朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】朋輩心理輔導(dǎo)；大學(xué)生；心理教育

一、推進(jìn)大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)的背景及現(xiàn)實(shí)意義

基于學(xué)校實(shí)際，在現(xiàn)有心理健康教育“學(xué)?！合怠嗉?jí)—寢室”四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系基礎(chǔ)上，依托學(xué)校心理委員學(xué)生管理隊(duì)伍，選拔、培訓(xùn)朋輩心理輔導(dǎo)員，將考核合格者安排至院系、班級(jí)開(kāi)展心理教育相關(guān)工作。通過(guò)這一舉措，一定程度上彌補(bǔ)了我校專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)力量的不足，有利于滿(mǎn)足大學(xué)生多層次心理援助的需要。另外，推進(jìn)朋輩心理輔導(dǎo)，還有利于完善大學(xué)生心理自助體系，形成“自助—助人—互助”的機(jī)制，不斷充實(shí)、完善學(xué)校心理健康教育體系。

二、構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)培訓(xùn)路徑

隨著積極心理學(xué)的興起，心理健康教育逐步從對(duì)心理疾病的“治療”轉(zhuǎn)移到以“預(yù)防”為主，注重對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，這一思路對(duì)高校心理健康教育有著重大的意義。銅仁職院心理健康教育中心以積極心理學(xué)教育理念為引導(dǎo)，強(qiáng)化面向所有學(xué)生的心理健康預(yù)防與積極心理品質(zhì)養(yǎng)成，以學(xué)生為中心在院內(nèi)開(kāi)展了一系列嘗試性探索。一方面，通過(guò)對(duì)班級(jí)心理委員及心理委員學(xué)生管理隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，將心理委員作為開(kāi)展心理教育活動(dòng)主持人輻射至全校開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校心理委員學(xué)生管理隊(duì)伍則監(jiān)督、指導(dǎo)各學(xué)院各班級(jí)的活動(dòng)開(kāi)展。另一方面，通過(guò)心理委員學(xué)生管理隊(duì)伍的過(guò)程監(jiān)督、結(jié)果反饋，使心理健康教育中心老師了解整個(gè)活動(dòng)過(guò)程開(kāi)展情況，并根據(jù)反饋結(jié)果反思、調(diào)整、改進(jìn)工作思路。為促使學(xué)生更好的開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)其開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)顯得非常有必要。

1.培訓(xùn)全校班級(jí)心理委員，培養(yǎng)心理教育及心理援助骨干

每一級(jí)新生進(jìn)校后，心理健康教育中心通知全校所有班級(jí)設(shè)立心理委員，心理委員在學(xué)生志愿、班級(jí)推薦的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。根據(jù)心理委員的人數(shù)、人員構(gòu)成等實(shí)際情況設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容、制定培訓(xùn)方案。通過(guò)培訓(xùn)，他們掌握基本的心理衛(wèi)生知識(shí)、心理健康理念和心理輔導(dǎo)技能，成為心理教師開(kāi)展心理健康宣傳教育活動(dòng)及掌握班級(jí)學(xué)生心理健康信息的骨干力量。他們?cè)诎嗉w中宣傳、普及大學(xué)生心理衛(wèi)生知識(shí)，傳播心理健康理念，關(guān)注班級(jí)學(xué)生心理狀況，深入觀察并及時(shí)反映本班學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題時(shí)，及時(shí)報(bào)告學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和心理健康教育中心老師等等。

2.招募大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員，進(jìn)行深入培訓(xùn)

通過(guò)對(duì)全體心理委員開(kāi)展一系列培訓(xùn)后，在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，從全校班級(jí)心理委員中選出一批優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)深入開(kāi)展培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括朋輩輔導(dǎo)的基本概念與定位、輔導(dǎo)技巧、大學(xué)生常見(jiàn)的心理困擾分析、危機(jī)的識(shí)辨與轉(zhuǎn)介、朋輩輔導(dǎo)員自我成長(zhǎng)等等，主要采用團(tuán)體活動(dòng)形式進(jìn)行，綜合運(yùn)用理論分析、小組討論、角色扮演、案例解析、游戲體驗(yàn)等方式，在活動(dòng)中參與、體驗(yàn)，掌握朋輩輔導(dǎo)員心理咨詢(xún)理論知識(shí)與操作技能。培訓(xùn)中注重朋輩輔導(dǎo)員自我心理成長(zhǎng)，以“自助助人”的思路指導(dǎo)朋輩心理輔導(dǎo)員的“準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)”成長(zhǎng)。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)中逐步獲得對(duì)加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知，知曉自己在助人行動(dòng)中自我的角色與位置，并在不斷的實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，不斷進(jìn)行自我優(yōu)化。

3.強(qiáng)化技能訓(xùn)練，開(kāi)展心理督導(dǎo)

培訓(xùn)結(jié)束后，心理健康教育中心教師通過(guò)角色扮演、個(gè)案分析等方式對(duì)培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行了考核，考核合格者，頒發(fā)朋輩心理輔導(dǎo)員證書(shū)。朋輩心理輔導(dǎo)員接下來(lái)赴所在院系開(kāi)展相關(guān)工作，每周將所開(kāi)展情況向指導(dǎo)教師匯報(bào)，并接受相應(yīng)的督導(dǎo)。朋輩心理輔導(dǎo)的主要理論基礎(chǔ)是人本主義心理學(xué)的理論觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的人際心理環(huán)境，注重培養(yǎng)人的自覺(jué)成長(zhǎng)（張淑敏，2008）。在后續(xù)督導(dǎo)中引入心理咨詢(xún)成長(zhǎng)小組的模擬練習(xí)：將所有成員分成三人一組，一人扮演求助者，一人扮演心理咨詢(xún)員，一人扮演觀察員。求助者扮演好個(gè)案角色呈現(xiàn)的心理問(wèn)題，咨詢(xún)員根據(jù)個(gè)案的心理狀況進(jìn)行咨詢(xún)，觀察員對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行效果分析并給出相應(yīng)意見(jiàn)。三個(gè)角色輪翻進(jìn)行，通過(guò)這樣的模擬練習(xí)使大家對(duì)心理輔導(dǎo)員的角色有了深入的感觸，并在不斷的練習(xí)中學(xué)習(xí)會(huì)如何觀察、尊重、真誠(chéng)、積極關(guān)注、同理心，以及如何傾聽(tīng)、重復(fù)、澄清、反映、詢(xún)問(wèn)、自我開(kāi)放、具體化等等。通過(guò)一系列深入的模擬培訓(xùn)，使朋輩輔導(dǎo)員在訓(xùn)練中加強(qiáng)了對(duì)自己的認(rèn)知、體悟，并通過(guò)這種潛移默化的方式不斷完善自己的人格。

三、反思培訓(xùn)過(guò)程，創(chuàng)新工作思路，完善學(xué)生心理教育體系

1.總結(jié)培訓(xùn)過(guò)程，強(qiáng)化培訓(xùn)效果

每一次培訓(xùn)后，均要求心理參訓(xùn)者撰寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)，并將心得匯編成簡(jiǎn)報(bào)，讓學(xué)生參與到對(duì)自己培訓(xùn)成果的收集、整理，促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固培訓(xùn)效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)培訓(xùn)知識(shí)、技能的內(nèi)化。通過(guò)學(xué)生總結(jié)材料的反饋，使教師對(duì)培訓(xùn)效果加強(qiáng)了解，為培訓(xùn)反思提供了事實(shí)材料。從在他們的培訓(xùn)心得中，也體現(xiàn)出了參與培訓(xùn)的效果，如他們對(duì)作為朋輩心理輔導(dǎo)員如何在班極中開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，特別是如何去發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)潛在的心理危機(jī)、在日常生活中對(duì)心理有問(wèn)題學(xué)生的觀察和幫助、如何進(jìn)行干預(yù)工作理清了一些思路。

2.反思培訓(xùn)過(guò)程，明晰工作方向

在培訓(xùn)中，雖然遵循“學(xué)生為中心”建構(gòu)培訓(xùn)路徑，將發(fā)展與成長(zhǎng)的落腳點(diǎn)實(shí)踐于學(xué)生，但一系列的培訓(xùn)后仍不可避免出現(xiàn)一些問(wèn)題。首先，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，由于學(xué)生心理學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域是零基礎(chǔ)，理論講解學(xué)時(shí)比預(yù)期的多，就使得實(shí)踐練習(xí)的學(xué)時(shí)減少，從一定程度上還存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。其次，雖然將大家組成三人成長(zhǎng)小組，給他們關(guān)于大學(xué)生校園生活、學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的心理輔導(dǎo)個(gè)案，要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中真切體驗(yàn)個(gè)案的心理失衡狀態(tài)、探索可能的干預(yù)措施，但在實(shí)施過(guò)程中由于分身乏術(shù)并未能對(duì)他們的活動(dòng)開(kāi)展逐一進(jìn)行查看，給予點(diǎn)評(píng)、建議。第三，非專(zhuān)業(yè)的朋輩心理輔導(dǎo)員在培訓(xùn)后將在班級(jí)實(shí)踐中去獲得經(jīng)驗(yàn)與成長(zhǎng)，在進(jìn)行心理輔導(dǎo)中由于經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)不豐富及自身能量不足等原因而導(dǎo)致自身心理能量的“枯竭”，沒(méi)有足夠的能力保護(hù)好自己，心理可能會(huì)受到影響，給自己帶來(lái)一定困擾。通過(guò)對(duì)存在問(wèn)題的反思，為下一步更好地完善相關(guān)工作奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新工作思路，完善學(xué)生心理教育體系

對(duì)于存在的問(wèn)題，在下一步的工作中如何有效避免，不斷完善朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，值得繼續(xù)深入探索、思考。現(xiàn)就下一步如何做好相關(guān)提出一些思考。深化“助人自助”朋輩心理輔導(dǎo)理念。朋輩心理輔導(dǎo)員的助人理念是“授人以漁”而非“以魚(yú)”，只有使受助者提高認(rèn)識(shí)或掌握一定的知識(shí)、技能形成自我教育自我訓(xùn)練，克服自己的心理缺陷，最終獲取心理上的成熟、人格上的發(fā)展與完善。另一方面，在朋輩心理輔導(dǎo)員開(kāi)展助人行動(dòng)時(shí)，需要秉持中立原則，把握朋輩心理輔導(dǎo)的邊界，勿過(guò)度自我卷入，在助人前選學(xué)會(huì)自我保護(hù)。加強(qiáng)朋輩心理輔導(dǎo)員的心理督導(dǎo)。朋輩輔導(dǎo)督導(dǎo)體系的缺乏，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的持續(xù)成長(zhǎng)需求不能滿(mǎn)足（蘇英姿，2006）。朋輩輔導(dǎo)員是在以學(xué)生的身份承擔(dān)助人的責(zé)任，助人時(shí)可能會(huì)因?yàn)椴磺袑?shí)際的助人目標(biāo)、輔導(dǎo)中情感過(guò)分卷入或接受過(guò)多負(fù)面情緒而出現(xiàn)心理衰竭情況，這些問(wèn)題如無(wú)法得到及時(shí)有效的指導(dǎo)和解決，是極不利于朋輩輔導(dǎo)員以及朋輩體系成長(zhǎng)的。為了避兔和減少這種現(xiàn)象，加強(qiáng)朋輩心理輔導(dǎo)員的心理督導(dǎo)是必要的，應(yīng)由專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師定期評(píng)估朋輩心理輔導(dǎo)員的心理狀態(tài)，及時(shí)討論朋輩心理輔導(dǎo)員出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，在問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)給予疏導(dǎo)，或通過(guò)技能訓(xùn)練掌握一套適合自己的心理調(diào)節(jié)方法，以便處理自己出現(xiàn)的問(wèn)題。強(qiáng)化積極心理學(xué)理念的引導(dǎo)。積極心理學(xué)旨在從人性的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值出發(fā)嘗試用積極的視角對(duì)各類(lèi)心理問(wèn)題做出適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)瑥亩ぐl(fā)人自身內(nèi)在的積極資源和優(yōu)秀品質(zhì)最終幫助有心理問(wèn)題的人，實(shí)現(xiàn)幸福生活的目標(biāo)（王芳，2013）。這與助人自助的理念不謀而合，均旨在挖掘求助者內(nèi)在的積極因素以應(yīng)對(duì)當(dāng)前的困難。積極心理健康理念的滲透重在心理健康意識(shí)的引導(dǎo)，在于積極的心理品質(zhì)的塑造。培養(yǎng)和發(fā)展這些積極的心理品質(zhì)進(jìn)而擁有這些品質(zhì)，不僅可以緩解人的痛苦提高生活滿(mǎn)意度更可以成為一個(gè)真正把握幸福的人。對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)、督導(dǎo)還在于將這一批人打造成為具有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、良好的自我意識(shí)和健全的人格，在日常生活中善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我控制，善于與人溝通并建立良好的人際關(guān)系，能夠在班級(jí)中起到榜樣和行為示范作用的人。通過(guò)自身的積極品質(zhì)潛移默化帶動(dòng)、影響周?chē)娜?，從而?shí)現(xiàn)心理健康的朋輩榜樣教育。朋輩心理輔導(dǎo)是一個(gè)時(shí)間長(zhǎng)見(jiàn)效慢的系統(tǒng)工程，其中包括人員的選拔、培訓(xùn)、督導(dǎo)、管理等環(huán)節(jié)，其中培訓(xùn)打造是最關(guān)鍵部分。今后，我校心理健康教育中心將進(jìn)一步完善培訓(xùn)內(nèi)容，夯實(shí)技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握更多的心理輔導(dǎo)知識(shí)和處理心理問(wèn)題的技巧，打造具有較高心理自助和助人能力的“準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)型”的朋輩心理咨詢(xún)輔導(dǎo)隊(duì)伍，更大限度地發(fā)揮朋輩心理咨詢(xún)員的作用，為學(xué)校廣大學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏秋農(nóng).朋輩心理輔導(dǎo)理論與技巧[M].廣州：中山大學(xué)出版社,2007

[2]張淑敏.高校開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)的理論思考與實(shí)踐探索[J].教育探索，2008,8(206)

[3]程素萍.高教園區(qū)朋輩輔導(dǎo)的調(diào)查與對(duì)策研究[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008,6

第2篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】朋輩心理輔導(dǎo)；團(tuán)體心理輔導(dǎo)；心理健康教育

隨著心理健康教育工作的深入開(kāi)展，如何加強(qiáng)大學(xué)生間自助—互助的朋輩輔導(dǎo)，提升學(xué)生自助、互助能力，已成為高校深化心理健康教育工作的重要內(nèi)容。浙江師范大學(xué)行知學(xué)院通過(guò)開(kāi)展心理健康知識(shí)的理論培訓(xùn)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的觀摩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批綜合素質(zhì)優(yōu)秀的心理互助員，這支隊(duì)伍日漸成為心理健康教育老師之外的重要心理輔導(dǎo)力量。

一、“朋輩小家”的筑夢(mèng)之旅

自“夢(mèng)開(kāi)始的地方——2011級(jí)新生入學(xué)適應(yīng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)”順利立項(xiàng)開(kāi)始，打造“傳遞朋輩關(guān)愛(ài)，助人自助”的“朋輩小家”就提上了行知學(xué)院心理健康教育工作的日程。

1.體驗(yàn)朋輩關(guān)愛(ài)，“朋輩小家”初具雛形

（1）理論培訓(xùn)。通過(guò)《大學(xué)生心理調(diào)適與發(fā)展》課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)了解了大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展中常見(jiàn)的心理問(wèn)題，積累了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。另外，以組織心理班會(huì)為契機(jī)，培訓(xùn)心理委員與人溝通及設(shè)計(jì)心理班會(huì)的理論知識(shí)。

（2）技能培訓(xùn)?？紤]到朋輩個(gè)人輔導(dǎo)對(duì)心理互助員的素質(zhì)要求較高，我們主要以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技能為目標(biāo)。通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生組織團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的基本技能。

經(jīng)過(guò)一年多的面向大多數(shù)學(xué)生開(kāi)展積極的心理健康知識(shí)普及和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)生對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)的重視程度，激發(fā)了他們利用心理學(xué)知識(shí)助人的熱情，這種背景使得我們選拔優(yōu)秀分子擔(dān)當(dāng)朋輩心理互助員成為可能，“朋輩小家”初具雛形。

2.傳遞朋輩關(guān)愛(ài)，“朋輩小家”初出茅廬

（1）朋輩心理互助員的選拔。2012年9月，“朋輩小家”正式組建。我們以熱心、可靠、具備較強(qiáng)的自我覺(jué)察能力和人際交往技能作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)生申請(qǐng)、面試兩個(gè)環(huán)節(jié)選拔了一批綜合素質(zhì)優(yōu)秀的2011級(jí)學(xué)生擔(dān)任朋輩心理互助員。他們大多數(shù)都有擔(dān)任心理委員的經(jīng)歷，也曾在院級(jí)、校級(jí)心理健康知識(shí)比賽中榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

（2）朋輩心理互助員的服務(wù)。2012年11月， “朋輩小家”順利完成了行知學(xué)院心理健康教育立項(xiàng)活動(dòng)的申請(qǐng)。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的“別讓時(shí)間流浪”2011級(jí)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案在答辯會(huì)上獲得了專(zhuān)家的好評(píng)。在接受有關(guān)本次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的培訓(xùn)后，他們以主要領(lǐng)導(dǎo)者的身份對(duì)2011級(jí)同學(xué)開(kāi)展了團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。

（3）回饋朋輩關(guān)愛(ài)，“朋輩小家”效果初顯。從入學(xué)初第一次參加團(tuán)體輔導(dǎo)，體驗(yàn)到朋輩間溫暖的鼓勵(lì)像一簇光擁抱另一簇光一樣照亮了彼此的心間，到第一次組織團(tuán)體輔導(dǎo)，見(jiàn)證了光與光的擁抱所釋放的無(wú)窮力量，朋輩心理互助員們收獲了很多感悟。有學(xué)生在心得中寫(xiě)道：“用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽(tīng)，用心靈去交流……每一個(gè)人都會(huì)在大學(xué)里收獲珍貴的友情?！币灿型瑢W(xué)對(duì)心理輔導(dǎo)有了更深入的認(rèn)識(shí)——“心理輔導(dǎo)不僅是一種愈人的途徑，更是一種自愈的方法，它是一碗可以讓心靈重新起航的湯藥，它有苦有澀，但是回味甘醇?！边€有學(xué)生對(duì)朋輩志愿者的角色有了更深刻的認(rèn)識(shí)—— “我們所扮演的角色可以是朋友，可以是教育者，也可以是領(lǐng)導(dǎo)者，但我們應(yīng)該持有的基本態(tài)度是關(guān)注、傾聽(tīng)和真誠(chéng)的贊美。我們要敞開(kāi)心扉，帶著一份真誠(chéng)，以一種平和的心態(tài)引領(lǐng)他們按照一定的方向前行?！?/p>

在經(jīng)歷和反思朋輩輔導(dǎo)活動(dòng)中，我們充分激發(fā)和培育了學(xué)生的自我教育能力，使學(xué)生團(tuán)體在心理健康教育老師指導(dǎo)下能夠自主開(kāi)展心理健康教育促進(jìn)工作。

二、對(duì)“朋輩小家”組建過(guò)程的反思

回顧文學(xué)分院“朋輩小家”的組建過(guò)程，我們梳理出以下經(jīng)驗(yàn)為其他學(xué)院組建朋輩心理健康輔導(dǎo)隊(duì)伍提供借鑒。

1.以團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生參與朋輩心理輔導(dǎo)的熱情

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)作為一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式，不僅容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，同時(shí)成員可以在團(tuán)體中學(xué)習(xí)、模仿其他成員的適應(yīng)行為，從多個(gè)角度了解自己、洞察自己，在潛移默化中提升了學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注程度、培養(yǎng)自我反省能力以及關(guān)愛(ài)他人的心理品質(zhì)等。另外，團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可以有效地促進(jìn)朋輩輔導(dǎo)的輻射作用，吸引更多的同學(xué)參與到助人活動(dòng)中來(lái)。

2.朋輩志愿者的培養(yǎng)與選拔，是開(kāi)展朋輩心理互助工作的前提條件

（1）搭建階梯式心理委員成長(zhǎng)訓(xùn)練平臺(tái)，培育優(yōu)秀心理委員隊(duì)伍。心理委員是選拔朋輩心理互助員的重要來(lái)源，因此培養(yǎng)優(yōu)秀的心理委員是組建朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍的重中之重。我們根據(jù)不同年級(jí)心理委員的成長(zhǎng)發(fā)展水平，設(shè)計(jì)分年級(jí)的成長(zhǎng)訓(xùn)練平臺(tái)。一年級(jí)以樹(shù)立心理健康觀念及助人理念為主，主要是組織心理委員參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，指導(dǎo)其召開(kāi)心理班會(huì)，鼓勵(lì)其參加校級(jí)、院級(jí)心理健康知識(shí)比賽等。通過(guò)這種以活動(dòng)促發(fā)展的方式，經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，2011級(jí)心理委員多次在校級(jí)、院級(jí)心理健康知識(shí)大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)；二年級(jí)以提升朋輩團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)為主，指導(dǎo)其設(shè)計(jì)、組織不同專(zhuān)題的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案的能力。三、四年級(jí)以提升朋輩輔導(dǎo)技術(shù)為主，培養(yǎng)心理委員進(jìn)行朋輩個(gè)別輔導(dǎo)的能力，如掌握心理健康教育工作的原則以及學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、觀察等心理輔導(dǎo)技巧。

（2）培訓(xùn)模式做到在循環(huán)中體驗(yàn)。朋輩心理互助員的培訓(xùn)模式是一個(gè)循環(huán)性的過(guò)程，是建立在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式基礎(chǔ)之上的“邊做邊學(xué)”。他們首先經(jīng)歷朋輩關(guān)愛(ài)，在此基礎(chǔ)之上反思自己的經(jīng)歷體驗(yàn)，在反思的過(guò)程中體會(huì)做什么內(nèi)容的幫助比較困難，什么內(nèi)容的幫助比較有效，通過(guò)這樣的反思進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷和反思的過(guò)程中得到收獲，然后再進(jìn)行體驗(yàn)經(jīng)歷。這是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程：學(xué)習(xí)體驗(yàn)——反思——學(xué)到更多——再體驗(yàn)，在體驗(yàn)與反思中培養(yǎng)自我覺(jué)察以及共情能力。我們的培訓(xùn)模式主要包括個(gè)人反思練習(xí)、小組活動(dòng)方式以及小組討論的方式。例如，我們?cè)诿看斡^摩活動(dòng)后，及時(shí)進(jìn)行個(gè)人觀摩心得的總結(jié)并分享經(jīng)驗(yàn)。

（3）朋輩心理互助員選拔標(biāo)準(zhǔn)要明確。朋輩心理互助的效果在很大程度上取決于心理互助員的素質(zhì)。首先，朋輩心理互助員要具有良好的人格特質(zhì)，只有具有樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，較強(qiáng)的觀察力和理解力，待人熱情、真誠(chéng)，能夠給人以溫暖，才能做到對(duì)同學(xué)們的無(wú)條件積極關(guān)注。其次，朋輩心理互助員要掌握心理健康教育工作中諸如平等互助、保密等工作原則，同時(shí)還應(yīng)掌握心理學(xué)的一些技巧，如學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、觀察、助人等。再次，朋輩心理互助員應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)、心理自助能力和一定程度的承受能力。

3.建立、健全朋輩心理互助員工作制度

（1）建立前期預(yù)警與后期反饋相結(jié)合的制度。班級(jí)心理委員是朋輩心理互助隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在心理問(wèn)題的同學(xué)，并迅速對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)有比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)匯報(bào)給心理老師。同時(shí)，朋輩心理互助員還要承擔(dān)受過(guò)心理輔導(dǎo)的學(xué)生的后期追蹤工作，如建立定期反饋機(jī)制，幫助其恢復(fù)心理功能和保持心態(tài)平衡。心理委員既要保密學(xué)生的信息，又要意識(shí)到接受服務(wù)的學(xué)生確實(shí)在很危急的狀態(tài)時(shí)找到專(zhuān)業(yè)人士反饋這些問(wèn)題。

（2）加強(qiáng)對(duì)朋輩心理互助員的督導(dǎo)與評(píng)估。學(xué)院心理健康教育老師定期對(duì)朋輩心理互助員的工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，對(duì)其工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正。同時(shí)，要對(duì)朋輩心理互助員的工作進(jìn)行評(píng)估，如設(shè)立考評(píng)細(xì)則、獎(jiǎng)懲制度等，并定期組織例會(huì)進(jìn)行交流討論。

參考文獻(xiàn)：

[1]李真，朱凌云.朋輩輔導(dǎo)工作的創(chuàng)新實(shí)踐[J].北京教育，2012（6）

[2]樊富珉.團(tuán)體心理咨詢(xún)[M].北京：高等教育出版社，2011

第3篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 朋輩心理咨詢(xún)員 常規(guī)工作體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.034

大學(xué)生朋輩心理咨詢(xún)改變了以往學(xué)生只是心理健康教育的對(duì)象， 使之成為心理健康教育工作的主體與原動(dòng)力，有助于提高大學(xué)生“助人自助”和自我調(diào)節(jié)能力。本文以廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院為例，探討如何構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生朋輩心理咨詢(xún)員的常規(guī)工作體系。

1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的心理特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院是高等教育不可或缺的重要組成部分。廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立的、廣西唯一的一所醫(yī)藥類(lèi)普通全日制本科層次的獨(dú)立學(xué)院

我校地處西部，招生地域范圍北至東三省，南至海南島，地域差異使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生有一段或長(zhǎng)或短的學(xué)習(xí)、交友、生活上的適應(yīng)期，期間難免產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。另外，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生承受來(lái)自社會(huì)和家庭等多方面的心理壓力，其心理素質(zhì)的優(yōu)劣和入學(xué)成績(jī)有關(guān)。[1]獨(dú)立學(xué)院組建大學(xué)生心理咨詢(xún)中心，加強(qiáng)心理健康教育，以高校朋輩心理咨詢(xún)作為專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)的重要補(bǔ)充，開(kāi)展心理訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)。[2]

2 朋輩心理咨詢(xún)的概念

朋輩心理咨詢(xún)是指年齡相當(dāng)?shù)?、受過(guò)訓(xùn)練的非專(zhuān)業(yè)人士對(duì)周?chē)枰睦韼椭耐瑢W(xué)和朋友（個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)）給予心理開(kāi)導(dǎo)、安慰和支持， 提供心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的幫助過(guò)程?！芭筝叀卑芭笥选焙汀巴叀钡碾p重意思?！芭笥选笔侵赣羞^(guò)交往并且值得信賴(lài)的人，而“同輩”是指同年齡或年齡相當(dāng)者，他們通常會(huì)有較為接近的價(jià)值觀念、經(jīng)驗(yàn)、共同的生活方式、生活理念，具有年齡相近、性別相同或者所關(guān)注的問(wèn)題相同等特點(diǎn)。

大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)則是高校心理健康教育職能部門(mén)通過(guò)培 訓(xùn)和督導(dǎo)一批自愿從事心理援助工作的學(xué)生，在心理輔導(dǎo)基本原則的指導(dǎo)下，對(duì)周?chē)枰獛椭耐瑢W(xué)給予心理開(kāi)導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理輔導(dǎo)功能的服務(wù)。高校朋輩心理咨詢(xún)作為專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)的重要補(bǔ)充，改善了只有少數(shù)專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師才能開(kāi)展助人活動(dòng)的狀況，是在新形勢(shì)下加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育和素質(zhì)拓展的有效途徑和方法，有助于提高大學(xué)生“助人自助”和自我調(diào)節(jié)能力。

而朋輩心理咨詢(xún)工作承擔(dān)著普及心理健康知識(shí)、心理健康互助的任務(wù)，歸屬于學(xué)工處心理咨詢(xún)中心。一般朋輩心理咨詢(xún)體系有以下兩部分組成：朋輩心理咨詢(xún)員選拔與培訓(xùn)、指導(dǎo)朋輩心理咨詢(xún)員開(kāi)展朋輩心理咨詢(xún)各項(xiàng)工作。

3 朋輩心理咨詢(xún)員的常規(guī)工作

朋輩心理咨詢(xún)員在心理咨詢(xún)中心專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展心理健康知識(shí)宣傳工作，開(kāi)展各項(xiàng)心理健康自助互助活動(dòng)，為同學(xué)們預(yù)約解答有關(guān)學(xué)習(xí)焦慮、情感困擾、人際關(guān)系等問(wèn)題。

3.1 大學(xué)生心理健康知識(shí)宣傳

本校朋輩心理咨詢(xún)員主要通過(guò)“5.25”大學(xué)生心理健康活動(dòng)月活動(dòng)開(kāi)展來(lái)進(jìn)行大學(xué)生心理健康知識(shí)宣傳。平時(shí)辦心理宣傳小報(bào)、制作宣傳專(zhuān)欄的心理健康知識(shí)噴繪、召開(kāi)心理主題班會(huì)、組織班級(jí)參加大型的心理團(tuán)體輔導(dǎo)。

3.2 心理健康普查，建立心理檔案

心理咨詢(xún)中心對(duì)朋輩心理咨詢(xún)員進(jìn)行前期培訓(xùn)，保證普查工作順利進(jìn)行。朋輩心理咨詢(xún)員在錄入信息之后，深入各班級(jí)進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)工作，向?qū)W生講明心理健康測(cè)評(píng)的目的、意義及普查要求，做好普查前期的宣傳動(dòng)員工作，確保每一名學(xué)生都能按時(shí)、按質(zhì)參加普查。普查之后，建立心理檔案，便于輔導(dǎo)員、心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)學(xué)生心理狀況全面了解，并對(duì)少數(shù)較重心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行有效疏導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，也為學(xué)校在心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研提供了第一手資料。

3.3 朋輩心理咨詢(xún)與新生適應(yīng)

大學(xué)新生入學(xué)后，面對(duì)新的生活環(huán)境、人際關(guān)系建立、學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變等壓力，在心理上產(chǎn)生一些困惑。如許多大學(xué)生具有挫折感、孤獨(dú)感，比較敏感，容易沖動(dòng)，更容易自我否定。這些困惑若不及時(shí)排解，勢(shì)必會(huì)影響其正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，制約他們今后的健康成長(zhǎng)和成才。此時(shí)，朋輩心理咨詢(xún)不斷提高新生的社會(huì)適應(yīng)能力，塑造健全人格，在幫助新生適應(yīng)中起到很大的作用。

3.4 朋輩心理咨詢(xún)服務(wù)

朋輩心理咨詢(xún)員在心理咨詢(xún)中心提供服務(wù)有朋輩心理咨詢(xún)熱線、個(gè)體朋輩心理咨詢(xún)、團(tuán)體朋輩心理咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)朋輩心理咨詢(xún)等。朋輩心理咨詢(xún)熱線，我校設(shè)置朋輩心理咨詢(xún)熱線崗位，采取朋輩心理輔導(dǎo)員值班制度，及時(shí)有效開(kāi)展工作。個(gè)體朋輩心理咨詢(xún)主要應(yīng)用于個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏、人際交往、戀愛(ài)、網(wǎng)絡(luò)成癮、焦慮抑郁障礙等心理困惑，進(jìn)行一對(duì)一的咨詢(xún)服務(wù)。團(tuán)體朋輩心理咨詢(xún)主要用于解決小團(tuán)體的問(wèn)題，如宿舍人際關(guān)系處理，面對(duì)同宿舍的數(shù)個(gè)同學(xué)求助，朋輩心理輔導(dǎo)員引導(dǎo)他們建立小組，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)朋輩心理咨詢(xún)一是代替了大部分的書(shū)信咨詢(xún)，利用心理健康QQ群、飛信、微博等更為同學(xué)們喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)溝通手段；二是在我校的網(wǎng)絡(luò)心理平臺(tái)上給予朋輩心理輔導(dǎo)員一定的權(quán)限，讓他們接受同學(xué)們的網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)。

4 結(jié)語(yǔ)

朋輩心理咨詢(xún)是受過(guò)訓(xùn)練的非專(zhuān)業(yè)人士向需要幫助的個(gè)人或團(tuán)體提供心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)幫助，是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育和素質(zhì)拓展的有效方法和途徑。[3]我們的實(shí)踐也證明如此。我們?cè)讵?dú)立學(xué)院大學(xué)生朋輩心理咨詢(xún)體系的建立和維護(hù)上付出需要一定的時(shí)間和精力，使之在理論和實(shí)踐方面不斷深化，大學(xué)生朋輩心理咨詢(xún)體系的作用得到充分發(fā)揮。。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪鴻，楊鳳池.影響醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)的相關(guān)因素研究[J].健康心理學(xué)雜志，2003，11（2）：89-91.

第4篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新生教育 班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo) 班級(jí)建設(shè)

一、研究背景

入學(xué)伊始，大學(xué)新生面臨的首要問(wèn)題是入學(xué)適應(yīng)不良。而班集體作為新生首先接觸和了解的群體環(huán)境。對(duì)其個(gè)體心理發(fā)展勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生重大影響。融洽和諧的班集體將會(huì)減少大學(xué)新生對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生的不安癥狀?？s短其適應(yīng)學(xué)校生活的時(shí)間。不僅如此，友愛(ài)團(tuán)結(jié)的班集體還可以為其四年大學(xué)生活乃至終生提供發(fā)展環(huán)境，形成人脈支持系統(tǒng)。班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)有別于傳統(tǒng)個(gè)體咨詢(xún)，它是以班級(jí)為單位開(kāi)展的團(tuán)體活動(dòng)。運(yùn)用心理學(xué)的輔導(dǎo)測(cè)量和方法，通過(guò)團(tuán)體成員間的互動(dòng)交流，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自我、探索自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，增強(qiáng)適應(yīng)能力，激發(fā)個(gè)體潛能的助人過(guò)程。本研究針對(duì)新生適應(yīng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)了一套比較系統(tǒng)的輔導(dǎo)方案。運(yùn)用班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，創(chuàng)設(shè)良好心理氛圍，以期發(fā)揮新生主體性，優(yōu)化班級(jí)人際關(guān)系，提高新生適應(yīng)能力，增強(qiáng)班級(jí)合作意識(shí)和班級(jí)凝聚力。

二、研究對(duì)象

隨機(jī)抽取了廣東某學(xué)院2016級(jí)5個(gè)自然班、共288名大學(xué)新生作為研究對(duì)象?；厥沼行?wèn)卷272份，問(wèn)卷有效率為94.44%，其中男生70人，占總?cè)藬?shù)的25.7%，女生202人，占總?cè)藬?shù)的74.3%。

三、研究工具

1.團(tuán)體成員主觀評(píng)估量表

由樊富珉教授編制。作為前后測(cè)工具，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)效果進(jìn)行主觀評(píng)估。用來(lái)了解成員參加團(tuán)體輔導(dǎo)前后各種心理能力的自我評(píng)估狀況。共20題，均為客觀題，采用5點(diǎn)計(jì)分法，1代表“我絕不是這樣”，5代表“我總是這樣”，總分越高，在團(tuán)體中的自我評(píng)價(jià)越好。

2.團(tuán)體活動(dòng)反饋表，團(tuán)體組員關(guān)系評(píng)價(jià)表

團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后，著重了解成員參加團(tuán)體輔導(dǎo)前后自我改變的主觀感受，包含39個(gè)客觀題，1個(gè)主觀題。前者包含23項(xiàng)客觀題。4個(gè)維度。涉及成員對(duì)參與團(tuán)輔的動(dòng)機(jī)、過(guò)程、氣氛、內(nèi)容的感受，采用7點(diǎn)計(jì)分法，總分越高，表示對(duì)團(tuán)輔的反饋越好。后者包含16項(xiàng)客觀題，涉及成員對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)組員關(guān)系的感受。采用5點(diǎn)計(jì)分法。部分題型逆向計(jì)分，滿(mǎn)分80分，總分越高，對(duì)組員評(píng)價(jià)越好，成員關(guān)系越融洽：1道主觀題，補(bǔ)充反映成員對(duì)本次團(tuán)輔的感受和建議。本量表參考徐西森編制的《團(tuán)體氛圍自評(píng)量表》并進(jìn)行適當(dāng)修改。

四、實(shí)施過(guò)程

學(xué)校心理健康教育中心先對(duì)朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行為期半天的理論培訓(xùn)和實(shí)踐體驗(yàn)。再由朋輩輔導(dǎo)員擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和主持人，以班級(jí)為單位實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程持續(xù)一節(jié)課，共2學(xué)時(shí)，包括1個(gè)熱身活動(dòng)、2個(gè)主題游戲以及1個(gè)總結(jié)分享。首先在團(tuán)輔前讓同學(xué)們掃描問(wèn)卷二維碼，進(jìn)行前測(cè)。然后進(jìn)行正式團(tuán)輔。熱身活動(dòng)主要是讓新生們盡快相互熟悉，活躍氣氛，消除緊張。主題游戲包括：①人椅，進(jìn)一步活躍小組氣氛，培養(yǎng)同學(xué)們之間的團(tuán)體合作能力；②同心協(xié)力，增強(qiáng)團(tuán)體成員的歸屬感，了解團(tuán)體協(xié)作的重要性。每個(gè)游戲活動(dòng)后由學(xué)生進(jìn)行感悟分享。最后由領(lǐng)導(dǎo)者作總結(jié)和彼此寄語(yǔ)，并讓同學(xué)們掃描問(wèn)卷二維碼完成后測(cè)，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)效果進(jìn)行評(píng)估。

五、統(tǒng)計(jì)方法

數(shù)據(jù)采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS22.0和EXCEL2007進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

六、研究結(jié)果：

1.大學(xué)新生班級(jí)心理輔導(dǎo)前后自我評(píng)估結(jié)果分析

表1可見(jiàn)。大學(xué)新生在參加班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)后得分普遍提高，前后得分相差懸殊。（p

同時(shí)，很多大學(xué)新生在談及對(duì)于本次團(tuán)輔的主觀感受時(shí)寫(xiě)道：“感受到集體的凝聚力，很開(kāi)心！”“對(duì)于這次班級(jí)心理輔導(dǎo)，我收獲很多，增強(qiáng)了和同學(xué)們之間的友誼?！薄拔腋惺艿搅藞F(tuán)結(jié)。還有就是團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人都會(huì)關(guān)心彼此，都會(huì)試著去了解彼此，我覺(jué)得在這個(gè)團(tuán)體時(shí)常感到快樂(lè)?！薄拔液芟矚g這種活動(dòng)。希望以后可以時(shí)常參加?！笨梢?jiàn)。新生們普遍認(rèn)為能夠積極主動(dòng)參與到團(tuán)體活動(dòng)中。愿意坦誠(chéng)表露自己的想法。增進(jìn)彼此了解。同時(shí)也促進(jìn)了對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，提高了班級(jí)凝聚力。

2.大學(xué)新生對(duì)本次班級(jí)心理輔導(dǎo)的綜合反饋

表2可見(jiàn)。該樣本的團(tuán)輔反饋總平均分為48.72。最低分-42，最高分69，標(biāo)準(zhǔn)差為21.316?？梢?jiàn)，大學(xué)新生對(duì)本次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的綜合反饋良好。

3.大學(xué)新生對(duì)本次團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)組員關(guān)系的評(píng)價(jià)

表3可見(jiàn)。大學(xué)新生在組員關(guān)系上的評(píng)價(jià)總均分為61.31，最低分35，最高分80，俗疾釵8.695。因此，大學(xué)新生對(duì)本次團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)組員關(guān)系的評(píng)價(jià)良好。

七、討論

班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)由于具備易組織性、易操作性以及輔導(dǎo)效果的持久性、穩(wěn)定性和廣泛性等顯著優(yōu)勢(shì)，在高校中日益成為常見(jiàn)的輔助教育形式，在促進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)、改善學(xué)生情感體驗(yàn)、預(yù)防學(xué)生問(wèn)題行為發(fā)生等方面效果顯著。本次輔導(dǎo)亦充分證明了這點(diǎn)，新生入學(xué)后存在的心理問(wèn)題具有相似性和普遍性，其存在和持續(xù)時(shí)間因新生心理素質(zhì)好壞而各有長(zhǎng)短。實(shí)際上，這些問(wèn)題的存在是必然的，是每個(gè)大學(xué)生在進(jìn)校之初都會(huì)經(jīng)歷的一種心理不適應(yīng)狀態(tài)。是完全可以通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)得到啟發(fā)，逐漸克服的。班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)以朋輩輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，以班級(jí)學(xué)生為主體。以趣味性和啟發(fā)式活動(dòng)為載體，激發(fā)團(tuán)體動(dòng)力，符合95后學(xué)生群體愛(ài)模仿、從眾性強(qiáng)、易受團(tuán)體成員影響的特點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)互助互利，形成良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造一種信任、關(guān)心、接納的團(tuán)體氛圍，為大學(xué)新生提供了一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。不僅如此，班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)還可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。對(duì)整個(gè)班級(jí)起到預(yù)防性和發(fā)展性的教育引導(dǎo)作用。

第5篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)

一、我校的心理健康教育工作體系

1.我校心理健康的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

我校是以工科為主的綜合性大學(xué)，于2003年，組建了大學(xué)生心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)：大學(xué)生心理健康教育中心―學(xué)院心理輔導(dǎo)站―班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員。各項(xiàng)大學(xué)生心理健康工作都在三級(jí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系下開(kāi)展。

2.班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

（1）上崗培訓(xùn)滯后一學(xué)期。我校的班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員是在每年的新生入學(xué)后，在班級(jí)建設(shè)時(shí)，對(duì)新生進(jìn)行選拔。但是第一學(xué)期各學(xué)院的心理工作重點(diǎn)是新生的心理普測(cè)、篩查、約談及新生適應(yīng)工作，無(wú)暇進(jìn)行心理聯(lián)絡(luò)員的上崗培訓(xùn)，所以會(huì)將班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)工作放在第二個(gè)學(xué)期。

（2）校級(jí)培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。我校的班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)模式是校級(jí)培訓(xùn)與院級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合，由于各學(xué)院學(xué)生培訓(xùn)時(shí)間難以統(tǒng)一調(diào)配，所以導(dǎo)致只有少部分學(xué)生參加校級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（3）操作性強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容不適合校級(jí)培訓(xùn)。由于校級(jí)培訓(xùn)受時(shí)間、場(chǎng)地和人數(shù)限制，再加上班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)內(nèi)容中含有很多像團(tuán)體輔導(dǎo)、朋輩督導(dǎo)、傾聽(tīng)等實(shí)踐操作性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，培訓(xùn)老師難以對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不易掌控。

（4）認(rèn)識(shí)不清晰，定位不準(zhǔn)確。由于班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員工作性質(zhì)不同于其他班委，對(duì)學(xué)生自身綜合素質(zhì)要求比較高，這就要求學(xué)校有比較完整的知識(shí)培訓(xùn)體系，使學(xué)生對(duì)班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍有一個(gè)清晰的定位以及對(duì)自己角色的認(rèn)識(shí)。但現(xiàn)階段我校沒(méi)有系統(tǒng)、統(tǒng)一的培訓(xùn)教材。

（4）各學(xué)院培訓(xùn)層次不一致。我校的學(xué)生工作是目標(biāo)管理加過(guò)程管理，目標(biāo)管理由校學(xué)生處各職能部門(mén)負(fù)責(zé)，過(guò)程管理是由各學(xué)院來(lái)完成，而每個(gè)學(xué)院的心理輔導(dǎo)老師并非都是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)出身。此外，各學(xué)院對(duì)班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員的培訓(xùn)目標(biāo)也不一致，所以會(huì)導(dǎo)致各學(xué)院心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)水平不一致。這就要求學(xué)校有一套完整的班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)體系和考核體系，才能保證這支隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，有效提升工作能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)[1]。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)和教師角色[2]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能更好地發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的魅力。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（1）教學(xué)目標(biāo)明確[3]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻均在10分鐘左右，最長(zhǎng)不超過(guò)15分鐘，教學(xué)內(nèi)容明確、清晰，并配有作業(yè)和思考題以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，這樣便于學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路和掌握知識(shí)脈絡(luò)。

（2）教學(xué)形式符合學(xué)生心理需求，學(xué)習(xí)時(shí)間靈活。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)建立在新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)，便于學(xué)生靈活掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，不受時(shí)間和空間的限制，也是對(duì)碎片化時(shí)間的高效利用；在內(nèi)容設(shè)置上較傳統(tǒng)模式更為貼合學(xué)生心理需求，加入了動(dòng)畫(huà)、場(chǎng)景模擬、音樂(lè)等藝術(shù)元素，更能刺激學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)習(xí)主體互換。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將學(xué)習(xí)主體“老師”和“學(xué)生”置換，我認(rèn)為學(xué)習(xí)主體的互換是此教學(xué)模式最重要的優(yōu)勢(shì)之一。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師由傳統(tǒng)課堂上的講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者，由單一的教與學(xué)的培訓(xùn)模式變?yōu)轶w驗(yàn)式教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)技能，掌握知識(shí)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我校班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)中的應(yīng)用探索

1.成立工作組

在全校發(fā)出邀請(qǐng)函，招募了5名有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心理輔導(dǎo)老師組建工作組，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、查閱資料，多次開(kāi)會(huì)討論此項(xiàng)研究的可行性和研究思路及方法，制訂了詳細(xì)的工作計(jì)劃。

2.確定培訓(xùn)內(nèi)容

總結(jié)我校近5年校院兩級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)中積累的經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)其他高校心理委員培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，最終從培訓(xùn)效用方面確定了課程內(nèi)容：

（1）宣傳普及作用。①我校心理健康教育工作的內(nèi)容及意義；②班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員崗位職責(zé)及工作內(nèi)容。

（2）預(yù)警上報(bào)作用。①心理咨詢(xún)及心理危機(jī)干預(yù)概述；②學(xué)生常見(jiàn)心理狀況的識(shí)別。

（3）朋輩互助作用。①團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的概念及內(nèi)容；②朋輩心理輔導(dǎo)的內(nèi)容及方式；③積極溝通技巧。

3.試點(diǎn)檢驗(yàn)

選取兩個(gè)學(xué)院心理輔導(dǎo)站進(jìn)行試點(diǎn)培訓(xùn)，分別按年級(jí)開(kāi)展，一個(gè)學(xué)院的做法是提前布置學(xué)生自己看視頻，然后以小組討論形式進(jìn)行疑惑解答、進(jìn)行技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)演示和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享等，時(shí)間為1小時(shí)；另一學(xué)院的做法是集中學(xué)生在教室統(tǒng)一觀看視頻，然后再集中討論，時(shí)間也是1小時(shí)，經(jīng)過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)兩者效果不相上下。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，有98%的接受過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)方式可行，尤其是高年級(jí)的班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)模式效果優(yōu)于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，這種模式有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，并能得到其他班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員的支持，從本質(zhì)上講也是一種朋輩輔 導(dǎo)。

4.取得成果

（1）經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期各學(xué)院心理輔導(dǎo)站的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，此培訓(xùn)模式可操作性強(qiáng)，方便推廣和傳承。而且經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的高年級(jí)班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員可以協(xié)助老師完成低年級(jí)班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員的學(xué)院培訓(xùn)、討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣可以減輕各學(xué)院心理老師的工作壓力，使得老師有更多時(shí)間關(guān)注有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生和開(kāi)發(fā)更多的班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員成長(zhǎng)課程。

（2）網(wǎng)絡(luò)和微信平臺(tái)的同時(shí)啟用，方便學(xué)生靈活掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，滿(mǎn)足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理需求。

（3）便于學(xué)院考核心理聯(lián)絡(luò)員參加學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)情況，有利于學(xué)院管理和有針對(duì)性地提升培訓(xùn)技能。

5.不足和問(wèn)題

（1）每章節(jié)內(nèi)容較少，學(xué)習(xí)知識(shí)有限，我們將繼續(xù)開(kāi)發(fā)有關(guān)班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員技能、自身成長(zhǎng)等方面的培訓(xùn)內(nèi)容。

（2）單一的學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，自我管理、約束能力較弱，這將依賴(lài)于學(xué)院心理輔導(dǎo)站的管理和組織，才能將學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

（3）師資力量不足，對(duì)課程的設(shè)置及繼續(xù)開(kāi)發(fā)的內(nèi)容需要專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

綜上所述，班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)模式的探索是成功的，班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)模式是可以傳承和推廣的。雖然此培訓(xùn)模式還有很多不足，但我們會(huì)繼續(xù)在實(shí)踐中探索、在探索中創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]王中華.翻轉(zhuǎn)課堂的理想與現(xiàn)實(shí)[J].課程教學(xué)研究，2016（1）.

第6篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注度顯著提高。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展和與學(xué)生的溝通交流，絕大部分學(xué)生對(duì)自己的心理健康關(guān)注度得到了明顯的提高，能夠在發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題時(shí)主動(dòng)與心理輔導(dǎo)員進(jìn)行語(yǔ)言或書(shū)信的溝通，對(duì)去心理咨詢(xún)室接受專(zhuān)業(yè)老師的輔導(dǎo)并無(wú)排斥。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些心理健康活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)笑納!

心理健康活動(dòng)總結(jié)1五月份為心理健康活動(dòng)月。我協(xié)會(huì)在院團(tuán)委的正確帶領(lǐng)下，通過(guò)心理健康指導(dǎo)中心指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，為宣傳和普及心理健康知識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高我院學(xué)生心理素質(zhì)，構(gòu)建和詣校園，面向全體同學(xué)開(kāi)展了一系列，關(guān)于心理健康的活動(dòng)。

五月份的主要活動(dòng)有:1.主題為:"心靈世界，有你有我"的手抄報(bào)比賽。2、心理影片的賞析。3、大型現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢(xún)活動(dòng)。4、5.25心理飛情劇晚會(huì)。5"心靈世界，有你有我"主題班會(huì)。6、心育干部心理健康知識(shí)培訓(xùn)。

5月4日，我協(xié)會(huì)全體會(huì)干在1棟202教室召開(kāi)會(huì)議，會(huì)議主要討論5月中旬到6月中旬的各項(xiàng)活動(dòng)。

5月11日，我協(xié)會(huì)出版心理影片賞析海報(bào)，片名《楚門(mén)的世界》旨在宣傳和普及心理健康知識(shí)，此影片于5月12日晚19:40在生化樓101教室展播。

5月12日，心出版于生化樓101教室展播心理影片，。通過(guò)影片的賞析目的是讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)生活、工作，家庭的重要性，從而從更多渠道學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)。

5月22月下午，我協(xié)會(huì)在志遠(yuǎn)樓四樓，進(jìn)行心理情景劇的彩排，并取得預(yù)期的結(jié)果。

5月23日早上，我協(xié)會(huì)協(xié)助心理健康指導(dǎo)中心的老師在升旗臺(tái)旁開(kāi)展了以"心靈世界，有你有我"的大型心理健康心理咨詢(xún)活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)區(qū)，心理健康指導(dǎo)中心的七位老師現(xiàn)場(chǎng)為同學(xué)心理咨詢(xún)，同時(shí)還開(kāi)展心理游戲，由心協(xié)會(huì)干引導(dǎo)同學(xué)們玩，活動(dòng)中同學(xué)們積極參與，此活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。

5月24日晚在志遠(yuǎn)樓報(bào)告廳由心協(xié)協(xié)辦的第三屆"心理情景劇"晚會(huì)隆重演出。晚會(huì)邀請(qǐng)了心理健康指導(dǎo)中心的老師右醫(yī)心協(xié)、百職心協(xié)、院學(xué)生會(huì)、院團(tuán)委、分團(tuán)委、各系學(xué)生會(huì)代表及各兄弟協(xié)會(huì)代表。黃榮蜂老師上臺(tái)發(fā)言并預(yù)祝晚會(huì)圓滿(mǎn)成功，晚會(huì)的演出除了風(fēng)趣卻意味深遠(yuǎn)的話劇，還有院心育部的優(yōu)美民歌，贏得了觀眾們帶來(lái)正餐后可口的甜點(diǎn)，精彩的演出讓觀眾流連忘返，給觀眾一個(gè)美好原夜晚，情景劇圓滿(mǎn)結(jié)束。

五月份，一系列關(guān)于心理健康的活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了我院大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓廣大同學(xué)認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，相信我院學(xué)生一定會(huì)帶著陽(yáng)光的心態(tài)，締造陽(yáng)光的生活，走向陽(yáng)光的未來(lái)。

心理健康活動(dòng)總結(jié)2市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于__年10月。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育局的大力支持下，指導(dǎo)中心開(kāi)展了多方面的工作，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一.領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)成立，相關(guān)文件出臺(tái)

根據(jù)國(guó)家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開(kāi)

展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、日常化的開(kāi)展，__年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長(zhǎng)為主任的“市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”，下達(dá)了

永教[__]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開(kāi)展。

二、統(tǒng)一部署，明確要求，切實(shí)開(kāi)展

為貫徹國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》文件精神，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》有關(guān)指示，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作，我們制定了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無(wú)目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。

三、構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，完善了管理辦法

為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)。一級(jí)工作機(jī)構(gòu)，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實(shí)施、管理、指導(dǎo)、考核工作;二級(jí)工作機(jī)構(gòu)，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作;三級(jí)工作機(jī)構(gòu)，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。

在管理中，我們做了如下規(guī)定：(1)首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制原(!)則。各中小學(xué)校長(zhǎng)、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人;(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來(lái)，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專(zhuān)家的督導(dǎo)，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象，心理健康教育將作為名校長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法，使考核措施具體化。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力，我們開(kāi)展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng)，爭(zhēng)取到__年，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書(shū)，100%的教師接受過(guò)一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是：

1.確定市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。

2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，

把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

3.確定了培訓(xùn)方式的多元化。

外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專(zhuān)家相繼應(yīng)邀到講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

4.構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái)。

心理健康教育貫穿于師德教育、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級(jí)教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

5.以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評(píng)比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。

中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng)，收到論文、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹(shù)立了心理健康觀念并自覺(jué)運(yùn)用于實(shí)踐。

6.培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色。

第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開(kāi)。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán)，開(kāi)展巡回講課活動(dòng)，對(duì)全市教師開(kāi)展心理健康教育與輔導(dǎo)。

7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。

各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開(kāi)展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理?yè)醢浮㈤_(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。

8.心理健康教育科研化。

市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級(jí)立項(xiàng)，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

心理健康活動(dòng)總結(jié)3根據(jù)學(xué)工部本學(xué)期工作要求和我院本學(xué)期工作計(jì)劃，我院“525心理健康活動(dòng)月”各項(xiàng)活動(dòng)已圓滿(mǎn)落下帷幕。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展緊張有序，“我愛(ài)我”、“和諧寢室人際關(guān)系”的理念已經(jīng)深入學(xué)生，朋輩輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)進(jìn)一步得到了強(qiáng)化，個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生寢室人際關(guān)系出現(xiàn)了明顯改觀。現(xiàn)將近階段我院心理健康教育工作總結(jié)

一、繽紛多彩的活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)

1、3月底至4月初，我院籌備策劃了以“釋放心靈、放飛夢(mèng)想”為主題的心理健康風(fēng)箏設(shè)計(jì)大賽，并于4月17日在__校區(qū)行健軒宣傳欄處及汀香園前坪成功舉辦了作品展覽。

4月20日上午，組織__、__級(jí)的風(fēng)箏愛(ài)好者和陽(yáng)光心理部的學(xué)生干部一行三十余人，到__市烈士公園開(kāi)展心理健康風(fēng)箏放飛比賽。這一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與心理咨詢(xún)中心本學(xué)期525心理健康教育的主題不謀而合。60余件風(fēng)箏制作成品中有50余件是以寢室為單位完成，通過(guò)風(fēng)箏制作過(guò)程中的選材、設(shè)計(jì)、制作等環(huán)節(jié)加強(qiáng)了寢室同學(xué)的溝通和合作，為寢室成員的交流與協(xié)作提供了一次很好的機(jī)會(huì)。

2、結(jié)合汶川大地震這一牽動(dòng)全國(guó)人民的大事件，我院于5月20日在__校區(qū)文化廣場(chǎng)組織全體__、__級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一次主題為“心系災(zāi)區(qū)、關(guān)愛(ài)心靈，我們都是一家人”的特殊的心理健康教育活動(dòng)。

通過(guò)這次活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)诟形蛏滟F之余關(guān)注到心靈健康的重要性，教育學(xué)生珍惜眼前的大學(xué)生活，學(xué)會(huì)寬容和諧地與人相處。

3、為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，我院于5月28日組織__、__級(jí)全體學(xué)生共19個(gè)班級(jí)，舉辦了一次“凝心聚力、陽(yáng)光生活”班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。

這是一場(chǎng)規(guī)模空前、聲勢(shì)浩大，心理與體魄、個(gè)性與團(tuán)結(jié)的大聚會(huì)?；顒?dòng)內(nèi)容均以寢室為單位代表班級(jí)參加比賽，“綁腿跑”、“夾氣球”、“吃水果”等環(huán)節(jié)，旨在促進(jìn)寢室成員的團(tuán)結(jié)和諧，加強(qiáng)班級(jí)之間、寢室之間的溝通，為學(xué)生們提供了一次年級(jí)之間相互交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中感受集體的力量，在娛樂(lè)中體會(huì)人際交往的快樂(lè)。

4、根據(jù)學(xué)工部心理咨詢(xún)中心的活動(dòng)安排，我院有條不紊地開(kāi)展了“大愛(ài)無(wú)疆、我們相愛(ài)一家人”和諧寢室人際關(guān)系的主題班會(huì)，“我手寫(xiě)我心”心理征文，學(xué)習(xí)寢室人際關(guān)系小冊(cè)子等活動(dòng)。

主題班會(huì)的形式很受學(xué)生的歡迎，特別是以寢室為單位用四個(gè)詞形容自己的寢室環(huán)節(jié)，氣氛相當(dāng)熱烈，每個(gè)寢室都各有特色、各有千秋。心理征文活動(dòng)得到全院班級(jí)心理委員和寢室信息員的積極支持和踴躍參與，共收到113篇成長(zhǎng)故事。經(jīng)過(guò)三次選拔，我院共評(píng)選出一等獎(jiǎng)8篇，二等獎(jiǎng)8篇，三等獎(jiǎng)9篇共25篇精美文推選到學(xué)工部心理咨詢(xún)中心參加全校的評(píng)選。寢室人際關(guān)系小冊(cè)子發(fā)放到寢室后，學(xué)生們都以寢室為單位認(rèn)真閱讀并進(jìn)行了交流。學(xué)生們一致認(rèn)識(shí)到寢室人際關(guān)系對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活的重要性。學(xué)生們對(duì)宣傳冊(cè)中“受歡迎的寢室人”欄目和“趣味測(cè)試篇”的感興趣程度相對(duì)集中，紛紛表示這本“相親相愛(ài)一家人——寢室人際關(guān)系”小冊(cè)子對(duì)促進(jìn)寢室人際關(guān)系有很大的幫助。

二、心理健康教育工作得到進(jìn)一步規(guī)范

1、學(xué)院心理健康教育工作進(jìn)一步規(guī)范化制度化。

本學(xué)期我院心理健康教育工作得到了書(shū)記的大力支持和重視。在張書(shū)記的指導(dǎo)下，本學(xué)期我院相繼出臺(tái)了一系列心理健康教育的規(guī)章制度。制定了《電氣學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育與管理的暫行辦法》，建立了重點(diǎn)學(xué)生入庫(kù)、出庫(kù)制度、各年級(jí)輔導(dǎo)員重點(diǎn)學(xué)生月報(bào)告制度、重點(diǎn)學(xué)生的學(xué)生負(fù)責(zé)人向輔導(dǎo)員月匯報(bào)制度、重點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、各年級(jí)輔導(dǎo)員、朋輩輔導(dǎo)員對(duì)各自負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行跟蹤。

2、朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)。

本學(xué)期我院成立了以班級(jí)心理委員和寢室信息員為主要對(duì)象的“陽(yáng)光使者團(tuán)”，旨在以使者團(tuán)的形式讓朋輩輔導(dǎo)員感受到集體的歸屬感和團(tuán)隊(duì)的力量。通過(guò)培訓(xùn)、座談會(huì)、戶(hù)外活動(dòng)等形式，充分調(diào)動(dòng)朋輩輔導(dǎo)員的工作積極性，讓他們充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)角色的積極作用和肩負(fù)的責(zé)任。一個(gè)學(xué)期的嘗試，朋輩輔導(dǎo)員的工作主動(dòng)性得到了很大的提高，特別是在組織班級(jí)活動(dòng)，關(guān)注班級(jí)、寢室同學(xué)思想行為動(dòng)向方面發(fā)揮了很大的作用。本學(xué)期我院新增的1例一級(jí)干預(yù)對(duì)象、4例二級(jí)干預(yù)對(duì)象均由朋輩輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)上報(bào)。

3、學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注度顯著提高。

通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展和與學(xué)生的溝通交流，絕大部分學(xué)生對(duì)自己的心理健康關(guān)注度得到了明顯的提高，能夠在發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題時(shí)主動(dòng)與心理輔導(dǎo)員進(jìn)行語(yǔ)言或書(shū)信的溝通，對(duì)去心理咨詢(xún)室接受專(zhuān)業(yè)老師的輔導(dǎo)并無(wú)排斥。特別值得一提的是，5月25日晚，我院__級(jí)電子2班同學(xué)自發(fā)組織了一次以“我愛(ài)我家”為主題的心理健康主題晚會(huì)。晚會(huì)通過(guò)表演、游戲、放飛孔明燈、點(diǎn)燃心愿蠟燭等形式讓同學(xué)們更深刻地感受到要珍愛(ài)自己，珍愛(ài)自己心靈成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人。

本學(xué)期我院心理健康教育工作以525心理健康活動(dòng)月為載體，開(kāi)展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)。心理健康教育工作得到了學(xué)院副書(shū)記、全體學(xué)工辦老師、廣大學(xué)生的支持和配合，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利。各年級(jí)均認(rèn)真執(zhí)行了重點(diǎn)學(xué)生的“五個(gè)一”工程，積極主動(dòng)地對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了危機(jī)干預(yù)，保證了心理健康基礎(chǔ)工作的平穩(wěn)開(kāi)展。在今后的心理健康教育工作中，我院會(huì)更加積極地配合學(xué)工部心理咨詢(xún)中心的工作安排，努力發(fā)掘我院學(xué)生特色，并以此為突破口針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)、扎實(shí)開(kāi)展工作。

心理健康活動(dòng)總結(jié)4健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直非常重視大學(xué)生心理健康教育，“5.25我愛(ài)我”心理健康活動(dòng)月是學(xué)院實(shí)施大學(xué)生心理健康教育的一項(xiàng)特色活動(dòng)，今年活動(dòng)的主題是“敞開(kāi)心扉 快樂(lè)成長(zhǎng)”。寓意大學(xué)生打開(kāi)心扉，多與身邊的人溝通，會(huì)促進(jìn)自我快樂(lè)生活，快樂(lè)成長(zhǎng)。心理健康月期間利用心理健康宣傳展板，宣傳橫幅，“5.25”大學(xué)生心理健康活動(dòng)倡議書(shū)，佩戴微笑標(biāo)識(shí)、傳遞美好心情等宣傳活動(dòng)進(jìn)行了全面氛圍的營(yíng)造，并先后組織開(kāi)展了“加強(qiáng)班級(jí)心理委員建設(shè)金點(diǎn)子”征集、青春期同伴教育培訓(xùn)、大學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練、心理健康知識(shí)黑板報(bào)比賽、系部特色心理健康主題等活動(dòng)。

一、青春期同伴教育培訓(xùn)

青春是我們的資本，健康是永恒的追求，處于青春期的大學(xué)生們需要用正確知識(shí)填充他們的好奇心理。5月8日下午，健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心舉辦了青春健康同伴教育主持人培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)自7個(gè)系部的28名學(xué)生在圖書(shū)館六樓團(tuán)體活動(dòng)室參加了此次培訓(xùn)，這些青春健康使者是經(jīng)過(guò)自愿報(bào)名、系部選的優(yōu)秀志愿者。

此次培訓(xùn)得到了__市、__市人口與計(jì)劃生育部門(mén)，__國(guó)際組織駐南京辦事處老師的大力支持與關(guān)注，早在今年4月份外語(yǔ)系李__、蔡__同學(xué)，機(jī)電工程系張__同學(xué)，軟件與服務(wù)外包學(xué)院程__同學(xué)就參加了__市首期高校青春健康——同伴教育骨干師資培訓(xùn)班，回校后經(jīng)過(guò)一系列的前期準(zhǔn)備和健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心老師的指導(dǎo)，主要由他們擔(dān)任了校內(nèi)的首次同伴教育師資培訓(xùn)主講。

培訓(xùn)項(xiàng)目以其豐富的內(nèi)容，互動(dòng)式、參與式的教育方式，受到同學(xué)們的熱烈歡迎。在三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)時(shí)間里，同學(xué)們表現(xiàn)積極、活躍，也一改往日羞澀，闡述了自己對(duì)同伴教育及性知識(shí)的看法，系統(tǒng)地掌握了主持人技巧、愛(ài)情觀與價(jià)值觀、性與生殖健康、艾滋病有關(guān)的知識(shí)，為接下來(lái)的系部開(kāi)展活動(dòng)作好了初步準(zhǔn)備。

培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，留給主持人們的工作和義務(wù)仍將繼續(xù)著，他們?cè)诟髯韵挡繉ⅰ扒啻航】淀?xiàng)目”加以推廣，整個(gè)心理健康月期間，同伴教育活動(dòng)在大學(xué)生群體中遍地開(kāi)花，系部共組織18場(chǎng)次培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象達(dá)680人。同伴教育活動(dòng)在大學(xué)生心理健康方面發(fā)揮著獨(dú)特而又重要的作用，隨著大家在青春健康這方面認(rèn)識(shí)的深化和態(tài)度的澄清，將會(huì)使他們更加健康、全面的發(fā)展。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練

5月15號(hào)下午，“大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)”在學(xué)院圖書(shū)館六樓團(tuán)體活動(dòng)室舉行，健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心協(xié)同外語(yǔ)系高飛老師、左其陽(yáng)老師帶領(lǐng)各系的心理委員和心理協(xié)會(huì)成員進(jìn)行了一次與眾不同的心理素質(zhì)拓展活動(dòng)。學(xué)生處處長(zhǎng)霍__老師親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩與指導(dǎo)。

心理素質(zhì)拓展活動(dòng)開(kāi)展至今已是第四年，今年的素質(zhì)拓展以“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”為主題，主要進(jìn)行了“雞蛋進(jìn)化”、“花開(kāi)朵朵”、“知你識(shí)我”、“風(fēng)中勁草”、“相親相愛(ài)”等活動(dòng)。

核能培訓(xùn)在全院老師的心中種下了一顆顆愛(ài)的種子，因而在本次素質(zhì)拓展活動(dòng)中，老師們將核能培訓(xùn)的形式與素質(zhì)拓展結(jié)合，將核能培訓(xùn)的心得和體驗(yàn)與同學(xué)分享，引發(fā)學(xué)生對(duì)“團(tuán)隊(duì)溝通”這一主題的體悟。在短短的一個(gè)半小時(shí)中，同學(xué)們?nèi)耐度?，用心去分享自己的感悟，真正體會(huì)到了信任和換位思考在團(tuán)隊(duì)溝通中的重要性，也將會(huì)把這些覺(jué)察延伸到日常的學(xué)習(xí)生活中。

三、“加強(qiáng)心理委員建設(shè)金點(diǎn)子”征集

為讓學(xué)生更深切了解心理委員的工作，充分發(fā)揮心理委員的作用，使我院心理健康工作水平上一個(gè)新臺(tái)階，特組織了此次征文活動(dòng)，要求大家圍繞主題，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，為心理委員這支隊(duì)伍的建設(shè)建言獻(xiàn)策。各系都進(jìn)行了積極地組織和參與，共收到稿件100余篇，同學(xué)們?cè)谄渲刑岢隽瞬簧倬哂薪ㄔO(shè)性的小建議，如心理委員每班級(jí)選兩位，一男一女;在學(xué)期初、末、換季等心理問(wèn)題多發(fā)時(shí)期，應(yīng)該多開(kāi)展小活動(dòng)，從點(diǎn)滴做起讓同學(xué)們感到時(shí)刻被關(guān)愛(ài);加強(qiáng)系部?jī)?nèi)班級(jí)心理委員及系部間心理委員的交流等，藝術(shù)設(shè)計(jì)系陳蕭閑，電氣工程學(xué)院劉學(xué)宜等18位同學(xué)獲獎(jiǎng)。

四、心理健康知識(shí)黑板報(bào)比賽

為廣泛宣傳和普及心理健康知識(shí)，營(yíng)造心理健康月期間的的良好文化氛圍，舉辦了心理健康知識(shí)專(zhuān)題黑板報(bào)比賽。活動(dòng)中各個(gè)班級(jí)精心準(zhǔn)備、積極配合、互提意見(jiàn)。通過(guò)活動(dòng)，大家對(duì)黑板報(bào)的內(nèi)容選擇、素材收集、版面設(shè)計(jì)、色彩運(yùn)用都有了一定的認(rèn)識(shí)和收獲。最終藝術(shù)設(shè)計(jì)系廣告1111和動(dòng)畫(huà)1111，軟件與服務(wù)外包學(xué)院計(jì)應(yīng)1111等班級(jí)表現(xiàn)突出，取得了好成績(jī)。

五、系部特色活動(dòng)

系部積極配合健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心開(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)自行組織系部班級(jí)舉行以心理健康為主題的班會(huì)及其他豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，并且發(fā)揮才智開(kāi)展了具有創(chuàng)意的特色活動(dòng)，如電氣工程學(xué)院開(kāi)展了“悅納自我”心理健康專(zhuān)題知識(shí)視頻講座;為了讓學(xué)生更好得學(xué)會(huì)感恩，開(kāi)展原創(chuàng)視頻“家的五分鐘”短片大賽;宿舍長(zhǎng)素質(zhì)拓展活動(dòng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)系舉辦心理logo設(shè)計(jì)比賽;“做陽(yáng)光大學(xué)生，給心靈一片晴空”心理簽名活動(dòng)，并為簽名同學(xué)免費(fèi)發(fā)放笑臉胸針。現(xiàn)代港口與物流管理系舉行緊急救護(hù)培訓(xùn);寫(xiě)給即將踏上實(shí)習(xí)崗位的__級(jí)同學(xué)的一封信。機(jī)電工程系學(xué)生干部團(tuán)體心理輔導(dǎo)……

在心理健康月活動(dòng)結(jié)束之后，我們會(huì)對(duì)活動(dòng)的組織開(kāi)展情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并將活動(dòng)過(guò)程中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法以制度的形式固定下來(lái)、堅(jiān)持下去，探索加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育的長(zhǎng)效機(jī)制。當(dāng)今學(xué)生只有擁有良好的心理素質(zhì)，具備強(qiáng)有力的心理承受能力，才可以健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。我院通過(guò)舉辦心理健康節(jié)，開(kāi)展心理健康月系列活動(dòng)，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解了心理健康的意義，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)了調(diào)適心態(tài)，心理健康月也名副其實(shí)地成為引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效平臺(tái)。

心理健康活動(dòng)總結(jié)5中心小學(xué)在第三個(gè)心理健康教育月教育活動(dòng)中，能夠遵循“加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平;加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，重視心理輔導(dǎo);落實(shí)心育課程，促進(jìn)均衡發(fā)展”的原則，貫徹落實(shí)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開(kāi)展第三個(gè)心理健康教育月活動(dòng)的通知》文件精神，將工作與研究相結(jié)合，立足為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為師生健康成長(zhǎng)服務(wù)，推進(jìn)我校心理健康教育，加強(qiáng)我校心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)校心理健康教育在我學(xué)校逐步普及并產(chǎn)生實(shí)效，不斷提高我校心理健康教育的科學(xué)化、普及化和均衡化發(fā)展水平。

在活動(dòng)中通過(guò)培訓(xùn)、研討、展示活動(dòng)，培養(yǎng)一支合格的校園心理健康教育的教師隊(duì)伍;通過(guò)學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作落到實(shí)處;落實(shí)義務(wù)教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動(dòng)課，做到有課時(shí)、有教師、有教學(xué)設(shè)計(jì)、有心理咨詢(xún)室、有個(gè)案積累;通過(guò)課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量，使學(xué)校心理健康教育工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

工作要點(diǎn)

(一)、推進(jìn)我校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)

學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是為學(xué)生提供心理健康服務(wù)的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所，心理輔導(dǎo)是緩解和消除學(xué)生心理困惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開(kāi)展第三個(gè)心理健康教育月活動(dòng)的通知》文件精神，我校成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，少先隊(duì)主抓的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、結(jié)合本校的實(shí)際情況，建立了學(xué)校心理咨詢(xún)室。

(二)豐富的心理健康教育內(nèi)容，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高

1、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，把教師的培訓(xùn)教育工作列入學(xué)校繼續(xù)教育內(nèi)容之中。

在本月里開(kāi)展了心理健康講座，主題——激勵(lì)的作用。聽(tīng)了講座還結(jié)合本月學(xué)校組織的“在學(xué)科中滲透學(xué)生養(yǎng)成教育”的經(jīng)驗(yàn)交流，展開(kāi)了研究活動(dòng)。按照“以點(diǎn)帶面、逐步普及”的工作思路，發(fā)揮少先隊(duì)心理健康教育的指導(dǎo)作用，通過(guò)發(fā)揮少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)課和思想品德課這主渠道的作用，進(jìn)一步探索學(xué)校心理健康教育的方法和途徑。

2、通過(guò)心理健康教育月活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。

通過(guò)教育月的宣傳和重點(diǎn)培訓(xùn)，讓學(xué)生懂得心理健康在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性;讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念，學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護(hù)，能在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。培訓(xùn)方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人，我會(huì)……手抄報(bào)、“學(xué)會(huì)交流”專(zhuān)題講座、網(wǎng)上培訓(xùn)、課堂教學(xué)研討、案例反思和“分享快樂(lè)，播撒快樂(lè)”主題隊(duì)會(huì)課競(jìng)賽、為五站結(jié)對(duì)子學(xué)校送心理健康課、“心手相牽”親子營(yíng)系列活動(dòng)等方式開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動(dòng)，為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提高心理健康水平做出了積極的努力，為構(gòu)建和諧校園做出了貢獻(xiàn)。

(三)、存在的問(wèn)題和一些建議

1、由于一個(gè)月的時(shí)間比較短，只能是集中組織開(kāi)展一些主題教育，缺少教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性。

對(duì)于教師、學(xué)生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中，才能實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之功效的。

2、有些活動(dòng)還只追求了量的變化，而質(zhì)的變化還有待于工作的深入。

3、開(kāi)展心理健康知識(shí)宣傳活動(dòng)的力度還不夠大，面也不夠廣。

第7篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生心理健康教育 必要性 優(yōu)勢(shì)

心理健康教育是新時(shí)期素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)提出的必然要求,是青年大學(xué)生社會(huì)化歷程中成長(zhǎng)、發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校輔導(dǎo)員作為與大學(xué)生接觸最為密切的教師,應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極地承擔(dān)起心理健康教育的工作,通過(guò)多種方式幫助廣大學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,以增強(qiáng)其承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,并及時(shí)對(duì)有心理困惑的學(xué)生進(jìn)行

心理疏導(dǎo)和心理咨詢(xún)。

一、高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育的必要性

教育部在2006年7月的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出,輔導(dǎo)員應(yīng)“認(rèn)真做好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作,加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)建設(shè)和管理”?？梢?jiàn)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容包括對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、服務(wù)于學(xué)生及培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才,而心理健康教育則滲透于這幾個(gè)方面工作中。高校輔導(dǎo)員因職務(wù)、素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì),已成為擴(kuò)充心理健康教育隊(duì)伍的重要選擇。一名合格的輔導(dǎo)員必須具備心理健康教育的意識(shí),掌握一定的心理健康教育工作的原則和方法、技巧,如此才能更好地做好學(xué)生的思想工作。因此,輔導(dǎo)員在大學(xué)生的心理健康教育中起著重大的作用,同時(shí)也肩負(fù)著重大的責(zé)任。

二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是一支特殊的隊(duì)伍,與學(xué)生聯(lián)系最多,相處的時(shí)間最長(zhǎng),接觸的機(jī)會(huì)最多,是學(xué)生思想政治工作第一線的組織者和教育者。高校輔導(dǎo)員作為最基層的學(xué)生工作者,在參與大學(xué)生心理健康教育中具有不可替代的優(yōu)勢(shì),主要表現(xiàn)在以下方面。

1.輔導(dǎo)員參與大學(xué)生的心理工作具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。與心理咨詢(xún)專(zhuān)家相比,雖然輔導(dǎo)員的理論知識(shí)不足,但他們更貼近學(xué)生,親和力強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生愿意與輔導(dǎo)員接觸,愿意接受輔導(dǎo)員的意見(jiàn),特別是輔導(dǎo)員一般比學(xué)生年齡稍長(zhǎng),剛經(jīng)歷過(guò)大學(xué)階段,對(duì)學(xué)生思想狀況和心理動(dòng)態(tài)十分了解,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題。輔導(dǎo)員可以發(fā)揮心理工作的主動(dòng)性和情感信任作用,為開(kāi)展好心理健康教育提供了前提條件。

2.輔導(dǎo)員可以利用自身工作的優(yōu)勢(shì),對(duì)那些思想認(rèn)識(shí)與心理問(wèn)題交織在一起產(chǎn)生的矛盾,從心理角度入手,運(yùn)用心理康復(fù)的手段消除學(xué)生的心理障礙。加上思想引導(dǎo),克服一些學(xué)生不健康的心理和偏激觀點(diǎn),把心理疏導(dǎo)和思想教育結(jié)合起來(lái)共同發(fā)揮作用,增強(qiáng)教育的有效性,提高學(xué)生心理健康的水平。

3.輔導(dǎo)員也是學(xué)生組織的指導(dǎo)者,可以充分發(fā)揮學(xué)生組織的作用,組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì),使學(xué)生發(fā)揮才智,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,提高心理素質(zhì)。

4.高校輔導(dǎo)員能夠整合各種資源促進(jìn)心理健康教育工作。高校輔導(dǎo)員可以整合學(xué)校內(nèi)外資源,提高學(xué)生心理健康教育工作水平。高校輔導(dǎo)員是學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的重要聯(lián)系紐帶,在學(xué)校、家庭和社會(huì)之間處于樞紐的重要地位。輔導(dǎo)員可以從學(xué)生、學(xué)生干部等多種途徑了解到學(xué)生的心理狀況,利用學(xué)校的心理健康教育資源,如:學(xué)校心理健康教育網(wǎng)站、心理咨詢(xún)室、專(zhuān)業(yè)心理教師等多種資源,既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的心理健康知識(shí)的普及教育,又可以對(duì)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、有目的性的指導(dǎo)或治療,同時(shí)將這些信息及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,獲得家庭和社會(huì)的支持與幫助。

三、高校輔導(dǎo)員參與心理健康教育的措施和方法

1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。高校輔導(dǎo)員要做大學(xué)生心理健康教育的疏導(dǎo)者,首先要對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理健康水平心理障礙的類(lèi)型、心理咨詢(xún)的方法和技巧等相關(guān)學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有所了解和掌握。而且,受客觀環(huán)境的影響,學(xué)生的心理特征也變得越來(lái)越復(fù)雜和微妙,作為輔導(dǎo)員,只有不斷地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn),才能正確分析學(xué)生的心理障礙,對(duì)癥下藥,成功地解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

2.普及心理健康基本理論知識(shí),建立心理健康檔案,通過(guò)班會(huì)、講座、網(wǎng)站、報(bào)刊、板報(bào)、個(gè)別談話等多種形式,大力宣傳普及心理健康知識(shí),傳授心理調(diào)試方法,介紹增進(jìn)心理健康的途徑讓學(xué)生學(xué)會(huì)心理健康自我保健,增強(qiáng)心理衛(wèi)生意識(shí)。從新生入學(xué)后輔導(dǎo)員就要通過(guò)看檔案,談話、觀察、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生的心理情況,掌握有心理問(wèn)題傾向的學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),建立心理健康檔案,并及時(shí)了解、記錄學(xué)生的心理變化,從而有針對(duì)性地引導(dǎo)和教育學(xué)生,幫助學(xué)生遠(yuǎn)離心理疾病。

3.利用好朋輩輔導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái),朋輩輔導(dǎo)受到一定的肯定。大學(xué)生易被朋輩輔導(dǎo)接納,是由于他們的年齡相仿,體驗(yàn)相似,又由于朋輩輔導(dǎo)的言語(yǔ)表達(dá)方式與被輔導(dǎo)者相近,不會(huì)對(duì)被輔導(dǎo)者產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)壓迫感。青少年時(shí)期朋輩的說(shuō)服力與影響力有時(shí)甚至超過(guò)父母與師長(zhǎng)。因此,采用朋輩輔導(dǎo)可以提高輔導(dǎo)效果。

4.利用網(wǎng)絡(luò)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。通過(guò)面對(duì)面的思想交流,可以排解學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑與煩惱。但有時(shí)效果并不理想,表現(xiàn)在許多學(xué)生不愿將心中所想真實(shí)地告訴輔導(dǎo)員,有意掩遮,這大大降低了思想工作的針對(duì)性和有效性。而網(wǎng)絡(luò)恰好提供了一個(gè)學(xué)生和輔導(dǎo)員教師對(duì)等交流的平臺(tái)。輔導(dǎo)員只要將自己的QQ或郵箱公布給學(xué)生,就可與學(xué)生在網(wǎng)上匿名交流。教師在明處,學(xué)生在暗處,增強(qiáng)了學(xué)生的隱蔽性,有利于其將心中所想真實(shí)地告知教師。在這里學(xué)生可以責(zé)問(wèn)輔導(dǎo)員,可以咨詢(xún)一些政策,也可以盡情渲泄苦悶及不滿(mǎn)、尋求幫助。面對(duì)一個(gè)完全坦露的心靈,正是輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)和思想教育的大好時(shí)機(jī),同時(shí)也為輔導(dǎo)員展示心理輔導(dǎo)及思想教育引導(dǎo)水平提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。也可設(shè)立“聊天室”,讓有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員主持,讓學(xué)生在此互相交流各自適應(yīng)大學(xué)生活、克服心理障礙的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),相互促進(jìn)良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

5.開(kāi)展多種活動(dòng),在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)。高校是社會(huì)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分,因此,高校的學(xué)生心理健康教育工作也必然要和校外的社會(huì)實(shí)踐、校內(nèi)校園文化建設(shè)活動(dòng)密切聯(lián)系。要開(kāi)展多種多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),如實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、心理知識(shí)竟猜、趣味心理游戲等。社會(huì)實(shí)踐會(huì)幫助學(xué)生在與人的交往中學(xué)會(huì)尊重人、理解人、關(guān)心人,在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,提高辨別是非的能力,提高承受挫折的能力。

大學(xué)生的心理健康水平,不僅影響他們的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng),而且對(duì)整個(gè)社會(huì)都至關(guān)重要。同志曾指出:“一個(gè)民族的新一代,沒(méi)有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)。這個(gè)民族就沒(méi)有力量,就不可能屹立于世界民族之林?！币虼?高校輔導(dǎo)員應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重任。

參考文獻(xiàn):

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[3]裴海艷.談高校輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生心理健康教育工作[J].教育與職業(yè),2007,(17).

第8篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞教育信息化中小學(xué)生心理健康教育

1充分利用學(xué)校教育資源，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)

學(xué)校開(kāi)展的心理健康教育工作旨在“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。[4]”近年來(lái)，隨著心理健康教育的開(kāi)展和心育理念的推廣，學(xué)校和廣大師生以及家長(zhǎng)都進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性。王玲等人曾對(duì)心理健康教育對(duì)促進(jìn)中學(xué)生心理健康水平的作用進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，綜合性的心理健康教育有助于改善中學(xué)生心理健康狀況[5]。隨著網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體的普及，今天學(xué)校的心理健康教育的形式也更加多樣化。這樣我們可以更加便捷地利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行跟蹤、監(jiān)控和評(píng)估，針對(duì)學(xué)生的不同家庭情況和心理狀態(tài)順勢(shì)引導(dǎo)，更好地保證工作的有效性。因此，學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要注重調(diào)動(dòng)各種因素，保證綜合性和全面性。學(xué)校里的教師、學(xué)生班集體、同學(xué)與同伴都是學(xué)校教育的重要元素。在進(jìn)行心理健康教育時(shí)也可以在充分利用信息技術(shù)的同時(shí)更好地發(fā)揮這幾方面的積極因素，做好心理健康教育工作。

2利用信息技術(shù)促進(jìn)心理健康教育教學(xué)工作的開(kāi)展

利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源可以促進(jìn)心理健康教育教學(xué)工作的開(kāi)展。交互式多媒體教學(xué)信息系統(tǒng)能夠提供豐富、全面的視頻、音頻和圖文等學(xué)習(xí)資源：教師可以使用現(xiàn)成的多媒體素材，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載必要的教育資源。在心理健康教育課堂中，除了講授，盡可能地加入情景表演、小活動(dòng)等互動(dòng)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教師可以利用視頻、音頻等多媒體資源更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)課程主題，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與討論和分享。比如在“認(rèn)識(shí)情緒”這一主題的課堂上，通過(guò)給同學(xué)們播放影片《頭腦特工隊(duì)》片段讓學(xué)生們了解不同情緒的特點(diǎn)和作用。學(xué)生也能在體驗(yàn)思考、交流討論的過(guò)程中獲得心理健康知識(shí)和自我調(diào)節(jié)的方法。在此過(guò)程中也可以通過(guò)交互式多媒體促進(jìn)師生、生生的互動(dòng)與交流。在課堂外，教師也可以利用視頻、音頻制作軟件積累心理課堂的教育素材。比如，在進(jìn)行學(xué)期總結(jié)回顧的時(shí)候，教師可以提前采訪一些學(xué)生，錄制關(guān)于學(xué)期收獲的視頻，記下同學(xué)們的心聲，通過(guò)視頻制作軟件配上字幕和音樂(lè)，在課堂上為同學(xué)們播放。同學(xué)們?cè)谟^看他人的故事中會(huì)對(duì)自身產(chǎn)生思考，從而收獲屬于自己的成長(zhǎng)感悟。

3利用網(wǎng)絡(luò)信息化建立心理健康管理系統(tǒng)

利用網(wǎng)絡(luò)信息化建立心理健康管理系統(tǒng)，能夠最大程度地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體上或心理上的不同需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)、在線心理咨詢(xún)服務(wù)、心理健康網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建等。

3.1網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)

網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)包括心理健康測(cè)試、人格測(cè)試、職業(yè)興趣和職業(yè)能力傾向等方面的心理測(cè)試。受測(cè)者在使用網(wǎng)絡(luò)在線測(cè)試系統(tǒng)時(shí)，登陸之后填寫(xiě)個(gè)人信息，即可開(kāi)始測(cè)評(píng)。在線測(cè)試不僅能更加高效、便捷地收集信息，而且便于統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)管理，及時(shí)提供反饋信息。在線網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)不僅可以全面了解學(xué)生的心理健康狀況，為學(xué)生建立心理健康檔案，而且可以從中篩查出那些出現(xiàn)預(yù)警記錄的同學(xué)，及時(shí)對(duì)需要幫助的學(xué)生實(shí)施心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)。對(duì)學(xué)生心理健康狀況的總體調(diào)查可以為心理健康教師和班主任如何更有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育工作提供依據(jù)?；诰W(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)的結(jié)果，可以從“預(yù)防、發(fā)展、干預(yù)”三個(gè)層次為學(xué)校的心理健康教育工作提供指導(dǎo)。

3.2在線心理咨詢(xún)服務(wù)

在線心理咨詢(xún)服務(wù)是一種可以探索的中小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的有效途徑，不受時(shí)空束縛，快捷高效。學(xué)生在這里的談話內(nèi)容更加自主，在安全、開(kāi)放的空間里表達(dá)自己的真情實(shí)感；形式也會(huì)更加豐富，除了通過(guò)文字咨詢(xún)交流還可以進(jìn)行語(yǔ)音交流。此外，還可以根據(jù)學(xué)生們的需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或交流軟件引導(dǎo)學(xué)生觀看或查閱心理健康資料，讓學(xué)生通過(guò)留言等形式來(lái)促進(jìn)交流，從而達(dá)到提高心理自助能力的目的。

3.3心理健康網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)

制作簡(jiǎn)潔實(shí)用、富有趣味的心理網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生介紹心理網(wǎng)頁(yè)的功能、登陸和使用方法；鼓勵(lì)學(xué)生在機(jī)房瀏覽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這里能了解自己的心理健康狀況，能便捷地找到心理自助閱讀材料、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)資源。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)的形式普及心理健康知識(shí)、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，讓學(xué)生在遇到心理困惑時(shí)能夠獲得心靈的支持和指引；另外，網(wǎng)頁(yè)上還可以建立論壇或者留言板塊，使學(xué)生能夠表達(dá)心聲、相互交流和幫助。學(xué)生可以按要求注冊(cè)、填寫(xiě)個(gè)人資料，發(fā)言時(shí)可以利用自己的網(wǎng)名，提供安全、開(kāi)放的空間讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的真實(shí)想法。網(wǎng)站上的留言板還可以定期進(jìn)行整理、編輯和分類(lèi)，以心理專(zhuān)欄的形式呈現(xiàn)，主要解答同學(xué)們的一些共性的心理困惑和疑問(wèn)。網(wǎng)頁(yè)堅(jiān)持“自主、自助、交流、互助”的原則，全方位地為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，使之成為學(xué)生的心靈之家。

4充分利用心理咨詢(xún)室設(shè)備，輔助咨詢(xún)過(guò)程

心理咨詢(xún)，又可譯為心理輔導(dǎo)，是通過(guò)一種專(zhuān)門(mén)的幫助關(guān)系來(lái)使當(dāng)事人發(fā)生心理和行為上的改變。它是學(xué)校心理健康教育的一個(gè)重要組成部分，主要包括個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等。多媒體的普及和心理咨詢(xún)室設(shè)備的不斷完善讓個(gè)體心理輔導(dǎo)工作的形式變得更加豐富。除了沙盤(pán)游戲、宣泄設(shè)施，還可以利用咨詢(xún)室內(nèi)的音樂(lè)放松椅來(lái)幫助學(xué)生緩解焦慮、緊張，調(diào)整身心狀態(tài)等。音樂(lè)放松椅主要利用音樂(lè)聲波的頻率和聲壓引起人們心理上的反應(yīng)。良性的音樂(lè)能提高大腦皮層的興奮性，可以改善人們的情緒，同時(shí)有助于消除心理、社會(huì)因素所造成的緊張、焦慮、憂(yōu)郁、恐怖等不良心理狀態(tài)，幫助人們調(diào)整身心狀態(tài)。在音樂(lè)治療中使用的各種音樂(lè)活動(dòng)，可以適應(yīng)各種不同的功能水平的來(lái)訪者，使他們都可以在音樂(lè)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，而這種成功的體驗(yàn)對(duì)于一個(gè)人的自我，形成和自我評(píng)價(jià)是很重要的[6]。放松椅就可以很好地用音樂(lè)這一媒介為學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作服務(wù)。放松椅上帶有平板電腦，系統(tǒng)庫(kù)里有各種不同類(lèi)型的音樂(lè)，可以連網(wǎng)更新，根據(jù)學(xué)生的心理狀況，播放其需要的音樂(lè)、冥想音頻等。多媒體、音樂(lè)放松椅的結(jié)合可以更好地輔助咨詢(xún)過(guò)程，有效地促進(jìn)來(lái)訪者心理和行為的改變。

5開(kāi)展校園團(tuán)體心理輔導(dǎo)與建立“朋輩互助”在線團(tuán)體

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下給予成員心理援助與心理指導(dǎo)的咨詢(xún)形式[7]。在一個(gè)充滿(mǎn)理解與支持的團(tuán)體氛圍中，參與者愿意嘗試各種選擇性的行為，探索自己與其他人相處的方式，學(xué)習(xí)有效的社會(huì)技巧；團(tuán)體成員之間能討論他們彼此之間的相互察覺(jué)，并獲得其他成員在團(tuán)體中對(duì)其察覺(jué)的反饋，使之經(jīng)由別人的觀點(diǎn)來(lái)審視自己；培養(yǎng)成員的信任感與歸屬感，從對(duì)團(tuán)體的信任到信任周?chē)钠渌耍瑥膶?duì)團(tuán)體的歸屬感擴(kuò)展到對(duì)學(xué)校、社會(huì)的認(rèn)同感與歸屬感。李瑞芹等人[8]的研究發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)城鄉(xiāng)重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生心理健康水平的提高有顯著的效果。對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年而言，同伴交往對(duì)于他們的身心發(fā)展有著重要的作用：同伴關(guān)系不僅可以滿(mǎn)足青少年的社交需要而且是他們獲得社會(huì)支持、安全感和親密感的重要來(lái)源；此外，同伴交往對(duì)青少年的認(rèn)知、自我同一性等有著重要的影響。盡管這種心理互助是非專(zhuān)業(yè)的，但它提供的卻教育心理是一種具有心理輔導(dǎo)功能的人際間的幫助。在這樣的情況下，如果能為大家開(kāi)辟不同主題的“朋輩網(wǎng)絡(luò)互助論壇”，為其提供交流的機(jī)會(huì)，幫助同學(xué)們?cè)谕槿后w中傾吐心聲，互幫互助，將能更好地為他們提供心理支持。作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師如果能給予這些“朋輩互助在線團(tuán)體”以正確的管理和指導(dǎo)，使之與團(tuán)體活動(dòng)相結(jié)合，那么就能為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)支持來(lái)源。

第9篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 朋輩教育 研究生 思政工作體系

研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，也是關(guān)系到研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，在研究生的培養(yǎng)中具有不可替代的作用。隨著高校擴(kuò)招，以及綜合性、研究型大學(xué)建設(shè)的不斷加強(qiáng)，近年來(lái)，我國(guó)研究生，尤其是碩士研究生的數(shù)量不斷增長(zhǎng)，并出現(xiàn)了“低齡化”的新特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中面臨的問(wèn)題也相應(yīng)增加，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育引導(dǎo)。加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育，是當(dāng)前全面提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)我國(guó)學(xué)生思想政治教育工作中的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。

一、當(dāng)前研究生新特點(diǎn)及其思政教育存在的問(wèn)題

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前研究生遇到困難，首先想到的是課題組的師兄師姐和同學(xué)朋友，其次是父母，最后才是學(xué)院的思政教師。當(dāng)代研究生呈現(xiàn)出低齡化明顯，較易于接觸新事物，重視人格養(yǎng)成、實(shí)踐，更容易聽(tīng)取同齡人的意見(jiàn)的新特點(diǎn)。目前，各高校雖然加大了對(duì)研究生思政教育的力度，然而，總結(jié)歸納研究生思政教育還存在以下問(wèn)題：

1.研究生思想政治教育工作力量不足，工作責(zé)任不夠清晰，主體意識(shí)不強(qiáng)。隨著研究生擴(kuò)招，研究生數(shù)量在急劇增加。研究生數(shù)量的高速增長(zhǎng)對(duì)學(xué)校資金、師資隊(duì)伍配備和教學(xué)設(shè)施等都提出了更高的要求，也給思政教育工作帶來(lái)了很多困難。而導(dǎo)師作為研究生思政教育的第一責(zé)任人，更多的是關(guān)注于研究生的科研與學(xué)業(yè)。

2.研究生思想政治教育方式老化，思政課程定位模糊，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失。思政教育沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有考慮當(dāng)前研究生“低齡化”的新特點(diǎn)，沿用傳統(tǒng)的課堂教育與師生引導(dǎo)方式，效果不明顯。且沒(méi)有把思政課和研究生的思想政治教育有效統(tǒng)一起來(lái)，而是單純作為一門(mén)課程，或者是一個(gè)“教學(xué)任務(wù)”來(lái)完成的，缺乏實(shí)踐。

3.研究生工作缺少評(píng)估制度，反饋機(jī)制尚未形成。研究生思想政治教育工作應(yīng)該把貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生作為基本原則，不斷提高思想政治教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。但目前，大部分高校研究生思想政治工作考核是與本科生考核共同融入在各項(xiàng)工作中，因此研究生工作的落實(shí)狀況沒(méi)有顯性指標(biāo)體現(xiàn)。

教育方式老化顯然是核心的問(wèn)題。教育應(yīng)當(dāng)是以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的，德育更需如此。只有不斷創(chuàng)新教育方式，以當(dāng)代研究生能夠接受或樂(lè)于接受的方式進(jìn)行德育才能取到事半功倍的效果。

二、“朋輩教育”內(nèi)涵及應(yīng)用

所謂“朋輩教育（peer education）”，是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。就是指教育者充分發(fā)揮大學(xué)生伙伴的作用，有計(jì)劃、有目的地組織大學(xué)生相互傳授學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行思想、心理的交流和溝通，引導(dǎo)伙伴盡自己所能給對(duì)方精神上的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)上的幫助，讓彼此充分體驗(yàn)身邊伙伴的關(guān)愛(ài)，借以見(jiàn)賢思齊、激發(fā)上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的教育方式［1］。

澳大利亞的Gigi Foster和Paul Frijters調(diào)研發(fā)現(xiàn)［2］，學(xué)生普遍認(rèn)為自己和同輩人是互補(bǔ)的，可以相互提高。且經(jīng)研究，對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，同輩人正面的互補(bǔ)性可以激發(fā)其內(nèi)在斗志，教育效果會(huì)更加明顯。芬蘭的Kokko認(rèn)為［3］，老師與學(xué)生具有相同或相類(lèi)似的經(jīng)歷，會(huì)更加有利于教師與學(xué)生的溝通，以及處理學(xué)生遇到的問(wèn)題。美國(guó)的Li Han研究認(rèn)為［4］，在大學(xué)中，朋輩影響還具有性別差異，女性更容易受同輩的影響。這一結(jié)果與社會(huì)心理學(xué)中關(guān)于女性更容易受好友及閨蜜的影響的結(jié)論相吻合，女性具有更好的“非認(rèn)知能力”。

朋輩教育在發(fā)達(dá)國(guó)家被廣泛地運(yùn)用于預(yù)防艾滋病、性病、戒毒及性教育等領(lǐng)域，并產(chǎn)生了很好的效果。朋輩教育在我國(guó)高等教育中的作用已越來(lái)越受重視，尤其是在心理健康引導(dǎo)、新生教育等方面已經(jīng)卓有成效［5―7］。李紅亞認(rèn)為［8］，青年期的大學(xué)生 正處于人生變化最大的時(shí)期， 面對(duì)迅速發(fā)展的社會(huì)， 難免偶爾出現(xiàn)輕微的、局部的心理衛(wèi)生問(wèn)題。而對(duì)他們的心理輔導(dǎo)， 往往也需要特殊的方式與技術(shù)。對(duì)于更愿意，也更容易從朋友同輩群體中接受有價(jià)值的觀念、模仿有益的行為方式的青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“朋輩教育”的方式是非常適用的。在大學(xué)生心理健康教育中“朋輩教育”的重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生骨干分子進(jìn)行培訓(xùn)。合肥工業(yè)大學(xué)積極發(fā)揮大學(xué)生優(yōu)秀朋輩群體的榜樣示范、激勵(lì)、約束和自我教育功能，進(jìn)行教育實(shí)踐創(chuàng)新，取得了一定的成效［9］，但是成體系的朋輩教育還很少。

三、研究生思政工作中“朋輩教育”體系的構(gòu)建

1.配好班子、培養(yǎng)骨干，鑄就優(yōu)秀朋輩教育工作隊(duì)伍，形成合力育人。

突出以思想政治工作為核心，以研究生培養(yǎng)為主線的原則，增強(qiáng)研究生工作辦公室的配備力量。選配具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的思政教師擔(dān)任研究生思政主管，同時(shí)配備在讀優(yōu)秀研究生輔導(dǎo)員作為研究生思政助理，強(qiáng)化研究生班長(zhǎng)、黨支書(shū)等骨干力量的培養(yǎng)。形成思政主管―輔導(dǎo)員―年級(jí)骨干三層朋輩教育工作隊(duì)伍。并定期組織研究生思政教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，組織研究生工作隊(duì)伍進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古嘤?xùn)，強(qiáng)化工作團(tuán)隊(duì)的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

2.合理劃分研究生管理體系，形成朋輩教育凝聚平臺(tái)。

碩士研究生與博士研究生在管理上有很大的差別，隨著高校的擴(kuò)招，研究生的班級(jí)概念逐漸增強(qiáng)，而博士生課題組的概念已經(jīng)強(qiáng)于班級(jí)的概念。因此，將碩士與博士分開(kāi)區(qū)別管理。碩士研究生按專(zhuān)業(yè)組成班級(jí)，在班級(jí)當(dāng)中設(shè)置“雙負(fù)責(zé)制”，即班級(jí)班長(zhǎng)與黨支書(shū)雙負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常事務(wù)的通知與管理，黨支書(shū)負(fù)責(zé)班級(jí)思政工作的教育。而博士生則按學(xué)科平臺(tái)劃分，形成平臺(tái)黨支部。平臺(tái)黨支書(shū)兼任平臺(tái)學(xué)生負(fù)責(zé)人，一人負(fù)責(zé)整個(gè)平臺(tái)的博士生的信息及相關(guān)思政協(xié)助工作。

3.豐富研究生課余生活，以社團(tuán)為基礎(chǔ)，構(gòu)建朋輩教育載體。

在研究生活動(dòng)中以研究生會(huì)為核心，同時(shí)設(shè)立研究生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、研究生青年聯(lián)誼會(huì)、研究生志愿服務(wù)團(tuán)、研究生體育協(xié)會(huì)等多種形式的組織和社團(tuán)，豐富研究生的課余生活，推進(jìn)研究生之間的交流。以社團(tuán)為基礎(chǔ)，定期組織相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)朋輩互助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)凝聚力，優(yōu)化朋輩教育的環(huán)境，發(fā)揮朋輩德育的功效。

4.大力樹(shù)立研究生典型，以“榜樣的力量”擴(kuò)大朋輩德育影響力。

定期舉辦“校園十佳大學(xué)生”、“校園十大感動(dòng)人物”、“自強(qiáng)之星”等校園優(yōu)秀人物評(píng)選活動(dòng)，發(fā)動(dòng)大家的積極性，挖掘身邊的典型，以評(píng)優(yōu)促進(jìn)提升，以評(píng)優(yōu)促進(jìn)改善。同時(shí)，組織全國(guó)三好學(xué)生、年度人物和在科技大賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生代表進(jìn)行報(bào)告會(huì)，固化下來(lái)，每年如期舉辦，且將聆聽(tīng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)作為研究生的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐課程，進(jìn)行學(xué)分化，提升影響力，擴(kuò)大影響面。

5.實(shí)施自我考察，以朋輩教育為核心，以自我教育為目的。

為使朋輩教育落到實(shí)處，使研究生及時(shí)自我反省、自我總結(jié)，讓所有的研究生在學(xué)期初填寫(xiě)一份《學(xué)期個(gè)人計(jì)劃表》，至學(xué)期末再填一份《學(xué)期個(gè)人總結(jié)表》，使得兩張表貫穿研究生自我考察的全過(guò)程?？己艘詫W(xué)期為周期，采取研究生自評(píng)、民主評(píng)議、班級(jí)（黨支部）評(píng)議三級(jí)評(píng)定的辦法，每學(xué)期對(duì)每名研究生進(jìn)行一次評(píng)定。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的研究生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)研究生自我考察、自我教育、自我提升。

6.強(qiáng)化黨員的先鋒模范作用，發(fā)揮黨員的旗幟效應(yīng)。

高校中研究生來(lái)源廣，綜合素質(zhì)參差不齊，由于是研究型大學(xué)中的研究生對(duì)于校園的“認(rèn)同感”不強(qiáng)，常常游離于學(xué)校及學(xué)院的管理之外，因此，可以發(fā)揮黨支部的組織力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，嚴(yán)把黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān)，強(qiáng)化黨員的先鋒作用，發(fā)揮黨員的旗幟效應(yīng)、黨支部的引領(lǐng)作用，讓黨員在研究生的思政教育中起到中流砥柱的作用，使黨員成為思政教師的得力助手。

四、“朋輩教育”中的幾點(diǎn)思考

1.強(qiáng)化核心價(jià)值觀念的把握。

思政教師在“朋輩教育”中不僅要成為研究生的朋友，而且要注意以骨干力量強(qiáng)化對(duì)研究生核心價(jià)值觀念的灌輸，在朋輩教育中起到導(dǎo)航的作用，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)教育研究生。

2.發(fā)揮研究生的自主性。

自覺(jué)與主動(dòng)性是朋輩教育得以實(shí)施的基礎(chǔ)，也是最終的目的。在朋輩教育的過(guò)程中需要不斷地創(chuàng)新形式激發(fā)研究生的主動(dòng)性，讓研究生在周?chē)娜私逃谐砷L(zhǎng)，在成長(zhǎng)中教育周?chē)娜?，相互促進(jìn)，并不斷提升自身的主動(dòng)性，自我加壓。

3.合理的制度保障和激勵(lì)措施。

為發(fā)揮朋輩教育的長(zhǎng)效機(jī)制，需要完善的制度保障，固化一些工作細(xì)節(jié)與章程，形成有章可循的工作模式。同時(shí)注意適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的研究生進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，樹(shù)立典型，形成典型引領(lǐng)、比學(xué)趕超的良好校園氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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