高二數(shù)學(xué)研究精選(九篇)

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第1篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

一、研究對(duì)象

選取林芝第一中學(xué)高中二年級(jí)學(xué)生10人.由筆者根據(jù)近3次數(shù)學(xué)考試成績(jī)，在所教兩個(gè)普通平行班各選5名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生.

二、研究方法

本研究采用數(shù)學(xué)教師篩選、小群體測(cè)試和個(gè)案訪談相結(jié)合的研究方法.

三、研究工具

（1）調(diào)查問卷：包括學(xué)生基本情況、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境三個(gè)方面，共18個(gè)項(xiàng)目.

（2）心理量表：利用《學(xué)習(xí)困難篩查量表》（簡(jiǎn)稱PRS測(cè)驗(yàn)）進(jìn)行了改編.

（3）高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙測(cè)試題：共22題，全部為主觀題，12道填空，10道解答應(yīng)用題，分基本概念、基本性質(zhì)、基本運(yùn)算、基本技能和應(yīng)用四個(gè)方面.測(cè)試時(shí)間為60分鐘.

（4）訪談提綱：由前面數(shù)據(jù)處理分析，抽出3名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙可疑學(xué)生，根據(jù)每名學(xué)生的個(gè)人情況和測(cè)試情況列出訪談提綱.征得學(xué)生和教師同意后，利用錄音筆記錄訪談內(nèi)容，同時(shí)紙筆記錄，隨后把錄音轉(zhuǎn)化成文本形式.

四、問卷分析

1學(xué)生調(diào)查問卷分析

在我們所抽取的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)落后的10名學(xué)生中，男女生各半，年齡16~18歲，身體發(fā)育和心理發(fā)展接近成熟.5名學(xué)生為城市戶口，其余學(xué)生為農(nóng)村戶口.家庭條件大多為一般，2人屬單親家庭.父母對(duì)孩子的教育方式以講道理不打不罵為主，父母對(duì)孩子期望很高，但因?yàn)楦改缸陨韺W(xué)歷不高，學(xué)習(xí)上對(duì)孩子的幫助很少.一半的學(xué)生學(xué)習(xí)由母親負(fù)責(zé)，一半學(xué)生無人負(fù)責(zé)其學(xué)習(xí).學(xué)生在家都有個(gè)人固定的學(xué)習(xí)空間.學(xué)校環(huán)境方面，每周六天住校，學(xué)校管理嚴(yán)格，由班主任負(fù)責(zé)學(xué)習(xí).一半學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)老師很嚴(yán)格.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難易程度上，3人認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，2人認(rèn)為不難，其他學(xué)生認(rèn)為一般.對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，7人認(rèn)為班里大部分同學(xué)愛學(xué)習(xí).

總的來看，學(xué)生的家庭條件一般，能給學(xué)生提供基本的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和支持，父母自身文化程度不高但是重視孩子教育，對(duì)孩子期望很高，給孩子動(dòng)力的同時(shí)也給孩子太多的壓力.學(xué)校和班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境很好，學(xué)校管理規(guī)范，老師要求嚴(yán)格，有一定的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛.

2心理量表統(tǒng)計(jì)分析

在研究的10名學(xué)生中，PRS測(cè)驗(yàn)得分情況：60~65分的5人，低于60分的3人，70~75分的2人，最高分73分，最低分55分，平均分62.9分.高中學(xué)生身體發(fā)育接近成熟，心理發(fā)展也趨于完善，得分相對(duì)于小學(xué)生和初中生偏高.

3數(shù)學(xué)測(cè)題分析

測(cè)題中設(shè)計(jì)了7個(gè)數(shù)學(xué)基本概念題目，分別是1，4，5，7，9，13，19題；基本性質(zhì)題目，分別是6，8，16，18，21題；基本運(yùn)算題目，分別是2，3，10，11，12，14，15題；基本技能題目，分別是17，20題.測(cè)試完成后，通過追述口語報(bào)告法讓學(xué)生用語言描述其概念理解、應(yīng)用時(shí)的心理活動(dòng)過程.

測(cè)題包含的概念有集合、充要條件、定義域、對(duì)數(shù)、反函數(shù)、直線的斜率、增函數(shù).半數(shù)被試學(xué)生不能完整表述出陳述性概念.通過前面PRS研究發(fā)現(xiàn)被試學(xué)生記憶力弱，回憶不出或聯(lián)想不到鄰近定義性特征，學(xué)生在概念激活階段不能激活概念網(wǎng)絡(luò).學(xué)生對(duì)陳述性概念的理解只是達(dá)到了能和自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來的水平，沒有形成自己的概念系和概念域，沒有完成數(shù)學(xué)概念的圖式化.研究還發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言表述能力與數(shù)學(xué)概念的表述和確認(rèn)存在相關(guān)性.在概念學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中保持，造成精致或檢驗(yàn)的缺失，從而不能形成數(shù)學(xué)概念圖式.

研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好地完成運(yùn)算性概念測(cè)題.這說明學(xué)生能較好地掌握概念中的程序化內(nèi)容.但是也存在學(xué)生以自己的程式理解運(yùn)算性的概念的問題.學(xué)生在測(cè)題中和訪談中會(huì)出現(xiàn)自己想當(dāng)然的概念，這是學(xué)生在概念形成中產(chǎn)生的錯(cuò)誤的或片面的概念理解.學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭背景、地域差異和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)具有具體性和特殊性，學(xué)生從具體經(jīng)驗(yàn)化思維向抽象思維過渡時(shí)，會(huì)出現(xiàn)概念理解的偏差和片面性.另外有的學(xué)生會(huì)對(duì)概念作自己認(rèn)為正確的推廣，出現(xiàn)了“合理性”錯(cuò)誤.

從基本性質(zhì)題目的測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試學(xué)生概括水平偏低，在觀察一道題目或問題時(shí)聯(lián)想不到已有的定理性質(zhì)，在比較題目和已有定理性質(zhì)時(shí)不能抽象出共同的原理方法.

在基本運(yùn)算題目上，被試學(xué)生完成較好.高二學(xué)生在心理上處于形式運(yùn)算階段，能夠在更大范圍內(nèi)進(jìn)行邏輯運(yùn)算，能處理復(fù)雜的言語問題、假設(shè)問題或涉及未來的問題，能夠理解因果關(guān)系，并根據(jù)辯證邏輯的規(guī)則，進(jìn)行不依賴于內(nèi)容的純邏輯形式的運(yùn)算.

基本技能題目選自課本例題，為兩道應(yīng)用題，其中兩人給出了完整解答，其余都不能從中抽象出數(shù)學(xué)語言.學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)和已給信息上缺乏分析能力，數(shù)學(xué)建模意識(shí)和能力不足.在應(yīng)用題中，與數(shù)量關(guān)系無本質(zhì)聯(lián)系的數(shù)量和實(shí)物干擾著學(xué)生對(duì)題意的理解和對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析.

五、結(jié)論

第2篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

【關(guān)鍵詞】高校；二級(jí)管理；教學(xué)秘書；教學(xué)管理

近年來，隨著招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，辦學(xué)層次不斷提高，學(xué)科、專業(yè)數(shù)量日益增多，不少高校相繼設(shè)立二級(jí)學(xué)院，在教學(xué)管理上實(shí)行校院二級(jí)分層管理。在這種新的教學(xué)管理體制下，教學(xué)秘書工作的重要性日益突顯，其作用能否有效發(fā)揮關(guān)乎二級(jí)學(xué)院教學(xué)工作的有序開展，對(duì)二級(jí)學(xué)院的發(fā)展乃至整個(gè)學(xué)校教學(xué)管理水平的提升具有不可忽視的作用。因此，有必要主動(dòng)把握新形勢(shì)、新任務(wù)，建立健全教學(xué)管理制度，完善相應(yīng)考核激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)秘書隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)秘書工作積極性、主動(dòng)性，推動(dòng)教學(xué)改革取得更大成績(jī)。

一、二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書工作的特點(diǎn)

1、綜合性

在二級(jí)管理體制下，教學(xué)秘書工作涉及教務(wù)、考務(wù)、科研、行政等諸多方面，管理范圍更廣，內(nèi)容更多，具有明顯的綜合性特點(diǎn)。在教務(wù)方面，教學(xué)秘書要做好教材征訂、發(fā)放，教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況檢查，教學(xué)過程中突發(fā)問題處理等各項(xiàng)教學(xué)工作。在考務(wù)方面，教學(xué)秘書要做好各類考試的考務(wù)工作，比如落實(shí)監(jiān)考人員，統(tǒng)計(jì)出卷、閱卷工作量等。在科研方面，教學(xué)秘書要協(xié)助科研處做好各類課題項(xiàng)目的申報(bào)工作。在行政方面，教學(xué)秘書要組織、參與各種會(huì)議，負(fù)責(zé)接待，采購(gòu)所需教學(xué)用具等。因此，教學(xué)秘書的教學(xué)管理是教務(wù)、考務(wù)、科研、行政全方位的綜合管理，具有典型的綜合性特征。

2、協(xié)調(diào)性

二級(jí)學(xué)院作為學(xué)校的基層教學(xué)單位，要貫徹落實(shí)學(xué)院下達(dá)的各項(xiàng)指令、任務(wù)，組織教學(xué)、科研、行政等各項(xiàng)活動(dòng)，與學(xué)校各職能部門、其他院系溝通聯(lián)系。教學(xué)秘書作為教學(xué)管理隊(duì)伍的基層人員，負(fù)有具體落實(shí)、執(zhí)行的重要職責(zé)。因此，教學(xué)秘書工作具有協(xié)調(diào)性的特點(diǎn)，教學(xué)秘書需要具備一定的協(xié)調(diào)能力。一是要發(fā)揮教學(xué)秘書承上啟下作用，準(zhǔn)確理解領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)，做好任務(wù)傳達(dá)、跟蹤了解、情況反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)，不折不扣抓好落實(shí)。二是發(fā)揮教學(xué)秘書聯(lián)系紐帶作用，在教務(wù)處、其它院系、各職能部門之間進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)辦理相關(guān)事宜，推動(dòng)工作開展。三是發(fā)揮密切各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與師生關(guān)系的橋梁作用，將教師和學(xué)生的意見、建議和需求及時(shí)反饋給各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，使領(lǐng)導(dǎo)掌握全面情況，做出科學(xué)決策。

3、專業(yè)性

二級(jí)管理體制下，教學(xué)秘書工作具有較強(qiáng)的專業(yè)性特征。首先，教學(xué)秘書要及時(shí)了解國(guó)家關(guān)于高等教育和管理的各項(xiàng)方針、政策、法規(guī)，熟悉本校的教學(xué)管理規(guī)章制度及實(shí)施細(xì)則。其次，教學(xué)秘書要懂得教學(xué)規(guī)律、教學(xué)基本過程、教學(xué)方法，懂得學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評(píng)估等規(guī)律，這樣才能以專業(yè)化的視角去審視專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)制定更具科學(xué)化、規(guī)范化、指導(dǎo)性的教學(xué)管理制度。另外，教學(xué)秘書還要具備一定的管理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，探索教學(xué)管理的特點(diǎn)和規(guī)律，提高自己的管理素質(zhì)和水平。

4、服務(wù)性

教學(xué)管理是以人為主體的管理活動(dòng)。做好教學(xué)管理工作，要求教學(xué)秘書牢固樹立“以人為本”的服務(wù)意識(shí)，寓管理于服務(wù)之中，堅(jiān)持服務(wù)優(yōu)先，想方設(shè)法改善服務(wù)質(zhì)量，改進(jìn)服務(wù)方法，提高服務(wù)成效，盡可能為師生提供滿意服務(wù)。要換位思考，做到細(xì)心、耐心、虛心，以細(xì)心的眼光發(fā)現(xiàn)教師服務(wù)需求，以耐心的態(tài)度提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以虛心的態(tài)度接受服務(wù)建議，為教學(xué)、科研活動(dòng)提供便利條件，做好信息傳達(dá)提醒、資料收集匯總、工作協(xié)商協(xié)調(diào)等輔工作，為教師工作、學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

二、目前二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書工作存在的主要問題

為適應(yīng)新一輪的教學(xué)改革需求，教學(xué)秘書工作亟需在專業(yè)性方面再上新的臺(tái)階。然而，目前的教學(xué)秘書工作還存在一些不足，教學(xué)管理的作用沒有得到充分發(fā)揮。

1、教學(xué)秘書隊(duì)伍不穩(wěn)定、人員結(jié)構(gòu)參差不齊

高校在選聘教學(xué)秘書時(shí)，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)歷和專業(yè)沒有硬性要求，導(dǎo)致教學(xué)秘書在學(xué)歷、年齡、專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面存在較大差異。部分教學(xué)秘書屬于聘任制、勞務(wù)派遣制人員，缺乏體制保障，無法享受相關(guān)福利待遇，導(dǎo)致教學(xué)秘書歸屬感不強(qiáng)，一有合適機(jī)會(huì)，容易選擇跳槽，造成教學(xué)秘書隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。

2、教學(xué)秘書工作缺少量化考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

教學(xué)秘書處于高校教學(xué)管理隊(duì)伍的基層，工作任務(wù)繁重，責(zé)任大，“教務(wù)無小事”，任何教學(xué)管理環(huán)節(jié)上的疏漏都可能引發(fā)不同程度的教學(xué)事故。然而，教學(xué)秘書的工作業(yè)績(jī)沒有量化的考核機(jī)制，更缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制，使得教學(xué)秘書工作難以得到公正的體現(xiàn)和認(rèn)可，這勢(shì)必挫傷教學(xué)秘書工作的積極性，影響教學(xué)秘書工作的穩(wěn)定性。另外，教學(xué)秘書的發(fā)展沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，教學(xué)秘書缺乏專業(yè)發(fā)展空間，使其對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展信心不足，久而久之產(chǎn)生倦怠感，失去工作熱情。與之形成鮮明對(duì)比的是高校輔導(dǎo)員職業(yè)。由于輔導(dǎo)員隊(duì)伍較為龐大，其訴求比較容易得到校內(nèi)外的認(rèn)可、重視。經(jīng)過近年來各方的共同努力，輔導(dǎo)員的福利待遇、社會(huì)地位和發(fā)展空間已經(jīng)得到極大改善。

3、教學(xué)秘書隊(duì)伍專業(yè)化素質(zhì)不高

由于教學(xué)秘書在選聘、考核和激勵(lì)機(jī)制上的不完善，教學(xué)秘書隊(duì)伍的專業(yè)化素質(zhì)不高。一些教學(xué)秘書服務(wù)精神不夠，對(duì)于教師和學(xué)生的需求不能及時(shí)滿足。與人交往時(shí)，不能換位思考，導(dǎo)致溝通不暢。專業(yè)不對(duì)口、工作的繁忙，培訓(xùn)體制的缺失，使得教學(xué)秘書客觀上難以提高專業(yè)知識(shí)水平。再加上教學(xué)秘書主動(dòng)更新知識(shí)的意識(shí)不強(qiáng)，沒有一定的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致工作無法做精，缺乏創(chuàng)新能力。

三、做好二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書工作的對(duì)策

在二級(jí)教學(xué)管理體制中，教學(xué)秘書的作用不可或缺。加強(qiáng)教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)成為當(dāng)前高校管理體制改革中認(rèn)真思考的問題。對(duì)于如何建立一支穩(wěn)定、高效和專業(yè)的教學(xué)秘書隊(duì)伍，為二級(jí)學(xué)院的發(fā)展提供持久的推動(dòng)力，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

1、轉(zhuǎn)變思想觀念，高度重視教學(xué)秘書工作

新的教學(xué)管理體制對(duì)教學(xué)秘書的工作提出了更高的要求。為進(jìn)一步做好教學(xué)管理工作，學(xué)校及二級(jí)學(xué)院要對(duì)教學(xué)秘書的工作性質(zhì)給予明確定位，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)秘書崗位的重要性，改變長(zhǎng)期以來教學(xué)秘書工作一直被視為沒有技術(shù)含量、無需專業(yè)知識(shí)即可勝任的片面認(rèn)識(shí)，從思想觀念上增強(qiáng)對(duì)教學(xué)秘書工作重要性的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀人才主動(dòng)投入教學(xué)管理事業(yè)，不斷增強(qiáng)該職業(yè)的吸引力，提高教學(xué)秘書對(duì)本職崗位的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感。

2、完善工作機(jī)制，為教學(xué)秘書工作提供保障

制度是做好一切工作的可靠保證。為進(jìn)一步提高教學(xué)管理質(zhì)量，需要加強(qiáng)教學(xué)秘書管理的規(guī)范性，不斷完善教學(xué)秘書選聘、培訓(xùn)、考核和激勵(lì)制度，提供健全的保障機(jī)制。

首先，嚴(yán)把“入口關(guān)”。傳統(tǒng)的教學(xué)秘書選聘模式是隨意的，缺乏針對(duì)性的，既沒有思想素質(zhì)的要求，又無專業(yè)背景和學(xué)歷上的硬性規(guī)定。要打破傳統(tǒng)模式，建立健全教學(xué)秘書的選任程序和準(zhǔn)入機(jī)制，對(duì)學(xué)歷層次、專業(yè)背景、工作經(jīng)驗(yàn)等提出明確要求，優(yōu)先選拔那些思想政治素質(zhì)好、熱愛學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)、肯吃苦耐勞、具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好行政管理技能的優(yōu)秀人才。

其次，加強(qiáng)教育培訓(xùn)。要進(jìn)一步提升教學(xué)秘書的職業(yè)精神和工作能力，離不開后續(xù)的培訓(xùn)深造。高校要適時(shí)開展專門的教學(xué)秘書培訓(xùn)工作，比如職前、職后培訓(xùn)。在職前培訓(xùn)中，重點(diǎn)圍繞增強(qiáng)教學(xué)秘書對(duì)崗位的適應(yīng)能力，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和行政技能的培訓(xùn)，應(yīng)包括教育學(xué)、管理學(xué)、教學(xué)心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，以及有效的教學(xué)管理和行政管理方法。在職后培訓(xùn)中，要經(jīng)常組織教學(xué)秘書參加教育部門或其它相關(guān)兄弟院校舉行的專題輔導(dǎo)、研討交流會(huì)等培訓(xùn)項(xiàng)目；鼓勵(lì)教學(xué)秘書到相關(guān)院校和單位參觀、考察、交流，學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)的教學(xué)秘書管理經(jīng)驗(yàn)，從而提高其教學(xué)管理水平和工作效率。

再次，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。目前，國(guó)內(nèi)很少有高校擁有一套對(duì)教學(xué)秘書工作的考核評(píng)估方案，導(dǎo)致教學(xué)秘書對(duì)工作的投入無法直觀地呈現(xiàn)，這就無法調(diào)動(dòng)廣大教學(xué)秘書工作的積極性，更使原本愛崗敬職的教學(xué)秘書的工作熱情受到影響。因此，要完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，形成正確的工作導(dǎo)向。比如，建立領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三級(jí)評(píng)價(jià)體系，年底采用問卷打分形式，經(jīng)加權(quán)匯總得出考核分?jǐn)?shù)，作為學(xué)院評(píng)價(jià)教學(xué)秘書的重要參考指標(biāo)。

最后，采取有效的激勵(lì)措施。哈佛大學(xué)管理學(xué)教授詹姆斯說過，“如果沒有激勵(lì)，一個(gè)人的能力發(fā)揮不過20%-30%，如果施以激勵(lì)，一個(gè)人的能力則可以發(fā)揮80%-90%?！笨梢姡?lì)對(duì)發(fā)揮一個(gè)人的潛能具有重要的作用。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為最基本的激勵(lì)措施，兩者對(duì)立統(tǒng)一。高校每年可以開展有關(guān)教學(xué)秘書崗位的各類爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，以此對(duì)那些工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、工作成績(jī)突出的教學(xué)秘書給予精神和物質(zhì)方面的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)那些在工作中應(yīng)付了事，態(tài)度較差的教學(xué)秘書給予一定的處罰。引入激勵(lì)機(jī)制，不但可以極大激發(fā)教學(xué)秘書的工作熱情，還可以增強(qiáng)他們對(duì)職業(yè)的責(zé)任感，自豪感，形成“比、學(xué)、趕、幫”的良好工作氛圍。

3、明確努力方向，自覺提高自身綜合素質(zhì)

要成為一名優(yōu)秀的教學(xué)秘書，既需要外界提供有利條件，更離不開自身的努力。教學(xué)秘書只有不斷修煉內(nèi)功，才能在職業(yè)發(fā)展道路上走得更寬、更遠(yuǎn)。

一要踏實(shí)做事。教學(xué)秘書要樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，堅(jiān)持埋頭苦干、講求實(shí)效，努力創(chuàng)造良好工作業(yè)績(jī)。要保持一流的工作狀態(tài)和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，把心思放在工作上，把注意力放在推動(dòng)教學(xué)管理水平提高上。要勇于承擔(dān)工作重任，為教學(xué)、科研服務(wù)，為教師、學(xué)生服務(wù)，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干。要從小事做起，從點(diǎn)滴做起，注意工作方法，提高工作效率，忠實(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

二要不斷學(xué)習(xí)。教學(xué)秘書要結(jié)合崗位要求，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在日常工作中培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣，把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。不僅要學(xué)會(huì)實(shí)際的工作技能，比如各種現(xiàn)代化的辦公手段，良好的書面表達(dá)能力，還要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，將理論聯(lián)系實(shí)際，多反思，多總結(jié)，探索適合自己的學(xué)習(xí)和工作方法。要正視自身在理念認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)能力、個(gè)人修養(yǎng)上的差距，自覺學(xué)習(xí)與教學(xué)管理相關(guān)的新知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的跨越，提高眼界，提高工作水平，爭(zhēng)取早日在崗位上成才，為教學(xué)改革貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

三要積極創(chuàng)新。一個(gè)具備創(chuàng)新意識(shí)的人，才會(huì)在工作中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，一個(gè)具備良好創(chuàng)新能力的人，才能不斷改進(jìn)工作方法，追求卓越。教學(xué)秘書要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)在繁雜的教學(xué)管理事務(wù)中發(fā)現(xiàn)可以改進(jìn)的地方，并通過積極的思考，找到改進(jìn)的方法，使工作變得簡(jiǎn)單而高效。

【參考文獻(xiàn)】

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第3篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：通用技術(shù);高考成績(jī);教學(xué)策略

一、對(duì)已畢業(yè)幾屆學(xué)生兩次通用技術(shù)高考成績(jī)的分析

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根據(jù)分析結(jié)果，每屆學(xué)生班級(jí)平均分與年級(jí)平均分之差在二次高考中沒有明顯進(jìn)步;數(shù)據(jù)穩(wěn)定性也差不多;偏態(tài)量數(shù)，也就是高于平均分的人在兩次高考中差不多。從以上分析中可以看出，在自然情況下，二次高考沒有比一次高考有明顯優(yōu)勢(shì)，所以對(duì)于我們通用老師來說是個(gè)遺憾，10月份到來年3月份的復(fù)習(xí)是徒勞的嗎？我們?cè)鯓釉谶@段時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的通用技術(shù)水平？本文基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，通過研究，希望能找到二次高考前的有效教學(xué)模式。

二、二次高考前有效教學(xué)模式的具體操作過程

（一）教學(xué)目標(biāo)方面，一次高考結(jié)束后的教學(xué)目標(biāo)有對(duì)學(xué)生更高的要求

通用技術(shù)具有突出的技術(shù)性特征，技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)自然要對(duì)技術(shù)思想和方法加以關(guān)注。要讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的生活方式，就要在教學(xué)中讓學(xué)生較多掌握可廣泛遷移的知識(shí)與方法。學(xué)生只有對(duì)技術(shù)思想和方法有所理解和掌握，才能將其遷移至自己以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，充分發(fā)揮思想和方法的作用。

（二）尋求多種既有效又能激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的教學(xué)策略

1.繼續(xù)研究《通用技術(shù)高考說明》，對(duì)關(guān)鍵板塊進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。或許大家可以把高考復(fù)習(xí)當(dāng)成系統(tǒng)設(shè)計(jì)，那么在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)以前當(dāng)然必須做好系統(tǒng)分析。所以我近三次的通用技術(shù)高考題目按《通用技術(shù)高考說明》進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，據(jù)我統(tǒng)計(jì)，就這三次的高考題目中99%以上的題目都是直接在《通用技術(shù)高考說明》列舉的考點(diǎn)。所以我建議在第二輪復(fù)習(xí)要繼續(xù)鉆研《通用技術(shù)高考說明》，查看平時(shí)在教學(xué)中有沒有把重難點(diǎn)都把握牢。相對(duì)于一輪列出各考點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)為主;這輪應(yīng)該攻克關(guān)鍵性的難題了。比如在三視圖的批改上我們可以采用面批的方式，一方面可以與學(xué)生面對(duì)面交流，另一方面也符合因材施教的教學(xué)原則。在設(shè)計(jì)題上，我們可以利用每次練習(xí)或考試中學(xué)生設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)草圖較合理的為典型案例進(jìn)行分析，也可以達(dá)到一舉兩得的效果。

2.原題重考，分層攻克。原題重考，時(shí)間，試卷分布，單人單桌，根據(jù)批改的答卷，讓學(xué)生知道其薄弱點(diǎn)，并讓學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，從原題重考開始時(shí)的“X”檔案。之后在第二次高考正式開始前再安排幾次模擬考，繼續(xù)攻克薄弱點(diǎn)。這幾次模擬考的試題，老師可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)檔案來確定。并根據(jù)原題重考的分?jǐn)?shù)，給學(xué)生分層復(fù)習(xí)資料。因分?jǐn)?shù)段和試卷不同，考場(chǎng)也應(yīng)有所區(qū)分。因我校一次高考后，專科班依然每周2課時(shí)，本科班實(shí)行走班制，每周1課時(shí)，針對(duì)這個(gè)情況，在本科班走班的同學(xué)設(shè)立一位小組長(zhǎng)，及時(shí)傳達(dá)老師布置的任務(wù)并反饋平時(shí)學(xué)習(xí)遇到的問題，并負(fù)責(zé)清點(diǎn)每次上課本編制班的人數(shù)。

3.積極尋求讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。通用技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)設(shè)計(jì)的思想，但還是要求學(xué)生有一定的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己的設(shè)計(jì)思想通過技術(shù)操作變成具體的作品，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)的興趣，同時(shí)，技術(shù)操作過程能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)習(xí)慣，技術(shù)試驗(yàn)也是優(yōu)化設(shè)計(jì)的一種重要方法。在高三通用技術(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)中，須注意能力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)過程中要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，適當(dāng)進(jìn)一下實(shí)驗(yàn)室。努力在“動(dòng)筆”和“動(dòng)手”結(jié)合的方式下迎接第二次通用技術(shù)高考。

4.情感支持，增強(qiáng)信心。由于在一次高考后，學(xué)生已經(jīng)有一個(gè)高考分?jǐn)?shù)，通過對(duì)學(xué)生的記名問卷調(diào)查和座談了解到，主要有以下幾種想法：（1）不想學(xué)了，這點(diǎn)分?jǐn)?shù)差不多了;（2）不滿足這個(gè)分?jǐn)?shù)，但是很難提高，到時(shí)碰運(yùn)氣吧;（3）不滿足這個(gè)分?jǐn)?shù)，通過努力，想考得更好。對(duì)于第（1）與第（2）種情況，學(xué)生都需要外部的鼓勵(lì)。我采取個(gè)別談話的方式，結(jié)合其他科目的學(xué)習(xí)成績(jī)及高考愿望，動(dòng)之以情，曉之以理。

5.利用自制教具，突破重難點(diǎn)。高考的另一特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的要求越來越高，據(jù)我統(tǒng)計(jì)，2011年9月份的試卷中80%以上的試題都是《通用技術(shù)高考說明》所列的“理解與應(yīng)用”的考點(diǎn)，而如果我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中沒有從提高學(xué)生的應(yīng)用能力著手復(fù)習(xí)，那么就根本不可能提高學(xué)生的答題與解題能力，高分也是天方夜譚;同時(shí)由于通用技術(shù)是新課程及其本身所具有的特點(diǎn)，所以我對(duì)本校的學(xué)生情況進(jìn)行分析調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查情況從生活中去挖掘一些教具，針對(duì)教具與學(xué)生共同探究其設(shè)計(jì)過程，一方面活躍了課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，另一方面也提高了學(xué)生的實(shí)際解題能力，其復(fù)習(xí)效果應(yīng)該比較明顯。例如“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”一章，我們鼓勵(lì)學(xué)生制作了大量的作品，各種各樣的小板凳和橋梁模型的制作與改進(jìn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了結(jié)構(gòu)對(duì)于設(shè)計(jì)的重要意義，從直觀認(rèn)識(shí)上升到實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)而升華為成熟的技術(shù)理論。

三、在評(píng)價(jià)上尤其要重視過程與方法的評(píng)價(jià)，這是在二次高考中提升能力分的重要途徑

對(duì)過程與方法的評(píng)價(jià)，重在評(píng)價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、技術(shù)的決策能力和發(fā)明能力，這也是高考的要求。對(duì)于不同的技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程的感受也不同，要根據(jù)內(nèi)容特色確定過程與方法方面的評(píng)價(jià)重點(diǎn)?？傊?，通用技術(shù)課程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考試與評(píng)價(jià)是每個(gè)通用技術(shù)教師關(guān)注的問題，我們通過通用技術(shù)不同考試與評(píng)價(jià)方法、策略的比較與討論，使教師形成積極的評(píng)價(jià)理念，控制通用技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本方法。

總之，通用技術(shù)一次高考后，我針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，情感特征，研究了行之有效的教學(xué)模式：教學(xué)目標(biāo)上讓學(xué)生較多掌握可廣泛遷移的知識(shí)與方法，教師結(jié)合技術(shù)思想和方法去教技術(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用技術(shù)思想和方法去學(xué)技術(shù)，那樣會(huì)產(chǎn)生十分顯著的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入方面，尋找生活中的實(shí)際問題，巧設(shè)問題，遇阻質(zhì)疑。教學(xué)策略方面，繼續(xù)研究《通用技術(shù)高考說明》，對(duì)關(guān)鍵版塊進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí);原題重考，分層攻克;積極尋求讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì);給學(xué)生情感支持，增強(qiáng)信心;利用自制教具，突破重難點(diǎn)

第4篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

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奧爾夫音樂教育作為一種兒童音樂教學(xué)法，自傳入我國(guó)后就一直被大家所研究，對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)中奧爾夫音樂教學(xué)法的研究相對(duì)較少，但也能明顯看出，對(duì)于賞識(shí)教育的研究逐年呈遞增趨勢(shì)。可見奧爾夫音樂教學(xué)法越來越被人們認(rèn)可與重視，被高校學(xué)前教育專業(yè)所重視與吸納。通過梳理與對(duì)比發(fā)現(xiàn)，針對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂教學(xué)法的研究主要從以下幾方面進(jìn)行。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂教學(xué)法的研究，多集中在奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的啟示、奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用、《奧爾夫音樂教學(xué)法》課程研究等方面。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的啟示研究

奧爾夫音樂教學(xué)法，是當(dāng)今世界影響最大的音樂教育體系之一，特別是它充分體現(xiàn)了我們所推行的素質(zhì)教育中“面向全體學(xué)生”、“全面發(fā)展”和“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的三個(gè)基本要素，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“創(chuàng)造力的開發(fā)”。因此，探討奧爾夫音樂教育思想，系統(tǒng)研究奧爾夫音樂教學(xué)法，借鑒其精華，促進(jìn)我們音樂教育的改革和發(fā)展，深化素質(zhì)教育，顯然是很有必要的。

眾多學(xué)者從學(xué)理的角度剖析闡釋了奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)我國(guó)音樂教育的沖擊以及重要啟示。以前的高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)方式多以傳統(tǒng)用教學(xué)方式為主――以教師為中心注重知識(shí)的傳授以及技能的訓(xùn)練，奧爾夫音樂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的確實(shí)“原本性”的音樂教育思想，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容方面均與以往有大大不同，奧爾夫音樂教學(xué)法的對(duì)我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)有著重要的沖擊作用。商秀梅在《奧爾夫音樂教育對(duì)中國(guó)音樂教育改革的啟示》中提出，我國(guó)的音樂教育改革應(yīng)從教育理念、興趣培養(yǎng)、綜合教學(xué)等方面吸收借鑒奧爾夫音樂教育的優(yōu)勢(shì);2011年欒曉梅在《奧爾夫音樂教育對(duì)學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教學(xué)的啟示》中提到“借鑒奧爾夫音樂教育的理念和方法，在學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)貫徹原本性思想，找準(zhǔn)藝術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn);理解把握‘綜合’內(nèi)涵，開展有效的綜合教學(xué);重視即興教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?！?012年劉丹在《論高師學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)――給予奧爾夫音樂教學(xué)法的啟示》中提到“而奧爾夫音樂教學(xué)法突出"原本性"的教育思想，其活潑、生動(dòng)的教學(xué)方式適應(yīng)了信息時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，特別強(qiáng)調(diào)音樂課程教學(xué)理念的原本性、教學(xué)內(nèi)容的綜合性、教學(xué)方法的創(chuàng)新性，對(duì)于改變教師的教學(xué)觀念和原有的教學(xué)模式具有積極的啟示?！?/p>

二、奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用研究

奧爾夫音樂教學(xué)法在高校學(xué)前教育專業(yè)中如何實(shí)施？眾多學(xué)者對(duì)此做出回答：2012年白艷在《奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用》中提到，在高校學(xué)前教育中可以采用五大應(yīng)用策略，即“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;綜合教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)特點(diǎn);創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;拓寬音樂視野，注重實(shí)踐過程;以審美為核心，注重多元評(píng)價(jià)。”賀定科認(rèn)為奧爾夫音樂教學(xué)法與我國(guó)素質(zhì)教育有著異曲同工之妙，能充分調(diào)動(dòng)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度，在學(xué)生充分投入學(xué)習(xí)之時(shí)，培養(yǎng)其扎實(shí)的實(shí)踐能力。

眾多學(xué)者將奧爾夫音樂教學(xué)法與不同學(xué)科結(jié)合在一起，嘗試在不同課程中實(shí)踐奧爾夫音樂教學(xué)法。王翼如、桑楠、郝珊、蔣琴、侯杰等人分別在鋼琴教學(xué)中踐行奧爾夫的音樂教學(xué)思想。孫立平、謝云秀等人在樂理與視唱課程中，大量結(jié)合了奧爾夫音樂教學(xué)法，將奧爾夫精髓落到實(shí)處，使高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生受益。欒曉梅將奧爾夫音樂教學(xué)法與舞蹈教學(xué)結(jié)合，將奧爾夫的“動(dòng)作教學(xué)”發(fā)揚(yáng)光大。更多學(xué)者是將奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用方面進(jìn)行深入探究。

三、《奧爾夫音樂教學(xué)法》課程的研究

自?shī)W爾夫音樂教學(xué)法引進(jìn)中國(guó)以來，在幼兒階段開設(shè)相關(guān)課程已經(jīng)越來越普及，鎖著這股浪潮的發(fā)展，各大高校學(xué)前教育專業(yè)也在進(jìn)行著奧爾夫音樂教育課程的教學(xué)嘗試。早在2009年遲艷杰就針對(duì)我國(guó)高師學(xué)前教育專業(yè)音樂課程存在的問題進(jìn)行研究，提出奧爾夫音樂教學(xué)法在高校學(xué)前教育本科專業(yè)實(shí)施 的設(shè)想。2001 年清華大學(xué)嘗試奧爾夫音樂教育，開設(shè)“綜合

藝術(shù)素質(zhì)活動(dòng)與創(chuàng)造課”，并將其列入百門教改精品課程，提出“通過綜合尋求關(guān)聯(lián)、遷移等思維方式的體驗(yàn)，提高學(xué)生素質(zhì)③”的目標(biāo)。2010年博雅杰就針對(duì)新疆高師新月教育專業(yè)提出開設(shè)奧爾夫音樂教育課程的設(shè)想，并進(jìn)行了詳細(xì)論證。2012年李珊珊、高亮對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)“奧爾夫音樂教育學(xué)”課程的必要性展開論述，解析國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育現(xiàn)狀對(duì)比，從學(xué)前教育開設(shè)該課程的可行性與重要性為切入點(diǎn)，呼吁廣大幼教工作者了解和重視奧爾夫音樂教學(xué)法。

李寧對(duì)奧爾夫音樂教育模式進(jìn)行了探索研究，深入對(duì)比了奧爾夫音樂教育模式與傳統(tǒng)音樂教育模式，認(rèn)為奧爾夫音樂教育模式是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂教育必不可少的補(bǔ)充。對(duì)提高學(xué)前教育專業(yè)音樂教育發(fā)展具有重要意義。曹曦也持有”高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)施奧爾夫音樂教育是十分必要的”的觀點(diǎn)。

四、關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂教學(xué)法的研究方法

（1）個(gè)案研究。是指對(duì)某一個(gè)體、某一群體或某一組織在較長(zhǎng)時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法曲阜師范大學(xué)賈曉星采用個(gè)案研究法對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法與中國(guó)的音樂教育進(jìn)行研究，從實(shí)驗(yàn)、實(shí)例以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出發(fā)，提出了推行奧爾夫音樂教育的四大阻力（多數(shù)家長(zhǎng)的不認(rèn)可觀念、奧爾夫樂器昂貴、師資力量有限、教材短缺）及相應(yīng)的解決對(duì)策，通過大量論證總結(jié)了奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)中國(guó)音樂教育的意義――中國(guó)傳統(tǒng)音樂與 “原本性”具有共通性、強(qiáng)調(diào)本土化音樂的應(yīng)用注重民族性、奧爾夫音樂教育體系與我國(guó)音樂教育改革相適應(yīng)、奧爾夫音樂教學(xué)法的可實(shí)施性較高。

（2）調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告是最常見、最基礎(chǔ)的研究模式。一般就是選取研究對(duì)象，進(jìn)行測(cè)試，寫出這些對(duì)象的特點(diǎn)，并指出存在的問題。調(diào)查報(bào)告是最基本的事實(shí)報(bào)告，真實(shí)地反應(yīng)被試狀況。至于如何利用調(diào)查結(jié)果，如何進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)等都不做具體探討，或只略微提出參考意見，真正的干預(yù)在這類報(bào)告中是沒有的，而且調(diào)查工具的不同，所反映的角度、問題及程序都可能會(huì)有差異。四川師范大學(xué)段曉霞對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法在本科學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。

（3）比較研究。比較研究是調(diào)查研究的深化，根據(jù)樣本的相關(guān)或獨(dú)立性，又可分為相關(guān)研究與差異性研究，這類研究又包括相關(guān)性研究與差異性研究?jī)深?。前者主要研究某同類樣本的學(xué)習(xí)適應(yīng)性各不同因素間的相互作用及相互影響，常常對(duì)同一樣本進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)試的同時(shí)配以別的不同測(cè)試，后一個(gè)“差異性比較研究”，主要是通過同時(shí)選取不同的樣本進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)試，然后比較這不同樣本間的學(xué)習(xí)適應(yīng)性各因素的水平差異，在此基礎(chǔ)上做出概括化的總體估計(jì)。在段曉霞和賈曉星的研究中，都使用了比較研究的方法。

縱觀過往研究，在高師學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂教學(xué)法的研究中，以單科教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用以及音樂教育中的使用較多，一般情況下，側(cè)重點(diǎn)較為單一。而針對(duì)高等教育階段學(xué)前教育專業(yè)的課程實(shí)施現(xiàn)狀研究相對(duì)較少，雖然有個(gè)別研究，但較為缺乏和零散，因此關(guān)于高校學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂教育實(shí)施現(xiàn)狀的研究大有余地。

高校學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的主要陣地，奧校學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)水平高低、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力高低將直接

影響著幼兒教育的質(zhì)量，因此確保本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)是確保幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校學(xué)前教育專業(yè)將奧爾夫音樂教學(xué)法引入課堂，進(jìn)行教育實(shí)踐，不僅能夠拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生音樂教育技能，同時(shí)還可以為學(xué)前教育學(xué)生提供新穎的教學(xué)方式與教學(xué)思想的借鑒，為幼兒園一線教育工作提出了新的思路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]遲艷杰.奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育音樂課程中實(shí)施的可行性研究.呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào).2009，1

[3]博雅杰.奧爾夫音樂教學(xué)法在新疆高師音樂教育專業(yè)的事實(shí)設(shè)想.新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2010，3

[4]欒曉梅.奧爾夫音樂教育對(duì)學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教學(xué)的啟示.濱州學(xué)院學(xué)報(bào).2011，4

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[7]李珊珊，高亮.學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)“奧爾夫音樂教育學(xué)”課程的必要性.大眾文藝.2012，24

[8]白艷.奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用.教育與執(zhí)業(yè).2012，32

[9]段曉霞.奧爾夫音樂教學(xué)法在本科學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究.四川師范大學(xué).2013

[10]蔣琴.奧爾夫音樂教育體系在高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用初探.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào).2014，1

第5篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

摘 要 通過對(duì)其進(jìn)行運(yùn)動(dòng)力學(xué)分析，在訓(xùn)練高爾夫木桿揮桿技術(shù)動(dòng)作時(shí)，需要加強(qiáng)核心區(qū)腰腹部、背部以及髖關(guān)節(jié)肌群力量練習(xí)，同時(shí)，還要加強(qiáng)軀干部位的柔性鍛煉，以便提高揮桿技術(shù)水平，降低運(yùn)動(dòng)拉傷風(fēng)險(xiǎn)。

關(guān)鍵詞 高爾夫 木桿揮桿技術(shù)動(dòng)作 運(yùn)動(dòng)力學(xué)

高爾夫揮桿技術(shù)是高爾夫運(yùn)動(dòng)中的重要技術(shù)之一，根據(jù)球洞的位置將球準(zhǔn)確的打入到目標(biāo)點(diǎn)中，以及最大限度的將球擊向遠(yuǎn)處的能力是揮桿技術(shù)中的兩個(gè)重要組成部分。尤其是每個(gè)發(fā)球點(diǎn)的一號(hào)木桿揮桿技術(shù)對(duì)整個(gè)比賽具有決定性作用[1]。本研究通過對(duì)專業(yè)、業(yè)余高爾夫運(yùn)動(dòng)員的木桿揮桿技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)力學(xué)分析，以便為高爾夫運(yùn)動(dòng)的愛好者提供更加精準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作。

一、研究資料與方法

（一）研究資料

選取10名專業(yè)高爾夫運(yùn)動(dòng)員與10名業(yè)余運(yùn)動(dòng)員，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員平均年齡為（31.2±2.7）歲，平均球齡為（6.8±1.3）年。業(yè)余運(yùn)動(dòng)員平均年齡為（33.4±3.5）歲，平均球齡為（4.9±1.4）年。所有運(yùn)動(dòng)員已明確測(cè)試需求及注意事項(xiàng)，沒有運(yùn)動(dòng)損傷或不適情況。

（二）方法

1.實(shí)驗(yàn)測(cè)試方法

使用2臺(tái)日本生產(chǎn)型號(hào)為6mmJVC GR-DVL9800高速攝像機(jī)，運(yùn)動(dòng)員兩側(cè)定點(diǎn)同步拍攝。在運(yùn)動(dòng)員球桿及各關(guān)節(jié)安裝19個(gè)反光標(biāo)志點(diǎn)，60格/s拍攝頻率，1/250s曝光時(shí)間。在對(duì)程序進(jìn)行分析時(shí)使用APAS軟件技術(shù)，并從中得出二維坐標(biāo)值，制作出三維坐標(biāo)。為了降低實(shí)驗(yàn)誤差，需要通過6HZ對(duì)數(shù)字進(jìn)行濾清。將運(yùn)動(dòng)員揮桿方向平行移動(dòng)設(shè)計(jì)為X軸，將其上下移動(dòng)設(shè)計(jì)為Y軸，將其前后垂直移動(dòng)的設(shè)計(jì)為Z軸，對(duì)其進(jìn)行運(yùn)動(dòng)力學(xué)分析。

2.揮桿劃分動(dòng)作階段的實(shí)驗(yàn)方法

可以將木桿揮桿技術(shù)動(dòng)作（從擊球準(zhǔn)備動(dòng)作到開始擊倒球瞬間）劃分為四個(gè)階段：（1）擊球準(zhǔn)備動(dòng)作階段（AD）到上桿階段中球桿與地面半上桿時(shí)刻（MB）。（2）半上桿時(shí)刻到揮桿頂點(diǎn)時(shí)刻（TS）。（3）揮桿頂點(diǎn)到下桿階段中球桿與地面平行半下桿時(shí)刻（MD）。（4）半下桿時(shí)刻到桿頭擊球瞬間（IM）。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料采用X2來檢驗(yàn)，P

二、結(jié)果分析

（一）對(duì)揮桿技術(shù)動(dòng)作時(shí)間進(jìn)行分析

專業(yè)的高爾夫球運(yùn)動(dòng)員揮桿的總用時(shí)平均為（1.57±0.43）秒，在第一階段的上桿動(dòng)作中用時(shí)為（0.73±0.24）秒，明顯高于業(yè)余運(yùn)動(dòng)員的（1.42±0.31）秒、（0.59±0.21）秒，差異顯著（P

（二）身體重心移動(dòng)對(duì)比分析

1.身體重心水平方向的移動(dòng)

MB階段，所有運(yùn)動(dòng)員身體重心向后方移動(dòng)，后三個(gè)階段中，其身體重心均向前移動(dòng)。從移動(dòng)幅度分析，在MB階段中，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員身體重心移動(dòng)幅度為（-5.36±1.12）厘米，明顯大于業(yè)余運(yùn)動(dòng)員的（-4.29±1.68）厘米，在下桿階段所有運(yùn)動(dòng)員身體重心水平移動(dòng)超過了原點(diǎn)，但在擊球瞬間，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員身體重心與原點(diǎn)的距離（2.82±0.31）厘米明顯低于業(yè)余運(yùn)動(dòng)員的（3.12±0.34）厘米，差異顯著（P

。

2.運(yùn)動(dòng)員身體重心在上下方向的移動(dòng)情況

在上桿階段及半下桿到擊球瞬間，所有運(yùn)動(dòng)員均出現(xiàn)身體重心上移的傾向。在第三階段中，所有運(yùn)動(dòng)員身體重心均向下移動(dòng)，并且比原點(diǎn)低。另外，在第四階段中，尤其是在擊球瞬間，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的重心與原點(diǎn)的距離為（0.22±0.31）cm，明顯優(yōu)于業(yè)余運(yùn)動(dòng)員的（0.46±0.58）cm。差異顯著（P

3.運(yùn)動(dòng)員身體重心在垂直方向移動(dòng)情況

上桿階段，所有運(yùn)動(dòng)員身體重心向后移動(dòng)，第三階段，身體重心超過原點(diǎn)向前移動(dòng)，第四階段，身體重心移動(dòng)方向各異。在擊球瞬間，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員身體重心更接近原點(diǎn)后方（-0.17±0.08）cm，業(yè)余運(yùn)動(dòng)員身體重心更接近原點(diǎn)前方（1.63±0.12）cm，差異顯著（P

三、討論

通過對(duì)本研究中的20名高爾夫運(yùn)動(dòng)員的木桿揮桿技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行運(yùn)動(dòng)力學(xué)研究，從結(jié)果中可以看出：從揮桿技術(shù)動(dòng)作總體分析，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員在上桿的過程中，尤其是在第一階段中，其后揮桿的速度較慢，在下桿階段中的揮桿動(dòng)作較快，主要是為了在準(zhǔn)備階段中穩(wěn)定身體的重心，以便為后揮桿到揮桿頂點(diǎn)時(shí)避免重心不穩(wěn)而導(dǎo)致?lián)羟蛐Ч患?。同時(shí)，在下桿階段揮桿速度加快，是為了確保擊球的準(zhǔn)確率。而業(yè)余運(yùn)動(dòng)員在第一階段中揮桿的速度較快，容易導(dǎo)致?lián)羟虺霈F(xiàn)偏差。因此，需要掌握良好的節(jié)奏與技巧，對(duì)時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)確的控制，以便確保擊球時(shí)，桿頭能夠以最快的速度到達(dá)擊球區(qū)域。

在高爾夫運(yùn)動(dòng)員身體重心移動(dòng)方面，在水平移動(dòng)實(shí)驗(yàn)中可以看出，在下桿階段，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員身體重心移動(dòng)更接近擊球準(zhǔn)備動(dòng)作的原點(diǎn)；在揮桿擊球時(shí)上桿階段，運(yùn)動(dòng)員雙手通過向后引桿，由于左臂帶動(dòng)，身體的重心會(huì)像后方移動(dòng)。并且在上桿階段中，會(huì)出現(xiàn)與上述相反的動(dòng)作，從而促使身體重心會(huì)經(jīng)過原點(diǎn)，以便達(dá)到擊球的動(dòng)作。從整體揮桿動(dòng)作的特點(diǎn)分析，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員在確保身體平衡的狀態(tài)下，將身體重心向后移動(dòng)的距離超過業(yè)余運(yùn)動(dòng)員，并且在下桿階段中的擊球瞬間，將身體重心與原點(diǎn)緊密貼近。業(yè)余運(yùn)動(dòng)員通常會(huì)過于追求擊球的距離，通常在下桿階段中將身體重心向前移動(dòng)，從而出現(xiàn)過度擊球動(dòng)作，降低擊球的準(zhǔn)確率。在上下移動(dòng)分析中，由于在上桿時(shí)，運(yùn)動(dòng)員需要保持右膝蓋彎曲程度，要將身體重心轉(zhuǎn)移到右腳內(nèi)側(cè)。在下桿的時(shí)候，如果身體重心轉(zhuǎn)移到右腳外，極有可能造成下半身向目標(biāo)方向滑移。在下桿階段，需讓曲向內(nèi)側(cè)的左膝朝向正面來?yè)舸蚋郀柗蚯?，因此，身體的重心需要高于準(zhǔn)備階段時(shí)的重心原點(diǎn)[2]。另外，在揮桿時(shí)，身體重心太低，容易導(dǎo)致?lián)羟蛩查g出現(xiàn)閉合與左旋球現(xiàn)象。如果身體重心上移幅度大，容易形成右旋球或削頂球。另外，運(yùn)動(dòng)員在木桿揮桿時(shí)，需要調(diào)節(jié)好自身的節(jié)奏，并且在身體重心移動(dòng)方面，應(yīng)確保移動(dòng)的合理性與穩(wěn)定性，以便提高擊球的準(zhǔn)確率。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450052）

【摘　要】本文對(duì)高校二級(jí)單位應(yīng)如何創(chuàng)建和管理自己的官方微博進(jìn)行了探索，以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游商貿(mào)系為例，對(duì)高校二級(jí)單位微博建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了分析，并給出了相應(yīng)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高校；二級(jí)單位；官方微博；運(yùn)營(yíng)

基金項(xiàng)目：此文為鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度院級(jí)思想政治教育重點(diǎn)課題“我校二級(jí)單位微博的運(yùn)營(yíng)與管理研究——以旅游商貿(mào)系為例研究報(bào)告”階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：許衛(wèi)紅（1981—），女，河南開封人，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游商貿(mào)系，助教。

作為一種新興媒體，微博憑借龐大的用戶群和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)成為極具影響力的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2015年2月的《第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，僅在2014年12月，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量就達(dá)到了6.49億，其中微博用戶就達(dá)到了2.49億①。各大高校也逐漸認(rèn)識(shí)到了微博這種新媒體帶來的影響，因此，從2009年起各大高校也紛紛開設(shè)了官方微博，而我校也在2014年1月31日在新浪微博上正式開通了官方微博。

需要注意的是，學(xué)校官方微博的運(yùn)營(yíng)與管理與各二級(jí)單位的官方微博運(yùn)營(yíng)是緊密相關(guān)的，校級(jí)微博的有效運(yùn)營(yíng)離不開二級(jí)單位微博的支撐。因此本文通過對(duì)所在旅游商貿(mào)系官方微博的學(xué)生使用狀況進(jìn)行調(diào)查研究，分析高校二級(jí)單位微博運(yùn)營(yíng)成功的案例，提出高校二級(jí)單位官方微博運(yùn)營(yíng)管理策略，以此豐富高校微博研究的內(nèi)容和層次。

1　學(xué)生微博使用狀況調(diào)查分析

旅游商貿(mào)系的官方微博②于2014年1月13日開通，微博名稱為“@鄭州鐵院旅游商貿(mào)系”，目前的微博共105條；粉絲數(shù)216人，主要是我系學(xué)生；加關(guān)注85個(gè)，主要是我校其他組織微博、新聞趣事、鄭州本地生活微博等。更新頻率較高，基本達(dá)到平均每天兩次；而與學(xué)生的互動(dòng)方面，卻比較少，學(xué)生的評(píng)論很少。語言風(fēng)格較迎合學(xué)生的喜好，擅用網(wǎng)絡(luò)流行語，幽默、溫馨。從微博內(nèi)容上來看，相對(duì)而言原創(chuàng)較多，可分為新聞資訊、通知公告、學(xué)生活動(dòng)風(fēng)采展示、情感勵(lì)志文字圖片等。

為了了解學(xué)生對(duì)我系官方微博的使用狀況，筆者設(shè)計(jì)了《旅游商貿(mào)系微博使用現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，隨機(jī)對(duì)我系100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，收回有效問卷96份，調(diào)查問卷包括25道題目，其中單選題12項(xiàng)，多選題12項(xiàng)，問答題2項(xiàng)，內(nèi)容微博關(guān)注主題、微博版面、微博互動(dòng)等多個(gè)方面。

從調(diào)查問卷中看出我系學(xué)生開通微博的比例是比較高的，占到了96.81%。有75.53%的學(xué)生知道官方微博的開通，有24.47%的學(xué)生不知道此事，還有28.7%的學(xué)生尚沒有對(duì)我系官微加關(guān)注，由此可見官方微博的宣傳力度不夠，要加大宣傳力度。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)有42.55%的學(xué)生每天都在使用微博，每周使用3-4次的學(xué)生占到了22.34%，當(dāng)然也有24.47%的學(xué)生很少使用微博，相對(duì)來說學(xué)生使用微博的頻率還是比較高的。朋友動(dòng)態(tài)、新聞時(shí)政、名人明星微博、生活服務(wù)、生活服務(wù)、校園資訊、文學(xué)藝術(shù)等是我系學(xué)生比較關(guān)注的內(nèi)容，我系女生較多，所以關(guān)注的主要是朋友動(dòng)態(tài)，占到了62.77%，可見學(xué)生們比較注意自己身邊感興趣的人和事。在“期望我系官方微博增加何種發(fā)言內(nèi)容”這一問題的調(diào)查匯中，學(xué)生期待官方微博提供的更多的就業(yè)招聘信息，在多選題中該比例高達(dá)85.11%。公布更多的通知公告、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座也占了相當(dāng)高的比例。

2　高校二級(jí)單位微博運(yùn)營(yíng)成功案例分析

對(duì)高校二級(jí)單位微博運(yùn)營(yíng)的成功案例進(jìn)行分析有助于深入探索微博成功的要素筆者調(diào)查了20余所大學(xué)的二級(jí)單位官方微博運(yùn)營(yíng)情況，選取了其中粉絲數(shù)較多、微博數(shù)量多、微博更新快、粉絲轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論較多的三個(gè)二級(jí)單位的官方微博來進(jìn)行案例分析。

2.1　清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院官方微博

清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院官方微博開通于2011年3月3日，是本次調(diào)查中開通較早的高校二級(jí)單位官方微博，目前發(fā)表微博3634篇，總粉絲數(shù)為222711（筆者調(diào)查時(shí)間為2015年4月10日），平均每天更新2.48篇，該院微博在業(yè)界有著深遠(yuǎn)的影響力。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院官方微博主要是面向在校學(xué)生和校友，多為學(xué)院資訊和業(yè)界熱點(diǎn)話題討論，分為“學(xué)院這些年”、“經(jīng)管生活”、“經(jīng)管書單”、“經(jīng)管資訊”、“經(jīng)管論壇”、“校友風(fēng)采”等多個(gè)大類，內(nèi)容多為原創(chuàng)，具有非常明顯的專業(yè)特點(diǎn)。清華賦予了經(jīng)管學(xué)院在歷史、理念上的獨(dú)特文化氣質(zhì)，而經(jīng)管學(xué)院則通過自己的官方微博外在地表現(xiàn)了學(xué)院的特點(diǎn)，并將之滲透到學(xué)生的世界觀和職業(yè)素養(yǎng)。

2.2　北京師范大學(xué)心理學(xué)院官方微博

北京師范大學(xué)心理學(xué)院官方微博開通于2013年3月26日，目前發(fā)表微博574篇，總粉絲數(shù)為1641（筆者調(diào)查時(shí)間為2015年4月10日），平均每天更新0.82篇，更新速度在調(diào)查的高校二級(jí)單位中算是比較慢的。該院微博內(nèi)容主要包括“活動(dòng)預(yù)告”，“早安賽客”（賽客是網(wǎng)絡(luò)語言，指的是指熱愛生活，向往美好愛情，追求幸福美滿家庭的人群），“賽客推薦”三個(gè)板塊。“活動(dòng)預(yù)告”每周一將學(xué)院一周的安排告知學(xué)生，“早安賽客”是每個(gè)工作日早上發(fā)的抒情性文字，主要是一些隨筆散文，與學(xué)生、學(xué)院近況相結(jié)合，像是每天來自學(xué)院的第一聲問候，很受學(xué)生歡迎。“賽客推薦”則突出了心理學(xué)院的特點(diǎn)，包括“心悅讀書”、“心賞電影”、“心聆音樂”三個(gè)板塊，向?qū)W生推薦富有藝術(shù)氣息、慰藉人心和提高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的作品，通過這種方式使學(xué)生在潛移默化中汲取心靈養(yǎng)分。

2.3　成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院民用航空服務(wù)系官方微博

成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院民用航空服務(wù)系的官方微博開通于2013年8月29日，目前發(fā)表微博1235篇，總粉絲數(shù)為898（筆者調(diào)查時(shí)間為2015年4月10日）。該官方微博更新的速度十分及時(shí)，平均每天更新2.26篇。成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院民用航空服務(wù)系的微博內(nèi)容多是與校園學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的資訊，幾乎每條微博都配有相關(guān)的圖片。語言風(fēng)格幽默詼諧、輕松活潑，吸引了眾多的粉絲參與。該微博非常注重與學(xué)生的情感互動(dòng)，比如提醒學(xué)生添減衣服應(yīng)對(duì)天氣的變化，向?qū)W生推薦賞花勝地，使學(xué)生在微博使用過程中感覺親切自然，更樂于交流。

3　高校二級(jí)單位官方微博運(yùn)營(yíng)策略

通過上文對(duì)學(xué)生微博使用狀況的分析以及二級(jí)微博運(yùn)營(yíng)的成功案例可以看出，我系微博在運(yùn)營(yíng)中呈現(xiàn)出一定的問題，這類問題在高校二級(jí)單位微博運(yùn)營(yíng)中具有典型性特征。針對(duì)這些問題，筆者對(duì)高校二級(jí)單位微博運(yùn)營(yíng)的技巧、改進(jìn)的策略提出了一些建議。

3.1　多去關(guān)注學(xué)生或其他組織的微博

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)你關(guān)注了他，多數(shù)也會(huì)關(guān)注下你，也就是所謂的互粉，這是最簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，尤其是在微博開通初期，是非常有效的。尤其是其他相關(guān)的教育組織、我校其他微博等，“互粉”不僅有利于增加人氣，而且有利于各單位之間、各系部學(xué)生之間相互交流信息，開展互動(dòng)。

3.2　選好發(fā)微博的時(shí)間

發(fā)微博的時(shí)間要配合多數(shù)學(xué)生刷微博的時(shí)段，比如早上起床后、中午、晚上睡覺前等，這些時(shí)段都是學(xué)生在線的高峰期，在這個(gè)時(shí)段發(fā)微博，可以有效的增加微博的曝光率。否則，如果深更半夜發(fā)或者大家都在忙的時(shí)候發(fā)，等學(xué)生有時(shí)間去看的時(shí)候二級(jí)單位的微博差不多都被淹沒了。

3.3　內(nèi)容要精，要以質(zhì)取勝，不能以量取勝

在數(shù)量上一定要考慮到學(xué)生對(duì)同一賬號(hào)的信息瀏覽意愿及信息接收能力，如果每天發(fā)幾十條微博，那么關(guān)注你的學(xué)生微博上就全是你的內(nèi)容了，就是我們常說的“刷屏”，刷屏?xí)绊憣W(xué)生看其它微博，自然會(huì)取消關(guān)注，一般一天最多發(fā)四五條為好。

微博作為一種新興的輿論傳播工具和信息傳播渠道，是一把雙刃劍。作為高校二級(jí)單位，其官方微博不僅是校官方微博的重要支撐和組成部分，而且對(duì)各二級(jí)單位來講，微博也具有不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)

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［2］方宏建，杜亮.以微博為載體開展大學(xué)生思想政治教育探析[J].國(guó)家教育行政學(xué)報(bào)，2011（1）.

［3］李開復(fù).微博：改變一切[M].上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2011.

［4］郭艷霞.關(guān)于高校微博管理的幾點(diǎn)思考[J].才智，2011（4）.

注釋：

①來源： http：//cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201502/P0201502035 48852631921.pdf[Z].

第7篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，做好培訓(xùn)工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，組織教師積極參加省、市有關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。組織數(shù)學(xué)骨干教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行專題研討，對(duì)實(shí)踐中已經(jīng)出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求突破課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、搞好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)研究工作

組織初三數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)和研討《學(xué)業(yè)考試考試說明》，引導(dǎo)教師進(jìn)一步改善教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在新課程理念的指導(dǎo)下，開幾節(jié)有質(zhì)量的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，探討和研究提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的教學(xué)策略。

組織高三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《考試說明》，明確高考導(dǎo)向與試題改革的特點(diǎn)。組織高三復(fù)習(xí)教學(xué)研究活動(dòng)，探討和研究高考復(fù)習(xí)教學(xué)策略。

做好兩次?？嫉慕M織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和分析等有關(guān)工作，及時(shí)反思，研究下一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)策略。

3、抓教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)，促青年老師成長(zhǎng)

組織引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)和研究《常州市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議（常規(guī)）》，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)指導(dǎo)工作，研究“常態(tài)課”、“常規(guī)課”，探索教法，不斷提高課堂教學(xué)效益。研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二、主要活動(dòng)

二月份：

1、召開高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)，時(shí)間三月上旬。分析上學(xué)期高三數(shù)學(xué)期末考試情況，對(duì)下一階段的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提出合理建議。

2、認(rèn)真參與對(duì)各所高中的高三教學(xué)調(diào)研工作，組織高三數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)高考考試說明（數(shù)學(xué)），提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

三月份：

1、開展高一年級(jí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，組織骨干教師對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材分析，提高高一數(shù)學(xué)教師對(duì)新教材的實(shí)施水平。

2、召開青年骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象座談會(huì)，明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)研究任務(wù)，商量今后教研活動(dòng)安排。

3、召開高二數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)會(huì)議，研討教學(xué)要求，學(xué)進(jìn)度。

四月份：

1、協(xié)助協(xié)作片開展初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)，交流各校初中復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)習(xí)《20xx年中考說明（數(shù)學(xué)）》，傳達(dá)常州市中考會(huì)議精神，研討提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策與措施。

2、組織高三?？?、閱卷及分析工作。組織教師參加常州市組織的高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。

3、組織初中數(shù)學(xué)青年教師上研究課，積極參與常州市初中數(shù)學(xué)精品課的建設(shè)工作。

4、高二數(shù)學(xué)教材教法研討會(huì)。請(qǐng)骨干教師對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究分析，促使青年教師成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效益。

五月份：

1、組織高中數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)小組活動(dòng)，與青年數(shù)學(xué)教師共同探討數(shù)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)研究“20xx年高考數(shù)學(xué)考試說明”，提高課堂教學(xué)效率，對(duì)畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)提出切實(shí)可行的建議。

2、組織初中數(shù)學(xué)中心教研組活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理資料，商量七、八、九年級(jí)新教材的培訓(xùn)工作。

3、召開我區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)、市級(jí)教科研課題組組長(zhǎng)會(huì)議。各課題組長(zhǎng)交流匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，交流經(jīng)驗(yàn)，探討問題，提高課題研究水平。

六月份：

1、了解高考最新動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，分析一模、二模的數(shù)學(xué)試卷與高考數(shù)學(xué)試卷相關(guān)度，為下年度高三的教學(xué)與復(fù)習(xí)作準(zhǔn)備。

2、充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，組織部分高一、高二數(shù)學(xué)教師總結(jié)一年來高中課改得失。

3、做好中考數(shù)學(xué)閱卷的組織與試卷分析工作。

4、組織高一與高二期末考試閱卷工作，及時(shí)作出試卷分析。

第8篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；成績(jī)；策略

本人是高二的一名學(xué)生，深知很多同學(xué)一談到數(shù)學(xué)會(huì)面露難色，即使其他科目成績(jī)優(yōu)異，也感覺數(shù)學(xué)非常難。這種例子在我們班有很多，針對(duì)這一現(xiàn)象，就我總結(jié)出來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給處在盲目找方法階段的同學(xué)們，希望能夠幫助他們找對(duì)方法。

一、查找原因，追根溯源

高二是非常關(guān)鍵的一年，在這一年打好基礎(chǔ)至關(guān)重要，當(dāng)然打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不例外，我就同學(xué)成績(jī)下滑的原因總結(jié)出以下三點(diǎn)。

1.方法不得要領(lǐng)，習(xí)慣需要改變

老師上課時(shí)通常會(huì)將知識(shí)點(diǎn)清楚地講授給大家，比如，概念的剖析、難點(diǎn)重點(diǎn)的分析、思維擴(kuò)散等。不過有的同學(xué)上課不認(rèn)真，記筆記時(shí)不能夠?qū)⒄麄€(gè)方法完全記下來，例如，高中相較于初中的簡(jiǎn)單幾何，更加強(qiáng)調(diào)立體幾何。但好多學(xué)生沒有意識(shí)到該問題，沒有掌握較好的方法訓(xùn)練自己的立體感和空間想象能力。晚上有時(shí)為了琢磨習(xí)題，很晚了都不睡覺，他們卻不知道這樣開夜車，就影響了白天的上課，往往事與愿違，學(xué)習(xí)成績(jī)無法提高。

2.不重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

有的同學(xué)感覺自己以前優(yōu)異，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，特別是在升入高二之后，在學(xué)習(xí)數(shù)列以及不等式時(shí)，和初中銜接比較多，感覺自己的基本功好，就懶得去動(dòng)筆練習(xí)那些習(xí)題，沒有靜下心來去思考這些基礎(chǔ)性的問題，喜歡做難度系數(shù)較大的習(xí)題。殊不知，沒有腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，只是一味地來鉆研難題，到了真正考試的時(shí)候，考試成績(jī)往往不理想。

3.沒有充足的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力

高中與初中的數(shù)學(xué)相比，前者在知識(shí)深度和廣度上都有了質(zhì)的飛越，特別是進(jìn)入高二階段，學(xué)習(xí)的立體幾何等空間轉(zhuǎn)化，都與初中所學(xué)知識(shí)有很大區(qū)別，不是考查單純記憶，而是重視能力的考查。初中與高中在許多方面都有著較大斷層，例如，初中根本很少涉及韋達(dá)定理，因式分解的難度也不大，但高中圓錐曲線、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等章節(jié)涉及使用卻較多，且需要很高的技巧。這就需要彌補(bǔ)其斷層，必須做好銜接工作，提升自己學(xué)習(xí)的能力。

二、提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)的有效策略

通過上面的原因分析，得知同學(xué)們的學(xué)習(xí)策略出現(xiàn)了很多問題，下面闡述我個(gè)人的觀點(diǎn)，希望能夠幫助同學(xué)脫離學(xué)習(xí)困境。

1.確保自身心態(tài)良好，自控能力加強(qiáng)

保持良好的心態(tài)是學(xué)習(xí)的保證。另外，自控力的培養(yǎng)是必須的。自控能力如果很差，就是有再好的學(xué)習(xí)方式，也不能提高成績(jī)。只有心無旁騖地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，與老師進(jìn)行互動(dòng)，才能夠取得良好的效果。

2.善于總結(jié)制訂的計(jì)劃要合理

（1）高度重視預(yù)習(xí)，一定要在課前通讀課本，把不明白的標(biāo)記出來，這樣聽課有針對(duì)性，起到事半功倍的效果。

（2）準(zhǔn)備一個(gè)能夠詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)課程的本，課上跟住老師，課后詳細(xì)地把老師講解的知識(shí)點(diǎn)、例題、自己的感悟?qū)懮?。例如，在學(xué)習(xí)圓錐曲線一章過程中，有大量需要記憶的概念和公式，這時(shí)可自己制作便簽將公式整合在一起，對(duì)比記憶，提高效果，同時(shí)將其貼在書本中，方便以后查找。

（3）及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)，每個(gè)章節(jié)結(jié)束，都要及時(shí)總結(jié)，把知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，參考老師的講解和參考書，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架。

3.深入思考，重視基礎(chǔ)，適當(dāng)做題

對(duì)于經(jīng)典例題要牢記于心，深入思考，知道其中包含的知識(shí)點(diǎn)。把相關(guān)例題知識(shí)點(diǎn)整合一起，高度重視課本上的例題。目前大多數(shù)同學(xué)普遍是題量不夠，動(dòng)筆太少，沒有基礎(chǔ)題型的積累，就先放棄難度大的習(xí)題，一定要注重基礎(chǔ)題的訓(xùn)練和累積，做到厚積薄發(fā)。

高中學(xué)習(xí)是人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，處在高中的我們，更加要把握好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡可能多地吸收更多知識(shí)。針對(duì)數(shù)學(xué)這門課程，并不是那么難學(xué)，只要掌握好方法，就能從學(xué)習(xí)的困境中走出來，希望我提出的幾點(diǎn)意見能夠幫助更多的高中生在“數(shù)學(xué)難”的魔咒中掙脫出來，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。最后謝謝齊齊哈爾中學(xué)馬朝暉老師的親切指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐憶春.改進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

[3]黃毅英.數(shù)學(xué)觀研究綜述[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2012（01）：68-72.

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第9篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

一、抓好新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查工作，組織好常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。

從新學(xué)期開始，教務(wù)處堅(jiān)持每天檢查上課情況三--四次，做好檢查記錄。全學(xué)期檢查教師教案、聽課筆記、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度等各二次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作，發(fā)揮教研組長(zhǎng)在學(xué)科教學(xué)檢查中的主動(dòng)性，讓教研組長(zhǎng)參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中來，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與老師溝通，提出了解決問題的辦法。改革常規(guī)檢查方法，期中期末召開班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員會(huì)議，了解任課教師的作業(yè)批改情況，作業(yè)檢查讓學(xué)生干部參與進(jìn)來，定期由學(xué)習(xí)委員上交記錄，教務(wù)處全面檢查作業(yè)二次，抽查二次。

第一次檢查教案情況：體育組書寫好的是韓金亮。高二年級(jí)物理備課組較認(rèn)真，其中吳麗華、宋滿鑫、崔曉哲的教案體現(xiàn)出電教手段和板書設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)組白素良、、丁寶霞書寫認(rèn)真?；瘜W(xué)組葛梅教案在理科中最好。書寫較好的教師有李桂蘭、張殿林、姜悅、劉崇娟、陳欣、辛本玉、劉寶鳳、蔡玲、陳杰、李波、崔恩英、赫英輝、宋萬利等。高一年級(jí)物理組高艷、趙珊教案寫得認(rèn)真、環(huán)節(jié)較全，寫詳案。教案書寫好的教師有張守慧、王延芹、王旭東、何俊玲、張安梅、李曉鷹、劉婧、宋清華、尤正舒、趙淑芬、孫海霞等。

第二次檢查教案情況：高二教師書寫規(guī)范字跡工整的教師有崔曉哲、吳麗華、葛梅、徐莉、張麗萍、王淑麗、王巖、丁寶霞、韓冬梅、白素良、、李波、陳杰、李桂蘭、宋萬利、劉玉霞、劉崇娟、劉寶鳳、姜悅、陳欣、辛本玉等。高一有王秀輝、劉啟強(qiáng)、、劉麗娟、劉婧、閆青春、宮艷霞、趙珊、高艷、張守慧、何俊玲、張安梅、王旭東、尤正舒、趙淑芬、郭英、宋清華、張麗明、陳廣志、赫英輝、孫海霞等。

第一次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多的教師有姜悅15節(jié)，宋萬利15節(jié)，白素良17節(jié)，王秀輝15節(jié)，劉啟強(qiáng)19節(jié)，閆青春33節(jié)，宮艷霞29節(jié)，王延芹18節(jié)，高艷33節(jié)，張玉成20節(jié)，陳永艷17節(jié)，張福娟26節(jié)，郭英21節(jié)，孫海霞22節(jié)。

第二次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多教師有張玉成33節(jié)、張玉祥27節(jié)、孫海霞27節(jié)、郭瑛38節(jié)、張福娟39節(jié)、高艷42節(jié)、閻青春46節(jié)、劉啟強(qiáng)29節(jié)。聽徒弟課比較多的教師有宋學(xué)平、段曉霞。高二聽課較多的教師有白素良25節(jié)、陳欣27節(jié)、吳麗華20節(jié)、姜悅20節(jié)、葛梅22節(jié)、張國(guó)良20節(jié)。

檢查高一記分冊(cè)，記載小考、提問次數(shù)多，記分冊(cè)運(yùn)用的比較好的教師是宋清華、尤正舒、孫海霞、趙淑芬、張義祥、郭瑛、陳永艷、張福娟、張玉成、宋新華、孟憲杰、趙珊、閆青春、高艷、張守慧、王延芹、何俊玲。高二教師是丁寶霞、王淑麗、王巖、韓冬梅、、白素良、宋滿鑫、韓玉芳、吳麗華、崔曉哲、陳碧艷、葛梅、蔡玲、李波、陳杰、肖杰、宋立國(guó)、陳欣。

教師上課情況：教師能以教學(xué)為中心，扎實(shí)開展工作，教學(xué)穩(wěn)定有序進(jìn)行，總的情況很好。存在的問題有：A關(guān)注教學(xué)反饋，根據(jù)反饋情況調(diào)整好教學(xué)做的不夠。B聽課發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則貫徹不深入，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變力度不夠，師生互動(dòng)過程比較差，有的班級(jí)學(xué)生有睡覺、看書畫、下棋等現(xiàn)象。C教具使用不規(guī)范。D聽力課、體育課、實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課鈴響前應(yīng)到位，體育課離教學(xué)樓遠(yuǎn)些。E早自習(xí)聽力情況有所好轉(zhuǎn)，但未達(dá)到100％。F有個(gè)別教師仍在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生，影響老師備課。針對(duì)以上情況學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，確定四月份和六月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題從嚴(yán)要求并及時(shí)反饋給年級(jí)，予以糾正。

第一次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)。作業(yè)檢查情況：1、同一學(xué)科同一層次班級(jí)間不同班級(jí)作業(yè)量不同。高一數(shù)學(xué)：5班數(shù)學(xué)作業(yè)16次，6班作業(yè)5次，小考次數(shù)基本上相同。高一化學(xué)：8班作業(yè)4次，試卷3份，小考5次，練習(xí)冊(cè)20次。6班作業(yè)8次，試卷2份，小考2次，練習(xí)冊(cè)1次。高二物理：6班作業(yè)22次，試卷12份，小考2次。9班作業(yè)6次，試卷15份，小考1次。2、普通班作業(yè)批改次數(shù)比非普通班批改次數(shù)少。3、作文批改：學(xué)期過半批改沒過半的班級(jí)有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、總體上比較好的備課組有：高一英語、物理、化學(xué)、歷史、地理。高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語。

第二次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)批改，檢查作業(yè)批改、小考、練習(xí)等。高一：語文作文各班5－6次，其他還有隨堂作文等。數(shù)學(xué)4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。高二：語文作文各班8次以上。代數(shù)、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25－30次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。

進(jìn)入四月份學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，四月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，突出教學(xué)質(zhì)量，從嚴(yán)要求，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，把問題消滅在萌芽之中。對(duì)期中到期末階段的教學(xué)工作提出了具體的要求。（1）搞好集體備課、搞好以老帶新活動(dòng)，新教師要聽老教師的課，做到先聽后講。（2）課堂教學(xué)要有互動(dòng)性。課堂紀(jì)律不能不聞不問，要改革陳舊的教學(xué)方法。提倡講練結(jié)合，不滿堂灌，不一講到底。（3）教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的督促，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)手段要加強(qiáng)。（4）加強(qiáng)批改和小考。（5）探索啟發(fā)式教學(xué)，探索具有我校特點(diǎn)的創(chuàng)新課。設(shè)疑不要超越學(xué)生本身的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提，以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以對(duì)學(xué)生的思惟訓(xùn)練為中心，以多種教學(xué)方法相互結(jié)合為原則，以多項(xiàng)信息反饋為調(diào)節(jié)。（6）加強(qiáng)高一高二的學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，發(fā)揮尖子生的輻射作用。（7）加強(qiáng)辦公室的紀(jì)律和教學(xué)紀(jì)律，不許把學(xué)生攆出課堂。

進(jìn)入六月中旬以后，由于高一高二會(huì)考和高三年級(jí)報(bào)考志愿等客觀因素的影響，各年級(jí)的教學(xué)秩序一度出現(xiàn)反彈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這一現(xiàn)象，馬上召開中層干部和全校教職工大會(huì)，針對(duì)近日教學(xué)秩序混亂現(xiàn)象，姜書記、王校長(zhǎng)向全體教師提出了嚴(yán)格要求，要求教務(wù)、政教兩個(gè)部門和三個(gè)年級(jí)通力合作，迅速扭轉(zhuǎn)教學(xué)秩序亂的現(xiàn)象。教務(wù)處加強(qiáng)了檢查力度，并做好檢查記錄。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋給年級(jí)。每天反饋二－三次，使年級(jí)教學(xué)紀(jì)律迅速好轉(zhuǎn)，恢復(fù)到了正常狀態(tài)。

組織好高一、高二的期中、期末考試，指導(dǎo)好高三月考。老師準(zhǔn)時(shí)參加考前會(huì)，已經(jīng)形成制度。對(duì)期中考試（1）監(jiān)考情況：各考場(chǎng)學(xué)生人數(shù)是空前的，已經(jīng)達(dá)到了最大限額，各考場(chǎng)的老師監(jiān)考比較認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，完成了任務(wù)。（2）取收試卷情況：取試卷大家按順序，收卷未發(fā)現(xiàn)一張漏收試卷和答題卡現(xiàn)象，表現(xiàn)較好。（3）考題情況：考題勘誤較少，現(xiàn)場(chǎng)勘誤也較少。（4）流動(dòng)監(jiān)考情況：比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，起到了應(yīng)有的作用。

各年級(jí)及時(shí)開好考試質(zhì)量分析會(huì)，針對(duì)存在的問題提出新的要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

全學(xué)期教務(wù)處組織高一高二市全能競(jìng)賽，全國(guó)數(shù)、理、化、生學(xué)科競(jìng)賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯(lián)考、協(xié)助高三組織月考5次等多種考試，做到了組織到位無差錯(cuò)。

二、抓好教研、教改和崗位培訓(xùn)工作。

1、公開課教學(xué)情況：開展各種形式的公開課教學(xué)50余節(jié)。

3月25日魏勛麗老師參加市級(jí)地理評(píng)優(yōu)課，教育學(xué)院孫主任一行三人來我校聽課并進(jìn)行評(píng)選。對(duì)魏老師的課給予了充分的肯定。

盟校優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)選拔賽4月9日---10日在七樓舉行，數(shù)學(xué)學(xué)科做課教師王淑麗、丁寶霞、、王延芹、何俊玲，評(píng)委錢玉山、劉玉霞、姚洪峽、白素良。經(jīng)評(píng)委打分評(píng)選出何俊玲老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。政治學(xué)科做課教師劉寶鳳、、王秀輝，評(píng)委李哉、宋樂勇、張曉麗、梁?jiǎn)⒗ぁⅪ愊肌⒍螘韵?。評(píng)選出老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。．4月21日劉校長(zhǎng)、宋主任等一行13人前往長(zhǎng)春151中學(xué)參加八校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,最后何俊玲、老師分別獲得盟校二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

4月15—18日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第一次匯報(bào)課。閆青春、劉啟強(qiáng)、宋立國(guó)、陳杰、趙珊、宋萬利、陳廣志、高艷、孟憲杰、王平林、姜悅、張麗明、張麗萍、張玉成、李波等15名教師作了匯報(bào)。大家一致認(rèn)為，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老教師的親切關(guān)懷下，經(jīng)過幾學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，通過導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng),青年教師已迅速成長(zhǎng)起來，課堂教學(xué)水平有較大的提高。

4月22日王旭東老師九臺(tái)參加吉林省中學(xué)數(shù)學(xué)課研討會(huì)并作課，受到與會(huì)者的好評(píng)。5月10日、29日宋樂勇、陳永艷老師分別在學(xué)校七樓會(huì)議室作語文研究性學(xué)習(xí)的公開課。希望通過此舉帶動(dòng)我校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步走向深入。

6月3—7日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第二次匯報(bào)課。閆青春、陳杰、趙珊、姜悅、宋萬利、、李波、宋滿鑫、宋立國(guó)、丁寶霞、張麗萍、張麗明、孟憲杰、陳廣志、張玉成、王平林、王秀輝、高艷、劉啟強(qiáng)等19名教師參加了匯報(bào)。第一次匯報(bào)課中出現(xiàn)的問題有所克服，啟發(fā)式教學(xué)原則得到貫徹，德育目標(biāo)明確，電教手段普遍應(yīng)用。

2．各研究性學(xué)習(xí)小組本學(xué)期開展活動(dòng)兩次，表現(xiàn)突出的是陳廣志、張麗明指導(dǎo)的《集安古墓與環(huán)境》小組，活動(dòng)開展的最好，在“五?一”放假期間率學(xué)生赴集安考察，并作了成果匯報(bào)。

3．導(dǎo)師帶徒活動(dòng)情況，開展好的有：高一物理：宋學(xué)平－趙珊、高艷、閆青春；高一政治：段曉霞－王秀輝、；高一語文：陳永艷—張玉成；高二數(shù)學(xué)：王巖—丁寶霞。

4．各教研組積極開展教學(xué)教研活動(dòng)?；瘜W(xué)、物理、語文、數(shù)學(xué)教研組最為突出，尤其是化學(xué)教研組活動(dòng)有創(chuàng)意、收效好。劉婧老師還作了觀摩課。本學(xué)期共錄制《教學(xué)雜談》節(jié)目四期，由地理、化學(xué)、物理、歷史教研組完成。

5．崗位培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)情況：假期參加研究生學(xué)習(xí)的教師有劉校長(zhǎng)、崔恩英、李覓、張福娟、張玉成、宋新華等。微機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容辦公系統(tǒng)，全校教師踴躍學(xué)習(xí)，電教室內(nèi)坐滿求知的老師們，非常令人感動(dòng)。大家按照電教主任的要求做，積極提交教案，提交課件，如期完成了任務(wù)。

3月17日東北師范大學(xué)牛廣田教授來我校作教育理論報(bào)告，全體教師犧牲休息時(shí)間，聆聽專家講座，感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團(tuán)二中為我校高一五班、高一八班學(xué)生上了一堂生動(dòng)的語文課，沒有課的教師踴躍聽課，課后牛教授與聽課的教師在多方面進(jìn)行了廣泛交流。

3月29日學(xué)校組織高三各科教師在梁?jiǎn)⒗そ處煄ш?duì)下去長(zhǎng)春參加高考信息交流會(huì)。

4月23日尤正舒、趙淑芬老師去泰安學(xué)習(xí)英語24字教學(xué)法。

4月27日劉校長(zhǎng)率宋樂勇、陳欣老師去露林高中聽趙謙翔關(guān)于語文教學(xué)改革的做課、王鵬偉關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告。

5月30—31日劉校長(zhǎng)率白素良、王旭東、何俊玲等教師去東北師大附中學(xué)習(xí)聽課。

6月11日宋主任去市內(nèi)參加市教科所組織的省“十?五期間重大課題開題會(huì)。我校有兩個(gè)省級(jí)課題、一個(gè)市級(jí)課題入選，并被市教科所授予“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！便~牌。

6月12日姜書記、錢主任、梁主任一行去長(zhǎng)春二中參加省里組織的高考報(bào)考指導(dǎo)會(huì)。

6月13日宋主任率陳欣、陳永艷老師去通化市一中觀摩“研究性學(xué)習(xí)延伸與研討課”，感到很受啟發(fā)，收獲頗豐，決心在我校廣泛開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7月2日我校被省里確定為“青少年責(zé)任教育與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”并掛牌。

積極組織排頭兵競(jìng)賽，我校有宋學(xué)平、宋滿鑫、赫英輝、宋萬利、王春艷、潘春梅、張?bào)忝堋⒗钫滋m八名選手參加九月份集團(tuán)公司組織的中學(xué)物理、歷史、生物、信息技術(shù)教育排頭兵競(jìng)賽。

加強(qiáng)體音美教學(xué)的檢查力度，

按大綱要求開足課，不許無故占用上課時(shí)間。由于學(xué)校重視，體音美教學(xué)好于上學(xué)期，全面完成了學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。

三、搞好學(xué)生競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作。

學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)納入常規(guī)檢查中來。任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精選習(xí)題，認(rèn)真輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高昂，班級(jí)常常座無虛席，經(jīng)過輔導(dǎo)教師的努力取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期競(jìng)賽主要有：

1、3月27日通化市中學(xué)生學(xué)科全能競(jìng)賽揭曉。我校高一年級(jí)在12支參賽隊(duì)伍中以7862分、6464分分獲團(tuán)體總分第二名（甲隊(duì)）、第八名（乙隊(duì)）。高二年級(jí)在11支參賽隊(duì)伍中以6352分、4754分分獲團(tuán)體第七名（甲隊(duì)）、第十名（乙隊(duì)）。

2、通化市中學(xué)生學(xué)科全能競(jìng)賽中高一年級(jí)數(shù)學(xué)李秋實(shí)、徐靜、張利超分獲第四名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師張安梅；物理?xiàng)顣赠i、宋俊玲、陶鑫分獲第三名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師宋學(xué)萍；化學(xué)關(guān)愉、葉睿博、張巍、宋俊玲、李秋實(shí)分獲第一、第二、第四、第八、第十名，輔導(dǎo)教師劉婧；英語陶鑫、關(guān)愉、徐靜分獲前三名，輔導(dǎo)教師趙淑芬、尤正舒。高二年級(jí)物理江志勇獲第六名，輔導(dǎo)教師崔曉哲；化學(xué)王威、譚瑛鵬獲并列第二名，輔導(dǎo)教師張國(guó)良；英語譚瑛鵬獲第三名，輔導(dǎo)教師蔡玲。

3、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，林濤、曲博研、那振芳。獲得參加復(fù)賽資格。林濤、曲博研、那振芳獲得吉林賽區(qū)復(fù)賽三等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)教師劉玉霞。

4、全國(guó)中學(xué)生化學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有六名同學(xué)被初賽錄取，那振芳、李一、楊宇婷、竇圣博、宋宏珊、張婷婷參加夏令營(yíng)。。輔導(dǎo)教師張國(guó)良。

5、全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有二名同學(xué)被初賽錄取，關(guān)愉、王威參加夏令營(yíng)。

6、全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，王威、李亮、李福玉參加夏令營(yíng)。輔導(dǎo)教師崔曉哲。

7、八盟校通訊賽成績(jī)：

高二化學(xué)團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師張國(guó)良。個(gè)人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福鈺。

高二物理團(tuán)體第一名。輔導(dǎo)教師崔曉哲。個(gè)人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名譚瑛鵬、第十名王德志。

高一化學(xué)團(tuán)體第三名。輔導(dǎo)教師劉婧。人名次前十名：第一名徐靜。

高一物理團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師宋學(xué)平。個(gè)人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名葉睿博。

8、關(guān)于同學(xué)在2002年吉林省高二年級(jí)數(shù)學(xué)夏令營(yíng)邀請(qǐng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)教師張安梅。

9、教育處英語口語大賽：一等獎(jiǎng)徐靜，二等獎(jiǎng)李秋實(shí)、劉澤婷、劉曦、陶三等獎(jiǎng)李博宇、劉璐。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華、趙淑芬。

10、吉林省英語口語大賽：

高二年級(jí)：二等獎(jiǎng)劉澤婷、徐靜、陶鑫。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華。

高三年級(jí)：楊帆。指導(dǎo)教師肖杰。

四、八校聯(lián)考期末考試成績(jī)及高一高二會(huì)考成績(jī)情況。

八校聯(lián)考成績(jī)見成績(jī)冊(cè)。

高二物理、化學(xué)、歷史、生物，高一歷史、地理會(huì)考成績(jī)見成績(jī)單。高二高一各科會(huì)考通過率情況。

五、存在的問題及建議：

1、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想有待進(jìn)一步加強(qiáng)，啟發(fā)式教學(xué)力度不大。我校的新型課教學(xué)目前還處在探索階段，少有成果。

2、電化教學(xué)手段的應(yīng)用還沒有成為老師們的自覺行動(dòng)，教師之間水平差異較大。

3、教研組、備課組的工作要進(jìn)一步加強(qiáng)，集體備課活動(dòng)還要落到實(shí)處。

4、競(jìng)賽成績(jī)各學(xué)科之間不平衡，有的學(xué)科成績(jī)出現(xiàn)了滑坡，尖子生培養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，部分學(xué)科的聯(lián)考成績(jī)與盟校相比差距大。

5、有的教師對(duì)教研教改不熱心，只滿足教好課，缺乏上進(jìn)心和參與意識(shí)。

6、一些教師對(duì)當(dāng)前高中的辦學(xué)認(rèn)識(shí)不足，缺乏危機(jī)感和主人翁意識(shí)。