電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)精選(九篇)

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第1篇：電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)范文

關(guān)鍵詞：電氣工程及自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)施方法；教學(xué)改革

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：H319

1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必要性

1.1我校電氣工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)概況

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是我校電力主打?qū)I(yè)，該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，能夠從事電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域相關(guān)的工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、系統(tǒng)運(yùn)行、系統(tǒng)分析、技術(shù)開(kāi)發(fā)等方面的復(fù)合型工程技術(shù)人才。我校學(xué)生具有文化課底子薄，學(xué)習(xí)積極性不高，理論知識(shí)教學(xué)的教學(xué)效果很差，我們必須想方設(shè)法提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力即實(shí)踐能力，從而滿(mǎn)足工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，所以在我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)體系中，實(shí)踐教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位。如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，深化實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多合格的電氣工程技術(shù)人才，是我校一直在思考和研究的問(wèn)題。

1.2電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)很多課程都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其培養(yǎng)手段和教學(xué)方式具有自身的明顯特點(diǎn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。從目前狀況來(lái)看，各高校的實(shí)踐教學(xué)還普遍存在著觀(guān)念上不夠重視、缺乏科學(xué)的教學(xué)體系、內(nèi)容滯后于工程技術(shù)的發(fā)展等諸多問(wèn)題，造成學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)難以靈活運(yùn)用，缺乏深入分析和解決相關(guān)問(wèn)題的能力和素養(yǎng)。因此，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入研究和改革就顯得尤為迫切和必要。

2加強(qiáng)電氣工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案

2.1教學(xué)方法、教學(xué)手段多樣化

確立學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的主體地位，強(qiáng)化教師引導(dǎo)者、輔助者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主式、合作式、研究式的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立操作；要建立行之有效的開(kāi)放教學(xué)模式與管理機(jī)制，使有限的資源向?qū)W生全面開(kāi)放；制定科學(xué)的考核與成績(jī)?cè)u(píng)定辦法方法。以“突出能力、鼓勵(lì)創(chuàng)新”為原則，采用筆試、實(shí)際操作、實(shí)踐報(bào)告相結(jié)合的形式進(jìn)行考核，要求學(xué)生既懂設(shè)計(jì)和操作，又懂原理和思想，做到能講能寫(xiě)。這樣的考核結(jié)果較真實(shí)地反應(yīng)了學(xué)生的能力，使考核成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取心和創(chuàng)新發(fā)揮的手段，充分體現(xiàn)學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，反映學(xué)校辦學(xué)特色，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。固化學(xué)院已經(jīng)取得的教育教學(xué)研究成果，借鑒、學(xué)習(xí)外校教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，反映學(xué)校辦學(xué)特色.堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，使學(xué)生得到全面發(fā)展.堅(jiān)持整體優(yōu)化，科學(xué)地處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系；突出人才培養(yǎng)特色，滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展以及終身教育需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.2建立以實(shí)踐能力為培養(yǎng)重心

構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重心并與注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格教育有效銜接的課程體系。我國(guó)正處于高新技術(shù)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，生產(chǎn)過(guò)程需要大量高級(jí)工程技術(shù)人才和高級(jí)生產(chǎn)管理型人才。在此情況下，提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)層次，是當(dāng)前和未來(lái)社會(huì)的必然要求。為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，各層次高校應(yīng)根據(jù)自己的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，圍繞應(yīng)用型人才的素質(zhì)、能力及知識(shí)需要，進(jìn)行課程設(shè)置與教學(xué)安排，打破學(xué)科深化型的“深桶式”課程體系，培養(yǎng)最具優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用型人才，以形成自己的辦學(xué)特色，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)不同應(yīng)用型人才的需求。

2.3突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以研究促進(jìn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生追蹤學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。一是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為原則科學(xué)設(shè)置。主要設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程、課程論文、畢業(yè)論文。強(qiáng)調(diào)：校內(nèi)外結(jié)合，建設(shè)多樣化實(shí)習(xí)基地。種類(lèi)有電工電子實(shí)習(xí)基地、金工實(shí)習(xí)基地、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)踐基地等實(shí)訓(xùn)基地；校企合作、結(jié)合專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐基地等實(shí)習(xí)基地；二是優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，建立科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；三是重視師資隊(duì)伍建設(shè)。要加強(qiáng)對(duì)中心教師尤其是青年教師的培養(yǎng)，創(chuàng)造有利于青年教師成長(zhǎng)的學(xué)術(shù)環(huán)境和科研氛圍，采用合理的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)辦法，形成完整的監(jiān)督、制約與激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極投入和改革創(chuàng)新，最終建立一支教育理念先進(jìn)、教學(xué)科研能力強(qiáng)、核心骨干相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要與社會(huì)需求相適應(yīng)。人才培養(yǎng)工作是高校永遠(yuǎn)不變的任務(wù)，是高校保持旺盛生命力的源泉。必須明確其培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是指學(xué)校在國(guó)家總的教育目標(biāo)指導(dǎo)下，根據(jù)自身的辦學(xué)條件、學(xué)生生源和社會(huì)需要，對(duì)所要培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格的總的規(guī)定。培養(yǎng)目標(biāo)具體反映教育思想，直接引領(lǐng)教育實(shí)踐，同時(shí)也是整個(gè)教育工作的歸宿。培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的好與壞，在一定意義上決定著人才培養(yǎng)工作的成與敗。因此，鑒于高校是集統(tǒng)一性和多樣性為一體的組織，高校的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)具有集中性與個(gè)體性雙重屬性。高校培養(yǎng)目標(biāo)的共性是同一的，即培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，而培養(yǎng)目標(biāo)的個(gè)性則受高校定位和社會(huì)發(fā)展的影響。一方面，培養(yǎng)目標(biāo)必須符合國(guó)家對(duì)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的共同要求；另一方面，培養(yǎng)目標(biāo)還必須符合高校自身發(fā)展條件和社會(huì)發(fā)展的需求.本著培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才；課程體系建設(shè)尚需我們不斷研究、不斷實(shí)踐，對(duì)課程合理配置，在這方面還有許多工作需要我們?nèi)プ?，?zhēng)取在課程體系的進(jìn)一步優(yōu)化、加強(qiáng)利用社會(huì)資源使實(shí)踐教學(xué)緊跟工程技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳小虎，劉化君，朱曉春等.電氣信息與電子信息類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006（4）：1-3

[2]潘維真.地方性大學(xué)人才培養(yǎng)模式多樣化改革探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005（10）：8-10

第2篇：電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】高等教育電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索及思考

1前言

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是高等院校為滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)該方面人才需求而設(shè)立的電氣信息領(lǐng)域的一門(mén)學(xué)科。由于該門(mén)學(xué)科和人們?nèi)粘Ｉ钜约肮I(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密，這幾年發(fā)展較為迅速，專(zhuān)業(yè)內(nèi)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方向也日益成熟，該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才已為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，為推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)揮了積極作用。高等院校在進(jìn)行傳統(tǒng)理論教育中應(yīng)更多涉及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，這對(duì)發(fā)揮電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域及提高學(xué)生綜合技能水平起到重要作用。

2高等院校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在目前發(fā)展中越來(lái)越受到關(guān)注，參與該專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生逐年上升，學(xué)生就業(yè)率也不斷加大。該專(zhuān)業(yè)綜合性較強(qiáng)，難度較大;通過(guò)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得系統(tǒng)控制、電氣控制、電力自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化等領(lǐng)域的基本技能，能為各行業(yè)培養(yǎng)從事電氣工程及其自動(dòng)化、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才，同時(shí)該類(lèi)人才的培養(yǎng)可為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)。隨著各個(gè)高校對(duì)該專(zhuān)業(yè)的重視程度，越來(lái)越多教育工作者及學(xué)生加入了該領(lǐng)域相關(guān)工作。各種教學(xué)資源的引進(jìn)使得教學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，教學(xué)成果也逐漸提高。但由于該專(zhuān)業(yè)涉及工程領(lǐng)域較多，耗費(fèi)資源較多，實(shí)踐課程多，在該專(zhuān)業(yè)教學(xué)中仍存在不少問(wèn)題［1］。首先電氣工程及其自動(dòng)化屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，部分學(xué)校在課程設(shè)置中未能充分考慮實(shí)踐課程對(duì)于該類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要性導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)。其次由于實(shí)踐課程設(shè)置不合理，未能形成科學(xué)的教學(xué)體系使得對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)沒(méi)有明確的計(jì)劃與目標(biāo)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程目的性低。還有由于該專(zhuān)業(yè)涉及行業(yè)較多，實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員相對(duì)缺乏，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法很好的將所學(xué)理論有效的應(yīng)用于實(shí)踐，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的?；谏鲜鰩c(diǎn)問(wèn)題，在日常教育中，學(xué)校及老師應(yīng)加強(qiáng)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握水平。

3關(guān)于高校提高電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索及思考

基于電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，各個(gè)高校應(yīng)引起足夠關(guān)注及加大對(duì)各教學(xué)資源的投入。實(shí)踐教學(xué)是電氣工程及其自動(dòng)化的重要課程之一，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要基地在實(shí)驗(yàn)室。因此在現(xiàn)有基礎(chǔ)上應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)施的投入，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本條件。例如在學(xué)校資源經(jīng)費(fèi)允許的情況下加大對(duì)各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的引進(jìn)，如建立電力系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室、電磁實(shí)驗(yàn)室及各種新型發(fā)電系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等［2］。通過(guò)這些基礎(chǔ)設(shè)備的引進(jìn)，確保學(xué)生可以得到足夠的教學(xué)資源，使他們能夠充分將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。其次在教學(xué)資源充足的情況下，一支高質(zhì)量的實(shí)踐課程教學(xué)隊(duì)伍將對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課教學(xué)起到必要的推動(dòng)作用。由于學(xué)生對(duì)電氣相關(guān)的實(shí)踐操作接觸較少，缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，若僅靠理論課程所學(xué)知識(shí)則無(wú)法有效在實(shí)踐中應(yīng)用。這種情況下，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，一方面可以起到輔助學(xué)生實(shí)際操作的作用，另一方面也可監(jiān)督學(xué)生謹(jǐn)慎操作避免危險(xiǎn)事故發(fā)生。而目前高校實(shí)踐課程教師基本屬于科班出身，沒(méi)有豐富經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際實(shí)踐課程教學(xué)中只能起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督防止意外事故發(fā)生的作用，很難達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的真正目的。再者電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)完善實(shí)踐教學(xué)制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論相結(jié)合，避免出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)制定實(shí)踐教學(xué)制度及管理辦法，建立有效的約束及監(jiān)督體系，把實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到實(shí)處;人員分工應(yīng)明確，各個(gè)崗位及實(shí)踐課程教研人員應(yīng)各做好本職工作;加大實(shí)踐課程考核制度，適當(dāng)加大實(shí)踐課程課堂學(xué)習(xí)情況的比重使學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐課程的重要性。還有電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程涉及領(lǐng)域較廣，未來(lái)學(xué)生就業(yè)面多，若僅進(jìn)行在校資源的實(shí)踐與模擬教學(xué)，很難起到與實(shí)際接軌的目的。因此，學(xué)校應(yīng)加大與企業(yè)方面的合作，通過(guò)技術(shù)交流、實(shí)踐實(shí)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源的共享［3］。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)和企業(yè)進(jìn)行技術(shù)共同開(kāi)發(fā)的方式加強(qiáng)與企業(yè)的接觸以實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的目的，同時(shí)企業(yè)也可選派工程技術(shù)人員入校教學(xué)實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行學(xué)生訂單式培養(yǎng)也是校企交流與合作的方式，通過(guò)這種方式不僅培養(yǎng)了更適合企業(yè)的專(zhuān)業(yè)化人才，同時(shí)對(duì)提高學(xué)校該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率起到一定作用。最后學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦各種活動(dòng)加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前高校內(nèi)舉辦的電子技能大賽、挑戰(zhàn)杯等活動(dòng)均吸引了部分學(xué)生的廣泛參與并取得了一定的成績(jī)及宣傳效果。另外積極鼓舞大學(xué)生加入教師專(zhuān)業(yè)課題的研發(fā)也是學(xué)生實(shí)踐課程教學(xué)的主要手段，通過(guò)參與教師課題的研發(fā)，學(xué)生在接受教師指導(dǎo)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)的綜合應(yīng)用與提高。

4結(jié)語(yǔ)

多元化的教學(xué)方式一直是我國(guó)高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合一直是很多高校教學(xué)改革努力的方向?？茖W(xué)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人才提出了更高的要求。加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)高等教育教學(xué)的要求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，有助于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):

［1］遲正剛．“二部制”教學(xué)模式的特點(diǎn)及其對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)的影響［J］．電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2005(03)．

［2］程明，李揚(yáng)，黃學(xué)良．江蘇省品牌專(zhuān)業(yè)“電氣工程及其自動(dòng)化”建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］．電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2006(04)．

［3］徐旭東．高等教育大眾化進(jìn)程中大學(xué)定位研究［J］．高教探索，2003(01)．

第3篇：電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；改革；模式

一、切實(shí)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用和地位

我國(guó)的高等工科教育在上世紀(jì)六七十年代有良好的傳統(tǒng)，主要表現(xiàn)在重視學(xué)生思想政治教育，重視理論聯(lián)系實(shí)際，教育質(zhì)量比較高，同時(shí)也存在著沒(méi)有形成自己的特色，重學(xué)術(shù)輕實(shí)踐的問(wèn)題。改革開(kāi)放以來(lái)，多層次的高等教育得到迅速發(fā)展，但也出現(xiàn)了一些消極的現(xiàn)象，思想政治教育有所削弱，教學(xué)中實(shí)踐性環(huán)節(jié)不落實(shí)，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系不密切等，影響了人才培養(yǎng)及其綜合素質(zhì)的提高。先進(jìn)工業(yè)國(guó)家雖然對(duì)各層次高等人才培養(yǎng)模式不盡相同，但對(duì)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言有一點(diǎn)是共同的，即普遍重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)和考核。教學(xué)研究中，曾對(duì)工科類(lèi)畢業(yè)生做過(guò)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，具有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的畢業(yè)生大都能較快的勝任工作，而且成為技術(shù)骨干的人數(shù)比例也明顯高于其他學(xué)生。實(shí)踐證明，工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)充分利用和發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用，同時(shí)院校應(yīng)適度增大實(shí)踐性環(huán)節(jié)的投入，有效改善實(shí)驗(yàn)條件、提高管理水平、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，這不僅有利于人才的培養(yǎng)，也有利于辦學(xué)效率的提高。應(yīng)當(dāng)科學(xué)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用和地位，首先要改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)體系中的從屬地位，統(tǒng)一開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課，整合各專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課理論教學(xué)同步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其次要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)與專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)、綜合課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)接和融合，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)特作用。電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，必須更加重視理論和實(shí)踐的密切結(jié)合，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

二、不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

目前，相當(dāng)多的院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍然比較陳舊和落后，不同程度的脫離生產(chǎn)實(shí)際和工程實(shí)際，遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)人才培養(yǎng)的需要。不少院校實(shí)驗(yàn)內(nèi)容數(shù)十年不變，幾乎是一般驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)作用不大。世界高等工程教育已由工程科學(xué)教育、工程技術(shù)教育發(fā)展為工程綜合教育，提出了把科學(xué)教育與工程訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)的“工程形式”教育觀(guān)、主張培養(yǎng)和造就面向現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、具有良好綜合素質(zhì)的現(xiàn)代工程師。雖然各院校定位不同，對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)也有所不同，但是要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)是共同的。對(duì)于以工程應(yīng)用或應(yīng)用技能為培養(yǎng)目標(biāo)的院校，學(xué)生畢業(yè)時(shí)就應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須深化改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)取消一般驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，從工程實(shí)際和應(yīng)用要求出發(fā)，依托課程群、學(xué)課群，大力開(kāi)發(fā)綜合型、設(shè)計(jì)型以及研究型實(shí)驗(yàn)，這樣有利于學(xué)生思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，然而這些能力正是現(xiàn)代工程師的必備條件。根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向和要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為著眼點(diǎn)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和工程實(shí)際，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的多樣化，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高。

三、充分利用實(shí)驗(yàn)室資源、適度開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

從封閉型實(shí)驗(yàn)室向開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變，是發(fā)展現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志。充分利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、儀器儀表及技術(shù)力量，創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，有計(jì)劃的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行操作實(shí)踐或自主進(jìn)行某一問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)研究，有利于提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和科學(xué)研究能力，也為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)。國(guó)內(nèi)部分高校在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的嘗試，學(xué)生踴躍參加、實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、收獲較大，取到預(yù)期的效果。但是要堅(jiān)持及完善這一措施，需要解決好以下幾方面的問(wèn)題：（1）要認(rèn)真建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，制定和完善有關(guān)實(shí)施方法及細(xì)則，確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室正常工作；（2）要精心編制實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)大綱，指導(dǎo)學(xué)生選擇或擬定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；（3）要增加資金的投入，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備及相關(guān)儀器儀表，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（4）要切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室管理水平和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員

的綜合素質(zhì)，提升實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)效果。

四、嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核、全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核是提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的一種手段。培養(yǎng)學(xué)生成為一名現(xiàn)代的工程師，他們要面向現(xiàn)代化、面向世界，面向未來(lái)，但就根本而言，就是面向生產(chǎn)實(shí)際和工程實(shí)際。從生產(chǎn)實(shí)際、工程實(shí)際對(duì)高校工科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的要求來(lái)看，一位合格的工程師應(yīng)當(dāng)具備的兩個(gè)方面的能力，一方面應(yīng)具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；另一方面也是更重要的方面，應(yīng)具備利用所學(xué)的知識(shí)嫻熟地創(chuàng)造性地加以應(yīng)用的能力。這種能力的培養(yǎng)和形成又不能依靠簡(jiǎn)單的知識(shí)注入來(lái)獲得，必須通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練、辛勤的積累，而逐步形成的。因而在實(shí)驗(yàn)考核中，應(yīng)按“應(yīng)知”“應(yīng)會(huì)”的要求，分理論和實(shí)操兩部分來(lái)綜合評(píng)定。通過(guò)考核有利于提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性、積極性，也有利于全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

五、電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索

基于上述基本的認(rèn)識(shí)，提出以提高學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力為核心，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法、環(huán)境和質(zhì)量為要素，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本要素的內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、工程實(shí)際，要使每個(gè)實(shí)驗(yàn)起到工程訓(xùn)練的目的。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)和要求，增大綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)比例，只有通過(guò)這類(lèi)實(shí)驗(yàn)才能真正使學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握專(zhuān)業(yè)的理論和應(yīng)用知識(shí)。（2）教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)方法必須從學(xué)生綜合能力培養(yǎng)出發(fā)，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，把能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行裝配、接線(xiàn)、調(diào)試、測(cè)量、分析及故障診斷，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生自己潛能，獨(dú)立去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師的責(zé)任僅是指導(dǎo)作用，絕不去包辦代替。（3）教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障。教學(xué)環(huán)境包刮硬環(huán)境和軟環(huán)境，院校應(yīng)根據(jù)發(fā)展規(guī)劃擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入，充分利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、儀器以及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段，同時(shí)要完善管理制度，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的素質(zhì)，適度開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能方便進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，支持、鼓勵(lì)學(xué)生在相關(guān)實(shí)驗(yàn)室完成專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)；（4）教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是高等教育的首要任務(wù)，從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，必須提高質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)重要的組成部分，影響其質(zhì)量的因素眾多，除了在實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備的投入、實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)等因素外，首先應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平，主動(dòng)適應(yīng)工程綜合教育的發(fā)展要求；其次應(yīng)精心安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并認(rèn)真進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)考核，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性。

我國(guó)是發(fā)展中的大國(guó)，經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)，企業(yè)大都仍不具備崗前大規(guī)模工程訓(xùn)練的條件，這就要求在人才培養(yǎng)中完成工程師的基本訓(xùn)練，而且這種訓(xùn)練是多層次的、多樣化的。工科院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生基本訓(xùn)練重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮其獨(dú)特的作用。隨著教育改革的不斷深入，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)一定會(huì)形成適應(yīng)自身發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張宏．電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)的任務(wù)及意義[J]．職業(yè)．2007（15）

[2]張彩霞．電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的思考與探索[J]．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)．2008（4）

[3]裴幫富，韓金玲．由驗(yàn)證性到創(chuàng)新性——電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J]．技術(shù)與市場(chǎng)．2009（3）

第4篇：電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】電氣工程；自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王曉蓉，女，1980年9月出生，漢族，山西人,中級(jí)職稱(chēng)，碩士，主要從事電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，單位：內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系

21世紀(jì)是一個(gè)信息科技高速發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)于創(chuàng)新性人才的要求也越來(lái)越高，并且用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和水平的要求日漸提升，然而當(dāng)前，在我國(guó)的高等學(xué)校的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于教師的專(zhuān)業(yè)水平有限，只重視了學(xué)生基本知識(shí)教授，忽略了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的有效提升，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，積極采取行之有效的措施，不斷提高高校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，而且對(duì)于高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、教師綜合素質(zhì)的提升

高校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作作為一項(xiàng)極具專(zhuān)業(yè)性和挑戰(zhàn)性的工作，對(duì)于計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能有著極高的要求，不僅要求這些工作人員具備高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而且還要求他們具有高度的責(zé)任意識(shí)和科研能力。然而，筆者經(jīng)過(guò)多年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前我們國(guó)家的高校中普遍存在著電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)總體水平較低的情況，嚴(yán)重制約了高校的有效發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)主要存在著兩方面的問(wèn)題：一方面是由于我們高校在開(kāi)展電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，由于欠缺科學(xué)的工作知識(shí)和理念，輕實(shí)踐重理論，致使學(xué)生無(wú)法掌握真正的實(shí)踐技能，使得教師無(wú)法有效開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)工作，嚴(yán)重制約了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，另一方面是由于高校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教師自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的欠缺，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)以及相關(guān)的科研和課題研究工作時(shí)就會(huì)顯得手足無(wú)措，十分茫然。

因此，不斷提升高校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)，積極采用多樣化的形式和方法，不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，具有積極的作用和意義。具體來(lái)說(shuō)，有以下三點(diǎn)：一是高校教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)自身的短板和問(wèn)題，在工作之余制定科學(xué)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)自身理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的提升。二是，高校應(yīng)當(dāng)為教師創(chuàng)造豐富的條件，積極開(kāi)辦電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)班，聘請(qǐng)更為專(zhuān)業(yè)的人才，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，不斷提升教師的綜合素質(zhì)。三是，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教師之間也應(yīng)當(dāng)采取多樣化的形式，開(kāi)展比學(xué)趕幫超活動(dòng)，在有效的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)之中，不斷促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平的有效提升，為開(kāi)展電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣不僅有利于高校教師專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的有效提升，而且對(duì)于高校的可持續(xù)性發(fā)展具有積極的作用和意義。

二、創(chuàng)新電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式

近些年來(lái)，隨著我國(guó)教育教學(xué)改革工作的不斷深入進(jìn)行，以及社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新性人才的需求不斷增強(qiáng)，一些高校在發(fā)展的過(guò)程中，由于欠缺對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的重視力度，一些人甚至認(rèn)為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)可有可無(wú)的工作，嚴(yán)重限制了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作培養(yǎng)人才職能的有效發(fā)揮，對(duì)于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的阻礙。因此，針對(duì)當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)采取行之有效的措施，不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，以及信息化水平的不斷提升，企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)踐水平和能力的要求不斷提升，高校在培養(yǎng)人才方面承擔(dān)著十分重要而艱巨的任務(wù)，不僅要為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施，還應(yīng)當(dāng)為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供強(qiáng)有力的資金支持，而高校的教師作為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的重要參與者，應(yīng)不斷依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求以及教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，豐富和完善自身的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，為培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的綜合性人才不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]華紅艷,楚隨英.“電氣工程及其自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015,(1).

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[4]王艷松,張加勝.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2007(02).

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[6]唐志平,過(guò)軍,田鴻發(fā),史建平.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào),2005(03).

[7]陳小虎,劉化君,曲華昌.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及其定位研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2004(05).

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第5篇：電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)范文

關(guān)鍵詞：三化；三動(dòng)；應(yīng)用型；電氣工程及其自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：劉旭明（1975-），男，江蘇宿遷人，金陵科技學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（江蘇 南京 211169）

基金項(xiàng)目：本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“工程科技人才培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：13JDGC018）、金陵科技學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：40713017）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2014）14-0170-03

金陵科技學(xué)院作為一所新建地方應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)中堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本，堅(jiān)持“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)“高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”的高級(jí)應(yīng)用型人才。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用型工科專(zhuān)業(yè)，始終把實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的主要手段，近年來(lái)在學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的探索，不斷更新實(shí)踐教學(xué)理念和高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與水平，以“課程設(shè)置崗位化，課程組織模塊化，課程實(shí)施工程化”的“三化”標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，以“技能推動(dòng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新帶動(dòng)”的“三動(dòng)”理念促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，全面促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?！叭迸c“三動(dòng)”的關(guān)系如圖1所示。

一、以“三化”構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)以“課程設(shè)置市場(chǎng)化，課程組織模塊化，課程實(shí)施工程化”的“三化”標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。一是在實(shí)踐課程的設(shè)置上“崗位化”，即以就業(yè)崗位需要為目標(biāo)設(shè)置了當(dāng)前學(xué)生求職時(shí)所需技能必備的實(shí)踐課程。二是在課程的組織上“模塊化”，按照“基礎(chǔ)實(shí)踐課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程、研究創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐課程”設(shè)置了4個(gè)實(shí)踐課程模塊。三是在實(shí)踐課程的實(shí)施上“工程化”，即選擇工程化的課題實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，課題的設(shè)置以滿(mǎn)足實(shí)際工程應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)。

1.課程設(shè)置崗位化

當(dāng)前的工程教育是動(dòng)態(tài)的，隨著電氣行業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，本科應(yīng)用型人才的課程設(shè)置尤其是實(shí)踐課程的設(shè)置必須通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研不斷進(jìn)行更新和調(diào)整。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)計(jì)劃的制訂中堅(jiān)持高等應(yīng)用型院校的工程教育須以求職為導(dǎo)向，在實(shí)踐課程課目的選擇和安排上堅(jiān)持以市場(chǎng)需要為目標(biāo)，在培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置了當(dāng)前學(xué)生求職時(shí)所需技能必備的實(shí)踐課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際以適應(yīng)將來(lái)求職之需的能力和素質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)上，將學(xué)生的從業(yè)能力作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

通過(guò)與企業(yè)及行業(yè)的專(zhuān)家交流，金陵科技學(xué)院結(jié)合對(duì)畢業(yè)生調(diào)查反饋，在歷年的培養(yǎng)計(jì)劃修訂中及時(shí)對(duì)實(shí)踐課目的選擇進(jìn)行調(diào)整和完善。除了專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)之外，本專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)加強(qiáng)集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程教學(xué)，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，電氣專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后一部分從事企業(yè)的電氣控制與維護(hù)工作崗位，故安排了電工工藝實(shí)習(xí)、電機(jī)控制設(shè)計(jì)、電氣工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)等集中性實(shí)踐課程；一部分學(xué)生從事電力系統(tǒng)工程實(shí)施和維護(hù)工作，故安排了電力電子實(shí)習(xí)、電力工程實(shí)習(xí)、電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)等強(qiáng)電方面的集中性實(shí)踐課程；一部分從事單片機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作，故安排了電子技術(shù)設(shè)計(jì)、單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電工電子綜合設(shè)計(jì)等弱電方面的集中性實(shí)踐課程；還有的是從事自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)方面的工作崗位，故安排了自控系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)仿真設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐等集中性實(shí)踐課程。

2.課程組織模塊化

在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案修訂中，合理配置、循序漸進(jìn)地安排基礎(chǔ)性實(shí)踐課程、專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐課程、研究創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)實(shí)踐課程四個(gè)模塊組成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，并將各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)落實(shí)到具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握系統(tǒng)的電氣工程師必備的技能和技術(shù)，達(dá)到本專(zhuān)業(yè)具體的實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程模塊如圖2所示。

從上述實(shí)踐課程模塊中可以看出，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系按照“基礎(chǔ)實(shí)踐課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程、研究創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐課程”四個(gè)實(shí)踐課程模塊進(jìn)行組織。其中基礎(chǔ)實(shí)踐課程模塊主要由各專(zhuān)業(yè)課程的課程實(shí)驗(yàn)組成，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程模塊主要由專(zhuān)業(yè)課程的集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)組成，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力；創(chuàng)新性實(shí)踐課程模塊主要由集中性實(shí)踐課程中的綜合性課程為主，配合各類(lèi)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽等，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力；社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐課程模塊主要由社會(huì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程組成，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與社會(huì)適應(yīng)能力。

3.課程實(shí)施工程化

在安排實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，改變以往的實(shí)踐課程內(nèi)容主要是驗(yàn)證教材的原理性理論知識(shí)。在實(shí)踐課程的實(shí)施時(shí)，按照電氣工程行業(yè)的工程應(yīng)用來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生完成一個(gè)完整的工程化課題，以培養(yǎng)學(xué)生在電機(jī)及其電力拖動(dòng)技術(shù)、電力電子與電氣傳動(dòng)技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)等方面的工程技能，增強(qiáng)學(xué)生在電氣領(lǐng)域的知識(shí)應(yīng)用水平和綜合創(chuàng)新能力。在學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)的“電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)集中性實(shí)踐課程指導(dǎo)教程”編寫(xiě)過(guò)程中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程均在此作出了較為明確的規(guī)定，不拘泥于某一具體的課題，而是結(jié)合當(dāng)前的工程應(yīng)用進(jìn)行開(kāi)放式選題，在課題選擇時(shí)注重工程化應(yīng)用。

二、以“三動(dòng)”促進(jìn)實(shí)踐改革

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)與改革過(guò)程中逐漸形成了“技能推動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新帶動(dòng)”的“三動(dòng)”并舉式學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。“技能推動(dòng)”是學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的三大動(dòng)力之一，是一個(gè)“注入”的概念，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力最直接的手段，通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)推動(dòng)實(shí)踐課程改革、優(yōu)化實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)、夯實(shí)學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)?！绊?xiàng)目驅(qū)動(dòng)”是通過(guò)在集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體實(shí)施中采用項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)一個(gè)完整的項(xiàng)目對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行知識(shí)融合，是一個(gè)“集聚”的概念，是提升層次、促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要載體?！皠?chuàng)新帶動(dòng)”是依靠創(chuàng)新項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽激發(fā)與帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的提升，是一個(gè)“轉(zhuǎn)化”和“釋放”的概念，是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

第6篇：電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】電氣工程及其自動(dòng)化;創(chuàng)新;能力

電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。因?yàn)樵搶?zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求較高，需要學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中掌握電工技術(shù)、電力電子技術(shù)、控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等多門(mén)課程的知識(shí)的同時(shí)還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力;此外該專(zhuān)業(yè)還融合了相關(guān)學(xué)科，所以對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)學(xué)院在開(kāi)設(shè)課程，特別是動(dòng)手能力要求較高的課程也提出了更高的要求[1]。

目前多數(shù)院校的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)都結(jié)合地方需求，從學(xué)院實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，制定了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)、能力培養(yǎng)的同時(shí)均提出加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)力度，尤其是培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，建設(shè)工科類(lèi)實(shí)驗(yàn)室往往需要很大的投資，而且還存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備類(lèi)型眾多、設(shè)備更新快、維護(hù)困難等客觀(guān)因素，長(zhǎng)期以來(lái)就形成了在教學(xué)環(huán)節(jié)中重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)象，甚至部分教師、學(xué)生也存在一種認(rèn)識(shí)，既大學(xué)生在校期間主要是學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)，只要理論知識(shí)掌握透徹，在今后的實(shí)踐操作中就能根據(jù)理論知識(shí)理解和操作相應(yīng)的設(shè)施，從而忽視了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)與鍛煉，但此出發(fā)點(diǎn)是基于學(xué)生畢業(yè)后主要從事理論或研究工作。而事實(shí)上，目前大多數(shù)院校的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后絕大多數(shù)學(xué)生將走向基層，走向生產(chǎn)第一線(xiàn)，這就要求在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)的地位進(jìn)行提升，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生能更快的在生產(chǎn)一線(xiàn)中發(fā)揮作用。

本文對(duì)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行分析，結(jié)合對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)中反映的問(wèn)題進(jìn)行討論，提出如何從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力;同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)，提出在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得到實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受教學(xué)到主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考如何提高動(dòng)手能力到真正成為應(yīng)用型人才，更好的適應(yīng)社會(huì)的需求與發(fā)展。

1.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革的必要性

實(shí)踐教學(xué)體系作為理論教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與映證，二者之間有著非常密切的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性，而要完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)需要有豐富的理論知識(shí)。在工科類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們要充分利用實(shí)踐教學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革的必要性。

我院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)，注重相關(guān)課程之間的前后依賴(lài)性，力求專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)的合理性達(dá)到最優(yōu)。目的在于讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能對(duì)所學(xué)知識(shí)較好的得以掌握并能融會(huì)貫通，從而在今后的工作崗位上達(dá)到熟練應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，我們認(rèn)為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的一個(gè)強(qiáng)有力的支撐，通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能完成后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，甚至為今后接受更高層次的教育奠定基礎(chǔ)，因此在組織專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，我們應(yīng)該從學(xué)生今后從事的工作崗位多做考慮，有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性的在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉，讓學(xué)生不再停留于實(shí)驗(yàn)是為驗(yàn)證理論是否正確，也就是為完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)而做實(shí)驗(yàn)的層次，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中通過(guò)改革，提高教師教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能用工程的觀(guān)念對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷并最終得以解決。所以在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的認(rèn)識(shí)下，對(duì)于該專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的各個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)確?？傮w教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，同時(shí)應(yīng)合理的安排各階段的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，以多開(kāi)綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，達(dá)到讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中加深理論知識(shí)的理解、融會(huì)與貫通，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到鍛煉的目的。

針對(duì)上述現(xiàn)實(shí)情況，為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，必須對(duì)應(yīng)用型本科的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而提高學(xué)生應(yīng)對(duì)行業(yè)發(fā)展的能力。這就需要該專(zhuān)業(yè)能根據(jù)社會(huì)需求不斷的調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，不斷調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的方向。在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中應(yīng)明確一個(gè)原則，即學(xué)生的能力培養(yǎng)。先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主體，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)模式，即在傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、不斷創(chuàng)新探索精神的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重、相互統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念，充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的重要作用和地位[2]。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)、管理體系

在傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式下，教師可根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)大綱等要求安排相應(yīng)的驗(yàn)證性教學(xué)內(nèi)容，主要目的是讓學(xué)生通過(guò)完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以達(dá)到印證理論知識(shí)并掌握其基本應(yīng)用的能力。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到理論應(yīng)用于實(shí)踐的教學(xué)要求需要教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不再是簡(jiǎn)單的完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析與思考，提出合適的解決措施，在此過(guò)程中就需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行整體應(yīng)用。只有通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在今后的工作崗位中才能對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析并能提出解決方案，這也是提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力最直接有效的教學(xué)方法。所以在教學(xué)過(guò)程中，就需要教師通過(guò)宏觀(guān)的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)方案的選擇、論證到實(shí)驗(yàn)的最終設(shè)計(jì)并完成，當(dāng)然在此過(guò)程中需要教師付出更多的精力與熱情，時(shí)時(shí)參與學(xué)生進(jìn)行討論、引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，教師的工作量將大大增加，但效果也是非常明顯的，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)思考，對(duì)問(wèn)題如何解決提出可行的方案過(guò)程本身就是對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，也只有通過(guò)討論，學(xué)生才能對(duì)自己經(jīng)過(guò)思考所提出的方案為什么不能解決問(wèn)題、原因是什么、應(yīng)如何考慮等能力得到訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的分析與思考并最終完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)顯著增加。為更好的完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生將會(huì)自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。通過(guò)良性循環(huán)，學(xué)生的思考與動(dòng)手能力將得以提高，這樣的教學(xué)效果在開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程中是非常顯著的。

在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的同時(shí)，也需要建立完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核均只被看作對(duì)理論教學(xué)成績(jī)的參考，甚至一些專(zhuān)業(yè)課程根本不記錄實(shí)驗(yàn)成績(jī)。造成某些課程的成績(jī)只是對(duì)理論知識(shí)掌握情況、考試狀態(tài)的一個(gè)反映的現(xiàn)象。在多數(shù)院校中，學(xué)生需要在完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)后遞交對(duì)實(shí)驗(yàn)完成情況的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或總結(jié)，教師需要付出較多的時(shí)間來(lái)完成對(duì)報(bào)告的批閱，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題就滯留于學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)態(tài)度以及表達(dá)方式上，不能真正做到對(duì)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因、解決問(wèn)題的方法進(jìn)行掌控，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也在應(yīng)付實(shí)驗(yàn)報(bào)告中消于彌形，得不到培養(yǎng)與鍛煉。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的總結(jié)與分析，我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系執(zhí)行的好壞取決于課任教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的管理與考核，素質(zhì)較高的實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中能與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生自行完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生分析故障原因，讓學(xué)生自己提出解決方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問(wèn)題的能力;此外還需進(jìn)一步完善在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的考核機(jī)制，如隨機(jī)提問(wèn)考核、現(xiàn)場(chǎng)操作考核、故障分析與解決考核等多種方法，給予學(xué)生一個(gè)能反映其實(shí)際動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)還應(yīng)記入學(xué)生成績(jī)檔案作為學(xué)生對(duì)該門(mén)課程掌握程度的一個(gè)反饋情況。讓學(xué)生不再成為實(shí)驗(yàn)室中的旁觀(guān)者，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成中，鼓勵(lì)學(xué)生在完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)提出創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的關(guān)鍵是提高教師教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法。在新形勢(shì)下，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求與社會(huì)需求，需要完善實(shí)踐教學(xué)體系的評(píng)價(jià)與管理，這對(duì)學(xué)生和教師都提出新的要求，教師要在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與完成中，而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不斷提高自己的動(dòng)手能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

完善電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力是一個(gè)需要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷的進(jìn)行探索與思考的過(guò)程。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)手段、提高教師教學(xué)激情與水平、鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考，不斷創(chuàng)新，才能最終達(dá)到培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

第7篇：電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高校；電氣工程；自動(dòng)化；課程體系；改革措施

現(xiàn)階段我國(guó)電氣科學(xué)發(fā)展實(shí)力已然攀升至更高的等級(jí)層次，為日后通信、電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化操作等一系列創(chuàng)新技術(shù)要素有機(jī)融合，提供了合理的保障條件。處于新時(shí)期之下，為了愈加理想化滿(mǎn)足社會(huì)各業(yè)的人才需求，各類(lèi)高校務(wù)必要竭盡全力開(kāi)展電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系的改建工作。換句話(huà)說(shuō)，就是憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向媒介，強(qiáng)化市場(chǎng)型人才的培養(yǎng)實(shí)效，并且推動(dòng)社會(huì)不同行業(yè)領(lǐng)域的改革發(fā)展進(jìn)程。

一、電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程的特征

論證步入新時(shí)代之后，電氣工程各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)都開(kāi)始在社會(huì)不同領(lǐng)域之中貫穿融入，特別是在信息和自動(dòng)化技術(shù)設(shè)施支持作用下，為不同行業(yè)高效率競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展，提供較為強(qiáng)勁的推動(dòng)力。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本身保留較強(qiáng)的工程、實(shí)踐應(yīng)用特性，并且可以延展出電工理論、電氣裝備制造與應(yīng)用、電力系統(tǒng)運(yùn)行與監(jiān)控等重要性結(jié)構(gòu)單元。為了確保實(shí)時(shí)性向特定崗位培養(yǎng)供應(yīng)實(shí)用型人才，高校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)不單單要做好基礎(chǔ)性電氣理論知識(shí)講解工作，同時(shí)要引導(dǎo)內(nèi)部學(xué)生參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，以此使學(xué)生熟練把控各類(lèi)操作技巧。

二、高校傳統(tǒng)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系中存在的弊端

透過(guò)宏觀(guān)角度觀(guān)察認(rèn)證，傳統(tǒng)的高校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系遺留許多缺陷，最為常見(jiàn)的現(xiàn)象是教學(xué)理念和引導(dǎo)方式的滯后狀況，如若長(zhǎng)期放置不管，只會(huì)持續(xù)削減該類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程整體教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)圍觀(guān)層面審視，如今我國(guó)高校電氣工程和其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系，主要依照公共和學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干和方向課、實(shí)踐指導(dǎo)的結(jié)構(gòu)層次加以構(gòu)。不過(guò)時(shí)代變遷過(guò)后，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求自然不可能停滯不前，因此既有的課程體系同步開(kāi)始和新形勢(shì)要求產(chǎn)生諸多強(qiáng)烈的沖突現(xiàn)象。具體細(xì)節(jié)則表現(xiàn)為：

1.課程內(nèi)容設(shè)置存在漏洞

一些高等院校設(shè)置電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的時(shí)間并不是十分久遠(yuǎn)，因?yàn)閭€(gè)體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，預(yù)先設(shè)置的課程體系始終遺留許多缺陷，其中最富有代表性的莫過(guò)于課程內(nèi)容，至于相關(guān)細(xì)節(jié)則如下所示：首先，公共基礎(chǔ)課程門(mén)數(shù)設(shè)置超標(biāo)，令學(xué)生承受過(guò)重的身心壓力，如若長(zhǎng)期放縱下去，勢(shì)必會(huì)在該類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生嚴(yán)重的注意力分散狀況。其次，專(zhuān)業(yè)課程定位方向不夠明確，僅鎖定在電機(jī)控制和電力系統(tǒng)自動(dòng)化操作兩類(lèi)方向上，并且其間對(duì)應(yīng)模塊課程設(shè)置的數(shù)量明顯有所不足。最后，實(shí)踐類(lèi)教學(xué)課程數(shù)量不多，包括該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的限選和任選課在內(nèi)，甚至都未曾組織合理程度的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

2.學(xué)時(shí)安排不夠科學(xué)妥善

通常狀況下，高校既有的電氣工程和其自動(dòng)化課程體系要求學(xué)時(shí)控制在2900學(xué)時(shí)范疇以?xún)?nèi)，當(dāng)中公共基礎(chǔ)課大約890學(xué)時(shí)，占據(jù)比例為31%。這部分基礎(chǔ)課程主要在高校二年級(jí)前期設(shè)置，經(jīng)常表現(xiàn)為總體學(xué)時(shí)數(shù)量過(guò)多，且廣泛涉獵政治、英語(yǔ)、體育等不同類(lèi)型課程內(nèi)容，至于能夠和本專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的公共基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)數(shù)量不過(guò)才120學(xué)時(shí)左右，幾乎占據(jù)公共基礎(chǔ)課總體學(xué)時(shí)數(shù)量的14%。這種課程內(nèi)容設(shè)置方式，尤其對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的低年級(jí)學(xué)生群體來(lái)講，必然會(huì)存在較強(qiáng)的消極影響問(wèn)題。例如，當(dāng)該類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生保留較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)激情時(shí)，卻面臨相關(guān)性公共基礎(chǔ)課課時(shí)較少的挑戰(zhàn)困境，長(zhǎng)此以往，只會(huì)持續(xù)打消學(xué)生的求學(xué)信念，嚴(yán)重情況下令他們滋生出許多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有關(guān)專(zhuān)業(yè)方向課的學(xué)時(shí)沒(méi)能得到妥善化控制。例如，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理、發(fā)電廠(chǎng)電氣主體系統(tǒng)、變電站綜合自動(dòng)化、電力路系統(tǒng)自動(dòng)控制和遠(yuǎn)動(dòng)技術(shù)等，他們彼此預(yù)設(shè)的學(xué)時(shí)數(shù)量則分別為43、35、40、36，總體學(xué)時(shí)數(shù)量偏少，即當(dāng)中第一和第三類(lèi)課程包含實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提供的學(xué)時(shí)數(shù)量極為有限。

三、進(jìn)行高校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系科學(xué)化創(chuàng)新改革的措施

1.憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向媒介，逐步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度

在當(dāng)前人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)的持續(xù)激化和就業(yè)困難大背景影響作用下，涉及高校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)務(wù)必要憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向，在重新創(chuàng)建整體課程體系期間培養(yǎng)學(xué)生多重職業(yè)技能和素養(yǎng)。換句話(huà)說(shuō)，就是利用實(shí)訓(xùn)活動(dòng)組織，使該類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生細(xì)致化感知和熟練化掌握電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的交接過(guò)程，為后續(xù)學(xué)生執(zhí)行力有機(jī)強(qiáng)化，提供豐富的指導(dǎo)性依據(jù)。需要額外加以強(qiáng)調(diào)的是，在組織現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建工作過(guò)程中，為了有效貫徹落實(shí)該類(lèi)體系構(gòu)建的實(shí)效性目標(biāo)，就應(yīng)該遵守就業(yè)的導(dǎo)向作用基礎(chǔ)上，在第一時(shí)間內(nèi)將和電氣工程關(guān)聯(lián)縝密的職業(yè)要素加以沿用，并且確保結(jié)合特定行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)施富有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)方案。首先，設(shè)置生動(dòng)化的教學(xué)引導(dǎo)情境，組織學(xué)生參與各類(lèi)小組實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)一步使這類(lèi)學(xué)生全面化掌握電氣工程自動(dòng)化行業(yè)領(lǐng)域之中所需的各項(xiàng)技能和素質(zhì)。其次，為了更為人性化地服務(wù)就業(yè)，高校有必要選擇和企業(yè)合作，共同建立適當(dāng)規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地，在確保完成理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用相互融合任務(wù)的同時(shí)，激發(fā)出電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生更加完善化的創(chuàng)新技能和職業(yè)思維。例如，為了有機(jī)凸顯高校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程原有的創(chuàng)意性效果，相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)人員應(yīng)將電氣設(shè)備的一系列有關(guān)技術(shù)作為一類(lèi)關(guān)鍵性項(xiàng)目基礎(chǔ)上，聯(lián)合豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行妥善化的經(jīng)營(yíng)管理。其間可以考慮將特定專(zhuān)業(yè)特定班級(jí)學(xué)生劃分為不同小組，并且分別賦予他們市場(chǎng)調(diào)查、設(shè)備操作、創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用等挑戰(zhàn)性任務(wù)，之后組織對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)工作并要求師生共同參與，進(jìn)一步為日后該類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生熟練掌握不同職場(chǎng)環(huán)境的專(zhuān)屬性業(yè)務(wù)內(nèi)容等目標(biāo)達(dá)成，做足準(zhǔn)備工作。

2.開(kāi)展合理規(guī)模的校企合作活動(dòng)，輔助學(xué)生提前掌握必要的職業(yè)技能

為了培養(yǎng)更多的職業(yè)技能應(yīng)用型人才，有關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)要積極開(kāi)拓校企合作路徑之余，進(jìn)一步為內(nèi)部電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)置完善化的職業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)，這對(duì)大幅度提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著十分深刻的影響作用。歸結(jié)來(lái)講，經(jīng)過(guò)校企合作機(jī)制大力推廣執(zhí)行之后，包括電氣工程及其自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在內(nèi)都可以及時(shí)觀(guān)察、學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的電力系統(tǒng)環(huán)境，掌握自動(dòng)化、通信、計(jì)算機(jī)等相關(guān)技術(shù)的操作流程，有利于日后學(xué)生快速地步入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)并接受專(zhuān)業(yè)化技術(shù)教師指導(dǎo)，使這類(lèi)學(xué)生群體預(yù)先適應(yīng)過(guò)于復(fù)雜的職場(chǎng)環(huán)境。企業(yè)在獲取人才方面保留明顯的優(yōu)先權(quán)力，如若和高校合作開(kāi)展學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些天資卓越和素質(zhì)完善的人才，節(jié)省日后大規(guī)模人才招聘上消耗的精力。由此看來(lái)，開(kāi)展校企合作，培養(yǎng)更高等級(jí)層次的技能應(yīng)用型人才，是高校電氣工程及其自動(dòng)化課程體系改革工作中的必然選擇。學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)方案的實(shí)施模式，引導(dǎo)學(xué)生更為高效率的實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。為了確保高校電氣工程和自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮出應(yīng)有的實(shí)效性，學(xué)校必須選擇預(yù)先進(jìn)行完善化的教學(xué)方案規(guī)劃執(zhí)行，確保在及時(shí)引入合理數(shù)量和性能質(zhì)量的設(shè)施條件基礎(chǔ)上，逐步完善課程體系中的內(nèi)容和資源，進(jìn)一步搭建起多元化且高效率地實(shí)踐模擬基地，為日后該類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用等需求滿(mǎn)足，奠定基礎(chǔ)。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在參與實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的一系列資源，包括電氣設(shè)備、實(shí)踐操作工具和模具等，務(wù)必在第一時(shí)間內(nèi)予以補(bǔ)充；之后順勢(shì)將理論課堂搬到實(shí)踐模擬基地之中，在促進(jìn)理實(shí)一體化學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，完成這類(lèi)學(xué)校體系的持續(xù)完善使命。

綜上所述，為了全面迎合時(shí)展趨勢(shì)，為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)更多數(shù)量的電氣工程和自動(dòng)化操作型人才，學(xué)校必須選擇針對(duì)高校既有的專(zhuān)業(yè)課程體系創(chuàng)新改良，如設(shè)置全新的教學(xué)內(nèi)容、在校企合作基礎(chǔ)上創(chuàng)造實(shí)踐技能訓(xùn)練平臺(tái)等，方便日后教學(xué)中更加大范圍地推廣沿用理實(shí)一體化教學(xué)方案。這可以為我國(guó)電氣工程及其自動(dòng)化等行業(yè)可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，提供不竭的支持服務(wù)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔茂齊.電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2012

[2]張翠英.電氣自動(dòng)化類(lèi)課程教學(xué)存在的問(wèn)題及改革探索[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2012

[3]王靜.探究中職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革——基于“理實(shí)一體化”模式[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013

第8篇：電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)范文

1.提高自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的若干對(duì)策 

2.自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的實(shí)踐與探索

3.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究 

4.略論高職自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革 

5.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的探討 

6.農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索 

7.基于項(xiàng)目導(dǎo)向的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式研究——以欽州學(xué)院為例

8.提高電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量探討

9.提高自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究與實(shí)踐

10.應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題研究 

11.新形勢(shì)下自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐 

12.探索提高熱工自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量 

13.MATLAB在電力系統(tǒng)自動(dòng)化學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用初探

14.基于ASP及VBA技術(shù)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文格式規(guī)范自動(dòng)化

15.自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探討

16.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施探索

17.提高電氣工程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法

18.關(guān)于電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱的探討 

19.高職自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的探討

20.應(yīng)用型本科自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新研究與實(shí)踐 

21.仿真技術(shù)在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用 

22.應(yīng)用型本科院校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的探索與實(shí)踐——以太原工業(yè)學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例 

23.提高自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法研究 

24.淺淡電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)沒(méi)計(jì)

25.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施探索

26.利用網(wǎng)絡(luò)資源與計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐

27.試論技工院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)高技班開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)

28.對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與思考 

29.如何做好應(yīng)用型本科院校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì) 

30.農(nóng)機(jī)化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文與科研結(jié)合效果探討

31.自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析與新模式探索

32.工科畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式的探索與實(shí)踐——以華北電力大學(xué)自動(dòng)化系為例

33.談電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)

34.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施探究 

35.高校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探討

36.基于就業(yè)能力提升的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改進(jìn)

37.提高工科自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的實(shí)踐與探索

38.地方農(nóng)業(yè)院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)探析——以農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例

39.高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法探索與實(shí)踐

40.高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革與實(shí)踐

41.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探討

42.電力系統(tǒng)廠(chǎng)站及調(diào)度自動(dòng)化綜述  

43.微生物自動(dòng)化分析儀的畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教初探

44.電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)卓越技師畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化改革與實(shí)踐——以山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

45.自動(dòng)化和建環(huán)專(zhuān)業(yè)聯(lián)合開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革實(shí)踐

46.基于工作過(guò)程的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式探討

47.提高工科高校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改革與探索——以自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例

48.CAD技術(shù)在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

49.淺談自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)規(guī)范化

50.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定質(zhì)量的研究——以常州工學(xué)院為案例  

51.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐及思考

52.工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的制定——以廣東石油化工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例

53.電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探索與實(shí)踐 

54.電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)改革探析

55.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的探索與實(shí)踐

56.提高電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究與實(shí)踐 

57.基于CDIO的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索

58.不變與應(yīng)變——自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的再思考

59.電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式探討

60.自動(dòng)化儀表專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐

61.MATLAB在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

62.高職高專(zhuān)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案研究

63.高職焊接技術(shù)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題與對(duì)策

64.以實(shí)際生產(chǎn)工藝過(guò)程作為自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的思考

65.電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探討

66.畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)分配掛鉤新的教學(xué)模式 記92屆電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)

67.工企自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的研究

68.談中專(zhuān)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)

69.自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)新形勢(shì)下畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程與質(zhì)量研究 

70.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題及改進(jìn)措施 

71.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)改革探索 

72.電子束離子束專(zhuān)業(yè)結(jié)合畢業(yè)實(shí)踐研制用于生產(chǎn)自動(dòng)化儀表零件的電子束焊機(jī)

73.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革 

74.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的教學(xué)改革

75.畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)風(fēng)因素及治學(xué)方略研究——以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例

76.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐和思考

77.工業(yè)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)注重能力培養(yǎng)的實(shí)踐

78.高職電類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題探討

79.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

80.基于學(xué)科平臺(tái)開(kāi)展本科畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐

81.實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)用對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)本科生實(shí)習(xí)的影響與對(duì)策

82.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)能力

83.畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中如何培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新能力

84.“變電站綜合自動(dòng)化”教學(xué)實(shí)踐 

85.醫(yī)院藥房自動(dòng)化管理系統(tǒng)應(yīng)用進(jìn)展

86.人工與自動(dòng)化雙分揀區(qū)系統(tǒng)品項(xiàng)分配優(yōu)化

87.機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用研究

88.基于配電網(wǎng)自動(dòng)化的多Agent技術(shù)在含分布式電源的配電網(wǎng)繼電保護(hù)中的研究

89.基于不同接線(xiàn)模式的饋線(xiàn)自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)方式

90.自動(dòng)化炒青綠茶生產(chǎn)線(xiàn)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 

91.薄煤層綜采工作面自動(dòng)化技術(shù)綜述

92.饋線(xiàn)自動(dòng)化自適應(yīng)快速保護(hù)控制方案 

93.滾筒采煤機(jī)自動(dòng)化與智能化控制技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用

94.國(guó)外圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r研究

95.正念訓(xùn)練的去自動(dòng)化效應(yīng):Stroop和前瞻記憶任務(wù)證據(jù)

96.電力自動(dòng)化技術(shù)的新發(fā)展  

97.軟件測(cè)試自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用研究 

98.基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的軟件自動(dòng)化測(cè)試框架 

99.省級(jí)氣象計(jì)量檢定業(yè)務(wù)自動(dòng)化系統(tǒng)

100.辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用  

101.壓力容器焊接自動(dòng)化技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展

102.薄煤層綜采自動(dòng)化配套裝備開(kāi)采技術(shù)

103.電氣自動(dòng)化控制設(shè)備可靠性探究 

104.自動(dòng)化裝配設(shè)備的總體設(shè)計(jì)

105.配電自動(dòng)化 

106.探討220kV變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用

107.機(jī)械制造及其自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)分析

108.電氣自動(dòng)化控制設(shè)備可靠性探究 

109.從國(guó)內(nèi)外建設(shè)經(jīng)驗(yàn)探討廣州配電自動(dòng)化建設(shè)模式

110.檳榔包裝的自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)計(jì) 

111.我院基于整體設(shè)計(jì)的自動(dòng)化藥房建設(shè) 

112.配電自動(dòng)化實(shí)用化關(guān)鍵技術(shù)及其進(jìn)展 

113.云計(jì)算環(huán)境下圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)發(fā)展探索

114.電氣自動(dòng)化技術(shù)在電力系統(tǒng)中的運(yùn)用淺談

115.基于CAN總線(xiàn)的船舶自動(dòng)化系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)

116.基于SMART準(zhǔn)則的配電自動(dòng)化建設(shè)效果評(píng)價(jià)體系研究 

117.基于Android的自動(dòng)化測(cè)試的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 

118.電氣自動(dòng)化在電氣工程中的應(yīng)用 

119.自動(dòng)化綜采工作面概念探討

120.任務(wù)復(fù)雜度對(duì)自動(dòng)化意識(shí)的影響 

121.探析智能型機(jī)械自動(dòng)化應(yīng)用趨勢(shì)

122.自動(dòng)化控制技術(shù)在煤礦通風(fēng)系統(tǒng)中的應(yīng)用

123.軟件自動(dòng)化測(cè)試概述及應(yīng)用工具分析

124.試論化工自動(dòng)化控制的發(fā)展趨勢(shì)

125.基于IEC61850國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的配電自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)用研究

126.遠(yuǎn)動(dòng)控制技術(shù)在電力系統(tǒng)自動(dòng)化中的應(yīng)用

127.智能配電網(wǎng)饋線(xiàn)自動(dòng)化發(fā)展及展望

128.圖書(shū)館自動(dòng)化開(kāi)源系統(tǒng)的市場(chǎng)可行性研究

129.國(guó)內(nèi)石油鉆機(jī)自動(dòng)化技術(shù)現(xiàn)狀與建議

130.變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的選型

131.IEC61850在高級(jí)配網(wǎng)自動(dòng)化中的應(yīng)用

132.機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展前景的探索

133.智能電網(wǎng)發(fā)展的機(jī)制及其對(duì)電網(wǎng)自動(dòng)化技術(shù)的影響

134.變電站自動(dòng)化技術(shù)的未來(lái)發(fā)展(一)——電力市場(chǎng)與協(xié)調(diào)型自動(dòng)化

第9篇：電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)范文

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于人才的需求在不斷增加，中等職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，在電氣工程及自動(dòng)化人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著十分重要的作用，電氣工程及自動(dòng)化是我國(guó)未來(lái)工業(yè)的發(fā)展方向，但是中職院校在發(fā)展過(guò)程中對(duì)于電氣工程及自動(dòng)化教學(xué)的理論建設(shè)和實(shí)踐建設(shè)并不重視，這導(dǎo)致了學(xué)生的理論和實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生在畢業(yè)只夠并沒(méi)有真正掌握到專(zhuān)業(yè)理論技能和實(shí)踐技能，因此，本文旨在對(duì)中職院校電氣工程及其自動(dòng)化進(jìn)行研究，為整體教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：

中職院校；電氣工程及自動(dòng)化；教學(xué)改革

隨著我國(guó)工業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)工業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到自動(dòng)化和數(shù)字化時(shí)代，這對(duì)于電氣工程及自動(dòng)化相關(guān)人才的需求在大量增加，但是中等職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中的整體教學(xué)效果卻不能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于電氣及自動(dòng)化人才的需要，學(xué)生在找工作時(shí)由于自身技能不足降低了整體的就業(yè)率，不利于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行同步地改革，以求達(dá)到提升學(xué)生理論技能格實(shí)踐技能的目的，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。

1中職院校電氣工程及自動(dòng)化教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

1.1經(jīng)驗(yàn)不足教學(xué)機(jī)構(gòu)不完善。

我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的起步較晚，這個(gè)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)年輕的專(zhuān)業(yè)，因此有著現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，是目前發(fā)展的重要熱點(diǎn)，我國(guó)對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)十分重視。但是由于該專(zhuān)業(yè)是從國(guó)外傳入中國(guó)的，因此在我國(guó)的還缺少經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)的教學(xué)機(jī)構(gòu)也并不完善。我國(guó)中等職業(yè)院校在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論教學(xué)上，忽視了實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)模式不能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需要，因此中等職業(yè)院校的電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)存在著諸多問(wèn)題，需要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行改革。

1.2理論和實(shí)踐教學(xué)存在脫節(jié)的情況。

我國(guó)中等職業(yè)院校在開(kāi)展電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)的過(guò)程中存在的最大問(wèn)題是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和理論教學(xué)的重要性，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力并不重視，這導(dǎo)致學(xué)生在求職的過(guò)程中和實(shí)際工作的過(guò)程中遭遇困難。中等職業(yè)院校在課程安排、教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)上對(duì)于實(shí)踐教學(xué)都不夠重視，中等職業(yè)院校也沒(méi)有足夠的資金購(gòu)買(mǎi)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，在教學(xué)過(guò)程中一味的理論知識(shí)輸入會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

1.3實(shí)踐教學(xué)方式老化。

中等職業(yè)學(xué)校在針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)生開(kāi)展時(shí)間教學(xué)的過(guò)程中，所采用的方式和方法都較為老化。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)所使用的教學(xué)設(shè)備較為陳舊，多為國(guó)外淘汰下來(lái)的產(chǎn)品，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法上，老師采用的是示范的方法，學(xué)生和真正設(shè)備接觸的時(shí)間很短，并沒(méi)有辦法進(jìn)行很好的操作和實(shí)踐練習(xí)，這兩方面的因素導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)積極性不高，這不利于學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的提升，達(dá)不到企業(yè)和社會(huì)對(duì)于他們實(shí)踐技能的需求。

2中等職業(yè)學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化理論教學(xué)改革

2.1修改中等職業(yè)學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案是對(duì)學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)，這在中等職業(yè)學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)過(guò)程中具有指導(dǎo)性意義的方案。在進(jìn)行修改的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課程的設(shè)置，摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育方法和教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在修改人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)地區(qū)和學(xué)校實(shí)際情況不同進(jìn)行修改和設(shè)計(jì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課進(jìn)行充分整改，要能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的需要，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。

2.2加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教材的建設(shè)。

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中主要依據(jù)的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)所使用的教材進(jìn)行的，中等職業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)使用的機(jī)械工程及其自動(dòng)化教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，要摒棄老教材，要對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際的新知識(shí)和新成果引入到課程內(nèi)容當(dāng)中，同時(shí)應(yīng)當(dāng)選用近幾年出版的新教材。在課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)于行業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)揮在那的整體特點(diǎn)和總的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行介紹，不斷培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教材的選擇方面可以選擇國(guó)家制定的國(guó)家級(jí)教材，同時(shí)也可以根據(jù)老師課程的需要自己選擇教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，要積極推薦學(xué)生去看參考書(shū)目，從而提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.3改革電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)方式。

我國(guó)電氣工程及其自動(dòng)化的教學(xué)方式較為陳舊，目前已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到空洞無(wú)味，因此應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，改革的主要方式是，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以將自己的科研項(xiàng)目運(yùn)用于教學(xué)中去，讓學(xué)生對(duì)于科研項(xiàng)目有一定的了解，同時(shí)也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參與到科研項(xiàng)目中倆，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我教育，總之就是要在課堂中、課堂間歇以及課堂下調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3中等職業(yè)學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)改革

3.1豐富和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

豐富和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容對(duì)于提升整體的實(shí)踐教學(xué)效果有著十分重要意義和價(jià)值，我國(guó)在開(kāi)展電氣工程及其自動(dòng)化教育的過(guò)程中，偏重于理論知識(shí)的傳統(tǒng)，忽略了動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，豐富和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。要在課程設(shè)計(jì)方面開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)課程等。在整體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展不同層次的實(shí)踐教學(xué)。

3.2加強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入。

要想提升電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的整體層次，需要加強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的投入力度，也就是說(shuō)要加強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入。專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為昂貴，但是能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，目前使用的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用新設(shè)備，這就需要加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入，讓學(xué)生能夠用上先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行課程，只有這樣才能夠達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展。

3.3構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和體系。

要想提升整體的實(shí)踐教學(xué)水平就要為學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和相關(guān)體系，要針對(duì)于學(xué)校的不同側(cè)重點(diǎn)和不同類(lèi)型進(jìn)行教學(xué)平臺(tái)和體系的搭建，形成學(xué)校自設(shè)的特色。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的接受性問(wèn)題，要能夠設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和內(nèi)容，同時(shí)還要結(jié)合理論教學(xué)課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將理論課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，建立推動(dòng)本科生參與實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與實(shí)踐活動(dòng)、教師指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的雙向積極性，鼓勵(lì)老師和學(xué)生積極參與“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“、智能建筑實(shí)踐技能大賽”等活動(dòng)．加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校在針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的教學(xué)過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響到了教育和教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校對(duì)自身理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革，改革主要體現(xiàn)在搭建實(shí)踐動(dòng)手能力創(chuàng)新平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校和學(xué)科的實(shí)際開(kāi)展情況創(chuàng)建自身特有的發(fā)展模式和教學(xué)模式，但是整體教學(xué)的改革并不是一朝一夕的，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)自身教學(xué)手法進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的需求，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。

作者：李佳瑋 單位：哈爾濱勞動(dòng)技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)