湖北課改精選(九篇)

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第1篇：湖北課改范文

宋柯的舉動總會被解讀為中國音樂行業(yè)的走向，就連他2012年辭職選擇開烤鴨店，也被媒體與“唱片已死”的論調(diào)關(guān)聯(lián)。

這一次，宋柯選擇了互聯(lián)網(wǎng)。在此之前，宋柯一直試圖探索互聯(lián)網(wǎng)與音樂產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，他告訴本刊記者，“加入阿里算是有了實現(xiàn)的機會?！?/p>

2015年7月15日，阿里巴巴集團宣布成立阿里音樂集團，宋柯出任CEO。

而在他的版圖里，阿里音樂的模式是“全世界都沒有的”。

不是互聯(lián)網(wǎng)+音樂，而是音樂+互聯(lián)網(wǎng)

《t望東方周刊》：你如何看現(xiàn)在的雙APP情況？

宋柯：雙APP是版權(quán)戰(zhàn)爭之后的結(jié)果，我們認為它有積極的影響。大家各自下架了沒有授權(quán)的曲庫，幾十萬、幾百萬首的下。我認為這證明了兩點：第一，音樂版權(quán)是有價值的;第二，政府對音樂版權(quán)保護的重視。

基于這兩點，其實邁開了未來數(shù)字音樂正版化或者完善商業(yè)模式的第一步，是朝著健康的路徑上發(fā)展?，F(xiàn)在阿里與騰訊之間的版權(quán)界限分明，基本上消費者裝兩個APP就可以。雖然一開始大家覺得麻煩，但是與視頻相比還好。我自己都下了幾個視頻APP，愛奇藝、優(yōu)酷、騰訊視頻等，就是因為它有版權(quán)壁壘。

《t望東方周刊》：從2005年開始，你就有意識地去做數(shù)字音樂。從刀郎到太樂網(wǎng)，以及太合麥田轉(zhuǎn)型為傳統(tǒng)版權(quán)管理和數(shù)字音樂開發(fā)公司。做了這么多互聯(lián)網(wǎng)與音樂相關(guān)的事情，沒有成功的原因是因為版權(quán)環(huán)境嗎？

宋柯：好問題。當時沒有做成并不是版權(quán)環(huán)境的原因，而是所處的位置。

這幾年我一直在思考的結(jié)果是，如果停留在一個內(nèi)容制作商的心態(tài)去整合行業(yè)，終究會失敗。雖然當時太合麥田已經(jīng)是國內(nèi)第一大唱片企業(yè)，也嘗試幫別的公司制作單曲，但是畢竟沒法做到行業(yè)壟斷。這直接導(dǎo)致的結(jié)果是對運營商沒有話語權(quán)。

簡單說來，全世界沒有一家唱片公司大到可以開辟一條銷售渠道。也沒有任何一個藝人強勢，可以拓展到做一個大的演出商。這都是不可能的，永遠不會有100個刀郎、50個李宇春同時在一家內(nèi)容生產(chǎn)商手中。

但是如果作為平臺方，首先要劃清界限，不染指到內(nèi)容，讓更多的內(nèi)容商進來，這樣的路徑是可行的。如果當年有一家互聯(lián)網(wǎng)公司以開放心態(tài)給所有內(nèi)容提供方進行服務(wù)，音樂行業(yè)不會是現(xiàn)在模樣。

《t望東方周刊》：很多人一直覺得，網(wǎng)絡(luò)音樂做到付費就可以了，你怎么看？

宋柯：音樂現(xiàn)在確實在反哺互聯(lián)網(wǎng)。直到這兩年版權(quán)價值才開始回歸，大唱片公司可以拿到版權(quán)收入。播放器市場雖然積累了幾億用戶，但是沒有用戶價值，對行業(yè)的幫助微不足道。

阿里巴巴CEO張勇曾經(jīng)跟我說過，應(yīng)該叫“+互聯(lián)網(wǎng)”。不是互聯(lián)網(wǎng)想去加誰就去加誰，而是有傳統(tǒng)行業(yè)經(jīng)驗的人在明白了互聯(lián)網(wǎng)的作用、好處之后，利用互聯(lián)網(wǎng)。

具體到音樂行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)這10年來只給用戶提供了一個MP3，這稱不上紅利。除了付費這條用腳都能想出來的路徑以外，是不是還可以通過更好的產(chǎn)品和服務(wù)讓消費者心甘情愿地為音樂去掏錢。

我希望阿里音樂是一個人人可加的平臺。一個做服務(wù)的平臺應(yīng)該為人著想，而不是存了版權(quán)趕快賣掉。這個思路不是不好，而不是全部。

平臺為王

《t望東方周刊》：對于你和高曉松就職阿里音樂，你自己有何感觸？

宋柯：如果僅僅是做一個特別互聯(lián)網(wǎng)思維的播放器，阿里其實用不著請我們。算法、技術(shù)、思路全世界都有，用得上我們是因為對播放器之外的東西更感興趣。阿里看上的是我和高曉松兩個加起來40多年的行業(yè)經(jīng)驗。

我們也更希望給行業(yè)帶來一些新的東西，何炅加入就是如此。主要會涉及兩個方面：第一，未來音樂可視化是一個不可逆的趨勢，未來不光是聽音樂，看音樂肯定是一個趨勢。我們就得有專才，何老師毫無疑問是。第二，阿里音樂未來不只關(guān)注作品，更關(guān)注人。 2013年7月11日，北京，蝦米音樂收費平臺活動，眾多音樂人為自己的生存環(huán)境站臺

我所說的人肯定不只是歌手也不單純是音樂人，而是整個音樂行業(yè)鏈條上的人。從音樂生產(chǎn)的上游包括了寫詞、寫曲、錄音、編曲、唱片公司、演出商，一直到最下游的聽眾、粉絲或者是音樂消費者。

如果關(guān)注人的話，何老師是這方面的專才。在娛樂行業(yè)多年，不管是對上游音樂人的了解還是對粉絲用戶的理解都有獨到之處。從這個角度來講，不管是音樂的可視化，還是對人的關(guān)注，何老師無疑與我們很搭。

《t望東方周刊》：與你剛才所說的阿里音樂的平臺戰(zhàn)略相關(guān)，如何解決音樂人的問題？

宋柯：阿里音樂明確向各種合作方表示，決不介入內(nèi)容，不會簽傳統(tǒng)意義上的唱片約、經(jīng)紀人約。總的來說，阿里音樂不會成為一家唱片公司，也不會去做唱片公司或者經(jīng)紀公司應(yīng)該去做的事情。作為一家平臺公司一定要把界限劃分清楚，如果總想去獲得一些近期看來很容易獲得的利益，不考慮長遠，就不是一家平臺公司該做的事。

蝦米音樂人在當年就看到了人的重要性，現(xiàn)在只是需要停掉一部分應(yīng)該由唱片公司完成的事情，把制作唱片、版權(quán)、藝人經(jīng)紀的項目切出去。

未來要做的事情是幫助唱片公司介紹更好的人，但是我們自己不去做。索尼的老總曾經(jīng)不止一次地問我，老宋，如果你碰上非常有才華的歌手、藝人，你難道會忍住不簽？我三次都很嚴肅地回答，我肯定不簽，我希望唱片公司簽。這樣他們才踏實，我們未來和合作方合作的基礎(chǔ)才會有。

《t望東方周刊》：你經(jīng)常提“痛點”這個詞，但在音樂行業(yè)有一個很大的痛點就是信息不對稱，上升通路很小。

宋柯：音樂行業(yè)確實需要大的唱片公司推動，但也只能照顧到金字塔的塔尖，塔腰和塔基也應(yīng)該需要關(guān)注。說實話，這個行業(yè)能到我和曉松的真沒有幾個人，不是說我們倆高，而是這個通道是很細的一條。如果你想找一個制作人，一個大演出商，你會發(fā)現(xiàn)這條線非常細，這說明行業(yè)發(fā)展的動力不足。

第二，這個行業(yè)又極其分散。分散意味著中間程序煩瑣，A想找到B，就得通過C，這必然帶來大量的灰色收入。

最后也是最重要的，這個行業(yè)90%以上的收入跟互聯(lián)網(wǎng)沒有任何關(guān)系。互聯(lián)網(wǎng)陽光還照不到，這就是阿里的機會。

你會發(fā)現(xiàn)播放器在這個市場里面占比非常小，我們要做的是把大而無序且分散的市場歸攏，讓中間環(huán)節(jié)減少一些，這是互聯(lián)網(wǎng)最能做到的事。

《t望東方周刊》：從你的描述，我能想象到的路徑是：某個處于金字塔底部的音樂人想要做一張音樂作品，他要尋找制作人或者唱片公司可以在新的平臺上做到。

宋柯：一定會有這樣的路徑，但也不止如此。互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)講究對標，但我們沒有可以對標的對象，我敢說在全世界都沒有阿里音樂這種模式。 2010年11月16日，加利福尼亞圣安塞莫爾，iPod 正在播放一首披頭士樂隊歌曲，該樂隊所在唱片公司已和蘋果公司達成協(xié)議

唱片公司需要休養(yǎng)生息

《t望東方周刊》：互聯(lián)網(wǎng)時代讓唱片公司有些無所適從，越來越多的獨立音樂人出現(xiàn)，唱片公司的重要性是不是會進一步消解？

宋柯：我不這樣認為，我相信這個行業(yè)里機構(gòu)的力量。之前的唱片機構(gòu)擁有一套體制，只是面對互聯(lián)網(wǎng)這個新興事物唱片公司需要適應(yīng)。另外電信運營商與互聯(lián)網(wǎng)音樂平臺也沒有找出好辦法幫助到唱片公司包括個人。

所以，我個人希望一旦阿里音樂新的平臺上來，唱片公司會發(fā)力。但是不能只有唱片公司發(fā)力，單打獨斗的人也應(yīng)該有機會。

《t望東方周刊》：目前與唱片公司有這樣的溝通嗎？一個尷尬的事實是，他們已經(jīng)不怎么出新歌了。

宋柯：唱片公司需要一個休養(yǎng)生息的時間。所有的唱片公司都經(jīng)歷了互聯(lián)網(wǎng)前期野蠻的掠奪，實際上傷了近10年。唱片公司會修整一段時間。

據(jù)我了解，這些大的唱片公司都在開始做大的修理。比如滾石2015年在做原創(chuàng)大賽，2016年可能會做樂隊大賽，他們也要通過這些方式去獲得新人。與阿里音樂合作的這幾家都在推出龐大的新人。你可以把前兩年看成一個休養(yǎng)生息的時間。

《t望東方周刊》：馬云曾經(jīng)對阿里音樂說過，5年可以不考慮盈利。你自己定了一個什么樣的期限？

宋柯：這句話的意思不是說5年不能盈利，我覺得他在描述一個戰(zhàn)略的方向。

我們要做好服務(wù)，就不能先去考慮賺錢的事，只要先想著賺錢一定傷害服務(wù)本身，所以賺錢的事兒我們先不考慮。最終賺錢的時候，你得來的不僅僅是一個盈利的平臺，而是說在整個行業(yè)都有關(guān)系。就像淘寶一樣。

《t望東方周刊》：有媒體說你是一個機會主義者，你認可這種說法嗎？

第2篇：湖北課改范文

一、生生互動，相互比拼

一個生動活潑的課堂是全體學(xué)生共同參與、相互討論、相互比拼的結(jié)果.只有通過學(xué)生之間彼此的研究、商討與辯論，才能真正調(diào)動學(xué)生的思維，只有通過同學(xué)間的比拼，學(xué)生才能產(chǎn)生一種不服輸、不服氣、爭先恐后努力學(xué)習的沖動.因此，在新課程教學(xué)目標改革背景下，教師必須試著調(diào)動學(xué)生的積極性，通過生生互動，學(xué)生之間相互比拼，來增強學(xué)生的探究欲望，增強他們的上進心，最終達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標，教師可以針對所學(xué)的知識內(nèi)容，靈活地創(chuàng)造出一些競賽或?qū)Q類的游戲，讓學(xué)生通過游戲一邊玩樂一邊學(xué)習，在快樂之間完成學(xué)習任務(wù)，獲得自身所需知識和技能.

例如：在學(xué)習“單項式乘多項式，單項式乘單項式”這一知識點時，其目標就是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生掌握單項式乘多項式或單項式的規(guī)律，并能夠熟練、準確地得出結(jié)論，為了達到這一目標，教師可以讓同學(xué)一張桌兩人一組，形成同桌甲VS同桌乙的形式，同桌甲先為同桌乙念出一系列單項式或多項式，同桌乙迅速紀錄并飛快地計算作答，得出結(jié)果；相反，再由同桌乙向同桌甲提問，同樣作答，最后，兩人比拼誰在最短的時間內(nèi)、得出最精準的結(jié)果.

經(jīng)過同桌間的相互比拼，看到比拼結(jié)果后，彼此會產(chǎn)生一種不服輸、不服氣的想法，在這樣的心態(tài)下，一些同桌同學(xué)就會繼續(xù)比拼下去，持續(xù)進行運算、計算，直至超過對方，這樣就增強了學(xué)生間的互動，也能創(chuàng)造良好的互動效果.

二、師生互動、愉快教學(xué)

任何一門學(xué)科都是教與學(xué)的過程，教師負責教授、引導(dǎo)，學(xué)生則負責接受、理解與消化.這其中師生互動十分關(guān)鍵，教師作為課堂的導(dǎo)演，理應(yīng)做好互動工作，開創(chuàng)豐富的互動形式，積極引導(dǎo)學(xué)生、刺激學(xué)生，讓學(xué)生進入自然的學(xué)習狀態(tài)，能夠積極主動配合教師，完成互動任務(wù)，最終學(xué)會知識，深化理解原理，掌握相關(guān)技能.師生互動中，教師應(yīng)該發(fā)揮策劃人、導(dǎo)演者的身份，要善于大膽發(fā)揮思維，為學(xué)生策劃一個個新穎、獨特的互動學(xué)習形式，能夠讓學(xué)生經(jīng)常找到耳目一新的感受，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生能夠主動配合教師，進入到互動活動中，體會到學(xué)習的樂趣，收獲知識.

例如：在學(xué)習“勾股定理”這一知識點時，為了能進一步深化學(xué)生對這一定理的理解、掌握與記憶，教師暫時不能直接告訴c2=a2+b2這一關(guān)系，而是應(yīng)該先帶領(lǐng)學(xué)生做一個小游戲，讓學(xué)生搜集課本、練習冊找到一個直角三角形，或者自己隨便畫一個三[HJ1.55mm]直角角形、剪裁一個直角三角形紙片等，再讓學(xué)生用直尺分別測出各個三角形的直角邊、斜邊的長度，然后，找尋在同一個直角三角形中，這三者之間的關(guān)系，學(xué)生們都興高采烈地操作著，一些學(xué)生經(jīng)過反復(fù)驗算、推理、分析，最終得出了直角三角形三邊的關(guān)系，從而記憶猶新、印象更加深刻.

例如：在學(xué)習“軸對稱圖形”時，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認識軸對稱圖形的特征、性質(zhì)，教師也應(yīng)該進行師生互動，可以先向?qū)W生列舉一些生活中明顯的軸對稱實例，如：飯碗、課本、課桌等，以此為引子來讓學(xué)生舉例，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維變得活躍起來，舉出了一些更加形象、生動的軸對稱實例，如：蝴蝶、英國國旗、雙喜字等，一些學(xué)生奇思妙想，還列舉了一些有趣的例子，說道：人的一張臉就是一個對稱圖形，鼻子可以看成是對稱軸，兩邊分布著同樣的眼睛、臉龐、耳朵、眉毛等，這一例子讓全班同學(xué)哄堂大笑，也興趣叢生，但是，細想過后也悟出其中道理的深刻性.

學(xué)生在笑聲中收獲了知識，加深了對軸對稱圖形性質(zhì)、特征的理解與認知，這樣就達到了寓教于樂的教學(xué)目標.

三、推理引導(dǎo)、逐步帶動

互動教學(xué)還體現(xiàn)在對學(xué)生的引導(dǎo)與帶動，因為數(shù)學(xué)屬于一門推理學(xué)科，具有十分強的邏輯性和嚴密性，一些原理、結(jié)論等需要不斷地推理、推斷，這其中伴隨著對學(xué)生邏輯思維能力、嚴謹思考能力、精密計算能力等的訓(xùn)練與培養(yǎng)，互動教學(xué)也必須立足于數(shù)學(xué)科學(xué)這一基本的性質(zhì)和規(guī)律，教師應(yīng)該善于通過互動的形式來引導(dǎo)學(xué)生逐步推理，逐漸帶動學(xué)生探求一些知識、原理和結(jié)論，教師負責提示和激勵，學(xué)生則在這些引導(dǎo)、激勵下產(chǎn)生莫大的學(xué)習興趣，從而更加積極地配合學(xué)習.

例如：“二次函數(shù)與一元二次方程”這一知識點，對于初中學(xué)生來說具有一定難度和挑戰(zhàn)性，因為其中涉及到較為復(fù)雜的推理過程，相對繁瑣的知識點，針對這一知識點，教師就應(yīng)該采用師生互動的形式，推理引導(dǎo)、逐步帶動學(xué)生.

如：先向?qū)W生講解二次函數(shù)一般式y(tǒng)=ax2+bx+c （a>0） 情況下，通過描點法向?qū)W生展示其圖象特征，其中重點明確其頂點坐標、對稱軸、開口方向等，讓學(xué)生掌握這些關(guān)鍵點，然后，依托于這些關(guān)鍵點，教師可以變換條件，a

第3篇：湖北課改范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職；教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來在很大程度上促進了時代經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育行業(yè)也到隨著社會發(fā)展形勢做出相應(yīng)的改變才能培養(yǎng)出更有用的人才。外科學(xué)在實際的教學(xué)過程中還是存在一些問題影響著教學(xué)質(zhì)量的提升，還阻礙著學(xué)習個人和職業(yè)的發(fā)展。所以，外科學(xué)要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下作出相應(yīng)的改變，優(yōu)化教學(xué)模式，才能與社會發(fā)展保持一致。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對外科學(xué)教學(xué)的影響

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展還有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的進步，在學(xué)生的學(xué)習和生活中都離不開智能手機的使用，學(xué)生通過移動信息網(wǎng)絡(luò)的使用可以獲取更多的學(xué)習信息，所以，傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，也不能集中學(xué)生注意力，外科學(xué)為了滿足教學(xué)要求和需求，正不斷的實踐和探索更具多元化和多樣性的教學(xué)模式，不僅可以滿足教學(xué)要求和需求，還能切實提升教學(xué)質(zhì)量。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下研發(fā)出了“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”等教學(xué)方式，新的教學(xué)方式可以填補傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，還在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量水平，有機結(jié)合了線上線下、課上課下的教學(xué)方法，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習情況來開展教學(xué)活動，可以更好的刺激和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性[2]。

二、外科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)主體不具備合理性

外科學(xué)在實際開展教學(xué)活動的過程中，教學(xué)的主體仍舊是老師，學(xué)生作為被動接收知識的對象，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和自主探索能力，還會使學(xué)生感覺到教學(xué)的乏味，從而不能集中注意力進行學(xué)習，導(dǎo)致學(xué)習成績的下降，老師也不能有效完成教學(xué)目標。另外，還有部分老師會更注重培養(yǎng)學(xué)習成績好的學(xué)生，對于學(xué)習成績差的學(xué)生會有區(qū)別對待的現(xiàn)象出現(xiàn)，很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習還有個人成長發(fā)展[3]。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一化

外科學(xué)的教學(xué)方式沿用傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式，大都在課堂內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，但是由于學(xué)生都有智能手機，學(xué)生自制能力有限，要是繼續(xù)采用傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法，會直接影響著教學(xué)質(zhì)量還有學(xué)生的學(xué)習水平。此外在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容具有復(fù)雜性，且學(xué)習任務(wù)中，更加不能使學(xué)生的學(xué)習注意力得到集中，很難順利的完成教學(xué)目標。

（三）教學(xué)資源沒有整體性

從目前外科學(xué)的教學(xué)情況來看，教學(xué)資源比較分散沒有整體系統(tǒng)性，即時在教學(xué)過程中使用互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式，也不能有效整合相關(guān)的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師有著重要的作用，因為需要花大量的時間和精力進行備課才能整合教學(xué)資源，但是還會出現(xiàn)教學(xué)資源不完善的情況。還有現(xiàn)代敏感化的醫(yī)療背景，導(dǎo)致缺少實踐操作的機會[4]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下外科學(xué)教學(xué)改革對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展的要求和需求，所以外科學(xué)的老師也要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和理念，在實際的教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，老師的作用是輔助引導(dǎo)和帶領(lǐng)，才能使學(xué)生的自主學(xué)習能力還有主動探索能力得到培養(yǎng)，以增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，老師務(wù)必需要統(tǒng)籌學(xué)生整體的學(xué)習情況，照顧部分具有差異性的學(xué)生，在相關(guān)學(xué)習網(wǎng)絡(luò)平臺上傳教學(xué)資料和教學(xué)視頻等，才能使學(xué)生的學(xué)習積極性得到保持或者得到提升，對于學(xué)習較為吃力的學(xué)習，要予以耐心幫助，還要鼓勵學(xué)生，才能幫助學(xué)生樹立信心，以更高的學(xué)習。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，學(xué)生有多種途徑來獲取知識內(nèi)容，但是學(xué)生保持注意力的時間有限，所以老師必須要精簡教學(xué)內(nèi)容，合理的規(guī)劃分配教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容更具核心，可以簡單直接的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也能在短時間內(nèi)高效的學(xué)習相關(guān)的學(xué)習內(nèi)容。要求學(xué)生在課前通過使用和互聯(lián)網(wǎng)進行預(yù)習，在預(yù)習過程中所遇到的困難點先使用互聯(lián)網(wǎng)進行查詢，要是通過互聯(lián)網(wǎng)不能解決學(xué)生的問題，然后將問題都記錄下，老師在課堂中進行講解，通過此方式，不僅可以照顧到學(xué)生的差異性，使學(xué)生可以在課堂中集中注意力，積極的參與到課堂學(xué)習中，還能提升學(xué)習質(zhì)量還有教學(xué)水平，使學(xué)習更具有實效性。

（三）整合教學(xué)資源

外科學(xué)可以合理利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，不斷實踐探索和創(chuàng)新教育模式，使教育模式更加適應(yīng)教學(xué)需求和要求，學(xué)習可以利用互聯(lián)網(wǎng)和企業(yè)進行聯(lián)系交流與合作，將線上和線下的相關(guān)教育資源進行整合。

第4篇：湖北課改范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；工作過程；項目教學(xué)法

中圖分類號：TH165.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）02-0094-01

《機電設(shè)備故障診斷與維護》作為機電設(shè)備維修與管理專業(yè)的核心課程之一，其課程內(nèi)容與現(xiàn)場工作緊密相關(guān)，實踐性和工程性很強，是一門直接培養(yǎng)學(xué)生維修崗位技能專業(yè)性很強的課程，因此教學(xué)與現(xiàn)場演練應(yīng)密切結(jié)合，才能使學(xué)生真正掌握所學(xué)專業(yè)的核心技能。所以采用基于工作過程的以職業(yè)能力為導(dǎo)向的項目教學(xué)法可極大的提高學(xué)生學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐的思想意識和實際工作能力。

一、教改實施前的準備

1.新教材的編寫

教材的編寫以典型機電設(shè)備的維修項目為主線，按維修大項劃分為7個項目（項目的劃分以與職業(yè)崗位能力對應(yīng)為原則），用30個小項目囊括整個課程內(nèi)容，然后將與項目相關(guān)的知識與技能融會在項目中。每個項目設(shè)有[學(xué)習目標]、[學(xué)習小結(jié)]、[自我評估]、[評價標準]等部分；每個任務(wù)設(shè)有[任務(wù)描述]、[任務(wù)分析]、[知識小結(jié)]、[任務(wù)實施]、[知識拓展]。學(xué)習情境和學(xué)習任務(wù)的設(shè)置符合現(xiàn)代企業(yè)的工作需求，遵循“資訊―計劃―決策―實施―檢查―評估”的行動模式。每個任務(wù)基于完整的工作過程，具有可操作性和可行性。

2.教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

基于工作過程導(dǎo)向的課程內(nèi)容是以學(xué)生為中心設(shè)計的。它強調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗的形成來掌握融合于各項實踐行動中的知識、技能和技巧。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，以工作過程為主線，找到課程內(nèi)容的由實踐情景構(gòu)成的過程邏輯，使學(xué)生學(xué)習課程的過程變成基本符合企業(yè)工作過程的過程。例如：空壓機的維修。

采用按實際工作過程教授：細心的觀察研究（提出問題，提高學(xué)生的感性認識）――判斷出產(chǎn)生故障的真正原因（引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、思考、找尋答案）――制定維修方案（通過綜合分析，知識講解，得出結(jié)論）――準備維修工具、量具――拆卸、清理、檢查――修理――裝配、測評（理論與實踐的一體化教學(xué)，鞏固加深學(xué)習內(nèi)容，掌握所應(yīng)具備的知識與技能）――結(jié)束工作。

而傳統(tǒng)教學(xué)的習慣編排：設(shè)備結(jié)構(gòu)――各個組成部分的作用――各個機構(gòu)的工作原理――操作方式――常見故障及其排除方式。只是理論的講授，學(xué)生缺乏感性認識，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，無法掌握全面的實踐技能。

二、教改的實施

采用基于工作過程的行為導(dǎo)向的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習的機會。每項工作任務(wù)完成的完整過程是①設(shè)置故障，提出問題，介紹工作任務(wù)。（把學(xué)生分成若干個小組，學(xué)生課前預(yù)習、查找資料，完成調(diào)研報告。）②必備知識講授（各組預(yù)習的同學(xué)代表上臺講解各組的報告.并提出他在預(yù)習中遇到的問題，大家一起討論，最終老師給出結(jié)論，并重點講解必要的準備知識和要用到的新知識，制定下一步工作方案）③任務(wù)實施（學(xué)生一邊做，教師一邊講解，一邊指導(dǎo)。這樣便于發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，加深學(xué)生的理解和掌握。）④任務(wù)完成評價（學(xué)生自評、互評，教師點評、總結(jié)）

采用基于工作過程的行為導(dǎo)向的教學(xué)方式，分項目按實際工作過程進行，體現(xiàn)了 “教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，強調(diào)了學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生自主地支配自我、發(fā)揮自我，使他們的主體性潛能得以充分發(fā)揮。在整個過程中，學(xué)生不僅能充分理解教師傳授的知識技能，并且能通過實踐對已有的知識進行驗證，在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既培養(yǎng)了實踐技能，又可達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

多用眼――首先是工作前的準備，這是自主學(xué)習的一種重要形式，包括閱讀教科書、查閱網(wǎng)上資料和其他報刊書籍等，完成調(diào)研報告，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力、綜合分析問題能力。

多用腦――不提倡盲目行動，而是強調(diào)思考之后進行的創(chuàng)造性行動。學(xué)生通過分析制定工作的方案，加深了對知識的理解，使學(xué)生將前后知識融會貫通，訓(xùn)練了學(xué)生的遷移能力和綜合能力。

多動手――“學(xué)以致用”，所學(xué)的知識技能是要用來解決實際問題的，學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，充分地思維和實踐，從而掌握與其專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位的基礎(chǔ)技能。

三、教改結(jié)論

由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，由注重知識的學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰Φ呐囵B(yǎng)，必須從加強課堂教學(xué)的實踐性做起，教育與生活相聯(lián)系，理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生既動腦又動手，使他們在實踐中掌握知識，在實踐中提高素質(zhì)，在實踐中培養(yǎng)能力。

教學(xué)改革如能取得成功，最得益的應(yīng)該是學(xué)生。本次教改取得了滿意的結(jié)果，為了取得更好的效果，誠懇得到各位專家和同仁的指教，使教學(xué)改革能更上一層樓。

參考文獻：

第5篇：湖北課改范文

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)英語課程；教學(xué)改革；英語與計算機水平的共同提高

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）04-0765-02

隨著高考招收計算機專業(yè)學(xué)生分數(shù)逐漸增高，主修計算機專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)和能力也要求不斷提高，所以考上大學(xué)并主修計算機專業(yè)的學(xué)生需要具備更豐富的專業(yè)知識和先關(guān)領(lǐng)域的信息，這包括與計算機發(fā)展密不可分的英語知識。那么，呼倫貝爾學(xué)院是一所本科院校，對于本科生的英語水平要求較高，針對計算機專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的計算機專業(yè)英語課程顯得尤為重要。該課程從以前的選修課轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n，在學(xué)生的學(xué)習生涯中占有非常重要的地位。

計算機專業(yè)英語課程好比老師用英語講授計算機課程，專業(yè)術(shù)語頻繁出現(xiàn)，句子長并且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，主，謂，賓，定，狀，補的使用較多，對于句子結(jié)構(gòu)還不熟練的學(xué)生再加上計算機術(shù)語更是一籌莫展，不知如何學(xué)習這門課程，這是學(xué)生普遍存在的問題，這嚴重的影響了學(xué)生的學(xué)習興趣和激情，填鴨式的教學(xué)方法也讓他們覺得枯燥無味，滿黑板的英文單詞一遍一遍的擦寫著，學(xué)生的學(xué)習效果較差。該門課程需要根據(jù)實際情況進行改革，提高學(xué)生的學(xué)習成績是目的，讓學(xué)生掌握好的學(xué)習方法是關(guān)鍵，收到良好的教學(xué)效果是預(yù)期的，改革是要不斷進行的，時代在變，環(huán)境在變，學(xué)生也在變，所以堅持教學(xué)改革才能不斷提高教學(xué)效果。

1 教學(xué)改革的必要性

1.1 教學(xué)活動中存在的問題

1）英語基礎(chǔ)差，單詞發(fā)音不準確，語音語調(diào)不標準，口語交流較差。

學(xué)生的朗讀課文能力較差，由于不懂句子的含義而斷句出錯，發(fā)音不準使得他們更不敢開口講英語，由于漢班和蒙班學(xué)生語言基礎(chǔ)有差別，安排在一個班上課給他們上課更是難上加難。

2）計算機專業(yè)水平低，由于對專業(yè)知識的匱乏，即使是漢語計算機專業(yè)方面的文章讀的也很吃力，需要擴充知識面，這也導(dǎo)致了翻譯能力差，只能字面分析，一字一詞的翻譯，而不會聯(lián)系生活中的語句，聽起來不是那么通順易懂，翻譯的意思不明確，含含糊糊的。

3）課前預(yù)習少，課后復(fù)習不夠，課堂練習和作業(yè)較少，課后任務(wù)不充分，知識與實踐脫節(jié)，語言類知識要勤于練習，開口，交流，互相糾正錯誤，反復(fù)改正發(fā)音等問題。

4）教學(xué)手段不豐富，黑板上大篇幅的英語單詞看著就讓人頭疼，擦過幾遍后模糊的句子更是讓人眼暈，學(xué)生忙于抄筆記，沒更多的精力去聽老師講什么，沒有時間去分析句子的結(jié)構(gòu)和含義。

5）考試形式單一，純試卷考核方式只能讓學(xué)生還是死記硬背，啞巴英語的情況沒有得到改善。學(xué)生們考試時其實還是跟考英語課程一樣，選擇題，填空題，翻譯題，作文等等，沒有突出與計算機結(jié)合的特點。

6）重修方式落后，考試不合格的學(xué)生需要第二年和下一屆學(xué)生一起學(xué)習和考試，由于上課時間沖突，課余生活增加，使得學(xué)生沒有足夠的時間去聽課，考試時由于教材和教學(xué)內(nèi)容的改變使得他們重修成績更低，惡性循環(huán)讓他們徹底失去學(xué)習的興趣。

7）授課教師幾乎是計算機專業(yè)的教師，他們具備專業(yè)知識，英語水平先對高一些，一般都是大學(xué)英語六級水平，但是還是缺乏高水平的專業(yè)的培訓(xùn)，通過自己備課能講授的知識還是不靈活，詞匯單調(diào)繞口，影響了學(xué)生的學(xué)習動力。

1.2 教學(xué)改革的必要性

通過分析學(xué)生的學(xué)習情況和環(huán)境，計算機專業(yè)英語課程教學(xué)改革勢在必行，這個過程不是幾個人和幾個班級的學(xué)生能完成的，它需要學(xué)院各部門的協(xié)同工作，互相協(xié)商，給予意見和建議。改革包括開課時要考慮的各方面，制定教學(xué)計劃，選課時的要求，授課的地點和教具，課后加強的手段，考核方式的確定，重修方式的改變，還有授課教師的要求等。

2 教學(xué)改革的方法

為了解決教學(xué)活動中的問題，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，達到教學(xué)效果，我們可以找出問題所在的原因和解決辦法，從以下幾個方面去實施改革。

2.1 根據(jù)不同層次的學(xué)生制定教學(xué)任務(wù)

開課的年級，專業(yè)方向，教學(xué)計劃都需要調(diào)整，例如，將漢班和蒙班的學(xué)生分開授課，制定不同的教學(xué)任務(wù)，采取不同的授課步驟，多給蒙班學(xué)生留任務(wù)，提出具體的要求，強化學(xué)習任務(wù)，加強他們的自學(xué)能力。

2.2 擴充計算機專業(yè)方面的知識，指定要看完的相關(guān)書籍

教師給學(xué)生留課后讀書任務(wù)，主要是計算機方面的書籍，例如，計算機的安裝，常用設(shè)備的使用（打印進，復(fù)印近，掃描儀，照相機，可移動硬盤等）

2.3 加強課堂與課下結(jié)合來鞏固知識，多說，多練，多搞活動

課堂時間有限，只能是課下加強訓(xùn)練，每上完一次課，教師組織學(xué)生做個游戲或開個派對，用英語來交流本次課的內(nèi)容，互相聽取意見，幫助糾正錯誤，這樣學(xué)習效果更好。

2.4 改變教學(xué)手段，完善教學(xué)環(huán)境，利用多元化的教學(xué)教具

該門課程可以在多媒體教室授課，通過大屏幕演示教室的教案等材料，例如，講授打印進時可以在大屏幕上顯示各種打印機的圖片和功能，這是板書能做不到的。條件具備的話也可以在機房上課，每一個學(xué)生一臺電腦能更清楚的看到學(xué)習資料，例如，講授計算機的發(fā)展史時，教師可以擺放每一階段的計算機實物或模型，這樣更直觀的學(xué)習了知識，比在大屏幕上看圖片要好得多。

2.5 采用紙質(zhì)試卷，平時寫作，口語交流，課下活動，分享學(xué)習方法，創(chuàng)新性的主題等相結(jié)合的考核形式，讓學(xué)習和考試變得多姿多彩

紙質(zhì)試卷可以考查詞匯量，語法，閱讀速度等，平時多讓學(xué)生寫作文，多寫能提高語感，口語交流能逼迫他們說英語，多說自然就說的準確了，把好的有效的學(xué)習方法互相分享，有助于一起提高英語水平，還可以讓學(xué)生自己組織活動把課堂學(xué)到的應(yīng)用到生活中，給予他們自由發(fā)揮的空間，提高創(chuàng)新能力。

2.6 完善重修方式，讓學(xué)生有信心繼續(xù)學(xué)習該門課程，不斷提高學(xué)習效果

重修方式應(yīng)該靈活制定，哪個學(xué)生的哪個環(huán)節(jié)做的不好，沒有合格就應(yīng)該加強這部分的再學(xué)習，例如，口語不合格就讓他練上一段時間再重新考核，寫作不合格就讓抄寫多篇文章，直到自己能寫出文章，單詞量少的就讓抄寫單詞，直到掌握為止。

2.7 提高授課教師的專業(yè)素質(zhì)，提高英語水平，創(chuàng)造機會讓他們多出去接受高水平專業(yè)的培訓(xùn)，擴充知識面和專業(yè)能力。

授課教師的水平極大的影響了授課的效果，該門課程由英語教師講授會很吃力，因為對于計算機知識的缺乏他們只能翻譯出字面含義，專業(yè)術(shù)語則很難。所以，授課教師最好還是選用計算機專業(yè)的英語水平高的，那更好的辦法就是讓他們出去學(xué)習，接受培訓(xùn)，有條件去國外最好了。

3 教學(xué)改革的預(yù)期結(jié)果

根據(jù)呼倫貝爾學(xué)院學(xué)生的具體情況和學(xué)習環(huán)境，提出了以上一系列的改革措施，這些措施是針對實際存在的問題采取的，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和學(xué)生的條件這些措施也是可行的，通過改革后一定能很大程度上解決問題，盡可能的提高教學(xué)效率，收到真正的教學(xué)效果，這也為學(xué)生們提供了學(xué)習其它課程的基礎(chǔ)和經(jīng)驗。這項改革正在進行，參與到其中的學(xué)生確實受益良多。

4 教學(xué)改革的展望

隨著計算機領(lǐng)域的不斷發(fā)展，計算機專業(yè)學(xué)生的不斷更新，該門課程還需要與時俱進，時刻跟上呼倫貝爾學(xué)院和學(xué)生發(fā)展的步伐，不斷更新內(nèi)容，改進教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，更新教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)教學(xué)人才，使該門課程發(fā)揮到最大的作用，為學(xué)生提供更多的知識和經(jīng)驗，提高以后學(xué)習和工作的競爭力。

參考文獻：

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[4] 金梅，杜曉昕，王睿.高校計算機專業(yè)英語教學(xué)改革模式的研究[J].高師理科學(xué)刊，2012（3）.

[5] 張威.關(guān)于計算機專業(yè)英語的教學(xué)探討[J].計算機教育，2013（5）.

[6] 張萍，高艷梅.計算機專業(yè)英語教學(xué)探索[J].文教資料，2013（8）.

第6篇：湖北課改范文

關(guān)鍵詞：新課改；初中；英語教學(xué)；互動；興趣

互動課堂顧名思義就是在英語課堂的教學(xué)過程中師生都參與其中，在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位得到重視，師生之間實現(xiàn)了雙向交流?；右环矫鎸τ趯W(xué)生來說他們的積極性和主動性得到激發(fā)，能在英語的教學(xué)中發(fā)揮自身的主觀能動性。教師也不是簡單的講授，而是在講授的過程中開始關(guān)注學(xué)生的變化，把課堂變得更加靈動和豐富。師生在互動課堂成為了真正的良師益友，這種課堂的教學(xué)氛圍是非常融洽與和諧的，自然教與學(xué)的效率都會明顯提升。在互動課堂，整個教學(xué)中師生均密切配合，從而使教學(xué)中最為重要額兩個要素的作用得到充分而和諧的發(fā)揮。相對來說互動式的教學(xué)，是一種新型的教學(xué)雙邊關(guān)系。現(xiàn)在我就針對如何在初中英語教學(xué)中實現(xiàn)互動式教學(xué)談幾點我的看法，望與各位探討。

一、教師明確在互動式教學(xué)中的定位

對于英語的學(xué)習來說，隨著國際化趨勢的發(fā)展，意義是非常重大的，英語作為一種國際性通用的語言，具有極強的流通性、工具性與實用性。在初中英語的教學(xué)過程中，教師一定要讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，了解學(xué)習英語的重要性，讓學(xué)生從思想上給予重視，這樣他們的英語學(xué)習態(tài)度與學(xué)習習慣才能得到優(yōu)化。為了實現(xiàn)這一目的，需要教師正確處理好師生之間的互助關(guān)系。具體來說就是要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會在情境中靈活的運用所學(xué)的語言，表達自身的情感，學(xué)會文章的賞析和審美，或者學(xué)會文章的創(chuàng)造等。在互動式教學(xué)中，教師主要起到畫龍點睛的作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以不斷的獲得語言技能，不斷的提升自身的理解和賞析能力，使學(xué)生的能力和智力得到全面的發(fā)展，創(chuàng)造力得到挖掘。一般來說，在互動性教學(xué)中，教師可以把自己的角色定位為導(dǎo)演，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，就是導(dǎo)演與演員的關(guān)系。導(dǎo)演精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，安排和布置好教學(xué)場景，演員在導(dǎo)演的引導(dǎo)下充分發(fā)揮所扮演角色的魅力，從而實現(xiàn)互動。在互動的過程中，導(dǎo)演不光要“導(dǎo)”還要“演”，演員不光要“演”，還要學(xué)會給導(dǎo)演提意見，參與到導(dǎo)演的活動中去，最大限度的實現(xiàn)二者的結(jié)合，這樣才能提高工作的質(zhì)量。在互動課堂，要處理好師生之間的關(guān)系，還需要教師以平常心對待我們的新課改，對待師生關(guān)系的變化，能不斷的革新思想，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，能尊重學(xué)生，關(guān)系愛護學(xué)生，能把課堂歸還給學(xué)生，突出學(xué)生主觀能動性的激發(fā)，讓學(xué)生以主人公的身份參與到課堂教學(xué)中來。

二、教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

初中生的學(xué)習動力更多的來自于家庭的壓力或者是自身的學(xué)習情趣。前者是一種被迫式的學(xué)習動力，它會隨著壓力的增加和學(xué)情的變化產(chǎn)生相應(yīng)的變化，如果處理不當就會產(chǎn)生極大的弊端，導(dǎo)致家長和學(xué)生之間的關(guān)系處于十分緊張的狀態(tài)，也不利于學(xué)生的學(xué)習，使得學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習的抵觸心理。為此，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習內(nèi)驅(qū)力最為有效的方法挖掘?qū)W生的學(xué)習興趣。因為興趣是學(xué)習最好的老師，也是能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一心向?qū)W，專心致志，勤奮學(xué)習等良好習慣的重要保障。激發(fā)興趣最主要的目的就是變逼學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變被動為主動，變消極為積極，讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習的樂趣，做到寓教于樂。所以教師要善于運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)的互動。具體來說教師想要在初中英語課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣可以采用這些方法如：設(shè)計新穎別致的教學(xué)導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生學(xué)習的動力。利用易于掌握的口訣幫助學(xué)生巧記難點問題，增強學(xué)生學(xué)習的信心。還有積極設(shè)問引答或者利用簡筆畫、圖表等鼓勵學(xué)生運用所學(xué)語言開口說話。再有教師還可以借助形式多樣的游戲活動來消除學(xué)生的畏懼心理。此外借助具有競賽性質(zhì)的練習來激發(fā)和滿足學(xué)生的在我表現(xiàn)欲和好勝心，同時訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的能力也不失為一種用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的好方法?？偟膩碚f，學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，那么他就有了認真學(xué)習的動因，從而主動參與到課堂中來也就成為了可能，也就實現(xiàn)了教學(xué)額互動。所以教師在教學(xué)中，一定要注重設(shè)計活潑有趣的教學(xué)模式用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，真正實現(xiàn)教學(xué)互動。

三、創(chuàng)設(shè)互動式的教學(xué)場景

具備較強的學(xué)習興趣后，學(xué)生參與課堂的熱情必定會大為提高，實現(xiàn)教學(xué)的互動也就成為了可能，這時再配以良好的教學(xué)場景，一切也就水到渠成了。因為學(xué)生的興趣神經(jīng)一旦被觸發(fā)，他們便會很自然的在逼真的情境中觸景生情，進而實現(xiàn)情感的共鳴，提高思想的認識。特別是新課改提出并實施后，教師可用來創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)工具也就增多了，所以教師更應(yīng)該把握住機會，充分利用這些教學(xué)攻擊為自己服務(wù)，創(chuàng)設(shè)互動式的教學(xué)場景。例如充分利用多媒體手段和一些直觀教具，把許多抽象的事物具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到讓學(xué)生“可見”，調(diào)動學(xué)生多種感官的作用，讓學(xué)生置身與所設(shè)場景中，從而產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)互動。當然除了創(chuàng)設(shè)情境外，教師還應(yīng)該適時的對學(xué)生給以啟發(fā)，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下歸納出規(guī)則，其中最為重要的一點就是在教學(xué)思路上表示為啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，不同方式進行思考，引導(dǎo)學(xué)生有意識地利用語言規(guī)則，增進他們理解語言材料的速度，同時培養(yǎng)他們舉一反三，靈活運用所學(xué)知識的能力，從而使學(xué)生的感性認識真正提高到理性認識，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

新課改下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們自主探究和積極思想的能力已經(jīng)是大勢所趨，如何在初中英語教學(xué)中讓學(xué)生參與其中，實現(xiàn)師生、生生交流與互動必將成為新課標探究的重要問題。

參考文獻

[1]陳韓保、徐丹.“互動式教學(xué)”在初中英語課堂中實施的設(shè)想[J].新課程研究，2013（06）

第7篇：湖北課改范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；保險學(xué)；教學(xué)改革

一、引言

作為金融創(chuàng)新發(fā)展模式之一的互聯(lián)網(wǎng)金融系統(tǒng)是依托互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)金融資源的優(yōu)化配置，將以大數(shù)據(jù)、云計算、搜索引擎及移動支付為代表的互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)與傳統(tǒng)金融形態(tài)進行有機結(jié)合的結(jié)果。從互聯(lián)網(wǎng)金融的資金融通方式角度來看，包括互聯(lián)網(wǎng)銀行、互聯(lián)網(wǎng)證券以及互聯(lián)網(wǎng)保險。在我國作為互聯(lián)網(wǎng)金融重要組成部分的互聯(lián)網(wǎng)保險只有不到二十年的發(fā)展歷程，但就在這期間，互聯(lián)網(wǎng)保險已經(jīng)深入人心。1997年，中國保險業(yè)劃時代的開出首張電子保單，開啟了互聯(lián)網(wǎng)的大門，但彼時的互聯(lián)網(wǎng)只是作為一種創(chuàng)新型的服務(wù)載體及業(yè)務(wù)銷售渠道，直至有互聯(lián)網(wǎng)金融元年之稱的2013年，互聯(lián)網(wǎng)保險才作為金融創(chuàng)新的模式之一得到真正提速。2013年11月6日，由“三馬”（阿里巴巴集團董事局主席馬云、騰訊董事會主席馬化騰、中國平安董事長馬明哲）共同投資成立了中國首家網(wǎng)絡(luò)保險公司――眾安在線財產(chǎn)保險股份有限公司。這是國內(nèi)成立的首家互聯(lián)網(wǎng)保險經(jīng)營公司，更是全球首家互聯(lián)網(wǎng)保險公司。2015年7月，中國保險監(jiān)督管理委員會出臺了《互聯(lián)網(wǎng)保險業(yè)務(wù)監(jiān)管暫行辦法》并實施，其中明確規(guī)定了我國互聯(lián)網(wǎng)保險公司的經(jīng)營模式主要包括四類，分別為保險中介自建網(wǎng)絡(luò)平臺、保險公司自建網(wǎng)絡(luò)平臺、專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)保險公司和第三方互聯(lián)網(wǎng)保險平臺。截至目前，我國專業(yè)從事互聯(lián)網(wǎng)保險的公司的數(shù)量已達5家，分別是泰康在線、眾安保險、易安保險、百安保險以及安心保險。

保險學(xué)（Insurane e1是專門研究與保險及其活動規(guī)律有關(guān)的社會科學(xué)。與其他學(xué)科相比，保險學(xué)的課程教學(xué)具有其自身的特殊性，即除具有明顯的理論性外還具有極強的實踐性、應(yīng)用性和時代性特征。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以眾安保險為例，其有近40%的員工是來自于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，其主營業(yè)務(wù)為互聯(lián)網(wǎng)保險銷售，并不在各地設(shè)立經(jīng)營實體，所有產(chǎn)品的銷售和理賠均直接通過互聯(lián)網(wǎng)完成?；ヂ?lián)網(wǎng)金融時代保險行業(yè)的這些新特點就對傳統(tǒng)的保險學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)――互聯(lián)網(wǎng)金融時代所需要的人才應(yīng)當是高素質(zhì)、寬基礎(chǔ)、懂經(jīng)濟、有專攻、能應(yīng)變的應(yīng)用型人才。這要求我國高等學(xué)校保險學(xué)課程改革與教師培養(yǎng)應(yīng)當適應(yīng)經(jīng)濟市場的變化，緊跟時代步伐，適時創(chuàng)新教學(xué)理念，加快推進教學(xué)改革進程，合理增加相關(guān)實踐性教學(xué)內(nèi)容，逐步改善傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)方法，結(jié)合慕課、網(wǎng)絡(luò)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等前沿性多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，明確課程教學(xué)目標，將課堂教學(xué)與保險相關(guān)實例相結(jié)合，著力培養(yǎng)既有保險學(xué)理論基礎(chǔ)，同時熟悉互聯(lián)網(wǎng)保險市場環(huán)境和相關(guān)政策，具備解決實際問題能力的應(yīng)用型人才。

二、保險學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一

目前來看，各學(xué)校對于保險學(xué)專業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)大多數(shù)采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，即“老師講解，學(xué)生聽記”，授課過程更多的表現(xiàn)為采用照本宣科的方式講授，以教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生按部就班地學(xué)習相關(guān)保險原理、產(chǎn)品構(gòu)成等基礎(chǔ)知識。這種灌輸式的教學(xué)方式，不僅使得造成學(xué)生課堂上不能有效參與教學(xué)，更使得教學(xué)效果的實現(xiàn)大打折扣。而近來學(xué)界所提倡的教學(xué)創(chuàng)新也僅就教學(xué)工具提出相關(guān)創(chuàng)新型試驗和改M，如在教學(xué)過程中借助相關(guān)高科技電子設(shè)備進行授課等。不可置否的是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備雖然為教學(xué)過程帶來了一定新穎和便捷，但始終未觸及到教學(xué)方式發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)試性、灌輸式教學(xué)手段應(yīng)用的普遍性仍難以撼動。

（二）學(xué)科交叉程度弱

當下，我國的保險學(xué)課程內(nèi)容多局限于狹義范疇內(nèi)的保險領(lǐng)域，在專業(yè)課的設(shè)置上，也僅僅是結(jié)合了人身保險、財產(chǎn)與責任保險等課程，難以與其他學(xué)科形成交叉教學(xué)。實際上，保險學(xué)是一門極具實用性的社會學(xué)科，它所觸及和適用的領(lǐng)域遠不止于其概念本身，證券學(xué)、銀行學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科均與之有所交叉，而在當今互聯(lián)網(wǎng)金融蓬勃發(fā)展的時代背景下，甚至已經(jīng)涉及到了電子商務(wù)等課程之中。反觀我國高校的保險學(xué)教學(xué)實踐，一方面保險學(xué)的教材內(nèi)容與其他學(xué)科的交叉明顯不足，另一方面，保險學(xué)教師自身的知識面、授課能力也都有待提升。

（三）內(nèi)容缺乏實踐性

近年來隨著保險業(yè)的快速發(fā)展，險種層出不窮，創(chuàng)新不斷，有關(guān)保險法律法規(guī)及規(guī)章也發(fā)生了較大變化?；诒ｋU學(xué)自身的實踐性及應(yīng)用性，先進國家的保險專業(yè)教學(xué)越來越注重和強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，普遍采用模擬保險實際案例的教學(xué)方法，其中最具代表性的是哈佛商學(xué)院的保險案例模擬教學(xué)方法。這種教學(xué)方法通過對典型案例的重塑與講解，在加強學(xué)生對保險學(xué)原理及基本理論學(xué)習的同時，更進一步幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立分析問題、解決問題的能力。相比較而言，我國保險學(xué)教材更新速度落后于保險實踐且教學(xué)內(nèi)容也無法跟上互聯(lián)網(wǎng)保險的快速發(fā)展。

三、對保險學(xué)教學(xué)改革的思考

（一）結(jié)合實踐，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

受制于課時數(shù)量、教師教學(xué)能力及社會資源等諸多原因，保險學(xué)教學(xué)與相關(guān)實務(wù)嚴重脫節(jié)，并存在忽視對學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)和拔高。互聯(lián)網(wǎng)金融不斷深化的時代背景要求各高校保險專業(yè)盡快培養(yǎng)出既擁有豐富、深厚的保險理論功底，又能靈活運用保險知識應(yīng)對保險相關(guān)實務(wù)的應(yīng)用型專門人才。

筆者認為，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)教學(xué)方法改進需從以下方面人手：首先，充分發(fā)揮學(xué)校所在地的人脈資源優(yōu)勢和地緣優(yōu)勢，邀請保險資深人士來校開展保險實務(wù)專題系列講座，介紹業(yè)界最新的保險品種、產(chǎn)品服務(wù)內(nèi)容、保險經(jīng)營模式的創(chuàng)新產(chǎn)品等，可以讓學(xué)生深切感受到成為一名合格的保險從業(yè)人員需要應(yīng)對的困難和處理的問題，使得學(xué)生能夠發(fā)揮長處并知其不足，合理規(guī)劃未來的工作發(fā)展方向及擇業(yè)做好充分準備。如筆者所在的安徽財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院，就曾經(jīng)聘請了蚌埠醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教授為保險醫(yī)學(xué)這門課進行授課，由于針對性強，開闊了學(xué)生的視野，受到了學(xué)生們的一致好評。

其次，合理配置實踐性課程內(nèi)容。在保險應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)更加注重引入相關(guān)實踐性教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生進入保險公司實習創(chuàng)造相應(yīng)機會，使學(xué)生通過實踐充分認識自身的優(yōu)劣勢。鼓勵學(xué)生參加保險行業(yè)相關(guān)從業(yè)考試，如保險從業(yè)資格證和精算師資格證的考試等，以參加考試為途徑，促使學(xué)生對所學(xué)的知識加以強化和鞏固。

（二）尋求“理論教學(xué)”與“案例教學(xué)”的結(jié)合

因保險學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，單一且枯燥的說教式、灌輸式、填鴨式教學(xué)方法盛行，實務(wù)型、案例型、研討式、模擬式的教學(xué)形式難得一見。這種被動式的教學(xué)方式嚴重降低了學(xué)生的學(xué)習興趣。筆者認為，通過對傳統(tǒng)的理論教學(xué)適當融入案例教學(xué)的方法，往往能夠使得教學(xué)目標的實現(xiàn)取得事半功倍的效果。

首先，融入案例教學(xué)有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)較多學(xué)生反映保險學(xué)的教材內(nèi)容難以理解，只是單純的進行理論學(xué)習，對自己的學(xué)習和生活益處不大，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習積極性明顯不足。先進國家的保險學(xué)教學(xué)方式表明，在相關(guān)知識點的講解過程中適當引入保險典型案例能使學(xué)生認識到保險對于人們生活中的巨大影響力，并且可以讓學(xué)生在感觸保險社會作用的同時潛移默化地改變傳統(tǒng)的學(xué)習方法，告別對書本的陌生感進而激發(fā)學(xué)習興趣。

其次，案例的融入能夠加強學(xué)生對知識點的牢固掌握。事實上，對于學(xué)生來說，保險學(xué)教材中的相關(guān)專業(yè)術(shù)語及保險理論確實晦澀難懂，不少學(xué)生是通過死記硬背的方式來應(yīng)付考試，一旦需要在事務(wù)中運用所學(xué)相關(guān)知識，就感覺其舉步維艱，而案例教學(xué)的融入則能使學(xué)生將所學(xué)的保險專業(yè)知識與保險實務(wù)緊密結(jié)合，以達到學(xué)以致用的目的。

（三）注重跨學(xué)科交叉教學(xué)，促進知識體系的完善

首先，需注重相關(guān)學(xué)科的建設(shè)。保險學(xué)的教學(xué)過程不應(yīng)只局限于保險相關(guān)知識的講解與傳授，應(yīng)適度將證券投資、風險管理等方面的內(nèi)容融入到日常保險經(jīng)營中。為此，可以借鑒國外很多高?？鐚W(xué)科選課的方式，鼓勵學(xué)生在大一、大二的基礎(chǔ)性教育階段，多選修自然科學(xué)、社會科學(xué)、法學(xué)、寫作、數(shù)學(xué)等學(xué)科。到了高年級再進入到比較精專的保險領(lǐng)域。同時要加強法學(xué)和寫作等學(xué)科的基礎(chǔ)教育，加大數(shù)學(xué)課程的安排，為學(xué)生向保險精算方向發(fā)展打好基礎(chǔ)。在制定保險專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計劃時，學(xué)校應(yīng)同時注重其他學(xué)科的建設(shè)，如財務(wù)管理、固定收益證券、壽險精算、電子商務(wù)等課程應(yīng)與保險學(xué)的結(jié)合授課，此舉能使學(xué)生形成一套架構(gòu)完整的學(xué)科體系，提升學(xué)生的專業(yè)知識面并拓寬眼界，真正培養(yǎng)出社會急需的高素質(zhì)專業(yè)型人才。

其次，應(yīng)鼓勵學(xué)生多參與保險實訓(xùn)。在實際教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)加大與相關(guān)保險機構(gòu)的合作力度，建立教學(xué)實驗基地，組織學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極開展多種形式的實踐活動，如在保險公司相關(guān)崗位實習、在實驗中心上機操作、保險事故現(xiàn)場考察、聘請業(yè)界專業(yè)人員來校講座等。

第8篇：湖北課改范文

[關(guān)鍵詞]項目式教學(xué)；特種設(shè)備使用與維護；課程改革

中圖分類號：G423.07：TG43 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）0500-90-01

目前，物流人才已被列為我國12類緊缺人才之一。教育部《關(guān)于加強高職、高專人才培養(yǎng)工作的意見》中強調(diào)，要將高職高專物流管理專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成具有高尚的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)知識、較強的實踐能力，能夠從事生產(chǎn)、批發(fā)、零售、交通運輸、物流等企業(yè)的物流配送業(yè)務(wù)活動，并能從事較高層的物流管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

我院于2012年8月8日正式被國家教委批準成為高職院校，并于2013年8月成功迎來了第一批物流管理專業(yè)的高職學(xué)生。但是，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的教學(xué)方法已不再適應(yīng)高職學(xué)生的實際能力。因為高職學(xué)生的特點是專業(yè)能力和理論能力較差，而實踐能力、動手能力、適應(yīng)能力很強，思想活躍，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以理論講授為主，注重邏輯思維，單調(diào)枯燥，很難引起高職學(xué)生的學(xué)習興趣。因而如何對傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，探索出一套適合我院物流管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)情的課程教學(xué)方法，以便提高學(xué)生學(xué)習課程的積極性，使學(xué)生從枯燥的學(xué)習方式中解脫出來，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，愉快、輕松地學(xué)習專業(yè)知識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高我院高職物流管理專業(yè)的辦學(xué)水平，是我們必須要研究和探索的課題。本文將重點對《特種設(shè)備使用與維護》課程進行項目式教學(xué)改革研究。

一、基于項目式教學(xué)的《特種設(shè)備使用與維護》課程設(shè)計思路

所謂項目式教學(xué)法，就是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。在教學(xué)過程中得到越來越廣泛的應(yīng)用，是當前我國職業(yè)教育課程改革的基本取向。我國教育家陶行知先生提倡的“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教育理論，就是以“項目驅(qū)動”為主要形式，將教學(xué)內(nèi)容融入到一個個項目中去，用實踐項目進行新知識的引入。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生共同完成教學(xué)項目，共同取得進步，達到了完美的教學(xué)效果，全面地提高了學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

基于項目式教學(xué)的《特種設(shè)備使用與維護》課程設(shè)計是根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和基本要求，結(jié)合我校物流管理專業(yè)建設(shè)的實際情況，本著“基礎(chǔ)知識必需、夠用為度，強化職業(yè)能力培養(yǎng)”的原則，將《特種設(shè)備使用與維護》課程內(nèi)容進行整合，重點突出叉車駕駛與維護兩個方面的基本技能訓(xùn)練，采用任務(wù)引領(lǐng)的方式，將全部內(nèi)容分為8個項目，包括走進叉車、識別常用類型叉車、認識叉車的總體構(gòu)造、叉車駕駛基本操作規(guī)范及安全防范、叉車駕駛、叉車作業(yè)、叉車常見故障診斷與排除、叉車維護與保養(yǎng)，每個項目下又細分為若干個任務(wù)，并以“任務(wù)描述――任務(wù)準備――任務(wù)實施――應(yīng)用訓(xùn)練――任務(wù)評價――拓展提升”的模式進行具體內(nèi)容的設(shè)計。

二、基于項目式教學(xué)的《特種設(shè)備使用與維護》課程內(nèi)容設(shè)計

基于項目式教學(xué)的《特種設(shè)備使用與維護》課程內(nèi)容設(shè)計如（表1）：

三、基于項目式教學(xué)的《特種設(shè)備使用與維護》課程實施辦法

通過《特種設(shè)備使用與維護》課程的項目式教學(xué)，使學(xué)生掌握叉車的基本操作和維護與保養(yǎng)，熟悉叉車考證路線的行駛，為考取叉車駕駛員職業(yè)資格證書做好準備。具體實施辦法建議如下：

1.將叉車駕駛員職業(yè)資格認證考核標準融入到本課程教學(xué)之中。

第9篇：湖北課改范文

【各專業(yè)考試科目及考試時間安排】

湖北鄂州2019年10月份考試時間為10月19日-20日。因湖北省自學(xué)考試專業(yè)課改調(diào)整，分原計劃專業(yè)考試課程安排和新課改專業(yè)考試安排，詳見表一至表六。

湖北鄂州2019年10月高等教育自學(xué)考試課程統(tǒng)考時間：上午9:00——11:30;下午14:30——17:00。

【考試組織工作】