操場上教學設計精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的操場上教學設計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：操場上教學設計范文

我們應對傳統(tǒng)的課堂作一個改變，這個改變自然也從兩個方面來完成：一是教師自身對體育的認識上面，筆者要求自己每次進入課堂的時候，總要充滿活力地給學生一種積極向上的狀態(tài)引導。

這一點是要提高對體育教學的興趣認識。當我們精心備完一節(jié)課，希望自己的努力能夠在學生的運動技巧提升中得到證實時，就會對自己的課堂充滿期待。而小學生有一個特點，那就是他們非常容易受到教師情緒的感染，一旦教師精神奕奕，他們也能興高采烈地跟著教師跑。二是拓展示范的空間，變教師單獨示范為師生擇機共同示范。這樣不僅能夠給學生提供一個正確的努力方向，也能給學生提供可能會出現(xiàn)的錯誤以及由錯誤走向的過程等。這種過程的提供，可以給學生思維的機會，而不只是機械地模仿。

二、小學體育教學中示范及作用實踐

在四年級“籃球原地運球”的教學實踐中，筆者基于原來的教學經(jīng)驗，知道學生對這類大球運動雖然具有興趣，但這種興趣往往是間接興趣，一旦他們真正開始學習運球的時候，興趣就會被單調(diào)的動作和失敗的感受沖淡。所以這次教學，筆者試圖通過自己的示范作用，來給學生提供持久的興趣。根據(jù)實踐，這一教學內(nèi)容一般需要三到四個課時，教師要分階段發(fā)揮示范作用。具體做法：第一課時直接讓學生練習原地運球，待學生失去興趣后停止；到第二課時，筆者首先用多媒體給學生播放球星的運球技巧，時間不超過五分鐘，能激發(fā)興趣即可，然后讓學生繼續(xù)到操場上練習。

這個時候?qū)W生往往會重燃興趣，但隨即又會在實際訓練中遇到上一課時的情形；到第三課時，筆者把學生帶到操場上，由自己提供運球示范，這個時候?qū)W生的感覺是原來我的老師也像球星一樣厲害，這種示范作用遠遠大于視頻的示范作用；到了第四課時，我們就可以讓練習得好的學生提供示范，讓錯誤具有代表性的學生示范（要事先溝通好，讓他愿意示范，不能直接指定，否則容易傷害學生的自尊心），讓其他學生可以看到自己練習中的不足，讓其他學生感受到通過自己的努力也是可以達到目標的。

在上面的教學設計與實踐中，既有教師的示范，也有學生的示范，當然也有教學手段所起的示范作用，在這種學習共同體（建構主義學習觀中產(chǎn)生學習的條件之一）的示范作用下，學生的學習效果大不相同。根據(jù)筆者與部分學生的交流結果，學生在練習過程中普遍會因為教師的示范，而產(chǎn)生一種更為直接的練習動機，這一點與他們練得汗流浹背也不放棄的情形是吻合的。而同學的示范既可以提供不足，又能提供動力，此時教師輔以指導就更具針對性，學生因而就能更快地掌握運球技巧。這對培養(yǎng)學生的籃球興趣是大有裨益的。

三、總結

第2篇：操場上教學設計范文

課前預習；自主學習；巧設情境；

【中圖分類號】H319文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0093-02

葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟”。小學低年級的學生們年齡還小，能力較低，只要我們教師真心實意地把他們當作課堂教學的主體，在教學中創(chuàng)設情境，實施愉快教學；教給方法，重視培養(yǎng)能力，也能使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，成為學習的主人。筆者在低年級教學中，對培養(yǎng)學生的自主學習能力進行了有益的嘗試。

1課前預習，培養(yǎng)自主學習的習慣

預習是培養(yǎng)學生自主能力，自主地獲得知識的有效途徑、低年級學生正處在自主學習能力不斷發(fā)展的階段。教師的指導必不可少。為了讓學生在預習時能主動發(fā)展，我設計了“導讀提綱”。讓學生明確預習目標：這一課，我們要學會什么？幫助學生養(yǎng)成“提筆看書”的習慣，培養(yǎng)他們邊讀、邊想、邊畫的自學能力，圈畫出生字新詞，用自己的方法了解字音，然后認讀三遍；想想生字的記法，找出形近字，給生字找找朋友；把自己不懂的問題列出來，然后由老師適時點撥，長期這樣才能保證學生自主學習的真實有效，讓學生自信說出：“我能自己看書學習！”

2巧設情境、誘導自主學習的興趣

心理學表明：興趣可以直接轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動機，成為推動、引導、維持和調(diào)節(jié)人們進行活動的內(nèi)在力量。低年級的學生注意力集中時間短，要培養(yǎng)自主學習的能力首先要為學生營造一個良好的探究氛圍，創(chuàng)設新奇、有趣問題情境，使學生全身心地投入課文學習中。在教學實施過程中，我經(jīng)常采用直觀教學法來激發(fā)學生自主學習的興趣，具體做法如下：①媒體激趣法：低年級的學生對于色彩鮮明、動感性強的事物有濃厚的興趣，這時形象、動感、逼真的媒體課件就可以大顯身手。如教學《比尾巴》新課時，筆者激情導入：森林王國的小動物們可多啦！瞧，有誰呢？如果認識，就大聲叫出他們的名字好嗎？（屏幕顯示）誰來讀一讀？學生讀課題，師強調(diào)“尾巴”是輕聲。這些小動物是怎樣比尾巴的呢？美麗的森林王國把學生帶入課文情景中，從而進入學習氛圍。②簡筆畫畫法：如教學《畫春天》一課，我用簡筆畫快速畫出柳條、小燕子……引起學生陣陣的喝彩聲，讓學生充分感受春天圖畫的美妙，從而調(diào)動了學生的學習興趣。③激趣游戲法：如教學《影子》時，我說小朋友，現(xiàn)在老師想帶你們到操場上去找影子，你們愿意嗎？“愿意！愿意！”孩子們驚喜極了，一張張笑臉像花兒一樣綻放開來。我又說：“不過，影子有個要求，希望大家在操場上認真觀察，看誰能發(fā)現(xiàn)它的秘密?！焙⒆觽兟犕?，歡呼雀躍，像小鳥一樣“飛”到了操場上，有的不停地去踩自己和別人的影子，有的在陽光下靜靜地觀察，有的聚在一起，討論著什么……一陣陣笑聲在校園的上空飄蕩，看到孩子們臉上的笑容和汗水，我猜想他們一定會有很多的收獲。④放飛想象法：小學課本中，許多描寫人物、景物、場面的文章語者美、形象鮮明。課上或課后如果結合講讀內(nèi)容讓學生說一說，無疑會給學生插上想象的翅膀，加深對課文的理解。在教學《清澈的湖水》一課中，文章最后寫到：“船靠岸了，小潔眼前一亮，向遠處跑去?！毙崟墒裁矗窟@就給孩子們留下了想象的空間。孩子們帶著他們的悟性、關愛創(chuàng)造著一個個靈動美好的時空。

3參與教學，滲透自主學習的方法。

要讓學生自主讀書，就必須讓學生掌握必要的學習方法，在閱讀教學中，對學習方法要隨機指導，自然滲透，做到“隨風潛入”“潤物無聲”如教學《黃山奇石》《四個太陽》這類課文。這些重點課文的重點段落層次結構相同，教師可以精講一段，然后應用學習這一部分的方法學習下面的段落。又如教學寫景課文《雷雨》，教師可以針對雷雨前、中、后三個部分的內(nèi)容，在教學雷雨前指導學生總結學法：讀文章——找景物——議景物；接著在雷雨中引導領悟?qū)W法，最后在雷雨后讓學生應用這個學法自主學習，先“扶其肩”，再“攜其腕”，最終達到“施其行”的目的。這樣就培養(yǎng)了學生的自主能力。

4質(zhì)疑問難，培養(yǎng)自主探究的能力

學生在探索求知的過程中，會出現(xiàn)一些疑點。在課堂教學中，要鼓勵學生大膽疑問，解除學生的思想包袱。質(zhì)疑的方法很多，教師要適時加以引導。如：在預習中質(zhì)疑、在課題上質(zhì)疑、在出示課題后，我讓學生提問題，學生問了：他為什么手捧空花盆，他手捧空花盆去干什么呢？題目為什么叫手捧空花盆的孩子？孩子的創(chuàng)造表現(xiàn)如珍珠般晶瑩，如新芽般嬌嫩。根據(jù)學生的提問，我調(diào)整了教學設計，組織課堂教學，一課授完了，我讓學生質(zhì)疑，有的學生問，國王為什么要選雄日做繼承人呢？這一問：無疑點明了課文重點：誠實是人的美德。

5組織討論，構建自主學習的平臺

第3篇：操場上教學設計范文

一、變“要我學”為“我要學”

新課改很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性?，F(xiàn)代教學理論認為，教師的真正本領，主要不在于“講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓學生興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。在平時的教學中，我注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。

二、變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”

第4篇：操場上教學設計范文

關鍵詞：教學設計、實踐、體驗與感悟、情感

新課程標準要求：學生除了掌握一些生物學的基本知識以外，更重要的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及讓學生欣賞自然，熱愛生物，喜歡生物學的那種情感。由于課堂上時間有限，進行探究實驗和實踐的機會很少，因此，學生學到的很多知識是游離于活生生的生物之外很難和平時見到的生物聯(lián)系在一起的知識。

為增加學生的課外實踐的機會，讓學生更多接觸自然、親近生物，我們要不斷的注重課堂教學設計，改變分章、分節(jié)的教學模式，進行整體教學，以此培養(yǎng)學生熱愛自然，關愛生物，喜歡生物學的那種情感。學生的學習活動不應該只局限在教室中傾聽教師的說教，（包括師生之間的各種在教室中的實驗活動吧。）那樣學生就根本體會不到大自然中生物的生命之美，也無法激起學生喜歡生物的那種情感。課堂上學生通過看書、做題發(fā)現(xiàn)的問題，那都不是對學生未來發(fā)展起作用的問題。因此，生物課教學應更多的是讓學生走出課堂，走進自然，去感受自然之美，去觀察身邊的生物，發(fā)現(xiàn)它們的可愛之處，讓學生真正的去喜歡生物。讓學生在感受自然，觀察生物的同時發(fā)現(xiàn)問題，然后試著去解決問題，這樣學生即學到了知識，又提高了能力，不能解決的問題也可以作為一個長期探索的目標，甚至成為學生利用生物學考慮擇業(yè)與深造的方向。

現(xiàn)在生物教材的內(nèi)容是分章、分節(jié)進行編排，教師地教學和學生地學習時也是一節(jié)一節(jié)的完成，體現(xiàn)不出生物學知識整體性和系統(tǒng)性。這就需要我們對生物教學進行一下大膽的改革，以便給學生創(chuàng)造出更多走出課堂，走進大自然的機會。（舉個例子）

下面是我對魯教版七年級上冊《生物的生活環(huán)境》一章的教學設計，不一定科學、正確，寫出來愿與廣大的同行們共同探討。大綱要求是4課時，我是這樣安排的：

第一課時：傳授基礎知識

由于本章內(nèi)容的整體性較強，可通過第一課時將本章的三部分內(nèi)容利用學生熟悉的事物和經(jīng)歷以類比教學的方法傳授給學生，讓學生對生物與環(huán)境的關系整體了解。傳授過程中注重整體、簡略和重點詞的把握。三部分內(nèi)容的傳授可通過完成下列表格來進行。

第一部分，生物的生存依賴環(huán)境。生物生存某個具體環(huán)境叫棲息地，即生物生存的“家”。以學生熟悉的“家”來類比棲息地。然后討論棲息地（即：家）為生物提供了那些生存所必須的基本條件？誰破壞了生物生存的“家”，即棲息地遭破壞的原因？第二部分仍利用學生與家的關系，仍通過類比教學讓學生理解環(huán)境對生物的影響。即生物生存的“家”對生物的作用。第三部分生物對環(huán)境的作用，可通過學生畢業(yè)后到社會上找工作去進行類比教學。當我們被公司錄取后，首先是要遵守公司的各項規(guī)章制度，既要適應環(huán)境，如果受不了公司制度的約束，既超出了自己的耐受范圍，自己就要跳槽，即生物的遷移。否則就會被公司炒魷魚，即生物不適應環(huán)境被淘汰。被公司錄用以后，當自己具有了一定的能力后，便能參與公司的某些制度改革，甚至對公司的重大問題作出決策，即生物影響了環(huán)境，甚至是改變環(huán)境。

第二課時：捉鼠婦

將學生帶出教室，走進大自然。首先去認識生物的不同棲息地，如：一個小池塘、一條小河流、一個小花園、一片小樹林等等，理解不同的棲息地具有不同的特征，不同的棲息地中生活著不同的生物類群。

然后和學生一同去捉鼠婦，與學生共同探究‘到什么地方去捉？（學校操場的墻角處、田間溝渠的雜草堆旁等等）當掀開爛磚頭、碎瓦片時，會看到鼠婦怎樣？（鼠婦四處逃竄，紛紛躲到陰暗的地方）在捉鼠婦的同時所帶給學生的快樂，那是課堂上永遠享受不到的。

捕捉到鼠婦后，利用自己準備的材料，就在操場上、田間溝渠旁，和學生一同探究“光照對鼠婦生活的影響”從而學會如何設計對照實驗，以及非生物因素對生物的作用。這樣讓學生到自然中去感受知識，真正地讓學生享受到學習的樂趣。

第三課時：捉蚯蚓

知識來源于生活，來源于自然。因此一定要讓學生多接觸自然界。到自然界、到生活中去學習知識。這節(jié)課首先到學校的小河邊去觀察鴨在水中生活的特點，到學校的小樹林中觀察喜鵲、麻雀等鳥兒適于在樹林中生活的特點。到草叢中捉幾只蝗蟲觀察它是怎樣與周圍的環(huán)境相適應的。（為以后學習動物的類型作鋪墊）通過這些觀察和討論理解生物是怎樣去適應環(huán)境的。

最后與同學一同去挖蚯蚓，挖的過程中，讓學生知道蚯蚓的生活環(huán)境，蚯蚓的外形特點等等（為以后學習動物的類型作鋪墊）。捉到蚯蚓后，利用自己準備的礦泉水瓶等實驗材料設計“蚯蚓對環(huán)境的作用實驗”，完成后帶回教室，幾天后觀察，以此理解生物對環(huán)境的作用。（注意：實驗完畢后，將蚯蚓放生）

第四課時：知識的整理與檢測

學生對本章內(nèi)容自己進行整理、記憶，對本章存在的疑問與其他的同學及老師一同討論。

第5篇：操場上教學設計范文

作為一名新任教師，很多時候，我都在學生倦怠的時候束手無策。怎樣點燃這幫“小不點”身上的火苗，激發(fā)他們學習的斗志，是我一直思考的問題。直到前些天，校際學習交流，走進學校，學生跑早操的時候，各班都用“冬則溫，夏則清，晨則省，昏則定……親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢……”替代了“一二一”的口令，潤心的中華經(jīng)典齊誦伴隨著鏗鏘的青春腳步，成為操場上一道獨特的風景。除了嗅到了傳承千載的中華經(jīng)典外，更多的是思考著今后的教學道路。 就語文課堂而言，我以為，想要上好一節(jié)課。了解學生所需的知識構成首當其沖，只有熟悉了學生，才能為下一步有明確的，簡約的，可操作的教學目標作準備，在教學目標的判定和實施中，充分凸顯課堂所特有的教學目標和語言教學任務。其次，減少傳統(tǒng)語文教學的流水線設計，在整體觀照下進行單元主題板塊的設計，分類分層實施，盡可能的做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，從全局到部分，從內(nèi)容到形式。在完成基本語文課堂任務的基礎上，把“語言”作為教學的重點內(nèi)容和教學主線。日常教學中，低年級的學生剛開始可能聽不大懂，可日積月累，學生耳濡目染，使課堂不僅有了濃濃的語文味，而且也培養(yǎng)了學生的聽話，說話，閱讀，寫作等語言能力。把學生投入到語言學習的海洋，引導學生積極參加到語文教學的各個階段和每個環(huán)節(jié)。

“不積硅步無以至千里，不積小流無以成江河”。想要出色的完成教學任務也非一日之功。我認為，學校的各級主管教學部門應盡量健

全，完善日常教學常規(guī)管理制度，抓好備、教、思等環(huán)節(jié)，指導和規(guī)范新教師的工作方法，提高年輕教師的工作能力。多讓經(jīng)驗豐富的老教師作一些示范課、公開課，把優(yōu)秀的教學設計納入學校的資源庫，以此來形成模式教學，促進年輕教師的成長。

新課標中明確地把“合作交流”作業(yè)為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)學生的重要目標。作為新教師，更珍惜合作的重要意義。沒有老教師的引領，我們經(jīng)常失去方向，沒有青年同伴的幫助，我們往往會多浪費很多時間和力氣，要知道一個人的力量永遠小于團體的群力。一個和諧合作的優(yōu)良環(huán)境，才能促成一個班集，一個年級，乃至學校的發(fā)展。

當然，想要發(fā)展是人心所向，可是，如果只是簡單地照搬就容易出現(xiàn)形式化傾向以至“邯鄲學步”，使本來所具有的正常管理工作也難以開展。在打造有特色的學校道路上，我們盡可能地全面的了解學校的文化底蘊，師資力量，生源狀況等實際因素，結合優(yōu)校特點，唯我所用，讓自己更好地消化和吸收，掌握和利用，做到發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短。

第6篇：操場上教學設計范文

關鍵詞：學情前測 體育學習 有效

一、學情前測的概念與作用

學情前測是指在學校教學過程中，教師在上課前的一段時間內(nèi)，通過不同的調(diào)查方式對學生進行相關知識預備和相關方法的預先測試，然后進行有針對性的設計教學活動，并提出相應的課堂教學策略。為了在教學中做到心中有學生，教學設計有依據(jù)，我們需要走到學生中去，了解學生的真實認知狀況，以細致翔實的前測來加強教學活動設計的實效性。課堂是由教師設計并負責組織施教的，教師課上的自要比學生的自大得多，基于此，開展課堂前測，能夠很好地了解學生的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，也就是了解學生的前概念，這樣才能從學生實際出發(fā)，讓學生開展饒有興致的學習。選擇適當?shù)那皽y方法，從而切實可行地思考更符合學生認知發(fā)展規(guī)律的教學策略，更好地提高課堂教學的效率。所以，選擇合適的課堂前測方式對于提高“做中學”教學的有效性起著至關重要的作用。

二、學情前測在體育技能學習中實施的有效途徑

教師要吃透課標對本學段的要求，把握教材的特點，做到心中明確：這節(jié)課，學生需要學什么？怎樣學？哪些是自主學習可以學會的？哪些是需要教師引導的？學生學習的困難和疑惑是什么？教師以此制定預習指導方案，了解學生學情。

（一）以激發(fā)學生的體育學習興趣為出發(fā)點進行學情前測

小學體育教學，以游戲為主。游戲在小學體育教學中占有重要地位，是體育教學的重要內(nèi)容之一。小學階段學生要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲動作都能吸引住學生、學習興趣倍增。例如，“立定跳遠”的教學前的學情前測，根據(jù)調(diào)查問卷和談話結果，發(fā)現(xiàn)60%的學生對“立定跳遠”概念模糊，動作要領更是一片茫然。100%的學生喜歡在游戲中學習。鑒于“立定跳遠”的教學難度，我先把完整動作分解成了幾個游戲動作，分步逐一教授。第一步先學“小兔跳”（雙腳跳、雙腳落）；第二步學習“彈簧”縮、張（上下肢協(xié)調(diào)用力彈性屈伸）；第三步把前兩步動作連接起來，組成立定跳遠的完整動作?？傊?，在教學中要多采用有趣、直觀、形象具體的方法，使學生既樂于接受，又易于接受。

（二）根據(jù)學生的競爭意識，開展學情前測

小學生非常喜歡比賽，因為他們的好勝心強，對那些枯燥的隊形隊列、徒手操、廣播體操，只要用比賽的方法進行，他們就會勁頭十足。教師在平時教學時可調(diào)動學生的興趣，提高其趣味性。例如，隊列練習（向中看齊）的學情前測：向左看齊、向右看齊、向中看齊有什么不同？你左邊是哪位同學？你右邊是哪位同學？向中看齊你向哪個方向看齊是對的？如果是舉行快快集合比賽，第一名頒發(fā)“小太陽”，你會認為誰做得最快、最好？這樣的學情前測，一方面教師可以掌握學生的基本情況，另一方面可以引導學生明確自己的隊列位置，為體育課的順利進行打下基礎，使學生對體育課充滿了興奮與渴望，對比賽躍躍欲試。集合做得最快、最好的同學是誰呢？這樣的體育課，學生在激烈的競爭中爭做“小太陽學生”，教學過程具有趣味性、集中性、時效性，大大提高了教學效率。

（三）根據(jù)學生的認知思維特點深入學情前測

小學生思維發(fā)展的基本特點是：視覺、聽覺迅速發(fā)展，以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。埃德?拉賓諾威克茲說：“作為教師，我們教兒童。既然我們教兒童，那我們就要了解兒童怎樣思維，兒童怎樣學習……也許，我們只是自以為了解了他們。”例如，教學廣播體操中的學情前測：當你看到操場上高年級的哥哥姐姐整齊地做廣播體操時，你是怎么想的？你可以做得那么好嗎？你最喜歡哪個卡通形象？在調(diào)動起學生的學習積極性后，利用學生喜愛的卡通形象制作成多媒體教授課件。多媒體最大的優(yōu)勢就是把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動，使學生看得生動、形象、直觀。教師操作方便，可以根據(jù)需要隨時暫?；虻箮Щ蚍怕齽幼鬟M行分解動作教學，使學生在較短的時間內(nèi)建立正確的動作概念。把學生帶入愉快的教學中，視、聽、動作于一體，形象思維刺激到邏輯思維，學習起來化繁為簡、化抽象為具體。學情前測時應該注意的問題。

1.分析的學情與所授課內(nèi)容無關。分析學情的目的在于更好地制定教學目標和選擇教學方法，正確的學情分析既可以體現(xiàn)教師對本學段學生的了解程度，同時又能夠為正確地選擇教學方法奠定基礎。每個學段的學生都具有非常多的特點，不論是生理上、心理上還是認知程度和社會體驗方面。那么要針對所教的科目，所要選擇的授課內(nèi)容有針對性地進行選擇，既要突出說課的亮點，又要寓教于樂，使學生快樂學習。

2.學情前測缺乏全面性和靈活性。學情前測應該圍繞教學內(nèi)容，全方位、多角度地靈活應用在教學設計中，教師應客觀地詳細了解學生之間的差異，要做到這一點，就必須盡可能地掌握每位學生的第一手材料，了解每一位學生的思想、學習、性格、身體、心理、情感態(tài)度等方面的情況，積累豐富的學情前測素材，因材施教，靈活制作出精美的教學課件來，引起學生內(nèi)心的震動，使其受到啟發(fā)與鼓勵。只有這樣深入分析學生的特點，才能為進一步設置重難點及如何突破重難點打下基礎。

綜上所述，在學情前測時，教師要根據(jù)學生的身心特點和教材內(nèi)容，有針對性地選擇各種不同的方式全面分析學情、靈活應用到體育教學中。為了在課堂上運籌帷幄，教師必須吃透教材，根據(jù)學生的特性備課，不但備課本，更要備學生，目的是讓全體學生都有所獲。因此，做好學情前測，是進行有效教學設計的重要鋪墊和關鍵。

參考文獻：

[1]胡敏.體育教學方法分類體系的現(xiàn)狀與優(yōu)化[J].湖北體育科技，2010（02）.

第7篇：操場上教學設計范文

一、再現(xiàn)生活情境，感受生活的樂趣

課程標準指出：“課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)?！苯處煹闹饕饔檬恰爸笇和幕顒?，而非單純地只講教科書，兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習?！币虼?，課堂中不可一味地說教，在教材的引導下，我們要讓學生在游戲和豐富多彩的自主生活中體驗、感悟道德境界。

在教學《我的課余生活》一課，有一個教學環(huán)節(jié)就是開展游戲活動。我?guī)ьI學生來到操場，并宣布玩游戲的要求，讓學生自由分組，選出組長負責本組的游戲活動，選擇自己想玩的游戲?？梢允乾F(xiàn)在的游戲，也可以是家長們當年玩的游戲。寬寬的操場上，學生們起先有些扭扭捏捏，放不開手腳，覺得自己畢竟是六年級的學生了，一副“小大人”的樣子。可隨著幾個同學的帶動，大家有玩跳房子的；有唱起丟手絹的歌，圍起來玩游戲的；有玩貓捉老鼠的……清脆的笑聲響徹了校園。課后，學生還很興奮地告訴我，這是自己這么長時間里玩得最痛快的一次?？粗麄?nèi)绱烁挥谢盍?，我想就是因為我選擇的教學內(nèi)容來源于學生的生活，使他們實實在在地感受了生活帶來的樂趣。

二、引生活活水入課堂，讓學生“親歷”生活

《品德與生活》《品德與社會》課程，是以兒童直接參與的豐富多彩的活動為基礎，這些活動大都圍繞著兒童能夠看得見摸得著的具體生活進行。教科書中設計的活動情境是以一幅幅的圖片展開的，如果教師只把它當做看圖說話的資源，當做引導兒童通過自己的活動獲得知識的一種資源，這樣單純“說教”只會使思想品德課遠離學生的生活實際。在品德教學實踐中，我們老師可以根據(jù)本地、本校及學生的實際情況，在教育內(nèi)容上，進行大膽、有效地創(chuàng)新與整合，科學地使用教科書及其他教育資源，使給定的課程內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為適合自己的課程，適合“生活”的課程，讓教材煥發(fā)活力。

在教學《身邊的變化》一課時，考慮到學生對于三四十年前要憑票證排隊購物缺乏生活體驗，所以，我作了一些教學設計。課前，我指導學生進行采訪老人、搜集票證、開展農(nóng)田作物調(diào)查等一系列的前置學習任務，讓學生先有一定的表象認識。課堂上，我和學生聊聊家長里短，穿插大量的票證圖片，說說自己家里生活的變化，看看小崗村、家鄉(xiāng)路橋三十年的變化視頻，運用多媒體的技術來突破時空的限制，使學生實實在在地看到、聽到不易直接接觸到的事物。課上，教師沒有說教，沒有將大道理灌給學生，而是讓學生在做一做的活動中，通過自我“親歷”，自我體驗，深切地感受到了祖國這三十多年所發(fā)生的翻天覆地的變化，從而加深愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。這樣動態(tài)的親身感悟，學生喜歡，印象深刻，對學生的行為才能產(chǎn)生深刻的影響。

三、挖掘活動化資源，指導學生現(xiàn)實生活

品德這門課關鍵的是要以兒童的生活作為課程的基礎，兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。學生在課上感受到了生活、體驗到了情感，使品德教育取材于生活，又向生活開放，服務于生活，初步培養(yǎng)了學生解決現(xiàn)實問題的能力。如《綠色小衛(wèi)士》中，課前讓學生記錄生活中家庭一周生產(chǎn)垃圾的數(shù)量，去調(diào)查垃圾的來源，拍攝被垃圾破壞的環(huán)境，做垃圾分解的小實驗等等。在課堂中，抓住“白色污染”，讓學生計算平均每人一周使用塑料袋的數(shù)量，再延伸到全市、全國一周使用多少塑料袋。一幅幅圖片，一系列真實又驚人的數(shù)字，讓每個學生無比震撼。然后再把實驗搬到課堂中來，讓學生演示用土埋、火燒、水浸、鹽腌、酒精等方式進行分解垃圾，讓學生說說“你觀察到了什么？哪些廢棄物分解了？那些還沒有分解？”……最后共同探討拯救地球的辦法。學生在活動中深刻認識到“白色污染”的危害，在日常生活中努力從自身做起，自己不用塑料袋，并勸說家人和他人盡量減少使用塑料袋。這樣的教學，真正使課程成為了對兒童有意義的生活，成為了對兒童生活的有效指導，促進了兒童積極主動地發(fā)展，體現(xiàn)了源于生活、高于生活、指導生活的課程理念。

第8篇：操場上教學設計范文

福民巷小學德育處? 龐彥鋒

時間飛逝，一轉(zhuǎn)眼，一個學期又將結束，回顧本學期的點點滴滴，感慨萬千。有成績，令人欣喜；有疲累，但頗感欣慰；也有不足，更要勇敢面對。

體育工作，我最大的感觸是不易。本學期，體育工作取得了一定成績，這與學校領導和老師們的大力支持是分不開的。本學期我校組織參加了洛陽市元旦長跑比賽，榮獲小學組團體第二名，王藝然同學獲得小學女子組第一名；組織參加伊濱區(qū)運動會，獲得田徑團體第三名；組織我校冬季越野賽、組織我校體育特長生認定、組織我校學生進行體質(zhì)健康測查等體育活動，都獲得圓滿成功。當我親身經(jīng)歷了，親眼見證了每個活動全過程，深深的感到組織活動的不易。就拿越野賽來說，原本比賽是想在11中旬進行，由于種種原因延遲了半個月。舉行這次越野賽，校長是非常重視的，多次詢問，特別是安全問題，千叮嚀萬囑咐。王校長更是精心安排，從活動方案、安全預案的制定到各班隊員的訓練報名，從裁判員的安排到比賽路線的選擇等方面做了大量的工作，并且多次和我溝通、協(xié)商、解決比賽中遇到的問題。在比賽開始前的最后時刻，由于上級安全方面的要求，不能到校外組織活動，他又抓緊設計、制定校園內(nèi)的路線，從丈量、計算到組織學生試路線，都是親力親為。再看，裁判老師們，雖然年齡大，但是那股認真勁兒，絕不輸給年輕人。你們冒著嚴寒進行裁判工作，各司其職，為比賽的順利進行奠定了堅實的基礎。班主任們也是忙前忙后，發(fā)號碼布、給同學們加油、記錄名次，操場上到處都能看到你們忙碌的身影。總的來說，體育工作取得的成績離不開大家的支持與配合。

檔案工作，我最大的感覺是疲憊。學校直屬以后，各種檢查多了。我想，這是上級領導對我校的信任，他們覺得我們能做好；同時也為學校的提升和老師們的提高創(chuàng)造了條件。但是，每次檢查都要看檔案，所以檔案工作就成了學校工作的一個重點。教育均衡縣創(chuàng)建檔案、星級學校創(chuàng)建檔案、綠色學校創(chuàng)建檔案、推進學校教育信息化督導檔案、體衛(wèi)藝年終督導評估檔案，檔案整理工作可以說貫穿了整個學期。在檔案整理的過程中，老師們付出了相當多的時間和精力。清楚的記得趙麗娟老師雖然要疼的不行，但是還得堅持工作；清楚的記得為了迎接第二天的檢查，我們幾個參與檔案整理的老師一直忙到深夜三點，還有很多就不一一細說。有人說，干得再好，不會寫等于白搭。我想，學校工作也是這樣，干得再好，不會整理檔案資料，也是白搭。洛陽市學校管理先進單位、洛陽市綠色學校接踵而來的榮譽能夠說明一切。我們要善于反思，善于總結，才能更快更好地提升自己。

電教工作是做得最差勁的，和學校領導要求的相差很遠，甚至連電教設備正常的運轉(zhuǎn)都保證不了，有些老師報修了很久才得以解決。由于種種原因，我校的電教工作還處于很初級的階段，像微課的制作、交互式電子白板的應用，這些幾乎是零。就連音頻、視頻的下載、編輯等簡單處理，word、excel的一些簡單使用技巧，老師們知道的都很少，這對制作課件、制定教學設計等日常辦公都是很大的障礙。所以，我覺得下學期，要加強電教方面的培訓，開展活動督促老師們將所學知識用于教學、牢固掌握。當然，這只是我的想法，還需要和領導協(xié)商，征求老師們意見，然后才能實施。

第9篇：操場上教學設計范文

教師教學評優(yōu)工作總結

本人參加工作已經(jīng)十二年了。在這十二年里，認真學習新的教育理論，以及各種教育教學有關的知識。嚴格要求學生，尊重學生，善于做好思想教育工作，關心學生的全面成長，發(fā)揚教學民主。通過各種途徑吸收教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平和思想覺悟。

一、端正心態(tài)，做一名有責任心的教師。

我認真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。

學習好教學大綱，虛心地向其他有經(jīng)驗的教師請教。力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。經(jīng)過一段時間后我開始積累了一些經(jīng)驗，為自己的教育教學總結了可行的教學方法，為今后的教學打好了基礎。在這期間，學校領導給了我很大的支持和幫助，指導我怎樣備課、上課。

一分耕耘，一分收獲，有了收獲，我對教育教學的興趣和信心更強了。

二、不斷學習，永不滿足，努力提高教學水平和文化素質(zhì)。

隨著社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會對教師的要求越來越高。我感到僅僅依靠自己目前已有的知識和經(jīng)驗去提高自己的教學水平是遠遠不夠的，除了要總結自己在教學過程中的心得，還必須吸取其他人好的方法、經(jīng)驗。為了提高自己的業(yè)務水平，我經(jīng)常看一些有關教育教學的報刊、雜志，如《歷史教學園地》《歷史教學參考》《中國青年、、報》等，吸取別人的精華為己所用。我非常珍惜每次的聽課和學習活動，在學校安排的教學教研活動中，聽課時我認真地做好筆記，回到辦公室再去仔細地分析、總結。記下自己的心得體會。時間長了，積累的心得也多了，許多好的教學方法，我都能靈活地運用于教學當中。

與此同時，我還明白：教學方法是多種多樣的，只有結合學生的實際去運用才是最好的。為了提高自己的教學水平，我還經(jīng)常同我的同課頭教師進行集體備課，大家一起設計教學環(huán)節(jié)，內(nèi)容和課后練習，爭取把每堂課都像上公開課那樣去對待實施。而這，既鍛煉了我，又是學生的聽課熱情極大地高漲。在每學期的教學能手評價中，我都無一例外的獲得了教學能手的評價，這既是學校對我工作的肯定，也是對我繼續(xù)努力的鞭策。

三、勇于創(chuàng)新，豐富教學手段，提升授課含金量。

自從實施了新課程改革后，歷史的教學內(nèi)容更豐富、更開放了。

除了讓學生掌握歷史的基本知識和基本技能外，還注重培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，以更好地提高學習效率。因此，在歷史課堂教學中要求充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。倡導自主、合作、探究的學習方式。我經(jīng)過多次實踐，結合自己的實際，我認識到優(yōu)化歷史課堂教學，首先應該從基礎抓起，培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史大局觀的能力。在以后的課堂教學里，我就采取了相應的措施。課堂上盡量用一些圖片，視頻來吸引學生的注意力。特別是在教學中，我注意結合現(xiàn)實社會中的一些敏感事件，大事件，和課本知識結合其拉絲，調(diào)動學生的思維，既吸引了學生的注意力，又培養(yǎng)他們關注時事，用所學知識分析問題，解決問題的能力。通過這些辦法來激發(fā)學生的學習興趣。學生每一節(jié)課都上得興致勃勃，每一節(jié)課學生和我都有不少的收獲。

因此在每次的測驗考試中，學生都能輕松應對，拿到理想的成績。這也實現(xiàn)了我的教學理念，學習應在平時，而不是考前臨時抱佛腳。

四、關注課堂，跳出課本，放寬眼界，斬獲高分。

歷史學習是一個非常系統(tǒng)，龐雜的過程，決不能一本書打天下。

那樣自己的知識面只能是越來越窄，分析問題的手段和思維越來越單一。我經(jīng)常告訴學生說，歷史的所有事件都是一個合力的過程，不會是單一的，所以必須從多方面去看淡問題，考慮問題，解決問題。而要全方位，多層次的看待和解決問題，就得平日里，多接觸一些歷史材料，歷史史實，那樣才會心中有數(shù)。

因此，在平日的教學和作業(yè)中，我有意識的多引入一些歷史材料，讓學生自我甄別，取舍，形成歷史觀。

我也會在假期中給他們推薦一些經(jīng)典書目，讓他們?nèi)ラ喿x，體會。

而我則利用現(xiàn)在學生喜愛科技的這個特點，通過QQ，微博等方式，同他們溝通，探討。這種方式深得他們的喜歡，讀書熱情很高漲，效果比我預期的要好很多，這也給了我不少的啟發(fā)，讓我在以后的教書育人中，多了一些國家偶同的手段和理念。

一分耕耘，一分收獲。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

教師教學評優(yōu)工作總結

任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。為進一步推進我校參與式教學的深入研究，激勵教師鉆研教材、加強課程的設計和實施能力，積極構建適應我校特點的高效課堂教學模式，我們按照本學期學校發(fā)展計劃的安排，由教導處和中心教研室組織實施了同課異構的課堂教學評比活動。這次同課異構教學，在對教材的把握和教學方法的設計上強調(diào)同中求異，異中求同，追求異曲同工的境界。為了搞好本次活動，廣大教師反復鉆研教材，認真設計教學方案并實施教學，取得了較好的教學效果?，F(xiàn)總結如下：

一、確定教學內(nèi)容和目標。

根據(jù)我們的教學進度和對本冊重難點的分析，我組確定了兩節(jié)內(nèi)容，分別為《可愛的企鵝》和《操場上》，每個內(nèi)容由三位老師上。我們多次利用教研時間一起仔細研讀教材，分析學情。我們認為這兩節(jié)課有一下共同目標：1、加深對加減法的理解;2、利用所學知識解決實際問題?！犊蓯鄣钠簌Z》側重于圖畫應用題;而《操場上》側重于解決實際問題。

二、認真設計教學案，實施課堂教學。

根據(jù)本單元的重點和難點，我們多次研究教法、學法，確定教學的異同點，在如何創(chuàng)設情境、如何創(chuàng)造性使用教材、如何突破重難點上狠下功夫。每位教師在鉆研好教材的前提下，設計一個教學方案，再互相提出修改意見，最后各自

確定一個教學預案并做好實施教學前的各項準備工作，確定好上課的時間和班級。

三、積極參加聽評課。

在這次活動中，本組所有教師都表現(xiàn)出主動學習的精神。每次只要有老師上課，其余教師都會主動調(diào)課，積極參加聽課活動。

課上完后，大家就會聚在一起，利用課間和教研活動時間對這一節(jié)課進行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學水平。

四、及時總結，深刻反思

本組每位老師上完課后，我們都會根據(jù)課堂反應出的亮點與問題，結合其他老師的評課意見進行及時的反思與總結。同課異構讓我們都得到了進步，都從別人的課堂中學到了自己所沒有的東西。都有了一種如果再來上，我會怎么上的共識。反思這這次活動，我們都展現(xiàn)出了自己的風采，但同時也暴露出了很多不足：

(一)亮點：

1、所有老師都重視營造一個良好的學習氛圍，充分調(diào)動學生的學習主動性，注意培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)和思維能力。

2、注重引導學生主動探索與思考，主動體驗。采用了合作學習，獨立學習的形式，讓學生在獨立學習的基礎上與人合作獲得更多的知識和更大的提高。

3、在教學中都體現(xiàn)了教師是引導者、合作者、參與者，學生有學習的主動權，是學習的主人。學生在觀察、比較、探索、小結中學會了新知。

4、每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，并能精心準備各種教學所需教具、課件、小黑板等。

5、課堂上體現(xiàn)了新課標提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會實踐的特點，大部分教師都能立足生活，將學生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，調(diào)動學習熱情。

6、授課語言精煉、自然流暢。有的老師語言的經(jīng)典幽默，有的老師課堂語言親切又富有激情。

(二)值得反思的一些問題：

1、個別教師的激情不足，整節(jié)課語言平淡，對學生鼓勵性的語言過少。

2、個別教師有機械照搬的現(xiàn)象，缺乏自己的獨創(chuàng)精神和風格。

3、課堂上有些討論性的問題才剛剛展開就急于匆匆收場，有的學生根本還沒有來得急思考，有些流于形勢。

4、鼓勵學生發(fā)言，肯定學生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導，這樣容易使全班同學迷惑不解。

5、有的教師對重難點的突破不夠到位，學生獨立做題時錯誤率高。