謙讓作文精選(九篇)

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第1篇：謙讓作文范文

星期六的下午，我像往常一樣去琴行學古箏，和以往不同的是，這一次是媽媽陪我一塊兒去的。在路上，我們有說有笑的，到了琴行，我飛快地跑進去，可是人坐滿了，要一會。又過了一繪，我看見有兩位大姐姐快彈好了，我就在旁邊等，在等的過程中我已經(jīng)帶好了彈片，姐姐走了，我把包放在一個角落里，然后迅速地那出書，但就在這時，意想不到的事發(fā)生了，一個不懂事的小女孩，趁我放包拿書這一會兒明目張膽地“搶”了那架琴。等我回去是，發(fā)現(xiàn)有這么一個不知天高地厚的小丫頭片子竟然來和我搶座位，正想發(fā)生“唇槍舌劍“式攻擊時，我想到了謙讓，然后我默默地坐到了另一架琴上。

我突然明白了什么，因為這架琴上方的燈壞了，琴弦不好，琴很舊，音還不準。但我還是勉強地坐了上去，把書放到了書架上，只聽到“砰“一聲架子也縮短了，好像這一切都在跟我作對，這給了我媽媽一個機會似的，她發(fā)起了“全面總攻”說：“你真沒用，一個小毛孩都來欺負你，讓什么呀...........！這時我腦子亂極了，我比她大，應該照顧她一下，謙讓一下...........。我越想越委屈，越想越傷心，淚水在我眼眶里打了幾個轉(zhuǎn)，還是順著臉頰滾落下來。

謙讓是我們中華民族傳統(tǒng)美德，而不因只顧自己，丟棄美德。有些人認為只是表面上談談“紙上談兵”，實際也不用去做的，但他們錯了，徹底地錯了，生活中你不一定就要做大事，而小事卻置之不理，生活中的一點一滴，你都能做，如“上車先讓老人先上，看見老人要讓座.........而不是像一窩蜂地跑進去.

謙讓你快回來吧,我們需要你!

第2篇：謙讓作文范文

我國是一個文明大國，自古以來“謙讓”就是中華民族的傳統(tǒng)美德，學會謙讓，做到謙讓，是每個中學生應該做到的事。

在我們的日常生活中，難免會出現(xiàn)一些磕磕碰碰或者是一些煩心事，比如，和他人發(fā)生口角等，這個時候，我們是不是應該換位思考呢？是不是應該學會謙讓呢？俗話說：退一步海闊天空，意思就是說，在與他人發(fā)生矛盾時，彼此互相站在對方的立場上去思考問題，替別人著想，如果真是自己做錯了，那就要給別人讓步，主動承認錯誤，這樣不就快樂了大家嗎！

當然，學會謙讓不只是嘴上說說就算了的，還要看你怎么做，關(guān)鍵在于行動嘛！我認為，做到謙讓應該注意以下幾點：做到謙讓，切勿驕傲自滿，盛氣凌人；在給別人謙讓的時候同時也是在給自己謙讓，然而在這個過程中，做到謙讓的時候要看事情的對與錯，如果是對方錯了，那就堅定自己的正確立場，指出他們的錯誤，相反，他們可能還會感激你。如果是自己錯了，那就要做出讓步了，看對方怎么說，這樣“和平”解決問題，不僅能讓我們心情舒暢，而且對大家的身心都有益，一舉兩得，何樂而不為呢？最后，還要做到謙讓過程中不傷害他人自尊，君子厚德載物，雅量容人，讓我們一起做一個君子吧！

第3篇：謙讓作文范文

謙讓，我曾經(jīng)做到過。它使我得到了贊揚。

記得有一次，我和外婆一起搭公共汽車回家鄉(xiāng)，我們開始占了個好位置，坐得舒舒服服的。車慢慢的向前開去，上面的人越來越多，一位老人上來了，說：“哎呀，快夾死我了，誰能讓個位?。课蚁肓艘粫?，便像英雄一般，自告奮勇，說：這里呀，老婆婆快來呀。老人走了過來，連聲稱贊我，接著車上的人也夸我做得對，外婆都夸我懂事。我非常高興，心里像喝了蜜一樣，甜啊！

謙讓不是時時都好，它也使我得到了教訓。

有一次，我準備去理發(fā)，我已經(jīng)在那排了好久好久隊了，只剩下一個就是我了。突然，一個老人來了。我又讓了她來我的前面，我以為又和上次一樣，會受到夸獎，可是我估計錯誤了，那些在我后面的人嚷道甲：“干什么啊，怎么可以插隊啊。乙：是啊，小孩。我感覺到不妙了，只好自己退出，讓了個位出來。我很難過，心里像喝了涼茶一樣，苦??！

謙讓讓我嘗到了甜與苦。

第4篇：謙讓作文范文

我是家里的小太陽，是父母的掌上明珠，是爺爺奶奶的心肝寶貝。在家里，每個人都讓著我。吃飯時，把最好吃的讓給我；看電視時，把黃金時段讓給我；上網(wǎng)時，把最好聽的歌讓給我┈每一次，我都欣然接受。久而久之，我把從小學到的尊老愛幼中的尊老忘記了。但是，有一件事讓我重新學會了尊重與謙讓。

一天放學后，媽媽帶我去護國寺小吃店吃飯。我們剛進去就看見滿屋都是人。這時，我看見服務員正在收拾一張空出來的桌子。于是，我飛快地跑過去，把書包放到椅子上，隨后和媽媽去點菜了。

點完菜后，我轉(zhuǎn)頭一看，一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶正坐在我占的位置上。我皺著眉頭，快步走過去，大聲喊道：“這是我們的位置，我的書包還在這兒呢！你沒看見嗎？”老奶奶抬起頭看了看我，又搖了搖頭，嘆了口氣，輕聲地說：“人老了沒用了。”這時，媽媽端著菜走過來，指了指旁邊剛剛空出來的一張桌子說：“咱們坐那張桌子吧！”我嘟著臉，拿起書包轉(zhuǎn)身坐到那個空位置上。當我吃飯時，媽媽小聲跟我說：“不要對老奶奶那么兇，你忘了尊老愛幼，首先是尊老嗎？要學會尊重別人，謙讓別人。”我慚愧地低下頭。媽媽問我：“你現(xiàn)在知道該怎么做了嗎？”我鼓起勇氣，走到老奶奶身邊，不好意思地說：“老奶奶，對不起，剛才我做錯了。”老奶奶抬起頭和藹地說：“沒關(guān)系，你是個好孩子。”我看見媽媽在遠處向我微笑地點點頭。我感到自豪，我學會了尊重與謙讓。

尊重與謙讓是我們中華民族傳統(tǒng)美德，而不應顧自己利益，而丟棄美德。我們要從小事做起，學會并養(yǎng)成尊重與謙讓的習慣。

三年級:徐曉韻

第5篇：謙讓作文范文

——題記

那場雨，淡了那山間綠柳的翠，黯了那野芳青草的綠，洗了那白云碧空的藍；把許多生命的記憶淋成褪色的風景，把最美的回憶沖散，只留下，相隔兩地的思念；那場雨，是離別時不舍的的淚，是一場哀傷的曲……

蟬不停地鳴，蛙不停地叫，夏日午后的悶熱令人無法忍受，每個人都希望趕緊下一場大大的雨，消散這夏日的炎熱。而我和她，卻在這日子里無比的享受。我們兩個常常一起拿著冰激凌，肩并肩在林蔭下漫步，在草坪上嬉鬧；夏日的艷陽時常會融化我們手中的冰激凌，我們再互相嘲笑對方的嘴角沾滿黏糊糊的冰激凌，伸出手來抹掉。那時候的一切，是多么的愜意，多么的舒心啊！

可這樣的日子沒持續(xù)多久，就要面臨最痛苦的一刻。由于她爸爸的工作調(diào)動，她不得不轉(zhuǎn)學去另外一個地方。離別那日，天陰沉著，滴著幾滴小小的雨滴。我去車站送她，她的眼里含著淚，訴說著不舍；我緊緊地拉著她的手不放，我們彼此注視著，淚，緩緩流下……雨，越來越大，豆大般的雨滴狠狠地打在我的臉上，和著淚一起流下。分不清是淚水還是雨水；說不清是臉疼還是心痛；那場雨，失去了它原有的活力，黯淡了周圍的一切，我看著她離去，越來越遠……

那場雨，淅淅瀝瀝，奏出一首哀傷的離別曲，訴說著我們之間的一切，那一幕幕都浮現(xiàn)在腦海里，揮之不去。

我的情，牽于你；我的念，源于你。清晨醒來時，陽光已經(jīng)穿透了云彩，回想以前種種，恍若南柯一夢。今后，又有誰陪我一起笑，一起鬧，一起哭，一起傷？又會有誰陪我在林蔭下漫步，拿著冰激凌？望著我們曾經(jīng)一起嬉戲過的地方，好想你。我走遍我們鬧過的每一個角落，回憶著你的笑，你的淚。

經(jīng)歷后，我才懂得了珍惜。懂得了思念一個人，原來是這樣的感覺；那場雨，是最苦的一場：它見證了我們的感情，它包含了我對你的思念，不管你身在何處，雨就是我的寄托，那滴滴答答的聲音，是我為你唱的相思曲。我只想讓你記得，我情牽于你。

第6篇：謙讓作文范文

關(guān)鍵詞：作文教學；興趣閱讀；觀察體驗

古人云，“文無技法”。但筆者認為，“文有教法”。借鑒同行的經(jīng)驗，結(jié)合自身多年從教的實際，筆者不斷探索、實踐，頗有感觸。

一、激發(fā)寫作興趣，點燃創(chuàng)作激情

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句耳熟能詳?shù)脑挒槲覀兘沂玖艘粋€道理，那就是對事物產(chǎn)生興趣才能取得良好的效果。作文教學中，教師也要充分調(diào)動學生的寫作興趣，學生有了興趣才會樂于寫作。要想讓學生對習作有興趣，教師的習作教學要有趣，布置習作內(nèi)容要有趣，習作過程、評價方式等都要讓學生產(chǎn)生興趣。譬如在題目上，好的題目就像一道引人垂涎的美食，能捕捉到學生的興奮點，抓住他們的心弦。學生從小學就寫的《我的童年》，到了初中就覺得無味，無話可寫了。教師可以換一個角度來命題，如《童年，夢開始的地方》《童年，粉紅色的回憶》《愛的搖籃》等，這樣的題目不僅新穎，更具有啟發(fā)性，學生會打破傳統(tǒng)思維束縛，更快地找到寫作樂趣。

二、培養(yǎng)閱讀習慣，豐富寫作源泉

“為學之道在厚積而薄發(fā)?！睂懽鞲鼜娬{(diào)積累，而閱讀就是最好的積累。作為語文教師，應重視對學生進行課外閱讀的指導，培養(yǎng)他們課外閱讀的習慣。

書是學生獲得知識的重要源泉，也是作文的重要源泉。中學生可塑性大，他們對自然、社會、人生的感受、體驗和思考遠遠超過教師。因此，教師要引導學生讀中外名著或偉人傳記，與高層次的人進行思想對話。學生與大師為伍、與偉人為伍，開闊了視野，陶冶了情操。一旦形成習慣，將會終生受益。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。在閱讀過程中，教師可以布置學生每天摘抄好詞、好句、好段，定期檢查，要求他們熟讀成誦，并熟練運用。教師還可以開展一些有趣、有益的活動，如讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等，既增強學生的閱讀興趣，又能提高學生自覺積累的積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也就有話可說。

三、留心身邊世界，提煉生活素材

閱讀是汲取知識的有效途徑，但不是惟一途徑。葉圣陶先生說：“生活如泉涌，文章如溪水，來源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”因此，豐富學生的生活體驗，才能達到“文如泉涌，心隨意動”的境界。大自然充滿了神奇與奧秘，我們的生活豐富多彩，大到廣袤的宇宙，巍峨的群山；小到一草一木，一鳥一石。只要留心觀察，勤于思考，敏于體驗，就會發(fā)現(xiàn)處處有風景，處處有素材。反之，則會視而不見，充耳不聞，許多值得寫的內(nèi)容就會擦肩而過。作為教師，應該引導學生大膽地走進大自然，置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，在觀察中體驗，從中獲得獨特感受和真切體驗。學生寫作文時就會寫親自看到的、聽到的內(nèi)容和親自經(jīng)歷過的事，做到“我手寫我口，我口說我心”。自然就有事可敘，有景可描，有情可抒。寫出來的作文也就有聲有色，有情有景，有血有肉。

四、注重個性發(fā)展，給予成功快樂

注重發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這是語文課標對作文教學的一個基本要求。個性與創(chuàng)新是一對密不可分的孿生兄弟，沒有個性就沒有創(chuàng)新。讓每位學生的個性得以張揚，必然使學生認識到自身的價值，從而激發(fā)寫作的興趣，誘發(fā)出潛在的創(chuàng)造力。語文教師應該有較強的包容性，允許學生寫出風格各異的文章。對學生作文中的個性表現(xiàn)，無論以何種形式存在，教師均應尊重，并進行引導，讓學生既有話可說，又有話會說，使學生在自己個性的引導下養(yǎng)成對作文的濃厚興趣，在興趣的引導下逐步取得作文的成功。

第7篇：謙讓作文范文

一天中午，一個撿破爛的婦女，把撿來的破爛物品送到廢品收購站賣掉后，騎著三輪車往回走，經(jīng)過一條無人的小巷時，從小巷的拐角處，猛地竄出一個歹徒來。這歹徒手里拿著一把刀，他用刀抵住婦女的胸部，兇狠的命令婦女將身上的錢全部交出來。婦女嚇傻了，站在那兒一動不動。歹徒便開始搜身，他從婦女的衣袋里搜出一個塑料袋，塑料袋里包著一沓鈔票。

歹徒拿著那沓鈔票，轉(zhuǎn)身就走。這時，那位婦女反應過來，立即撲上前去，劈手奪下了塑料袋。歹徒用刀對著婦女，作勢要捅她，威脅她放手。婦女卻雙手緊緊地攥住盛錢的袋子，死活不松手。婦女一面死死的護住袋子，一面拼命呼救，呼救聲驚動了小巷子里的居民，人們聞聲趕來，合力逮住了歹徒。 眾人押著歹徒攙著婦女走進了附近的派出所，一位民警接待了他們。審訊時，歹徒對搶劫一事供認不諱。而那位婦女站在那兒直打哆嗦，臉上冷汗直冒。民警便安慰她：“你不必害怕?！眿D女回答說：“我好疼，我的手指被他掰斷了?！闭f著抬起右手，人們這才發(fā)現(xiàn)，她右手的食指軟綿綿的耷拉著。寧可手指被掰斷也不松手放掉錢袋子，可見那錢袋的數(shù)目和份量。民警便打開那包著鈔票的塑料袋，頓時，在場的人都驚呆了，那袋子里總共只有8塊5毛錢，全是一毛和兩毛的零鈔。難忘那些一起走過的日子為8塊5毛錢，一個斷了手指，一個淪為罪犯，真是太不值得了。一時，小城嘩然。

民警迷惘了：是什么力量在支撐著這位婦女，使她能在折斷手指的劇痛中仍不放棄這區(qū)區(qū)的8塊5毛錢呢？他決定探個究竟。所以，將婦女送進醫(yī)院治療以后，他就尾隨在婦女的身后，以期找到問題的答案。但令人驚訝的是，婦女走出醫(yī)院大門不久，就在一個水果攤兒上挑起了水果，而且挑得那么認真。她用8塊5毛錢買了一個梨子、一個蘋果、一個橘子、一個香蕉、一節(jié)甘蔗、一枚草莓，凡是水果攤兒上有的水果，她每樣都挑一個，直到將8塊5毛錢花得一分不剩。

民警吃驚地張大了嘴巴。難道不惜犧牲一根手指才保住的8塊5毛錢，竟是為了買一點水果嘗嘗

婦女提了一袋子水果，徑直出了城，來到郊外的公墓。民警發(fā)現(xiàn)，婦女走到一個僻靜處，那里有一座新墓。婦女在新墓前佇立良久，臉上似乎有了欣慰的笑意。然后她將袋子倚著墓碑，喃喃自語：“兒啊，媽媽對不起你。媽沒本事，沒辦法治好你的病，竟讓你剛13歲時就早早地離開了人世。還記得嗎？你臨去的時候，媽問你最大的心愿是什么，你說：我從來沒吃過完好的水果，要是能吃一個好水果該多好呀。媽愧對你呀，竟連你最后的愿望都不能滿足，為了給你治病，家里已經(jīng)連買一個水果的錢都沒有了?？墒牵⒆?，到昨天，媽媽終于將為你治病借下的債都還清了。媽今天又掙了8塊5毛錢，孩子，媽可以買到水果了，你看，有橘子、有梨、有蘋果，還有香蕉……都是好的。都是媽花錢給你買的完好的水果，一點都沒爛，媽一個一個仔細挑過的，你吃吧，孩子，你嘗嘗吧……”

第8篇：謙讓作文范文

關(guān)鍵詞：作文教學；煥發(fā)生機與活力；策略

新課程標準指出，“培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維”，“鼓勵有創(chuàng)意的表達”。這為作文教學提出了新的要求。長期以來，傳統(tǒng)作文教學觀念的相對落后，教學思維的定勢化，作文教學無本可依，無章可循，盲目性，隨意性很大。教師講作文，只是些基礎(chǔ)知識和基本技巧，在評價上也只是追求形式的完美、語言的表達。長此以往，學生寫作文只會人云亦云，甚至東拼西湊，作文教學成了一潭死水。下面結(jié)合新教學理念和自己的教學實踐談談讓作文教學煥發(fā)生機與活力的策略。

一、呵護學生的個性寫作，是讓作文教學煥發(fā)生機與活力的前提。

寫作是一種精神活動，它最能培養(yǎng)學生的個性思維和創(chuàng)新精神。奧地利著名小說家卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面?！焙梦恼伦钇鸫a的標準應該是說真話，抒真情，寫真事。更高的標準還要具有鮮明的個性特點、濃郁的人文色彩和獨特的創(chuàng)新精神。學生寫出上檔次的好作文不容易，老師教會學生寫出上檔次的好作文更難。我們要時時刻刻在方方面面努力給學生營造一個“說真話、抒真情”的人文環(huán)境，特別是在作文評價這一塊，必須從中考這個根子上改起，無論是作文命題還是評卷，都必須以新課標為依據(jù)，切實貫徹新課標的基本思想和理念，從根本上鼓勵學生大膽嘗試，發(fā)展個性。在平時的寫作訓練過程中，我們要想方設(shè)法地擴大學生的知識面，關(guān)注學生的情感生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、開展豐富多彩的作文教學活動，是讓作文教學煥發(fā)生機與活力的保證。

“教學有法，教無定法”。在作文教學中，豐富多彩而又恰到好處的教學活動，可以使學生保持高度的熱情和充沛的精力。如果教師還是“一支粉筆一張嘴，從頭不停講到尾”，那只會讓學生反感，吃力不討好。正如新課標所言：“新型的課堂上，教師是學生的參與者、合作者和引導者?！苯處熞嘈艑W生，讓學生真正成為學習的主人，讓學生通過參與各種學習活動，自己概括、歸納出觀點。實踐證明，由他們自己總結(jié)出的觀點，比生硬地強加給他們更容易讓他們接受，更愿意落實到學習、生活中。與此同時，在開展各項活動的過程中，老師要注重與學生的情感交流，多鼓勵、支持學生。誠如蘇霍姆林斯基所說，如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。教師講究教學藝術(shù)，要自覺、主動、深入地投入到作文教學活動中去，用自身飽滿的工作熱情、積極進取的工作態(tài)度感染學生，努力營造愉快、民主、生動、活潑的作文教學氛圍。

為了促進作文教學，我?guī)状卫弥苣┌才艑W生進行實地觀察和人物采訪，學生通過和采訪對象的零距離接觸，學會了從平凡人物身上攫取寫作的鏡頭來表現(xiàn)不平常之處，發(fā)現(xiàn)了無論是父母、老師、同學、朋友，還是鄰居和街邊的小攤販，路人都可進入視力范圍，用獨到的眼光進行細膩的觀察。梁薇同學的《一道流動的風景線》一文在這方面做了最好的詮釋。小作者通過描述放學后乘坐公共汽車的生活體驗，選取了兩個典型事例來寫城市公交：公交低票價、車廂有真情。反映出一個城市樂于助人、積極向上的精神風貌，讓生活于其中的每個人有一種熟悉、親切、溫馨的感覺。

大自然，一切生命的搖籃。藍天白云、青山綠水、茂林修竹、巨石深洞、幽谷鳥鳴、山容水態(tài)……大自然的一草一木都會牽動你的心。春天來臨的時候我把全班分成了七個大組，各個組的成員分工合作到小河邊，到山上去尋找春天的氣息，攝影并整理好圖片，并配上一段段優(yōu)美的文字和自己喜歡的音樂。優(yōu)秀的作品或打印出來，張貼在班級的學習園地，供全班同學切磋交流；或借助多媒體將優(yōu)美的圖片、生動的文字、流動性的音符制成幻燈片播放，讓所有的人產(chǎn)生如臨其境，如聞其音，醉在其中的感覺。這樣一方面給同學們寫作提供了大量的素材，激發(fā)了同學們對大自然的更加熱愛，另一方面讓他們可以暫時擺脫一切煩惱，思想進入一種脫俗而不羈的境界。在新的時空中重新確定自我，還原自我，能將他們的身心在新的起點上復蘇，讓人格得到升華。

三、關(guān)注媒體、關(guān)注時事熱點，是讓作文教學煥發(fā)生機和活力的源泉。

網(wǎng)絡(luò)時代，各種信息正在以光速在傳播，處于青春期的學生，思想感情豐富：有時心花怒放，陽光燦爛，滿臉春風；有時愁眉苦臉，陰云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷。這種心理波動大，加之他們對網(wǎng)絡(luò)的依賴，所以教師如果能立足于課本，將一些社會現(xiàn)實生活中學生感興趣的“熱點”與課本內(nèi)容有機地結(jié)合起來，學生有事可寫，有話可說，熱情高漲。

四、教師不斷讀書、“充電”，是讓作文教學煥發(fā)生機與活力的保障。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師，作為人類文明的傳播者，人格力量的塑造者，自身素質(zhì)更需要不斷提高。那么教師怎樣才能具有充實的靈魂和不斷生長的精神呢？答案就是讀書。只有在讀書的同時進行實踐、研究、反復思考，才能實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展和生命的快樂。羅曼?羅蘭說：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！币宰x書為支撐，教師可以立足課堂教學，從容播種傳道；以讀書為生活，教師可以培養(yǎng)自己健全的理性、敏銳的判斷和不竭的創(chuàng)造力，更好地服務于學生的發(fā)展；以讀書為己任，可使教師的生命之樹常青，無聲地潤澤學生，也悄悄地蔥蘢自己。教師的讀書習慣，會直接影響學生?！鞍衙恳粋€學生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為學生智力生活的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活占何種地位”。教師首先是讀書人，為了學生，為了自己，我們必須堅持讀書。

總之，在作文教學中呵護學生的個性寫作，解放學生的心靈和才智，放飛學生的真情、思想，使學生“敢以我手寫我心”。與此同時，開展豐富多彩的作文教學活動，讓學生養(yǎng)成關(guān)注媒體、關(guān)注時事熱點的好習慣，在寫作過程中進行新穎和獨特的思考，他們將會寫出更多內(nèi)容豐富、見解獨特、富有時代氣息的好文章，從而激發(fā)學生更大的寫作熱情，讓作文教學煥發(fā)生機和活力。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部制定.《語文課程標準》[M]（北京師范大學出版社，2001年7月第1版）

第9篇：謙讓作文范文

一、讓日記走進學生的生活

作文教學中,教師應讓學生快樂地寫作,寫快樂的作文。也就是說,學生通過日常生活的觀察和思考,把自己的親身經(jīng)歷和感受,快樂或悲傷,甚至對生活中的酸甜苦辣的體驗,用文字的方式表達出來,寫出感情豐富,有血有肉的優(yōu)秀文章。寫日記,不像其他文章有很多方面的限制,沒有文體和內(nèi)容的限制,可以暢所欲言,只是把一天中發(fā)生的事記錄下來,并寫出對此的感受就可以了。因此,教師應激發(fā)學生的學習興趣,讓學生有話可說,有文可寫,提高學生的作文寫作水平,提高學生的寫作積極性,讓學生快樂地作文,寫出精彩的文章。在開始時,教師可引導學生以“流水賬”的形式,不要考慮太多,只要寫出自己的真情實感,說心里話就可以,想到什么寫什么,看到什么寫什么,要持之以恒,堅持不懈,堅持一天一記。這樣,久而久之,學生養(yǎng)成了每天記日記的好習慣,寫作能力提高,同時養(yǎng)成了做事持之以恒堅持不懈的習慣,塑造了他們良好的性格。教師也可讓學生走出教室,親近自然。法國雕塑家羅丹曾經(jīng)說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”教師可以帶學生走進大自然,到郊外看看清澈的河水,綠綠的草地,繽紛的花朵。這些,都是寫作的素材,學生在感悟大自然美麗的同時,激發(fā)了寫作興趣,提高了寫作積極性。教師可定期組織學生相互交流心得體會,鼓勵他們自由說,引導學生互相交流各自的感受經(jīng)歷,鼓勵積極投稿,讓他們體會到成功的樂趣。這樣,學生的能力得到施展,才華得到展示,極大地調(diào)動了學生的寫作興趣,寫作積極性提高,寫作欲望自然強烈。

二、幫學生消除對寫作的畏懼心理

要激發(fā)學生的寫作積極性,首先應消除學生的心理障礙,樹立他們的寫作自信心。信心是一個人戰(zhàn)勝困難的動力,是成功的前提。教師要樹立學生的信心,幫助他們克服困難。在作文教學中,教師應留意學生的每一點進步,看到他們的閃光點,挖掘他們的內(nèi)在潛力。一個好的句子,一個精彩的詞語,都應給予鼓勵和贊揚,讓學生體會到成功的快樂,自信心自然樹立起來了。作為語文教師,應多鼓勵學生,調(diào)動他們的寫作熱情,多鼓勵學生自由說,自由寫。想寫什么就寫什么,讓學生體會到作文并不可怕,只要把日常生活中看到的,經(jīng)歷的事情,哪怕微不足道的小事,通過文字表達出真情實感,寫出優(yōu)秀的文章。此外,應讓學生保持積極樂觀的心態(tài),樹立積極向上的學習態(tài)度,不要用過多的限制去束縛他們的思想,讓他們保持自由的狀態(tài),把內(nèi)心話自然表達出來,幫助學生消除對寫作的恐懼感,消除心理障礙,樹立寫作自信心,激發(fā)他們的寫作興趣,提高寫作水平。

三、引導學生走進生活

《語文課程標準》提出:“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感?！庇纱丝梢?作文教學應注重生活化。隨著新課改的逐步深入,注重學生的動手實踐能力,理論與實踐緊密結(jié)合在一起,培養(yǎng)多方面人才。作為新時期語文教師,應引導學生跳出課堂,走出校園,走進生活,把語文與生活緊密相連,在生活中積累寫作素材,在生活中培養(yǎng)寫作能力,提高寫作水平。在作文教學過程中,教師應摒棄傳統(tǒng)的教學模式,把生硬的傳授知識和知識的講解拋開,引導學生多觀察生活,留心觀察身邊的人和事,尊重他們的個性發(fā)展,提高他們的語言表達能力。教師在作文教學中,應鼓勵學生從體驗觀察生活中開始,引導學生關(guān)注時事熱點,關(guān)注身邊的人和事,把自己觀察到的事情用真情實感表現(xiàn)出來。教師可引導學生在學校生活中觀察,小學生的時間大部分都是在學校中度過的,教師和同學是最熟悉的人?？梢龑W生通過對周圍熟悉人的了解,練習寫人的文章。這樣,寫出來的文章更加真實,讀起來耐人尋味,不再空洞無趣,沒有感情。學生在生活中感受到了人與人之間的感情,同時提高了寫作水平,寫作積極性提高,寫作熱情高漲。

四、引導學生多閱讀有益的書籍

作文教學中,教師感到難教,學生覺得索然無味的一個重要原因是缺少作文素材,閱讀量不多,腦子里沒有東西,自然不知從何說起。作為語文教師,應引導學生多閱讀,掌握閱讀方法,培養(yǎng)學生的語言表達能力和理解能力。教師可精選一些優(yōu)秀的文章,感染學生。新課程改革的提出,要求培養(yǎng)學生正確的人生觀,價值觀,塑造良好的性格。如果教師只是單純地給學生講大道理,學生很難接受。因此,教師應選擇一些富有哲理的優(yōu)秀文章,引導學生去閱讀。優(yōu)美的文字,真摯的感情,可以激發(fā)學生的閱讀熱情,調(diào)動他們的寫作積極性。通過閱讀精美文章,學生塑造了良好的人生觀,價值觀,獲得了更深刻的認識,給生活增添了樂趣,拉近了師生之間的距離,同時拉近了與作文之間的距離。這樣,學生的閱讀興趣大大提高,寫作熱情高漲,調(diào)動了他們的寫作積極性,提高作文質(zhì)量,教學效率明顯提高。教師也可引導學生在閱讀時摘抄優(yōu)美詞句,借鑒他人的優(yōu)點,優(yōu)秀的文章離不開華麗的語言。在閱讀過程中,多積累好詞好句,讓學生體會到語言的魅力,激發(fā)學生的學習主動性,真正體會到文章的美,用心感受,努力提高自己的語言表達能力,豐富自己的語言,充實自己的詞句。教師在作文教學中,應指導學生養(yǎng)成閱讀時摘抄優(yōu)美語句的習慣,讓學生感受到文章的美感。長此以往,學生的語言越來越優(yōu)美,文章越來越優(yōu)秀。學生在欣賞優(yōu)美文章的同時,培養(yǎng)了語言表達能力,提高了寫作水平,學習熱情高漲,在不斷的閱讀中,不斷提升自己,完善自己,增強寫作自信心,提高作文水平。