寫風(fēng)的詩(shī)句精選(九篇)

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第1篇：寫風(fēng)的詩(shī)句范文

不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。

采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

鞠躬盡瘁，死而后已。

零落成泥碾作塵，只有香如故。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

虛懷千秋功過(guò)，笑傲嚴(yán)冬霜雪。一生寧?kù)o淡泊，一世高風(fēng)亮節(jié)。

遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

咬定青山不放松，立根原在破巖中;千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬(wàn)葉。我自不開花，免撩蜂與蝶。

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

第2篇：寫風(fēng)的詩(shī)句范文

芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。

紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。

更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

麗景燭春余，清陰澄夏首。

連雨不知春去，一晴方覺夏深。

綠樹濃陰夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。優(yōu)美的詩(shī)句

梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。

農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。

清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。

晴日暖風(fēng)吹麥氣，綠陰幽草勝花時(shí)。

人皆苦炎熱，我愛夏日長(zhǎng)。

日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。

深居俯夾城，春去夏猶清。

首夏猶清和，芳草亦未歇。

四月清和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。

第3篇：寫風(fēng)的詩(shī)句范文

不久前收到您寄來(lái)的“祁人80年代情詩(shī)選13首”、“祁人90年代情詩(shī)選10首”、及“祁人2000年后情詩(shī)7首”，已拜讀。

您的愛情詩(shī)寫初戀，寫婚姻，寫愛情的千般旖旎、萬(wàn)種風(fēng)情，寫出了愛的三昧、情的哲學(xué)。愛情是最古老的詩(shī)歌主題，《詩(shī)經(jīng)》的第一首《關(guān)雎》就是愛情詩(shī)，彼得拉克的《歌集》，但丁的《新生》，莎士比亞的《十四行詩(shī)集》都寫了愛情。中國(guó)和世界詩(shī)歌寶庫(kù)中，愛情詩(shī)浩如煙海，今天的詩(shī)人寫愛情詩(shī)，怎樣才能不重復(fù)別人，跳出窠臼，寫出新意呢？

當(dāng)今中國(guó)詩(shī)歌處于“雙軌制”現(xiàn)象時(shí)期。一方面是平庸之作、媚俗之作、低劣之作泛濫成災(zāi)，一方面是優(yōu)秀之作、真誠(chéng)之作、崇尚真善美之作不斷涌現(xiàn)。您的情詩(shī)屬于后者。關(guān)于愛情題材，有些詩(shī)作不是寫愛，而是寫性，性不是，可以寫，愛包括性，但性不等于愛?！跋掳肷怼睂懽鞑豢扇?，因?yàn)樗呷肓苏`區(qū)。您的詩(shī)歌贊頌了愛的忠貞、愛的堅(jiān)定、愛的純潔、愛的高尚，這是對(duì)那些平庸之作的有力反擊！認(rèn)為愛的忠貞這一主題已經(jīng)過(guò)時(shí)、已經(jīng)老化的觀點(diǎn)是一種短視的眼光。只要讀讀您的這些詩(shī)，便可覺察到上述觀點(diǎn)的謬誤。

我很喜歡您的《春》《給你》。“多少年后，當(dāng)我從遠(yuǎn)方歸來(lái)/在茫茫人海中/即使你認(rèn)不出我風(fēng)干的模樣/也會(huì)看見我不變的心肝”。這樣的詩(shī)句，出人意表，然而，給人一個(gè)驚喜?！案呱较萋涞臅r(shí)候/你不會(huì)陷落/群山之中/你是最高的山峰/山峰之上/你是惟一的風(fēng)景”，然后是“大?？萁叩臅r(shí)候”――“生命終止的時(shí)候”，“你”和“我”處于何種狀態(tài)，層層遞進(jìn)，逼近巔峰。最后是“你的容顏/可以一天天老去/但在我心中/你總是四季為春/在我生命的草坪上/繁衍為綠”。這些似乎都是“老生常談”，但給人耳目一新的感覺。彭斯有這樣的名句：“我將永遠(yuǎn)愛你啊，親愛的，/直到海洋枯干。/一直到我所有的海洋枯干啊，/直到陽(yáng)光熔化了巖石；我仍然永遠(yuǎn)的愛你啊，親愛的，/只要生命不消逝?！鄙勘葋営羞@樣的名句：“愛不是時(shí)間的玩偶，雖然紅顏/到頭來(lái)總不被時(shí)間的鐮刀遺漏；/愛決不跟隨短促的韶光改變，/就到滅亡的邊緣，也不低頭?！敝袊?guó)古代有這樣一首無(wú)名氏的《菩薩蠻》詞：“枕前發(fā)盡千般愿：要休且待青山爛，水面上秤錘浮，直待黃河徹底枯。白日參辰現(xiàn)，北斗回南面――休即未能休，且待三更見日頭！”這些都是千古絕唱，讀這些詩(shī)永遠(yuǎn)有新鮮感。然而，再讀上面我所引用您的詩(shī)句，并沒有重復(fù)濫俗的感覺。這正是您創(chuàng)新成功之處。

您有一首《遺書》，寫到“倘若終有一天，假如我死去/我的愛人啊，你不要悲傷也不要哭泣/請(qǐng)從這一首詩(shī)中走下來(lái)/將這些詩(shī)句，拋向空中/讓我的靈魂隨你輕輕起舞……”這使我想起莎士比亞十四行詩(shī)第32首：“如果我活夠了年歲，讓粗鄙的死/把黃土蓋上我骨頭，而你還健康，/并且，你偶爾又重新翻閱我的詩(shī)――/你已故愛友的粗糙潦草的詩(shī)行，/請(qǐng)拿你當(dāng)代更好的詩(shī)句來(lái)比較；/盡管每一句都勝過(guò)我的作品，/保存我的吧，為我的愛，論技巧――/我不如更加幸福的詩(shī)人高明?！蹦脑?shī)囑咐愛人：“請(qǐng)從這一首詩(shī)中走下來(lái)”，是奇想；讓愛人把你的詩(shī)句拋向空中，讓你的靈魂隨愛人輕輕起舞，也是奇想。您的詩(shī)還寫到，讓愛人帶著你的詩(shī)，猶如帶著你的身體，風(fēng)雨兼程，趕回你的故鄉(xiāng)那間你出生的小屋，再讓她默念這首詩(shī)，讀那些句子，再把這些文字一個(gè)一個(gè)撕碎，埋進(jìn)故鄉(xiāng)的土地，像埋進(jìn)你的身體那樣。這也是奇想。這些，都是莎翁那首詩(shī)里看不到的。莎翁那首詩(shī)的題旨是另一種，你的這首詩(shī)的題旨是你自己的，可以說(shuō)是別出心裁，用一種特殊的表達(dá)方式，歌頌了愛的崇高和永恒，有著獨(dú)特的動(dòng)人處。

你的詩(shī)《最美》，是在情人節(jié)寫給妻子的。正式標(biāo)明給妻子的詩(shī)，這是惟一的一首。內(nèi)容是夫妻生活的詩(shī)，這也是惟一的一首。要從柴米油鹽和鍋碗瓢盆里發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，并不容易。而您發(fā)現(xiàn)了，不是發(fā)現(xiàn)了“泰國(guó)辣椒，澳洲龍蝦”，而是從“人間百味”中“發(fā)現(xiàn)”了愛情。人們說(shuō)“婚姻是愛情的墳?zāi)埂保蛘甙鸦橐霰茸鳌皣恰?，企圖突圍而出。而您不是，您恰恰相反?！澳懔艚o自己碗里的/叫做甜蜜/你放在我碗里的/叫情”，多么美好的詩(shī)句!“這個(gè)日子/坐在我對(duì)面的這個(gè)女人/在我的眼里/最――美！”俗語(yǔ)說(shuō)：愿天下有情人終成眷屬。您把這首《最美》當(dāng)作這三組愛情詩(shī)的殿軍，唱出Finale，恐怕也有深意存焉。

第4篇：寫風(fēng)的詩(shī)句范文

描寫除夕的詩(shī)句有：

除夜

【宋】文天祥

乾坤空落落，歲月去堂堂；

末路驚風(fēng)雨，窮邊飽雪霜。

命隨年欲盡，身與世俱忘；

無(wú)復(fù)屠蘇夢(mèng)，挑燈夜未央。

2、春節(jié)——農(nóng)歷正月初一。

描寫春節(jié)的詩(shī)句有：

元日

【宋】王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，

千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

3、元宵節(jié)——農(nóng)歷正月十五。

描寫元宵節(jié)的詩(shī)句有：

元夕

【宋】歐陽(yáng)修

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。

月到柳梢頭，人約黃昏后。

今年元夜時(shí)，月與燈依舊。

不見去年人，淚濕春衫袖。

4、清明節(jié)——農(nóng)歷三月初三。

描寫清明節(jié)的詩(shī)句有：

清明

【唐】杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

5、端午節(jié)——農(nóng)歷五月初五。

描寫端午節(jié)的詩(shī)句有：

端午

【唐】文秀

節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原；

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

6、七夕節(jié)——農(nóng)歷七月初七。

描寫七夕節(jié)的詩(shī)句有：

七夕

【唐】羅隱

絡(luò)角星河菡萏天，一家歡笑設(shè)紅筵。

應(yīng)傾謝女珠璣篋，盡寫檀郎錦繡篇。

香帳簇成排窈窕，金針穿罷拜嬋娟。

銅壺漏報(bào)天將曉，惆悵佳期又一年。

7、中秋節(jié)——農(nóng)歷八月十五。

描寫中秋節(jié)的詩(shī)句有：

中秋月

【宋】蘇軾

暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤。

此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。

8、重陽(yáng)節(jié)——農(nóng)歷九月初九。

描寫重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)句有：

九月九日憶山東兄弟

【唐】王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，

第5篇：寫風(fēng)的詩(shī)句范文

在《庭桔》中又用“漸漸”來(lái)描繪霜雪的融化，新穎而形象。孟浩然在詩(shī)中運(yùn)用疊字的地方非常多，收錄于《全唐詩(shī)》的孟浩然詩(shī)句共有266首，而用到疊字的就多達(dá)39首，54處。疊字的運(yùn)用使詩(shī)歌顯得新穎而具有表現(xiàn)力，同時(shí)，也賦予了詩(shī)歌復(fù)沓美，抑揚(yáng)頓挫，層疊起伏地精練了詩(shī)的語(yǔ)句，造就了詩(shī)歌優(yōu)美的神韻。虛詞的運(yùn)用是孟浩然詩(shī)歌的又一重要特點(diǎn)，有時(shí)在一個(gè)五言聯(lián)中就用到四個(gè)虛詞。而他的虛詞使用非常到位，能非常準(zhǔn)確地表達(dá)他的思想，更加細(xì)膩地抒發(fā)他的情感。例如在他的五言聯(lián)“上人亦何閑，塵念都已舍”中，“亦”“何”“都”“已”都是虛詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)出上人拋開紅塵，逍遙出世的境界，詩(shī)人的贊美之情溢于言表。孟浩然對(duì)虛詞的使用在他的作品中多有體現(xiàn)。實(shí)詞是表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容的主要構(gòu)成，在篇幅固定的情況下，虛詞的增加自然會(huì)造成實(shí)詞的減少，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表達(dá)也會(huì)減少，孟浩然詩(shī)風(fēng)平淡也源于此。但是要指出的是，虛詞和實(shí)詞運(yùn)用數(shù)量的不同，還會(huì)造成詩(shī)歌語(yǔ)言在氣勢(shì)、韻律和節(jié)奏上的不同。

二、孟浩然詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的不同是一個(gè)作家獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格的重要表現(xiàn)，孟浩然詩(shī)歌的語(yǔ)言也有他自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。孟浩然的詩(shī)句中經(jīng)常使用多個(gè)動(dòng)詞構(gòu)成句子，有時(shí)在一句五言詩(shī)中會(huì)同時(shí)使用三個(gè)動(dòng)詞。如在他的《早發(fā)漁浦潭》中，“飲水畏驚猿”就使用了“飲”“畏”“驚”三個(gè)動(dòng)詞，還將“飲水”前置，使用了倒裝句的方式。動(dòng)詞在詩(shī)句中高密度地使用，充分而又準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了吟誦對(duì)象的靈動(dòng)和幻化，可以更加細(xì)膩而生動(dòng)地塑造事物形象。使用倒裝句也是孟浩然詩(shī)歌的一個(gè)特點(diǎn)。他的倒裝句豐富多樣、變化多端。他常常把句中的某些名詞前置，而改變成別的假性句式。例如，他在《姚開府山池》的“館是招賢辟”中將“館”和“樓因教舞開”中的“樓”字前置，形成了假性句式，讓詩(shī)句變得更有力量，更具變化性。而將賓語(yǔ)前置，用定語(yǔ)作為賓語(yǔ)的句式更是孟浩然詩(shī)句的一大特點(diǎn)。他在《自洛之越》中將“山水尋吳越”中的“山水”提到句首，而將原來(lái)的定語(yǔ)“吳越”用作賓語(yǔ)，形成了一個(gè)主謂賓完整的假性句式。他有時(shí)候會(huì)將一句話的某一部分前置，單獨(dú)成句，然后與剩下的部分形成一個(gè)完整的句子。如《送吳宣從事》中將用作賓語(yǔ)的“平生一匕首”前置，然后與剩下的部分“感激贈(zèng)夫君”形成一個(gè)完整的詩(shī)句。而《醉后贈(zèng)馬四》中的“四海重然諾”本來(lái)是定語(yǔ)，現(xiàn)在被放在句首，而將主語(yǔ)留下，又省略了系動(dòng)詞和標(biāo)語(yǔ)，形成了一個(gè)主謂賓完整的假性句式:“四海重然諾，吾嘗聞白眉”(意思是我聽說(shuō)白眉也就是馬良是天下最講信用的人)，這種句式在詩(shī)中也很少見到。當(dāng)然，這是我們按照現(xiàn)代語(yǔ)言的語(yǔ)法方式來(lái)進(jìn)行分析的，孟浩然在當(dāng)初作詩(shī)之時(shí)未必是如此構(gòu)思，我們只是為了把問(wèn)題分析得更簡(jiǎn)潔明了。然而，把要強(qiáng)調(diào)的部分前置，將其放在突出位置，用倒裝句的方式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，也使詩(shī)句更有力量，變化更多。這種句式在孟浩然的詩(shī)作中運(yùn)用得非常廣泛、精妙絕倫。

三、孟浩然詩(shī)詞的創(chuàng)作藝術(shù)

語(yǔ)言是思想的傳遞者，是用來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心世界的，孟浩然的詩(shī)句中運(yùn)用到很多的語(yǔ)言技巧，充分地表達(dá)了他的思想和內(nèi)心，也體現(xiàn)了語(yǔ)言的魅力。運(yùn)用比興手法增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)、增加語(yǔ)言的感染力，也是孟浩然詩(shī)歌的一個(gè)重要特點(diǎn)。他在《秋登蘭山寄張五》中開頭就以“北山白云”起興，進(jìn)而引發(fā)對(duì)隱者的描繪。暗用陶弘景“嶺上有白云”的意境，又寫到隱者的“只可自怡悅”，格調(diào)新穎，意境優(yōu)美，是首難得的佳作。在《贈(zèng)蕭少府》中這樣寫少府的清明廉潔:“欲知清與潔”，然后用明月比興:“明月在澄灣”，貼切新穎，歌頌之情流露其中。運(yùn)用暗用比興的敘述方式，將正義與比興巧妙融合，堪稱絕妙。他的《臨洞庭上張丞相》中，前四句描繪了洞庭湖的美麗景色，用洞庭湖的浩瀚與洶涌表達(dá)了詩(shī)人的廣闊胸襟和博大情懷，比興之妙不言而喻。后面則使用兩個(gè)比喻句:“欲濟(jì)無(wú)舟楫”和“徒有羨魚情”，用無(wú)船渡河和無(wú)鉤釣魚表達(dá)了仕途坎坷，為官無(wú)門，空懷一身抱負(fù)卻不能施展，無(wú)法報(bào)效國(guó)家的惆悵與苦悶，也含有希望得到張說(shuō)的舉薦，能入仕為官的意思。比興，讓詩(shī)句顯得婉約含蓄而寓意深遠(yuǎn)，是一種巧妙的詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)。孟浩然在詩(shī)歌創(chuàng)作中還經(jīng)常用夸張和想象，寓實(shí)于虛，使詩(shī)句更加真實(shí)，具有感染力?？鋸埡拖胂笫窃?shī)歌中不可缺少的一種表達(dá)方式?？鋸埡拖胂笠话愣际茄赃^(guò)其實(shí)、虛幻縹緲的，但是孟浩然卻將它們化虛為實(shí)。“云夢(mèng)掌中小”是孟浩然在《登望楚山最高頂》中的名句，意思是站在望楚山的頂上，看到云夢(mèng)澤只有手掌般大小，是為了襯托出望楚山之高。其實(shí)唐代時(shí)期云夢(mèng)澤早已經(jīng)不復(fù)存在，那孟浩然又是怎么看到它像手掌般大小的呢?這就是一種化虛為實(shí)的手法，用以襯托所描寫的對(duì)象，加強(qiáng)語(yǔ)氣。“鯤飛今始見”是他《曉入南山》中的句子，意思是在南山上終于看到了傳說(shuō)中的鯤飛。而實(shí)際上，鯤只是傳說(shuō)中的一種動(dòng)物，現(xiàn)實(shí)中根本沒有，這其實(shí)是孟浩然運(yùn)用化虛為實(shí)的方法把它描繪成親眼所見，來(lái)加強(qiáng)詩(shī)句的真實(shí)性和感染力。

四、孟浩然詩(shī)詞的思想藝術(shù)

第6篇：寫風(fēng)的詩(shī)句范文

（艾青《雪落在中國(guó)的土地上》）

艾青先生的《雪落在中國(guó)的土地上》，創(chuàng)作于1937年12月28日的夜晚。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，正陷于最深重的苦難之中。這首詩(shī)用寒冷和不幸的圖景與低沉的調(diào)子打動(dòng)人們，并喚起人們追求光明的決心。這幾行詩(shī)句描寫了北方原野上的寒風(fēng)，給每個(gè)讀過(guò)這首詩(shī)的人都留下了很深的印象。首先，詩(shī)人把寒風(fēng)比作悲哀的老婦，一下子就使讀者感到一種蒼涼悲哀的情緒，“緊緊跟隨”“伸出”“拉扯”這些動(dòng)作，都從老婦的角度寫，讓人感到寒冷北風(fēng)的無(wú)法逃避?！昂涞闹缸Α辈粌H寫出了寒風(fēng)的尖利，也寫出了它的冰冷，使人不寒而栗。而“土地一樣古老的話”“絮聒”則賦予了寒風(fēng)沉重的歷史感，暗示了這場(chǎng)民族災(zāi)難的深重。自然的風(fēng)從來(lái)都在大地上來(lái)來(lái)去去，它僅僅是空氣的流動(dòng)，而在富有愛國(guó)使命感和歷史責(zé)任感的詩(shī)人筆下，風(fēng)卻被賦予了古老哀傷的感彩，透過(guò)這些描述，我們看到的是人民的苦難。形象中富有深重的歷史感，使這些詩(shī)句成為中國(guó)新詩(shī)中最精妙的語(yǔ)言。

笑聲

寂靜被亮銀的笑聲／裂為碎片。

第7篇：寫風(fēng)的詩(shī)句范文

一、推敲“煉字”之傳神

一首詩(shī)詞當(dāng)中，常常有一個(gè)或幾個(gè)耐人尋味的關(guān)鍵詞，這些往往就是“詩(shī)眼”和“詞眼”，它既與語(yǔ)言有關(guān)，又與內(nèi)容有關(guān)，有“一字遞情，千古傳誦”的美贊。對(duì)這些字詞的理解，往往會(huì)影響到對(duì)整首詩(shī)的理解和感悟，所以命題者通常喜歡考查對(duì)關(guān)鍵詞的理解，簡(jiǎn)稱“煉字”題。?？嫉摹盁捵帧睂?duì)象有：動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、疊詞、擬聲詞等等。此類字詞，各有傳神之處。

如動(dòng)詞，多常用擬人的修辭手法，能使意象化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)，賦予畫面動(dòng)態(tài)感，使意境特點(diǎn)更加鮮明。比如2012年湖北卷：“賈島注重用字推敲，請(qǐng)對(duì)第三聯(lián)中的‘藏’‘透’二字作簡(jiǎn)要賞析。” 參考答案：“藏”字，運(yùn)用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動(dòng)，頗有畫意；一個(gè)“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊(yùn)。“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時(shí)還隱含風(fēng)急、天寒、衣單等內(nèi)容，富有想象力和感染力。

形容詞的妙處在于能夠繪景摹狀，化抽象為具體，化無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。如2012年安徽卷：“請(qǐng)賞析‘軟紅光里涌銀山’中‘軟’‘涌’二字的妙處?！逼渲小败洝钡拿钐帪椋阂杂|覺寫視覺，生動(dòng)地寫出了夕陽(yáng)余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感。又如2012年四川卷：“本詩(shī)第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析?！眳⒖即鸢福骸翱铡弊旨葌魃竦孛枥L出貪夫倦聽卻不得不聽的矛盾之態(tài)，又形象地表達(dá)出了貪夫徒勞無(wú)奈、難以排遣的惆悵之情。這里值得一提的是形容詞當(dāng)中的顏色詞也是考查的重點(diǎn)，常常能表現(xiàn)詩(shī)人的心情，增強(qiáng)畫面感，渲染氣氛。例：兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫《絕句》）

疊詞的妙處為增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，或起強(qiáng)調(diào)作用。例：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照《聲聲慢》）擬聲詞妙處為使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感.例：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（李煜《浪淘沙》）數(shù)詞的精妙之處準(zhǔn)確傳神，突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。例：“前村深雪里，昨夜一枝開。（齊己《早梅》）

“煉字”題一般的答題模式：1.找出該字。（已經(jīng)給出就直接分析）2.解釋該字在句中的含義。（如果字表意義淺顯，可以省略此步驟）3.展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象或情狀。4.點(diǎn)出該字運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，烘托了怎樣的意境，達(dá)到了怎樣的表達(dá)效果或表達(dá)了怎樣的感情。

例：王維《過(guò)香積寺》“不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍。” 問(wèn)：古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法。所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。參考答案：① “詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”。②山中的巖泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。③ “咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。

二、品讀“煉句”之精妙

詩(shī)歌的語(yǔ)句具有跳躍性、含蓄性的特點(diǎn)，所以要欣賞詩(shī)，首先必須要了解“詩(shī)家語(yǔ)”的特點(diǎn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，讀懂難以理解的詩(shī)句。省略句和倒裝句就是難句中的常見典型。

1．省略句

詩(shī)句中的省略，可以留給讀者大量可供聯(lián)想、想象的空白。古人喜用實(shí)詞表達(dá)意象，并省略虛詞在彼此間的連綴。如“洛城一別四千里”（杜甫《恨別》）省略了介詞 “自、在、之外”，可翻譯為“自洛陽(yáng)一別我已在四千里之外”?！案≡朴巫右狻?（李白《送友人》）省略了比喻關(guān)聯(lián)詞“如”，可翻譯成“游子如浮云”。有時(shí)動(dòng)詞也會(huì)省略，如“風(fēng)”“雨”“日”“月”后面常常省略“吹”“下”“曬”“落”，翻譯時(shí)譯成什么動(dòng)詞則要視上下詩(shī)句內(nèi)容而定。表示人與景、人與物的關(guān)系或行為的動(dòng)詞也往往省略，如“人跡板橋霜”（溫庭筠《商山早行》）， “足跡”與 “板橋、霜”之間就省略了動(dòng)詞“踏”和“印”。省略還有互文省略，即在上下文中兩個(gè)事物只出現(xiàn)一個(gè)而省略另一個(gè)。一是詞的省略，如“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”（《古詩(shī)十九首》），上句省略了“皎皎”，下句省略了“迢迢”。二是句子的省略，如“開我東閣門，坐我西閣床”（《木蘭詩(shī)》），上句省略了“坐我東閣床”，下句省去了“開我西閣門”。在意象并置的詩(shī)句中省略往往最多，如 “樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)” （陸游《書憤》），全聯(lián)大多由名詞構(gòu)成，省去了表方位、處所、關(guān)系的虛詞和人物活動(dòng)的動(dòng)詞，做到?jīng)]有一個(gè)“閑”字。

2．倒裝句

有不少的詩(shī)句為講究押韻和平仄，使語(yǔ)言精妙、耐人尋味，其詞語(yǔ)排列常顛倒了現(xiàn)代漢語(yǔ)的順序。在理解的時(shí)候，重新調(diào)整一下語(yǔ)序，句意的理解會(huì)輕松很多。常見的倒裝句有：主語(yǔ)后置如“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草凄凄鸚鵡洲”（崔顥《黃鶴樓》）意為“晴川漢陽(yáng)樹歷歷，鸚鵡洲芳草凄凄。” 賓語(yǔ)前置如“清輝玉臂寒”（杜甫《月夜》）應(yīng)為“清輝寒玉臂”。主賓換位如“秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花”（葉夢(mèng)得《水調(diào)歌頭》）應(yīng)為“黃花報(bào)霜信” 。定語(yǔ)后置 如“一夜飛渡鏡湖月”（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）應(yīng)為“一月夜飛渡鏡湖” 。狀語(yǔ)后置如“雙燕歸來(lái)細(xì)雨中”（歐陽(yáng)修 《采桑子》）應(yīng)為“雙燕細(xì)雨中歸來(lái)”。因果倒裝如“星垂平野闊，月涌大江流”（杜甫《旅夜書懷》），是因?yàn)槠揭斑|闊，所以才感受到星星顯得格外低垂；是因?yàn)榇蠼剂鳎庞X得月亮也隨江流在涌動(dòng)，所以應(yīng)該是“平野闊星垂，大江流月涌”。

只有讀懂詩(shī)句，方能品讀出“煉句”的精妙之處?！盁捑洹敝饕疾橹髦季?、具有隱含信息的語(yǔ)句，描寫精彩的語(yǔ)句以及上述的特殊句式。

“煉句”題常見的答題模式： 1、描述詩(shī)句描繪的意境2、抓住最突出的一點(diǎn)（或詩(shī)眼或?qū)懛ǎ┖?jiǎn)析。3、分析該句的效果作用、表達(dá)的情感主旨。

例：2012江蘇卷溫庭筠《夢(mèng)江南》“千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜?！眴?wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的結(jié)句。參考答案：碧云在空中飄忽不定，最終消沉在天邊，結(jié)句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飄忽不定象征人的心神不寧。以景結(jié)詞，委婉含蓄，蘊(yùn)味悠長(zhǎng)，而又情景交融。

三、賞析風(fēng)格之神韻

“風(fēng)格”是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。每個(gè)詩(shī)人在寫詩(shī)過(guò)程中形成了自己韻味獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，有的樸實(shí)無(wú)華，有的華美絢麗，命題者通過(guò)考查考生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言特色的把握，也同時(shí)考查了考生對(duì)作家語(yǔ)言風(fēng)格的了解。

這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品析整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的整體語(yǔ)言風(fēng)格。而一首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格往往和詩(shī)人的總體語(yǔ)言風(fēng)格相一致，因此我們要了解一些常見詩(shī)人的語(yǔ)言風(fēng)格，如陶淵明的詩(shī)清新自然，白居易的詩(shī)通俗易懂，王昌齡的詩(shī)雄健高昂，李商隱的詩(shī)朦朧隱晦，溫庭筠的詩(shī)綺麗香艷，李清照的詞纏綿婉約，杜甫的詩(shī)沉郁頓挫，李白的詩(shī)豪邁飄逸，杜牧的詩(shī)清健俊爽，王維的詩(shī)詩(shī)畫一體，高適的詩(shī)悲壯蒼涼，陸游的詩(shī)悲壯沉郁等等。同時(shí)還要牢記不同類型的詩(shī)的常見風(fēng)格。如宮廷詩(shī)：纏綿婉轉(zhuǎn)，山水詩(shī)：清新優(yōu)美，田園詩(shī)：恬淡溫馨，邊塞詩(shī)：悲涼慷慨，諷喻詩(shī)：沉郁激憤，詠史詩(shī)：雄渾壯闊，懷古詩(shī)：幽深綿長(zhǎng)，送別詩(shī)：意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。當(dāng)然詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格也遠(yuǎn)不是這些詞語(yǔ)所能全部概括的，平時(shí)要多積累。

解答這類題目一般要考慮以下三個(gè)步驟：1.用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。2.用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。3.指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

第8篇：寫風(fēng)的詩(shī)句范文

呂小妹

（南京市江寧區(qū)秣陵初級(jí)中學(xué)，江蘇  南京  211111）

摘  要：本文以《醉花陰》教學(xué)為例，在“文本背景處”、“教學(xué)重點(diǎn)處”、“語(yǔ)言精美處”三個(gè)方面對(duì)這首古詩(shī)進(jìn)行了拓展，來(lái)探索古詩(shī)教學(xué)中拓展的基本形式，淺談拓展的基本要點(diǎn)，努力提高拓展教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞教學(xué)；拓展形式；基本要點(diǎn)

在古詩(shī)詞教學(xué)中，巧妙地拓展，能夠拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的空間，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，增加學(xué)生的積累，加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。要讓一首首古詩(shī)在課堂里面變得豐富多彩，拓展就是古詩(shī)詞教學(xué)的“春風(fēng)”。所以，依據(jù)新課標(biāo)的基本理念，我們應(yīng)該重視在古詩(shī)教學(xué)中巧妙地拓展?！蹲砘帯肥且皇字闹仃?yáng)詞，為李清照早期和丈夫趙明誠(chéng)分別之后所寫，它通過(guò)悲秋傷別來(lái)抒寫詞人的寂寞與相思情懷。教學(xué)中不僅僅要把握詞人內(nèi)心的“愁”情，還要通過(guò)對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握詩(shī)詞鑒賞的方法、全面了解李清照其人其作。為此，在這首詞的教學(xué)中，可進(jìn)行如下拓展：

一、在文本背景處拓展

白居易曾說(shuō)過(guò)：“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作。”詩(shī)詞常常是作者的經(jīng)歷、思想、情感的外觀。因此，我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，就要對(duì)作者的時(shí)代、人生經(jīng)歷、思想感情等“寫作背景”有所了解，這有助于我們準(zhǔn)確理解古詩(shī)的內(nèi)容及所抒發(fā)的情感。教學(xué)這首詞時(shí)，可對(duì)文本的背景進(jìn)行這樣的拓展：

1、當(dāng)時(shí)李清照丈夫趙明誠(chéng)在山東萊州做官，李清照留在老家青州居住，愛情深篤的夫妻卻過(guò)起了“牛郎織女”的生活。李清照，形單影只，居室寂靜，再不聞評(píng)詩(shī)論文，再?zèng)]有歡聲笑語(yǔ)。她的生活孤獨(dú)寂寞、空虛無(wú)聊，更多的是對(duì)丈夫深深的思念之情。李清照就寫了這首詞給丈夫趙明誠(chéng)，以寄相思之苦。

2、易安以重陽(yáng)《醉花陰》詞函致明誠(chéng)。明誠(chéng)嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之，一切謝客，忘食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，“只三句絕佳”。明誠(chéng)詰之，答曰：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！?nbsp;                                       

                                           ——《瑯?gòu)钟洝?/p>

上面的兩則材料是李清照寫作《醉花陰》的背景。閱讀往往是需要知人論世的，尤其是古詩(shī)詞閱讀，因大多年代較遠(yuǎn)，思想深邃，內(nèi)涵豐富，如果不做一點(diǎn)相關(guān)背景的拓展和延伸，學(xué)生可能很難體會(huì)作者的深層情感。因此，圍繞文本拓展和延伸相關(guān)的背景資料，可以擴(kuò)大學(xué)生視野，幫助或輔導(dǎo)學(xué)生介入閱讀情境，拉近讀者與作者之間的距離。

二、在教學(xué)重點(diǎn)處拓展

《醉花陰》這首詞的教學(xué)重點(diǎn)之一是作者以花喻人寫愁，以物寫瘦的方法使用，如果將這一方法講解到位，本詩(shī)的主題學(xué)生自然而然就把握了，為此，在這一環(huán)節(jié)上，可做如下拓展：

1、出示一組寫愁的詩(shī)句，比較詩(shī)人寫愁方法的不同。

（1）白發(fā)三千丈,緣愁是個(gè)長(zhǎng)。（李白）

（2）一片飛花減卻春,風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人。（杜甫）

（3）問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流.。（李煜）

（4）春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海。（秦觀）

引導(dǎo)學(xué)生分析古人是如何寫愁的，李白寫愁，說(shuō)愁是有長(zhǎng)度的，可以衡量的；杜甫寫愁，從一片飛花的飄落，感受到春天的流逝，何況背后是萬(wàn)點(diǎn)落紅，愁是有數(shù)量的；李煜說(shuō)，愁像一江無(wú)窮無(wú)盡無(wú)休無(wú)止綿綿不盡的春江之水；秦觀說(shuō)飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海，不僅有數(shù)量，還有深度。有如此眾多的寫愁高手站在李清照的面前，李清照如何寫愁才可以在文學(xué)史中留下自己的一席之地呢？她是如何寫愁思的？繼而引導(dǎo)學(xué)生分析，李清照寫愁的藝術(shù)特色：

“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”

作者以花喻人，黃色的不止外形上淡雅、清秀，與作者相思而消瘦的體態(tài)相近，而且在品格的傳統(tǒng)象征意義上，它象征高潔、淡泊，也酷似作者芳華和清品的精神，這樣的比喻，正比較恰當(dāng)?shù)姆从沉水?dāng)時(shí)作者由于離開丈夫而孤獨(dú)、愁悶的生活和內(nèi)心情感。

2、再出示一組以物寫瘦的詩(shī)句，讓學(xué)生品析體會(huì)本詩(shī)手法的精妙

學(xué)生分析出以花喻人，以物寫瘦的手法之后，教師再出示一組以物寫瘦的詩(shī)句，比較同樣是以物寫瘦的詩(shī)句與詞句相比哪一個(gè)更好？

“依舊，依舊，人與綠楊俱瘦。”（秦觀《如夢(mèng)令》

“人瘦也，比梅花，瘦幾分。” （程垓《攤破江城子》）

在比較中得出，李清照詞中這個(gè)比喻與詞的整體形象結(jié)合得十分緊密，例如，下片寫菊，并以菊喻人，卻始終不見一“菊”字。詞人用“東籬把酒”這樣的典故與“暗香盈袖”的描寫，突出詠菊的話題，“菊”的色、香、形態(tài)，俱現(xiàn)筆端。清代陳廷焯《云韶集》評(píng)價(jià)說(shuō)：“無(wú)一字不秀雅，深情苦調(diào)，元人詞曲往往宗之?！?這三句共同創(chuàng)作出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷仁的境界。尤其是簾卷西風(fēng)，時(shí)令與環(huán)境氣氛做烘托，使人馬上想到一副西風(fēng)瘦菊的畫面。很有意境美。

三、在語(yǔ)言的精美處拓展

第9篇：寫風(fēng)的詩(shī)句范文

在一段時(shí)間的詩(shī)歌教學(xué)中，我也感覺教給學(xué)生的知識(shí)是支離破碎的，于是我將古代詩(shī)歌賞析的方法進(jìn)行了歸納，從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們的思路清晰了，方法會(huì)用了，不再有畏懼感了。

分析題型，明確考點(diǎn)

在考試中，常常出現(xiàn)的詩(shī)歌賞析題型大致有以下幾種：

1. 這首詩(shī)側(cè)重寫一個(gè)“______ ”字。

2. 這首詩(shī)含蓄地抒發(fā)了作者_(dá)_____的情感。

3. 某句詩(shī)中的某個(gè)字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。

4. 詩(shī)的某兩句，最為讀者稱道，請(qǐng)你從修辭手法（表現(xiàn)手法）運(yùn)用的角度，作一點(diǎn)賞析。

5. 某句詩(shī)極為生動(dòng)傳神，寫活了詩(shī)歌情境。請(qǐng)對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)的情境加以描述。

6. 對(duì)某首詩(shī)的賞析，不正確的（或正確的）一項(xiàng)是：（）

第1、2兩題很顯然是考詩(shī)歌的內(nèi)容和情感；第3題考查對(duì)詩(shī)歌中的某個(gè)字的賞析，是考學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解；第4題考詩(shī)歌的表達(dá)技巧；第5題考詩(shī)歌的意境，也是考查學(xué)生的聯(lián)想想象能力；第6題是一道選擇題，但選項(xiàng)依然是從以上幾個(gè)角度來(lái)出題的，沒有脫離考點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)這些題型的分析，我們可以總結(jié)出詩(shī)歌賞析的考點(diǎn)：1.明情感內(nèi)容：理解古詩(shī)內(nèi)容，把握詩(shī)人情感；2.賞修辭語(yǔ)言：能對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言從修辭角度作一點(diǎn)賞析；3.析表現(xiàn)手法：能對(duì)古詩(shī)中顯著的常見的表現(xiàn)手法及作用作一點(diǎn)分析；4.聯(lián)想想象：對(duì)古詩(shī)中的意境能展開聯(lián)想想象，描繪出來(lái)。

把握內(nèi)容，了解情感

在這幾個(gè)考點(diǎn)中，把握詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的情感是賞析的基礎(chǔ)。脫離了這一基礎(chǔ)，其他賞析都是空談。通常有以下幾個(gè)技巧：

看詩(shī)題，緊扣關(guān)鍵字理解內(nèi)容。從題目中的一些關(guān)鍵字可以看出詩(shī)歌大致有以下幾個(gè)類別：懷古詩(shī)，標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人名前冠以“詠”，或在古跡、古人名后加“懷古”“詠懷”等；詠物詩(shī)，以物象為題，或用“詠（題、贈(zèng)、贊）+物象”為題；寫景詩(shī)，分為一般寫景詩(shī)和山水田園詩(shī)；戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)（邊塞詩(shī)），題目中常出現(xiàn)“塞”“征”“軍”等字眼，如《走馬川行奉送封大夫出師西征》《出塞》《從軍行》等；行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)，表達(dá)離愁別緒或?qū)τH人的思念之情；送別詩(shī)，標(biāo)題中有“送”或“別”等字眼……

看作者，理解詩(shī)歌風(fēng)格或派別。如邊塞詩(shī)沉郁蒼涼，婉約派纏綿細(xì)膩，陶淵明的樸素自然，王昌齡的雄健高昂，李白的豪邁飄逸，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗易懂，李商隱的朦朧隱晦，杜牧的清健俊爽，王維的清新明快，高適的悲壯蒼涼，蘇軾的豪放曠達(dá)，李清照的纏綿悱惻，陸游的悲壯愛國(guó)……當(dāng)然這些是詩(shī)人的主要風(fēng)格，并不是說(shuō)豪放派詩(shī)人只能寫豪邁的詩(shī)篇，婉約派詩(shī)人只能寫“凄凄慘慘戚戚”之類的詩(shī)。如豪放派代表詩(shī)人蘇軾就寫過(guò)“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼”這樣讓人心碎的詩(shī)句；婉約派女詞人李清照也曾寫過(guò)“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這樣讓人熱血沸騰的壯美詩(shī)句。

看注釋，理解創(chuàng)作背景。注釋中對(duì)詩(shī)句里一些詞的解釋和對(duì)作者的簡(jiǎn)介可以幫助我們快速理解詩(shī)歌內(nèi)容，使得我們了解詩(shī)人寫作詩(shī)歌的背景，揣測(cè)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。這里不再舉例。

抓意象，體會(huì)意境，把握情感。明代人張潮說(shuō)：“因雪想高士，因花想美人，因酒想俠客，因月想好友，因山水想得意詩(shī)文?！笨梢娋拔锝o人的感受之不同。詩(shī)人在詩(shī)中就將自己的情感寄托在所用意象中。如用表達(dá)高雅之意；“楊柳”中的“柳”與“留”諧音，因而寄托了作者的離愁別緒；見落日而生惆悵之情；見大漠而有蒼涼之慨；落花讓人感傷；歸雁讓人思鄉(xiāng)……這些意象營(yíng)造了古詩(shī)獨(dú)特的意境，也為我們賞析詩(shī)歌提供了思路。

看題干，捕捉有效信息。不要小看了題干，它往往能給我們一些暗示，讓我們?cè)诖痤}過(guò)程中少走彎路。

弄清要點(diǎn)，準(zhǔn)確答題

修辭語(yǔ)言類題型的答題要點(diǎn)是：1. 準(zhǔn)確指出修辭手法；2. 結(jié)合詩(shī)句和具體的詞語(yǔ)，分析描繪了什么內(nèi)容；3. 說(shuō)出這種修辭手法抒發(fā)了什么感情或揭示了什么道理。如：

臺(tái)城（韋莊）

江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。

無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。

注：①韋莊，晚唐京兆杜陵 (今陜西西安)人。②臺(tái)城，古址在今南京市玄武湖附近。

問(wèn)題：詩(shī)的第三、四兩句，最為讀者稱道，請(qǐng)你從修辭手法運(yùn)用的角度，作一點(diǎn)賞析。

可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析較熟悉的古詩(shī)中一些修辭手法的運(yùn)用來(lái)達(dá)到舉一反三的效果，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”用了比喻的修辭手法，“紅杏枝頭春意鬧”用了擬人的修辭手法，“綠樹村邊合，青山郭外斜”用了對(duì)偶的修辭手法，“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”用了夸張的修辭手法等。在分析修辭手法的作用時(shí)，絕對(duì)不能離開詩(shī)句去獨(dú)立分析，或是空洞地分析，一定要結(jié)合具體的詩(shī)句來(lái)作答?！杜_(tái)城》這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法，這是比較好判斷的，不過(guò)分析的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)緊緊扣住“無(wú)情”二字，這兩個(gè)字寫出了臺(tái)城柳不管王朝更迭，不管人間興亡，不解詩(shī)人感慨，依舊枝繁葉茂，煙籠長(zhǎng)堤。實(shí)際上反襯了詩(shī)人對(duì)歷史衰敗的無(wú)奈，角度巧妙，耐人尋味。當(dāng)然，除運(yùn)用了擬人的修辭手法之外，這兩句還運(yùn)用了對(duì)比的手法，我們也可以從這個(gè)角度去分析。

表現(xiàn)手法類題型的答題要點(diǎn)是：1、準(zhǔn)確指出表現(xiàn)手法；2、結(jié)合詩(shī)句和具體的詞語(yǔ)，分析描繪了什么內(nèi)容；3、說(shuō)出這種表現(xiàn)手法抒發(fā)了什么感情或揭示了什么道理。

依然以《臺(tái)城》為例，可以出這樣的問(wèn)題：

請(qǐng)你從表現(xiàn)手法運(yùn)用的角度，對(duì)詩(shī)歌的三、四兩句作一點(diǎn)賞析。

古詩(shī)中常常運(yùn)用的表現(xiàn)手法有借景抒情（如《錢塘湖春行》）、借古抒懷（如《赤壁》）、托物言志（如《石灰吟》）、欲揚(yáng)先抑（如宋趙希桐的《次蕭冰崖梅花韻》）、以動(dòng)寫靜（如《鳥鳴澗》）、虛實(shí)相生（如《觀滄?！罚⒂玫洌ㄈ纭冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）、比興（如《關(guān)雎》）等等。《臺(tái)城》的三、四兩句運(yùn)用了借景抒情的表現(xiàn)手法。借什么樣的景？在春風(fēng)中搖蕩的臺(tái)城柳枝繁葉茂，煙籠十里長(zhǎng)堤，完全不管人間興亡，不解詩(shī)人感慨。抒什么樣的情？依然要抓住關(guān)鍵詞分析。“無(wú)情”表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)限傷感之情，“依舊”深寓歷史滄桑之慨。

聯(lián)想想象類題型的答題要點(diǎn)是：1. 抓住詩(shī)中所描寫的主要景物；2. 展開合理的聯(lián)想和想象，將景物串接成一幅畫面；3. 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，使內(nèi)容生動(dòng)形象。如：

蘭溪棹歌（唐?戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來(lái)上灘。

注：①蘭溪，在今浙江蘭溪縣西南。棹（zhào）歌，船歌。

問(wèn)題：“半夜鯉魚來(lái)上灘”一句極為生動(dòng)傳神，寫活了詩(shī)歌情境。請(qǐng)對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)的情境加以描述。

很多學(xué)生可能會(huì)這樣回答：半夜時(shí)分，鯉魚競(jìng)相跳上岸邊，表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情。這僅僅是對(duì)詩(shī)句的簡(jiǎn)單擴(kuò)寫，沒有聯(lián)想和想像，也沒有運(yùn)用一些修辭手法，語(yǔ)言干癟。我們可以展開聯(lián)想和想象，詩(shī)人在船上聽到灘頭嘩嘩的聲音，聯(lián)想到連日春雨，蘭溪水漲，聲音更加急驟，似乎時(shí)不時(shí)聽到魚兒逆水而行時(shí)發(fā)出的潑刺聲，詩(shī)人不禁想到，這該是撒歡的鯉魚趁著春江漲水，奔灘而上了。我們可以運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)一些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，著力表現(xiàn)魚兒的活潑：魚搶春（新）水，調(diào)皮地涌上溪灘，搖鰭擺尾啪啪蹦跳。蘭溪山水充滿了蓬勃生機(jī)，令人蕩漾起歡樂（歡快）之情。