女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精選(九篇)

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第1篇：女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

一、女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求量增加。早在1999年，我國(guó)就發(fā)表有關(guān)“加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的倡導(dǎo)建議。提升女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有十分重要的意義，一方面符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必由之路，與我國(guó)的政治、文化導(dǎo)向符合。另一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也符合我國(guó)社會(huì)主義所弘揚(yáng)的價(jià)值觀與科學(xué)發(fā)展觀，契合素質(zhì)教育的精神，在促使學(xué)生掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與存在的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨復(fù)雜的發(fā)展環(huán)境雖然我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在教育方面的投入資源增多，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的質(zhì)量提升并不明顯。其中最主要的原因便是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的各種環(huán)境相當(dāng)復(fù)雜。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨兩方面的環(huán)境，一是學(xué)校環(huán)境，二是社會(huì)環(huán)境。學(xué)校想要更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入高校教育課程中，同時(shí)還需要與各個(gè)企業(yè)、平臺(tái)進(jìn)行良性互動(dòng)以給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。[1]社會(huì)方面雖然我國(guó)國(guó)家政策一直鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試，但其補(bǔ)助力度并不能夠讓女大學(xué)生忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)。在職業(yè)供給方面，雖然我國(guó)人才儲(chǔ)備量在逐年上升，但實(shí)際上各行各業(yè)的職位都存在空缺，女大學(xué)生只要擺正就業(yè)心態(tài)，成功就業(yè)并不困難。這些因素?zé)o一例外都在影響著女大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的主觀能動(dòng)性。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)與規(guī)劃不完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與其他專業(yè)課程不同，它既是一門綜合性課程，也是一門專業(yè)性課程，其教學(xué)目的不僅僅讓女大學(xué)生具備基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還需要讓女大學(xué)生在潛移默化中建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，讓女大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。[2]我國(guó)目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在課程規(guī)劃方面缺乏體系，課程內(nèi)容邏輯并不清晰，教育零散且基本上沒有固定的學(xué)科與課時(shí)，在教學(xué)成果的檢驗(yàn)方面也存在一定的難度。因此，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程處于發(fā)展的初級(jí)階段，并未形成完整的課程體系，距離其發(fā)展健全、能夠?yàn)閲?guó)家輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，還有很長(zhǎng)的路要走。3.女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏我國(guó)女大學(xué)生普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)欠缺的問題，其中最主要的原因是受應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致學(xué)生在十二年的受教育過程中只注重成績(jī)的提高，不重視或較少重視能力的發(fā)展，使得女大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒有明確的認(rèn)知。從主觀心態(tài)角度考慮，女大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐類的課程重視程度低，由于其考核難度相對(duì)較低，女大學(xué)生往往并不能投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中，反而將其看作一種負(fù)擔(dān)。[3]另一方面，普通女大學(xué)生在大學(xué)結(jié)束之后大部分人受傳統(tǒng)觀念的影響會(huì)選擇考研或者工作，相比之下，創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生占極少數(shù)。女大學(xué)生往往在潛意識(shí)中認(rèn)為只有在具備大筆資金的投入與強(qiáng)大后臺(tái)的支持這兩方面要素之后才具備創(chuàng)業(yè)成果的可能性，從根本上忽視了自身小成本創(chuàng)業(yè)的可能，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏較為嚴(yán)重。

三、培養(yǎng)和提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的策略

1.改變女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)觀念高?？梢岳酶骺平虒W(xué)，轉(zhuǎn)變女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。例如，學(xué)?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入政治教育課程內(nèi)容中去，在全面提高學(xué)生思想水平的同時(shí)，引發(fā)他們對(duì)具體社會(huì)問題的探討，從而改變女大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)知。教師可以綜合女大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀與目前社會(huì)背景，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入授課過程中去并形成授課體系。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)部分，教師可以直接向女大學(xué)生展示正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，以實(shí)際的案例引導(dǎo)女大學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行思考，結(jié)合思想道德修養(yǎng)本身的內(nèi)容，對(duì)女大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知與規(guī)劃提出更高層次的要求，使女大學(xué)生能夠切實(shí)反省自己思想上的狹隘之處，重新考慮人生路線和未來規(guī)劃。[4]同時(shí)，教師在授課過程中也要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)具備的心理素質(zhì)傳遞給學(xué)生，使女大學(xué)生在實(shí)踐中能夠認(rèn)清本質(zhì)，保持心態(tài)，有助于女大學(xué)生切實(shí)可行的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。在形勢(shì)與政策課程當(dāng)中，教師可以從宏觀上展示國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的倡導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景，同時(shí)從微觀上講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)福利政策，在鼓勵(lì)學(xué)生把握時(shí)機(jī)的同時(shí)教授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中能夠更快找到方向。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神由于我國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)學(xué)生普遍存在學(xué)科能力較強(qiáng)，應(yīng)試水平較高，但創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神都稍顯匱乏。在這個(gè)過程中，大學(xué)要充分發(fā)揮自身具有的條件，開展豐富的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將女大學(xué)生的創(chuàng)新精神從應(yīng)試觀念的束縛中解放出來。高校可以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，設(shè)置較為豐厚的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)或者學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)以引起學(xué)生的參與興趣。學(xué)生在參與比賽的同時(shí)能夠提高自身的創(chuàng)新能力、合作能力、問題解決能力與決策能力。這些能力都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中必需的能力。[5]高?？梢院献鏖_辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品展會(huì)，或者與企業(yè)合作，在校園內(nèi)進(jìn)行為期三天的小型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展會(huì)。女大學(xué)生可以配合自己的課程時(shí)間自行參與展會(huì)，與充滿創(chuàng)新思維的產(chǎn)品近距離接觸，女大學(xué)生能從其中獲取一些創(chuàng)新靈感的同時(shí)這些產(chǎn)品也會(huì)激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)作欲望。高?？梢园l(fā)揮社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)社團(tuán)，學(xué)校可以扶持社團(tuán)與企業(yè)進(jìn)行一定的聯(lián)系，開展實(shí)踐類型的社團(tuán)活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校還可以邀請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)研究專家學(xué)者、社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士到校園講學(xué)、作報(bào)告，營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)方面，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)成立心理咨詢小組，探討決議之后舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理報(bào)告會(huì)，以講座的形式幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓女大學(xué)生在應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各種問題之前具備一定的抗壓能力和變通能力，同時(shí)在校園內(nèi)建立起常設(shè)機(jī)構(gòu)，及時(shí)解決學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。3.以實(shí)踐為中心開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力首先應(yīng)當(dāng)改變女大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤印象，增加女大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，使得女大學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中去，使得女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為可能。同時(shí)要在學(xué)校內(nèi)開展各種各樣的文化活動(dòng)，創(chuàng)造出濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，也是最為重要的一步就是以實(shí)踐為中心開展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)在實(shí)踐過程中、實(shí)際接觸中內(nèi)化為知識(shí)技能和行為模式，使其能夠真正應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)生的變化，為女大學(xué)生今后投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢猿浞掷脤?shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。教師可以結(jié)合理論課的授課狀況，適當(dāng)以課程實(shí)踐的名義向女大學(xué)生提出課程實(shí)踐作業(yè)，如策劃公益活動(dòng)、對(duì)某一產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)一套產(chǎn)品營(yíng)銷方案、進(jìn)行一次市場(chǎng)調(diào)研等。這些活動(dòng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程拆分為小的步驟，雖然是簡(jiǎn)易的方式，但也能夠拉近創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與普通女大學(xué)生之間的距離。這些步驟能夠讓女大學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不困難，小成本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真實(shí)存在，而且能夠培養(yǎng)女大學(xué)生合作、溝通、組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、決策的能力，為女大學(xué)生步入社會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)思想理論課的授課教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，綜合地區(qū)優(yōu)勢(shì)，教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)觀念，分析市場(chǎng)變化趨勢(shì)，讓學(xué)生在課堂中對(duì)各種行業(yè)的未來發(fā)展前景進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上闡述自己的觀點(diǎn)。一段時(shí)間后重新分析行業(yè)情況，對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，并且分析市場(chǎng)行情變化產(chǎn)生的原因。授課教師要打破學(xué)科之間的隔絕狀態(tài)，同時(shí)打破教育理論與教學(xué)實(shí)踐的隔絕狀態(tài)，授課以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐或者課堂互動(dòng)為主要方法，以讓學(xué)生掌握知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中為目的，使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂趣，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)列入未來規(guī)劃內(nèi)，并具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)和能力。

四、結(jié)語

總而言之，國(guó)家與學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用高校教育課程，發(fā)揮各科教育課程的理論授課作用與實(shí)踐指導(dǎo)作用，幫助女大學(xué)生轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，綜合提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，為女大學(xué)生步入社會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于本文的篇幅有限對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐還存在諸多不足，但筆者還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行研究、探討！

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]女大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)，是為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育。女性占人口的一半，是社會(huì)人力資源的重要組成部分。女性的素質(zhì)影響著中華民族的整體素質(zhì)，其發(fā)展水平直接影響國(guó)家的綜合實(shí)力?？墒沁@些接受高等教育的女性卻由于缺乏工作的機(jī)會(huì)從而不能真正學(xué)有所用，為社會(huì)的全面發(fā)展作出一份貢獻(xiàn)，從而也使得中國(guó)的高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用大打折扣，而女性的真正解放也將大受阻礙。女大學(xué)生通過提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，加入到創(chuàng)業(yè)的行列中去，不僅對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，也為自己贏得地位、榮譽(yù)和尊嚴(yán)。

一、 高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

在大學(xué)教育階段，女大學(xué)生雖然與男學(xué)生享受著平等的教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但由于先天的生理、歷史發(fā)展、傳統(tǒng)文化等因素的制約和影響，卻面臨著就業(yè)、發(fā)展機(jī)會(huì)等的不平等。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：從2003年開始，就有30%的大學(xué)生存在就業(yè)困難，其中相當(dāng)一部分是女生。要提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率，減少就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，不但需要女大學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)與技能，更需要其具備良好的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

現(xiàn)實(shí)情況是：一是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平低于男大學(xué)生。傳統(tǒng)女性角色被定位是賢妻良母、賢內(nèi)助，社會(huì)對(duì)女性的家庭期待大大高于對(duì)其社會(huì)角色的期待。這樣的角色期待削弱了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，也嚴(yán)重影響了其女性潛能和效用的發(fā)揮，從而導(dǎo)致了她們創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低。

二是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域偏好于傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)。由于自身生理?xiàng)l件的特點(diǎn)，女性從事第一產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的較少，而從事第二第三產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的較多，尤其相對(duì)集中于批零貿(mào)易、餐飲業(yè)和社會(huì)服務(wù)業(yè)，這也和女性自身的性別特征相關(guān)。

三是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱。絕大多數(shù)女大學(xué)生家庭條件一般，家庭在經(jīng)濟(jì)方面能對(duì)其以后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的資金資助能力十分有限。專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款的機(jī)構(gòu)基本沒有，雖然一些城市有針對(duì)女性的創(chuàng)業(yè)貸款，如天津市，但貸款數(shù)額較小，而且還沒有專門針對(duì)女大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)貸款。因此，從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)看，女大學(xué)生很難獲得創(chuàng)業(yè)起步資金和運(yùn)行資金，成為影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要難題。

四是女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境缺乏。目前，國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路特別對(duì)女大學(xué)生來說異常艱難，除了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件的限制之外，更多的是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另一方面，大多數(shù)女大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，沒有資金源、客戶群，更沒有管理經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人事交際圈基本上還處于空白，且運(yùn)用民間借貸及政策性貸款融資等渠道的優(yōu)勢(shì)又明顯弱于男性，幾乎沒有任何創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，也缺少切實(shí)有效的促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策引導(dǎo)，要把理想主義的創(chuàng)業(yè)精神轉(zhuǎn)換為實(shí)際創(chuàng)業(yè)是非常困難的。社會(huì)大環(huán)境的不足，使得女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前就業(yè)“熱”中的“冷”選擇，少數(shù)人的成功和多數(shù)人的失敗表明，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有很長(zhǎng)的路要走。

由此可見：女大學(xué)生同男大學(xué)生相比，由于受社會(huì)歷史文化、自身生理特征等各方面的影響，在就業(yè)過程中會(huì)遇到更多的挫折和挑戰(zhàn)。而目前對(duì)女大學(xué)生這一特殊群體的創(chuàng)業(yè)教育方面的研究較少，這勢(shì)必不能真正滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的要求，影響高校創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

二、 我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究

創(chuàng)業(yè)教育是一種是以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)情感和創(chuàng)業(yè)能力為價(jià)值取向的素質(zhì)教育形式。我國(guó)自1997年清華大學(xué)主辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”活動(dòng)以來，不少高校開始開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程和培訓(xùn)。但目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育還存在諸多不足。同時(shí)，大部分高校不僅缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理論的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和把握；還缺乏從事創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的高素質(zhì)師資；在創(chuàng)業(yè)類的課程設(shè)置和項(xiàng)目立項(xiàng)方面，與其他國(guó)家、地區(qū)也存在著明顯的通識(shí)性的差距。這直接導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育在操作層面上的缺陷。在創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的部分。

三、國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究

根據(jù)美國(guó)高校18份創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)大綱，發(fā)現(xiàn)其中涵蓋了116個(gè)不一樣的主題，其中有六大主題較常見提起：戰(zhàn)略與競(jìng)爭(zhēng)分析、成長(zhǎng)管理、發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)和創(chuàng)造力。長(zhǎng)期以來，盡管大量研究者在創(chuàng)業(yè)研究，創(chuàng)業(yè)行為等方面取得成果，但理論精確性不夠，這是造成創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置差異的主要原因。對(duì)此，學(xué)術(shù)界一方面在創(chuàng)業(yè)教育方面開設(shè)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)理論課程，但創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程居多，另一方面課程設(shè)置也越來越系列化，如：企業(yè)家精神、小企業(yè)管理、企業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與寫作、風(fēng)險(xiǎn)投資、家族企業(yè)、機(jī)會(huì)管理、創(chuàng)造性思考、特許經(jīng)營(yíng)開發(fā)、創(chuàng)新評(píng)估、技術(shù)轉(zhuǎn)移等課程。

四、 構(gòu)建女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的思考

高等學(xué)校女性創(chuàng)業(yè)教育課程從課程屬性上可分為學(xué)科課程、通識(shí)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程；從課程內(nèi)容上可分為理論性課程和實(shí)踐性課程。為了更明晰高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)成，高等學(xué)校女性創(chuàng)業(yè)教育課程體系主要由女性創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程為核心，通過創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程為手段反輔專業(yè)課程。

（一）女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程體系的構(gòu)建

女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程設(shè)計(jì)得越科學(xué)越規(guī)范，它實(shí)施的效果就會(huì)越好。精心構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程體系，顯然是保證創(chuàng)業(yè)課程順利實(shí)施的良好策略。以設(shè)置專題的形式開展女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課，專題內(nèi)容涉及《女性成為創(chuàng)業(yè)者》、《女性創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)與投入》、《女性與人力資本》、《財(cái)務(wù)知識(shí)與商業(yè)頭腦》、《女性創(chuàng)建管理團(tuán)隊(duì)》等，通過理論與實(shí)踐的方式相結(jié)合，理論采用專題的形式開展，實(shí)踐環(huán)節(jié)采用模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)給予學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分計(jì)算。

（二） 女性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程是指為了完善女性學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，參與現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作，多方面訓(xùn)練學(xué)生，增強(qiáng)女性學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和技能，培養(yǎng)女性學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)性的課程。主要分為模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩類。

1.模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)

模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)是在教師指導(dǎo)下，利用虛擬的創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練系統(tǒng)或虛擬的創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)生在其中可經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)全部業(yè)務(wù)操作過程，即從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)資金的籌集、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)作與管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等都由學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和增長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)。

2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)的具體應(yīng)用（如SYB）。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體一是充分利用原有的與專業(yè)建設(shè)相配套的學(xué)校實(shí)習(xí)基地或?qū)嶒?yàn)室，使教學(xué)、實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，把基地辦成能孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)；二是通過建立校企合作機(jī)制，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)企業(yè)，并參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理，親身體驗(yàn)和經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的真實(shí)過程，為學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)和增長(zhǎng)才干；三是通過建立創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，讓準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生或成功創(chuàng)業(yè)的人士一起進(jìn)行交流、溝通和學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)讓準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)、積累和檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，發(fā)揮高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的功能；四是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的校園文化，如：建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地等，將學(xué)生的興趣愛好引導(dǎo)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)上來。

第3篇：女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

一、高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問題分析

(一)長(zhǎng)期男權(quán)社會(huì)形成的歷史無意識(shí)使女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

女性作為人類的一分子，始終是人類社會(huì)文明進(jìn)程中的重要構(gòu)建力量。然而由于種種文化或社會(huì)原因，女性與男性之間生理性別上的差異最終導(dǎo)致了社會(huì)性別的巨大差距。在近代以前的人類社會(huì)歷史長(zhǎng)河中,尤其是中國(guó)這樣經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)期農(nóng)耕時(shí)代的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，男性在力量、速度等方面的優(yōu)勢(shì)，造就了其生產(chǎn)力上的優(yōu)勢(shì)，使得女性因其生理特點(diǎn)成為一種依附性的存在。甲骨文中的“女”字字形，是一個(gè)跪在地上的人；“婦”字則是一個(gè)女人手持笤帚的形象。這生動(dòng)地意味著，在男權(quán)社會(huì)中，女性喪失了獨(dú)立的人格和參與社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利，她們的領(lǐng)域僅在家庭。在這種父權(quán)制文化的長(zhǎng)期積淀中，形成了一種女性依附地位的集體無意識(shí)。這種集體無意識(shí)的傳承者，不僅是男性，也包括女性自身?！敖裉?，我們通?？吹搅巳祟愙A得的（即使是以男人為中心的）文明為男女兩性共享這一事實(shí)，卻往往忽視了人類文明的歷史代價(jià)是以女人的非人格化為起點(diǎn)的這一史實(shí)。正是這種代價(jià)，于文明初始已經(jīng)在男女兩性之間劃開了一道深深的溝壑，并因此在人類生活中劃開了優(yōu)劣有別的兩大領(lǐng)域（公/私、社會(huì)/家庭），從上古直到今天?！斌w現(xiàn)在當(dāng)代女大學(xué)生身上，這種集體無意識(shí)雖然相比封建社會(huì)時(shí)代有了很大改觀，但并沒有得到徹底解決，其表現(xiàn)，就是無論是女大學(xué)生自身，還是社會(huì)、家庭對(duì)她們的期望，都傾向于作出向內(nèi)的、平穩(wěn)的、日常的、風(fēng)險(xiǎn)小的人生道路選擇，創(chuàng)業(yè)多為排序靠后，或淺嘗輒止式的嘗試性選擇。

(二)前期文化學(xué)習(xí)的失敗經(jīng)歷使高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勇氣不足

在女大學(xué)生群體中，高職院校的女大學(xué)生具有其自身特征。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)階段教育體制，這部分女生在文化學(xué)習(xí)上已經(jīng)歷過初中升學(xué)考試的一輪淘汰，順利進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷過嚴(yán)峻的高考考驗(yàn)，但最終失利，某種程度上可說是文化學(xué)習(xí)上的失敗者。她們中的大多數(shù)都有過認(rèn)真努力學(xué)習(xí)的歷程，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等原因未能取得理想的學(xué)業(yè)成績(jī)，未能進(jìn)入理想的更高層次的大學(xué)學(xué)習(xí)，多有一定程度上的挫敗感。而在我國(guó)目前應(yīng)試教育傾向仍比較明顯的情形下，社會(huì)、家長(zhǎng)甚至學(xué)校，包括學(xué)生自己，都習(xí)慣用學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)中學(xué)生成功與否的主要依據(jù)。這種學(xué)習(xí)上的挫敗感使高職院校的女大學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身存在恐懼心理以外，還存在對(duì)自身知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平不足的焦慮和質(zhì)疑，使她們?nèi)狈?chuàng)業(yè)的勇氣，難以邁出第一步。

(三)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃不明使高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不清

主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是自我認(rèn)識(shí)不到位帶來的心理困擾。實(shí)際上，不少高職院校女生相當(dāng)優(yōu)秀，一部分女生由于在初、高中階段就積極參與班級(jí)事務(wù)服務(wù)與管理，在組織能力、協(xié)調(diào)能力、探索精神、領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)上甚至強(qiáng)于許多埋頭苦讀、成績(jī)比她們優(yōu)秀的同學(xué)，但由于初高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹氐闹髁髟u(píng)價(jià)體系，她們的被認(rèn)可程度不可，從而產(chǎn)生自卑、敏感等心理，導(dǎo)致缺乏創(chuàng)業(yè)所需的自信與冒險(xiǎn)精神。二是對(duì)個(gè)人發(fā)展缺少規(guī)劃，志向不遠(yuǎn)，要求不高，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，更多地將人生目標(biāo)鎖定在一份穩(wěn)定、輕松的工作和和諧、幸福的家庭生活上，對(duì)開拓性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)較大、不可控因素較多的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)持畏懼和抵抗心態(tài)，缺乏在創(chuàng)業(yè)中成就自我的價(jià)值取向。即使是具備創(chuàng)業(yè)資質(zhì)和環(huán)境的女生，也常不能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待創(chuàng)業(yè)，往往把自主創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)困難時(shí)的備用性選擇。(四)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程艱苦性的心理準(zhǔn)備不足使高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志不堅(jiān)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的不足和女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理鍛煉不足都易導(dǎo)致其在創(chuàng)業(yè)過程中的退卻和停步不前。在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，對(duì)外的事務(wù)多由男性負(fù)責(zé)，女性“主內(nèi)”，講究?jī)?nèi)斂、沉靜、溫婉，限足于閨閣之內(nèi)，不宜過多公開露面，與外部環(huán)境打交道的時(shí)間和機(jī)會(huì)都遠(yuǎn)少于男性。在這種觀念中養(yǎng)育出來的女性，多被置于柔順、怯懦、被保護(hù)的位置，缺乏積極參與競(jìng)爭(zhēng)和主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的開拓精神和冒險(xiǎn)精神。當(dāng)前高校的女大學(xué)生，多為獨(dú)生子女，從小在備受寵愛與呵護(hù)中長(zhǎng)大，這種情況更為突出。而我國(guó)高?，F(xiàn)在創(chuàng)業(yè)心理教育的力度有限，絕大部分沒有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)心理教育，學(xué)生特別是女生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)沒有得到足夠的提升，對(duì)失敗的承受力和抗挫折能力不強(qiáng)，在創(chuàng)業(yè)過程中一旦遇到打擊，易引發(fā)心理問題，導(dǎo)致退縮和放棄。

二、基于價(jià)值認(rèn)同的高職院

校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理建設(shè)對(duì)策根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的心理需求層次理論，自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需要。滿足這種需要就要在努力中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，使自己越來越成為自己所期望的人物。有自我實(shí)現(xiàn)需要的人，有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，總是竭盡所能地使自己趨于完美。如果能夠?qū)⑴髮W(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要充分激發(fā)出來，形成對(duì)創(chuàng)業(yè)成就自我的價(jià)值認(rèn)同，并佐以必要的系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育，必然可以極大地加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理建設(shè)。

(一)加強(qiáng)女大學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)與塑造,促進(jìn)女大學(xué)生在性別上的自我認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn),激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

如西蒙•波伏娃在《第二性》中所指出的,女人不是天生形成的,而是后天被社會(huì)和歷史塑造成的。實(shí)際上，社會(huì)發(fā)展到今天，高度發(fā)達(dá)的社會(huì)文明和越來越細(xì)的社會(huì)分工已經(jīng)極大地彌補(bǔ)了女性在力量、速度等生理?xiàng)l件上的劣勢(shì)，社會(huì)環(huán)境已提供了前所未有的男女平等的支持條件。但是，相對(duì)于近代以來才開始的僅一百余年的女性意識(shí)覺醒歷史，已歷經(jīng)幾千年男權(quán)中心社會(huì)的男尊女卑、男主女從、男強(qiáng)女弱意識(shí)，仍在各個(gè)層面，以不顯山露水但也是最為頑固的形式，影響著女性對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與定位。因此，高校必須加強(qiáng)女生教育，在肯定兩性差別的基礎(chǔ)上，使女大學(xué)生具有清楚的自我認(rèn)識(shí)和自我覺醒，激發(fā)最大限度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的決心。

(二)幫助高職院校女大學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備,深層誘導(dǎo)女生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意愿

現(xiàn)在，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)正處速發(fā)展之中，而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其所占比例還必將不斷擴(kuò)大。第三產(chǎn)業(yè)別強(qiáng)調(diào)的以人為本理念所要求的現(xiàn)代企業(yè)管理方式，充分體現(xiàn)了對(duì)人的尊重與關(guān)懷，與女性細(xì)膩、柔和、低調(diào)，注重人文關(guān)懷、親和力強(qiáng)等特征不謀而合。高校和大學(xué)生就業(yè)部門應(yīng)針對(duì)女生自身實(shí)際和擇業(yè)意愿，幫助女生有意識(shí)地積累和分析適合創(chuàng)業(yè)的行業(yè)信息，如餐飲服務(wù)業(yè)、酒店服務(wù)業(yè)、服裝行業(yè)、電子商務(wù)、金融業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、旅游業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、教育、文化、衛(wèi)生、體育和社會(huì)福利事業(yè)等。同時(shí)，針對(duì)女大學(xué)生開設(shè)現(xiàn)代企業(yè)管理課程，并在如何選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、開展市場(chǎng)調(diào)研、積累人脈、分析需求、處理風(fēng)險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)的針對(duì)性指導(dǎo)，使女大學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自身的同時(shí)也正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的意愿和信心。

(三)引導(dǎo)女大學(xué)生獲得類似高峰體驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)情感體驗(yàn),堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意志

馬斯洛在調(diào)查一批有相當(dāng)成就的人士時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們常常提到生命中曾“感受到一種發(fā)自心靈深處的顫栗、欣快、滿足、超然的情緒體驗(yàn)”,這種由于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而獲得的從未體驗(yàn)過的興奮與歡愉的感覺，猶如站在高山之顛，雖歷時(shí)短暫，卻照亮一生。心理學(xué)家將這種感覺稱為“高峰體驗(yàn)”。高峰體驗(yàn)可促使人對(duì)自我的態(tài)度的根本轉(zhuǎn)變，成為追求自我實(shí)現(xiàn)的精神源泉，可最大限度地激發(fā)人攻艱克難、自強(qiáng)不息、不斷完善自我的實(shí)踐。在這方面，高職院?？蓮募訌?qiáng)宣傳入手，邀請(qǐng)?jiān)趯W(xué)歷、經(jīng)歷類似的創(chuàng)業(yè)成功女性，特別是優(yōu)秀校友代表到校宣講，在介紹成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，剖析自己的心路歷程，給予女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的積極心理暗示。同時(shí)，通過創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)仿真軟件模擬訓(xùn)練等途徑，使她們預(yù)先獲得與高峰體驗(yàn)類似的情感體驗(yàn)，充分感受到自我覺醒、自我成長(zhǎng)、自我完善的意義與價(jià)值，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意愿。

(四)引導(dǎo)高職院校女大學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)體驗(yàn),在價(jià)值認(rèn)同心理基礎(chǔ)上將創(chuàng)業(yè)作為追求自我實(shí)現(xiàn)的重要途徑

第4篇：女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

一、高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問題分析

（一）長(zhǎng)期男權(quán)社會(huì)形成的歷史無意識(shí)使女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

女性作為人類的一分子，始終是人類社會(huì)文明進(jìn)程中的重要構(gòu)建力量。然而由于種種文化或社會(huì)原因，女性與男性之間生理性別上的差異最終導(dǎo)致了社會(huì)性別的巨大差距。在近代以前的人類社會(huì)歷史長(zhǎng)河中，尤其是中國(guó)這樣經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)期農(nóng)耕時(shí)代的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，男性在力量、速度等方面的優(yōu)勢(shì)，造就了其生產(chǎn)力上的優(yōu)勢(shì)，使得女性因其生理特點(diǎn)成為一種依附性的存在。甲骨文中的“女”字字形，是一個(gè)跪在地上的人；“婦”字則是一個(gè)女人手持笤帚的形象。這生動(dòng)地意味著，在男權(quán)社會(huì)中，女性喪失了獨(dú)立的人格和參與社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利，她們的領(lǐng)域僅在家庭。在這種父權(quán)制文化的長(zhǎng)期積淀中，形成了一種女性依附地位的集體無意識(shí)。這種集體無意識(shí)的傳承者，不僅是男性，也包括女性自身?！敖裉欤覀兺ǔ？吹搅巳祟愙A得的（即使是以男人為中心的）文明為男女兩性共享這一事實(shí)，卻往往忽視了人類文明的歷史代價(jià)是以女人的非人格化為起點(diǎn)的這一史實(shí)。正是這種代價(jià)，于文明初始已經(jīng)在男女兩性之間劃開了一道深深的溝壑，并因此在人類生活中劃開了優(yōu)劣有別的兩大領(lǐng)域（公/私、社會(huì)/家庭），從上古直到今天?！斌w現(xiàn)在當(dāng)代女大學(xué)生身上，這種集體無意識(shí)雖然相比封建社會(huì)時(shí)代有了很大改觀，但并沒有得到徹底解決，其表現(xiàn)，就是無論是女大學(xué)生自身，還是社會(huì)、家庭對(duì)她們的期望，都傾向于作出向內(nèi)的、平穩(wěn)的、日常的、風(fēng)險(xiǎn)小的人生道路選擇，創(chuàng)業(yè)多為排序靠后，或淺嘗輒止式的嘗試性選擇。

（二）前期文化學(xué)習(xí)的失敗經(jīng)歷使高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勇氣不足

在女大學(xué)生群體中，高職院校的女大學(xué)生具有其自身特征。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)階段教育體制，這部分女生在文化學(xué)習(xí)上已經(jīng)歷過初中升學(xué)考試的一輪淘汰，順利進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷過嚴(yán)峻的高考考驗(yàn)，但最終失利，某種程度上可說是文化學(xué)習(xí)上的失敗者。她們中的大多數(shù)都有過認(rèn)真努力學(xué)習(xí)的歷程，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等原因未能取得理想的學(xué)業(yè)成績(jī)，未能進(jìn)入理想的更高層次的大學(xué)學(xué)習(xí)，多有一定程度上的挫敗感。而在我國(guó)目前應(yīng)試教育傾向仍比較明顯的情形下，社會(huì)、家長(zhǎng)甚至學(xué)校，包括學(xué)生自己，都習(xí)慣用學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)中學(xué)生成功與否的主要依據(jù)。這種學(xué)習(xí)上的挫敗感使高職院校的女大學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身存在恐懼心理以外，還存在對(duì)自身知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平不足的焦慮和質(zhì)疑，使她們?nèi)狈?chuàng)業(yè)的勇氣，難以邁出第一步。

（三）個(gè)人發(fā)展規(guī)劃不明使高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不清

主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是自我認(rèn)識(shí)不到位帶來的心理困擾。實(shí)際上，不少高職院校女生相當(dāng)優(yōu)秀，一部分女生由于在初、高中階段就積極參與班級(jí)事務(wù)服務(wù)與管理，在組織能力、協(xié)調(diào)能力、探索精神、領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)上甚至強(qiáng)于許多埋頭苦讀、成績(jī)比她們優(yōu)秀的同學(xué)，但由于初高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹氐闹髁髟u(píng)價(jià)體系，她們的被認(rèn)可程度不可，從而產(chǎn)生自卑、敏感等心理，導(dǎo)致缺乏創(chuàng)業(yè)所需的自信與冒險(xiǎn)精神。二是對(duì)個(gè)人發(fā)展缺少規(guī)劃，志向不遠(yuǎn)，要求不高，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，更多地將人生目標(biāo)鎖定在一份穩(wěn)定、輕松的工作和和諧、幸福的家庭生活上，對(duì)開拓性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)較大、不可控因素較多的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)持畏懼和抵抗心態(tài)，缺乏在創(chuàng)業(yè)中成就自我的價(jià)值取向。即使是具備創(chuàng)業(yè)資質(zhì)和環(huán)境的女生，也常不能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待創(chuàng)業(yè)，往往把自主創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)困難時(shí)的備用性選擇。

（四）對(duì)創(chuàng)業(yè)過程艱苦性的心理準(zhǔn)備不足使高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志不堅(jiān)

學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的不足和女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理鍛煉不足都易導(dǎo)致其在創(chuàng)業(yè)過程中的退卻和停步不前。在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，對(duì)外的事務(wù)多由男性負(fù)責(zé)，女性“主內(nèi)”，講究?jī)?nèi)斂、沉靜、溫婉，限足于閨閣之內(nèi)，不宜過多公開露面，與外部環(huán)境打交道的時(shí)間和機(jī)會(huì)都遠(yuǎn)少于男性。在這種觀念中養(yǎng)育出來的女性，多被置于柔順、怯懦、被保護(hù)的位置，缺乏積極參與競(jìng)爭(zhēng)和主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的開拓精神和冒險(xiǎn)精神。當(dāng)前高校的女大學(xué)生，多為獨(dú)生子女，從小在備受寵愛與呵護(hù)中長(zhǎng)大，這種情況更為突出。而我國(guó)高?，F(xiàn)在創(chuàng)業(yè)心理教育的力度有限，絕大部分沒有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)心理教育，學(xué)生特別是女生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)沒有得到足夠的提升，對(duì)失敗的承受力和抗挫折能力不強(qiáng)，在創(chuàng)業(yè)過程中一旦遇到打擊，易引發(fā)心理問題，導(dǎo)致退縮和放棄。

二、基于價(jià)值認(rèn)同的高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理建設(shè)對(duì)策

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的心理需求層次理論，自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需要。滿足這種需要就要在努力中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，使自己越來越成為自己所期望的人物。有自我實(shí)現(xiàn)需要的人，有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，總是竭盡所能地使自己趨于完美。如果能夠?qū)⑴髮W(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要充分激發(fā)出來，形成對(duì)創(chuàng)業(yè)成就自我的價(jià)值認(rèn)同，并佐以必要的系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育，必然可以極大地加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理建設(shè)。

（一）加強(qiáng)女大學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)與塑造，促進(jìn)女大學(xué)生在性別上的自我認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

如西蒙?波伏娃在《第二性》中所指出的，女人不是天生形成的，而是后天被社會(huì)和歷史塑造成的。實(shí)際上，社會(huì)發(fā)展到今天，高度發(fā)達(dá)的社會(huì)文明和越來越細(xì)的社會(huì)分工已經(jīng)極大地彌補(bǔ)了女性在力量、速度等生理?xiàng)l件上的劣勢(shì)，社會(huì)環(huán)境已提供了前所未有的男女平等的支持條件。但是，相對(duì)于近代以來才開始的僅一百余年的女性意識(shí)覺醒歷史，已歷經(jīng)幾千年男權(quán)中心社會(huì)的男尊女卑、男主女從、男強(qiáng)女弱意識(shí)，仍在各個(gè)層面，以不顯山露水但也是最為頑固的形式，影響著女性對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與定位。因此，高校必須加強(qiáng)女生教育，在肯定兩性差別的基礎(chǔ)上，使女大學(xué)生具有清楚的自我認(rèn)識(shí)和自我覺醒，激發(fā)最大限度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的決心。

（二）幫助高職院校女大學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備， 深層誘導(dǎo)女生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意愿

現(xiàn)在，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)正處速發(fā)展之中，而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其所占比例還必將不斷擴(kuò)大。第三產(chǎn)業(yè)別強(qiáng)調(diào)的以人為本理念所要求的現(xiàn)代企業(yè)管理方式，充分體現(xiàn)了對(duì)人的尊重與關(guān)懷，與女性細(xì)膩、柔和、低調(diào)，注重人文關(guān)懷、親和力強(qiáng)等特征不謀而合。高校和大學(xué)生就業(yè)部門應(yīng)針對(duì)女生自身實(shí)際和擇業(yè)意愿，幫助女生有意識(shí)地積累和分析適合創(chuàng)業(yè)的行業(yè)信息，如餐飲服務(wù)業(yè)、酒店服務(wù)業(yè)、服裝行業(yè)、電子商務(wù)、金融業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、旅游業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、教育、文化、衛(wèi)生、體育和社會(huì)福利事業(yè)等。同時(shí)，針對(duì)女大學(xué)生開設(shè)現(xiàn)代企業(yè)管理課程，并在如何選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、開展市場(chǎng)調(diào)研、積累人脈、分析需求、處理風(fēng)險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)的針對(duì)性指導(dǎo)，使女大學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自身的同時(shí)也正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的意愿和信心。

（三）引導(dǎo)女大學(xué)生獲得類似高峰體驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)情感體驗(yàn)，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意志

馬斯洛在調(diào)查一批有相當(dāng)成就的人士時(shí)，發(fā)現(xiàn)他常常提到生命中曾“感受到一種發(fā)自心靈深處的顫栗、欣快、滿足、超然的情緒體驗(yàn)”，這種由于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而獲得的從未體驗(yàn)過的興奮與歡愉的感覺，猶如站在高山之顛，雖歷時(shí)短暫，卻照亮一生。心理學(xué)家將這種感覺稱為“高峰體驗(yàn)”。高峰體驗(yàn)可促使人對(duì)自我的態(tài)度的根本轉(zhuǎn)變，成為追求自我實(shí)現(xiàn)的精神源泉，可最大限度地激發(fā)人攻艱克難、自強(qiáng)不息、不斷完善自我的實(shí)踐。在這方面，高職院?？蓮募訌?qiáng)宣傳入手，邀請(qǐng)?jiān)趯W(xué)歷、經(jīng)歷類似的創(chuàng)業(yè)成功女性，特別是優(yōu)秀校友代表到校宣講，在介紹成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，剖析自己的心路歷程，給予女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的積極心理暗示。同時(shí)，通過創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)仿真軟件模擬訓(xùn)練等途徑，使她們預(yù)先獲得與高峰體驗(yàn)類似的情感體驗(yàn)，充分感受到自我覺醒、自我成長(zhǎng)、自我完善的意義與價(jià)值，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意愿。

（四）引導(dǎo)高職院校女大學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)， 在價(jià)值認(rèn)同心理基礎(chǔ)上將創(chuàng)業(yè)作為追求自我實(shí)現(xiàn)的重要途徑

第5篇：女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育； 女大學(xué)生； 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

中圖分類號(hào)： G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672－9749（2012）03－0122－02

女大學(xué)生是社會(huì)群體中的特殊群體，具有知識(shí)性、可塑性、開拓性等特點(diǎn)。女大學(xué)生作為就業(yè)大軍中的重要組成部分，雖然接受了平等的教育與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是在就業(yè)市場(chǎng)中卻沒有得到完全平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。在新形勢(shì)下，創(chuàng)業(yè)教育在提升女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的研究工作探討中成為高頻因子。

一、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及其意義

創(chuàng)業(yè)教育是使受眾能夠在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新，開辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會(huì)提供機(jī)遇的探索的教育活動(dòng)。［1］它通過高校創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的鍛造，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)的新型人才。［2］高校創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)大學(xué)生這一創(chuàng)業(yè)教育客體開展的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一種融教育思想和教育實(shí)踐為一體的活動(dòng)，它旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神，開發(fā)創(chuàng)業(yè)人格，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。［3］

1.有利于轉(zhuǎn)變女大學(xué)生就業(yè)觀念

隨著高校擴(kuò)招和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，大學(xué)生就業(yè)壓力逐步增強(qiáng)，女大學(xué)生就業(yè)壓力尤為顯著。根據(jù)女大學(xué)生自身特點(diǎn)開展創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)能力，能夠轉(zhuǎn)變女大學(xué)生就業(yè)觀念，提高女大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中獨(dú)立自主能力，積極主動(dòng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鼓勵(lì)其自主創(chuàng)業(yè)。形成高等教育由“守成教育”到“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”發(fā)展的趨勢(shì)。

2.有利于培養(yǎng)女大學(xué)生成為創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新型人才指富于開拓性，具有創(chuàng)造能力，能開創(chuàng)新局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。通過開展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)女大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)“八個(gè)意識(shí)”，即創(chuàng)業(yè)主體意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)意識(shí)、知識(shí)更新意識(shí)、資源整合意識(shí)、戰(zhàn)略策劃意識(shí)、信息資源意識(shí)、創(chuàng)富意識(shí)、優(yōu)化環(huán)境意識(shí)。增強(qiáng)“三種心”，即獨(dú)立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心、廣泛關(guān)懷的責(zé)任心。創(chuàng)業(yè)教育為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供較為具體的推進(jìn)模型與行為方式，為大學(xué)生的創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的提升和開發(fā)提供理論依據(jù)與重要參考，同時(shí)也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略要求。［4］

3.有利于女大學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)不足

與男性相比，女大學(xué)生在語言表達(dá)、形象思維、人際交往等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，作為創(chuàng)業(yè)教育的客體，能夠在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更加有效地利用自身優(yōu)勢(shì)。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，女大學(xué)生表現(xiàn)出來的不足有自信心不強(qiáng)、獨(dú)立性不高、決策不果斷等,都可能不同程度影響女大學(xué)生未來的就業(yè)、工作和發(fā)展，但是在創(chuàng)業(yè)教育中會(huì)得到對(duì)各項(xiàng)事業(yè)策劃、開辦、拓展的教育，是探索、冒險(xiǎn)、創(chuàng)造精神與技能的教育，［5］從而有效地彌補(bǔ)女大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的劣勢(shì)。

二、女大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的現(xiàn)狀分析

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，女大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中既存在經(jīng)濟(jì)保障、工作穩(wěn)定等職業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)需求，又存在謀求社會(huì)認(rèn)同等自我尊重需求。因此，其就業(yè)現(xiàn)狀對(duì)于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力取得社會(huì)認(rèn)同，提高就業(yè)成功率至關(guān)重要。

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況和政策環(huán)境造成“三高”

就業(yè)成本付出高，大部分女大學(xué)生在找工作時(shí)要比男生花費(fèi)更多的精力和財(cái)力購(gòu)買就業(yè)求職和面試時(shí)所需的衣服、化妝品等。期望值偏高，女生對(duì)就業(yè)比較理想化，愿意到國(guó)家機(jī)關(guān)、外資企業(yè)、大中城市等具有舒適工作和生活環(huán)境的地方工作，不愿到基層、二三線城市和中小企業(yè)等地單位工作。依賴性高，女大學(xué)生希望通過父母親朋等幫助其就業(yè)，因而依賴性明顯高于男生。

2.社會(huì)傳統(tǒng)觀念和自身特點(diǎn)造成“三低”

女大學(xué)生就業(yè)層次相對(duì)較低。雖然女性的就業(yè)率總體增長(zhǎng)，但是女大學(xué)生的就業(yè)層次相對(duì)不高，大部分女大學(xué)生就業(yè)只在與傳統(tǒng)角色相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)間流動(dòng)。尤其是從事服務(wù)性質(zhì)延伸的職業(yè)和行業(yè)，如做文員、秘書、行政等，而在那些所謂社會(huì)評(píng)價(jià)高和前景看好的行業(yè)，如電信、金融、房地產(chǎn)業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)等社會(huì)團(tuán)體部門，女大學(xué)生的就業(yè)比率不高。女大學(xué)生就業(yè)收入相對(duì)較低。女性就業(yè)是社會(huì)的一大進(jìn)步，女大學(xué)生就業(yè)已成為衡量男女平等的一個(gè)重要指標(biāo)。與女大學(xué)生就業(yè)相對(duì)應(yīng)的卻是低收入，在女大學(xué)生占多數(shù)的行政相關(guān)工作中通常在同行業(yè)中的平均工資都是最低的，而且這些行業(yè)的工資增長(zhǎng)也是很緩慢的。女大學(xué)生職業(yè)流動(dòng)性相對(duì)較低。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，勞動(dòng)力資源通過市場(chǎng)的統(tǒng)一配置，使得女大學(xué)生涉足更為廣泛的領(lǐng)域。女大學(xué)生的就業(yè)范圍拓寬了，女大學(xué)生也可以自由地選擇適合自己的職業(yè)。女大學(xué)生往往是選擇了某個(gè)職業(yè)，就很少有機(jī)會(huì)去選擇別的職業(yè)，處于一種職業(yè)流動(dòng)靜止?fàn)顟B(tài)。

三、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探索

1．創(chuàng)業(yè)文化與校園文化相結(jié)合

所謂和諧校園文化，是以學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展為宗旨，以教師和學(xué)生為主體，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線，以先進(jìn)、創(chuàng)新寬容、和諧的精神文化為核心，是獨(dú)特、典雅、人文的物質(zhì)文化，民主、平等、高效的制度文化和理性、誠(chéng)信的行為文化相統(tǒng)一的，具有時(shí)代特征的一種群體文化。［6］女大學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)通常大于理性認(rèn)識(shí)，所以校園文化對(duì)女大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀等的影響往往大于傳統(tǒng)教育的效果。創(chuàng)業(yè)文化必須依托校園文化營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍，校園文化應(yīng)該立足于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要出發(fā)，開展校園文化活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化的輿論氛圍。

2．創(chuàng)業(yè)意識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合

創(chuàng)業(yè)意識(shí)包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀，［7］創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)要依靠專業(yè)知識(shí)課堂這個(gè)陣營(yíng)，要讓女大學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中完成創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成過程。在講授專業(yè)知識(shí)時(shí)要根據(jù)女大學(xué)生的特點(diǎn)導(dǎo)入相關(guān)行業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的信息和資料，讓女大學(xué)生提前了解某一行業(yè)創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)和技能，使她們能夠在就業(yè)市場(chǎng)中具備競(jìng)爭(zhēng)能力。

3．創(chuàng)業(yè)課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

在教學(xué)內(nèi)容上，創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性的課程，涵蓋和涉及創(chuàng)業(yè)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、政策法律、社交禮儀等領(lǐng)域。女大學(xué)生在校期間接受到的主要是各方面基本知識(shí)技能的訓(xùn)練，要有成效的應(yīng)用這些知識(shí)技能，創(chuàng)業(yè)教育就必須是課堂教育與活動(dòng)課程和素質(zhì)拓展三者相結(jié)合的教育形式，進(jìn)一步形成“案例教學(xué)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)計(jì)劃—實(shí)習(xí)模擬—實(shí)地創(chuàng)業(yè)”的教育模式。［8］

4．創(chuàng)業(yè)能力與教育評(píng)價(jià)相結(jié)合

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的獲得需要時(shí)刻與創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括學(xué)生素質(zhì)、教師能力、教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和社會(huì)效益等六個(gè)核心指標(biāo)。評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)因子是決定女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的高低的關(guān)鍵，合理的權(quán)重配比是評(píng)價(jià)能力科學(xué)客觀的保障。

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第6篇：女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

2003年7月,“野心勃勃”的她開了一家公司,注冊(cè)資金50萬,聘用員工十多人開拓市場(chǎng)。她的名字叫張美英。

張美英今年21歲,河南省商丘市梁園區(qū)人。爸爸現(xiàn)為某機(jī)關(guān)退休干部;媽媽沒有文化,靠批發(fā)糖煙酒做小生意。從小她的獨(dú)立性就很強(qiáng),同學(xué)們給她起了個(gè)綽號(hào)叫“生意經(jīng)”。

15歲退學(xué)以后,她就開始給人打工:文員、導(dǎo)購(gòu)員、柜臺(tái)小姐……在經(jīng)歷過失敗以后,張美英第一次感覺到自己的欠缺,她拼命考進(jìn)了鄭州大學(xué)的工商企業(yè)管理系,要在大學(xué)里學(xué)習(xí)更多對(duì)自己有用的東西。

一天,她沿著桃源南街向?qū)W校走,路兩旁全是商店和餐館。“這真是個(gè)商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代,上哪兒尋找精神歸宿……”她感嘆。在離學(xué)校400米的地方,她看到兩間出租的房子,100多平方米,月租2800元。

“如今壓力越來越大,競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,如果把這兩間房子建成一個(gè)精神家園多好,溫馨、舒適,有情調(diào),把快樂相互交流,把憂傷向別人傾訴……”也許開一間聊天室,提供精神服務(wù),比商場(chǎng)還掙錢呢。這個(gè)想法迅速在張美英心中醞釀成形。

回到學(xué)校,她把想法向同學(xué)說完以后,三個(gè)好朋友立刻對(duì)市場(chǎng)展開調(diào)查。用了一個(gè)月的時(shí)間,他們走訪了100多幢寫字樓,300多個(gè)居民小區(qū),結(jié)果表明:在被調(diào)查的近兩萬人當(dāng)中,1.6萬人愿意在情緒不好時(shí)接受聊天。

就這樣,張美英的“聊吧”誕生了!這在河南是第一家,在全國(guó)也是第一家。隨后,張美英用自己以前打工存下來的錢,先交了房租,再請(qǐng)人幫忙店面裝修,購(gòu)買設(shè)施。大家集思廣益,說“聊吧”和咖啡廳不同,重要的是精神上的收獲,要簡(jiǎn)單別致,古樸溫馨……

因?yàn)槭切律挛?聰明的張美英成功“利用”了媒體,通過電臺(tái)、報(bào)紙進(jìn)行宣傳,讓許多人都知道了鄭州桃源南街有一個(gè)大學(xué)生開辦的“聊吧”,內(nèi)設(shè)吧臺(tái)、茶水、信手涂雅的墻壁等。

人說“萬事開頭難”,但“聊吧”卻是開門紅。房租、水電、稅費(fèi)、人員工資等每月要6000元。第一個(gè)月持平,第二個(gè)月贏利4000元,第三個(gè)月竟贏利5000元……這讓張美英興奮不已。

2003年1月到4月,最高的1個(gè)月贏利1萬元?！耙话忝吭聮陚€(gè)三五千元,就是在非典時(shí)期,學(xué)校封校的情況下,聊吧也一直在贏利?！睆埫烙?duì)記者說。

從2003年3月起,手頭有一定積蓄的張美英產(chǎn)生了“擴(kuò)軍”計(jì)劃,要么把“聊吧”做成連鎖性的,輻射鄭州乃至全省;要么另辟蹊徑,開一個(gè)能擺到桌面上的公司。2003年6月的一天,在看一本雜志時(shí),她忽然發(fā)現(xiàn)了“商機(jī)”――商務(wù)智能電話,這是一種新型電話機(jī),可手寫輸入,可發(fā)電子郵件,有日程提醒,具有辭典功能,總之方便快捷,能高效辦公。雜志上說,目前這種商務(wù)智能電話正在全國(guó)尋求。

雙休日,張美英到北京看樣品,聯(lián)系事宜。北京總廠看來了一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的小女孩,而且還是個(gè)大三學(xué)生,總廠負(fù)責(zé)人搖了搖頭,說你很有個(gè)性,將來也許能成為商場(chǎng)的經(jīng)理人,但我們不能把權(quán)交給你。此時(shí),張美英已認(rèn)定這個(gè)產(chǎn)品的前景,非做不可?！拔矣袥]有能力不是憑口說的,還是看我的工作業(yè)績(jī)吧?！睆埫烙⒄f。洽談的最終結(jié)果是張美英勝出。

2003年7月18日,正值暑期。張美英忙得不可開交,“聊吧”先交朋友打理,她注冊(cè)了一個(gè)公司――鄭州海天紅日信息技術(shù)有限公司,注冊(cè)資金50萬。張美英說,資金不全是自己的,有親朋好友的相助。至于說公司名字為什么叫“海天紅日”,她說有“海闊天空,蒸蒸日上”之意,這個(gè)名字她一連想了好幾個(gè)晚上呢。

第7篇：女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

創(chuàng)業(yè)教育是教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)，是為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育。女性學(xué)者袁瀟說過“每個(gè)了解一點(diǎn)歷史的人都知道，沒有婦女的酵素就不可能有偉大的社會(huì)變革。社會(huì)的進(jìn)步可以用女性的社會(huì)地位來精確衡量”。女性占人口的一半，是社會(huì)人力資源的重要組成部分。女性的素質(zhì)影響著中華民族的整體素質(zhì)，其發(fā)展水平直接牽連國(guó)家的綜合實(shí)力?？墒沁@些接受高等教育的女性卻由于缺乏工作的機(jī)會(huì)從而不能真正學(xué)有所用，為社會(huì)的全面發(fā)展作出一份貢獻(xiàn)，從而也使得中國(guó)的高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用大打折扣，而婦女的真正解放也將大受阻礙。女大學(xué)生通過提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，加入到創(chuàng)業(yè)的行列中去，不僅對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，也為自己贏得地位、榮譽(yù)和尊嚴(yán)。

一、現(xiàn)狀分析

我們?cè)诒緦W(xué)院不同年級(jí)、不同專業(yè)的女大學(xué)生群體中抽取了300份樣本進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查同時(shí)選擇了100份男性問卷作為比較組。調(diào)查的具體內(nèi)容包括女大學(xué)生的基本特征、自我創(chuàng)業(yè)狀況、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)困難等，對(duì)她們的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)和規(guī)律性進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和簡(jiǎn)要分析。通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們可以把男、女大學(xué)生對(duì)待自主創(chuàng)業(yè)的共同點(diǎn)概括成五個(gè)方面：擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，認(rèn)同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問題，提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，回家或到大城市創(chuàng)業(yè)，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。而在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)政策方面，男、女大學(xué)生的實(shí)際情況還有很大差別。

（一）女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)弱于男大學(xué)生

從調(diào)查結(jié)果看，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平得分顯著低于男大學(xué)生。傳統(tǒng)女性角色被定位是賢妻良母、賢內(nèi)助，社會(huì)對(duì)女性的家庭期待大大高于對(duì)其社會(huì)角色的期待。這樣的角色期待削弱了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，也嚴(yán)重影響了其女性潛能和效用的發(fā)揮，從而導(dǎo)致了她們創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低。但是作為年輕人，她們也有著理想和激情，對(duì)于創(chuàng)業(yè)有著積極樂觀的態(tài)度，雖然多數(shù)由于缺乏經(jīng)濟(jì)條件和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而暫時(shí)擱置創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，一畢業(yè)就打算創(chuàng)業(yè)的人不多，但她們?nèi)匀槐в形磥碓趧?chuàng)業(yè)的打算。此外，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)也存在著城鄉(xiāng)差異、專業(yè)差異、年級(jí)差異等。

（二）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域偏好于傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

由于自身生理?xiàng)l件的特點(diǎn)，女性從事體力支出較大的第一產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的較少，而從事第二第三產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的較多，尤其相對(duì)集中于批零貿(mào)易、餐飲業(yè)和社會(huì)服務(wù)業(yè)，這也和女性自身的性別優(yōu)勢(shì)相關(guān)。同男性相比，女性具有交往能力的優(yōu)勢(shì)，女孩子的天性普遍比較柔和，細(xì)致，耐心，長(zhǎng)于表達(dá)和溝通，容易與人相處，在以服務(wù)、信息等為主的第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)更能發(fā)揮她們的性別優(yōu)勢(shì)，也更容易取得成功。另外，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于便民服務(wù)業(yè)并不看好，比較看重傳統(tǒng)的商業(yè)服務(wù)業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)以及以高新技術(shù)為工具的現(xiàn)代服務(wù)、知識(shí)服務(wù)業(yè)。20*年，全國(guó)婦聯(lián)公布了10個(gè)“適合女性創(chuàng)業(yè)最佳項(xiàng)目”和20個(gè)“適合女性創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項(xiàng)目”，這30個(gè)項(xiàng)目多是集中在洗衣、洗車、工藝品加工等行業(yè)，最大投入不超過10萬元，其中以3萬元以下的小投入項(xiàng)目為主，這些推薦項(xiàng)目共同的特點(diǎn)就是所耗體力較少，投資少，成本低，效益好，易于操作并具有一定的市場(chǎng)潛力和發(fā)展前景，適合女性包括女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，在這些行業(yè)也更容易取得成功。

（三）創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱

絕大多數(shù)女大學(xué)生家庭條件一般，家庭在經(jīng)濟(jì)方面能對(duì)其以后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的資金資助能力十分有限。據(jù)有關(guān)媒體調(diào)查顯示，大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過九成是靠民間借貸起家的，65.3%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)資金短缺時(shí)向銀行貸款有困難，有些機(jī)構(gòu)專門為下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)設(shè)立了小額貸款，手續(xù)簡(jiǎn)便，門檻很低，但專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款的機(jī)構(gòu)基本沒有，雖然一些城市有針對(duì)女性的創(chuàng)業(yè)貸款，如天津市，但貸款數(shù)額較小，而且還沒有專門針對(duì)女大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)貸款。因此，從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)看，女大學(xué)生很難獲得創(chuàng)業(yè)起步資金和運(yùn)行資金，成為影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要難題。

（四）女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境缺乏

目前，國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路特別對(duì)女大學(xué)生來說異常艱難，除了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件的限制之外，更多的是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。盡管國(guó)家對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有一些優(yōu)惠政策，但是其中有些政策很難操作，有些在執(zhí)行過程中變了樣，尤其是在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題上，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們并沒有享受到真正的扶持。另一方面，大多數(shù)女大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，沒有資金源、客戶群，更沒有管理經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人事交際圈基本上還處于空白，難以獲得創(chuàng)業(yè)的起步資金和運(yùn)行資金，而運(yùn)用民間借貸及政策性貸款融資登渠道的優(yōu)勢(shì)又明顯弱于男性，幾乎沒有任何創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，也缺少切實(shí)有效的促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策引導(dǎo)。要把理想主義的創(chuàng)業(yè)精神轉(zhuǎn)換為實(shí)際創(chuàng)業(yè)是非常困難的。社會(huì)大環(huán)境的不足，使得女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前就業(yè)“熱”中的“冷”選擇，少數(shù)人的成功和多數(shù)人的失敗表明，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有很長(zhǎng)的路要走。

二、促進(jìn)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

（一）針對(duì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需資金難的問題，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)我國(guó)的投資體制改革，讓進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生能夠從資本市場(chǎng)籌集到資金。這一方面使進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生能夠獲得充足的資金，從而以自己的創(chuàng)意，向著能夠使自己公司發(fā)展壯大的道路邁進(jìn)，而不再受制于其他投資企業(yè)的牽絆；另一方面，從資本市場(chǎng)籌資后，新創(chuàng)企業(yè)必須按照市場(chǎng)規(guī)律辦事，接受廣大投資者的監(jiān)督，從而激勵(lì)創(chuàng)業(yè)者腳踏實(shí)地地經(jīng)營(yíng)自己的企業(yè)，若其資金來自其他公司或是自己的家庭，企業(yè)會(huì)缺乏相應(yīng)的激勵(lì)約束機(jī)制，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看將不利于企業(yè)的成長(zhǎng)。

（二）在投資體制改革中，首先要讓社會(huì)消除對(duì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的偏見，可以通過媒體多向社會(huì)宣傳女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的典型事例或是通過頒布一些有利于女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的公司在資本市場(chǎng)融資過程中的優(yōu)惠措施，使社會(huì)人士從內(nèi)心里改變認(rèn)為女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)只是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，改變認(rèn)為這些企業(yè)一定要失敗的印象。其次，改善社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)或部門對(duì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重視程度，尤其是律師事務(wù)所和會(huì)計(jì)師事務(wù)所等服務(wù)機(jī)構(gòu)，加快這些機(jī)構(gòu)的制度性建設(shè)，為女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢和服務(wù)。中國(guó)沒有納斯達(dá)克市場(chǎng)，但是中國(guó)有中小企業(yè)板市場(chǎng)，可以把女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的公司歸到中小企業(yè)板中去，享受中小企業(yè)板市場(chǎng)的優(yōu)惠，深交所也應(yīng)該大力扶持女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的公司，無論是對(duì)于企業(yè)的宣傳還是企業(yè)實(shí)際融資時(shí)，應(yīng)該在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)企業(yè)加大扶持力度，從而形成一個(gè)良性機(jī)制。同事，也為其他打算創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生吃下定心丸，并且還能改善公眾對(duì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成見。

（三）現(xiàn)在我國(guó)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為了效率的提高，企業(yè)必須完善法人治理機(jī)構(gòu)，建立有效的激勵(lì)約束機(jī)制。對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，各高校和全社會(huì)可以設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)投資基金對(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生實(shí)行激勵(lì)政策，刺激大學(xué)生在校自主創(chuàng)業(yè)或是畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的積極性和努力程度。

（四）將國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策措施落到實(shí)處。

應(yīng)該盡快落實(shí)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，對(duì)很難操作的相關(guān)政策做進(jìn)一步闡述，可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際分析。在保持公平原則的基礎(chǔ)上是政策多傾向于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的公司，只有這樣，才能使之與社會(huì)企業(yè)站在同一個(gè)起跑線上競(jìng)爭(zhēng)，有利于建立良好的外部環(huán)境和公平的市場(chǎng)機(jī)制，也更有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的更好發(fā)展。

三、對(duì)高校開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索

目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了三種模式。第一種是以中國(guó)人民大學(xué)為代表的，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)；第二種以北京航空航天大學(xué)為代表的，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為重點(diǎn)；第三種以上海交通大學(xué)為代表的綜合式創(chuàng)業(yè)教育。盡管如此，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育只能算是處于探索起步階段，還沒有形成比較成熟的系統(tǒng)，專門的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更少，僅僅少數(shù)地見于婦聯(lián)或是學(xué)校進(jìn)行的短期培訓(xùn)甚至講座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需要。針對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和面臨的問題，我們可以試著從下面幾個(gè)方面入手。

1、明確女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的性

創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)青年和諧進(jìn)入社會(huì)為目的的教育活動(dòng)。首先要了解職業(yè)知識(shí)，要明確職業(yè)的分類、職業(yè)要求、職業(yè)形勢(shì)等，另外要對(duì)職場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查、了解、參與，她們才有可能產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法、信心和動(dòng)力，為其創(chuàng)業(yè)成功做好鋪墊，再次要幫助她們形成正確的職業(yè)觀，處理好就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，再有，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)過程中該具備的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、思考能力、心理承受能力等進(jìn)行著重測(cè)試和訓(xùn)練，以提高女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中必備的必要能力和素質(zhì)。女大學(xué)生教育應(yīng)以一般的創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，針對(duì)女性特點(diǎn)增減部分教育內(nèi)容。如：女性創(chuàng)業(yè)者會(huì)遇到一些男性很少會(huì)遇到的困難：社會(huì)對(duì)女性期望值相對(duì)低，很多女性對(duì)自己期望值較高，心理壓力容易偏重，還會(huì)出現(xiàn)來自家庭以及其他困擾心理、精神等方面的壓力，所以說，專門的女性決策、女性領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、女性心理壓力調(diào)適方面的理論知識(shí)或者觀念教育也是必不可少的。

2、加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的計(jì)劃性

應(yīng)當(dāng)結(jié)合女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，完善課程設(shè)置。第一，明確創(chuàng)業(yè)學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科地位，增設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)或成立創(chuàng)業(yè)系，使創(chuàng)業(yè)學(xué)科正規(guī)化，做到有專業(yè)、有大綱、有課程、有教材、有計(jì)劃、有課時(shí)、有教師；第二，完善課程設(shè)置，開展女大學(xué)生“性別教育”，以一般創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，針對(duì)女大學(xué)生添加有關(guān)女性學(xué)課程。通過性別意識(shí)教育，使女生不僅明確自己的權(quán)利、權(quán)益、需求及將要擔(dān)任的社會(huì)角色和承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，而且承認(rèn)男女兩性之間的身心差別，正確認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，自覺克服群體和個(gè)體的弱點(diǎn)，促進(jìn)女生全面發(fā)展；第三，結(jié)合女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，調(diào)查表明，女性企業(yè)在規(guī)模、資金、收入、人數(shù)和科技寒量等方面與男性相比都處于弱勢(shì)，但是女性天生直覺準(zhǔn)確，思維慎密，善于學(xué)習(xí)觀察，富有耐力與理解力，這些優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)說明女性更適合創(chuàng)業(yè)。作為女性中的佼佼者，女大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和可塑性，但缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)施女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)一定要結(jié)合女性創(chuàng)業(yè)和女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，分析和了解女大學(xué)生有利于創(chuàng)業(yè)和阻礙創(chuàng)業(yè)的因素，幫助她們揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立創(chuàng)業(yè)的把握和信心，選擇適合創(chuàng)業(yè)的行業(yè)和項(xiàng)目，有利于女大學(xué)生畢業(yè)后的正確創(chuàng)業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)。

3、提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性

應(yīng)帶改進(jìn)教學(xué)方法，增加女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和體驗(yàn)式教學(xué)途徑。創(chuàng)業(yè)教育是提高學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的實(shí)踐性活動(dòng)。沒有實(shí)踐性環(huán)節(jié)和體驗(yàn)式教學(xué)的配合，創(chuàng)業(yè)教育無異于紙上談兵。所以，配合理論觀念教育，展開有計(jì)劃的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)非常必要。除了課堂案例分析、互動(dòng)式教學(xué)和調(diào)查討論等教學(xué)實(shí)踐外，充分把握和利用校內(nèi)外的一切機(jī)會(huì)，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，通過組織女生參觀考察并邀請(qǐng)女性創(chuàng)業(yè)成功者到課堂授課，介紹她們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及創(chuàng)業(yè)的成就感，開展多種形式的女生“創(chuàng)業(yè)方案”“創(chuàng)業(yè)作品設(shè)計(jì)”“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽等活動(dòng)在全校形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)她們的創(chuàng)業(yè)激情，在各高校成立“女性創(chuàng)業(yè)中心”或“創(chuàng)業(yè)中心女生部”或“女生創(chuàng)業(yè)俱樂部”，為女生創(chuàng)業(yè)提供理論研究、政策指導(dǎo)、信息咨詢與經(jīng)驗(yàn)交流，使創(chuàng)業(yè)教育更具有針對(duì)性和個(gè)性化，建立女生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地或鼓勵(lì)女生自主經(jīng)營(yíng)小型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等為女生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所，開展挫折訓(xùn)練，將學(xué)到的創(chuàng)業(yè)理念與技巧在實(shí)踐中加以應(yīng)用，親身體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功的喜悅，增強(qiáng)她們的企業(yè)家精神，為她們畢業(yè)后的正式創(chuàng)業(yè)奠定思想準(zhǔn)備并積累更多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

第8篇：女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】 女大學(xué)生就業(yè);心態(tài)

人力資源與社會(huì)保障部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示:2009年全國(guó)將有610萬應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,再加上去年未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的100萬畢業(yè)生,總計(jì)約710萬大學(xué)生需要就業(yè)。截至5月底,全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率為45%,較去年同期下降三個(gè)百分點(diǎn),大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。而這次的就業(yè)危機(jī),對(duì)一向處于就業(yè)弱勢(shì)群體的女大學(xué)生來說更是雪上加霜,于是大學(xué)校園里出現(xiàn)了一批“曲線就業(yè)”的女大學(xué)生,以“嫁個(gè)好老公”作為“突破口”,在征婚或征友時(shí),有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和穩(wěn)定收入者成為她們心目中“好老公”的首要條件。

一、造成女大學(xué)生就業(yè)難的原因

女大學(xué)生的就業(yè)問題是由很多因素影響造成的:隨著國(guó)家上世紀(jì)八十年代末“雙向選擇,自主擇業(yè)”就業(yè)制度的確立,女大學(xué)生的就業(yè)問題隨之凸顯,且日趨嚴(yán)重。國(guó)際金融危機(jī)在影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來了前所未有的沖擊,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)與崗位數(shù)量之間的供需比降低,社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求總量在大幅度減少;相較男性就業(yè)者,用人單位普遍認(rèn)為女大學(xué)生的體力差甚至智力差,能創(chuàng)造價(jià)值小,再加上女大學(xué)生入職后面臨的婚姻、生育與孩子撫養(yǎng)等客觀問題,也使追求效率最大化的就業(yè)市場(chǎng)必然成為性別歧視的溫床。除此之外,類似“學(xué)得好不如嫁得好”、“嫁個(gè)有錢人,少奮斗十年” 等傳統(tǒng)觀念的影響,以及社會(huì)上不少人對(duì)女性高學(xué)歷者的“妖魔化”,使很多女大學(xué)生喪失了對(duì)自身價(jià)值的正確評(píng)判,放棄了就業(yè)。更為嚴(yán)重的是,極少數(shù)女大學(xué)生因此喪失求職的信念與希望,以血的悲劇來絕緣自己面對(duì)的壓力和困難――長(zhǎng)期因就業(yè)困難而焦慮的唐山女大學(xué)生劉偉,留下一本密密匝匝近10萬字的日記,悄然凋落在燦爛的花樣年華。

二、針對(duì)女大學(xué)生“急嫁族”現(xiàn)象的相對(duì)應(yīng)的思考

1. 當(dāng)前有很多女大學(xué)生認(rèn)為結(jié)婚可以解決一切問題,故而將追求好的婚姻作為她們?nèi)松闹黝}。首先,這種想法是一種逃避責(zé)任的表現(xiàn),如果把自己的未來全部都寄托于婚姻之上,那么這無異于投資股票,可能賺到很多,也可能損失慘重,而使我們的父母老無所依。從反面講,投資婚姻不如投資自我職業(yè)生涯,只要足夠努力,絕對(duì)能使自己和父母過上體面幸福的生活。其次,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,只有女性擁有了獨(dú)立的就業(yè)和收入,她在婚姻生活中才能擁有主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán),才能維護(hù)自己和家庭的幸福?；橐鍪墙⒃谀信鄬?duì)平等的基礎(chǔ)上,這種平等同樣體現(xiàn)在就業(yè)上,對(duì)于那些放棄擇業(yè)選擇婚姻的女畢業(yè)生來講,她們婚姻的地基從一開始就沒有打牢,所以也很難將其建得高、建得穩(wěn)。

2.馬斯洛需求五層次中人類需求的最高層次是“自我實(shí)現(xiàn)”,對(duì)于女性同理。世界上并不是所有的行為和追求都是功利的,對(duì)于優(yōu)秀的女大學(xué)生,追求良好的職業(yè),也許并不是為了一個(gè)良好的聲譽(yù)和一份體面的收入,她們追求的是獨(dú)立的人格和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)來自就業(yè)或生活其他方面的無奈和困難,她們能在工作中真正提升自我的尊嚴(yán)和價(jià)值。站在男性的角度來講,女性放棄自己就業(yè)的權(quán)利或者說是義務(wù),男性相應(yīng)的要承擔(dān)大部分的家庭、社會(huì)責(zé)任,這對(duì)于男性來講也是極不公平的。當(dāng)“養(yǎng)家糊口”成為男性負(fù)重又無奈的人生主題時(shí),就意味著他們會(huì)因此放棄更多得個(gè)人理想的追求,生活的重?fù)?dān)會(huì)使其變得疲憊不堪,他們?cè)谏鐣?huì)上遇到的壓力和不順時(shí),部分男性可能會(huì)以家庭暴力的形式發(fā)泄出來,那么不少女性會(huì)因此生活在無窮無盡的痛苦中。女性就業(yè)不獨(dú)立是婚姻生活中“男尊女卑”的重要源頭,只有當(dāng)女性求職者高昂著頭同男性一爭(zhēng)高下的時(shí)候,他們才會(huì)感覺到競(jìng)爭(zhēng)壓力并重新認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)女性,男性才能認(rèn)識(shí)到自己的不足。

所以,面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),女大學(xué)生首先要擺正心態(tài),以積極態(tài)度對(duì)待就業(yè)方面的壓力和困難,擺脫依賴他人的心理,在自救中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生幸福。同時(shí)要以各行業(yè)成功女性為努力方向,學(xué)習(xí)其勤奮、堅(jiān)韌的人格特點(diǎn),培養(yǎng)自身事業(yè)心和進(jìn)取心,要合理定位自我,盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、提升自身競(jìng)爭(zhēng)力,尤其是對(duì)于高校女生,要擺脫“皇帝的女兒不愁嫁”的心態(tài),提高就業(yè)能力。

3.從整個(gè)社會(huì)層面講,如果女大學(xué)生“急嫁族”迅速發(fā)展蔓延,大量的女性人才資源的就會(huì)因此浪費(fèi),從而使國(guó)家教育資源的投入產(chǎn)出嚴(yán)重失調(diào),影響國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。傅里葉曾經(jīng)說過“婦女的解放程度是衡量普遍解放的天然尺度”。女性積極向上,男性才會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng),他們的孩子才會(huì)積極向上,社會(huì)才有綿延不絕的動(dòng)力。用人單位應(yīng)給予女性就業(yè)者應(yīng)有的尊重,尊重她們的能力和勞動(dòng)成果;家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變家庭教育理念,從小培養(yǎng)女孩子的獨(dú)立精神和自主意識(shí);高校應(yīng)建立完善的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)體系,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。

第9篇：女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

[論文關(guān)鍵詞]工科 女大學(xué)生 就業(yè) 困境 出路

黨的“十”報(bào)告提出，要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀，女大學(xué)生就業(yè)屢屢受挫。尤其是工科專業(yè)，對(duì)口工作對(duì)體力和精力的要求比較高，而男生優(yōu)勢(shì)明顯大于女生。因此，在工科專業(yè)里，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、繼續(xù)深造的80%是女生，她們想出權(quán)宜之計(jì)——考研，來緩解就業(yè)壓力，于是造成女生“贏在考試，輸在就業(yè)”的現(xiàn)狀。所以，在新形勢(shì)下關(guān)注工科女生這一相對(duì)弱勢(shì)群體將對(duì)促進(jìn)其就業(yè)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、工科女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.供需矛盾突出。雖然較以往工科院系招收女生逐年增加，但是總的來看大學(xué)里工科女生與男生的比例還是很懸殊，女生比較少。但是，工科女生大都踏實(shí)，因此大部分成績(jī)優(yōu)于男生。分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢(shì)使她們起到了模范帶頭作用，但在求職實(shí)踐中依然劣勢(shì)明顯。

2.期望值過高。對(duì)河北省部分女大學(xué)生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果表明，有78%以上的本科畢業(yè)生希望自己畢業(yè)之初月薪在2300元以上。但是理想和現(xiàn)實(shí)有出入，據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為每月1800～1900元，因此部分大學(xué)生有業(yè)不就，把相當(dāng)多的時(shí)間用于觀望和等待，一方面擔(dān)心就業(yè)，一方面又消極待業(yè)，期望值高于社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。

3.就業(yè)意識(shí)和能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。工科女生通過系統(tǒng)的在校學(xué)習(xí)，積累了一定水平的專業(yè)知識(shí)，但是實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，實(shí)踐經(jīng)歷匱乏，缺乏良好心理素質(zhì)和吃苦耐勞精神。尤其是一些剛畢業(yè)的女生感覺自己寒窗十幾年，已經(jīng)學(xué)到了比較豐富的專業(yè)知識(shí)，不愿從基層做起，不愿吃苦，在就業(yè)擇業(yè)過程中缺乏主動(dòng)出擊的魄力，就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力亟待提高。工科女生應(yīng)該正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，做好自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，客觀分析自身優(yōu)勢(shì)及不足，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，以贏得就業(yè)擇業(yè)的成功。

4.性別歧視依然存在。工科女大學(xué)生在求職擇業(yè)上會(huì)面臨很多困難。很多單位追求利益最大化，衡量人才性價(jià)比。女生在孕、產(chǎn)期都會(huì)給單位增加負(fù)擔(dān)，因此許多用人單位都是只要男生，即使在沒有性別限制的地方，同等條件下也會(huì)優(yōu)先考慮男生。多數(shù)工科女生所找的工作都與本專業(yè)無關(guān)，轉(zhuǎn)行現(xiàn)象明顯。

二、工科女大學(xué)生就業(yè)困境分析

1.社會(huì)因素。一是國(guó)家就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。一些大城市及東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，工資待遇相對(duì)較高、發(fā)展空間比較廣闊并且社會(huì)保障制度比較健全，“外職業(yè)生涯”因素對(duì)廣大工科女生來說非常有吸引力。比如畢業(yè)后工科女大學(xué)生還是首選北京、上海以及一些沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，而基層縣市、西部地區(qū)遭受“冷遇”。二是性別歧視對(duì)工科女生就業(yè)影響明顯。全國(guó)隨機(jī)抽取了25所高校約500名女大學(xué)生做了問卷調(diào)查，有30%的女大學(xué)生在就業(yè)中親身經(jīng)歷過性別歧視。其中工科女大學(xué)生的受歧視程度排在各學(xué)科之首。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多單位將男生與理性、高效、主動(dòng)等特征聯(lián)系在一起，而將女生與感性、柔弱、被動(dòng)聯(lián)系在一起。雖然新時(shí)代提倡男女平等，但是真正平等的理想模式還未實(shí)現(xiàn)，在就業(yè)過程中，女生仍舊處于劣勢(shì)地位。

2.高校因素。一是高校的專業(yè)設(shè)置存在結(jié)構(gòu)性問題。由于用人單位對(duì)工科女生需求數(shù)量相對(duì)其他學(xué)科女生要少，因此工科專業(yè)的招生設(shè)置過程中應(yīng)充分考慮男女生的招生比例，科學(xué)設(shè)置招生數(shù)量。二是我國(guó)高校課程和專業(yè)結(jié)構(gòu)一定程度上滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教學(xué)大綱多年不換，課件也是“一勞永逸”，學(xué)生專業(yè)知識(shí)陳舊，操作能力和應(yīng)變能力普遍欠缺，社會(huì)實(shí)踐難以切實(shí)落實(shí)，難以勝任日新月異的就業(yè)崗位。三是高校的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有待加強(qiáng)。雖然許多高校設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但都處于起步階段，往往僅是就業(yè)政策的宣講、就業(yè)手續(xù)的常規(guī)辦理，而在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行思想教育、在培養(yǎng)學(xué)生求職能力和創(chuàng)業(yè)教育等方面比較滯后，很難給大學(xué)生的就業(yè)提供實(shí)質(zhì)性幫助。四是女大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作有待加強(qiáng)。無差別的教育很難適應(yīng)教育現(xiàn)狀，高校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的不同性別、不同階段的不同特征，開展形式多樣的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，提高學(xué)生明辨職業(yè)選擇的能力。

3.家庭因素。如今獨(dú)生子女的比例越來越高，“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”的傳統(tǒng)觀念依然存在，許多家長(zhǎng)對(duì)男孩相對(duì)嚴(yán)格，但是對(duì)女孩格外偏愛，平時(shí)只關(guān)注孩子的日常生活和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)其生存技能的培養(yǎng)，因此造成女生“高成績(jī)、低能力”的狀況出現(xiàn)。更有甚者部分女生在就業(yè)過程中對(duì)父母形成較強(qiáng)的依賴性，“挫商”很低，參加工作后往往會(huì)出現(xiàn)不能適應(yīng)工作崗位情況。

而且，父母多是希望孩子將來畢業(yè)后找一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定及輕松的好工作，因此多數(shù)女生在擇業(yè)時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮物質(zhì)利益?？墒窃诟?jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中，并不是每個(gè)人都能夠找到一份非常理想的工作，應(yīng)降低期望值。若承受能力較差的女生情緒得不到及時(shí)排解，長(zhǎng)此以往會(huì)產(chǎn)生一系列心理問題。

4.自身因素。一是就業(yè)認(rèn)知存在偏差。由于工科專業(yè)的工作相對(duì)其他學(xué)科來說形式比較單一，也比較辛苦，加上受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，認(rèn)為“學(xué)得好不如嫁得好”，使得部分女生過度注重身材、穿著打扮等外在形式，而忽視了內(nèi)在修養(yǎng)的提高。二是女生在生理和心理方面與男生存在客觀差異。女生相對(duì)于男生情感脆弱，心理承受能力較差，遇到困難要及時(shí)調(diào)整，否則就無法正確對(duì)待就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題。三是能力素質(zhì)與市場(chǎng)需要相脫節(jié)。工科女大學(xué)生和其他專業(yè)女生相比，除了應(yīng)該具備一些共同的職業(yè)能力外，還要具備較高的動(dòng)手能力。

三、應(yīng)對(duì)策略

1.充分發(fā)揮政府等職能部門的主導(dǎo)作用。政府在大學(xué)生就業(yè)方面扮演著倡導(dǎo)者和幫扶者的關(guān)鍵角色。各級(jí)政府應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育，為工科女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的輿論環(huán)境和氛圍。不僅要宣傳有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，而且要切實(shí)營(yíng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。如邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂髽I(yè)家走進(jìn)大學(xué)作報(bào)告、完善相關(guān)政策法規(guī)等。

2009年，教育部大力推進(jìn)引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，通過開展多種形式的宣傳教育活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)。但據(jù)調(diào)查，到目前為止，大學(xué)生去基層就業(yè)具有工科背景知識(shí)的僅有6%，因此，廣大工科女大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)到基層鍛煉的就業(yè)意識(shí)。

2.高校要加強(qiáng)工科女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提高其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。為了緩解日趨嚴(yán)峻的就業(yè)難題，創(chuàng)業(yè)成為另辟蹊徑、備受廣大女生喜歡的一條“出路”。高校在女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所起的作用和提供的服務(wù)應(yīng)該是多方面的，包括創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)、社會(huì)溝通、心理輔導(dǎo)等。一是要充分利用課堂這一平臺(tái)為學(xué)生滲透創(chuàng)業(yè)理念，必要時(shí)采取實(shí)踐教學(xué)。還可以開設(shè)專門針對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育課程，如創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)新思維等。二是通過豐富的課外活動(dòng)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。三是強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)教育，如開展女大學(xué)生專題教育活動(dòng)及采訪創(chuàng)業(yè)成功女性。通過面對(duì)面的溝通，逐漸消除女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的畏懼感，提高心理耐受力。四是高校應(yīng)設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基金，利用學(xué)校內(nèi)部資源組織女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。