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鹿和狼的故事教案精選(九篇)

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鹿和狼的故事教案

第1篇:鹿和狼的故事教案范文

葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教材只能作為教課的依據(jù),要教得好,使學(xué)生受益,還要老師善于利用?!敝R(shí)本身產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)生活,因此,教學(xué)時(shí),教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,打破教材的狹隘框框,從學(xué)生熟悉的生活情境,感興趣的故事、實(shí)例、新聞等入手,吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的信息資料進(jìn)行充實(shí)、重組和處理教材,提出真實(shí)的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。這樣,不僅可使原來(lái)十分枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng),學(xué)生感興趣,而且使學(xué)生真切體會(huì)到知識(shí)就在自己身邊,知識(shí)與生活有著緊密的聯(lián)系。從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化:創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的需求和興趣,關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力,吸納具有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容;充分利用生活中的多樣教學(xué)資源。因此我們教師應(yīng)該充分挖掘現(xiàn)有的教材內(nèi)容并將學(xué)生實(shí)際需要的相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,適當(dāng)?shù)母潞脱a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

在教學(xué)中,我常常創(chuàng)設(shè)情境積極轉(zhuǎn)變教師的角色,把自己放在和學(xué)生平等的地位,和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起做游戲,努力引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)和課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這一熟悉的生活情境引入,激發(fā)了孩子們參與音樂(lè)活動(dòng)的熱情和興趣。讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程,感受音樂(lè)實(shí)踐的必要性,讓他們感受到音樂(lè)與生活的緊密聯(lián)系,展現(xiàn)音樂(lè)的魅力。例如我在教授《四季童趣》這一課時(shí),根據(jù)歌詞的內(nèi)容,聯(lián)系同學(xué)們的生活,讓學(xué)生暢所欲言自己在四個(gè)季節(jié)里的歡樂(lè)趣事,通過(guò)師生一起總結(jié),將歌詞呈現(xiàn)出來(lái),大家一起帶著美好的回憶來(lái)學(xué)唱這首歌曲。

有時(shí)根據(jù)具體情況,還可以從學(xué)生日常生活密切相關(guān)的話導(dǎo)入音樂(lè)課題,這體現(xiàn)了教育的靈活性,也被稱為教育機(jī)智。

二、教學(xué)方法生活化:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),解決教學(xué)重、難點(diǎn)

課堂上應(yīng)注重體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育思想,在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)師生之間平等互動(dòng)與交流,把生活經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)化,音樂(lè)問(wèn)題生活化。生活化的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)面向生活,追求高效,使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。課堂是一座橋梁,要將校外、校內(nèi)、個(gè)人的、集體的,生活世界結(jié)合起來(lái),這是一個(gè)大家生活的場(chǎng)所,而不是割裂開(kāi)來(lái)的學(xué)習(xí)知識(shí)的小天地。音樂(lè)教學(xué)只有回歸到生活中去,學(xué)生才能真正獲得運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì),才能獲得成功的快樂(lè)。

如何使學(xué)唱變得輕松、容易,讓學(xué)生感興趣,是我一直在教學(xué)中思考的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際教學(xué)的嘗試,我發(fā)現(xiàn),教學(xué)方法是學(xué)生對(duì)學(xué)唱感興趣的關(guān)鍵。在特定的生活情境中教唱,會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲。如教學(xué)《大鹿》一歌時(shí),教師在黑板上或者事先準(zhǔn)備好一幅森林圖,圖中有被狼追趕的小兔,還有童話中的面包房,房中站著大鹿向外張望的場(chǎng)景,讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面,體會(huì)兔子當(dāng)時(shí)被狼追的害怕著急的心情。學(xué)生能夠很好地表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景,并會(huì)很好地表現(xiàn)出歌曲處理中的情緒。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),通過(guò)體驗(yàn)、探究、合作等方式和過(guò)程,變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的活動(dòng),解決了歌曲的難點(diǎn)。

三、教學(xué)技巧生活化:捕捉生活素材,提升學(xué)生創(chuàng)編能力

實(shí)踐證明,音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不能孤立課本知識(shí),簡(jiǎn)單的去教一句學(xué)一句,學(xué)生在這種教唱過(guò)程中容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣,更談不上創(chuàng)造力。我們應(yīng)該努力挖掘教材中可表現(xiàn)因素,找到學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn),精心設(shè)計(jì),營(yíng)造出相關(guān)的生活情境,讓學(xué)生在生活中獲得知識(shí)和美的體驗(yàn),并加以引導(dǎo),激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

音樂(lè)教師們都有這樣的經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)學(xué)生,尤其是一年級(jí)學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)唱歌曲,偶爾有創(chuàng)編的任務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是很難的。首先,他們積累的詞匯很少;其次,他們寫(xiě)字很慢,創(chuàng)編歌詞往往要花很長(zhǎng)時(shí)間。這樣就沒(méi)有時(shí)間來(lái)表演歌曲和拓展歌曲了,所以老師們常常省去了創(chuàng)編歌詞部分。我通過(guò)不斷在平行班的教學(xué)嘗試中發(fā)現(xiàn),其實(shí),生活可以幫我們解決這個(gè)難題。最近,我在一年級(jí)上了一節(jié)二年級(jí)的唱歌課《不再麻煩好媽媽》,而且歌曲有創(chuàng)編歌詞的要求。在第一個(gè)班上課時(shí),學(xué)會(huì)了歌曲,還剩10分鐘時(shí)我讓孩子們創(chuàng)編歌詞,就遇到了這個(gè)難題,直到下課時(shí)只有幾個(gè)孩子寫(xiě)出了兩三句歌詞,很多孩子根本就沒(méi)寫(xiě),竟然玩起來(lái)了。我問(wèn)他們?yōu)槭裁床粚?xiě)呢?他們委屈的說(shuō)不會(huì)寫(xiě)。課后,我認(rèn)真分析了原因,主要還是我沒(méi)有抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo),直接讓他們創(chuàng)編歌詞。孩子們不知所措,更何況有很多字不會(huì)寫(xiě)。接下來(lái)的一個(gè)班,同樣的創(chuàng)編我先讓他們把平時(shí)生活中幫媽媽做的事兒說(shuō)一說(shuō),然后再出示一些勞動(dòng)的圖片來(lái)引導(dǎo),最后讓他們?cè)诎樽嘁魳?lè)中直接唱出所編創(chuàng)的歌詞。結(jié)果與上一節(jié)課大相徑庭,孩子們很出乎我的意料。雖然沒(méi)有將歌詞寫(xiě)出來(lái),但伴奏音樂(lè)剛停,就有孩子舉手,在我的伴奏音樂(lè)中,他們中的很多人井然有序的將四句新歌詞都唱出來(lái)了。我當(dāng)時(shí)忍不住對(duì)她們說(shuō),你們太有才了。更有孩子將媽媽換成了爸爸、奶奶、爺爺,而且主動(dòng)來(lái)表演。

創(chuàng)編歌詞對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),不是做不到,而是可以做的很好。關(guān)鍵是老師如何設(shè)計(jì),怎么引導(dǎo)。只要我們認(rèn)真分析,深入反思,把學(xué)生生活經(jīng)歷和教材相關(guān)的內(nèi)容巧妙結(jié)合起來(lái),就能使我們的課堂充滿想象和創(chuàng)造的空間。