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重陽(yáng)節(jié)教案精選(九篇)

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重陽(yáng)節(jié)教案

第1篇:重陽(yáng)節(jié)教案范文

【幼兒園九九重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)策劃一】

幼兒園中班重陽(yáng)節(jié)教案:小花帽

一、設(shè)計(jì)思路:

重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,它很好的體現(xiàn)了中華民族幾千年來(lái)尊老敬老的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,也是幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行品德教育和傳統(tǒng)文化教育的契機(jī),中班的孩子很喜歡聽故事,因此我利用老奶奶給孩子做帽子的故事,讓孩子們了解老人對(duì)孩子的喜愛(ài),激發(fā)他們尊老敬老的情感。這次活動(dòng)中我還選用了三幅老師的范例,是希望通過(guò)一些具體圖像引發(fā)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的重現(xiàn),而不是成為劃一的圖像標(biāo)準(zhǔn)給孩子,引導(dǎo)幼兒善于采用線條和圖形的變化進(jìn)行裝飾。

二、活動(dòng)內(nèi)容:小花帽

三、活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒采用變化線條、圖形間隔的方法進(jìn)行裝飾。 2、激發(fā)幼兒關(guān)心老人,愿意幫助老人做事的情感。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

范例三張、雙面膠、剪好的帽子、水彩筆、蠟筆等。

五、活動(dòng)過(guò)程:

(一)欣賞與討論

敬老院有一個(gè)好心的老奶奶,想為幼兒園的小朋友每人送一頂小花帽。

1、老奶奶花了半天時(shí)間做好了第一頂小花帽,這時(shí)正好有一只小鳥飛過(guò)老奶奶的窗口,小鳥銜著帽子飛到幼兒園,告訴小朋友們,老奶奶正在為他們做帽子,小朋友們都非常高興,跑出來(lái)看小花帽。(出示紫色帽子)問(wèn):這頂帽子上有什么花樣?上邊和下邊是用什么線條變成的花紋?有些什么顏色?可是只有一頂帽子怎么分呢?于是,小朋友開始等奶奶再為大家做帽子。

2、第二天,老奶奶花了一天的時(shí)間做了一頂更漂亮的帽子,小鳥又把這頂帽子送到了幼兒園,當(dāng)小朋友們一聽小鳥的叫聲,就馬上跑了出來(lái),他們想看看,今天的帽子和昨天的帽子有什么不一樣?(出示第二頂帽子):你們一起看看,昨天的帽子和今天的帽子有什么不一樣。

3、老奶奶知道小朋友們非常喜歡她做的帽子,就做得更認(rèn)真了,這一次,她花了一天一夜的時(shí)間,做了一頂比以前更漂亮的餓帽子。小鳥又飛快地把帽子送到了幼兒園。這一天,小朋友們?cè)缭绲氐仍诹擞變簣@的門口,當(dāng)小鳥飛來(lái)的時(shí)候,小朋友們都?xì)g呼起來(lái),一個(gè)小朋友說(shuō):我從來(lái)都沒(méi)有看見過(guò)這么漂亮的帽子。(出示第三頂帽子)問(wèn):這頂帽子什么地方更漂亮?除了顏色在排隊(duì),還有什么地方在排隊(duì)?是怎么排的? 4、第四天,小鳥沒(méi)有把帽子送來(lái),小朋友們問(wèn)小鳥:老奶奶做的帽子呢?小鳥說(shuō):今天老奶奶沒(méi)有做帽子,因?yàn)槔夏棠躺×?。?wèn):小朋友,你們想想,老奶奶怎么會(huì)生病的呢?(引出老奶奶做帽子太累了,所以生病了。)可是老奶奶躺在床上很難過(guò),因?yàn)樗徒o小朋友的帽子還沒(méi)有做好,這可怎么辦?小朋友,你們有什么辦法來(lái)幫幫老奶奶。

(二)嘗試與操作

今天我們大家一起都來(lái)自己動(dòng)手,做一頂帽子。 重點(diǎn)指導(dǎo):

1、引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)造,介紹不一樣的作品。

2、鼓勵(lì)幼兒能改變顏色與線條,表現(xiàn)多種排列方法。

(三)制作與交流

畫好的小朋友用雙面膠粘上帽檐,把做好的帽子戴在頭上,下次去看敬老院的爺爺奶奶們。

故事《一朵云帽子》

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步感知理解故事《一朵云帽子》,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

2、通過(guò)觀看圖書和表演活動(dòng),理解小鳥把云帽子給太陽(yáng)公公戴的原因。 3、體驗(yàn)與朋友交流和關(guān)心他人的歡樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、大帽子一頂,云帽子和小鳥圖片 2、幼兒用書人手一冊(cè),實(shí)物展示儀。 活動(dòng)過(guò)程:

一、出示一頂帽子,引出主題。

1、教師:夏天,火辣辣的陽(yáng)光照在頭頂上,好熱好熱,怎么辦? 2、教師(出示一頂帽子):天熱了,我們戴一頂帽子就可以遮擋陽(yáng)光,使自己涼快一些,今天,我們一起來(lái)聽一個(gè)故事《一朵云帽子》??纯丛泼弊咏o誰(shuí)戴好呢?

二、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。 1、教師出示幼兒用書放在展示儀上,引導(dǎo)幼兒邊看書,邊聽故事,當(dāng)教師講述到:小草、小花、大樹說(shuō):我戴我戴時(shí)引導(dǎo)幼兒思考,你想給誰(shuí)戴云帽子呢?為什么給它戴呢? 2、教師繼續(xù)講故事,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):小鳥為什么要把云帽子給太陽(yáng)公公戴?太陽(yáng)公公戴上了云帽子,大地變得怎樣了?幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

三、教師和幼兒一起看書講述故事,在對(duì)話處,等待幼兒大聲地跟述。 四、分角色表演一朵云帽子。

將幼兒分成三組,分別扮演小草、小花、大樹,講述故事中的對(duì)話。 五、韻律活動(dòng)碰一碰。

教師:天氣變涼爽了,大家的心里感覺(jué)怎樣呢?讓我們和朋友一起開心地碰一碰、唱一唱、跳一跳吧!

【幼兒園九九重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)策劃二】

-----我和爺爺奶奶同樂(lè)活動(dòng)方案

活動(dòng)時(shí)間:2016年10月x號(hào)上午9點(diǎn) 活動(dòng)地點(diǎn):櫻桃班教室 活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解重陽(yáng)節(jié)是爺爺奶奶的節(jié)日。

2、使寶寶從小有關(guān)心爺爺奶奶的意識(shí),為爺爺奶奶做力所能及的事。 3、喜歡爺爺奶奶,愿意表達(dá)愛(ài)爺爺奶奶的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 糖果、重陽(yáng)糕等 活動(dòng)過(guò)程:

1、介紹重陽(yáng)節(jié):

老師和寶寶一起唱歌曲《我的好奶奶》,老師:爺爺奶奶真辛苦,今天是他們的節(jié)日,我們一起來(lái)給他們過(guò)節(jié),好嗎?

2、老師媽媽親親寶寶

寶寶真乖,老師媽媽親親你(老師隨意親寶寶),老師媽媽親寶寶開心嗎?

3、爺爺奶奶媽親寶寶

寶寶的爺爺奶奶親過(guò)寶寶嗎?親在什么地方呀?(寶寶隨意說(shuō)),

4、寶寶親爺爺奶奶

爺爺奶奶親寶寶開心嗎?那我們寶寶也來(lái)爺爺奶奶。(播放親親我錄音)。鼓勵(lì)每位寶寶去親親自己的爺爺奶奶。

6、吃重陽(yáng)糕

鼓勵(lì)寶寶先把重陽(yáng)糕給爺爺奶奶,隨后和他們一起品嘗

7、唱hellograndpa,hellograndma.歌曲。 引導(dǎo)寶寶和老師一起邊唱邊做動(dòng)作。

8、放親親我音樂(lè)

請(qǐng)爺爺奶奶和寶寶一起聽著音樂(lè)親親、抱抱。

9、愛(ài)爺爺奶奶:

為爺爺奶奶做一件小事情,如:寶寶長(zhǎng)大了,自己走不要爺爺奶奶抱。為爺爺奶奶捶捶背等。

【幼兒園九九重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)策劃三】

活動(dòng)名稱:爺爺奶奶好

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解重陽(yáng)節(jié)是爺爺奶奶的節(jié)日。

2、嘗試用各種方式為爺爺奶奶做力所能及的事,表達(dá)愛(ài)爺爺奶奶的情感。

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師介紹重陽(yáng)節(jié):

明天是重陽(yáng)節(jié)就是爺爺奶奶的節(jié)日,我們要為爺爺奶奶慶祝這個(gè)有意義的節(jié)日。

2、送祝福

幼兒學(xué)說(shuō)一句祝福的話,對(duì)爺爺奶奶送上祝福。

3、感恩活動(dòng)

小朋友,平時(shí)爺爺奶奶為小朋友燒飯、洗衣、接送我們上幼兒園,還會(huì)給我們買好吃的。在今天這個(gè)節(jié)日里,我們回家也為爺爺奶奶做一件事。

活動(dòng)反饋:

第2篇:重陽(yáng)節(jié)教案范文

蘇霍姆林斯基說(shuō):“有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)地情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”也就是說(shuō),富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識(shí)、激發(fā)學(xué)生的想象思維,拓展學(xué)生的思路,幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。所以,只有教師充滿激情的生命活力在課堂中不斷涌動(dòng),才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和成長(zhǎng),才能讓生命之花在課堂上盡情綻放,使課堂成為師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。作為最具活力和靈性的學(xué)科,語(yǔ)文課堂需要激情的支撐,有了激情,語(yǔ)文課堂就有了生命力。 

那么怎樣在語(yǔ)文課堂上去展現(xiàn)我們的激情呢? 

首先,教師要熱愛(ài)教育,熱愛(ài)學(xué)生。 

激情首先源于對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。著名的特級(jí)教師錢夢(mèng)龍、魏書生等都有一段為走上講臺(tái)而執(zhí)著追求的感人故事。他們也正是憑借著對(duì)語(yǔ)文教育滿腔熱忱的愛(ài),才能在語(yǔ)文教育教學(xué)上做出非凡的業(yè)績(jī)。于漪老師的語(yǔ)文論文課總是充滿激情,這不能說(shuō)那不是她愛(ài)的表達(dá)與傾訴。有了愛(ài)心帶來(lái)的激情,可以全天候、全方位地為學(xué)生服務(wù),建立新型的師生關(guān)系,真正實(shí)施教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 

激情來(lái)自對(duì)教學(xué)的自信。教學(xué)的自信源于精心的備課。語(yǔ)文教師要做文本作者的“知音”,要花大量時(shí)間和精力認(rèn)真鉆研教材,吃透文本,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。試想,一位教師自己都沒(méi)有熟悉教學(xué)內(nèi)容,怎么能在課堂上啟發(fā)學(xué)生,運(yùn)用自如呢?所以,只有熟悉教案,才會(huì)成竹在胸,充滿自信;有了自信帶來(lái)的激情,才可以營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)氣氛,開辟語(yǔ)文教學(xué)的嶄新天地。 

激情還來(lái)自高尚的志趣。熱愛(ài)生活,對(duì)教育事業(yè)懷有遠(yuǎn)大的理想,興趣廣泛,性格樂(lè)觀、豁達(dá),這些應(yīng)是語(yǔ)文教師的良好素質(zhì)。志趣廣泛而高尚可以使教師底蘊(yùn)深厚,頭腦靈活,幽默風(fēng)趣,反應(yīng)機(jī)敏。有了志趣帶來(lái)的激情,可以構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的全新框架,真正落實(shí)關(guān)于全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求。 

第二,教師的教學(xué)語(yǔ)言要富有激情。 

課堂上,教師的語(yǔ)言表達(dá)要掌握好輕重緩急,做到抑揚(yáng)頓挫。“言為心聲”,有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式,而語(yǔ)言也是最利于表達(dá)情感的媒介。一些語(yǔ)文課缺少激情,主要是由于教師語(yǔ)言平淡造成的。課上總是一個(gè)腔調(diào),沒(méi)有重音,沒(méi)有起伏。學(xué)生聽著索然無(wú)味,很容易昏昏欲睡。建議這類老師應(yīng)該從基本功練起,從朗誦入手,提高口頭語(yǔ)言表達(dá)的感染力,做到有聲有色地進(jìn)行教學(xué)。例如,講解重點(diǎn)內(nèi)容、中心問(wèn)題時(shí),語(yǔ)氣要加重,語(yǔ)調(diào)要提高,要適當(dāng)放慢語(yǔ)速,甚至?xí)簳r(shí)停頓;講解非重點(diǎn)、淺顯易懂的內(nèi)容時(shí),語(yǔ)速稍微放快,一帶而過(guò);講成就時(shí),應(yīng)熱情奔放;講歷史教訓(xùn)、問(wèn)題或困難時(shí),要低沉凝重等等。同時(shí)要注意把握好表達(dá)激情的“度”,教師的語(yǔ)言激情是發(fā)自內(nèi)心的、飽滿真摯的、自然流露的一種情感,而不能聲嘶力竭、嘩眾取寵,亦不能矯揉造作。 

第三,課堂設(shè)計(jì)要形式多樣。 

1.激情導(dǎo)語(yǔ)入佳境 

精彩的課堂就好比優(yōu)美的文章,文章的開頭好了,就能吸引讀者,有經(jīng)驗(yàn)的教師都比較注重新課的導(dǎo)入。精美且富有激情的課堂導(dǎo)語(yǔ),先聲奪人,能使學(xué)生對(duì)你這堂課一見鐘情,全身心投入到課堂中來(lái)。為了一開始抓住學(xué)生的心,順利進(jìn)行教學(xué),還要積極利用多媒體等現(xiàn)代教育手段。有位教師執(zhí)教唐詩(shī)《登高》時(shí),如此導(dǎo)入: 

1200多年前,一個(gè)秋天,九月初九重陽(yáng)節(jié)前后。夔州,長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹,吹得江邊萬(wàn)木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑,漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰,急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中,有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。這時(shí),一位老人朝山上走來(lái)。他衣衫襤褸,老眼渾濁,蓬頭垢面。老人步履蹣跚,跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病,有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。重陽(yáng)節(jié),是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日??墒沁@位老人,一生坎坷,窮愁潦倒,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。面對(duì)萬(wàn)里江天,面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥,面對(duì)衰敗的枯樹,老人百感千愁涌上心頭…… 接下來(lái),老師在《二泉映月》樂(lè)聲中滿懷深情地朗誦《登高》全詩(shī)。伴隨著老師如泣如訴,如怨如怒的真情導(dǎo)入,學(xué)生神情凝重,捧讀入境。教師的情感極大地感染了學(xué)生,學(xué)生在吟誦時(shí)情緒飽滿,感情充沛,課堂效果非常好。 

2.精思巧問(wèn),迸出激情 

教學(xué)改革的深化使課堂教學(xué)有了顯著變化,其重要標(biāo)志之一是課堂上老師的提問(wèn)更開放,學(xué)生思維空間更廣闊,對(duì)話式的教學(xué)模式被強(qiáng)化了。但是,一個(gè)教師如果不能把自己的問(wèn)題有序地、層層深入地組織起來(lái),不能把學(xué)生無(wú)序地問(wèn)題、有時(shí)看上去甚至是無(wú)理地問(wèn)題隨機(jī)應(yīng)變地引向深層,就很難駕馭課堂。只有精思巧問(wèn),激發(fā)學(xué)生的思維,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂才會(huì)活起來(lái)。 

記得美國(guó)學(xué)者威伍在《激情,成就一個(gè)教師》中有這樣一段話:“想要教好的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦,這是無(wú)法傳播的。然而,偉大的教師一定是激情的教師。”我國(guó)著名教育家于漪也說(shuō)過(guò):“激情是教師必不可少的素質(zhì)。”可見,教師的魅力在于激情。點(diǎn)燃我們的激情,讓語(yǔ)文課堂流光溢彩吧! 

第3篇:重陽(yáng)節(jié)教案范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;孝敬教育;成果

一、探究的背景

“孝”,既是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是做人最起碼的行為準(zhǔn)則?!靶ⅰ?,絕不單是要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,更是為了鍛煉自己的道德情操。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的社會(huì)教育目標(biāo)中明確指出:幼兒園要培養(yǎng)孩子“愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”的基本品質(zhì)。但目前我國(guó)還沒(méi)有一套系統(tǒng)的孝敬教材在幼兒園中廣泛運(yùn)用,老師們大多是結(jié)合幼兒園課程中的節(jié)日主題進(jìn)行教育,但大部分的教師都比較偏向于口頭說(shuō)教,缺乏豐富的教育內(nèi)容,生動(dòng)的教學(xué)形式和幼兒參與的機(jī)會(huì),教育的深度和持久性均不足,故孝敬教育的效果不盡如人意。我們認(rèn)為孝敬教育不能只停留在會(huì)念幾首孝敬兒歌,會(huì)唱幾首孝敬歌曲,組織了幾個(gè)孝敬活動(dòng)上,而應(yīng)該更系統(tǒng)地、更豐富地、更持久地付諸教育行為,讓孩子在平常的生活中,從身邊看似平凡的小事中去實(shí)踐,從而形成生活中孝行的點(diǎn)滴積累。我園在2010年開始,以《開發(fā)區(qū)中大班幼兒孝敬教育的實(shí)踐與研究》課題為切入點(diǎn),對(duì)中大班幼兒孝敬教育內(nèi)容進(jìn)行了一些有效探究。

二、探究的意義

對(duì)于我園中大班幼兒孝敬教育活動(dòng)內(nèi)容的探究,我們認(rèn)為具有以下意義:

(1)有利于幫助我園中大班幼兒最大限度獲得孝敬教育的益處,享受孝敬活動(dòng)的樂(lè)趣,確保每個(gè)幼兒都有相同的機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的潛能,使幼兒樹立良好的孝敬情感,促進(jìn)幼兒思想道德素質(zhì)的健康發(fā)展和良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。

(2)有助于我園教師獲取更多的有關(guān)孝敬教育的內(nèi)容,形式等方面的知識(shí),引發(fā)教師對(duì)介入幼兒孝敬學(xué)習(xí)的教育行為和策略的思考,更好地促進(jìn)教師根據(jù)具體的、不同的孝敬教育活動(dòng)內(nèi)容和材料,根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)習(xí)的環(huán)境條件及教師自身的條件和素質(zhì)等綜合因素來(lái)考慮和選擇“適合”的行為策略,以支持幼兒孝敬知識(shí)的感知和學(xué)習(xí)。

(3)有助于優(yōu)化我園孝敬教育的活動(dòng)過(guò)程,提高孝敬教育活動(dòng)的效果。

(4)有助于進(jìn)一步充實(shí)和完善幼兒園發(fā)展性的辦園理念,形成并鞏固“孝敬教育”的園本特色。

三、孝敬教育內(nèi)容探究的途徑及成果

(1)家園合作,從幼兒興趣入手,精心選編《孝敬兒歌童謠集》??鞓?lè)童年,總有許多健康的兒歌、童謠伴隨著我們一代代人成長(zhǎng)。健康、積極向上的兒歌、童謠能引導(dǎo)孩子樂(lè)觀積極地面對(duì)生活。為此我園發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)以“八心”即“常問(wèn)好,講禮貌,讓父母舒心;能自理、多幫忙,讓父母省心;懂道理,重安全,讓父母放心;心靈美,手兒巧,讓父母開心;講文明,誠(chéng)待人,讓父母稱心;語(yǔ)言美,能體諒,讓父母順心;講衛(wèi)生,行為美,待父母真心;重感恩,能遷移,獻(xiàn)社會(huì)愛(ài)心”為主題核心思想,進(jìn)行創(chuàng)編孝敬兒歌、童謠。

(2)家園合作,從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā),精選古今孝心故事和孝敬題材動(dòng)畫片。我園每個(gè)班級(jí)都配有多媒體,因此我們思考如何充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),對(duì)孩子們進(jìn)行孝敬教育。我們從孩子們喜歡聽故事、喜歡看動(dòng)畫片的年齡特點(diǎn)出發(fā),發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、教師選擇古今孝心故事和孝心動(dòng)畫片,以此來(lái)牢牢抓住孩子的聽覺(jué)和視覺(jué)。

(3)多途徑,多形式開展孝育藝術(shù)、實(shí)踐活動(dòng),精選《園本孝育實(shí)踐活動(dòng)方案集》。我們組織中大班幼兒開展四個(gè)“一”的孝育活動(dòng),多途徑多形式地開展孩子們的孝育行為實(shí)踐。首先是“講一講”,每個(gè)班級(jí)組織孩子講孝心故事,中大班年段組織孝心故事演講比賽,同時(shí)我們還把孝心教育輻射到中心村幼兒園,舉行鎮(zhèn)級(jí)幼兒孝心故事演講比賽活動(dòng)。讓孝心故事引導(dǎo)孩子對(duì)孝行為的感知、體念,和內(nèi)化。第二是“唱一唱”,每個(gè)班級(jí)組織孩子唱孝敬歌曲,開展年段幼兒唱孝敬歌曲比賽。不僅培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)愛(ài)好,更豐富了幼兒的孝敬情感。第三是“演一演”,中大班中開展孝敬題材的兒歌、童話劇表演,今年五月份,孩子們排練的孝敬童話劇《童夢(mèng)奇緣》將參加斗門鎮(zhèn)第二屆教育共同體社團(tuán)匯演,借此機(jī)會(huì)展現(xiàn)我園的園本特色文化。第四是“做一做”,每到一個(gè)節(jié)日,我們就組織孩子動(dòng)手給爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆做一件開心的事。如“三八節(jié)”給媽媽洗一次腳,父親節(jié),給爸爸捶捶背,重陽(yáng)節(jié)給爺爺奶奶唱歌、送禮物等等。

(4)教師積極參與孝育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)大比武,收集優(yōu)秀孝育教案,精編《園本孝育教案集》。我園將孝敬教育有機(jī)的滲透到幼兒園的各大領(lǐng)域和活動(dòng)中,教師們通過(guò)精心設(shè)計(jì)的優(yōu)秀孝育案例,在教學(xué)比武的平臺(tái)上得到充分的發(fā)揮和展示。有充滿愛(ài)心氣息的《猜猜我有多愛(ài)你》;有運(yùn)用肢體語(yǔ)言對(duì)父母?jìng)鬟f密碼的《愛(ài)的密碼》;也有充滿優(yōu)美意境的詩(shī)歌,感受《家》的溫暖;還有體驗(yàn)父母的關(guān)愛(ài),學(xué)會(huì)為父母分擔(dān)事情的《我的爸爸》、《老鼠的禮物》……一個(gè)個(gè)溫馨感人的故事、一副副栩栩如生的作品、一句句暖人心窩的話語(yǔ),在老師和孩子們的互動(dòng)中,顯得更為真切有效。

(5)開展孝敬教育評(píng)價(jià)活動(dòng),建立孝敬教育評(píng)價(jià)機(jī)制。我們認(rèn)為,家庭是開展孝敬教育最好的地方,孝心家長(zhǎng)的榜樣,潛在著無(wú)窮的力量。因此在評(píng)選孝心寶貝的同時(shí)我們積極主動(dòng)尋找我園的孝心家長(zhǎng),通過(guò)自薦和推薦相結(jié)合的原則,評(píng)選出“柯幼十佳孝心家長(zhǎng)”,孝心家長(zhǎng)們的風(fēng)采在《柯幼孝心家長(zhǎng)風(fēng)采展》中展示。 另外我們把“孝心寶貝”“孝心家長(zhǎng)”的事跡通過(guò)幼兒園“小星星”廣播臺(tái)、國(guó)旗下講話、學(xué)校宣傳窗等渠道宣傳推介,以濃化我園孝敬教育氛圍,發(fā)揮好榜樣引路作用。

第4篇:重陽(yáng)節(jié)教案范文

關(guān)鍵詞:少先隊(duì)節(jié)日課程;民族精神;傳統(tǒng)節(jié)日;隊(duì)員;傳承

中國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國(guó),傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容十分豐富,是中國(guó)燦爛文化的重要組成部分,傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族文化的根基,是中華民族精神的瑰寶。教育教學(xué)中如何積極創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日的形式和載體,深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵,著力引導(dǎo)隊(duì)員繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng),著力營(yíng)造喜慶祥和的節(jié)日氛圍,使民族傳統(tǒng)賦予時(shí)代特色,使民族精神喚起幸福憧憬,是我們每個(gè)教育工作者應(yīng)該深入研究的課題。

一、創(chuàng)新少先隊(duì)節(jié)日課程,發(fā)展隊(duì)員的四個(gè)能力

1.創(chuàng)新中隊(duì)會(huì),發(fā)展合作能力

中隊(duì)活動(dòng)是圍繞傳統(tǒng)節(jié)日主題開展的活動(dòng)型課程,它是以隊(duì)員為主體,通過(guò)中隊(duì)會(huì)、十分鐘微型隊(duì)會(huì)、中隊(duì)自主實(shí)踐活動(dòng)等形式,讓隊(duì)員在節(jié)日素材整理、隊(duì)會(huì)交流、小隊(duì)討論、節(jié)目編排的過(guò)程中達(dá)到通力合作、集思廣益的自我教育目的,引導(dǎo)隊(duì)員了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗禮儀及道德精神。

2.創(chuàng)新實(shí)踐課,發(fā)展創(chuàng)造能力

中隊(duì)實(shí)踐課就是完全由隊(duì)員設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)課的主題、內(nèi)容、形式都結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日主題,由中隊(duì)輔導(dǎo)員和隊(duì)員自主確定。所涵蓋教育主題不盡相同,如清明節(jié)的祭英烈掃墓活動(dòng)、端午節(jié)的巧手包粽子活動(dòng)、中秋節(jié)的親子團(tuán)圓賞月活動(dòng)、春節(jié)的敬老院慰問(wèn)志愿服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)中隊(duì)實(shí)踐課,讓隊(duì)員走出校園,參加社會(huì)實(shí)踐,從小培養(yǎng)隊(duì)員的感恩、奉獻(xiàn)、愛(ài)國(guó)意識(shí)。

3.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課,發(fā)展綜合能力

網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)課就是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),讓少先隊(duì)員的節(jié)日課程具有信息化的輻射作用。將少先隊(duì)節(jié)日課程與學(xué)校計(jì)算機(jī)課以及紅領(lǐng)巾社團(tuán)相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合,利用少先隊(duì)微博、少先隊(duì)網(wǎng)站、中隊(duì)博客等各種渠道讓孩子們學(xué)會(huì)上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)宣傳、活動(dòng)設(shè)計(jì)、發(fā)出倡議等,如清明祭英烈網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)、十?一向國(guó)旗敬禮網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng),讓網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)課成為少年兒童學(xué)習(xí)和傳承節(jié)日文化、發(fā)展自身綜合能力的樂(lè)園。

4.創(chuàng)新學(xué)科課,發(fā)展探索能力

創(chuàng)新學(xué)科課就是有效整合學(xué)科的教育資源,挖掘蘊(yùn)含在課堂教育中的節(jié)日教育內(nèi)容,如語(yǔ)文課的節(jié)日詩(shī)歌朗誦、思品課思想道德教育、音樂(lè)美術(shù)課的情感價(jià)值目標(biāo)等有關(guān)于節(jié)日的教學(xué)內(nèi)容,都可以有效的落實(shí)在課堂教學(xué)中,讓隊(duì)員更好的了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛(ài)傳統(tǒng)節(jié)日,從而利用傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。

二、采取多樣的活動(dòng)形式,凸顯隊(duì)員的主體地位

1.知識(shí)傳授法。通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)等形式對(duì)隊(duì)員進(jìn)行一些知識(shí)的傳授,能夠較短的時(shí)間使隊(duì)員獲得較多有用的知識(shí)。

2.資料調(diào)查法??筛鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、隊(duì)員的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo),確定搜集的目標(biāo)和范圍,將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流。

3.調(diào)查體驗(yàn)法。通過(guò)組織隊(duì)員到現(xiàn)場(chǎng)觀察或與當(dāng)事人交流,使隊(duì)員對(duì)所關(guān)注的問(wèn)題能通過(guò)親身體驗(yàn),獲得直觀的印象和更加深入的了解。

4.情景模擬與角色扮演法。這類活動(dòng)是為了讓隊(duì)員獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等而有目的地創(chuàng)設(shè)的某種情景,令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動(dòng)。

5.教學(xué)游戲法。這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式,深受學(xué)生喜愛(ài)。

6.參觀訪問(wèn)法。這類活動(dòng)旨在充分利用各種校外教育資源,讓隊(duì)員走出學(xué)校,到社會(huì)中去學(xué)習(xí)、實(shí)踐,從而開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),擴(kuò)展興趣,發(fā)展實(shí)踐能力。

三、在繼承中發(fā)揚(yáng),研發(fā)少先隊(duì)節(jié)日課程教材

1.少先隊(duì)節(jié)日課程教材的研發(fā)要針對(duì)少先隊(duì)員對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)識(shí)的實(shí)際情況,選擇性的編寫中華民族典型的傳統(tǒng)節(jié)日作為少先隊(duì)員學(xué)習(xí)的課程教材內(nèi)容,可以為隊(duì)員打開一扇通向傳統(tǒng)文化的大門,能激發(fā)隊(duì)員對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解欲望,能激起隊(duì)員對(duì)中國(guó)民族精神的敬仰,有助于隊(duì)員走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化,傳承民族精神。

2.少先隊(duì)節(jié)日課程教材可按照節(jié)日的先后順序,選擇八到十個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念日,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),分年級(jí)由淺入深地選擇一個(gè)切入口進(jìn)行教材編寫,力求淺顯易懂、圖文并茂。中國(guó)傳統(tǒng)民俗節(jié)日課程可按照一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為一個(gè)單元,每個(gè)單元按年級(jí)的遞增又可分成五個(gè)主題的主線進(jìn)行編寫。每個(gè)主題分別設(shè)計(jì)“起源由來(lái)”――“實(shí)踐體驗(yàn)”――“問(wèn)題思考”三大板塊。在三大板塊具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,努力做到貼近學(xué)生的認(rèn)知水平,激活學(xué)生思維發(fā)展,符合時(shí)代特征,盡可能選用學(xué)生喜愛(ài)的、生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。

3.少先隊(duì)節(jié)日課程教材要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、五一節(jié)、八一節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為主,搜集整理節(jié)日的習(xí)俗、人物、故事、詩(shī)歌等相關(guān)資料,每個(gè)節(jié)日都配合上實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)建議,讓隊(duì)員充分了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí),開闊視野,豐富情感,鍛煉能力。

4.在少先隊(duì)節(jié)日課程教材中加入國(guó)家法定紀(jì)念日。如9.3抗日勝利紀(jì)念日、9?18紀(jì)念日、12?13國(guó)家公祭日、紀(jì)念日、雷鋒紀(jì)念日等具有特定意義和歷史背景的新增紀(jì)念日,讓學(xué)生了解歷史上發(fā)生的重大事件,在教材內(nèi)容上注重挖掘民族文化和地區(qū)文化,并能有效地整合學(xué)科資源。

四、少先隊(duì)節(jié)日課程教材在課堂教學(xué)中有效實(shí)施的對(duì)策

1.課前準(zhǔn)備充實(shí)。首先要根據(jù)各年級(jí)隊(duì)員的年齡特點(diǎn),中隊(duì)輔導(dǎo)員要有效備課,明確節(jié)日教材的三維目標(biāo),中隊(duì)輔導(dǎo)員要選取一個(gè)節(jié)日作為備課的重點(diǎn)進(jìn)行教案的設(shè)計(jì),還包括教學(xué)流程、制作精美的PPT演示,配上優(yōu)美的音樂(lè)等。教案的設(shè)計(jì)人要提前把教案、PPT演示發(fā)在校園網(wǎng)上供同年級(jí)組的其他輔導(dǎo)員共同學(xué)習(xí)、共同分享,通過(guò)網(wǎng)上交流和教研的方式,達(dá)到有效備課的目的,促進(jìn)輔導(dǎo)員取長(zhǎng)補(bǔ)短,深刻思考。

2.課堂教學(xué)扎實(shí)。如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵、提高課堂的實(shí)效性是我們追求的目標(biāo)。拓展型課程的開放性、靈活性、多元性為我們提供了廣闊的舞臺(tái)。教師們自己獨(dú)立制作的教學(xué)媒體填補(bǔ)充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容,豐富了課堂教學(xué)手段,有效運(yùn)用教學(xué)媒體為課堂服務(wù)的效果得到了最大限度的發(fā)揮。

3.課后反思真實(shí)。通過(guò)教研組活動(dòng),組織中隊(duì)輔導(dǎo)員觀摩節(jié)日課程的課堂教學(xué),并進(jìn)行切實(shí)有效的評(píng)課活動(dòng)。如何改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)模式,使學(xué)生更熱衷于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)也是我們經(jīng)常探討的話題。于是,在每次教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)提倡課前預(yù)習(xí)收集相關(guān)的資料,注重課中的交流和課后的延伸,努力使少先隊(duì)節(jié)日課程的內(nèi)容成為啟迪學(xué)生探究的切入口。

總之,中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含了豐富的民族文化,體現(xiàn)了深刻的民族精神,結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日開展少先隊(duì)活動(dòng)課是加強(qiáng)德育效果的有力途徑,同時(shí)也是落實(shí)“三熱愛(ài)”教育,“中國(guó)夢(mèng)”教育的有效手段。因此,我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)隊(duì)員挖掘節(jié)日中蘊(yùn)藏的民族文化,提煉其中的民族精神,并在民族精神的指引下開展一系列的實(shí)踐活動(dòng),讓隊(duì)員在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟民族精神,在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,從而提高自己的道德修養(yǎng)。

(作者單位:內(nèi)蒙古滿洲里市第三小學(xué))

參考文獻(xiàn):

[1] 《節(jié)慶趣談》.上海古籍出版社.蓋國(guó)梁.著

第5篇:重陽(yáng)節(jié)教案范文

一、概念的界定

1.大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù),指無(wú)法在可承受的時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)具有大量、高速、多樣、價(jià)值和真實(shí)性五大特點(diǎn)。

2.微課

“微課”是指教師在課堂內(nèi)繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式,具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,以視頻為主要載體,使“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

二、節(jié)日微課的研發(fā)內(nèi)容與教學(xué)方法

日壇小學(xué)將節(jié)日教育與課程改革相結(jié)合,注重多學(xué)科的融合和跨領(lǐng)域的應(yīng)用,為每個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)了由來(lái)與傳說(shuō)、習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)等主題,并運(yùn)用大數(shù)據(jù),將傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合,利用移動(dòng)信息服務(wù)、數(shù)字遠(yuǎn)程教育和數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)品開展節(jié)日文化活動(dòng),增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日的吸引力和感染力。

學(xué)校研發(fā)了春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)五大節(jié)日系列微課,采用了講故事、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)踐法、表演法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。每節(jié)微課常常綜合運(yùn)用兩種以上的教學(xué)方法,體現(xiàn)了一定的開放性和靈活性。同時(shí),教學(xué)方法和手段也在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。

三、節(jié)日微課的實(shí)踐過(guò)程

1.節(jié)日微課的設(shè)計(jì)與制作以學(xué)生為中心

微課在教育教學(xué)中是以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)為最高目標(biāo)的,因此,學(xué)校對(duì)微課的設(shè)計(jì)與制作,要求體現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想,實(shí)現(xiàn)從以教師的“教”為中心向以學(xué)生的“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變,從“傳授模式”向“學(xué)習(xí)模式”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,著力于學(xué)生的發(fā)展和對(duì)節(jié)日過(guò)程的體驗(yàn)。盡力避免教師在微課中的反復(fù)講解,盡量做到精講,以學(xué)生了解民俗和對(duì)節(jié)日過(guò)程的體驗(yàn)替代灌輸式講授。

在微課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上,著力于學(xué)生參與民俗活動(dòng)的效果,以過(guò)程性的連續(xù)評(píng)價(jià)與反饋替代片段性的結(jié)點(diǎn)評(píng)價(jià)。為實(shí)現(xiàn)上述兩點(diǎn),學(xué)校的微課設(shè)計(jì),除了錄制微視頻外,還包含微課的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)單、反饋測(cè)評(píng)(如節(jié)日活動(dòng)體驗(yàn)、傳統(tǒng)手工藝學(xué)習(xí)等)以及微課的拓展教學(xué)資源。

節(jié)日微課從傳統(tǒng)的“課上學(xué)新知,課下內(nèi)化知識(shí)”翻轉(zhuǎn)為“課下學(xué)新知,課上內(nèi)化知識(shí)”。這種教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)的不僅是一種教學(xué)形式,更重要的還有我們的觀念和習(xí)慣――由過(guò)去“我教、你學(xué)”到現(xiàn)在“你學(xué)、互教”,課堂上更多的是師生、生生間的溝通、交流和實(shí)踐體驗(yàn)。節(jié)日微課打破了原有的課堂教學(xué)組織模式,用一種更加符合社會(huì)發(fā)展、更能適應(yīng)學(xué)生需求的方式組織課堂,重新調(diào)整了教師和學(xué)生的關(guān)系,產(chǎn)生了神奇的效果。

節(jié)日微課像一對(duì)一課堂。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)步調(diào)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),了解傳統(tǒng)文化;教師在教室里隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑,指導(dǎo)實(shí)踐,探討更深的內(nèi)容,并為需要幫助的學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求有選擇地學(xué)習(xí)、實(shí)踐。節(jié)日微課能更好地做到分層教學(xué)、因材施教,更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。它顛覆了傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的教學(xué)模式,真正做到了“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是自己的事”。

節(jié)日微課的實(shí)施,得益最大的是學(xué)生,挑戰(zhàn)最大的是教師。教師除了對(duì)我國(guó)的節(jié)日文化有科學(xué)深透的把握外,還必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容作二次處理,要因材施教,適應(yīng)學(xué)生的不同的選擇和取舍,確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、針對(duì)性和簡(jiǎn)潔性。微課所講授的知識(shí)點(diǎn),可以是由來(lái)與傳說(shuō)、習(xí)俗與典故、文學(xué)與藝術(shù),也可以是民俗體驗(yàn)、技藝傳承等方面的知識(shí)講解和展示。

節(jié)日微課需要的是真問(wèn)題、真智慧、真策略,來(lái)不得半點(diǎn)水分。在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中,教師更易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升課堂教學(xué)水平,促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

2.節(jié)日微課與學(xué)科課程的關(guān)系

學(xué)校將節(jié)日微課與學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合,使節(jié)日微課更加趨于課程化,更加具有生命力。

(1)與時(shí)間的關(guān)系。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,微課的時(shí)長(zhǎng)一般為5―8分鐘左右,最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此,相對(duì)于傳統(tǒng)的每節(jié)40分鐘的教學(xué)知識(shí)體系來(lái)說(shuō),微課可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

(2)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,節(jié)日微課的問(wèn)題聚集,主題突出,更適合教師的需要:節(jié)日微課主要突出了課堂教學(xué)中某個(gè)節(jié)日知識(shí)點(diǎn)(如節(jié)日的由來(lái)、演變及傳說(shuō)內(nèi)容),或是反映了課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),相對(duì)于要完成較多教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)40分鐘課堂,節(jié)日微課的內(nèi)容更加精簡(jiǎn),因此又可以稱為“微課堂”。在明確了教學(xué)目標(biāo)之后,需要對(duì)問(wèn)題和資源進(jìn)行篩選,聚焦到目標(biāo)的解決上。用少而精的方式,傳達(dá)傳統(tǒng)文化思想。

(3)與資源容量的關(guān)系。原則上,一節(jié)節(jié)日微課中只包含一個(gè)知識(shí)點(diǎn),不適合有過(guò)多的知識(shí)點(diǎn)。這就需要教師對(duì)節(jié)日微課知識(shí)點(diǎn)與學(xué)科課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,如果兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系確實(shí)非常緊密,在滿足時(shí)間限制(10分鐘以內(nèi))、適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)特征的情況下,學(xué)校也會(huì)允許一節(jié)微課包含兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),支持制作微課的教師根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)靈活處理,不拘泥于原則的限制。

學(xué)科要求教師在設(shè)計(jì)與制作節(jié)日微課時(shí),樹立大課程的意識(shí),處理好“葉”和“森林”的關(guān)系,不因微課這“一葉”障目而不見學(xué)科課程知識(shí)體系這座“森林”,因此,學(xué)科教師在分割知識(shí)點(diǎn)制作微課時(shí),要求考慮知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系,通過(guò)對(duì)知識(shí)體系的梳理和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的再設(shè)計(jì),使節(jié)日微課達(dá)到較好的教學(xué)效果。

(4)與資源使用的關(guān)系。節(jié)日微課所選取的教學(xué)內(nèi)容要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。要以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見等相關(guān)教學(xué)資源,構(gòu)成一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的“節(jié)日微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得節(jié)日微課資源具有了視頻教學(xué)案例的特征,把教學(xué)場(chǎng)地從傳統(tǒng)教室拓展到了信息終端(PC電腦、手機(jī)、iPad等),把教學(xué)時(shí)間從課內(nèi)延伸到了課外,把傳授方式從“一師對(duì)多生”優(yōu)化為“一師對(duì)一生”。

針對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力各異的情況,這種教學(xué)方式較好地適應(yīng)了不同個(gè)體的需求。教師錄制好的節(jié)日教學(xué)視頻上傳至學(xué)校服務(wù)器,學(xué)生在自習(xí)課或課外使用電腦、手機(jī)從服務(wù)器上下載并觀看教學(xué)視頻,利用教學(xué)視頻,學(xué)生根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或家中觀看教師的視頻講解,可以在輕松的氛圍中進(jìn)行,觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,沒(méi)看清楚的可以反復(fù)觀看(如民族技藝的操作演示),真正成為學(xué)習(xí)的主體,處于主動(dòng)思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

教師可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)和“泛在學(xué)習(xí)”,非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

2.節(jié)日微課錄制重在簡(jiǎn)單實(shí)用

我校節(jié)日微課內(nèi)容不多,語(yǔ)言精煉,總結(jié)方法到位,使人聽過(guò)之后印象深刻。

(1)節(jié)日微課講授的內(nèi)容按一條主線展開。節(jié)日微課圍繞著“節(jié)日”這條主線,突出重點(diǎn),語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)明,用最短的時(shí)間,通過(guò)通俗易懂的例子,說(shuō)清觀點(diǎn)。

(2)節(jié)日微課快速引入課題,有吸引性。如設(shè)置疑問(wèn)、引入懸念,用生活相關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題、小故事、生活場(chǎng)景等引入,力求新穎、有趣,有感染力,與題目緊密相連,快速切題。

(3)節(jié)日微課編寫有見解、有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。具有學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)(把達(dá)成目標(biāo),以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及其他知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題),應(yīng)基于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想,完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。對(duì)節(jié)日微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要求符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由感性到理性;對(duì)節(jié)日微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),以實(shí)際節(jié)日活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生思考。

四、節(jié)日微課實(shí)施成效

1.教師層面

通過(guò)節(jié)日微課制作,不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,更為重要的是,也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累。制作微課程的過(guò)程,其實(shí)也是一個(gè)反思的過(guò)程,在不斷的反思中,教師能夠不斷地成長(zhǎng),教育理念與教學(xué)方式都得到轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)生層面

節(jié)日微課呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),可以反復(fù)播放,可以進(jìn)行針對(duì)性的深入學(xué)習(xí),有利于不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),解決了傳統(tǒng)課堂不可重復(fù)的問(wèn)題,使學(xué)生真正參與到節(jié)日文化的學(xué)習(xí)與傳承之中。

3.課堂操作層面

第6篇:重陽(yáng)節(jié)教案范文

一、黨務(wù)建設(shè)方面

(一)抓組織建設(shè)

華苑一幼按照上級(jí)要求創(chuàng)建了黨員活動(dòng)室,督促收取黨費(fèi)并要求黨員自覺(jué)履行義務(wù),對(duì)上繳結(jié)果進(jìn)行公示。開好民主生活會(huì),主題黨日活動(dòng),賦予黨員享受組織生活的權(quán)利,為廣大黨員交流思想加強(qiáng)學(xué)習(xí)搭建好平臺(tái)。

(二)抓思想建設(shè)

以上黨課,集中培訓(xùn)、以會(huì)代訓(xùn)、專題講座、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等多種形式學(xué)習(xí)黨內(nèi)規(guī)章制度。利用節(jié)假日節(jié)點(diǎn)上好思政課,對(duì)黨員干部及廣大教職工進(jìn)行思想政治教育,提高黨性意識(shí)。

(三)“嚴(yán)細(xì)深實(shí)快”作風(fēng)教育開展情況

嚴(yán)格對(duì)照“嚴(yán)、細(xì)、深、實(shí)、快”的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)照教體局活動(dòng)方案要求,從實(shí)際出發(fā),穩(wěn)步推進(jìn)作風(fēng)教育。一是制定方案,有序推進(jìn)。制定華苑一幼《在黨員干部中開展“嚴(yán)細(xì)深實(shí)快”作風(fēng)教育的實(shí)施方案》,引導(dǎo)園內(nèi)黨員干部及教職工提高標(biāo)準(zhǔn)、精準(zhǔn)精致,把“嚴(yán)細(xì)深實(shí)快”貫穿各項(xiàng)工作全過(guò)程。二是深入學(xué)習(xí),武裝頭腦。始終堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫穿于作風(fēng)教育的全過(guò)程,每月至少組織4次集中學(xué)習(xí),每次學(xué)習(xí)不少于2學(xué)時(shí),保證每月組織集中學(xué)習(xí)不少于8學(xué)時(shí)。截止目前已組織10次集中學(xué)習(xí)。三是查擺問(wèn)題,深入檢視。針對(duì)“嚴(yán)細(xì)深實(shí)快”作風(fēng)教育開展以來(lái)查擺的各類問(wèn)題,進(jìn)行深入剖析,查找問(wèn)題根源,園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)班子及班子成員自省反思檢視問(wèn)題,查出如下問(wèn)題:時(shí)間觀念不強(qiáng)、工作拖拉等問(wèn)題。四是剖析原因、全面整改。有針對(duì)性地制定整改措施。堅(jiān)持即知即改、立行立改,逐項(xiàng)整改到位。五是總結(jié)提升、形成機(jī)制。園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)班子通過(guò)集中學(xué)習(xí)、專題研討、座談交流等形式,深入交流“嚴(yán)細(xì)深實(shí)快”作風(fēng)教育的收獲體會(huì),把主題教育常態(tài)化、制度化建設(shè)融入日常工作,形成抓作風(fēng)促工作、抓工作強(qiáng)作風(fēng)的良性循環(huán)。

二、教育教學(xué)方面

本學(xué)期,我園以《規(guī)程》和新《綱要》精神為工作標(biāo)準(zhǔn),以促進(jìn)幼兒全面健康、和諧發(fā)展為目的,不斷提高幼兒園辦園質(zhì)量和服務(wù)水平,規(guī)范與發(fā)展并舉。總結(jié)如下:

(一)強(qiáng)化建設(shè),穩(wěn)定師資,培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍

1.加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子的自身建設(shè)。

我園行政班子堅(jiān)持深入教學(xué)一線聽“推門課”,指導(dǎo)教學(xué)教研工作,跟班指導(dǎo),定期檢查教案,開展主題活動(dòng),組織教學(xué)觀摩活動(dòng)等。

2.加強(qiáng)教師專業(yè)學(xué)習(xí)提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)

每周組織教師進(jìn)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等各類專業(yè)理論學(xué)習(xí),分享學(xué)習(xí)心得。為提升青年教師的教育教學(xué)水平,進(jìn)一步夯實(shí)教師教學(xué)基本功,我園還舉行了“自制玩教具”評(píng)比、“同成長(zhǎng) 共進(jìn)步 齊發(fā)展”青藍(lán)工程啟動(dòng)儀式暨拜師典禮、“才藝綻芳華 青春寫夢(mèng)想”教師技能才藝展示大賽,以及以“讓青春綻放師德之美”為主題的師德師風(fēng)演講比賽等。

3.觀摩研討課,提高教師的教育教學(xué)能力

(1)11月3日,我園開展了“骨干引領(lǐng)展特色”教師觀摩研討課活動(dòng)。執(zhí)教老師根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)《逃家小兔》、小班音樂(lè)活動(dòng)《森林狂想曲》、中班奧爾夫活動(dòng)《勞動(dòng)狂想曲》?;顒?dòng)中,教師以游戲?yàn)檩d體靈活執(zhí)教,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,體現(xiàn)了“一切活動(dòng)以幼兒為主導(dǎo)”的教育理念,

(2)為了從小培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念,讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。我園從本學(xué)期開始增設(shè)了勞動(dòng)課程,由保育員老師擔(dān)任專職教師。11月3日-5日,我園舉行了以“展現(xiàn)自我 提升自我”為主題的保育員公開研討課活動(dòng)。

(二)特色教學(xué),主題教育,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

1.落實(shí)班級(jí)精致化管理,優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)。

我園以《綱要》為基礎(chǔ),根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),制定了符合幼兒發(fā)展水平的教學(xué)目標(biāo)及工作計(jì)劃。在日?;顒?dòng)中,每個(gè)班都精心設(shè)計(jì)、布置環(huán)境,設(shè)置區(qū)域,并在活動(dòng)區(qū)角中投放適宜的材料,發(fā)展幼兒的探索精神和學(xué)習(xí)的興趣。

2.圍繞主題目標(biāo),開展主題活動(dòng),展示幼兒才藝。

疫情期間,我園全體教師群力群策、加班加點(diǎn),首先對(duì)各樓層走廊環(huán)境進(jìn)行了重新布置,幼兒在老師的帶領(lǐng)下,一起參觀了幼兒園的新環(huán)境。其次,我園還結(jié)合節(jié)日、季節(jié)等組織幼兒開展了“特別的愛(ài)給特別的您”、“萬(wàn)家團(tuán)圓迎中秋 四海歡騰迎國(guó)慶”、“情暖重陽(yáng)節(jié),金秋敬老情”、“勞動(dòng)小能手”、“辭舊歲,迎新年”等豐富多彩的活動(dòng)。

(三)加強(qiáng)家園聯(lián)系,構(gòu)建家園共育環(huán)境

在抓好日常工作的同時(shí),我們把家長(zhǎng)工作也放在了重要的位置。向家長(zhǎng)宣傳正確的育兒方法,育兒保健知識(shí)等。鑒于疫情原因,9月15日晚7:30,老師們利用微信平臺(tái)召開了一次別開生面的線上新生家長(zhǎng)會(huì)。分別從教育教學(xué)、分離焦慮、膳食食譜、安全及衛(wèi)生保健等方面介紹了幼兒園的工作,讓家長(zhǎng)放心。

三、疫情防控方面

自疫情以來(lái),我園一直嚴(yán)格執(zhí)行“三案九制”、“日?qǐng)?bào)告”和“零報(bào)告”制度。一直堅(jiān)持做好“六個(gè)不”工作,在幼兒園顯著位置張貼“六個(gè)一律”、“溫馨提示”、“處置流程圖”等標(biāo)識(shí);在開學(xué)以來(lái),我園一直堅(jiān)持錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰入園離園,園內(nèi)在顯著地方張貼“一米線”及“班級(jí)路線圖”,入離園時(shí)分別由各班教師到大門口領(lǐng)送幼兒;幼兒在來(lái)園時(shí)必須在班內(nèi)群里上報(bào)體溫,幼兒及家長(zhǎng)入園必須測(cè)溫正常后方可入園,幼兒入班前還要進(jìn)行一次測(cè)溫,正常后方可入班;幼兒在園內(nèi)每日的晨午檢是必不可少的,如有體溫異常的幼兒,班長(zhǎng)會(huì)馬上上報(bào)發(fā)熱應(yīng)急小組,并啟動(dòng)發(fā)熱應(yīng)急預(yù)案,等待家長(zhǎng)接走,體溫正常后方可來(lái)園;我園每周都要對(duì)全體教職工對(duì)疫情防控開專題會(huì)議,始終讓全體教職工繃緊疫情防控這根弦;園內(nèi)每周都會(huì)定期給教師及幼兒發(fā)口罩,并每天叮囑教師、幼兒出門戴口罩;每日?qǐng)@內(nèi)各個(gè)區(qū)域都要進(jìn)行84消毒、通風(fēng)、紫外線消毒,每周五放學(xué)后還要進(jìn)行全園的徹底消毒;每次假期前都會(huì)叮囑教職工及幼兒不外出、不聚餐、不去人口密集的場(chǎng)所、幼兒要勤洗手、多喝水、多運(yùn)動(dòng)。

四、校園安全方面

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),嚴(yán)格管理,明確責(zé)任,抓好幼兒園安全工作

我園制定了安全網(wǎng)格化隱患排查管理制度,安全到每人、責(zé)任到每人。每天對(duì)門口、校舍、圍墻、活動(dòng)場(chǎng)、玩教具、教室、水電設(shè)施、消防設(shè)施、廚房、各種設(shè)施、設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩教具、器械、護(hù)欄、門窗、電源、開關(guān)、煤氣灶、庫(kù)房等地進(jìn)行了全面的安全隱患排查。通過(guò)排查并做到安全臺(tái)帳的詳細(xì)記錄,對(duì)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)維修。要求各崗位教職工在上班下班前必須將所自己管轄的區(qū)域進(jìn)行安全檢查,待每一環(huán)節(jié)確認(rèn)安全無(wú)誤后方可上崗或離崗。

(二)建立學(xué)校安全意外事故處置應(yīng)急預(yù)案制度并定期組織全園安全演練

我園建立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的重特大安全事故應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了重特大安全事故應(yīng)急處理預(yù)案。本學(xué)期我園組織了全園防震、防控演練、消防演練。

(三)加強(qiáng)幼兒園食品衛(wèi)生工作的規(guī)范管理

為做好食品絕對(duì)安全,幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》,制定食品衛(wèi)生安全工作園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,食堂工作人員每年體檢,堅(jiān)持持健康證上崗。采購(gòu)員嚴(yán)把進(jìn)貨關(guān),做到正規(guī)渠道采購(gòu)食品,嚴(yán)禁購(gòu)買腐爛、變質(zhì)食品及原料進(jìn)入園內(nèi),幼兒園還與各家供貨商簽訂協(xié)議書,確保幼兒食品衛(wèi)生安全,每天做好食物留樣工作。保健醫(yī)生每天認(rèn)真檢查食品是否符合衛(wèi)生安全條件,合理安排幼兒食譜和定期做好幼兒營(yíng)養(yǎng)計(jì)算,指導(dǎo)炊事員科學(xué)烹調(diào),做好干稀搭配、葷素搭配,保證幼兒食物營(yíng)養(yǎng)充足平衡,多樣豐富。炊事員嚴(yán)格把好食品的最后一關(guān),發(fā)現(xiàn)不衛(wèi)生、變質(zhì)和過(guò)期等問(wèn)題的食品嚴(yán)格要求立即報(bào)告,同時(shí)嚴(yán)把廚房關(guān),嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員進(jìn)入廚房,杜絕意外事故的發(fā)生。學(xué)期末,我園向家長(zhǎng)發(fā)送調(diào)查問(wèn)卷,征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園膳食的意見,保證孩子們吃著開心,家長(zhǎng)放心。

(四)加強(qiáng)門衛(wèi)保安管理制度

為加強(qiáng)安全管理,保證幼兒安全,我園特聘請(qǐng)金盾保安公司的兩名優(yōu)秀保安人員,實(shí)行及時(shí)開鎖門制度,家長(zhǎng)中途有事需要接孩子離園,先要給本班老師打電話,由老師將孩子安全送到家長(zhǎng)手中。并規(guī)定凡不認(rèn)識(shí)的人或未成年人來(lái)接孩子,一律不準(zhǔn)放行,以確保孩子安全。外來(lái)人員一律進(jìn)行實(shí)名登記,待相關(guān)工作人員準(zhǔn)許后方可進(jìn)入。

(五)做好衛(wèi)生保健工作

1.保健老師和值班老師堅(jiān)持每天晨午檢,保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園,如發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理,并教育幼兒,并與其家長(zhǎng)溝通。

2.平時(shí)注意預(yù)防凍傷、燙傷幼兒。

3.堅(jiān)持每天午檢,防止幼兒帶異物入寢室,防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午值班,加倍照看好幼兒,不忽視午休的幼兒,尤其是體弱幼兒。

4.把好幼兒入園、離園關(guān)。每天,在孩子入園離園的時(shí)段,都有值班老師在幼兒園大門口維持接送秩序。

5.嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度。要求班級(jí)老師保證教室每天開窗通風(fēng)或紫外線消毒、保持干凈;保證桌椅的安全、衛(wèi)生;定期消毒玩具,保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒,保證寢室干凈、并按時(shí)消毒。每?jī)芍?,提醒家長(zhǎng)把被子拿回家,清洗晾曬,及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生。

五、節(jié)水、制止餐飲浪費(fèi)方面

第7篇:重陽(yáng)節(jié)教案范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

轉(zhuǎn)眼之間一年的光陰,又將匆匆駛?cè)?。還記得在正月開學(xué)前行政例會(huì)上,田校長(zhǎng)宣布了各個(gè)科室以及科室的任職人員名單,健全了城內(nèi)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。我擔(dān)任政教處主任一職,任命王永勝擔(dān)任政教副主任,康旭華擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員。此刻,我開始重新審視自己的工作崗位和職責(zé)。從2009年1月開始擔(dān)任學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員,又在2011年5月通過(guò)學(xué)校筆試、面試、全體教職工投票等程序成為了學(xué)校德育主任。從此原來(lái)的這些都將劃上一個(gè)句號(hào),開始投入專職政教工作中。其實(shí)這幾年擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員和德育主任以來(lái),主要還是以活動(dòng)為抓手,從大隊(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)職責(zé)做的工作較多,把德育工作融入到各項(xiàng)活動(dòng)中,可以說(shuō)大隊(duì)工作已經(jīng)得到學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可,自己也總結(jié)出大隊(duì)各方面的一些管理措施和辦法,也有了一定的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在,開始專門來(lái)做德育工作,可以說(shuō)是從零開始。像當(dāng)初的大隊(duì)工作一樣,慢慢摸索、學(xué)習(xí)、總結(jié)。一年時(shí)間過(guò)去了,回想一下,進(jìn)行總結(jié):

一、老帶新

首先要把自己原來(lái)手頭的大隊(duì)工作移交新輔導(dǎo)員,幫助他正常開展大隊(duì)工作。從大隊(duì)委建設(shè);升旗的議程、開展;晨會(huì)的主題安排、人員設(shè)定、主持人的安排;紅領(lǐng)巾廣播的人員、播音環(huán)節(jié)、時(shí)間、欄目、安排;值周生校門值崗要求與每日值周檢查;每周一歌;衛(wèi)生、課間操、眼保健操檢查等等常規(guī)的大隊(duì)工作和活動(dòng)的開展進(jìn)行了詳細(xì)的理論指導(dǎo)以及實(shí)際幫助操作?,F(xiàn)在,康老師已經(jīng)對(duì)大隊(duì)工作游刃有余。

二、社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

社團(tuán)是田校長(zhǎng)來(lái)后才開展的,感謝田校長(zhǎng)的信任,委以重任,社團(tuán)工作我也是從零開始,盡我所能,努力讓社團(tuán)老師盡責(zé),讓班主任老師少操心,讓學(xué)生有收獲,讓領(lǐng)導(dǎo)放心,讓家長(zhǎng)滿意,讓社會(huì)好評(píng)。在一年的社團(tuán)活動(dòng)中,從春季學(xué)期到秋季學(xué)期,由一到四年級(jí)全面鋪開到二、三年級(jí)固定時(shí)間和地點(diǎn)有序開展;由班級(jí)個(gè)別學(xué)生參與到全班參與;由學(xué)生怕誤課不能保證每節(jié)課按時(shí)參加到社團(tuán)老師再也不用向我追著要人,我在教室追著找學(xué)生;由每節(jié)課的點(diǎn)名表無(wú)法正常點(diǎn)名到現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)穩(wěn)定;總之,通過(guò)一步步的實(shí)踐,讓社團(tuán)向著良好的勢(shì)頭發(fā)展,做了大量的工作:

1、開學(xué)前,根據(jù)實(shí)際情況確定社團(tuán)課程以及配備社團(tuán)老師。

2、社團(tuán)老師與學(xué)校簽訂責(zé)任狀。學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校簽訂學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)責(zé)任書

3、每個(gè)社團(tuán)匯總老師簡(jiǎn)介以及教學(xué)計(jì)劃。

4、一周時(shí)間進(jìn)行報(bào)名,又實(shí)際情況,刪減書法、數(shù)模、沙畫社團(tuán),進(jìn)行二次、三次報(bào)名。

5、用兩周的時(shí)間讓學(xué)生適應(yīng)社團(tuán),確定好每個(gè)社團(tuán)的人數(shù)以及名單,不準(zhǔn)亂調(diào)。

6、每節(jié)社團(tuán)課前和結(jié)束,社團(tuán)老師都要做到提前10分鐘簽到,放學(xué)后簽退。

7、我們對(duì)社團(tuán)老師的課堂以及社團(tuán)學(xué)員的到位情況每次都會(huì)進(jìn)行查課,及時(shí)反饋。

8、秋季學(xué)期一共開展社團(tuán)老師會(huì)議4次,強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)管理、學(xué)生安全、社團(tuán)制度、觀摩活動(dòng)等事項(xiàng)。

9、社團(tuán)老師也要求備課,本學(xué)期一共檢查社團(tuán)老師教案三次,及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置以及學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)情況并反饋。

10、20個(gè)社團(tuán)做了詳細(xì)的學(xué)期課程設(shè)置安排,并編成冊(cè),成為學(xué)校的校本教材。

11、每個(gè)社團(tuán)必須有老師和學(xué)生的集體合影,并要求學(xué)生以及家長(zhǎng)寫出參加社團(tuán)活動(dòng)的收獲和感想。

12、進(jìn)行了三次大型觀摩,全區(qū)的觀摩、全校家長(zhǎng)會(huì)觀摩以及學(xué)期末匯總家長(zhǎng)觀摩,受到一致好評(píng)和高度贊揚(yáng)!

13、家長(zhǎng)在學(xué)期末填寫社團(tuán)活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)調(diào)查,100%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開展社團(tuán)活動(dòng)滿意。90%的老師能做到課堂反饋,80%的老師能在課后就社團(tuán)上課內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和家長(zhǎng)交流,在意見與建議當(dāng)中有10%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施希望得到改善,如:室外的社團(tuán)由于冬季天氣寒冷、夏季太過(guò)炎熱、霧霾比較嚴(yán)重時(shí)能有室內(nèi)的場(chǎng)所,舞蹈社團(tuán)希望能有更大一點(diǎn)的場(chǎng)地,以及音響設(shè)備,小提琴社團(tuán)希望學(xué)校提供專門的教室和譜架來(lái)避免孩子帶譜架的不安全和上課時(shí)搬桌子,擺、收譜架浪費(fèi)時(shí)間。5%的家長(zhǎng)提到社團(tuán)課在1小時(shí)或是一個(gè)半小時(shí)有些短,建議延長(zhǎng)至2小時(shí)。

14、社團(tuán)結(jié)束,按10%的比例評(píng)選出優(yōu)秀社團(tuán)學(xué)員在匯總觀摩時(shí)進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì),二年級(jí)授獎(jiǎng)56人,三年級(jí)授獎(jiǎng)58人。

15、學(xué)期結(jié)束,各社團(tuán)老師全部寫出社團(tuán)總結(jié)并交回。

雖然努力讓社團(tuán)活動(dòng)盡善盡美,但是能力有限,還有不完善之處,請(qǐng)大家多多能幫助提出建議,我也會(huì)努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)總結(jié),聽取建議,讓社團(tuán)更好的開展,真正讓學(xué)生受益,為學(xué)校添彩!

三、其他工作總結(jié)

1、每學(xué)期初班級(jí)文化建設(shè)的開展、檢查、評(píng)比。

2、每月一次的衛(wèi)生大掃除。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)總動(dòng)員。

3、學(xué)生行為習(xí)慣每周要求。專門制表,并在晨會(huì)填寫在每周要求欄內(nèi),執(zhí)行不到位。

4、完成我校學(xué)生城鎮(zhèn)醫(yī)療保險(xiǎn)的參保工作,共參保592 人,其中低保5 人,正常 586 人,成人 1 人。參保金額70820元。信息全部電子版總結(jié)后報(bào)送。

5、三次捐款:為學(xué)生王蕭云捐款共41879.5元,教師送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng), 141人參與,共捐 2080 元。第三次130人捐款13000元

6、體育季拔河、廣播操、室內(nèi)操比賽,晨會(huì)中進(jìn)行的比賽結(jié)果的宣布,遺憾沒(méi)有進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。

7、山西晚報(bào)的征文比賽,三四年級(jí)參加,收稿56份,學(xué)校先進(jìn)行評(píng)比,表彰獎(jiǎng)勵(lì)13名同學(xué),提高參與積極性。

8.完善學(xué)生的成長(zhǎng)檔案資料。

9.清明節(jié)劉胡蘭紀(jì)念館。

10.陵園掃墓。

11.嵐城面塑節(jié)活動(dòng)。

12.磧口之旅。

13.文水梨園基地實(shí)踐活動(dòng)。

14.視力測(cè)試安排布置,順利完成。

15.成語(yǔ)故事初賽、決賽,比賽。

16.走進(jìn)新聞綜合廣播實(shí)踐播。

17.小記者十人十一足競(jìng)技賽。

18.兩次交通銀行實(shí)踐活動(dòng)。

19.去聾啞學(xué)校慰問(wèn)活動(dòng)。

20.八一街、小哈弗幼兒園來(lái)校體驗(yàn)小學(xué)生活。

21.我校12名同學(xué)代表離石區(qū)在柳林參加市象棋比賽。

22.象棋冠軍走進(jìn)城內(nèi)小學(xué)親臨指導(dǎo)。

23. 3.9、4.9兩個(gè)班級(jí)的文明禮儀體驗(yàn)劇參加省展演,兩位指老師喜獲省級(jí)榮譽(yù)。

24.勝利80周年系列活動(dòng):升旗、晨會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、講座等。

25.李霞老師家庭親子講座。

26.防震演練、兩次防火逃生演練。

27.各個(gè)班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),3.10、2.6、3.2、3.51.6、3.8、1.11、5.10、1.2、5.8,一共 10 個(gè)班開展。

28.文化館高雅藝術(shù)進(jìn)校園。

29.《中國(guó)少年報(bào)》小記者稿件投稿并見報(bào)。

30.老兵藝術(shù)團(tuán)來(lái)校交流指導(dǎo)。

31.公眾平臺(tái)開展《中隊(duì)秀》欄目5.14、2.6、3.9、間斷,沒(méi)有堅(jiān)持。

32.六一校園文化藝術(shù)節(jié)七場(chǎng)大型演出,孩子和親子趣味體育活動(dòng),資料匯總成書。

33.黨務(wù)工作:選舉、兩學(xué)一做考試、民主生活會(huì)、黨支部換屆選舉、組織觀看兩學(xué)一做專題片。

34.創(chuàng)建呂梁市節(jié)水型校園的資料匯總,并授牌。

35.全省防震示范學(xué)校的匯報(bào)材料、平安校園創(chuàng)建匯總。

36. 每次鈴聲變更的調(diào)整。

37.一年級(jí)班主任工作交流會(huì)、班主任學(xué)習(xí)書籍《班主任工作創(chuàng)意市集》和《創(chuàng)建一間幸福教室》授書與交流、班主任工作論壇。

38.讀書角的建立與維護(hù),需要更加健全的制度與管理,班主任老師安排。

39.寒暑假優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)比。

40.春秋季家長(zhǎng)會(huì)。

41.預(yù)防傳染病宣傳。

42.交通安全系列活動(dòng):警官來(lái)校講座、主題隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)。

43、衛(wèi)民安消防宣傳處教師消防講座。

44、大隊(duì)委、播音員選拔筆試、面試。

45、重陽(yáng)節(jié)敬老活動(dòng)。

46、隊(duì)前教育、入隊(duì)儀式。

47、勵(lì)志中國(guó)夢(mèng) 感恩在心中公益講座活動(dòng)。

48、捐書活動(dòng),部分充實(shí)讀書角,部分2.10班代表學(xué)校捐助貧困山區(qū)學(xué)校。

49.種植園植樹節(jié)儀式。

活動(dòng)開展的很多,參與面也廣,組織更多更好的活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的提升,并通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行德育教育。

四、工作反思

1、政教工作需更多渠道學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)。

2、宣傳報(bào)道稿件提高水平,內(nèi)容再豐富,報(bào)道更加及時(shí)。

3、有布置、有執(zhí)行,有檢查,不朝令夕改,不讓老師做返工事情,徒勞無(wú)功的事情。

4、領(lǐng)導(dǎo)交代工作后:少和領(lǐng)導(dǎo)提困難、自己動(dòng)腦想辦法,少發(fā)牢騷多行動(dòng),圓滿完成來(lái)匯報(bào)。

六、最后總結(jié)

老老實(shí)實(shí)做人 真誠(chéng)待人 正直處事

踏踏實(shí)實(shí)做事 以身作則 角色轉(zhuǎn)化

清清白白行政 集體為重 全心服務(wù)

勤勤懇懇盡職 做好本職 當(dāng)好助手

平平淡淡生活 不計(jì)得失 不過(guò)張揚(yáng)

實(shí)實(shí)在在成績(jī) 圓滿完成 檢查好評(píng)

第8篇:重陽(yáng)節(jié)教案范文

心理學(xué)研究認(rèn)為,個(gè)體感恩意識(shí)不僅是道德層面的內(nèi)容,其深層次的影響因素在于“感戴”這一個(gè)體心理加工過(guò)程,即個(gè)體傾向于以感恩情緒來(lái)回應(yīng)他人幫助的一種穩(wěn)定、跨情境的特質(zhì)性情感。感戴水平高的個(gè)體傾向于將積極結(jié)果歸因于“許多人的努力”,更能夠領(lǐng)悟到他人的幫助與支持,也會(huì)有更多的感戴情緒,對(duì)社會(huì)有更加積極正向的認(rèn)知。相反,感戴水平低的個(gè)體傾向于將積極結(jié)果歸因于自身,對(duì)于社會(huì)支持的體認(rèn)與感戴情緒就會(huì)較少。國(guó)內(nèi)感恩教育的相關(guān)研究多以綜合類大學(xué)生為對(duì)象,研究方向多從感恩教育環(huán)境、感恩文化建設(shè)、感恩教育載體等理論角度出發(fā),對(duì)于感恩教育實(shí)操性工作模式的研究鮮有涉及,以藝術(shù)類大學(xué)生為對(duì)象的感恩教育研究更是少之又少。而藝術(shù)類大學(xué)生畢業(yè)后主要從事藝術(shù)創(chuàng)作工作,影響的是社會(huì)群體的精神層面,如果創(chuàng)作者本身不具備感恩品質(zhì),其作品也只能是冷漠理念的傳遞。目前,大學(xué)感恩教育尚未課程化,因此班級(jí)就成了此項(xiàng)教育工作的重要陣地,而班級(jí)因?qū)W(xué)生具有特殊意義,也有著開展感恩教育工作的優(yōu)勢(shì)。在這樣的背景下,探索藝術(shù)類大學(xué)班級(jí)化感恩教育的模式是必要、可行且具有實(shí)際操作意義的,對(duì)于大學(xué)感恩教育的研究也是一項(xiàng)重要補(bǔ)充。本研究選用國(guó)外相關(guān)研究中較為成熟的感戴問(wèn)卷,選擇性別、生源、民族、年級(jí)、專業(yè)、是否獨(dú)生子女、是否單親家庭、是否學(xué)生干部、是否參加過(guò)志愿服務(wù)等多個(gè)背景變量,以浙江某藝術(shù)高校學(xué)生為樣本,考察大學(xué)生在各個(gè)背景變量上呈現(xiàn)的感戴特點(diǎn),在調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合感戴心理加工過(guò)程的特點(diǎn),從提升個(gè)體感戴水平的角度來(lái)探索班級(jí)化感恩教育模式。

二、研究方法

(一)被試

采用整體隨機(jī)抽樣方法,分別從造型學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、傳媒動(dòng)畫學(xué)院、建筑學(xué)院等四個(gè)二級(jí)分院抽取被試,共獲得有效被試652名,其中男生204名,女生448名;大一學(xué)生182名,大二學(xué)生219名,大三學(xué)生150名,大四學(xué)生101名;造型專業(yè)學(xué)生220名,設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生232名,建筑專業(yè)學(xué)生168名,傳媒專業(yè)學(xué)生32名;漢族學(xué)生626名,少數(shù)民族學(xué)生26名;城鎮(zhèn)學(xué)生496名,農(nóng)村學(xué)生156名;獨(dú)生子女416名,非獨(dú)生子女236名;學(xué)生為單親家庭的有43名,為非單親家庭的有603名;學(xué)生干部188名,非學(xué)生干部464名;曾參加過(guò)志愿服務(wù)的學(xué)生423名,未參加過(guò)志愿者服務(wù)的學(xué)生229名。

(二)測(cè)量工具

測(cè)量工具為感戴量表(GratitudeQuestionnaire)。感戴問(wèn)卷共6個(gè)題項(xiàng),經(jīng)本研究翻譯、試測(cè)、修改后修訂成的5個(gè)題項(xiàng)的中文版。每題項(xiàng)采用“1.極不同意”至“7.極同意”的形式分級(jí)計(jì)分,第3題反向計(jì)分,總分越高,感戴狀況越好。經(jīng)翻譯修訂后,本次測(cè)量的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.76。

(三)測(cè)評(píng)程序與數(shù)據(jù)處理

本研究采用以班級(jí)為單位的團(tuán)體測(cè)試,對(duì)回答問(wèn)卷的要求進(jìn)行了測(cè)前說(shuō)明,以保證大學(xué)生的積極配合,被試約在10分鐘內(nèi)完成問(wèn)卷,對(duì)全部數(shù)據(jù)使用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行管理和處理。

三、研究結(jié)果

經(jīng)統(tǒng)計(jì),大學(xué)生感戴得分的均數(shù)為34.36。經(jīng)差異檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn):在性別、年級(jí)、是否單親家庭、是否學(xué)生干部、是否曾參加過(guò)志愿服務(wù)等幾個(gè)背景變量上存在顯著差異;在專業(yè)、民族、生源、是否獨(dú)生子女等四個(gè)背景變量上,感戴得分沒(méi)有顯著差異;女生的感戴得分顯著高于男生;來(lái)自完整家庭學(xué)生感戴得分顯著高于單親家庭學(xué)生;擔(dān)任過(guò)或正在擔(dān)任的學(xué)生干部得分顯著高于未擔(dān)任過(guò)的學(xué)生;參加過(guò)志愿服務(wù)的學(xué)生得分顯著高于未參加過(guò)的學(xué)生;不同年級(jí)學(xué)生間差異顯著,大一、大二、大三感戴得分呈逐漸上升趨勢(shì),均高于大四學(xué)生。

四、班級(jí)化感恩教育模式探索

根據(jù)以上數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn),藝術(shù)類大學(xué)生感戴現(xiàn)狀具有這樣的特點(diǎn):獲得社會(huì)支持多的(女生、雙親家庭學(xué)生)、有較豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的(學(xué)生干部、高年級(jí)學(xué)生)、有助人體驗(yàn)的(志愿者)群體,他們的感戴水平較高,而“班級(jí)”正是個(gè)體獲得社會(huì)支持、提升社會(huì)實(shí)踐能力、服務(wù)他人最直接、最容易的途徑。數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)一步證明了進(jìn)行班級(jí)化感恩教育途徑研究的科學(xué)性與可行性。根據(jù)感戴的心理影響機(jī)制來(lái)看,感戴水平高的個(gè)體能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)做出更加客觀的評(píng)價(jià),能夠看到個(gè)人的“積極結(jié)果”來(lái)自許多人的努力,而這些正向積極的認(rèn)知讓個(gè)體產(chǎn)生更多的感恩情緒和行為。所以如何通過(guò)環(huán)境去影響個(gè)體的認(rèn)知,成為班級(jí)化感恩教育模式研究的落腳點(diǎn)。結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生感戴現(xiàn)狀的調(diào)研數(shù)據(jù),筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

(一)建立班級(jí)支持系統(tǒng)

數(shù)據(jù)顯示,女生及來(lái)自非單親家庭的學(xué)生,其感戴水平顯著高于男生及單親家庭的學(xué)生。女性在社會(huì)群體中相對(duì)弱勢(shì),在日常生活中接受到他人的幫助也會(huì)相對(duì)多于男性。而雙親家庭在物質(zhì)與精神上所給予個(gè)體的支持也會(huì)比單親家庭多,兩個(gè)群體具備一個(gè)共性,即更多的社會(huì)支持。班級(jí)就像一個(gè)大家庭,應(yīng)該成為班級(jí)成員獲得社會(huì)支持的重要途徑。班級(jí)支持可以從這兩個(gè)角度進(jìn)行:針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難,學(xué)業(yè)困難等群體的幫助型支持;針對(duì)有特定需求的服務(wù)型支持。針對(duì)不同群體特點(diǎn),成立由教師、班委、學(xué)生組成的各類“支持小組”,獨(dú)立開展工作,具體分類為:班級(jí)經(jīng)濟(jì)困難生支持小組,可以由班主任、生活委員、困難生代表、普通學(xué)生等幾類人組成,可提供的支持有:掌握班級(jí)困難生的家庭情況,關(guān)注他們?nèi)粘I睿瑸閷W(xué)生提供資助信息并協(xié)助申請(qǐng),審批班級(jí)困難生資格申請(qǐng)及資助額度審定等。班級(jí)學(xué)業(yè)支持小組,由專業(yè)教師、學(xué)習(xí)委員、成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生組成,可提供的支持有:組織班級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流;邀請(qǐng)教師或研究生舉辦讀書會(huì);針對(duì)特定課程舉辦師生溝通會(huì);掌握班級(jí)后進(jìn)生的情況,幫助他們分析學(xué)業(yè)落后的原因,提供一對(duì)一的幫扶等。服務(wù)型支持小組如:班級(jí)就業(yè)與實(shí)習(xí)信息小組,由輔導(dǎo)員、班委、感興趣的學(xué)生組成,可提供的支持有:就業(yè)信息;實(shí)習(xí)崗位推薦;就業(yè)政策咨詢等。班級(jí)文娛小組,由班級(jí)文體委員、特長(zhǎng)生、有興趣的學(xué)生組成,可提供的支持有:各類文娛活動(dòng)的組織策劃;根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況成立不同的興趣小組;豐富班級(jí)課余生活等。以上是對(duì)部分“支持小組”的例舉,班級(jí)可以視自身的情況來(lái)設(shè)立,鼓勵(lì)班級(jí)成員根據(jù)自己某一方面所長(zhǎng)或興趣為大家提供支持,同時(shí)也可以得到大家為他提供的資源,形成“助人自助”的班級(jí)支持系統(tǒng),讓每一個(gè)成員在需要時(shí)首先可以從班級(jí)——這個(gè)離自己最近的“家”里獲得支持。

(二)建立“人人參與”的班級(jí)管理體系

本研究中,大一、大二、大三學(xué)生的感戴得分呈逐漸上升趨勢(shì),大三學(xué)生得分顯著高于大一學(xué)生(p=0.007<0.01),而大四學(xué)生的得分出現(xiàn)明顯下降。與此同時(shí),學(xué)生干部的感戴得分也顯著高于非學(xué)生干部(p=0.002<0.01),這個(gè)結(jié)果提示我們,社會(huì)活動(dòng)的增加能提升個(gè)體的感戴水平。隨著年級(jí)的遞增,社會(huì)化活動(dòng)逐漸增多,從社團(tuán)活動(dòng)到校園文化,從行業(yè)競(jìng)賽到實(shí)習(xí)就業(yè),學(xué)生在這些社會(huì)行為中逐漸形成自己的社交自尊,學(xué)習(xí)多角度地看待事物,因此,也能更多體認(rèn)到他人給與的幫助。而對(duì)于大四學(xué)生的感戴得分顯著低于其他三個(gè)年級(jí)學(xué)生的結(jié)果,本研究分析,這和大四學(xué)生面臨畢業(yè)、就業(yè)雙重壓力有關(guān):每一個(gè)人都希望為自己大學(xué)生涯劃上一個(gè)完美的句號(hào),傾盡全力投入畢業(yè)創(chuàng)作,學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)氛圍濃郁;同時(shí),畢業(yè)生需要獨(dú)立面對(duì)畢業(yè)后去向、就業(yè)單位、就業(yè)地域等人生重要選擇,個(gè)體的自身價(jià)值凸顯,對(duì)外界的關(guān)注力相對(duì)減弱,從而影響其感戴得分,這從另一個(gè)角度說(shuō)明了社會(huì)活動(dòng)對(duì)于個(gè)體感戴水平的影響。參與班級(jí)管理工作是學(xué)生體驗(yàn)人際互動(dòng)、提升社會(huì)活動(dòng)能力的最直接、最簡(jiǎn)單的方式。班級(jí)是組成大學(xué)校園的獨(dú)立細(xì)胞,每一項(xiàng)學(xué)校的舉措都會(huì)折射到班級(jí),其既要適應(yīng)大環(huán)境的循環(huán),也有完成自身的代謝,所謂麻雀雖小,五臟俱全。傳統(tǒng)的班級(jí)管理一般由輔導(dǎo)員、班主任、班委(3-5人)來(lái)完成,容易出現(xiàn)大量工作積壓在少數(shù)人身上、管理權(quán)利過(guò)于集中等問(wèn)題。如果將班級(jí)工作分成不同的各個(gè)板塊,對(duì)應(yīng)每個(gè)板塊成立負(fù)責(zé)小組,每個(gè)班委負(fù)責(zé)督導(dǎo)1-2個(gè)小組的工作,班主任督導(dǎo)班委的工作。班級(jí)成員根據(jù)自身情況來(lái)申報(bào)不同的小組,雙向選擇,最后將每一個(gè)成員都納入到班級(jí)管理工作中來(lái),建立一個(gè)“人人參與”的班級(jí)管理體系,鼓勵(lì)班級(jí)成員共同管理。這樣不僅能夠增加個(gè)體的社會(huì)活動(dòng),提升感戴水平,又有益于形成一個(gè)民主、透明的班級(jí)氛圍。

(三)營(yíng)造班級(jí)志愿服務(wù)氛圍

本研究中,曾參與志愿服務(wù)的學(xué)生感戴得分顯著高于未參與過(guò)的學(xué)生(p=0.000<0.001)。這一結(jié)果可以有兩種解釋:第一,感戴特質(zhì)分高的個(gè)體有更多親社會(huì)行為;第二,助人行為、體驗(yàn)他人對(duì)自己的感激之情等可以提升個(gè)體的感戴水平。筆者認(rèn)為,感戴特質(zhì)的確存在個(gè)體差異,但公益、助人等親社會(huì)行為也會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化這種特質(zhì)。大學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)背景和服務(wù)社會(huì)的熱情,自從共青團(tuán)十三屆二中全會(huì)上首次提出“青年志愿者”稱號(hào)以來(lái),大學(xué)生公益組織開始如雨后春筍般在全國(guó)各個(gè)高校內(nèi)蓬勃發(fā)展,逐漸成為社會(huì)公益的重要群體。在這樣的大環(huán)境下,班級(jí)的志愿服務(wù)氛圍就有了生長(zhǎng)的土壤。而“氛圍”的營(yíng)造還需要一個(gè)長(zhǎng)期的“存在形式”,即引導(dǎo)有興趣的學(xué)生搭建班級(jí)志愿者活動(dòng)平臺(tái),以此作為學(xué)生參與志愿服務(wù)、展現(xiàn)志愿者風(fēng)采、營(yíng)造班級(jí)志愿服務(wù)氛圍的載體。一個(gè)平臺(tái)的生存有賴于四個(gè)重要因素,即項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)、宣傳與發(fā)展方向。首先是項(xiàng)目。不同于社會(huì)公益組織,大學(xué)生公益平臺(tái)輸出的資源主要是專業(yè),因此結(jié)合自身專業(yè)特長(zhǎng)是重點(diǎn)。同時(shí),學(xué)校要向?qū)W生提供一定數(shù)量的志愿服務(wù)崗位。如果是長(zhǎng)期項(xiàng)目,那么在項(xiàng)目策劃時(shí),首先考慮能發(fā)揮學(xué)生自身專業(yè)特長(zhǎng)的長(zhǎng)期項(xiàng)目,如針對(duì)特殊群體的藝術(shù)類支教服務(wù)、針對(duì)普通群體的藝術(shù)推廣普及活動(dòng)等。其次,團(tuán)隊(duì)是平臺(tái)生存發(fā)展的保證。引導(dǎo)有志愿服務(wù)意向的學(xué)生成立核心團(tuán)隊(duì)并明確分工,制訂科學(xué)、合理的志愿者管理制度,同時(shí)對(duì)志愿者進(jìn)行一定的培訓(xùn),比如支教類項(xiàng)目需要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、義賣類活動(dòng)需要的市場(chǎng)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等,可以通過(guò)教案展示、經(jīng)驗(yàn)交流、資深成員帶新成員等多種方式豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。再次,有了好的項(xiàng)目與團(tuán)隊(duì),就需要提升這個(gè)平臺(tái)在班級(jí)中的知名度。志愿團(tuán)隊(duì)氛圍的營(yíng)造與宣傳密不可分。面對(duì)信息時(shí)代的大學(xué)生,平臺(tái)可以選擇QQ群、微博、微信平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)載體,志愿崗位信息,招募志愿者,及時(shí)跟進(jìn)最新的志愿活動(dòng)動(dòng)態(tài)以及展現(xiàn)志愿者的風(fēng)采,讓志愿服務(wù)信息成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。最后是發(fā)展方向。班級(jí)志愿服務(wù)可以有兩個(gè)維度,對(duì)內(nèi)以服務(wù)學(xué)生為方向,逐漸成長(zhǎng)為“班級(jí)互助平臺(tái)”,實(shí)現(xiàn)公益生活化;對(duì)外則以公益創(chuàng)業(yè)為目標(biāo),面向社會(huì)需求,尋找公益創(chuàng)業(yè)品牌,向公益專業(yè)化發(fā)展。

(四)開好“班會(huì)”

第9篇:重陽(yáng)節(jié)教案范文

在德育歷史發(fā)展過(guò)程中,其原理、原則和內(nèi)容、方法等存在一定的共同性,因此德育具有繼承性。德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育。下面是小編為大家整理的幼兒園德育年度工作總結(jié),供大家參考!

幼兒園德育年度工作總結(jié)時(shí)間過(guò)得真快,一晃又到了學(xué)期結(jié)束,針對(duì)半年的努力教育,對(duì)照學(xué)期初制定的德育工作,我總結(jié)如下:

一、通過(guò)每星期的國(guó)旗下講話,教育幼兒了解我們偉大的中國(guó),莊嚴(yán)的五星紅旗和神圣的國(guó)歌,讓幼兒萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感,培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物,不怕困難的品質(zhì)。

二、為了培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài),我通過(guò)一系列的教育和隨機(jī)教育,使孩子們能合作游戲,共同成長(zhǎng),自由活動(dòng)時(shí)小朋友能輪流玩好玩的玩具,并養(yǎng)成了使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣,減少了吵架的現(xiàn)象。

三、在一日活動(dòng)中,我針對(duì)幼兒穿衣、用餐、午睡等各個(gè)環(huán)節(jié),教育培養(yǎng)幼兒要文明禮貌、勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物,盡量做到自己的事情自己做。

四、為了培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,我們每天安排了值日生,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),如:擦桌椅、擦柜子、給自然角的植物澆水、分發(fā)筷子等。我們每周進(jìn)行選舉優(yōu)秀值日生,使小朋友掌握了勞動(dòng)的技巧。

五、通過(guò)節(jié)日活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。向幼兒介紹各種節(jié)日,如三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等,并組織了一系列的活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)生活、關(guān)心他人的情感。

幼兒園德育年度工作總結(jié)在開學(xué)初期我們根據(jù)本班的實(shí)際情況制定了適合我班級(jí)的德育計(jì)劃,并將它貫穿與幼兒游戲,學(xué)習(xí),勞動(dòng)及一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,使德育工作無(wú)所不在,無(wú)時(shí)不在,現(xiàn)將本學(xué)期德育工作總結(jié)如下:

一、將德育工作滲透與游戲中

在游戲中,鼓勵(lì)幼兒多講禮貌用語(yǔ),如”請(qǐng)”,”謝謝”,”對(duì)不起”等,不講臟話,不爭(zhēng)搶玩具,大家一起玩,輪流玩,并鼓勵(lì)幼兒試著協(xié)商解決。

二、把德育工作貫穿與教育教學(xué)環(huán)節(jié)中

1、在九月份,我們以“我喜歡”拉開了對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的主題。

主要活動(dòng)有“抱一抱”在集體游戲中感受友誼的溫馨,并讓幼兒懂得關(guān)心他人和他人分享快樂(lè)?!疤鹈凼终Z(yǔ)”體驗(yàn)關(guān)心殘疾人的情感

2、十月份,在“感官總動(dòng)員”中的“噓,仔細(xì)聽”的活動(dòng)中讓幼兒懂得尊重他人,上課要遵守紀(jì)律認(rèn)真聽講。

知道傾聽的重要性。

3、在“傘的世界”中“傘下的家”“傘下的感受”等活動(dòng)中培養(yǎng)了孩子初步的規(guī)則意識(shí),在制作傘的過(guò)程中學(xué)習(xí)小組的合作能力,增強(qiáng)集體意識(shí),培養(yǎng)集體精神。

4、十二月份的“給你一封信”中,通過(guò)家長(zhǎng)和孩子之間信的交流,讓孩子懂得父母的愛(ài),讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)父母,愛(ài)他人的情感。

三、利用節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

通過(guò)”教師節(jié)”,”中秋節(jié)”,”國(guó)慶節(jié)”。教育幼兒尊敬長(zhǎng)輩,熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

四、家園聯(lián)系,共同教育。

對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育,需要家庭,幼兒園,社會(huì)多方配合,一致努力,來(lái)保障幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng),我們通過(guò)家園窗,家長(zhǎng)會(huì)以及半日活動(dòng),電話聯(lián)系等多種渠道,溝通聯(lián)系,努力尋求家長(zhǎng)配合,步調(diào)一致的進(jìn)行德育教育,為幼兒共同創(chuàng)建一個(gè)文明健康的環(huán)境,確保幼兒身心全面健康的發(fā)展。

幼兒園德育年度工作總結(jié)在忙碌和快樂(lè)中結(jié)束了這一學(xué)期的工作,回顧這一學(xué)期的工作,真是有喜也有憂。我由衷地感到幼兒教師工作真是實(shí)實(shí)在在、默默無(wú)聞、不求索取的工作!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高,職責(zé)的重大,使我更對(duì)這份工作加深了熱愛(ài)。

今年我?guī)У氖切“?,與孩子們朝夕相處共同生活的的日子里,有悲也有喜,有累也有汗,但的是快樂(lè)與幸福。這份快樂(lè)與幸福是孩子們給我的,我愛(ài)孩子們,孩子們也愛(ài)我。正因?yàn)橛袗?ài)而滿心歡喜,也正因?yàn)橛袗?ài)讓我與孩子的心交融在一齊,讓我對(duì)班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解。雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨、煩躁,也會(huì)因他們的不聽話而失態(tài)、發(fā)脾氣。雖因工作的忙碌而感到很累,但對(duì)孩子的愛(ài)讓我心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的職責(zé)感:比如我會(huì)想我是老師,我要給這些孩子引路,像媽媽一樣愛(ài)護(hù)他們、教育和保護(hù)他們。這種強(qiáng)烈的愛(ài)不斷激勵(lì)著我去真心擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處,共同生活在愛(ài)的校園里。我始終想著他們都是還未加修飾的好玉、等著我去雕飾,他們雖表面不光滑但內(nèi)心純潔無(wú)邪。我要用一顆真誠(chéng)的心加以百般的職責(zé)感去教育他們。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份責(zé)怪,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份埋怨,多了一份愛(ài)護(hù)。我想只要我用自己的心認(rèn)真地去愛(ài),那么孩子們將是最最最棒的。

在工作中,我嚴(yán)格要求自己,遵守幼兒園的各項(xiàng)制度,與同事和睦相處,不懂的就問(wèn),做到不早退、不曠工。還用心參加園內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng),服從領(lǐng)導(dǎo)安排,努力用幼兒教師職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,全心全意地做好教育教學(xué)工作。因小班孩子年齡小,剛?cè)雸@時(shí),很多孩子都哭鬧不止,生活自理潛力也較差,因此我們把重點(diǎn)放在穩(wěn)定幼兒情緒,幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在我們的精心教育下,孩子的自理潛力有了很大提高,例如原先大部分孩子經(jīng)常穿錯(cuò)鞋,此刻已經(jīng)有了很大改善。這一學(xué)期以來(lái),在老師們的共同努力下,我班幼兒學(xué)會(huì)了自我照顧:例如會(huì)正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成垃圾扔進(jìn)垃圾桶的習(xí)慣等等、懂得與小朋友之間友好相處、懂得與老師及長(zhǎng)輩打招呼等等。

在教研活動(dòng)中,我認(rèn)真投入,認(rèn)真學(xué)習(xí)。并認(rèn)真學(xué)會(huì)很多的東西,如:教育活動(dòng)中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示,教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)等等。透過(guò)自我反思與實(shí)踐,我覺(jué)得自己只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做,并閱讀一些自己訂的幼兒讀物,去圖書館翻閱一些有關(guān)幼教資料,上網(wǎng)查一些有關(guān)幼兒教學(xué)的資料等等,我必須會(huì)把幼兒工作越做越好的。

作為新世紀(jì)、新時(shí)期的教師,我認(rèn)為還要繼續(xù)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí),只有這樣才能跟得上時(shí)代的步伐,只有思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒,關(guān)注每個(gè)孩子的教育發(fā)展,轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念我都要時(shí)刻記心中。去捕捉幼兒有價(jià)值的熱點(diǎn),我務(wù)必進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、探討研究。

在家長(zhǎng)工作方面,我還經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,并利用早、晚家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)進(jìn)行談話。這樣既讓讓家長(zhǎng)及時(shí)了解了孩子在園的表現(xiàn),也為我們進(jìn)一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀帶給了有利的條件。

在生活中我無(wú)微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒,留意他們穿脫衣服等狀況,細(xì)心照顧幼兒,并注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境,以減少孩子們對(duì)家長(zhǎng)的思念,并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。正因?yàn)閷?shí)實(shí)在在的付出,不僅僅得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可,還贏得了家長(zhǎng)的信任。

雖然這學(xué)期既忙也很累,但收獲確很多。在工作中我享受到收獲的樂(lè)趣,也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題。我在享受收獲的同時(shí)也將這學(xué)期存在的問(wèn)題認(rèn)真思考盡力想辦法解決,爭(zhēng)取把日后的工作越做越好,使孩子們更喜愛(ài)幼兒園,把幼兒園當(dāng)作自己的第二個(gè)家,更愛(ài)和老師小朋友們?cè)谝积R,培養(yǎng)活潑開朗的下一代!我正以百般的毅力去為下一學(xué)期更好地工作而努力著!

幼兒園德育年度工作總結(jié)孩子們?cè)谛“喽冗^(guò)了一年愉快而充實(shí)的集體生活。為此,我們老師付出了辛勤的汗水,一份耕耘一份收獲,當(dāng)我們看到孩子的進(jìn)步,我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作,現(xiàn)將本期的的德育工作進(jìn)行小結(jié)如下:

一、日常生活中滲透品德教育

幼兒園的品德教育工作不是單獨(dú)的說(shuō)教,它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的,我們每時(shí)每刻都在對(duì)他們進(jìn)行教育。

晨間活動(dòng):我們教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),如早晚跟老師說(shuō)“早上好”“再見”,讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),增強(qiáng)文明意識(shí)。

課間活動(dòng):在這時(shí),我們教育孩子要相互關(guān)心、互相照顧,幫助他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容;要學(xué)會(huì)謙讓,好玩的玩具大家一起玩。

進(jìn)餐:進(jìn)餐時(shí),我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐,吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜,吃完后能自覺(jué)地將餐具放好,讓幼兒克服“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的不良習(xí)慣。

午睡:教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊,并迅速入睡。

離園活動(dòng):要求幼兒不追逐、不吵鬧,安安靜靜等父母來(lái)接。

二、教育活動(dòng)中的品德教育

1、培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體生活的能力,讓他們感受到周圍成人的關(guān)心愛(ài)護(hù)。

學(xué)期初,為了使小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活,我們首先組織他們參觀幼兒園,故事《高高興興上幼兒園》、歌曲《我上幼兒園》使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。

2、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

小班幼兒的生活自理能力較差,雖讓他們能夠獨(dú)立進(jìn)餐,但由于家長(zhǎng)的過(guò)渡愛(ài)護(hù),大部分幼兒都不會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐,獨(dú)立性較差。因此,我們針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn),在語(yǔ)言活動(dòng)《大公雞和漏嘴巴》、看圖講述《吃得真干凈》常識(shí)《認(rèn)識(shí)餐具》、音樂(lè)歌曲《好娃娃》等活動(dòng),有、有步驟地引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的進(jìn)餐、盥洗、睡覺(jué)等良好的自理能力。

3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),進(jìn)行禮貌教育。

禮貌教育是德育的重要內(nèi)容。為此,我們?cè)谡Z(yǔ)言《有禮貌的好寶寶》故事《兩只羊》歌曲《我的好媽媽》《好娃娃》認(rèn)識(shí)《老師》、認(rèn)識(shí)《家庭》,向幼兒進(jìn)行禮貌教育。

三、節(jié)日中的品德教育

三月八日”婦女節(jié)”讓幼兒繪畫《紅花》送給老師,讓幼兒知道老師的辛苦勞動(dòng),教育幼兒熱愛(ài)老師,尊重老師。

五月一日“勞動(dòng)節(jié)”讓幼兒了解勞動(dòng)節(jié)的來(lái)歷,知道我們中國(guó)的歷史,要熱愛(ài)勞動(dòng),知道勞動(dòng)最光榮這一道理。

六月一日“兒童節(jié)”通過(guò)組織“慶六一”活動(dòng),讓幼兒感受到節(jié)日的快樂(lè),讓自己的童真童趣盡情揮灑。鼓勵(lì)幼兒大膽參加集體表演活動(dòng),感受“六一”的快樂(lè)。

四、家園聯(lián)系共同教育

對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育,靠學(xué)校單方面的努力是不行的,必需保持教育的一致性。因此,家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒思想品德的教育,保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)。我們通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)開放日及家園聯(lián)歡活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)。

1.進(jìn)行“五愛(ài)”教育的時(shí)候,我們要求家長(zhǎng)們不給幼兒看內(nèi)容不健康的電視、電影、書刊、畫片,不給他們穿奇裝異服,不燙發(fā),不帶項(xiàng)鏈、戒指、耳環(huán)、不染指甲,不涂口紅等等。

根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn),對(duì)幼兒進(jìn)行正確的教育。

2.現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多。

于是,我們通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地要求家長(zhǎng)樹立正確的教育思想,多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)集體、艱苦樸素的好思想,及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。

3.家長(zhǎng)、教師必需行為正確,做幼兒的榜樣。

家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,以身作則,要求幼兒做到的事,自己要先做到,不許孩子做的事,自己堅(jiān)決不做,要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境,確保幼兒的身心健康發(fā)展。

總之,我們會(huì)抓住每一個(gè)有利的時(shí)機(jī),對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育,為他們以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒園德育年度工作總結(jié)本學(xué)期,我園以提倡幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新為前提,以愛(ài)國(guó)主義、群眾主義教育為重點(diǎn),以思想品德教育為基礎(chǔ),培養(yǎng)幼兒良好的品德,成為講禮貌、守紀(jì)律的孩子,在全體老師及家長(zhǎng)的共同努力下,德育工作取得了必須的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè),注重德育的隱性資源

兒童是好模仿的,外界事物的影響容易在兒童身上發(fā)生作用,但兒童的模仿是無(wú)選取性的,兒童的是非觀念很薄弱,不可能只選取用心的事物去模仿,因此,我們加強(qiáng)了幼兒園德育隱性資源的建設(shè)。因?yàn)殡[性的德育資源具有潛移默化性和可模仿性,它能時(shí)刻無(wú)聲無(wú)息地影響幼兒,能起到潤(rùn)物無(wú)聲的功效。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質(zhì)環(huán)境和人際關(guān)系兩類,物質(zhì)環(huán)境包括園容園貌、活動(dòng)室墻面和區(qū)角環(huán)境,在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,我們滲透了用心向上的思想,以生動(dòng)、可感、搞笑的形象塑造幼兒可模仿的對(duì)象,讓幼兒在不經(jīng)意間受到道德的熏陶。如每學(xué)期幼兒園都要進(jìn)行大規(guī)模的環(huán)境布置。我們抓住這一契機(jī),在園內(nèi)的過(guò)道,走廊,活動(dòng)室等布置團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心群眾、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、不怕困難、禮貌禮貌等環(huán)境,每個(gè)班級(jí)也根據(jù)思想教育的要求創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題活動(dòng)環(huán)境,如:“幼兒安全教育宣傳”、“幼兒健康教育宣傳”等。人際關(guān)系主要是指師生關(guān)系和老師與老師之間的關(guān)系。幼兒離開家庭來(lái)到幼兒園,老師成為他們一日活動(dòng)的組織者,成為他們模仿學(xué)習(xí)的主要對(duì)象,教師的一言一行時(shí)刻都影響孩子良好行為的構(gòu)成,為此我們加強(qiáng)了教師師德行為的建設(shè),要求教師以身作則,做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象,以自身

用心、正確的行為促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的構(gòu)成。在用心向上的環(huán)境中,在潛移默化中,使幼兒變得自信、學(xué)會(huì)了分享、學(xué)會(huì)了助人等優(yōu)良品德。

二、開展豐富多彩的德育主題教育[由整理]

幼兒良好的個(gè)性品德培養(yǎng)是透過(guò)幼兒園的各種教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,形式多樣、資料豐富的德育主題活動(dòng),是有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣、個(gè)性培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)性傾向帶給鍛煉的好機(jī)會(huì)。

幼兒是在活動(dòng)中成長(zhǎng)的,幼兒的發(fā)展是透過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。因此,我們十分注重透過(guò)開展各種各樣的主題活動(dòng)來(lái)豐富幼兒德育的資料。在小班“我愛(ài)我家”主題中,老師組織了“爸爸媽媽本領(lǐng)大”、“能干寶寶”等活動(dòng),萌發(fā)幼兒愛(ài)親人愛(ài)同伴的情感,幫忙幼兒明白自己的事情自己做的道理。在中班“馬路上車”主題中,我們請(qǐng)來(lái)了交警叔叔為小朋友上了一堂融演示、互動(dòng)、體驗(yàn)為一體的生動(dòng)的交通安全課。活動(dòng)中,交警叔叔向小朋友介紹了自己身上的全副武裝,讓小朋友體會(huì)到了交警叔叔的職責(zé)及工作的辛苦。并透過(guò)圖片、演示等形式詳細(xì)介紹了過(guò)馬路的安全知識(shí)、乘車時(shí)的注意事項(xiàng)。在大班“我的本領(lǐng)大”主題中,老師設(shè)計(jì)開展了“大帶小”愛(ài)心體驗(yàn)主題活動(dòng),由大班哥哥姐姐帶領(lǐng)小班弟弟妹妹參加幼兒園組織的活動(dòng)。如“大帶小”一齊勞動(dòng),“大帶小”一齊進(jìn)餐,“大帶小”一齊游戲等。哥哥姐姐對(duì)弟弟妹妹倍加關(guān)心,而弟弟妹妹對(duì)哥哥姐姐無(wú)比信賴。心靈上的共鳴,使大班幼兒體驗(yàn)到了付出愛(ài)的快樂(lè)情緒,小班孩子感受到了“幼兒園像我家”。另外,每班均有值日生和好孩子的標(biāo)志,每個(gè)區(qū)域活動(dòng)角,均有值日生負(fù)責(zé)整理,且輪流擔(dān)任,培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)與群眾榮譽(yù)感。

三、節(jié)日活動(dòng)與品德教育相結(jié)合

一年四季,有不少節(jié)日,節(jié)日活動(dòng)是幼兒園進(jìn)行德育的良好契機(jī)。我們根據(jù)節(jié)日特點(diǎn),有計(jì)劃地制訂節(jié)日活動(dòng)方案,利用節(jié)日開展系列教育活動(dòng),在多彩的活動(dòng)中滲透有關(guān)德育資料。新學(xué)期一開學(xué),就迎來(lái)了新小班的小朋友,幼兒園對(duì)他們來(lái)說(shuō)既陌生又新鮮,為了幫忙他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活,融入群眾中,我們中大班的小朋友充分發(fā)揮了他們做哥哥姐姐的作用,帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀了幼兒園,幫忙弟弟妹妹簡(jiǎn)單了解了幼兒園的學(xué)習(xí)生活,在大帶小的過(guò)程中,孩子們的交往潛力得到了培養(yǎng),中大班的幼兒在活動(dòng)中也逐漸學(xué)會(huì)去關(guān)心照顧弟弟妹妹,學(xué)會(huì)了謙讓。中秋節(jié)我們則是以年級(jí)組的形式開展大活動(dòng),孩子們紛紛從家里帶來(lái)了月餅和糖果,在活動(dòng)中,孩子們你嘗嘗我的,我嘗嘗你的,學(xué)會(huì)了與人分享。國(guó)慶節(jié)到了,我們開展了“我是中國(guó)小娃娃”的德育主題活動(dòng),在活動(dòng)中我們和小朋友一齊了解了祖國(guó)的大好河山、民族文化,深深促動(dòng)了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。為了打扮教室,孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠,還做了小國(guó)旗,把我們的教室打扮得格外美麗。

四、將德育活動(dòng)滲透到幼兒一日生活當(dāng)中

幼兒園的德育工作不是單獨(dú)的說(shuō)教,它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的,它每時(shí)每刻都影響著孩子們的成長(zhǎng)。例如在晨間活動(dòng)時(shí),我們引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地和老師同伴打招呼,培養(yǎng)幼兒講禮貌懂禮貌的意識(shí)。來(lái)得早的幼兒還會(huì)主動(dòng)關(guān)心班級(jí)的自然角,給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法,讓幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)班中哪個(gè)幼兒沒(méi)來(lái)園,使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的同伴,熱愛(ài)群眾。每一天餐點(diǎn)之后,各班都對(duì)幼兒進(jìn)行德育十分鐘教育,透過(guò)講故事、談話等形式說(shuō)說(shuō)本班好人好事等資料對(duì)幼兒進(jìn)行教育,使幼兒懂得如何做誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的小標(biāo)兵;在組織喝水的時(shí)候,我們教育幼兒要排隊(duì)倒水,不推擠,不浪費(fèi)水;在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí),讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫忙、與人合作等等。自由活動(dòng)時(shí),我們引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)互相謙讓,學(xué)習(xí)與人交往的語(yǔ)言,并樂(lè)意和同伴分享自己的玩具。午餐時(shí),我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜,吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好等,抓住有利的教育時(shí)機(jī),有的放矢地進(jìn)行教育。

同時(shí),我們還注重了對(duì)孩子的隨機(jī)教育。幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)甚至還會(huì)做錯(cuò)事。我們教師把它看作是進(jìn)行德育教育的好時(shí)機(jī),一做到及時(shí)處理,二做到循循善誘,問(wèn)清緣由幫忙孩子來(lái)分辨是非,有些問(wèn)題還能夠組織幼兒一齊來(lái)討論,以提高孩子處理問(wèn)題的潛力,使幼兒從身邊的事例中理解深刻的教育,真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。

五、家園共建促德育

對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育,不能單靠幼兒園一方面的努力,必需持續(xù)教育的一致性。因此,家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒德育的教育,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們透過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日及家園聯(lián)誼活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育。此刻的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是,我們透過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、家長(zhǎng)園地要求家長(zhǎng)樹立正確的教育思想,多給孩子有利增強(qiáng)群眾觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)群眾、艱苦樸素的好思想,及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。

幼兒園德育年度工作總結(jié)作為一個(gè)從事幼兒教育的教師,感到肩上的責(zé)任重大,萬(wàn)丈高樓平地起,啟蒙教育是教育基礎(chǔ),如果沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育,就會(huì)影響其后的更高層次的發(fā)展。而教師的靈魂在于是師德,強(qiáng)烈的危機(jī)感在鞭策著我,培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩。

各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德,就是普通的公民也有公民基本道德,而教育作為一個(gè)特殊的行業(yè),因其質(zhì)的規(guī)定性(培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)),對(duì)其實(shí)施者——教師更是有特殊的道德要求,這種道德要求簡(jiǎn)言之就是師德。幼兒教師又因其面對(duì)的是一個(gè)特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體,一群少不更事的孩子,就更決定了幼兒教師師德要求的特殊性,師愛(ài)是師德的靈魂,是師德的核心和精髓。而隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展,幼兒教師要做好教育教學(xué)工作不僅應(yīng)有一定的文化專業(yè)知識(shí)與技能,最重要的是要有一顆純潔的愛(ài)心,這是幼兒教師最基本的素質(zhì),是做好幼教工作的首要條件,也是幼兒教師師德體現(xiàn)的靈魂所在。

幼兒園是幼兒離開多人疼愛(ài)的溫馨家庭,正式接觸的第一個(gè)社會(huì)群體,生活環(huán)境的改變、接觸的倚賴對(duì)象的轉(zhuǎn)換對(duì)幼兒情緒情感的影響十分突出,這時(shí)教師的愛(ài)對(duì)于幼兒新生活的適應(yīng)起關(guān)鍵作用,教師有愛(ài)心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍,使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài),易于將對(duì)父母的依戀,轉(zhuǎn)化為對(duì)愛(ài)他的教師的信賴和依戀,因此師愛(ài)對(duì)于幼兒生活的適應(yīng),對(duì)于幼兒的身心健康起著十分重要的作用,師愛(ài)可謂是幼兒生活有效的轉(zhuǎn)化劑、滋潤(rùn)劑。所以愛(ài)是幼兒身心健康的精神需要。

有愛(ài)心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營(yíng)養(yǎng)。愛(ài)孩子是教師都應(yīng)具備的基本素質(zhì),而幼兒相對(duì)于學(xué)齡兒童,更需要用加倍的愛(ài)心滋潤(rùn)幼小的心靈。我們常見幼兒園小班的孩子,剛?cè)雸@時(shí)出現(xiàn)追人現(xiàn)象,總要跟著一位特定的教師。這是由于幼兒人園后,對(duì)家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的教師身上,反映了年幼兒童對(duì)愛(ài)的需要和追求。這時(shí)如果教師能用自己的師愛(ài)感化、滋潤(rùn)幼兒,他們就很容易適應(yīng)新生活,身心得以健康成長(zhǎng),相反,如果孩子感受不到教師的愛(ài),就缺乏安全感,對(duì)身邊的人缺乏信賴,以致對(duì)幼兒身心發(fā)育造成不良影響。在各種平時(shí)的言談中也可以看出,幼兒對(duì)教師的喜愛(ài)程度與教師的和藹程度和對(duì)幼兒的喜愛(ài)程度呈高度的正相關(guān),幼兒的回答一般是,因?yàn)樗矚g我,因?yàn)樗偸菍?duì)我們笑。事實(shí)表明,幼兒最喜歡有愛(ài)心的老師,而且越是年幼的孩子越突出。老師的愛(ài)使孩子感到歡快,滿足了他們精神的需要。其次幼兒教師只有愛(ài)孩子才能教育好孩子

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是一種無(wú)形的力量,愛(ài)能創(chuàng)設(shè)自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境,幼兒應(yīng)在充滿愛(ài)的環(huán)境中接受教育。在幼兒教育中,各種教育手段的運(yùn)用固然很重要,然而創(chuàng)造良好的精神環(huán)境更為重要,愛(ài)是最有效的形式。年幼的幼兒園孩子感受到的只有教師為他們創(chuàng)設(shè)的愛(ài)的環(huán)境,感受教師對(duì)他們的愛(ài),對(duì)他們情感的給予,而體會(huì)不到知識(shí)和良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,這些的獲得是以愛(ài)心為基礎(chǔ),以師愛(ài)為媒介獲得的,教師的愛(ài)心是一種具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì),因此借助師愛(ài)創(chuàng)設(shè)的精神環(huán)境對(duì)幼兒實(shí)施教育非常重要。教師有愛(ài)心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài),促使他們樂(lè)于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造,從而發(fā)展他們的智力。

所謂師德認(rèn)識(shí),就是指對(duì)教師職業(yè)道德的深刻認(rèn)識(shí)和全面理解,要從“德”中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無(wú)比快樂(lè)和自豪。我從事幼教工作將近二十年,回顧自己走過(guò)的經(jīng)歷,對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深,由片面到全面的過(guò)程。經(jīng)過(guò)各種學(xué)習(xí),可以說(shuō)在師德認(rèn)識(shí)上有了提高,更重要的是在理論上使我愛(ài)崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo),我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作有了新的認(rèn)識(shí),尤其作為從幼兒教師到作為一名幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備哪些師德,心中基本上也有個(gè)底。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才,其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始,幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的,尤其幼兒教育,從事啟蒙教育更加顯得重要,可以這樣說(shuō),什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,育人之本,關(guān)鍵在于師德。塑造師德風(fēng)范,潛心練功“給學(xué)生一杯水,教師本身應(yīng)該有一桶水”,此話很有道理。在幼兒教育中,我感到在孩子們眼中,教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物,是最可值得依賴的人,你的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn),孜孜不倦追求精神,看到社會(huì)的形象,師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題,更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性,更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的情況,下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。

1、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐

認(rèn)真學(xué)習(xí),充分理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,并以此作為自己言行準(zhǔn)則,工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能:育人,只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些,就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2、嚴(yán)以律己,注重言行

為人師表,堅(jiān)持嚴(yán)以律己,增強(qiáng)自身的自控能力,控制自己的情緒,始終保持良好、平和的心境,精神飽滿地投入工作,要把自己看作既是個(gè)普通的人,又是個(gè)教育者,到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外,言談應(yīng)該和顏悅色,循循善誘,舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅,體現(xiàn)心靈之美,自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體,符合幼兒的審美情趣。

3、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)

天生麗質(zhì)固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng),這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。

(1)注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣,在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),開闊視野,不斷豐富,充實(shí)自己,有意識(shí)地從祖國(guó)優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料,提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

(2)音樂(lè)既能幫助人們解除煩惱郁悶,又能使人振奮精神,因此增進(jìn)自己的音樂(lè)修養(yǎng)也是必不可少的。在平時(shí)教學(xué)工作中融音樂(lè)與教學(xué)為一體,讓幼兒多感受樂(lè)曲中的美感,讓其身心不斷得到陶冶。

(3)為了調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)習(xí),形成化的教學(xué)系統(tǒng),教師必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法,并適用于教學(xué),由此,可拓寬幼兒的視野。

總而言之,通過(guò)師德學(xué)習(xí),使我對(duì)今后的工作既充滿了信心,又增添了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)習(xí),不斷追求,才能名符其實(shí)地對(duì)得起幼兒教師的稱號(hào),為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作,堅(jiān)信一份耕耘,會(huì)有一份收獲。

智慧要用智慧去啟迪,人格需靠人格來(lái)塑造。教育是事業(yè),需要我們獻(xiàn)身;教育是科學(xué),需要我們求真;教育是藝術(shù),需要我們創(chuàng)新??傊?,良好的師德,對(duì)于教育發(fā)展、國(guó)家振興是一種強(qiáng)大的、不可替代的推動(dòng)力。所以,每個(gè)教師都要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)師德內(nèi)涵,緊緊把握師德靈魂,用自己對(duì)教育事業(yè)、對(duì)純潔兒童的赤誠(chéng)之愛(ài)托起明天的太陽(yáng)!

幼兒園德育年度工作總結(jié)一學(xué)期的時(shí)光匆匆流走,耳邊響徹的是幼兒入園時(shí)彬彬有禮的問(wèn)候“早上好!”和離園時(shí)的奶聲奶氣的道別“再見!”。從小對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育,在人文道德逐漸流失的今天,勢(shì)在必行。本學(xué)期,幼兒園通過(guò)開展經(jīng)典國(guó)學(xué)教育《_規(guī)》以來(lái),幼兒的禮儀、行為習(xí)慣都有了很大的改變。下面我將德育工作小結(jié)如下:

一、營(yíng)造濃厚的文明和諧的氛圍。

1、在幼兒園走廊懸掛《_規(guī)》,張貼文明警示標(biāo)語(yǔ),圖文并茂,營(yíng)造文明和諧的走廊文化,倡導(dǎo)人人懂禮儀、講禮貌做個(gè)有素質(zhì)的文明人。

2、各班開辟“德育專欄”展示幼兒所學(xué)及其進(jìn)步閃光點(diǎn),布置幼兒生日會(huì),感恩父母等欄目教育幼兒熱愛(ài)自己的父母、老師、小伙伴。

二、開展德育教學(xué)活動(dòng)。

將禮儀教育貫穿于幼兒一日活動(dòng)中,教師在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中,采用積極肯定、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待幼兒的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)幼兒某些行為可以做為教育素材的要及時(shí)運(yùn)用,采取個(gè)別講解引導(dǎo)法、集體討論等讓幼兒明白哪些做法是對(duì)的,為什么對(duì),哪些做法是不對(duì)的,為什么不對(duì),從小事入手,從成人做起。充分挖掘節(jié)假日的教育契機(jī)。

本學(xué)期,幼兒園結(jié)合中秋節(jié)、教師節(jié)開展“慶教師節(jié),迎中秋”博餅活動(dòng),結(jié)合重陽(yáng)節(jié)開展,尊敬老人活動(dòng)要求孩子為家里的老人捶捶背、洗洗腳等尊賢活動(dòng)。結(jié)合國(guó)慶節(jié)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

三、教師以身作則,同伴之間互相影響,幼兒之間相處融洽。

幼兒年齡小,認(rèn)知范圍窄,其態(tài)度、習(xí)慣、個(gè)性都處在奠基時(shí)期,很容易受教師及同伴的影響,幼兒往往會(huì)以身邊的崇拜者為榜樣學(xué)習(xí)教師的言行舉止。教師運(yùn)用豐富多樣的賞識(shí)方法給予肯定和鼓勵(lì),稱贊一聲“你真棒”或撫摩一下孩子的頭,或給孩子一個(gè)微笑,無(wú)聲地伸出大拇指。孩子就在不斷的賞識(shí)中,鞏固著良好的行為習(xí)慣?,F(xiàn)在幼兒園已形成入園見面互相問(wèn)候的氛圍,自然而然家長(zhǎng)、小朋友不管見了誰(shuí)也會(huì)主動(dòng)地互相問(wèn)好打招呼了。

四、“評(píng)選禮儀小天使”活動(dòng)。

以評(píng)促進(jìn),挖掘榜樣作用,以點(diǎn)帶面推動(dòng)更多的小朋友進(jìn)步,推動(dòng)家長(zhǎng)重視,從而形成家園合。

德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,必須有同心協(xié)力的施教者群才能收到良好的教育實(shí)效。我園將在下學(xué)期利用家園欄等對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)家庭德育的指導(dǎo)力度。幫助家長(zhǎng)樹立“以德育兒,為國(guó)教子”觀念。

幼兒園德育年度工作總結(jié)時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間匆匆度過(guò)了忙碌而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期。反思過(guò)去的一學(xué)期,在全園廣大教職員工的辛勤努力工作下,順利完成了所有工作計(jì)劃。我們始終堅(jiān)持扎實(shí)抓好安全工作,深化教育改革,深入完善家長(zhǎng)工作,同時(shí),努力提高保教質(zhì)量,優(yōu)化教師隊(duì)伍,讓幼兒受到現(xiàn)代化的良好教育。努力向建設(shè)有特色的、現(xiàn)代化的新型幼兒園方向邁進(jìn)。現(xiàn)將具體工作完成狀況總結(jié)如下:

一、行政工作本學(xué)期開學(xué)初我園召開教師座談會(huì)議,為了打造更加團(tuán)結(jié)向上,努力拼搏的群眾,我們對(duì)員工進(jìn)行了如:?jiǎn)T工職業(yè)道德、員工安全意識(shí)教育、員工儀容儀表、員工手冊(cè)等多方面的培訓(xùn),規(guī)范員工行為,提高員工素質(zhì)。由于安全工作抓得緊落實(shí)好,員工的安全意識(shí)得到提高,本學(xué)期我園未出現(xiàn)任何大的安全事故。我們開展了班級(jí)環(huán)境布置大比拼,努力為孩子營(yíng)造一個(gè)童趣、藝術(shù)氛圍濃厚的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。此外,我們結(jié)合節(jié)日主題去布置環(huán)境,讓孩子們感受節(jié)日氣氛體驗(yàn)真實(shí)生活。

二、教學(xué)工作我園聘請(qǐng)的教師多是年輕老師,工作經(jīng)驗(yàn)不足,很多老師還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí),在工作中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)學(xué)期中,我們組織教師學(xué)習(xí)《綱要》和幼兒現(xiàn)代化教育理論,倡導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)教師真正從觀念向行為轉(zhuǎn)化,用心開展課題研究,提高教師科研意識(shí)。我們還用心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,給老師帶給了較多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),組織教師進(jìn)行各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),以骨干教師的輻射作用,帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。透過(guò)各種培訓(xùn),教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,能處處從孩子的角度去思考問(wèn)題,注重啟發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),樂(lè)于探索,勤于動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們透過(guò)園內(nèi)教學(xué)觀摩活動(dòng)及派老師外出參觀、學(xué)習(xí)觀摩其他姊妹園的優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng),回園后與大家分享、交流,學(xué)習(xí)姊妹園的長(zhǎng)處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這不僅僅帶給了老師們互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也促進(jìn)了我園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展。在教學(xué)上,老師們都能用心根據(jù)教學(xué)進(jìn)度去授課,制作教具及操作材料,扎扎實(shí)實(shí)的開展教學(xué)工作,教研工作順利開展。教學(xué)主任每周認(rèn)真檢查教案、教具;不定期隨堂聽課,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師溝通、解決,不斷提高老師教學(xué)水平。本學(xué)期舞蹈、弟子規(guī)、兒歌表演教學(xué)活動(dòng)的開展,改變了以往的教學(xué)模式,孩子在課堂上愉快的學(xué)習(xí),家

長(zhǎng)也在幼兒活動(dòng)中了解了我們的教學(xué)活動(dòng)開展?fàn)顩r,我們不僅僅重視幼兒智力開發(fā),還十分重視幼兒情商、藝術(shù)、英語(yǔ)等方面興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí),讓幼兒能全面均衡的發(fā)展,為小學(xué)輸送體智德美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

三、后勤、保健工作我園密切關(guān)注幼兒的成長(zhǎng),用心開展形式多樣、貼合幼兒身心規(guī)律的各種教育活動(dòng)和一日游戲活動(dòng),根據(jù)天氣狀況,組織每一天幼兒戶外活動(dòng)兩小時(shí),增強(qiáng)幼兒體質(zhì),促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法,做好保健衛(wèi)生工作,做細(xì)做實(shí),嚴(yán)格規(guī)范。注重消毒、防病的過(guò)程工作;加強(qiáng)食堂管理,嚴(yán)格把好進(jìn)菜關(guān),做好人員體檢工作。保證餐點(diǎn)的質(zhì)量安全,科學(xué)合理制定菜譜;及時(shí)更換櫥窗,向家長(zhǎng)宣傳防病知識(shí),用心做好預(yù)防傳染工作。能堅(jiān)持認(rèn)真對(duì)幼兒進(jìn)行健康狀況檢查,透過(guò)晨檢及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理患病幼兒,對(duì)老師進(jìn)行崗位培訓(xùn)、常見疾病預(yù)防處理培訓(xùn)以及緊急事件處理方法的培訓(xùn),總結(jié)工作,布置任務(wù),明確搞好保育工作的重大好處。同時(shí),用心開展學(xué)期初與學(xué)期末的幼兒體檢工作,并將幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育評(píng)估反饋給家長(zhǎng)。強(qiáng)化安全意識(shí),安全第一,警鐘長(zhǎng)鳴,做好開展的安全衛(wèi)生月查工作。細(xì)化安全工作崗位職責(zé)制,防患在先,定期檢查維修,合理考評(píng),防止安全事故的發(fā)生。在倉(cāng)庫(kù)管理上采取了倉(cāng)庫(kù)的成本控制、倉(cāng)庫(kù)清存等一系列措施,取得了必須的成績(jī)。本學(xué)期我們配合財(cái)務(wù)部對(duì)成本進(jìn)行了控制,逐步降低各項(xiàng)費(fèi)用。

四、具體開展的活動(dòng)九月份1、2、3、4、5、6、十月份1、2、3、4、5、十一月份1、4、5、十二月份1、2、3、4、一月份教師教育教學(xué)工作檢查,幼兒常規(guī)培養(yǎng)檢查。組織教師學(xué)習(xí)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》。組織幼兒參加全國(guó)“星火杯”幼兒繪畫比賽。元旦新年嘉年華活動(dòng)日。開展全園安全工作檢查,督促各班查找事故隱患。組織教師透過(guò)圖片進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)其它幼兒園。組織幼兒進(jìn)行消防演練。組織教師學(xué)習(xí)常見幼兒疾病的預(yù)防。,開展洗手日、韻律操活動(dòng),并進(jìn)行評(píng)比。組織教師利用課余時(shí)間進(jìn)行區(qū)域環(huán)境布置。檢查幼兒禮貌、坐姿。開展數(shù)學(xué)研討活動(dòng),教師互聽公開課。召開全園會(huì)議,布置開學(xué)工作。各班教師交接班,開展班級(jí)環(huán)境布置,迎接新生入園。檢查各班學(xué)期工作計(jì)劃,周計(jì)劃制定狀況。做好幼兒常規(guī)培養(yǎng),全園衛(wèi)生工作檢查,班牌布置檢查評(píng)比。召開各年級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)。晨操編排和訓(xùn)練。

幼兒園德育年度工作總結(jié)幼兒期是人生的啟蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期,但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看,幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂(lè)觀,眾星捧月般的地位,家長(zhǎng)重智輕德的教育,使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心、任性、驕蠻、無(wú)禮”等不良道德意識(shí)和行為。幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場(chǎng)所,有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn),逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為,使他們將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,做一個(gè)有益于社會(huì)的人。因此在幼兒園向幼兒進(jìn)行德育是非常重要和必要的。

但是,我們也看到了目前幼兒園德育內(nèi)容與方法上存在的諸多不足。如在德育內(nèi)容上過(guò)于抽象,德育內(nèi)容不遵循幼兒社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律,將幼兒品德教育與幼兒社會(huì)教育相割裂。在方法上以教師主導(dǎo)為多,忽視了幼兒的主體作用;以集體教育為多,忽視了幼兒的個(gè)體特點(diǎn)和差異;以道德知識(shí)灌輸為多,忽視了幼兒的內(nèi)在需要。幼兒園中“重說(shuō)輕行”的傾向,使得有些孩子講起來(lái)頭頭是道,而行動(dòng)卻是另外一套,德育成效不高,現(xiàn)行的德育內(nèi)容和方法亟待更新。因此,我園也在開展德育工作的過(guò)程不斷地摸索著。

一、在日常生活中滲透德育

幼兒園的德育工作不是單獨(dú)的說(shuō)教,它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的,它每時(shí)每刻都影響著孩子們的成長(zhǎng)。例如在晨間活動(dòng)時(shí),我們引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地和老師同伴打招呼,來(lái)得早的幼兒還會(huì)主動(dòng)關(guān)心班級(jí)的自然角,給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法,讓幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)班中哪個(gè)幼兒沒(méi)來(lái)園,使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的同伴,熱愛(ài)集體。自由活動(dòng)時(shí),我們引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)互相謙讓,學(xué)習(xí)與人交往的語(yǔ)言,并樂(lè)意和同伴分享自己的玩具。午餐時(shí),我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜,吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好等,抓住有利的教育時(shí)機(jī),有的放矢地進(jìn)行教育。每?jī)芍艿纳靸x式也是我園的亮點(diǎn),因?yàn)樗彩菍?duì)幼兒進(jìn)行德育教育的有利途徑,在活動(dòng)前我們會(huì)結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和月教育重點(diǎn),以及社會(huì)上的重大事件制定相應(yīng)的方案,并選擇幼兒喜歡的形式,如兒歌、歌曲、表演等形式,在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。

二、優(yōu)化教育活動(dòng),使幼兒成為德育活動(dòng)的主人

在開展幼兒園德育活動(dòng)時(shí),要把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的重要載體。德育活動(dòng)要改變形式化、單打一的現(xiàn)狀,與各科活動(dòng)有機(jī)整合,開展綜合性活動(dòng),要走到兒童生活中去,重感悟、體驗(yàn),并充分釋放兒童的生命潛能,激活創(chuàng)造精神,注重培養(yǎng)幼兒探究性研究、終身發(fā)展的能力,使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人與處世。我們不是通過(guò)灌輸讓幼兒掌握道德知識(shí),而在于幼兒的實(shí)踐和親身體驗(yàn)。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進(jìn)行,鼓勵(lì)幼兒成為德育活動(dòng)的主人。如在幼兒游戲中滲透德育內(nèi)容:給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參加自助餐、玩具大家玩等活動(dòng),從中幼兒感受到了分享的快樂(lè)。一個(gè)個(gè)故事的表演則讓幼兒體會(huì)到了助人、關(guān)心他人的樂(lè)趣。在活動(dòng)中幼兒成為活動(dòng)的主人,幼兒園德育活動(dòng)不枯燥乏味,幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),這有助于幼兒將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

三、在德育主題活動(dòng)中深化德育教育

新學(xué)期一開學(xué),就迎來(lái)了三個(gè)新中班的小朋友,汾西幼兒園對(duì)他們來(lái)說(shuō)既陌生又新鮮,為了幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活,融入集體中,我們中大班的小朋友充分發(fā)揮了他們做哥哥姐姐的作用,帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀了幼兒園,通過(guò)才藝展示,幫助弟弟妹妹簡(jiǎn)單了解了幼兒園的學(xué)習(xí)生活,在大帶小的過(guò)程中,孩子們的交往能力得到了培養(yǎng),中大班的幼兒在活動(dòng)中也逐漸學(xué)會(huì)去關(guān)心照顧弟弟妹妹,學(xué)會(huì)了謙讓。中秋節(jié)我們則是以年級(jí)組的形式開展大活動(dòng),孩子們紛紛從家里帶來(lái)了月餅和糖果,在活動(dòng)中,孩子們你嘗嘗我的,我嘗嘗你的,學(xué)會(huì)了與人分享。國(guó)慶節(jié)到了,我們開展了“我是中國(guó)小娃娃”的德育主題活動(dòng),在活動(dòng)中我們和小朋友一起了解了祖國(guó)的大好河山、民族文化,深深促動(dòng)了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。為了打扮教室,孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠,還做了小國(guó)旗,把我們的教室打扮得格外美麗。而“秋天真美麗”“迎新年長(zhǎng)大一歲”、“寒冷的冬天”等活動(dòng)也都充分體現(xiàn)了對(duì)孩子進(jìn)行德育教育的重要性。

四、做好家長(zhǎng)工作,家園共建促教育

對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育,不能單靠幼兒園一方面的努力,必需保持教育的一致性。因此,家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒德育的教育,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們通過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日及家園聯(lián)誼活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育。

現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是,我們通過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、家長(zhǎng)園地要求家長(zhǎng)樹立正確的教育思想,多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)集體、艱苦樸素的好思想,及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)、教師必需行為正確,做幼兒的榜樣。家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,以身作則,要求幼兒做到的事,自己要先做到,不許孩子做的事,自己堅(jiān)決不做,要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境,確保幼兒的身心健康發(fā)展。

五、注重幼兒園德育的隱性資源

陳鶴琴先生認(rèn)為:兒童是好模仿的,外界事物的影響容易在兒童身上發(fā)生作用,但兒童的模仿是無(wú)選擇性的,兒童的是非觀念很薄弱,不可能只選擇積極的事物去模仿,我們感到幼兒園應(yīng)加強(qiáng)德育隱性資源的建設(shè)。因?yàn)殡[性的德育資源具有潛移默化性和可模仿性,它能時(shí)刻無(wú)聲無(wú)息地影響幼兒,能起到潤(rùn)物無(wú)聲的功效。建設(shè)好積極的德育隱性資源能給幼兒提供正面的、積極的模仿對(duì)象,讓幼兒在不知不覺(jué)中受到影響,并能逐步將學(xué)得的道德經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的品德行為。因此我們通過(guò)挖掘、建設(shè)幼兒園隱性的、潛在的德育資源來(lái)提高幼兒園德育的實(shí)效。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質(zhì)環(huán)境和人際關(guān)系兩類,物質(zhì)環(huán)境包括園容園貌、活動(dòng)室墻面和區(qū)角環(huán)境,在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,我們滲透了積極向上的思想,以生動(dòng)、可感、有趣的形象塑造幼兒可模仿的對(duì)象,讓幼兒在不經(jīng)意間受到道德的熏陶。人際關(guān)系主要是指師生關(guān)系和老師與老師之間的關(guān)系。幼兒離開家庭來(lái)到幼兒園,老師成為他們一日活動(dòng)的組織者,成為他們模仿學(xué)習(xí)的主要對(duì)象,教師的一言一行時(shí)刻都影響孩子良好行為的形成,為此我們加強(qiáng)了教師師德行為的建設(shè),要求教師以身作則,做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象,以自身積極、正確的行為促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成。在積極向上的環(huán)境中,在潛移默化中,使幼兒變得自信、學(xué)會(huì)了分享、學(xué)會(huì)了助人等優(yōu)良品德。

幼兒園德育年度工作總結(jié)我們幼兒園始終貫徹黨的教育方針,根據(jù)幼兒園德育要求和本園德育工作計(jì)劃,確立“以德治園、以法治園”的思想,以愛(ài)國(guó)主義、集體主義為主線,以培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人為目標(biāo),拓展德育教育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的品德,成為講文明、守紀(jì)律的孩子,全面提高教師思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),營(yíng)造良好育人氛圍

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

園領(lǐng)導(dǎo)及德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常帶大家學(xué)習(xí)有關(guān)開展德育工作的文件、先進(jìn)人物事跡,觀看反腐警示錄,明確新形勢(shì)下德育工作的重要任務(wù)。

2、重德育環(huán)境營(yíng)造。

注重本園文化建設(shè),充分發(fā)揮宣傳欄的作用,及時(shí)宣傳德育活動(dòng)。把文明教育滲透到幼兒一日常規(guī)活動(dòng)中。要求各班教師以“爭(zhēng)做文明小主人”為主題,開展系列活動(dòng),同時(shí)加大投入,對(duì)園環(huán)境進(jìn)行改造,建造了幼兒舞臺(tái),使幼兒園環(huán)境呈現(xiàn)美化、亮化、兒童化、情趣化的特點(diǎn)。

3、每周開展德育教育。

利用每個(gè)星期的升降旗時(shí)間,對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育,根據(jù)季節(jié)、節(jié)日特點(diǎn)有重點(diǎn)的進(jìn)行民族主義、愛(ài)國(guó)主義教育,讓幼兒了解粗淺的德育知識(shí),增長(zhǎng)幼兒知識(shí)。

二、實(shí)行分級(jí)管理、分層負(fù)責(zé)

幼兒園德育工作形成了園長(zhǎng)室,班級(jí)、教師的管理網(wǎng)絡(luò),進(jìn)一步明確班主任、值日教師職責(zé),把教師的公德行為、工作的事業(yè)心、責(zé)任心、態(tài)度作風(fēng)等作為列入年終考評(píng)細(xì)則,以確實(shí)達(dá)到督促、提高的效果。

三、在系列化的活動(dòng)中進(jìn)行品德教育。

3—6歲的幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期,由于幼兒的可塑性很大,他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)黨出現(xiàn)反復(fù),所以幼兒園的品德教育內(nèi)容該做到系列化,也就是說(shuō)要按照一定的教育目的使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養(yǎng)。因此本學(xué)年初我們就先制定好計(jì)劃,按照計(jì)劃對(duì)幼兒實(shí)施有計(jì)劃的品德教育,才能保證幼兒思想品行向良好方向發(fā)展。

1、本學(xué)期開展《愛(ài)國(guó)》主題活動(dòng),兒歌、歌曲、繪畫等形式激發(fā)幼兒熱愛(ài)尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的情感;

還與社區(qū)手拉手開展“聽爺爺講那過(guò)去的事”,通過(guò)活動(dòng),孩子們知道要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了報(bào)效國(guó)家。為中華的崛起而讀書?;顒?dòng)最后用一首“我驕傲,我是中國(guó)人”作為結(jié)束,使本次活動(dòng)達(dá)到,孩子用稚嫩的聲音喊著“我驕傲,我—是—中—國(guó)—人”!

2、重陽(yáng)節(jié),我們圍繞著“愛(ài),從身邊做起”為主題,進(jìn)行了尊老、敬老、感恩、回報(bào)一系列活動(dòng)。

活動(dòng)當(dāng)天,小朋友們和老師一起制作手工花送給爺爺奶奶們的同時(shí),還不忘記幼兒園里的爺爺奶奶,入園一年多了,每天都是吃著他們燒的飯菜長(zhǎng)大的,為表心意,孩子們都將自己做的手工花獻(xiàn)給了他們,并送上祝福。這是一個(gè)登高望遠(yuǎn)、是一個(gè)屬于敬老愛(ài)老的日子,是弘揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)孩子尊老、敬老、愛(ài)老的品質(zhì),讓孩子擁有一顆感恩的心。

3、秋天是豐收的季節(jié),我園開展蔬菜的種植體驗(yàn)活動(dòng),讓孩子們親身體驗(yàn)各種植物種植的樂(lè)趣。

孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,帶上鋤頭、鏟子、水桶等工具來(lái)到幼兒園內(nèi)的種植園開始秋季播種。老師指導(dǎo)孩子們翻土、挖坑、下種、澆水等勞動(dòng)技能,小朋友忙得不也樂(lè)乎。小小種植園一會(huì)就灑滿了各種蔬菜的種子。從種子播種之后,孩子們總會(huì)在老師的帶領(lǐng)下去觀察種植園的變化,每次觀察,孩子們總會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)各種植物都在發(fā)生不同的變化,在孩子們精心管理下,小小種植園里的植物長(zhǎng)出了嫩芽。

4、愛(ài)的傳遞,孩子們?cè)诶蠋焸兊木牟邉澫?,開展了“慶元旦,愛(ài)的傳遞”四、在一日生活中潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行德育。

與教育教學(xué)主題相結(jié)合,與社區(qū)攜手開展有針對(duì)性的德育活動(dòng)。孩子們走出教室,去幫助弟弟妹妹穿衣服、鞋子,弟弟妹妹和哥哥姐姐手牽手,把自己制作的禮物送給他們。

四、在一日活動(dòng)中潛移默化的對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

幼兒園的日常活動(dòng)內(nèi)容多,幼兒每天要接觸各種各樣的環(huán)境,要經(jīng)常變化的環(huán)境中,如果德育工作跟不上,很容易使幼兒受到不健康的教育因素的影響。因此本學(xué)年我們重視在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

晨間活動(dòng):我們讓先來(lái)園的小朋友,整理桌椅、給自然角的植物澆澆水、然后迎接小朋友。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),增強(qiáng)文明意識(shí)。我們改變了傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法,讓幼兒自己來(lái)點(diǎn)名,使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的同伴,熱愛(ài)班級(jí)體。

課間活動(dòng)

:在這時(shí),我們教育孩子要相互關(guān)心、照顧小一點(diǎn)的孩子,要學(xué)會(huì)謙讓,好玩的玩具大家一起玩。

進(jìn)餐:進(jìn)餐時(shí),我們培養(yǎng)幼兒良的進(jìn)餐習(xí)慣,吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜,吃完后自覺(jué)地將餐具收拾好,讓幼兒克服“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的不良習(xí)慣。

午睡:教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊,并迅速入睡。

離園活動(dòng):要求幼兒不追逐、不吵鬧,將自己的東西整理好,等父母來(lái)接。

五、重視示范性教育影響。

教師是幼兒的鏡子,幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理,使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí),可見教師對(duì)幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中,教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,以身作則,要求幼兒做到的事,自己要先做到,不許孩子做的事,自己堅(jiān)決不做,要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境,確保幼兒的身心健康發(fā)展。

六、做好家長(zhǎng)工作,家園共建促教育

對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育,不能單靠幼兒園一方面的努力,必需保持教育的一致性。因此,家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒德育的教育,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們通過(guò)幼兒成長(zhǎng)檔案、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日及一系列的親子活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育。

現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是,我們通過(guò)幼兒成長(zhǎng)檔案、家園聯(lián)系欄要求家長(zhǎng)樹立正確的教育思想,多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)集體、艱苦樸素的好思想,及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)、教師必需行為正確,做幼兒的榜樣。家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,以身作則,要求幼兒做到的事,自己要先做到,不許孩子做的事,自己堅(jiān)決不做,要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境,確保幼兒的身心健康發(fā)展。