竊讀記教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：竊讀記教學(xué)反思范文

一、為教學(xué)環(huán)節(jié)更完美而設(shè)計(jì)，沒有體現(xiàn)出練筆的有效性

聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的基本要求。因此，我們常常會看到，閱讀課上，教師為了體現(xiàn)出“寫”這一環(huán)節(jié)，在學(xué)文后特意安排學(xué)生練筆。但有些教師卻為了練筆而練筆，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生情感不能提升，教學(xué)高耗低效的后果。

如一位教師在執(zhí)教《竊讀記》時，為了讓學(xué)生感悟到作者對讀書的熱愛和求知的渴望，不斷挖掘“我”在書店竊讀時的“動作”及“心理”的細(xì)節(jié)，通過不斷引導(dǎo)，反復(fù)朗讀，學(xué)生已經(jīng)被“我”　嗜書如命的執(zhí)著所感動。但教師還是不依不饒，在后來不同層次的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，依然少不了這樣的提問：“你覺得文中的‘我’是一個怎樣的人？為什么？”“她的竊讀，給你留下了怎樣的印象？你想說什么？”在回答中，學(xué)生很自然會談到：從文中很多處細(xì)節(jié)描寫，如“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著”，“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架”可以看出，文中的“我”嗜書如命，是一個熱愛讀書，渴望求知的人。學(xué)生的回答緊扣文章中心，已達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，然而教師在學(xué)文后依然設(shè)計(jì)了這樣的一個小練筆：學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受呢？把自己最想說的話寫下來。

在短短幾分鐘的練筆之后，我們發(fā)現(xiàn)，雖然表達(dá)方式大相徑庭，但學(xué)生所寫的內(nèi)容與前面的回答雷同較多，整個過程成了一個簡單的復(fù)制過程。這樣看似降低了學(xué)生的習(xí)作門檻，而事實(shí)上，不僅沒有提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平，反而浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時間。因?yàn)樵谇懊娴沫h(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)緊扣文章中心各抒己見，再讓他們談感受，就很難再有認(rèn)識的提升、情感的升華，因此練筆時出現(xiàn)雷同現(xiàn)象也在情理之中。

其實(shí)，在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時，不妨讓學(xué)生交流自己的讀書方法，或根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，仿照課文的寫法，講述自己和書的故事，在交流中情感就會得到有效升華。

二、內(nèi)容脫離生活，學(xué)生無從下筆

一位教師在執(zhí)教《一個中國孩子的呼聲》時，要求學(xué)生在了解寫信的格式后，給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信，從而激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。由于學(xué)生對課文的時代背景和戰(zhàn)爭的資料了解得太少，感悟不夠，缺乏情感體驗(yàn)，因此在練筆時，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，寫出來的東西索然無味。葉圣陶先生曾說過：“生活如源泉，文章如流水。源泉豐富而不枯竭，流水自然會活潑地流個不歇?！比绻趯W(xué)生動筆之前，引導(dǎo)他們有針對性地收集、整理相關(guān)資料，并和朋友或家人交流戰(zhàn)爭方面的知識，了解戰(zhàn)爭對生活的影響。在這樣的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生下筆，學(xué)生至少有話可說，效果自然會好許多。

三、對小練筆的認(rèn)知存在局限性

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，教師在文章結(jié)尾時讓學(xué)生交流：學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受？最后在練筆時要求學(xué)生把最想說的話寫下來。雖然課文形式不一，內(nèi)容各異，但長此以往，學(xué)生已摸清規(guī)律、掌握要領(lǐng)——只要緊緊圍繞課文中心來寫就行。因此，他們在練筆時就會給文章的中心“添枝加葉”，從而缺乏自己的真情實(shí)感。針對這種現(xiàn)象，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

1.可以在品析精彩句段處練筆。如《巨人的花園》文中有這樣一句話：“小男孩沒有撒腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人?！薄　澳暋币辉~引發(fā)了我們無限遐想，但文章中并沒有對此展開具體的描寫，這正是讓學(xué)生展開想象進(jìn)行小練筆的空白點(diǎn)。可以抓住“凝視”一詞，讓學(xué)生思考：小男孩此時此刻會想些什么呢？巨人會是怎樣的表現(xiàn)？學(xué)生在理解上文的基礎(chǔ)上，很自然地就會聯(lián)想出小男孩的心理和巨人的表現(xiàn)。

2.可以在角色體驗(yàn)中感悟文章內(nèi)涵。如學(xué)了《地震中的父與子》一文后，可以讓學(xué)生選擇其中一個角色，以《假如我是……》為題進(jìn)行練筆。在這樣的練筆中，學(xué)生的思維始終處于動態(tài)之中，練筆充滿了鮮活性和靈動性。

3.可以把寫的權(quán)利交給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在自主讀文時，就像作旁批一樣，隨時寫下自己的讀文感受，把自己與作者產(chǎn)生共鳴的地方記錄下來。

第2篇：竊讀記教學(xué)反思范文

[關(guān)鍵詞]城鄉(xiāng)結(jié)合；小學(xué)語文；課前學(xué)習(xí)

[中圖分類號]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）15-0052-02

[作者簡介]盧燕蘭（1970―），女，廣州花都人，本科，廣東省廣州市花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)赤坭圩小學(xué)教師，高級教師。

一、問題的提出

赤坭鎮(zhèn)地處花都西部，經(jīng)濟(jì)較落后，我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，是一所鎮(zhèn)中心小學(xué)，生源較為復(fù)雜：有來自鎮(zhèn)里的居民子弟，有附近幾所相對較貧困地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)撤并來的，有外來民工子女。學(xué)生家長文化素質(zhì)參差不齊，大多是“洗腳上田”的農(nóng)民，或做小買賣，或打工維持生計(jì)，一般很少有時間或精力管教孩子，即使管，也受文化程度和思想觀念制約對子女的教育顯得束手無策，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)主動性，有的甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。家長對孩子課前自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)這一方面尤其欠缺，而課前自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對文本初步自我體驗(yàn)、自我領(lǐng)悟、自我掌握的過程，是課堂教學(xué)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣、克服厭學(xué)情緒的關(guān)鍵。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但要實(shí)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式，最根本的是落實(shí)好課前自主學(xué)習(xí)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)橹挥性诔浞肿灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)才有意義；同時，自主學(xué)習(xí)也是探究學(xué)習(xí)的前提。因此，對我校五年級學(xué)生語文課前學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查分析，以便提出有效的對策，提高城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。

二、調(diào)查的方法

1.制定調(diào)查問卷，并對問卷進(jìn)行分析。

2.訪問個別學(xué)生，了解學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況。

3.查閱有關(guān)書籍，尋求課前自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略。

三、調(diào)查情況和資料的整理

1.對學(xué)生語文課前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查問卷從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭督促等方面進(jìn)行。

2.調(diào)查結(jié)果及分析。對我校五年級168人進(jìn)行問卷調(diào)查，存在這幾個問題：

（1）五年級學(xué)生對課前的學(xué)習(xí)比較認(rèn)同，普遍認(rèn)為課前學(xué)習(xí)是必要的，經(jīng)過4年的學(xué)校教育，他們大多能按照教師教授的方法進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。這就為教師有效指導(dǎo)課前學(xué)習(xí)打下了思想和物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時，學(xué)生知道向家人、同學(xué)、教師求助，有參與、合作的意識。但在家里學(xué)習(xí)時，由于缺乏有效的監(jiān)督，學(xué)生面對困難時往往有心無力，久而久之，就養(yǎng)成了惰性。

（3）城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展參差不齊，許多學(xué)生家里沒有電腦，甚至藏書也不多，部分家庭學(xué)生除了僅有的幾本教科書外，連一本參考書也沒有，報(bào)紙也不買，學(xué)生獲取更多的信息的渠道，恐怕除了電視，就沒有別的了。

（4）城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，許多學(xué)生的家長都是“洗腳上田”，對學(xué)生的教育認(rèn)識不盡相同，部分家長甚至存在讀書無用論思想，還有很多家長認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事，家長不需要管。

四、城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)小學(xué)生語文課前學(xué)習(xí)的對策

1.明確課前學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的、要求，學(xué)生只有在理性上對具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)等諸方面達(dá)成認(rèn)同，才能對學(xué)習(xí)保持持久積極態(tài)度。首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把這一目標(biāo)劃分成不同層次，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷反思自己，查缺補(bǔ)漏，從而順利完成自己學(xué)習(xí)目標(biāo)。如教學(xué)人教版語文第九冊《竊讀記》時，可制定三個層次的課前學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一層次：讀通課文；會讀、會認(rèn)14個生字，能給生字組詞；能大概了解課文內(nèi)容，提出不懂或感到困惑的問題。

第二層次：會讀、會認(rèn)、會寫14個生字，能給生字組多詞；能有感情地朗讀課文；能寫出課文的主要內(nèi)容；能提出有價(jià)值的問題。

第三層次：會讀、會認(rèn)、會寫14個生字，能給生字組多詞；能寫出課文的主要內(nèi)容；能有感情地朗讀課文，能對感興趣的句子進(jìn)行品讀，體會作者竊讀的恐懼與快樂；能提出有價(jià)值的問題，并進(jìn)行解答。

學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)能力選擇不同的課前學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層設(shè)定是為了提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效益，目的是要同時滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展需要。

2.具體課前學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般語文課前的學(xué)習(xí)，教師可向?qū)W生提供八個學(xué)習(xí)要點(diǎn)：我會認(rèn)、會寫（認(rèn)讀書寫課后生字）；我會讀課文；一字開花（一字組多詞）；我的發(fā)現(xiàn)（通過讀文發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)涵、表達(dá)方式、句式特點(diǎn)，或某個字的特殊寫法、讀法等）；積累好詞佳句；我的感受（讀文后的感受或品讀好句）；課文主要內(nèi)容；我的困惑。學(xué)生可以根據(jù)自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及喜好選擇幾個要點(diǎn)來學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣、能力增加一些內(nèi)容，比如：好詞造句寫話、展示臺（展示收集的資料，課文的配畫、配詩等）。這樣的課前自主學(xué)習(xí)，既有一般要求又突現(xiàn)個性，既發(fā)揮了教師“導(dǎo)”的作用，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一新課標(biāo)理念，既幫助、引導(dǎo)那些沒有家長督促的學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能為陪讀的家長提供指引。

3.指引課前學(xué)習(xí)。課前探究性學(xué)習(xí)主要是課外學(xué)習(xí)時間內(nèi)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師參與的時間少，但這并不意味著教師僅是旁觀者的角色，教師應(yīng)該是一個很好的參與者。那么教師該做些什么工作呢？

（1）利用閱讀期待，激發(fā)興趣。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和批判等環(huán)境，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。在日常教學(xué)中，學(xué)生特別喜歡讀新課文，做新課中的練習(xí)題。教師要充分利用這種閱讀期待，在課中創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生有一個展示自己課前閱讀成績的空間，并鼓勵他們拓展自己的期待視野。

（2）適時介入引導(dǎo)，把握方向。為了讓學(xué)生能更有效地進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，教師要做好指導(dǎo)工作。首先要保證學(xué)生有充足的課前學(xué)習(xí)時間，教師應(yīng)在新課學(xué)習(xí)前的雙休日就布置學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，而不是前一天。其次，要及時了解學(xué)生課前探究活動的進(jìn)展情況，重點(diǎn)是對研究能力、內(nèi)容、深度了解，學(xué)生遇到一定困難時能進(jìn)行適時（介入時間不宜太早）、謹(jǐn)慎（考慮是否必要介入）、有效（不要直接告訴結(jié)果）的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生“山窮水盡疑無路”時，教師能“輕拔云霧路隱現(xiàn)”。

（3）強(qiáng)化激勵機(jī)制，有意監(jiān)控。小學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上帶有較強(qiáng)的功利性，單憑興趣維持的時間不長久，對于一般的學(xué)習(xí)任務(wù)我們可以采用定期檢查的手段實(shí)行監(jiān)控，督促他們認(rèn)真完成。目前可以采用的監(jiān)控方法主要是強(qiáng)化激勵：一是為學(xué)生課堂內(nèi)所折射出的課前探究中的深入思考而喝彩。二是把學(xué)生的課前學(xué)習(xí)記錄本展示出來進(jìn)行評比，這既是檢查又是激勵。三是可以評比優(yōu)秀課前學(xué)習(xí)小組。

新課文學(xué)習(xí)前，不定期把此表發(fā)下去，自評與家長評可在家里完成，小組評是在課堂小組交流課前學(xué)習(xí)情況時作出評價(jià)，教師則根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)和課前作業(yè)作出評價(jià)。

4.課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法，但畢竟是農(nóng)村孩子，缺少家長監(jiān)督，遇到困難也難以找到別人幫忙或查閱資料。課堂上騰出時間讓學(xué)生把課前學(xué)習(xí)情況在小組里交流，互相談收獲、困惑，學(xué)生在傾聽中，不斷補(bǔ)充、修正自己的學(xué)習(xí)所得。這恰好就是新課程提倡的合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

5.總結(jié)、給予必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。如引導(dǎo)具體字詞的學(xué)習(xí)方法：組詞法、造句法、查字典法等；各種句式變換的方法；品讀句子的方法；歸納段意的方法；概括文章主要內(nèi)容的方法；概括文章中心思想的方法等。閱讀教學(xué)中有意識地向?qū)W生提供一些簡單速記的符號，如“?！北硎局兀?？”表示有疑問，“ ”表示重點(diǎn)理解的句子等?！澳サ恫徽`砍柴工”，做任何事情都要講方法，方法得當(dāng)就做得快、做得好。

要實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)，必須對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，這幾乎成為一種共識，但怎樣改無疑又成為另一個“共同”的困惑。生本教育提出“先學(xué)后教、先做后學(xué)、以學(xué)定教”，杜郎口高效課堂三條高壓線之一是：預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上。這兩個課改的佼佼者都十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，并以此為課改的切入口，終于走出了一條課改的陽光大道。借助前人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本土的實(shí)際，本文提出了城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)小學(xué)生語文課前學(xué)習(xí)的策略，與各位同行共勉。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金延風(fēng)，吳希紅.自主與引導(dǎo)：基于自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)引導(dǎo)策略研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.

第3篇：竊讀記教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：比較教學(xué)；導(dǎo)入設(shè)計(jì)；分析人物；細(xì)節(jié)把握

中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0250-01

《史記》開創(chuàng)了我國古代兩千多年紀(jì)傳體歷朝“正史”的先河,也給人們展現(xiàn)了豐富多彩而又各具個性的歷史人物，所以歷來被選入中學(xué)語文課本，如《鴻門宴》《屈原列傳》《廉頗藺相如列傳》《信陵君竊符救趙》等。而這些文言文的教學(xué)，普遍存在的一個困惑是，疏通了文字文本后，教師很少也很難再從文獻(xiàn)文本和文學(xué)文本的高度，給學(xué)生知識的廣度和思考的深度。而且教學(xué)枯燥，學(xué)生興趣不濃。所以，筆者在對枯燥的疏通文意，理清思路和結(jié)構(gòu)，對傳統(tǒng)教法進(jìn)行了反思之后，對文言文教學(xué)進(jìn)行了新的思考，何不將“比較”運(yùn)用于其中呢？俗話說：“有比較才有鑒別”，比較是鑒別的基礎(chǔ)，而鑒賞又是進(jìn)一步的提高，這樣的方法，可以所讀的作品有更多的思考，更高的認(rèn)識，和更廣泛的吸收。

下面筆者將以《鴻門宴》為例，談?wù)劚容^在教學(xué)中的作用。

1.導(dǎo)入時運(yùn)用縱向比較，激發(fā)興趣

教學(xué)第一課時，可運(yùn)用“破釜沉舟”和“四面楚歌”兩個成語導(dǎo)入。這兩個成語“破釜沉舟”講的是公元前207年的巨鹿之戰(zhàn)，在這一戰(zhàn)中，項(xiàng)羽初步確立了其霸主地位，一步步走向他事業(yè)的頂峰。而“四面楚歌”講的是垓下之圍這段歷史。至此，身經(jīng)七十余戰(zhàn)未曾敗北的西楚霸王以悲劇而告終，而這前后兩段事之間僅僅才5年。短短5年，霸王其興也暴，其亡也速，這究竟是什么原因呢？通過對項(xiàng)羽人生的兩大階段縱向比較，水到渠成，不僅必要的課文背景已弄清楚，而且學(xué)生的興趣也被調(diào)動起來，可以說是一種很好的導(dǎo)入方法。

2.人物分析時運(yùn)用橫向比較，深化理解

在疏通文意，學(xué)生對課文內(nèi)容有大概了解之后，可指導(dǎo)學(xué)生分析人物，這應(yīng)是傳記文學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。我想可先讓學(xué)生舉出人物并歸類，引導(dǎo)學(xué)生歸出項(xiàng)羽集團(tuán)和劉邦集團(tuán)，接著又將雙方歸成主帥、謀士、壯士、奸細(xì)四類，這四類其實(shí)很有代表意義，他們反映出兩個集團(tuán)的群體面貌。經(jīng)過參與討論學(xué)生抓住人物的語言、動作、神情等，可總結(jié)出兩派各人的性格特征。

當(dāng)然這些分析必須有理有據(jù)，精辟準(zhǔn)確。情節(jié)總離不開人物的表現(xiàn)，故事性作品的內(nèi)容也要靠人物加以顯示，通過人物優(yōu)劣比較，我們就可以明確“鴻門宴”的必然結(jié)局，也能從“鴻門宴”的故事中推知楚漢相爭最終情況--劉邦勝在策略，項(xiàng)羽敗在輕敵。通過這種橫向比較我閃對人物形象的認(rèn)識更透，印象也更深了，對課文思想內(nèi)容的體會也有幫助，真是快捷而有效的教學(xué)方法。

3.細(xì)節(jié)之處運(yùn)用相似比較，找出同中之異

《鴻門宴》上關(guān)于“座次”的描寫，不足30字，卻是傳神之筆，為了使學(xué)生更好地理解這段文字的妙處，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，可拿司馬光《資治通鑒?漢紀(jì)一》中的相關(guān)文字，讓學(xué)生對比閱讀。比較之后會發(fā)現(xiàn)司馬光幾乎全部繼承了司馬遷的記載，但卻刪掉了“座次”的描寫，作為同樣偉大的史學(xué)家，同樣偉大的歷史著作，為什么一個要寫，一個要刪呢？這是一個很具研討價(jià)值的問題。并且還涉及到古代禮儀中有關(guān)座次的知識，可給學(xué)生補(bǔ)充古代文化常識。在《鴻門宴》中本該坐最上位（坐西面東）的是沛公，然而項(xiàng)羽卻自己坐了，由此可說明項(xiàng)羽狂妄自大，目中無人，從而更加使項(xiàng)羽的悲劇性格豐滿而突出。所以一個小小的細(xì)節(jié)，實(shí)際也表明了作者的良苦用心，真乃妙筆。而對司馬光的刪除原因的討論，又可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果體裁、寫作目的不同，文章的側(cè)重點(diǎn)就會不一樣?！而欓T宴》選自以人物為中心的紀(jì)傳體，當(dāng)然要調(diào)動一切因素來刻畫人物性格，而《資治通鑒》是編年體，司馬光編寫此書的目的是“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”，即是如此，也就沒有必要再去寫細(xì)小的座次了，這樣看來，一個是寫得精彩，一個刪得合理。

通過這樣的相似比較，學(xué)生們有了這種運(yùn)用新舊知識融會貫通去解決問題的思路，從而了解到內(nèi)容相同，文體不同，寫作目的不同，因而表達(dá)方法不同的現(xiàn)象，是值得在文言文學(xué)習(xí)中推廣和運(yùn)用的。

第4篇：竊讀記教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：個性發(fā)展 語文課程 應(yīng)用拓展

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0089-01

高中語文課程應(yīng)注重應(yīng)用與拓展，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。不僅使學(xué)生掌握基本的語言規(guī)范表達(dá)能力，并且能夠通過教學(xué)中的啟發(fā)來感受文學(xué)的魅力，陶冶學(xué)生的美學(xué)情操。

審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來社會更崇尚對美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語文的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)人的文學(xué)素養(yǎng)，提高審美能力，高中語文課程傳授過程中更應(yīng)多關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠觸碰到文學(xué)的魅力，感知文學(xué)的涵養(yǎng)，從而自覺培養(yǎng)自己的審美意識，提高審美情趣，鍛煉審美品位和對美的創(chuàng)造力。這些都有待語文教學(xué)中的應(yīng)用與拓展來實(shí)現(xiàn)。

1 設(shè)計(jì)“談?wù)勛约嚎捶ā钡念}目引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

例如，高中語文選修課《史記》中《廉頗與藺相如》的課后習(xí)題可設(shè)置為：“設(shè)想一下你與你的明友之間發(fā)生了誤解，將如何處理？”《信陵君竊符救趙》的課后習(xí)題可設(shè)置為：“你是否同意信陵君的做法？你遇到類似的情況怎么辦？”《毛遂自薦》的課后習(xí)題可設(shè)置為：“你喜歡毛遂這個人物嗎？為什么？”這些習(xí)題的設(shè)置就為學(xué)生設(shè)定了特定的話題情境，學(xué)生可以自己以往的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知和知識來各方面的展開討論，從而總結(jié)出自己的答案。對于學(xué)生的討論可以采用靈活的自由分組或是固定同學(xué)一塊討論。每個學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，同時每個學(xué)生都要嘗試說出自己的觀點(diǎn)，讓大家都積極思考，加入到討論中。在討論過程中，老師可以在旁邊適時的加以點(diǎn)撥，使得學(xué)生的思路比較清晰些。通過討論，我們可以把文章本身蘊(yùn)涵的生命形態(tài)、情感形態(tài)、文化要義、人文理想有機(jī)地轉(zhuǎn)化為個體的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生把自己的感覺、經(jīng)驗(yàn)、對文學(xué)的理解灌注到課堂中，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)魅力，培養(yǎng)審美能力的地方，讓語文課堂不在教和學(xué)的單獨(dú)模式，而是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自己訓(xùn)練，用自己的視角感受語文課堂的魅力，是語文課堂充滿生機(jī)和活力。

2 設(shè)計(jì)有“啟發(fā)性”的問題，激發(fā)學(xué)生的思維及探究問題的欲望

課堂中設(shè)置情境問題，可以讓學(xué)生在接受知識的同時引發(fā)積極的思考。通過老師的講解和自己對問題的思考、探索、總結(jié)來探索語文奧秘，緊跟老師節(jié)奏吸收知識。例如，在《陳情表》一文中，司馬集團(tuán)滅蜀后，李密作為蜀國明賢被征召，但是李密不愿在國家破亡后到敵國做官，所以當(dāng)時境地“進(jìn)退兩難”，于是便寫此表闡述自己不能奉召的原因。晉武帝看后很受感動，不僅沒有懲罰他，還感動于他的孝心，賜予兩名婢女服侍其祖母。文章講到這里，可以停下問問學(xué)生“問什么一張小小的表就能救李密于險(xiǎn)境”？回答這個問題涉及對文章歷史背景和作者身世的把握，需要了解全文圍繞“情、孝”展開的寫作思路，細(xì)細(xì)品味文章“悲慟動人”的語言，也要設(shè)身處地地想象李密和晉武帝的心理，這就構(gòu)成了一個特定的問題情境，它實(shí)際上是一個統(tǒng)領(lǐng)全文“綱”。學(xué)生仔細(xì)品味文章的韻味，沉浸其中，反復(fù)思考，就可以慢慢領(lǐng)悟到文章所表現(xiàn)出的情和孝的流露，既可以加深對文章的理解，又可以感受文學(xué)的熏陶。需要強(qiáng)調(diào)的是情境問題和傳統(tǒng)的提問是不同的，情境問題需要根據(jù)文章的講解展開深入的探討，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，不僅僅是書本中就可以找到答案，還需要結(jié)合自己的認(rèn)知總結(jié)才能得到完整的答案。

3 運(yùn)用多媒體增進(jìn)教學(xué)的直觀性和趣味性，調(diào)動學(xué)生多感官參與

多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺，強(qiáng)大的音樂效果和視覺效果能夠是學(xué)生如同身臨其境，充分調(diào)動想象力。多媒體教學(xué)這種教育方式能夠活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生樂意學(xué)。并且對于老師可以減輕板書和講解的壓力，增大了課堂信息量，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，讀《春江花月夜》，可以輔以flash版《春江花月夜》；學(xué)《再別康橋》，可以加入優(yōu)美的詩歌朗誦，使得學(xué)生更直接的體會到詩詞的魅力?，F(xiàn)代教學(xué)中，教師常遇到“課時少，信息量大”的難題。例如，在講《孔雀東南飛》這一課時，較大的信息量在兩個課時內(nèi)很難應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式完成，但是若引入多媒體教輔工具，利用優(yōu)美的音頻播放和教師的講解就可以很好的解決這一難題，并且嫩是學(xué)生直觀感受到語文的魅力，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情。

4 在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)新東西，更新舊觀念

首先，做為語文老師，不僅是要了解語文知識，還要重視自我發(fā)展。其次，課堂中的學(xué)生的積極性和踴躍性會導(dǎo)致許多不可預(yù)知的問題和困難，要求老師有一定的應(yīng)變能力，面對學(xué)生的積極性要予以鼓勵，同時對于提出的問題，能夠敏捷、簡單、快速的做出回應(yīng)，利用平和、寬容的心態(tài)來對待每一位提問題的學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠抓住問題的關(guān)鍵來提問。再次，老師不是刻板的教書機(jī)器，而是學(xué)生的知心朋友和受人尊敬的學(xué)者。最后，老師應(yīng)該對書本中的內(nèi)容做到融會貫通，利用教室中的教學(xué)設(shè)備，如多媒體、投影儀等來豐富課堂的靈活性，能夠把課堂和生活緊密結(jié)合起來。

5 結(jié)語

總之，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，語文教學(xué)手段更加多樣化，但是怎樣更好的促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，應(yīng)該引起我們每位老師的重視。

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第5篇：竊讀記教學(xué)反思范文

在教育學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷自省、完善，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就完全能夠干得非常出色、游刃有余的。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些二年級教師總結(jié)，請笑納!

二年級教師總結(jié)1這一學(xué)期以來，我擔(dān)任二(1)班的班主任，認(rèn)真負(fù)起責(zé)任，做好學(xué)生表率。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，為人師表，耐心地輔導(dǎo)學(xué)生。多鉆研業(yè)務(wù)，備好每一節(jié)課。抓好班風(fēng)紀(jì)風(fēng)，讓每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，積極完成學(xué)校分配的各項(xiàng)工作和任務(wù)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一抓好班級管理，抓好學(xué)生的組織紀(jì)律和班風(fēng)。每一堂課都要檢查學(xué)生是否到校，教育學(xué)生要遵守紀(jì)律，有事要請假才能離開學(xué)校。鼓勵學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，勤奮自覺學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長起來，從快樂中學(xué)會做人﹑做事。長大后感恩社會，積極投身報(bào)效祖國。

二抓好班級的安全教育，教會學(xué)生嚴(yán)以律己，遵守班規(guī)。教會學(xué)生遵紀(jì)守法，做一個勤奮好學(xué)﹑遵守紀(jì)律的好學(xué)生。教會學(xué)生愛集體，愛同學(xué)，關(guān)愛自己的生命。遵守交通規(guī)則，人人講安全的先進(jìn)班級。

三在工作中有高度的班主任責(zé)任感。時刻關(guān)注學(xué)生，耐心地勸導(dǎo)學(xué)生，感化他們，讓他們健康快樂的成長。做學(xué)生的引導(dǎo)者和保護(hù)神，教會他們學(xué)會做人做事的道理，長大后做一個遵紀(jì)守法的公民。

在今后的的工作中，我會繼續(xù)努力做好班主任的本職工作，時刻關(guān)注學(xué)生，教育學(xué)生，矯正他們的不良行為，使他們的心靈得到更好的發(fā)展。

二年級教師總結(jié)2不知不覺我和我的學(xué)生在一起又度過了一個學(xué)期，回顧這一學(xué)期的工作，有成績，也有失誤，有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑澜逃仁且豁?xiàng)職業(yè)，更是一項(xiàng)藝術(shù)。我工作的對象是真實(shí)的、動態(tài)的、發(fā)展的孩子。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了點(diǎn)滴的工作經(jīng)驗(yàn)，下面，就交我本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革浪潮。通過閱讀部分道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、以身作則

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

三、繼續(xù)抓好對學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)。

經(jīng)過了一個學(xué)期，學(xué)生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學(xué)生個性的體現(xiàn)，卻不利于整個班集體的發(fā)展。因此，繼續(xù)抓好對學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務(wù)工作的重頭戲。

二年級的學(xué)生，自覺性還是相對較低，早上來得早，但如果沒有老師或班干部督促，很少有人自覺讀書，針對這一情況，我先在班上找班干部開會，然后給各個小組長開會，明確他們的職責(zé)，這樣，每天由班長領(lǐng)讀，副班長組織紀(jì)律，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合“爭星評比臺”用小紅花對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。一個學(xué)期下來，大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺進(jìn)入早讀。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

進(jìn)入二年級，經(jīng)過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經(jīng)能比較好地完成教室的清掃任務(wù)。我堅(jiān)持每天早到校，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經(jīng)過一段時間，學(xué)生終于慢慢地進(jìn)入了狀況?，F(xiàn)在，即使我不在場，學(xué)生們也會高質(zhì)量、高效率地完成任務(wù)，把清潔區(qū)打掃得干干凈凈。

四、配合學(xué)校安排，積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動。

如：慶祝建黨九十周年詩歌朗誦比賽，手抄報(bào)評比等，都取得了可喜的成績。

五、自我提升

作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。

我不斷地充實(shí)自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)本科課程;另一方面，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學(xué)水平。課余時間，我參加了國家教育部舉辦的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并被評為了優(yōu)秀學(xué)員。另外我還堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。

當(dāng)然，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗(yàn)可循。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里，我們吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

二年級教師總結(jié)3今年，我擔(dān)任了二年級的班主任，帶過一年級之后，對低段班級管理多了些新的認(rèn)識。低段班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的，然而從中卻也能體驗(yàn)到做教師的快樂。腳踏實(shí)地，勤勤懇懇是我教書育人的座右銘。新思路、新方法，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，出色地完成教學(xué)任務(wù)，這是我的責(zé)任。

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)都得到全方面發(fā)展。我堅(jiān)持把學(xué)生思想教育擺在首位,將思想教育融入平時的教學(xué)活動中。孩子是祖國的未來，少年兒童的價(jià)值觀直接影響著國家建設(shè)的方向。努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人是我作為一位教師所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。

一、親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

一要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到急需糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。讓學(xué)生既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。所以，慎重地選拔、培養(yǎng)小干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面，以面帶面。

三、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，帶動教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

四、開展各種有意義的教育活動。

集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動，在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。因此，我根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，結(jié)合”我能行”活動，在班內(nèi)開展了繪畫比賽、玩具小制作比賽、書法比賽……要求學(xué)生小組合作、同學(xué)合作共同完成任務(wù)。通過活動，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。

五、協(xié)調(diào)與任科老師和家長的關(guān)系。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班課任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。開家長會，會上可以幫助家長明確家庭輔助教育，幫助孩子更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。

六、班主任對學(xué)生的評價(jià)策略。

對學(xué)生的評價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評”的原則，讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。

總之，在教育學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷自省、完善，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就完全能夠干得非常出色、游刃有余的。

二年級教師總結(jié)4一學(xué)期很快又過去了，在這學(xué)期里，審視自己一年來的工作，總結(jié)一年的得失，感觸很多，我和每一位老師一樣，認(rèn)認(rèn)真真地對待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。主要表現(xiàn)如下：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)。我深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。在新課程的改革中，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念，刻苦鉆研新的教材。在備課中，力圖體現(xiàn)課程的開放性、實(shí)踐性、主體性?，F(xiàn)在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動地向吳建平、謝小忠學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，向丁歸根和張永苗老師請教自然、科學(xué)知識使自己的教學(xué)語言更嚴(yán)謹(jǐn)。抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強(qiáng);電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力。

三、提高素養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)劃落實(shí)

在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教學(xué)中也顯示出自己的不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評價(jià)學(xué)生，如何作好更好的教書育人，這些還需不斷地努力。

總之，本人在今后的教學(xué)中將一如既往，認(rèn)真教書育人，把自己的本職工作做得更好。

二年級教師總結(jié)5隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作，感覺既漫長又短暫。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗(yàn)到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我共聽課共20節(jié)，每聽一節(jié)課，我都會認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。

關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。二年級仍然還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個學(xué)生都必須要過關(guān)，同時在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)，同時，每個單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。

二、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演。孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。

三、注重平時的積累。

本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容很多樣。在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀?，再?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會。孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn)，收到了較好的效果，我將這項(xiàng)課外積累堅(jiān)持下去?，F(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達(dá)能力有一定的基礎(chǔ)，這也與平時的積累有著緊密的關(guān)系。

四、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是小學(xué)生，學(xué)習(xí)可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注重口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積累的調(diào)測，體現(xiàn)了考核的全面性。

古詩文的背誦、積累，課外閱讀……這些都已經(jīng)成為孩子日常學(xué)習(xí)的一部分。另外老師們還引導(dǎo)孩子每天花一定的時間進(jìn)行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累一定的詞匯，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，沐浴在濃濃的書香中。可以說，一學(xué)期的讀書活動較有成效。讓每一個學(xué)生從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第6篇：竊讀記教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：神話；教育影響；民族性格；教育差異

中圖分類號:I05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-723X(2012)02-0136-04

神話是“通過人民的幻想用一種不自覺的藝術(shù)方式加工過的自然和社會形式本身”?！叭魏紊裨挾际怯孟胂蠛徒柚胂笠哉鞣匀涣?支配自然力，把自然力加以形象化?！保?］神話是社會的共同知識財(cái)富，其生命就在于傳播，一定的共同體的存續(xù)也在于神話的傳播。在神話的傳播過程中，共同體內(nèi)部各成員由此獲得流行于該共同體內(nèi)的神話所承載的知識，這一知識反過來又成為調(diào)節(jié)一定的共同體成員的行為方式的準(zhǔn)則。因此，神話具有舉足輕重的教育功能。各個國家和民族都有自己的神話。中西方在神話人物形象塑造方面各有特色,兩種不同的神話表現(xiàn)了不同的民族性格，這兩種民族性格的養(yǎng)成與中西方神話教育的影響密不可分。

一、中國神話對教育的影響

（一）尚德精神

中國古代神話中的神都是崇高圣潔和大公忘私的英雄,具有強(qiáng)烈的尚德利他精神。在開天辟地之后化身為世間萬物，連身上的寄生蟲也化為了人類；女媧造化生靈，煉石補(bǔ)天，也將自己的身體化為了石物；大禹治水“八年于外,三過其門而不入”；神農(nóng)嘗盡百草，一日遭遇七十毒；羿救百姓冒死射了天帝的九個兒子；后稷教人栽種五谷，天下得利。從這些描述中,中國神的利他形象十分鮮明?？梢姟霸诠糯袊纳鐣庾R里,值得崇拜的不是‘力’,而是‘力’所體現(xiàn)出來的道德性質(zhì), 是‘力’所擁有的倫理裝飾?！保?］人們對這些神的褒貶多以道德為準(zhǔn)繩，他們身上彰顯了凡人永遠(yuǎn)無法企及的圣潔和崇高。幾千年來，中國古代神話的這種尚德精神影響著人們對歷史人物的品評與現(xiàn)實(shí)人物的期望，決定著社會對人們進(jìn)行教育的內(nèi)容與目的，甚至也影響著20世紀(jì)以來中國現(xiàn)代文明的走向。

相反，由于地理位置和生活方式不同，造就了西方國家與古代中國截然相反的民族性格，其中尤以古希臘為代表。相較于中國神話所宣揚(yáng)的道德至上，希臘神話恰恰相反，神與人除了力量的差別外，在情感上毫無二致。當(dāng)眾神脫掉神性的外衣之后，個個就都成了世俗的凡人：眾神之王宙斯拈花惹草，殘暴無良；神后赫拉陰沉善妒，沒有絲毫讓人類敬重的地方；普羅米修斯的兄弟厄庇墨透斯留戀美色，打開了潘多拉之盒給人類帶來無盡災(zāi)難；此外，眾神、弒親、殺子的故事更是不勝枚舉。希臘神話的特點(diǎn)就在于神性和人性同時存在，它大力提倡個體化原則，張揚(yáng)個性，放縱原欲，盡情享受現(xiàn)實(shí)世界生活，勇于實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值。這種思維方式深深注入希臘文化之中，產(chǎn)生了諸如柏拉圖、亞里士多德、普羅泰戈拉等一系列影響后世的哲學(xué)大家，也為西方的理性思考打開了一扇大門。

（二）反抗精神

原始社會生產(chǎn)力水平十分低下，人類的力量無法與自然界抗衡，加上逐漸出現(xiàn)階級分化，大部分人成為被統(tǒng)治階級。面對來自自然界和統(tǒng)治階級雙重的壓力，廣大勞動人民唯有發(fā)揮無與倫比的想象力，將自身無法表達(dá)的反抗情緒寄托在一個個光怪陸離的神話中，借由法力無邊的神仙來完成自己對征服自然、變革社會的愿望。這種抽象、博大、智慧的反抗精神生動形象集中表現(xiàn)在我國古老的神話中，表現(xiàn)為兩個方面。

1.反抗自然環(huán)境

在自然界對人類的威脅中，洪水首當(dāng)其沖，故世界各民族的神話中幾乎都有洪水神話，無疑是原始人嚴(yán)酷惡劣的現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)記錄?！渡胶＝?jīng)•海內(nèi)經(jīng)》載：洪水滔天。鯀竊帝之息壤以堙洪水，不待帝命。帝令祝融殺鯀于羽郊。鯀復(fù)（腹）生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。《孟子•滕文公上》有言，“禹八年于外，三過其門而不入”。大禹治水可謂歷盡千辛萬苦，除此之外，他還要和諸多惡神展開艱苦的斗爭，如誅殺相柳[注：《山海經(jīng)十七•大荒北經(jīng)》，《山海經(jīng)•海外北經(jīng)卷八》。]、擒服水怪無支祁[注：《太平廣記》卷四六七“李湯”條。]等。

精衛(wèi)填海也是屬于與水抗?fàn)幍纳裨捁适隆！渡胶＝?jīng)•北山經(jīng)》載：有鳥焉，其狀如烏，文首、白喙、赤足，名曰精衛(wèi)，其鳴自（叫）。是炎帝之少女，名曰女娃，女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。柔弱恰好代表當(dāng)時無力與自然界抗衡的原始初民，明知徒勞卻仍充滿對改造自然的堅(jiān)韌毅力和美好愿望。

2.反抗代表統(tǒng)治階級的天帝

人類不僅面臨大自然的挑戰(zhàn)，還面臨著人與人之間的斗爭。隨著社會階級分化，被統(tǒng)治階級的反抗情緒日益強(qiáng)烈，具體也體現(xiàn)在神話中。《山海經(jīng)•海外西經(jīng)》載：刑天與帝爭神，帝斷其首，葬之常羊之山，乃以乳為目，以臍為口，操干戚以舞。刑天本是炎帝神農(nóng)氏的武臣，卻敢于與黃帝面對面地戰(zhàn)斗，且在頭顱被砍后仍然戰(zhàn)斗不止，使得其人格精神充滿了積極而悲壯的魅力，也使這則神話的象征意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其歷史所指，給后人極大的精神鼓舞和激勵作用。后羿射日同樣是一則表現(xiàn)對統(tǒng)治階級反抗的神話。《楚辭•天問》王逸注引《淮南子》云：“堯時十日并出，草木焦枯”。羿“仰射十日，中其九日，日中九烏皆死，墮其羽翼，故留其一日也?！碧焐鲜毡臼翘斓鄣氖畟€兒子，因?yàn)樽鲪憾喽硕缓篝嗌涞艟艂€，解除民間疾苦，后羿也因此觸怒天帝，被開除了神籍。

希臘神話中普羅米修斯也是這樣一個充滿悲劇色彩的英雄。他為了給人類帶來光明和溫暖，把天火盜到人間，使人類文化萌芽，百藝俱興，為此不惜向最高統(tǒng)治者提出挑戰(zhàn)，被宙斯用鐵鏈縛在高加索山脈陡峭的山壁上，終日忍受老鷹對其肉體的啄食。普羅米修斯這個形象標(biāo)志著希臘人從原始階段向文明階段的過渡，是一人追求文明進(jìn)步，反抗愚昧守舊的不屈的斗爭。

反抗一種制度，意識，有時候比反抗一種暴力或現(xiàn)實(shí)的壓迫更為困難，因此反抗大神們的失敗被蒙上一層濃濃的悲劇色彩，直接反映了人們對精神壓迫者的不滿，使人們萌發(fā)出一種生生不息的斗爭反抗精神。

（三）創(chuàng)造精神

神話思維是與原始先民的心智能力緊密相連的，盡管原始先民的心智發(fā)展水平還處在一個比較低級的階段，但有了勞動自然就會有所創(chuàng)造，并可在后世的不斷努力中逐漸將神話變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。中國神話中就包含了許多科技發(fā)明創(chuàng)造：黃帝發(fā)明指南車打敗蚩尤，嫘祖發(fā)明養(yǎng)蠶制作衣服，還有有巢建房、倉頡造字、寧封燒陶?！侗阕?#8226;對俗篇》說：“太昊師蜘蛛而結(jié)網(wǎng)”，太昊據(jù)說是伏羲的號?！堵肥?#8226;發(fā)揮一》注引《拾遺記》記載了初民如何發(fā)明生火，說是燧人氏看到許多鳥以喙啄樹，“燃火出”，因此感悟，于是“因用小枝鉆火”，由此取得了用火的主動權(quán)。此外，羽民、羽民國的記載數(shù)見于《山海經(jīng)》，說明初民向往飛上天空，并懂得將人身和鳥翼的表象結(jié)合起來。人類到了近代才發(fā)明飛機(jī)，但最初的設(shè)想早已存在于神話之中。這些神話人物的發(fā)明創(chuàng)造集中地體現(xiàn)了中華民族與大自然共生共存的聰明智慧，亦反映了中華民族勤勞勇敢的民族特質(zhì)。

然而隨著社會逐漸發(fā)展，神話中的奇思妙想?yún)s并沒有對中國科技發(fā)展起到推動作用，這主要是由于受到儒家思想“天人合一”的約束。古代知識分子企圖用簡單的方式來解釋復(fù)雜的自然現(xiàn)象，從而一勞永逸地解決自然觀的問題。在這樣的思想下，中國人很少以客觀的目光看待自然界，從未認(rèn)真研究自然界的規(guī)律與現(xiàn)象。在這種既沒有研究自然的風(fēng)氣，又沒有實(shí)驗(yàn)科學(xué)的方法的情況下，必然是“雖有‘格物致知’的理想，終不能實(shí)行‘即物窮理’，終不能建立科學(xué)”。［3］四大發(fā)明中的火藥原本是統(tǒng)治者為了獲得神話中不老之術(shù)而練的丹藥，卻在發(fā)明了火藥之后，僅僅將其作為觀賞煙火，而被西方人用作侵略攻打我國的武器，從這一點(diǎn)也不能不對我國的創(chuàng)造精神進(jìn)行反思。

與中國神話中對自然的態(tài)度相反，在希臘神話中體現(xiàn)的則是對自然探秘、開發(fā)和索取的傾向。在其中我們看到，神英雄們與大海作斗爭，與怪獸怪鳥相搏擊,與各種異己的、壓迫的力量比高低,向深山密林要財(cái)富和果實(shí),向大海孤島、驚濤駭浪要寶藏,向天空和大地要生存和發(fā)展的空間,這些在客觀上構(gòu)成了一個向外在世界挑戰(zhàn)和反擊的強(qiáng)大攻勢，包孕明顯的開發(fā)自然、征服自然和駕馭自然,并向自然索取的文化觀念。希臘哲學(xué)是希臘神話的躍升形態(tài)，先哲們的哲學(xué)思想和成果很多都脫胎于神話，如發(fā)明幾何學(xué)之畢達(dá)哥拉斯和主張?jiān)诱撝履死匾约疤K格拉底、柏拉圖等。由于西方國家的思維方式較為靈活，且注重動手能力，自近代以來西方國家的科技一直呈迅猛發(fā)展勢態(tài)。西方現(xiàn)代神話諸如《007》、《超人》、《蜘蛛俠》等故事中所出現(xiàn)的高科技裝備也逐漸從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

二、推廣中國神話教育的必要性及策略

神話是民族精神的最集中、最本色的閃光點(diǎn)，是民族文化最悠久古老、最頑強(qiáng)健壯的生命之根，也是民族文化的本質(zhì)特征所在。中國傳統(tǒng)教育向來強(qiáng)調(diào)文以載道，重視知識的傳輸。故神話以其豐富的表現(xiàn)力和情節(jié)性一直廣為流傳，對教育起到很大的作用，在晚清更是受到空前的重視，蔣觀云就曾說“其神話、歷史，不足以增長人之興味，鼓勵人之志氣，則其國人天才之短也可知”，［4］由此可見中國神話對于教育影響舉足輕重。面臨當(dāng)今社會全面提倡素質(zhì)教育的契機(jī)，神話應(yīng)以其不可替代的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值為素質(zhì)教育提供更為廣闊的視野。

（一）神話教育素材的選擇性策略

受千百年來儒家思想“子不語怪力亂神”的影響，神話一直以非正統(tǒng)方式流傳于民間，難免有一些神話帶有迷信等消極因素，會對教育產(chǎn)生不良影響，因此應(yīng)該由權(quán)威機(jī)構(gòu)本著堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)有選擇性地提供適合中小學(xué)教育的神話素材，避免因選擇不當(dāng)而造成的兒童世界觀混淆。

除了將神話教學(xué)引入課堂，教師還應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生推薦課外閱讀材料，這些材料應(yīng)是思想性、文學(xué)性、知識性相統(tǒng)一的，根據(jù)不同年級、不同年齡學(xué)生的認(rèn)知水平、思想狀況以及語文教學(xué)需要，兼顧勞逸結(jié)合的原則，合理進(jìn)行安排。這樣，學(xué)生在大量感知祖國優(yōu)秀語言文字的基礎(chǔ)上，就能或開闊視野、或加深理解、或通過自讀自悟，體會文章的語言之美、用詞之妙、結(jié)構(gòu)之奇、描寫之實(shí)。

（二）教育原則選擇性策略

古語云“教兒嬰孩，教婦初來”，神話是人類童年時期的產(chǎn)物,它是初民對自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象孩童般的原始理解,集中反映了人類童年時代的思維方式,展示了人類智力發(fā)展過程的起點(diǎn)。而兒童思維作為原始文化在現(xiàn)代文明中的表征,積淀著原始先域的種種原始的遺傳信息。作為神話的作者――原始人類和現(xiàn)代文明的兒童之間有著許多彼此互通且相互照應(yīng)的關(guān)系，原始思維與兒童的精神世界是非常契合的，應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)按神話的演變進(jìn)程進(jìn)行教授。

想象是兒童的一種常見思維游戲，他們往往會把主客體混為一體，將自己也想象成世界中的一部分，這是兒童時代特有的精神現(xiàn)象。但目前的學(xué)校文化往往和兒童特有的精神文化相抵觸，壓抑了兒童這類精神文化的發(fā)展，事實(shí)上我們也可以發(fā)現(xiàn)，隨著理性世界的成長，人的精神成長并不是朝前發(fā)展，它受到客觀、邏輯、冷靜、節(jié)制、審時度勢的自覺意識的壓制和掩蓋，人的真實(shí)、情感、想象、創(chuàng)造等走向衰退。因此，在進(jìn)行神話教學(xué)時應(yīng)注意到，原始思維是以“存在物與客體之間的神秘的互滲”為基本特征。神話讓兒童心靈找到歸依，只有學(xué)生內(nèi)心的需要，才是最有效的，教師要引導(dǎo)孩子從內(nèi)心出發(fā)，發(fā)展出真正的神話教育素養(yǎng)。

（三）教育方法

神話歷經(jīng)千百年的演變，其本身具有較強(qiáng)可塑性，可以隨著時代的變化而不斷豐富拓展。神話教育并非主流教學(xué)，不能按照傳統(tǒng)課堂教育中灌輸式教育方法，而應(yīng)作為一種“輔助教學(xué)方法”，順應(yīng)其特點(diǎn)使教學(xué)方式和評價(jià)手段多元化。

網(wǎng)絡(luò)上具有豐富的信息承載，教師一旦將這些信息用于教學(xué)當(dāng)中，就會為神話教學(xué)提供豐富的資源。此外，教師還可根據(jù)學(xué)生的不同層次，分別從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、課外活動內(nèi)容以及學(xué)生自己的興趣愛好等不同的方面，對其進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際去學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著興趣與目的去學(xué)習(xí)本身就提高了學(xué)習(xí)效率。

通過研究神話對教育的影響，不僅僅是為了把神話這一傳統(tǒng)文化更好地發(fā)揚(yáng)繼承下去，也是為了能夠以一種生動活潑的形式使受教育者從新的思想和角度來了解神話、接受神話，讓他們能夠更加健康和諧的成長，同時也讓神話這個人類精神文明中最寶貴的財(cái)富在教育的過程中煥發(fā)出新的光彩。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］謝選駿. 神話與民族精神［M］.濟(jì)南:山東文藝出版社，1986.

［3］.格致與科學(xué)［J］.科學(xué)畫報(bào)，1934,(1).

［4］蔣觀云.神話、歷史養(yǎng)成之人物［J］.新民叢報(bào)•談叢，1903.

Contributions of Chinese Mythology on Education―Also a Comparison with Western Mythology

PENG Yu-liang1, LI si-yu2

（1. College of Law, Chongqing University of Posts and Telecommunications, Chongqing, 400065, China；2. Maritime College, Chongqing Jiaotong University, Chongqing, 400074, China）

第7篇：竊讀記教學(xué)反思范文

寫工作總結(jié)其間有一條規(guī)律：計(jì)劃——實(shí)踐——總結(jié)——再計(jì)劃——再實(shí)踐——再總結(jié)?？靵砜纯?020班主任工作總結(jié)范文吧!下面就是小編給大家?guī)淼?020班主任工作總結(jié)，希望能幫助到大家!

2020班主任工作總結(jié)一一個月的班主任工作告一段落，在這一個月的班主任工作當(dāng)中，我不斷探索，不斷學(xué)習(xí)。雖然班級學(xué)生素質(zhì)層次不齊，但在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生還是有所進(jìn)步的?，F(xiàn)在，我結(jié)合自己的工作就本月的班主任工作作一個總結(jié)：

一、思想上高度重視

做一個月的班主任不是一件容易的事情，特別是學(xué)生素質(zhì)層次不齊。我首先樹立為學(xué)生服務(wù)的意識。職校的班主任沒有捷徑可走，靠得是踏實(shí)的工作作風(fēng)，和清晰的工作思路。在這一個月的班主任工作當(dāng)中，我的思想非常集中，就是要把班級帶好，提高每一個學(xué)生遵守紀(jì)律的意識。因?yàn)橛辛诉@個指導(dǎo)思想，我努力掌握每個學(xué)生的特點(diǎn)。除了在圍繞班級特點(diǎn)來開展各項(xiàng)活動，還要緊扣學(xué)校工作中心。因?yàn)?，我們的班級還是生活在學(xué)校這個大環(huán)境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，還應(yīng)該為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

二、具體工作

首先要做好學(xué)生思想工作。我們的學(xué)生在思想上的變化是很大的，他們很容易跟風(fēng)，而且不愛學(xué)習(xí)。我根據(jù)學(xué)生的這種狀態(tài)，努力解決好每一個學(xué)生的思想。其中，找了好幾位同學(xué)私下溝通，具體了解他們的想法，幫助他們改變壞習(xí)慣。

班干部“左右手”。這個月，讓我印象最深的便是這個班的班干部。他們都能很好的約束自身，但是卻沒有“威信”。保管保險(xiǎn)箱鑰匙的班長，因?yàn)檎n間的時候很多同學(xué)都跑去她那里要鑰匙，她妥協(xié)了，課間的時候，找她談話聊天，并告訴她班長的重要性以及職責(zé)。此外，放學(xué)后，我專門給班里的班干部開會，讓他們弄清各自職責(zé)，凡事不能得過且過，過于遷就同學(xué)，那便是害了他們。終于，班風(fēng)漸漸好轉(zhuǎn)，我說話的時候，同學(xué)們不再交頭接耳，他們學(xué)會了傾聽。

在學(xué)習(xí)上不斷的督促他們。因?yàn)?，只有學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，她們的各方面才能得到提高。我平時積極配合各任課老師做好教育工作。只要碰到一些關(guān)鍵的考試，我要去過問，去幫助任課老師抓好復(fù)習(xí)工作。因?yàn)橛辛宋业膮⑴c，學(xué)生對待復(fù)習(xí)也就更認(rèn)真了。語文老師要求背書不過關(guān)的學(xué)生放學(xué)后留下來再跟我背，這樣學(xué)生偷跑的少了，認(rèn)真背的多了。此外，高一英語口語統(tǒng)測，我就和常老師一起加班，讓學(xué)生留下來背英語。

重視班團(tuán)、學(xué)?；顒?。在這一個月中，我根據(jù)學(xué)生的要求以及學(xué)校的需要，組織學(xué)生開展各種有效的班團(tuán)活動。比如，班級入團(tuán)大會的舉行(對比其他班級而言，開會的時候，班級里比較嘈雜，我就此進(jìn)行學(xué)生思想方面的指導(dǎo))，通過這次活動，讓班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生認(rèn)識到要起到帶頭作用，不僅僅要約束好自身，同時也要提醒身邊的同學(xué)們，這樣才能營造良好的班級氛圍。此外，這個月舉行了籃球賽、紅五月大合唱等?；顒?，這些活動的開展讓我意識到班級干部的重要性，特別是活動前期的策劃，人員選定，服裝以及彩排，這些都需要他們協(xié)助我。在比賽中，我認(rèn)真觀察班里學(xué)生，比如籃球隊(duì)員很希望班級學(xué)生去觀看比賽，而同學(xué)卻因?yàn)榕绿枱岫阍诮锹淅?，比賽后，在班級里我就會提醒學(xué)生，只有我們有良好的團(tuán)結(jié)精神，我們才能獲得更多的東西，我們才能得到更多的快樂。同時，表揚(yáng)比賽中奮勇拼搏的學(xué)生，不論輸贏，他們都是好樣的。

打進(jìn)學(xué)生“內(nèi)部”。紅五月大合唱，我們班選擇的是十年，Eason的歌很難唱，我在班級里跟學(xué)生講，這次男生要多賣力，因?yàn)檎麄€旋律比較低，需要他們雄起。我把歌詞打印出來，人手一份，中午利用午休練習(xí)，有學(xué)生抱怨根本唱不起來，我便在班級里大聲清唱，同時交他們一些技巧。漸漸的，我們的聲音越唱越大，歌曲也越長越好，最后，大家情不自禁的鼓掌。這個時候，可能就是我這個臨時班主任最欣慰的吧!

三、注重總結(jié)和學(xué)習(xí)

只是簡單的工作，而不去總結(jié)和學(xué)習(xí)，那工作只能停留在原地。我每開展一次工作之后，我都會坐下來做一些思考?？纯丛谶@次工作之中，哪些地方自己做得不錯，哪些地方還有待于提高。以前，很多工作我都喜歡自己去做，但發(fā)現(xiàn)工作是做好了，學(xué)生的能力卻沒有什么提高。后來，我就把更多的精力放在指導(dǎo)上。我要讓學(xué)生有更多的參與權(quán)。比如這次大合唱，我做一些指導(dǎo)工作，服裝，彩排等都交給學(xué)生。最后，我們班做得非常好，學(xué)生在這次活動中也收獲了不少的東西。

四、努力目標(biāo)

雖然在這一年工作中，在各個方面取得了一些成績。但還有很多東西需要學(xué)習(xí)，有很多方面需要提高。首先自己要心態(tài)方面要做一些調(diào)整。由于學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)在太差，有太多的工作要做，而且效果來得很慢，這樣就容易引起心理上的一些變化。我想，隨著自己工作能力的提高，我的工作心態(tài)也會越來越好。要幫助一些非常困難的學(xué)生找到出路，爭取讓每一個學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。我的目標(biāo)就是提高自己各方面的能力，帶領(lǐng)學(xué)生平安、高效、愉快的學(xué)習(xí)。

2020班主任工作總結(jié)二當(dāng)新年即將到來之時，一學(xué)期的工作也就即將結(jié)束。本學(xué)期，在我班三名教師的共同努力下，根據(jù)園內(nèi)的安排，結(jié)合班極計(jì)劃，各項(xiàng)工作開展很好?；仡櫭β怠⒕o張的一學(xué)期，作以下總結(jié)，以便發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭取更上一層樓。

一、計(jì)劃明確，有的放矢。

開學(xué)初，我班結(jié)合班級計(jì)劃，針對本班實(shí)際進(jìn)行分析、思考，制定了詳實(shí)具體且切實(shí)可行的班極計(jì)劃，確定了工作目標(biāo)及教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、家長工作等各方面的具體要求，并擬訂了具體措施和方法，制定了與季節(jié)特征相吻合的各科教學(xué)進(jìn)度表。并按照計(jì)劃的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)和保育工作，做到有條不紊。

二、班級的管理。

這學(xué)期本班三位保教人員自覺遵守幼兒園的各種規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合，按時完成上級部門布置的任務(wù)。本學(xué)期，因?yàn)榇蟛糠钟變憾际桥f生，所以我們班在常規(guī)方面，幼兒都能自覺的遵守，我們著重在禮貌方面教育幼兒，讓幼兒講文明，懂禮貌，還教育幼兒做個讓人喜歡的孩子，和小朋友能融洽相處，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，培養(yǎng)他們良好的品德。我們班的幼兒脾氣多種多樣，有活潑好動的，有沉默寡言的，有巧嘴巴，也有乖寶寶，總之每個孩子都不一樣。

經(jīng)常針對孩子們的性格特點(diǎn)送給孩子一句鼓勵的話，樹立孩子的自信心。在他們犯錯時，要通過形式多樣的，寓教于樂的方式，慢慢引導(dǎo)他們，使他們真正明白錯在哪里，應(yīng)該怎么做;在他們獲得成功時，要表現(xiàn)出積極的肯定和表揚(yáng)，使幼兒提高自信心，獲得成功的喜悅。

三、教育、保育方面。

學(xué)前班即將走進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)，幼小銜接工作也很重要.所以，我們要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。在常規(guī)上，引導(dǎo)幼兒在集體

活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，加強(qiáng)對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生活中，加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，按時入睡，準(zhǔn)時上幼兒園，注重激勵幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在思想上，使孩子們意識到自己即將成為一名小學(xué)生，要處處樹立好榜樣。在課桌椅的擺放上，也按照小學(xué)生的形式。使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。

四、家園聯(lián)系

在和家長的互動中，我們班兩位老師主動熱情接待，為家長分憂解難，在我們真誠的工作下，家長對我班教師的工作給予了很高的評價(jià)。這是對我們最好的鼓勵!家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個“放心”的承諾，這是我們不變的目標(biāo)。照顧和教育好每一名幼兒也是我們應(yīng)盡的責(zé)任。孩子的進(jìn)步對家長是最有說服力的，孩子帶好了，就容易取得家長的理解與配合。通過面談、電話聯(lián)系等多種方法與家長交流孩子在幼兒園的情況，使家長與教師育觀點(diǎn)，共同進(jìn)行教育。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。今后的路還很長，我將一步一個腳印，邁向新的工作，及時總結(jié)、創(chuàng)新，為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量!

2020班主任工作總結(jié)三過去的一學(xué)期里，高三(26)班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、年級組長的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作做如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)班級管理，深入了解學(xué)生，以身作則，全面深入地做好班級工作

三(26)班雖然是理科培優(yōu)班，但學(xué)生的基礎(chǔ)并不是都很好，而且面對升學(xué)，學(xué)生的壓力很大，情緒也很不穩(wěn)定，為了使學(xué)生放下思想包袱，一方面我每周利用班會以輕松的形式,去討論各種問題，以此放松學(xué)生緊張的心情;另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、自習(xí)等時間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動態(tài)，為學(xué)生排憂解難。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，每天早上比學(xué)生早到校，對學(xué)生的各項(xiàng)要求，自己必須首先做到，然后再要求學(xué)生去做。再者，班干部和我配合的很好，對班級的任何事情都及時的向我匯報(bào)，以至于我能夠及時掌握班級動向，調(diào)整好班級的各項(xiàng)事情。

二、認(rèn)真布置落實(shí)各個階段的工作，并且取得階段性的勝利本學(xué)期任務(wù)比較重，每一項(xiàng)工作都至關(guān)重要，與高考息息相關(guān)。首先是三月份的第二次三項(xiàng)高考，通過前期的精心準(zhǔn)備，及各個科任老師配合，取得了優(yōu)異的成績。通用的平均分達(dá)到84分，英語聽力18.5分，較之第一考試有了巨大進(jìn)步。其次，本學(xué)期的三次模擬考試都取得了不錯的成績，而且每一次都有明顯的進(jìn)步，給學(xué)生高考樹立了信心。另外，四月份完成了電子檔案的錄入與整理，全班學(xué)生都達(dá)到高中畢業(yè)要求，取得高中畢業(yè)證書。其它的上些班級工作也得以順利開展，沒有出現(xiàn)任何的差錯，為學(xué)生順利參加高考，為今年三(16)班高考取得好成績打下了良好的基礎(chǔ)。

高三年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問題，再加上我班實(shí)際情況，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，不難想象有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，對前途失去信心。因此，學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這一學(xué)年里，我始終堅(jiān)持對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。其一，學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或其他方面的一點(diǎn)成績，我都從有利于增強(qiáng)其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚(yáng)。其二，我利用自己班主任的一點(diǎn)優(yōu)勢，努力使自己所教的學(xué)科有所進(jìn)步，來增強(qiáng)同學(xué)們的信心。其三，我加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。

四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值;同時，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時贊揚(yáng)他們，及時讓他們品嘗到成功的歡樂與喜悅。

五、反思中進(jìn)步

從剛剛過去的第一次全市統(tǒng)考來看，我發(fā)現(xiàn)我們班存在的問題是:學(xué)生們學(xué)的知識不能夠靈活運(yùn)用，學(xué)的知識太死;學(xué)生們對課本了解不夠透徹;學(xué)生們的閱讀面太窄。針對上學(xué)期我們班的不足，制定出下學(xué)期的打算:重點(diǎn)的是抓課堂，讓課堂活起來。我相信，一份耕耘一份收獲，只要有正確的付出就會有成績的取得。

總之，在這一個學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得很順利，學(xué)生的整體素質(zhì)不斷的提高，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動中取得了優(yōu)異的成績，這是對我一學(xué)期工作的充分肯定。下學(xué)期我還將一如既往，帶領(lǐng)學(xué)生們走向光輝的明天。

2020班主任工作總結(jié)四時間如白駒過隙，一學(xué)期又已經(jīng)成為歷史?；仡欉@學(xué)期的工作，真的是很辛苦。作為班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、抓住閃光點(diǎn)，及時鼓勵賞識學(xué)生

人都喜歡被表揚(yáng)。優(yōu)等生需要表揚(yáng)，學(xué)困生更需要表揚(yáng)。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展。

基于我班同學(xué)的現(xiàn)狀，我從七年級起就使用這種鼓勵賞識教育方法，對七年級期末考試的單科狀元進(jìn)行了獎勵，發(fā)給李方超、管宏偉、李永杰、左明月等同學(xué)獎狀，他們非常高興。在獎勵他們的同時，我并告訴其他同學(xué)在月考、期中、期末考試中單科狀元我會一如既往地獎勵;總成績在年級進(jìn)步5名以上的也獎勵;，語文單科成績第二個月進(jìn)步5名的獎勵，以后每增加一個月名次就向上提一名;好人好事、紀(jì)律明星、拾金不昧、勞動標(biāo)兵等進(jìn)行獎勵。從此以后，得獎狀的同學(xué)從沒間斷，其中張海豐同學(xué)獲得了兩項(xiàng)獎，勞動標(biāo)兵獎和愛心獎?；诖耍耪{(diào)動了所有學(xué)生的積極性，中考取得了非常優(yōu)異的成績。

二、身正為范，身教重于言教

首先，我要求自己能夠正確認(rèn)識和評價(jià)自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗;在學(xué)生面前表現(xiàn)出對人生的熱愛，對事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。

對學(xué)生的教育，應(yīng)該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學(xué)生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學(xué)生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達(dá)到教育的目的。

三、創(chuàng)造有優(yōu)良學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)向上的班級

首先，我抓緊班干部的建設(shè)，確保以點(diǎn)帶面，形成良好班風(fēng)，在課堂紀(jì)律、儀表風(fēng)范、日常行為規(guī)范等各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自律性。

其次，我充分發(fā)揮尖子生的光環(huán)作用，開展“學(xué)習(xí)一幫一”小組幫教幫學(xué)活動，讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生盡快趕上來，形成你追我趕的良性競爭的學(xué)習(xí)局面。

第三，我努力做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作，在家長、學(xué)生、學(xué)校中建立了良好的橋梁和溝通作用，相互間增加了信任與了解，達(dá)成了共識。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)與各科科任教師的合作與溝通。

要做一個成功班主任，一定要教會學(xué)生做到各學(xué)科都要平衡發(fā)展，更要加強(qiáng)與各科教師的溝通和聯(lián)系，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，處理好各種關(guān)系，并協(xié)助任科教師處理各種突發(fā)事件。通過我與全班學(xué)生的努力，學(xué)生與任教老師關(guān)系融洽，成績裴然，各科任教師均反映良好。

人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香。

2020班主任工作總結(jié)五當(dāng)大地又一次被飄飛的白雪包裹、覆蓋，當(dāng)新年的鐘聲又一次在耳邊響起，20_-20_學(xué)年第一學(xué)期也已接近尾聲?；仡欉@一學(xué)期的工作，有成績，也有失誤，有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。下面，就交我本學(xué)期的工和總結(jié)

一、班級管理方面

作為一名班主任，管好一個班是最基本的任務(wù)。這學(xué)期，在班級管理方面，我做了如下工作：

(一)、繼續(xù)抓好對學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)。

經(jīng)過了一個暑假，學(xué)生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學(xué)生個性的體現(xiàn)，卻不利于整個班集體的發(fā)展。因此，繼續(xù)抓好對學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務(wù)工作的重頭戲。

二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領(lǐng)讀，一個組織紀(jì)律，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合“爭星評比臺”用小紅花對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。一個學(xué)期下來，大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺進(jìn)入早讀。

進(jìn)入二年級，學(xué)校分配了室外清潔區(qū)。經(jīng)過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經(jīng)能比較好地完成教室的清掃任務(wù)。但是，打掃室外清潔區(qū)需要用大掃把。學(xué)生人小力微，用起大掃把來力不從心。再加上秋天落葉很多，學(xué)生掃起來簡直是人仰馬翻，“豈一個亂字了得”。為了改變這一狀況，我堅(jiān)持每天早到校，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經(jīng)過一段時間，學(xué)生終于慢慢地進(jìn)入了狀況?，F(xiàn)在，即使我不在場，學(xué)生們也會高質(zhì)量、高效率地完成任務(wù)，把清潔區(qū)打掃得干干凈凈。

這學(xué)期，學(xué)校更加嚴(yán)格了對集會時路隊(duì)的要求。雖然我們班過去集會時的站隊(duì)狀況一直良好，但并不代表我們可以躺在成績薄上睡大覺。結(jié)合學(xué)校的要求，根據(jù)我們班在路隊(duì)方面的現(xiàn)狀，我在班上召開了一次“雁群飛行我站隊(duì)，都是守紀(jì)小模范”的主題班會，對學(xué)生進(jìn)行這方面的思想教育。在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時，反省自己平時的一言一行，并以身作則，在每一次集會時首先按要求站好，為學(xué)生作出好的榜樣。一學(xué)期下來，我們班的路隊(duì)又有了不小的進(jìn)步。

(二)配合學(xué)校安排，積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動。

這學(xué)期學(xué)校組織的活動較多，每一項(xiàng)活動我都認(rèn)真對待，積極組織學(xué)生參加，力求使學(xué)生從每一次的活動中得到鍛煉。這學(xué)期我組織學(xué)生參加的活動有：

九月份：結(jié)合剛結(jié)束的雅典奧運(yùn)會召開以“中國驕傲”為題的主題隊(duì)會，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒的拼搏精神，以激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣和他們的愛國主義情緒;教師節(jié)，組織學(xué)生開展“上好一節(jié)課，做好每一次作業(yè)”的尊師活動，以自己的實(shí)際行動報(bào)答老師的諄諄教誨;中秋節(jié)，號召學(xué)生開展“一個水果一顆心”的慰問解放軍活動，使他們了解幸福生活的來之不易;和學(xué)生一起動手布置教室，美化自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極參加“最佳教室”的評比;組織學(xué)生分析本班特點(diǎn)，申報(bào)“安全”特色中隊(duì)，并針對這一特色開展了一系列活動。

十月份：利用“十。一”長假在學(xué)生中開展了“我為祖國拍新照”或“寫新詩”或“畫新貌”的活動，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式將眼中的祖國記錄下來，并選送作品參加學(xué)校的愛國攝影展;在中國載人飛船升上太空一周年之際，在班上召開以“航天知識知多少”為主題的班會，激發(fā)學(xué)生對航天知識的興趣，引發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的美好愿望。

十一月：組織學(xué)生備戰(zhàn)，期中試，將自己半學(xué)期的學(xué)習(xí)做一次檢測、小結(jié)，并在考試后召開家長會，及時將學(xué)生半學(xué)期的表現(xiàn)匯報(bào)給家長，與家長溝通，以取得深長的理解與支持，共同促使學(xué)生向好的方面民展;在學(xué)生中開展“我是中國人，寫好中國字”的教育，組織學(xué)生練好鉛筆書法，積極參加教導(dǎo)處組織的“二年級鉛筆字比賽”。

十二月：配合教導(dǎo)處的讀書節(jié)活動，號召學(xué)生將自己的好書捐出來與大家共享，使教室書香繚繞，樂趣不斷，經(jīng)過動員，全班學(xué)生共捐書64冊;鼓勵學(xué)生與中國古文化做親密接觸，多讀、多背古詩詞，學(xué)生積極響應(yīng)，在二年級古詩詞背誦賽中取得第二名;組織學(xué)生積極參加體育鍛煉，踴躍參加三跳運(yùn)動會和冬季越野賽，經(jīng)過全體同學(xué)的努力，我們班在冬季越野賽上取得了團(tuán)體總分第一名的好成績。

二、教學(xué)方面

作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實(shí)自己，積極參加教育處計(jì)算機(jī)上機(jī)考核，以及認(rèn)真拜讀了《你屬于哪種人》并寫出心得體會;另一方面，我還參加了區(qū)課件比賽初評及青年教師全程賽教，并積極承擔(dān)了區(qū)新課標(biāo)評優(yōu)賽教的任務(wù)，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學(xué)水平。另外，我還堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。