長(zhǎng)城教案精選(九篇)

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第1篇：長(zhǎng)城教案范文

               第二節(jié) 出鏡現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道法則

 

教學(xué)目的

 

    掌握出鏡現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的基本原則，理解進(jìn)行新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 

    教學(xué)重點(diǎn)：熟悉出鏡現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的幾大基本技巧，形成正確的認(rèn)知和審美取向。

    教學(xué)難點(diǎn)：深入了解并掌握出鏡現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的技巧，并在后期的實(shí)踐訓(xùn)練中能融會(huì)貫通。

 

教學(xué)進(jìn)程

（含章節(jié)

教學(xué)內(nèi)容、

教學(xué)方法、 輔助手段）

    教學(xué)內(nèi)容：

    本節(jié)主要講授教材第三章第二節(jié)內(nèi)容

    優(yōu)秀的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道依賴于出鏡記者的新聞報(bào)道能力，隱藏在報(bào)道行為中的“軟性元素”甚至直接決定著報(bào)道的成敗。以下的出鏡報(bào)道的技巧性原則，側(cè)重于記者報(bào)道細(xì)節(jié)。

1.  迅速、準(zhǔn)確處理好信息采集工作

    在現(xiàn)場(chǎng)，需要記者迅速地搜集信息，包含新聞的五要素、事件影響的間接因素、與事故相關(guān)的社會(huì)要素等等。前期的的搜集工作將會(huì)是現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的基石。

    2.調(diào)動(dòng)不同的感官體驗(yàn)

    以眼睛、鼻子、耳朵和手指，用觸摸、敲打、品嘗、聞等方式，使新聞現(xiàn)場(chǎng)變得豐富、立體。因?yàn)槭鼙娫陔娨暺聊磺盁o法直接感受到現(xiàn)場(chǎng)的感官體驗(yàn)，所以出鏡記者應(yīng)將直接的感受通過自己的感官傳遞給受眾。

    3.謹(jǐn)慎選擇新聞現(xiàn)場(chǎng)

    新聞事件發(fā)生后，往往可以選擇不同的角度和位置進(jìn)行報(bào)道，記者在現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道時(shí)的首要信息即是告訴受眾自己的所在位置。除此之外，所在位置的背景和環(huán)境也可以通過電視畫面?zhèn)鬟f出豐富的實(shí)時(shí)信息。

    4.善于運(yùn)用非語(yǔ)言符號(hào)

    著裝、儀態(tài)、表情和肢體語(yǔ)言都能夠影響現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的整體感覺。不同的新聞現(xiàn)場(chǎng)，出鏡記者的儀態(tài)需要與所報(bào)道的新聞事件的環(huán)境相吻合，這不僅可以渲染現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，同時(shí)還可以保證報(bào)道者的專業(yè)性。

  

教學(xué)方法、輔助手段：電視新聞出鏡報(bào)道案例分析、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

 

作　業(yè)

 

     1、請(qǐng)你思考如何運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的4個(gè)基本技巧報(bào)道“高速公路隧道起火”事件。

     2、你認(rèn)為出鏡記者的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道技巧還有哪些？并找出案例。

 

主要

教材

     宋曉陽(yáng)，《出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道指南》[M].北京：中國(guó)廣播影視出版社，2017.

備注

第2篇：長(zhǎng)城教案范文

二、實(shí)施范圍和工作目標(biāo)**年**區(qū)確定在全區(qū)普遍開展暢通工程活動(dòng)?？傮w工作目標(biāo)是：構(gòu)筑起社會(huì)化的城市交通文明建設(shè)和實(shí)施暢通工程的工作框架。進(jìn)一步加大交通管理軟、硬件投入，完善交通基礎(chǔ)設(shè)施，提高道路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；改革城市交通勤務(wù)工作，建立科學(xué)、高效、文明的交通管理勤務(wù)模式，提高城市交通組織、指揮、疏導(dǎo)能力；加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高城市管理和執(zhí)法水平；全方位加強(qiáng)交通安全宣傳教育工作，提高交通參與者的交通法律意識(shí)、安全意識(shí)和文明意識(shí)；大力發(fā)展公共交通，構(gòu)建暢通、快捷、安全、環(huán)保的綠色交通系統(tǒng)。達(dá)到B類城市三等管理水平。

三、評(píng)價(jià)項(xiàng)目**年評(píng)價(jià)圍繞交通有序暢通，管理科學(xué)高效，執(zhí)法嚴(yán)格文明，設(shè)施齊全有效等方面的要求，以《城市道路交通管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》（**年版）為主要依據(jù)。評(píng)價(jià)指標(biāo)分為基本指標(biāo)與附加指標(biāo)兩大部分，基本指標(biāo)適用于所有城市，附加指標(biāo)適用于對(duì)應(yīng)類城市。評(píng)價(jià)結(jié)果同時(shí)考慮工作進(jìn)展和效果。

四、實(shí)施步驟（一）實(shí)施階段各有關(guān)部門和單位要按照自己的實(shí)際情況，具體制定本部門實(shí)施方案和創(chuàng)建目標(biāo)，要按照暢通工程評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)及暢通工程方案要求全面開展工作，完善城區(qū)各類交通設(shè)施，搞好城市綜合執(zhí)法活動(dòng)，共同整治維護(hù)城區(qū)交通秩序，達(dá)到預(yù)定的創(chuàng)建目標(biāo)。（二）初評(píng)階段各部門根據(jù)暢通工程評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)做好自評(píng)工作，自評(píng)結(jié)果和自評(píng)的文字材料于**年7月5日前報(bào)送到區(qū)創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，迎接市創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的初評(píng)和省級(jí)評(píng)價(jià)驗(yàn)收。（三）總結(jié)階段（**年10月-12月底）根據(jù)檢查結(jié)果和各單位全年的創(chuàng)建活動(dòng)，對(duì)實(shí)施暢通工程效果顯著的單位和表現(xiàn)突出的個(gè)人予以表彰。

五、工作要求（一）切實(shí)加強(qiáng)城市交通管理暢通工程的組織領(lǐng)導(dǎo)。各單位要把城市交通管理工作列入議事日程，研究工作措施，解決交通管理暢通工程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、和熱點(diǎn)問題，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。在區(qū)委區(qū)政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)把暢通工程作為形象工程、系統(tǒng)工程、民心工程來抓，要牢固樹立全局一盤棋的思想，堅(jiān)持局部利益服從整體利益，打破行業(yè)部門界限，形成公安、建設(shè)、宣傳、規(guī)劃、教育、交通、環(huán)保、工商、廣電、安全等多個(gè)部門聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，共同抓好暢通工程。（二）強(qiáng)化宣傳教育，努力提高全民交通法制觀念。充分發(fā)揮新聞宣傳部門的作用，通過報(bào)刊、廣播、電視等新聞媒體，結(jié)合《道路交通安全法》的宣傳和實(shí)施，營(yíng)造良好的執(zhí)法氛圍，及時(shí)報(bào)道實(shí)施暢通工程的情況及效果，要針對(duì)不同對(duì)象，多層次、多渠道、多形式的開展宣傳活動(dòng)，使交通法規(guī)家喻戶曉，不斷提高交通參與者自覺守法的意識(shí)。（三）實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，任務(wù)再分解，加強(qiáng)量化考核。結(jié)合本單位的職能作用，認(rèn)真分析城市交通管理中存在的問題，研究具體的工作措施，制定切實(shí)可行的工作方案，把暢通工程要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行再分解，逐一落實(shí)。要精心部署，量化考核，抓好落實(shí)，及時(shí)糾正、解決工作中出現(xiàn)的問題，確保各項(xiàng)工作措施到位，取得實(shí)效。（四）加大科技投入，加快交通管理現(xiàn)代化進(jìn)程。各單位要把交通管理科技化工作作為交通管理工作的重點(diǎn)來抓，要以提高城區(qū)道路交通管理水平為中心，以交通管理示范城鎮(zhèn)建設(shè)為突破口，更新思想觀念，改革管理模式，加大科技和設(shè)施投入，科學(xué)調(diào)整交通流量，提高管理效率。要將近期的工作措施同長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，用科學(xué)的方法和手段加快城市交通管理工作科學(xué)化、法制化、規(guī)范化建設(shè)的步伐。要認(rèn)真抓好駕駛員信息卡發(fā)放工作，確保公安部《機(jī)動(dòng)車駕駛員交通違章記分辦法》的落實(shí)。（五）堅(jiān)持建管并重的方針，完善城市道路網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施公交優(yōu)先戰(zhàn)略。要集中力量打通一些卡口和瓶頸，使城市交通局部路段擁阻的問題得到基本解決。要進(jìn)一步加大對(duì)城市道路交通建設(shè)和公交設(shè)施建設(shè)的投入。要加強(qiáng)對(duì)城市公共客運(yùn)交通的管理，認(rèn)真落實(shí)公交優(yōu)先的各項(xiàng)具體政策措施。要發(fā)揮城建監(jiān)察隊(duì)伍的作用，加強(qiáng)執(zhí)法檢查。要按照《城市道路管理?xiàng)l例》、《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》和《山東省城市建設(shè)管理?xiàng)l例》等法規(guī)的要求，重點(diǎn)整治小商小販占道經(jīng)營(yíng)、在城市道路或沿線亂搭亂建廣告牌、不按規(guī)定挖掘和占用城市道路以及城市公共客運(yùn)交通車輛的規(guī)范營(yíng)運(yùn)等問題。（六）強(qiáng)化交通秩序綜合整治，確保暢通工程順利進(jìn)行。按照國(guó)家、省、市的要求，要深入開展道路交通安全秩序整治活動(dòng)，強(qiáng)化交通秩序綜合整治，努力減少各種交通違法行為，最大限度地預(yù)防和減少交通事故，進(jìn)一步提高交通管理的整體水平，推動(dòng)實(shí)施暢通工程，創(chuàng)造安全暢通的交通環(huán)境，更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾服務(wù)。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)區(qū)政府成立城市交通管理暢通工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，區(qū)宣傳、公安、交警、交通、公路、財(cái)政、建設(shè)、規(guī)劃、教育、工商、安監(jiān)、綜治辦、文明辦、人保公司、人壽公司等部門負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下辦公室，辦公室設(shè)在**交警大隊(duì)，大隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)城市交通管理暢通工程工作。

第3篇：長(zhǎng)城教案范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)；案例；教學(xué)模式

一、 市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中使用案例教學(xué)的必要性

案例法是市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過程中最常用的一種教學(xué)方式，部分原因在于其對(duì)硬件環(huán)境和配套設(shè)施要求比較低，實(shí)施起來容易而且效果立竿見影。市場(chǎng)營(yíng)銷是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)和實(shí)踐是密不可分的，但由于課時(shí)及實(shí)踐基地缺乏等條件的限制，需要在課堂教學(xué)過程中采用案例教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中營(yíng)銷個(gè)案的調(diào)查、閱讀、思考、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。和傳統(tǒng)的理論講授法相比，案例教學(xué)法有利于加深學(xué)生對(duì)理論的理解，生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)案例有助于學(xué)生擺脫十幾年的課本理論學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，相應(yīng)地增加對(duì)知識(shí)的理解。此外，通過小組討論及互動(dòng)式學(xué)習(xí)，分工協(xié)作、交流溝通，可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，提高與他人合作的能力，這對(duì)于學(xué)生離校后能夠迅速融入社會(huì)是非常有益的。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)中存在的問題

1、教師案例教學(xué)能力有限

案例教學(xué)作為一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的教師的定位。一些教師往往認(rèn)為這種角色的轉(zhuǎn)換減輕了教師的工作壓力，甚至以此為理由而忽視了對(duì)教學(xué)工作應(yīng)有的責(zé)任，把選題布置給學(xué)生，教師就不管不問。這是一種非常錯(cuò)誤的認(rèn)知。相比傳統(tǒng)教學(xué)法，案例教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要有對(duì)理論知識(shí)的全盤把握，更要有對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)的敏銳觀察，而且要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解市場(chǎng)最新的變化及行業(yè)的最新發(fā)展，而很多教師缺乏這樣的能力。

2、案例的選擇不合理

在教學(xué)過程中，案例的選擇既可以由教師親自完成，也可以在教師的選題范圍下由學(xué)生自主完成。在實(shí)際中，常常出現(xiàn)案例選擇與設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)象。有的案例過于陳舊，缺乏時(shí)代氣息，不能引起學(xué)生的興趣。有的案例屬于國(guó)外生僻案例，學(xué)生不具有背景知識(shí)，不了解國(guó)內(nèi)與國(guó)外環(huán)境的差別，不能有效地提出策略。有的案例離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，學(xué)生沒有消費(fèi)過，不知道從何入手，例如，奢侈品的營(yíng)銷問題。

3、學(xué)生課堂參與程度低

由于我國(guó)很多學(xué)生從中小學(xué)開始，接受的大多是應(yīng)試教育教學(xué)方式，不習(xí)慣案例教學(xué)方式，不能積極地投入案例教學(xué)。另外，由于有些教師案例教學(xué)方式單一，如，只是先講解案例，而后提幾個(gè)問題。少數(shù)性格外向的同學(xué)回答后，就沒有其他同學(xué)愿意回答。有的教師缺乏評(píng)估機(jī)制，課堂發(fā)言多的也沒有激勵(lì)措施，發(fā)言多的與少的無區(qū)別。導(dǎo)致一些外向的同學(xué)發(fā)了幾次言后，失去發(fā)言興趣，也不再發(fā)言。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)應(yīng)實(shí)施的策略

1、案例的選擇要具有趣味性并貼近學(xué)生生活

目前大學(xué)里的學(xué)生逃課、對(duì)課程不感興趣、到課不聽課的現(xiàn)象非常普遍。尤其是四年級(jí)的學(xué)生，到課率極低。面對(duì)這種現(xiàn)象單純依靠考勤、點(diǎn)名等紀(jì)律約束容易引起學(xué)生的反感而更加排斥教師講課。為此選擇案例的時(shí)候就要考慮如何選擇一些具有趣味性的案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，在課堂上能夠坐得住、聽得進(jìn)，從而提高教學(xué)效果。例如，可以選用學(xué)生大都非常熟悉也非常經(jīng)典的動(dòng)畫片《獅子王》的制作、選材、投放市場(chǎng)的案例來進(jìn)行分析，在課堂可以播放一段視頻，依靠視覺的強(qiáng)烈刺激更加能夠提升學(xué)生的興趣。另外，教師在選擇案例時(shí)一定要注意貼近學(xué)生的生活，選擇他們消費(fèi)過的產(chǎn)品案例來討論，或者他們對(duì)于他們來說背景熟悉的案例來討論。

2、提升教師的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

為提高國(guó)際營(yíng)銷課程案例教學(xué)效果，教師本身應(yīng)當(dāng)具備廣博的知識(shí)和豐富的實(shí)踐能力，教師在掌握營(yíng)銷理論知識(shí)之外，需要了解國(guó)際營(yíng)銷活動(dòng)最新動(dòng)態(tài)和信息，積極參加營(yíng)銷活動(dòng)的實(shí)踐和案例搜集，將國(guó)內(nèi)外的最新研究成果融入教學(xué)，向?qū)W生介紹理論熱點(diǎn)和前沿問題。另外，教師應(yīng)積極接觸社會(huì)，深入企業(yè)或公司了解學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，與企業(yè)家和管理者進(jìn)行交流和合作來彌補(bǔ)自己在理論認(rèn)識(shí)上的抽象性，提高對(duì)案例的分析和判斷能力，提高案例教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該在此方面為教師提供支持，給老師到名?；蚱髽I(yè)進(jìn)修的機(jī)會(huì)來提高提升教師的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)課堂組織，提高學(xué)生參與度

案例教學(xué)質(zhì)量的提高，與學(xué)生參與案例討論的熱情與積極性密切相關(guān)。如果學(xué)生把自己置身于教學(xué)過程之外，只是作為一個(gè)旁觀者，聆聽者，案例教學(xué)也就失去了意義。所以，教師應(yīng)與學(xué)生角色互換，在案例教學(xué)中，教師應(yīng)是一引導(dǎo)者，而非主角。教師應(yīng)該通過適時(shí)的評(píng)價(jià)、有效地組織讓學(xué)生成為課堂的主角，大膽講出自己的觀點(diǎn)。從而提升自己的發(fā)言能力與邏輯思辨能力。另外，教師應(yīng)該拋棄單一的案例教學(xué)方式，加入小組討論、組間辯論等多種方式提高學(xué)生的參與程度。在小組討論與組間辯論中，可以提高學(xué)生的合作精神，為他們離校后融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生參與程度，教師也可把參與程度作為平時(shí)成績(jī)的一項(xiàng)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出分?jǐn)?shù)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 齊秀輝.芻議案例教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中的應(yīng)用[J].教育探索， 2004， （8）： 78-79.

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第4篇：長(zhǎng)城教案范文

大成食品（亞洲）有限公司是中國(guó)市場(chǎng)的雞肉、加工食品及飼料市場(chǎng)的知名企業(yè)，也是美資餐廳肯德基在中國(guó)大陸最大的雞肉供應(yīng)商之一。其總部設(shè)在香港，母公司是臺(tái)灣的大成長(zhǎng)城企業(yè)。

9月24日，由大成食品（亞洲）有限公司研發(fā)并在國(guó)內(nèi)率先推出的“食品安全實(shí)名溯源系統(tǒng)”在京，基于溯源體系的大成姐妹廚房食品電子商務(wù)網(wǎng)也同日上線。大成集團(tuán)董事會(huì)主席韓家寰宣布：中國(guó)食品安全事業(yè)需要全社會(huì)共同努力，大成決定將此套溯源系統(tǒng)無償向社會(huì)開放。

動(dòng)態(tài)溯源：真實(shí)、可監(jiān)控

“與目前國(guó)內(nèi)農(nóng)畜、食品企業(yè)搭建的追溯體系核心不同，大成姐妹廚房實(shí)名溯源系統(tǒng)以養(yǎng)殖場(chǎng)唯一合同編號(hào)和批次號(hào)作為起點(diǎn)和主線，串聯(lián)起后續(xù)的養(yǎng)殖、生產(chǎn)加工各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了‘4W’（即人員Who、時(shí)間When、地點(diǎn)Where、內(nèi)容What）的實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)管控。溯源內(nèi)容涵蓋從農(nóng)資、農(nóng)場(chǎng)到食品初加工、深加工的全部過程；時(shí)間數(shù)據(jù)涵蓋用料、出欄、加工、檢驗(yàn)等各個(gè)時(shí)間點(diǎn)；人員可追溯到具體的養(yǎng)殖人、生產(chǎn)廠長(zhǎng)、品管負(fù)責(zé)人、獸醫(yī)等，做到了責(zé)任到人，保證溯源數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)、真實(shí)、可監(jiān)控?！?月10日，由中國(guó)食品科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)組織的專家鑒評(píng)會(huì)上，專家對(duì)大成食品實(shí)名溯源系統(tǒng)作出以上評(píng)價(jià)。

登錄大成“姐妹廚房”電子商務(wù)平臺(tái)――國(guó)內(nèi)首個(gè)“實(shí)名溯源”食品類網(wǎng)站，記者第一時(shí)間進(jìn)入生活館，體驗(yàn)社區(qū)的交流分享?？偨?jīng)理陳瑋介紹，目前第一期上線的生活館共有6個(gè)，產(chǎn)品近60種，未來將根據(jù)溯源認(rèn)證進(jìn)度擴(kuò)充品項(xiàng)。為了真正讓消費(fèi)者享受安心的食品，姐妹廚房會(huì)通過視頻直播，讓消費(fèi)者了解到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)情況；還會(huì)根據(jù)產(chǎn)品成分進(jìn)行星級(jí)標(biāo)注，將反式脂肪酸、人工色素、人工甜味劑、防腐劑等成分向消費(fèi)者公開。此外，姐妹廚房網(wǎng)站并不會(huì)大規(guī)模擴(kuò)張，而是先要確保食品安全、配送品質(zhì)，為會(huì)員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

實(shí)名溯源不高深

中國(guó)有后發(fā)優(yōu)勢(shì)

“實(shí)名溯源不是什么高深的理論，我覺得是個(gè)實(shí)踐。” 韓家寰一再?gòu)?qiáng)調(diào)。

大成推出實(shí)名溯源系統(tǒng)并非一時(shí)之舉?！笆称坟?zé)任不能追溯到人，是導(dǎo)致食品安全事故頻發(fā)的最主要原因。”早在8年前，韓家寰就意識(shí)到這一點(diǎn)。2008 年北京奧運(yùn)會(huì)期間，大成被指定為奧運(yùn)雞肉備選供應(yīng)商，因此公司增加了基層駐點(diǎn)獸醫(yī)和質(zhì)檢人員，增設(shè)中央控制點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了全程無縫隙點(diǎn)對(duì)點(diǎn)控制。奧運(yùn)會(huì)后，大成將這套質(zhì)量追溯體系信息網(wǎng)絡(luò)化和常規(guī)化運(yùn)行，并搭建面向消費(fèi)者的追溯信息網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)，把內(nèi)部質(zhì)量追溯控制系統(tǒng)向大眾開放，接受消費(fèi)者的監(jiān)督。

大成推出實(shí)名溯源系統(tǒng)并非一己之力。“為了保證平臺(tái)的準(zhǔn)確性、公正性，我們特別邀請(qǐng)國(guó)際知名質(zhì)量與安全第三方機(jī)構(gòu)Intertek（天祥集團(tuán)），由他們負(fù)責(zé)審核驗(yàn)證溯源系統(tǒng)各步驟，確保整個(gè)體系嚴(yán)謹(jǐn)、透明、安全、可持續(xù)?！?/p>

“我們和大成的合作，首先是建立在對(duì)大成食品的供應(yīng)鏈條比如原料供應(yīng)商做初步了解和認(rèn)可的基礎(chǔ)上?！碧煜榧瘓F(tuán)副總裁林正國(guó)表示。

食品安全成為全世界食品企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家早在三四十年前就講可溯源，其溯源內(nèi)容已經(jīng)涉及到探討大氣的排放化學(xué)問題。因?yàn)樵诎l(fā)展的過程中沒有互聯(lián)網(wǎng)，影響力不夠大。大成集團(tuán)很早就開始關(guān)注國(guó)際上實(shí)名溯源系統(tǒng)。

“十幾年前，我們?cè)谂_(tái)灣開始做實(shí)名溯源，反應(yīng)非常好，可是當(dāng)時(shí)帶寬不夠，信息量很少，不能讓消費(fèi)者很快知曉所關(guān)心的問題。而要把這個(gè)系統(tǒng)完全整合下來是非常費(fèi)事的，但我們一直堅(jiān)持。隨著帶寬的增加和二維碼的利用，我們就水到渠成，一步步實(shí)踐出來了?，F(xiàn)在，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最快，可以用更多的信息與消費(fèi)者順暢地溝通?！表n家寰相信中國(guó)大陸在這方面有后發(fā)優(yōu)勢(shì)。

以公益方式 免費(fèi)開放溯源系統(tǒng)

在誠(chéng)信缺失，食品事件頻發(fā)的今天，食品安全實(shí)名溯源體系是亮點(diǎn)，而以公益的方式推進(jìn)實(shí)名溯源更加引人關(guān)注。

“我們希望帶來改變！”早在9月10日，由中國(guó)食品科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)召開的“食品安全實(shí)名溯源系統(tǒng)”專家鑒評(píng)會(huì)上，韓家寰就表達(dá)了強(qiáng)烈的愿望。

“當(dāng)前我國(guó)食品安全事件頻發(fā)，推廣、發(fā)展食品安全不能僅靠官方，需要每個(gè)企業(yè)自覺擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，維護(hù)老百姓餐桌上的食品安全?！币愿矣谥毖月劽娜A遠(yuǎn)地產(chǎn)董事長(zhǎng)任志強(qiáng)出席食品安全實(shí)名溯源會(huì)，力挺大成食品以公益的方式推進(jìn)溯源。

實(shí)名溯源并不難，難在敢于把自身置于陽(yáng)光下，具備陽(yáng)光下生長(zhǎng)的價(jià)值觀和競(jìng)爭(zhēng)力。 “在食品安全體系當(dāng)中，高鑄道德門檻越來越重要。否則一萬(wàn)個(gè)技術(shù)，在貪心面前都顯得蒼白。大成敢于做一個(gè)陽(yáng)光下的企業(yè)，表明它有這樣的信心?！敝袊?guó)食品科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)孟素荷理事長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)。

韓家寰，阿拉善SEE生態(tài)協(xié)會(huì)第三任會(huì)長(zhǎng)，多年來，他不顧身體不便，拄著雙拐深入阿拉善沙漠，提出并帶頭實(shí)踐用商業(yè)方式做公益，推動(dòng)社會(huì)企業(yè)良性發(fā)展。而以公益的方式做商業(yè)，大成同樣希望通過先試先行帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展。

“其實(shí)我們身為一個(gè)食品行業(yè)，這個(gè)行業(yè)如果食品安全發(fā)生問題的時(shí)候，是沒有贏家的，是全盤皆輸，甚至影響到我們整個(gè)行業(yè)，整個(gè)產(chǎn)業(yè)甚至很多消費(fèi)者，這是我們一定要清楚認(rèn)識(shí)的?！睂?duì)于把十幾年研究成果免費(fèi)開放，大成食品并不回避他們利他與利己上的理性衡量，希望更多同行業(yè)依靠品質(zhì)管理與科學(xué)技術(shù)編織一張食品安全網(wǎng)。

第5篇：長(zhǎng)城教案范文

關(guān)鍵詞：施工現(xiàn)場(chǎng)；安全管理；安全措施

中圖分類號(hào)：TU731.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、建立健全安全生產(chǎn)保證體系

1 明確施工單位的安全責(zé)任和義務(wù)

（1）建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制

施工單位的法定代表人是本單位安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，對(duì)本單位的安全生產(chǎn)負(fù)全面責(zé)任；直接分管安全生產(chǎn)工作的負(fù)責(zé)人對(duì)本單位的安全生產(chǎn)負(fù)具體的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；項(xiàng)目經(jīng)理是項(xiàng)目安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，對(duì)本項(xiàng)目的安全生產(chǎn)負(fù)全面責(zé)任。

（2）設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)

按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定配備與施工規(guī)模相適應(yīng)、專業(yè)齊全的安全專職技術(shù)人員，并向各施工現(xiàn)場(chǎng)派駐安全生產(chǎn)專職管理人員。

2 確保三類人員考核任職制度

根據(jù)《公路水運(yùn)工程安全生產(chǎn)監(jiān)督管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，施工單位應(yīng)取得安全生產(chǎn)許可證，施工單位的主要負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、專項(xiàng)安全生產(chǎn)管理人員（簡(jiǎn)稱安全生產(chǎn)的三類管理人員）必須取得考核合格證書，才可參加公路水運(yùn)工程投標(biāo)及施工。

三類人員在施工安全方面的知識(shí)水平和管理能力直接關(guān)系本單位、本項(xiàng)目的安全生產(chǎn)管理水平。從事交通建設(shè)工程的三類人員必須經(jīng)交通主管部門對(duì)其安全知識(shí)和管理能力考核合格后方可任職。其中企業(yè)負(fù)責(zé)人必須取得A類考核合格證書，現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人必須取得B類考核合格證書，專職安全生產(chǎn)管理人員必須取得C類考核合格證書，考核合格交通主管部門頒發(fā)安全生產(chǎn)考核合格證書。

二、制定各項(xiàng)安全管理制度

按照“管生產(chǎn)必須管安全”的原則,從法制角度增強(qiáng)安全管理的自覺性。認(rèn)真貫徹落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”的方針。定期召開安全會(huì)議, 布置安全工作, 組織安全檢查, 開展安全競(jìng)賽, 搞好文明施工, 降低事故發(fā)生率, 實(shí)現(xiàn)安全管理目標(biāo)。 建立健全以安全生產(chǎn)責(zé)任制為中心的各項(xiàng)規(guī)章制度。明確各級(jí)管理人員的安全職責(zé)。主要規(guī)章制度包括:安全生產(chǎn)責(zé)任制、安全檢查制度、安全技術(shù)措施、安全交底制度、安全教育培訓(xùn)制度、班前安全活動(dòng)制度、安全值日制度、安全獎(jiǎng)懲制度、各工種安全操作規(guī)程和用工管理制度等。通過健全各項(xiàng)規(guī)章制度, 做到有章可遁, 違章必究, 獎(jiǎng)懲分明。根據(jù)工程項(xiàng)目特點(diǎn)制定各項(xiàng)安全生產(chǎn)管理制度和有針對(duì)性的安全措施或方案，編制安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案，并經(jīng)本單位安全和技術(shù)部門審核、技術(shù)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后實(shí)施。

三、加強(qiáng)安全技術(shù)管理

1 施工工序的安全保證措施

建立每周及每項(xiàng)作業(yè)崗前安全交底例會(huì)制度，主要內(nèi)容為：對(duì)于一周內(nèi)的安全情況總結(jié)，對(duì)于已發(fā)出整改通知的安全隱患整改情況進(jìn)行通報(bào)，對(duì)下一周主要作業(yè)的安全進(jìn)行強(qiáng)化。

2 安全生產(chǎn)技術(shù)交底制度

每項(xiàng)工程實(shí)施前，施工單位負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理的技術(shù)人員對(duì)有關(guān)安全施工的技術(shù)要求向施工作業(yè)班組、作業(yè)人員詳細(xì)說明，并由雙方簽字確認(rèn)。

3 分項(xiàng)工程安全交底制度

開工后依據(jù)相關(guān)的操作規(guī)程、現(xiàn)場(chǎng)情況對(duì)于每個(gè)分項(xiàng)工程進(jìn)行書面的安全技術(shù)交底，確保安全措施貫徹到位。

4 編制專項(xiàng)施工方案

危險(xiǎn)性較大的工程應(yīng)編制專項(xiàng)施工方案并附安全驗(yàn)算結(jié)果，經(jīng)施工單位技術(shù)負(fù)責(zé)人、監(jiān)理工程師審查同意簽字后實(shí)施，由專職安全生產(chǎn)管理人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督。安全專項(xiàng)施工方案編制應(yīng)“以人為本、安全第一、預(yù)防為主”為基本原則，并且應(yīng)具有針對(duì)性、可行性、及時(shí)性。

危險(xiǎn)性較大工程一直是安全生產(chǎn)的重點(diǎn)，極易發(fā)生安全事故，特別是群死群傷的特大事故，后果嚴(yán)重，損失巨大。因此首要條件是有一個(gè)好的計(jì)劃和指導(dǎo)手冊(cè)，安全專項(xiàng)施工方案的編制和實(shí)施是防止安全事故發(fā)生的有效手段，是施工組織設(shè)計(jì)不可缺少的組成部分，它是施工組織設(shè)計(jì)的細(xì)化、完善和補(bǔ)充。

四、加大安全培訓(xùn)教育

1 建立健全安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度。安全管理首先是人的管理，要強(qiáng)化安全教育培訓(xùn)，不斷提高安全業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)人的安全防范意識(shí)，同時(shí)采取有效措施規(guī)范人的行為，實(shí)行規(guī)范化作業(yè)，杜絕工作憑感覺、靠經(jīng)驗(yàn)施工。形成一種程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的工作習(xí)慣。施工單位應(yīng)當(dāng)對(duì)管理人員和作業(yè)人員每年至少進(jìn)行一次安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，教育培訓(xùn)情況應(yīng)當(dāng)記入個(gè)人業(yè)績(jī)檔案，安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)或者考核不合格的，不得上崗作業(yè)

2認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)《安全生產(chǎn)法》、《公路水運(yùn)工程安全生產(chǎn)監(jiān)督管理辦法》，以及國(guó)家關(guān)于特種作業(yè)人員安全技術(shù)教育培訓(xùn)的規(guī)定要求，學(xué)習(xí)有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法規(guī)，及時(shí)傳輸新的安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，增強(qiáng)職工安全責(zé)任意識(shí)和安全防護(hù)能力。充分利用現(xiàn)代媒體、標(biāo)語(yǔ)、安全講座、安全知識(shí)競(jìng)賽等形式，廣泛深入宣傳安全生產(chǎn)管理知識(shí)，并在內(nèi)部刊物上開辟安全生產(chǎn)專欄，采取各種方式和途徑不斷提高員工的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，保證施工生產(chǎn)程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，加強(qiáng)工序管理，推行超前防范，杜絕施工中的盲目性。努力營(yíng)造豐富多彩的安全文化，通過開展各種形式的安全文化活動(dòng)，采取正面教育和寓教于樂相結(jié)合的方式，普及安全知識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)。

3 抓好特殊工種和臨時(shí)工的安全教育。特殊工種必須經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)考核，并取得特種作業(yè)操作資格證書后，方可上崗工作。施工單位在采用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)作業(yè)人員進(jìn)行相應(yīng)的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)。

施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理

1 施工單位的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人依法對(duì)項(xiàng)目的安全施工負(fù)責(zé)，落實(shí)安全生產(chǎn)各項(xiàng)制度，確保安全生產(chǎn)費(fèi)用的有效使用，并根據(jù)工程特點(diǎn)組織制定安全施工措施，消除安全事故隱患，及時(shí)、如實(shí)報(bào)告生產(chǎn)安全事故。嚴(yán)格遵守安全施工的工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章制度，正確使用安全防護(hù)用具、機(jī)械設(shè)備等。項(xiàng)目管理或安全管理專職技術(shù)人員應(yīng)在工程開工前向一線作業(yè)班組、作業(yè)人員進(jìn)行安全技術(shù)措施和操作規(guī)范交底，并書面告知危險(xiǎn)崗位的操作規(guī)程和違章操作的危害。

2 專職安全管理人員負(fù)責(zé)對(duì)安全生產(chǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查，并做好檢查記錄，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)安全事故隱患，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)報(bào)告；對(duì)違章指揮、違章操作和違反勞動(dòng)紀(jì)律的，應(yīng)當(dāng)立即制止。

3 施工現(xiàn)場(chǎng)必須設(shè)置明顯的安全標(biāo)志、標(biāo)牌。施工單位負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)牌的保護(hù)工程。施工現(xiàn)場(chǎng)的用電線路、用電設(shè)施的安裝和使用必須符合安裝規(guī)范和安全操作規(guī)程，并按照施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行架設(shè)，嚴(yán)禁任意拉線接電。

4 施工機(jī)械應(yīng)當(dāng)按照施工總平面布置圖規(guī)定的位置和線路設(shè)置，不得任意侵占場(chǎng)內(nèi)道路。施工機(jī)械進(jìn)場(chǎng)須經(jīng)過安全檢查，經(jīng)檢查合格的方能使用。施工機(jī)械操作人員依照有關(guān)規(guī)定持證上崗，禁止無證人員操作。

5 施工現(xiàn)場(chǎng)的各種安全設(shè)施和勞動(dòng)保護(hù)器具，必須定期進(jìn)行檢查和維護(hù)，及時(shí)消除隱患，保證其安全有效。在施工現(xiàn)場(chǎng)建立防火管理制度，設(shè)置符合消防要求的消防設(shè)施，并保持完好的備用狀態(tài)。

6 向作業(yè)人員提供必需的安全護(hù)具和安全防護(hù)服裝，書面告知危險(xiǎn)崗位的操作規(guī)程并確保其熟悉和掌握有關(guān)內(nèi)容和違章操作的危害。

作業(yè)人員有權(quán)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)條件、作業(yè)程序和作業(yè)方式中存在的安全問題提出批評(píng)、檢舉和控告，有權(quán)拒絕違章指揮和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)。在施工中發(fā)生可能危及人身安全的緊急情況時(shí)，作業(yè)人員有權(quán)立即停止作業(yè)或者在采取必要的應(yīng)急措施后撤離危險(xiǎn)區(qū)域。

7 根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定和本項(xiàng)目安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案的要求，成立應(yīng)急救援組織，配備必要的應(yīng)急救援器材及設(shè)備，并定期進(jìn)行演練。施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生安全事故時(shí)，施工單位要采取有效措施搶救人員和財(cái)產(chǎn)，保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)，并立即向建設(shè)、監(jiān)理單位和相關(guān)部門報(bào)告。

確保安全經(jīng)費(fèi)的使用及安全保險(xiǎn)

第6篇：長(zhǎng)城教案范文

[關(guān)鍵詞]市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)；課程教學(xué)方案；教學(xué)質(zhì)量

[DOI]101.3939/jcnkizgsc20162.7160

1課程性質(zhì)分析

市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)技能課程，也是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)最基本、最綜合的思維訓(xùn)練課程。它主要研究市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)及其規(guī)律性，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。該課程的核心內(nèi)容，就是在買方市場(chǎng)條件下，賣方如何從消費(fèi)者的需求出發(fā)，制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，組織企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)，從而滿足消費(fèi)者需求，提高企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中求生存、求發(fā)展的能力。課程主要培養(yǎng)企業(yè)需要的具有專業(yè)營(yíng)銷理論基礎(chǔ)和營(yíng)銷實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)技能營(yíng)銷人才，從對(duì)崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析中可以看出，了解市場(chǎng)容量、了解細(xì)分市場(chǎng)、準(zhǔn)確進(jìn)行市場(chǎng)定位和產(chǎn)品推廣是成功開展銷售的基礎(chǔ)，而這些正是市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)課程教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)生通過對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生分析市場(chǎng)、測(cè)算市場(chǎng)容量的能力，提高學(xué)生收集信息、識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)的能力，也能提高學(xué)生定位選擇和營(yíng)銷推廣的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和顧客至上的營(yíng)銷理念。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)的課程教學(xué)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)起主要支撐作用。

2課程設(shè)計(jì)思路分析

2.1課程設(shè)計(jì)理念

打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科模式，以營(yíng)銷職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以開店創(chuàng)業(yè)工作過程為主線，以營(yíng)銷任務(wù)為背景，以課證融合為指導(dǎo)，采用“教學(xué)項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)自主化、實(shí)踐職場(chǎng)化”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式和靈活多樣的教學(xué)方法、手段，構(gòu)建立體化多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，做到教、學(xué)、做合一。

2.2總體設(shè)計(jì)思路

以完成開店創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷方案制定的工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，以開店創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷方案制定的工作順序來組織教學(xué)過程，以校內(nèi)仿真模擬的實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地作為主要教學(xué)場(chǎng)所，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)等教學(xué)方法，做到在學(xué)中做、做中學(xué)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、課堂參與與課前準(zhǔn)備相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生態(tài)度和職業(yè)能力。

2.3教學(xué)內(nèi)容選擇

教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“崗位適用”。根據(jù)中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)定位，并對(duì)銷售業(yè)務(wù)員和促銷員崗位的工作流程、工作任務(wù)及相應(yīng)的職業(yè)能力要求進(jìn)行詳細(xì)分析。本課程設(shè)計(jì)了市場(chǎng)機(jī)會(huì)分析、營(yíng)銷戰(zhàn)略選擇和營(yíng)銷策略制定三大項(xiàng)目，每一項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容緊扣崗位工作任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“行業(yè)發(fā)展”需要。一方面課程教學(xué)主要立足于消費(fèi)品行業(yè)，通過解剖消費(fèi)品行業(yè)的分析方法培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力；另一方面本課程增加了行業(yè)企業(yè)營(yíng)銷新手段、新模式的教學(xué)，如在營(yíng)銷策略制定的項(xiàng)目教學(xué)中，除傳統(tǒng)的“4P”外，還增加了“營(yíng)銷新手段的運(yùn)用”模塊的教學(xué)，涉及體驗(yàn)營(yíng)銷、事件營(yíng)銷、娛樂營(yíng)銷、直復(fù)營(yíng)銷等營(yíng)銷新手段。

教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“課證一致”。根據(jù)職業(yè)技能考試要求，學(xué)生不僅要求掌握市場(chǎng)環(huán)境分析、消費(fèi)者行為分析、市場(chǎng)細(xì)分和市場(chǎng)定位，營(yíng)銷“4P”策略等基本理論，而且要具備案例分析和營(yíng)銷策劃分析的分析能力，因此，本課程在保留了較完整的市場(chǎng)定位和“4P”理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式增加了對(duì)營(yíng)銷實(shí)務(wù)活動(dòng)的分析和策劃訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“統(tǒng)籌兼顧”。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)統(tǒng)籌兼顧學(xué)生的就業(yè)崗位和發(fā)展崗位，重視學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。一方面要考慮學(xué)生的就業(yè)首崗主要是銷售業(yè)務(wù)員，但同時(shí)也要兼顧促銷助理、策劃助理等崗位的知識(shí)能力需要，以確保良好的首崗適應(yīng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以教學(xué)內(nèi)容不單純解決銷售業(yè)務(wù)員工作任務(wù)對(duì)市場(chǎng)分析、市場(chǎng)細(xì)分的知識(shí)能力要求，而是還兼顧營(yíng)銷整體理念和思維過程的知識(shí)能力的要求。

2.4教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

以工作過程序化教學(xué)內(nèi)容，以工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以開店創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷方案制定的工作順序?yàn)橹骶€，從市場(chǎng)分析開始，到目標(biāo)市場(chǎng)定位戰(zhàn)略的確定，再到“4P”營(yíng)銷策略的制定，最終完成開店創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷方案的策劃，使市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論與營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合。

以任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，以理論作為輔助工具，充分體現(xiàn)教、學(xué)、做合一。課程內(nèi)容的組織與安排突出學(xué)生營(yíng)銷職業(yè)能力的培養(yǎng)，以工作任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要，在教學(xué)組織過程中，邊教邊做，在做中學(xué)，在學(xué)中做。

以“三個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)，以企業(yè)合作為前提，合理安排實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的組織與安排以“單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合、課內(nèi)訓(xùn)練與課外實(shí)踐相結(jié)合、仿真模擬與實(shí)戰(zhàn)頂崗相結(jié)合”的“三個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的組織中，搭建了校園商品展銷會(huì)、促銷聯(lián)誼會(huì)等營(yíng)銷活動(dòng)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，學(xué)生在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)的同時(shí)，完成營(yíng)銷方案策劃訓(xùn)練、市場(chǎng)營(yíng)銷過程模擬訓(xùn)練，完成市場(chǎng)體驗(yàn)。

3教學(xué)方法與手段分析

3.1行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式

教學(xué)項(xiàng)目化。市場(chǎng)營(yíng)銷課程項(xiàng)目教學(xué)，根據(jù)開店創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋從市場(chǎng)分析、市場(chǎng)細(xì)分到營(yíng)銷策略制定整個(gè)營(yíng)銷活動(dòng)過程。

學(xué)習(xí)自主化。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，即通過設(shè)定任務(wù)，將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

實(shí)踐職場(chǎng)化。搭建“校園商品展銷會(huì)”平臺(tái)，進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)戰(zhàn)演練。通過學(xué)生從商品展銷會(huì)整體策劃、籌備分工、促銷設(shè)計(jì)到現(xiàn)場(chǎng)管理，從市場(chǎng)機(jī)會(huì)分析、確定經(jīng)營(yíng)商品、了解所選商品行情、采購(gòu)商品、談判議價(jià)以及確定銷售價(jià)格、商品陳列到廣告宣傳等環(huán)節(jié)的參與，體驗(yàn)商品銷售技術(shù)，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)、核算意識(shí)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)只聽不練、只想不做的不足。使得學(xué)生深刻體會(huì)課程中學(xué)過的營(yíng)銷理念、培養(yǎng)和鍛煉溝通技巧、應(yīng)變能力等職業(yè)素養(yǎng)。

3.2多種教學(xué)方法的運(yùn)用

啟發(fā)引導(dǎo)法。這是知識(shí)性內(nèi)容教學(xué)的一種主要方法，目的是為了加深學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論的理解，幫助其掌握理論的基本內(nèi)涵，全面深入地掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論，為實(shí)際中的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。在講解中，采用先引入例子，再?gòu)睦拥姆治鲋幸龈拍罨蚶碚摻Y(jié)論的方法，這樣不僅有利于提高學(xué)生的聽課興趣，而且有利于提高學(xué)生分析問題的能力。

案例教學(xué)法。案例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析，通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)正確的營(yíng)銷理念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。

角色扮演法。利用市場(chǎng)營(yíng)銷模擬軟件，注冊(cè)公司，進(jìn)行角色分工，完成一個(gè)公司的市場(chǎng)營(yíng)銷全過程。

4學(xué)習(xí)策略分析

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的方案。對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程而言，學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用網(wǎng)絡(luò)、多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷的策略。

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。在市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在市場(chǎng)營(yíng)銷課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5考核方案設(shè)計(jì)分析

教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、課堂參與與課前準(zhǔn)備相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合、教師評(píng)定與企業(yè)評(píng)定相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生態(tài)度和職業(yè)能力。

形成性考核包括常規(guī)（學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、課堂提問、職業(yè)行為養(yǎng)成等）、課堂作業(yè)（各能力訓(xùn)練分項(xiàng)目或任務(wù)完成的情況、成果，以及書面作業(yè)）、平時(shí)測(cè)試、課外作業(yè)等。

終結(jié)性考核包括課程綜合訓(xùn)練項(xiàng)目完成情況及成果展示、課程綜合設(shè)計(jì)或報(bào)告、期末卷面筆試等。

學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定以突出階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)為指導(dǎo)，以評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)為手段，主要根據(jù)理論認(rèn)知的掌握、參與性和單元作品、綜合營(yíng)銷方案、營(yíng)銷模擬、營(yíng)銷實(shí)踐等五方面構(gòu)成。除理論認(rèn)知外，其他四部分的考核要遵循態(tài)度與業(yè)績(jī)兼顧、規(guī)范與創(chuàng)新兼顧的原則，充分吸收企業(yè)的評(píng)價(jià)意見，做到客觀公平。

6課程內(nèi)容要求分析

參考文獻(xiàn)：

[1]熊璐基于工作過程導(dǎo)向的中職市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].當(dāng)代職業(yè)教育，201.4（4）：1.4-17.

第7篇：長(zhǎng)城教案范文

巧妙地設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維。

為了萌發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知的欲望，我以疑激欲，設(shè)計(jì)了這樣的新課導(dǎo)入：在學(xué)生認(rèn)為判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)必須要通過計(jì)算得出時(shí)，我給學(xué)生提出了一個(gè)疑問：不通過計(jì)算能馬上判斷出來嗎？在學(xué)生揣測(cè)不定時(shí)，我讓學(xué)生任意出分?jǐn)?shù)考我。為了驗(yàn)證我的回答是否正確，還請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生通過計(jì)算器的計(jì)算告訴全班同學(xué)老師回答的是否正確，這樣可以讓學(xué)生從心底暗暗佩服也好奇老師怎么這么有本事，于是自然而然萌發(fā)了探索新知的欲望。

巧妙地設(shè)計(jì)課堂提問，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維。

在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次的、富有啟發(fā)性的問題促使學(xué)生在課堂中積極思考，讓學(xué)生通過自己的思考發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，得到新規(guī)律，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生探索判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)課堂提問：指著黑板上的六個(gè)分?jǐn)?shù)問：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看一看，想一想，這規(guī)律是在分?jǐn)?shù)的分母中，還是在分子中，是怎么看出來？”再問：“一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)是由分母決定的，說說看你們認(rèn)為能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特征呢？”提示學(xué)生將六個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)。問：“左邊三個(gè)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母中含有哪些質(zhì)因數(shù)？有幾種情況？誰(shuí)來用自己的話說說什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)。”繼續(xù)問：“為什么一個(gè)分?jǐn)?shù)分母中除了2和5以外不含有其它的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)呢？”鼓勵(lì)學(xué)生知其然也要知其所以然，以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力，養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。接著問：“觀察右邊三個(gè)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母，它們含有哪些質(zhì)因數(shù)？誰(shuí)能用自己的話說說什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)。”出分?jǐn)?shù)考學(xué)生，故意安排4／35，5／35和7／35這三個(gè)分?jǐn)?shù)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)7／35能化成有限小數(shù)時(shí)，教師故作驚奇問：“奇怪了，為什么分母同樣是35，4／35和5／35不能化成有限小數(shù)，而7／35能化成有限小數(shù)呢？我們剛才概括的規(guī)律錯(cuò)了嗎？”富有思考性而且很有趣的問題可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而得出必須在總結(jié)的規(guī)律前面加上“一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”。這樣教學(xué)，不僅讓學(xué)生對(duì)規(guī)律本身有較為充分的理解，又讓學(xué)生調(diào)動(dòng)了自己的直覺思維、創(chuàng)造思維和分析思維，取得良好的教學(xué)效果。

第8篇：長(zhǎng)城教案范文

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，讓小學(xué)生掌握能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征并不是件易事。如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參予教學(xué)的全過程，通過自己內(nèi)在的思維得到規(guī)律，并能在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。在設(shè)計(jì)《能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征》的教學(xué)過程中，我注意把學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和知識(shí)本身結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，巧妙、合理地安排每一個(gè)教學(xué)過程，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

巧妙地設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維。 為了萌發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知的欲望，我以疑激欲，設(shè)計(jì)了這樣的新課導(dǎo)入：在學(xué)生認(rèn)為判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)必須要通過計(jì)算得出時(shí)，我給學(xué)生提出了一個(gè)疑問：不通過計(jì)算能馬上判斷出來嗎？在學(xué)生揣測(cè)不定時(shí)，我讓學(xué)生任意出分?jǐn)?shù)考我。為了驗(yàn)證我的回答是否正確，還請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生通過計(jì)算器的計(jì)算告訴全班同學(xué)老師回答的是否正確，這樣可以讓學(xué)生從心底暗暗佩服也好奇老師怎么這么有本事，于是自然而然萌發(fā)了探索新知的欲望。

巧妙地設(shè)計(jì)課堂提問，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維。 在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次的、富有啟發(fā)性的問題促使學(xué)生在課堂中積極思考，讓學(xué)生通過自己的思考發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，得到新規(guī)律，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生探索判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)課堂提問：指著黑板上的六個(gè)分?jǐn)?shù)問：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看一看，想一想，這規(guī)律是在分?jǐn)?shù)的分母中，還是在分子中，是怎么看出來？”再問：“一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)是由分母決定的，說說看你們認(rèn)為能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特征呢？”提示學(xué)生將六個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)。問：“左邊三個(gè)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母中含有哪些質(zhì)因數(shù)？有幾種情況？誰(shuí)來用自己的話說說什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)?！崩^續(xù)問：“為什么一個(gè)分?jǐn)?shù)分母中除了2和5以外不含有其它的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)呢？”鼓勵(lì)學(xué)生知其然也要知其所以然，以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力，養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。接著問：“觀察右邊三個(gè)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母，它們含有哪些質(zhì)因數(shù)？誰(shuí)能用自己的話說說什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?！背龇?jǐn)?shù)考學(xué)生，故意安排4／35，5／35和7／35這三個(gè)分?jǐn)?shù)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)7／35能化成有限小數(shù)時(shí)，教師故作驚奇問：“奇怪了，為什么分母同樣是35，4／35和5／35不能化成有限小數(shù)，而7／35能化成有限小數(shù)呢？我們剛才概括的規(guī)律錯(cuò)了嗎？”富有思考性而且很有趣的問題可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而得出必須在總結(jié)的規(guī)律前面加上“一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”。這樣教學(xué)，不僅讓學(xué)生對(duì)規(guī)律本身有較為充分的理解，又讓學(xué)生調(diào)動(dòng)了自己的直覺思維、創(chuàng)造思維和分析思維，取得良好的教學(xué)效果?！啊卑鏅?quán)所有

巧妙地設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)思維。 設(shè)計(jì)形式多樣、有趣、有層次的練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松，可以在主動(dòng)思維中鞏固新知，加深對(duì)新知的理解。首先，讓學(xué)生判斷事先寫在小卡片上的分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)。開始是個(gè)別舉手回答，接著改成同桌搶答，最后又進(jìn)行集體性手勢(shì)回答。學(xué)生情緒頗高，多樣的形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。總之，我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，巧妙地安排教學(xué)過程，讓學(xué)生積極主動(dòng)地掌握新知，探索規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維。

第9篇：長(zhǎng)城教案范文

橡膠支座基本涵蓋板式橡膠支座和盆式橡膠支座兩個(gè)類型的支座。本文主要就板式橡膠支座在安裝使用過程中的常見異?，F(xiàn)象與大家共同探討。

板式橡膠支座的主要功能是將橋梁上部結(jié)構(gòu)的反力可靠地傳遞給墩臺(tái)，并同時(shí)能完成梁體結(jié)構(gòu)所需要的變形（水平位移及轉(zhuǎn)角）。根據(jù)這些要求，板式橡膠支座應(yīng)在垂直方向具有足夠的剛度，從而保證在最大豎向荷載作用下板式橡膠支座產(chǎn)生較小的變形；在水平方向則應(yīng)具有一定的柔性，以適應(yīng)梁體由于受制動(dòng)力、環(huán)境、溫度、混凝土的收縮和徐變及荷載作用等引起的水平位移；同時(shí)板式橡膠支座還應(yīng)適應(yīng)梁端的轉(zhuǎn)動(dòng)。

一、板式橡膠支座的初始剪切變形現(xiàn)象（圖示1）

圖示 1

這種現(xiàn)象在板式橡膠支座安裝就位，梁體落梁或現(xiàn)澆梁拆除模板后的近期內(nèi)表現(xiàn)較為普遍。其原因 1 是由于環(huán)境溫度的變化和混凝土的收縮徐變而導(dǎo)致。 2 是由于落梁過程中在板式橡膠支座受到初始?jí)毫笕藶榈囊苿?dòng)梁體而導(dǎo)致。原因 1 的避免方法交通部公路規(guī)劃設(shè)計(jì)院一九八八年組織匯編的《板式橡膠支座》一書中提到：安裝板式橡膠支座最好在年平均氣溫時(shí)進(jìn)行，以減少由于環(huán)境溫度變化而造成梁體膨脹或收縮給板式橡膠支座造成的不應(yīng)有的初始剪切變形。當(dāng)不可避免一定要在最高環(huán)境溫度或最低環(huán)境溫度條件下安裝施工時(shí)， 可使用板式橡膠支座產(chǎn)生預(yù)變位的辦法。但是，這一方案在施工過程中由于受多種因素的制約難以實(shí)現(xiàn)。我們?cè)诙嗄甑默F(xiàn)場(chǎng)服務(wù)中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，在這里介紹大家，供大家在板式橡膠支座安裝施工過程中予以參考。

板式橡膠支座在安裝施工過程中，在有條件的前題下應(yīng)對(duì)環(huán)境溫度予以考慮，另外主要是保證在落梁的時(shí)候避免板式橡膠支座發(fā)生初始剪切。在落梁后不要急于拆除架梁設(shè)施，待每片梁落下后要仔細(xì)檢查板式橡膠支座是否有初始剪切現(xiàn)象，如果有一定要進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整這種現(xiàn)象只需稍微的起高一側(cè)梁端，板式橡膠支座就會(huì)在自身彈性作用下自動(dòng)復(fù)位，做到了這一點(diǎn)就為板式橡膠支座的初始剪切變形減少了很大的不利因素。在橋面鋪裝前還應(yīng)對(duì)板式橡膠支座的剪切變形進(jìn)行一次檢查調(diào)整，這次檢查調(diào)整要盡量選擇靠近年平均氣溫的天氣，這時(shí)架梁設(shè)施已拆除，可使用千斤頂?shù)认鄳?yīng)工具將梁端稍微頂起，板式橡膠支座應(yīng)自動(dòng)復(fù)位，否則應(yīng)予以更換。橋梁鋪裝前應(yīng)重新檢查已使用的板式橡膠支座，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候梁體經(jīng)過了一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的收縮徐變已趨于穩(wěn)定，而且橋面尚未鋪裝，每一片梁的每一端均可單獨(dú)升高，施工簡(jiǎn)單而方便，所以該環(huán)節(jié)應(yīng)引起施工現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員的高度注意。

二、板式橡膠支座承壓后側(cè)面波紋狀凹凸現(xiàn)象（圖示2）

圖示 2

由于板式橡膠支座是由多層橡膠與多層鋼板交替平行疊置并通過硫化工藝相互粘連制成，橡膠層的厚度和鋼板的厚度由板式橡膠支座的規(guī)格及形狀系數(shù)確定，板式橡膠支座的單層橡膠厚度大致分為：5、8、11、15、18，板式橡膠支座的單層鋼板厚度大致分為：2、3、4、5。由于其結(jié)構(gòu)的特性，當(dāng)板式橡膠支座受到垂直荷載的時(shí)候，在橡膠層厚度不同的支座上，其橡膠層處會(huì)出現(xiàn)明顯或不明顯的弧形突凸、鋼板處會(huì)出現(xiàn)弧形凹槽狀，因此形成了板式橡膠支座的側(cè)面波紋狀凸凹現(xiàn)象。這種現(xiàn)象從理論上講應(yīng)視為正?，F(xiàn)象，但這種正?，F(xiàn)象應(yīng)表現(xiàn)為板式橡膠支座四周側(cè)面的波紋狀凸凹應(yīng)基本一致，否則應(yīng)視為異?，F(xiàn)象。異?，F(xiàn)象的產(chǎn)生基本上有兩種因素造成， 1 是梁體偏壓板式橡膠支座。也就是說在梁體的作用下，板式橡膠支座的受力點(diǎn)未在中心。該現(xiàn)象輕者表現(xiàn)在同塊板式橡膠支座上波紋狀凸凹現(xiàn)象不一致，重者造成板式橡膠支座單邊脫空。 2 是梁底預(yù)埋鋼板不平，其表面是由于焊接鋼筋引起的鋼板彎曲變形。

原因 1 解決的方案是：在吊梁前對(duì)梁體和墩臺(tái)支承墊石進(jìn)行檢查，檢查梁端底面與板式橡膠支座相關(guān)聯(lián)處是否平整、兩個(gè)板式橡膠支座相關(guān)聯(lián)處是否平行。如不符合應(yīng)即時(shí)修整，應(yīng)杜絕落梁后使用填塞楔形塊的解決方法。關(guān)于原因 2 ，應(yīng)在梁底鋼板焊接與制造中解決。往往有部分施工單位為了節(jié)約成本忽略了梁底鋼板的質(zhì)量問題，直接用毛坯鋼板作為梁底鋼板或焊接錨固鋼筋后不進(jìn)行調(diào)整，因此引起了鋼板彎曲變形。因?yàn)檫@些原因的存在使得落梁后板式橡膠支座產(chǎn)生壓偏現(xiàn)象，另外因梁底鋼板的弧形彎曲變形落梁后至使板式橡膠支座周邊預(yù)先受力，使板式橡膠支座的波紋狀凸凹現(xiàn)象更為明顯。較大的波紋狀凸凹現(xiàn)象將會(huì)加劇板式橡膠支座的老化，從而出現(xiàn)表面龜裂現(xiàn)象。如梁體已預(yù)制完成或因種種原因造成了不可調(diào)整的事實(shí)，建議采用環(huán)氧樹脂進(jìn)行修復(fù)以達(dá)到預(yù)埋鋼板表面平整之目的。

三、質(zhì)量確認(rèn)難

上述三類情況是板式橡膠支座在安裝使用過程中常見的異常現(xiàn)象，異常現(xiàn)象不能及時(shí)排除將會(huì)降低板式橡膠支座的使用壽命。但是有一個(gè)隱形的異常現(xiàn)象也不容忽視，那就是較大型的板式橡膠支座的質(zhì)量確認(rèn)。因?yàn)槲覈?guó)目前受檢測(cè)能力的限制，無法對(duì)大型板式橡膠支座進(jìn)行實(shí)體檢驗(yàn)，相關(guān)技術(shù)資料也不能為此確定一個(gè)較為完善的技術(shù)數(shù)據(jù)和驗(yàn)證條款，嚴(yán)格的講其技術(shù)數(shù)據(jù)的科學(xué)性和產(chǎn)品質(zhì)量的符合性都無法確認(rèn)和保證。也因此給市場(chǎng)造成了混亂，給工程的施工單位和監(jiān)理單位帶來了困惑，給工程埋上了質(zhì)量隱患。為此建議橋梁設(shè)計(jì)單位，承載力超過3000KN的支座盡量選用盆式橡膠支座，以確保工程質(zhì)量。

鐵道部科學(xué)研究院研究員莊軍生老師編著的《橋梁支座》一書中有關(guān)章節(jié)顯示：“根據(jù)國(guó)內(nèi)外技術(shù)資料表明，在正常情況下在我國(guó)板式橡膠支座使用壽命50年應(yīng)是沒有什么問題的……?！碑?dāng)然這需要設(shè)計(jì)、制造、施工各過程都要有一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度才能實(shí)現(xiàn)。

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