棗核教案精選(九篇)

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第1篇：棗核教案范文

1．建立完善的安全制度和防范措施。

各幼兒園根據(jù)自身的特點(diǎn)建立適合本園的健全的安全制度，建立安全崗位職責(zé)，明確規(guī)定各個(gè)崗位安全工作的具體內(nèi)容，并堅(jiān)決嚴(yán)格執(zhí)行制度。從教師到園長(zhǎng)都簽訂安全責(zé)任書(shū)。如：有園車(chē)的幼兒園要與接送老師簽訂“接送車(chē)教師安全責(zé)任書(shū)”，嚴(yán)格接送車(chē)制度，要求接送老師對(duì)每天乘坐園車(chē)的幼兒進(jìn)行考勤，上下車(chē)進(jìn)行人數(shù)清點(diǎn)避免接送中的疏忽而造成的事故；有食堂的幼兒園要與食品供應(yīng)商和糧油供應(yīng)站簽訂“食品安全責(zé)任書(shū)”等等。以園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制及時(shí)對(duì)制度執(zhí)行情況進(jìn)行定期檢查和經(jīng)常性督促指導(dǎo)。發(fā)生事故，要及時(shí)上報(bào)，及時(shí)處理，采取相應(yīng)對(duì)策。

2．營(yíng)造安全環(huán)境、杜絕隱患。

各幼兒園每天、每周都要求各個(gè)班級(jí)對(duì)班級(jí)的環(huán)境進(jìn)行安全隱患排查，每周、每月幼兒園對(duì)全園的所有設(shè)備設(shè)施進(jìn)行檢修和安全隱患排查，堅(jiān)決杜絕安全隱患。如檢查房中的電源插座和電線有無(wú)老化現(xiàn)象，班級(jí)的銳利物品或者藥物是否收拾得當(dāng)?shù)鹊取?/p>

3．加強(qiáng)師生安全教育、增強(qiáng)意識(shí)。

3．1　加強(qiáng)教師安全知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化意識(shí)。每月進(jìn)行一次大的安全工作會(huì)議，且在每次園長(zhǎng)會(huì)議上都要進(jìn)行“安全事例”學(xué)習(xí)，拿出發(fā)生在全國(guó)各地幼兒園的安全事故的事例，讓大家商討學(xué)習(xí)，如何來(lái)避免自己幼兒園出現(xiàn)的類(lèi)似安全事故，讓老師時(shí)刻警鐘長(zhǎng)鳴，從而加強(qiáng)對(duì)工作的責(zé)任感，強(qiáng)化安全意識(shí)。如去年我們主動(dòng)聯(lián)系了學(xué)前科領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)安監(jiān)局的同志來(lái)我鎮(zhèn)為全體園長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)。各園長(zhǎng)回去后再為園內(nèi)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大大提高了全體教師的安全自救意識(shí)。各幼兒園要合理有序組織好幼兒的一日活動(dòng)，培養(yǎng)好幼兒的良好常規(guī)習(xí)慣，形成和諧有序的環(huán)境氛圍。

3．2　加強(qiáng)健康領(lǐng)域教育，全面提升幼兒素質(zhì)。

3．2．1　進(jìn)行安全知識(shí)教育，增強(qiáng)幼兒自救意識(shí)。進(jìn)行安全常識(shí)教育。讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用剪刀等危險(xiǎn)工具的技能技巧；如：將剪刀交給別人時(shí)，要把剪刀的尖端握在手掌心，將剪刀柄遞出去，避免刺傷別人，用完以后放回原處，更不能拿著剪刀到處亂跑；讓幼兒學(xué)會(huì)不吞吃非食物的東西，更不要將異物塞入身體器官內(nèi)。在使用戶外活動(dòng)器械要遵循正確的運(yùn)動(dòng)技能和方法，遵守活動(dòng)規(guī)則，不做任何危險(xiǎn)的動(dòng)作等。讓幼兒知道遇到緊急情況知道呼救或者知道撥打緊急電話（119、110、120）。讓幼兒初步認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志 ，遵守交通規(guī)則，乘坐園車(chē)時(shí)不可將頭、手伸到窗外等。同時(shí)可以通過(guò)安全知識(shí)搶答賽的形式來(lái)鞏固加強(qiáng)安全教育，使孩子有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

3．2．2　隨機(jī)教育貫穿于日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子在園的時(shí)間占相當(dāng)一部分，老師在指導(dǎo)幼兒在園的一日生活時(shí)，要將安全教育貫穿到游戲活動(dòng)中和生活活動(dòng)來(lái)，通過(guò)游戲來(lái)反復(fù)的增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。做到讓幼兒在玩中體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。在各種游戲活動(dòng)中，孩子們就可以通過(guò)角色表演去親身體驗(yàn)。也可以開(kāi)展主題活動(dòng)“怎樣保護(hù)自己”，教師可專(zhuān)門(mén)為孩子制作獨(dú)自在家的安全手冊(cè)，讓孩子在涂涂畫(huà)畫(huà)中記住應(yīng)對(duì)陌生人的一些安全守則，如接聽(tīng)電話時(shí)，不告訴陌生人自己的名字和地址等相關(guān)信息，有任何不對(duì)勁，要打報(bào)警電話等。對(duì)于這樣的自我保護(hù)教育，幼兒園應(yīng)同時(shí)要求家長(zhǎng)參與，將這些安全守則轉(zhuǎn)換成親子游戲的一部分，讓孩子在與家長(zhǎng)的游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)自我保護(hù)的技能。讓孩子們學(xué)會(huì)避免生活中人為造成的危險(xiǎn)。其次，我們要求各幼兒園都要在醒目處設(shè)立安全警示標(biāo)志圖片，如交通標(biāo)志、防火、防觸電標(biāo)志等。

4．合理利用周邊資源，加強(qiáng)安全工作。

幼兒在園的時(shí)間必定是有限的，這同時(shí)需要廣大家長(zhǎng)和周邊的社區(qū)全力配合。各幼兒園每月要求出“安全知識(shí)宣傳欄”，將安全知識(shí)向家長(zhǎng)傳授。同時(shí)可以利用周邊的資源對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，如請(qǐng)社區(qū)的消防部門(mén)給幼兒和老師進(jìn)行“消防安全知識(shí)講座”，讓幼兒和老師掌握一些簡(jiǎn)單的安全意識(shí)。

5．嚴(yán)把五道關(guān)

5．1　把好晨（午）檢查關(guān)。孩子早上來(lái)園，要有專(zhuān)職人員，對(duì)孩子進(jìn)行晨間檢查，檢查孩子的書(shū)包或者是衣服內(nèi)是否攜帶危險(xiǎn)物品，并作好記錄。

5．2　把好門(mén)衛(wèi)關(guān)。我鎮(zhèn)統(tǒng)一規(guī)定：各幼兒園在入園時(shí)間后1小時(shí)準(zhǔn)時(shí)鎖好大門(mén)，晚來(lái)的孩子隨到隨開(kāi)，嚴(yán)防外人進(jìn)入幼兒園。

5．3　把好午睡關(guān)。幼兒午睡時(shí)同樣會(huì)發(fā)生意外，并且有可能發(fā)生嚴(yán)重意外，為避免意外的發(fā)生，保教人員在幼兒午睡時(shí)注意以下幾個(gè)方面是十分重要的。一是值班老師在思想上必須引起足夠的重視，雖然教師值午睡較組織活動(dòng)要輕松，但責(zé)任新絲毫不能松懈，必須時(shí)時(shí)注意著孩子的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理。二是防范與未然，教師在孩子上床時(shí)要逐項(xiàng)檢查，禁止他們帶任何有安全隱患的物品上床，女孩子頭上的一些小飾品交由老師統(tǒng)一保管。三是午睡時(shí)要求孩子脫去外衣，這樣既讓孩子睡得舒服。四是教幼兒掌握一定的安全知識(shí)和應(yīng)急措施，讓他們知道遇事不急、不慌、不怕、但不能不說(shuō)，有危險(xiǎn)及時(shí)求助于老師。

5．4　把好接送關(guān)。各幼兒園都要明確規(guī)定，家長(zhǎng)接送必須要自己家人接送孩子，如交待其他人等來(lái)接孩子必須事先電話通知。

5．5　把好戶外活動(dòng)關(guān)。戶外活動(dòng)是孩子們最開(kāi)心的時(shí)間段，到了外面戶外活動(dòng)，教師一定要有秩序的組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，嚴(yán)防幼兒走失，或者是摔傷碰傷等等。

第2篇：棗核教案范文

一、引言

機(jī)械類(lèi)機(jī)械制造基礎(chǔ)系列課程包括機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。其歷史悠久，在1980-2000年期間，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)數(shù)最高達(dá)到120學(xué)時(shí)，機(jī)械制造實(shí)習(xí)（原金工實(shí)習(xí)）和實(shí)驗(yàn)最長(zhǎng)達(dá)到8周，一般由金工教研室教師負(fù)責(zé)教學(xué)組織和安排，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和參與指導(dǎo)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)將理論課與實(shí)踐課緊密結(jié)合。但2000年后，由于課程改革，很多學(xué)校的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程被分解為材料成形技術(shù)基礎(chǔ)和機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)兩門(mén)課，而且兩門(mén)課被分散到材料和機(jī)械兩個(gè)學(xué)院，原金工實(shí)習(xí)拓展為工程訓(xùn)練課程獨(dú)立歸屬到工程訓(xùn)練中心，導(dǎo)致理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)[1]。單方面強(qiáng)調(diào)理論的重要性，或者單方面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性都不利于工程知識(shí)的構(gòu)建。制造工程科學(xué)是建立在工程實(shí)踐和工程理論基礎(chǔ)上，理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反過(guò)來(lái)又能豐富理論的內(nèi)涵。因此，理論課教師應(yīng)積極設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)踐課教師應(yīng)該積極配合理論課教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。從而拉近理論與實(shí)踐的距離，而不是將兩者脫節(jié)和分離[2]。國(guó)內(nèi)高校中近年來(lái)對(duì)理-實(shí)一體化課程的研究逐步增多[3-5]，但其方法有將課堂放到車(chē)間的邊講邊練，學(xué)用結(jié)合；有制定模塊，講練交替的；還有給予職業(yè)發(fā)展取向，強(qiáng)化技能應(yīng)用的?？偟膩?lái)看還是停留在用實(shí)踐來(lái)理解工藝原理，進(jìn)一步提高工藝技能。職業(yè)化教育的傾向比較明顯。國(guó)外一些知名大學(xué)，通過(guò)綜合性實(shí)踐課程和項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合[6]，例如，加拿大滑鐵盧大學(xué)所開(kāi)設(shè)的機(jī)械工程實(shí)踐入門(mén)1和2，機(jī)械工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目1和2；將有關(guān)機(jī)械制造工藝、機(jī)械設(shè)計(jì)通過(guò)項(xiàng)目和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，更加強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外在理論與實(shí)踐課程方面的改革經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)課程中一個(gè)特定章節(jié)的案例分析，為構(gòu)建機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)綜合課程的理實(shí)一體化課程體系和教學(xué)內(nèi)容打下實(shí)踐的基礎(chǔ)。本文作者在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程研究項(xiàng)目和湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目的支持下，通過(guò)文獻(xiàn)研究和調(diào)研，提出了構(gòu)建“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)綜合課程”的研究項(xiàng)目，并做了大量的研究工作，形成了旨在提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力的課程體系和教學(xué)內(nèi)容及方法。

二、理實(shí)一體化課程體系及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)綜合課程”課程體系：以現(xiàn)代制造技術(shù)為基礎(chǔ)、以典型案例實(shí)踐與分析為先導(dǎo)、以計(jì)算機(jī)輔助工藝設(shè)計(jì)為核心、了解傳統(tǒng)工藝方法的特點(diǎn)、培養(yǎng)綜合工程能力和創(chuàng)新精神[7]。根據(jù)課程體系要求，按照教學(xué)內(nèi)容，將每一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)按照先到實(shí)習(xí)車(chē)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，獲得工程實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力。然后在課堂上進(jìn)行歸納，總結(jié)。同時(shí)提出問(wèn)題和項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、設(shè)計(jì)、制作獲得產(chǎn)品功能；最后，再到課堂對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行研討、獲得解決問(wèn)題的方案和創(chuàng)新報(bào)告。根據(jù)上述課程體系要求和分析，確定“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)綜合課程”的教學(xué)內(nèi)容為：體念傳統(tǒng)制造工藝方法，掌握先進(jìn)制造工藝裝備操作，講授與討論制造工藝基本知識(shí)，進(jìn)行典型零件工藝分析與制作實(shí)踐，項(xiàng)目設(shè)計(jì)與工藝設(shè)計(jì)研討，項(xiàng)目實(shí)施與制作、運(yùn)行考核、報(bào)告與答辯。主要針對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)原來(lái)金工實(shí)習(xí)和機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)兩門(mén)課合計(jì)學(xué)時(shí)為200，經(jīng)過(guò)整合實(shí)際學(xué)時(shí)為176，其中實(shí)踐內(nèi)容所占比例不能與理論教學(xué)完全分開(kāi)，只能根據(jù)教學(xué)需要，有時(shí)可能要進(jìn)行分析、討論，有時(shí)需要實(shí)驗(yàn)、制作。按照課程章節(jié)內(nèi)容同時(shí)安排認(rèn)識(shí)實(shí)踐、講課、動(dòng)手操作、工藝分析講課、項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施與答辯。其中鑄造工藝?yán)韺?shí)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1所示。

三、鑄造工藝章節(jié)案例實(shí)施方案

1.教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力要求，本章節(jié)可以貢獻(xiàn)給專(zhuān)業(yè)論證中畢業(yè)生能力指標(biāo)中的第3、6、7，具有初步鑄件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力、鑄造工藝設(shè)計(jì)能力；掌握砂型鑄造的操作技能；了解其他鑄造方法特點(diǎn)及應(yīng)用、鑄造合金的特點(diǎn)及應(yīng)用，能夠用3D打印技術(shù)實(shí)現(xiàn)工藝設(shè)計(jì)，并實(shí)施工藝過(guò)程。

2.實(shí)施步驟與教學(xué)方法。①鑄造工藝認(rèn)識(shí)實(shí)踐。以班為單位到鑄造實(shí)訓(xùn)室，優(yōu)先由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師演示砂型鑄造過(guò)程，然后學(xué)生親自動(dòng)手鑄造十二生肖工藝品。學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)室，記錄相關(guān)設(shè)備、工模具。由教師組織看錄像片，了解其他特種鑄造工藝過(guò)程。②鑄造工藝基礎(chǔ)知識(shí)講座。由教師講授金屬及合金的流動(dòng)性、收縮性、偏析與吸氣，鑄造性能與力學(xué)性能間的關(guān)系，討論鑄造合金的選擇。認(rèn)識(shí)零件圖與鑄造工藝圖，分析鑄造工藝參數(shù)與鑄造工藝圖設(shè)計(jì)。③砂型鑄造工藝實(shí)踐。由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師安排學(xué)生鑄造兩通鑄件，從零件圖分析、鑄造工?圖設(shè)計(jì)、到選擇模樣、芯盒、造型、制芯、合箱、澆注、清理和質(zhì)量分析[8]。其他造型方法（整模、活塊、三箱）的演示性示范講解。④鑄件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理講座。由教師講授砂型鑄造的鑄件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括外形、內(nèi)腔、壁厚、壁間連接的設(shè)計(jì)原則、減小鑄造應(yīng)力的設(shè)計(jì)；其他特種鑄造方法的鑄件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。⑤鑄造工藝綜合設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目。教師下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)（如圖1所示），組織學(xué)生分析典型鑄件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與鑄造工藝間的關(guān)系。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與鑄造工藝的多樣性，分組設(shè)計(jì)不同鑄件結(jié)構(gòu)和工藝方案。

四、教學(xué)效果分析

2016年3―7月，在材控1404-06，工程1401-02班中進(jìn)行改革試點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)有關(guān)鑄造工藝知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐，初步學(xué)會(huì)采用鑄件的結(jié)構(gòu)工藝性設(shè)計(jì)原理和鑄造工藝設(shè)計(jì)方法完成槽輪鑄件的結(jié)構(gòu)工藝性設(shè)計(jì)，鑄造工藝設(shè)計(jì)；并用FDM3D打印制作模樣和芯盒，然后用砂型鑄造工藝實(shí)現(xiàn)了鑄造工藝設(shè)計(jì)。取得了良好的教學(xué)效果。

1.學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì)結(jié)果。通過(guò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)獲得如下兩個(gè)結(jié)構(gòu)的鑄件，由于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，中心輪轂高于輪緣，為了實(shí)現(xiàn)大批量機(jī)器造型，應(yīng)采用分模兩箱造型，芯盒也采用兩半分開(kāi)式芯盒。

2.FDM3D打印制作的模?雍托競(jìng)小Mü?工藝設(shè)計(jì)，將三維圖轉(zhuǎn)換為3D打印文件，控制3D打印機(jī)打印獲得了模樣和芯盒。見(jiàn)圖2中所示。

3.砂型鑄造的槽輪鑄件。用模樣和芯盒砂型造型后獲得的鑄型以及澆注的鑄件見(jiàn)圖2。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐―理論學(xué)習(xí)―實(shí)踐―設(shè)計(jì)―再實(shí)踐，獲得了本質(zhì)上的飛躍。從過(guò)去金工實(shí)習(xí)完了就只知道造型、學(xué)了機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課后也不知道如何指導(dǎo)實(shí)踐，到現(xiàn)在可以理解相關(guān)知識(shí)，不僅能動(dòng)手造型、還能利用課程相關(guān)理論設(shè)計(jì)工藝、用3D打印制作模樣和芯盒、通過(guò)鑄造實(shí)施分析設(shè)計(jì)方案的合理性。

4.學(xué)生報(bào)告與答辯。學(xué)生根據(jù)各自的任務(wù)分工，首先完成各自的報(bào)告，然后由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作報(bào)告，報(bào)告提交后，由學(xué)生組成答辯委員會(huì)，教師也是答辯委員會(huì)成員之一，學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目選一人，全班組成5―7人的答辯委員會(huì)，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目自述、提問(wèn)和回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)，使學(xué)生得到一次完整的學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)歷，取得較好的教學(xué)效果。學(xué)生反映“通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作，對(duì)課堂所學(xué)有了更深的理解，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決一系列問(wèn)題更是增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力?！薄巴ㄟ^(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我們逐漸學(xué)會(huì)將理論的設(shè)計(jì)與實(shí)踐的鑄造相結(jié)合，以結(jié)合實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，讓我們對(duì)機(jī)械制造工藝這門(mén)課程及鑄造這門(mén)技術(shù)學(xué)問(wèn)有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)我們今后這方面的學(xué)習(xí)及工作有很大的幫助”。

第3篇：棗核教案范文

福建省科技廳對(duì)此表示，這標(biāo)志著“促進(jìn)海峽兩岸科技合作聯(lián)合基金”正式實(shí)施，而啟動(dòng)“促進(jìn)海峽兩岸科技合作聯(lián)合基金”，吸引兩岸科技人員合作攻關(guān)和研發(fā)，是福建加快打造兩岸科技交流合作先行先試區(qū)的一項(xiàng)力舉。

從國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)的“促進(jìn)海峽兩岸科技合作聯(lián)合基金2012年度項(xiàng)目指南”可見(jiàn)，該基金2012年度計(jì)劃安排項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)約為2925萬(wàn)元人民幣，資助期限為4年；受理新能源新材料、水產(chǎn)生物資源研究、食品安全檢測(cè)技術(shù)、人口與健康等4個(gè)領(lǐng)域的“重點(diǎn)支持項(xiàng)目”申請(qǐng)，所有申請(qǐng)都應(yīng)有臺(tái)灣方面的科技人員參與。

“促進(jìn)海峽兩岸科技合作聯(lián)合基金”2011年12月設(shè)立，成為閩臺(tái)科技合作的一大亮點(diǎn)。該基金旨在進(jìn)一步吸引和聚集海峽兩岸科學(xué)家開(kāi)展科技合作，重點(diǎn)解決福建及臺(tái)灣地區(qū)共同關(guān)心的重大科學(xué)問(wèn)題和關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，提升海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

今年3月，國(guó)家科技部與福建省政府簽署新一輪會(huì)商合作議定書(shū)，明確要推動(dòng)閩臺(tái)科技合作，將福建打造成為兩岸科技交流合作的先行先試區(qū)。

據(jù)福建省科技廳透露，為加快打造兩岸科技交流合作先行先試區(qū)，福建將按“五個(gè)共同”模式，吸引臺(tái)灣企業(yè)和金融資本參與平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；與臺(tái)灣有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)在石化、汽車(chē)、LED照明、太陽(yáng)光伏等領(lǐng)域合作，共建產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟；開(kāi)展兩岸現(xiàn)代服務(wù)業(yè)交流合作，建設(shè)一批特色鮮明的海峽兩岸產(chǎn)業(yè)合作基地；探索建立閩臺(tái)產(chǎn)業(yè)對(duì)接聯(lián)席會(huì)議制度，推動(dòng)閩臺(tái)科研機(jī)構(gòu)互設(shè)聯(lián)絡(luò)窗口或辦事機(jī)構(gòu)。

第4篇：棗核教案范文

關(guān)鍵詞：幼兒；安全；精細(xì)化

一、保證幼兒生命安全、促進(jìn)每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，這是學(xué)前教育工作的核心

幼兒園注重安全文化的建設(shè)，努力構(gòu)筑技防、物防、人防相結(jié)合的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，全面加強(qiáng)幼兒園保教安全管理。

1.技防現(xiàn)代化重安全。幼兒園安裝了最新的多點(diǎn)監(jiān)控系統(tǒng)，獨(dú)立的廣播、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，及時(shí)有效地傳遞信息，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。與派出所建立了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)機(jī)制、與社區(qū)資源共享，齊心協(xié)力把安全管理工作落實(shí)到位。并與交警隊(duì)成立共建單位，交警在門(mén)前指揮交通，構(gòu)筑幼兒安全的第一道防護(hù)墻。

2.物防精細(xì)化促安全。在一樓的小窗上設(shè)置了安全防護(hù)隱形網(wǎng)，在樓梯扶手處都做了防護(hù)吊網(wǎng)，在每個(gè)暖氣管的接口處都粘貼了泡沫墊，將水泥窗臺(tái)進(jìn)行軟包裝，做好從外而內(nèi)的精細(xì)化防范措施。將安全疏散圖張貼在每個(gè)班級(jí)的明顯位置，確保每位教師明確幼兒的緊急疏散路線，從細(xì)節(jié)處確保每一個(gè)幼兒的生命安全。

3.人防制度化保安全。人防是防護(hù)網(wǎng)絡(luò)中最重要的一環(huán)，為此幼兒園堅(jiān)持制度化、常態(tài)化管理。

二、建立安全管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制，安全工作常規(guī)化、精細(xì)化

成立安全小組，定期不定期開(kāi)展全園衛(wèi)生、安全大檢查工作。層層落實(shí)責(zé)任，各部門(mén)相互配合，采取共同聯(lián)動(dòng)的形式，將幼兒園的安全保教工作做細(xì)、做實(shí)，確保孩子生活在一個(gè)安全、和諧的環(huán)境里。

1.逐步建立并完善幼兒園各類(lèi)安全管理機(jī)制、管理制度及安全預(yù)案，并向安全管理精細(xì)化邁進(jìn)。

通過(guò)這些制度、預(yù)案及安全管理流程，規(guī)范幼兒園的保教安全管理，提高幼兒園保教安全管理的精細(xì)化水平。

2.安全工作常規(guī)化、精細(xì)化。

①定期召開(kāi)安全工作會(huì)議，提高教職員工的安全防范意識(shí)。②加大對(duì)幼兒的安全教育工作，開(kāi)展多種形式的安全演練活動(dòng)，增強(qiáng)全體師生的安全意識(shí)。③層層落實(shí)班車(chē)安全管理責(zé)任制，嚴(yán)格司機(jī)、跟車(chē)教師、接車(chē)教師、班主任點(diǎn)名四級(jí)檢查制度，加強(qiáng)幼兒園的班車(chē)安全管理。④?chē)?yán)格執(zhí)行班后檢查制度和早晚巡查制度。⑤成立“三支隊(duì)伍”保安全。一支是幼兒進(jìn)出守護(hù)隊(duì)伍；第二支是門(mén)衛(wèi)隊(duì)伍；第三支是安全巡查隊(duì)伍，全天候地保障幼兒的生命安全。⑥抓實(shí)衛(wèi)生保健工作，強(qiáng)化幼兒園的衛(wèi)生保健工作。

三、通過(guò)開(kāi)展主題安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力

開(kāi)展“交通安全教育”“消防安全教育”“用火安全教育”“用電安全教育”“緊急疏散、逃生安全教育”等方面的活動(dòng)，幫助幼兒獲得最基本的安全知識(shí)和技能，不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

第5篇：棗核教案范文

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教師；培訓(xùn)

在綜合借鑒國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)上看，筆者對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段初中計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)工作作出研究并試分析一下，對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行技術(shù)技能的培訓(xùn)必須結(jié)合實(shí)際情況。

一、信息技術(shù)能力培訓(xùn)目標(biāo)的改革

從目前初中計(jì)算機(jī)教師的總體情況來(lái)看，中學(xué)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的培訓(xùn)是時(shí)展的必然要求。當(dāng)前人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，對(duì)科學(xué)技術(shù)的要求也會(huì)越來(lái)越高，從這里可反映出，這將是一場(chǎng)對(duì)科學(xué)人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，這也就要求我們的信息技術(shù)教育緊跟時(shí)代的發(fā)展。為了使我國(guó)在信息技術(shù)發(fā)展上處于不敗之地，我們的教學(xué)要求教師在信息技術(shù)上掌握一定的方法和技能。

二、中學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)的反思

筆者通過(guò)自身近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思教師培訓(xùn)的現(xiàn)象，查閱大量的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了不少培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：

1.培訓(xùn)脫離科學(xué)內(nèi)容

2.培訓(xùn)缺乏具體針對(duì)性

3.培訓(xùn)教師缺乏主動(dòng)性

4.培訓(xùn)的時(shí)間分配不合理

5.一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)，組織力度不夠

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的校本的整體設(shè)計(jì)

解決目前計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)中的問(wèn)題，關(guān)鍵之一需要對(duì)培訓(xùn)時(shí)的校本進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

分析受訓(xùn)者，制定正確目標(biāo)。作為特定的職業(yè)教學(xué)的受訓(xùn)者，教師的受訓(xùn)有幾個(gè)特征。

（1）教師是以實(shí)踐和問(wèn)題作為引導(dǎo)；（2）教師都有自尊心；（3）教師都傾向于將原有的舊知識(shí)和所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行整合；（4）尊重教師的個(gè)人需求；（5）教師都注重自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是價(jià)值；（6）教師都傾向于在學(xué)習(xí)上的自我引導(dǎo)和自我選擇。

培訓(xùn)時(shí)要分析兩個(gè)方面的工作，一是收集培訓(xùn)時(shí)所需要的信息；二是整理和分析收集的信息。學(xué)科教師參與學(xué)科校本的設(shè)計(jì)的動(dòng)力，主要是來(lái)源于希望利用教學(xué)技術(shù)解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，改變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)組合，從而縮小教學(xué)實(shí)踐水平同教學(xué)目標(biāo)之間的差距。所以，對(duì)教師的實(shí)際要求的認(rèn)真把握，是決定校本培訓(xùn)效果的關(guān)鍵所在。如何把握這方面呢？在培訓(xùn)之前，可以采用這樣一些方法來(lái)調(diào)查教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和教師的實(shí)際需求。正所謂，“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。（1）召開(kāi)座談會(huì)，與教師座談，同學(xué)生座談，從而了解在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑。（2）發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，這一種形式是在我們教學(xué)過(guò)程中最為普遍的，也是教師和學(xué)生較為接受的。主要是彌補(bǔ)座談會(huì)有它的不足，座談會(huì)只是針對(duì)個(gè)別的老師和學(xué)生，不具備代表性和普遍性的特點(diǎn)，而問(wèn)卷調(diào)查正好彌補(bǔ)座談會(huì)中的不足之處。（3）現(xiàn)場(chǎng)觀察和記錄。這種方式能夠確實(shí)把握教學(xué)中老師出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)。在教學(xué)一線了解到教師在信息技術(shù)上遇到的問(wèn)題。

四、合理的培訓(xùn)

1.確定主題，學(xué)以致用

信息技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，發(fā)展越來(lái)越快速。這就要求我們的教師不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)技能。在培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該采用“任務(wù)”主題，學(xué)以致用的策略，所謂“任務(wù)”就是根據(jù)教學(xué)實(shí)際，把信息技術(shù)教學(xué)逐步分成一個(gè)個(gè)小的任務(wù)，每次培訓(xùn)的目標(biāo)就是完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)之后應(yīng)當(dāng)熟悉地掌握，并且運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中。這樣對(duì)信息技術(shù)的培訓(xùn)必將是腳踏實(shí)地的過(guò)程，在這個(gè)反復(fù)積累的過(guò)程之中，不斷地增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣。使我們學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)資源積累下來(lái)，更能使我們教師理解學(xué)習(xí)理論知識(shí)的必要性，形成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合的良好風(fēng)氣。

2.培訓(xùn)時(shí)間的安排

教師的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)校學(xué)生完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，比如，寒暑假時(shí)間，學(xué)校和學(xué)生也處在休息調(diào)整時(shí)期，我們的教師可以利用這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行知識(shí)的整合和學(xué)習(xí)。而不是處在教學(xué)的檔期，形成時(shí)間的不足和教學(xué)任務(wù)繁重的狀態(tài)。

3.強(qiáng)調(diào)主干的模范作用

主干的模范作用具體是指在培訓(xùn)期間，充分發(fā)揮主干教師的幫帶、示范、輻射的作用，對(duì)全體教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)作用。由于培訓(xùn)教師的年齡、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力的不同，在整個(gè)培訓(xùn)中的層次是不同的，所以要求我們?cè)谂嘤?xùn)的時(shí)候要分層次地具有針對(duì)性的輔導(dǎo)。在一部分學(xué)習(xí)有困難的培訓(xùn)員中要有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，這樣也就突出了教學(xué)中的人性關(guān)懷，僅僅靠一個(gè)教師的教授，是完全滿足不了教師輔導(dǎo)的需求的。解決這一問(wèn)題的辦法，就是充分發(fā)揮主干教師的模范作用，在教師中開(kāi)展互幫互學(xué)。特別是在大家對(duì)信息技術(shù)還沒(méi)完全掌握的時(shí)候，組織優(yōu)秀的教師對(duì)專(zhuān)業(yè)技能還不熟練的教師進(jìn)行輔導(dǎo)幫助是很有幫助的，在互幫互學(xué)的同時(shí)達(dá)到共同進(jìn)步。

4.進(jìn)行專(zhuān)題講座

在培訓(xùn)期間可以不定期地開(kāi)展有組織、有計(jì)劃的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)習(xí)心得的匯報(bào)，讓全體培訓(xùn)教師集體參加，在聽(tīng)講座、聽(tīng)報(bào)告中自我學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的知識(shí)面和增加自身的信息儲(chǔ)備。

5.進(jìn)行自我的評(píng)估和反思

在培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)，以便了解教師在培訓(xùn)中的效果是否達(dá)標(biāo)。設(shè)計(jì)一些問(wèn)題通過(guò)卷面答題的方式，讓教師做出回答。也可以采用交談的方式，了解教師在培訓(xùn)期間的效果。而培訓(xùn)的組織者要整理各個(gè)方面反饋的信息，以便及時(shí)地對(duì)培訓(xùn)做出調(diào)整，而且要加強(qiáng)自我反思，反思在培訓(xùn)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及反思解決這些問(wèn)題的方法。

總而言之，在信息不斷發(fā)展的當(dāng)下打造一支優(yōu)秀的初中計(jì)算機(jī)教師的團(tuán)隊(duì)十分重要，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整我們的培訓(xùn)模式以便更好地適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的要求，提升我們初中信息技術(shù)教學(xué)的總體水平。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：棗核教案范文

轉(zhuǎn)眼之間，春天又到了。滿眼的百花盛開(kāi)，撲面而來(lái)的誘人馨香，使人無(wú)法不注意到那一朵朵，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)嬌媚欲滴的花仙子。有人說(shuō)，花朵是樹(shù)木一年吮吸自然之靈氣而凝成的，可是我認(rèn)為，那最主要的功勞理應(yīng)是屬于葉的。

樹(shù)葉大概是樹(shù)的所有器官中最忙碌的了。白天，它要進(jìn)行辛苦的呼吸作用和光合作用，一邊為樹(shù)造養(yǎng)，一邊為人類(lèi)造氧；到了晚上，也依舊不能停止工作。相反，花朵們倒像是坐享其成的千金。成功的花啊，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，卻從不在乎在背后默默奉獻(xiàn)的葉?；蛟S你會(huì)說(shuō)，是花孕育了果實(shí)。但是，若沒(méi)有辛勤的綠葉，那果實(shí)的營(yíng)養(yǎng)又從何而來(lái)呢？

賞花時(shí)節(jié)，人們有哪個(gè)不是為柔嫩嬌艷的花朵而來(lái)。是的，樹(shù)葉的確沒(méi)有花朵的多姿和鮮艷。它們幾乎都整齊的披上綠色的外衣，有著棗核的形狀，生怕自己搶占了花兒們的風(fēng)頭，羞澀地躲藏在花海之下。人們已習(xí)慣于贊賞花朵的美貌，即使在取名上都不愿留給綠葉一席之地。葉兒們辛苦操勞后，得不到人們的贊美，可它們依舊默默無(wú)聞，不因此而嫉妒，而哀傷；它們最大的安慰大概就是自己的成果可以為人們所賞識(shí)了吧！

看到綠葉，眼前仿佛呈現(xiàn)了身邊的人物；環(huán)衛(wèi)工作們，總在凌晨出現(xiàn)，清晨離去，留下整潔的街道；建筑工作們，個(gè)個(gè)淹沒(méi)在灰塵的飛揚(yáng)與機(jī)器的噪雜聲中，留下時(shí)尚現(xiàn)代的一幢幢建筑物……老師也是這樣，白天被埋在粉筆的灰塵中，夜晚，又投入到了如山的教案之中，育出優(yōu)秀的學(xué)生，為祖國(guó)服務(wù)。

菊是隱士，比更隱逸的是菊葉；荷是清高者，比荷花更清高的是荷葉。我問(wèn)葉兒，你為何甘做這奉獻(xiàn)呢？葉兒不答，葉上的露珠反射了陽(yáng)光的燦爛，把那頂上的花照得更美了。

第7篇：棗核教案范文

關(guān)鍵詞:高職高專(zhuān) 英語(yǔ)師資 現(xiàn)狀 對(duì)策

隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職高專(zhuān)院校及招生人數(shù)更是急劇增長(zhǎng)，截至2005年底，我國(guó)高職高專(zhuān)院校已達(dá)1091所，占全國(guó)高?？倲?shù)的60.9% ，在校生已達(dá)713萬(wàn)，占全國(guó)高?？偭康?7%。可見(jiàn)，高職高專(zhuān)教育在我國(guó)高等教育中已占半壁江山。而高職高專(zhuān)教育的快速發(fā)展對(duì)本來(lái)底子就比較薄弱的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，它不僅需要在教學(xué)方法、手段、思想觀念和教學(xué)設(shè)施等方面與之相適應(yīng)，更重要的是要有一支在質(zhì)量和數(shù)量上能夠與之發(fā)展需要相適應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。

為深入了解高職高專(zhuān)院校大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，筆者在2006年7―8月間利用暑期外語(yǔ)培訓(xùn)等機(jī)會(huì)對(duì)11所高職高專(zhuān)院校的大學(xué)英語(yǔ)（公外）教師就其數(shù)量、性別、年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷、繼續(xù)教育、科研成果等方面進(jìn)行了摸底調(diào)查。

一、基本現(xiàn)狀

從此次調(diào)查的結(jié)果可以看出，目前我國(guó)高職高專(zhuān)院校大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍在數(shù)量和質(zhì)量方面有一定的改善和提高。各高校加大了師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，引進(jìn)了一批高學(xué)歷高職稱(chēng)且各方面都比較優(yōu)秀的英語(yǔ)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，但盡管如此仍跟不上高職高專(zhuān)教育的發(fā)展規(guī)模與速度。

1． 數(shù)量與生師比

在調(diào)查的11所院校中，大學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)1學(xué)年的有7所，1年半的有3所，2年的1所。11所高校共有大學(xué)英語(yǔ)教師154名，人均17課時(shí)，多者30多課時(shí)，最少的也有8課時(shí)。外聘教師68人，占教師總量的44.2%。因各校英語(yǔ)課開(kāi)設(shè)學(xué)年和課時(shí)不同，加之部分學(xué)校正在逐步削減課時(shí)，因此不好計(jì)算學(xué)生與專(zhuān)任教師的比例，但從各校的情況來(lái)看，多的達(dá)到了340：1，少的也有130：1。不過(guò)僅從外聘教師的比例即可看出，目前英語(yǔ)教師缺編嚴(yán)重，大部分教師超負(fù)荷工作。這主要是高職高專(zhuān)院校擴(kuò)招速度較快，學(xué)生數(shù)量激增，教師隊(duì)伍建設(shè)速度相對(duì)滯后的緣故。同時(shí)外聘教師大多來(lái)自外貿(mào)機(jī)構(gòu)、剛畢業(yè)沒(méi)有工作或畢業(yè)后一邊考研一邊代課的學(xué)生、以及在校大學(xué)生或研究生。他們大多沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有極大的不穩(wěn)定性。

2．學(xué)歷與職稱(chēng)

本次調(diào)查的11所院校的154名英語(yǔ)教師中，擁有本科學(xué)歷的教師111名，占72%，研究生學(xué)歷教師43名，占27.9%，博士學(xué)歷的0人，占0%。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職(高專(zhuān))院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中提出，“到2005年，獲得研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的教師應(yīng)基本達(dá)到專(zhuān)任教師總數(shù)的35％”。統(tǒng)計(jì)表明，教師學(xué)歷層次整體水平偏低，具有博士學(xué)位和碩士學(xué)位的教師相對(duì)缺乏，低于《意見(jiàn)》的要求，顯然沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。這主要是由于多數(shù)院校剛剛升格，資金運(yùn)轉(zhuǎn)困難，沒(méi)有實(shí)力制定出足以吸引高層次人才的優(yōu)惠政策，高學(xué)歷人才不愿意到這類(lèi)學(xué)校任教；其次是學(xué)校只注重日常教學(xué)，而對(duì)在職教師的學(xué)歷提升和培養(yǎng)重視不夠。

由于受到學(xué)歷和教齡因素的影響，英語(yǔ)教師隊(duì)伍的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)很不合理。11所高校的154名教師中，教授、副教授、講師和助教（含實(shí)習(xí)教師）的人數(shù)比例為：1：39：43: 71, 分別占0.6%，25.3%，27.9%和46.1%。這個(gè)比例很不理想，初級(jí)職稱(chēng)教師人數(shù)過(guò)多，幾乎占到全部教師的半數(shù)，而具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的高級(jí)職稱(chēng)人數(shù)偏少，特別是教授僅占0.6%，影響了師資隊(duì)伍梯隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。

3．年齡與性別

從年齡統(tǒng)計(jì)分布來(lái)看，青年英語(yǔ)教師是教學(xué)主力。所調(diào)查的154名英語(yǔ)教師中，35歲以下的青年教師占據(jù)總數(shù)的62.3%，為一線教師絕對(duì)主體，承擔(dān)著主要的教學(xué)任務(wù)。年輕的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，一方面擁有新穎合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的語(yǔ)言技能，增強(qiáng)了師資隊(duì)伍的活力；另一方面他們教學(xué)經(jīng)歷短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又有較多的不穩(wěn)定因素。35―45歲的教師占26.6%，45歲以上的教師只占11%。中、老年教師合計(jì)占不到教師總量的半數(shù)，年齡結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)、學(xué)術(shù)帶頭人缺乏，這既不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，又不利于教學(xué)科研的開(kāi)展。在154名英語(yǔ)教師中，女教師112名，占整個(gè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的72.8%。過(guò)多的女教師比例使得英語(yǔ)教師隊(duì)伍陰盛陽(yáng)衰。

4.繼續(xù)教育與培訓(xùn)

高職高專(zhuān)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。對(duì)此，很多英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)不足，他們重視學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)理論教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這主要是高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)教師大多畢業(yè)于師范院校，從學(xué)校中來(lái)到學(xué)校中去，沒(méi)有提升自身應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)的緣故。對(duì)在崗教師進(jìn)行繼續(xù)教育與培訓(xùn)，不僅可以提高他們的學(xué)歷，還能提升他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力、英語(yǔ)教學(xué)理論水平、教學(xué)技巧和現(xiàn)代教育觀念。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有13%的教師在進(jìn)行在職研究生課程進(jìn)修，幾乎100%的教師都參加過(guò)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、上海外語(yǔ)教育出版社、高等教育出版社等國(guó)家實(shí)力出版社舉行的各種假期研修培訓(xùn)。然而對(duì)英語(yǔ)教師應(yīng)用能力培訓(xùn)和提高的繼續(xù)教育與培訓(xùn)體系還沒(méi)有建立，全國(guó)也僅有20家高職高專(zhuān)教育教師培訓(xùn)基地，而專(zhuān)門(mén)對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)基地到目前為止還沒(méi)有一家，因此無(wú)法對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行系統(tǒng)的應(yīng)用能力的教育與培訓(xùn)。

5．教學(xué)與科研

所調(diào)查的154名英語(yǔ)教師中，多數(shù)教師在校級(jí)以上級(jí)別的各種優(yōu)質(zhì)課和教案評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并在學(xué)生評(píng)教中獲得好評(píng)。這表明英語(yǔ)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和教學(xué)技藝得到了較大的提高?？蒲猩?，在接受問(wèn)卷調(diào)查的154名教師中，有72人在CN刊物上發(fā)表過(guò)論文，占46.7%；有103人主持或參與過(guò)地廳級(jí)以上科研項(xiàng)目的研究，占66.9%；有47人參與出版過(guò)著作、教材、輔導(dǎo)書(shū)等，占30.5%。這些發(fā)表的論文和著作，不僅是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是英語(yǔ)教師教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐得到提高的真實(shí)表現(xiàn)。不過(guò)，除論文為教師本人撰寫(xiě)外，部分著作和大部分課題參與者，特別是青年教師只是做些輔工作甚至掛名而已，并未真正參與編寫(xiě)與研究。

二、建設(shè)對(duì)策

針對(duì)上述問(wèn)題，加強(qiáng)高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)首先從數(shù)量、學(xué)歷、職稱(chēng)、科研能力等方面著手，全面提升大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)、科研水平，滿足高職高專(zhuān)教育快速發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教師數(shù)量和質(zhì)量上的需求。

1．盡快增加英語(yǔ)教師數(shù)量。（1）針對(duì)高職高專(zhuān)院校35%的碩士研究生以上學(xué)歷的要求比例，適當(dāng)增加英語(yǔ)碩士、博士招生規(guī)模和碩士、博士點(diǎn)的建設(shè)。目前我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的碩士招生規(guī)模十分有限，且碩士、博士招生點(diǎn)數(shù)量根本沒(méi)有隨著招生規(guī)模和需求而相應(yīng)擴(kuò)大，不能滿足各類(lèi)高校，特別是高職高專(zhuān)院校快速發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教師的需要。（2）學(xué)校可通過(guò)制定各種優(yōu)惠政策、措施，招聘、吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀英語(yǔ)人才、高學(xué)歷人員到校任教，聘任外教和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)兼職人員擴(kuò)大教師隊(duì)伍。特別要注意男性教師的招聘，盡量做到男女教師數(shù)量的基本平衡，保持良性的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)。

2．加大學(xué)歷等培訓(xùn)力度。（1）國(guó)家應(yīng)根據(jù)高職高專(zhuān)教育發(fā)展對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師數(shù)量和質(zhì)量上的需求，在對(duì)教師的學(xué)歷和教學(xué)能力做出明確要求和規(guī)范的同時(shí)，加大對(duì)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的投入力度，大面積建設(shè)和增加英語(yǔ)教師培訓(xùn)基地，有計(jì)劃、按比例培訓(xùn)在職教師，改善現(xiàn)有教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)技能。（2）學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況，有計(jì)劃地?fù)艹鰧?zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師通過(guò)自學(xué)、進(jìn)修、在職攻讀、定向、委培等方式提高現(xiàn)有教師學(xué)歷層次。（3）英語(yǔ)教師本身不能坐等培訓(xùn)機(jī)會(huì)，要充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等手段，利用業(yè)余時(shí)間，有針對(duì)性地制定系統(tǒng)的自學(xué)和專(zhuān)題研究計(jì)劃，了解、掌握國(guó)內(nèi)外先進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)理論和學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，提升自身的語(yǔ)言理論、教學(xué)方法和應(yīng)用能力。

3.建設(shè)合理的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。職稱(chēng)包括學(xué)歷、教研成果等多方面因素。高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中高職稱(chēng)人數(shù)較少（25.9%），主要是由于年輕教師占據(jù)比例較大（62.3%），這批年輕教師由于受工作經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)限制，導(dǎo)致科研成果不多，進(jìn)而影響到職稱(chēng)的晉升。根據(jù)有關(guān)研究從初級(jí)到高級(jí)職稱(chēng)的合理結(jié)構(gòu)應(yīng)為3：4：3的“棗核型”。而目前正副高級(jí)職稱(chēng)英語(yǔ)教師合計(jì)比例僅為25.9%，特別是正高僅為0.6%。解決英語(yǔ)教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，不能僅僅放寬指標(biāo)限制，完成數(shù)字上的達(dá)標(biāo)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)歷、教學(xué)水平、教研成果等一系列依據(jù)，對(duì)在職教師進(jìn)行實(shí)事求是的考核和評(píng)估，使一批真正有水平、有能力的教師能脫穎而出，成為一線骨干教師和學(xué)科帶頭人，這樣既可激勵(lì)廣大教師向上進(jìn)發(fā)，努力深造，提高學(xué)歷層次，同時(shí)又要讓他們看到希望，不能因配額限制而望而卻步，增加負(fù)面作用。

4.提高教師的科研水平。教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。大部分高職高專(zhuān)院校都是剛從中專(zhuān)升格而來(lái)，科研力量相對(duì)薄弱，科研意識(shí)和能力不強(qiáng)。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要在正確的外語(yǔ)教學(xué)理論指導(dǎo)下，積極探索高職高專(zhuān)教育的性質(zhì)、特點(diǎn)、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，研究科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法和技巧，同時(shí)還應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研究，提高英語(yǔ)教學(xué)理論指導(dǎo)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力。（1）教師可在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常性地反思自己的教學(xué)，觀察自己的課堂行為，評(píng)估自己的教學(xué)效果，開(kāi)展教學(xué)行為中的科研。（2）開(kāi)展校際交流與合作。兩個(gè)學(xué)校之間可通過(guò)互派教師任課、互相參與課題研究、設(shè)立科研項(xiàng)目等方式開(kāi)展校際教學(xué)與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。(3)建立專(zhuān)項(xiàng)基金培育科研隊(duì)伍。學(xué)校可以設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，鼓勵(lì)教師從事相關(guān)教學(xué)研究，同時(shí)學(xué)校可建立相應(yīng)的考核機(jī)制，作為一種崗位要求。同時(shí)對(duì)于地廳級(jí)以上課題項(xiàng)目，可設(shè)配套獎(jiǎng)勵(lì)與資助，激發(fā)和提高教師參與教學(xué)科研的意識(shí)和熱情，提升英語(yǔ)教師的科研能力，培育一支強(qiáng)有力的科研隊(duì)伍。

總之，大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)相對(duì)滯后，無(wú)論在數(shù)量和質(zhì)量上都與國(guó)務(wù)院提出的大力發(fā)展高職高專(zhuān)教育的要求相去甚遠(yuǎn)，因此加大這支隊(duì)伍的建設(shè)力度是教育主管部門(mén)和高職高專(zhuān)院校一項(xiàng)迫切的任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

［1］ 教育部. 2005年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào).news.省略.