競技體育構(gòu)成要素精選(九篇)

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第1篇：競技體育構(gòu)成要素范文

關(guān)鍵詞：競技能力系統(tǒng)；子系統(tǒng)；要素；特征；運行機制；散打

中圖分類號：G852.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-2076（2013）04-0080-05

比賽中高水平散打運動員的表現(xiàn)是其競技能力各子能力協(xié)同作用的結(jié)果，系統(tǒng)科學(xué)將之稱為系統(tǒng)整體涌現(xiàn)性。涌現(xiàn)過程是系統(tǒng)功能實現(xiàn)過程，這一過程受系統(tǒng)結(jié)構(gòu)影響外還會受到系統(tǒng)運行機制的影響，“所以在觀察涌現(xiàn)現(xiàn)象時，應(yīng)該致力于發(fā)現(xiàn)涌現(xiàn)現(xiàn)象的規(guī)則，關(guān)鍵是需要找到產(chǎn)生涌現(xiàn)現(xiàn)象的受限生成過程”[1]。

因此，需要運用整體觀念、聯(lián)系觀念和演化發(fā)展觀念對高水平散打運動員的競技能力展開研究，既要研究其結(jié)構(gòu)又要研究其特征和運行機制，這樣才能形成一個系統(tǒng)的、科學(xué)的、全面的認識，并能夠為高水平散打運動員的培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)和方法支持。

1 高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

“元素之間一切聯(lián)系方式的總和，叫作系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”[2]。通過對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的研究有助于對各構(gòu)成元素在系統(tǒng)中作用的定位；另外，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)對功能具有決定作用，了解結(jié)構(gòu)可以在功能與元素之間建立聯(lián)系，從而有助于對系統(tǒng)功能的發(fā)展。訓(xùn)練是以挖掘、發(fā)展運動員的競技能力為目的，這一目的實現(xiàn)主要是通過改善運動員的競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，所以只有對運動員的競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)建立正確認識，才能夠安排有針對性的訓(xùn)練手段、最適宜的訓(xùn)練內(nèi)容以及最有效訓(xùn)練負荷量度。

魏香明研究認為，競技能力結(jié)構(gòu)是指運動員競技能力各組成要素之間相互聯(lián)系、相互作用的方式。通過對目前有關(guān)競技能力研究成果的研讀可知，競技能力五要素構(gòu)成論目前被運動訓(xùn)練學(xué)界學(xué)者普遍認同，即運動員的競技能力由體能、技能、戰(zhàn)能、心能和智能幾個子能力組成，這些子能力又由不同要素組成。運動項目很多，但是項目不同其競技能力各子能力、要素的貢獻度以及協(xié)同效率會不同。從系統(tǒng)觀出發(fā)，高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)則是指高水平散打運動員競技能力體能、技能、戰(zhàn)能、心能、智能以及同一子能力各構(gòu)成要素之間聯(lián)系方式的總和。項目特殊性決定了高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)各子能力及其構(gòu)成要素之間關(guān)系的特異性，這種特異性是不同項目之間區(qū)別的根源之所在。依項群訓(xùn)練理論可知，散打?qū)儆谕瑘龈穸穼剐晚椚海还苡?xùn)練還是比賽運動員的體能、技能、戰(zhàn)能、心能、智能及其構(gòu)成要素之間的關(guān)系、貢獻度都有別于其他項目；另外，項目特異性要求使得體能、技能、戰(zhàn)能在高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)中占著非常重要的地位。胡亦海等研究認為“競技能力的主體結(jié)構(gòu)具有鮮明的系統(tǒng)性和清晰的層次性特點[4]。在訓(xùn)練或比賽中，高水平散打運動員的競技能力系統(tǒng)功能實現(xiàn)是各構(gòu)成要素相互協(xié)同、由低層級向高層級逐級整合的結(jié)果。通過以上分析，根據(jù)研究需要建立了高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。體能、技能、戰(zhàn)能、心能和智能構(gòu)成了高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)第一層級；第二層級則是由體能儲備、體能動員、技術(shù)儲備、技術(shù)運用、戰(zhàn)術(shù)儲備、戰(zhàn)術(shù)運用、智能儲備和智能運用組成；第三層級則是由符合散打?qū)ｍ椥枰囊亟M成，主要有身體各種能力、對身體各種能力的動員能力、拳法、腿法、摔法、單個技術(shù)、組合技術(shù)、主動進攻中運用、防守反擊中運用、防守中運用、戰(zhàn)術(shù)意識、戰(zhàn)術(shù)理念、具體戰(zhàn)術(shù)行動、“認知能力、注意能力、自控能力”[5]、心能儲備在比賽中的應(yīng)用能力、專項所需智能的發(fā)展水平、對專項閱讀能力、對身體的控制能力等。高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)中同一層級內(nèi)要素之間關(guān)聯(lián)關(guān)系相對固定，只是在不同階段、面對不同對手時要素之間的協(xié)同效率會有所不同；第三層級中的體能儲備內(nèi)容、技術(shù)儲備內(nèi)容、戰(zhàn)術(shù)儲備內(nèi)容和心能儲備內(nèi)容等顯著地反映了高水平散打運動員競技能力結(jié)構(gòu)的專項特征。

2 高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)的特征

2.1 整體性特征

整體是系統(tǒng)功能實現(xiàn)的基礎(chǔ)，整體各組成部分之間按照某種關(guān)系協(xié)同作用使系統(tǒng)實現(xiàn)功能的規(guī)模效應(yīng)即實現(xiàn)了系統(tǒng)功能整體涌現(xiàn)。系統(tǒng)的整體性特征主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、特性、功能、狀態(tài)和行為等方面。

高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)是由體能、技能、戰(zhàn)能、心能和智能等子能力組成，撇開任何一個子能力談競技能力系統(tǒng)都不科學(xué)也不成立；從競技能力具體構(gòu)成要素來說，有進攻與防守、進與退、上與下、左與右，既需要無氧耐力又離不開有氧能力；比賽中高水平散打運動員任何行為都不是哪一個子能力或要素單獨作用的結(jié)果，而是由不同子能力、要素共同參與下完成，所以高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)運行時各子能力之間相互聯(lián)系、相互促進、相互制約，競技能力以整體方式參與比賽過程，整體性成為其顯著特征。高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)功能實現(xiàn)需要每個子能力的參與，缺少任何一個子能力競技能力其他子能力之間就無法建立有效聯(lián)系，競技能力系統(tǒng)就無法正常運轉(zhuǎn)也就難以正常參與比賽。高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)的整體性是運動員競技能力水平發(fā)展的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，通過專項訓(xùn)練運動員各子能力之間的時空結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，從無序逐漸走向有序，子能力之間不管在空間上還是時間上協(xié)同程度都在不斷提高，互補作用不斷增強，比賽中運動員表現(xiàn)為技法規(guī)范、速度快、力量大、攻防轉(zhuǎn)換速度快。

2.2 關(guān)聯(lián)性特征

系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)性是指構(gòu)成系統(tǒng)的各子系統(tǒng)以及系統(tǒng)各構(gòu)成要素之間具有相互依存、相互作用、相互激勵、相互補充和相互制約的特性。關(guān)聯(lián)性是系統(tǒng)整體性建立的紐帶，是各子系統(tǒng)協(xié)同作用的基礎(chǔ)，是系統(tǒng)功能實現(xiàn)的保證。

高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)是一個復(fù)雜系統(tǒng)，復(fù)雜表現(xiàn)在系統(tǒng)構(gòu)成要素和要素質(zhì)的差異性上，它是系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性存在的條件；高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)要想成為真正的功能體，它所包含的子能力、要素需要建立起有效的聯(lián)系。因此，關(guān)聯(lián)性就成為高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)一個特征。關(guān)聯(lián)性使高水平散打運動員能夠運用不同的技法、不同的戰(zhàn)術(shù)打法和適應(yīng)不同的對手，它是存在差異的關(guān)聯(lián)關(guān)系產(chǎn)生的運動員競技能力功能放大。對優(yōu)秀高水平散打運動員來說，這種關(guān)聯(lián)關(guān)系建立得越多運動員適應(yīng)不同對手的能力越強，競技能力系統(tǒng)運行也越順利、越高效。

2.3 動態(tài)性特征

系統(tǒng)功能實現(xiàn)是各子系統(tǒng)、要素之間相互協(xié)同，由低層級向高層級逐級整合過程，系統(tǒng)功能實現(xiàn)是系統(tǒng)、子系統(tǒng)及其構(gòu)成要素運動變化即行為的結(jié)果。系統(tǒng)相對于它的環(huán)境所表現(xiàn)出來的任何變化，或者說，系統(tǒng)可以從外部探知的一切變化，稱為系統(tǒng)的行為 [6]25。系統(tǒng)功能實現(xiàn)是以要素的各種行為做基礎(chǔ)，包括系統(tǒng)功能發(fā)展過程中外界對系統(tǒng)的影響而使系統(tǒng)發(fā)生的行為和系統(tǒng)功能實現(xiàn)的行為。行為是系統(tǒng)運行、演化發(fā)展的方式，是系統(tǒng)的動態(tài)性特征體現(xiàn)。

高水平散打運動員的競技能力是在先天遺傳基礎(chǔ)上通過后天訓(xùn)練所獲得的一種有效參加訓(xùn)練和比賽的能力，先天遺傳為其發(fā)展提供可能，而后天訓(xùn)練才是競技能力發(fā)展的動力源泉。訓(xùn)練過程是外界環(huán)境對競技能力系統(tǒng)產(chǎn)生影響的過程，這樣的影響使競技能力系統(tǒng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)、適應(yīng)、演化和自組織等一系列行為，動態(tài)過程使運動員競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。然而高水平散打運動員競技能力各子能力、要素發(fā)展并不均衡，競技能力系統(tǒng)運行過程中存在非衡補償行為，在戰(zhàn)術(shù)行動中有局部行為與整體行為，在各子能力之間協(xié)同時有穩(wěn)定行為與不穩(wěn)定行為等。比賽中高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)功能實現(xiàn)是各子能力、要素之間在一定的規(guī)定性、協(xié)同效率基礎(chǔ)上相互協(xié)同作用的結(jié)果，這種規(guī)定性和協(xié)同效率會因比賽對手、場上情況等的變化而變化，所以多變的規(guī)定性也必然造成高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)運行的動態(tài)性。因此，不管是高水平散打運動員的競技能力發(fā)展過程還是競技能力功能實現(xiàn)，無不體現(xiàn)動態(tài)性特征。

2.4 層級性特征

系統(tǒng)的層級性首先體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上，即系統(tǒng)由子系統(tǒng)構(gòu)成，子系統(tǒng)又是由次級子系統(tǒng)或要素構(gòu)成；其次是系統(tǒng)的發(fā)展和功能實現(xiàn)是一個由低級向高級逐級整合的結(jié)果，運行過程體現(xiàn)出明顯的層級性。因此，層級性在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和運行過程中都有體現(xiàn)。

首先，由圖1可知，高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)由若干層級組成，不同層級構(gòu)成要素不同，如第一層級由體能、技能、戰(zhàn)能、心能和智能構(gòu)成，第二層級是第一層級的分化，由若干要素組成。其次，在發(fā)展高水平散打運動員競技能力時，不同階段有不同的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練手段，它們將高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)不同層級的要素為作用對象。例如，在技術(shù)教學(xué)、訓(xùn)練中先單個后組合、先條件實戰(zhàn)再實戰(zhàn)的安排方式就是對競技能力系統(tǒng)運行的層級性特征的利用。最后，不同技術(shù)等級高水平散打運動員的競技能力指標(biāo)與運動成績的關(guān)聯(lián)度不同，如劉滿金[7]在研究中認為，國際健將級、健將級、一級高水平散打運動員競技能力結(jié)構(gòu)的一級指標(biāo)與運動成績的關(guān)聯(lián)度的重要程度排序分別為“技術(shù)指標(biāo)>素質(zhì)指標(biāo)>機能指標(biāo)>形態(tài)指標(biāo)>心智指標(biāo)；素質(zhì)指標(biāo)>技術(shù)指標(biāo)>機能指標(biāo)>形態(tài)指標(biāo)>心智指標(biāo)；素質(zhì)指標(biāo)>技術(shù)指標(biāo)>形態(tài)指標(biāo)>機能指標(biāo)>心智指標(biāo)” ，它是由不同層級內(nèi)構(gòu)成要素之間協(xié)同效率和貢獻度不同造成，是競技能力系統(tǒng)層級性一個佐證。因此，層級性特征在高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和運行過程都有體現(xiàn)。

2.5 自組織性特征

組織是指系統(tǒng)內(nèi)的有序結(jié)構(gòu)或這種有序結(jié)構(gòu)的形成過程[8]，它分為他組織和自組織兩種。組織過程是系統(tǒng)的一個特殊演化過程，它能夠使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，這種變化集中表現(xiàn)為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的有序程度增加和系統(tǒng)組織過程有序程度增加。

散打運動訓(xùn)練的目的是發(fā)展運動員的競技能力，而競技能力的發(fā)展主要途徑是改善其結(jié)構(gòu)。通過長期訓(xùn)練負荷的作用，高水平散打運動員的競技能力結(jié)構(gòu)的有序程度明顯增加，從運動生理學(xué)角度來說，神經(jīng)系統(tǒng)所建立起的能夠滿足散打比賽的條件反射增加、神經(jīng)系統(tǒng)對運動系統(tǒng)的支配能力增強，這一結(jié)果是他組織和自組織共同作用的結(jié)果。由辯證法原理可知，外因需要通過內(nèi)因才能發(fā)生作用，他組織是外因，自組織是內(nèi)因，他組織需要通過自組織來對高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生作用，自組織是高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的根本原因。在高水平散打運動員訓(xùn)練或比賽中競技能力系統(tǒng)各子能力、構(gòu)成要素之間通過自組織過程相互作用，作用的結(jié)果使競技能力結(jié)構(gòu)有序程度增加，實戰(zhàn)中表現(xiàn)為運動員反應(yīng)快、判斷準確、選擇的技法合理且熟練、動作協(xié)調(diào)有力且無多余動作、打法多變，適應(yīng)能力和應(yīng)變能力增強。因此，自組織性是高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)的重要特征之一。

2.6 非均衡性特征

系統(tǒng)各子系統(tǒng)、構(gòu)成要素在系統(tǒng)整個發(fā)展和運行過程中都呈現(xiàn)出非均衡性特征。系統(tǒng)發(fā)展過程中的非均衡性表現(xiàn)為各構(gòu)成要素的發(fā)展速度上；系統(tǒng)運行過程過程中非均衡性特征體現(xiàn)在各子系統(tǒng)和構(gòu)成要素的貢獻度和協(xié)同效率上。非均衡性為系統(tǒng)的演化發(fā)展提供了可能性空間。

研究證明，高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)各子能力、要素的發(fā)展速度呈現(xiàn)出明顯的非均衡性特征，以體能為例，符合專項需要的速度耐力、速度、爆發(fā)力等的發(fā)展速度和程度要高于其他素質(zhì)。劉大慶等[9]在研究中也證明，運動員個體競技能力的各個構(gòu)成因素的發(fā)展大都呈不均衡狀態(tài)。非均衡性特征使高水平散打運動員競技能力可塑性增強，其中發(fā)展水平較低的素質(zhì)非專項核心素質(zhì)可以由其他高度發(fā)展的素質(zhì)在一定程度上給以補償，即競技能力非衡結(jié)構(gòu)的補償效應(yīng)。另外，訓(xùn)練或比賽中運動員競技能力系統(tǒng)各子能力、要素參與程度和所起的作用也明顯表現(xiàn)出非均衡性特征，葉偉[10]在其研究中證明，徒手格斗項目運動員的核心競技能力為體能和技能，這也正是非均衡性特征的體現(xiàn)。

3高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)運行機制

3.1 適應(yīng)是競技能力系統(tǒng)演化和發(fā)展的根源

從生物學(xué)角度說，適應(yīng)是生物體調(diào)整自己以適合環(huán)境的過程[11]，從目前研究成果可知，運動員競技能力發(fā)展也以機體適應(yīng)不斷變化的有效訓(xùn)練負荷為基礎(chǔ)。運動訓(xùn)練過程中的適應(yīng)包括機體對訓(xùn)練負荷的適應(yīng)以及競技能力系統(tǒng)中各子能力、要素之間的相互適應(yīng)。

適應(yīng)是主體與環(huán)境的交互作用中能夠根據(jù)環(huán)境的特殊要求而修改自己的行為規(guī)則，以便更好地與環(huán)境產(chǎn)生良性互動。高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)在符合散打?qū)ｍ椞卣鞯挠?xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練負荷量度的作用下不斷地學(xué)習(xí)、積累，使體能、技能、戰(zhàn)能、心能和智能子能力發(fā)生適應(yīng)性變化，最終通過競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的改善和協(xié)同關(guān)系的改變滿足專項訓(xùn)練或比賽需要。長時間專項訓(xùn)練形成的適應(yīng)變化使高水平散打運動員的無氧代謝能力增強，速度、速度耐力、爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性提高；技術(shù)儲備多，且個人特長突出；自信、意志力頑強、勇于拼搏，善于調(diào)控情緒以及距離感和空間定向能力增強；體能、技能、戰(zhàn)能、心能、智能協(xié)同程度提高。

3.2 競技能力系統(tǒng)運行的標(biāo)識機制

復(fù)雜系統(tǒng)演變過程是系統(tǒng)構(gòu)成要素按照某種特殊機制發(fā)生聚集行為的過程，系統(tǒng)科學(xué)把這種機制定義為標(biāo)識，它是供系統(tǒng)與環(huán)境、各子系統(tǒng)之間和系統(tǒng)構(gòu)成要素之間相互識別和選擇時使用。“聚集不是簡單的合并，也不是消滅個體的吞并，而是新的類型的、更高層次上的個體的實現(xiàn)；原來的個體不僅沒有消失，而是在新的更適宜自己生存的環(huán)境中得到了發(fā)展”[6]254；聚集行為通過標(biāo)識的作用在使系統(tǒng)要素獲得發(fā)展、功能得到實現(xiàn)同時又使復(fù)雜系統(tǒng)得到了簡化。因此，標(biāo)識是系統(tǒng)演化、發(fā)展和功能實現(xiàn)的機制。

在高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)運行過程中同樣也離不開標(biāo)識機制的作用。首先，在競技能力發(fā)展過程中，標(biāo)識是借助物質(zhì)、信息、能量交流來提供聯(lián)系的依據(jù)，其中尤以信息交流為重。高水平散打運動員的競技能力發(fā)展包括技能、體能、心理、戰(zhàn)術(shù)和智能等子能力發(fā)展以及各子能力之間聯(lián)系的建立，這一過程離不開信息、物質(zhì)和能量的標(biāo)識作用。標(biāo)識在高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)發(fā)展過程中的意義在于提供了競技能力構(gòu)成要素建立聯(lián)系的信息、物質(zhì)和能量基礎(chǔ)，直接影響到競技能力結(jié)構(gòu)建立的有效性，這種有效性對優(yōu)秀高水平散打運動員來說特別重要。其次，訓(xùn)練或比賽中高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)功能實現(xiàn)也離不開標(biāo)識的作用。運動員機體需要通過與外界進行信息交換、加工和利用，通過將外界信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)部神經(jīng)活動使競技能力系統(tǒng)各子能力產(chǎn)生有效的、最佳的協(xié)同，滿足專項訓(xùn)練或比賽的需要。

3.3 競技能力系統(tǒng)運行的響應(yīng)機制

在有外界干預(yù)的情況下響應(yīng)與控制相對應(yīng)，沒有外界干預(yù)僅有系統(tǒng)內(nèi)子系統(tǒng)之間協(xié)同時，響應(yīng)表現(xiàn)為子系統(tǒng)之間的應(yīng)答性反應(yīng)。訓(xùn)練中運動員控制身體活動時同樣也存在一個運動員、運動員機體對信號的響應(yīng)過程，這種響應(yīng)不只是機體對外界控制的響應(yīng)，還有機體各組織、器官對訓(xùn)練負荷的響應(yīng)。響應(yīng)是運動員競技能力系統(tǒng)不同子能力、要素之間在同一層級內(nèi)按照某種規(guī)定性運行的基礎(chǔ)，運行結(jié)果使競技能力系統(tǒng)向預(yù)期方向發(fā)展。

發(fā)展高水平散打運動員競技能力是一個他組織和自組織共同作用過程。教練員根據(jù)運動員實際情況制定有針對性的訓(xùn)練計劃，然后根據(jù)計劃對運動員實施訓(xùn)練控制。為完成訓(xùn)練任務(wù)，運動員需要聽從教練員的安排，對訓(xùn)練指令要積極響應(yīng)，按照教練員的要求進行相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)。訓(xùn)練中運動員按照教練員的指令進行練習(xí)是一種外在的響應(yīng)，外在響應(yīng)對競技能力系統(tǒng)演化發(fā)展發(fā)生作用需要通過內(nèi)部應(yīng)答性反應(yīng)來完成，也即競技能力系統(tǒng)各子能力對機體行為的響應(yīng)，結(jié)果使競技能力系統(tǒng)各子能力之間聯(lián)系的牢固程度和協(xié)同協(xié)同效率提高，實戰(zhàn)中運動員根據(jù)對手進攻或防守情況而采取相應(yīng)的技法就是運動員競技能力系統(tǒng)響應(yīng)機制作用的體現(xiàn)。

3.4 競技能力系統(tǒng)運行的積木機制

系統(tǒng)科學(xué)中的積木亦稱構(gòu)件（building blocks），它形象地利用了物理學(xué)中積木在搭建中的可重復(fù)使用和按照某種規(guī)定性進行組合的特征。積木機制要求在對系統(tǒng)進行考察時主要把注意力放在積木之間的相互作用和影響上。系統(tǒng)層級性結(jié)構(gòu)是積木機制作用的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，積木機制只對同一層級內(nèi)的要素發(fā)生作用。層級內(nèi)積木機制的效應(yīng)即要素或子系統(tǒng)間組合方式和組合的效果直接影響到系統(tǒng)整體功能涌現(xiàn)。

高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)運行過程同樣離不開積木機制的作用。任何一名高水平散打運動員其競技能力系統(tǒng)各子能力、要素的發(fā)展程度都不是均衡的，有的能力很強而有些能力偏弱，但是運動員競技能力整體水平不會因為偏弱能力的影響而降低，這就是在積木機制作用下同一層級內(nèi)子能力、要素建立重新組合，形成運動員競技能力系統(tǒng)非衡補償效應(yīng)，例如運動員的耐力素質(zhì)不好但是可以通過高度發(fā)達的速度和爆發(fā)力來彌補。另外，不同高水平散打運動員其競技能力系統(tǒng)各子能力、要素發(fā)展程度不盡相同，但是在比賽中卻可以獲得同樣的比賽結(jié)果，這種情況發(fā)生也是積木機制作用的結(jié)果。因此，積木機制是高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)運行的一個重要機制。

4 結(jié)論

4.1 高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)層級性，不同層級由不同要素構(gòu)成，同一層

級內(nèi)子能力或要素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，競技能力運行是一個由低級向高級逐級整合的過程。

4.2 整體性、關(guān)聯(lián)性、動態(tài)性、層級性、自組織性和非均衡性是高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)的主要特征。

4.3 適應(yīng)是競技能力系統(tǒng)功能演化、發(fā)展的根源，高水平散打運動員競技能力系統(tǒng)運行包括標(biāo)識機制、響應(yīng)機制和積木機制，適應(yīng)是它們產(chǎn)生作用的基礎(chǔ)。

4.4 高水平散打運動員訓(xùn)練中在訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練負荷量度選擇上應(yīng)以競技能力系統(tǒng)的特征為依據(jù)，在訓(xùn)練內(nèi)容安排順序上應(yīng)以能夠改善運動員競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，在實施訓(xùn)練控制時應(yīng)以符合競技能力系統(tǒng)運行機制為標(biāo)準。

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第2篇：競技體育構(gòu)成要素范文

關(guān)鍵詞：競技能力系統(tǒng)；結(jié)構(gòu)；復(fù)雜性特征

中圖分類號：G808

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1007-3612(2011)02-0113-05

在運動訓(xùn)練理論與實踐中，競技能力問題一直是運動訓(xùn)練的核心問題和熱點問題，訓(xùn)練的目的就是不斷提高運動員的競技能力水平，以形成更高水平的競技狀態(tài)。競技能力是競技狀態(tài)形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有競技能力作保障，不可能有良好競技狀態(tài)的形成，也就不可能取得好的比賽成績。李少丹教授研究發(fā)現(xiàn)競技狀態(tài)不斷涌現(xiàn)出非線性、不確定性、無序、多樣性、動態(tài)性和不穩(wěn)定性等復(fù)雜性。然而，競技狀態(tài)是競技能力的功能表現(xiàn)形式，競技狀態(tài)的不同是由于競技能力功能的表現(xiàn)形式的不同。競技狀態(tài)的復(fù)雜性就是競技能力功能表現(xiàn)形式的復(fù)雜性。但競技能力功能與競技能力的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。功能與結(jié)構(gòu)是事物的兩個方面，結(jié)構(gòu)是事物的內(nèi)在構(gòu)造，是橫向的，相對靜止的方面；功能是系統(tǒng)的外在行為，是縱向的，動態(tài)的方面。結(jié)構(gòu)作為內(nèi)在根據(jù)決定著事物的行為，在要素既定的條件下，一般來說，有什么樣的結(jié)構(gòu)就有什么樣的功能。既然結(jié)構(gòu)決定功能，那么競技能力的功能復(fù)雜性即競技狀態(tài)復(fù)雜性就是由競技能力結(jié)構(gòu)復(fù)雜性決定的。本文試從復(fù)雜性系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性理論出發(fā)擬對競技能力系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特征進行剖析，詮釋競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)具有的復(fù)雜性特征，并在此基礎(chǔ)上為進一步研究竟技能力性態(tài)復(fù)雜性和更好理解競技狀態(tài)的復(fù)雜性做準備。

1　系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性理論

無結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)和無系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)都是不存在的。結(jié)構(gòu)問題是系統(tǒng)科學(xué)的基本問題，也是近代科學(xué)中議論較多的問題。各種對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的研究都從各個不同方面揭示了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基本特征，有的從系統(tǒng)的目的性，有的從系統(tǒng)要素關(guān)聯(lián)性，也有的從系統(tǒng)的整體角度?？梢?，結(jié)構(gòu)是主要指事物(系統(tǒng))內(nèi)部各組成部分相互關(guān)聯(lián)的方式，歸納起來它總是離不開三個基本問題：1)系統(tǒng)是由哪些元素構(gòu)成的?2)這些元素關(guān)聯(lián)有哪些?3)元素和它們間的關(guān)聯(lián)對系統(tǒng)整體性有什么影響?因此，想要理解系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)就要從以上三個基本問題出發(fā)，深刻了解系統(tǒng)元素種類、理清元素之間的關(guān)聯(lián)和關(guān)聯(lián)的關(guān)聯(lián)即整體性關(guān)聯(lián)。

復(fù)雜性科學(xué)是一門研究系統(tǒng)復(fù)雜性和復(fù)雜系統(tǒng)的學(xué)科。許多研究復(fù)雜系統(tǒng)的學(xué)者都非常關(guān)注系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性特征。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性是復(fù)雜性系統(tǒng)具有重要特征之一。吳丹教授研究指出，結(jié)構(gòu)復(fù)雜性指系統(tǒng)內(nèi)部要素之間通過相互作用構(gòu)成的排列組合的復(fù)雜性。結(jié)構(gòu)復(fù)雜性可分為分形結(jié)構(gòu)復(fù)雜性和非穩(wěn)定結(jié)構(gòu)復(fù)雜性。結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性既包括組分的復(fù)雜性、構(gòu)成復(fù)雜性，又可包括層級的復(fù)雜性和結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。從各種關(guān)于系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)復(fù)雜性研究可知，要考察一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性至少應(yīng)從四個方面關(guān)注：1)系統(tǒng)元素和要素的多元性；2)系統(tǒng)內(nèi)部層次的多重性；3)系統(tǒng)要素間關(guān)聯(lián)的非線性；4)系統(tǒng)整體構(gòu)型的多樣性。

2　競技能力和競技能力系統(tǒng)語義界說

2.1競技能力語義界說1984年，田麥久博士在《試論競技能力決定因素之分析》一文中首次系統(tǒng)而完善地闡明了競技能力的含義及其在運動訓(xùn)練過程中的重要性，即運動員參加訓(xùn)練和比賽所必須具備的本領(lǐng)，是運動員技能、體能和心理能力的綜合。1986年，“競技能力”一詞明確寫入是由過家興教授等人編著的《運動訓(xùn)練學(xué)教材》。所謂競技能力是指運動員有效地參加訓(xùn)練和比賽所具備的本領(lǐng)，是運動員體能、技能、智能和心理能力的綜合。這一概念的使用標(biāo)志著“競技能力”的概念得到了認可，并開始為廣大體育界人士接受和采用。1990年，全國體育學(xué)院通用教材《運動訓(xùn)練學(xué)》中指出，競技能力是指運動員有效地參加訓(xùn)練和比賽所具備的本領(lǐng)，是運動員體能、技能、智能和心理能力的有機結(jié)合。2000年，由田麥久博士主編的全國體育院校通用教材《運動訓(xùn)練學(xué)》一書中，更加明確地闡述了競技能力的含義，即指運動員的參賽能力，是由具有不同表現(xiàn)形式和不同作用的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運動智能以及心理能力所構(gòu)成，并綜合地表現(xiàn)于專項競技的過程之中。張洪潭(2004)認為競技能力是運動員在先天因素基礎(chǔ)上及后天因素作用下通過專門訓(xùn)練而積聚的參賽奪標(biāo)的主觀條件。杜海波等(2007)在分析前人關(guān)于競技能力定義的基礎(chǔ)上，把競技能力重新界定為“運動員在先天因素基礎(chǔ)及后天因素作用下，通過專門訓(xùn)練而積聚的與運動成績密切相關(guān)的各主觀因素及其相互聯(lián)系的有機體”。綜合以上研究主要從解釋學(xué)角度認識競技能力的意指對象，明晰界定了競技能力是運動員訓(xùn)練和比賽中的必需能力，并首先提出競技能力各個要素的基本觀點，但僅止于此，并未明細揭示其結(jié)構(gòu)和組合的規(guī)律特性。

2.2競技能力系統(tǒng)語義界說世界物質(zhì)皆系統(tǒng)，無系統(tǒng)的物質(zhì)是不存在的。競技能力就是一個復(fù)雜的系統(tǒng)。隨著系統(tǒng)科學(xué)和復(fù)雜性科學(xué)相關(guān)理論向運動訓(xùn)練學(xué)理論的滲入，學(xué)者們從系統(tǒng)的觀念對競技能力系統(tǒng)進行了探討。從更為寬泛的論域嘗試對競技能力展開解析。主要代表有代中善的模糊性大系統(tǒng)觀，即“競技能力是運動員個體在以身體練習(xí)為主要形式的運動場上體現(xiàn)的綜合素養(yǎng)”。鐘秉樞、韓丹的主客體二重性系統(tǒng)觀，鐘秉樞認為，競技實力是指與奪取比賽勝利直接相關(guān)的客觀力量(主要由運動員的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平、身體素質(zhì)、形態(tài)、機能水平，以及心理、智力水平來體現(xiàn))、主觀力量(主要由運動員的精神狀態(tài)、意志品質(zhì)來體現(xiàn))而形成的綜合力量。按存在狀態(tài)可分為現(xiàn)實實力、可能實力和潛力(潛在實力)韓丹認為，運動競技能力是指參賽者爭奪運動項目競賽目標(biāo)的主觀與客觀因素的總和。鄭念軍、宋會君的客體單一小系統(tǒng)觀，即“競技能力是相互區(qū)別、相互作用的身體形態(tài)、機能、素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等組成要素有機地聯(lián)系在一起，為實現(xiàn)競技狀態(tài)轉(zhuǎn)移而表現(xiàn)出一定訓(xùn)練和參賽能力的有機體”。宋會君界定，競技能力系統(tǒng)是由相互區(qū)別、相互作用的身體形態(tài)、技能、素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智力水平等要素構(gòu)成的，為實現(xiàn)競技能力狀態(tài)轉(zhuǎn)移而表現(xiàn)出具有一定訓(xùn)練水平和參賽能力的有機整體。

以上的研究已經(jīng)具有系統(tǒng)的理念，但具體從系統(tǒng)角度定義還不完全。關(guān)于系統(tǒng)的定義很多，著名系統(tǒng)學(xué)家A.拉波波特認為，系統(tǒng)的定義可以從兩個方面：一是數(shù)學(xué)的分析的定義；二是直覺的整體的定義。麥薩維奇把系統(tǒng)定義為：“關(guān)系的集合”，這是一種數(shù)學(xué)定義；系統(tǒng)論的創(chuàng)始人貝塔朗菲給系統(tǒng)的定義：“相互作用的諸元素的復(fù)合體，即相互聯(lián)系的諸元素的復(fù)合體”；錢學(xué)森對系統(tǒng)的定義是：“系統(tǒng)是由相互作用和相互依賴的若干部分結(jié)合成的，具有特定功能的有機整體為系統(tǒng)?！薄吨袊蟀倏迫珪分邢到y(tǒng)定義

是：“按一定的秩序或因果關(guān)系相互聯(lián)系、相互作用和相互制約著的一組事物所構(gòu)成的體系”。將這些具有代表性的定義進行比較并根據(jù)具有系統(tǒng)本身的特征出發(fā)，即：系統(tǒng)應(yīng)具有組分的多元性；組合方式的特定性；系統(tǒng)在環(huán)境中表示的特殊性；系統(tǒng)變化的不可逆性；整體的價值性與目的性。把系統(tǒng)定義為“系統(tǒng)是由多個部分、按特定方式結(jié)合起來、不斷演化發(fā)展的整體，它在與其他事物和環(huán)境的相互關(guān)系中體現(xiàn)自己的屬性、功能和價值。根據(jù)系統(tǒng)定義，競技能力系統(tǒng)定義為由身體形態(tài)、技能、素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智力水平等多個要素按特定方式結(jié)合起來、不斷演化發(fā)展的整體，并在訓(xùn)練和參賽中體現(xiàn)競技需要的屬性、功能和價值。

3　競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性理論與競技能力和競技能力系統(tǒng)語義來看，競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)就是競技能力系統(tǒng)整體構(gòu)架，是身體形態(tài)、技能、素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智力水平等要素特殊關(guān)聯(lián)。要考察競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性必須從競技能力系統(tǒng)要素的多元性；競技能力系統(tǒng)內(nèi)部層次的多重性；競技能力系統(tǒng)要素間關(guān)聯(lián)的非線性和競技能力系統(tǒng)構(gòu)型的多樣性等四個方面。

3.1競技能力系統(tǒng)要素的多元性系統(tǒng)是由相互聯(lián)系的要素所組成，要素是組成系統(tǒng)的實體和單元。單個元素是不能稱為系統(tǒng)的，只有兩個和兩個以上的元素才能構(gòu)成一個系統(tǒng)，實際上任何復(fù)雜的事物都包含多個元素。競技能力系統(tǒng)也包括多個元素。對競技能力系統(tǒng)元素和要素的研究，國內(nèi)外學(xué)者都有不同研究，1986年，過家興等人編寫的《運動訓(xùn)練學(xué)》指出競技能力的構(gòu)成要素是“體能、技能、智能和心理能力”四要素說。同時按競技能力獲得途徑的不同，分為先天性競技能力和后天性競技能力，后來也有人稱之為遺傳性競技能力和訓(xùn)練性競技能力。1988年，周西寬在《體育學(xué)》提出了競技能力構(gòu)成的“七要素說”，即機能、形態(tài)、素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、心理能力和智能。1990年，徐本力在《運動訓(xùn)練學(xué)》中提出競技能力的構(gòu)成為“體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、智能、心理能力和思想作風(fēng)能力”六個要素，這一界說將思想作風(fēng)納入到競技能力系統(tǒng)，戰(zhàn)術(shù)從技能中脫離出來，成為與技能并列的戰(zhàn)術(shù)能力。1995年，田麥久博士提出了體能、技能和心理能力“三要素說”，并且全面系統(tǒng)地闡述了競技能力構(gòu)成要素的表現(xiàn)及決定競技能力構(gòu)成因素的基礎(chǔ)條件，清晰勾畫出運動員競技能力構(gòu)成的系統(tǒng)框架。對競技能力構(gòu)成要素作了更為詳細的分層，將各要素的下級指標(biāo)更加細化、具體化。2000年田麥久主編的《運動訓(xùn)練學(xué)》中指出競技能力構(gòu)成為“體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運動智能以及心理能力”五要素，至今五要素說依然有著很強的影響力，很多專項競技能力研究中均引用了“五要素說”。代中善在其碩士論文中在定性基礎(chǔ)上做出了定量描述，揭示出競技能力內(nèi)涵特征為健康體能、競技體能、動作能力、技術(shù)能力、技巧能力、表現(xiàn)能力、對抗能力、應(yīng)變能力、協(xié)同能力、控制能力、承受能力等11個要素。

國外訓(xùn)練學(xué)專家關(guān)于競技能力系統(tǒng)要素研究的代表性成果有：前民主德國運動訓(xùn)練學(xué)專家哈雷博士等在《訓(xùn)練學(xué)――運動訓(xùn)練的理論與方法學(xué)導(dǎo)論》一書中指出：“競技能力有賴于運動員的身體能力、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的熟練性、智力以及知識和經(jīng)驗”；聯(lián)邦德國運動訓(xùn)練學(xué)專家葛歐瑟博士提出運動員運動水平的現(xiàn)實狀態(tài)包括素質(zhì)、技術(shù)、心理三個方面的因素；綜上所述，無論早期還是后期的國內(nèi)外訓(xùn)練學(xué)專家，關(guān)于競技能力要素分類比較模糊、組分混雜多元，從3要素至11要素不等。這些研究都體現(xiàn)了競技能力系統(tǒng)組成要素的復(fù)雜性與多元性。任何復(fù)雜的事物都包含多個元素。從不同角度和層次看，復(fù)雜事物包含的元素也有不同。競技能力要素的多元性與復(fù)雜性(無論3要素至11要素)是從競技能力的不同層次和不同角度分析和觀察的。要理清競技能力要素的復(fù)雜性和多元性就應(yīng)當(dāng)分清層次、分清角度，理清哪些是基本要素，哪些是關(guān)鍵要素。而有時系統(tǒng)的要素的地位往往依據(jù)問題的性質(zhì)不同而異，要素與要素相互轉(zhuǎn)化。因此競技能力系統(tǒng)要素的多元性與復(fù)雜性是競技能力系統(tǒng)本身要素的所具有的復(fù)雜性決定的。

3.2競技能力系統(tǒng)層次的多重性系統(tǒng)的要素具有以下特點，可分為不同的層次；越復(fù)雜的系統(tǒng)，其組成單元劃分的層次越多，分層性是復(fù)雜系統(tǒng)的重要特性。H.A.西蒙曾提出分層復(fù)雜性的概念。所謂分層復(fù)雜性就是指系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)復(fù)雜，復(fù)雜系統(tǒng)由各個子系統(tǒng)構(gòu)成，這些子系統(tǒng)又有它們的子系統(tǒng)，如此一層一層地組成復(fù)雜系統(tǒng)，形成層次結(jié)構(gòu)。競技能力系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)也具有復(fù)雜的分層性，而且具有層次結(jié)構(gòu)的多重性特點。鄭念軍結(jié)合前人的研究成果對競技能力構(gòu)成要素進行了分類研究，研究發(fā)現(xiàn)競技能力系統(tǒng)要素具有明顯的從屬關(guān)系和等級層次關(guān)系，可以分為三個層次來認識。從最高層次講，可認為是由體能、技能和心理能力組成；從第二個層次講，是由形態(tài)、機能、運動素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理、智能組成；從第三個層次講，可認為是由身高、體重、胸圍等諸多要素組成；依據(jù)不同層次，我們可以將競技能力組成要素向下進一步細分下去。程勇民在研究中發(fā)現(xiàn)，競技能力結(jié)構(gòu)子成分間的關(guān)系不明確，競技能力主導(dǎo)因素的項群分類標(biāo)準不完善，進而提出了競技能力的三層次結(jié)構(gòu)，即競技能力是由競技實力和發(fā)揮能力構(gòu)成，競技實力包括體能、技能和戰(zhàn)術(shù)能力，發(fā)揮能力包括認識能力、調(diào)節(jié)能力和意志力。代中善揭示出競技能力內(nèi)涵特征為11個要素，并構(gòu)建了競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)將三個層次、三個形態(tài)、十一個要素有機地組合成一體。然而競技能力系統(tǒng)分層遠不止三層，如根據(jù)競技能力系統(tǒng)五要素，競技能力系統(tǒng)可分五個層次，從而形成競技能力系統(tǒng)的金字塔層次結(jié)構(gòu)的如(圖1)。最底層是身體形態(tài)層；第二層是身體機能層(力量、速度、耐力、柔韌和靈敏等素質(zhì))；第三層是技能層；第四層是戰(zhàn)術(shù)層；最上一層是心理層。而各個層次又可以分成各自的子層次如身體機能層可分為力量層一速度層一耐力層一柔韌一層靈敏層，各自的子層次又可以再分下去如力量分為最大力量、快速力量、力量耐力和反應(yīng)力量。各自的子層次也可以再分下去如Ehlenz力量耐力可分為最大力量耐力(>75％)、次大力量耐力(50％～75％)和有氧力量耐力(30％～50％)。因而可見競技能力系統(tǒng)層次是逐次分層的，是一層套著一層、層層鑲嵌，具有多重性。分層性是復(fù)雜系統(tǒng)的重要特征之一，任何一個復(fù)雜系都具有分層性，越復(fù)雜的系統(tǒng)它的層次結(jié)構(gòu)越具有多重性。層次的增加一方面使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，但每一層次的劃分又會使系統(tǒng)在屬上得到一次簡化，從而提高效率，趨向優(yōu)化。效率和發(fā)展是導(dǎo)致系統(tǒng)出現(xiàn)層次與層次多重性的根本原因。競技能力系統(tǒng)是個復(fù)雜的系統(tǒng)。從復(fù)雜性來看，競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分層性與分層的多重性正是競技能力系統(tǒng)復(fù)雜性的體現(xiàn)，也系統(tǒng)功能優(yōu)化、提高效率和發(fā)展的需要。

3.3競技能力系統(tǒng)元素間關(guān)聯(lián)的非線性系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不僅要研究系統(tǒng)由哪些元素所構(gòu)成，而且要研究它是怎樣構(gòu)成的。

系統(tǒng)構(gòu)成包含兩個層面：一是元素間的關(guān)系；二是元素與整體的關(guān)系。系統(tǒng)的元素之間可以有各式各樣的聯(lián)系，但并不是所有的聯(lián)系都對系統(tǒng)整體發(fā)生影響，把其中直接關(guān)系整體屬性的那一部分稱為元素間關(guān)聯(lián)。關(guān)聯(lián)是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，系統(tǒng)的整體構(gòu)架就是由各種關(guān)聯(lián)按特定的方式組成的。關(guān)聯(lián)通常從它的數(shù)量、性質(zhì)、強度三方面來研究。一般地講，只有一定數(shù)量的同類元素之間的相互聯(lián)系和作用是無意義的、無效的，拉茲洛(E.Laszlo)把這種局域化的加和性復(fù)合體稱為“堆”，即非系統(tǒng)；只有異質(zhì)性間的關(guān)聯(lián)才可能產(chǎn)生新的特性，因而只有系統(tǒng)要素之間的關(guān)聯(lián)才可能產(chǎn)生非加和性或非線性。因此，一個事物是簡單的還是復(fù)雜的，并不在于其構(gòu)成要素的多少，而在于構(gòu)成要素之間的相互作用是線性的還是非線性的。如果是線性相互作用，那么不論其構(gòu)成要素的數(shù)量多么龐大，其行為也是簡單的；如果構(gòu)成要素之間是非線性相互作用，非線性相互作用所具有的非獨立的相干性，使得要素之間彼此影響，相互耦合，出現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。在這種情況下，“輸入的微細差異可能很快成為輸出的巨大差別――這種現(xiàn)象被稱為‘對初始條件的敏感依賴性’?！币虼耍诜蔷€性系統(tǒng)中，只要有三個以上要素，其行為就會相當(dāng)復(fù)雜，系統(tǒng)的長期行為就難以預(yù)測。這說明非線性相互作用的存在的確使非線性系統(tǒng)復(fù)雜難解，但這也是線性系統(tǒng)不可媲美的。非線性相互作用作為系統(tǒng)復(fù)雜性的根源。

競技能力系統(tǒng)元素多，元素間關(guān)聯(lián)數(shù)量多，最重要的是關(guān)聯(lián)的性質(zhì)具有非線性相干特征。如運動員生長發(fā)育過程中，各個器官系統(tǒng)以及適合于某專項的各種形態(tài)、機能的發(fā)展具有非線性。兒少時期的形態(tài)、機能、生長發(fā)育的敏感期從骨骼、肌肉和形態(tài)特征上看，先后順序為：先遠端后近端，先四肢后軀干，先下肢后上肢，亦即由足一小腿一下肢一手一上肢一軀干。青少年運動員運動素質(zhì)發(fā)展具有非線性，不同素質(zhì)在發(fā)展速度不同，有時增長很快，又是增長緩慢；既有階段性的突增，又有較長時間連續(xù)的增長趨勢。在運動訓(xùn)練理論中，我們把某種素質(zhì)發(fā)展較快的年齡階段稱為運動素質(zhì)發(fā)展的敏感期。運動員技能學(xué)習(xí)也具有非線性特征，運動技能的形成的分為泛化階段、分化階段和自動化階段。從整個運動技能形成過程來看就是一個非線性過程，其中從練習(xí)曲線來看技能的形成有先快后慢、先慢后快和高原現(xiàn)象。同時運動技能之間還存在著正遷移和負遷移的非線性作用。運動戰(zhàn)術(shù)更是變化多多，不同項目戰(zhàn)術(shù)不同，同一種項目不同階段戰(zhàn)術(shù)不同，同一階段不同情況戰(zhàn)術(shù)不同。同一情況戰(zhàn)術(shù)也可以不同等等。總之在運動訓(xùn)練和比賽中戰(zhàn)術(shù)具有非常明顯的非線性特征。同樣運動員的心理也具有非線性，如Yeres&Dodson的到u型理論；Hardy&Fazey的突變模型和漢寧的最佳功能區(qū)理論等都表明運動員的心理與競技能力的發(fā)揮具有非線性特征。非線性是競技能力元素間關(guān)聯(lián)的本質(zhì)屬性，線性關(guān)系則是非線性關(guān)系的特例。競技能力元素間關(guān)聯(lián)的非線性決定了競技能力的復(fù)雜性，使得競技能力結(jié)構(gòu)具有多樣性、可變性和特異性。同時使得競技能力對初始條件的敏感性和對競技狀態(tài)的不可預(yù)測性，也使得競技能力具有層層涌現(xiàn)性特點。因此競技能力的一切復(fù)雜性即不穩(wěn)性、隨機性、多樣性、特異性、不確定性都與競技能力系統(tǒng)元素間關(guān)聯(lián)的非線性有關(guān)。競技能力系統(tǒng)元素問關(guān)聯(lián)的非線性是競技能力復(fù)雜性根源。

3.4競技能力系統(tǒng)構(gòu)型的多樣性系統(tǒng)構(gòu)型的研究是主要研究元素與整體的關(guān)系，研究關(guān)聯(lián)之上還有關(guān)聯(lián)的關(guān)聯(lián)，以及更高層次的整體關(guān)聯(lián)，整體關(guān)聯(lián)也就是系統(tǒng)整體布局、秩序、構(gòu)形與構(gòu)架。對競技能力系統(tǒng)構(gòu)型研究，國內(nèi)外許多訓(xùn)練學(xué)學(xué)者通過競技能力結(jié)構(gòu)模型進行了探討，從不同角度對競技能力的構(gòu)型進行剖析，對競技能力組成要素之間、層次之間相互聯(lián)系、相互作用的方式進行不同側(cè)面的研究。提出了各種獨立或者互為補充的競技能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型。1985年，日本訓(xùn)練學(xué)專家根本勇首次將經(jīng)濟學(xué)中的“木桶理論”引入運動訓(xùn)練領(lǐng)域。“木桶模型”認為：盛水的木桶由若干木片圍成，而運動員的總體競技水平用桶中所盛的水平面的高度來表示，不同的子能力，即體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、心理能力和運動智能的發(fā)展?fàn)顩r用各木片的長度來表示。各種子能力的程度有所差異，故木片的長度也不盡相同。用這些木片組成一個圓水桶，水桶中水平面的高低代表了競技能力的動態(tài)發(fā)展水平，而競技能力水平的高低并不是由最長的那塊木片所決定，相反，是由最短的木片所決定。2000年，李凱從運動素質(zhì)與運動能力的關(guān)系角度，嘗試性地提出了“合金理論”，即人的運動能力的構(gòu)成，不僅僅是其各項運動素質(zhì)的簡單疊加，而是類似于合金的構(gòu)成，其總體性能由其各組成單質(zhì)的特性相互作用、相互制約而共同形成。在不同類型的競技運動中，五大運動素質(zhì)對于形成綜合運動能力所起的作用并不是等量齊觀的。并且在各運動素質(zhì)最大程度地轉(zhuǎn)化為運動員的綜合運動能力的過程中，的確存在不可控因素，如人的智力水平、文化程度、心理狀態(tài)等。運動訓(xùn)練中教練員和運動員應(yīng)力求減少、降低這些不可控因素的不可控性，使之轉(zhuǎn)化為可控性因素。2002年，吳耀宇以運動生理學(xué)中的快、慢肌纖維的分類機制為其理論依據(jù)，借鑒“合金理論”中關(guān)于金屬單質(zhì)構(gòu)成合金時的啟示，以教練員在運動實踐過程中對素質(zhì)訓(xùn)練的“試誤”經(jīng)驗積累為基礎(chǔ)，嘗試性地提出了解釋構(gòu)成人體運動能力的結(jié)構(gòu)時，素質(zhì)問互相“復(fù)合”，形成“單元”復(fù)合結(jié)構(gòu)的理論?！皬?fù)合”結(jié)構(gòu)分二個層次，一是素質(zhì)間復(fù)合，二是素質(zhì)與技術(shù)、智力、心理等素質(zhì)的“復(fù)合”。2006年，張建華借鑒復(fù)合系統(tǒng)及其協(xié)調(diào)理論，嘗試性地提出了競技能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合系統(tǒng)理論以及競技能力的協(xié)調(diào)模型的設(shè)想，即在競技能力結(jié)構(gòu)中，5個子系統(tǒng)Si(i=1，2，3，4，5或i=體，技，戰(zhàn)，智，心)的發(fā)展?fàn)顩r取決于其原有發(fā)展水平、子系統(tǒng)之間相互作用的程度及外部的影響。2007年，田麥久博士在體育科學(xué)發(fā)表的《競技能力結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展與“雙子模型”的建立》利用“木桶模型”與“積木模型”的分野與互補，建構(gòu)了運動員競技能力結(jié)構(gòu)特征的“雙子模型”，“雙子模型”形象地展示了運動員競技能力的結(jié)構(gòu)特征，用多向的視角去解讀運動員競技能力各個要素之間的組合關(guān)系，從而為我們準確地把握運動員競技能力的構(gòu)成，科學(xué)地診斷運動員競技能力的現(xiàn)實狀態(tài)，合理地選擇運動訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法，恰當(dāng)?shù)卮_定不同競技能力訓(xùn)練安排的比例，準確地制定和實施參賽戰(zhàn)術(shù)，提供了重要的科學(xué)依據(jù)。2010年，李巖以系統(tǒng)理論和混沌理論為理論依據(jù)建立的“皮球”理論模型，表現(xiàn)出競技能力系統(tǒng)的整體性、直觀性、動態(tài)性和混沌性的特點。然而本人認為李巖的“皮球”理論模型主要缺點缺乏要素之間與層次性關(guān)聯(lián)性。本文中競技能力系統(tǒng)的金字塔結(jié)構(gòu)模型如(圖1)卻較為充分體現(xiàn)了競技能力子系統(tǒng)間的要素之間與層次性關(guān)聯(lián)性，能較好理解競技能力子系統(tǒng)之間的關(guān)系與并在運動實踐中具有可操作性，但也缺乏整體性與動態(tài)性等?？傊?，從以上競技能力系統(tǒng)構(gòu)型研究發(fā)現(xiàn)，競技能力系統(tǒng)構(gòu)型具有復(fù)雜性，目前還沒有一個模型能夠完全反應(yīng)競技能力系統(tǒng)所有特點。

復(fù)雜的系統(tǒng)構(gòu)型具有復(fù)雜性，主要體現(xiàn)在構(gòu)型的元素動態(tài)性、元素之間關(guān)聯(lián)的非線性等。模型只是對構(gòu)型某些特征的模擬。人們之所以用模型來模仿原系統(tǒng)，是因為各種系統(tǒng)有一定具有相似性、同型性。模型是對現(xiàn)實系統(tǒng)有關(guān)結(jié)構(gòu)信息和行為的某種形式的描述。它是對真實對象關(guān)系中那些有用的和令人感興趣的特性抽象化與簡化。因而具有客觀性，是客觀對象的反映，但反映客觀事物的某個側(cè)面，因而也具有相對性。同時，模型也具有主觀性，是主觀選取的。不同的人由于研究的目標(biāo)不同，就會對某些方面做出不同的簡化。隨著認識和實踐的發(fā)展，模型也在發(fā)展，因而模型也具有漸進性。同時模型具有以上的屬性，因而同一事物的模型可能是多樣的。因而，無論什么模型也只能反映競技能力系統(tǒng)的復(fù)雜性的某個方面。加之復(fù)雜的系統(tǒng)構(gòu)型本身具有復(fù)雜性。決定了競技能力系統(tǒng)模型的多樣性。但也同時體現(xiàn)了競技能力系統(tǒng)構(gòu)型的多樣性。

第3篇：競技體育構(gòu)成要素范文

關(guān)鍵詞：

中圖分類號：G843.19文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-3612(2008)09-1269-04

Building a Football Competition Ability Construction with a Core of Conscious of Tactics

HUANG Zhu-hang1, YANG Xue-qin1，XU Xiang2

(1.Beijing Sport University, Beijing 100084,China；2.Shandong Entrepot College for Workers andstaff University,Jinin 272037,Shandong China)

Abstract:Football is based on the competitive ability of the winning projects of football competition called for the adoption of laws and formation of specialized training capacity of entries is football tactical awareness at the core of many elements of coordination, and a support system. Cross-cutting between the system elements, a mutual penetration, various elements of tactical awareness through under the guidance of tactical play a specific role, but also the development of tactical awareness and support play an enhanced role.

Key words:

競技能力結(jié)構(gòu)是我國運動訓(xùn)練學(xué)理論研究的重要領(lǐng)域。近20年來，我國學(xué)者圍繞提高競技能力和運動成績這一主線,對競技能力結(jié)構(gòu)、制勝因素等開展了大量的專題研究,取得了大批優(yōu)秀成果。一般訓(xùn)練理論對競技能力的研究主要是競技能力的本質(zhì)、基本要素及其要素的組合方式。對競技能力的界定的代表性觀點主要有：競技能力是由體能、技能、戰(zhàn)能、心能和智能等五要素所構(gòu)成并綜合地表現(xiàn)在競技活動過程之中的運動員參賽能力［1］。競技能力是指運動員參加訓(xùn)練和比賽所具備的本領(lǐng)，是運動員形態(tài)、機能、素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智力、和心理能力等多種能力的綜合表現(xiàn)，概括為心、技、體、智四種能力［2］。反映競技能力結(jié)構(gòu)相互關(guān)系及作用方式的代表性理論有：“木桶理論”；競技能力非衡結(jié)構(gòu)及其補償理論；競技能力“時空變化理論”；“雙子模型”理論等。競技能力的非衡結(jié)構(gòu)是客觀存在的,它具有整體性與層次性等多種特征?！罢w性特征表現(xiàn)于運動員競技能力整體功能大于各要素功能之和,顯示著運動員競技能力各構(gòu)成要素之間聯(lián)系的有機性。層次性特征則表現(xiàn)于運動員競技能力各構(gòu)成因素對競技能力結(jié)構(gòu)功能作用等級的不同,表達著競技能力各構(gòu)成要素在競技能力結(jié)構(gòu)中作用的大小?！保?］以上這些研究在一般訓(xùn)練學(xué)層面形成了較為完善的競技能力結(jié)構(gòu)理論。概括了所有運動項目運動員競技能力的一般組成部分和基本結(jié)構(gòu)。這種一般結(jié)構(gòu)和基本規(guī)律的研究成果不能直接解決足球運動員競技能力的發(fā)展和提高，但這些研究成果為足球競技能力的認識提供了基本思路和方法論依據(jù)。

我國足球?qū)ｍ椨?xùn)練理論也對足球競技能力進行了分析和研究。大部分研究主要參照一般訓(xùn)練學(xué)構(gòu)建的競技能力模式，對專項體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理、智能等要素進行分析，在這五個要素的層面結(jié)合專項特點分析它們的相互關(guān)系。研究的層面與視角和一般訓(xùn)練學(xué)基本一致，主要是平面化，解釋性的研究。認為：“足球競技能力是運動員參加競技活動，表現(xiàn)最佳水平的一種素質(zhì)；是運動員的體能、技能、智能、心理能力和球隊的凝聚力的綜合反映”［4］。

有研究者根據(jù)足球項目的集體性特征，將足球競技能力分為個體競技能力和球隊競技能力。［5］劉丹等論述了足球等同場對抗集體項目，認為球隊的競技能力是作為一個整體功能表現(xiàn)出來的，它的高低取決于單個運動員個體的競技能力，更重要的是各個隊員之間協(xié)調(diào)配合及他們各種能力的合理搭配所構(gòu)成。［6］（劉丹 2006. 1）

有學(xué)者開始根據(jù)足球運動的特殊性對足球競技能力結(jié)構(gòu)進行不同維度、不同層次的研究。認為：“競技能力系統(tǒng)是由足球行動、足球意識和足球意向三個子系統(tǒng)構(gòu)成,而足球行動子系統(tǒng)又是由體能、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)所構(gòu)成;足球意識子系統(tǒng)是由智力因素、足球理念、文化素質(zhì)和比賽知識所構(gòu)成;足球意向子系統(tǒng)又是由非智力因素所構(gòu)成,包括足球動機、足球興趣、情感、意志和性格等五項主要因素。”［7］ 國外對于足球競技能力的研究很少見對競技能力結(jié)構(gòu)本身的分析研究。比較多的是對競技能力的某一要素的測試、訓(xùn)練、應(yīng)用研究。競技能力的分析基本是與足球運動的行為特征和基本要求相聯(lián)系(圖1)。

縱觀國內(nèi)關(guān)于競技能力、足球競技能力的研究，可以看出：對競技能力的研究在我國是一個從一般到特殊，從共性到個性不斷深化的過程。研究內(nèi)容逐步涉及到了足球競技能力的特殊性，即戰(zhàn)術(shù)意識在足球競技能力中的特殊作用。無論是一般訓(xùn)練學(xué)研究的結(jié)果還是足球?qū)ｍ椑碚撗芯拷Y(jié)果都為我們進一步全面、深入研究足球競技能力提供了堅實的基礎(chǔ)。國外對競技能力研究的方法和思路為我們研究競技能力提供了新的視角，同時也為我們將理論研究與訓(xùn)練實際相結(jié)合提供了范式。

然而，從中外足球競技能力的研究文獻分析中我們也發(fā)現(xiàn)：針對足球運動項目的特點和制勝規(guī)律對足球競技能力的整體結(jié)構(gòu)和核心要素進行細致分析的研究還比較薄弱。我們運用文獻法對一般競技能力、足球競技能力、足球制勝規(guī)律和戰(zhàn)術(shù)意識的特殊作用等理論問題進行梳理和總結(jié)；采用比賽觀察法、訪談法對足球競技能力、足球制勝規(guī)律、戰(zhàn)術(shù)意識等在實際比賽中的表現(xiàn)進行觀察和比較，特別是通過分析戰(zhàn)術(shù)意識在足球競技能力中的特殊地位，提出了該課題研究的基本立論：即足球競技能力的核心要素是戰(zhàn)術(shù)意識。

足球?qū)ｍ椷\動理論對競技能力的研究不僅要從理論上解釋足球?qū)ｍ椄偧寄芰?，更重要的是要為改進和提高足球競技能力提供依據(jù)。研究足球競技能力的結(jié)構(gòu)和形成規(guī)律，就是要為構(gòu)建合理的足球競技能力提出理論指導(dǎo)和實踐操作模式。對足球競技能力認識可以遵循和借鑒一般訓(xùn)練學(xué)的原理與方法，但是，其視角一定是足球場上特殊的制勝規(guī)律和制勝要素。足球競技能力理論模式從要素、結(jié)構(gòu)、功能一定是與足球制勝規(guī)律和要求高度吻合的。因此，構(gòu)建足球競技能力結(jié)構(gòu)的邏輯起點是研究足球制勝要素和規(guī)律，過程是探究足球運動制勝的客觀規(guī)律與運動員主觀制勝能力的關(guān)系，構(gòu)建符合足球制勝要求的競技能力，終極目標(biāo)是解決足球場上獲勝能力問題。

1足球競技能力的整體特征

根據(jù)一般訓(xùn)練學(xué)有關(guān)競技能力結(jié)構(gòu)理論，按照足球運動的制勝規(guī)律的要求，我們認為：足球競技能力是指運動員按照足球運動項目的制勝規(guī)律和足球比賽要求通過專門訓(xùn)練形成的參賽能力。足球競技能力除了要符合競技運動的一般要求外，更主要的是要有與足球?qū)ｍ椀奶厥庖蟾叨任呛系慕Y(jié)構(gòu)和功能。足球競技能力應(yīng)該按照足球制勝規(guī)律的要求構(gòu)建。因此，足球競技能力結(jié)構(gòu)是一個多因素組成的復(fù)雜系統(tǒng)，是一個以足球戰(zhàn)術(shù)意識為核心的多要素協(xié)同支撐的整體結(jié)構(gòu)(圖2)。

在足球競技能力結(jié)構(gòu)中，各種要素所處的地位不同發(fā)揮的作用也不同。戰(zhàn)術(shù)意識處于核心位置。體能、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)方法作為協(xié)同要素，在戰(zhàn)術(shù)意識的控制下共同完成比賽中的戰(zhàn)術(shù)行動。心理素質(zhì)和溝通能力發(fā)揮著支持作用。

在足球競技能力結(jié)構(gòu)中，體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理、智能這些一般競技能力的要素并非簡單并列，而是在比賽中有機組合，相互支持和影響，在戰(zhàn)術(shù)意識的統(tǒng)領(lǐng)下，發(fā)揮著各自的獨特作用(圖3)。

戰(zhàn)術(shù)意識由戰(zhàn)術(shù)知識和戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗集合而成，通過足球技術(shù)、場上跑動以及足球戰(zhàn)術(shù)方法所組成的足球戰(zhàn)術(shù)行為在比賽中表現(xiàn)出來。而戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗又通過戰(zhàn)術(shù)行為的反復(fù)實施和運用過程得到不斷積累，戰(zhàn)術(shù)知識也在戰(zhàn)術(shù)行為的不斷運用過程中得到驗證和發(fā)展。戰(zhàn)術(shù)行為的實施效果，在一定程度上還得到心理素質(zhì)和交流能力的影響，良好的心理素質(zhì)和交流能力會對戰(zhàn)術(shù)意識的表現(xiàn)和戰(zhàn)術(shù)行為的運用起到支持作用。

因此，足球比賽場上的個人戰(zhàn)術(shù)行為是由戰(zhàn)術(shù)意識控制下的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)方法和體能所表現(xiàn)。戰(zhàn)術(shù)意識的發(fā)展與戰(zhàn)術(shù)行為的運用效果構(gòu)成一個循環(huán)系統(tǒng)，互為前提，相互促進，同步發(fā)展，共同提高。

心理素質(zhì)和溝通交流能力是足球競技能力中一種特殊要素。足球運動員個體的競技能力要依托心理素質(zhì)的支持和足球場上特殊的溝通交流形式構(gòu)成團隊競爭能力。所以，心理素質(zhì)和溝通交流能力是足球競技能力中不可或缺的能力，它們共同構(gòu)成足球競技能力的支持體系。

2戰(zhàn)術(shù)意識是足球競技能力的核心要素

足球競技能力結(jié)構(gòu)核心要素是戰(zhàn)術(shù)意識。戰(zhàn)術(shù)意識是一個集合能力，從結(jié)構(gòu)上看，是對足球項目的認知所形成的足球戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗與足球戰(zhàn)術(shù)知識組成的一個心智過程，它在比賽中的具體體現(xiàn)是感知理解場景，與同伴進行交流溝通，進行思維決策。足球戰(zhàn)術(shù)意識之所以成為核心要素是因為它是足球場上所有行為的總控制。

足球比賽從制勝本質(zhì)上看，是兩個集體之間在空間和時間上進行的攻守對抗。這一本質(zhì)使得足球比賽呈現(xiàn)出以下特點：

首先，比賽人數(shù)多、場地大，運動員要兼顧球、同伴和對手的行動。在大多數(shù)比賽時間內(nèi)，運動員要處理同伴和對手之間的關(guān)系、運動員和場地位置之間的關(guān)系，運動員個人的競技能力得到充分發(fā)揮的前提，必須是本方隊員之間要有高度的合作意識和溝通能力。因此，足球是一種關(guān)系復(fù)雜的比賽。

其次，比賽過程中運動員技戰(zhàn)術(shù)運用的目標(biāo)始終處于變化狀態(tài)。在足球比賽中個人和球隊的總目標(biāo)是進球與阻止對手進球，但90 min內(nèi)的控球權(quán)的不斷轉(zhuǎn)換，使得每一個戰(zhàn)術(shù)行為的目的始終處于動態(tài)的變化中。戰(zhàn)勝對手的基礎(chǔ)是有效的戰(zhàn)術(shù)行為，也就是要求運動員要能夠準確地觀察同伴和對手的移動情況，正確地判斷同伴和對手的下一步行為，保證技戰(zhàn)術(shù)運用的準確性。

另外，足球規(guī)則隊隊員的活動限制不大，允許一定程度的合理沖撞，使得足球運動員活動范圍大，行為方式有較大的自由選擇權(quán)，球員在球場上具有非常大的主觀能動性。因此足球是一種賦予運動員高度決策權(quán)利的比賽。

足球運動的這些由制勝本質(zhì)衍生出來的特點決定了足球比賽是足球運動員在特定情景下、特定的需要驅(qū)動下，在運動員戰(zhàn)術(shù)意識的控制下選擇特定戰(zhàn)術(shù)行為與同伴合作達成目標(biāo)的過程。不是比單純的力量、速度、耐力，也不是比單純的技術(shù)質(zhì)量。而是比一種對足球場上發(fā)生的各種情景、各種關(guān)系、各種時刻、各種行為做出正確的觀察、判斷、思維、決策，并能運用合理有效的行為解決問題的能力。這種能力就是足球戰(zhàn)術(shù)意識控制下的足球特定行為能力，這種能力也就是足球競技能力。

在足球比賽中每一種因素作用的大小并非均等地對比賽結(jié)果發(fā)揮作用，在各種因素發(fā)揮作用的過程中，總會有一個或一些因素發(fā)揮主要作用。就是說，我們在對足球制勝要素的認識和制勝規(guī)律的把握中要能夠抓主要矛盾，分步驟、分層次、分階段地發(fā)展運動員的競技能力，足球競技能力的訓(xùn)練也應(yīng)在有限的時間和條件下抓主要因素和主要環(huán)節(jié)。

在對足球競技能力的認識中，根據(jù)足球比賽的特點，按照不同因素對足球比賽獲勝的影響力度，我們認為足球戰(zhàn)術(shù)意識是控制足球運動員場上行為的中樞，是銜接場上不同時刻的階段性目標(biāo)紐帶，是連接團隊成員的靈魂。運動員在足球場上的所有個體和團體行為都是運動員戰(zhàn)術(shù)意識指導(dǎo)下的戰(zhàn)術(shù)行為，戰(zhàn)術(shù)意識自然成為足球競技能力的核心要素。

3足球競技能力結(jié)構(gòu)協(xié)同要素

足球技戰(zhàn)術(shù)行為表現(xiàn)是足球戰(zhàn)術(shù)意識實現(xiàn)的載體，沒有它們戰(zhàn)術(shù)意識無法表達。在運動員戰(zhàn)術(shù)意識統(tǒng)領(lǐng)下的技戰(zhàn)術(shù)行為表現(xiàn)，是戰(zhàn)術(shù)意識的外部形態(tài)。在足球場上，脫離了戰(zhàn)術(shù)意識的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能是無效的行為?！罢嬲行У募夹g(shù)訓(xùn)練，必須結(jié)合場上的判斷和戰(zhàn)術(shù)意識，這是決定隊員水平高低的關(guān)鍵，只解決怎樣提高技術(shù)，而不結(jié)合時間地點和對手，有針對性地提高技術(shù)，最終是浪費時間和精力。"［9］

在比賽中技戰(zhàn)術(shù)行為是戰(zhàn)術(shù)意識實現(xiàn)的工具，荷蘭足球講師說過：“技術(shù)對于初學(xué)者來說可以完成簡單任務(wù)，對于優(yōu)秀運動員來說可以解決復(fù)雜問題”。［10］技戰(zhàn)術(shù)要靠戰(zhàn)術(shù)意識來掌控和運用，技戰(zhàn)術(shù)水平的高低依賴于戰(zhàn)術(shù)意識的程度。而體能則是戰(zhàn)術(shù)意識實現(xiàn)的基本保障。

綜上所述，足球戰(zhàn)術(shù)意識水平是運動員競技能力的重要標(biāo)志。戰(zhàn)術(shù)意識需要相應(yīng)的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能等能力協(xié)同實現(xiàn)，它在一定程度上可以彌補技術(shù)和體能的不足。但戰(zhàn)術(shù)意識不足卻無法通過其他能力來彌補。

4足球競技能力結(jié)構(gòu)支持體系

足球競技能力結(jié)構(gòu)中的支持體系主要由心理素質(zhì)和溝通交流能力構(gòu)成。心理素質(zhì)主要是由運動員的情緒、需要、動機、意志等部分組成的，它能夠在比賽中調(diào)節(jié)和控制運動員的心理活動與行動表現(xiàn)，為運動員比賽提供心理能量。

足球比賽是一種團隊的競賽，個體的競技能力必須要集合成團隊競技能力。在足球比賽的對抗環(huán)境中，11個人在各個時刻的目標(biāo)轉(zhuǎn)換中要有統(tǒng)一的思想。沒有共同的思想和目標(biāo)11個人不是團隊而是一盤散沙，就不可能形成競技能力疊加的集合戰(zhàn)斗力。這種集合就要靠隊員之間溝通交流。足球運動員在足球場上特殊的溝通能力是個體運動員競技能力得以在團隊中發(fā)揮的重要支持因素，是團隊之間建立聯(lián)系的重要紐帶。

5足球運動員競技能力發(fā)展思路

足球競技能力的發(fā)展問題不僅是理論認識的問題，更是訓(xùn)練實踐問題。從理論上分析足球競技能力的結(jié)構(gòu)是為了在訓(xùn)練實踐中能夠理清思路，采取合理有效的手段和方法發(fā)展足球運動員的競技能力。只有針對足球競技能力的結(jié)構(gòu)和制勝規(guī)律進行訓(xùn)練，才能提高運動員的競技能力水平，才能增強運動員比賽中的對抗實力，從而最終解決足球場上的獲勝能力問題。為此，我們提出以下發(fā)展足球運動員競技能力的基本思路。

5.1重視對戰(zhàn)術(shù)意識的理論認識和實戰(zhàn)訓(xùn)練在足球運動訓(xùn)練和比賽中經(jīng)常有教練員要求運動員“用腦子踢球”，充分說明廣大教練員從感性上意識到戰(zhàn)術(shù)意識的重要性。但是，在我國無論理論和實踐中都未能確立戰(zhàn)術(shù)意識在足球競技能力中的核心地位。要使運動員能“用腦子踢球”，關(guān)鍵在于教練員能訓(xùn)練運動員有“用腦子踢球”的能力。戰(zhàn)術(shù)意識是一種非常復(fù)雜的專門化心智能力，戰(zhàn)術(shù)意識訓(xùn)練必須是一個在理性認識指導(dǎo)下的過程。因此要加強研究，進一步分析戰(zhàn)術(shù)意識的結(jié)構(gòu)和形成機制，使戰(zhàn)術(shù)意識的訓(xùn)練建立在科學(xué)高效的平臺上。

在訓(xùn)練實踐中，要使各級教練員明確認識足球比賽是戰(zhàn)術(shù)意識控制下的技戰(zhàn)術(shù)行為競賽，要把發(fā)展戰(zhàn)術(shù)意識放在足球訓(xùn)練的首位，把戰(zhàn)術(shù)意識的訓(xùn)練融入到每項訓(xùn)練內(nèi)容、每個訓(xùn)練環(huán)節(jié)中。

5.2重視戰(zhàn)術(shù)行為的整體發(fā)展當(dāng)今的足球理論中，運用一般訓(xùn)練的原理，我們通常將足球競技能力在理論上分為體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理、智能五個子系統(tǒng)。這種認識導(dǎo)致我們在訓(xùn)練實踐中，將足球競技能力的發(fā)展過程機械地分為體能訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等，破壞了足球競技能力的整體結(jié)構(gòu)，將比賽中一個完整的戰(zhàn)術(shù)行為分割成孤立的體能訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，“造成基本功問題盡管在我國青少年訓(xùn)練中占據(jù)了相當(dāng)大的比重，仍然解決的不好”。［11］

在足球競技能力的訓(xùn)練發(fā)展中，除了初學(xué)者需要在相對獨立的條件下進行必要的控球技術(shù)能力訓(xùn)練外，脫離比賽情況下的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是難以造就優(yōu)秀運動員的。因此，發(fā)展足球技戰(zhàn)術(shù)、體能等能力的訓(xùn)練，應(yīng)根據(jù)比賽的需求作為一個整體的戰(zhàn)術(shù)行為來發(fā)展。

5.3加強心理訓(xùn)練的針對性近年來我國足球運動員在一些國際大賽中未能發(fā)揮正常水平，足球運動員的心理問題開始受到管理人員和教練的重視。一些運動隊和俱樂部也認識到運動員心理能力的重要性，開始求助于心理專家為運動隊解決心理問題。心理能力可以在一定程度依靠賽前調(diào)節(jié)和矯正提高改善，但更重要的是需要進行長期的針對性訓(xùn)練來提高運動員的心理能力水平。心理素質(zhì)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，由認知系統(tǒng)和動力系統(tǒng)構(gòu)成。認知系統(tǒng)是戰(zhàn)術(shù)意識形成的重要基礎(chǔ)，動力系統(tǒng)影響和調(diào)節(jié)運動員和運動隊的行為。因此，要加強足球運動員心理能力的形成發(fā)展機制研究，對不同類別的心理能力，采取行之有效的訓(xùn)練措施和手段，推動戰(zhàn)術(shù)意識的發(fā)展，提高整體的心理素質(zhì)，使足球競技能力具有強有力的支持體系。

5.4建立足球場上的“溝通交流語言”足球場上的交流涉及到與比賽相關(guān)的所有問題，而且交流依靠的是一種特殊的“足球”語言，這種“語言”需要訓(xùn)練和學(xué)習(xí)掌握。足球場上的溝通和交流要求隊員要有統(tǒng)一的思想和共同的目標(biāo)，要有對比賽場景的共識。因此，足球訓(xùn)練要提高足球運動員對基本戰(zhàn)術(shù)陣形的認識和理解，使隊員把握足球比賽的一般規(guī)律，加強運動員對比賽閱讀能力的培養(yǎng)。隊員之間共同思想和認識的培養(yǎng)可以通過比賽中一些特殊時刻目標(biāo)轉(zhuǎn)換的分析來學(xué)習(xí)，對重要位置的作用、意義的反復(fù)體驗來實現(xiàn)。

6小結(jié)

在對足球競技能力結(jié)構(gòu)的認識上，是在一個相對宏觀的層面進行的，僅對足球競技能力的要素及其組合形式進行了分析。研究結(jié)果只能解決對足球競技能力的認識問題，為足球競技能力的訓(xùn)練提供基本思路。對足球競技能力的認識還需進一步深入：一是需要對足球戰(zhàn)術(shù)意識這一核心要素的組成、結(jié)構(gòu)、形成機制、訓(xùn)練策略進行進一步的研究；二是需要對足球戰(zhàn)術(shù)意識與戰(zhàn)術(shù)行為的關(guān)系和訓(xùn)練方法手段進行更為深入的探討。只有從宏觀到微觀，從認識到訓(xùn)練方法手段的整體研究，才能真正解決足球競技能力發(fā)展的理論和實踐問題，使我國足球運動的科學(xué)訓(xùn)練落到實處。

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第4篇：競技體育構(gòu)成要素范文

關(guān)鍵詞：足球；有球技術(shù)；技術(shù)概念

中圖分類號：G843.3文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-3612(2007)08-1138-03

在現(xiàn)代體育運動中，足球運動屬于技能主導(dǎo)類同場對抗性競技項目，足球運動員的技術(shù)水平在其競技能力的構(gòu)成因素中居于主導(dǎo)和核心地位。足球運動員能否在激烈的比賽中獲勝主要取決于其有球技術(shù)水平的高低?，F(xiàn)代足球運動的高速度、高強度和強對抗對運動員的技術(shù)提出越來越高的要求，技術(shù)的內(nèi)涵越來越豐富，在我國足球技術(shù)理論的發(fā)展已滯后實踐的發(fā)展。相關(guān)理論的落后，意味著觀念的落后和訓(xùn)練內(nèi)容、方法脫離實踐,也勢必影響足球競技技術(shù)水平的提高和發(fā)展。因此，加強足球運動技術(shù)理論方面的研究，對提高運動員的技術(shù)水平和競技能力具有重要的理論價值與實踐意義。本文試圖從哲學(xué)對技術(shù)概念闡述的角度出發(fā)，探索競技足球核心技術(shù)：有球技術(shù)的科學(xué)內(nèi)涵。希望對競技技術(shù)內(nèi)容的完整充實有理論價值,并對我國足球運動員競技技術(shù)水平的提高有現(xiàn)實意義。

1足球技術(shù)概念現(xiàn)狀分析

1.1關(guān)于運動技術(shù)的概念和定義一直以來為各方面專家學(xué)者和訓(xùn)練學(xué)科理論界所關(guān)注。國內(nèi)外常把這種身體動作的外在表現(xiàn)能力稱為“技術(shù)動作”或“動作技術(shù)”。而在運動生理學(xué)和運動實踐中運動技術(shù)較多指的是運動技能和適應(yīng)能力。從對文獻的調(diào)查研究看，生理學(xué)表明，運動技能是一種行為。因此，只用運動生理學(xué)的知識來解釋運動技能的一系列問題是不夠的，它涉及到許多心理學(xué)的問題；心理學(xué)表明，對于運動技能雖表明有一定的含義但缺乏明確的定義，不僅如此，運動技能是一種行為方式還是種活動方式，對此也存在著重要的理論分歧。

1.2關(guān)于足球技術(shù)的概念和定義文獻調(diào)查表明，足球教科書上，我國專家把足球技術(shù)概括成一句話：在足球比賽中運動員合理完成各種動作方法的總稱。近幾年，我國足球技術(shù)定義的內(nèi)涵已經(jīng)從行動和動作方法向技術(shù)運用能力和技巧拓展。但沒有突破傳統(tǒng)技術(shù)是動作方法的認識，還是把心理和技術(shù)動作割裂開。

國外對足球技術(shù)的認識與我國不同。他們認為技術(shù)是指完成一個動作――傳球、控球、起跳或是轉(zhuǎn)身。其包含有決策，且意味著動作的完成含有身體和心理兩方面的因素。他們技術(shù)訓(xùn)練的目的，始終圍繞著發(fā)展球員的控球能力和技術(shù)動作的流暢性，提高球員的技巧。技巧，用足球術(shù)語來講，是一種視時間、區(qū)域的要求來選擇恰當(dāng)技術(shù)的能力；因此技巧中蘊含著做出判斷和做出選擇。從比賽的技巧性而言，足球比賽很大程度上可以被認為是判斷的較量。

1.3關(guān)于有球技術(shù)的概念和定義從對足球比賽整體上看，人和球的關(guān)系是足球比賽的根本，足球比賽有球技術(shù)是足球技術(shù)的核心內(nèi)容。足球比賽有球技術(shù)綜合能力在足球?qū)嵺`中的表現(xiàn)不同于以往我們對足球技術(shù)的認識，現(xiàn)實中的理論認識和實踐產(chǎn)生了偏差，我們訓(xùn)練形成的足球技術(shù)脫離比賽實際。

綜上所述，在體育運動中，無論是理論還是實踐認識，對運動技術(shù)存在不同的見解。對運動技術(shù)概念沒有統(tǒng)一的定義。關(guān)于足球技術(shù)概念的認識，國內(nèi)外存在明顯差異。

2關(guān)于技術(shù)概念的哲學(xué)啟迪

從文獻分析中，獲得一種啟示，就運動技術(shù)本身研究運動技術(shù)的概念是難以認識的。需要用哲學(xué)的觀點去分析研究。

隨著社會的進步人們的社會需求是發(fā)展的，人類總要不斷實現(xiàn)體力和智力的解放。科學(xué)技術(shù)也是發(fā)展的，人類總會不斷地發(fā)現(xiàn)新的自然規(guī)律和找到新的技術(shù)可能性。競技體育的發(fā)展，同樣如此，原有的競技體育技術(shù)手段，已不能完全或局部適用當(dāng)今競技體育激烈競爭的需要，在這種情況下，必然產(chǎn)生新技術(shù)目的與原有技術(shù)手段的矛盾。尤其是在人體的生理結(jié)構(gòu)和社會特征，始終不能與發(fā)展變化的競技體育同步，突顯了競技體育的理論研究滯后，與指導(dǎo)實踐活動的矛盾。這一矛盾在理論上直接展現(xiàn)在哲學(xué)、系統(tǒng)方法科學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)，競技體育教育學(xué)、體育訓(xùn)練學(xué)等學(xué)科的視野之下，要解決這一矛盾，就競技運動技術(shù)本身研究競技技術(shù)是難以認識的。還要用哲學(xué)的觀點去分析研究，因為“對自然科學(xué)關(guān)系密切，影響較大的是哲學(xué)，哲學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間有互相影響的關(guān)系……而哲學(xué)的意義恰好在于它能在觀點、方法和理論思維上有一定的啟示。恩格斯曾說過“一個民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維”。正是在自然科學(xué)研究和自然科學(xué)家需要理論思維這點上，哲學(xué)對自然科學(xué)有一定的影響或一定的指導(dǎo)作用。”(《自然辯證法概論新編》325頁）

關(guān)于競技足球比賽有球技術(shù)的理論研究也需要用哲學(xué)的觀點、方法進行理論思維，從而創(chuàng)新理論、發(fā)展理論、提高競技體育理論水平。

2.1技術(shù)的本質(zhì)

2.1.1技術(shù)的定義法國哲學(xué)家狄德羅在他主編的（百科全書）中把技術(shù)定義成“為了完成特定目標(biāo)而協(xié)調(diào)動作的方法、手段和規(guī)則相結(jié)合的體系”。在我國也存在關(guān)于技術(shù)本質(zhì)的爭論，有一種觀點認為：技術(shù)一般指人類為滿足自己的物質(zhì)生產(chǎn)、精神生產(chǎn)以及其他非生產(chǎn)活動的需要，運用自然和社會規(guī)律所創(chuàng)造的一切物質(zhì)手段方法的總合。

2.1.2技術(shù)的基本特征

2.1.2.1技術(shù)有自然屬性和社會屬性技術(shù)有自然屬性：人類對自然界的利用和改造是一個物質(zhì)、能量和信息的轉(zhuǎn)換過程，作為手段和方法的技術(shù)必須依靠自然事物和自然過程，符合自然規(guī)律；現(xiàn)代技術(shù)，更是人們自覺利用自然科學(xué)知識創(chuàng)造出來的?？茖W(xué)技術(shù)作為人與自然相互作用的重要手段，從產(chǎn)生時就有其固有或自生的自然屬性。

技術(shù)有社會屬性：任何科學(xué)技術(shù)的目的性都不是天然、自然所具有的，而只是生活在社會中的人才具有的。

2.1.2.2技術(shù)主體要素和客體要素的統(tǒng)一技術(shù)是人對自然的能動過程。其主體要素是：知識、技能和經(jīng)驗，包括方法、程序、規(guī)則等。技術(shù)主體的能力和知識還不能實現(xiàn)技術(shù)的功能，技術(shù)還是精神的物質(zhì)轉(zhuǎn)化，知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)手段和實體的過程。技術(shù)是主體要素與客體要素（工具、機器設(shè)備等）的統(tǒng)一。

2.1.2.3技術(shù)本身有一個從潛在形態(tài)到現(xiàn)實形態(tài)的發(fā)展過程技術(shù)系統(tǒng)不僅是主客體要素的結(jié)合，還是一個由潛在形態(tài)（技術(shù)思想、發(fā)明、方案設(shè)計）到現(xiàn)實形態(tài)（體現(xiàn)于實際應(yīng)用中的技術(shù)）轉(zhuǎn)化過程。

2.1.2.4技術(shù)是生產(chǎn)力的構(gòu)成要素，是生產(chǎn)力性質(zhì)和水平的標(biāo)志（《自然辯證法概論新編》8-10頁）

2.2競技運動技術(shù)本質(zhì)技術(shù)的基本特征已經(jīng)明確指出：技術(shù)是人對自然的能動過程。技術(shù)有自然屬性和社會屬性，是主體要素和客體要素的統(tǒng)一，是潛在形態(tài)到現(xiàn)實形態(tài)的轉(zhuǎn)化過程。因此，競技運動技術(shù)毫不例外的具有上述特征。

“在競技運動系統(tǒng)內(nèi)，競技運動技術(shù)存在著人與物，物與物，人與人關(guān)系之分，前兩者屬于自然性技術(shù)，后者屬于社會性技術(shù)，這是相互區(qū)別、相互滲透的兩個系統(tǒng)。 從實踐上觀察，競賽在很大程度上是通過人與人的配合而強化對抗力，并促使人與物關(guān)系的強化，人與人配合與對抗，是社會技術(shù)的主要內(nèi)容，是運動技術(shù)發(fā)展的高級階段。掌握自然技術(shù)，這是基礎(chǔ)性技術(shù)，從自然技術(shù)發(fā)展到兼有自然性、社會性技術(shù)，存在著一種轉(zhuǎn)化過程，需要通過實踐這個中介。社會性技術(shù)的掌握，需要訓(xùn)練，更需要比賽。只有通過“比賽”，運動員才能意會。光訓(xùn)練不比賽，社會性技術(shù)難以認識，更難以掌握。競爭性協(xié)同，協(xié)同性競爭的社會技術(shù)往往不是教出來的，是“賽”出來的?！?（《系統(tǒng)科學(xué)與體育》247頁）

從社會學(xué)角度分析，競技運動如果缺乏完善的社會性技術(shù)，競技運動就難以發(fā)展和形成現(xiàn)實性的競爭力。“競技運動比賽，運動員之間的對抗和競爭，是人的社會性反映，是人與人在競賽過程中相互聯(lián)系相互依存的群體屬性。不斷的競賽，就是強化這種群體關(guān)系。這是競技的人性化。競技不僅具有生物性（自然性）競爭的一面，還有人性――社會性競爭（公平競爭）和社會性協(xié)作的一面?！保ā陡偧冀逃龑W(xué)》46頁）競技運動中社會性一面，在競技教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中，它具有教育屬性。它和自然性技術(shù)結(jié)合成為競技技術(shù)的整體，這是競技體育運動的實質(zhì)，也是競技技術(shù)的本質(zhì)和內(nèi)涵。競技運動技術(shù)結(jié)構(gòu)內(nèi)容(圖1)。

競技體育運動技術(shù)本質(zhì)也反映著人的個性特征――自然性特征和社會性特征。

人的自然特征：從生理學(xué)方面講、屬于這些特征的是身體到形態(tài)、機能、身體素質(zhì)、基本活動能力和運動技術(shù)動作。

人的社會特征：從心理學(xué)方面講：有心理意義的個性特征：興趣與需要、智力與能力、氣質(zhì)與性格、經(jīng)驗與自我意識。有社會意義的個性特征：人是社會的一個成員，參與社會活動（包括競賽活動），受社會發(fā)展要求和社會關(guān)系的制約，他的品質(zhì)、素養(yǎng)、理想、道德、信念、行為、技術(shù)、人生觀，世界觀，價值觀等都必須服從社會發(fā)展的需要，這是作為社會成員每一個人應(yīng)有的特征。

2.3比賽有球技術(shù)概念的內(nèi)涵分析概念是思維的一種形態(tài)。從概念、命題、判斷、推理、論證的排序看，概念還是最初的一種思維的形態(tài)。因此，概念不清，必然造成思維混亂。而思維的慣性使人們往往不能深究某些概念的真實含義。因此，我們原有的足球技術(shù)概念在足球技術(shù)的教學(xué)和訓(xùn)練上，造成偏重于獨立的動作規(guī)格標(biāo)準的完成，我們的技術(shù)訓(xùn)練產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致運動員掌握的技術(shù)脫離比賽實踐。

競技比賽技術(shù)新概念的開發(fā)具有深化改革的意義，即普通又有深刻哲理。足球運動技術(shù)是開放的動態(tài)系統(tǒng)，是與環(huán)境進行物質(zhì)、能量、信息交換系統(tǒng)，競技足球比賽有球技術(shù)是其系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，竟技足球比賽是在開放動態(tài)中進行的，其比賽環(huán)境形態(tài)表現(xiàn)為是多人組合，人與球、場地和人與事、人與環(huán)境、人與人之間發(fā)生的復(fù)雜的關(guān)系，相互依存、相互作用、相互制約、相互影響，展開的人與人協(xié)同配合和對抗、控制與反控制，爭強制勝的競爭過程，是嚴格的“競爭博弈”、“動態(tài)博弈”。整個競爭過程，運動員的全部比賽行為都是以球為核心展開的, 人與人在比賽瞬息萬變的時空競爭過程中，為控制球和處理球所采用的有進攻目的的觸球動作，包括：接控、運過、傳球和射門。比賽場上見到的“簡單的觸球動作”是運動員的外顯行為。而為人所不知的內(nèi)顯行為則是，人與人對抗競爭過程中，表現(xiàn)出的生物的、心理的、社會的在競技場上的復(fù)雜聯(lián)系、心理內(nèi)化過程所產(chǎn)生的策略、決策。它是信息輸入能量轉(zhuǎn)化并輸出信息，處理信息的短暫過程。例如，判斷、選擇“達到目的的觸球動作”，這一過程是在瞬息萬變中決策的“動作行為表現(xiàn)”，而這一“動作行為表現(xiàn)”我們認為這就是“比賽有球技術(shù)”。

足球運動員熟練的控球和處理球動作依賴于人類控制系統(tǒng)的相關(guān)領(lǐng)域。運動員所作的決策和來自不同方面的刺激有關(guān)?；蛘哒f，運動員是在所有相關(guān)信息和不相關(guān)信息之間作選擇。所有能為決策提供信號的知覺要素都是接受信息。對熟練的控制有球技術(shù)動作來說，外部和內(nèi)部反饋環(huán)非常重要（圖2）。

競技足球運動有球技術(shù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有自然性技術(shù)和社會性技術(shù)。自然性技術(shù)是足球基本運動技術(shù)，它是踢球的基礎(chǔ)。社會性技術(shù)是人與人之間的聯(lián)系、協(xié)同和競爭所表現(xiàn)出來的比賽技術(shù)，它是競技足球比賽生存和發(fā)展的基礎(chǔ)（包括實踐和理論）社會技術(shù)促進了自然技術(shù)的有效應(yīng)用和功能的發(fā)揮，因此，可以認為：社會性有球技術(shù)就是競技足球比賽有球技術(shù)，其實際表現(xiàn)就是“比賽實戰(zhàn)的技能、技巧”。

從簡單的觸球動作到“比賽動作行為”這一實踐過程有著深刻的技術(shù)理論內(nèi)涵。

2.4競技足球比賽有球技術(shù)概念的界定通過上述分析，競技足球比賽有球技術(shù)的概念是：足球運動員以自然技術(shù)為基礎(chǔ)，以動作目標(biāo)為起點和歸宿，通過比賽控球過程，人與人之間聯(lián)系關(guān)系的協(xié)同和競爭，比賽技術(shù)結(jié)構(gòu)、功能和環(huán)境三者之間相互作用表現(xiàn)出來的認知性技能（知道做什么）、運動性技能（正確的去作）和開式技能（執(zhí)行動作技能）。“開式技能”是指在變化和不可預(yù)見的環(huán)境中執(zhí)行的運動動作（《動作學(xué)習(xí)與控制》12頁）。是自然性技術(shù)和社會性技術(shù)的結(jié)合，是生物的、心理的、社會的極其復(fù)雜的動作行為變化表現(xiàn)的總合，是知情意行的統(tǒng)一?？傊陨蠈ψ闱蜻\動比賽有球技術(shù)概念所下的定義是對同一事物從不同角度，根據(jù)研究的需要對比賽有球技術(shù)所作的界定。科學(xué)的概念是人們對某一事物或現(xiàn)象的高度概括。而事物是不斷發(fā)展變化的，人們對事物的認識也總是逐漸深化的。因此，概念不是一成不變的，是隨著事物發(fā)展而發(fā)展的。足球運動技術(shù)這一概念也將會隨著人們對其認識的加深而不斷得到拓展。

3結(jié)論

1） 用哲學(xué)的觀點和理論思維探索競技足球運動技術(shù)是由自然性技術(shù)和社會性技術(shù)構(gòu)成的技術(shù)系統(tǒng)。社會性技術(shù)就是競技足球比賽技術(shù)。

2） 社會性技術(shù)作為競技足球運動的一個獨立系統(tǒng)，用哲學(xué)觀點分析，社會性技術(shù)在足球競技運動中它不僅是運動員的實踐活動方式，更重要的它還是運動員的認知能動過程。

3） 通過對哲學(xué)的技術(shù)觀和相關(guān)理論的探索,得出競技足球比賽有球技術(shù)的概念是：“足球運動員以自然技術(shù)為基礎(chǔ)，以動作目標(biāo)為起點和歸宿，通過比賽控球過程，人與人之間聯(lián)系關(guān)系的協(xié)同和競爭，比賽技術(shù)結(jié)構(gòu)、功能和環(huán)境三者之間相互作用表現(xiàn)出來的認知性技能、運動性技能和“開式技能”（執(zhí)行動作技能），是生理的、心理的、社會的極復(fù)雜聯(lián)系的動作行為變化表現(xiàn)總合，是知、情、意、行的統(tǒng)一。”

4） 概念是思維的一種形態(tài)。競技足球比賽有球技術(shù)概念的界定具有明晰概念、轉(zhuǎn)變思維觀念的意義。希望這一理論對全面改進競技足球有球技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容、方法和足球運動技術(shù)水平的提高有現(xiàn)實價值。

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第5篇：競技體育構(gòu)成要素范文

關(guān)鍵詞：競技表現(xiàn);異常;理論

中圖分類號：G808.2 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.033

前言

“發(fā)展運動成績狀態(tài)”和“表現(xiàn)運動成績”是運動訓(xùn)練的兩大主題，而運動員在競賽中“表現(xiàn)運動成績”時總會出現(xiàn)異常問題，如“爆冷”、“崩盤”、“翻盤”“黑馬現(xiàn)象”等，如果只從運動訓(xùn)練的視角出發(fā)是避免不了在參賽中出現(xiàn)問題的，因此訓(xùn)練學(xué)不僅要研究以提高運動成績?yōu)槟康牡膶ｉT行為，也要研究運動競賽中表現(xiàn)運動成績的行為，重視運動員的競技表現(xiàn)問題。

1 競技表現(xiàn)概念的提出

運動員具備了一定的競技能力后，比賽中面臨的是競技能力的發(fā)揮和表現(xiàn)問題，能不能正?；虺０l(fā)揮自己的競技能力，決定了運動員有沒有一個好的表現(xiàn)。一個好的表現(xiàn)雖然不一定能獲得理想的成績，卻是獲得理想成績的前提。那么競技過程中運動員會為了好的表現(xiàn)或戰(zhàn)勝對手而努力表現(xiàn)自己的競技能力，從運動員面臨的競技能力發(fā)揮和表現(xiàn)問題，引出“競技表現(xiàn)”一詞。

2001年蔡睿提出了“競技表現(xiàn)”的定義：競技表現(xiàn)是運動員在比賽中所表現(xiàn)出來的競技能力，是運動員在訓(xùn)練中所獲得的競技能力在比賽中的展示與發(fā)揮，或稱運動員在比賽中所表現(xiàn)出來的競技水平。[1]田麥久在《運動訓(xùn)練學(xué)》中提到了運動員競技能力的構(gòu)成及比賽中的表現(xiàn)，比賽中的表現(xiàn)就是競技能力各構(gòu)成因素在比賽中的表現(xiàn)與發(fā)揮。[2]

圖1 運動員競技能力的構(gòu)成及在比賽中的主要表現(xiàn)（田麥久，2006）

2 競技表現(xiàn)異常的理論分析

2.1 競技表現(xiàn)異常的客觀存在

運動員的競技能力是運動員參賽的主觀條件并不是決定運動成績的唯一因素，任何一項競技體育運動主要包括訓(xùn)練和參賽兩大主題，根據(jù)體育系統(tǒng)思想，競技體育中的訓(xùn)練和參賽分屬兩個不同系統(tǒng)，訓(xùn)練系統(tǒng)是在長期訓(xùn)練過程中形成的可控性相對強的封閉系統(tǒng)，參賽系統(tǒng)則是在多變的競賽環(huán)境下可控性相對弱的開放系統(tǒng)。[3]競技能力的屬性并不會因為運動員所處客觀環(huán)境的不同而發(fā)生質(zhì)的變化，但是競技能力在不同條件下有著不同表現(xiàn)形式和主導(dǎo)作用的不同存在方式，在相對開放多變的競賽環(huán)境下，運動員競技能力的表現(xiàn)難免存在波動，甚至有時運動員的訓(xùn)練水平和競技水平會出現(xiàn)嚴重偏差，外在表現(xiàn)就是競技表現(xiàn)異常。

任何競技項目的運動成績都是由運動員比賽中的表現(xiàn)、對手在比賽中表現(xiàn)和競賽結(jié)果的評定行為三方面因素決定。而同場對抗性項群項目相對于其他項群項目，運動員和對手的制約關(guān)系更加直接，因此對手競技實力的強弱是決定運動員競技能力能否正常表現(xiàn)的關(guān)鍵。當(dāng)然運動員除了具備起碼的競技能力，更需要與客觀條件相吻合所形成的競技實力，其中主要包括教練員執(zhí)教臨場指揮、后勤服務(wù)保障等方面。競技表現(xiàn)是在競技能力和競技實力基礎(chǔ)上的復(fù)合、升華和展現(xiàn)，它仍然具有相對可控和不可控性，也正因為如此運動員的參賽過程十分復(fù)雜。

熊焰將運動員競技能力在運動競賽環(huán)境下出現(xiàn)的與運動訓(xùn)練呈現(xiàn)差異的現(xiàn)象概括為“運動員競技能力的參賽變異”，是對運動員在運動競賽中出現(xiàn)的諸如“克拉克”、“黑馬”和“Choking”下的“崩盤”及“翻盤”等現(xiàn)象的概括與總結(jié)，其本質(zhì)是運動員參賽過程中行為過程、行為結(jié)果在訓(xùn)練水平和競賽水平上表現(xiàn)的差異。[4]

2.2 競技表現(xiàn)異常的性質(zhì)分析

運動員競技表現(xiàn)過程并不是一個平穩(wěn)的過程，賽中對陣雙方運動員的競技表現(xiàn)此消彼漲，具體反應(yīng)是比分上的交替上升甚至大幅“震蕩”。陳亮提出了對抗性項群比賽中競技表現(xiàn)的階段性“漲落”現(xiàn)象，即在對抗性項目的比賽中，某一階段雙方競技表現(xiàn)差距的大小，超過特定“閾值”的現(xiàn)象。[5]競技表現(xiàn)出現(xiàn)“漲落”并不是都屬于“漲落”現(xiàn)象，而競技表現(xiàn)的“漲落”現(xiàn)象也并不都屬于競技表現(xiàn)異常，它們都需要一個特定的“閾值”來區(qū)分。

根據(jù)“漲落”現(xiàn)象的閾值區(qū)分方法，競技表現(xiàn)可以分為競技表現(xiàn)相對正常即在合理閾值范圍內(nèi)的波動、競技表現(xiàn)異常即超出合理閾值范圍這兩種情況。那么競技表現(xiàn)異?，F(xiàn)象從性質(zhì)上來看，又主要包括競技表現(xiàn)超常和競技表現(xiàn)失常兩種情況。競技表現(xiàn)超常的主要代表現(xiàn)象有“黑馬現(xiàn)象”、“翻盤”，競技表現(xiàn)失常的主要代表現(xiàn)象有“崩盤”、“克拉克現(xiàn)象”。由于對抗項群運動中比賽雙方之間相互對抗相互制約，從競賽結(jié)果來看，雙方運動員的競技表現(xiàn)往往會出現(xiàn)一方超常則另一方就失常的現(xiàn)象，但這并不代表著對陣雙方競技表現(xiàn)超常和競技表現(xiàn)失常永遠是同時出現(xiàn)的。

2.3 競技表現(xiàn)異常和名次（勝負）的關(guān)系

對抗項群賽事中，有時會出現(xiàn)一方球員競技能力發(fā)揮不盡如人意，因?qū)κ謱嵙^弱仍然獲勝，但贏得比賽卻不能忽略其競賽過程中競技表現(xiàn)失常現(xiàn)象;有時一方球員競技能力并沒有發(fā)揮失常甚至已經(jīng)超常發(fā)揮，由于對手實力過于強大，仍然輸?shù)舯荣?，我們認為該運動員是“盡力了，獲得一定的成功”;現(xiàn)實中也存在大量的優(yōu)秀運動員，自身實力可以戰(zhàn)勝對手，但因自身競技表現(xiàn)失常從而遺憾告負;也有不少實力較弱的運動員，憑借自身的超常發(fā)揮而“以弱勝強”。因此在判定競技表現(xiàn)是否出現(xiàn)異常時，應(yīng)先考慮對陣雙方的實力差距情況：當(dāng)競技實力相差較大的兩名選手對陣時，實力較弱的選手獲勝，那么一定存在競技表現(xiàn)異常，當(dāng)比賽結(jié)果正常時，則需要結(jié)合競技表現(xiàn)指標(biāo)來判斷是否出現(xiàn)異常;實力接近的兩名選手對決時，只能通過競技表現(xiàn)指標(biāo)來判斷異常情況。

2.4 競技表現(xiàn)異常的概念性解釋

運動員經(jīng)過運動訓(xùn)練充分挖掘潛力，形成或獲得競技能力，同時進行競技能力優(yōu)化整合，獲得一定狀態(tài)，賽前調(diào)整競技狀態(tài)，此時之前訓(xùn)練或比賽所展現(xiàn)出的競技能力加上本次比賽所有客觀具備的比賽條件便構(gòu)成了賽前的可能實力，在一定競技狀態(tài)的基礎(chǔ)上，競技過程中運動員在教練員的指導(dǎo)下盡最大努力發(fā)揮最佳水平并控制變異（競技表現(xiàn)過程），運動員在競技表現(xiàn)過程中向所有人展示出自己的實力，在特定評定行為下最后的結(jié)果就是運動員的成績（運動員表現(xiàn)出來的競技水平和獲得的名次），運動員實力得到廣泛認可，可能實力完成了向現(xiàn)實實力的一次轉(zhuǎn)化。

運動訓(xùn)練是挖掘競技潛力形成競技能力的過程，參賽過程則是競技能力的輸出或表現(xiàn)過程，最后根據(jù)表現(xiàn)評定成績或名次。

圖2 競技能力相關(guān)概念關(guān)系結(jié)構(gòu)圖

在競賽過程中運動員會受到各種因素影響，競技能力不是正常發(fā)揮或表現(xiàn)出來，導(dǎo)致可能實力并沒有轉(zhuǎn)化為預(yù)想的現(xiàn)實實力的現(xiàn)象稱作競技能力發(fā)揮異常，也就是競技表現(xiàn)異常現(xiàn)象，競技表現(xiàn)異常分為表現(xiàn)超常和競技表現(xiàn)失常兩種，競技表現(xiàn)異常現(xiàn)象不同于“克拉克現(xiàn)象”，克拉克現(xiàn)象是指優(yōu)秀運動員在重大比賽中不能正常表現(xiàn)出所具有的競技能力而使比賽失利的現(xiàn)象[6]，而競技表現(xiàn)異?，F(xiàn)象包含了比賽未失利但競技表現(xiàn)存在異常的現(xiàn)象。

2.5 不同項群項目的競技表現(xiàn)指標(biāo)

根據(jù)成績評定方法可以將眾多運動項目分為測量類和非測量類。其中測量類由體能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類兩大類構(gòu)成，測量類項群運動競技表現(xiàn)指標(biāo)一般有時間、高度、距離、重量、環(huán)數(shù)等，由客觀的標(biāo)定測量工具進行測量得出。測量類運動項目的競技表現(xiàn)指標(biāo)比較容易把握，這些指標(biāo)客觀反應(yīng)競技表現(xiàn)好壞或競技水平高低，按照競技水平的高低排序，就是本次比賽的名次。非測量類又分為評分類、命中類、得分類和致勝類，非測量性項群項目比賽的結(jié)果都不能用速度、距離、重量等物理量予以表達。

競技表現(xiàn)構(gòu)成要素的基本分解元素雖然與競技能力有相同之處，但是競技表現(xiàn)的綜合性無法在各分解要素上得到體現(xiàn)[1]。因此對于非測量類項群，目前多使用更簡單、更直觀的現(xiàn)場統(tǒng)計數(shù)據(jù)來對運動員的競技表現(xiàn)進行評價。

3 小結(jié)

通過對競技表現(xiàn)異?，F(xiàn)象的客觀存在、異常性質(zhì)、與競賽成績的關(guān)系研究分析，并對競技表現(xiàn)異常作出了概念性解釋。競賽中運動員受各種因素影響，其訓(xùn)練水平和競技水平往往會出現(xiàn)偏差，外在表現(xiàn)就是競技表現(xiàn)異常。根據(jù)體育系統(tǒng)思想，得出競技表現(xiàn)異常是客觀存在的，主要包括競技表現(xiàn)超常和競技表現(xiàn)失常兩種情況，競技表現(xiàn)異常的判定不能僅僅看名次或勝負來判定，當(dāng)對陣雙方競技實力相差較大時，實力較弱的選手獲勝，那么一定存在競技表現(xiàn)異常，當(dāng)比賽結(jié)果正常時，則需要結(jié)合競技表現(xiàn)指標(biāo)來判斷是否出現(xiàn)異常，對陣雙方實力接近時，只能通過競技表現(xiàn)指標(biāo)來判斷異常情況。

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第6篇：競技體育構(gòu)成要素范文

關(guān)鍵詞：田徑專項速度系統(tǒng)；速度系統(tǒng)；專項速度系統(tǒng)；理論構(gòu)建

中圖分類號：G822.11文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-3612(2008)09-1276-04

On the Construction of Theoretical Layers of 100m Specific

XIE Hui-song1, LIU Sheng-bing2

(1.Beijing Sport university,Beijing 100084,China;2.Chongqing Water Resources and Electronic Engineering College,Chongqing 402160,China)

Abstract:By employing review and logical analysis methods, specific velocity in athletics was defined and classified as well systemized. Specific velocities are the crucial element for the success in competitions, have different components with distinct characteristics and contributions to the final performance. So a systematic analysis of specific velocities in athletics may provide an insight into scientific and holistic velocity training in sports.

Key words: specific velocity; velocity system; specific velocity system; construction of theory

眾所周知，在田徑運動中，最能表現(xiàn)運動素質(zhì)的項目是短跑，短跑項目是所有田賽和徑賽項目的基礎(chǔ)，它集速度、力量、耐力于一體。然而，中國的短跑從100 m到400 m無一人在奧運會上獲得獎牌，與世界短跑成績相差甚遠。目前，對短跑的研究無論是從理論還是訓(xùn)練方面都要有新的突破，才能打破原有的平衡狀態(tài)，建立新的有序態(tài)，從而達到提高短跑成績的目的。本文在對專項速度系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)功能和外部特有的運動素質(zhì)分析的基礎(chǔ)上，深入研究專項速度訓(xùn)練本質(zhì)規(guī)律，在對速度、專項速度的結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)百米專項速度的特點，構(gòu)建了了百米專項速度的理論體系。為教練員系統(tǒng)認識和剖析田徑各項目專項速度結(jié)構(gòu)提供了具體可行的理論依據(jù)，有利于教練員進行科學(xué)的訓(xùn)練，為我國田徑其它項目專項速度理論構(gòu)建開啟思路，提供參考與借鑒。

1研究對象與方法

1.1研究對象田徑短跑項目。

1.2研究方法1) 文獻資料法；2) 邏輯法；3) 系統(tǒng)分析法。

2結(jié)果與分析

2.1速度的研究

2.1.1速度概念的定義、劃分目前我國各學(xué)者對速度定義的解釋大致相同，論文中是依據(jù)田麥久教授在2000年最新出版的運動訓(xùn)練學(xué)書中的速度定義來進行分析，即指人體快速運動的能力。包括人體快速完成動作的能力和對外界信號刺激快速反應(yīng)的能力，以及快速位移的能力。

按照邏輯學(xué)的劃分標(biāo)準對速度進行劃分共有六種。該文是按速度在運動項目中表現(xiàn)出的特殊性和共性，即一般速度和專項速度來進行研究的。

2.1.2速度系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成速度系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是由反應(yīng)速度、動作速度、位移速度三個子系統(tǒng)構(gòu)成。各子系統(tǒng)又是由不同的要素所組成，速度系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系如圖所示：

圖1是我國學(xué)者徐本利對速度系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進行的分析，其研究對象是體育所有項目的速度結(jié)構(gòu)特征，因而帶有普遍性。然而，各運動項目的速度結(jié)構(gòu)由于有專項速度的特點，因此，在對速度結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，有必要進一步對專項速度進行深入研究。

2.2專項速度定義及專項速度系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的分析對專項速度最先提出是國外的奧佐林（1971），他認為可以將速度分為兩種：一種是一般速度；另一種是專項速度。我國最先提出把速度分為一般速度和專項速度的是田麥久博士，但沒有對其進行定義。隨著科學(xué)的發(fā)展和時代的進步，人們已經(jīng)意識到專項速度是田徑運動成績的直接決定因素，而力量是間接相關(guān)因素。發(fā)展力量素質(zhì)，最終是為了提高專項速度。有關(guān)專項速度的定義問題在教練員和從事理論研究的學(xué)者們之間眾說紛紜，各持己見。因此，本研究擬從訓(xùn)練學(xué)角度，根據(jù)速度在運動項目中表現(xiàn)的個性和共性對專項速度進行定義。

一般速度定義：在單位時間內(nèi)人們進行體育項目時所具備的速度。專項速度定義：是運動員完成特定體育項目時的競技運動速度。

專項速度的定義闡明了如下三個層次的觀點：1) 運動員是完成特定專項時的競技運動速度。就是說，擅長田徑短距離跑的運動員比如100 m跑的運動員在進行比賽時的速度。而不是指短跑運動員進行投擲比賽或其它項目比賽時表現(xiàn)出來的速度。2) 專項速度是由專項反應(yīng)速度、專項動作速度、專項位移速度三方面構(gòu)成，不是指其中某一方面構(gòu)成。3) 運動員獲得優(yōu)異成績時，專項速度結(jié)構(gòu)按照專項的特點，根據(jù)系統(tǒng)的整體性進行排序的，專項速度的獲得是速度結(jié)構(gòu)經(jīng)過整合后取得的。

速度系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的分析是針對體育所有項目的特征。專項速度是速度系統(tǒng)的子系統(tǒng)，專項速度系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的建立是根據(jù)專項速度定義及體育各個項目的特點來進行的(圖2)。

從專項速度系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖中，可以很清楚的知道體育運動項目具有各自的特征和性質(zhì)，在不同的項目中表現(xiàn)出自己獨特的專項特點。例如：三大球中的籃球?qū)ｍ椞攸c用“快、準、靈”來表現(xiàn)，排球的技術(shù)則是“高、快、全、變”；二小球中乒乓球的專項性質(zhì)是“快、轉(zhuǎn)、狠、準、變”，羽毛球是“快、狠 、準、活”。跳水技術(shù)概括為“難、穩(wěn)、美、準”，體操項目卻是“難、新、穩(wěn)、美”，在上述各項目提出的指導(dǎo)思想中，都有一個“快”字?！翱臁本褪且蟾黜椖慷家哂袑ｍ椝俣龋w操和跳水，雖然沒有直接提出“快”，但其中的“難”主要表現(xiàn)在翻騰周數(shù)增多與轉(zhuǎn)體度數(shù)的增大，這也就是要求動作速度越來越快，由于各專項的特點不同，所需專項速度也不一樣。田徑項目繁多，其周期性和非周期性項目專項速度都包括“反應(yīng)速度、位移速度和動作速度”，只是各項目依據(jù)各自的特點所占的專項速度的比重不同而已。

2.3田徑專項速度系統(tǒng)的宏觀和微觀結(jié)構(gòu)的劃分系統(tǒng)科學(xué)理論認為，系統(tǒng)是指集合了若干相互依存，相互制約的要素，具有特定的功能，為了實現(xiàn)確定的目的而組成的有機整體。這個系統(tǒng)本身又是更大系統(tǒng)的組成部分；并認為一個系統(tǒng)通常由要素（核心要素和外層要素）、系統(tǒng)和環(huán)境構(gòu)成。

從系統(tǒng)的相互聯(lián)系方式來看。系統(tǒng)有層次結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)、程序結(jié)構(gòu)、混合結(jié)構(gòu)。專項速度系統(tǒng)與所有的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)一樣，也包含以上幾種基本的結(jié)構(gòu)方式，把田徑專項速度系統(tǒng)的各個構(gòu)成因素和局部，按其實際的結(jié)構(gòu)方式繪成各種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，將有利于更好地、直觀地認識和調(diào)節(jié)速度系統(tǒng)的功能和結(jié)構(gòu)。

根據(jù)上述原理，田徑專項速度系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)在圖3中予以簡明的示意，從圖中可見，田徑專項速度系統(tǒng)的層次從宏觀上可分為環(huán)境層、基礎(chǔ)層、核心層三層結(jié)構(gòu)。它們的核心層都由專項反應(yīng)速度、專項位移速度、專項動作速度三個子系統(tǒng)構(gòu)成，唯一的區(qū)別是根據(jù)項目的特點三個子系統(tǒng)的側(cè)重點不同。在田徑項目中，核心層主要由上述三個子系統(tǒng)構(gòu)成。核心子系統(tǒng)不僅自身不斷地在矛盾運動過程中推動著運動訓(xùn)練科學(xué)化的發(fā)展和變化，所有影響專項速度系統(tǒng)的外層子系統(tǒng)或要素都對這個核心層發(fā)生作用，最后都需要通過這個核心層來體現(xiàn)專項運動成績。

基礎(chǔ)層主要由決定田徑專項速度的專項素質(zhì)所構(gòu)成，包括速度力量、最大速度、速度耐力、靈敏柔韌性。這一層次的各要素子系統(tǒng)對專項速度有較大且較直接地影響。它們從各個不同的方面作用于專項速度，各要素子系統(tǒng)功能發(fā)揮的大小在很大程度上決定了專項速度系統(tǒng)的整體水平和發(fā)展速度，因而構(gòu)成了專項速度的基礎(chǔ)。

環(huán)境層主要由易地參賽環(huán)境和國內(nèi)參賽環(huán)境所決定。影響田徑專項速度系統(tǒng)的環(huán)境層，主要表現(xiàn)在語言、賽日飲食、時差、旅途疲勞、氣候、賽場環(huán)境、賽場氣氛等方面。由于這些因素能直接影響運動員的心理素質(zhì)和比賽情緒，從而間接導(dǎo)致專項速度系統(tǒng)水平的發(fā)揮。

需要說明的是，這種分層只是相對的劃分，各層子系統(tǒng)或各要素沒有任何絕對的遠近之分。在特定的條件下，任何一個外層的要素都可能對運動成績的獲得產(chǎn)生直接的影響。正面的影響會極大的推動專項速度的提高，負面影響會嚴重的干擾專項速度成績。在專項速度系統(tǒng)中，各層次的子系統(tǒng)或各要素都在各自不同位置上發(fā)揮著自己的作用，其突出特點之一是外層各個子系統(tǒng)和各個要素在不斷提高專項素質(zhì)水平的同時，也直接或間接地影響專項速度系統(tǒng)和各個要素，對內(nèi)層子系統(tǒng)或要素起作用。由于本課題主要研究的是核心層和基礎(chǔ)層，所以對環(huán)境層不予深入探討。

以上是從宏觀層面對田徑專項速度系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)進行了分析，由于田徑項目是體育項目中的金牌大戶，因此有必要從微觀角度對專項速度進行研究。對田徑專項速度系統(tǒng)的微觀研究是根據(jù)田麥久教授的項群理論，按競技能力的主導(dǎo)因素對競技項目的分類，競技項目分為兩類：體能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類。其中體能主導(dǎo)類又分為快速力量性、速度性、耐力性三大亞類。在競技運動項目中，田徑是屬于體能類項群，擁有47枚金牌。在對田徑項目進行專項速度的研究時，本文不可能對每一項進行研究。因此，把田徑的47個項目的專項速度分為以下三類：1) 體能主導(dǎo)類快速力量性項群專項速度（田徑中的跳躍、投擲等要求運動員具有高度爆發(fā)力的項目），主要表現(xiàn)為專項動作速度和專項位移速度。2) 體能主導(dǎo)類速度性項群專項速度（包括一切短距離的競速運動項目，即短距離跑等），主要表現(xiàn)為專項反應(yīng)速度、專項位移速度。3) 體能主導(dǎo)類耐力項群專項速度（田徑項目中的中長距離、競走、馬拉松等），是以速度耐力為主導(dǎo)的項目。運動成績的獲得主要取決于專項位移速度。

以上三大類運動成績的獲得同專項速度有密切聯(lián)系，而且呈線性相關(guān)。田徑項目都包含有專項反應(yīng)速度、專項位移速度、專項動作速度。根據(jù)不同項目的特點，專項速度有不同的表現(xiàn)形式。為了使教練員、運動員更好地認識專項速度，有必要對田徑各項目的專項速度系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進行分析。根據(jù)三類田徑項目的特點，決定了每一類項目的專項速度結(jié)構(gòu)不同(圖4)。

田徑專項速度系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖表明，第一類快速力量性類項目的專項速度主要是由專項位移速度和專項動作速度構(gòu)成。第二類速度性類項目的專項速度主要由專項反應(yīng)速度和專項位移速度構(gòu)成。第三類耐力類項目的專項速度主要由專項位移速度決定，全程位移速度的快慢是決定運動成績的關(guān)鍵。通過田徑項目專項速度系統(tǒng)微觀結(jié)構(gòu)的分析，對田徑各運動項目的專項速度形成了較完善的理論認識，更有利于指導(dǎo)訓(xùn)練實踐。

2.4百米專項速度系統(tǒng)的理論層次構(gòu)建短跑（100 m）專項速度系統(tǒng)從系統(tǒng)的局部與整體之間的從屬關(guān)系上看，大系統(tǒng)是短跑100 m專項速度，子系統(tǒng)是專項反應(yīng)速度和專項位移速度。也就是說，100 m成績從橫向分析是由反應(yīng)速度和位移速度構(gòu)成，表1反映了百米專項速度系統(tǒng)的成績構(gòu)成和理論構(gòu)建的依據(jù)。

從表1可以看出百米成績在運動員成績相差不大的情況下，反應(yīng)時快慢是決定運動員獲勝的關(guān)鍵因素，位移速度是由各10 m位移時間構(gòu)成，它包括起跑加速度、途中跑加速度、途中跑最大速度和終點速度。

專項速度系統(tǒng)同樣具備一般系統(tǒng)的層次性特征。由于短跑專項速度是一個多層次的縱向系統(tǒng)和多系統(tǒng)并列的橫向系統(tǒng)構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。根據(jù)系統(tǒng)論中的層次分析法原理即AHP法，對田徑體能主導(dǎo)類速度項群（以100 m為代表）進行層次理論構(gòu)建和實證研究（圖5）。

短跑（100 m）專項速度系統(tǒng)從系統(tǒng)的局部與整體之間的從屬關(guān)系上看，大系統(tǒng)是短跑100 m專項速度，子系統(tǒng)是專項反應(yīng)速度和專項位移速度。從縱向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)看，專項反應(yīng)速度是由反應(yīng)時和運動時組成，專項位移速度是由起跑加速度、途中跑加速度，途中跑最大速度和終點跑速度組成，經(jīng)過國內(nèi)外專家的證明，途中跑最大速度是決定短跑成績的關(guān)鍵，因此把最大速度作為大系統(tǒng)，其子系統(tǒng)是由每一個單步的速度所決定，研究途中跑的單步技術(shù)，就能提高單步速度，而單步速度的好壞直接影響位移速度，也可以說百米位移速度是由連續(xù)的單步速度構(gòu)成。百米專項速度的層次結(jié)構(gòu)圖說明它是一個多因素、多層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。因此，本研究通過系統(tǒng)觀和系統(tǒng)的層次分析原理，構(gòu)建了具有百米專項速度系統(tǒng)功能特征的遞階層次結(jié)構(gòu)理論，對百米的訓(xùn)練實踐具有很重要的指導(dǎo)。

3結(jié)論

1) “專項速度”是體育運動項目中專項素質(zhì)的核心。“專項速度”是體育運動項目中專項素質(zhì)的核心。體育各項目的專項速度系統(tǒng)都包括了專項反應(yīng)速度、專項位移速度和專項動作速度。2) 田徑競技項目中，不同性別、不同競技水平運動員的專項速度系統(tǒng)的宏觀結(jié)構(gòu)都是由核心層（專項反應(yīng)速度、專項位移速度和專項動作速度）、基礎(chǔ)層（速度力量、最大速度、速度耐力、靈敏柔韌性）、環(huán)境層（易地和國內(nèi)參賽環(huán)境）三方面構(gòu)成；微觀結(jié)構(gòu)是核心層，由于專項特點，田徑各項目核心層三個子系統(tǒng)的構(gòu)成要素存在著不同程度的差異。3) 田徑專項速度系統(tǒng)微觀結(jié)構(gòu)是：快速力量性專項速度（投擲、跳躍）主要是由專項位移速度和專項動作速度組成；速度性專項速度（100 m、200 m、400 m）主要是由反應(yīng)速度和位移速度組成；耐力性專項速度（中長距離走、跑）主要由位移速度組成。4) 百米專項速度從系統(tǒng)的局部與整體之間的從屬關(guān)系上看，大系統(tǒng)是短跑100 m專項速度，子系統(tǒng)是專項反應(yīng)速度和專項位移速度。從縱向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)看，專項反應(yīng)速度是由反應(yīng)時和運動時組成，專項位移速度是由起跑加速度、途中跑加速度，途中跑最大速度和終點跑速度組成，其中途中跑最大速度是決定短跑成績的關(guān)鍵。

參考文獻：

［1］ 孫達平.短跑理論與實踐［M］.石家莊：河北大學(xué)出版社，1998：1.

［2］ 田麥久.運動訓(xùn)練學(xué)［M］.北京：人民體育出版社，2000.

［3］ 徐本力.運動訓(xùn)練學(xué)［M］.濟南：山東教育出版社出版，1990.

第7篇：競技體育構(gòu)成要素范文

關(guān)鍵詞： 高等學(xué)校；校園體育文化；精神價值工程

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）22-0253-020 引言

體育精神是校園體育文化的重要內(nèi)容,是學(xué)校體育的靈魂和核心。校園體育文化是校園文化的重要組成部分。隨著社會的發(fā)展和社會文化程度的提高，它的作用越來越大，超出學(xué)生時代的時間界限，具有終身體育意義；超出學(xué)校教育的范疇，具有廣泛的社會價值；超出增強體質(zhì)的獨特功能，具有促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展效用。

1 高等學(xué)校校園體育文化的含義及分類

1.1 校園體育文化的含義 校園體育文化指的是在校園環(huán)境中形成的一種物質(zhì)和精神成果的總和,它的目標(biāo)是促進學(xué)生身心全面發(fā)展、手段是讓學(xué)生進行身體練習(xí)、主要內(nèi)容包括各類體育知識，它是高校師生在開展各式各樣的體育活動中所形成的環(huán)境和氛圍[1]。

1.2 校園體育文化的分類 根據(jù)文化學(xué)觀點，人們根據(jù)文化要素的不同可將其分為三大類三個層次[1]。意識文化是整個系統(tǒng)的核心，行為文化、物質(zhì)文化是意識文化的外在表現(xiàn)。（見圖1）

2 校園體育文化的精神價值功能

校園體育文化以學(xué)校教育為構(gòu)成要素，在培養(yǎng)校園團體，尤其是學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展、團隊精神等方面具有舉足輕重的價值功能。

校園文化環(huán)境能使人不斷地接受新文化的滋養(yǎng)和熏陶，我們從這種文化環(huán)境中吸取營養(yǎng)，實現(xiàn)從“自然”到“文化”從“現(xiàn)實”到“理想”的升華。體育精神是校園體育文化的重要組成部分,是學(xué)校體育的靈魂和核心。我們將這種校園體育文化中人文意義濃厚的體育精神與具有思想意義的體育教育相結(jié)合，促進學(xué)生對體育的了解，進而參與到其中并享受在其中[2]。

3 高等學(xué)校校園體育文化及精神價值建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容

3.1 高等學(xué)校校園體育文化及精神價值建設(shè)的目標(biāo)

高等學(xué)校校園體育文化要樹立明確的目標(biāo)。高等學(xué)校體育文化及精神價值建設(shè)的目標(biāo)會因為各種原因有所差異，如不一樣的學(xué)校、不一樣年齡的學(xué)生等。首先大學(xué)生只有身心健康的情況下才能夠更好的完成學(xué)業(yè)。其次，大學(xué)生在以后的社會生活中堅持體育鍛煉不僅會能增強自身體質(zhì)，還能把自己學(xué)習(xí)到的體育知識及鍛煉方法等帶入所處的社會環(huán)境中，為推動體育文化發(fā)展做出貢獻[4]。

3.2 高等學(xué)校校園體育文化及精神價值建設(shè)的內(nèi)容

校園體育文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有十分重要的作用。以學(xué)校體育教育教學(xué)、課外體育活動等為主要內(nèi)容的校園體育文化建設(shè)，不是在短時期內(nèi)就能實現(xiàn)很好的，而是一項長期、系統(tǒng)的工程。要建設(shè)良好的校園體育文化一方面我們要對相關(guān)規(guī)章制度進行規(guī)范和完善，促進學(xué)校體育文化建設(shè)，成為校園體育文化建設(shè)的保障。另一方面，學(xué)校要精心制定切實可行的計劃。校園體育文化的建設(shè)，還要依照學(xué)校管理制度的要求，結(jié)合學(xué)校各階段的實際情況，不斷創(chuàng)新學(xué)校體育發(fā)展機制，不斷完善學(xué)校體育工作組織系統(tǒng)、規(guī)章制度和管理體制，培養(yǎng)個性化管理理念、體育精神和運行效度[5]。

4 高等學(xué)校校園體育文化及精神價值建設(shè)的途徑

4.1 加強高等學(xué)校校園體育制度文化建設(shè) 學(xué)校體育管理體制的完善及體育規(guī)章制度的健全能更好的保障校園體育文化的建立和健康發(fā)展，這是一切校園體育文化活動所要遵循的原則，因此要從嚴治本，是非分明，積極引導(dǎo)，相互配合。

4.2 加強高等學(xué)校校園體育意識文化建設(shè) 校園體育意識文化是校園體育文化的核心部分，它以體育目標(biāo)、體育行為及審美情趣等為主要內(nèi)容。良好的校園體育文化像是一種無形的力量促使人銳意進取。因此我們要把創(chuàng)建良好的校園體育精神文化作為校園體育文化及精神價值建設(shè)的核心，積極弘揚體育精神，培養(yǎng)更高水平的團隊精神、競爭開拓精神等體育精神，并將體育精神和學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來，不斷加強體育意識文化建設(shè)[4]。

4.3 加強高等校園體育物質(zhì)文化建設(shè) 體育物質(zhì)文化建設(shè)是校園體育文化及精神價值建設(shè)的基礎(chǔ)。通過實際的物質(zhì)文化和制度文化才能培養(yǎng)體育意識文化。各種體育場館、運動廣場、體育用品（包括運動服裝、飲料等）、藝術(shù)雕塑本身就是一種文化現(xiàn)象，體育場地設(shè)施也是學(xué)生進行體育鍛煉不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，凝聚和展示著人類的智慧，體現(xiàn)著人們的意志和價值觀念，因此，加強體育物質(zhì)文化建設(shè)，包括場館建設(shè)、現(xiàn)有場地和器材的合理使用、體育設(shè)施規(guī)章制度等對大學(xué)生心理起著潛移默化的影響[6]。

5 高等學(xué)校校園體育文化及精神價值建設(shè)的建議

第8篇：競技體育構(gòu)成要素范文

現(xiàn)如今，隨著各個學(xué)科的交叉性與滲透性的不斷加強，社會對于復(fù)合型高學(xué)歷人才的需求也越來越大，體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)就其本身培養(yǎng)的目標(biāo)來看，大多數(shù)的學(xué)生在畢業(yè)后都走向了教育的崗位，而運動技能以及與之相關(guān)的教學(xué)訓(xùn)練和健身指導(dǎo)等是體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生將來工作實踐的主要內(nèi)容，也是研究生在市場經(jīng)濟社會中的主要謀生手段[1]。我國體育院校在培養(yǎng)碩士研究生過程中，應(yīng)及時把基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究應(yīng)用到實際工作中，通過理論、實踐、再理論、再實踐的教學(xué)過程提高碩士研究生的實踐能力、分析問題與解決問題的能力。而從目前的研究現(xiàn)狀來看，我國大多數(shù)的體育院校研究生培養(yǎng)階段，與本科階段的培養(yǎng)對比，都相應(yīng)的減少了專項學(xué)生術(shù)科的實踐課程，將理論學(xué)習(xí)與研究作為了培養(yǎng)的側(cè)重點，長此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)必將會下降，其本身具備的專項技能水平也會逐漸退化。對于體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的碩士研究生來說，在其研究生的培養(yǎng)時期，本身就是一個綜合素質(zhì)全面提升的階段，其所具備的專項技術(shù)水平更應(yīng)該是一個鞏固加強的階段，而不僅僅是對學(xué)生知識的理論強化、提高學(xué)術(shù)能力的過程[2]。因此，我國各體育院校應(yīng)該重視體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)有關(guān)術(shù)科課程的建設(shè)問題。

2研究對象與方法

2.1研究對象

以北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、哈爾濱體育學(xué)院4所體育院校2013級體育教育學(xué)碩士研究生的學(xué)習(xí)課程為主要研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

在黑龍江省圖書館、中國期刊網(wǎng)、中國知網(wǎng)、各體育院校碩士研究生招生網(wǎng)站等進行文獻的檢索與收集。同時，閱讀了大量的體育教育訓(xùn)練學(xué)專著、教育學(xué)原理以及各高校的研究生培養(yǎng)計劃，并對收集資料到的資料進行分類，找出各個文章的相關(guān)性，對其進行加工處理、歸納與整理，為文章的撰寫提供充足的數(shù)據(jù)、資料。

2.2.2專家訪談法

通過實地走訪以及電話咨詢的方式對我國體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué)的研究學(xué)者以及各高校體育教育學(xué)的碩士研究生導(dǎo)師進行訪談，聽取各個專家學(xué)者對于我國體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生術(shù)科課程培養(yǎng)的相關(guān)指導(dǎo)意見，并結(jié)合各個高校對于體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的術(shù)科課程開展現(xiàn)狀提出相關(guān)的建議。

2.2.3邏輯分析法

運用適當(dāng)?shù)倪壿嫹治龇椒ǎ瑢λ鸭降臄?shù)據(jù)和專家訪談的結(jié)果進行整理，分析在我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生教學(xué)中有關(guān)術(shù)科課程開展的狀況、存在問題以及有關(guān)專家對研究生教育術(shù)科課程開展?fàn)顩r的建議，為論文的撰寫提供充實的資料。

3研究結(jié)果與分析

3.1相關(guān)理論基礎(chǔ)

3.1.1體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系

研究生教育是高層次教育的銜接部分，是高學(xué)歷復(fù)合層次人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是在正確的方針政策指導(dǎo)之下，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而建立起的優(yōu)化各個教育資源的過程，一個綜合的教育體系，一個有機的整體[3]。想要探討體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)術(shù)科課程開展?fàn)顩r的研究，就必須要分析好有關(guān)研究生整體“培養(yǎng)體系”的系統(tǒng)。從研究體系中我們可以看出，在體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究生培養(yǎng)體系中，相關(guān)基礎(chǔ)理論層面是培養(yǎng)體系的一個起始環(huán)節(jié)，也是一個重要環(huán)節(jié)[4]。經(jīng)過基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)之后，經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)過程，最終要培養(yǎng)的是高質(zhì)量、高層次的體育人才，這里的高質(zhì)量、高層次的人才，指的是全面發(fā)展的綜合性人才，其理論研究水平、專項技術(shù)能力都是一個高層次的階段[5]。三者的有機結(jié)合為培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教育學(xué)人才提供了必備的保障。

3.1.2體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系構(gòu)成要素

研究體育教育學(xué)碩士研究生的術(shù)科課程開展?fàn)顩r，就要充分的把握在研究生培養(yǎng)階段的培養(yǎng)體系的內(nèi)涵，明確培養(yǎng)的方向[6]。認識到在體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系是一個按一定方向運行的復(fù)雜系統(tǒng)[7]。鑒于此點，可以借助系統(tǒng)理論來分析體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系的構(gòu)成要素。從近些年的數(shù)據(jù)來看，大多院校在對于體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)方面重視的還是術(shù)科理論建設(shè)，其實踐課程中術(shù)科課程的數(shù)量和質(zhì)量都有待于增加和提高。

3.1.3體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生術(shù)科課程

“術(shù)科”即技術(shù)學(xué)科，指在學(xué)生在接受教育使所涉及的相關(guān)技術(shù)學(xué)習(xí)[8]。我國體育院校碩士研究生的術(shù)科課程大都以身體活動練習(xí)為主要形式，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐課程有機結(jié)合[9]。體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)“術(shù)科”課程的橫向結(jié)構(gòu)主要包括課程目標(biāo)、內(nèi)容、課時、學(xué)分、學(xué)期、類型、評價等。通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)大都專家學(xué)者傾向于將“術(shù)科”課程按照其傳統(tǒng)的的類型，主要以下劃分為5種類型。

3.2我國體育院校研究生體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科專業(yè)概況

從目前的研究現(xiàn)狀來看，體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究方向有130多個[10]。在這其中主要涉及到技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的是：田徑教學(xué)、籃球教學(xué)、排球教學(xué)、足球教學(xué)、乒乓球教學(xué)、體操、藝術(shù)體操與健美操教學(xué)、游泳、網(wǎng)球教學(xué)、速度滑冰教學(xué)、滑雪教學(xué)等等，在這其中大都是固定的研究方向，已經(jīng)具有成熟化的發(fā)展模式。從調(diào)查情況看，目前我國體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向的制訂按運動訓(xùn)練學(xué)、體育教育理論和按競技項目兩種模式。北京體育大學(xué)的體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué)2013年碩士研究生招生方向按照競技項目共分為15種，按照同年的同樣的競技項目分類，沈陽體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生共分為13種；哈爾濱體育學(xué)院共分為15種；而上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生則是按照體育教育理論與方法、特殊體育教育理論與方法、一般運動訓(xùn)練理論與方法、專項運動訓(xùn)練理論與方法、信息技術(shù)在體育運動中的應(yīng)用進行分類招生。

3.3我國體育院校研究生體育教育訓(xùn)練課程開設(shè)現(xiàn)狀

3.3.1我國體育院校體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生整體課程現(xiàn)狀

研究生教育本就是一種高素質(zhì)人才培養(yǎng)的途徑，所培養(yǎng)的人才就是具備較高的綜合素質(zhì)能力，具備高素質(zhì)、高水準的能力。在今后的道路上不僅僅是體育事業(yè)的參與者，還要使其成為體育界的領(lǐng)軍人物[11]。下表是所調(diào)查的4所院校2013級體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程現(xiàn)狀。從以上的研究中我們可以看出4所學(xué)校中體育教學(xué)碩士研究生的課程安排中我們可以看出，各個體育院校公共必修課程是一樣的，均為自然辯證法、科學(xué)社會主義理論與實踐以及外國語，這是我國研究生教育的基本課程。在專業(yè)課程方面各個學(xué)校則是根據(jù)自己的需要選取了不同的課程，而究其本質(zhì)來說，并沒有特別大的差異性，都是根據(jù)的是體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科本身的特點以及實際的應(yīng)用而設(shè)定的相關(guān)學(xué)科，具有一定的專業(yè)性[12]。在選修課程方面各個學(xué)校主要針對的大都是工具學(xué)科，具有一定的實際指導(dǎo)意義。

3.3.2我國體育院校體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生術(shù)科課程現(xiàn)狀

在對相關(guān)導(dǎo)師以及學(xué)生的調(diào)查訪談中我們發(fā)現(xiàn)，體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生的學(xué)習(xí)是一個對本科學(xué)習(xí)過程的加強與提高階段，然而，相對于本科學(xué)生的術(shù)科課程，研究生教育層面則顯得十分單薄，理論課程已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位[13]。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，在讀的體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生開始大都具有較高的專項技能水平，大多數(shù)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生最低水平為國家二級運動員[14]。同時，研究生復(fù)試設(shè)置的科目時，有些學(xué)校在復(fù)試時，對術(shù)科成績差的體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)生實行一票否決。這就為高水平的研究生隊伍建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)的質(zhì)量在教育，教學(xué)在教育中處于核心地位，高等教育改革的重心在教學(xué)改革，而教學(xué)內(nèi)容和課程體系研究成為高等教育研究主流[15]。在真正的碩士研究正在讀階段，學(xué)校并沒有相對的設(shè)置相關(guān)課程來鞏固提高學(xué)生的基本技能水平，大多數(shù)學(xué)校將研究生階段的技能學(xué)習(xí)放在了加深理論層面。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)體育院校的體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究生都是在研究生1年級的第二學(xué)期至2年級時按照導(dǎo)師的安排進行相應(yīng)的術(shù)科助教工作，然而這一環(huán)節(jié)的開展，雖然一定上會鞏固學(xué)生的術(shù)科專項技能，但是畢竟學(xué)生和教師是教育兩個不同的視角，學(xué)生相應(yīng)的鍛煉機會一定將較于教師更多一些[16]。在這種情況下，很多研究生不僅身體素質(zhì)開始下降，專項技術(shù)水平也在初步的退化，這樣培養(yǎng)出的研究生大都具備良好的運動技能講述能力，但是由于運動專項技能長時間得不到鍛煉與鞏固，在實際鍛煉中，身體的各項技能，運動技術(shù)水平一定大不如前。長此以往，就會與我們真正的研究生培養(yǎng)教育目標(biāo)背道而馳。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

通過以上的研究我們發(fā)現(xiàn)，隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，研究生教育的系統(tǒng)培養(yǎng)的不斷改進。必定將會有一批又一批的高素質(zhì)的體育人才走向社會，成為體育領(lǐng)域的中堅力量。隨著實踐的不斷檢驗，在對我國體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué)研究生培養(yǎng)中也必定也會存在一些相應(yīng)的缺陷，這就是隨著時間的推移，很多體育院校已經(jīng)不再把術(shù)科教育納入為研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，從某種程度上來說，這也是一種“過度自信”的現(xiàn)象，即在研究生的入學(xué)階段，各體育院校已經(jīng)設(shè)立門檻，用來保證就讀的碩士研究生具備良好的專業(yè)技術(shù)水平，然而體育是一個要經(jīng)過不斷鞏固加強的過程，必須要經(jīng)過長時間的保持訓(xùn)練，才能夠保證好學(xué)生在畢業(yè)之后不僅僅具備良好的學(xué)術(shù)研究能力，在此基礎(chǔ)上還要保持好其應(yīng)該具備的專業(yè)技術(shù)水平，這才是我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

4.2建議

第9篇：競技體育構(gòu)成要素范文

[關(guān)鍵詞] 足球 前鋒 核心競技能力

1 前言

一個優(yōu)秀的世界級前鋒應(yīng)該具備哪些競技能力呢?我們平日所看見的是他們在賽場上綜合實力的表現(xiàn),是新聞媒體引導(dǎo)下宏觀的了解,是帶著對他們的欣賞、羨慕、崇拜所做出的評價,當(dāng)然這也就會因為個人的愛好不同,性格不同,價值取向不同等各方面而有所異議。本文從競技體育和運動訓(xùn)練學(xué)的角度,通過吸收前人的研究經(jīng)驗,借助現(xiàn)達的信息傳播技術(shù),了解世界高水平比賽中優(yōu)秀前鋒隊員的表現(xiàn),了解前鋒隊員的技術(shù)特點、身體素質(zhì)、心理特點等方面,分析總結(jié)符合其自身特點的核心競技能力,旨在能為我國足球前鋒的培養(yǎng)、訓(xùn)練提供理論參考。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

當(dāng)今世界足壇各大賽事中的24名優(yōu)秀前鋒。

2.2 研究方法

2.2.1文獻資料法

在中國期刊網(wǎng)上搜索相關(guān)文章200多篇,精選其中的50余篇進行分析。同時,查閱了新浪體育、搜狐體育、騰訊體育、英超數(shù)據(jù)庫等多家體育專業(yè)網(wǎng)站和官方網(wǎng)站的文獻資料。

2.2.2錄像觀察法

通過互聯(lián)網(wǎng)觀看歐洲五大聯(lián)賽重要比賽的視頻,對優(yōu)秀前鋒運動員的核心競技能力分析。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

通過對網(wǎng)站一些優(yōu)秀前鋒身體形態(tài)的簡單數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理,在身高,體重方面做了相關(guān)分析研究。

3 結(jié)果與分析

3.1專項體能是前鋒核心競技能力的基礎(chǔ)

相關(guān)研究認為,體能的概念與身體形態(tài)、身體機能、運動素質(zhì)、適應(yīng)能力、心理要素等各方面有關(guān)系。足球運動員的專項體能研究基本也以訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域的研究為依據(jù),在細節(jié)和具體方面做了細化和發(fā)展。如李靜,劉繼領(lǐng)的“國內(nèi)外足球?qū)ｍ楏w能訓(xùn)練理論研究進展”中對足球運動員形態(tài)、機能、運動素質(zhì)、健康水平等進行了單維度研究和兩個或兩個以上因素結(jié)合的多維度研究。陳瑜文的“足球運動員專項體能訓(xùn)練初探”在運動訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提出足球運動員體能訓(xùn)練要結(jié)合足球運動的特點進行。

3.1.1身體形態(tài)

身體形態(tài)是指人體外部和內(nèi)部的形狀特征。運動訓(xùn)練學(xué)對身體形態(tài)的研究評價往往是通過各種指標(biāo)來體現(xiàn)的。通過對歐洲五大聯(lián)賽的24名優(yōu)秀前鋒進行身高、體重進行統(tǒng)計對比,見表1、2,發(fā)現(xiàn)身高在180cm±5cm有13名,低于170cm的有1名,高于190cm的有3名。

結(jié)果表明,當(dāng)今足球前鋒的選材有向身材高大的趨勢,但由表1我們不難看出,身體形態(tài)并非絕對分布。在當(dāng)今足球“全攻全守”的打法體系下,足球前鋒對身體形態(tài)的要求也出現(xiàn)了多元化的要求,在各類高水平比賽中我們經(jīng)常看見有很多身材高大,體強力壯的前鋒,但我們也可以看見很多身材矮小的優(yōu)秀前鋒,尤其90后新星中的梅西、阿圭羅、喬文科等。同時,由表1我們也可以看出,大個前鋒身材高,身體比例勻稱,體重同時也大,小個前鋒體重較輕,相對體重大致相仿。

3.1.2身體機能

身體機能是指身體各器官系統(tǒng)的功能。亞足聯(lián)2003年統(tǒng)計數(shù)據(jù)把球員一場比賽中的移動分為:走、慢跑、快速跑和沖刺跑四種,前鋒四種移動所占的比例分別為35%;29%;23%;13%;而中后衛(wèi)的比例則為41%;36%;17%;6%。在心率,血乳酸方面,有研究表明,葡萄牙前鋒在比賽中最大心率可達: 189.3 beats/min,血乳酸的值則可達到8.6 mol/L。從生理學(xué)的角度分析,人體在運動中所需要的能量由三種不同的能源系統(tǒng)供給,不同位置足球運動員對三大供能系統(tǒng)都有不同程度的要求,比賽中前鋒球員更多的時候是短時間的沖刺、拼搶、帶球、射門等快速爆發(fā)式的速度動作,這就要求前鋒隊員在具備很好的有氧供能的基礎(chǔ)上,要比其他位置隊員更具有突出的磷酸原供能和良好的糖酵解供能能力。

3.1.3身體素質(zhì)

身體素質(zhì)是機體在活動的時候所表現(xiàn)出來的各種基本運動能力,通常包括力量,耐力,速度,柔韌和靈敏等。通過對世界各大聯(lián)賽部分比賽錄像的觀看分析以及閱讀各大體育網(wǎng)站的評論和數(shù)據(jù)分析,總結(jié)得出當(dāng)代優(yōu)秀足球前鋒在身體素質(zhì)方面主要有以下幾種表現(xiàn):

(1)速度突出,靈敏性良好。如烏切,埃托奧,馬丁斯,維耶里,雅庫布,梅西等,他們往往是靠自身的速度和良好的靈敏素質(zhì)在球場上拼殺,贏得進球。

(2)身強力壯,對抗能力好。如范尼,德羅巴,佛雷德利克,伊布拉希諾維奇,托尼等,他們大多時候靠自己強大的身體力量來戰(zhàn)勝對手,擺脫防守,取得先機和進球。

(3)耐力充足,跑動持續(xù)能力強。如庫伊特,沃羅寧,拉維齊等人,這類前鋒他們自己進球也許不多,可是他們不知疲倦的奔跑,拉扯出一次又一次的空擋為隊友創(chuàng)造機會。

從上面的分析可以看出,作為一個優(yōu)秀前鋒,在足球運動中必須具備的身體素質(zhì)最少要有絕對的速度,強勁的爆發(fā)力,良好的靈敏性,這是其身體素質(zhì)中的核心成分。

3.2強對抗、高速度下完成技術(shù)動作的能力是前鋒核心競技能力的骨架

傳統(tǒng)的定義把技術(shù)動作歸結(jié)為兩類:一類是進攻技術(shù),包括接控、傳球、運過、射門等;一類是防守技術(shù),包括斷、堵、搶、鏟球和爭頂球。這樣的分類把技術(shù)動作分解成一個一個的固定動作,看起來清晰明,也有利于逐步進行,分別培養(yǎng),然而足球技術(shù)并非這些單個技術(shù)的累加。對于一個前鋒球員的特定角色來講,前鋒經(jīng)常處于競爭最激烈的地帶或附近,并且常常是要一人對多名防守球員,這就要求他不僅技術(shù)要全面,還要有很強的抗干擾能力,能夠應(yīng)對來自防守隊員的壓力,單兵作戰(zhàn)時能夠運球過人、突破、射門;陣地進攻時能夠包抄到位、搶點及時;防守時能及時到位,封堵合理,積極搶斷。因此,我們說前鋒球員的技術(shù)有其自身特點。

3.2.1強對抗、高速度下獲得球的能力

在當(dāng)今足球的激烈的對抗和快速的攻守轉(zhuǎn)換過程中,足球運動員的技術(shù)動作是一個多變的動作過程,是攻守矛盾瞬間換位的過程,作為一個優(yōu)秀的前鋒運動員,要能適應(yīng)現(xiàn)代足球的這種變化,在對方防守隊員的追盯、逼搶、堵、鏟、撞等行為的干擾下,在場上有充分的機會獲得球,這是贏得比賽,取得比賽優(yōu)勢的重要保證。

3.2.2強對抗、高速度下支配球的能力

獲得球并不是足球比賽的最終目的,贏得比賽或達到比賽的預(yù)定目標(biāo)才是比賽的最終目的,一個優(yōu)秀的前鋒需要能很好地把獲得的球變成進球,這就要求前鋒有良好的支配球的能力。

3.2.3無球狀態(tài)準確判斷,合理干預(yù)的能力

現(xiàn)代“全攻全守”的足球戰(zhàn)術(shù)體系,要求前鋒不僅僅是進攻的強者,也要是防守的優(yōu)秀者,既要參與到球隊的進攻,要積極的參與到球隊的防守當(dāng)中去。在每次進攻的過程中,一個優(yōu)秀的前鋒不僅僅能得球射門,更能在無球的狀態(tài)下合理跑動、選位,拉動對方防線,瓦解防守體系,為自己和隊友贏得進攻的時間、空間,進行規(guī)則允許范圍內(nèi)的干擾對方防守。

3.3良好的戰(zhàn)術(shù)意識是前鋒核心競技能力的心臟

黃竹杭,楊雪芹“構(gòu)建以戰(zhàn)術(shù)意識為核心的足球競技能力結(jié)構(gòu)”中把戰(zhàn)術(shù)意識歸結(jié)為足球競技能力的核心要素,認為戰(zhàn)術(shù)意識在足球競技能力中占據(jù)特殊地位。經(jīng)典訓(xùn)練學(xué)理論把戰(zhàn)術(shù)意識歸結(jié)為競技戰(zhàn)術(shù)的構(gòu)成要素,是指運動員在比賽中為達到特定的戰(zhàn)術(shù)目的而決定自己戰(zhàn)術(shù)行為的思維活動過程。戰(zhàn)術(shù)意識包含了技術(shù),戰(zhàn)術(shù),心理,智能等因素,可以說足球運動員的戰(zhàn)術(shù)意識是運動員心理、智力、技術(shù)與戰(zhàn)水平的綜合體現(xiàn),它常常表現(xiàn)在高強度,快速度,激烈競爭對抗?fàn)顟B(tài)下的迅速選擇戰(zhàn)術(shù)和合理運用技術(shù)時的“瞬間判斷”能力,然而在足球場上,運動員又會因為位置不同,類型不同而對戰(zhàn)術(shù)意識的表現(xiàn)能力和閱讀能力不同。

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3.3.1前鋒的戰(zhàn)術(shù)信息選擇

足球運動是沿著進攻與反進攻,限制與反限制的主線進行的,并在攻守轉(zhuǎn)換中逐漸達到平衡,前鋒運動員要在場上突破對手限制,取得進攻優(yōu)勢;同時限制對方進攻,瓦解對方的攻勢就必須具有良好的戰(zhàn)術(shù)信息選擇的能力。所謂前鋒戰(zhàn)術(shù)信息選擇是指前鋒運動員在比賽的過程當(dāng)中,依據(jù)場上比賽形式的發(fā)展,運用既有的經(jīng)驗、知識和技能對身體周圍空間的信息進行感知并做出信息判斷的過程。

3.3.2前鋒的戰(zhàn)術(shù)行為決策

前鋒的戰(zhàn)術(shù)行為決策是在比賽過程中對收集來的眾多戰(zhàn)術(shù)信息經(jīng)行瞬間的分析比較,快速選擇一個人認為最佳的策略用于下一步戰(zhàn)術(shù)行動的行為過程。前鋒的行為決策過程必須是快速的,有預(yù)見性的,前鋒隊員必須洞察情況變化趨勢,并預(yù)見下一步球的發(fā)展方向,準備好相應(yīng)的策略,才能做到個人戰(zhàn)術(shù)與球隊?wèi)?zhàn)術(shù)相一致,才能做出運球過人,射門,傳球等技術(shù)動作。

3.4穩(wěn)定的情緒控制能力是前鋒核心競技能力的靈魂

情緒是一個球員心理能力,智力能力的綜合反映,不僅與球員先天遺傳有關(guān),而且與后天訓(xùn)練、比賽、生活環(huán)境等密切相關(guān)。從足球前鋒隊員的運動特點來說,穩(wěn)定的情緒控制能力主要表現(xiàn)在抗應(yīng)激的能力、心理耐受能力、集中注意力的能力、保持斗志的能力等方面。

應(yīng)激表現(xiàn)在前鋒球員對各種環(huán)境變化、身邊人化瞬間的反應(yīng),而反應(yīng)的結(jié)果是向有利一面發(fā)展還是向不利一面發(fā)展,則是前鋒球員抗應(yīng)激能力的評價標(biāo)準。心理耐受能力則是對長時間應(yīng)激的反應(yīng),例如,球迷的噓聲,裁判的失誤,比賽的落后等都是對球員的心里耐受力的考驗。保持斗志的能力則要求一個前鋒在場上無論比賽是領(lǐng)先還是落后,無論出現(xiàn)什么樣的狀況,都要保持良好的競爭精神,不到比賽結(jié)束哨響,絕不放棄比賽,因為前鋒是一個球隊的進攻靈魂,他的精神面貌會感染球場上所有人,包括隊友,教練,球迷等,如果前鋒首先放棄了比賽,放棄了進攻,那么場上其他隊員就會受到消極影響,導(dǎo)致了教練、球迷、觀眾等鏈鎖反應(yīng),比賽就真的徹底失去了意義。

4 結(jié)論

綜合考慮以上對各因素的分析,站在前人的研究經(jīng)驗的肩膀上,深入了解足球運動中前鋒的競技因素,結(jié)合運動實踐,筆者認為,足球前鋒運動員的核心競技能力可以從以下幾個方面加以概括闡述。

4.1體能是基礎(chǔ)

結(jié)合以上分析以及前人的研究,筆者認為,作為前鋒核心競技能力基礎(chǔ)的專項體能應(yīng)該有別與我們平時訓(xùn)練所說的泛義的體能,它應(yīng)是符合足球前鋒的個人的運動特點,滿足其足球運動的需要,并能保證前鋒運動員其他各方面能力良好施展運用的個人身體能力,并且這種能力因個人的先天遺傳特性和運動特點不同而有所區(qū)別。其中,最主要的是身體素質(zhì)中的速度,爆發(fā)力,靈敏性;其次,是身體機能的能量供應(yīng);身體形態(tài)方面身高表現(xiàn)出一定的聚集范圍,但非絕對,主要表現(xiàn)在身體勻稱。

4.2技戰(zhàn)術(shù)是主體

核心技術(shù)能力主要在認為是在高對抗,快速度的實戰(zhàn)狀態(tài)下完成各種技術(shù)動作的能力,體現(xiàn)在得球并合理支配球方面以及無球狀態(tài)下的攻守過程中的合理干預(yù)能力。

核心戰(zhàn)術(shù)能力對前鋒運動員個人來講主要是戰(zhàn)術(shù)意識,良好的戰(zhàn)術(shù)意識在信息選擇、戰(zhàn)術(shù)決策方面有足球前鋒的個人專項特點,表現(xiàn)在信息選擇的準備合理,決策的即時到位。

4.3心智是保證

在足球運動中,筆者研究認為,前鋒心理智能的表現(xiàn)主要是情緒的控制能力,它在多個方面體現(xiàn)了運動員的心理能力,智力能力,如抗應(yīng)激的能力、心理耐受能力、集中注意力的能力、保持斗志的能力等。

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