网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 坐井觀天續(xù)寫(xiě)范文

坐井觀天續(xù)寫(xiě)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的坐井觀天續(xù)寫(xiě)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

第1篇:坐井觀天續(xù)寫(xiě)范文

江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三(3)班 吳 楚 陽(yáng)

你們一定聽(tīng)過(guò)坐井觀天這個(gè)故事吧!自從上次喜鵲嘲笑青蛙后,青蛙一直很氣憤,它想:“它天天望著天,還不知道天長(zhǎng)什么樣?哼!青蛙越想越生氣,突然一個(gè)桶掉了下來(lái),青蛙知道是人類(lèi)又來(lái)打水了,打水!青蛙靈機(jī)一動(dòng),想:我倒是要看看天到底是什么樣的,嘿嘿!它跳進(jìn)桶里,等著人把它拉上去,人把青蛙拉到快要到地面的時(shí)候,青蛙縱身一躍跳到了地面上。

跳到地面上時(shí),青蛙望望天空,天空真的無(wú)邊無(wú)際,我不能錯(cuò)過(guò)這個(gè)好時(shí)機(jī),一定要到處逛逛,長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),呵呵!

它想是這么想,可剛走到人行道……人的腳步快如流水,而且絡(luò)繹不絕。青蛙一下子懵了,手忙腳亂,不知所措,呱呱呱地不停叫著,要不是它靈敏一跳,躲到路邊的草叢里,可能它已經(jīng)被人給踩成青蛙餅了呢!

剛跳到草叢里的青蛙氣還沒(méi)喘完,就聽(tīng)到后邊有絲絲的聲音,它驚心膽戰(zhàn)地回頭張望:呀!是一條眼鏡蛇,原來(lái)青蛙踩到了眼鏡蛇的寶寶,青蛙還沒(méi)有把腳從眼鏡蛇的蛋上拿開(kāi),眼鏡蛇就發(fā)起攻擊,青蛙馬上一跳跳到了河里,總算又逃過(guò)了一劫。

青蛙游啊游啊……游到后來(lái)沒(méi)路了,抬頭一看,自己到了一個(gè)游樂(lè)場(chǎng),它想這里應(yīng)該不會(huì)有危險(xiǎn)了吧!青蛙一邊說(shuō)一邊爬上岸,結(jié)果剛爬上岸就發(fā)現(xiàn),整個(gè)游樂(lè)場(chǎng)全都變成了柏油馬路,連一根草都沒(méi)有,自己到哪里去安身呢?

第2篇:坐井觀天續(xù)寫(xiě)范文

青蛙讓小鳥(niǎo)給它叼來(lái)幾本書(shū),青蛙就這樣連續(xù)干了三年,初冬讓小鳥(niǎo)多叼來(lái)幾本書(shū)讀,在冬天,小鳥(niǎo)就去南方過(guò)冬了。

青蛙在井底,默默的讀書(shū)……

春天到了,小鳥(niǎo)回來(lái)了,青蛙已經(jīng)知識(shí)淵博了,他讓小鳥(niǎo)帶它飛,可是小鳥(niǎo)飛走了——小鳥(niǎo)去叫朋友和叼樹(shù)枝去了。兩個(gè)小鳥(niǎo)叼著樹(shù)枝的兩端,讓青蛙叼中間了。他們一起飛了起來(lái)。

山東菏澤單縣新東方三年級(jí):蘇晴

第3篇:坐井觀天續(xù)寫(xiě)范文

從整體來(lái)看,本文描述了青蛙跳出井后的所看所想,語(yǔ)言較生動(dòng),結(jié)尾處寓意頗深;從行文來(lái)看,作者能夠按“井底之蛙”性格發(fā)展的邏輯,想象“井底之蛙”的言行,并通過(guò)情境感知,把握住原文情節(jié)的線索,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和表象積累進(jìn)行想象,從而創(chuàng)造出一種源于原文而又不同于原文結(jié)局的意念形象,因此對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這篇續(xù)寫(xiě)是成功的,尤其是反其道的結(jié)局(成為一只博士青蛙)則令人耳目一新。全文語(yǔ)句流暢、表意清楚、中心突出,對(duì)“井底之蛙”達(dá)到海邊的情景詳寫(xiě),起到了回扣原文的作用。當(dāng)然,本文也存在著不足,比如個(gè)別地方用詞不盡貼切(見(jiàn)文中標(biāo)識(shí)),但作為考場(chǎng)作文,應(yīng)評(píng)滿(mǎn)分,不能因?yàn)橛泻⑼目谖且约皞€(gè)別地方存在口語(yǔ)等原因扣分。

專(zhuān)輯指導(dǎo)老師:朱雨欣

“井底之蛙”自從發(fā)生了那件事,便(覺(jué)得)整天無(wú)臉見(jiàn)人,躲在井里,怕自己一出井,就受(其他)動(dòng)物嘲笑。 (扣住原文展開(kāi),符合續(xù)寫(xiě)作文的要求;這里的“受”若改成“被”更貼切。)

然而,那一個(gè)使他命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)變的日子終于來(lái)了。那一天早上,“井底之蛙”和往常一樣,正在井里睡覺(jué),一只過(guò)路的山羊卻把他叫醒了,問(wèn)道:“青蛙老兄,你知道通往東海的路昨走嗎?知道的話,帶我去好嗎?”這一下可提醒了青蛙:上次bie(鱉)來(lái)的時(shí)候給我留下去東海的地圖,那我可不是可以帶山羊去嗎?而且,我也可以借當(dāng)導(dǎo)游的借口去井外見(jiàn)識(shí)一下。真是一個(gè)兩全其美的好方法,哈哈,真是天賜良機(jī)!想到這兒,他迅速打包好行李,躍出井外,跟山羊一起上路了。 (緊扣原文相關(guān)素材,展開(kāi)情境想象,既補(bǔ)寫(xiě)出了“井底之蛙”的性格,又因?yàn)橄惹镑M留下的地圖而使得事件本身的發(fā)展符合邏輯。)

在前往大海的路上,青蛙遇到了織布鳥(niǎo)、小山雞、大黃狗等許多老朋友,這些老朋友不僅沒(méi)有嘲笑他,還像以前一樣跟他友好的(地)問(wèn)好。這時(shí)井底之蛙才發(fā)現(xiàn)自己以前都錯(cuò)了,同時(shí)他也明白了,只要自己努力豐富自己的知識(shí),好朋友就還是好朋友。 (略寫(xiě)路途中所見(jiàn)所聞,突出內(nèi)心的感受,為下文埋下了伏筆,“只要自己努力豐富自己的知識(shí)”這句成為本文中“井底之蛙”結(jié)局的關(guān)鍵原因,也正是因?yàn)樽髡咛崆敖淮诉@個(gè)原因,使得它成為“一只博士青蛙了”不會(huì)顯得突兀。)

在之后的旅程中,“井底之蛙”和山羊也遇到不少困難,但都被山羊和他勇敢機(jī)智地化險(xiǎn)為夷。 (對(duì)路途中的困難雖然一筆帶過(guò),單符合本文結(jié)構(gòu)要求,同時(shí)還起到了服務(wù)主題的作用——提醒讀者解決困難增強(qiáng)了“井底之蛙”的閱歷,這同樣是成為“博士”的關(guān)鍵原因。)

第4篇:坐井觀天續(xù)寫(xiě)范文

一、仿用題的主要形式

1.命題式:變換例句的主體,仍按照例句句式進(jìn)行仿寫(xiě)。如:

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往能引發(fā)人們的聯(lián)想,例如:“省略號(hào)像一條漫長(zhǎng)的人生道路,等著你去書(shū)寫(xiě)它留下的空白?!?/p>

請(qǐng)以一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(省略號(hào)除外)為描述對(duì)象,寫(xiě)一個(gè)比喻句,形象地闡發(fā)某種生活道理。

參考答案:?jiǎn)柼?hào),就像人躬身自問(wèn)一輩子,因?yàn)槿松畲蟮睦Щ髞?lái)自我們自身。

2.續(xù)寫(xiě)式:緊接上文,續(xù)寫(xiě)句子。如:

仿照給定的句子續(xù)寫(xiě)三句話。要求:①續(xù)寫(xiě)部分與給定句子的句式(不是……卻……)相同,構(gòu)成排比;②要與給定句子所描寫(xiě)的主體一致,表現(xiàn)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的贊頌。

你不是啟明星,卻帶來(lái)了希望的曙光。

________________________

________________________

參考答案:你不是甘露,卻帶來(lái)了生命的滋潤(rùn);你不是大樹(shù),卻灑下的濃陰?;蚰悴皇枪氖?,卻奏響了生命的樂(lè)章;你不是燈塔,卻指引了生命航船前行的方向。

3.嵌入式:仿寫(xiě)的句子夾在語(yǔ)言材料中間,要求與前后語(yǔ)句的內(nèi)容、句式搭配得當(dāng)。如:

在橫線上填入恰當(dāng)?shù)木渥?,組成前后呼應(yīng)的排比句。

人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十年誕辰,五十年像一條長(zhǎng)河,有急流也有緩流;五十年像一幅畫(huà)卷,有冷色也有暖色;____________________,____________________;五十年像一部史詩(shī),有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流,畫(huà)卷剛剛展開(kāi),_______________,史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě)。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐,跨入新的時(shí)代。

參考答案:五十年像一首歌 有高音也有低音 歌聲漸趨高亢

4.改寫(xiě)式:依照示例,對(duì)語(yǔ)體風(fēng)格進(jìn)行改寫(xiě)。如:

仿照示例,改寫(xiě)下列兩條提示語(yǔ),使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。

提示語(yǔ):(公園里)禁止攀折花木,不許亂扔垃圾

改寫(xiě)為:除了記憶什么也不帶走,除了腳印什么也別留下

(1)提示語(yǔ):(教學(xué)樓內(nèi))禁止喧嘩,不許打鬧

改寫(xiě)為:________________________

(2)提示語(yǔ):(閱覽室里)報(bào)刊不得帶出,違者罰款

改寫(xiě)為:________________________

參考答案:(1)讓你的聲帶在這里充分休息,讓你的手腳在這里別干重活。(2)讀物戀家不外出,違其意志付高價(jià)。

5.對(duì)仗式:此類(lèi)題型往往要求依據(jù)不同情境擬寫(xiě)春聯(lián)的上聯(lián)或下聯(lián)。如:

請(qǐng)為圖書(shū)館的對(duì)聯(lián)補(bǔ)擬下聯(lián)。

上聯(lián):學(xué)問(wèn)藏今古

下聯(lián):__________

參考答案:文明播東西或智慧貫中西或知識(shí)達(dá)亞歐

仿用題在命題形式上常擬常新,遠(yuǎn)不止以上五類(lèi),但無(wú)論怎樣變化,對(duì)它的考查都不只是單純對(duì)句子結(jié)構(gòu)方式的模仿,同時(shí)還會(huì)兼及內(nèi)容和修辭等多方面的要求,帶有很大的綜合性,是屬于難度較大的題型。因此,在做題時(shí)應(yīng)遵循“形神兼顧”的原則:符合題目在形式上的要求,不可另起爐灶;內(nèi)容要具有創(chuàng)造性,盡量開(kāi)拓境界,不重復(fù)原來(lái)的內(nèi)容。

二、解題策略

1.審視例題,把握要點(diǎn)

弄清仿句對(duì)象是否有限定(如有的題目要求在規(guī)定的幾個(gè)仿句對(duì)象中選擇其一,有的則是自主選擇對(duì)象);所仿的句子是獨(dú)立的還是不獨(dú)立的,有無(wú)字?jǐn)?shù)方面的要求等等。

看例句是復(fù)句還是單句。如果是復(fù)句,仿句也應(yīng)是復(fù)句,且假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致;如果是單句,仿句也應(yīng)是單句,且主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位置相一致。如果是對(duì)聯(lián),還要注意詞性和短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。

看例句的修辭手法,仿句應(yīng)該與其保持一致。如果修辭方法使用不當(dāng),會(huì)造成“差之毫厘,謬以千里”的后果。因此,同學(xué)們要能正確理解并熟練運(yùn)用比喻、比擬、排比、反問(wèn)、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、夸張等修辭手法。

仿句應(yīng)做到與例句的內(nèi)容、表述角度、感情和風(fēng)格等一致。假如例句文采飛揚(yáng),充滿(mǎn)褒揚(yáng)之情,那么仿句也應(yīng)如此,否則就會(huì)顯得不協(xié)調(diào)。如:

從上文“有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引發(fā)聯(lián)想”的例題題干中可獲得以下信息:(1)可涉及Z除省略號(hào)之外的其他標(biāo)點(diǎn);(2)按標(biāo)點(diǎn)的外形或功用設(shè)一個(gè)比喻;(3)前半句是比喻句,后半句是這個(gè)比喻的合理發(fā)揮;(4)在內(nèi)容上必須包含“某種生活哲理”。同學(xué)們?cè)谶@一題上主要存在如下失誤:審題不仔細(xì),如題目要求省略號(hào)除外,但有的同學(xué)還是寫(xiě)了省略號(hào);標(biāo)點(diǎn)符號(hào)名稱(chēng)寫(xiě)錯(cuò),如轉(zhuǎn)折號(hào)、等于號(hào)等;沒(méi)有完全掌握比喻這種修辭手法,或出現(xiàn)非比喻句,或本、喻體間無(wú)相似性,把握不住相似點(diǎn),或脫離本體(標(biāo)點(diǎn))去談?dòng)骼恚鹊取?/p>

2、通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)組織表達(dá)句子

確定好仿寫(xiě)對(duì)象(如仿句的主語(yǔ)等),然后根據(jù)要點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想、想象,遣詞仿寫(xiě),特別要注意語(yǔ)句連貫。以2002年北京卷的仿用題為例:

請(qǐng)選擇某一事物,通過(guò)情境表達(dá)自己的思想感受。

原作:墻角的花!

你孤芳自賞時(shí),

天地就小了。

通過(guò)審題,可知應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)氖挛锖捅硎臼挛锼帬顟B(tài)的修飾語(yǔ),仿寫(xiě)的句子應(yīng)用到擬人的修辭手法,在情境上要表達(dá)自己的思想感受。假如確定仿寫(xiě)對(duì)象為“鳥(niǎo)”、“蛙”,要想象它處在什么樣的情景之中(如“籠中”、“井底”)才能與例句“墻角”匹配,還要領(lǐng)悟例句中的批評(píng)語(yǔ)氣,聯(lián)想籠中鳥(niǎo)有什么不足之處(如“容易安于現(xiàn)狀”、“易犯坐井觀天毛病”)才有警醒意義(如“忘了自己的不自由”、“眼界不開(kāi)闊”)。在保證句式一致、語(yǔ)句連貫的前提下可仿寫(xiě)如下:

籠中的鳥(niǎo)!

你安于現(xiàn)狀時(shí),

自由就沒(méi)了。

或:

井底的蛙!

你坐井觀天時(shí),

眼界就窄了。

3、檢查驗(yàn)證,形神兼顧

認(rèn)真檢查自己所仿的句子與例句的語(yǔ)詞是否對(duì)應(yīng),修辭手法和詞性是否一致。在結(jié)構(gòu)、修辭、關(guān)聯(lián)詞等方面要“形似”,在語(yǔ)境契合、格調(diào)高雅、思想健康、鼓勵(lì)創(chuàng)新等方面要符合“神似”的要求。好的仿句要求思想健康,盡量減少調(diào)侃、黑色幽默的成分,杜絕錯(cuò)誤的思想言論。還以上文“有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引發(fā)聯(lián)想”題目為例:

(1)波浪號(hào)像一道曲折的生命軌跡,等著你去體驗(yàn)它帶來(lái)的風(fēng)浪。

(2)句號(hào)像個(gè)大水井,若你不小心掉進(jìn)去,那么你一生就完了。

仿句(1)在格調(diào)上與例句保持了一致,而仿句(2)不但與例句的句式不符,而且喻理淺薄、格調(diào)不高。再如

例句:生活好比旅行,理想是旅行的路線,失去了路線,只好停止前進(jìn)。

仿句:升官好比登山,金錢(qián)是登山的階梯,沒(méi)有階梯,只好掉了下來(lái)。

仿句與例句達(dá)到了形似的要求,但仍不能得分,原因在于它不像例句那樣從正面闡述深刻的人生道理,而是宣揚(yáng)了不健康的處世哲學(xué)。

綜上所述,做仿用題時(shí),學(xué)會(huì)分析是前提,思路開(kāi)闊、表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、情趣高雅是基礎(chǔ),不忘檢查是保證。有了這些,解此類(lèi)題目就變得容易了。

三、訓(xùn)練題

1.仿照下面例子,從“冰”“書(shū)”“竹筍”“燕子”“柳枝”五個(gè)詞語(yǔ)中任選兩個(gè)作注釋。

駱駝――眼中的沙漠算不了什么,重要的是心中要有綠洲。

放大鏡――在我眼里,芝麻便是西瓜。

槍――正義的保鏢,邪惡的幫兇。

(1)________________________

(2)________________________

2.仿照下列文字第二句的句式,續(xù)寫(xiě)兩句話,使之成為一個(gè)統(tǒng)一體。

書(shū)是我的精神支柱,它重塑了我的靈魂。

當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō),“我們是平等的,我不是無(wú)感情的機(jī)器”,我懂了作為女性的自尊;當(dāng)裴多菲說(shuō),“若為自由故,二者皆可拋”。我懂得了作為人的價(jià)值;___________________________;________________________。

3.仿照示例,按照下面的提示語(yǔ),寫(xiě)兩條關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的宣傳語(yǔ)。

提示語(yǔ):聯(lián)通公司是中國(guó)的一個(gè)通信公司,主要經(jīng)營(yíng)通信業(yè)務(wù)。它的成立打破了中國(guó)電

信的壟斷地位,使中國(guó)的通信市場(chǎng)走向了競(jìng)爭(zhēng)的良好態(tài)勢(shì),讓老百姓得到了更多的實(shí)惠。

宣傳語(yǔ):情系中國(guó),連通四海。

(1)提示語(yǔ):網(wǎng)絡(luò)給人們提供了快捷方便的溝通手段,IP電話、電子郵件、網(wǎng)上信箱、網(wǎng)上聊天等功能縮短了人與人的距離,人們之間的交流、幫助更容易、更方便、更迅速。

宣傳語(yǔ):________________________________________________

(2)提示語(yǔ):網(wǎng)絡(luò)信息量大,資源豐富。新聞、時(shí)訊、資料、圖片等應(yīng)有盡有,取之不盡,用之不竭。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性使人們了解生活信息、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查找知識(shí)變得更方便、更容易。

宣傳語(yǔ):________________________________________________

4.模仿下面句子的格式,另寫(xiě)一個(gè)句子。

遺忘是心的縫隙,漏掉了多少珍貴的昨天?

_______________________________________

5.仿照例句,從下面給出的事物中任選一個(gè)(也可以自己另選一個(gè)),分別從正面和反面立意,寫(xiě)出兩個(gè)有寓意的句子。(6分)

月亮

正面:在清涼的夜里,總是你和最孤獨(dú)的旅人作伴。

反面:因?yàn)榭縿e人而發(fā)光,所以白天不敢露臉。

選擇參考:白雪 天平 火柴 彩虹

答:__________(要描述的對(duì)象)

正面:________________________

反面:________________________

【參考答案】

1.冰――是我改變了水柔弱的形象。

冰――禁不住陽(yáng)光質(zhì)問(wèn)的美玉。

書(shū)――開(kāi)啟人類(lèi)智慧的鑰匙。

燕子――只有經(jīng)過(guò)艱苦的跋涉,春天才會(huì)永遠(yuǎn)在身邊。

柳枝――即使把我倒著插,也照樣能長(zhǎng)成大樹(shù)。

2.當(dāng)孔子說(shuō),“三人行,必有我?guī)熝伞?,我懂得了謙虛的必要;當(dāng)王勃說(shuō),“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,我懂得了友情的可貴。

3.(1)遠(yuǎn)在天涯,近在網(wǎng)內(nèi)。

(2)各盡所能,各取所需。

4.勤奮是成功的基石,登上了多少難攀的臺(tái)階?

5.白雪

第5篇:坐井觀天續(xù)寫(xiě)范文

一、“以讀為本”,感受文本

在長(zhǎng)期實(shí)踐中,我一貫重視學(xué)生的閱讀指導(dǎo),注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀基本功的訓(xùn)練。我深知:讀是感的前提,感知必須以讀為基礎(chǔ)。好課文要重視范讀,這可以讓學(xué)生初步感知文本內(nèi)容,學(xué)習(xí)在朗讀中表現(xiàn)情感的方法。當(dāng)然,我們也要適時(shí)充分運(yùn)用在現(xiàn)代信息技術(shù),以幫助學(xué)生更直觀地感知文本。

比如學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課時(shí),我打開(kāi)教學(xué)課件,一邊讓學(xué)生欣賞畫(huà)面,一邊聽(tīng)教師范讀課文,讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美;然后,又通過(guò)輕聲讀、朗讀、同桌對(duì)讀等多種形式,讓學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言的魅力,從而置身于規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境中,受到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的熏陶、感染,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,極大地提高了學(xué)生感受語(yǔ)言的能力。

二、“以讀為本”,感悟內(nèi)涵

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵,我們要善于挖掘其中的人文底蘊(yùn),與文本作者交流對(duì)話,觸摸其中的人文關(guān)懷,使學(xué)生形成獨(dú)特的、積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。同時(shí),在讀中,學(xué)生沐浴著教材濃厚的人文氣息,感悟著真、善、美,從而受到熏陶和感染,起到潛移默化的作用。學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》一課,我采用分角色朗讀的形式,讓學(xué)生扮演成陶罐和鐵罐,通過(guò)聲情并茂的對(duì)話朗讀,讓他們體會(huì)鐵罐的傲慢與蠻橫無(wú)理,陶罐的謙虛與寬容大度,從而真正認(rèn)識(shí)到:物有所長(zhǎng),尺有所短,要正確看待他人的長(zhǎng)處與短處。

三、“以讀為本”,積累語(yǔ)言

古人云,“不積跬步,無(wú)以致千里;不積小流,無(wú)以成江海”?!耙宰x為本”,更要重視對(duì)課內(nèi)外重要篇、段的背誦。

首先,理解是積累的基礎(chǔ),而朗讀又是理解的基礎(chǔ)有事。只有在充分朗讀之后,才會(huì)受到啟發(fā)和感染,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)記憶。我們要留給學(xué)生充裕的時(shí)間,把積累的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在自己喜歡讀的文章里挑選好詞、好句、好段、美文記下來(lái),并熟讀成誦。努力培養(yǎng)他們把誦讀當(dāng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一種樂(lè)趣。

其次,背誦是積累的關(guān)鍵。只有厚積才能薄發(fā)。我們要汲取前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),抓緊利用一切有效時(shí)間讓學(xué)生多記憶、多積累。我要求我們班的學(xué)生在每天上課前五分鐘背誦名言警句,背誦優(yōu)秀詩(shī)文,背誦課內(nèi)外的好詞、好句、好段等等,并每周評(píng)出三名背誦大王,發(fā)給小紅花等形式,通過(guò)各種評(píng)價(jià)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性和主動(dòng)性。

四、“以讀為本”,運(yùn)用母語(yǔ)

一個(gè)人語(yǔ)文能力的外在體現(xiàn)無(wú)非是口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力,因而,我注意引導(dǎo)學(xué)生把所積累的語(yǔ)言,通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)遷移運(yùn)用在自己平時(shí)的說(shuō)話和寫(xiě)文章中。

首先,趁熱打鐵,隨情入境。在學(xué)完課文后,我采用先說(shuō)后寫(xiě)的形式,讓學(xué)生對(duì)原文本進(jìn)行擴(kuò)(縮)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)等,使其成為讀的延伸和發(fā)展,成為學(xué)生感悟的升華。如學(xué)習(xí)《坐井觀天》后,讓學(xué)生先說(shuō)再續(xù)寫(xiě),青蛙跳出井口后會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》后,讓學(xué)生仿寫(xiě)校園的景物等等。學(xué)生在當(dāng)時(shí)那種學(xué)習(xí)情境中,就有話可說(shuō),而且滔滔不絕。

其次,捕捉契機(jī),隨情練筆。如下雪后,我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略粉妝玉砌的白雪世界,先讓學(xué)生說(shuō)雪景,然后寫(xiě)下《第一場(chǎng)雪》;學(xué)生含著熱淚看完影碟《少年犯》,我就讓他們先談感受,再寫(xiě)下《流淚的花季》觀后感……這些看似平常的討論和交流,確實(shí)讓孩子們的作文內(nèi)容有血有肉、有情有感。又通過(guò)學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等形式給學(xué)生以鼓勵(lì),學(xué)生的寫(xiě)作水平大大提高了。

第6篇:坐井觀天續(xù)寫(xiě)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方法 提高

在我國(guó)教育改革新形勢(shì)下,作為小學(xué)語(yǔ)文教師,必須努力改進(jìn)教育教學(xué)方式,利用多種教學(xué)手段,提高語(yǔ)文教學(xué)效率。那么怎樣才能構(gòu)建全新的小學(xué)語(yǔ)文課堂,從而進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢?就這一問(wèn)題本人提出以下幾點(diǎn)建議。

一、關(guān)注素質(zhì)發(fā)展,開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源

隨著素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展,新課標(biāo)要求全面實(shí)施“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心”的素質(zhì)教育理念,注重整合和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),廣泛開(kāi)發(fā)多元化教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。新課標(biāo)中明確指出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”語(yǔ)文教材作為語(yǔ)文課程的主要資源,是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本平臺(tái),現(xiàn)行語(yǔ)文教材都是經(jīng)過(guò)國(guó)家教育主管部門(mén)和語(yǔ)文教育專(zhuān)家,在長(zhǎng)期考核和實(shí)踐的基礎(chǔ)上編織而成的,體現(xiàn)出了教材的科學(xué)性與權(quán)威性,但是任何事物都具有兩面性,教材也不是完美無(wú)缺的,其中也存在一定的局限性。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材資源的開(kāi)發(fā)與利用,不但可以提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平,而且有助于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)探究和探索,能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,同時(shí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要倡導(dǎo)生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在實(shí)際生活過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文、感受語(yǔ)文。比如:上網(wǎng)搜集資料、課外閱讀、討論咨詢(xún),還可以組織學(xué)生舉辦故事會(huì)、討論會(huì)、朗讀會(huì)、表演課本劇、手抄報(bào)、編兒歌等等,讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,形成扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)功底,充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。因此,作為教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情以及當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)和利用。

二、優(yōu)化教學(xué)模式,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

小學(xué)階段的學(xué)生自主能力相對(duì)較差,因此整個(gè)語(yǔ)文課堂上都是老師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的。小學(xué)生普遍存在注意力不夠集中的缺點(diǎn),課堂教學(xué)容量不宜過(guò)大,為達(dá)成既定教學(xué)任務(wù),切忌對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的灌輸,而應(yīng)該合理分配和科學(xué)利用有限的課堂時(shí)間,注意培養(yǎng)學(xué)生興趣,讓學(xué)生與教師的思路同步進(jìn)行,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí),課文中指出作者年少時(shí)就心系中華,樹(shù)立了振興中華的遠(yuǎn)大理想,引導(dǎo)學(xué)生自然過(guò)渡到思考問(wèn)題:學(xué)生讀書(shū)到底是為了什么?讀書(shū)不是為了家長(zhǎng),也不是為了老師,每一位W生都應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí),為了建設(shè)繁榮、富強(qiáng)、文明的祖國(guó)而不懈奮斗,讓這樣的崇高思想時(shí)時(shí)刻刻都影響和感染著學(xué)生。另外,教師要注意根據(jù)課文內(nèi)容的不同培養(yǎng)重點(diǎn)能力。如在正式上課前,用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣提問(wèn)學(xué)生,你們現(xiàn)在是給誰(shuí)讀的書(shū)呢?你們讀書(shū)學(xué)習(xí)是為了以后能做什么?提出上述問(wèn)題后,再留出時(shí)間給學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)真思考和回答問(wèn)題,教師在學(xué)生回答完問(wèn)題后再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和解讀課文。在講解完課文內(nèi)容后,學(xué)生們都豁然開(kāi)朗,很容易就明白之前自己的想法是正確的還是錯(cuò)誤的,并且從學(xué)習(xí)這篇課文中領(lǐng)悟到很多之前沒(méi)有體會(huì)的人生哲理。如此讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),能夠緊緊抓住課堂重點(diǎn),輕松掌握課文內(nèi)容,教師也能取得更好的課堂教學(xué)效果。因此,作為語(yǔ)文老師要在課堂教學(xué)中要大膽放手,讓學(xué)生自主動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,提高他們的觀察、分析、討論、實(shí)踐的能力,為學(xué)生提供大量的參與機(jī)會(huì),認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題,為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè),做好復(fù)習(xí)鞏固

在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文時(shí),教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),避免使用單調(diào)枯燥的作業(yè)形式,努力設(shè)計(jì)開(kāi)放的作業(yè)形式,如繪畫(huà)、圖片、剪報(bào)、手工作品、標(biāo)本等等。讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、愉悅身心的舞臺(tái)。比如在進(jìn)行《哪座房子最漂亮》的教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生畫(huà)出自己的房間給大家看;在學(xué)習(xí)《菜園里》時(shí),我?guī)ьI(lǐng)大家去參觀菜市場(chǎng)并進(jìn)行拍照;在學(xué)習(xí)《生活中的傳統(tǒng)文化》時(shí),我設(shè)計(jì)了多選題的作業(yè):可以從毛筆字、剪紙、古詩(shī)朗誦、講故事等中任選一種形式來(lái)表現(xiàn)我們熟悉的傳統(tǒng)文化......學(xué)生在這樣的過(guò)程中,不僅熟悉了教材內(nèi)容,而且還增長(zhǎng)了一些文學(xué)、繪畫(huà)等與教材有關(guān)的生活常識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,吸引他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),體驗(yàn)到收獲知識(shí)的樂(lè)趣。此外,小學(xué)生天性善于表演和模仿,教師要充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn),多設(shè)計(jì)一些他們喜愛(ài)的表演作業(yè)形式。教師可以從童話、寓言故事等課文中選材,以課文為基礎(chǔ),讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和體會(huì),充分發(fā)揮想象力,自己編排劇本進(jìn)行表演。學(xué)生在此過(guò)程中可以展示個(gè)性,充分體現(xiàn)了對(duì)教材的個(gè)性解讀。比如學(xué)生積極參與《坐井觀天》的表演節(jié)目,制作了漂亮的面具。學(xué)生們還對(duì)故事進(jìn)行了續(xù)寫(xiě),有的續(xù)寫(xiě)是:青蛙最后還是沒(méi)有從井里跳出來(lái),直到慢慢老去;還有的續(xù)寫(xiě)是:青蛙終于跳出來(lái)了,它看到了廣闊的天地,在環(huán)球旅行中認(rèn)識(shí)了很多朋友。

總之,教無(wú)定法、貴在得法,語(yǔ)文教學(xué)同樣也不例外。在素質(zhì)教育和課程改革不斷深入推廣的今天,作為教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,以積極、主動(dòng)的姿態(tài)迎接改革、創(chuàng)新改革,不斷充實(shí)自我、提高自我、完善自我,提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn):

[1]熊開(kāi)明等人編著.小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2004.

[2]中華人民共和國(guó)教育部制.義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:人民教育出版社,2011.

[3]陳大偉等人編著.在新課程中:困惑與成長(zhǎng)[M].成都:四川大學(xué)出版社,2004.

第7篇:坐井觀天續(xù)寫(xiě)范文

    一要指導(dǎo)學(xué)生利用圖畫(huà)進(jìn)行想象。圖畫(huà)的特點(diǎn)是直觀形象,圖上展示的是事情的某一部分或一瞬間的情景。指導(dǎo)學(xué)看圖時(shí),要抓住畫(huà)面所展示的內(nèi)容,由畫(huà)面向外延伸,這是畫(huà)面上所看不到的,需要進(jìn)行想象。如:我在一本雜志上看到這樣一幅畫(huà),畫(huà)面上有一棵樹(shù),樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩有三只鳥(niǎo),兩只大的,一只小的,一位獵人站樹(shù)不遠(yuǎn)處舉著槍“砰”的一聲,子彈正在途中,就這樣一幅畫(huà),作文課上,我用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)在黑板上,讓學(xué)生仔細(xì)看,認(rèn)真想,聯(lián)系實(shí)際,把這幅畫(huà)的意思先說(shuō)出來(lái),再寫(xiě)下來(lái),不一會(huì)兒,同學(xué)們舉手了。學(xué)生甲:“槍一響,樹(shù)上的鳥(niǎo)全飛走,”學(xué)生乙  :“不對(duì),那只小鳥(niǎo)也許還不會(huì)飛走,鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸用自己的身體擋在前面,不讓鳥(niǎo)受到傷害?!睂W(xué)生丙:“槍聲一響,鳥(niǎo)爸爸被打死了,鳥(niǎo)媽媽一邊叫,一邊用自己身體擋著小鳥(niǎo),這是多么崇高的母愛(ài)呀!”還有一位同學(xué)說(shuō):“槍聲一響,許多鳥(niǎo)都朝獵人飛來(lái)了,獵人不知道是怎么回事,趕緊拿起槍走了?!鼻?,他們說(shuō)得多好??!我及時(shí)對(duì)他們滲透鳥(niǎo)類(lèi)是大自然的一員,我們小學(xué)生有責(zé)任保護(hù)自然,保護(hù)生態(tài)平衡,你們想不想對(duì)獵人說(shuō)點(diǎn)什么?“想”同學(xué)們異口同聲地回答:“叔叔,你以后不要再打鳥(niǎo)了!”我說(shuō):“同學(xué)們把你們剛才想的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。”頓時(shí),教室里只聽(tīng)見(jiàn)沙沙的寫(xiě)字聲,連平時(shí)看到作文就頭痛的幾位同學(xué),這時(shí)也在埋頭書(shū)寫(xiě)。無(wú)疑利用圖畫(huà)來(lái)想象,孩子們有話可說(shuō)、可寫(xiě)了。

   二要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象。縱觀小學(xué)語(yǔ)文課文里童話、寓言特別多,故事插圖聲情并茂,孩子們很喜歡讀。因此,我在教學(xué)過(guò)程中抓住這一特點(diǎn),不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。如:學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一課后,讓學(xué)生想一想:狐貍和烏鴉這兩種動(dòng)物,你喜歡哪一種?學(xué)生甲:“我喜歡烏鴉,因?yàn)闉貘f唱的歌好聽(tīng),羽毛非常美麗?!睂W(xué)生乙:“我喜歡烏鴉,因?yàn)闉貘f是益鳥(niǎo),是莊稼的好朋友?!睂W(xué)生丙“我要搬家,不和狐貍做鄰居。”這時(shí)一個(gè)調(diào)皮學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“我喜歡狐貍,狐貍聰明肯動(dòng)腦筋?!贝蠹衣?tīng)了都向這個(gè)平時(shí)不讓人喜歡的同學(xué)投來(lái)贊許的目光。我表?yè)P(yáng)這位同學(xué),告訴同學(xué)們要把聰明用在學(xué)習(xí)上,不要去騙人。這使我想到了這也許是每個(gè)人都有閃光的一面,他雖然頑皮不愛(ài)學(xué)習(xí),但他這種敢想敢說(shuō)的創(chuàng)新精神值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

   三要在指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。教材不少課文的結(jié)尾都為讀者留有想象的空間,可引導(dǎo)學(xué)生不由自主的想象,令人回味無(wú)窮,平時(shí)上課的時(shí)候教師就要利用這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,為課文編有可能發(fā)生的情節(jié),使學(xué)生敢于發(fā)表新的見(jiàn)解。如課文《凡卡》讓學(xué)生續(xù)編,可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生大膽想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě):爺爺收到信后接凡卡回鄉(xiāng)下后,發(fā)生了哪些故事?信未發(fā)出,老板把凡卡抓回去,凡卡又受到了哪些非人的虐待?凡卡逃離老板在街上怎樣流浪,遇到了些什么事?假如凡卡在街上遇上了好心人,他又是怎能樣生活、學(xué)習(xí)的?又如:《坐井觀天》結(jié)尾青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話,我就讓同學(xué)們想,假如青蛙跳出井口看后它會(huì)怎樣想。有的說(shuō):“原來(lái)天這么大,無(wú)邊無(wú)際?!庇械恼f(shuō):“哇,外面多美,紅色的花,綠色的草,我還可跟小鳥(niǎo)學(xué)飛行。”有的說(shuō):“青蛙跳出井口,它來(lái)到一條小河邊它累了想去喝口水,突然,它聽(tīng)到一聲大吼:‘不要喝,水里有毒!’果然,水上漂著不少死魚(yú)。它抬頭一看,原來(lái)不遠(yuǎn)處有一只老青蛙在對(duì)它說(shuō)話,它剛要說(shuō)聲謝謝,一柄鋼叉已刺穿了那只青蛙的身子,那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙?chē)槾袅?,這外面世界太可怕了,它急忙趕回去,又跳到了進(jìn)井里。還是井里好井里安全”等等。我聽(tīng)了以后,問(wèn)同學(xué)們這位同學(xué)講得好不好?!昂?!”大家不約而同回答。那現(xiàn)在我們應(yīng)該干什么?“保護(hù)地球,保護(hù)我們的家園?!睂W(xué)生們各抒已見(jiàn)續(xù)編后的故事新穎,有創(chuàng)意,不但擴(kuò)大視野,也豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,這真是其樂(lè)無(wú)窮!

第8篇:坐井觀天續(xù)寫(xiě)范文

“小練筆”,顧名思義,就是短小的動(dòng)手練筆。就是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生隨機(jī)地學(xué)寫(xiě)一些小片斷、小段落。“小練筆”安排得合理,落實(shí)得有效,不僅能讓我們的語(yǔ)文課變得更加靈動(dòng)和亮麗,更是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑之一。它的優(yōu)點(diǎn)很多,一來(lái)小練筆篇幅小,一句話幾句話均可;二來(lái)形式活;三來(lái)出手快。打開(kāi)了學(xué)生手腦并用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并舉的局面。小練筆因其“小”,就不會(huì)讓學(xué)生感到這是在寫(xiě)作文,就不會(huì)感受到太大的壓力,就可以打破作文的神秘感,使寫(xiě)話成為一種樂(lè)事而不是負(fù)擔(dān),使學(xué)生的寫(xiě)話水平穩(wěn)步提高,順利地和中年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)作相銜接。

練筆雖小,而教師卻不可大意措之,必須要精心設(shè)計(jì),合理安排。全冊(cè)書(shū)、每課書(shū)、每節(jié)課,練什么、練多少、怎么練、練到什么程度,教師都要做到成竹在胸,不可隨心所欲、臨時(shí)對(duì)付。

幾年來(lái),就低年級(jí)學(xué)生的小練筆訓(xùn)練,我做了以下嘗試,頗有感悟,遂記下,與大家共勉。

一、 畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。

讓孩子們“畫(huà)自己喜歡的畫(huà),寫(xiě)自己想說(shuō)的話”,就是一種新鮮有趣的表達(dá)方式,深受兒童的歡迎。低年級(jí)時(shí)孩子們識(shí)字不多,所以“畫(huà)一畫(huà),練一練”的主要目的在于激發(fā)他們對(duì)“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)話”的興趣。如:在教學(xué)《美麗的圖畫(huà)》這一課后,我讓孩子們畫(huà)自己最喜歡的秋天的景物,然后在旁邊寫(xiě)上自己最想說(shuō)的話,一句兩句都行,不拘形式,隨心所欲。孩子們盡情地畫(huà)呀、寫(xiě)呀,激動(dòng)得跑來(lái)跑去,互相交流。一幅幅充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面上,內(nèi)容豐富極了:有的畫(huà)上藍(lán)天白云,金黃的稻田,掛滿(mǎn)果子的果樹(shù)、飛翔的大雁等。旁邊寫(xiě)著“我喜歡藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,紅紅的果實(shí),金黃的稻子……”“畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)”讓學(xué)生在輕松愉快、隨心所欲中,感受了寫(xiě)作的隨意和自然!

二、演一演,寫(xiě)一寫(xiě)。

小學(xué)生天性喜歡玩,玩是他們生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它不僅利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康,還是小練筆的重要材料。在低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話剛起步的時(shí)候,可以通過(guò)表演,使學(xué)生動(dòng)態(tài)生成句子概念,建立句子書(shū)寫(xiě)的正確表象。

如:在學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這一課后,我讓孩子們表演了課文內(nèi)容,當(dāng)課文里的文字內(nèi)容表演完了以后,我繼續(xù)啟發(fā)他們,青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)怎么說(shuō),怎么做?孩子們興趣可高了,有的表演的是:青蛙親自跳出井口去看看天到底有多大,有的卻表演的是:青蛙依然相信自己的觀點(diǎn),依然坐在井里。在他們表演完了后,我讓他們將自己的表演內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),就在這樣有趣的氛圍中,完成了發(fā)揮想象并續(xù)寫(xiě)的小練筆。

三、看一看,寫(xiě)一寫(xiě)。

葉圣陶說(shuō)過(guò):“我們作文要寫(xiě)誠(chéng)實(shí)的,自己的話”怎樣才能寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的、自己的話呢?多看看,多觀察,就是其中的重要一點(diǎn)。

1.看插圖寫(xiě)。

“插圖多”是新教材的特色之一。打開(kāi)一、二年級(jí)語(yǔ)文新教材,你會(huì)發(fā)現(xiàn),課本越來(lái)越精美了,隨便翻開(kāi)一頁(yè),你都能看到一幅或多幅形象、生動(dòng)、具體、可感的插圖。對(duì)于這些插圖,有些文中只是一筆帶過(guò)。這些可都是寶貴的練筆資源,在教學(xué)中如果充分利用這些插圖進(jìn)行小練筆可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,發(fā)展形象思維 。在教學(xué)古詩(shī)《山行》時(shí),針對(duì)插圖我設(shè)計(jì)了小練筆。在教學(xué)前,我先讓孩子們觀察教材插圖,用自己的話描述寫(xiě)了哪些景物,并引導(dǎo)他們按一定的順序觀察,按觀察的順序說(shuō)話,再讀古詩(shī),想象古詩(shī)的意思,最后把看到的景物寫(xiě)一寫(xiě)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,學(xué)生不僅了解了古詩(shī)的意思,而且培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)力。

2.看景物,寫(xiě)一寫(xiě)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生“留心觀察周?chē)氖挛铩?,“能不拘形式地?xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”。如何讓學(xué)生主動(dòng)地留心周?chē)氖挛锬??師生一起走出去看看景物,邊看邊說(shuō)是個(gè)好辦法。

如:學(xué)了《風(fēng)娃娃》一文后,我就帶著學(xué)生觀察,風(fēng)娃娃還做了哪些好事,又做了哪些壞事呢?同學(xué)們通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃做了許多好事,將晾曬的衣服吹干,將爐子里的火吹旺,,將花香味吹來(lái)了…… ,他們也發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃做了許多壞事,將窗戶(hù)門(mén)吹得撞來(lái)撞去大聲響,并且弄壞了,將臭味吹來(lái)了,將水泥廠的濃煙吹得到處都是…… 。然后,我又指導(dǎo)他們將自己所看到的寫(xiě)下來(lái),很自然地就達(dá)到了練筆的目的。

3.看身邊的人和事,練一練

生活是個(gè)取之不盡,用之不竭的材料寶庫(kù)。為了讓學(xué)生“有東西可寫(xiě)”,我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事,把自己聽(tīng)到的、看到的、想到的的寫(xiě)下來(lái)。如:在教學(xué)了《稱(chēng)贊》這一課后,我就讓學(xué)生們觀察身邊的同學(xué),看看他們都有哪些優(yōu)點(diǎn),夸一夸他們,他們迅速鬧開(kāi)了,努力挖掘著別人身上的優(yōu)點(diǎn),然后我再指導(dǎo)孩子們將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái),這又是一次成功的練筆。

第9篇:坐井觀天續(xù)寫(xiě)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí);寫(xiě)作興趣;培養(yǎng)的研究

中圖分類(lèi)號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)16-072-01

根據(jù)本班的實(shí)際情況,我在作文教學(xué)中利用低年級(jí)語(yǔ)文新教材,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)提高做了以下有益的嘗試:

一、挖掘生活,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

學(xué)生在低年級(jí)時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)、完整的寫(xiě)作訓(xùn)練。如果不注意方法,他們就會(huì)把寫(xiě)作看成一種負(fù)擔(dān),從而逐漸失去興趣。那樣,每次寫(xiě)作他們都將只是敷衍或生搬硬套、抄襲別人的文章。因此,激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣,至關(guān)重要。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我采用了以下一些方法:

1、擴(kuò)大學(xué)生生活面。這需要不斷豐富學(xué)生的直接生活和間接生活經(jīng)驗(yàn),多開(kāi)展一些集體性的游戲活動(dòng)。比如,在寫(xiě)作《有趣的大活動(dòng)》一文前,我利用學(xué)校的春季運(yùn)動(dòng)會(huì),號(hào)召全班每個(gè)同學(xué)直接參加競(jìng)賽,并在競(jìng)賽時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意觀察體育競(jìng)賽的各個(gè)步驟,包括運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、神態(tài)、觀眾的反應(yīng),等等。在寫(xiě)作時(shí),學(xué)生只要再經(jīng)過(guò)教師適當(dāng)點(diǎn)撥、輔導(dǎo),便能有條理地將自己親眼目睹的一次體育比賽的過(guò)程記錄下來(lái),由于是學(xué)生親身經(jīng)歷的事,他們寫(xiě)來(lái)就覺(jué)得特別順手。

2、豐富學(xué)生閱讀面。利用午間活動(dòng)、閱讀課、早讀讓學(xué)生多看一些書(shū),多聽(tīng)一些故事,這帶來(lái)兩個(gè)方面的收益:一來(lái),閱讀使學(xué)生知識(shí)面更豐富,能間接體驗(yàn)到許多他們不能親身經(jīng)歷的生活;二來(lái),由于他們閱讀的書(shū)籍是經(jīng)過(guò)精心挑選的,語(yǔ)句通順、優(yōu)美,讀來(lái)瑯瑯上口,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。在閱讀的同時(shí),讓學(xué)生們挑選自己最感興趣的故事進(jìn)行改編,可以改開(kāi)頭、改結(jié)尾,也可以續(xù)寫(xiě)故事,讓故事按自己的要求和想象的脈絡(luò)發(fā)展。這些訓(xùn)練,即使寫(xiě)作能力較低的學(xué)生也樂(lè)于接受。

3、體驗(yàn)在先,練筆在后。每次寫(xiě)作指導(dǎo)前,讓學(xué)生帶著要求去仔細(xì)觀察所要寫(xiě)的事物,然后讓學(xué)生把所看所做的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),包括學(xué)生在觀察及對(duì)事物的認(rèn)識(shí),教師指出或讓其他學(xué)生討論其觀察不夠清楚的地方,認(rèn)識(shí)事物上有欠缺、有錯(cuò)誤的地方,指導(dǎo)其重新觀察或糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。最后,學(xué)生付之于筆端,不僅會(huì)感到輕松,而且學(xué)生的觀察能力、認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都有一定程度的提高。

二、讀寫(xiě)結(jié)合,激發(fā)寫(xiě)作興趣

低年級(jí)學(xué)生開(kāi)始段的訓(xùn)練,選材是次要的,主要的是如何將自己所選的材料變成一段或幾段有關(guān)聯(lián)、有順序的文字,這就要求教師在教學(xué)中要有意識(shí)地抓住課文的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),進(jìn)行有效的練習(xí)。

1、加強(qiáng)閱讀,以讀促寫(xiě)

嘗試一:學(xué)習(xí)課文中連句成段的方法。

二年級(jí)的孩子剛剛接觸作文,往往沒(méi)有順序或重點(diǎn)。作為教師,應(yīng)注意從課文中找一些典型的段落,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的片段,減緩作文坡度,讓他們逐步掌握連句成段的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性。如《日月潭》是按早晨,中午和下起蒙蒙細(xì)雨時(shí)來(lái)介紹日月潭的美景的。在上完這課后,我要求學(xué)生模仿《日月潭》的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)我們的學(xué)校。結(jié)果就有過(guò)半的同學(xué)寫(xiě)出了學(xué)校的的結(jié)構(gòu)。

嘗試二:學(xué)習(xí)課文中的觀察方法。

二年級(jí)的孩子缺少仔細(xì)觀察和按順序觀察的指導(dǎo)。針對(duì)以上這些特點(diǎn)。在講授課文時(shí),有意識(shí)地滲透一定的觀察方法:①要按順序。向?qū)W生滲透一種觀察的方法。在學(xué)生基本掌握這種寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)他們用這種寫(xiě)法寫(xiě)作文。②要抓重點(diǎn)。凡事都有主次之分,在觀察事物時(shí)應(yīng)遵循事物的規(guī)律,根據(jù)事物的特點(diǎn)重點(diǎn)觀察。

2、強(qiáng)化練筆,以寫(xiě)固讀

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),但有了豐收的五谷不一定就有美酒一樣。必須要讓寫(xiě)的訓(xùn)練擠入閱讀課堂,以訓(xùn)練為主,在寫(xiě)中鞏固閱讀知識(shí),以促進(jìn)兩種能力的轉(zhuǎn)化。

嘗試一:尋覓對(duì)話處,增加寫(xiě)的訓(xùn)練。

人物的語(yǔ)言反映了人物的內(nèi)心世界,如果在人物的語(yǔ)言前加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ),那就是給讀者一扇探索人物內(nèi)心世界的窗口。我在教學(xué)中有意識(shí)地尋找“窗口”,幫助學(xué)生理解課文。

嘗試二:抓住概括處,擴(kuò)展寫(xiě)的訓(xùn)練。

選入教材中都是經(jīng)過(guò)錘煉的課文往往有一些高度概括的語(yǔ)句,教師可抓住概括處,擴(kuò)展寫(xiě)的訓(xùn)練。如《我為你驕傲》一文中,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,想想小男孩會(huì)在便條上寫(xiě)什么。通過(guò)這些咬文嚼字的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)守信有了較深的認(rèn)識(shí)。

三、有序訓(xùn)練,保持寫(xiě)作興趣

二年級(jí)是由低年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練向高年級(jí)全篇訓(xùn)練的過(guò)渡期,要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的愿望。為了能保持這樣的創(chuàng)作熱情,在訓(xùn)練中必須有計(jì)劃地分步走:

第一階段,讓學(xué)生放膽寫(xiě)。不規(guī)定題目,不限制內(nèi)容,教師只提出一些簡(jiǎn)單要求及一些提示,這個(gè)階段主要以激發(fā)興趣為主。講授《坐井觀天》,課后要求學(xué)生發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)青蛙跳出井口,看到了什么?想到了什么?當(dāng)青蛙第二次碰到小鳥(niǎo)時(shí)又會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)大家暢所欲言,發(fā)表自己的想法?!边@樣由點(diǎn)及面,一題多作,強(qiáng)化訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維,大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

第二階段,讓學(xué)生選擇寫(xiě)。由教師創(chuàng)設(shè)一些情景,教師提出一些問(wèn)題,適當(dāng)點(diǎn)撥,稍稍加大密度。如在《我喜歡的××》(寫(xiě)一種小動(dòng)物)的作文課上,教師播放小狗、小貓等常見(jiàn)小動(dòng)物的鏡頭、畫(huà)面和材料。這樣使他們的認(rèn)知更接近自然,更加真切,有利于激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表