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聽了彼得的話后,我認(rèn)為阿什利一定是有著什么問(wèn)題,于是對(duì)彼得說(shuō):“小孩子在情緒上有不安全感時(shí)也會(huì)那樣,帶他去接受心理醫(yī)生的咨詢可能比較好?!?/p>
因?yàn)榘职謰寢尮ぷ鬟^(guò)于繁忙的緣故,阿什利從小可以說(shuō)是在缺乏保護(hù)的情況之下長(zhǎng)大的。阿什利的媽媽是任職于某國(guó)際裁判所的法官,大部分時(shí)間都在國(guó)外度過(guò);爸爸也忙著經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)。因?yàn)檫@樣,阿什利的性格十分內(nèi)向。當(dāng)全家人聚在一起時(shí),別的孩子都會(huì)在一起玩,唯獨(dú)阿什利是單獨(dú)一個(gè)人在玩,甚至到了沒(méi)辦法和表親們一起吃頓飯的程度。
到了這種程度,彼得只得放下一切,把精神全都灌注在阿什利身上。不管公司再怎么忙,他也絕對(duì)不會(huì)讓阿什利一個(gè)人吃晚餐,而且為了除掉他的心理障礙,也想盡辦法和阿什利交流溝通。
這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,阿什利已經(jīng)變成不但會(huì)和爸爸開玩笑,就連日常生活的話題,也到了無(wú)所不談的程度。某一天,阿什利突然打來(lái)電話,并以興奮的口吻說(shuō):“我在學(xué)魔術(shù)。”
我聽了很驚訝地問(wèn)他:“什么?”因?yàn)樵诖酥?,看?lái)似乎對(duì)任何事物都沒(méi)興趣的孩子,突然學(xué)起了魔術(shù),這實(shí)在太讓人驚訝了。
“我在學(xué)魔術(shù),已經(jīng)一個(gè)月了。”
這段期間以來(lái),從來(lái)沒(méi)有一次主動(dòng)選擇要做什么的孩子,第一次做了他的選擇。對(duì)于這樣的阿什利,我一方面替他高興,但反過(guò)來(lái)又替他擔(dān)心。魔術(shù)需要在眾人面前表演,對(duì)阿什利這樣內(nèi)向的孩子,不知道會(huì)不會(huì)產(chǎn)生反面的效果。
所幸,我的顧慮是多余的。在一次家庭聚會(huì)上,一個(gè)曾經(jīng)無(wú)法跟親戚一起吃飯,只會(huì)躲在角落里的孩子,不但把全家人都叫過(guò)來(lái)圍在一起表演魔術(shù),還主動(dòng)教那些堂表兄弟姐妹們變魔術(shù)呢!
看著阿什利的表現(xiàn),我一度懷疑,這真的是不久前那個(gè)還不太愛(ài)說(shuō)話的孩子嗎?更有趣的是,學(xué)了魔術(shù)以后的阿什利,不僅個(gè)性有了改變,在班上學(xué)習(xí)成績(jī)中等的他,還變成了班上的第一,甚至在電腦、科學(xué)、音樂(lè)等不同的領(lǐng)域上,也開始表現(xiàn)出興趣。
看到阿什利的變化,我仔細(xì)地思索,到底是什么東西改變了阿什利的行為和生活呢?
首先,阿什利因?yàn)樽隽俗约核矚g的事情,因此產(chǎn)生了主動(dòng)的一面。之前完全生活在被動(dòng)里的孩子,當(dāng)他選擇了自己所喜歡的東西時(shí),就會(huì)變成主動(dòng)的孩子;而且提高了自己選擇方面的實(shí)力,并產(chǎn)生了主動(dòng)性和信心,因此阿什利有了一百八十度的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)然,也不能忽略彼得為了彌補(bǔ)過(guò)去對(duì)阿什利的疏忽,而做出的努力。如果換做是其他的父母,或許只要聽說(shuō)孩子要學(xué)和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的魔術(shù),不管怎樣,都要給予反對(duì)。他們會(huì)對(duì)孩子說(shuō):“有那個(gè)時(shí)間,可以多讀一行書或者多記幾個(gè)英語(yǔ)單詞。變什么魔術(shù)?魔術(shù)會(huì)給你飯吃嗎?”
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2011.23.285
精神病患者伴發(fā)妊娠在臨床上并不少見。而精神病患者存在認(rèn)知功能損害已被大量研究反復(fù)證實(shí)[1],臨床表現(xiàn)為情感表達(dá)、感知、思維、意志和行為等精神活動(dòng)出現(xiàn)不同程度障礙[2],因此對(duì)精神病患者實(shí)施人工流產(chǎn)術(shù)有其特殊性。23例精神病患者實(shí)施無(wú)痛人工流產(chǎn)術(shù),取得了滿意的效果?,F(xiàn)將護(hù)理體會(huì)報(bào)告如下。
資料與方法
一般資料:2006~2009年收治23例精神病伴發(fā)妊娠患者,孕周6+3~9+1周,年齡19~41歲,精神病病程1~13年,患者術(shù)前均查尿HCG陽(yáng)性,B超確診宮內(nèi)妊娠,無(wú)手術(shù)禁忌癥,均在靜脈全麻下行無(wú)痛人工流產(chǎn)術(shù)。
方法:術(shù)前禁食6小時(shí),禁水4小時(shí),進(jìn)入手術(shù)室前排尿,患者取膀胱截石位,外陰、陰道常規(guī)消毒,開放靜脈通道,經(jīng)靜脈先注入芬太尼1μg/kg,2分鐘后靜注丙泊酚15~2mg/kg,待患者睫毛反射(意識(shí))消失,眼球成凝視狀,開始手術(shù)操作。若手術(shù)過(guò)程中麻醉效果減弱,患者出現(xiàn)肢體活動(dòng),可追加丙泊酚10mg,維持麻醉效果,由專職麻醉師監(jiān)測(cè)麻醉過(guò)程。手術(shù)完成后,待其自然蘇醒或喚醒后觀察1小時(shí)后方可離開。
結(jié) 果
本組23例均順利完成手術(shù),手術(shù)平均時(shí)間約4分鐘,術(shù)中出血約15~20ml。其中19例患者鎮(zhèn)痛效果好,術(shù)中患者安靜自如,無(wú)任何痛苦和肢體運(yùn)動(dòng);有4例術(shù)中患者皺眉,握掌,雙手有推卸動(dòng)作,但不影響手術(shù)操作,麻醉師及時(shí)追加丙泊酚,患者意識(shí)消失,進(jìn)入理想麻醉狀態(tài)。
護(hù) 理
術(shù)前護(hù)理:建立良好的護(hù)患關(guān)系,可有效緩解患者的焦慮、抑郁等消極情緒[3]。首先通過(guò)家屬了解患者的病情,掌握其心理,選擇恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞胶蜏贤记?,一般情況下,精神病患者懷孕后都希望留住孩子,我們要告訴患者現(xiàn)在服用的精神科藥可能對(duì)孩子造成一定影響,暫時(shí)不能要這個(gè)孩子,等病好了在醫(yī)生指導(dǎo)下再要孩子,患者會(huì)欣然接受。其次協(xié)助醫(yī)生做好各項(xiàng)輔助檢查,準(zhǔn)備好各種搶救物品和藥品,叮囑家屬指導(dǎo)患者術(shù)前禁食禁水4~6小時(shí),術(shù)前排空膀胱。
術(shù)中護(hù)理:護(hù)士熱情接患者入手術(shù)室,選擇患者感興趣的話題進(jìn)行交談引導(dǎo)患者,多說(shuō)鼓勵(lì)的話和表?yè)P(yáng)的話,使患者增加安全感、信任感、親切感,護(hù)士全程陪護(hù)在身旁。取得患者的配合,對(duì)于一些特別躁動(dòng)的患者,遵醫(yī)囑給予保護(hù)性約束。選擇手背的粗直靜脈迅速建立靜脈通道,并做好保護(hù)性固定,防止手術(shù)時(shí)患者無(wú)意識(shí)躁動(dòng)引起靜脈滲漏,不利于的加量,影響鎮(zhèn)痛效果及手術(shù)。取膀胱截石位,麻醉師給藥后患者肢體無(wú)力,雙下肢容易滑落,易引起手術(shù)時(shí)子宮穿孔,應(yīng)注意做好保護(hù)性固定,護(hù)士站在腿旁扶持。術(shù)中密切觀察患者生命體征。采用多參數(shù)心電監(jiān)護(hù)儀監(jiān)測(cè)R、BP、P、SPO2的變化。丙泊酚對(duì)呼吸和循環(huán)系統(tǒng)具有一定的抑制作用。如果出現(xiàn)呼吸暫停,呼吸不規(guī)則,SPO2<90%時(shí)應(yīng)托起下頜,保持氣道通暢,同時(shí)面罩加壓供氧,采用簡(jiǎn)易呼吸器輔助呼吸直到SPO2>95%。術(shù)中收縮壓<90mmHg,心率<60次/分,立即靜注小劑量麻黃素6mg,阿托品05mg。
術(shù)后護(hù)理:手術(shù)結(jié)束喚醒患者,睜眼表明已清醒,此時(shí)可拔針。患者初醒感覺(jué)頭暈,四肢無(wú)力,應(yīng)攙扶患者坐輪椅回觀察室休息,護(hù)士守護(hù)在患者床旁,注意觀察患者全身情況,囑其及時(shí)更換衛(wèi)生墊,必要時(shí)協(xié)助,及時(shí)詢問(wèn)患者有什么不舒服。一般在1小時(shí)后頭暈等癥狀可消失?;颊咭庾R(shí)完全清醒后可在家人陪同下離開。
離院指導(dǎo):精神病患者思維、行動(dòng)處在幻覺(jué)、妄想之中,各種感覺(jué)不敏感,另外由于患者缺乏自知力,不能主動(dòng)說(shuō)明軀體不適,所以術(shù)后注意事項(xiàng)應(yīng)詳細(xì)向家屬講明,飲食要高蛋白,富含維生素的蔬菜水果,少吃生冷食物。注意個(gè)人衛(wèi)生,囑其禁盆浴和禁性生活1個(gè)月。密切觀察陰道出血情況,發(fā)現(xiàn)陰道出血增多超過(guò)月經(jīng)量或發(fā)熱、腹痛、淋瀝出血超過(guò)10天等異常情況及時(shí)到醫(yī)院就診,同時(shí)做好安全避孕指導(dǎo)[4]。術(shù)后1個(gè)月后到醫(yī)院復(fù)診。
小 結(jié)
與牛樹平等[5]研究等同,患者在手術(shù)期間對(duì)知識(shí)需求較高,要求護(hù)士掌握相關(guān)知識(shí)和技能、了解患者需求、有保護(hù)和防范知識(shí)等。還要學(xué)習(xí)了解精神科相關(guān)的知識(shí)和心理學(xué)知識(shí),掌握與精神病患者接觸交談技巧,患者對(duì)手術(shù)非常恐懼,擔(dān)心手術(shù)是否安全,有無(wú)痛苦,同時(shí)他們?cè)谌烁裆细枰艿阶鹬?,其心理上需要有安全感,需要?jiǎng)e人的關(guān)心與同情,必須做好心理護(hù)理,取得患者信任。本組23例手術(shù)順利,無(wú)手術(shù)并發(fā)癥發(fā)生。
參考文獻(xiàn)
1 Johnson I,Ben Ao,Kebir O.Evaluation of correlation between cognitive performances and clinical dimension of schizophrenia[J].Tunis Med,2009,87(10):664-669.
2 譚亞英,甘景梨,尚存友,等.精神分裂癥患者的認(rèn)知功能損害[J].國(guó)際精神病學(xué)雜志,2011,1:3.
3 于登瀛,關(guān)雪瑩.心理護(hù)理應(yīng)在實(shí)施上下功夫[J].中華護(hù)理雜志,1998(9):531.
電視教育是今后教育發(fā)展的趨勢(shì),讓孩子接受電視是為今后求知奠定基礎(chǔ)。
多媒體教育是當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì),而電視教育更是其中重要手段之一。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示,我國(guó)4~14歲的少年兒童平均每天接觸電視的時(shí)間為2小時(shí)22分鐘。從幼兒園到初中畢業(yè)的12年時(shí)間里,兒童接觸電視的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1萬(wàn)多小時(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們學(xué)過(guò)的任何一門課程的時(shí)間。
未成年人所受到的來(lái)自電視的沖擊和影響不容小視。在未成年人的團(tuán)體中,嬰幼兒又是一個(gè)特殊的群體,他們的認(rèn)知能力是所有能力、技能、情感、行為習(xí)慣發(fā)展的基礎(chǔ),是今后學(xué)習(xí)求知的基礎(chǔ)。
反駁 中國(guó)的兒童電視教育依然是一種不成熟的教育手段,不應(yīng)成為幼兒教育的重要手段。
自從1929年在英國(guó)試播電視,迄今僅80年左右。而中國(guó)兒童電視節(jié)目出現(xiàn)的時(shí)間則更晚,1958年中國(guó)誕生了第一個(gè)電視節(jié)目,中國(guó)兒童電視節(jié)目也隨之誕生,迄今僅50年左右。相比傳統(tǒng)的書面閱讀、口傳身教的教育方式,中國(guó)的兒童電視教育無(wú)疑還是襁褓中的嬰兒,從節(jié)目的針對(duì)性和實(shí)用性來(lái)看,中國(guó)兒童電視教育研究尚處于初始階段,特別是嬰幼兒電視節(jié)目還是一片尚待開墾的沃土。
雖然隨著世界兒童電視節(jié)目和教育多媒體的引進(jìn),如《巧虎》、《小小愛(ài)因斯坦》系列,豐富了嬰幼兒的電視教育市場(chǎng)。但是,迄今為止沒(méi)有任何確鑿的數(shù)據(jù)顯示電視對(duì)于學(xué)齡前兒童的智力發(fā)展有哪些明確的作用??梢妼⒑⒆咏唤o一種尚未得到學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同的手段,又未得到深入開展理論探索的手段來(lái)開展教育行為,實(shí)在不是什么明智之舉。
電視教育能拓展孩子的眼界,增長(zhǎng)孩子的見識(shí)。
首先,孩子的成長(zhǎng)需要大量的信息。一般而言,信息的獲得主要靠?jī)煞N方式――直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。我們說(shuō)行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書。但是人這一輩子可以直接感受的經(jīng)歷是有限的,人主要是靠間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí),而電視恰恰具有大信息量的特點(diǎn),并且它獲得信息的速度要比書本方便、快捷,不受識(shí)字能力的約束,尤其適合于尚不識(shí)字的嬰幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代,對(duì)兒童的視野和見識(shí)的要求較之以前高了許多。而兒童電視節(jié)目可以從小幫助孩子接受大量信息,培養(yǎng)兒童看新聞、懂新聞、從新聞中獲取信息的能力。
其次,電視能采取寓教于樂(lè)的方式來(lái)開展教育,能讓孩子在輕松快樂(lè)中得到教育??八_斯大學(xué)的心理學(xué)家馬維爾?賴斯博士同心理學(xué)家達(dá)夫納?勒密希一起觀察了12~18個(gè)月的孩子同他們父母一塊兒看電視的情況,他們證明了看電視有助于孩子掌握語(yǔ)言表達(dá)能力。
反駁 電視教育恰恰在束縛孩子的大腦,減退孩子的能力。
首先,一個(gè)人的能力不是取決于其信息量的多少,而是取決于其對(duì)信息的處理能力。如今,計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展確實(shí)讓世界變小,各地的人們都從中受益,可以說(shuō)獲得信息已經(jīng)不是難題。但是當(dāng)信息輸入達(dá)到一定程度,收益遞減法則就開始起作用了。信息對(duì)人們的工作和生活質(zhì)量就不再有所幫助,反而開始制造混亂,增添壓力。目前我們要做的恰恰是要教會(huì)孩子如何篩選信息而不是獲得信息。
其次,電視教育效果的獲得是以犧牲孩子大腦發(fā)育為代價(jià)的。
如果用被動(dòng)性的看電視活動(dòng)取代了兒童主動(dòng)的參與活動(dòng),會(huì)使孩子的腦部缺少刺激發(fā)育。生理和心理學(xué)告訴我們,電視本身對(duì)腦神經(jīng)和所有感官有麻木作用,它與吸毒有相似之處,因此看電視也會(huì)上癮。因?yàn)榭措娨晻r(shí)腦波是Alpha 波,比平常的Beta波慢,左腦尤其沒(méi)有反應(yīng),只有右腦接收畫面和情感的信息。廣告利用這個(gè)弱點(diǎn)來(lái)推銷產(chǎn)品,因?yàn)樗槐匾岳碛蓙?lái)說(shuō)明,只要借著生動(dòng)的畫面和簡(jiǎn)短的句子來(lái)吸引人,小孩、大人都會(huì)像被催眠一樣地去買。
電視節(jié)目為孩子們提供交流的話題,有助于增進(jìn)孩子與人溝通能力。
電視活動(dòng)已經(jīng)成為當(dāng)前一代成長(zhǎng)生活中不可缺少的一部分。我們知道,人與人溝通的有效進(jìn)行需要以共同的知識(shí)背景和文化背景為基礎(chǔ)。從我國(guó)目前的情況來(lái)看,0~3歲的嬰幼兒不僅開始接觸電視,而且看電視這一活動(dòng)已經(jīng)成為他們成長(zhǎng)生活中不可缺少的一部分。2004年我國(guó)學(xué)者在南方某幼兒園以詢問(wèn)的方式對(duì)300位3歲左右的小班兒童進(jìn)行了收視特征調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示:有近30%的兒童每天有1~2個(gè)小時(shí)玩耍,同樣有近30%的小朋友表示每天有1~2個(gè)小時(shí)看電視的時(shí)間。我們似乎可以得出這樣的結(jié)論:兒童每天玩的時(shí)間,主要選擇“看電視”這一活動(dòng)。
由此可見,我國(guó)0~3歲的嬰幼兒,基本上是對(duì)電視充滿依賴、信任和喜歡的群體。因此,給孩子看電視和動(dòng)畫片,無(wú)疑會(huì)提供孩子溝通的話題,增進(jìn)孩子溝通的能力。如果您孩子的朋友都在談?wù)摗扒苫ⅰ?而您的孩子卻因?yàn)椴恢?、不了解而無(wú)法加入那個(gè)交流團(tuán)體,并感到孤獨(dú)時(shí),您難道不會(huì)感到擔(dān)心和自責(zé)嗎?
反駁 溝通能力的建立主要是靠練習(xí),而不是看電視。
首先,兒童教育研究告訴我們,培養(yǎng)孩子與人溝通能力,關(guān)鍵是練習(xí),而不是看電視。研究告訴我們,培養(yǎng)孩子的與人溝通能力,關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子良好的邏輯思維語(yǔ)感能力和邏輯思維語(yǔ)言基本表達(dá)能力。而語(yǔ)感和語(yǔ)言的獲得,主要是多聽,多說(shuō),多交流,這就恰恰需要孩子走出家門,離開電視。不錯(cuò),電視可以給孩子話題,但是很可能播下的是龍種,收獲的卻是跳蚤。給孩子看電視的結(jié)果,并不像想象的那么美好,更可能是前面第二點(diǎn)所說(shuō)的,電視讓孩子上癮,結(jié)果把孩子束縛在電視前,失去了大量演練溝通能力的機(jī)會(huì)。
其次,孩子間溝通的話題不可能局限在電視。
很難想象孩子間除了電視里的節(jié)目之外,不存在其他的話題。比如,糖果、玩具、一次有趣的經(jīng)歷,包括父母,相信都可能是孩子有趣的話題。
最后,看電視并不是目前中國(guó)孩子“玩”的主要內(nèi)容,很大程度上孩子看電視與否與家庭有關(guān)。各種資料顯示,父母的習(xí)慣影響和決定著孩子的習(xí)慣。孩子看電視多少還與家庭居住條件和經(jīng)濟(jì)收入有關(guān)。
看電視可以給家長(zhǎng)騰出自由時(shí)間的同時(shí),減少0~3歲孩子的危險(xiǎn)機(jī)會(huì)。
許多主婦抱怨有了孩子之后,自己沒(méi)有自由的時(shí)間,或者部分家長(zhǎng)說(shuō)自己實(shí)在無(wú)法解決既要照顧孩子又要料理家務(wù)的矛盾,并且如果一直讓孩子保持活躍狀態(tài),家長(zhǎng)無(wú)法在體力上勝任照顧孩子的角色。最后,這些家長(zhǎng)又不約而同地發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子看電視時(shí),往往會(huì)非常專注,可以長(zhǎng)時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)。因此給孩子電視后,家長(zhǎng)就可以獲得大量自由的時(shí)間,孩子也很安全。
反駁 家長(zhǎng)的自由不能以犧牲孩子的健康為代價(jià) 。
首先,電視傷害孩子視力發(fā)育。研究表明,電視的熒光閃動(dòng)每秒50~60次,超過(guò)我們神經(jīng)系統(tǒng)所能跟上的每秒20次,同時(shí)因?yàn)楣饩€是直射光,不同于我們所熟悉的反射光,眼睛自然停止反應(yīng),眼球是在止靜狀態(tài),視力完全靠眼球的頻動(dòng)來(lái)調(diào)整焦距,看電視造成視力衰退可想而知;德國(guó)某些醫(yī)院已有專門治療被電視傷害的兒童部門,一般父母不會(huì)想到孩子的睡眠不安、消化不好、心臟跳動(dòng)不規(guī)律、情緒暴躁、疲倦、做事玩耍容易厭倦、吸毒、飲酒、學(xué)習(xí)困難、手腳不靈活、注意力不能集中等與看電視有關(guān),歐美的一些父母已找出這些問(wèn)題所在,開始“戒”電視。
其次,電視大大減少兒童的想象力。因?yàn)閮和墙柚凹傧搿钡挠螒蚝吐牴适聲r(shí)的想象來(lái)促進(jìn)想象力,同時(shí),兒童的肢體活動(dòng)促進(jìn)意志力的形成,如果缺少活動(dòng),則到少年期會(huì)覺(jué)得生命無(wú)意義且沒(méi)有目標(biāo),做事也心有余而力不足。
專家點(diǎn)評(píng)
比較上面這些觀點(diǎn),你一定已經(jīng)對(duì)于“是否要給孩子電視?”這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有了答案,如果你依然想要給孩子看電視,我只能引用一些專家的話給您建議:
第一,美國(guó)兒童教育學(xué)家麥德里奇曾說(shuō):“我們雖然不能肯定,看電視這件事對(duì)于兒童究竟有什么樣的影響,但不可否認(rèn),它的確不是一個(gè)教導(dǎo)‘社會(huì)人’的適當(dāng)工具,也不是使用時(shí)間的最佳方式。更進(jìn)一步來(lái)說(shuō),我們雖然找不到太多證據(jù)來(lái)證明電視具有不良的影響,但是反過(guò)來(lái)看,我們也看不出它有什么好處。那些看電視的時(shí)間,可以用在其他許多對(duì)孩子們身心都更有意義的活動(dòng)上?!?/p>
第二,如果您真的打算給孩子看電視,那么史丹勒博士所創(chuàng)的沃道夫教學(xué)系統(tǒng)認(rèn)為也許十四歲以后可選擇性地看一些特別節(jié)目。
第三,如果您堅(jiān)持現(xiàn)在就要給孩子看電視,那么兒童心理學(xué)家在如何指導(dǎo)孩子看電視問(wèn)題上提出如下建議:
有計(jì)劃地收看電視節(jié)目。
教育小孩子分辨電視節(jié)目到底是真的還是假的。
不要讓孩子以看電視為借口而不參加其他的活動(dòng)。
利用敏感性的電視節(jié)目主題引導(dǎo)孩子討論提高理解能力。
拆穿電視廣告的欺騙手法。
幫助兒童學(xué)會(huì)控制看電視的時(shí)間。將兒童每天看電視時(shí)間控制在1小時(shí)以內(nèi)!
幫助孩子理解電視節(jié)目的內(nèi)容。家長(zhǎng)最好陪著并作適當(dāng)講解,看完之后讓孩子重復(fù)一遍看到的內(nèi)容,鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力。
當(dāng)你的孩子呱呱落地的那一刻,也許你們對(duì)孩子的未來(lái)抱有很大的希望。從孩子的呀呀學(xué)語(yǔ),再到下地行走,直到最后的步入校園的大門。但是,校園的大門是給任何孩子無(wú)條件的開放的嗎?答案是錯(cuò)誤的,它給那些有理想,有抱負(fù)的人準(zhǔn)備的。校園不是一個(gè)讓孩子開開心心的游樂(lè)場(chǎng),而是一個(gè)處處有著競(jìng)爭(zhēng)的決斗場(chǎng)。
如何能讓孩子脫穎而出,這體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式了。九層之臺(tái),起于壘土,千里之行,始于足下,攀登理性之巔,沒(méi)有一躇而蹴的捷徑,只有奮斗拼搏。
在現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì),許多家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子,也許他們認(rèn)為把孩子送入校園就完成了這第一步嗎?家長(zhǎng)們往往忽視了這一點(diǎn),從而導(dǎo)致很多孩子在學(xué)校不學(xué)無(wú)術(shù),無(wú)理取鬧的嚴(yán)重現(xiàn)象。在我看來(lái),家長(zhǎng)們往往不從根源處去著手,而是從表面來(lái)看待問(wèn)題的。當(dāng)你的孩子從學(xué)校出來(lái),回到家里,家長(zhǎng)問(wèn)道:“在學(xué)校里表現(xiàn)好嗎,考試考得多少分。”當(dāng)你的孩子回答你的時(shí)候,你有沒(méi)有想過(guò)他們對(duì)你撒謊了呢,沒(méi)有告訴你真實(shí)的成績(jī)。家長(zhǎng)往往只聽孩子的一面之詞,而不進(jìn)一步去挖掘!
家長(zhǎng)的教育方式不同,對(duì)于孩子的一生來(lái)說(shuō),也會(huì)有改變的。有些家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)自己的孩子,導(dǎo)致他從來(lái)沒(méi)有自己動(dòng)手干過(guò)一件事情,從而形成了衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的壞習(xí)慣。把你的孩子包裹在一個(gè)糖果紙中,永遠(yuǎn)也不看看外面,將來(lái)如何面對(duì)這個(gè)社會(huì),你的孩子能否在這個(gè)社會(huì)上生存?有著至關(guān)重要的影響。
時(shí)間是把雙刃劍,當(dāng)你們吵架了,時(shí)間會(huì)幫你們和解。但是當(dāng)你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),時(shí)間只會(huì)把你們的感情拉的越來(lái)越遠(yuǎn)。當(dāng)你在要離開家很長(zhǎng)時(shí)間,去外奔波時(shí),你留下你的孩子獨(dú)自在家里,剛開始,你感覺(jué)不到什么,但是隨著時(shí)間的流逝,當(dāng)你有一天回到家中,看到了自己的孩子,他長(zhǎng)大了。當(dāng)你想與他熱情的交談時(shí),而他卻在敷衍你罷了。當(dāng)你想給自己的孩子一個(gè)充滿愛(ài)的擁抱時(shí),你的孩子卻躲開了。只說(shuō)了一句:我已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人生活。“
你與你的孩子之間缺少交流和溝通,他早已不是以前你記住的那個(gè)他了。你想跟他交流起來(lái),卻顯得很無(wú)力,你已經(jīng)不了解你的孩子了,他在學(xué)校的表現(xiàn),在家的狀況,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的你,卻一概不知。而你的孩子也對(duì)此感到了生疏,也許這一切,并不全是家長(zhǎng)的錯(cuò),但是,你的孩子確一個(gè)人承擔(dān)著無(wú)形的壓力和痛苦,孤獨(dú)使他變得不愛(ài)交流了。所以,家長(zhǎng)們也應(yīng)該多多與自己的孩子溝通,問(wèn)問(wèn)他想要什么?這樣與他談起心來(lái),變得開心多了,方便多了。不是嗎?
不久前,我到英國(guó)倫敦參加一項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束后特地去看望了留學(xué)后留在倫敦工作的大學(xué)同學(xué)王劍。王劍和我在大學(xué)時(shí)關(guān)系最好,這次在異國(guó)他鄉(xiāng)相見,格外親切,他力邀我到他家小住幾日,盛情難卻,我愉快地答應(yīng)了。
第二天,王劍帶我到一些平日旅游不易去的地方看了看。下午快3時(shí),他說(shuō)得去給兒子開家長(zhǎng)會(huì),要先送我回家休息一下。我出于好奇,對(duì)他說(shuō):“如果學(xué)校允許,我和你一塊去聽聽行嗎?”“我和老師聯(lián)系一下?!?王劍立即打電話與兒子的老師溝通,片刻后告訴我:“沒(méi)問(wèn)題了!”隨后,他驅(qū)車帶我來(lái)到學(xué)校,走進(jìn)二年級(jí)的一個(gè)教室。
下午4時(shí),家長(zhǎng)會(huì)在一位中年女教師的主持下準(zhǔn)時(shí)開始了。她禮貌地向大家表示問(wèn)候,然后簡(jiǎn)短地介紹了一下近期教學(xué)情況,接著拿出一摞小冊(cè)子,微笑著對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō):“這是我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯W(xué)校里一些值得稱道的表現(xiàn)后,認(rèn)真記錄下來(lái)編寫出的一本小冊(cè)子,希望你們能更多地了解自己孩子的長(zhǎng)處,也能從其他孩子的長(zhǎng)處中得到啟發(fā),今后更好地培養(yǎng)自己的孩子……”接著,老師繪聲繪色地講了兩個(gè)自己認(rèn)為最好的例子。整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)開了不到40分鐘就結(jié)束了。家長(zhǎng)們從老師那領(lǐng)了小冊(cè)子,連聲道謝,高興地離開教室。
王劍特意留到最后,當(dāng)他從老師手中接過(guò)小冊(cè)子后,態(tài)度十分誠(chéng)懇地問(wèn)老師:“您看我孩子還有什么做得不好的地方,身上還有什么不足?”
老師聽了王劍的話,先是一愣,沉思片刻對(duì)他說(shuō):“我們干嗎總要找孩子身上的短處,而不去尋找他們身上的長(zhǎng)處呢?總尋找短處,大人給孩子們的只會(huì)是批評(píng)、教訓(xùn),久而久之孩子的自尊心就會(huì)受到打擊;若尋找長(zhǎng)處,大人給孩子們的會(huì)是贊揚(yáng)和鼓勵(lì),時(shí)間長(zhǎng)了就能培養(yǎng)起他們的自信心、上進(jìn)心。當(dāng)然,這樣做并不是孩子犯了錯(cuò)誤不批評(píng),只是出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)不同,看問(wèn)題的角度就會(huì)不同。眼睛盯在發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處上,孩子犯了錯(cuò)誤,就會(huì)把錯(cuò)誤看成孩子成長(zhǎng)中的一塊小攔路石,及時(shí)告訴他危害并與他一起搬開,否則便會(huì)相反,大人會(huì)如臨大敵,嚴(yán)加斥責(zé),最終,不同的方法必然出現(xiàn)截然不同的教育結(jié)果?!蓖鮿β犕昀蠋煹脑?,點(diǎn)頭表示贊許……
關(guān)鍵詞: 責(zé)任心 學(xué)校教育 家庭教育
家長(zhǎng)應(yīng)該賦予孩子責(zé)任感;抓住日常生活中每一個(gè)教育的機(jī)會(huì);充分尊重孩子的天性,促使孩子協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與休息之間的關(guān)系;不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng),要時(shí)時(shí)事事肯定孩子的努力;多與孩子交流,多聽聽他的想法;有義務(wù)、有責(zé)任主動(dòng)與班主任、任課老師溝通孩子的情況。老師和家長(zhǎng)共同努力,讓孩子整裝走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂。
作為一位從教十年的一線教師、班主任,我擔(dān)任“家長(zhǎng)”這個(gè)主要角色。由于有特殊的雙重身份,我們?cè)谌绾谓Y(jié)合好學(xué)校教育和家庭教育的問(wèn)題上多作思考,時(shí)常為學(xué)生家庭教育的缺失而頭疼,也苦于沒(méi)有分身術(shù),無(wú)法同時(shí)當(dāng)好學(xué)生的家長(zhǎng)和老師,致使孩子的成長(zhǎng)出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。下面我從學(xué)生家長(zhǎng)的角度談?wù)効捶ā?/p>
我們常常說(shuō)學(xué)生沒(méi)有責(zé)任心,沒(méi)有上進(jìn)心,其實(shí)是因?yàn)槲覀儚膩?lái)就沒(méi)有賦予過(guò)孩子責(zé)任,總是擔(dān)心孩子做不好,事事包辦,或者覺(jué)得孩子太小,不能給他們太多負(fù)擔(dān)。有的家長(zhǎng)不但從不讓孩子干家務(wù),甚至連飯菜都端到面前。正是這樣才降低了孩子的積極性。實(shí)際上孩子很希望得到大人的認(rèn)可,很愿意盡自己的能力完成一些任務(wù)。日常家庭中的一些事務(wù),可以讓孩子幫忙做,并不吝于表?yè)P(yáng),讓孩子有成就感,培養(yǎng)家庭責(zé)任感。有目標(biāo)才有動(dòng)力,才能夠化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)力,自然就能夠按照老師的要求做,離學(xué)習(xí)進(jìn)步還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
學(xué)生自己能做的事,家長(zhǎng)不做;學(xué)生能學(xué)著做的事,家長(zhǎng)不做。孩子已經(jīng)成長(zhǎng)為獨(dú)立的個(gè)體,應(yīng)該培養(yǎng)自立能力。比如在學(xué)校遇到麻煩,讓學(xué)生自己找老師解決,特殊情況家長(zhǎng)再出面。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和老師溝通,這樣才不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生有了問(wèn)題不敢找老師問(wèn)的情況。
社會(huì)也是一個(gè)大課堂,要讓孩子盡早接觸社會(huì),并且利用每一個(gè)可以教育孩子的機(jī)會(huì)。人人都希望自己的孩子長(zhǎng)大以后有出息,我也不例外?!案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?,我們的一舉一動(dòng),孩子都會(huì)看在眼里,言傳身教,會(huì)影響孩子的一生。品德培養(yǎng)并不能一蹴而就,我們需要在日常生活中讓孩子親身體會(huì)。
充分尊重孩子的天性,學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。好奇心、豐富的想象力和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子成長(zhǎng)的三大要素。因?yàn)楹⒆幽挲g小,天性好玩,在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動(dòng)時(shí)間去玩和放松,做自己喜歡的事。同時(shí),孩子每天要上六節(jié)課,非常辛苦,每周回家都很累。在這方面,家長(zhǎng)一是為他做好各種后勤服務(wù)工作,補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),幫他解乏;二是教他學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。比如聽聽音樂(lè),閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動(dòng)一會(huì)兒,等等。等疲憊過(guò)后馬上是一個(gè)智力的高峰,在這個(gè)時(shí)段內(nèi),再要求他完成作業(yè)和閱讀課外書籍。在不影響學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下,最好要掌握一技之長(zhǎng),這是用他的勤奮換來(lái)的一技之長(zhǎng)。換句話說(shuō),他是用現(xiàn)在的痛苦換取將來(lái)的幸福,現(xiàn)在少玩就是為了將來(lái)能夠多玩。這種意識(shí)的形成,家長(zhǎng)起到一定的作用。
“好孩子是夸出來(lái)的”。每當(dāng)兒子有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí),我都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他,讓他有成就感,促使他再接再厲;若他考試成績(jī)不是很理想,回到家垂頭喪氣,我總是給他安慰,鼓勵(lì)他下次爭(zhēng)取考得好些,而不是一味指責(zé)批評(píng)他,也不拿他的短處和別的孩子相比,每個(gè)孩子都有自己身上的發(fā)光點(diǎn),只有不斷地鼓勵(lì)孩子,發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn),孩子才會(huì)有自信。若父母常常因?yàn)楹⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)的過(guò)錯(cuò)就責(zé)罵甚至動(dòng)粗,那么久而久之,孩子就會(huì)自卑,對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣。
我們還應(yīng)非常注重與孩子的交流。要走進(jìn)孩子的世界,做他成長(zhǎng)道路中的伴侶,陪他一起哭,一起笑。讓他說(shuō)說(shuō)一些同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),自己有哪些不足的地方需要改進(jìn);讓他說(shuō)說(shuō)自己的煩惱,自己的困惑。并且當(dāng)他的大朋友,幫他彌補(bǔ)不足,排解煩惱。
作者傅雷,字怒安,是一名文學(xué)翻譯家,1927年離滬赴法,在巴黎大學(xué)文科聽課,同時(shí)專攻美術(shù)理論和藝術(shù)評(píng)論。留學(xué)期間游歷瑞士、比利時(shí)、意大利等國(guó)。1931年回國(guó)后,即致力于法國(guó)文學(xué)的翻譯與介紹工作,譯作豐富,行文流暢,文筆傳神。
從他的生平經(jīng)歷和文章看,他并不是一個(gè)死讀書的庸才,而是深受各國(guó)文化熏陶、思想開放,又不拘一格的學(xué)者。對(duì)工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)孩子言傳身教。
事實(shí)證明,傅雷和夫人的苦心并沒(méi)有白費(fèi)。兩個(gè)孩子都十分優(yōu)秀,一個(gè)成為著名的鋼琴大師,一個(gè)是英語(yǔ)特級(jí)教師。傅雷夫婦也成為中國(guó)父母的典范――素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。
從書中記錄的日期來(lái)看,書信交流還是比較頻繁的。傅雷給兒子的信中,并不是一味的噓寒問(wèn)暖,有的甚至沒(méi)有,更多的是給孩子的建議。無(wú)論是學(xué)術(shù)方面、藝術(shù)方面、感情方面、人際交往方面均有涉及。初出家門、初涉世事,更是需要父母作為過(guò)來(lái)人的點(diǎn)撥。傅雷秉持先做人、后成家的觀念,諄諄教導(dǎo),更難能可貴的是點(diǎn)到即止,只負(fù)責(zé)提醒建議,并不橫加干涉。既培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考的能力,又讓他少走彎路。愛(ài)子之情本是人之常情,傅雷卻沒(méi)有把這種感情淪為庸俗的溺愛(ài)。
傅雷也并不是生來(lái)就完美的父親。用他自己的話來(lái)說(shuō)就是:“跟著你痛苦的童年過(guò)去的,是我不懂做爸爸藝術(shù)的壯年。”他對(duì)孩子童年嚴(yán)格的管教,雖然不為人認(rèn)同,但確乎出自他對(duì)兒子深沉的愛(ài)。父母是孩子最好的老師,同時(shí)孩子也是父母最好的老師。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,父母也在成長(zhǎng),學(xué)會(huì)更好地與孩子溝通,學(xué)會(huì)了更有耐心,學(xué)會(huì)了做一個(gè)優(yōu)秀稱職的家長(zhǎng)。
也許我們會(huì)經(jīng)常抱怨父母對(duì)自己“嚴(yán)格苛刻”,也許會(huì)因?yàn)楦改浮岸喙荛e事”感到厭煩。其實(shí)我們也明白那是愛(ài)的表達(dá),只是方式欠佳,卻又總是忍不住將不滿宣泄到父母身上,事后又暗自后悔。換個(gè)角度想想,這難道是父母的錯(cuò)嗎?如果你能常常和父母交流,主動(dòng)向他們傾訴心事,父母也就不會(huì)因?yàn)閾?dān)心而偷偷翻看你的手機(jī)。如果你足夠努力專注,用心做事,就算結(jié)果不盡人意,父母也不會(huì)嘮叨指責(zé)。所以,遇事不要總是歸結(jié)于客觀因素,也要多想自己哪方面做得不好,多從自身找原因。
我早年聽過(guò)一個(gè)笑話,說(shuō)一位丈夫不惜花錢給妻子買面膜,因?yàn)橹挥蟹竺婺さ臅r(shí)
>> 家有“細(xì)節(jié)”太太 話癆沒(méi)有春天 家有高薪太太,如何? 話癆 劉燁:家有“水果”太太 話癆寶寶有話說(shuō),你聽懂了嗎 話癆寶寶開講,媽媽聆聽有學(xué)問(wèn)等 話癆寶寶有話說(shuō),你聽懂了嗎? 嘿,話癆! 家有薪情太太,如何平衡得起來(lái)等 王中軍:家有“三不管”太太 家有三高太太該咋辦 興趣,“話癆”期來(lái)臨 小紅帽是“話癆” 職場(chǎng)上有一種癮叫“話癆”現(xiàn)代癮專題(中) 一群話癆的誕生 “話癆”助力摩竭事業(yè) 對(duì)話的機(jī)鋒——“話癆”電影 我的閨蜜是話癆 話癆不是口才好 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置:中國(guó) > 醫(yī)學(xué) > 家有話癆太太 家有話癆太太 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款!安全又可靠! document.write("作者: 金建云")
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我早年聽過(guò)一個(gè)笑話,說(shuō)一位丈夫不惜花錢給妻子買面膜,因?yàn)橹挥蟹竺婺さ臅r(shí)候妻子才不嘮叨,他才能擁有一時(shí)的耳根清凈。
結(jié)婚后,經(jīng)歷了婚姻生活的歷練,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)笑話特別真實(shí)。
我與妻子阿娟相親認(rèn)識(shí)。她是幼兒園老師,賢淑安靜,愛(ài)書法,善烹飪,是標(biāo)準(zhǔn)的賢妻良母。
婚后,我們?cè)谕盹埡笠黄鹕⒉?,回家后各自擁有一兩個(gè)小時(shí)的私人空間――我玩玩手機(jī)、打打游戲;她寫寫書法、做做家務(wù)。在安靜中心有靈犀的默契感非常美好,我以為會(huì)一直持續(xù)。
兒子出生之后,岳父母從外地趕來(lái)幫我們照顧孩子。
家里人多了,事情就多,屬于我們二人的空間越來(lái)越少。由于岳母話多,阿娟也變得喋喋不休。有時(shí)我一個(gè)人躲進(jìn)書房想安靜一會(huì)兒,她還追進(jìn)來(lái)跟我聊東聊西,語(yǔ)氣里總是充滿抱怨。
一天,我正給客戶發(fā)郵件解答對(duì)方的疑問(wèn),阿娟對(duì)我說(shuō):“你咋不去抱一下孩子?一回來(lái)就知道玩!”我頭都沒(méi)抬地回她:“你沒(méi)看我在做正事嗎?我又不是在打游戲!”她不依不饒地嘮叨開了:“就算你沒(méi)打游戲,也可以先管一下孩子再開電腦嘛!有什么十萬(wàn)火急的事必須立刻處理呢?”
我立即在頭腦中開啟了“屏蔽模式”,對(duì)她的絮叨充耳不聞。待我回復(fù)完客戶,想去好好陪孩子的時(shí)候,孩子已經(jīng)被她帶到外面玩去了。
諸如此類雞毛蒜皮的小事,讓我心里也充滿了抱怨。觀察一下丈母娘與老丈人的互動(dòng)方式,也是如此。老丈人練就了一身“充耳不聞”的本領(lǐng),任憑老伴兒在耳邊說(shuō)個(gè)沒(méi)完,也不作任何反應(yīng)。
可越如此,女人們的話題就越“散”――嘮叨個(gè)沒(méi)完又集中不到一個(gè)中心上。
去年年初,我想在單位附近的新樓盤買個(gè)小公寓,中午可以去休息。當(dāng)我跟阿娟商量此事時(shí),她一會(huì)兒抱怨住得離她單位太遠(yuǎn),一會(huì)兒又扯到了暑假想出國(guó)旅游上。丈母娘也跟著瞎摻和,每次我快要說(shuō)服阿娟時(shí),她就上綱上線地說(shuō):“男人就是自私,總想著自己方便。干嗎不在阿娟單位附近買個(gè)房子呢?”
我跟她解釋,阿娟單位地處市中心,房?jī)r(jià)太高。她又提議在我家附近買個(gè)小戶型……最終,意見無(wú)法統(tǒng)一,買房的事只好擱置。
半年后,房?jī)r(jià)飆升,我后悔不迭:跟阿娟商量,不但浪費(fèi)時(shí)間,也錯(cuò)失了良機(jī)。 妻子的話術(shù)反映丈夫的情商
那就不溝通吧!可問(wèn)題會(huì)更大。我越不想多說(shuō)話,阿娟就越要嘮叨。到后來(lái),她常常吼著或是哭著問(wèn)我:“我到底做錯(cuò)了什么,你要用冷暴力對(duì)待我?”
這種莫名其妙的詰問(wèn)讓我不知如何回答,只能繼續(xù)逃避。
在去年單位組織的一次家庭親子游期間,我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)在談判桌上特別能言善辯的女同事,跟老公孩子在一起時(shí)卻非常安靜;我們單位那位說(shuō)話很有分量,特有人格魅力的女領(lǐng)導(dǎo),更是默默充當(dāng)起了家庭親子活動(dòng)的后勤部長(zhǎng)。仔細(xì)看她們與丈夫的互動(dòng),因有默契,根本無(wú)需太多的廢話。
我家阿娟呢?因?yàn)槲也惶敢獯罾硭?,她就跟著幾個(gè)“話癆太太”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。這些“話癆太太”,平時(shí)在單位不怎么說(shuō)話,或是壓根兒沒(méi)機(jī)會(huì)當(dāng)著眾人說(shuō)話。阿娟跟她們?cè)谝黄?,相互吐槽各自老公,又絮絮叨叨地教?xùn)各自的孩子,苛責(zé)完導(dǎo)游又抱怨賓館……走一路說(shuō)一路,就像是在故意丑化自己的形象。
在返程的飛機(jī)上,我與一位女同事的丈夫同排座。這位丈夫抱怨老婆嘮叨時(shí),我深有同感。
我跟這位丈夫都覺(jué)得控制女人的講話欲,跟控制她們的購(gòu)物欲一樣,都是難如登天的事兒。旁邊坐著的另一位丈夫則反問(wèn)我們:“既然控制沒(méi)用,何不疏導(dǎo)一下呢?”他說(shuō)當(dāng)自己老婆有表達(dá)欲時(shí),他一定正襟危坐,流露出欣賞的眼神,恨不得拿筆來(lái)記錄。他說(shuō):“女人講話的時(shí)候,你與她面對(duì)面,看著她的眼睛,不斷地點(diǎn)頭回應(yīng),她要講的話基本上會(huì)壓縮一半;倘若你能復(fù)述她的話,再幫她歸納出一、二、三點(diǎn)來(lái),她基本上就不會(huì)再講四、五、六點(diǎn)了?!?/p>
這位丈夫的婚姻令人羨慕。妻子給予他充分的自由,凡事都能幫上他。夫妻倆舉案齊眉,很少吵架。在一群女人中,他妻子最有氣質(zhì),會(huì)沉默、善聆聽。輪到她說(shuō)話,一定有條有理,而且言簡(jiǎn)意賅,主題突出。
我們都對(duì)他開玩笑說(shuō):“怪不得你家太太說(shuō)話越來(lái)越像主持人柴靜,原來(lái)是家里有好聽眾??!”
他謙虛道:“我也是吃了很多苦頭才摸索出經(jīng)驗(yàn),慢慢贏得耳根清凈的好日子的!”
返程的路上,我一直在觀察身邊夫妻們的互動(dòng),也反思了阿娟為何由當(dāng)初我們戀愛(ài)時(shí)的嫻靜如水,變成了今天的喋喋不休。不得不承認(rèn),我有很多做得不好的地方。我感悟到,女人的話癆,唯有被愛(ài)和聆聽才能醫(yī)治。女人講話有藝術(shù),能夠娓娓道來(lái),除了有強(qiáng)大的心靈和深厚的文化修養(yǎng),更需要有一個(gè)忠于自己的聽眾。身邊有個(gè)人會(huì)聽、認(rèn)真聽、隨時(shí)愿意聽,女人感覺(jué)可講可不講,就會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō),言簡(jiǎn)意賅地好好說(shuō);若沒(méi)人愿意聽,女人定會(huì)越講越大聲、到處找人講、越說(shuō)越?jīng)]邏輯性。 娓娓道來(lái)最溫柔
回家后,我從自身改變。面對(duì)“話癆媳婦”我迎難而上,從“被她追著說(shuō)”改變?yōu)椤白约褐鲃?dòng)聽”。
我不再一回家就鉆書房,而是按照阿娟最期望的先去陪兒子,再跟她說(shuō)會(huì)兒話。
剛開始的時(shí)候阿娟話好多,一講就沒(méi)完沒(méi)了,她恨不得把所有的八卦新聞和家長(zhǎng)里短都一股腦兒地講出來(lái)。我聽一會(huì)兒之后,就換一種方式來(lái)給她剎車:“老婆,要不要我給你先泡杯茶?”
隨著香茗入口,嗓子得到滋潤(rùn),她似乎漸漸找到了被愛(ài)與被尊重的感覺(jué)。我努力充當(dāng)一個(gè)好聽眾,嘗試著像對(duì)待客戶一樣與她保持眼神接觸,并不斷地點(diǎn)頭回應(yīng),偶爾還會(huì)復(fù)述她的話并給予肯定。我發(fā)現(xiàn),她也開始注意自己講話的邏輯性,不再像以往那樣滔滔不絕、毫無(wú)頭緒,有時(shí)甚至?xí)鲃?dòng)停下來(lái)攏攏頭發(fā),借機(jī)理一下自己的思路。
這種談話一般會(huì)被晚飯打斷。岳父母看出我的改變,反而嗔怪女兒:“建云忙了一天,你讓他歇會(huì)兒吧……”
一個(gè)月之后,阿娟的話不再那么多了。過(guò)去壓抑了好幾年的苦水,基本上都倒出來(lái)了。她跟我的講話內(nèi)容變得不再那么雜亂,也不胡扯明星八卦、鄰里隱私和網(wǎng)上購(gòu)物等瑣事了,反而會(huì)跟我交流一下她工作上的進(jìn)步和思想上的改變。
我委婉地啟發(fā)她:“同樣是講話,而且同樣是講很多話,娓娓道來(lái)與喋喋不休卻大不相同。前者是女人掌管著對(duì)話的主動(dòng)權(quán),有知識(shí)儲(chǔ)備與同理心做基礎(chǔ);后者是自?shī)首詷?lè)、聊以,越說(shuō)心里越空虛?!?/p>
阿娟漸漸感受到這一點(diǎn),跟我說(shuō):“每次我?guī)Ш⒆尤ス珗@,整天跟那幾個(gè)人聊育兒經(jīng),說(shuō)來(lái)說(shuō)去都差不多,也沒(méi)啥意思。我還不如看看書,提高提高自己呢!”
阿娟列了個(gè)閱讀計(jì)劃,積極為自己充電,還準(zhǔn)備參加專升本考試,希望在事業(yè)上更上一層樓。我驚喜地發(fā)現(xiàn),她肚子里越有貨,嘴巴上就越有度。我們的關(guān)系自然越來(lái)越融洽。
[關(guān)鍵詞]家園共育 途徑 策略
家園共育的最終目標(biāo)是為了孩子的健康成長(zhǎng),為其提供一種環(huán)境,讓孩子與其它孩子相比不輸在起跑線上,為其以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這就要求父母、老師、幼兒構(gòu)建起一種和諧的關(guān)系,創(chuàng)造性的發(fā)展幼兒感興趣的活動(dòng),不時(shí)地通過(guò)交流的過(guò)程引導(dǎo)思考,對(duì)孩子獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上,還要對(duì)幼兒進(jìn)行各方面的培養(yǎng),才能實(shí)現(xiàn)家庭共育的新局面。
一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念,為孩子提供一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境
家長(zhǎng)的教育觀念決定著對(duì)孩子的教育行為,因此,轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)家長(zhǎng)的觀念是很重要的,這也是實(shí)現(xiàn)家庭共育的前提條件。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大,而家長(zhǎng)從小對(duì)孩子就要求嚴(yán)格,學(xué)習(xí)各方面的技能,錯(cuò)誤的以為向孩子灌輸各方面的知識(shí)就是智力上的開發(fā)。如鋼琴、畫畫、唱歌,絲毫沒(méi)有考慮到孩子的興趣是什么?愿意不愿意學(xué)?一味地將自己的意愿強(qiáng)加到他們的身上,而沒(méi)有明顯的效果。所以家長(zhǎng)要站在孩子的角度上面去思考問(wèn)題,充分地去了解他需要什么。只有掌握了這些才能夠制定出更好的教育方案,來(lái)為孩子提供更好的成長(zhǎng)空間。應(yīng)該重視性格品德的養(yǎng)成和行為習(xí)慣上的培養(yǎng),因?yàn)橐粋€(gè)好的行為習(xí)慣可以影響人的一生。而還有的家長(zhǎng)觀念陳舊,不符合時(shí)展的需要。在幼兒園的方面應(yīng)該經(jīng)常性跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,如:開展座談會(huì)、家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流共同溝通。這樣在交流的過(guò)程中將自身對(duì)幼兒的教學(xué)理念進(jìn)行了更新。尋找更好的家庭教育理念并將其分享給家長(zhǎng),這樣不僅豐富了教學(xué)者的教學(xué)理念,還更新了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育觀念,為孩子更好的發(fā)展提供了前提條件。
二、開展親子互動(dòng)交流的活動(dòng),拉近彼此的距離
親子之間一起展開活動(dòng)是幼兒園常見的活動(dòng)方式,但是卻沒(méi)有起到明顯的效果。這是因?yàn)闆](méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行充分的了解,沒(méi)有將他們的天性進(jìn)行釋放。他們渴望的自由空間已經(jīng)在家庭的控制下得到抑制。他們可能是傾向于爸爸或媽媽,因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教育理念認(rèn)為,父母雙方必定會(huì)扮演嚴(yán)父慈母的形象,因?yàn)檫@樣在孩子淘氣的時(shí)候更能夠進(jìn)行制止。殊不知在一定程度上疏遠(yuǎn)了與孩子心靈之間的距離,這樣是很難彌補(bǔ)的。因此,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上對(duì)親子活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新,如:在“六一”的時(shí)候應(yīng)該多設(shè)置一家三口的游戲,而不是簡(jiǎn)單的爸爸或媽媽。這可以在先前進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查,找幼兒談心,讓他們說(shuō)出爸爸媽媽誰(shuí)更有威信力,這樣在活動(dòng)的過(guò)程中就專門設(shè)置。在歡快的過(guò)程中調(diào)整在幼兒心中的形象。再如,在家中可以不定期地玩真心話大冒險(xiǎn),父母在說(shuō)出自己心里話的同時(shí)將孩子心中的秘密也已經(jīng)知曉。幼兒對(duì)外界新鮮的事物接受能力很強(qiáng)。所以應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行正確的教導(dǎo),這樣不僅加近了父母與孩子之間的距離。還為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造了一個(gè)好的環(huán)境。幼兒的分辨能力比較弱,所以父母要對(duì)幼兒多鼓勵(lì),在不對(duì)的地方指出并積極地引導(dǎo)指正。值得注意的是父母之間也要和諧,不應(yīng)該在孩子面前大吵大鬧,夫妻之間的問(wèn)題就該私下里解決。這樣從小就給幼兒提供了一種健康的生活環(huán)境,為以后獲得更好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、多給幼兒提供說(shuō)出心里話的機(jī)會(huì)
幼兒或多或少也有一些不開心的事,也許來(lái)自學(xué)校、也許來(lái)自父母,這就需要為幼兒提供一個(gè)說(shuō)出心里話的平臺(tái),在幼兒園里面可能或多或少的跟老師同學(xué)說(shuō),而回到家里可能因?yàn)楦鞣N原因,不敢開口。教學(xué)者應(yīng)該充分的抓住這一點(diǎn),制定一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃。例如,在班級(jí)里面設(shè)置一個(gè)煩心墻和快樂(lè)墻。在自己不開心的事情寫在上面,不會(huì)寫的字可以用拼音或者表情代替,或者可以通過(guò)教學(xué)者用手機(jī)或者錄音機(jī)進(jìn)行錄制,將其記錄下來(lái),不定期地將家長(zhǎng)叫來(lái)看看子女寫的東西,更好地走進(jìn)幼兒的心理。而快樂(lè)墻可以將一些愉快的事情記錄下來(lái),幼兒通過(guò)文字的方式,而教學(xué)者可以通過(guò)錄像和照片的方式。這樣在豐富了教學(xué)的過(guò)程中,也為幼兒提供了一個(gè)說(shuō)出心里話的機(jī)會(huì)。同時(shí),既鍛煉了幼兒對(duì)知識(shí)的掌握程度,還培養(yǎng)了獨(dú)立自主的能力。也更好的幫助教學(xué)者的制定教學(xué)方案,最后,對(duì)得到的資料進(jìn)行整理發(fā)送至家長(zhǎng)的郵箱。這樣家長(zhǎng)對(duì)幼兒在學(xué)校的情況有了一定的掌握,可以更好地跟孩子進(jìn)行交流。
四、家長(zhǎng)之間資源共享,巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,使得幼兒園的教學(xué)方法有了質(zhì)的飛躍。因此,在如今家園共育的這種教學(xué)模式中,教師應(yīng)該充分的把握這個(gè)機(jī)會(huì),巧妙的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。使得家長(zhǎng)之間有一個(gè)更為直接的交流平臺(tái)。例如,教學(xué)者可以創(chuàng)建班級(jí)QQ群這樣有利于家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與老師之間有一個(gè)很好的交流平臺(tái),在相互的交流中找出適合幼兒發(fā)展的教育方法,在幼兒園的網(wǎng)站中增添班級(jí)主頁(yè)和個(gè)人中心,教學(xué)者可以快速地將班級(jí)中的學(xué)習(xí)資料及信息快速的上傳。達(dá)到資源共享的目的。讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地可以關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。還可以創(chuàng)建微博,這樣家長(zhǎng)、教學(xué)者可以將生活中的小發(fā)現(xiàn)及時(shí)的上傳。再如,有的父母親長(zhǎng)期不在家,沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間陪孩子,這樣久而久之就疏遠(yuǎn)了距離,通過(guò)教學(xué)者創(chuàng)建的這個(gè)平臺(tái),教學(xué)者可以將一些生活中的照片與家長(zhǎng)分享??梢噪S時(shí)的關(guān)心孩子和了解孩子在學(xué)校的情況,既保證了工作沒(méi)有被耽誤,也關(guān)注了孩子的成長(zhǎng)情況。還可以在教學(xué)者的幫助下進(jìn)行視頻聊天,這樣就加近了與孩子之間心靈的距離,而且讓家長(zhǎng)也深刻地體會(huì)到與孩子進(jìn)行交流的重要。這也是家園共育實(shí)現(xiàn)的前提條件之一。
總之,教學(xué)者應(yīng)該在不斷豐富自身文化知識(shí)的同時(shí),應(yīng)該更好地去尋找好的教學(xué)方法,更好地與幼兒進(jìn)行溝通,為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一種環(huán)境。作為家長(zhǎng),必須時(shí)刻地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況,不要給予其太多的思想負(fù)擔(dān),不定期地進(jìn)行心靈上的溝通,增進(jìn)彼此之間心靈的距離,為孩子的健康成長(zhǎng)提供保證。
參考文獻(xiàn):
[1]趙秀華.家園共育農(nóng)村幼兒[J].小學(xué)科學(xué)(教師論壇),2011,(05).