土木工程測量學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：土木工程測量學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：測量學(xué)課程；研究性教學(xué)；傳統(tǒng)模式

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0220-03

一、引言

測量學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，有其經(jīng)典的理論和方法。測繪新技術(shù)正向數(shù)字化、信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，進(jìn)而使測量學(xué)為科技、經(jīng)濟(jì)、工程建設(shè)和社會發(fā)展的服務(wù)領(lǐng)域不斷地擴(kuò)大。以地理信息系統(tǒng)（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感技術(shù)（RS）為代表的3S技術(shù)正在滲透到各種工程建設(shè)中。在測量學(xué)科中已經(jīng)應(yīng)用了最先進(jìn)的科技成果：光電測距、電子計算、衛(wèi)星定位、航天遙感等，這些成果促進(jìn)了測量學(xué)理論和方法的發(fā)展[1]。在計劃經(jīng)濟(jì)體制的影響下高校專業(yè)越分越細(xì)，測量學(xué)的學(xué)時數(shù)也不斷壓縮，一般為50～60學(xué)時，實習(xí)期限在1～2周，北京工業(yè)大學(xué)的土木工程、水務(wù)工程、城市規(guī)劃等專業(yè)的《測量學(xué)》課時目前僅為32學(xué)時，實習(xí)周為1周。盡管土木工程、水務(wù)工程、城市規(guī)劃等專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《測量學(xué)》并不是要求其成為測量學(xué)科的專家學(xué)者，但是對測量學(xué)的知識還得了解并能夠熟練運用。因此，《測量學(xué)》教學(xué)應(yīng)著眼于讓學(xué)生充分了解測量學(xué)在各自專業(yè)領(lǐng)域中的地位和作用及如何為工程建設(shè)服務(wù)。這不僅是各工程學(xué)科的發(fā)展對測繪學(xué)科提出的新要求，而且也是測繪學(xué)科的飛速發(fā)展迫使測量學(xué)要改革，還是市場需要復(fù)合型人才的現(xiàn)實要求。對于各專業(yè)來說，學(xué)習(xí)測量的實質(zhì)就是應(yīng)用測量學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是致用[2]。針對課時量減少的現(xiàn)狀，各高校的專業(yè)教師對于測量學(xué)的教學(xué)改革各抒己見。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限

《測量學(xué)》主要內(nèi)容包括測量基本工作、地形測量，教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、課間實驗和實習(xí)三方面?！稖y量學(xué)》對培養(yǎng)學(xué)生測圖、讀圖、放樣等方面的基本技能和實踐動手能力，以及分析問題、解決問題的能力起著極其重要的作用。近年來，生產(chǎn)上對土木工程測量的要求發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來，迫切要求重新認(rèn)識和改革《測量學(xué)》的教學(xué)，以滿足生產(chǎn)需要[3]。傳統(tǒng)的《測量學(xué)》教學(xué)模式存在不少局限。第一，隨著計算機(jī)科學(xué)和電子技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代測繪工程使用儀器設(shè)備、觀測技術(shù)、手段和數(shù)據(jù)處理方法亦有了巨大發(fā)展，對于測量學(xué)內(nèi)容，不再是只介紹一般的測角、量距、測圖、用圖和放樣。第二，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，非測量專業(yè)的學(xué)生對測量學(xué)與本專業(yè)的聯(lián)系認(rèn)識不清晰；由于測繪新理論、新技術(shù)、新儀器和新方法的不斷涌現(xiàn)，原有的許多手工測量工作逐步被信息化測繪技術(shù)所取代，人的因素逐漸減弱，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和熱情不高的情況。第三，教學(xué)與實踐脫節(jié)，《測量學(xué)》是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實踐性是測量學(xué)的靈魂。雖然在課程中有6學(xué)時的課間實驗與1周的集中實習(xí)，但由于時間短、儀器和場地的限制，學(xué)生的知識完善、操作水平提高很有限。第五，教學(xué)方式單一，考核模式過于死板。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師講，學(xué)生聽，“填鴨式”的教學(xué)?？己四Ｊ酱蠖唷敖K考定全局”。不能真實地反映學(xué)生的能力，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，出現(xiàn)作業(yè)抄襲、考試作弊、“抱佛腳”等現(xiàn)象[4-5]。

三、研究性教學(xué)

教學(xué)方法是一個不斷探索、不斷更新的問題，傳統(tǒng)教學(xué)理念的相對滯后已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的瓶頸。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高科技人才已經(jīng)成為當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代國家對大學(xué)教育的根本要求，因此研究性教學(xué)方法已成為現(xiàn)代高等教育改革亟待解決的核心問題。研究性教學(xué)是指教師積極主動地探索教學(xué)問題，把教學(xué)變?yōu)閯?chuàng)造性的、有意義的探究性活動，使教學(xué)推陳出新，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。研究性教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用；既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，又能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力；既能使學(xué)生掌握系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，克服接受性教學(xué)的缺陷[6-7]。為適應(yīng)國家對創(chuàng)新型、工程型人才的培養(yǎng)需求，進(jìn)一步提高《測量學(xué)》教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，按照學(xué)校的教學(xué)要求，亟需在教學(xué)中開展測量學(xué)課程研究性教學(xué)研究與實踐。

四、課堂研究性教學(xué)探索

1.保持教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、連貫性。盡管測量學(xué)的許多知識是根據(jù)工程實踐經(jīng)驗總結(jié)出來的，敘述性內(nèi)容較多。但作為一門課程，其無論是在整體內(nèi)容的組織上，還是在各章節(jié)內(nèi)容的組織上是有邏輯可循的。目前，測量學(xué)的內(nèi)容基本上都是圍繞“確定地面點空間位置”和“開展測量工作”來組織的，整體脈絡(luò)清楚。在《測量學(xué)》課程內(nèi)容中，第一章內(nèi)容是提出課程的研究對象和解決問題的思路，及測量工作的基本程序和原則。第二至四章，圍繞“確定地面點的空間位置”，具體介紹3個基本觀測量獲取的原理和方法。第五章介紹觀測3個基本觀測量過程中產(chǎn)生誤差的原因以及評定精度問題。第六章之后圍繞“開展測量工作”展開內(nèi)容。從控制測量到碎部測量，從測定到測設(shè)。除此，各章節(jié)內(nèi)容的取舍和組織上具有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性。如對3個基本觀測量獲取的介紹，從概念、原理到儀器的認(rèn)識和操作，最后到內(nèi)外業(yè)工作如何進(jìn)行來展開，由淺入深，具有很強(qiáng)的邏輯性。將內(nèi)容上的內(nèi)在邏輯性在教學(xué)中很好地反映出來，可以避免學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)容繁雜無章的感覺，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

2.加強(qiáng)互動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。針對目前測量課時減少，教學(xué)信息量相對增加的現(xiàn)狀，采用啟發(fā)式、討論式和現(xiàn)場模擬式的教學(xué)方法教學(xué)效果顯著。教師在努力搞好教學(xué)的同時，應(yīng)積極參與科研和生產(chǎn)工作，不斷提高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗，從而達(dá)到深入淺出、生動活潑的教學(xué)效果。如何激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動聽變?yōu)橹鲃訉W(xué)，需要教師采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，處理好經(jīng)典內(nèi)容和新技術(shù)之間的關(guān)系，既要發(fā)揮教材的作用，又要向?qū)W生傳遞測繪新技術(shù)、新儀器的信息。如，講解水準(zhǔn)測量原理及儀器使用時，將儀器帶到教室現(xiàn)場講解，學(xué)生理解接受快。圖表多、計算公式多時可結(jié)合多媒體，將步驟分解，引導(dǎo)學(xué)生步步思考。

3.抽象的理論與工程實例相結(jié)合。測量學(xué)理論是生產(chǎn)生活實踐中積累的相關(guān)知識理論化和系統(tǒng)化的產(chǎn)物。在教學(xué)實踐中，若只講述測量學(xué)的基本概念、原理、方法，而不結(jié)合相應(yīng)的規(guī)范、工程實例，就會造成理論知識與工程實踐脫節(jié)。相反，若只是講述規(guī)范與實例，那么學(xué)生在沒有掌握理論知識基礎(chǔ)的情況下，不可能真正理解和應(yīng)用工程測量學(xué)相關(guān)理論，更不必說具有創(chuàng)造能力。因此，在《測量學(xué)》教學(xué)中，結(jié)合相應(yīng)的規(guī)范及典型的工程實例，做到理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生掌握測量的基本原理、方法和及其在工程實踐中的應(yīng)用。

4.利用多媒體、錄像等教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式。測量學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的科學(xué)，僅通過口述、板書，學(xué)生很難理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用多媒體的圖片和錄像能夠更直觀、更具體、更有效地傳達(dá)信息。如，儀器的造型除了現(xiàn)場演示也可用圖片展現(xiàn)；用錄像來表達(dá)儀器的具體操作和工程實例；用計算機(jī)演示測量相關(guān)軟件的操作；這樣既開闊了學(xué)生的視野，又彌補(bǔ)了目前先進(jìn)設(shè)備不足的問題。我單位為申請北京市土木工程示范中心測量分中心，制作了多媒體演示講稿并到實驗基地進(jìn)行了錄像，在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，并將《測量學(xué)》課件逐步在校園網(wǎng)上登載，供學(xué)生在網(wǎng)上復(fù)習(xí)和自學(xué)，以此提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.增加測繪新技術(shù)、新設(shè)備的內(nèi)容。測繪新技術(shù)帶來了測量儀器設(shè)備的革新，新儀器的代表為全站儀、電子水準(zhǔn)儀和GPS，要向?qū)W生講解它們的基本原理以及在土木工程中的應(yīng)用，如全站儀用于施工放樣和變形測量，電子水準(zhǔn)儀用于沉降觀測，GPS用于測定點位3維坐標(biāo)等。通過老師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是研究性教學(xué)的目標(biāo)之一。在“測量新技術(shù)”的教學(xué)中，將學(xué)生分組，各組選擇一種新技術(shù)主題，通過自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備多媒體課件上講臺向全體學(xué)生講述，將會充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生最大限度地了解測繪科學(xué)的新技術(shù)與應(yīng)用及進(jìn)展，也達(dá)到了把本學(xué)科領(lǐng)域的最新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容的目的。

6.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。在教學(xué)過程中，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生對某一具體問題做更深入的研究，鼓勵學(xué)生、發(fā)明專利并參與到科研項目中，做到教學(xué)與科研相結(jié)合。如，GIS處理數(shù)據(jù)、GIS在水資源管理中的應(yīng)用，基于GPS的滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測、全站儀在土木工程施工中的應(yīng)用，等。土木工程方向的教師負(fù)責(zé)、參與各類土建工程項目，也鼓勵學(xué)生積極參加教師的橫向企事業(yè)單位的項目。

參考文獻(xiàn)：

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[7]許艷，等.研究性教學(xué)方法在《數(shù)字邏輯電路》課程教學(xué)中的實踐[J].現(xiàn)代計算機(jī)，2010，（02）.

第2篇：土木工程測量學(xué)習(xí)范文

    【論文摘要】近年來,高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展,以素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本,面向就業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)人才已成為社會共識?！豆こ虦y量》課程作為土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課,如何使工程測量這門課程的教學(xué)適應(yīng)企業(yè)的需要,值得探討。

    近年來,測量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)的發(fā)展,對工程測量課程的教學(xué)改革提出了新的要求;傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式受到挑戰(zhàn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法、建立科學(xué)合理的考核方式,從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力,以適應(yīng)社會的需要。工程測量作為高等職業(yè)學(xué)校土木工程類專業(yè)的專業(yè)課程,課程地位非常重要,但內(nèi)容龐雜,要很好地掌握該課程十分不易。因此,在測繪新儀器、新理論、新技術(shù)、新方法迅猛發(fā)展情況下,探索工程測量教學(xué)改革是迫切需要的。

    一、工程測量教學(xué)內(nèi)容的改革

    從現(xiàn)有的教材來看,大多數(shù)教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的需要,這就需要我們老師在教學(xué)中,選用合理的教材,根據(jù)現(xiàn)場的需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。對普通測量技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減,增加相應(yīng)的應(yīng)用測量技術(shù)和現(xiàn)代測量技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。比如可以增加計算器編程、全站儀在施工放樣中的應(yīng)用、GPS在施工中的應(yīng)用等?，F(xiàn)在大多數(shù)的工程測量教材在應(yīng)用技術(shù)章節(jié)講的過于簡單,這在教學(xué)中要講到各個方面的難度是比較大的;可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,普通測量技術(shù)作為土木工程專業(yè)通用,應(yīng)用測量技術(shù)作為土木工程專業(yè)根據(jù)不同的方向進(jìn)行選用,現(xiàn)代測量技術(shù)作為學(xué)生熟悉測繪新技術(shù)及其應(yīng)用。

    二、工程測量教學(xué)方法的改革

    (一)工程測量課堂教學(xué)方法的改革

    課堂教學(xué)和課間實習(xí)相結(jié)合是工程測量教學(xué)的主要形式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性,在工程測量教學(xué)過程中,通過自己在工程實際中遇到的問題,從引導(dǎo)的角度講授知識,讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在講授中要留出適宜的空間,讓學(xué)生獨立思考。教學(xué)手段不能一味的以板書為主,要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段,制作多媒體課件,充分利用投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段,來改善課堂環(huán)境;學(xué)生對所講的知識理解是抽象的,為了吸引學(xué)生的注意力,在課件中可以引入一些相關(guān)的工程實例。

    現(xiàn)在測量儀器品種甚多,發(fā)展迅猛,使得現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備陳舊和老化嚴(yán)重,落后于生產(chǎn);而且現(xiàn)在大多數(shù)院校的經(jīng)費緊張,沒有多余的資金購買各種品牌的測量儀器、新儀器和設(shè)備,但是現(xiàn)在教學(xué)又需要,在這種供需矛盾的情況下,可以從網(wǎng)上和儀器廠家收集相關(guān)的新儀器的圖片和介紹,使學(xué)生對新儀器有一定的認(rèn)識。

    為了拓寬學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師可以把相關(guān)的教學(xué)資料在校園網(wǎng)上,向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測量論壇和測量網(wǎng)站,通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生了解測量的發(fā)展動態(tài)。

    (二)工程測量實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

    工程測量實訓(xùn)是工程測量教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié);實訓(xùn)環(huán)節(jié)是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用,以及掌握測量儀器操作技能和測量作業(yè)方法的主要途徑。但是現(xiàn)在測量實訓(xùn)教學(xué)還存在許多不足之處,主要表現(xiàn)在設(shè)計的實訓(xùn)項目還沒有完全和工程建設(shè)相結(jié)合;[

    實訓(xùn)項目偏少,測量儀器陳舊,未能完全把工程建設(shè)中的現(xiàn)代測量新技術(shù)、新方法和新儀器運用近來;隨著高職的擴(kuò)招,現(xiàn)在的實訓(xùn)設(shè)備量偏少,很難滿足學(xué)生的需要,在改革中,需加大實訓(xùn)設(shè)備的投入和實訓(xùn)設(shè)備的使用效率。積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行實訓(xùn)項目的訓(xùn)練。

    三、工程測量考核方式的改革

    工程測量這門課程有很強(qiáng)的特點,主要表現(xiàn)在理論和實踐結(jié)合非常緊密;采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反應(yīng)學(xué)生的實際操作能力,而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生只注意對理論知識的掌握,忽略實際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對考核方式進(jìn)行改革。

    (一)工程測量課堂考核的改革

    考試只是一種手段,而最重要的是學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。以往的考試多采用試卷進(jìn)行,出一些填空、選擇、判斷、簡答、計算等題目進(jìn)行考核。這種考核方式注重書本知識,不能很好的考核學(xué)生運用知識和綜合能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生只要死記硬背就可以考出好成績,但是運用知識的能力很差。為了改變這種現(xiàn)象,需要采取試卷考試與能力考核相結(jié)合的方式。把理論考試、儀器操作能力進(jìn)行綜合考核。

    (二)工程測量綜合實踐考核的改革

    工程測量綜合實踐協(xié)同作戰(zhàn)特點突出,這對培養(yǎng)團(tuán)隊精神有著重要的意義。在進(jìn)行綜合實踐時,更應(yīng)該注重對過程的考核,綜合實踐一般是以小組為單位進(jìn)行,在實踐的每個階段,以實習(xí)小組為單位進(jìn)行總結(jié),由小組長對每個成員給出評價。實習(xí)結(jié)束后,以此作為考核的重要依據(jù)。在實習(xí)中,根據(jù)實習(xí)任務(wù)的完成情況、儀器的熟練程度、實習(xí)期間的表現(xiàn)對學(xué)生做出綜合的考核。

    四、師資隊伍建設(shè)的改革

    從事工程測量教學(xué)的青年教師大多數(shù)是從校門進(jìn)校門,缺乏必要的工程實踐經(jīng)驗,很難掌握施工單位對新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修,以不斷進(jìn)行知識的更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),來提高自身的水平;教師應(yīng)堅持產(chǎn)、學(xué)研相結(jié)合,教師除了教學(xué)工作以外,還要參加一定的科研活動,承擔(dān)一定的工程任務(wù),以提高教師的專業(yè)水平和解決問題的能力。

    五、結(jié)語

    工程測量課程作為土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程,工程測量教學(xué)改革,非常重要,十分迫切。本文從現(xiàn)價段工程測量教學(xué)中存在的一些弊端進(jìn)行了探討,對工程測量的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和師資隊伍的建設(shè)提出了一定的措施和方法。

    【參考文獻(xiàn)】

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    [3]王漢雄,王嘉慧.《土木工程測量》教學(xué)體系改革與創(chuàng)新[J].礦山測量,2007,(3).

第3篇：土木工程測量學(xué)習(xí)范文

（2.河南省地礦局第二地質(zhì)勘查院，河南，許昌，461000）

【摘 要】工程測量技術(shù)是服務(wù)于工程建設(shè)的一種測繪技術(shù),它的發(fā)展與測繪科學(xué)技術(shù)和工程建設(shè)的發(fā)展密切相關(guān)。 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代社會對測量技術(shù)的要求日益提高，要求工程測量學(xué)服務(wù)的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。通過對工程測量學(xué)應(yīng)用的分析，系統(tǒng)的總結(jié)出工程測量學(xué)今后的發(fā)展走向。本文對工程測量進(jìn)行了定義，按照工程建設(shè)進(jìn)行的程序和工程種類進(jìn)行具體闡述了工程測量在理論方法方面的發(fā)展，對幾種常用的理論和方法進(jìn)行了歸納和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】工程測量；發(fā)展；應(yīng)用

1 前言

工程測量 （engineering survey ）在測繪界，人們把工程建設(shè)中的所有測繪工作統(tǒng)稱為工程測量。它已經(jīng)逐漸地進(jìn)入我了們的日常生活中，在學(xué)習(xí)及應(yīng)用了解工程測量技術(shù)時，應(yīng)該注重對基礎(chǔ)理論知識和基本測繪技能掌握與應(yīng)用，提升個人專業(yè)素質(zhì)。

工程測量技術(shù)主要是在工程建設(shè)的勘測設(shè)計、施工和管理階段中運用的各種測量理論、方法和技術(shù)的總稱。傳統(tǒng)工程測量技術(shù)的服務(wù)領(lǐng)域包括建筑、水利、交通、礦山等部門，其基本內(nèi)容有測圖和放樣兩部分?，F(xiàn)代工程測量己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了僅僅為工程建設(shè)服務(wù)的概念，它不僅涉及工程的靜態(tài)、動態(tài)幾何與物理量測定，而且包括對測量結(jié)果的分析，甚至對物體發(fā)展變化的趨勢預(yù)報。

2 工程測量基本概述

工程測量是一門工程實踐學(xué)科，它的主要研究對象是工程開發(fā)和建設(shè)過程中的各項測量工作的理論和技術(shù)情況。它的過程主要包括：過程策劃階段的地形測量和控制測量；工程建設(shè)階段的施工過程控制測量；實施過程階段的變形測量；工程竣工交付時的竣工測量。測量技術(shù)可運用的范圍廣泛，可服務(wù)的對象豐富多樣，在整個工程學(xué)科中它屬于一種交叉性非常強(qiáng)的學(xué)科，它所涵蓋的技術(shù)含量較高，對社會的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步有著不可限量的作用。

3 工程測量與現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)代科技的進(jìn)步同時也使測量技術(shù)發(fā)生飛速的更新發(fā)展，工程測量技術(shù)的基本理論。技術(shù)系統(tǒng)、科研領(lǐng)域以及科學(xué)發(fā)展對象等正由于新的時代的發(fā)展需要而引起了巨大的改變。從目前工程測量的發(fā)展形勢不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代工程測量學(xué)已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)型為對空間上的數(shù)據(jù)進(jìn)行測量 收集、管理、分析、儲存以及反饋的系統(tǒng)性研究，這些數(shù)據(jù)已經(jīng)不同于以往，而是從衛(wèi)星系統(tǒng)空載傳感器和各種高級別測繪儀器上收集得到。在社會發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步的基本前提下使工程測量學(xué)這門傳統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代信息社會中的作用日趨完善。目前，新興的現(xiàn)代工程測量技術(shù)已成功從單一的工程建設(shè)領(lǐng)域中突圍而出，改變傳統(tǒng)的狹隘意義觀念，向廣義的多元化方向發(fā)展。

4 工程測量的發(fā)展趨勢

4.1 工程測量技術(shù)協(xié)同其它專業(yè)技術(shù)共同發(fā)展進(jìn)步將是今后一段長期發(fā)展過程中的主流發(fā)展趨勢，在技術(shù)上將出現(xiàn)多功能多樣化用途的工程系統(tǒng)。

4.2 工程測量的數(shù)據(jù)收集形式不再局限于一維和二維，在新系統(tǒng)下將向三維甚至四維方向發(fā)展，從傳統(tǒng)的現(xiàn)場交互式測量形式轉(zhuǎn)變?yōu)檫h(yuǎn)程控制式測量形式；測量作業(yè)所用平臺將從固定的地面轉(zhuǎn)變?yōu)檐囕d。機(jī)載甚至衛(wèi)星控制等，逐步從靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)。

4.3 工程測量的數(shù)據(jù)分析計算由偏重基本的平差計算、網(wǎng)的坐標(biāo)運算、幾何形式計算逐步轉(zhuǎn)型為高密度高精度的空間點處理、“點云”數(shù)據(jù)分析、被測實物的三維空間坐標(biāo)重建、可視化處理 “逆向工程” 和設(shè)計模型的對比分析，測繪數(shù)據(jù)同各種理論數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)完美對接。

4.4 工程測量實現(xiàn)進(jìn)一步的宏觀方向和微觀世界兩個極端的發(fā)展。在宏觀測量技術(shù)方面，工程建設(shè)將具有更大的難度及規(guī)模，精度要求也更為提升。在微觀測量技術(shù)方面，將向微型計量方向發(fā)展，測量的尺度維度大大縮小，將發(fā)展出微型顯微測量及圖像處理技術(shù)。

4.5 工程測量將實現(xiàn)過程控制的一體化和網(wǎng)絡(luò)化、無線數(shù)據(jù)交換技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化等技術(shù)將使工程測量從獨立式走向綜合化，從單體作業(yè)基本形式發(fā)展為共同作業(yè)及實時作業(yè)模式。

4.6 在進(jìn)行工業(yè)測量、大型機(jī)電設(shè)備組裝、線上檢驗和質(zhì)量控制時采用高端的測量設(shè)備儀器以及先進(jìn)的作業(yè)方法，這成為了制作業(yè)的發(fā)展新趨勢，甚至可以列為制造業(yè)牢不可分的一個組成部分。

4.7 工程測量設(shè)備從傳統(tǒng)的人工設(shè)備發(fā)展出智能機(jī)器測量設(shè)備，并將多種高端技術(shù)融為一體，可服務(wù)的領(lǐng)域?qū)⒏訌V闊。對圖形圖像以及相關(guān)應(yīng)用數(shù)據(jù)的處理方法和手段也將進(jìn)一步提升。

4.8 相關(guān)技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步得到拓展可應(yīng)用在設(shè)計制造行業(yè)、工藝流程控制、工程評估評測、工程監(jiān)督、城市規(guī)劃、工程建設(shè)、 環(huán)境保護(hù)等各個方面和領(lǐng)域。

5 工程測量的歷史進(jìn)程

從測量學(xué)科的發(fā)展情況，我們可以將工程測量技術(shù)主要的發(fā)展特點歸納總結(jié)為 14 個字，即：精準(zhǔn)、快捷、動態(tài)、簡單、及時、持續(xù)、遠(yuǎn)程、傳統(tǒng)的測量內(nèi)外業(yè)一般擁有一體化的特點，其涵義在傳統(tǒng)上只局限在內(nèi)業(yè)中完成已有的項目工作，而現(xiàn)有的一體化體系已上升到快捷的在外業(yè)直接將工作完成的高度，內(nèi)業(yè)和外業(yè)之間不再有非常明顯的區(qū)別界限。在外業(yè)進(jìn)行測量作業(yè)時可直接進(jìn)行對圖形圖像的編輯和儲存，不需要再將數(shù)據(jù)帶回內(nèi)業(yè)處理；在進(jìn)行施工放樣時，得到的相關(guān)數(shù)據(jù)可邊放樣邊計算，隨時進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理更新。測量過程中的自動化流程主要是指在收集、處理、儲存、反饋數(shù)據(jù)時可由系統(tǒng)自動完成而不需要再進(jìn)行人工操作 測量技術(shù)水平可以達(dá)到全數(shù)字化管理的高層次，可以利用計算機(jī)自行進(jìn)行分析和處理。此外，測量測繪的圖形圖像能及時更新反饋，實現(xiàn)可視化、三維化和空間立體化標(biāo)準(zhǔn)等。最終，測量成果及相關(guān)數(shù)據(jù)圖形圖像等都可以實時的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行儲存、傳播和分享。

6 發(fā)展動態(tài)及展望

通過前面的分析，從測量技術(shù)的傳統(tǒng)到現(xiàn)時的發(fā)展我們不難想象，測量技術(shù)同其它工程技術(shù)相結(jié)合是今后很長一段時間內(nèi)工程測量學(xué)發(fā)展的主攻方向，將有更多更新更全面的多功能測量系統(tǒng)的出現(xiàn)，其相應(yīng)服務(wù)范疇也將逐步擴(kuò)大。大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)建筑、設(shè)備的三維測量,幾何重構(gòu)及質(zhì)量控制,以及由于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對自動化流程,生產(chǎn)過程控制,產(chǎn)品質(zhì)量檢驗與監(jiān)控的數(shù)據(jù)與定位要求越來越高,將促使三維業(yè)測量技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。工程測量將從土木工程測量、三維工業(yè)測量擴(kuò)展到人體科學(xué)測量。

結(jié)語：社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展給工程測量學(xué)提供了新的方法和新的方向，從而不斷的促使這門傳統(tǒng)學(xué)科的持續(xù)不間斷發(fā)展，而工程測量學(xué)的進(jìn)步也會直接造福于社會，為社會的進(jìn)步和人民的生活水平的提高創(chuàng)造了良好的條件。在人類活動中，工程測量是無處不在、無時不用，只要有建設(shè)就必然存在工程測量，因而其發(fā)展和應(yīng)用的前景是廣闊的。

參考文獻(xiàn)

第4篇：土木工程測量學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；土木專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002-0845（2012）08-0041-02

土木工程專業(yè)培養(yǎng)的是房屋建筑、地下建筑、道路等等方面的高技術(shù)應(yīng)用型人才，高等數(shù)學(xué)是土木工程類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，對其人才知識結(jié)構(gòu)的形成起著重要的作用。本文試就高職土木工程類專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及課業(yè)評價方式等方面的改革做一些探討。

一、土木工程專業(yè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)是土木工程類專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課，與“建筑力學(xué)”、“建筑工程測量”等專業(yè)核心技術(shù)課程有較強(qiáng)的相關(guān)性，為這些專業(yè)課程提供必要的理論支撐，是先修課程，在土木類專業(yè)課程體系中居于基礎(chǔ)地位。

1.知識目標(biāo)

數(shù)學(xué)課程為土木類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供必需夠用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、常用的數(shù)學(xué)思想方法以及必備技術(shù)技能。以“必需、夠用”為原則，該專業(yè)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程應(yīng)該實現(xiàn)的知識目標(biāo)為：1）理解函數(shù)極限與連續(xù)的知識；2）理解導(dǎo)數(shù)的概念和計算；3）掌握導(dǎo)數(shù)在專業(yè)中的應(yīng)用；4）理解積分的概念；5）掌握積分知識在專業(yè)中的應(yīng)用；6）掌握級數(shù)的概念及其在專業(yè)中的應(yīng)用；7）掌握概率論與統(tǒng)計分析的相關(guān)概念及其在專業(yè)中的應(yīng)用。

2.能力目標(biāo)

土木工程專業(yè)學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅需要較系統(tǒng)地獲得大綱所列內(nèi)容的基本知識、必需的基礎(chǔ)理論，還需要掌握常用的數(shù)學(xué)方法，通過以職業(yè)過程為導(dǎo)向的“應(yīng)用數(shù)學(xué)能力”培訓(xùn)，形成職業(yè)核心能力。一是培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)概念與方法和專業(yè)問題相結(jié)合的能力；二是提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)形結(jié)合能力和邏輯思維能力；三是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提高學(xué)生使用計算機(jī)的能力；四是培養(yǎng)學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)模型的能力；五是提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

3.素質(zhì)目標(biāo)

對于土木工程專業(yè)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程首先是文化基礎(chǔ)課。在人類文明發(fā)展史上微積分的出現(xiàn)，不僅更新了數(shù)學(xué)的面貌，而且顯著地促進(jìn)了整個科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，它提供給人們的不僅是一種高級的數(shù)學(xué)技術(shù)，而且是一種人類進(jìn)步所必需的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、敢于創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度；更新學(xué)生的價值觀，使其從內(nèi)心建立起對真、善、美的追求。

二、土木工程專業(yè)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

教育部在1999年制定的《高職高專教育數(shù)學(xué)課程基本要求》中提出了高職數(shù)學(xué)教學(xué)“以應(yīng)用為目的，以夠用為度”的原則，這是構(gòu)建數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系的基本原則。

1.數(shù)字計算

在“建筑力學(xué)”中依據(jù)靜力學(xué)的四條公理，通過建立諸多平衡式，從中求解，運用了大量代數(shù)運算、根式運算、三角函數(shù)運算和勾股定理等知識和技能。該課程還通過大量的不等式給出偏差或受力的上限。由于一物體受諸多力影響，故計算中求和符號∑多次出現(xiàn)，變量增量符號也多見于微小量分析、材料變形和相對量的討論中；還有表格及橫道計算大量應(yīng)用。如勞動力需要計劃、流水施工組織、價值功能系數(shù)計算，以及工程預(yù)決算、計劃工程計算等。這類計算從施工組織上講，更直觀和易于操作。

2.函數(shù)圖形

函數(shù)圖形在這些課程中的應(yīng)用大多是定性說明，如土的密度與壓實功的關(guān)系、建設(shè)過程各工段對投資的影響、計劃變更的討論、“時間—投資”累計曲線、材料拉伸過程σ-ε圖、彎矩變化曲線等。這些圖形涉及函數(shù)的單調(diào)性、極限特性、凹凸性、極值等。值得注意的是，邏輯斯蒂曲線在這里有大量的應(yīng)用。

3.微積分

專業(yè)課程中大量應(yīng)用微積分的基本知識，一是在專業(yè)

學(xué)科中有些概念由微積分的相應(yīng)概念給出，如內(nèi)力在一點處的分布密度——應(yīng)力就是軸向拉力F對載面A的導(dǎo)數(shù)，即通過導(dǎo)數(shù)給出了應(yīng)力的概念之后，以后的應(yīng)力分析才有了基礎(chǔ)。而平面物體對坐標(biāo)軸的靜矩、形心坐標(biāo)、慣性矩、慣性積和功的定義等都是通過積分來定義的。二是一些原理、定理或概念間關(guān)系通過微積分表達(dá)。如變形體虛功原理、功和互等定理、荷載集度剪力圖和彎矩圖之間的關(guān)系等。三是專業(yè)計算應(yīng)用微積分。如，剪應(yīng)力計算公式、梁的變形計算、結(jié)構(gòu)位移計算、梁及剛架的平移。還有平行條件的校核、影響線的應(yīng)用、水準(zhǔn)面曲率對高程、水平距離的影響、圓曲線的詳細(xì)測設(shè)、道路施工豎曲線的測設(shè)等等。

4.應(yīng)用數(shù)學(xué)

各專業(yè)中的工程測量、建筑力學(xué)等屬于核心支撐模塊。除上述微積分知識外，還應(yīng)用了許多應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)容，一是概率統(tǒng)計，比如偶然誤差的討論應(yīng)用了大數(shù)定律、誤差傳播定律和貝塞爾公式應(yīng)用了隨機(jī)變量的獨立性、數(shù)學(xué)期望和方差、專業(yè)課“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)”中應(yīng)用σ-ε曲線表達(dá)式應(yīng)用正態(tài)分布曲線、荷載值及材料強(qiáng)度、保證概率等內(nèi)容。二是級數(shù)，比如水平面曲率對水平、高程距離的影響、沿傾斜地面量距的改正數(shù)、圓曲線的詳細(xì)測設(shè)等都用到了級數(shù)或級數(shù)的方法。三是在有些專業(yè)課程還應(yīng)用了線性代數(shù)、網(wǎng)絡(luò)計劃、層次分析法、價值工程等方面的內(nèi)容。

通過以上考察和分析，制定了土木類數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系應(yīng)“以培養(yǎng)人才為目標(biāo)、以專業(yè)需要為依據(jù)、以應(yīng)用能力為主線、以創(chuàng)新思維為導(dǎo)向”的理念，以“加強(qiáng)專業(yè)針對性教學(xué)，探討數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的深度銜接，實行教學(xué)內(nèi)容模塊化、層次化，做到因材施教，將數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗的思想與方法融入數(shù)學(xué)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力以及創(chuàng)新能力”為思路。構(gòu)建了“公共基礎(chǔ)模塊+專業(yè)基礎(chǔ)模塊+應(yīng)用拓展模塊”的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。公共基礎(chǔ)模塊包括一元微積分和數(shù)學(xué)實驗，專業(yè)基礎(chǔ)模塊包括二元函數(shù)微積分、應(yīng)用概率統(tǒng)計和級數(shù)，應(yīng)用拓展模塊指的是數(shù)學(xué)建模基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法多樣化

1.差異化教學(xué)方法

按照土木工程大類具體專業(yè)類別又分為土木建筑施工、工程質(zhì)量監(jiān)理、工程裝修裝飾等三個小類，每個小類又有公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和拓展應(yīng)用，再按生源的不同分為基礎(chǔ)層次、提高層次和拓展層次，以解決高職生源多樣性造成的數(shù)學(xué)知識參差不齊的問題。

2.案例教學(xué)方法

根據(jù)各不同專業(yè)的需要，既設(shè)計了跨章節(jié)的綜合案例，又按照數(shù)學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計了對應(yīng)的生活案例和與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用案例，通過案例驅(qū)動學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，再回到生活或?qū)I(yè)案例中去，使所學(xué)的知識得以應(yīng)用。比如建筑施工類專業(yè)，我們設(shè)計了9個綜合案例，向?qū)W生指出完成這些案例所需的數(shù)學(xué)知識以及通過這些案例教學(xué)達(dá)到的能力目標(biāo)。突破了以往單純以概念教學(xué)入手的教學(xué)程式，形成了“案例驅(qū)動”教學(xué)方法，即“案例引入—數(shù)學(xué)知識點（群）—案例運用”模式。這種模式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

3.開放式教學(xué)方法

建立師生寬松、平等、開放的交流平臺。教學(xué)過程實現(xiàn)師生雙向交流，學(xué)生們通過QQ、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)答疑平臺提出問題，教師及時從問題中反饋教學(xué)的信息，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們建立的課程網(wǎng)站資源較為豐富，可以實現(xiàn)教學(xué)互動，為師生交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)代化教學(xué)平臺。

4.模擬式教學(xué)方法

在應(yīng)用拓展模塊教學(xué)中，設(shè)計適應(yīng)專業(yè)需要的工程案例，模擬實際工作過程。例如，結(jié)合案例“交通流模擬”教學(xué)，配合市交通局進(jìn)行實地調(diào)查、采集數(shù)據(jù)，然后建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)行分析。在相關(guān)分析教學(xué)中，由學(xué)生采集自己的數(shù)據(jù)，由此建立身高與體重的線性回歸模型。建筑施工專業(yè)正在學(xué)習(xí)的CAD制圖與優(yōu)化結(jié)合在一起。通過案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生們確立了在日后工作中的優(yōu)化設(shè)計思想。

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀易懂，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)通過動態(tài)來理解，通過三維動畫將數(shù)形結(jié)合起來，讓“動點”的運動過程活生生的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生從觀察動點的變化過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)所無法實現(xiàn)的。比如，在講導(dǎo)數(shù)的幾何意義時，曲線的割線隨著自變量的改變量無限減小將會無限接近于曲線在旋轉(zhuǎn)點的切線，從而得出導(dǎo)數(shù)的幾何解釋。在講曲率時，可以將土木專業(yè)中懸梁的彎曲程度通過三維動畫形象展示于屏幕，說明曲率的概念，進(jìn)而講解求曲率的數(shù)學(xué)公式。

四、數(shù)學(xué)課業(yè)成績評價

隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革，考核的方式方法也必須改變，以符合高職院校培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才的需要。我們在課業(yè)成績評價中，努力形成“四個結(jié)合”的考核方法，注入形成性、實踐性考核評價的內(nèi)容。

一是將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和期終考核相結(jié)合，以督促學(xué)生的平時學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

二是將上機(jī)實驗和基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生熟悉軟件的使用，提高計算機(jī)操作水平。

三是將案例分析獨立完成與小組討論相結(jié)合，提高學(xué)生獨立思考能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四是將卷面考試與實踐活動相結(jié)合，完成學(xué)生的數(shù)學(xué)課程成績的評價，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解社會、適應(yīng)社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉星，吳斌.工程測量學(xué)[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2004.

[2]劉麗華.建筑力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)[M].北京：中國電力出版社，2004.

第5篇：土木工程測量學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】建筑工程測量 教學(xué) 實驗

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，土木工程建設(shè)的大型化、網(wǎng)絡(luò)化、高等級向建筑工程測量學(xué)科提出了更高的要求。建筑工程測量課程應(yīng)密切關(guān)注測繪學(xué)科的發(fā)展及其在工程建設(shè)中的應(yīng)用，與時俱進(jìn)，不斷探索教學(xué)新內(nèi)容、新方法，嚴(yán)格要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，隨著測繪事業(yè)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)上對建筑工程程測量的要求發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來，這迫切要求我們重新認(rèn)識和改革建筑工程測量的教學(xué)內(nèi)容，以滿足生產(chǎn)的需要。

一、目前教學(xué)中存在的主要問題

（一）教材內(nèi)容陳舊

現(xiàn)行教材內(nèi)容陳舊，存在重理論輕實踐的問題，仍然以講述光儀器的測量方法為主。對于新儀器、新技術(shù)的知識只是輕描淡寫地介紹，很難適應(yīng)當(dāng)今測繪形式發(fā)展的需要。

（二）教學(xué)儀器設(shè)備落后

學(xué)校測量儀器設(shè)備落后而且數(shù)量有限。在近年生源擴(kuò)招的情況下，很難滿足實際需要。加上學(xué)生多且水平有限，不能嚴(yán)格按照正確的使用方法操作，導(dǎo)致測量儀器經(jīng)常損壞，有的甚至報廢。即使修好，儀器的靈敏度也大大下降。對于現(xiàn)在在工地上廣泛應(yīng)用的電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等先進(jìn)的儀器配備很少，甚至沒有。這樣就會在實驗課上出現(xiàn)一部分學(xué)生摸不到儀器、用不到新儀器的現(xiàn)象，長此以往會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)測量儀器的熱情。

（三）測量實驗場地簡單

大部分學(xué)校在做測量實驗時沒有固定的場地，都是教師在校園里隨便指一個地方讓學(xué)生做實驗。校園里地形通常比較簡單，沒有明顯的高差，沒有已知的控制點，這樣教師在學(xué)生做完實驗后，很難檢核學(xué)生測量數(shù)據(jù)的正確性；學(xué)生在做實驗時也會質(zhì)疑這樣的實驗有什么實際應(yīng)用或者有什么實際意義。另外，測量實驗場地的隨意性，還會使部分做實驗不認(rèn)真的學(xué)生為了逃避再次返工的問題，而刻意修改測量數(shù)據(jù)。

二、《建筑工程測量》課教學(xué)方法的改進(jìn)

（一）教學(xué)方法應(yīng)該多樣化

教師應(yīng)結(jié)合所講的內(nèi)容，在上課時除傳統(tǒng)的板書外，也要多采用一些多媒體的教學(xué)方法。例如，在講到測量儀器時，可以把測量儀器帶到教室，或者做幻燈片、圖片等，簡單地向?qū)W生做一展示和講解。這樣既可以讓學(xué)生了解各種先進(jìn)的測量儀器，還可以增加學(xué)生的好奇心，保持對這門課學(xué)習(xí)的熱情。

再如，在講到水準(zhǔn)儀的基本操作、水準(zhǔn)測量，經(jīng)緯儀的基本操作、水平角觀測等這些具體的、有嚴(yán)格規(guī)范要求的、實用性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時，就可以準(zhǔn)備一些視頻資料，在這些視頻資料里要有各種規(guī)范的操作方法，以及需要重點強(qiáng)調(diào)容易出錯或忽視的地方，還可以增加一些以往學(xué)生在做實驗時犯錯最多的操作方法，在課堂上給學(xué)生放映出來加以強(qiáng)調(diào)。這樣既可以解決在室外實驗課上講解時學(xué)生比較容易分心、重點記得不全、某些操作看得不是太清等問題，還可以增加學(xué)生上課的興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容上調(diào)整

課程內(nèi)容的改革應(yīng)本著“加強(qiáng)基本理論、基本技術(shù)的培養(yǎng)，注重實踐操作技能訓(xùn)練，兼顧測繪新技術(shù)應(yīng)用”的基本原則，對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。

1.在講課方面要突出重點，有的放矢。

教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，要經(jīng)常進(jìn)入工程施工現(xiàn)場，積累實踐經(jīng)驗，結(jié)合專業(yè)特點，了解測量在工程建設(shè)中主要都有哪些方面的應(yīng)用，出現(xiàn)了哪些新工藝、新方法，然后對講課內(nèi)容做調(diào)整。例如，對于中職中專建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)重點講述民用建筑施工測量，可以略講測量誤差的基本知識、小區(qū)域控制測量和地形圖的應(yīng)用，刪除大比例尺地形圖的基本知識、地形圖測繪、線路工程測量和變形觀測等方面的內(nèi)容。這樣主次分明、重點突出，就能在有限的課堂上，讓學(xué)生掌握更實用的測量知識。

2.在實驗教學(xué)上要合理選擇，突出實用性。

加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實習(xí)效率和質(zhì)量加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，為了達(dá)到中職學(xué)校培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，實踐教學(xué)在課程教學(xué)中所占比例已達(dá)50%。學(xué)生能力的高低直接反映實踐教學(xué)的質(zhì)量。如何提高測量實驗、實習(xí)效率和質(zhì)量，是抓好實踐教學(xué)的關(guān)鍵。

（1）測量實驗

測量實驗是測量教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有通過實驗和對測量儀器的操作、采集數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、測圖或施工放樣，才能真正理解測量的基本原理，掌握測量的基本方法，培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。足夠的測量儀器設(shè)備是實驗的基礎(chǔ)，嚴(yán)格的實驗管理是實驗質(zhì)量的保證。

（2）測量實習(xí)

測量實習(xí)是運用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術(shù)問題的實踐過程，是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力的重要階段，為了提高實習(xí)質(zhì)量，應(yīng)增加測量實習(xí)操作技能的考試，要求人人過關(guān)，從而防止個別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動手的情況發(fā)生。為了提高學(xué)生測量技術(shù)操作基本功，更好地激發(fā)學(xué)生對測量課程的學(xué)習(xí)興趣，有條件的學(xué)校還應(yīng)開展測量技術(shù)競賽活動，并舉辦測繪技能水平考試，通過者發(fā)放測量技能考核合格證書。這是對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段。

三、結(jié)語

《建筑工程測量》教學(xué)方法的改革是一項長期的、與時俱進(jìn)的工作，需要教師不斷結(jié)合社會上出現(xiàn)的新技術(shù)，探索出更加合理、實用的教學(xué)方法。這樣才能逐步提高《建筑工程測量》課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合社會需求的技術(shù)性人才。在目前的情況下，不能等、靠、要，而應(yīng)積極努力地投入到課程教學(xué)的改革中，從基礎(chǔ)做起，從教學(xué)和學(xué)生的需要做起，一步一步地將教學(xué)改革引向深入。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：土木工程測量學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：工程測量；工程建設(shè)；精度

1、工程測量的含義

工程測量（engineering survey）在測繪界，包括在工程建設(shè)勘測、設(shè)計、施工和管理階段所進(jìn)行的各種測量工作，工程建設(shè)中的所有測繪工作統(tǒng)稱為工程測量。假設(shè)沒有測量工作為工程建設(shè)提供數(shù)據(jù)和圖紙，所有建設(shè)項目的勘測、設(shè)計、施工、安裝、竣工、監(jiān)測以及營運管理等都無法進(jìn)展和完成。

2、測量精度含義

在測量中，任何一種測量的精密程度高低都只能是相對的，不可能達(dá)到絕對精確，總會存在有各種原因?qū)е碌恼`差。通常在測量中誤差分為：基本誤差、補(bǔ)償誤差、絕對誤差、相對誤差、系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差、過失誤差與抽樣誤差等。測量過程中要充分認(rèn)識測量可能出現(xiàn)的誤差，采取必要的措施盡量減少誤差，提高測量精度.最大限度使測量結(jié)果準(zhǔn)確可靠。

3 建筑工程測量的關(guān)鍵性

3.1 施工準(zhǔn)備階段

在每個建筑物的施工準(zhǔn)備過程中，工程測量必須要按照有關(guān)規(guī)范的規(guī)定和現(xiàn)場特有的自然環(huán)境以及建筑物的規(guī)模等情況做出詳細(xì)的規(guī)劃設(shè)計。同時，此階段還要對準(zhǔn)備建設(shè)的建筑物場地的地質(zhì)勘察、水文地形等進(jìn)行測量，尤其是針對地質(zhì)條件不是很明朗的地段，應(yīng)增加對基礎(chǔ)下各層土質(zhì)穩(wěn)定性的測量觀測，而且還要加強(qiáng)以上其他各個方面測量力度。其目的是為建筑設(shè)計提供圖紙資料、確定占地范圍、周邊的工程以及占地范圍內(nèi)的城市地下管線等等資料的重要工作，其對工程設(shè)計有著舉足輕重的影響，是建筑物規(guī)劃設(shè)計基礎(chǔ)數(shù)據(jù)提供的關(guān)鍵性工作。而且如果加強(qiáng)建筑工程規(guī)劃設(shè)計階段的測量有助于它的科學(xué)開展，避免建設(shè)施工過程中質(zhì)量隱患的出現(xiàn)和事故的發(fā)生。

3.2 施工建設(shè)階段

施工的主要依據(jù)可以定性為施工過程中按照要求對設(shè)計擬建工程中的建筑物進(jìn)行定線放樣測量。近年來由于建筑施工過程中測量放樣工作質(zhì)量存在的問題造成的爛尾樓、斜樓等等時常發(fā)生。其根源就在于測量放線工作存在質(zhì)量問題，測量工作管理與質(zhì)量監(jiān)控不到位造成。因此可知，測量工作對整個工程投資、施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有著相當(dāng)重要的影響。說的嚴(yán)重一點，其關(guān)乎整個項目質(zhì)量的成敗。一旦由于某些原因出現(xiàn)差錯，將會造成重大的質(zhì)量事故，帶來的經(jīng)濟(jì)損失很大。所以施工企業(yè)需要真正的認(rèn)識到施工過程中測量工作的重要性，注重測量放樣工作的同時，對每層樓施工前和施工過程進(jìn)行認(rèn)真的測量工作。并且這樣的測量工作要應(yīng)該把“先整體后局部”作為基本原則，正確的將設(shè)計圖紙上的要求變成實體的工程。

3.3 運營使用與管理階段

建筑工程竣工后，在經(jīng)營管理階段，其測量工作的主要目的是為了及時的監(jiān)測工程建筑物的現(xiàn)狀，保證其安全運營所進(jìn)行的變形觀測，及時避免事故的發(fā)生。建筑工程質(zhì)量最為有效、最直接的保障是看準(zhǔn)確及時的工程測量結(jié)果，在一些薄弱的地質(zhì)構(gòu)造中（如特殊地質(zhì)斷層構(gòu)造地段）顯得尤其重要?？墒牵捎诔两档葐栴}常常都存于建筑物中，這些問題經(jīng)常引起安全質(zhì)量事故，由此可見測量工作在工程運營管理階段必需嚴(yán)格做好，以確保人們的生命財產(chǎn)安全以及工程質(zhì)量。

4 工程測量中常見問題和產(chǎn)生這些問題的原因

4.1 測量儀器的操作不正確。

一般來說，施工測量所用的儀器肯定都屬于精密儀器，相對價位也比較昂貴，但由于測量人員不夠?qū)I(yè)、實踐經(jīng)驗不足，在儀器的使用過程中，也沒有嚴(yán)格的按照手冊操作，這樣就會導(dǎo)致測量儀器的靈敏度在每使用一次后就降低，而且有些建筑企業(yè)的測量員平日里根本不會去維護(hù)或及時維修儀器。這樣久而久之，儀器的精度越來越低，就是在熟練的測量人員進(jìn)行測量也會出現(xiàn)錯誤而非誤差。所以建筑單位的儀器應(yīng)該由個人管理負(fù)責(zé)到底，是誰的責(zé)任誰就來承擔(dān)。新的測量人員應(yīng)該先向老的測量員學(xué)習(xí)，并且認(rèn)認(rèn)真真的去認(rèn)知，從而也變?yōu)橐粋€熟練的測量人員。

4.2 儀器管理混亂，

測量人員不固定以及測量人員能力及素質(zhì)相差太大?，F(xiàn)在的建筑市場，在施工過程中沒有專職的測量人員，絕大部分都是由其他技術(shù)員（如施工員、材料員等）兼職，而且這些專職的測量人員中有些測量員是剛畢業(yè)的大學(xué)生，沒有實際的工作經(jīng)驗。這些所謂的專職人員和業(yè)余選手，都不是很懂常規(guī)測量儀器的使用以及維護(hù)，還有操作、性能及測量方法，由此可見這些人根本就不能園滿的完成檢測工作。還有些新人在沒完全認(rèn)清儀器的時候，沒有按照手冊隨便去操作儀器，從這點就可以充分的認(rèn)識到這些技術(shù)人員的素質(zhì)，因此，對這些新進(jìn)職的人員進(jìn)行培訓(xùn)是有必要的。

4.3 施工過程中三方溝通協(xié)調(diào)不暢。傳統(tǒng)的施工管理中，測量人員以及設(shè)計和技術(shù)部不是很順暢，但隨著大型及超大型建筑工程項目的出現(xiàn)，慢慢的技術(shù)建筑工程師也已經(jīng)不能獨立的完成施工放樣、模板的安裝位置檢查和隧道斷面測量等等工作，工程測量對先進(jìn)儀器的使用和精度要求上日益提高，而需要測量建筑工程師的全程參與測控?？梢?，三方的及時溝通協(xié)調(diào)是多么的重要。

5 加強(qiáng)工程測量精度控制措施

5.1 加強(qiáng)建筑施工測量

各項管理制度的制定及實施。在施工過程中及時制定有效的管理制度，并且嚴(yán)格的去執(zhí)行這些規(guī)定，與此同時在測量成果進(jìn)行交接、復(fù)測、施工過程的檢查等各個工程測量管理的環(huán)節(jié)上嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)管理制度和辦法，以規(guī)范測量作業(yè)的行為，保證測量成果的精度。如果能嚴(yán)格的去執(zhí)行這些規(guī)定，那么就能確保建筑施工的順利進(jìn)行。

5.2 提高建筑工程施工測量水平

要想提高測量水平，不但要從儀器上下功夫，還要培養(yǎng)一些有素質(zhì)、有專業(yè)水準(zhǔn)的技術(shù)人員，儀器要經(jīng)常維護(hù)和校核，測量人員要不定期的進(jìn)行培訓(xùn)。對一些比較重要的施工測量放樣，最好采用各種不同的方法進(jìn)行校核、復(fù)核工作。這樣多次的進(jìn)行復(fù)測，以保證測量結(jié)果的正確性，為項目的順利、圓滿完成提供有力的保障。

5.3 加大測量儀器投入力度

我們可以從當(dāng)前的建筑市場明明白白的看到，隨著建筑工程規(guī)模不斷的擴(kuò)大以及復(fù)雜程度也不斷的增加，施工技術(shù)的精度相應(yīng)的要求越來越高。建筑企業(yè)的管理者需要有發(fā)展的眼光，盡早的引進(jìn)經(jīng)濟(jì)、實用的新儀器，從而緊緊的跟隨現(xiàn)代建筑工程優(yōu)質(zhì)、快速、高效的施工需求，提高建筑施工測量工作的質(zhì)量。

5.4 數(shù)據(jù)的真實性和相互溝通

保證在施工現(xiàn)場測量到什么數(shù)據(jù)就記錄什么數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的真實性，為設(shè)計和技術(shù)部提供可信的數(shù)據(jù)。加強(qiáng)測量人員與設(shè)計和技術(shù)部的及時溝通，相互及時的交換信息，確保信息的及時和準(zhǔn)確性。從而為建筑市場營造一個和諧的氛圍。

結(jié)束語

建筑工程測量是一個項目的首要任務(wù)，也可以認(rèn)為是最重要的。因為他的精度直接影響著這個項目的成敗，但現(xiàn)在建筑市場的不太規(guī)范，測量精度一再遇到挑戰(zhàn)，這些原因有些來自儀器本身，還有一些來自人為因素，比如，測量人員的技能不高，測量人員的一時大意。因此，在測量中必須明確測量工作的任務(wù)和目的，提高測量人員的技能是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而且這些建筑測量人員在今后的工作中要養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，這樣才能是測量專業(yè)更好的服務(wù)于建設(shè)新的、大型的建筑工程項目。

參考文獻(xiàn)：

[1]周秋生、郭明建.土木工程測量[M].北京：高等教育出版社.2004.

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[3]張正祿.工程測量學(xué)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2005.

第7篇：土木工程測量學(xué)習(xí)范文

《工程測量學(xué)》是一門理論與實踐結(jié)合緊密的專業(yè)基礎(chǔ)課。測量在土木工程中是必不可少的，貫穿于任何一項工程的始終[1]。在工程的勘測設(shè)計階段主要進(jìn)行地形圖的測繪，工程的施工建設(shè)階段主要有施工放樣和竣工測量，最后的運營管理階段也可以進(jìn)行安全檢測和變形檢測。學(xué)好工程測量課程對土木相關(guān)專業(yè)的學(xué)生具有非常實際的意義，有利于學(xué)生日后的就業(yè)。

工程測量是進(jìn)行施工的基礎(chǔ)也是設(shè)計研究的必備工具，對于學(xué)生需要掌握的基本技能為“測”、“繪”、“算”[2]。教學(xué)中的測量繪圖主要在室外為實踐教學(xué)，計算主要在室內(nèi)為理論教學(xué)。高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄弱，學(xué)習(xí)情緒化強(qiáng)，對于感興趣的東西積極性高，不感興趣的東西學(xué)習(xí)效率低下。針對高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，如何安排好每次理論與實踐教學(xué)，如何銜接好每次的理論教學(xué)與實踐教學(xué)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)測量的積極性，這三個問題對于提高測量教學(xué)效果有實際意義。

2理論課教學(xué)安排與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，相對于理論學(xué)習(xí)，學(xué)生更喜歡室外的實踐操作，部分學(xué)生對于基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)興趣缺失。但理論教學(xué)是室外實踐的基礎(chǔ)，起著非常重要的作用，為了取得良好的教學(xué)效果必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。測量中的理論教學(xué)主要分為兩部分，一是各項儀器的認(rèn)識與操作，二是測得數(shù)據(jù)的后期處理。

對于儀器的認(rèn)識與操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有三種方法。一為利用多媒體手段，通過PPT圖片或者視頻資料讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識；二是直接將儀器帶入教室進(jìn)行實物講解；三是建立測量演練室。第一種和第二種有一定的局限性，如果學(xué)生一不留神，可能聽得云里霧里，教學(xué)效果不盡如人意。

筆者傾向于建立測量演練室，目前這種做法在高校非常少。測量演練室是一種集合教、學(xué)、練一體的教室。測量演練室有別于普通的教室，是為了進(jìn)行測量儀器認(rèn)識而設(shè)立的教室。演練室內(nèi)采取圓形課桌，每桌4～6名學(xué)生，桌子的中間是空的，用三腳架安放儀器。在演練室內(nèi)上儀器認(rèn)知課程時，學(xué)生可以邊聽課邊對照書本進(jìn)行儀器的實際操作，每人都有動手的機(jī)會，能充分調(diào)動學(xué)生的耳、眼、手，提高教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一個學(xué)期的演練室教學(xué)實踐，學(xué)生的實際動手操作能力比以前有較大的提高，在實踐教學(xué)中學(xué)生完成任務(wù)的時間平均提高了15min左右。

第二個理論教學(xué)重點是對外業(yè)采集數(shù)據(jù)進(jìn)行計算。計算能力是學(xué)習(xí)測量課程必須掌握的一項基本能力?，F(xiàn)實教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少的學(xué)生實際動手操作能力非常強(qiáng)，一到數(shù)據(jù)處理就卡住了，問其原因說是看到數(shù)字頭暈。

高職學(xué)生數(shù)學(xué)底子都比較薄弱，為取的良好的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的計算能力，筆者總結(jié)了以下兩種方式。

（1）在教學(xué)過程中去除掉繁雜的公式推導(dǎo)過程，以會用為目標(biāo)，實行拿來主義，讓學(xué)生把主要精力集中在計算公式的使用和計算步驟的安排上。對每個表格的計算，寫下詳細(xì)的操作步驟以及用到的公式，學(xué)生可以依葫蘆畫瓢完成計算過程。這種去繁就簡的教學(xué)方式非常適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）采取目標(biāo)分解教學(xué)法，實行一節(jié)課一個公式教學(xué)模式。高職學(xué)生缺乏大量公式的掌握能力，對核心理論繁雜知識的教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行逐步的分解，便于學(xué)生的理解和應(yīng)用。例如，閉合導(dǎo)線的計算內(nèi)容講解，可以將其分解為角度閉合差的調(diào)整，坐標(biāo)方位的計算，坐標(biāo)增量的計算，坐標(biāo)閉合差的調(diào)整，坐標(biāo)的計算五大部分。實際教學(xué)中可將閉合導(dǎo)線的計算采取分步教學(xué)，每一部分制定相應(yīng)的練習(xí)題，在學(xué)生掌握的情況下再進(jìn)入下一部分的計算講解。由于每一步的操作學(xué)生理解與掌握都相對容易，大大的提高學(xué)生參與計算的積極性與成就感，因此教學(xué)取得了良好的效果。

3實踐教學(xué)安排與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提高學(xué)生的參與積極性，同時也為了保證實踐課教學(xué)質(zhì)量，必須嚴(yán)格控制測量課班級規(guī)模與測量實習(xí)分組規(guī)模。經(jīng)過多年的實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，一個指導(dǎo)老師帶的測量班級學(xué)生不宜超過50人，這樣才能保證學(xué)生在操作過程中遇到的問題能夠得到及時的處理。測量小組分組人數(shù)不宜超過4人，人數(shù)過多會導(dǎo)致部分學(xué)生長時間觸碰不到儀器，影響教學(xué)效果。

實踐教學(xué)應(yīng)該圍繞儀器的使用來進(jìn)行，學(xué)習(xí)測量的基礎(chǔ)就是對于各項測量儀器的掌握。對于測量的實踐教學(xué)應(yīng)圍繞儀器的使用采取模塊化教學(xué)，可以采取分別圍繞水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GPS、儀器綜合應(yīng)用設(shè)計5個模塊進(jìn)行各項試驗操作。

水準(zhǔn)儀的掌握可以設(shè)計試驗有水準(zhǔn)儀認(rèn)識使用、普通水準(zhǔn)測量、三四等水準(zhǔn)測量；經(jīng)緯儀的掌握可以設(shè)計試驗有經(jīng)緯儀認(rèn)識使用、測回法測角、方向觀測法、經(jīng)緯儀測距離測高差；全站儀的掌握可以設(shè)計試驗有全站儀認(rèn)識使用、導(dǎo)線測量；GPS的掌握可以設(shè)計GPS認(rèn)識使用，GPS靜態(tài)測量，RTK測量；綜合應(yīng)用可以設(shè)計試驗有地形圖測繪、縱斷面測量、土方量計算，坐標(biāo)放樣。

整個教學(xué)對于水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的掌握是重點，應(yīng)在每一種儀器使用熟練后進(jìn)行考核或者比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程中分別對三種儀器的使用進(jìn)行比賽，比賽優(yōu)異者可以在期末取得額外的加分，能大大的提高學(xué)生的積極性。

經(jīng)過嘗試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由原來的被動動手轉(zhuǎn)化為主動動手操作儀器，形成你追我趕得學(xué)習(xí)氣氛。由于測量儀器具有共同性，階段性學(xué)習(xí)也使得學(xué)生在后階段的儀器學(xué)習(xí)中實現(xiàn)已經(jīng)掌握知識的遷移，對新儀器更加容易上手，提高學(xué)習(xí)效率。

4實踐教學(xué)與理論教學(xué)的銜接

4.1實踐教學(xué)與理論教學(xué)的時間銜接

對于測量課的教學(xué)，大部分高校周學(xué)時為4小節(jié)，每周上2次課，筆者認(rèn)為此種教學(xué)時間安排有待改進(jìn)。通過多年教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)一周上2小節(jié)課，每次課堂教學(xué)都不能形成一個完整的教學(xué)實例，知識的連貫性被打斷不利于學(xué)生對知識的吸收。測量教學(xué)嘗試使用大課形式，一次教學(xué)4節(jié)連上，一周上一次課。這樣的安排有幾點好處1、新課教學(xué)采取2節(jié)理論+2節(jié)實踐課模式，一次教學(xué)完成了儀器理論認(rèn)識與實際操作的全過程，能及時鞏固理論教學(xué)成果，及時解決實踐問題；2、理論教學(xué)連上4節(jié)，采取2節(jié)理論指導(dǎo)+2節(jié)課堂計算練習(xí)模式，一次教學(xué)完成了學(xué)與練的結(jié)合，對于重難點理論知識給予學(xué)生充分的吸收時間；3、實踐教學(xué)連上4節(jié)，采取3節(jié)實踐+1節(jié)數(shù)據(jù)檢查與處理模式，一次教學(xué)完成了由實踐向理論的升華過程，即保證了學(xué)生的動手操作又能練習(xí)現(xiàn)場的數(shù)據(jù)處理。

4.2實踐教學(xué)與理論教學(xué)的實踐銜接

測量教學(xué)中現(xiàn)在普遍的教學(xué)模式為理論認(rèn)識-實踐操作-下階段的理論認(rèn)識-下階段的實踐操作。對于高職學(xué)生來說，理論知識相對薄弱，采取理論-實踐-理論-操作比賽的教學(xué)模式，有助于學(xué)生理論和實踐知識的鞏固和升華。對于某種儀器的使用先進(jìn)行理論認(rèn)識，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實際操作進(jìn)行驗證，最后再采用學(xué)生自己實際操作的數(shù)據(jù)在課堂上進(jìn)行檢查。把學(xué)生自己測得的數(shù)據(jù)改編為練習(xí)題，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能及時發(fā)現(xiàn)實踐操作中存在的問題。

5結(jié)語

測量教學(xué)中應(yīng)實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是理論的升華。本文結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征針對性的提出了在測量教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法。

（1）制定適合高職學(xué)生的理論教學(xué)方式，如測量演練室的建立，采取目標(biāo)分解教學(xué)法提高學(xué)生的參與度與積極性。