寫教育教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：寫教育教學(xué)論文范文

（一）樹立新型師生關(guān)系

隨著社會的發(fā)展和教育的逐步改革，教育的觀念也在發(fā)生著變化，教師已經(jīng)由簡單的知識灌輸者，成為知識傳遞的“火炬手”，成為促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的影響力量。教學(xué)是“教”與“學(xué)”兩個方面。作為“教”與“學(xué)”兩個方面的主體老師和學(xué)生，應(yīng)該是平等的。所以教師應(yīng)該樹立新型師生觀，教師與學(xué)生不是對立關(guān)系，老師也不是絕對權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。

（二）了解學(xué)生，營造活躍的課堂氣氛

了解學(xué)生不僅是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要了解學(xué)生的個性、心理、壓力及身體狀況。在學(xué)生遇到的困難時應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，開導(dǎo)學(xué)生并幫助學(xué)生解決問題，使老師不僅是知識的傳授者，更是可值得信任和交流的好朋友，這樣師生關(guān)系才能融洽，才能相互尊重，學(xué)生才能積極發(fā)言、探討和回答問題，從而營造活躍的課堂氣氛。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是對事物喜好或關(guān)切的情緒，它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對人的認(rèn)識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。所以在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教好這門課的關(guān)鍵。

（一）理論知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

從中職學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，將課堂理論知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，將課本中理論抽象的知識、問題還原為鮮活的現(xiàn)實(shí)生活問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如公路上貨車輪胎爆胎后，駕駛員用于頂起車身的螺旋千斤頂和鉗工實(shí)習(xí)車間臺虎鉗上的螺旋傳動機(jī)構(gòu)應(yīng)用形式有什么區(qū)別，我們在騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時，自行車卻為什么不會實(shí)現(xiàn)倒車等。讓學(xué)生親自到日常生活中探索和實(shí)踐，使學(xué)生覺得所學(xué)知識的趣味性、真實(shí)性和實(shí)用性，喚醒學(xué)生求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。

（二）在成功中培養(yǎng)興趣

成功其實(shí)是一種感覺，可以說是一種積極的感覺，它是每個人達(dá)到自己理想之后一種自信的狀態(tài)和一種滿足的感覺。同時成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學(xué)生產(chǎn)好好學(xué)習(xí)的愿望。每一個學(xué)生都都渴望得到老師、家長和同學(xué)的肯定。所以在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生多肯定、多鼓勵、多表揚(yáng)，讓學(xué)生感到自己的學(xué)習(xí)、發(fā)言是自由、安全、平等的，如當(dāng)學(xué)生不敢發(fā)言時，教師應(yīng)給予鼓勵；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)委婉指出錯誤，并肯定其成績；當(dāng)學(xué)生正確回答出問題時，教師給予表揚(yáng)。這樣讓每個學(xué)生都體會到成功，在成功中培養(yǎng)興趣。

（三）利用各種模型教具和多媒體等手段

模型教具有助于加深學(xué)生對《機(jī)械基礎(chǔ)》中理論知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)過程中應(yīng)多采用各種模型教具。如在學(xué)習(xí)運(yùn)動副時，向?qū)W生展示燕尾滑塊和鉸鏈連接的模型，通過模型讓學(xué)生看清每種運(yùn)動副的接觸元素，從而更好地區(qū)分高副和低副的判定原則。《機(jī)械基礎(chǔ)》中通過摸型，大大地提高了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現(xiàn)實(shí)過程，從而增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，使教學(xué)過程更加生動、形象，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了其他教學(xué)單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。如在講解四桿機(jī)構(gòu)時，通過多媒體播放有關(guān)將四桿機(jī)構(gòu)的各種用圖片和動畫嗎，可以讓學(xué)生看到各種運(yùn)動形式的直觀效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第2篇：寫教育教學(xué)論文范文

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，學(xué)生接受知識的渠道不僅僅是課堂和學(xué)校了。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取信息提供了很大的便利。高中語文教師應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和語文素養(yǎng)。教師的知識面應(yīng)該更廣，教師要博覽群書，跟上時代的步伐，增加自己知識量，多學(xué)習(xí)，多查閱，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓學(xué)生感覺到教師有著深厚的知識底蘊(yùn)，這樣才能使學(xué)生信服，才能進(jìn)一步提高語文教學(xué)效率。此外，現(xiàn)在的語文高考題型新穎，與社會生活聯(lián)系緊密，甚至涉及到社會熱點(diǎn)。這就更需要教師提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力成為新型、高水平、高素質(zhì)的語文教師。

二、語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會生活

生活中處處是語文。因此，語文教師在教學(xué)時應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際。比如，在進(jìn)行應(yīng)用文寫作方面的訓(xùn)練時，學(xué)生在初中曾經(jīng)學(xué)過借條的寫法和格式，可畢竟不常用，就被忽略了。在一次試寫過程中，寫對的學(xué)生寥寥無幾。經(jīng)過了解，原來是因?yàn)檫@些學(xué)生的家長是經(jīng)商的，借條經(jīng)常出現(xiàn)在他們的生活里，所以才會那么熟悉?？梢姡Z文知識涉及的范圍非常廣泛，和人們的生活息息相關(guān)。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會去評判一件事情的是非曲直，并且要做到有理有據(jù)。例如，高中生攀比心理嚴(yán)重，穿名牌服裝、用品牌手機(jī)等現(xiàn)象較為普遍。針對這種情況，我給學(xué)生布置了一個作業(yè)，完成一份關(guān)于高中生日常消費(fèi)的調(diào)查報告，讓學(xué)生通過實(shí)際調(diào)查，了解高中生的消費(fèi)觀，最后要寫出總結(jié)和自己的看法或建議。通過這項(xiàng)作業(yè)，一些學(xué)生在消費(fèi)理念上有所轉(zhuǎn)變，還有的學(xué)生學(xué)會運(yùn)用辯證、一分為二的觀點(diǎn)來看待事物，學(xué)會了表象和實(shí)質(zhì)的區(qū)分，從而樹立了正確的人生觀和價值觀。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)踐來學(xué)習(xí)語文，例如，做街頭廣告的“醫(yī)生”，到社區(qū)進(jìn)行“獻(xiàn)愛心，送溫暖”活動，自制手抄報，參加公益演講等?？傊?，在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師不能只把眼光停留在課堂上，要啟發(fā)并帶領(lǐng)學(xué)生走到室外，為學(xué)生的寫作積累素材，鍛煉并提高學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和寫作水平。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

抓好語文教學(xué)，就要抓好學(xué)生的聽說讀寫練。寫作能力對高中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。因?yàn)閷韺W(xué)生無論是升學(xué)還是就業(yè)，寫作都會有很大的用武之地。下面我談一下如何培養(yǎng)高中學(xué)生的寫作能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生積累素材的好習(xí)慣

俗話說，巧婦難為無米之炊。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累素材，養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，在閱讀的過程中，把遇到的好詞佳句摘抄下來，體味其妙處，在合適的時候要學(xué)以致用。對于一些優(yōu)美的語段或文章，教師應(yīng)讓學(xué)生去體會句與句之間的銜接、段與段之間的層次安排。素材積累得多了，學(xué)生自然就掌握了寫文章的方法，如首尾呼應(yīng)、深化文章主題等。學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，就要在平時多閱讀，多摘抄，一旦在寫作時用到這些素材，便會文思泉涌，一氣呵成。

（二）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生只有堅(jiān)持練筆，才能提高寫作能力。然而，高中學(xué)生時間緊，學(xué)業(yè)忙，作業(yè)多，壓力大，除了做作文課的硬性作業(yè)外，很少有時間寫作，更別說堅(jiān)持練筆了。但學(xué)生如果長時間不動筆，就會出現(xiàn)無從下筆的情況。因此，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生多練筆，我常常拿出自己的“感悟日記”讀給學(xué)生聽，用自己的滿腔熱忱來點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情之火，并鼓勵學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行“一句話晨記”。在每次早飯后的時間段里，我要求學(xué)生記下自己的所見所聞所思所感或者自己一天的計(jì)劃和安排。久而久之，學(xué)生的寫作能力就會明顯提高。

（三）增加學(xué)生的閱讀量

第3篇：寫教育教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)；讀后續(xù)寫

引言

寫是英語教學(xué)中的四項(xiàng)基本技能之一，雖說與聽、說、讀并駕齊驅(qū)，但其難度大、綜合性強(qiáng)，對學(xué)習(xí)者的語用水平要求更高[1]，因此，一直以來都是教學(xué)中的難點(diǎn)。英語寫作有著鮮明的綜合性，對學(xué)生的語用水平提出了更加具體的要求，這導(dǎo)致不少學(xué)生對寫作敬而遠(yuǎn)之，一談到“寫作”就面露難色，一碰到“寫作任務(wù)”就避之不及。那么，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何幫助學(xué)生消除這種畏難情緒，教給他們學(xué)習(xí)寫作的正確方式呢？所謂“讀破萬卷書，下筆如有神”。筆者認(rèn)為，讀與寫本是相輔相成的，在教學(xué)過程中，教師要想有效地培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力，不妨從“讀”入手，通過“以讀促寫”的方式，讓學(xué)生“胸中有墨”“筆下有神”。在實(shí)踐過程中，筆者嘗試以“讀后續(xù)寫”的方法，將讀與寫緊密地聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生開展多元化的閱讀嘗試，并在讀的體驗(yàn)與啟發(fā)下，開展更具指向性的寫作活動，以此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，降低寫作難度，提高寫作效率。

一、啟發(fā)讀——激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

讀后續(xù)寫，顧名思義，讀在前，寫在后。這就要求教師在開始寫作之前，引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀活動，在有效、豐富、多元的閱讀中，激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生獨(dú)特的見解，為后續(xù)寫作奠定一定的語料與情感基礎(chǔ)[2]。在閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以情境扮演、故事體驗(yàn)、模擬對話等方式感受文本，領(lǐng)略字里行間的情趣，以多種形式、多種節(jié)奏的閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生感受，啟發(fā)學(xué)生思考。例如，七年級下冊Unit8Mypets這一單元的Reading部分，在教學(xué)Mygoldsh這一小語篇時，為了拉近學(xué)生與金魚之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，筆者在教學(xué)前創(chuàng)設(shè)了“Whatisit？”的情境活動。在這一活動中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀小謎語，“Ithasbigeyes.Itlivesinthewater.Itscolorisoftenorange.Itsleepswitheyesopen.”導(dǎo)出“金魚”這一主人公，隨后以一連串的反問句引發(fā)小組討論，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為語篇的情感趣讀奠定基礎(chǔ)?！癢hatcolorisit?Doyouneedtocleantheshtank?Whatdoyoufeedthem?Doyoulikewatchingthemswimaround?”在討論中，筆者鼓勵學(xué)生模仿小金魚“bubbles”時的模樣，引導(dǎo)他們將語篇中“Justbubbles.Bubbles.Bubbles.”的可愛之處朗讀出來。這樣的先讀活動能夠有效調(diào)動學(xué)生的思維，達(dá)到有目的閱讀的教學(xué)效果，這對于學(xué)生的后續(xù)寫作實(shí)踐很有幫助。在讀的過程中，學(xué)生可以獲得寫作靈感，找到寫作方向，并積累寫作素材。在之后對“Mypet”的描寫中，不少學(xué)生能夠抓住動物的特征，如動物的毛皮顏色、聲音、形態(tài)等來描寫，有位學(xué)生在描寫“Mycat”時，就模仿語篇“Mygoldsh”，寫出了“Justmiaow.Miaow.Miaowallday.”這樣的句子，憨厚可愛，充滿情趣。

二、模仿寫——提高學(xué)生寫作技能

學(xué)生有著與生俱來的模仿天賦，他們善于觀察，樂于模仿，而寫作教學(xué)也應(yīng)從最基礎(chǔ)的模仿開始。在仿寫過程中，教師應(yīng)注重對寫作技能進(jìn)行指導(dǎo)，通過文本重構(gòu)的形式，引導(dǎo)學(xué)生在情境中寫句子、寫長句，并由句到段，逐漸寫長、寫豐富。值得注意的是，在進(jìn)行讀與寫的模仿過程中，教師應(yīng)避免“復(fù)制粘貼”這樣的模仿任務(wù)，不能機(jī)械地要求學(xué)生抄寫句子，而應(yīng)把模仿放在具體的、變換的語境中，以此提高學(xué)生的跳躍性思維能力，有效培養(yǎng)他們的寫作技能。例如，在教學(xué)七年級上冊Unit4Myday這一單元時，筆者考慮到在小學(xué)四年級時，學(xué)生們就對“Myday”這一教學(xué)話題進(jìn)行過討論，對話題有一定的認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)鞏固舊知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生開展有意義的仿寫活動。在“Reading”部分，語篇圍繞Millie'sschooldays展開討論，文中Millie以書信的形式向小伙伴Tommy介紹了自己的校園生活，在語篇中，我們可以找到很多關(guān)于時間的信息。為了幫助學(xué)生厘清思路，筆者在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式，找出文中的時間線索，如inthemorning,sometimes,intheafternoon,onTuesday,onWednesdayafternoon等，以及Millie在學(xué)校的主要活動，如domorningexercise,havelessons,gototheReadingClub等。在這一過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生畫出語篇的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建構(gòu)語篇的骨架，隨后引導(dǎo)他們以遷移的方式，在動筆寫作之前畫出自己的思維導(dǎo)圖。

三、創(chuàng)造寫——發(fā)揮學(xué)生寫作想象

讀后續(xù)寫，最精彩之處就在于“續(xù)”字。在體驗(yàn)式閱讀的基礎(chǔ)上，對文本內(nèi)容提出自己的獨(dú)到見解，并發(fā)揮自己的想象，對故事、對話、文本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性續(xù)寫，可以就故事的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，也可以就故事的結(jié)尾進(jìn)行創(chuàng)造性改編或續(xù)寫。在續(xù)寫活動中，教師將結(jié)合文本對學(xué)生的活動成果進(jìn)行創(chuàng)造性評價，評價以激勵性為主，盡量讓學(xué)生也參與到評價中，并為學(xué)生創(chuàng)造作品展示的平臺，支持他們以講故事、角色扮演、對話再現(xiàn)、配樂誦讀等多種形式，呈現(xiàn)寫作成果，以此促進(jìn)學(xué)生的個性化成長，推動寫作教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。例如，初中英語八年級上冊Unit7Seasons這一單元中的Reading部分以詩歌的形式出現(xiàn)，介紹了Apoemabouttheseasons：Seasonsoftheyear，體裁新穎，文質(zhì)兼美。在這一語篇教學(xué)過程中，筆者將重點(diǎn)放在學(xué)生對語言美的感悟與體驗(yàn)上，開展了配音朗誦、詩歌創(chuàng)寫等實(shí)踐活動。再如，在語篇的拓展訓(xùn)練中，筆者設(shè)計(jì)了Odetotheseasons的微作文實(shí)踐活動。在這個活動中，筆者結(jié)合語篇以微課的形式，指導(dǎo)學(xué)生如何在語篇的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際，歌頌四季，表達(dá)自己對四季的情感。如在Winter的小詩中，學(xué)生就在語篇的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了如下的創(chuàng)編：“Winterdaysarefullofsnow,Whentreesandowersforgettogrow,Whenthesunforgettosmile,Whenthedaysbecomeshorterandshorter,Andthebirdsyfaraway.Tondawarmandsunnyday.”每位學(xué)生都是語言的創(chuàng)造者，在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極搭建平臺，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵他們進(jìn)行個性化寫作，把續(xù)寫變成一件有意義、有挑戰(zhàn)性的事，只有這樣，寫作教學(xué)才能既新奇又充滿挑戰(zhàn)，富有吸引力。

結(jié)語

第4篇：寫教育教學(xué)論文范文

如果一個學(xué)生不愛思考，是非觀念差，即使他懂得謀篇布局的方法，也是寫不出好文章來的。因?yàn)槲恼率撬枷氲谋磉_(dá)，思想是文章的根基。如果我們語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，僅僅講些結(jié)構(gòu)、技巧之類的東西，那么要想不斷提高學(xué)生的作文水平是難上加難的。

因此，在議論文寫作教學(xué)中滲透思想教育不僅是提高學(xué)生議論文寫作水平的需要，更是為學(xué)生以后更長遠(yuǎn)的發(fā)展考慮。

一、教育契機(jī)要做到“三個結(jié)合”

和社會現(xiàn)實(shí)密切結(jié)合。生活是作文的源泉。社會現(xiàn)實(shí)是不斷發(fā)展變化的，新生事物層出不窮，新問題也會不斷出現(xiàn)。青少年社會閱歷淺，判斷能力欠缺。教師應(yīng)該抓住學(xué)生思想上的困惑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識并解決問題。例如，生活水平的提高帶來了拜金主義、奢侈之風(fēng)的盛行，一些人為了撈取金錢不擇手段。面對這一現(xiàn)狀，作文教學(xué)中可以出些相關(guān)的題目，如“艱苦奮斗的精神過時了嗎？”“金錢是萬能的嗎？”等引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識這個問題，讓他們明辨是非，端正思想。這樣密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的命題經(jīng)過探討和教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生的認(rèn)識水平一定會提高。在此基礎(chǔ)上，他們才能寫出高水平的文章，同時對生活、對世界的認(rèn)識也會更深。

和語文課本密切結(jié)合。語文課本選錄的都是文質(zhì)兼美的文章，它們是寫作各類文章的范例，同時也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好材料。教師要善于抓住文本中的教育點(diǎn)，及時提出命題讓學(xué)生寫作文，以便加深學(xué)生對課文的理解，并拓寬外延。一些文章塑造了不少感人至深的人物形象，如屈原、文天祥、史可法等，他們?yōu)榱藝?、民族的利益和尊?yán)，視死如歸，大義凜然，可以通過寫評論文章的方式引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)他們的高貴品質(zhì)。

和學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合。中學(xué)生處于快速成長的階段，單純而又天真，向往美好事物，可塑性強(qiáng)。同時情緒又易于波動，容易受社會上不良風(fēng)氣的影響，有時會出現(xiàn)片面的言論和不當(dāng)?shù)男袨?，如過分講究衣著打扮、反對紀(jì)律約束、厭學(xué)等。這就要求我們語文教師在作文教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生主動去比較、去辨別，在作文中暢談自己的看法，以達(dá)到讓學(xué)生懂得道理、懂得分寸的目的。

二、作文命題要把握“三個原則”

首先是“小”?！靶　本褪谴髥栴}小題目，題目越具體越好，或就某事件發(fā)表評論，或就某一現(xiàn)象發(fā)表看法，或就某一作品（漫畫）發(fā)表感想。總之，從具體的事物入手，做到大中取小、以小見大。如“論青年人應(yīng)追求怎樣的美”這樣一個作文話題，我在教學(xué)中先讓學(xué)生欣賞華君武的漫畫《系列化妝教育》。在領(lǐng)會漫畫主旨的基礎(chǔ)上，我再聯(lián)系生活實(shí)際以及各種常見的化妝品廣告，讓學(xué)生思考下列問題：什么是真正的美？心靈美和儀表美的關(guān)系如何？把大量金錢和精力耗費(fèi)在化妝上對不對？學(xué)生對這些問題很感興趣，均能選擇自己的切入點(diǎn)寫出不錯的作文，而且不少人寫出了自己獨(dú)特的看法和見解。

其次是“活”?！盎睢本褪庆`活，給學(xué)生立意選材的自由度。一個話題，可提供相同、相近或相反的幾則材料，讓學(xué)生自由選擇，從不同的側(cè)面發(fā)表見解。如就批判社會上的腐敗、貪瀆現(xiàn)象，我給學(xué)生提供了幾則古今廉潔奉公的正面典型，以及因索賄、受賄而被繩之以法的反面典型。讓學(xué)生根據(jù)上述材料聯(lián)系現(xiàn)實(shí)去分析認(rèn)識。這樣出題，大大拓展了學(xué)生的思維空間，使他們能夠發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢，寫出讓人耳目一新的好文章。

最后是“新”。所謂“新”有兩層含義：其一是緊跟形勢，聯(lián)系社會動態(tài)。其二是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用求異思維對老問題發(fā)表新見解。如學(xué)習(xí)過《叔向賀貧》，可以提出“不擇手段治富，也可賀嗎”等發(fā)散性問題。這樣變換思維的角度，老材料就生成了新問題，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的辯證思維能力。

三、寫作訓(xùn)練要做到“三個堅(jiān)持”

為了使作文和思想教育結(jié)合起來，我認(rèn)為在寫作的過程中應(yīng)該有三個堅(jiān)持，即堅(jiān)持寫前誘導(dǎo)、堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生修改、堅(jiān)持“樹樣板”。首先要堅(jiān)持寫前誘導(dǎo)，利用生動的導(dǎo)語，如古今中外的小故事，來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生形成創(chuàng)作沖動。這是寫好文章的基礎(chǔ)。其次是寫作完成后，對于不符合要求的作文，堅(jiān)持當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生修改，以求達(dá)到交流溝通的目的。最后是堅(jiān)持在每次作文中選出一兩篇佳作修改，以此作為“樣板”供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，好的可以推薦給報刊發(fā)表，這樣能給學(xué)生下次寫作帶來動力和信心。

第5篇：寫教育教學(xué)論文范文

在我國全面實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，對我國小學(xué)譯林版英語教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的介紹和分析。通過對英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析得知在我國的小學(xué)英語教學(xué)中存在學(xué)生的漢式英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用習(xí)慣以及英語語言環(huán)境的未形成和教師的教學(xué)方式較單一，缺乏創(chuàng)新性等問題，針對以上問題，養(yǎng)成學(xué)生正確的英語習(xí)慣以及對教師的英語教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和形成良好的英語語言環(huán)境等具有針對性的對策?；诖?，我國英語教師在寫話教學(xué)過程中的問題進(jìn)行解決，有利于提高我國英語教師的英語教學(xué)能力，對學(xué)生英語成績的提高以及英語思維習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。

一、小學(xué)英語寫話教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，我國的英語教學(xué)走進(jìn)我國的小學(xué)校園。以譯林版英語為例，對譯林版英語教學(xué)過程中的寫話教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的介紹。譯林版英語的學(xué)習(xí)者范圍主要為：5-16歲的學(xué)生，主要特點(diǎn)即為語言簡潔方便，適合小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。一是小學(xué)的英語課程的課時安排為單個工作日內(nèi)具有1-2節(jié)英語課程的安排。二是在英語的教學(xué)過程中，寫話教學(xué)的現(xiàn)狀為教師通過對英語板書的書寫傳授學(xué)生英語的單詞以及語法等英語知識。利用英語教科書中的圖畫內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生分角色進(jìn)行英語教科書中的內(nèi)容對話，學(xué)生在分角色朗讀英語對話的過程中完成英語寫話的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語寫話教學(xué)的問題

1.漢式英語習(xí)慣嚴(yán)重。在學(xué)生方面，學(xué)生未形成正確的英語讀寫習(xí)慣。漢式英語習(xí)慣嚴(yán)重，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中對寫話教學(xué)的開展具有困難性。以譯林版英語五年級下冊的第三單元為例，例句：“You can get on the metro at Park Station.”，在英語的語言習(xí)慣中并非是單詞的累積和運(yùn)用，而是對語法的掌握和有異于中國的正式語序，學(xué)生即會根據(jù)漢式的英語習(xí)慣說成：“You can at Park Station get on the metro.”由于學(xué)生的漢式英語語言習(xí)慣的嚴(yán)重性導(dǎo)致在英語課堂中的英語成績較低。漢式英語的習(xí)慣性嚴(yán)重對英語教學(xué)的開展帶來重大困難。

2.教師的教學(xué)方式單一。教師的教學(xué)方式單一是造成我國小學(xué)英語寫話教學(xué)過程中問題產(chǎn)生的主要原因。教師的教學(xué)方式體現(xiàn)在英語教師在教學(xué)過程中英語寫話教育的方式缺乏創(chuàng)新性。在譯林版英語五年級的第五單元中，對“What are you doing？”例句的學(xué)習(xí)，英語教師對學(xué)生利用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，通過板書的英語句子的書寫，在黑板上單一的對例句進(jìn)行書寫，學(xué)生對照黑板進(jìn)行逐一單詞的閱讀，未對小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動，未對小學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語的吸引力和學(xué)習(xí)英語的熱情。由于教師單一的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)英語熱情造成嚴(yán)重的影響，進(jìn)而導(dǎo)致英語教師的寫話英語教學(xué)過程的開展困難。

3.未形成英語的語言環(huán)境。英語的語言環(huán)境的未形成是導(dǎo)致我國小學(xué)的英語教學(xué)過程中的寫話教學(xué)未取得成效的外部原因。例如在譯林版英語五年級的第八單元“Birthday”教學(xué)中，由于英語教師未根據(jù)英語語句的具體含義為學(xué)生創(chuàng)造具體的生日的單詞語言環(huán)境，學(xué)生僅是根據(jù)英語的讀法照讀，同時也未在課堂中實(shí)現(xiàn)實(shí)時讀寫的行為，并未理解具體的英語句子的含義導(dǎo)致寫話教學(xué)的開展困難。由于英語語言環(huán)境對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，小學(xué)英語教師未對學(xué)生形成英語寫話教學(xué)的全英式教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣造成極大的影響。因此，英語語言環(huán)境的未形成使我國小學(xué)的英語課堂中教師的寫話教學(xué)活動展開陷入困境。

三、小學(xué)英語寫話教學(xué)的對策

1.養(yǎng)成學(xué)生英語的語言習(xí)慣。養(yǎng)成學(xué)生英語的語言習(xí)慣對解決我國小學(xué)英語教學(xué)過程中的寫話教學(xué)困難的首要舉措。

2.創(chuàng)新教師的教學(xué)方式。對教師的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新是解決我國小學(xué)英語寫話教學(xué)過程中問題產(chǎn)生的主要方法。教師教學(xué)方式的創(chuàng)新體現(xiàn)在英語教師在教學(xué)過程中英語寫話教育的方式進(jìn)行創(chuàng)新性的運(yùn)用。英語教師改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式。

第6篇：寫教育教學(xué)論文范文

小學(xué)生由于年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷本身對缺乏，因此，在寫作的時候就會感覺到困難重重。鑒于這種現(xiàn)象的出現(xiàn)以及小學(xué)生的自身特點(diǎn)，小學(xué)語文教師一定要將寫作教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，不要使學(xué)生局限于教室內(nèi)，要讓學(xué)生走出教室，親近自然，融入社會生活，參與更多的活動。在這個過程中，語文教師要指導(dǎo)小學(xué)生注意留心觀察生活，并且體驗(yàn)和感悟生活，逐漸養(yǎng)成記錄自己所見所聞、所思所想、所感所悟的好習(xí)慣。例如，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)假日出游、平日里自己購物、在家做家務(wù)等生活細(xì)節(jié)，并讓他們注重對生活的體驗(yàn)和感悟。學(xué)校要有目的地組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)參與公益活動，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生從這些公益活動中積累寫作資源。語文教師可以在活動結(jié)束后讓學(xué)生交流活動心得和體驗(yàn)，并指導(dǎo)他們記錄和整理。學(xué)生在參加過這些活動的過程中注重了細(xì)節(jié)的觀察，在活動結(jié)束后又有了體驗(yàn)和感悟。這個過程不僅提升了學(xué)生的精神境界，而且升華了學(xué)生的情感，陶冶了學(xué)生的品格，凈化了學(xué)生的心靈。生活中處處都有寫作的素材，語文教師要讓學(xué)生在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去觀察和體驗(yàn)生活，攝取到源源不斷的生活素材，以便他們在寫作時言之有物。

二、語文教師要指導(dǎo)小學(xué)生善于積累，充實(shí)寫作素材

要想出口成章，就必須有充足的寫作素材，而充足的寫作素材需要平時的日積月累?！耙粋€作家應(yīng)該有三個倉庫；一個直接材料的倉庫，裝從生活中得來的材料；一個間接材料的倉庫，裝書籍資料中得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來就比較容易。”這句話道出了積累素材的重要性和主要途徑。語文教師在寫作教學(xué)過程中，一定要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察和積累，要勤于寫讀書筆記，隨時記錄聽到的和看到的優(yōu)美語句，這對于小學(xué)生積累詞匯和豐富語言可以起到很好的作用，也可以使小學(xué)生在寫作時有充足的寫作素材。

1.增加閱讀量，在閱讀中提煉寫作素材。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢姡嘧x書對于寫作是很重要的，多讀書，多讀好書，對于寫作水平的提高是非常重要的。所以，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)小學(xué)生多讀書，讀好書，小學(xué)生通過閱讀可以學(xué)到豐富的文學(xué)知識：優(yōu)秀的詞句、不同風(fēng)格的體裁、巧妙的構(gòu)思等，可以了解到多姿多彩的課外知識：天文地理，風(fēng)土人情等，這些知識的獲取都使其興趣盎然。此外，大量的閱讀還可以啟發(fā)學(xué)生的寫作思維和寫作思路。實(shí)踐證明，學(xué)生閱讀的文章越多，寫作思路就越活躍，越寬廣。語文教師要指導(dǎo)小學(xué)生在閱讀的過程中養(yǎng)成記錄“摘錄手記”的好習(xí)慣，讓學(xué)生體會到“不動筆墨不讀書”的含義。小學(xué)生通過好詞、好句、好段的摘抄和積累，詞匯量不斷增加，寫作素材逐漸豐富，在寫作需要時，大量恰當(dāng)?shù)恼Z句就會涌向筆尖。這樣學(xué)生自然就不會出現(xiàn)無詞可用、無話可說的現(xiàn)象了。

2.結(jié)合自己的回憶，豐富寫作內(nèi)容，充實(shí)寫作感情。

小學(xué)語文教師不僅要使小學(xué)生寫作時有話可寫，還要使小學(xué)生的寫作內(nèi)容生動形象，不空洞，要寫出自己的真情實(shí)感。語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活，通過自己的日記、照片等重溫過去的趣事，來豐富自己的寫作內(nèi)容。在進(jìn)行寫作時，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)情節(jié)。例如，寫題目為《童年趣事》的習(xí)作時，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中的“趣”字來回憶自己的童年生活，通過學(xué)生之間進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生抓住最有趣的情節(jié)展開寫作。有關(guān)學(xué)生親生體驗(yàn)的寫作更能調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，也有利于學(xué)生素材的積累。

三、小學(xué)語文教師要科學(xué)地指導(dǎo)練筆

小學(xué)語文教師還要重視對小學(xué)生的練筆指導(dǎo)。盡管新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)沒有對小學(xué)生的練筆有嚴(yán)格的規(guī)定，但是，如果語文教師能在小學(xué)階段對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的練筆指導(dǎo)，提高小學(xué)生的寫作技巧，使其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，那么，必然會為小學(xué)生以后的寫作道路打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師對學(xué)生的練筆要求不能過于嚴(yán)格和苛刻，否則會適得其反，要根據(jù)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)的合理的指導(dǎo)。

1.對低年級的學(xué)生，要重視片段的練習(xí)。

語文教師可以通過說話練習(xí)、看圖作文練習(xí)、學(xué)寫周記等方法來指導(dǎo)學(xué)生的練筆。教師可以要求小學(xué)生每天寫寫自己想說的話，并指導(dǎo)學(xué)生把句子寫完整、寫生動：也可以適時地對學(xué)生進(jìn)行看圖作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)，恰當(dāng)描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和自我表達(dá)的能力：也可以引導(dǎo)學(xué)生寫周記，在這個過程中給學(xué)生滲透怎樣寫“完整事”，逐漸向習(xí)作練習(xí)過渡。

2.對高年級的學(xué)生，要重視篇章的練習(xí)。

高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作經(jīng)驗(yàn)和語言基礎(chǔ)，對寫作的要求有了深入的了解，語文教師可以在保證貼近學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生互評、互改作文，或者讓學(xué)生自己修改作文。學(xué)生通過合作交流，共同進(jìn)步，在鍛煉寫作能力的同時，又達(dá)到了提高寫作水平的目的。

四、結(jié)語

第7篇：寫教育教學(xué)論文范文

   

   

When answering a letter, you should always be polite. The following sentences may be useful for you to expresss thanks to those who wrote to you.    

Thank you very much (very, very much) (ever so much) (most sincerely) (indeed) (from the bottom of my heart).    

很(非常)(非常非常)(最真誠地)(確實(shí))(衷心)感謝您。    

Many thanks for your kind and warm letter.    

感謝您友好而熱情的來信。    

Thanks a million (ever so much).    

萬分(非常)感謝。    

Please accept ( I wish to express )my sincere (grateful) (profound) appreciation for ...    

請接受(致以)真摯的(衷心的)(深切的)感謝……    

I sincerely (deeply) (warmly) appreciate ...    

我真摯的(深深的)(熱情的)感謝……    

I am very sincerely (most) (truly) grateful to you for ...    

為了……，我非常真摯的(深深的)(真誠的)感謝您。    

There is nothing more important (satisfying) (gratifying) to me than to receive one of your letters.    

再也沒有比收到您的來信更使我覺得重要(快慰)(感激)了。    

Your letters are so much fun (comfort) (entertainment) (company).    

您的來信充滿了樂趣(給了很大安慰)(帶來了歡樂)(使我不感寂寞)。    

Your most courteous (considerate)(delightful)letter...    

您那彬彬有禮(體貼入微)(令人欣慰)的來信……    

I can not tell you how much your letter delighted(relieved)(amused)(enchanted)me.    

我無法告訴您，您的來信使我多么高興(寬慰)(覺得有趣)(陶醉)。   

第8篇：寫教育教學(xué)論文范文

網(wǎng)絡(luò)時代的來臨讓大學(xué)英語讀寫教學(xué)獲得了新的發(fā)展模式，其給大學(xué)英語讀寫教學(xué)帶來的好處可以通過以下幾個方面來體現(xiàn)：

（一）網(wǎng)絡(luò)資源提供了大學(xué)英語讀寫教學(xué)多樣化的方式

跟傳統(tǒng)英語讀寫教學(xué)課程相比，網(wǎng)絡(luò)資源背景下的大學(xué)英語讀寫教學(xué)可以利用的教學(xué)媒介是比較多的，尤其是多媒體教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)單一的由教師一個人進(jìn)行教學(xué)的方式。多媒體教學(xué)采用電腦和幻燈片的方式，教師通過PPT制作教學(xué)課件來進(jìn)行教學(xué)，另外有些學(xué)校在英語教室配備了校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，因此教師在課堂上還可以利用網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)時查詢英語信息，給學(xué)生帶來全新的教學(xué)視角。另外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式與教師形成溝通，在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成上得到老師的幫助，讓網(wǎng)絡(luò)資源的共享性成為學(xué)生與老師之間信息交流的媒介。大量的網(wǎng)絡(luò)資源也是老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容課件時可以充分利用的材料，教師通過從網(wǎng)上下載英語文章、圖片等，制成個性化的教學(xué)課件，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以將教材中長篇英語閱讀進(jìn)行拆分，分段講解。在教學(xué)中利用幻燈片的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，改變學(xué)生原來單一的課本閱讀，降低學(xué)生閱讀的疲勞感，增加學(xué)生的閱讀興趣。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源賦予了大學(xué)英語讀寫教學(xué)豐富的課堂內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)與最新的社會動態(tài)相聯(lián)系在一起，因此網(wǎng)絡(luò)資源具有流行性、多樣性以及時效性等特點(diǎn)。大學(xué)英語讀寫教學(xué)可以從網(wǎng)絡(luò)資源中獲得豐富的教育資料，如最新的資訊、圖片、聲像以及影視資料。英語讀寫教材一般都缺乏現(xiàn)代感和實(shí)際性，與學(xué)生的生活實(shí)際偏離比較大，因此純粹按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，很難引起學(xué)生的共鳴和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是網(wǎng)絡(luò)資源則不同，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性能夠滿足不同層次的人的不同需求，因此在一定程度上更加能夠吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的實(shí)際生活。隨著搜索引擎的發(fā)展，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的獲取也比較便利，網(wǎng)絡(luò)資源中的英文報刊也很容易的被搜索到，并且在學(xué)生中迅速的傳播。因此在大學(xué)英語讀寫教學(xué)課堂中利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀與寫作的興趣。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動了學(xué)生在大學(xué)英語讀寫教學(xué)的課堂參與積極性

網(wǎng)絡(luò)資源涉及的范圍非常廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及諸多方面的內(nèi)容。在內(nèi)容上可以滿足不同類型學(xué)生的興趣需要。另外，網(wǎng)絡(luò)資源的形式也是多樣化的，主要有圖像、聲像、文本以及音頻等形式，教師在網(wǎng)絡(luò)資源的利用中，可以通過對網(wǎng)絡(luò)資源形式的任意組合來實(shí)現(xiàn)英語讀寫教學(xué)。如在英語教材某一單元中課文的主旨內(nèi)容是中西方文化差異，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索關(guān)于中西方文化的電影，通過一定的手段對電影進(jìn)行剪切，在PPT設(shè)計(jì)中加入視頻資料并在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過觀看視頻總結(jié)文化差異。網(wǎng)絡(luò)資源中的視頻資料對于學(xué)生來說能夠較快吸收，并且在閱讀上不會產(chǎn)生疲勞感。另外，視頻資料一般都是故事性的，與現(xiàn)實(shí)相關(guān)，因此它不僅促進(jìn)了學(xué)生的英語閱讀興趣，還能拉近英語與學(xué)生之間的關(guān)系。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源提高大學(xué)英語讀寫教學(xué)有效性的方法

英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，在讀寫聽說四個方面來實(shí)現(xiàn)。而大學(xué)英語讀寫教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識進(jìn)行英語篇章大意理解的能力，在英語教學(xué)中占有重要的位置。網(wǎng)絡(luò)資源的利用可以提高大學(xué)英語讀寫教學(xué)的有效性，英語教師在讀寫教學(xué)中要通過一定的方法充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變傳統(tǒng)讀寫教學(xué)的現(xiàn)狀，以下是筆者總結(jié)的方法：

（一）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備資源下，英語教師的教學(xué)不再是傳統(tǒng)的粉筆黑板式教學(xué)，在課堂形式和課堂內(nèi)容上有多樣化的設(shè)計(jì)和選擇。因此，大學(xué)英語教師在開展英語讀寫教學(xué)時，要充分利用教材提供的各種資源（如光盤、磁帶等）和教室設(shè)施資源（如幻燈片、音響以及電腦等），將教材的閱讀內(nèi)容通過PPT展示處理，給學(xué)生創(chuàng)造一種信息化的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，是學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)者，也是教學(xué)過程中的組織者。因此，教師要在網(wǎng)絡(luò)資源背景下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過對網(wǎng)絡(luò)資源的搜索和查詢，解決學(xué)生在讀寫學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際問題，成為知識的傳播者和咨詢者。另外，在課堂上，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中流行的話題進(jìn)行課程的切入，引導(dǎo)學(xué)生用英語語言積極地參與話題的討論，組織學(xué)生開展課堂話題活動。

（二）通過交流討論形式來營造互動氛圍

大學(xué)英語課程并不僅僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是了解各國文化和擴(kuò)展知識的素質(zhì)教育課程。在大學(xué)英語教材中，大部分的閱讀都體現(xiàn)了英語國家的文化，學(xué)生通過對閱讀的理解和品讀，可以感受到異國的情懷。為了加強(qiáng)學(xué)生對于異國文化背景知識的了解，教師可以通過鼓勵學(xué)生通過瀏覽英語網(wǎng)站或者英語國家的網(wǎng)站來了解和探究外國語言文化。因此，英語讀寫教學(xué)就不再是簡單的課程內(nèi)容講解，教師還可以將課外知識拉到課堂上來，通過在學(xué)生中建立小組的形式，在某一單元主題下，通過對問題的設(shè)置，引發(fā)小組討論，在課前鼓勵學(xué)生搜尋網(wǎng)絡(luò)資料，在課堂上則要求每組學(xué)生將搜尋的知識討論匯總，然后派代表進(jìn)行觀點(diǎn)表述。教師的話題引入，不僅可以通過PPT展示，也可以通過一段相關(guān)視頻的播放來引入。

（三）剖析閱讀內(nèi)容，提升閱讀水平

網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，但是英語讀寫教學(xué)不能脫離英語教材來進(jìn)行。在英語讀寫教學(xué)中需要對每一單元的課文進(jìn)行語法的剖析，以及整個語篇的句子進(jìn)行翻譯，幫助學(xué)生了解文章大意，理解文章的思想。在這一方面，教師可以通過多媒體進(jìn)行核心詞匯釋義的展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。在語篇的講解上，可以通過分組讓學(xué)生分別承擔(dān)某一語段的翻譯講解任務(wù)，將主動權(quán)交到學(xué)生的手中，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，加強(qiáng)生生之間的溝通。另外，這個方法也讓學(xué)生體驗(yàn)角色替換，從而獲得新的收獲和體會。學(xué)生在完成翻譯講解任務(wù)過程中也能充分運(yùn)用積累的英語知識，發(fā)揮搜索網(wǎng)絡(luò)資源的自主性，獲得閱讀水平的提高。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，培養(yǎng)寫作能力

大學(xué)英語讀寫教學(xué)不僅要求學(xué)生的閱讀能力提高，還要求學(xué)生的寫作能力獲得一定的提升，因此大學(xué)英語讀寫教學(xué)在寫作方面也要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢。如通過利用BBS網(wǎng)站和E-mail等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。主要的措施主要可以通過兩方面展開：一方面是教師先安排寫作任務(wù)，讓學(xué)生通過BBS網(wǎng)站進(jìn)行寫作，通過監(jiān)測來觀察學(xué)生的寫作情況，了解寫作速度，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的問題，并一一進(jìn)行指導(dǎo)。另外學(xué)生之間也可以通過BBS網(wǎng)站互相瀏覽作文，通過發(fā)帖等形式對其他同學(xué)的作文進(jìn)行評分，促進(jìn)學(xué)生之間的寫作技巧交流。另一方面則是課后的寫作任務(wù)，教師可以改變傳統(tǒng)紙質(zhì)作文本收集的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)镋-mail交作文。學(xué)生將寫好的作文通過E-mail的方式傳送到教師的郵箱地址中，方法既新穎，又能加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流。

三、結(jié)語

第9篇：寫教育教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 數(shù)學(xué)教學(xué) 構(gòu)建 和諧 人際關(guān)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是班集體生活中，學(xué)生間的關(guān)系總會出現(xiàn)緊張、沖突、矛盾等現(xiàn)象。近些年，小學(xué)生交往的不良行為日趨嚴(yán)重，針對小學(xué)生交往過程中存在的不良心理，下面我結(jié)合二十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在班級管理中的些許收獲，談?wù)勎覍πW(xué)生和諧人際關(guān)系的幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的班級氛圍

良好的班級氛圍為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、身心健康發(fā)展提供了環(huán)境條件。學(xué)生之間相互幫助、相互信任、相互尊重，班級成員愿意為班集體承擔(dān)責(zé)任，而當(dāng)某位同學(xué)有困難時，其他成員能伸出援助之手，這樣的班級體必將處于欣欣向榮的狀態(tài)。如何創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍？我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

1、班級目標(biāo)要明確。班級成員統(tǒng)一的目標(biāo)是和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)，目標(biāo)統(tǒng)一才能保持學(xué)生行為上的一致。班主任制定班級目標(biāo)時要把社會的要求、學(xué)校的規(guī)定以及學(xué)生個人的需求結(jié)合起來，使班級目標(biāo)在個人的努力中得到實(shí)現(xiàn)，從而個人的行為又能在班級目標(biāo)中得到調(diào)節(jié)。

2、開展多樣的溝通方式。班級中的溝通方式，教師可通過課堂上師生的互動溝通，課后開展豐富多樣的課外活動，確保每位學(xué)生能在某些活動中充分地表現(xiàn)，從而加強(qiáng)師生、同學(xué)之間思想感情的交流，相互了解，達(dá)到整個班級氣氛活躍協(xié)調(diào)。

3、樹立正確的人際交往觀。正確的人際交往觀是學(xué)生進(jìn)行良好交往的條件。某些學(xué)生甚至個別教師往往對人際交往的意義和作用不明確，認(rèn)為做好自己的事就行，沒必要和他人拉關(guān)系，其實(shí)這就是不正確的人際交往觀。要幫助學(xué)生樹立正確的交往觀，講清人際交往的好處與作用，提高學(xué)生的認(rèn)識。

二、提高師生間的理解

首先，教師要客觀公正地了解學(xué)生的情況，并對其作客觀的評價。教師在和學(xué)生的交往中自然要對學(xué)生的行為進(jìn)行分析總結(jié)并在心中留下一種印象。在這個過程中，一定要避免認(rèn)知的偏差。由于教師的偏見帶來對學(xué)生不公平的評判，往往會引起師生間的矛盾，甚至導(dǎo)致學(xué)生間關(guān)系的緊張。因此，教師對學(xué)生的評價一定要客觀、準(zhǔn)確。

其次，教師要尊重和信任學(xué)生。小學(xué)生自我意識的發(fā)展對自尊、自愛等自我體驗(yàn)方面的感覺已十分強(qiáng)烈，因此，如果教師滿足了他們的自尊需要他們就愿意接受教師提出的要求，相反則會產(chǎn)生抵觸心理。

三、善于營造快樂的課堂教學(xué)氛圍

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，因此，教學(xué)中，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供生動活潑、主動發(fā)展的空間，以培養(yǎng)他們的主體意識、自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。首先，教師要尊重學(xué)生的人格；其次，教師要保護(hù)并滿足學(xué)生的好奇心；另外，教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。教師要相信自己的教育理念，肯定自己的學(xué)生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自我修正的時間，提高其自我進(jìn)步的主動性。比如，根據(jù)小學(xué)生對新奇事物感興趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生積極的思維活動，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性；根據(jù)學(xué)生好動愛玩的特點(diǎn)，在課堂上組織一些有助于教學(xué)的游戲，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生活潑健康的個性、改善師生關(guān)系都很有幫助。 四、巧妙運(yùn)用教師的評價功能

小學(xué)生的表現(xiàn)欲極強(qiáng)，非?？粗刈约涸诩w中的位置，重視周圍人對自己的評價，尤其是老師對自己的評價，這種評價在他們心目中有著舉足輕重的影響。作為教師，應(yīng)該巧妙地運(yùn)用欣賞性、模糊性、鼓勵性、幽默性的評價，充分全面地評價每一個學(xué)生。要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的個性特長，看到每一個孩子的閃光點(diǎn)，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生各展其能、各顯其才，并且不要吝嗇贊美之詞，讓學(xué)生享受到成功的快樂，調(diào)動他們的積極性，使小學(xué)生快樂健康地成長。由于小學(xué)生處于成長期，難免會犯錯誤，對于犯了錯誤的學(xué)生，應(yīng)該注意保護(hù)他的自尊心，對他曉之以理、動之以情，用微笑與真誠、鼓勵與信任進(jìn)行交流，形成師生間的心理共鳴和互動，這樣可收到事半功倍之效。

五、適時加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流