電氣專業(yè)特色精選(九篇)

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第1篇：電氣專業(yè)特色范文

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；特色專業(yè)建設(shè)；質(zhì)量工程

作者簡介：于仲安（1973-），男，甘肅臨洮人，江西理工大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院，副教授；梁建偉（1979-），男，山西陽泉人，江西理工大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院，講師。（江西 贛州 341000）

基金項目：本文系江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃（重點）課題“地方高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)的研究與實踐”（課題編號：09ZD069）、江西理工大學(xué)質(zhì)量工程資助課題“電氣工程特色專業(yè)建設(shè)”、教育廳學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目“基于產(chǎn)學(xué)研的研究生創(chuàng)新實踐教育研究”（項目編號：贛教研字[2009]16）的研究成果。

中圖分類號：G642  文獻標識碼：A  文章編號：1007-0079（2011）36-0175-03

特色專業(yè)建設(shè)是進一步優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和人才競爭力的重要手段。特色專業(yè)建設(shè)首先應(yīng)該符合學(xué)校學(xué)科專業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃和布局，符合社會人才需求的現(xiàn)狀和變化趨勢，應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)方向、層次、規(guī)模、能力和特色相適應(yīng)。加強特色專業(yè)建設(shè)，是高校在高等教育大眾化新形勢下的必然選擇，也是新時期高校深化教育教學(xué)改革，深入實施“質(zhì)量工程”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點和落腳點。[1]

電氣工程及其自動化專業(yè)是多學(xué)科交叉融合，集電子、計算機、電力、控制于一體，專業(yè)知識發(fā)展迅速，新理論、新技術(shù)層出不窮，培養(yǎng)的人才具有廣泛的普適性。江西理工大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)2008年被學(xué)校確定為特色專業(yè)進行建設(shè)，立足江西，面向市場，依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，面向電力、電子、礦山、冶金等行業(yè)，以電氣工程領(lǐng)域的應(yīng)用型和復(fù)合型本科生作為主要培養(yǎng)目標，為社會培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的創(chuàng)新型電氣類骨干技術(shù)人才。

一、特色專業(yè)建設(shè)目標和方案

江西理工大學(xué)電氣工程及其自動化特色專業(yè)的建設(shè)目標是依據(jù)本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)校的辦學(xué)特色以及現(xiàn)有的辦學(xué)資源，制定了電氣工程及其自動化專業(yè)“五結(jié)合”的人才總體培養(yǎng)模式：“強電與弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、運行與研制相結(jié)合”，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型電氣工程領(lǐng)域高級工程技術(shù)和管理人才。在學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和實驗平臺建設(shè)等方面取得長足進步，其建設(shè)成果可為學(xué)校乃至同類高校電氣工程專業(yè)建設(shè)和改革起到一定的參考和示范作用。

建設(shè)方案為：根據(jù)學(xué)科基礎(chǔ)和科研特色，研究電氣工程人才培養(yǎng)新方案，加強理論素質(zhì)基礎(chǔ)和工程實踐創(chuàng)新能力，探索適合電氣工程領(lǐng)域發(fā)展的創(chuàng)新思路。改進培養(yǎng)方法和課程體系，強化實踐軟硬件建設(shè)，加強教師隊伍建設(shè)，完善教學(xué)管理和評價體系，重視工程實踐和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高人才綜合素質(zhì)和應(yīng)用價值。[2]

在人才培養(yǎng)方案方面，根據(jù)高校培養(yǎng)模式和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢，加強學(xué)生素質(zhì)角度出發(fā)，本專業(yè)結(jié)合教學(xué)改革和實驗平臺建設(shè)，從以下幾方面著手，改進現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案。

學(xué)科方向定位：在原有的電機和電力電子、控制工程方向的基礎(chǔ)上，綜合學(xué)科發(fā)展趨勢，增加電力系統(tǒng)、新能源等教學(xué)內(nèi)容。

優(yōu)化課程體系：合理分配基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課、選修課的比例，加大了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例。

改進培養(yǎng)模式：加強實驗平臺建設(shè)，構(gòu)建課程實驗、課程設(shè)計、實習(xí)和實踐等創(chuàng)新實踐活動在內(nèi)的綜合實踐體系。增加專業(yè)講座次數(shù)，讓學(xué)生了解最新知識與技術(shù)的發(fā)展。

改善教學(xué)手段：積極鼓勵和改進課堂教學(xué)、實踐教學(xué)的手段和模式，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過開放實驗室、參加學(xué)科競賽、參與科研活動等方式，促進學(xué)生個性發(fā)展，提高工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、已取得的建設(shè)成果

近幾年來，依照教育部質(zhì)量工程的要求，在校院的支持和幫助下，通過全體教師的團結(jié)協(xié)作和努力工作，電氣工程及其自動化特色專業(yè)建設(shè)取得了一定的進步。

1.強化師資隊伍建設(shè)

通過幾年的培養(yǎng)和引進，本專業(yè)教研室專職教師人數(shù)達12人，兼職教師3人，博士人數(shù)4人，碩士研究生10，博士和碩士比例為93.3%。其中教授3人，副教授8人，講師4人，年齡45歲以下的占80%，年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理。

加強青年教師培養(yǎng)，通過聽課、研討、交流、公開教學(xué)等形式，進行傳幫帶的培養(yǎng)，使青年教師盡快成長。近3年，本專業(yè)4位青年教師分獲江西理工大學(xué)“青年教學(xué)標兵”、“優(yōu)秀教師”、“青年科研標兵”、“最受學(xué)生歡迎的10佳教師”和“教學(xué)競賽一等獎”等榮譽稱號。

通過企業(yè)實踐、短期工程應(yīng)用培訓(xùn)等方式，促進教師實踐能力和工程技術(shù)的提高，為更好地指導(dǎo)學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化課程體系，完善人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)綜合化、整體化趨勢，要求文理滲透、理工管結(jié)合、學(xué)科交叉。這種形勢下，對于電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)而言，不僅要進行以教授專門知識、技術(shù)、能力為目的的較寬專業(yè)教育，還要進行以全面提高人的綜合素質(zhì)為目的的通識教育。從電氣工程及其自動化專業(yè)的基本要求出發(fā)，其人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)中除了體現(xiàn)通識教育的自然科學(xué)、人文社科、經(jīng)管、外語、計算機和體育課程外，還必須具備既反映一級學(xué)科“電氣工程”特色，又反映“強弱電”結(jié)合的三大知識系列課程。

（1）電子技術(shù)系列課程：“電路”、“電子技術(shù)”（模擬電子技術(shù)和數(shù)子電子技術(shù)）、“電力電子技術(shù)”、“可編程芯片技術(shù)”、“嵌入式系統(tǒng)技術(shù)”等。

（2）計算機與信息處理系列課程：“計算機基礎(chǔ)”、“計算機高級語言”、“自動控制原理”、“微機原理及程序設(shè)計”、“單片機原理與應(yīng)用”、“計算機控制技術(shù)”、“工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)”、“可編程控制器原理與應(yīng)用”、“檢測技術(shù)及儀表”等。

（3）電機與電能系列課程：“電機與拖動基礎(chǔ)”、“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)自動控制”、“運動控制系統(tǒng)”、“現(xiàn)代電氣控制設(shè)備”、“電力系統(tǒng)繼電保護”、“微特電機及系統(tǒng)”、“新能源轉(zhuǎn)換與控制技術(shù)”等。

以上課程體系的優(yōu)化，使學(xué)生受到電工電子、電力系統(tǒng)、信息控制技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，既有電氣工程方面的專業(yè)知識和技能，又具有自動化和信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生系統(tǒng)觀念強、基礎(chǔ)知識扎實，具有較強的創(chuàng)新意識和工程實踐能力，專業(yè)面廣、適應(yīng)性強，廣泛滿足社會的需求。

3.構(gòu)建實踐教學(xué)體系，加大實踐平臺建設(shè)[3]

根據(jù)實踐教學(xué)的特點，結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)特點、學(xué)科發(fā)展和社會需求等，確立了“既有基礎(chǔ)實踐又有專業(yè)實踐，既有基本技能訓(xùn)練又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，‘加強基礎(chǔ)、重視實習(xí)、確保設(shè)計、強調(diào)創(chuàng)新’”的實踐教學(xué)理念。

實踐教學(xué)的主體是學(xué)生，實踐教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)也是學(xué)生，而學(xué)生存在個體差異，因此必須因材施教，培養(yǎng)學(xué)生個性的發(fā)展。實踐教學(xué)離不開理論教學(xué)的堅實基礎(chǔ)，實踐教學(xué)與理論教學(xué)的最終目標是工程應(yīng)用與實踐創(chuàng)新，因此構(gòu)建了“以學(xué)生為主體，面向工程實際，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、常規(guī)教學(xué)與個性培養(yǎng)相結(jié)合、實踐教學(xué)與工程訓(xùn)練相結(jié)合、創(chuàng)新教育與科技競賽相結(jié)合”的實踐教學(xué)模式。

運用實踐教學(xué)的基本理念，遵循實踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則，采用“結(jié)構(gòu)層次化，內(nèi)容模塊化，課程系列化”的實踐教學(xué)體系設(shè)計思路，構(gòu)建了電氣工程及其自動化專業(yè)“以學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，集目標性、基礎(chǔ)性、層次性、系統(tǒng)性、實踐性于一體”的實踐教學(xué)體系，將該實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為“課程實驗、實訓(xùn)和實習(xí)、綜合設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四大實踐教學(xué)模塊，如下圖1所示。

近幾年，得到學(xué)校、財政部1200多萬元的的大力支持，新建了電力系統(tǒng)實驗室、新能源實驗室、電氣傳動實驗室、伺服系統(tǒng)實驗室等，使本科生的實驗開出率達100%。通過優(yōu)化實驗資源，改進實驗手段和內(nèi)容，使專業(yè)課的設(shè)計性和綜合性實驗比例達85%以上。

以“立足專業(yè)特點、面向工程實際、注重操作能力、培養(yǎng)勞動意識、提高綜合素質(zhì)”的校外實踐基地建設(shè)思路，通過廣泛聯(lián)系和持續(xù)的建設(shè)，校外實踐基地建設(shè)取得重大進展，現(xiàn)已建成5個相對穩(wěn)定的校外實踐基地，基本滿足專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的需要，為學(xué)生了解企業(yè)、了解社會、增強實踐動手能力打下了良好基礎(chǔ)。

4.以能力培養(yǎng)為核心，加大教學(xué)方式方法改革[4]

（1）狠抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過研討會、示范教學(xué)、教學(xué)競賽等形式，提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，針對不同的課程內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、引導(dǎo)式、問答式等。以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，嚴格課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后做作業(yè)的習(xí)慣，并進行不定期的檢查和評比，在學(xué)生中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向45分鐘要效果。

（2）以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，實行分類分層教學(xué)。為確保實驗教學(xué)體系以能力培養(yǎng)為核心，與理論教學(xué)有機結(jié)合，根據(jù)實驗類型進行分層次、多元化整合，力求綜合設(shè)計型實驗開出的比例不低于85%，兼顧應(yīng)用型、研究創(chuàng)新型實驗的開發(fā)。在整合實驗課程內(nèi)容的過程中，充分體現(xiàn)學(xué)科交叉重組，實現(xiàn)理論課和實驗課內(nèi)容組合的最優(yōu)化。隨著學(xué)生專業(yè)知識的不斷增長，實踐內(nèi)容從基礎(chǔ)到專業(yè)、從驗證到設(shè)計、從設(shè)計到綜合，從綜合到創(chuàng)新，不斷融合和貫通。通過基本工程能力訓(xùn)練、綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)3個階段，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、信息獲取能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

5.重視科學(xué)研究，積極參與學(xué)科競賽

高度重視科研活動，積極進行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以科研促進教學(xué)改革和提升，大力推進教學(xué)研究，不斷提升教學(xué)改革的力度。鼓勵和組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，不斷提高實踐創(chuàng)新能力。

（1）加大縱橫向科研課題的研究。近3年，本專業(yè)獲批國家自然基金項目2項，資助經(jīng)費76萬元，獲批省市級科研項目8項，資助經(jīng)費22萬元多萬。橫向課題5項，科研經(jīng)費約350萬元，發(fā)表科研論文60多篇，其中EI檢索論文18篇，SCI檢索2篇。

（2）教學(xué)類課題的研究。包括教改課題、教育規(guī)劃課題和質(zhì)量工程課題。近3年，本專業(yè)獲批省級教改課題7項，教育規(guī)劃課題2項，質(zhì)量工程建設(shè)項目8項，資助經(jīng)費約20萬元。

（3）積極創(chuàng)造條件開放實驗室，開展第二課堂活動，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參加各種技能競賽。如數(shù)學(xué)建模競賽、省級電子制作大賽、省級和國家級電子設(shè)計大賽、各類機器人大賽、挑戰(zhàn)杯等各種學(xué)科競賽，并取得了優(yōu)異的成績，近5年來，學(xué)生參加各類競賽共獲全國一等獎5項、二等獎1項，江西省一等獎21項、二等獎23項、三等獎30余項。

6.完善教學(xué)管理和質(zhì)量評估體系，提高管理效益[4]

（1）強化日常教學(xué)管理，提升教學(xué)管理水平。本專業(yè)從課堂教學(xué)、實驗實習(xí)、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)進行了大量的改革和完善，極大地促進了教學(xué)管理的正規(guī)化，教學(xué)過程的嚴格化。從教師的教案書寫、作業(yè)批改、課堂監(jiān)控、實踐教學(xué)準備、實踐過程指導(dǎo)、教學(xué)檔案管理等方面進行檢查和監(jiān)督。規(guī)范嚴格的管理，促進了教師教風(fēng)的好轉(zhuǎn)，進一步促進了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）促進理論和實踐的深度融合。為了解決實驗師資短缺的問題，促進理論教學(xué)和實踐教學(xué)的深度融合，本專業(yè)要求所有理論教學(xué)的教師必須參與實踐指導(dǎo)，包括課程實驗、實習(xí)、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，參與實驗室管理（作為兼職實驗人員）。一方面為教師了解學(xué)生對理論知識的掌握情況提供參考，使教師課堂教學(xué)更有針對性，另一方面提高了教師實踐能力、緩解了實驗師資短缺的局面，實現(xiàn)了理論與實踐的深度融合。

（3）完善質(zhì)量監(jiān)督和評價體系。進一步加強教學(xué)的宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和質(zhì)量監(jiān)控，完善評價體系和質(zhì)量考核制度，進一步推進教學(xué)管理改革，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

1）形成教學(xué)教學(xué)督導(dǎo)機制。為了提高教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)教研室采用試講、研討、聽課、示范等形式，促進教研室教師教學(xué)能力的不斷提高，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)效果等方面進行綜合檢查和測評，并將相關(guān)信息及時反饋給授課教師，指出其授課的優(yōu)點和不足之處，并提出富有建設(shè)性的意見和建議。

2）建立學(xué)生評教機制。教學(xué)督導(dǎo)能起到信息溝通的作用，但作為教學(xué)的對象，學(xué)生是直接的感受者，為此，專門設(shè)立了學(xué)生評教委員會，大力改革原來的學(xué)生評教方式方法，產(chǎn)生了積極的效果，在江西省教育電視臺、校園媒體等進行了宣傳報道。通過學(xué)生評教，建立了和諧的師生關(guān)系，暢通學(xué)生和教師之間的溝通橋梁。每月出版1期《學(xué)風(fēng)建設(shè)簡報》，學(xué)生在肯定教師優(yōu)點的同時，更多的指出授課的不足，教師對學(xué)生的意見和建議必須進行反饋，教學(xué)相長，有利地監(jiān)督了教學(xué)過程，促進了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進一步好轉(zhuǎn)。

3）信息反饋。有效的信息反饋是質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)，反饋信息的收集渠道除了統(tǒng)計、測量與評價之外，還可從同行教師、學(xué)生、畢業(yè)生、用人單位和社會各界廣泛收集信息，并建立制度化、常態(tài)化的信息反饋渠道和反饋制度。通過信息反饋，為專業(yè)教學(xué)改革提供必要的參考，為提高教學(xué)質(zhì)量提供借鑒，也為如何培養(yǎng)更適應(yīng)企業(yè)和社會的學(xué)生提供借鑒。

7.畢業(yè)生質(zhì)量

電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)的成績得到了學(xué)校和社會的廣泛認可，2008年作為江西理工大學(xué)首批一本招生專業(yè)，目前已在江西、安徽、河北、內(nèi)蒙古、青海5省實行一本招生，生源質(zhì)量大幅提高。本科生招生人數(shù)大幅增加，其中2008級學(xué)生198人（含專升本29人），2009級學(xué)生174人（含專升本29人），電氣2010級141人。近幾年來，電氣工程及其自動化專業(yè)的就業(yè)率和考研率穩(wěn)步提高，見下表1，趨勢圖如下圖2所示。

三、特色專業(yè)建設(shè)中面臨的困難

“質(zhì)量工程建設(shè)”是促進我國高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重大舉措，需要學(xué)校、學(xué)院、教研室各級管理部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和全力配合，需要領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的全力投入，但在目前的高校，尤其是地方高校，在能提升學(xué)校辦學(xué)實力的學(xué)科建設(shè)、科研等方面所受到的壓力非常之大，而在學(xué)校的收入分配政策、職稱晉升、評優(yōu)爭先等方面對質(zhì)量工程的重視遠遠不夠，導(dǎo)致教師對本科教學(xué)項目的研究和建設(shè)的積極性不強，投入精力不夠，加之教學(xué)任務(wù)的繁重、評價體系的不完善、教學(xué)工作質(zhì)量的認定標準不規(guī)范等一系列的原因，使得質(zhì)量工程的建設(shè)效果不理想。

特色專業(yè)的建設(shè)不僅涉及教學(xué)場地、實驗設(shè)備、實踐基地、圖書資料等硬件基礎(chǔ)，還包括師資隊伍、培養(yǎng)計劃、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、科研活動、教學(xué)方法和手段、技術(shù)進步、社會需求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等許許多多的軟件建設(shè)，它是一個長期積累的過程，需要不斷研究和實踐，并不斷修正和完善，方能產(chǎn)生較好的建設(shè)效果。

四、結(jié)語

電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)從事于電力生產(chǎn)、傳輸和電力系統(tǒng)運行、電力電子技術(shù)應(yīng)用、信息處理、試驗分析、自動控制、電機與電器產(chǎn)品的研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的寬口徑復(fù)合型高級工程技術(shù)人才和管理人才，是目前社會急需的通用性強、適應(yīng)性廣的專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)分配形勢非?？春谩8]

以上所述的成果只是特色專業(yè)建設(shè)過程中取得的點滴成績，對照特色專業(yè)建設(shè)目標，還有很多工作要做，尤其作為地方高等院校的電氣專業(yè)，如何更好地將專業(yè)的普適性和學(xué)校的特色、地方經(jīng)濟特色緊密結(jié)合，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、特色鮮明、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)電氣人才，還需要深入改革和實踐，才會取得理想的建設(shè)成果，為同類高校電氣工程專業(yè)建設(shè)和改革起到有益參考作用。

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第2篇：電氣專業(yè)特色范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；實踐性

作為廣東“四小虎”之一的順德以“兩家一花”聞名遐邇。酒店業(yè)在全國也小有名氣。1990年，順德仙泉酒店被評為四星級旅游涉外飯店，成為當時全國縣級市第一家四星級旅游涉外飯店。隨著順德“二次”創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展，酒店業(yè)也迅猛發(fā)展壯大起來。新世界萬怡酒店、鹿茵酒店、新君悅酒店等一批四星級酒店先后建立?！笆吃趶V州，廚出鳳城”，順德飲食業(yè)也日益興旺。順峰山莊名揚天下，順德美食城、美食廣場也頗具規(guī)模。

市場經(jīng)濟下的職業(yè)教育，應(yīng)該是培養(yǎng)社會需要、適銷對路的人才。酒店業(yè)是勞動密集型的服務(wù)行業(yè)，需要大批的從事基層管理和服務(wù)的人才，而中等職業(yè)學(xué)校的酒店服務(wù)與管理專業(yè)正好能滿足酒店業(yè)對人才的需求。本著服務(wù)地方社會經(jīng)濟，為酒店業(yè)輸送合格的服務(wù)與管理人才，我校以市場為導(dǎo)向，依托地方酒店業(yè)的優(yōu)勢，于1994年開辦了酒店服務(wù)與管理專業(yè)（以下簡稱酒管專業(yè)）。在幾年的辦學(xué)過程中，我校努力尋求酒店的支持，積極探索校企合作、彼此互利的辦學(xué)之路，先后與仙泉酒店、新世界萬怡酒店、順德碧桂圓等單位建立了長期友好的合作關(guān)系，為酒店等單位培養(yǎng)、輸送了一大批的合格人才。

國內(nèi)外大量教育實踐表明，校企合作辦學(xué)是促進職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，是職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)趨勢。本文就我校與新世界萬怡酒店校企合作辦學(xué)的一些舉措，談?wù)勑Ｆ蠛献鲗ξ倚＞乒軐I(yè)辦學(xué)的意義。

一．校企合作有利于培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。酒店服務(wù)與管理專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)。專業(yè)教師除了應(yīng)掌握一定的專業(yè)基本理論之外，還必須有豐富的實踐經(jīng)驗。良好的校企合作關(guān)系有利與教師深入酒店生產(chǎn)第一線，及時了解、掌握酒店接待服務(wù)和管理工作中千變?nèi)f化的信息，同時也有效提高教師的動手能力和實戰(zhàn)能力，從而更好地促進專業(yè)教學(xué)。為此，我校先后派了多名專業(yè)教師赴酒店各主要服務(wù)部門實習(xí)、調(diào)研。

二．校企合作有利于專業(yè)課程設(shè)置。要提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，課程設(shè)置及教材的選用是不容忽視的工作。校企合作是學(xué)校供給與企業(yè)需求的統(tǒng)一。學(xué)校的“產(chǎn)品”是人才，用人單位是“上帝”。酒管專業(yè)的課程設(shè)置和教材的選用應(yīng)該聽取酒店用人單位意見來妥善安排。這樣，教學(xué)更有針對性和科學(xué)性。1998年，我校與華美達酒店（現(xiàn)新世界萬怡酒店）聯(lián)合招生，開辦酒店代培班。我校教師與酒店專業(yè)人士反復(fù)討論，對課程體系和教學(xué)內(nèi)容作出了調(diào)整，最終選擇了具有針對性和實用性強的課程和教材。

三．校企合作有利于學(xué)校邀請酒店專業(yè)人士到校為學(xué)生做專題講座。每年我校都邀請酒店的專業(yè)人士到校為學(xué)生做專題講座。例如《酒店意識》、《前廳運作與管理》等。這些講座生動、幽默，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的酒店意識和產(chǎn)生到酒店工作的向往。曾有一位同學(xué)在作業(yè)中寫到：萬怡酒店經(jīng)理的講座使我意識到酒店服務(wù)與管理是充滿挑戰(zhàn)性和藝術(shù)性的工作。我會努力，爭做一名出色的酒店管理人員。

四．校企合作有利于學(xué)生“真刀實槍”地參與酒店實踐，提高解決問題的能力。校企合作辦學(xué)，一方面要求學(xué)生在學(xué)校接受良好的基礎(chǔ)教育的專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，另一方面要求學(xué)生以實習(xí)生的身份到企業(yè)進行經(jīng)常性的實習(xí)和技能訓(xùn)練。學(xué)校必須重視校內(nèi)實訓(xùn)場所的建設(shè)，必須擁有一定的酒管專業(yè)的模擬實習(xí)室，提高學(xué)生實踐動手能力。但學(xué)校不可能擁有現(xiàn)代酒店的豪華設(shè)施，學(xué)生在校內(nèi)模擬實習(xí)室也不可能面對各種不同類型的客人，真切感受現(xiàn)代酒店工作的氣氛。良好的校企合作關(guān)系有利于彌補學(xué)校實習(xí)場地的不足，為學(xué)生提供良好的實習(xí)場所。

在與新世界萬怡酒店合作辦學(xué)的過程中，我校與酒店“長、短”結(jié)合，為學(xué)生提供了形式多樣的酒店實習(xí)。短期實習(xí)包括基本服務(wù)技能訓(xùn)練和短期幫工。在酒店接待工作較輕的時候，我校與酒店聯(lián)系，組織安排一年級的學(xué)生到酒店參觀和進行基本服務(wù)技能訓(xùn)練。通過參觀和訓(xùn)練，學(xué)生對酒店有了初步的了解也掌握了一定的服務(wù)技能。在酒店接待工作繁忙之際，我校組織學(xué)生到酒店進行短期幫工。這即可緩解酒店勞動力暫時不足，又可使學(xué)生積累工作經(jīng)驗。當然，學(xué)生的短期幫工要安排妥當，以不影響學(xué)生的在校學(xué)習(xí)為前提。長期實習(xí)：是指學(xué)生在畢業(yè)前在酒店為期較長的綜合實習(xí)。酒店根據(jù)學(xué)生的個性特點和特長，靈活、合理地安排學(xué)生在不同的部門實習(xí)。例如：語言能力較強且外貌條件較好的學(xué)生可安排在前臺實習(xí)；語言能力較強但外貌條件稍差的學(xué)生則可安排做總機接線生的工作。在實習(xí)前，學(xué)校要召開家長會，以便取得家長的認可和支持。當然，學(xué)校與酒店、學(xué)生與酒店也要簽訂有關(guān)的實習(xí)協(xié)議。協(xié)議內(nèi)容包括：實習(xí)時間安排、實習(xí)內(nèi)容與要求、學(xué)生的實習(xí)補貼及福利、學(xué)生的實習(xí)成績評估等。通過畢業(yè)前夕的長期實習(xí)，學(xué)生能夠基本掌握酒店的運作，具備了獨立的工作能力。有的學(xué)生因為表現(xiàn)突出，實習(xí)完后就升為部門領(lǐng)班，步入了酒店基層管理人員的行列。轉(zhuǎn)貼于

五．校企合作辦學(xué)有利于加強實習(xí)生的思想教育和情感交流，使學(xué)生學(xué)有所獲。學(xué)生畢業(yè)前的酒店實習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，它直接關(guān)系到學(xué)生在酒店是否學(xué)有所得，關(guān)系到學(xué)生是否安于、樂于在實習(xí)崗位工作，從而順利、圓滿完成實習(xí)任務(wù)，最終成為一名合格的酒店從業(yè)人員。

實習(xí)生的管理工作核心問題就是實習(xí)生的工作動力問題。即如何調(diào)動全體實習(xí)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的問題。學(xué)生實習(xí)的工作動力的激發(fā)，有賴于學(xué)校和酒店的共同努力。

首先，要承認實習(xí)生的雙重身份。實習(xí)生既是學(xué)生又是酒店的實習(xí)服務(wù)生。學(xué)校要與酒店達成共識。即：一方面要對實習(xí)生進行嚴格的店規(guī)店紀教育，以確保酒店德服務(wù)質(zhì)量不受影響；另一方面，對他們的培訓(xùn)應(yīng)該是循序漸進的過程。學(xué)生在開始實習(xí)的過程中，必然會遇到各種各樣的問題，酒店與學(xué)校應(yīng)該具體問題具體分析，對于學(xué)生的“合理錯誤”應(yīng)酌情處理，對學(xué)生的進步和良好表現(xiàn)予以真誠的贊揚和獎勵。

其次要了解和滿足實習(xí)生的合理要求。在學(xué)生實習(xí)的過程中，我校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及有關(guān)老師經(jīng)常到酒店及學(xué)生宿舍了解學(xué)生的各種合理要求，并與酒店協(xié)商處理。學(xué)生的合理要求得以滿足，隨即產(chǎn)生受重視的感覺，實習(xí)工作更加努力。

總之，校企合作辦學(xué)有利于我校酒管專業(yè)辦出優(yōu)勢、辦出特色，有利于我校培養(yǎng)合格的酒店服務(wù)和管理人才，為順德的酒店業(yè)、為順德的“二次創(chuàng)業(yè)”做出一定的貢獻。

[參考文獻]

[1]楊新：《鎮(zhèn)江旅游教育集團的現(xiàn)狀和對未來的思考》（《職教論壇》2002-13）

第3篇：電氣專業(yè)特色范文

關(guān)鍵詞：電氣；培養(yǎng)模式；高校

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）02-0078-02

現(xiàn)階段各個高校電氣本科專業(yè)課程內(nèi)容包含非常多，但是實際上與學(xué)生就業(yè)能力水平、專業(yè)技術(shù)發(fā)展不相匹配，培養(yǎng)新型的卓越電氣工程師勢在必行。本文首先進行了電氣專業(yè)課程體系的改革，然后進行了實踐模式的改革，最后進行了評價機制的改革，并相應(yīng)設(shè)計出了新型的實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理系統(tǒng)，通過電氣專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式的改革和實踐，使學(xué)生專業(yè)理論知識更具有前沿性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力更突出，為以后實際工作打下良好的基礎(chǔ)[1-2]。

一、優(yōu)化電氣專業(yè)課程體系

電氣專業(yè)課程體系涉及內(nèi)容廣泛，本文主要針對電氣專業(yè)培養(yǎng)目標、課程學(xué)時、課程內(nèi)容三方面進行改革。

（一）重新定位電氣專業(yè)人才培養(yǎng)目標

1.突出電氣專業(yè)教材的實際應(yīng)用性，在原有的教材體系基礎(chǔ)上更新或者重新選擇適合培養(yǎng)目標的教材；使學(xué)生能更好地利用教材，突出教材的實用價值。

2.注重電氣專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的目的性和實用性；突出電氣專業(yè)課程的實際應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)性人才。

3.合理安排專業(yè)課程的學(xué)時數(shù)，在原有學(xué)時的基礎(chǔ)上，適當減少或更改專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)時數(shù)，增加實踐與企業(yè)實習(xí)的學(xué)時數(shù)，從而達到合理分配有限的學(xué)時的目的。

4.改變現(xiàn)有的課程體系環(huán)節(jié)，刪減或增加相關(guān)電氣專業(yè)課程，根據(jù)市場調(diào)查和就業(yè)情況，對現(xiàn)有的課程進行調(diào)整，增設(shè)對學(xué)生就業(yè)、考研有用的課程，而對一些課程安排學(xué)生課下自學(xué)。

（二）調(diào)整電氣專業(yè)課程學(xué)時

由于各個學(xué)校電氣專業(yè)課程的側(cè)重點不同，為了使學(xué)生更好地適應(yīng)當今社會的對于人才需求要求，需要對電氣教學(xué)學(xué)時進行改革。

1.對于“電機與拖動基礎(chǔ)”平臺專業(yè)課程，原來是56+8學(xué)時，但是對于非電氣專業(yè)僅僅在以后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中用到直流電機和交流電機部分，所以可以刪減學(xué)時，變?yōu)?2+8。但是“電機學(xué)”作為電氣專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，原來是64+12學(xué)時，可以適當刪減理論學(xué)時，增加實踐學(xué)時變?yōu)?6+16，這樣可以增加學(xué)生對課程的理解。

2.對于“電力電子變流技術(shù)”等課程，可以適當刪減5―8學(xué)時的課程，增加綜合實驗學(xué)時。

3.對于“單片機原理”等課程的可以變?yōu)樽詫W(xué)課程，不作為必修環(huán)節(jié)列在教學(xué)計劃中。

4.對于“電力系統(tǒng)分析”等專業(yè)課程目前的學(xué)時數(shù)基本滿足教學(xué)目標，教學(xué)學(xué)時數(shù)暫時不變。

（三）整合專業(yè)課程內(nèi)容

在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上，對電氣課程體系進行調(diào)整和改革，具體如下。

1.保留大一、大二公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容。對于大一、大二的基礎(chǔ)課程“高等數(shù)學(xué)”等課程，主要內(nèi)容講授保證的基礎(chǔ)上，可以對授課學(xué)時進行刪減。

2.修改專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容。對于“電力電子變流技術(shù)”等課程內(nèi)容進行保留，教學(xué)學(xué)時刪減，對于“微機原理與接口技術(shù)”等課程直接進行刪掉，如果學(xué)生感興趣的話，可以進行自學(xué)[3]。

3.新設(shè)一些專業(yè)課程。在原有專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)“高電壓技術(shù)”、“繼電保護技術(shù)”等適合專業(yè)認證發(fā)展的課程，使學(xué)生的專業(yè)性更強，對于以后的就業(yè)發(fā)展提供更為有力的保證[4]。

4.增加專業(yè)認證課程。為了更好地和當今社會接

軌，培養(yǎng)一批新型卓越電氣工程師，學(xué)院開始著手進行專業(yè)認證，增加“工程預(yù)算”、“工程技術(shù)”等門課程，通過工程教育專業(yè)認證的過程實施，形成專業(yè)評估的體制和機制，建立專業(yè)評估的完整流程，使學(xué)生成為新型的專業(yè)人才[5]。

二、建立專業(yè)特色實踐模式

結(jié)合電氣專業(yè)適應(yīng)社會需求的現(xiàn)狀，從培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型和卓越復(fù)合型人才出發(fā)，對實踐、實驗教學(xué)模式進行系統(tǒng)改革，形成具有電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型特色的實踐教學(xué)模式。

（一）構(gòu)建新型實驗?zāi)Ｊ?/p>

1.增加“綜合設(shè)計”實驗環(huán)節(jié)。由于專業(yè)課程實驗基本上學(xué)時都比較少，不可能每個理論知識都有實驗環(huán)

節(jié)，對于原有課程實驗內(nèi)容和學(xué)時可進行調(diào)整，增加整體實驗學(xué)時數(shù)，減少理論的學(xué)時數(shù)，適當刪減驗證性的實驗，增加設(shè)計性實驗、綜合設(shè)計實驗，在每門專業(yè)課程中增加一個或兩個設(shè)計型實驗，例如“電力電子電子變流技術(shù)”課程，可以增加光伏電源設(shè)計實驗、車載電源等設(shè)計性實驗，并讓學(xué)生課后進行Simulink仿真實驗驗證。對于每學(xué)期期末增加多個知識點融合的綜合設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，把幾門課程實驗交融在一起，使學(xué)生更好地理解每門課程的相關(guān)性。

2.加大“自主學(xué)分”實驗學(xué)時。在原有獲得本培養(yǎng)計劃規(guī)定的必修、選修課程及各項實踐環(huán)節(jié)的所有學(xué)分

外，增加自主實驗學(xué)分，自主學(xué)分包括兩部分。一部分校內(nèi)自主學(xué)分，一部分校外自主學(xué)分，這樣可以使學(xué)生在合適的時間內(nèi)自主選擇課程實驗，并安排學(xué)生到企業(yè)進行實地實驗，強化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。

3.搭建“虛擬仿真”實驗平臺。我院引進了美國國家虛擬儀器實驗設(shè)備，主要包括在Measurement & Automation Explorer軟件平臺上使用NI myDAQ和NI ELVIS II實驗設(shè)備。此設(shè)備可以測量溫度、壓力和音頻等，并能充當各種儀表，如數(shù)字萬能表、信號發(fā)生器、計數(shù)器/定時器和示波器等。并在每個電氣實驗室配套計算機設(shè)備，配套了虛擬仿真軟件，這樣學(xué)生在原來課程基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，能夠進行虛擬仿真實驗，例如可以進行可變電源實驗編程設(shè)計，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了其積極性，建立一種新型的“虛擬仿真”實驗平臺。

4.建立“新與創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)”校企實驗基地。通過專業(yè)課程體系的調(diào)整，學(xué)生可以較好地掌握前沿的電氣專業(yè)理論知識，但是學(xué)生仍然無法把所有專業(yè)基礎(chǔ)知識綜合應(yīng)用在一起，為此需要建立一個校企聯(lián)合的實驗基地，聘請企業(yè)和校內(nèi)資深的工程師和教師在基地進行指導(dǎo)。學(xué)生在整個大四一年都可以在實驗基地進行畢業(yè)設(shè)計，其余年級的學(xué)生可以定期去實驗基地創(chuàng)新與實踐，并進行創(chuàng)業(yè)，建立新型的“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)工藝實訓(xùn)”實驗基地。

（二）建立新型實踐模式

1.實施創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐模式。目前學(xué)校一年開展大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項目“小挑戰(zhàn)杯”和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目，隔年開展大學(xué)生挑戰(zhàn)杯項目“大挑戰(zhàn)杯”，同時還開展一些其他形式的實踐項目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，在課后自己進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加深其對課堂上理論知識的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力，并和現(xiàn)階段專業(yè)認證和卓越工程師培養(yǎng)相接軌。

2.推行競賽模式。目前學(xué)院每學(xué)期開展學(xué)生專業(yè)知識技能競賽，比如大學(xué)生電子競賽、NI虛擬實驗競賽，

學(xué)生積極參加競賽，在比賽中發(fā)現(xiàn)不足。調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生集體配合和在規(guī)定時間內(nèi)完成項目的動手能力。此外鼓勵學(xué)生參加社會的更種專業(yè)知識考試與技能競賽，使學(xué)生能更好地適應(yīng)當今社會發(fā)展需要。

3.建立新型的“產(chǎn)學(xué)研”畢業(yè)設(shè)計模式。教師通過產(chǎn)學(xué)研合作，真正做到理論與實踐相結(jié)合，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、實踐能力，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的水平。學(xué)生通過產(chǎn)學(xué)研合作，在做畢業(yè)設(shè)計的時候，可以參與到實際的科研工程項目中去，把畢業(yè)設(shè)計從單純的設(shè)計環(huán)節(jié)逐步與生產(chǎn)實際、科研工作和學(xué)生就業(yè)緊密地結(jié)合起來。使學(xué)生提高了科研能力和實踐動手能力，強化認識了社會、服務(wù)社會的意識。

三、改革專業(yè)課程評價考核機制

無論是課程體系的改革，還是實踐模式的改革，最終只能用評價考核機制來驗證，而且必須應(yīng)該重在日?？己?，教學(xué)、實驗、實訓(xùn)有效進行的有力保障。

（一）確立新型“圓圈式”評價關(guān)系

（1）開展學(xué)生之間的自我評價；（2）開展學(xué)生與家長的評價網(wǎng)絡(luò)平臺，讓家長了解自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同時了解家長在孩子的心中地位；（3）建立師生互評、家長與教師的評價機制，大學(xué)生學(xué)習(xí)是遠離家長看管的學(xué)習(xí)，家長想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況只能是詢問教

師，所以必須建立家長和教師的評價機制。為了了解每門課程教師的教學(xué)和實踐水平，也必須建立師生互評機制，讓學(xué)生乃至與學(xué)生有關(guān)的其他人員都參與到評價過程中，在形式上形成多渠道的評價體制，建立一個共享的評價平臺。

（二）實行新型考核方式

增加能力和認證考核方式，學(xué)院申請了電氣工程師認證考試考點，使學(xué)生在畢業(yè)之前就能獲得技能證書，

同時每門課程增加實踐內(nèi)容考核，其占總課程的成績的40%，在原有學(xué)分基礎(chǔ)上增加了自主學(xué)分，這部分主要體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

四、改革的特色與創(chuàng)新

（1）兩個目標：重點提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（2）兩個結(jié)合：校園實踐與工程實際緊密結(jié)合。校企聯(lián)合基地的建立，使學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實際結(jié)合起來，形成了課堂教學(xué)與基地實習(xí)一體化的教學(xué)模式。（3）三個堅持：堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，堅持加強基礎(chǔ)、重視實踐、培養(yǎng)能力，堅持激勵創(chuàng)新、發(fā)展個性、注重素質(zhì)。（4）一構(gòu)建：構(gòu)建卓越電氣大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺體系，設(shè)置學(xué)分制度和專業(yè)認證制度，并納入電氣類專業(yè)的培養(yǎng)方案中。

通過對課程教學(xué)體系、實踐模式、評價考核機制方面進行改革與探索，學(xué)院的電氣專業(yè)課程的建設(shè)已經(jīng)取得了一定成果。但是在卓越專業(yè)人才的培養(yǎng)和專業(yè)認證的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，還要不斷完善實施，使學(xué)生更好更快地與社會接軌。

參考文獻：

[1]王盛.當前我國電氣自動化技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展展望[J].現(xiàn) 代商貿(mào)工業(yè)，2012，（2）.

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[3]彭梅香.《工廠供電》教學(xué)改革的實踐與探索[J].新余高 專學(xué)報，2005，（2）.

第4篇：電氣專業(yè)特色范文

關(guān)鍵詞：電氣工程；應(yīng)用型人才；課程體系；實踐教學(xué)

作者簡介：黃文力（1974-），男，河南孟州人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院機電工程學(xué)院，副教授；何琳琳（1972-），女，河南鄭州人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院機電工程學(xué)院，副教授。（河南 鄭州 450015）

基金項目：本文系河南省教育廳科技攻關(guān)計劃項目（項目編號：2010B470010）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0005-03

近年來，由于隸屬機制由原中國航空工業(yè)總公司轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒肱c地方共建、日常管理以河南省為主，同時學(xué)生的就業(yè)形勢也由定向培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向選擇、自主擇業(yè)，因此為適應(yīng)新形勢發(fā)展要求，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院改變過去單一管理類的專業(yè)設(shè)置，調(diào)整設(shè)立了“管工結(jié)合、文理并重、管理學(xué)科優(yōu)勢明顯、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)方針，大力發(fā)展工科專業(yè)。于2001年籌建了電氣工程及其自動化專業(yè)，其后根據(jù)河南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，對電氣工程及其自動化專業(yè)進一步細分，于2008年新設(shè)置了自動化專業(yè)，從而引起了對電氣專業(yè)原有的專業(yè)特色、人才定位、課程設(shè)置等一系列新的思考。本文主要介紹鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展的特點，討論相應(yīng)課程體系的建設(shè)，及突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對本專業(yè)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位

1.電氣工程及其自動化專業(yè)的特點

電氣工程及其自動化專業(yè)是1998年教育部在高等學(xué)校專業(yè)目錄調(diào)整時，把原來的“電力系統(tǒng)及其自動化”、“電機電器及其控制”、“高電壓與絕緣技術(shù)”及“電氣技術(shù)”四個強電類專業(yè)合并而成的專業(yè)，是新專業(yè)目錄中合并調(diào)整原有專業(yè)最多的新專業(yè)之一。[1]新專業(yè)的建設(shè)遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的原則，改變了過去專業(yè)設(shè)置過多、過細的做法，強調(diào)本科階段對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，具有強電與弱電、電工技術(shù)與電子技術(shù)、軟件與硬件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點。由上述的發(fā)展可以看出，電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)該是一個以強電為主、強弱電相結(jié)合的專業(yè)，應(yīng)該體現(xiàn)以“強電為體、弱電為用”的理念，培養(yǎng)的學(xué)生既要懂強電又要懂弱電，既搞硬件也搞軟件，既掌握電氣技術(shù)的專業(yè)知識，亦了解計算機與電子技術(shù)的應(yīng)用。[2]

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的，具有良好的文化科學(xué)素質(zhì)及電氣工程專業(yè)知識和應(yīng)用能力的，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研究開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑、創(chuàng)新型、復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)的學(xué)生由于受到電工、電子、信息控制及計算機等技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識，又具有自動化與計算機方面的基礎(chǔ)知識，使其在今后的就業(yè)中具有較大的優(yōu)勢。

2.電氣工程及其自動化專業(yè)面臨的發(fā)展機遇

我國電力工業(yè)經(jīng)過多年的快速發(fā)展，現(xiàn)今無論是發(fā)電裝機總量還是年發(fā)電量在世界上均居第二位，僅次于美國，但人均裝機量與人均年發(fā)電量都遠遠落后，仍有很大的發(fā)展空間。電力工業(yè)的“十一五”發(fā)展規(guī)劃提出了特高壓的發(fā)展戰(zhàn)略，并且提出構(gòu)建智能型堅強電網(wǎng)的概念與目標，為電力工業(yè)、電氣設(shè)備制造業(yè)及相關(guān)的機械、材料工業(yè)提供了無限的發(fā)展?jié)摿?。[3]

河南省在第十一個五年發(fā)展規(guī)劃中指出：“加強電網(wǎng)建設(shè)，增強電力輸送能力。加快計算機技術(shù)、自動化技術(shù)和信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，提高城網(wǎng)的自動化水平”與“重點發(fā)展高壓超高壓輸變電成套設(shè)備，電站輔機以及中高端電工專用設(shè)備，風(fēng)能、低溫余熱發(fā)電設(shè)備”?，F(xiàn)如今，發(fā)展循環(huán)、低碳經(jīng)濟，建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會成為經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，電力工業(yè)必將在其中扮演更重要的角色。

事實表明，高質(zhì)量的電能供應(yīng)是中國社會現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障，也是河南區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展的基礎(chǔ)條件，需要有大量合格的電氣工程師，而這正是電氣工程及其自動化專業(yè)的根本使命與發(fā)展前景。因此，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專業(yè)緊密跟蹤我國電力工業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點，及時調(diào)整專業(yè)的辦學(xué)方向，力爭辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)出更多的電氣工程技術(shù)專門人才。

3.電氣工程及其自動化專業(yè)的現(xiàn)狀

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院是一所按二本招生的普通本科院校，是面向地方經(jīng)濟和航空工業(yè)生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)輸出復(fù)合型應(yīng)用人才的重要基地。電氣工程及其自動化專業(yè)于2001年籌建，根據(jù)電力工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與區(qū)域經(jīng)濟特點，提出了電氣工程及其自動化專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，并且結(jié)合鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工科發(fā)展的水平及電氣工程及其自動化專業(yè)的師資力量，編制了偏于電機電器及其控制的課程體系。電氣工程及其自動化專業(yè)經(jīng)過數(shù)年的建設(shè)，并且與21世紀電力工業(yè)的迅猛發(fā)展相適應(yīng)，于2008年對原有的電氣工程及其自動化專業(yè)進行了細分，新設(shè)置了自動化專業(yè)，并且該專業(yè)在師資方面也有了較大的進步，這些都促進了電氣工程及其自動化專業(yè)強電本色的回歸，推動了對相應(yīng)課程體系及專業(yè)定位的思考。

雖然近幾年鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)有了較大的發(fā)展，但是專業(yè)基礎(chǔ)與兄弟院校相比還很薄弱，實驗條件與師資力量還很有限，仍然處于快速發(fā)展時期，總體仍處于較低水平。因此，目前的電氣工程及其自動化專業(yè)仍需且必須定位于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)以后可以到電廠、電力設(shè)計單位、電氣制造企業(yè)及各工礦企業(yè)從事與電氣相關(guān)的設(shè)計、運行、管理等工作。

4.應(yīng)用型人才的特點與培養(yǎng)

應(yīng)用型人才的特點是學(xué)科基礎(chǔ)知識扎實，實踐能力與創(chuàng)新意識強，除了具有較好的科學(xué)素養(yǎng)外，還具有良好的工程素養(yǎng)，具備解決工程實際問題的能力，畢業(yè)以后主要在生產(chǎn)第一線從事運行與管理等工作。應(yīng)用型人才首先是一種創(chuàng)新人才，具有把理論知識和技術(shù)轉(zhuǎn)化為實踐生產(chǎn)力的創(chuàng)新能力；其次也是一種復(fù)合型人才，因為應(yīng)用型人才的工作是以解決實際問題為根本，而要解決一個實際問題往往不能僅靠一種專業(yè)知識，實踐的創(chuàng)新多出現(xiàn)在學(xué)科邊緣或者各學(xué)科的交叉處，因此應(yīng)用型人才也是一種復(fù)合型創(chuàng)新人才。[4]

對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不是簡單地增減幾門課就能做到的，構(gòu)建科學(xué)的課程體系是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。如何建立以強電課程為主，滲透電子技術(shù)、信息技術(shù)與計算機技術(shù)的電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系，是一項系統(tǒng)性的工程，需要透徹理解相關(guān)的課程及經(jīng)受實踐的檢驗。

二、課程體系的建設(shè)

在電氣專業(yè)新課程體系的設(shè)置上著重突出“以強電為主，弱電為輔，強弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專業(yè)特色，主要依據(jù)四個基本原則：一是突出強電特色，并且結(jié)合電力發(fā)展前景與現(xiàn)有師資力量，設(shè)置了電力系統(tǒng)及其自動化與電機電器及其控制兩個專業(yè)方向的課程模塊；二是緊密結(jié)合自動化技術(shù)在電氣工程領(lǐng)域的應(yīng)用，保持電子與計算機技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)四年不斷線；三是強化本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，保持實踐教學(xué)環(huán)節(jié)四年不斷線；四是激勵學(xué)生的個性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要，注重課程安排的科學(xué)性與系統(tǒng)性。

新課程體系的主要特點是適應(yīng)鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣工程及其自動化專業(yè)細分為電氣工程及其自動化專業(yè)與自動化專業(yè)的發(fā)展需要，突出了電氣工程及其自動化專業(yè)的強電特色，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式而設(shè)置。

1.課程體系的改革

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣專業(yè)結(jié)合了電氣工程及其自動化與自動化兩個專業(yè)的內(nèi)容，專業(yè)的特點為“強弱結(jié)合、適當偏弱”；新電氣專業(yè)的特點轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬娙踅Y(jié)合、強電為主”，專業(yè)課程的口徑相對變窄。新電氣專業(yè)的課程設(shè)置不再是電氣專業(yè)與自動化專業(yè)的區(qū)分，而是電氣專業(yè)內(nèi)電力系統(tǒng)及其自動化與電機電器及其控制兩個方向的設(shè)立。由此考慮把原來的學(xué)科基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)選修課—跨專業(yè)選修課—實踐環(huán)節(jié)的課程體系改為更符合新電氣專業(yè)特點的一級學(xué)科基礎(chǔ)課—二級學(xué)科選修課—跨二級學(xué)科選修課—跨專業(yè)選修課—實踐環(huán)節(jié)的課程體系，如表1所示。新的課程體系保證了學(xué)生的理論教學(xué)在滿足基本學(xué)分的前提下，能夠小于2500學(xué)時，同時優(yōu)化了課程內(nèi)容，擴大了選修課程范圍，擴展了學(xué)生的知識面，激勵了學(xué)生的個性化發(fā)展。

表1 電氣工程及其自動化專業(yè)新的課程體系

課程類型 課程名稱

一級學(xué)科

基礎(chǔ)課 自動控制原理（雙語）、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路（雙語）、電磁場、微機原理與接口技術(shù)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、電機學(xué)、電力系統(tǒng)分析、電力電子變流技術(shù)、信號分析與處理、專業(yè)技術(shù)講座

二級學(xué)科

限選課 電力系統(tǒng)自動化、電力系統(tǒng)繼電保護、電力系統(tǒng)遠動及調(diào)度自動化、發(fā)電廠電氣部分

電機設(shè)計及優(yōu)化、電機與拖動基礎(chǔ)、電力拖動自動控制系統(tǒng)、電器學(xué)

跨二級學(xué)科

選修課 高電壓技術(shù)、發(fā)電廠動力部分、供配電技術(shù)、電力市場基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用；檢測技術(shù)及儀表、傳感器應(yīng)用技術(shù)、樓宇自動化系統(tǒng)、微特電機、交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真；單片機原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、電氣與PLC控制技術(shù)；機械制圖CAD技術(shù)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)（雙語）、可視化程序、EDA技術(shù)（雙語）、工業(yè)組態(tài)技術(shù)；科技論文寫作

跨專業(yè)

選修課 管理學(xué)、市場營銷學(xué)；音樂欣賞、美術(shù)鑒賞；機械設(shè)計基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)（雙語）

實踐教學(xué)

環(huán)節(jié) 金工實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)調(diào)查、認識實習(xí)、軍事訓(xùn)練、社會調(diào)查、公益勞動、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計；單片機課程設(shè)計（選）、PLC課程設(shè)計（選）、電力系統(tǒng)繼電保護課程設(shè)計（選）、發(fā)電廠電氣部分課程設(shè)計（選）、電力拖動課程設(shè)計（選）；電氣專業(yè)制作實踐、電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計、電機學(xué)課程設(shè)計、電力電子課程設(shè)計

2.課程內(nèi)容的優(yōu)化

新的課程體系在強電專業(yè)“寬口徑”的前提下，突出“厚基礎(chǔ)”的要求，公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)時比例達到總學(xué)時的74%。在實現(xiàn)了同一專業(yè)的通識教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課完全打通，專業(yè)主干課程也基本相同，而專業(yè)方向的不同只體現(xiàn)在專業(yè)課程中的非主干課程及實踐環(huán)節(jié)的要求的基礎(chǔ)上，[1] 新課程體系既實現(xiàn)了對學(xué)生人文社會科學(xué)與自然科學(xué)知識的培養(yǎng)，又強化了對學(xué)生對本專業(yè)基礎(chǔ)知識的要求，同時還突出了不同的專業(yè)方向特色。

新課程體系在課程內(nèi)容上更加突出強電特色，突出計算機技術(shù)與弱電控制技術(shù)在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的運用。按照電力系統(tǒng)及其自動化與電機電器及其控制兩個專業(yè)方向，設(shè)置了兩個特色顯著的課程模塊作為任選的必修環(huán)節(jié)。另外，按照“拓寬”與“加深”的原則，開設(shè)總數(shù)達到19門的二級學(xué)科選修課，學(xué)生可以選修其中的5～7門。按照提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，設(shè)置了跨專業(yè)選修課與全校公共選修課，要求學(xué)生在人文社科、經(jīng)濟管理等方面修習(xí)約6門課程。

3.授課時序的調(diào)整

按照先基礎(chǔ)后專業(yè)、由淺入深、循序漸進的原則，保持計算機教學(xué)、英語教學(xué)不斷線，科學(xué)分配各門課程的授課時間與學(xué)時。

（1）保持計算機教學(xué)不斷線。計算機課程按照教學(xué)次序包括：“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”、“C++語言”、“機械制圖CAD技術(shù)”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“微機原理與接口技術(shù)”、“工業(yè)組態(tài)技術(shù)”、“電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用”、“單片機原理”、“交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真”、“EDA技術(shù)”、“可視化程序”、“計算機網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計”。

（2）保持英語教學(xué)不斷線。建議取消“專業(yè)英語”課程，增開雙語課程教學(xué)。用英語（或雙語）教學(xué)的相關(guān)課程包括：“大學(xué)英語”、“電路”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“自動控制原理”、“EDA技術(shù)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計”。

（3）科學(xué)分配各學(xué)期的課時量。如第一、第二學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，可以適當增加基礎(chǔ)課與專業(yè)課的課時量；第四學(xué)年學(xué)生因社會實踐、找工作、考研等，學(xué)習(xí)效果下降，此時可以突出計算機與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用課程的強實用性平抑學(xué)生的浮躁心態(tài)，最大限度保證學(xué)習(xí)效果。

三、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是高等院校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的必備環(huán)節(jié)，是提高人才核心競爭力的決定性要素。各高校電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的人才水平的高低，取決于實踐教學(xué)水平的高低，包括實驗條件的完善、實驗內(nèi)容的設(shè)計及實驗教師的素質(zhì)。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要由課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等組成，組成了一個比較系統(tǒng)、由線到面、由基礎(chǔ)到綜合，分層次、全方位的內(nèi)容體系。[5]

1.課程實驗與課程設(shè)計

課程實驗包括電工電路、電子技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護、電力系統(tǒng)自動化、電力電子技術(shù)、電機與拖動、C++語言、單片機原理、電氣PLC原理等。

課程設(shè)計是工科專業(yè)實踐教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)大學(xué)生獨立思考、信息檢索、相互合作，初步從事科學(xué)研究能力的重要途徑。課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)主要由核心專業(yè)課程與部分實用性強的專業(yè)課程如“電機設(shè)計”、“電力系統(tǒng)分析”、“單片機原理”、發(fā)電廠電氣部分等的課程設(shè)計構(gòu)成。

2.實習(xí)基地

實習(xí)基地由校內(nèi)與校外兩部分組成。校內(nèi)實習(xí)基地主要由校辦工廠組成，完成金工實習(xí)、電工電子技術(shù)、計算機輔助設(shè)計等基礎(chǔ)性專業(yè)訓(xùn)練；校外實習(xí)基地主要包括陜西航空電氣有限責任公司、成都飛機制造廠、貴州飛機制造廠等，學(xué)生在校外實習(xí)基地主要接受現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)教育，培養(yǎng)工程實踐能力。

3.畢業(yè)設(shè)計

電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的課題多來自于工程實踐。題目通常由導(dǎo)師自行擬定，或者來自于導(dǎo)師科研項目的某一模塊，或者來自于導(dǎo)師熟悉的專業(yè)領(lǐng)域，與工程實際結(jié)合緊密。針對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，如題目陳舊、知識面過窄、實驗條件較差、學(xué)生支差應(yīng)付、成果可操作性不強等問題，現(xiàn)階段可積極采取以下措施：一是加強對教師和學(xué)生的管理。對教師尤其是青年教師中期抽查考核，組織討論，詢問學(xué)生等；對學(xué)生加強考勤，不定期考查，組織中期檢查與預(yù)答辯等。二是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科知識范圍內(nèi)自由選題，激勵他們選擇來自于生活實踐、能夠解決實際問題的課題。三是創(chuàng)造條件允許學(xué)生到實習(xí)或工作單位做設(shè)計，聘請企業(yè)中有高級職稱的人員參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作。

除了以上基本的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)之外，還可以積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“電子設(shè)計”等全國大賽，鼓勵學(xué)生進行科技創(chuàng)新制作，建設(shè)專業(yè)的開放型實驗室，積極探索有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實踐能力的教育教學(xué)模式。

四、結(jié)束語

電力工業(yè)巨大的發(fā)展空間與鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院辦學(xué)方針的轉(zhuǎn)變，為電氣工程及其自動化專業(yè)提供了良好的發(fā)展機遇。抓住此發(fā)展契機，基于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的電氣專業(yè)的教育理念，構(gòu)建了科學(xué)有效的課程體系，為今后培養(yǎng)大量合格的應(yīng)用型電氣技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。對該專業(yè)課程體系的建設(shè)與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程仍需經(jīng)受實踐的檢驗。

參考文獻

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第5篇：電氣專業(yè)特色范文

1.1STCW公約馬尼拉修正案的實施高職船舶電子電氣專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事遠洋船舶電子電氣員工作，學(xué)生畢業(yè)前必須要滿足STCW最新公約所規(guī)定的電子電氣員任職資格要求。STCW公約是國際海事組織50多個公約中最重要的公約之一，用于提升船員職業(yè)素質(zhì)和規(guī)范值班行為，于1978年7月7日獲得國際海事組織通過并施行。船舶電子電氣員的前身是船舶電機員，其任職資格在STCW78/95公約實施前有著強制性的要求，但STCW78/95公約之后，由于某些原因取消了對船舶電機員的強制性配員，中華人民共和國海事局不再進行船舶電機員考試和發(fā)證，電機員崗位一度在船舶上消失，工作轉(zhuǎn)由輪機員分擔，大部分航運院校甚至都停辦船舶電氣專業(yè)。但隨著船舶電氣自動化技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)型、智能型設(shè)備在船上越來越廣泛地使用，電氣管理人員又慢慢獲得船上的重視。雖然航運公司每年都選派優(yōu)秀輪機員到航運院校進行船舶電氣與自動化方面的知識更新和培訓(xùn)，但仍然不能滿足船舶電氣自動化程度快速發(fā)展的需求，以致造成部分職能缺位，對船舶的安全營運造成了一定的影響?；谝陨弦蛩兀瑖H海事組織對STCW78/95公約進行了全面的回顧與修正，于2010年6月在馬尼拉召開的STCW公約締約國外交大會上通過了STCW公約馬尼拉修正案，該修正案2012年1月1日生效。STCW公約馬尼拉修正案明確提出增設(shè)船舶電子電氣員和電子技工的強制性任職資格要求，為了使高職船舶電氣專業(yè)的學(xué)生滿足最新行業(yè)標準的要求，提高他們的國際競爭力，迫切需要我們在五年的過渡期內(nèi)，詳細分析STCW公約馬尼拉修正案對船舶電子電氣專業(yè)教學(xué)的影響，修訂現(xiàn)有的船舶電子電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以滿足海事主管部門對船舶電子電氣人才的強制性培養(yǎng)要求。

1.2航運企業(yè)對船舶電子電氣管理人員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能滿意度下降船員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能直接影響著海上生命財產(chǎn)安全和海洋環(huán)境保護。大量的海難事故統(tǒng)計分析表明，海難事故中80%以上與人為因素有關(guān)，而人為因素中約有80%是可以通過提高船員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能來加以控制的。為全面了解航運企業(yè)船舶電氣管理人員職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有船舶電子電氣專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案的缺陷，為高職船舶電子電氣專業(yè)教學(xué)改革提供依據(jù)，我們對部分航運企業(yè)進行了調(diào)查活動。為保證數(shù)據(jù)的正確性、典型性和代表性，我們所調(diào)查的航運企業(yè)均為國內(nèi)大型企業(yè)，如中國遠洋運輸有限公司、中國海運（集團）公司、中遠船務(wù)工程有限公司、江蘇遠洋運輸股份有限公司、南京長江油運公司等。通過郵件、網(wǎng)絡(luò)等多種方式共發(fā)出調(diào)查表200份，收回192份，其中有效樣本數(shù)為184份，得出航運企業(yè)對現(xiàn)有電子電氣員的船舶電氣職業(yè)技能滿意度調(diào)查。結(jié)果顯示，航運企業(yè)對現(xiàn)有電子電氣員的船舶電氣職業(yè)技能滿意度呈下降趨勢。船舶電子電氣管理人員職業(yè)技能的缺乏主要體現(xiàn)在船舶電氣專業(yè)知識不足、英語閱讀翻譯及交流能力較弱、常見電氣設(shè)備故障判斷與排除能力有待提高，特別是對STCW公約馬尼拉修正案新要求的船舶機艙自動控制系統(tǒng)、船舶高壓電力系統(tǒng)和電力推進、信息技術(shù)與通信導(dǎo)航系統(tǒng)等方面的技能缺失最為嚴重。因此，我們要詳細解讀、研討STCW公約馬尼拉修正案和國家海事局制定的船舶電子電氣員適任考試、評估大綱，分析現(xiàn)行的教學(xué)體系與新行業(yè)標準要求的差距，研究并制定基于最新行業(yè)標準的船舶電子電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系，再根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)及綜合素質(zhì)能力精心設(shè)計各門課程，將STCW公約馬尼拉修正案規(guī)定的船舶電子電氣員相應(yīng)職業(yè)職責要求分解落實到各門教學(xué)課程中去。

2船舶電子電氣專業(yè)的教學(xué)改革方案

2.1以行業(yè)標準為依據(jù)設(shè)立課程體系和課程內(nèi)容課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的載體，是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在進行課程體系的設(shè)計過程中要根據(jù)企業(yè)的需要，將專業(yè)的教學(xué)計劃和企業(yè)行業(yè)標準有機地結(jié)合起來，把行業(yè)標準的內(nèi)容滲透到專業(yè)課程體系中去。船舶電子電氣專業(yè)課程體系的設(shè)置要充分考慮STCW公約馬尼拉修正案對遠洋船舶電子電氣員適任標準的新要求、船舶電氣與自動化新技術(shù)，針對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)進行重新調(diào)整與規(guī)劃。通過走訪航運企業(yè)、對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查、邀請航運企業(yè)專家來校指導(dǎo)等方法，對課程體系進行精簡、融合、重組、增設(shè)等優(yōu)化，使新的課程體系既注重專業(yè)理論的教學(xué)，又重視實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練；既注重基本素質(zhì)的培養(yǎng)，又重視航海職業(yè)技能的培養(yǎng)，把知識傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高有機結(jié)合起來。STCW公約馬尼拉修正案特別強調(diào)現(xiàn)代化船舶中電子電氣員的必要性，對船舶電子電氣員的職能及職責作出了明確的規(guī)定。新的電子電氣員不同于原來的船舶電機員,它的職責范圍既包括原來的船舶電氣部分,同時又包括原船舶報務(wù)員所轄駕駛臺上部分電氣設(shè)備，如導(dǎo)航雷達、電羅經(jīng)、GPS接收機、AIS等通信導(dǎo)航設(shè)備等。因此，我們根據(jù)最新國際公約的要求，對課程體系與課程內(nèi)容進行了重新整合，增設(shè)“船舶通訊與導(dǎo)航系統(tǒng)”、“電航儀器”兩門理論課程和“船舶通信導(dǎo)航設(shè)備維護”實訓(xùn)課程，并新建船舶通訊導(dǎo)航實訓(xùn)室。在課程內(nèi)容設(shè)計時，以“必需、夠用”的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，減少傳授理論知識的比重，增大實操訓(xùn)練的比重，強化學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)，為學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位做好準備。

2.2學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗，實施“雙向四段”的人才培養(yǎng)模式針對船舶電氣專業(yè)的職業(yè)特點，我們借鑒國內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗，按照“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的教學(xué)理念，通過分析船舶電子電氣專業(yè)畢業(yè)生必須具備的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建了基于生產(chǎn)性教學(xué)實習(xí)船的“雙向四段“式人才培養(yǎng)模式，即通過“學(xué)校、船舶”雙向，以“學(xué)院教學(xué)實習(xí)船舶學(xué)院頂崗實習(xí)船舶”四個階段實現(xiàn)船舶電子電氣技術(shù)人才培養(yǎng)。第一階段，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)船舶電氣與自動化的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本素質(zhì)；第二階段，學(xué)生到學(xué)院教學(xué)實習(xí)船舶實習(xí)，熟悉船舶電氣與自動化設(shè)備及其工作環(huán)境；第三階段，學(xué)生再回到學(xué)校學(xué)習(xí)船舶電氣與自動化的專業(yè)知識，并通過國家海事局的適任考試獲得電子電氣員適任證書；第四階段，學(xué)生到簽約的企業(yè)船舶上頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能?！半p向四段”人才培養(yǎng)模式把學(xué)校教學(xué)真正融入到行業(yè)中去，密切了師生與行業(yè)、企業(yè)的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)到的知識和技能及時在實踐中得到檢驗、消化、鞏固和提高，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

2.3大力加強師資隊伍建設(shè)高職院校師資隊伍建設(shè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，把加強教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作抓好，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍，是提高教育質(zhì)量的可靠保障。首先，要加大電子電氣專業(yè)教師赴航運企業(yè)實踐的力度。教師應(yīng)將行業(yè)標準當作研究對象，盡可能熟悉或掌握與行業(yè)標準密切相關(guān)的專業(yè)知識或職業(yè)技能，保證高職船舶電子電氣課程改革更貼近企業(yè)的實際，在實踐中縮小與企業(yè)需求的偏差。學(xué)院、教學(xué)系部要將教師赴企業(yè)實踐作為一種制度確定下來，明確教師赴企業(yè)實踐的要求，通過企業(yè)實踐提高教師理論和實踐教學(xué)能力，增強服務(wù)社會的能力。其次，要構(gòu)建專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊伍。高職教育相比普通高等教育有著很強的實踐性，師資隊伍的結(jié)構(gòu)也明顯不同，航海類高職院校除了相對固定的專任教師隊伍外，還需根據(jù)自身條件聘請一批具有豐富實踐經(jīng)驗的專家作為兼職教師。他們可以與專任教師一起制定更貼近行業(yè)、企業(yè)的課程標準，促進專、兼教師間的交流合作。

2.4加大考試方式的改革力度，以行業(yè)標準衡量教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生，應(yīng)打破“唯分是舉”，傳統(tǒng)的理論考試很難考察到學(xué)生在實踐動手方面的實際情況，難以衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和企業(yè)要求之間的差距。為此，我們在考試方法上進行了大膽的改革和創(chuàng)新，將品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長和學(xué)業(yè)負擔納入評價內(nèi)容，進行綜合考核。對于船舶電子電氣專業(yè)，按項目進行考核，注重過程考核，采用過程考核、項目考核、評估考核相結(jié)合的考核評價方式。過程考核注重學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題能力，重視實踐考核，突出高職特色。將職業(yè)素養(yǎng)、實際操作相結(jié)合實現(xiàn)評價標準企業(yè)化；將過程性考核與結(jié)果考核相結(jié)合實現(xiàn)評價時間全程化；將個人與小組考核相結(jié)合，自評、互評與教師評價相結(jié)合實現(xiàn)評價主體多元化。

3結(jié)束語

第6篇：電氣專業(yè)特色范文

關(guān)鍵詞:高職高專;微課;教學(xué)

隨著人們對教學(xué)要求的提高，微課———作為一種新興的教學(xué)模式悄然進入教育領(lǐng)域。下至幼兒早教，上至高等教育，微課已不知不覺進入了人們的視野。微課是經(jīng)過精心信息化設(shè)計，以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果為目的，依托流媒體形式圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的既簡短又完整的教學(xué)活動。微課在傳承知識的基礎(chǔ)上，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既給當代教育帶來了新的希望，同時又引入了巨大沖擊。

1高職高專引入微課程教學(xué)的必要性

我國高等教育的重要組成部分包含高職高專在內(nèi)。但高職高專學(xué)生既是當代大學(xué)生，又不同于一般院校的其它大學(xué)生，他們的綜合能力良莠不齊，學(xué)習(xí)能力和興趣愛好差異性也極大，對教師教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的課堂傳授教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求，而“互聯(lián)網(wǎng)+”微課的到來沖擊了這一現(xiàn)狀，教學(xué)模式亟待轉(zhuǎn)型。隨著信息科技的發(fā)展，廣大教師對微課的理解也在不斷深入，但對于教學(xué)理念的更新和轉(zhuǎn)變還有待改善。微課作為新教學(xué)資源的生力軍，應(yīng)立足于“以學(xué)生的發(fā)展為本”，與時俱進，主要針對以信息技術(shù)為支撐的教學(xué)活動，促進信息技術(shù)更好地整合于教與學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。微課萌生初期以實錄為主，隨著教學(xué)要求的改進，微課課程的內(nèi)容及表現(xiàn)形式也在發(fā)生著巨大改變。微課的類型可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來分類，如新課導(dǎo)入類、小結(jié)拓展類、知識理解類、練習(xí)鞏固類等，也可以拓展成班會類、實踐類、活動類等等。微課開發(fā)設(shè)計的途徑是多種多樣的，設(shè)計過程與內(nèi)容也越發(fā)精細。微課的制設(shè)計與作是一門技術(shù)活，更是一種將知識藝術(shù)化的過程。

2微課在電氣專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

電氣專業(yè)具有側(cè)重實踐性的特點，是工學(xué)類專業(yè)中最注重實踐與理論能力共發(fā)展的專業(yè)之一，因此進行電氣專業(yè)的教學(xué)改革創(chuàng)新應(yīng)該以提升實踐能力為基礎(chǔ)?？涩F(xiàn)實告訴我們，電氣專業(yè)教學(xué)中存在著忽視實踐操作、漠視動手能力等問題，這導(dǎo)致電氣專業(yè)學(xué)生的電氣專業(yè)水平滯留于紙上談兵的階段。2．1教學(xué)環(huán)境的“多元化”純課堂教學(xué)是傳統(tǒng)教育模式的主要教學(xué)形式。受專業(yè)建設(shè)規(guī)模、實訓(xùn)場所稀缺等諸多因素的影響，大部分高職高專學(xué)校不得不忽視學(xué)生強化技能知識點、技能水平的時間和機會，這從根本上不利于提升學(xué)生的專業(yè)水平。而微課的出現(xiàn)，讓各種教學(xué)環(huán)境“時空交疊化”。基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不再局限于課堂，可以將實訓(xùn)場所、工廠生產(chǎn)車間、生活展示等“移花接木”到課堂，學(xué)生可將學(xué)習(xí)與鞏固練習(xí)同步進行，還可對所學(xué)進行拓展與應(yīng)用。當然，不是每個學(xué)生都能在課堂上吸收消化諸多的專業(yè)知識點和技能，現(xiàn)有的微課內(nèi)容可以上傳到校園學(xué)習(xí)平臺或云平臺，這樣大家在宿舍或家里同樣可以學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，教師還可以將知識點和技能的補充和拓展部分共享，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固與進步。2．2教學(xué)方式的多元化以往教師一味地向?qū)W生傳授課本知識，學(xué)生只是被動的接收，對知識的應(yīng)用性很是模糊。而微課讓教學(xué)不再是教師以為的講授，而是已簡短、生動、趣味化的形式讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識。在整個過程中，學(xué)生可以跳出師生對立的關(guān)系，而是在興趣的驅(qū)使下自主的學(xué)習(xí)，將自身與微課視頻中的人物進行角色融合，體驗角色互換后帶來的不同的學(xué)習(xí)效果。這樣微課既是教師上課的輔助工具之一，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一幫手，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新平臺。同時它也顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生鞏固知識點和提高技能變得更簡單化、更趣味化，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的“我要學(xué)”的效果。當然微課對專業(yè)教學(xué)的老師也提出了新的要求，不管是在課前準備環(huán)節(jié)、課堂實施環(huán)節(jié)，還是課后反思環(huán)節(jié)。這樣更能激發(fā)教師去掌握更多的教學(xué)資源，并在課前將所有資源進行整理歸類，通過課堂教學(xué)觀察對所授知識點有針對性的優(yōu)化，也可將學(xué)生提出的問題作為新的微課的課題下次再搬到課堂上來講解。這樣既有利于優(yōu)化教師的教學(xué)行為，又能促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3微課在電氣專業(yè)教學(xué)中的開展

高職高專的微課探究的重點應(yīng)該是根據(jù)平時課堂教學(xué)活動中出現(xiàn)的疑難問題，利用新思想、新方法幫助廣大教師改善教學(xué)行為與效果，不斷提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。微課程在電氣專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用要有專業(yè)特色，要根據(jù)不同類型的專業(yè)知識巧妙分類，利用不同的表現(xiàn)形式突出微課程的強大效果。3．1微課教學(xué)的實施3．1．1微課的選題雖然微課可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計，但是不能生搬硬套，否則就是畫虎不成反類犬。微課應(yīng)該選擇一些具有典型性、普遍性的重難點，或是容易忽略的細節(jié)。應(yīng)本著以學(xué)生為本的精神選擇微課程的課題。可根據(jù)電氣專業(yè)的特點，針對學(xué)習(xí)的不同階段，將純理論知識、實驗操作知識及系統(tǒng)設(shè)計知識等選擇相應(yīng)的微課，讓學(xué)生輕松愉悅學(xué)習(xí)、理解并掌握需要學(xué)習(xí)的知識。3．1．2微課的研究制作微課的研究制作是一個非常嚴謹?shù)倪^程。隨著科技技術(shù)不斷精進，微課技術(shù)的藝術(shù)性已不再局限于教師出境實景拍攝及傳統(tǒng)PPT演示，軟件錄制、虛擬仿真動畫、數(shù)字故事等形式也加入制作大軍。雖然電氣專業(yè)知識是工科類知識，但在微課的幫助下也可以變得豐富多彩、形象生動。如，電氣專業(yè)存在很多很多理論性知識，它們通常是新課的重點與難點，教師可以采用自己拍攝講解或借用專家講解的形式向?qū)W生傳授相關(guān)知識，以調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性;對于重點的原理與應(yīng)用的講解，可采用PPT/手寫板錄制、虛擬仿真動畫等形式向?qū)W生講解，既能節(jié)省板書的時間，又能讓講解更為簡單清晰，還能讓學(xué)生耳目一新更易掌握相關(guān)知識;諸如《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《單片機》、《PLC技術(shù)》等課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)條件下開展有一定難度，在一體化教學(xué)的引導(dǎo)下可分化為多項任務(wù)，可從認識、分析、實施等多方面制作相關(guān)微課課程。3．1．3微課的成果展示與反饋任何微課作品完成后都要向?qū)W生展示，通過學(xué)生課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)，針對相關(guān)內(nèi)容進行總結(jié)與反饋。不同的微課銀呈現(xiàn)形式不同可能在學(xué)生中的反響存在差別，不管是靜態(tài)文字的表述，還是動態(tài)現(xiàn)場的展示，我們要區(qū)別對待，但關(guān)鍵是要具有可操作性，教師能利用這些微課完善自己的課堂、優(yōu)化自己的課程。3．2微課教學(xué)的注意事項如今，各大高?；蚧ヂ?lián)網(wǎng)平臺上的微課數(shù)量與日俱增，可大多是個人行為，對專業(yè)知識的的譜系化僅具有零散性、隨意性。由此可見，針對電氣專業(yè)學(xué)科進行微課體系建設(shè)的教學(xué)改革是必要的?？梢圆捎貌痪桓窠等瞬诺姆椒?，鼓勵不同風(fēng)格的老師開設(shè)微課專題，在教學(xué)的隱性競爭機制下優(yōu)化教學(xué)資源。再將這些教學(xué)資源整合，在校園網(wǎng)站、學(xué)習(xí)平臺或云端共享，以便廣大師生有針對性的學(xué)習(xí)或進行學(xué)科建設(shè)。當然，微課教學(xué)不能只注量的變化，同時要保證教學(xué)質(zhì)量的提高。在進行微課設(shè)計時，要遵循“短小精透”的設(shè)計準則，拓展課程內(nèi)容的廣泛性、應(yīng)用性。微課程應(yīng)當打破傳統(tǒng)課堂的束縛，豐富教學(xué)方式，強化教學(xué)效果。

4結(jié)束語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，微課在學(xué)校中的應(yīng)用越來越多，必將成為新的教育主流之一。它也將為高職高專的電氣專業(yè)教學(xué)帶來巨大變化，不管是學(xué)生還是老師，都感受前所未有的挑戰(zhàn)。新時期，在電氣專業(yè)教學(xué)中如何將微課更好的開展，還需要廣大師生不斷的探索和磨合新的教學(xué)方法與模式，以便有更佳教學(xué)效果。

參考文獻

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第7篇：電氣專業(yè)特色范文

[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合 創(chuàng)新 設(shè)計模式

為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高技能應(yīng)用性人才，必須加快高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)。從2008年起，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化系不斷進行教學(xué)改革，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式方面不斷實踐和探索，尤其在電氣專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)采取工學(xué)結(jié)合的方式進行了大膽創(chuàng)新與嘗試。以這幾年的實踐來看，不但取得了不錯的教學(xué)效果，而且為合作企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益。

一、畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)的創(chuàng)新模式

具體做法就是與株洲電氣控制設(shè)備廠合作，在一個月的時間內(nèi)，由系里專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)員負責對電氣專業(yè)的學(xué)生進行GGD1-13進線柜、GGD1-06饋電柜、GGJ1-01C低壓無功功率補償柜的部分設(shè)計與制作安裝三個課題的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生通過在“學(xué)中做、做中學(xué)”來制作出實實在在的低壓電氣柜產(chǎn)品，并經(jīng)性能測試達到合格要求。學(xué)生再把設(shè)計、制作的過程用論文的形式表述出來，通過答辯才算完成畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)新模式的特色

該模式一實施就很受學(xué)生和企業(yè)的歡迎，為什么會出現(xiàn)這種情況呢?通過這幾年的運作，發(fā)現(xiàn)該模式具有以下鮮明特色。

1.改革了傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，使之更加貼近現(xiàn)代高職教育理念。畢業(yè)論文設(shè)計從傳統(tǒng)的在教室內(nèi)由教師指導(dǎo)學(xué)生做課題，變成了在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場由學(xué)生親自做具體電氣產(chǎn)品的設(shè)計和制作，主要是通過實踐磨練來培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，不僅能增強實踐能力，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)書本上、課堂上學(xué)不到的“隱性知識”，實現(xiàn)了從傳授理論知識為主向傳授技能為主的轉(zhuǎn)變;從追求學(xué)科的完整性向注重知識的實踐性的轉(zhuǎn)變;從介紹理論研究成果向介紹實踐技術(shù)和經(jīng)驗為主的轉(zhuǎn)變。

2.有利于實施個性化教學(xué)模式，方便對學(xué)生進行因材施教。由于高職學(xué)生生源分布廣，水平參差不齊，如果仍然沿用傳統(tǒng)自然分班制的齊步走教學(xué)方式，就會遇到學(xué)生“一頭吃不飽，而另一頭吃不了”的教學(xué)難題，而個性化的分級教學(xué)正是化解這種兩難問題的有效方法，它吸收了激勵、競爭、動態(tài)管理等積極因素，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，為他們提供了更大的個性發(fā)展空間，激發(fā)了其積極性和自覺性，改變了齊步走的教學(xué)方式，從而根除了“優(yōu)等生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新的這一模式就方便實施個性化分級教學(xué)，因為這一模式有三個難易程度不同的電氣柜的設(shè)計和制作，底子差的學(xué)生可選擇一個容易的電氣柜進行設(shè)計和制作，能力強的學(xué)生可選擇難一點的一個或兩個電氣柜進行設(shè)計和制作，一個產(chǎn)品的設(shè)計和制作由3到5個學(xué)生組成一組來完成，每個成員都能根據(jù)能力和喜愛選擇能夠完成的任務(wù)，若有困難也能請教指導(dǎo)教師和能力強的學(xué)生來協(xié)助自己，直至完成畢業(yè)論文設(shè)計工作。

3.激化了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)習(xí)觀念，變讓我學(xué)為我要學(xué)。讓學(xué)生對具體的電氣產(chǎn)品根據(jù)所學(xué)理論知識和國家標準做設(shè)計，并親自動手制作，使學(xué)生產(chǎn)生了極強的新奇感和挑戰(zhàn)感，愿意不斷主動學(xué)習(xí)、琢磨、鉆研想方設(shè)法完成它。這一模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，從以往的學(xué)科知識和動作技能導(dǎo)向的教學(xué)過程轉(zhuǎn)向為現(xiàn)代的職業(yè)活動和智力技能行動導(dǎo)向的教學(xué)過程，且采用行動導(dǎo)向的項目教學(xué)法，注重學(xué)生過程學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)績效評價，給他們更多自學(xué)、動手、應(yīng)用、表達、創(chuàng)作和合作的機會，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

4.有利于增強學(xué)生的自心，勇敢面對就業(yè)。許多企業(yè)或公司招聘員工時，都要求必須具有實際工作經(jīng)驗，這正是高職院校畢業(yè)學(xué)生所缺乏的，因而就業(yè)競爭力不強。而該模式彌補這種不足，增長了學(xué)生的實際工作經(jīng)驗。學(xué)生通過一個月的努力，看到親手制作的嶄新、漂亮的電氣柜，并得到教師和同學(xué)的認可時不僅心情激動，而且對自己擁有這樣的實際能力和經(jīng)歷感到自豪。面對企業(yè)招聘時，就能心有底氣從容應(yīng)對，順利被用人單位錄用。

5.校企合作形成了良性循環(huán)，具有持續(xù)性。課堂設(shè)在企業(yè)里，企業(yè)建在學(xué)校中，以畢業(yè)論文設(shè)計為紐帶，學(xué)校將課堂延伸到合作企業(yè)，選擇企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計與制作為課題，專兼職教師和學(xué)生以雙員身份共同完成設(shè)計和制作企業(yè)產(chǎn)品的全過程，在“做中教、教中產(chǎn)、做中學(xué)”實現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)與人才培養(yǎng)同步，師資質(zhì)量與實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)跟畢業(yè)論文設(shè)計教學(xué)改革同步。這幾年由學(xué)生制作的電氣柜，很大一部分已經(jīng)銷售出去，從買方企業(yè)反饋的信息來看，電氣柜性能優(yōu)良運行正常，為合作企業(yè)創(chuàng)造了幾萬元的經(jīng)濟利潤，在校企之間形成了互利互惠、合作愉快的良好氛圍，為校企的持續(xù)合作打下了堅實基礎(chǔ)。

總之，通過工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)的改革，真正形成了“專業(yè)+生產(chǎn)實訓(xùn)車間+師生員工”的專業(yè)建設(shè)特色，成功構(gòu)建了電氣專業(yè)以畢業(yè)論文設(shè)計為切入點的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)了校企合作雙贏。

參考文獻:

[1]韓偉平.論高職教育工學(xué)結(jié)合課程體系特征及創(chuàng)新實踐[J].教育與職業(yè)，2010，(3).

[2]劉暢，楊遠芬.創(chuàng)新高職教育的辦學(xué)特色[J].四川兵工學(xué)報，2008，(2).

[3](美)AC奧恩斯坦，(劉付誠譯).美國教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:人民教育出版社，1984.

第8篇：電氣專業(yè)特色范文

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；教學(xué)體系改革；教學(xué)實驗

作者簡介：周勇（1990-），男，山東淄博人，曲阜師范大學(xué)電氣信息與自動化學(xué)院本科生；張強（1990-），男，山東棗莊人，曲阜師范大學(xué)電氣信息與自動化學(xué)院本科生。（山東 日照 276826）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）36-0107-02

電氣工程及其自動化專業(yè)作為一門實踐性很強的課程，學(xué)生除了要具備基本的理論水平外，還需要開展大量的課外實踐活動來充實自身理論水平，通過實踐來提升創(chuàng)新能力。因此，全面促進電氣工程及其自動化專業(yè)實驗教學(xué)體系改革，建立理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式就成為當前教學(xué)工作的重點。近年來，根據(jù)我國高等教育改革的發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新教育和創(chuàng)造教育逐漸推進，構(gòu)建特色專業(yè)，發(fā)揮高校專業(yè)特長，努力推薦實驗教學(xué)改革，全面地創(chuàng)新了電氣工程及其自動化專業(yè)的實驗教學(xué)體系和教學(xué)模式，并且取得了很多優(yōu)秀的教學(xué)成果。

一、電氣工程及其自動化實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

電氣工程及其自動化實驗是一項非常重要的基礎(chǔ)性實驗課程，通過課程的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對于一些電氣、電子電路等專業(yè)理論知識的理解，也可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動手能力，為其他工科類的課程學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究打好堅實的基礎(chǔ)。目前，高校電氣工程及其自動化實驗教學(xué)中還存在著很多方面的問題。

1.實驗教學(xué)方面

當前，高校電氣工程及其自動化專業(yè)的實驗教學(xué)手段較為簡單，教學(xué)方法和教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力得不到有效的發(fā)揮，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，實驗教學(xué)手段的簡單化也造成了實驗教學(xué)成績評估缺乏真實性，實驗設(shè)備的落后致使學(xué)生動手能力與理論水平能力不足；實驗師資隊伍的建設(shè)能力不足等。

2.校外實習(xí)方面

高校工科技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)必須要有良好的硬件設(shè)備，這是高校專業(yè)特色的重點所在。但是當前由于高校經(jīng)費不足，實習(xí)單位接待困難以及其他安全方面的因素，造成了電氣工程及其自動化專業(yè)實習(xí)效果難以得到有效的保障。更多的是學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位或者虛造實習(xí)單位，無法實現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)的基本培養(yǎng)目標。

3.課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計方面

當前，高校電氣工程及其自動化專業(yè)的設(shè)計題目較為單一，每屆學(xué)生的設(shè)計題目都大同小異，缺乏更新和創(chuàng)新。學(xué)生實踐性少，極易出現(xiàn)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計雷同的現(xiàn)象。加之指導(dǎo)教師缺乏工程設(shè)計實踐經(jīng)驗，因此整體上課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計缺乏一定的創(chuàng)新，學(xué)生的理論和實踐結(jié)合能力欠缺。

4.開放性實驗

由于當前高校實驗室更多以科研為主，科研設(shè)備的投入資金較大，因此實驗室開放性能力不足，學(xué)生對于實驗設(shè)備和實驗平臺缺乏應(yīng)有的了解，一些開發(fā)性的實驗就無法開展，在實驗設(shè)計的過程中也就缺乏創(chuàng)新性。對此，高校實驗室應(yīng)該加大對學(xué)生的開放力度，同時不斷提升實驗室的軟硬件，以適應(yīng)課程實驗教學(xué)的需要。

二、實驗教學(xué)體系改革的方案

1.課堂教學(xué)與工程實踐訓(xùn)練同步進行

電氣工程實踐訓(xùn)練課程的設(shè)置是高校電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。一般來說，該課程的設(shè)置共分為工程實踐訓(xùn)練基礎(chǔ)和工程實踐訓(xùn)練實驗兩個部分。前者以課堂教學(xué)理論為主，主要是從課程理論的方法和技術(shù)上為后面的工程實踐訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，其目的在于能夠?qū)⒂糜诠こ虒嵺`訓(xùn)練實驗的理論學(xué)習(xí)透徹，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極思考和討論。按照提出問題、分析問題和解決問題三步走的思路，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。后者則以實驗教學(xué)為主，注重學(xué)生的動手能力，將課堂理論知識搬到實驗中，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉有關(guān)的電氣設(shè)備，并且設(shè)計實驗方案讓學(xué)生能夠自主地對設(shè)備進行安裝、調(diào)試和測量，使講課和實驗有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊用，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，使學(xué)生全身心地投入到電氣工程實踐實驗訓(xùn)練中。

比如，電氣工程及其自動化實驗實訓(xùn)基地大都有成套的裝置和設(shè)備，都是模擬一個變電工程，一般2～4個學(xué)生可以共用一套裝置。而課程設(shè)置則可以涵蓋到供電系統(tǒng)的設(shè)備安裝、調(diào)試、測量、信號、控制等內(nèi)容，可以對學(xué)生進行全過程的工程實踐訓(xùn)練。每個學(xué)生還可以根據(jù)老師布置的課程進行獨立的設(shè)計實驗方案，繪制相關(guān)的圖紙并且根據(jù)設(shè)備的型號和有關(guān)的技術(shù)特性，將設(shè)備安裝到實驗屏上再親自進行全部接線、核對和通電檢測，并且進行各種參數(shù)的測量和一些事故的試驗排查等。教師也可以設(shè)置多種多樣的事故，讓學(xué)生們反復(fù)實踐和探索，逐一進行論證，得出結(jié)論。

2.結(jié)合學(xué)生就業(yè)單位開設(shè)專業(yè)綜合實驗

電氣工程及其自動化專業(yè)屬于一個綜合性和實踐性較強的專業(yè)。一般大學(xué)四年級會開展有關(guān)的實驗課程，而專業(yè)指導(dǎo)教師也可以根據(jù)自身的研究特長來為學(xué)生開設(shè)不同的實驗課題。專業(yè)指導(dǎo)教師還可以根據(jù)學(xué)生的簽約單位生產(chǎn)特征來給學(xué)生進行獨立的課程設(shè)計，使實驗?zāi)軌蚺c生產(chǎn)實際工程結(jié)合起來，這樣也有助于學(xué)生今后的工作開展。

一般來說，電氣工程及其自動化專業(yè)開設(shè)的實驗主要有小接地電流系統(tǒng)的實驗、鐵磁諧振實驗、電網(wǎng)調(diào)度自動化通信綜合實驗、發(fā)電機綜合實驗、變壓器綜合實驗等等。要出色地完成這些綜合實驗項目，必須做到以下幾點：第一，做好資料的查找工作。學(xué)生可根據(jù)課題研究的方向，查閱相關(guān)的資料，根據(jù)查閱的資料設(shè)計相關(guān)的實驗方案和實驗步驟，擬定所需的實驗儀器設(shè)備和有關(guān)的實驗費用。第二，對實驗方案進行解釋和論證。在指導(dǎo)教師的幫助下，要學(xué)會對設(shè)計的方案進行論證，指導(dǎo)教師要對學(xué)生的方案進行復(fù)核，指出其方案操作中可能存在的問題。通過這種方式的實訓(xùn)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得綜合運用知識的能力得以全面提升。

三、構(gòu)建實驗課程體系的保障

1.建立創(chuàng)新研究理念，搭建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式

創(chuàng)新研究理念是指在電氣工程實驗教學(xué)內(nèi)容中引入能夠反映本學(xué)科專業(yè)的前沿理論知識和一些先進的現(xiàn)代研究成果，以此來更新和完善教學(xué)內(nèi)容，而不是單純依賴于教科書。在教學(xué)手段上，要綜合運用諸如多媒體實驗教學(xué)、現(xiàn)代通訊技術(shù)等來活躍實驗課程氛圍；教學(xué)方式上則可以采用一些諸如回歸啟示法、故意出錯法等研究型的教學(xué)方法和雙向的教學(xué)模式，改變以往的簡單灌輸式的教學(xué)方式，以示范和學(xué)生探索為主，積極開發(fā)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。另外，還可以根據(jù)實驗項目課程的安排，有選擇性地設(shè)置一些課外研究課題，教授學(xué)生如何獨立地對有關(guān)的課堂進行立項、分析、論證和方案設(shè)計以及實驗成果總結(jié)。必要的時候，可以充分應(yīng)用現(xiàn)代化的生產(chǎn)技術(shù)，使學(xué)生的實驗課程與當前的實際生產(chǎn)相結(jié)合，以課程群方式建設(shè)數(shù)字化的工廠實驗室、校內(nèi)外實踐基地。通過搭建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式，來培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

2.建立科學(xué)管理體制，完善管理制度

實驗教學(xué)體系改革需要一套完善的管理制度和科學(xué)的管理體制作為保障，因此，要深化管理制度的改革，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)辦學(xué)水平的全方位提升。由于我國高等院校管理制度的復(fù)雜性和多樣性，各項制度之間常出現(xiàn)互相抵觸的現(xiàn)象。為此，有必要以現(xiàn)代管理理念對現(xiàn)行的高校管理制度進行研究，使其形成一個完整的體系，更好地促進教學(xué)管理水平的提升。要積極制訂與電氣工程及其自動化專業(yè)實驗教學(xué)相配套的教學(xué)管理制度，制訂有利于符合培養(yǎng)目標要求和完善的教學(xué)計劃，健全實驗教學(xué)質(zhì)量管理責任制，建立科學(xué)化系統(tǒng)化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估體系，加強科研管理水平，努力提高實驗教師隊伍的整體素質(zhì)，創(chuàng)新教師隊伍管理，重視高校工科技能型人才的培養(yǎng)意義。

3.開放實驗室，開展科技活動

實驗室建設(shè)是實驗教學(xué)體系改革的重點，實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力發(fā)揮的重要場所。近幾年，我國高等院校加大了實驗室的建設(shè)投資力度，購買和開發(fā)了許多的先進儀器設(shè)備，并且建立了完善的實驗室管理制度。實驗室建設(shè)涵蓋的專業(yè)和研究領(lǐng)域眾多，課題研究的能力得到了極大的提升。各實驗室還配備了實踐經(jīng)驗豐富和責任心強的實驗教師，部分高校還利用業(yè)余時間開發(fā)專業(yè)實驗室，讓更多的學(xué)生直接參與到高校的課題研究項目中。另外依托一批實驗系統(tǒng)開發(fā)平臺，更多的同學(xué)有機會參與到電氣工程實驗課題的聯(lián)合實驗中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用平臺對實驗進行模擬，與學(xué)生一起聯(lián)合進行課題實踐。因此，實驗室的開放既解決了學(xué)生找不到開展科技活動的儀器設(shè)備和實踐場地的難題，又有效地避免了高校實驗室資源過度浪費的現(xiàn)象。

參考文獻：

[1]康重慶，董嘉佳，董鴻，等.電氣工程學(xué)科本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索[J].高等工程教育研究，2010，（5）.

第9篇：電氣專業(yè)特色范文

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)置　課程改革　實踐教學(xué)

一、問題提出的背景

高等職業(yè)技術(shù)院校如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需求和創(chuàng)新人才是教學(xué)改革中的重要課題。面對激烈的國際競爭以及科技的迅猛發(fā)展，必須深化教學(xué)改革，研究新形式下人才培養(yǎng)的模式，使人才培養(yǎng)適應(yīng)當前社會發(fā)展，滿足社會發(fā)展的需求。

青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是青海省唯一一所培養(yǎng)建筑類人才的高職院校，多年來為社會培養(yǎng)了大量的建筑電氣技術(shù)方面的合格人才，隨著我國建筑技術(shù)的發(fā)展，舊的人才培養(yǎng)模式已不再適應(yīng)建筑電氣工程專業(yè)新的人才培養(yǎng)目標。原課程體系中課程設(shè)置專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理，知識面太窄、太偏，重理論，輕工程應(yīng)用，忽視實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等一系列弊端，很容易造成某些內(nèi)容過專、過細和過深，知識的重復(fù)性多，不利于當前的教學(xué)模式和教學(xué)要求，不能滿足當前人才市場需求。教學(xué)計劃和教學(xué)大綱在課程的學(xué)時分配、講解內(nèi)容上與當前的社會發(fā)展不相適應(yīng)等。因此，對原有專業(yè)的課程進行改革調(diào)整，建立科學(xué)有效的課程體系，使理論課程和實踐課構(gòu)成一個完整的科學(xué)體系，尋找一條適合我國國情的高職建筑類院校建筑電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑，是擺在我們面前的一個重要課題。

二、電氣專業(yè)培養(yǎng)的目標及專業(yè)特色

我院建筑電氣安裝專業(yè)的培養(yǎng)目標是以主要面向青海經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的能夠從事現(xiàn)代建筑中各類建筑電氣的設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行管理的高端技能型應(yīng)用人才。

本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向是大中型建筑企業(yè)、設(shè)計單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、物業(yè)公司等各種企事業(yè)單位從事建筑電氣工程的工程設(shè)計，設(shè)備安裝、運行管理等技術(shù)工作。該專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求是，要求學(xué)生畢業(yè)后具有一定的人文社會科學(xué)、自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和素養(yǎng)；具有良好的職業(yè)素質(zhì)、具有語言交流能力、信息運用能力、團隊合作精神和一定的創(chuàng)新意識；掌握本專業(yè)的核心技術(shù)理論、方法，具有解決實際技術(shù)問題的能力和必要的職業(yè)基本技能。

三、課程設(shè)計的原則及內(nèi)容

在制定課程模式的過程中，以本專業(yè)的培養(yǎng)目標和學(xué)生就業(yè)的需要為核心，以專業(yè)培養(yǎng)目標作為制定課程模式的依據(jù)，完全圍繞著培養(yǎng)目標和學(xué)生就業(yè)的需要進行課程設(shè)計，這種設(shè)計不但體現(xiàn)在課程名稱上，更重要的是體現(xiàn)在教學(xué)大綱及具體教學(xué)內(nèi)容中。

專業(yè)培養(yǎng)目標決定了能力培養(yǎng)的方向，在教學(xué)計劃中盡以能力的培養(yǎng)作為中心環(huán)節(jié)。能力培養(yǎng)的實現(xiàn)靠具體的符合能力培養(yǎng)要求的教學(xué)內(nèi)容來完成。本專業(yè)的能力培養(yǎng)包括以下幾個方面。

1.基本素質(zhì)與能力

其能力要素包括：

(1)熱愛祖國，遵紀守法；

(2)具備良好的職業(yè)道德，身體健康；

(3)具有較好的人文，社會科學(xué)基礎(chǔ)及較好的語言文字表達能力；

(4)掌握數(shù)學(xué)、物理、電工電子，自動控制原理，計算機原理等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識；

(5)具有一定的自學(xué)能力與創(chuàng)新意識。

與此相對應(yīng)的課程有《政治》、《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)語文》《大學(xué)物理》、《體育》、《電工電子技術(shù)》、《自動控制原理》、《計算機原理與應(yīng)用》等。

2.外語應(yīng)用能力外文資料，并通過省級的英語等級考試。

(2)具備一定的口語對話能力。

與此相對應(yīng)的課程有：《基礎(chǔ)英語》、《專業(yè)英語》等。

3.計算機應(yīng)用能力

(1)掌握計算機硬件基本原理及基本應(yīng)用技術(shù)；

(2)掌握與電氣專業(yè)相關(guān)的計算機軟件的基本應(yīng)用技術(shù)；

(3)掌握基本計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。

與其相對應(yīng)的課程有《計算機基礎(chǔ)》、《微機原理與接口技術(shù)》。

4.工程設(shè)計能力

掌握建筑配電系統(tǒng)，照明系統(tǒng)，建筑弱電系統(tǒng)的工程設(shè)計方法。

與其相應(yīng)的課程有《建筑電氣設(shè)計》，《建筑照明》、《電氣施工技術(shù)》以及與此相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.樓宇電氣設(shè)備調(diào)試，運行、維護能力

(1)具備電氣工程識圖，參數(shù)計算及整體知識，掌握設(shè)備選型、安裝、調(diào)試方法；

(2)具備樓宇變配電系統(tǒng)，空調(diào)控制系統(tǒng)，消防監(jiān)控系統(tǒng)，安防管理系統(tǒng)，給排水控制系統(tǒng)，樓宇照明控制系統(tǒng)等樓宇自動控制系統(tǒng)的日常運行維護能力。

與此相應(yīng)的課程有《建筑電氣自動控制》、《建筑供配電》、《建筑弱電系統(tǒng)》、《電梯技術(shù)》等。

在進行本專業(yè)的規(guī)劃及課程設(shè)置時要考慮這樣幾個問題：首先，專業(yè)方向及課程的設(shè)置或開發(fā)要取得考生和家長的信任和要求；其次，滿足一定行業(yè)范圍內(nèi)各類企業(yè)單位對高新技術(shù)人才的現(xiàn)實需要，并且應(yīng)可持續(xù)發(fā)展，使高職教育有序，健康的發(fā)展。

本專業(yè)高職教育規(guī)劃的實質(zhì)是要解決好招生、就業(yè)、專業(yè)課程設(shè)置以及三者之間的關(guān)系等問題，這也是本專業(yè)能夠健康發(fā)展的根本所在。

本專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃的制定，即是以轉(zhuǎn)變高等教育思想和傳統(tǒng)觀念為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，積極適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對建筑電氣技術(shù)人才的需求，與專業(yè)公司，設(shè)計公司和建筑企業(yè)等合作，走產(chǎn)學(xué)研之路。以人為本因材施教。以應(yīng)用能力培養(yǎng)為向?qū)?，基礎(chǔ)理論教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，密切聯(lián)系工程實際。加強專業(yè)應(yīng)用能力和工程實踐能力的原則，整合課程體系，及時更新理論教學(xué)和實踐教學(xué)內(nèi)容。校企結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研并舉，全方位進行教學(xué)方法，教學(xué)手段及考試考核方法的改革。

四、課程改革

1.在建筑電氣實際工程中，設(shè)計人員要懂施工規(guī)范，否則影響設(shè)計質(zhì)量。同樣施工人員要理解設(shè)計意圖，否則也不利于工程質(zhì)量進度。所以對專業(yè)課“建筑供配電”進行整合，教學(xué)計劃增加了配電系統(tǒng)工程設(shè)計的有關(guān)內(nèi)容，計劃開設(shè)《建筑電氣設(shè)計》課程。

2.整合“建筑電氣施工技術(shù)”課程，并與專業(yè)活動實踐相配合，用以提高專業(yè)知識體系的實踐性。根據(jù)實際工程中弱電內(nèi)容越來越多，施工工藝越來越復(fù)雜和相關(guān)的技術(shù)人員缺的實際情況，強化弱電內(nèi)容。

3.整合“建筑電氣工程概預(yù)算”課程，在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加智能建筑的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)本專業(yè)工作。

4.整合“電梯安裝與維護”課程，以實際電梯模型為控制對象增強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容。