朋輩輔導(dǎo)員在新生入學(xué)教育中的路徑

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摘要：新生入學(xué)教育是大學(xué)生思想政治工作的新起點(diǎn)。朋輩輔導(dǎo)員是指與新生年齡相仿，有相同或相似的價(jià)值觀經(jīng)驗(yàn)及生活方式的年輕輔導(dǎo)員。他們?cè)趶氖滦律?a href="http://saumg.com/lunwen/rxjylw/89577.html" target="_blank">入學(xué)教育工作中具有自發(fā)性、友誼性、便捷性以及有效性等特點(diǎn)，但與此同時(shí)也有其凸顯的問(wèn)題。本文從朋輩輔導(dǎo)員的視角出發(fā)，充分利用其自身優(yōu)勢(shì)，從觀念引領(lǐng)、形式創(chuàng)新、力量整合三個(gè)角度探究朋輩輔導(dǎo)員在新生入學(xué)教育中的新路徑。

關(guān)鍵詞：朋輩輔導(dǎo)員；新生入學(xué)教育；路徑

教育是決定未來(lái)社會(huì)的關(guān)鍵要素，教育必須培養(yǎng)人去適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，黨的十八大報(bào)告將“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)。新生入學(xué)教育是大學(xué)生思想政治工作的新起點(diǎn)，也是加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的第一環(huán)和關(guān)鍵一步。

一新生入學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）以學(xué)生為中心的理念尚未真正體現(xiàn)

英國(guó)在2011年公布的高等教育白皮書(shū)中提出了“把學(xué)生置于體系中心”（Student-at-the-heartofthesystem）的高教改革方案。我國(guó)高等教育也越來(lái)越注重以人為本，并將以人為本作為高等教育改革應(yīng)有的基本教育理念，提倡完善和創(chuàng)建教育管理制度。而目前，在新生入學(xué)教育實(shí)踐中，各高校仍舊依托于經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣行事，新生入學(xué)教育方案的設(shè)定更多從教育者的實(shí)際和需要出發(fā)，自上而下的教育形式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。并未真正的考慮到新生的心理期待和需求。入學(xué)教育中的“教育者的想做”和“新生的所需、所接受”并不能完全等同。

（二）入學(xué)教育實(shí)效性有待提高

入學(xué)教育時(shí)間跨度普遍較短。目前，國(guó)內(nèi)普遍采取的新生入學(xué)教育模式：新生入學(xué)教育周+集中軍訓(xùn)。這種教育模式將大量?jī)?nèi)容濃縮在很短的時(shí)間內(nèi)完成，一定程度上節(jié)約成本并達(dá)到一定的效果，但實(shí)際的成效其實(shí)并不理想。有效的考核評(píng)價(jià)尚未成型。入學(xué)教育與其他課程和教育環(huán)節(jié)相比，過(guò)程重于評(píng)價(jià)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)效果有效的評(píng)價(jià)。有些學(xué)校設(shè)立了考試環(huán)節(jié)，基本都是對(duì)學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的考察，這并不能確切的反映出新生對(duì)于入學(xué)教育內(nèi)容的接納情況。同時(shí)，入學(xué)教育是學(xué)生工作的重要一環(huán)，同樣缺乏對(duì)于作為教育承擔(dān)者的有效測(cè)評(píng)和評(píng)價(jià)。

二朋輩輔導(dǎo)與朋輩輔導(dǎo)員的內(nèi)涵

朋輩（Peer），指同輩的友人,通常屬于同一社會(huì)群體，有著相似的生活境遇，享有共同的價(jià)值觀念。朋輩輔導(dǎo)（Peercounseling）：是從心理咨詢(xún)中延伸的概念。最早始見(jiàn)于20世紀(jì)六、七十年代，美國(guó)心理學(xué)家Vriend發(fā)表第一篇朋輩心理咨詢(xún)的論文。朋輩輔導(dǎo)員是指與新生年齡相仿，有相同或相似的價(jià)值觀經(jīng)驗(yàn)及生活方式的年輕輔導(dǎo)員。隨著時(shí)代的推進(jìn)，全國(guó)高校已經(jīng)開(kāi)始迎來(lái)“95”后的大學(xué)生，“開(kāi)放、活躍、個(gè)性張揚(yáng)、接受新鮮事物能力強(qiáng)、缺乏毅力和艱苦奮斗的品質(zhì)”已成為他們的時(shí)代標(biāo)簽和典型印記。朋輩輔導(dǎo)員主要具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：其一，融合優(yōu)勢(shì)，相仿的年齡，相似的背景對(duì)新生入學(xué)教育有著自然的優(yōu)勢(shì)和較強(qiáng)的親和力；其二，時(shí)效優(yōu)勢(shì)，朋輩輔導(dǎo)員更能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到適合的方法，迅速采取措施；其三，受教育程度高，整體素質(zhì)強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的工作熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，富有創(chuàng)造力。但與此同時(shí)朋輩輔導(dǎo)員相較較為成熟的輔導(dǎo)員也有其凸顯的問(wèn)題，最核心的問(wèn)題就是知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，經(jīng)驗(yàn)不足。近年來(lái)，教育部啟動(dòng)實(shí)施了大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升工程，很多高校及學(xué)者越來(lái)越關(guān)注輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍的發(fā)展，并提出專(zhuān)家化輔導(dǎo)員的概念。專(zhuān)家型輔導(dǎo)員是集學(xué)生事務(wù)管理師、學(xué)生心理咨詢(xún)師和學(xué)生思想分析師于一身的特殊職業(yè)，是能夠藝術(shù)而高效地處理學(xué)生日常事務(wù)、精辟地分析和有效地化解學(xué)生心理問(wèn)題的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。因此如何利用自身優(yōu)勢(shì)，在新生入學(xué)教育中發(fā)揮出更好的作用，亟待朋輩輔導(dǎo)員自身以及高校進(jìn)一步探究和反思。

三朋輩輔導(dǎo)員在新生入學(xué)教育中的路徑探賾

（一）觀念引領(lǐng)：以“生涯規(guī)劃、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”為主要內(nèi)容

從高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和大學(xué)新生適應(yīng)和發(fā)展的需要出發(fā)，制定詳實(shí)、豐富、貼近學(xué)生的新生入學(xué)教育的內(nèi)容。一般而言，新生入學(xué)教育主要涵蓋以下四個(gè)方面內(nèi)容：思想政治教育：以理想信念教育、軍事國(guó)防教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、校史校情教育等為主線(xiàn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)新生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成教育：以規(guī)章制度教育、安全教育、心理健康教育、生命價(jià)值教育、基礎(chǔ)文明教育為重點(diǎn)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活；專(zhuān)業(yè)教育：針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等幾方面內(nèi)容；生涯發(fā)展規(guī)劃教育：以職業(yè)生涯規(guī)劃和目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教育為主導(dǎo)，幫助新生樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀和成才觀。

（二）形式創(chuàng)新：以“雙向互動(dòng)、階段漸進(jìn)”為基本模式

朋輩輔導(dǎo)員一方面應(yīng)學(xué)習(xí)和沿用傳統(tǒng)的教育管理形式，包括新生入學(xué)教育周、講座、主題班會(huì)、學(xué)生骨干培訓(xùn)會(huì)、新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)等。另一方面順應(yīng)當(dāng)下“自媒體”時(shí)代的爆炸式發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)通訊影響的日益深遠(yuǎn)，朋輩輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用“線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)”，通過(guò)開(kāi)放微信公眾號(hào)，官方認(rèn)證微博，QQ空間，朋友圈，建立QQ群、飛信群，以及迎新報(bào)到系統(tǒng)，借助多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及渠道向新生展示學(xué)校概況及各類(lèi)入學(xué)教育內(nèi)容，搭建網(wǎng)絡(luò)答疑、交流、測(cè)評(píng)三大平臺(tái)，發(fā)揮線(xiàn)上溝通優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，重視采用四階段漸進(jìn)教育模式：雛鷹展翅——入學(xué)“第一天”。重視“首因效應(yīng)”對(duì)隨后思想政治教育工作的重要影響。第一天是極為關(guān)鍵的最佳教育契機(jī)，熱情接待、走訪宿舍、收集學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)信息、收集學(xué)生家庭背景信息、召開(kāi)家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)等，朋輩輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用其自身和學(xué)生在諸多方面的匹配性為更好的開(kāi)展工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。啟航工程——入學(xué)“第一周”。抓好新生入學(xué)教育第一周，朋輩輔導(dǎo)員應(yīng)依托《學(xué)生手冊(cè)》和《新生入學(xué)教育方案》有組織、有計(jì)劃的開(kāi)展包括校史校情、校規(guī)校紀(jì)、心理適應(yīng)等認(rèn)識(shí)教育。內(nèi)外兼修——入學(xué)“第一學(xué)期”。對(duì)新生進(jìn)行徹底摸排，通過(guò)心理測(cè)查和評(píng)估，訪談?wù){(diào)查等方式，對(duì)心理弱勢(shì)群體、貧困生等特情學(xué)生建立檔案并重點(diǎn)關(guān)注引導(dǎo)，并通過(guò)名師講座、交流會(huì)、參觀座談等多種方式，有目的的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，幫助學(xué)生加深對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——入學(xué)“第一年”。新生入學(xué)教育貫穿大一學(xué)年整年，其教育管理的核心是“適應(yīng)性教育”，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)大學(xué)生活，確立目標(biāo)，以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，制定適宜的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）力量整合：以“教師領(lǐng)航、學(xué)長(zhǎng)引航、家長(zhǎng)護(hù)航”為實(shí)現(xiàn)路徑

教師領(lǐng)航，新生入學(xué)教育系統(tǒng)協(xié)同的主體是全員，集合各種力量，齊抓共管。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。各高校應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)班主任制度、學(xué)業(yè)導(dǎo)師等制度，朋輩輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢(shì)資源，共同協(xié)助配合解決在新生入學(xué)工作中的各類(lèi)問(wèn)題。學(xué)長(zhǎng)引航，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能，發(fā)揮高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生在新生成長(zhǎng)中的引領(lǐng)作用。朋輩輔導(dǎo)員應(yīng)該建立健全選拔機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，讓高年級(jí)學(xué)生全程參與到整個(gè)迎新活動(dòng)和新生入學(xué)教育工作中來(lái)，加強(qiáng)老生、新生之間的交流，并逐漸由輔導(dǎo)員管理過(guò)渡成為學(xué)生的自我管理，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)能力。家長(zhǎng)護(hù)航，發(fā)揮家長(zhǎng)在新生教育中的積極作用。組織入學(xué)期間新生家長(zhǎng)會(huì)，向新生家長(zhǎng)介紹學(xué)院歷史發(fā)展脈絡(luò)、學(xué)生權(quán)利與義務(wù)及歷年學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)形勢(shì)。加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，利用好家庭這一重要的教育陣地，群策群力，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的教育體系，構(gòu)建教師、朋輩、家長(zhǎng)三位一體的新生教育立體網(wǎng)絡(luò)。

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作者:戴惠 單位:南京工業(yè)大學(xué)