我采取討論和談話相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，我有意識(shí)地把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給那些膽小、不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒，把稍微難點(diǎn)的話題留給表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這是對(duì)認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

其次，教師還要善于捕捉孩子關(guān)心的話題，孩子們關(guān)心的往往是他們感興趣的，幼兒感興趣就能激發(fā)他們傾聽(tīng)的欲望。

二、一日活動(dòng)滲透傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

好習(xí)慣的培養(yǎng)需要日積月累才能形成的。因此，我十分注重在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.建立傾聽(tīng)常規(guī)

在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)故事、個(gè)別談話和集體談話讓幼兒首先明白耐心地聽(tīng)別人說(shuō)話是有禮貌的表現(xiàn)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不但能正確完整地聽(tīng)取所要的信息，而且會(huì)給人留下認(rèn)真、踏實(shí)、尊重他人的印象。所以在集體活動(dòng)中要和同伴輪流講話。其次，教幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的方式，如：告訴幼兒專心聽(tīng)別人說(shuō)話，就是要用眼睛看著對(duì)方，不要做其他的事情等。從而讓幼兒逐漸明白傾聽(tīng)常規(guī)要求和安靜傾聽(tīng)的重要性。

2.抓住契機(jī)培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣

傾聽(tīng)的習(xí)慣非一朝一夕養(yǎng)成的，只要教師重視幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于捕捉教育契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，就能使幼兒逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。如：點(diǎn)名是天天要做的事情，可是時(shí)間一長(zhǎng)孩子就覺(jué)得枯燥無(wú)味，每次我叫名字時(shí)許多幼兒分散注意力。我想：這就是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的良好機(jī)會(huì)。所以又一次在點(diǎn)名時(shí)，我告訴幼兒仔細(xì)聽(tīng)，比比誰(shuí)的耳朵靈，能一次就聽(tīng)清自己的姓名。開(kāi)始時(shí)是按點(diǎn)名冊(cè)的順序點(diǎn)名，然后把順序打亂了點(diǎn)名；第三天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，第四天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，第五天則是按一男一女點(diǎn)名，孩子們對(duì)這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地傾聽(tīng)是否叫到自己的名字，幾次下來(lái)，也便在點(diǎn)名時(shí)養(yǎng)成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3.以身作則，樹(shù)立好的榜樣

俗話說(shuō)：“身教重于言教?！苯處煹囊谎砸恍薪?jīng)常是幼兒模仿的典范，教師的行為隨時(shí)都對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。所以要養(yǎng)成幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師首先要有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，認(rèn)真聽(tīng)孩子講，不要隨便地打斷他們或做其他事，讓孩子把話說(shuō)完從而樹(shù)立認(rèn)真傾聽(tīng)的榜樣。

三、家園合作，共同培養(yǎng)

傾聽(tīng)的習(xí)慣不僅僅在幼兒園培養(yǎng)，家長(zhǎng)更是起著舉足輕重的作用。因此，在工作中我積極爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合。一方面我把學(xué)過(guò)的故事、兒歌通過(guò)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)給他們，請(qǐng)家長(zhǎng)幫幼兒鞏固學(xué)到的內(nèi)容；還有讓幼兒回家傳話給父母，如帶什么東西等等。另一方面讓家長(zhǎng)利用休息日帶幼兒找一找、聽(tīng)一聽(tīng)生活中和大自然的聲音以拓寬幼兒獲取知識(shí)的渠道，如：家里鐘的“滴答聲”、到公園去聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)和蟲(chóng)子的叫聲、聽(tīng)一聽(tīng)自然界的下雨聲、到菜市場(chǎng)體會(huì)“人聲鼎沸”、到圖書(shū)館，體會(huì)“鴉雀無(wú)聲”……通過(guò)生活中一系列的學(xué)習(xí)和感受，鍛煉幼兒的傾聽(tīng)能力，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，提高其對(duì)聲音的分辨能力，爭(zhēng)取家園雙方共同教育和培養(yǎng)。