以感受為話題的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的以感受為話題的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：以感受為話題的作文范文

一、命題分析

2005年黑龍江省以“面對(duì)＿＿＿＿”為題，蘭州市以“體驗(yàn)”為話題作文，青島市以“一次不平常的經(jīng)歷”為題，湖北黃岡市課改區(qū)以“人生路上”為題，湖南省株洲市 (新課程卷)以“我能行！”為題，陜西省課改區(qū)以“我長(zhǎng)大了”為話題，威海市以“點(diǎn)亮心靈的燈”為話題，溫州市以“十六歲，我多了一份＿＿＿＿”為題，武漢市課改區(qū)以“成長(zhǎng)的喜悅”為題，等。

2006年重慶市以“______改變了我的生活”為題，山東萊西市以“歡樂(lè)”、“痛苦”、“歡樂(lè)與痛苦”(任選一個(gè))為話題，山東濟(jì)寧市以“面對(duì)與自強(qiáng)”為話題，哈爾濱市以“經(jīng)歷的財(cái)富”為話題，吉林省以開(kāi)展一次主題為“長(zhǎng)大了，干什么”的調(diào)查活動(dòng)為材料自擬標(biāo)題，黃岡市第二題以“走自己的路”為話題，哈爾濱市第二題以“一帆風(fēng)順”的材料自擬題目，感到江門(mén)市以刊物《人與自然》、《人生百態(tài)》和《成長(zhǎng)筆記》三個(gè)欄目選擇一個(gè)投稿的方式，自擬標(biāo)題作文，等。

2007年泰州市以“成長(zhǎng)比成功更重要”為題，四川廣安市安岳縣畢業(yè)考以“成長(zhǎng)”為話題，寧波市以“成長(zhǎng)和進(jìn)步”為立意的自擬題，河北課改區(qū)以“反省”為話題，永州市以“有我的風(fēng)景”為題，鎮(zhèn)江市以“奔跑”為題，江西以“磨煉”為題，鹽城市以“＿＿＿改變了我”為題，等等更多類(lèi)似命題。2007年上海市高考作文題“必須跨過(guò)這道坎”，就是典型的“人生成長(zhǎng)”類(lèi)試題。

分析近3年來(lái)“人生成長(zhǎng)”類(lèi)的考題，可以看出，此類(lèi)考題越來(lái)越多，應(yīng)該引起足夠的重視。這些試題，在寫(xiě)作考察上將著力引導(dǎo)考生：

一、 體驗(yàn)成長(zhǎng)過(guò)程，解剖自我靈魂

以人為本，是時(shí)代的主旋律，也是新課標(biāo)的理念。人，從呱呱落地到生命的終止，在漫長(zhǎng)的生命成長(zhǎng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)自我，經(jīng)歷人生，不斷在社會(huì)和時(shí)代這個(gè)大熔爐里鍛煉成長(zhǎng)，其間有多少愛(ài)恨情仇、得失榮辱、高下尊卑……關(guān)注青少年如何幸福、健康、茁壯地成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚思想情操，樹(shù)立遠(yuǎn)大正確的人生目標(biāo)，一直是了解、考察學(xué)生寫(xiě)作水平的一種手段，也是作文命題的首選之一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求密切關(guān)注學(xué)生的人本思想，關(guān)注中學(xué)生的人生成長(zhǎng)，讓他們?cè)谧晕医馄熟`魂的洗禮中，吸取人生成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，受到教益，從而更好地成長(zhǎng)，回歸人本，這必將依然是2008年中考作文的命題范圍。

二、 挑戰(zhàn)成長(zhǎng)磨難，抒寫(xiě)人生風(fēng)采

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)7——9年級(jí)作文的要求有“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，可見(jiàn)，寫(xiě)人生、寫(xiě)成長(zhǎng)之類(lèi)的作文，是命題者應(yīng)該看好的一個(gè)范疇。那么，在考場(chǎng)上怎樣才能寫(xiě)好這類(lèi)作文呢？考生必須充分調(diào)動(dòng)自己的積累，從自己的經(jīng)歷中去選取素材，或記敘，或議論，或抒情，力爭(zhēng)把自己記憶倉(cāng)庫(kù)里的寶貴材料拿出來(lái)，圍繞試題要求，突出重點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，寫(xiě)出真情實(shí)感，打動(dòng)讀（閱卷）者。如寫(xiě)自己的成長(zhǎng)過(guò)程中的磨難，會(huì)更吸引讀者的眼球。無(wú)論如何選材，只要寫(xiě)出了自己的人生風(fēng)采，就會(huì)胸有成竹，穩(wěn)操勝券。2008年這類(lèi)試題將更注重對(duì)考生選材與語(yǔ)言表達(dá)，以及抒發(fā)真情實(shí)感方面的評(píng)估。

三、 超越成長(zhǎng)極限，解讀生命意蘊(yùn)

第2篇：以感受為話題的作文范文

一、變換角度巧立意

“意”猶帥也，“意”是文章的靈魂，因此立意出新最為重要。立意要出新，就需對(duì)話題及所給材料從其他角度作深入透徹的思考，避開(kāi)習(xí)慣性思維的束縛，另辟蹊徑，提煉出一個(gè)新穎深刻的文章主題。如以“服務(wù)”為話題，一考生自擬了《本超市微笑服務(wù)》的題目，選取社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，從“我”的角度，以自身的感受指出了再美的微笑也掩蓋不了商品的偽劣本質(zhì)?！白詈玫姆?wù)莫過(guò)于商品質(zhì)量的保證”，考生在立意上體現(xiàn)出了新意，有時(shí)代感，體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，被評(píng)為一類(lèi)作文。可見(jiàn)，善于從新的角度去思考，往往能出其制勝，因此千萬(wàn)不要盲從，圖省事，僅僅去確立一些簡(jiǎn)單淺顯的主題，要把求異思維作為我們寫(xiě)文章的制勝法寶，這樣我們的文章才能鶴立雞群，立于不敗之地。

二、避俗取新精選材

古人云：“良桐方能屹美琴?！辈牧喜恍迈r，不富有個(gè)性化，是不能創(chuàng)造出新的作品的。因而話題作文的選材要著眼當(dāng)代，緊貼現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持只選新的，不選舊的；只選親身經(jīng)歷的，不選道聽(tīng)途說(shuō)的；只選小材料，不選大材料；只選深刻的，不選淺陋的；只選具體的，不選空洞的；只選有趣的，不選平淡的；只選罕見(jiàn)的，不選常見(jiàn)的。總之，要盡量避開(kāi)常人之所選，爭(zhēng)取做到慧眼獨(dú)運(yùn)，以新制勝。如以“渴望”為話題，不少學(xué)生都局限在“渴望減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”“渴望有優(yōu)秀的成績(jī)”等這些狹小的圈子中，如果拓展思路，挖掘生活中的材料，就可以以環(huán)保為背景，寫(xiě)“渴望綠色”等。再如以“游戲”為話題，絕大多數(shù)的考生都是寫(xiě)猜謎、玩游戲機(jī)、搞智力競(jìng)賽等一些具體的五花八門(mén)的游戲，而有一些考生就匠心獨(dú)運(yùn)，以“與大海游戲”為題材，從與浪花嬉戲、跟大海捉迷藏、找尋孔雀貝的新角度，寫(xiě)出了“為了找到美好的東西，你必須堅(jiān)定不移地走下去，哪怕前面有危險(xiǎn)”這個(gè)內(nèi)涵深刻寓有人生哲理的主題，這樣新穎的選材確實(shí)為文章增色不少，值得學(xué)習(xí)。

三、另類(lèi)構(gòu)思變形式

寫(xiě)話題作文，同樣的立意、選材，得分也會(huì)因表現(xiàn)形式的優(yōu)劣而有高下之分，因而作文要升格，就需根據(jù)自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)，優(yōu)先考慮選用一般考生少用的文章形式，如書(shū)信、日記、演講稿、寓言、童話、相聲、小小說(shuō)、詩(shī)歌、科幻故事、戲劇小品等，這樣會(huì)使習(xí)作脫穎而出。如果寫(xiě)三大文體，也要盡可能使形式新穎獨(dú)特，比如：寫(xiě)記敘文，可設(shè)計(jì)富有吸引力的小標(biāo)題；寫(xiě)說(shuō)明文，可以用第一人稱的擬人手法；寫(xiě)議論文，論點(diǎn)的提煉多用發(fā)散思維。這樣寫(xiě)出的文章就會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)。如以“對(duì)與錯(cuò)”為話題，不少學(xué)生都以學(xué)校生活為題材，采用一般的記敘文或議論文體，有位學(xué)生卻編寫(xiě)了題為《錯(cuò)？！》的獨(dú)幕劇，抓住了初三學(xué)生“空間是對(duì)還是錯(cuò)”來(lái)構(gòu)思劇情，舞臺(tái)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換自然流暢，舞臺(tái)說(shuō)明準(zhǔn)確得當(dāng)，這樣新穎的包裝肯定會(huì)使文章的品位上一個(gè)檔次。學(xué)生在平時(shí)及考試作文時(shí)，一定要避免受僵化的寫(xiě)作模式的影響，不能在寫(xiě)作形式和內(nèi)容上做思考的懶漢。當(dāng)然，任何形式的創(chuàng)新都應(yīng)以切實(shí)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，追求創(chuàng)新不是搞形式主義。

四、求美求活煉字句

語(yǔ)言是思維的外殼，是文章的載體。文章要有新意，所運(yùn)用的語(yǔ)言也必須具有自己的個(gè)性。如何使文章的語(yǔ)言亮麗起來(lái)呢？可以從以下幾方面入手：1.運(yùn)用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)，力求把人或事物表現(xiàn)得具體生動(dòng)、形象逼真；2.活用新詞，為文章增添生機(jī)與活力；3.適當(dāng)引用名言警句、詩(shī)詞歌賦，以增加文章的內(nèi)涵和文采；4.巧用修辭，妙用句式，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的包裝；5.適當(dāng)點(diǎn)綴個(gè)別文言詞句，增強(qiáng)作文的幽默效果。如以“課堂”為話題，一位學(xué)生寫(xiě)了自己上數(shù)學(xué)課時(shí)的感受：“一上數(shù)學(xué)課，那感覺(jué)就是腰酸背疼腿抽筋，還出虛汗?！边@句話活用了廣告詞，生動(dòng)形象、幽默詼諧地寫(xiě)出了上數(shù)學(xué)課時(shí)的緊張。又如以“信念”為話題，一位學(xué)生寫(xiě)道：“如果人生是一艘帆船，那么信念就是航船的雙槳，人如果缺乏信念，生命之舟就不能遠(yuǎn)航；如果說(shuō)事業(yè)是一座大廈，那么信念就是這大夏的支柱，人如果缺乏信念，事業(yè)的大廈就會(huì)匍然倒塌?！斑@段文字有議論、有敘述、有抒情，句式有長(zhǎng)有短，整散結(jié)合，行文流暢，形象地寫(xiě)出了信念在人生中的重要作用，也讓讀者在小作者的語(yǔ)言文采中得到一種美的享受。

五、明確范圍妙擬題

題目猶如文章的眼睛，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。常言道：題好一半文。這也說(shuō)明了擬好題目的重要性。話題作文不限定文題，學(xué)生可以根據(jù)作文的材料特點(diǎn)和文體特點(diǎn)，擬出一個(gè)醒目生動(dòng)、新穎貼切又有話可說(shuō)的題目，充分展示自己文題的個(gè)性色彩。標(biāo)題亮麗，文自生輝，其得分自然會(huì)得到提高。如以“明天”為話題，學(xué)生可擬題為：“明天我在火星工作”（相象法）“明天我們有水喝嗎？”（懸念法）。以“愛(ài)”為話題，考生可擬題為：“雪中滑落的信件”（擴(kuò)展法）。以“課外閱讀”為話題，考生可擬題為“磨刀與砍柴”“采花與釀蜜”（比喻法）“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”（引用法）。以“考試”為話題學(xué)生可擬題為“都是考試惹的禍”“笑傲考場(chǎng)“（套用法）等，這些題目都擬得不錯(cuò)?？梢哉f(shuō)，有新意的題目會(huì)使讀者“一見(jiàn)鐘情”，未讀文章心中已有好的印象。

第3篇：以感受為話題的作文范文

一、講故事，引人入勝

一則小故事蘊(yùn)含著深刻的道理，一段小經(jīng)歷濃縮生命的真諦。因此，在話題作文中，根據(jù)要求恰當(dāng)講述一些名人故事、成語(yǔ)故事、寓言故事、哲理故事等，會(huì)使文章引人入勝。例如在寫(xiě)以“勤奮”為話題的作文時(shí)，可以講述古人勤奮讀書(shū)的故事；韓愈“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”；匡衡“鑿壁偷光”；蘇秦“引錐刺股”；古希臘演說(shuō)家德摩斯梯口含石子五十年如一日苦練演講口才的故事等等。在寫(xiě)以“好奇心”為話題的作文時(shí)，可以講述牛頓在果園里看到蘋(píng)果落地而產(chǎn)生疑問(wèn)：它為什么落到地上而不飛向天空落到月亮上呢?也可以講愛(ài)迪生看到母雞孵蛋自己也去嘗試的故事。

又如以“追求”為話題作文，可以引用這樣一則寓言故事：有只鶴在河邊覓食蝸牛，忽然有只美麗的天鵝來(lái)到它的身邊。鶴從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天鵝，就問(wèn)：“你從哪里來(lái)的?”天鵝說(shuō)：“我是天鵝，從天堂來(lái)的。我住的地方美麗無(wú)比，金碧輝煌……”鶴聽(tīng)得不耐煩了：“你只要告訴我，天堂里有蝸牛嗎?”“恐怕沒(méi)有?！碧禊Z聳了聳脖子說(shuō)。“那我就不想去了，我只在乎有沒(méi)有蝸?？沙??！柄Q果斷地聲明。這個(gè)故事的主題是“追求”，可用來(lái)闡述追求成為一個(gè)什么樣的人，比追求某種需要重要得多的觀點(diǎn)。

中學(xué)生在平時(shí)閱讀中，如果能有意識(shí)地積累一些各種類(lèi)型的故事，在寫(xiě)話題作文時(shí)恰當(dāng)引用，慢慢地就能感受到“寫(xiě)作文是一種享受，不是一種負(fù)擔(dān)”。如果話題是“立志”，可以講這樣一個(gè)小故事：在非洲有一個(gè)賣(mài)氣球的老人，他賣(mài)的氣球五顏六色，非常漂亮。一天他在街頭叫賣(mài)，旁邊坐著一個(gè)非洲小男孩，他托著雙腮，聚精會(huì)神地欣賞著老人的氣球，突然小男孩問(wèn)了老人這樣一句話：“你說(shuō)黑色的氣球能不能飛?”老人沉思片刻回答說(shuō)：“黑色的氣球也能飛，氣球能不能飛不在于它外表的顏色，而在于它肚子里是不是有一股氣?！庇纱耍梢月?lián)想到，一個(gè)人能否對(duì)社會(huì)有責(zé)任有貢獻(xiàn)，也不在于他的膚色、高矮與家境，而在于他肚子里是否有一股氣。如果同學(xué)們從小就有胸懷遠(yuǎn)大理想的志氣，克服苦難的勇氣，蓬勃向上、奮發(fā)進(jìn)取的朝氣，你也就能“飛”。

二、引名言，別開(kāi)生面

名人名言往往能體現(xiàn)出名人的思維水平和思想深度，能夠引起讀者的注意，耐人回味，引人共鳴。如能置名言于篇首，或置名言于文中關(guān)鍵處，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、輝映全篇的作用。如談“愛(ài)”的話題時(shí)，可引用意大利詩(shī)人但丁的“愛(ài)是美德的種子”；法國(guó)雨果的“人生是花，而愛(ài)是花的蜜”；印度泰戈?duì)柕摹皭?ài)是理解的別名”。談“理想”，可引用的“理想，就是為了生活的理想”；法國(guó)蒙田的“一個(gè)人若是沒(méi)有確定航向的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)”。談“自信”，可引用馬克思的“偉人之所以看起來(lái)偉大，只是因?yàn)槲覀冊(cè)诠蛑?，站起?lái)吧!”法國(guó)大仲馬的“自信和希望是青年的特權(quán)”。談“立志”可引用徐悲鴻的“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨”；法國(guó)福樓拜的“最貧的是天才，最賤的是無(wú)志”等名人名言。

在引用名人經(jīng)典名言的同時(shí)，對(duì)一些凝聚集體智慧的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、俗語(yǔ)、座右銘等，也可以恰當(dāng)引用。因?yàn)檫@些名句是思想和智慧的結(jié)晶，閃爍著靈感和詩(shī)意的光芒，散發(fā)著超越時(shí)空的魅力。高爾基說(shuō)：“我在警句的思維中，學(xué)到了很多東西?！瘪R爾頓以為：“許多人的成功，都是得力于一句格言的鼓勵(lì)?！彼麄兊脑?，指出了名句在人成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的激勵(lì)和促進(jìn)作用。

在話題作文中善于引用名人名言、成語(yǔ)、格言、諺語(yǔ)等，常能點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇，使文章別開(kāi)生面。但是，引用名言也要注意以下幾點(diǎn)：首先，引名言要忠實(shí)于原文，不可隨意改動(dòng)，特別是對(duì)一些經(jīng)典著作中的語(yǔ)句的援引，更應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤。另外，對(duì)于一些名句，也不必過(guò)于尊崇，名句說(shuō)一，我們就不能說(shuō)二，這也不是對(duì)待名言的正確態(tài)度。有些名句中包含的哲理就是有局限性的。拿“近朱者赤，近墨者黑”來(lái)說(shuō)，它強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的影響力，卻忽視了人的主觀能動(dòng)性。如果從反面來(lái)說(shuō)“近朱者未必赤，近墨者未必黑”也并非站不住腳。所以，對(duì)于一些名句完全可以重新解讀，賦予它們以新的含義，推陳出新。

三、寫(xiě)詩(shī)句，文采斐然

著名華人物理學(xué)家李政道在北京作學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，引用了杜甫的名句“細(xì)推物理須行車(chē)，何用浮名伴此身”，表達(dá)了他忠于科學(xué)探索，不為浮名所累的科學(xué)精神。在話題作文中引用詩(shī)句，更能增強(qiáng)表情達(dá)意的功效，使文章文采斐然。例如一考生在話題作文《欲望》一文的結(jié)尾寫(xiě)道：“‘爾曹身與名俱裂，不廢江河萬(wàn)古流’，大自然生生相息，而多少人卻由于物欲膨脹而落下千古罵名。追求物欲的人啊，請(qǐng)卸下你沉重的背囊，去感受親情、友情、愛(ài)情，去‘領(lǐng)取而今現(xiàn)在’。要知道，‘富貴貧賤，總難稱意，知是即為稱意；山水花竹，無(wú)恒主人，得閑便是主人’?！倍潭桃痪湓?，先后引用了杜甫的詩(shī)、朱敦頤的詞，以及古楹聯(lián)。又如為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，有的學(xué)生用了這樣一組句子“我愛(ài)那‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的廬山瀑布；我愛(ài)那‘蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)’的泰山極頂；我愛(ài)那‘奔流到海不復(fù)回’的黃河九曲；我愛(ài)那‘兩岸猿聲啼不住’的長(zhǎng)江三峽；我愛(ài)那‘秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)’的古樸塞北；我愛(ài)那‘日出江花紅勝火’的秀麗江南?！边@些句子除了排比之外，還使用了引用、對(duì)偶等修辭方法，列舉祖國(guó)的名山河川，寫(xiě)得具體形象，氣勢(shì)磅礴。

在話題作文中，為印證、補(bǔ)充、對(duì)照自己的本意，援引詩(shī)文名句，可分為明引和暗引。引用時(shí)明白指出所引文字的出處和來(lái)源，是“明引”；不明白指出的是“暗引”。引用詩(shī)句，必須準(zhǔn)確理解詩(shī)句含義，不能牽強(qiáng)附會(huì)，斷章取義，要使之與自己文章的語(yǔ)境、風(fēng)格相協(xié)調(diào)，才能收到以一當(dāng)十之效。例如在以“關(guān)注”為話題的作文中，一學(xué)生把視點(diǎn)聚集在“美中撞機(jī)事件”上，在文中引用了李清照《一剪梅》中的詩(shī)句，“才下眉頭，卻上心頭”。詩(shī)句巧妙地寫(xiě)出了我“駐南使館被炸”事件的沉重陰影剛從中國(guó)人眉宇間散去，“美中撞機(jī)事件”的悲痛之情又涌上中國(guó)人民心頭。這一引用緊扣題旨，情真意切，富含文化底蘊(yùn)，令人擊節(jié)贊嘆。另外，也可以化用詩(shī)文名句的形式來(lái)抒發(fā)感情，屬于“舊瓶裝新酒”。如在寫(xiě)“環(huán)保”話題作文中，出現(xiàn)了這樣的詩(shī)句“前不見(jiàn)青山，后不見(jiàn)綠水。念天地之污染，獨(dú)愴然而涕下”(仿《登幽州臺(tái)歌》)；“清明時(shí)節(jié)沙紛紛，路上行人滿面塵。借問(wèn)青山何處有，學(xué)童遙指盆景中”(仿《清明》)。作者仿陳子昂和杜牧的詩(shī)句，對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行辛辣的諷刺，機(jī)智幽默，發(fā)人深省。這是在仿名句的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步到對(duì)“名篇”的仿作。化用詩(shī)句(篇)，應(yīng)注意選取最佳詩(shī)句(篇)。取法于上，保持高起點(diǎn)。同時(shí)，由于原作為讀者所熟知，讀來(lái)如故友重逢，分外親切，易喚起好感?！皺C(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的人”，要想在話題作文中熟練恰當(dāng)?shù)匾?、化用?shī)句，平時(shí)就要注意熟背大量詩(shī)詞。例如作家梁衡寫(xiě)《跨越百年的美麗》時(shí)，寫(xiě)到居里夫人淡漠名譽(yù)，說(shuō)“她漫把浮名換了精修細(xì)研”，寫(xiě)完了才悟出是從柳永“忍把浮名換了淺斟低唱”的詞句中化出。如果沒(méi)有多年背誦柳詞的積累，是很難產(chǎn)生出這樣的靈感的。

第4篇：以感受為話題的作文范文

   以讀書(shū)為話題的作文參考范文

   莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，智慧里沒(méi)有書(shū)，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀；當(dāng)生活失去陽(yáng)光，當(dāng)鳥(niǎo)兒失去翅膀，那宇宙將會(huì)黯然失色，世界將不再精彩……

   讀書(shū)帶給我無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，讀書(shū)也可以帶給我快樂(lè)。俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”書(shū)是我心靈的歸宿，也是我心靈的解剖刀。

   讀書(shū)的樂(lè)趣不是在于你讀的書(shū)多，而是在于你有沒(méi)有用心去讀；有沒(méi)有用心去體會(huì)；有沒(méi)有用心去記住書(shū)中帶給你的道理；有沒(méi)有真正的運(yùn)用它。

   我很愛(ài)讀書(shū)，每次借到或買(mǎi)到好書(shū)都迫不及待的去讀。我學(xué)會(huì)了讀書(shū)的方法，書(shū)里的知識(shí)自然而然的印在我的腦海里。慢慢地，我覺(jué)得讀書(shū)帶給我許多快樂(lè)。讀書(shū)其實(shí)很輕松，只要你有好的方法，書(shū)中的知識(shí)一定不會(huì)忘記。

   就是書(shū)，讓我的生活變得充實(shí)。“書(shū)中自有黃金屋”，書(shū)是作者給讀者無(wú)窮的寶藏，它讓我忘記悲傷，變得快樂(lè)。

   書(shū)是當(dāng)今社會(huì)人類(lèi)的瑰寶，書(shū)中的知識(shí)像寶藏一樣，它等待著我們一點(diǎn)點(diǎn)的開(kāi)啟、挖掘、獲得。書(shū)是知識(shí)的源泉，我們應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，那么你就會(huì)體會(huì)到書(shū)帶給你的無(wú)限樂(lè)趣。

   以讀書(shū)為話題的作文參考范文

   我是一個(gè)愛(ài)好廣泛的女生，但我最喜歡的還是讀書(shū)。書(shū)是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，我認(rèn)同這句話。我喜歡看童話書(shū)，也愛(ài)啃啃情節(jié)多變的古典小說(shuō)，我有時(shí)會(huì)被令人捧腹大笑的漫畫(huà)笑得從床上滾下來(lái)；有時(shí)會(huì)被感動(dòng)人心的故事感動(dòng)的流下淚來(lái)。我與書(shū)之間發(fā)生了許多事我就給大家介紹一件吧！

   記得那時(shí)，我讀五年級(jí)，署假在家十分郁悶，突然我想到了：前兩天我不是買(mǎi)了一本書(shū)嗎？我便拿出了那本書(shū)-—《嘭嘭嘭》，書(shū)中的人物惟妙惟悄，仿佛就出現(xiàn)在我眼前。我津津有味地讀著，到了忘我的境界，忘掉了周?chē)须s的聲音，也忘掉了夏日的炎熱。仿佛我也到了這本書(shū)中，我與童喜喜和寶寶樹(shù)在一起和她們一起度過(guò)了一個(gè)上午，這個(gè)上午充滿喜怒哀樂(lè)。因?yàn)榭吹锰粤?，所以沒(méi)有聽(tīng)到叫我吃飯。我的肚子早已餓得在喊了：“咕咕—咕咕—好餓??！我要吃飯！”因?yàn)閷?duì)下一個(gè)故事的可求，使我再讀了下去。不知不覺(jué)中鼻子酸了一下，淚水浸濕了我的眼眶。落下了兩三顆冰涼的雨點(diǎn)—淚珠。我對(duì)這本書(shū)愛(ài)不釋手，直到看完。當(dāng)我下去吃飯時(shí)，飯菜都冰涼了，就像冬天結(jié)的冰一樣。但是我很開(kāi)心，因?yàn)闀?shū)籍給我?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)。

   讀書(shū)不但開(kāi)闊了我的事眼，而且還讓我的水平提高了許多。我與書(shū)為伴，我把書(shū)當(dāng)成我最信賴的朋友。我愛(ài)讀書(shū)，勝過(guò)一切游戲，在讀書(shū)時(shí)我會(huì)忘掉所有的煩惱，只會(huì)給我?guī)?lái)無(wú)限的快樂(lè)。讓我們愛(ài)上讀書(shū)，與書(shū)為友吧！。讓我們一起讀書(shū)，讀一本好書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)吧！為中華之崛起而讀書(shū)。

   以讀書(shū)為話題的作文參考范文

   常聽(tīng)老師說(shuō)，讀書(shū)能使愚陋著變得聰慧;能使粗俗者變得文雅;能使幼稚者變得成熟;能使空虛者內(nèi)心豐富;能使憂郁者樂(lè)觀;能使驕傲者清醒，能使自卑者自強(qiáng)……讀書(shū)有這么大魅力嗎?是的，最近讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟到什么是“真愛(ài)”。

   《愛(ài)的教育》這本書(shū)介紹了意大利小孩恩利科生活和學(xué)習(xí)中感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。書(shū)中處處洋溢著愛(ài)，它使我在愛(ài)中找到了教育，其中我印象最深的是《精神講話》。

   《精神講話》講了這樣一件事：馬可爾的媽媽為了還債，決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作，可是不久，她和家里失去了聯(lián)系。家人給她寄去的信也石沉大海，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽?zhuān)_(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種困難，嘗盡了人生的甜酸苦辣。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和人們的熱心幫助，馬可爾終于找到了幾乎奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親堅(jiān)強(qiáng)地生存了下來(lái)，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于幸福地生活在一起。

   馬可爾這種對(duì)母親深深的愛(ài)令我感觸良深，自愧不如。平常，媽媽每天上學(xué)前總給我添上幾句“用心學(xué)習(xí)啊”“要多向老師問(wèn)問(wèn)題”等的話，但我卻嫌她嘮叨，總會(huì)不耐煩地敷衍媽媽。媽媽問(wèn)我?guī)拙鋵W(xué)習(xí)上的東西，我也懶得回答。還常常為了一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，跟父母賭氣，甚至向父母發(fā)脾氣，卻絲毫沒(méi)有考慮過(guò)父母的感受，現(xiàn)在想想真是太不應(yīng)該了。父母對(duì)我們問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，嘮叨，這正是對(duì)我們愛(ài)的表現(xiàn)。看看身邊離異家庭的同學(xué)，想得到父母的疼愛(ài)，而又得不到呀，我真是身在福中不知福啊!此時(shí)此刻，我才真正明白“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”真愛(ài)就在我身邊，它就像茉莉般，藏在媽媽的嘮叨中，躲在爸爸并不結(jié)實(shí)的臂膀上，透著一股純潔、芳香，雖然平淡卻回味無(wú)窮。

第5篇：以感受為話題的作文范文

我并不是想把語(yǔ)文課上成哲學(xué)課，但我認(rèn)為，如果沒(méi)有思想方面（指哲學(xué)意義上的）的引導(dǎo)，語(yǔ)文教育很難達(dá)到一定的高度與深度。如果以思想深度的拓展作為新學(xué)年的教學(xué)坐標(biāo)之一，那么，學(xué)生在廣袤的語(yǔ)文海洋里應(yīng)該不會(huì)迷失方向。于是，我從閱讀、寫(xiě)作、說(shuō)話三個(gè)方面做了一些大膽的嘗試。

一、在閱讀教學(xué)中感知偉大的靈魂。

古今中外許多大文學(xué)家同時(shí)又是大思想家，讀他們的作品，領(lǐng)略的不僅僅是美妙的文字，同時(shí)還會(huì)吸納許多思想的養(yǎng)分。還有一部分文章，是以偉人為題材的，閱讀這樣的文章，仿佛能感受到偉人思想的脈搏，從而不斷提升自己的人生境界。在閱讀教學(xué)中，我十分注重這兩類(lèi)作品的推介，以求師生一道感知那些偉大的靈魂。

我的處理方法主要有兩種，其一是通過(guò)縱橫聯(lián)系法把書(shū)讀厚。如課本中涉及曹操詩(shī)歌時(shí)，我便再給學(xué)生補(bǔ)充幾首他的代表作，讓曹操以一個(gè)偉大詩(shī)人的形象厚實(shí)地矗立在學(xué)生面前。

另一種方法就是挑選課本中暫時(shí)沒(méi)有的名家名篇，作為教材的必要補(bǔ)充。這其中有經(jīng)典的作家作品，如《論語(yǔ)》、唐詩(shī)、宋詞、泰戈?duì)柹⑽脑?shī)、《培根論說(shuō)文集》等等；只要是用自由的筆墨抒寫(xiě)自由的思想的文字，又能啟迪中學(xué)生的思想與智慧，我都樂(lè)意為學(xué)生導(dǎo)航。我相信：高品位的閱讀，不但可以避免粗俗文字對(duì)學(xué)生的干擾，同時(shí)又能豐富學(xué)生的思想涵養(yǎng)。

二、在寫(xiě)作教學(xué)中張揚(yáng)自己的個(gè)性。

寫(xiě)作這行當(dāng)之所以傳百代而不衰，是因?yàn)樗梢允銓?xiě)自己的個(gè)性，惟其如此，才“江山代有才人出，各領(lǐng)數(shù)百年?！比粢覀兊膶W(xué)生不厭棄作文，首先當(dāng)鼓勵(lì)他們寫(xiě)自己的話。我極力主張學(xué)生在作文中張揚(yáng)自己的個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性的作文如死水一潭。

在以居里夫人為話題的作文中，有的學(xué)生站在科學(xué)家的

角度，有的站在母親的角度，有的站在妻子的角度，有的站在朋友的角度等，抒發(fā)自己對(duì)居里夫人的敬佩之情。在以愛(ài)因斯坦為話題的寫(xiě)作中，學(xué)生的感悟也非常深刻。

第6篇：以感受為話題的作文范文

   以讀書(shū)為話題的作文

   書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。這句名言也許誰(shuí)都知道，魯迅先生愛(ài)護(hù)書(shū)的事例或許大家都知道。但你們都不知道，書(shū)，卻燃起了我心中的一盞明燈。

   記得在五年級(jí)下半學(xué)期，發(fā)完新書(shū)，回到家里，那天晚上，我迫不及待地拿出新發(fā)的語(yǔ)文書(shū)，坐在我的書(shū)桌旁，看了起來(lái)。當(dāng)我看到《海倫·凱勒》這篇文章時(shí)，我被主人公那不屈不撓的精神深深地感動(dòng)了。

   拉開(kāi)窗簾，窗外萬(wàn)籟俱寂，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴答滴答地轉(zhuǎn)向10點(diǎn)鐘了。而我卻坐在桌前，一遍又一遍毫不厭倦地讀著《海倫·凱勒》這篇文章。當(dāng)我讀到“為使我的伙伴，即使是最親密的伙伴能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)······”淚水不禁模糊了我的視線，使我想起了聞名中外的優(yōu)秀作曲家貝多芬，他雖然雙耳失聰，但他不知?jiǎng)?chuàng)作了多少老少皆知的音樂(lè)精品······我的腦海里仿佛出現(xiàn)了他倆咬緊牙關(guān)戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)毅神情。

   與他們相比，我真是自嘆不如。還記得發(fā)生在三年級(jí)的一件事：在體育課上，老師讓我們練耐力，讓我們饒跑道跑七圈，我不情愿地跑了三圈，最終跑不動(dòng)了，我想起了體育老師說(shuō)過(guò)：實(shí)在跑不動(dòng)可以走。我就和幾個(gè)同學(xué)慢慢悠悠地走了四圈?，F(xiàn)在，我讀了《海倫·凱勒》這篇文章，當(dāng)時(shí)的行為讓我突然覺(jué)得很慚愧，不就跑七圈嗎?與海倫的雙目失明，雙目失聰又能刻苦學(xué)習(xí)相比，這些困難又算得了什么呢?我應(yīng)該學(xué)習(xí)海倫的那種不屈不撓的精神。

   每當(dāng)我在遇到困難與挫折的時(shí)候，是海倫那種精神激勵(lì)著我，讓我?jiàn)^發(fā)圖強(qiáng)。書(shū)，燃起了我心中的一盞明燈。

   以讀書(shū)為話題的作文

   “我愛(ài)你，愛(ài)著你，就像老鼠愛(ài)大米，不管有多少風(fēng)雨，我都會(huì)依然陪著你……”看完這句話你可千萬(wàn)不要以為我不務(wù)正業(yè)，要是那樣的話我會(huì)傷心得“淚滿春衫袖”，與我相愛(ài)的“他”會(huì)跌入“傷心太平洋”。那就請(qǐng)你耐著性子看看我和知心愛(ài)人的“戀愛(ài)史”吧。

   于是，我慢慢地被他的魅力和涵養(yǎng)所俘虜了，他成了我心儀的偶像。我們漸漸開(kāi)始交往，隨著交往的深入，我發(fā)現(xiàn)我的選擇沒(méi)有錯(cuò)，他真的很博學(xué)，很有氣質(zhì)。我相信他是可以值得我托付終生的。他陪著我去觀賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的大漠奇觀;陪著我去觀賞“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的塞外雪景;陪著我去游覽“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的西湖……是他陪伴著我游覽了名山大川。他還是非常有智慧的，他給我講《三國(guó)演義》讓我領(lǐng)略了諸葛亮的風(fēng)采;他給我講《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我為保爾的精神所打動(dòng);他給我講《水滸傳》讓我感受到什么事真正的義薄云天……

   我苦苦地追求他，我徹底的愛(ài)上了他。他也被我的真誠(chéng)、執(zhí)著打動(dòng)，我們相愛(ài)了。我和他的經(jīng)歷并不是一帆風(fēng)順的，曾經(jīng)有一段時(shí)間，我和他交往過(guò)密，暫時(shí)影響了我的學(xué)業(yè)成績(jī)，遭到了母親的的強(qiáng)烈反對(duì)，母親把他的“缺點(diǎn)”羅列了一大串，叫我少和他來(lái)往，還說(shuō)：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，要我把心收回來(lái)好好學(xué)習(xí)，硬硬的把我們分開(kāi)了一段時(shí)間。

   心中的思念鼓動(dòng)著我偷偷地靠近他。我去找他，把我的擔(dān)心，母親的想法告訴他，我這樣下去會(huì)不會(huì)影響我的成績(jī)。它卻告訴我：“成績(jī)不是唯一，不是最重要的，如果你能合理處理我與成績(jī)的關(guān)系，不僅不會(huì)影響，反而會(huì)提高。”經(jīng)他這么解釋?zhuān)异话驳男慕K于放下了，我們繼續(xù)相愛(ài)著，我比以前變得更理智。

   每當(dāng)回憶這段青橄欖般的酸澀的時(shí)光，我愈加覺(jué)得我們相處是苦中有甜。他是五彩的風(fēng)箏，載著我在智慧的高空翱翔，送我到生活的果園里尋覓馨香。如果有人問(wèn)我愿意一生和他在一起嗎?我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)：“我愿意!”他就是我的知心愛(ài)人——書(shū)!

   以讀書(shū)為話題的作文

   6年的日子，6首的新歌，6載的光陰已匆匆走過(guò)。在6年的道路上，我一直以書(shū)為友。

   與書(shū)為友的日子就如陽(yáng)光般燦爛。在夏日的午后，泡一杯香茶，捧一卷詩(shī)書(shū)，在淡淡的茶香中去感受那濃濃的書(shū)香，真是茶香滿口，書(shū)香滿懷。在那我品味了李白的老酒，摘下了易安的黃花；看到了杜甫的眼淚，東坡的華發(fā)；聽(tīng)見(jiàn)了長(zhǎng)蒿劃破李后主的春水；登京口北固亭，

   嘆廉頗老矣，尚能飯否……

   與書(shū)為友的日子里日日天藍(lán)，月月柳青。泰戈?duì)枙?huì)在“雨天”向我講述“孩童之道”，到“對(duì)岸”去采摘那美麗的“金色花”；冰心奶奶告訴我“愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。”讓我心中充滿了愛(ài)；

第7篇：以感受為話題的作文范文

所以說(shuō)，高中學(xué)生要更充分地做好作文備考工作，就必須關(guān)注社會(huì)生活，了解社會(huì)生活，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還要多進(jìn)行課外閱讀，博學(xué)強(qiáng)記，從自己的生活儲(chǔ)備中尋找寫(xiě)作素材。

有了生活的積累，也就有了寫(xiě)作的源泉。尋到了源頭活水，還得設(shè)法引來(lái)為己所用。但要真正引到“活水”，還得講究方法。

眾所周知，議論文寫(xiě)作一般采用以下的結(jié)構(gòu)方式： ①提出問(wèn)題――起。（明確觀點(diǎn)）如：提出明確的論點(diǎn)（以“良心”為話題）：良心是為人之根本；生活中，我們應(yīng)該守住良心；我們要做一個(gè)有良心的人。②分析問(wèn)題――承（進(jìn)行論證：擺事實(shí)、講道理）、轉(zhuǎn)。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深入論證）③解決問(wèn)題――合。（總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，提出愿望）有一些同學(xué)，他們知道議論文寫(xiě)作在分析問(wèn)題――“轉(zhuǎn)”時(shí)需要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，便找了一些社會(huì)熱點(diǎn)作為例子，胡亂堆砌上去，沒(méi)有注意扣住話題或論點(diǎn)作深入地分析，這樣的論證過(guò)程，難免蒼白無(wú)力，勢(shì)必難以取得高分。但如果我們?cè)诼?lián)系現(xiàn)實(shí)時(shí)能按一定的方法，深入地進(jìn)行分析論證，文章的論證力度自會(huì)大大增強(qiáng)。其實(shí)，我們?cè)诼?lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行論證時(shí)，可以按以下步驟操作：①舉現(xiàn)象――概括敘述現(xiàn)象和事實(shí)。（舉）②析原因――分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。（析）③說(shuō)影響――揭示問(wèn)題性質(zhì)和影響。（說(shuō)）④談辦法――提出解決問(wèn)題的辦法。（談）

我們有這樣一則有關(guān)“腐豬尸炸油”事件的新聞素材：最近有媒體報(bào)道稱，深圳寶安區(qū)一個(gè)廢品回收?qǐng)龈浇姆欠ㄘi油加工場(chǎng)地，被發(fā)現(xiàn)以病死豬及腐爛豬尸炸油。這些黑作坊現(xiàn)場(chǎng)臟臭，環(huán)境惡劣，地上擺放大量腐爛豬尸及豬內(nèi)臟，蒼蠅橫飛……相關(guān)執(zhí)法人員在現(xiàn)場(chǎng)被刺鼻腥臭熏得嘔吐。據(jù)估計(jì)每月有逾萬(wàn)斤黑心豬油從此流入市面，被民眾吃進(jìn)肚子。

假如我們以“良心”為話題，用“舉―析―說(shuō)―談”的方法評(píng)論“腐豬尸炸油”事件，論證的效果就大不一樣。

教師示例：繼廣州地溝油事件被曝光后，又有媒體報(bào)道稱，深圳發(fā)現(xiàn)一起以病死豬及腐爛豬尸炸油的惡性食品安全事件。這個(gè)炸油的黑作坊，環(huán)境惡劣，現(xiàn)場(chǎng)臟臭，蒼蠅橫飛，令人作嘔……（舉現(xiàn)象）我認(rèn)為，“腐豬尸炸油”事件比“地溝油”事件性質(zhì)更惡劣，是一些不法分子被利欲熏黑了良心，不擇手段追求金錢(qián)所致。（析原因）這種為了金錢(qián)而不顧老百姓健康與生死的做法是泯滅良心的，是人性的悲哀，道德的恥辱，百姓的不幸?。ń沂拘再|(zhì)）試想，如果社會(huì)上的人都為了追逐金錢(qián)而無(wú)所不為，那么我們的社會(huì)將會(huì)是何等的黑暗?。ㄕf(shuō)影響）所以說(shuō)，我們做人得有良心，因?yàn)檫@是為人之根本，立身之所需；而對(duì)于國(guó)家而言，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)“發(fā)展才是硬道理”的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)高調(diào)呼喚良心，因?yàn)檫@是構(gòu)建和諧、幸福社會(huì)的前提。（談辦法）

再如：同樣以“良心”為話題，用“舉―析―說(shuō)―談”的方法評(píng)論“小悅悅事件”。

教師示例：繼深圳發(fā)生老人跌倒無(wú)人扶的事情后，佛山又發(fā)生了令人扼腕悲傷的一幕：兩歲女童小悅悅在路上先后被兩輛汽車(chē)碾壓，18個(gè)路人竟然見(jiàn)死不救！――可憐的小悅悅因傷勢(shì)過(guò)重，最終搶救無(wú)效死亡。人們?cè)诟呗曌l責(zé)無(wú)良司機(jī)和冷血路人的同時(shí)，也在紛紛叩問(wèn)社會(huì)良心。（舉現(xiàn)象）18位路人，面對(duì)血肉模糊的女童竟然見(jiàn)死不救！他們?yōu)楹螘?huì)如此冷漠？其實(shí)，當(dāng)今社會(huì)不是缺少見(jiàn)義勇為的仁人志士，只是當(dāng)前隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生的諸多問(wèn)題，導(dǎo)致人與人之間的信任度降低。社會(huì)現(xiàn)實(shí)的矛盾一時(shí)之間讓太多人沒(méi)有守護(hù)住自己的良心，在追求真善美的道路上迷失了方向。（析原因）但無(wú)論如何，作為一個(gè)社會(huì)公民，丟棄良心和逃避責(zé)任都是不應(yīng)該的。試想，一個(gè)沒(méi)有道德，沒(méi)有良心，沒(méi)有溫情的社會(huì)，將是何等的黑暗和恐怖?。ㄕf(shuō)影響）所以在這里，我要大聲疾呼：人活于世，得有良心，因?yàn)檫@是做人的根本。因此，我們要呼喚良心，守護(hù)良心。（談辦法）

可見(jiàn)，掌握此一方法聯(lián)系現(xiàn)實(shí)并加以論證，論證氣勢(shì)更足，力度更強(qiáng)，效果更好。

第8篇：以感受為話題的作文范文

【關(guān)鍵詞】標(biāo)題 精彩 創(chuàng)造 切題 修辭 借用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）32-0090-02

一 精彩標(biāo)題的重要意義

課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫(xiě)作的建議是把學(xué)生的寫(xiě)作從人為的籠子中解放出來(lái)，主張激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。從寫(xiě)作形式上，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。基于此，學(xué)生若能在寫(xiě)作中嘗試自主擬題，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)世界、對(duì)生活、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。教師在作文教學(xué)中要循循善誘，開(kāi)啟學(xué)生自主擬題的思路，引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地?cái)M出一個(gè)精彩亮麗的標(biāo)題，有了恰當(dāng)確切的標(biāo)題，自然會(huì)文思如涌。

二 精彩標(biāo)題應(yīng)具備的特點(diǎn)

1.標(biāo)題要簡(jiǎn)明、概括、新穎

標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛美麗、有神，才能引人駐足觀賞，激起人們進(jìn)一步閱讀的興趣?！邦}好一半文”，好的文章標(biāo)題，或色彩亮麗，或新奇特殊，或引古論今，總的來(lái)說(shuō)，好文章的標(biāo)題應(yīng)具備簡(jiǎn)明、概括、新穎的特點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)明文章的主旨或概括主要內(nèi)容等。從內(nèi)容上看，文章標(biāo)題力求新穎脫俗，使人一見(jiàn)有為之一震的感覺(jué)；從立意上看，要“求真求細(xì)”、“量體裁衣”，力求讓標(biāo)題能概括文章的主要精神。如《我和彩蝶一起飛舞》好在巧用色彩凸顯形象；《我沖出了“保險(xiǎn)箱”》、《聆聽(tīng)流水的歌唱》好在巧用修辭；《美麗的謊言》、《懲罰“微笑”》好在詞語(yǔ)的超常搭配；《善舉≠拯救》好在新奇、特殊……

2.標(biāo)題要“切題”

許多話題作文、材料作文或材料話題作文需要學(xué)生自己擬定題目，如果學(xué)生將獨(dú)詞式話題（或材料的中心詞）擴(kuò)展成短語(yǔ)，并以此作為寫(xiě)作題目，將題目限定在命題者設(shè)定的范圍內(nèi)。以“風(fēng)雨”為話題作文，如擬題為“迎著風(fēng)雨成長(zhǎng)”、“感受風(fēng)雨”、“風(fēng)雨中的微笑”等，就可以較好地突出話題的重要地位，讓構(gòu)思選材自然圍繞限定的話題展開(kāi)，從而保證作文不偏題、不跑題。

三 創(chuàng)造性擬題的幾種思路

1.真情告白

通過(guò)標(biāo)題，讓真情流露，先給讀者以一種情緒上的感染，使讀者讀出真摯。如《老師，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》、《生命里最難忘記的是你》、《謝謝你給我的愛(ài)》、《謝謝你，為我助跑》、《我想握住你的手》、《我始終無(wú)法把你忘記》、《在我心中你最美》等，都可以讀出小作者內(nèi)心的感激、贊美、懷戀等美好的情愫。

2.巧用比喻

運(yùn)用比喻不但可以使文章標(biāo)題富于文學(xué)色彩，給人以生動(dòng)形象之感，同時(shí)還可以制造懸念，極大地激發(fā)讀者閱讀的欲望。如《成長(zhǎng)中的一盞明燈》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《讓友情的花綻放》、《留在心底的風(fēng)景》、《開(kāi)在記憶深處的花朵》、《有這樣一種聲音》、《永遠(yuǎn)的歌聲》、《讀書(shū)的滋味》，都具有先聲奪人的效果。

3.偶句對(duì)稱

如《找自己，做自己》、《能經(jīng)風(fēng)雨，方見(jiàn)彩虹》、《寬容如花，花開(kāi)不敗》、《懷念那墨香，懷念那年代》、《朋友最真，友情最貴》、《讀智慧之書(shū)，做有用之才》，這些都能將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出小作者善于推敲的語(yǔ)言功夫，在標(biāo)題形式上給讀者以一種別開(kāi)生面之感。

4.善用關(guān)鍵詞

在標(biāo)題中用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)做標(biāo)題的文眼，能起到提示文章主要內(nèi)容、明確寫(xiě)作重點(diǎn)的作用，使讀者迅速把握行文思路。如《也是一堂語(yǔ)文課》中的“也”，《一段溫馨的往事》中的“溫馨”，《我喜愛(ài)這樣的生活》中的“這樣”，《那一次，我很感動(dòng)》中的“感動(dòng)”，《想看見(jiàn)你的笑》中的“笑”，這類(lèi)詞語(yǔ)都能起到關(guān)照主題的作用。

5.引用詩(shī)句

古典詩(shī)詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用詩(shī)詞中的句子來(lái)做文章標(biāo)題，既不落俗套，又為讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)，富有親切感。如《道是無(wú)情卻有情》、《花落知多少》、《海內(nèi)存知己》、《長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)》、《忽如一夜春風(fēng)來(lái)》、《何當(dāng)共剪西窗燭》、《不畏浮云遮望眼》，這些標(biāo)題恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了古詩(shī)詞中的名句，造成一種余音繞梁的效果，顯示出小作者深厚的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作功底，增強(qiáng)了文學(xué)色彩，給讀者一種深刻的感染力。

6.引用歌詞

在流行音樂(lè)中，不少歌曲的歌名、歌詞都非常優(yōu)美，借用它們做文章的標(biāo)題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如以《不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹》為題，敘寫(xiě)了自己在生活中與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)歷，抒發(fā)了自己戰(zhàn)勝挫折后內(nèi)心的真切感受，在不知不覺(jué)間帶給了讀者深深的啟迪。

7.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也傳情

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬無(wú)聲的語(yǔ)言，用之?dāng)M寫(xiě)文題，清新活潑，形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。如《人生，豐富多彩！》，作者在標(biāo)題中使用感嘆號(hào)，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力，形象地表明“人生沒(méi)有固定的格式”，并點(diǎn)出“只要把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。

第9篇：以感受為話題的作文范文

在新課標(biāo)下，我們?nèi)绾蜗龑W(xué)生的恐作文的情緒，拋掉落后的教法，拓展寫(xiě)作空間，激發(fā)寫(xiě)作興趣，顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，以說(shuō)帶動(dòng)寫(xiě)作，讓學(xué)生感覺(jué)到 “我能行”！

作文的口頭表達(dá)，具有方便、靈活、經(jīng)濟(jì)，對(duì)習(xí)作質(zhì)量不求全責(zé)備等特點(diǎn)，常開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力和作文水平。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生習(xí)作水平差異性大，因此，不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生如果能經(jīng)常交流一下自己的習(xí)作，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的話，他們會(huì)進(jìn)步的。當(dāng)然，學(xué)生在讀完文章后，老師、同學(xué)及時(shí)加以鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)為好。這樣的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生既享受習(xí)作的快樂(lè)，又明白努力的方向，感受到“我能行”！

二、利用多媒體等現(xiàn)代教育媒體啟發(fā)學(xué)生的心智，拓展寫(xiě)作空間，引發(fā)寫(xiě)作興趣

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)也不可避免的走進(jìn)了教室的領(lǐng)域，利用現(xiàn)供教育技術(shù)手段，可以打破時(shí)空的局限，聲情并茂的再現(xiàn)真實(shí)的情景，激活學(xué)生的大腦細(xì)胞，從而開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)，在穿越時(shí)空的歷史和現(xiàn)實(shí)生活得長(zhǎng)河里自由游弋。

如在教學(xué)以“母愛(ài)”為話題的作文時(shí)，我要求學(xué)生寫(xiě)真人真事并寫(xiě)出真情。這個(gè)話題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)太熟悉不過(guò)了，然而熟視了便會(huì)容易無(wú)睹，便會(huì)失真，因?yàn)閷W(xué)生不動(dòng)腦去想去寫(xiě)了。為此，我利用現(xiàn)代教育手段為學(xué)生創(chuàng)造了特定的情景氛圍，激活了學(xué)生的情感神經(jīng)，開(kāi)啟了他們的心靈之門(mén)。

三、釋放心靈，鼓勵(lì)創(chuàng)新

有這樣一則笑話：一秀才趕考前夕，為做不出文章而發(fā)愁，整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣。其妻挺著大肚子問(wèn)：“難道相公作文比我們女人生孩子還難嗎？”秀才驚呼：“夫人，你說(shuō)對(duì)啦！你肚里有，我肚里沒(méi)有啊?！?/p>

盡管是笑話，卻道出了為文之道：必須肚里有！古人“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”大約也是這個(gè)道理。肚里有！有什么？在我以為，一個(gè)人肚里應(yīng)該有詩(shī)書(shū)，有學(xué)問(wèn)，有思想，有主見(jiàn)。這才是寫(xiě)作、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

在作文教學(xué)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，拓展思路，子作文的立意、選材、構(gòu)思及語(yǔ)言表達(dá)方面打破傳統(tǒng)的思維模式，對(duì)習(xí)以為常的事物和見(jiàn)解力求從多角度、多方面去思考。

四、激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出與眾不同的個(gè)性作文，從而使作文常寫(xiě)常新，構(gòu)建寫(xiě)作樂(lè)園