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重視環(huán)境保護(hù),治理環(huán)境污染,實現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展,已成為大家的共識,環(huán)境問題已成為世界性熱點,社會各界對環(huán)境保護(hù)的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國環(huán)保大會在漫天的浮塵中召開。開幕式上,從黃色沙塵中走來的國務(wù)院總理的開場白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們:發(fā)達(dá)國家上百年工業(yè)化過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問題在我國已集中出現(xiàn)。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元,我國損失也達(dá)65億美元。如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時俱進(jìn),加強(qiáng)對中學(xué)生的環(huán)保教育,則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣,從而提高全民的環(huán)保意識,改善我國公民環(huán)境意識較差這一現(xiàn)狀,是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識呢?下面淺談一下本人的看法。
一、課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保教育
中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多,日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。潛移默化中使學(xué)生明白,為了人類自身的生存,就一定要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)我們賴以生存的家園。由于初、高中學(xué)生化學(xué)儲備知識不一樣,所以進(jìn)行環(huán)保教育要有針對性,不可一視同仁。
比如對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生,要盡可能多舉些事例,以生動、活潑的形象教育為主,適度地進(jìn)行環(huán)保教育,借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個方面進(jìn)行環(huán)保教育:學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識時,除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物,大氣污染的來源和危害,還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件;在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹,指出空調(diào)等的使用,已造成大氣臭氧層的破壞,導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn),致使癌癥發(fā)病率增加,嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命,直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片,以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等,形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識學(xué)習(xí)后,給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實、危害。在講《水》一章時,淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊涵其中:1980年在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水,約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看,淡水資源短缺,分布又不均勻,而水污染又在進(jìn)一步加劇,造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識到污染給人類造成的極大危害,使學(xué)生從中體會到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。
對于高中的學(xué)生,教學(xué)上應(yīng)結(jié)合他們的認(rèn)知特點,在各知識點的講解中引入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中新信息,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,并注意把知識性教育與環(huán)保共寓一體,學(xué)生的環(huán)保意識就會點點積累,逐步深化。如講述高中化學(xué)教材中“硫及其化合物”時,列舉一些事例比如國外的海灣戰(zhàn)爭、倫敦?zé)熿F事件等。為了引起學(xué)生對自身生存環(huán)境的關(guān)注,又列舉80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件;2005年全國二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學(xué)生共同分析酸雨的危害、形成,啟發(fā)學(xué)生的抽象思維,學(xué)生甚至自發(fā)地尋找消除措施:有的同學(xué)就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。最后采用近幾年的高考題中有關(guān)“酸雨”的題目,在測試題中進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。在化學(xué)教材中還有很多知識點可跟環(huán)保教育緊密結(jié)合,如:氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等。抓住時機(jī)把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué),讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法,關(guān)注這些問題,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實驗有機(jī)結(jié)合
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),在化學(xué)實驗教學(xué)中,也應(yīng)重視環(huán)保教育。據(jù)了解,按教學(xué)大綱要求,中學(xué)需做的化學(xué)實驗比較多,其中有毒的實驗占一半。而絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置,所以結(jié)合化學(xué)實驗進(jìn)行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。
初中學(xué)生剛接觸化學(xué),必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實驗操作的程序,正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大,但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識,在沒有廢水回收流程這一前提下,每次學(xué)生實驗都提供一個回收儀器,對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處,擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實驗時,強(qiáng)調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液教材在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識教育的同時,也注意改進(jìn)實驗裝置,以吸收實驗中所產(chǎn)生的有毒氣體。例如,改進(jìn)銅片與硝酸反應(yīng)的實驗,改銅片為銅絲,采用蘸有Na2CO3溶液的棉花來吸收反應(yīng)所產(chǎn)生的SO2等有毒氣體,使這些氣體盡量不外逸,以改善學(xué)生實驗的外部環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
高中有些實驗毒性較大,國家提出居民區(qū)大氣的有毒物質(zhì)21種,中學(xué)化學(xué)實驗室里就有14種。。所以不論是演示實驗,還是學(xué)生實驗,動腦設(shè)計環(huán)保實驗則是重要的一個環(huán)節(jié)。比如采用全封閉裝置制取溴苯:改進(jìn)銅片與硝酸反應(yīng)的實驗裝置,采用蘸有Na2CO3溶液的棉花來吸收反應(yīng)所產(chǎn)生的SO2等有毒氣體,使這些氣體盡量不外逸,以改善學(xué)生實驗的外部環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。在制取有毒氣體時,要強(qiáng)調(diào)尾氣吸收的重要性,使學(xué)生養(yǎng)成一個慣性思維:凡是涉及氣體的制備就應(yīng)考慮尾氣的處理。對于學(xué)生實驗要盡可能采用微型化學(xué)實驗(如氯氣的性質(zhì)實驗),即對常見實驗儀器進(jìn)行微縮,對常用試劑給出限量。這樣既節(jié)約了藥品,又減少了廢液、廢氣、廢渣的產(chǎn)生和排放??傊?,通過改進(jìn)一些實驗裝置,不僅可收到良好的實驗效果,還可把化學(xué)實驗與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保體驗。
三、充分利用課外科技活動,推進(jìn)學(xué)生的環(huán)保行動
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,教師應(yīng)在化學(xué)實驗過程中融入環(huán)境教育,不僅要講解實驗裝置、實驗原理以及實驗的基本操作方法、實驗結(jié)果對錯,還要強(qiáng)調(diào)整個實驗過程的正確性,在實驗教學(xué)中有意識地向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育.涉及有害物質(zhì)的實驗時,教師指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)實驗裝置,盡量避免有害液體排出或者氣體外漏,對排出有害氣體的實驗增加轉(zhuǎn)化裝置或吸收裝置,向?qū)W生闡明有害氣體排入空氣中的危害,在實驗中不能任意排放有毒物質(zhì).
每次化學(xué)實驗結(jié)束后,教師要強(qiáng)調(diào)化學(xué)實驗室的規(guī)章制度,督促學(xué)生要嚴(yán)格遵守.對于一些可以回收利用的實驗廢棄物,要組織學(xué)生進(jìn)行回收,如可回收銀鏡反應(yīng)實驗后所產(chǎn)生的硝酸銀溶液.在減少污染的同時,教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成環(huán)保的良好習(xí)慣.同時,還應(yīng)在實驗過程中強(qiáng)調(diào)化學(xué)藥品的用量問題,爭取使用最少的實驗藥品,取得最佳的實驗教學(xué)效果,最大程度地減少化學(xué)廢品的排出.由此看來,在高中化學(xué)教學(xué)中滲入環(huán)境教育有著重要意義.
二、通過組織學(xué)生課外活動,進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
課堂教學(xué)是進(jìn)行環(huán)境教育的重要環(huán)節(jié).為了提高教學(xué)效果,適當(dāng)開展課外教學(xué)活動十分有必要.將豐富多彩的課外活動與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,有助于對學(xué)生進(jìn)行全面的環(huán)保教育,使學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)是我國的基本政策,了解相關(guān)的環(huán)境保護(hù)法律法規(guī),認(rèn)識到破壞環(huán)境是不道德和違法的.教師可以利用假期時間組織學(xué)生到學(xué)校附近受污染的江湖或化工廠等地參觀,鼓勵學(xué)生自行與湖泊周圍的居民和廠里的技術(shù)工人交流,讓學(xué)生了解產(chǎn)生這些污染的原因和污染物的主要組成部分,以及思考處理這些廢氣污染物的方法,同時明確環(huán)境污染的危害和環(huán)境保護(hù)的緊迫.這樣的教學(xué)活動,不僅能讓學(xué)生學(xué)以致用,加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶,還能有效進(jìn)行環(huán)境教育和提高學(xué)生的社會調(diào)查能力和分析問題、解決問題的能力.
教師還可以組織學(xué)生分組進(jìn)行小課題研究,讓學(xué)生走出校門,通過搜集相關(guān)材料,進(jìn)行討論和研究,通過調(diào)查分析寫出《日用化學(xué)洗滌劑調(diào)查》、《周邊居住環(huán)境狀況分析》等課題的研究報告.在調(diào)查過程中,學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,關(guān)注環(huán)境污染和保護(hù),關(guān)注生活現(xiàn)實,并聯(lián)系實際用化學(xué)的角度去審視環(huán)境污染問題,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì).教師也可以邀請環(huán)保部門的專家領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)校園,向?qū)W生宣傳環(huán)保的重要性,通過各種形式和途徑擴(kuò)大環(huán)境保護(hù)在學(xué)生中的影響,增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識.通過一系列的課外教學(xué)活動,讓學(xué)生深刻認(rèn)識到環(huán)境污染與化學(xué)息息相關(guān),鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué),調(diào)動起學(xué)生內(nèi)心為治理環(huán)境污染作出努力的決心和信心.
三、總結(jié)
環(huán)境倫理學(xué)作為一種反思性、批判性的學(xué)科,其終極目標(biāo)在于重置人類對與自然關(guān)系的前提支點,自然是將過度的“人類中心主義”予以一定程度的揚棄,但并非一味地回到過去的自然主義,而是構(gòu)建一種人與自然辯證統(tǒng)一的關(guān)系框架,并形成一種用以取代工業(yè)文明的生態(tài)文明。從以規(guī)?;I(yè)生產(chǎn)對自然界的“失度轉(zhuǎn)移”轉(zhuǎn)變?yōu)橐晕拿?、集約、高效的新型工業(yè)生產(chǎn)方式對自然界的“限定性改造”與“適度性反哺”相結(jié)合,這是一種文化轉(zhuǎn)型,而環(huán)境倫理學(xué)在其中的應(yīng)用既有反思的元初性,又有思考的針對性,更有改革的實操性。從這個意義來講,環(huán)境倫理學(xué)在促動工業(yè)文化向生態(tài)文化轉(zhuǎn)型的過程中,其內(nèi)核深層始終在努力協(xié)調(diào)“人類中心主義”與“非人類中心主義”各執(zhí)一端、非此即彼的價值沖突,而確保一種適度的、既發(fā)展傳統(tǒng)又否定后現(xiàn)代的文化構(gòu)建思路存在。民族地區(qū)作為工業(yè)生產(chǎn)方式的相對滯后區(qū),在經(jīng)濟(jì)增長與生態(tài)環(huán)境巨大矛盾張力方面不僅不滯后,反而以一種“溯及案例”的形態(tài)凝聚為一個社會問題。因而,民族地區(qū)的生態(tài)文化構(gòu)建不僅同樣刻不容緩,反而更加需要環(huán)境倫理學(xué)視角的自覺介入和理性推進(jìn)。
二、基于環(huán)境倫理學(xué)視域的民族區(qū)域生態(tài)文化建設(shè)現(xiàn)狀分析
(一)工具理性的“去生態(tài)性”效應(yīng)
因少數(shù)民族區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后性,決定了在工業(yè)發(fā)展道路的選擇上往往容易缺少足夠的反思,受經(jīng)濟(jì)增長、城鎮(zhèn)化、脫貧致富及相關(guān)政績愿景的驅(qū)動,少數(shù)民族地區(qū)自然將工業(yè)生產(chǎn)方式全盤引入,并在短期內(nèi)構(gòu)筑成的相對完整的工業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng),加之少數(shù)民族地區(qū)因缺少開發(fā)而固有的豐富的工礦資源,決定了該地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)實現(xiàn)了對自然生態(tài)系統(tǒng)高速的“過度轉(zhuǎn)移”。出于盡快實現(xiàn)全國統(tǒng)一的工業(yè)生產(chǎn)水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的目標(biāo),少數(shù)民族地區(qū)在工業(yè)生產(chǎn)開發(fā)自然資源方面自然少有考量,一切以經(jīng)濟(jì)增長為最高判別標(biāo)準(zhǔn)。改革開放三十多年,西南、內(nèi)蒙古地區(qū)豐富的林地、草原資源遭到了嚴(yán)重破壞,土地沙化現(xiàn)象嚴(yán)重。對工業(yè)化缺乏顧及的全盤引入,體現(xiàn)了建立在工業(yè)生產(chǎn)體系基礎(chǔ)上的工具理性,即將工業(yè)生產(chǎn)視為實現(xiàn)有用性、最大功效的唯一路徑,而將發(fā)展視為單線程的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)增長和人的功利目標(biāo)實現(xiàn)。以工具理性引導(dǎo)下的生產(chǎn)方式,必然是以毫無節(jié)制地迎合現(xiàn)有生態(tài)資源的“失度轉(zhuǎn)移”,不假思索地以促動高速的工業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)增長為己任,從而形成了“工業(yè)財富登場、生態(tài)資源謝幕”的去生態(tài)化效應(yīng)。
(二)現(xiàn)代主義的“去民族性”效應(yīng)
少數(shù)民族地區(qū)之所以保留著相對完整的生態(tài)系統(tǒng),這與少數(shù)民族特有的生產(chǎn)、生活方式有關(guān)。少數(shù)民族地區(qū)的生產(chǎn)方式落后于漢民族地區(qū),在內(nèi)地工業(yè)化基本完成之際,少數(shù)民族地區(qū)的生產(chǎn)方式還停留在農(nóng)耕、游牧階段,而這種特有的生產(chǎn)方式一定程度上構(gòu)筑了濃郁的少數(shù)民族文化與風(fēng)情。可以說,當(dāng)代少數(shù)民族風(fēng)情文化具有一定的“考古再現(xiàn)”價值,是研究任何民族族群曾經(jīng)建基于前工業(yè)生產(chǎn)方式之上的生活方式、思維方式和民族精神面貌的活化石。而當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)的朝陽產(chǎn)業(yè)———旅游業(yè),也是主打兩大品牌,一是自然生態(tài),一個是民族風(fēng)情,而這兩個品牌往往是共生共榮、互相交融的資源結(jié)構(gòu),少數(shù)民族獨特的風(fēng)土人情、習(xí)俗文化和精神面貌也確保了生態(tài)文化的個性和民族性?,F(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)方式講求的是整齊劃一、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,為求高效率和高效益而忽視個性,在以技術(shù)上的對自然資源“失度轉(zhuǎn)移”的同時,又在思想意識上對民族文化資源進(jìn)行全面的標(biāo)準(zhǔn)化改造,脫離了少數(shù)民族的生產(chǎn)生活而失去生命力。這種建基于工業(yè)文明的現(xiàn)代主義的自負(fù),以壓倒性的態(tài)勢對少數(shù)民族區(qū)域生態(tài)文明體系中的民族文化屬性進(jìn)行干預(yù)、消解和驅(qū)逐,也正是當(dāng)代環(huán)境倫理學(xué)的反思內(nèi)容之一。
(三)功利主義的“去文化性”效應(yīng)
工業(yè)文明有著強(qiáng)烈的功利主義傾向,體現(xiàn)在對物質(zhì)利益的無止境攫取、物質(zhì)欲望的自覺培養(yǎng)和滿足上。相較而言,文化作為一種人類精神力量的多形式體現(xiàn),表現(xiàn)為一種長期、穩(wěn)定而滯后的物質(zhì)利益產(chǎn)能模式。這也就決定了現(xiàn)代社會文化在物質(zhì)利益面前的非獨立性困境,即文化的價值已經(jīng)消失在人類精神世界中的自我把握、本質(zhì)力量對象化之中,蛻變?yōu)榇碳はM、迎合市場、拉動內(nèi)需的動機(jī)要素。在全國工業(yè)生產(chǎn)和國民經(jīng)濟(jì)區(qū)位中,少數(shù)民族地區(qū)自然要服從戰(zhàn)略性布局,要在統(tǒng)一的、整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃上貢獻(xiàn)出自己的多類型資源,以支持全國化的工業(yè)生產(chǎn),這里就包括獨具特色又亟待呵護(hù)的少數(shù)民族文化資源。而在工業(yè)生產(chǎn)的視野中,通過轉(zhuǎn)移資源、生產(chǎn)產(chǎn)品、創(chuàng)造利潤等一系列環(huán)節(jié)實現(xiàn)功利價值,自然就將代表少數(shù)民族精神本質(zhì)的民族文化也單純地視為產(chǎn)品或者是消費動機(jī),將這種文化更多地賦予了物質(zhì)和功利的屬性和效能。比如,西南少數(shù)民地區(qū)獨具魅力的歌舞,雖然通過現(xiàn)代化的營銷模式擴(kuò)大其在全國乃至世界影響力,收獲的巨大經(jīng)濟(jì)效益足以用于改善少數(shù)民族的物質(zhì)生活,并為其文化業(yè)態(tài)的延續(xù)和發(fā)展確保了資金支持,但代價卻是純質(zhì)態(tài)的民族文化基因遭到了工業(yè)化異變而成為一種櫥窗化商品,其自身固有的文化屬性也慢慢退場,代之以深層次的商品觀念和營銷邏輯。又如,很多參加青歌賽的西南少數(shù)民族歌手,取得名次后被收編至部隊文工團(tuán),經(jīng)過正統(tǒng)訓(xùn)練后,包括演唱風(fēng)格、作品內(nèi)涵,均絲毫看不到原生態(tài)的意味,這也從一個角度反映了體現(xiàn)著少數(shù)民族獨特個性的“敬畏自然、萬物有靈”的生態(tài)文化的典型的失落。
三、民族生態(tài)文化建設(shè)的環(huán)境倫理學(xué)視域構(gòu)建路徑
(一)立足生態(tài)事業(yè)與產(chǎn)業(yè)
民族生態(tài)文化是社會意識,它所豎立其上的社會存在,即少數(shù)民族地區(qū)獨特的生態(tài)建設(shè),包括生態(tài)事業(yè)和生態(tài)產(chǎn)業(yè)。環(huán)境倫理學(xué)并不是一味地、不加節(jié)制地反對現(xiàn)代化,更不是拒絕、停滯工業(yè)化生產(chǎn)而退回到農(nóng)耕時代,而是扎實深入工業(yè)化過程中人類生產(chǎn)行為與生態(tài)資源之間應(yīng)有的對象化、非對象化關(guān)系,自覺地診斷并克服現(xiàn)代化尤其是工業(yè)化對自然生態(tài)系統(tǒng)的破壞,構(gòu)建符合新型的、集約工業(yè)生產(chǎn)方式以及工業(yè)反哺生態(tài)、復(fù)歸生態(tài)的文明類型。在這一指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上就要推進(jìn)國家對民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境的政策性保護(hù)和資金扶持,并大力發(fā)展生態(tài)產(chǎn)業(yè)。支持生態(tài)視野、協(xié)調(diào)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民族區(qū)域生態(tài)資源平衡的最佳途徑就是大力發(fā)展生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟(jì)。生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)的循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)增長模式,完全符合民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長模式轉(zhuǎn)型的要求,有助于民族地區(qū)擺脫傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,把依賴資源消耗的傳統(tǒng)線性增長方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽可鷳B(tài)循環(huán)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,使民族地區(qū)走上發(fā)展循環(huán)生態(tài)經(jīng)濟(jì)的軌道。應(yīng)大力扶持民族特色發(fā)展低碳特色產(chǎn)業(yè),立足少數(shù)民族的族情、地方區(qū)域的區(qū)情和發(fā)展現(xiàn)代集約化經(jīng)濟(jì)的商情,選擇適合本民族區(qū)域特色和實際的低碳特色產(chǎn)業(yè)。這種循環(huán)生態(tài)產(chǎn)業(yè)立足的是經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益雙贏目標(biāo),往往是在維護(hù)和優(yōu)化民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境的前提下,使少數(shù)民族獲得發(fā)展,人民獲得實惠。而這種產(chǎn)業(yè)模式所奉行的也正是環(huán)境倫理學(xué)作為一種“積極反思”價值理性的表現(xiàn),即并不是把生態(tài)保護(hù)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對立面,而是將生態(tài)建設(shè)與克服貧困融為一體,形成真正的可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)與生態(tài)雙贏。
(二)立足文化事業(yè)與產(chǎn)業(yè)
針對現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對民族區(qū)域生態(tài)資源尤其是文化資源的“去文化效應(yīng)”,就要站在文化重建的高度上,推進(jìn)國家對民族地區(qū)極富民族生態(tài)個性的資源進(jìn)行保護(hù)、合理挖掘并進(jìn)行品牌宣傳、營銷,使其保留文化業(yè)態(tài)的形式成為拉動區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長點。因建基于生產(chǎn)方式之上的社會歷史與內(nèi)地的巨大差異,少數(shù)民族地區(qū)自然發(fā)生的生態(tài)文化往往奉行的是一種人類追求與自然和諧相處的行為準(zhǔn)則和倫理規(guī)范,從文化層面上表現(xiàn)為保護(hù)環(huán)境、敬畏自然的生態(tài)思維及其文化意識,這一點在其倫理價值層面是與現(xiàn)代生態(tài)倫理價值有內(nèi)在的一致性,這種文化基因在少數(shù)民族當(dāng)代生態(tài)文化構(gòu)建中往往能夠起到正確引導(dǎo)、積極促進(jìn)的作用。少數(shù)民族往往是歌舞之鄉(xiāng),、新疆、內(nèi)蒙古、云貴川等都是輸出歌舞文化的特色區(qū)域,而這些歌舞文化都有著天然、直接而彌久的“回歸自然、崇拜自然”的樸素生態(tài)文化觀。因此,可以通過現(xiàn)代文化產(chǎn)品生產(chǎn)、營銷的手段,將少數(shù)民族歌舞文化進(jìn)行適度的、保存其生態(tài)文化內(nèi)質(zhì)的包裝,從而輻射全國、國際,繼而通過實有的產(chǎn)業(yè)、市場手段將相對符號化的少數(shù)民族生態(tài)文化進(jìn)行實體化、流行化和日?;?。當(dāng)然,在這個過程中,還是要發(fā)揚并總結(jié)少數(shù)民族文化中優(yōu)秀的生態(tài)觀念和意識,為生態(tài)環(huán)境的保護(hù)、合理而節(jié)制地開發(fā)利用自然資源以及生態(tài)文明的制度和法律法規(guī)建設(shè)提供鮮活生動的文化氛圍。國家各級文化管理部門也應(yīng)確立文化產(chǎn)業(yè)的政策傾向性,強(qiáng)化宣傳教育,弘揚少數(shù)民族優(yōu)秀文化,把生態(tài)文明的理念滲透到生產(chǎn)、生活的每個方面。
(三)生態(tài)民族文化建設(shè)的具體實踐
1.1滑雪場能耗成本控制現(xiàn)狀
能源是滑雪場得以運轉(zhuǎn)的核心,可以說滑雪場所有經(jīng)營活動和能源的消耗息息相關(guān),因此在滑雪場的成本控制中,控制了能源的消耗就控制了大半的成本。目前,我國滑雪場使用的能源還比較單一,主要以電、煤、油、水為主,單位能源消耗比較大,滑雪場的能源消耗主要集中在以下四大供能系統(tǒng)上。2.1.1供熱系統(tǒng)供熱系統(tǒng)是滑雪場能源的消耗大戶,以供暖系統(tǒng)、熱水系統(tǒng)和烹飪系統(tǒng)為核心。在大部分的雪場中,供暖系統(tǒng)都采用煤供暖的形式,在少部分小型的雪場采用電供暖的形式,在大型的滑雪場,供暖系統(tǒng)占據(jù)整個供能系統(tǒng)的15%。由于我國的滑雪場主要集中在高寒地區(qū),供暖系統(tǒng)成為滑雪場必不可少的系統(tǒng)之一。
1.1.2供電系統(tǒng)造雪系統(tǒng)和照明系統(tǒng)以及電動力設(shè)備系統(tǒng)和索道運輸系統(tǒng)是滑雪場的四大供電系統(tǒng),其中造雪系統(tǒng)是整個雪場能源消耗系統(tǒng)中最大的部分,由于我國滑雪場基本上都采用人工造雪的方式,造雪系統(tǒng)的設(shè)備運轉(zhuǎn)需要電能的運轉(zhuǎn),這部分的電能占了整個雪場電能消耗的70%以上;電動力設(shè)備系統(tǒng)指的需要電帶動運轉(zhuǎn)的設(shè)備,如電腦系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)等;索道運輸系統(tǒng)是指滑雪場用于運送游客的運輸設(shè)備,索道運輸系統(tǒng)是雪場重要的系統(tǒng)之一,它從滑雪場開始營業(yè)到營業(yè)結(jié)束,有的大型雪場索道運輸系統(tǒng)的耗電量占滑雪場日均耗電量的1/2,同時供電系統(tǒng)的特點是能耗大,價格高,是滑雪場能耗成本控制的重點,同時加強(qiáng)供電系統(tǒng)的能源控制,對提高滑雪場的營業(yè)利潤有著重要意義。
1.1.3供水系統(tǒng)在滑雪場中,經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的滑雪場水的消費較高,在很多地方,由于滑雪場都建于山區(qū),基本上用的都是水庫水和深挖井水,每年向水資源管理部門繳納水資源費,不單獨繳納水費,同時由于水費的價格較低,因此未受到管理者的重視,但是滑雪場是高耗水的企業(yè),由于滑雪場一般都建有大型的客房系統(tǒng),一般的滑雪場的餐飲和客房在規(guī)模上都相當(dāng)于一個三星級的酒店。據(jù)統(tǒng)計,一般小型滑雪場平均每間房每天耗水1000L,而大型滑雪度假中心每房每天的耗水量則可高達(dá)2000~2200L?;﹫龅乃闹饕獊碜杂?客用水、廚房用水、職工生活用水、洗衣房洗滌用水、衛(wèi)生間及公共區(qū)域的清潔用水、造雪系統(tǒng)用水等。
1.1.4供油系統(tǒng)滑雪場在供油方面具有自己的獨特性,由于滑雪場是向游客提供優(yōu)質(zhì)滑雪服務(wù)的場所,為了保持雪的滑行感覺,滑雪場每周都需要用壓雪機(jī)對雪進(jìn)行壓制和整理,一臺壓雪機(jī)工作3個小時的油耗成本都達(dá)上千元,一般規(guī)模較大的滑雪場壓雪油耗成本上都達(dá)40萬元左右。目前,很多滑雪場的管理者開始意識到,對于能源管理的好壞直接關(guān)系到滑雪場整體的經(jīng)濟(jì)效益,但是在使用管理和節(jié)約方面存在很多的不足,通常一個中型的滑雪場能耗高達(dá)數(shù)百萬元,能源占其營業(yè)收入的比例高達(dá)20%~25%,如果采用較好的節(jié)能措施,滑雪場能耗至少可降低20%~30%。
1.2滑雪場物耗成本控制現(xiàn)狀
滑雪場除了能源的消耗,在滑雪場的日常管理過程中,餐飲、客房和日常辦公方面都需消耗大量的餐飲原料、客房用品、日常辦公用品、后勤耗材等,在滑雪場的實際運營過程中,對于餐飲成本、客房成本以及日常維修成本的控制都極其重要,對于滑雪場日常物耗進(jìn)行科學(xué)的管理和控制是滑雪場日常成本控制的關(guān)鍵。一般的滑雪場都有餐飲部,餐飲成本是滑雪場成本支出較大的部分,客房物耗、后勤物耗、管理辦公物耗,構(gòu)成滑雪場物耗成本的四大部分,是滑雪場主營業(yè)務(wù)成本、管理費用和經(jīng)營費用的重要組成部分。現(xiàn)有的滑雪場餐飲規(guī)模的大小決定餐飲成本的控制模式,但很多滑雪場的餐飲部門采取粗放式的管理模式,采購、驗收、庫存、發(fā)貨、保管、領(lǐng)用、成本核算等各方面存在問題,成本差異分析環(huán)節(jié)薄弱,滑雪場餐飲收入一般占滑雪場總收入的30%,利潤占滑雪場總利潤的20%,創(chuàng)利水平僅次于滑雪。因此,加強(qiáng)餐飲成本控制是提高滑雪場整體經(jīng)濟(jì)效益的重要環(huán)節(jié)??头课锖姆矫?,固定成本較高,變動成本較低,但是在客房物耗方面,一次性客房用品的使用加大了客房物耗成本,客房的服務(wù)方式使客人耗材使用浪費,比如布草的一日一洗等。在后勤物耗方面,維修材料隨意領(lǐng)用和庫房的管理松懈都是滑雪場物耗成本高的原因,管理辦公物耗方面,打、復(fù)印機(jī)、電話的任意使用,紙張的隨意丟棄都造成管理費用的提高。
1.3滑雪場人力資源成本控制現(xiàn)狀
滑雪場作為勞動密集型產(chǎn)業(yè),對人員的數(shù)量上需求較多,在滑雪場的人力資源成本構(gòu)成中,特別是大型滑雪度假中心,人力資源成本是一項重要的支出,大約要占到全部支出的20%。人力資源成本一般由取得成本、開發(fā)成本、使用成本、保障成本、離職成本五部分構(gòu)成,取得成本是為了招聘員工所發(fā)生的手續(xù)費、廣告費等,是為得到人力資源所付出的代價;開發(fā)成本是為使員工達(dá)到崗位需求所發(fā)生的各項費用,如培訓(xùn)費;使用成本是在使用人力資源的過程中,補(bǔ)償員工的體力或腦力勞動所付出的代價,包括工資、獎金等支出;保障成本是為保障員工喪失價值后所必須支付的費用,通常為各類保險;離職成本為員工離職時所發(fā)生的各項費用。同時,在人力資源的管理方面,由于專業(yè)的雪場管理人才不足,加上滑雪場一般建在較偏僻的地區(qū),在專業(yè)人才的招聘方面成本較高,導(dǎo)致人力資源成本的增加。
2循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀下的滑雪場成本控制存在的問題
2.1缺乏能源危機(jī)意識
由于滑雪場管理者缺乏能源危機(jī)意識,在很多滑雪場,還實行粗放式管理,電表、水表、燃油統(tǒng)計等計量設(shè)備缺失,無法找到能源消耗點,沒有進(jìn)行分區(qū)能源控制,不能形成能源成本控制責(zé)任制,同時在員工的日常操作中缺乏能耗節(jié)約意識,廚房、客房服務(wù)員,餐飲服務(wù)等環(huán)節(jié)沒有能源節(jié)約意識,導(dǎo)致用電用水等能耗成本的增加;同時對不用的設(shè)備沒有及時的停止運轉(zhuǎn),有資料反映,電腦顯示器、打印機(jī)的待機(jī)功耗都為5W左右,下班后不關(guān)閉電源開關(guān),一晚將至少待機(jī)10h,全年將因此耗電36.5度,按照國內(nèi)辦公設(shè)備保有量電腦1600萬臺、打印機(jī)1894萬臺測算,每年將浪費12.775億度電。同時不重視設(shè)備的維修保養(yǎng),這些都導(dǎo)致滑雪場的能耗成本增加。
2.2滑雪場建筑設(shè)計忽視節(jié)能要求
我國建筑能耗占全社會能耗的32%,高于發(fā)達(dá)國家2~3倍,建筑本身采暖、通風(fēng)、空調(diào)的能耗占建筑總能耗的2/3,而且還在不斷提高。我國在滑雪場的建筑設(shè)計方面,往往注重以后建筑的使用功能,而忽視建筑的節(jié)能要求,由于滑雪場都處于較寒冷地區(qū),對于節(jié)能的要求較高,但是很多滑雪場都追求獨特性,加之不考慮房屋朝向和色彩對于能耗的影響,例如建筑的外墻可以因地制宜采用淺色涂料,白色墻面的反射系數(shù)可達(dá)70%,提高陽光反射率可減少能耗,室內(nèi)采用淺色調(diào)可以節(jié)約1/2的照明電。同時,由于滑雪場設(shè)計過程中對于建筑物的房屋頂層、墻窗比例等各方面考慮不全,導(dǎo)致能耗增加,同時由于滑雪場造雪供水供電系統(tǒng)較多,對于能源中心選址不當(dāng),管線設(shè)計不合理,導(dǎo)致大量的供水、供電浪費。
2.3設(shè)施耗能與滑雪場實際經(jīng)營能力不匹配
現(xiàn)有的中國滑雪場都不愿意因為節(jié)能而減少供給,降低滑雪場的服務(wù)水平,因此在經(jīng)營過程中,往往關(guān)注的是不滿足的情況,而較少的關(guān)注過度滿足情況下資源的浪費情況,從而導(dǎo)致很多滑雪場由于高耗能存在無法維持的情況。因此滑雪場耗能設(shè)備存在設(shè)計容量過大,設(shè)備設(shè)施本身的設(shè)置缺少節(jié)能保障,燈具不節(jié)能,設(shè)備的能耗方式?jīng)]有根據(jù)客流量、季節(jié)、氣候等情況進(jìn)行針對性設(shè)計,比如對于壓雪次數(shù)的固定,不會根據(jù)游客數(shù)量和氣候及時對雪質(zhì)進(jìn)行檢測,從而安排合理的壓雪次數(shù)。
2.4能源缺少循環(huán)利用處理
滑雪場在實際的運營過程中,存在鍋爐在沒有利用的情況下直接外排、管道散熱嚴(yán)重的現(xiàn)象,有的時候一個小的方面,累計起來就是能源的巨大浪費。歐盟的專家在對我國一家飯店進(jìn)行CP(清潔生產(chǎn))審計,發(fā)現(xiàn)了廚房有7m多長的蒸汽管道沒有保溫,經(jīng)過專家測算,這部分管道每年的耗能費用約1200美元,如果算上管道散發(fā)的熱能再用空調(diào)降溫的費用,還不止這個數(shù)。同時在小型滑雪場管理中,缺少中水處理系統(tǒng),污水直接排放,導(dǎo)致供水的浪費。
2.5采購中的個體行為和短期行為
滑雪場由于自身經(jīng)營特點決定其采購對象的復(fù)雜性,由于滑雪場對于設(shè)備的特殊性,大型造雪設(shè)備和壓雪設(shè)備,國外價格都較昂貴,國內(nèi)在質(zhì)量上得不到保障。因此滑雪場在固定資產(chǎn)和流動資產(chǎn)的采購過程中,要求采購人員具備專業(yè)的知識。同時由于滑雪場在日常經(jīng)營過程中,在餐飲和客房方面需要采購種類繁多的原材料,如肉、菜等食品原料以及客房用品,這些原材料都沒有統(tǒng)一的采購標(biāo)準(zhǔn),給采購帶來了很大的困難,往往存在采購的材料因不滿足游客的要求而造成浪費。
2.6成本控制意識薄弱,缺乏有效監(jiān)控手段
滑雪場由于專業(yè)管理人才的缺少,導(dǎo)致成本控制意識薄弱,在成本的核算過程中,目前的滑雪場都只關(guān)注總成本的核算,它反映的是從采購、生產(chǎn)、銷售全過程的一個總的成本率,而沒有成本差異分析,對于實際成本率和標(biāo)準(zhǔn)成本率之間的差距,原因分析不明,同時在物耗成本方面缺少有效的監(jiān)控手段,成本管理方法簡單等原因,導(dǎo)致成本的增加。
2.7專業(yè)人才短缺,人員配置不經(jīng)濟(jì)
滑雪場作為新的企業(yè)形態(tài),我國在專業(yè)雪場管理人才培養(yǎng)上存在滯后的局面,由于滑雪場不同于一般的酒店,它兼具運動和旅游的特征,因此要求滑雪場管理人員具備滑雪的基本知識和酒店管理知識,對于人員有著特殊要求。在人力資源配置方面,短期用工和長期用工規(guī)劃不明,缺少計劃性。同時由于滑雪場存在季節(jié)營運的特點,大部分都集中在使用成本上,缺少對員工的保障、激勵,同時也缺少對于員工長期保障的考慮,導(dǎo)致滑雪場人員配置不經(jīng)濟(jì),員工素質(zhì)整體偏低。
3循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀下的滑雪場成本控制對策
3.1強(qiáng)化能源危機(jī)、成本規(guī)劃和控制意識
滑雪場從業(yè)人員應(yīng)有能源危機(jī)意識,在滑雪場的設(shè)計過程中,做到提前規(guī)劃,對建筑設(shè)計選擇、建筑材料選擇、功能局域的布局和節(jié)能設(shè)計方面。建設(shè)好滑雪場的中水處理系統(tǒng)和滑雪場的雨水收集系統(tǒng),建立大型蓄水池,加大對雪融水和地表水的收集力度,加大使用風(fēng)能、太陽能、地?zé)岬惹鍧嵞茉?。加?qiáng)對于員工成本規(guī)劃、成本控制意識,避免無節(jié)制的浪費,通過獎勵等方式提高員工的成本控制理念。
3.2提高滑雪場設(shè)施的能源利用率
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,滑雪場管理者,應(yīng)學(xué)習(xí)國外的能源,使用先進(jìn)經(jīng)驗,大力提倡綠色生態(tài)滑雪場建設(shè),結(jié)合自身情況,為滑雪場購置更能控制能源成本的有效設(shè)施,積極采用新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備減少資源的浪費。加大節(jié)能燈改造,使用各種節(jié)水設(shè)置,使用經(jīng)濟(jì)且污染環(huán)境小的供熱方式,對現(xiàn)有的設(shè)備要加大節(jié)能改造力度。重視設(shè)備的維修保養(yǎng),培養(yǎng)科學(xué)的設(shè)備操作方法,減少失誤操作對于設(shè)備的損壞,延長設(shè)備使用壽命。
3.3加強(qiáng)能源的信息化管理
滑雪場管理人員總是關(guān)注日常能源管理,但是在日常管理過程中,卻很難做到全局性和精細(xì)化的管理,因此應(yīng)該利用現(xiàn)有的計算機(jī)技術(shù),開發(fā)能源管理信息系統(tǒng),建立能源使用的日常管理體系,在管理制度建設(shè)、人員培訓(xùn)、機(jī)構(gòu)設(shè)置及管理網(wǎng)絡(luò)的建立方面下功夫,使各種有關(guān)能源利用狀況的信息流程規(guī)范化,獲得最能夠反映系統(tǒng)本質(zhì)特征的數(shù)據(jù),為管理者的管理決策提供合理保障。
3.4量體裁衣,注重服務(wù)的實效性
滑雪場應(yīng)根據(jù)自身特點,定位目標(biāo)市場,根據(jù)游客的要求和消費特征,制定合理的服務(wù)項目和價格,關(guān)注服務(wù)的實效性,滑雪場在服務(wù)項目的設(shè)置方面要有自身特點,應(yīng)充分考慮到游客的消費特點、檔次,滑雪場的最大資源是在于滑雪場地的提供,要最大限度的提供滑雪場地的增值效應(yīng),最有效的方式就是增加消費項目,利用建設(shè)刺激的單板公園、雪地摩托場地、雪地球類場地、兒童雪場等方式來增加滑雪場的效益,保障服務(wù)得到最佳的效益。
3.5對滑雪場工作流程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化再造
滑雪場為了滿足游客的要求,在成本的消耗方面是多方面的,給成本的控制帶來了很大的困難,標(biāo)準(zhǔn)化的工作流程再造能夠有效提高滑雪場的經(jīng)濟(jì)效益,提高利潤,可以通過各部門工作的科學(xué)化和條理化,提高各部門的運轉(zhuǎn)效率,實現(xiàn)科學(xué)化精細(xì)化的管理;可以為滑雪場制定合理的定價策略,提高更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),從整體上降低滑雪場的成本。工作流程的標(biāo)準(zhǔn)化再造,將有利于保持成本控制的一致性、可控性、效率性、科學(xué)性、安全性。
3.6實行環(huán)境友好型采購,控制物資采購成本
所謂環(huán)境友好型采購是指提前做好采購加護(hù),采購一些企業(yè)急需的,同時對環(huán)境影響較小的或無影響的產(chǎn)品。環(huán)境友好型采購能降低成本,提高資金效率并減少廢棄物。在采購過程應(yīng)堅持識別采購需要、保證采購質(zhì)量、就地采購、批量平均、簡單化采購、采購節(jié)能產(chǎn)品、租用、減少一次性產(chǎn)品、減少包裝等原則。建立物資采購計劃和審批制度,建立物資采購的詢報價制度、采購物資的驗貨制度、嚴(yán)格控制采購物資的庫存量。在采購過程中,直接將上述原則和制度應(yīng)用于采購中,從源頭上減少物資采購成本。
3.7加強(qiáng)專業(yè)人才的培養(yǎng),合理化配置雪場人員
加強(qiáng)對于滑雪場的人力資源管理,合理配置滑雪場人員,做好人員的“淡旺季”計劃,制定合理的薪酬體系和激勵機(jī)制,提高員工的積極性。同時在專業(yè)人才的培養(yǎng)方面,通過培訓(xùn)將滑雪場當(dāng)?shù)氐墓と撕娃r(nóng)民轉(zhuǎn)化成雪場專業(yè)技術(shù)人員,制定優(yōu)惠政策,穩(wěn)住人才,留住人才,防止人才過分流動,充分發(fā)揮現(xiàn)有人才的作用。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞:跨文化;大學(xué)生;人文素養(yǎng)
語言是文化的載體,文化的一個重要功能是化人。不同的民族語言承載著不同民族的文化傳統(tǒng)和價值觀,體現(xiàn)著不同的思維方式和生活方式。教育部2007年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出:大學(xué)英語是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo),以英語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容,并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。近些年跨文化在外語界成了一個熱門話題,但是研究內(nèi)容大多與提高學(xué)生的語言能力和交際水平有關(guān)。關(guān)于如何利用在跨文化教學(xué)中提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)的研究很少有人涉獵。重視對當(dāng)前大學(xué)生在多元文化環(huán)境中人文素養(yǎng)的培育和提升,對于協(xié)調(diào)好當(dāng)今社會的諸多矛盾、培養(yǎng)合格、有用的人才,在現(xiàn)階段顯得尤為重要。
一、跨文化教育與人文素養(yǎng)
(一)人文素養(yǎng)需要通過跨文化教育活動構(gòu)建
人文素養(yǎng)中有些成分需要通過跨文化教育活動來建構(gòu),如開放的心態(tài)、思維方式等這些都可以在跨文化教育活動中建構(gòu)。“跨文化交際”這一概念源于英文intercultural communication或者CROSS―cultural com-munication。它指本族語言與非本族語言之間的交際。由于不同民族所處的生態(tài)、物質(zhì)、社會及宗教等環(huán)境不同,因而產(chǎn)生了不同的語言習(xí)慣、社會文化、風(fēng)土人情等諸多語境因素。因此開放的心態(tài)本身就是跨文化意識的基本內(nèi)涵,獲得跨文化知識、參與跨文化交往、認(rèn)識外來文化、學(xué)習(xí)借鑒外來文化的優(yōu)秀成分,都有利于開放心態(tài)的形成。思維方式是一個民族特有的文化心理結(jié)構(gòu)中的重要因素。中國傳統(tǒng)的思維方式有人稱其為形象思維,也有人稱其為整合思維,但都強(qiáng)調(diào)這種思維方式以直觀綜合為主,注重從整體上來把握對象。西方文化傳統(tǒng)的思維方式屬邏輯思維,是以邏輯分析和推理為基礎(chǔ),注重認(rèn)識事物的具體細(xì)節(jié),重實證求準(zhǔn)確。這兩種思維方式的差別影響著中西文化發(fā)展的不同路向。依據(jù)現(xiàn)實文化形態(tài)進(jìn)行中西文化比較,往往更具有現(xiàn)實意義和教育意義。
(二)跨文化教育有助于大學(xué)生建構(gòu)所有的人文素養(yǎng)
我們通過跨文化來了解外來文化,從而幫助我們建構(gòu)從兩種或多種文化汲取來的人文素養(yǎng)所需因素的精髓。我們在實施跨文化教育時要把握住兩點:一是就文化傳統(tǒng)進(jìn)行比較;二是就現(xiàn)實文化形態(tài)進(jìn)行比較。不同的文化傳統(tǒng)是不同的民族文化長期積淀的結(jié)果,是民族性的表現(xiàn),它內(nèi)在于民族意識,支配著民族的生活方式、思維方式。在英語教學(xué)中進(jìn)行中西文化比較,進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育,其重點應(yīng)是中西價值觀的比較和教育。因為一方面價值觀是文化的核心,它對行為主體的思維方式、行為方式、道德觀念及生活態(tài)度起主導(dǎo)和支配作用;另一方面價值觀與人生觀、世界觀密切關(guān)聯(lián),而世界觀、人生觀與價值觀又是我們對大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容。
二、通過跨文化教育提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)的途徑
(一)重視對大學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的教育
中華文化歷史悠久,具有統(tǒng)一性和多樣性,突出人文主義精神,富有中庸和諧、兼容包并、安土樂天的氣質(zhì)和情趣。正確的中華文化教育可以在潛移默化中拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍,影響他們的認(rèn)知理念,包括他們的人生觀、世界觀以及價值取向――更加寬闊的人生視野,更加多元化的思想空間,更加包容的精神境界。傳統(tǒng)文化是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐,只有加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化的教育。才能樹立起民族自尊心和自信心,形成對振興中華民族的歷史責(zé)任感和認(rèn)同感。
(二)公共英語教學(xué)是提高大學(xué)生在跨文化交際中人文素養(yǎng)提升的橋梁
語言是人文知識學(xué)科重要的載體。深厚的語言功底是人們獲取精深博大的人文知識的必要前提。通過掌握外語,尤其是英語,我們就可以走出區(qū)域性的文化傳統(tǒng),從一個新的角度、新的視野去探究天下人文萬象,去了解不同歷史語境下的人文精神,了解他人的文化傳統(tǒng)、行為方式、甚至思維模式。在學(xué)習(xí)人文知識的同時也可以讓我們充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性,提高英語學(xué)習(xí)的興趣。從這個意義上來說,大學(xué)公共英語課的教學(xué)在提升當(dāng)代大學(xué)生在跨文化背景下的人文素養(yǎng)教育中起到了至關(guān)重要的作用。比如在聽說或者讀寫課之前的文化導(dǎo)入已經(jīng)被大多數(shù)英語教師所接受并應(yīng)用在實際的教學(xué)當(dāng)中,這顯然也是人文教育的重要內(nèi)容。英語教師在這一過程中應(yīng)遵循文化導(dǎo)人的實用性、階段性及適合性原則,有針對性地選擇相關(guān)文化背景知識,將大量信息通過聽、讀方式介紹給學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中,教師需充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)盡量設(shè)置一定的社會文化氛圍,組織情景教學(xué)。如適時放映某個外文版的電影、電視片段,從西方國家的重要歷史事件、社會問題中分析其文化根源,從其文化作品(文學(xué)、繪畫、建筑雕塑等)中分析其思維方式和價值觀。還可就某一文化問題組織課堂討論,讓學(xué)生主動地分析探索語言背后的文化差異,提高自我判斷、選擇文化的能力,從而提高自己的綜合素養(yǎng)。
(三)大力提高教師的人文素養(yǎng)
大力提高教師的人文素養(yǎng)是提升、培育大學(xué)生在跨文化交際中人文素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師的人文素養(yǎng)是校園文化的重要組成部分。由于身處教育教學(xué)的第一線,直接跟學(xué)生接觸,因此教師良好的人文素養(yǎng)和寬廣的知識面可以為學(xué)生樹立良好的榜樣。我們的英語教師在長期的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中,對英美文化大都有較深的了解,但是對中國傳統(tǒng)文化缺乏全面系統(tǒng)的了解與把握,這樣就會造成教師在進(jìn)行文化比較時側(cè)重一面從而誤導(dǎo)學(xué)生。因此英語教師應(yīng)該通過研讀國學(xué)論著,組織專家講座,教研活動討論等形式進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識培訓(xùn),了解中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。從事外語教學(xué)和研究的教師在提升自己的人文素養(yǎng)的同時還應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)姆绞郊訌?qiáng)對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識以適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)復(fù)合型人才的需要。
(四)開設(shè)相關(guān)選修課程及校園講座,培育大學(xué)生人文素養(yǎng)
當(dāng)前,大學(xué)英語課堂教學(xué)時間有限,所以要想培育大學(xué)生跨文化人文素養(yǎng),必須通過其他的途徑,為大學(xué)生開設(shè)相關(guān)的選修課程以及舉辦相關(guān)的校園講座就是很好的方式。筆者所在的醫(yī)學(xué)院校為大學(xué)生開設(shè)了中外文學(xué)經(jīng)典賞析課,文學(xué)是人文科學(xué)的核心和精華,在形式上是語言的藝術(shù),在思想內(nèi)容上它是對人的生存狀態(tài)和存在價值的探尋,其人文內(nèi)容涵蓋了人類文化的方方面面。提倡大學(xué)生讀名著,懂文學(xué),從文學(xué)中汲取營養(yǎng),提升人文素養(yǎng)。另外,像英美社會文化、跨文化交際、通過電影學(xué)文化都是大學(xué)生比較喜歡的選修課程。校園講座是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,是大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要載體。舉辦內(nèi)容豐富性、廣泛參與性、風(fēng)格多樣性校園講座,營造高品位的校園文化氛圍,建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng),從而有利于促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。
(五)塑造具有跨文化人文精神的校園文化
關(guān)鍵詞:環(huán)境教育 綠色學(xué)校 廉潔文化
一、學(xué)校綠色教育發(fā)展態(tài)勢:任重道遠(yuǎn)
眾所周知,科技的發(fā)展像一把“雙刃劍”,科技的發(fā)展在給人類文明帶來進(jìn)步的同時,
也使人類自身的生存環(huán)境遭到了前所未有的嚴(yán)重破壞。我們感到慶幸的是人類作為地球環(huán)境中的主導(dǎo)者,還有著自我反省的意識和悔改的能力。越來越多的人已經(jīng)逐漸認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性,環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為當(dāng)今世界的一個重要課題。學(xué)校是教育的主要場所。學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育的有力條件是其他任何部門所無法比擬的,因此,學(xué)?!熬G色教育”便在世界各地廣泛興起。因此,中國的學(xué)校綠色教育,作為環(huán)境教育這一偉大系統(tǒng)工程的一個重要環(huán)節(jié)還亟待加強(qiáng),亦可謂任重而道遠(yuǎn)。
二、學(xué)校綠色教育的發(fā)展現(xiàn)狀:不容樂觀
人們的生態(tài)意識尚待增強(qiáng),人們的環(huán)境素養(yǎng)有待提高。根據(jù)我國的環(huán)境教育的實踐來看,這些方面的素質(zhì)都普遍較低。主要集中表現(xiàn)在環(huán)境情感不深,環(huán)境認(rèn)知水平低,環(huán)境倫理觀念不強(qiáng),環(huán)境技能水平不高,環(huán)境習(xí)慣沒有形成自覺。這是一個很嚴(yán)重的問題,是一個需要全體公民共同加以解決的的問題,僅僅是單個人素質(zhì)的提高是不成的。在學(xué)校里面就需要科學(xué)規(guī)范的管理和學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)和遵守。學(xué)校環(huán)境教育中存在的一些問題亟待解決。這些問題的廣泛存在值得我們思考,它們是作為一個整體的各個方面出現(xiàn)的,我們不能忽略其中的任何一個問題的解決。這一系列問題的出現(xiàn)將會嚴(yán)重導(dǎo)致我們進(jìn)行環(huán)境教育的不良效果,因此我們必須盡快相處辦法對這些問題加以很好地解決。
三、學(xué)校綠色教育的發(fā)展對策:科學(xué)有效
明確教育目標(biāo),健全教學(xué)體系。教育的目標(biāo)隨著社會的發(fā)展而變化,新時期環(huán)境問題已經(jīng)成為全球共同關(guān)注的課題,經(jīng)濟(jì)能否可持續(xù)發(fā)展關(guān)系到未來社會我們的生存和發(fā)展。環(huán)境素養(yǎng)是構(gòu)成未來公民綜合素質(zhì)的一個重要組成部分,因此我們一定要明確教育目標(biāo)。加強(qiáng)環(huán)境教育的師資建設(shè),加大環(huán)境教育的資金投入。我們都知道教師是教育的主要參與者,學(xué)校綠色教育也不例外。從某種意義上說,學(xué)校綠色教育的開展能否成功,教育質(zhì)量的高低直接取決于環(huán)境教育師資隊伍的強(qiáng)弱。因此我們必須大力加強(qiáng)環(huán)境教育的師資,開展環(huán)境教育的實踐活動,盡快建立環(huán)境教育的評價機(jī)制。環(huán)境素養(yǎng)的提高不單是環(huán)境意識的增強(qiáng)和環(huán)境知識的增強(qiáng),更重要的是在于環(huán)境技能的提高和良好環(huán)境習(xí)慣的養(yǎng)成。對環(huán)境教育的開展試行獎罰分明的評價機(jī)制,用以對環(huán)境教育進(jìn)行鼓勵和鞭策,使我們的學(xué)校綠色教育能在一個良好的生態(tài)環(huán)境教育氛圍中順利開展。
四、學(xué)校綠色教育的發(fā)展歸宿:廉潔文化環(huán)境
環(huán)境友好型校園的內(nèi)涵,指的是全校都彩玉有利于環(huán)境保護(hù)的教學(xué)方式、生活方式、消費方式、建立人與環(huán)境良性互動的關(guān)系。環(huán)境友好型校園的特征從本質(zhì)上可以說是一個全校性、綜合性、廣泛性的學(xué)校綠色教育的結(jié)果,根據(jù)目前國內(nèi)外一些綠色學(xué)校的成功典范的考察,可以歸結(jié)為一些共同特征:第一,有一個對環(huán)境友好的課程。第二,具有對環(huán)境友好的教育氛圍。第三,鼓勵校內(nèi)人員全員參與,從可持續(xù)發(fā)展的教育觀出發(fā),學(xué)校作為可持續(xù)發(fā)展觀念的傳遞者和實踐地,應(yīng)當(dāng)提倡公平、民主、尊重、信任、平等觀念。第四,學(xué)校重視校園環(huán)境和當(dāng)?shù)丨h(huán)境教育的資源。第五,社區(qū)與學(xué)校的互相開放。第六,鼓勵以學(xué)生為中心,豐富的教育教學(xué)方式。高舉“綠色”旗幟,實現(xiàn)美好愿望。環(huán)境友好型校園是廣大師生追求的一種理想,也是新時代我們解決環(huán)境問題的必然要求,加強(qiáng)學(xué)?!熬G色”教育,建設(shè)環(huán)境友好型校園,意義非常重大。
參考文獻(xiàn)
[1]黃宇.國際環(huán)境教育的發(fā)展與中國的綠色教育[J].比較教育研究,2003(1)
關(guān)鍵詞: 本科畢業(yè)論文指導(dǎo) 實驗員 化工化學(xué)類畢業(yè)論文實驗 角色轉(zhuǎn)變
本科畢業(yè)論文是本科生教育的一個綜合性科學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。對理工科尤其是化學(xué)化工學(xué)科而言,畢業(yè)論文實驗又是畢業(yè)論文工作的一個重要內(nèi)容,它是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能,理論聯(lián)系實際,獨立分析,解決實際問題的能力,以及訓(xùn)練專業(yè)科學(xué)研究思維與方法的重要環(huán)節(jié)[1]。
化學(xué)化工類畢業(yè)論文實驗是一種綜合性的設(shè)計實驗,不同于單學(xué)科實驗。在整個實驗過程中,理論知識和實驗內(nèi)容、方法往往涉及多個學(xué)科,需要學(xué)生把所學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來,才能很好地理解、掌握,這樣就對論文指導(dǎo)提出了更高的要求[2]。然而,隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,招生人數(shù)的增加,畢業(yè)論文指導(dǎo)老師本來就有比較繁重的本科生、研究生教學(xué)與科研任務(wù),有限的精力使得他們對畢業(yè)生實驗的指導(dǎo)和管理經(jīng)常不能到位,“帶而不管、管而不力”的現(xiàn)象時有發(fā)生[3]。而且,學(xué)生還有可能因為實驗室條件以及儀器、藥品、耗材等不能到位,對實驗過程拖拖拉拉,學(xué)生的僥幸心理、畏難情緒等也會影響學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外,當(dāng)前畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量的分配問題,勢必會影響實驗員的工作積極性,不利于畢業(yè)論文實驗的順利開展。因此,在畢業(yè)論文完成過程中,如何定位實驗員的角色,發(fā)揮他們在實驗室工作的優(yōu)勢,更好地服務(wù)本科畢業(yè)論文,提高畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)質(zhì)量,也將成為畢業(yè)論文教學(xué)改革研究的話題。以下就本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中實驗員所扮演的角色進(jìn)行探討。
1.做好實驗資源規(guī)劃師,實現(xiàn)實驗資源合理利用和資源共享
近年來隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,畢業(yè)論文完成期間,進(jìn)入實驗室開展實驗的學(xué)生人數(shù)相應(yīng)增加,勢必會造成實驗室用房和儀器設(shè)備以及藥品耗材等的緊張。因此,實驗室管理人員,必須統(tǒng)籌規(guī)劃,做好一名規(guī)劃師,使實驗室資源利用最大化,優(yōu)勢資源有效共享,保障學(xué)生畢業(yè)論文實驗的正常開展。
(1)實驗室用房。
我院學(xué)生畢業(yè)論文實驗,一般安排在專業(yè)實驗室。根據(jù)每個指導(dǎo)老師所帶學(xué)生人數(shù),合理分配實驗室用房,有研究生用房的指導(dǎo)老師,會根據(jù)要求,少提供用房面積或者不提供。我院應(yīng)用化學(xué)系每年拿出4個120m2的專業(yè)實驗室供學(xué)生開展畢業(yè)論文實驗,有效地保障了每個進(jìn)入實驗室開展論文實驗的學(xué)生都有自己的“一畝三分地”,這樣就能很好地解決實驗室用房問題。
(2)實驗室儀器設(shè)備、藥品及耗材。
①實驗室公用設(shè)備:例如電子天平、氣流干燥器、超聲波清洗器等,每個實驗室提供一套;而干燥箱、冰箱等則放在專門的干燥實驗室和冷凍實驗室供學(xué)生使用。
②實驗所需器材、藥品等:學(xué)生在進(jìn)入實驗室前選題,查閱文獻(xiàn),統(tǒng)計實驗所需的儀器設(shè)備、藥品、耗材等,先由指導(dǎo)老師認(rèn)真審閱簽字確認(rèn),再交實驗室管理人員最終審核,以指導(dǎo)老師為小組登記、領(lǐng)取。對于化學(xué)反應(yīng)中常用的小型儀器,如調(diào)壓器、加熱套、磁力攪拌器、水浴鍋,根據(jù)指導(dǎo)老師所帶學(xué)生人數(shù),統(tǒng)籌安排,保障每三個學(xué)生有兩套儀器。對于藥品、耗材,如高分子反應(yīng)所用的引發(fā)劑,以及一些催化劑等,用量較少,而且不易保存,一般一屆畢業(yè)生,共用一瓶已經(jīng)足夠;而耗材,如標(biāo)簽紙、試紙之類,一般交由指導(dǎo)老師小組統(tǒng)一領(lǐng)取。這樣可有效避免學(xué)生“只借不用”,造成資源浪費的現(xiàn)象。
③大型儀器設(shè)備:如氣質(zhì)聯(lián)用儀、流變儀、紅外光譜儀等,一般由專門實驗技術(shù)人員負(fù)責(zé)管理,為全校開放,保障優(yōu)勢資源有效共享。
2.做好實驗全程的“綠化師”,加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
畢業(yè)論文期間,化學(xué)專業(yè)類學(xué)生,大多數(shù)都要進(jìn)入實驗室開展為期3個月左右的實驗。實驗過程中使用的有毒、有害,甚至“三致”物質(zhì)等,如果進(jìn)入環(huán)境,必定對環(huán)境造成污染,對人類造成危害。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校培養(yǎng)人才方式的轉(zhuǎn)變,化學(xué)實驗實現(xiàn)綠色化是化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,化學(xué)教師更應(yīng)該具有綠色化學(xué)的思想,提倡綠色教育[4]。所以,實驗員在畢業(yè)論文全程中,應(yīng)該做好一名“綠化師”,加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識,嚴(yán)禁把廢氣、廢液、廢渣和廢棄化學(xué)品等污染物直接向外界排放[5]。
在畢業(yè)論文完成過程中,要實現(xiàn)綠色化學(xué),實驗員首先要從源頭上降低化學(xué)污染物的生成。為此,可以采取以下幾方面的措施。
(1)提供微型實驗裝置,開展微量化學(xué)實驗。如在有機(jī)合成研究課題中,實驗室統(tǒng)一提供成套半微量玻璃儀器實驗裝置。這樣既可以減少化學(xué)試劑的用量,降低“三廢”的排放,又可以節(jié)約水電以及一些輔助耗材的消耗,降低了實驗成本,并且能使爆炸、燃燒、中毒等事故相應(yīng)減少,極大地改善實驗環(huán)境條件,減少對環(huán)境的污染[6]。(2)提供無毒或低毒試劑和溶劑。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)用有毒有害試劑開展實驗時,需要指導(dǎo)老師及學(xué)生研究討論,考慮更換試劑,實在無法更換的,必須做好防護(hù)措施,小心操作,并且對實驗過程中的所有廢棄物回收處理。其次是對“三廢”的有效處理?!叭龔U”處理,必須分類集中收集,分別處理。盡可能采用廢物回收、以廢治廢的方式,降低成本,提高實驗室污染治理率[7]。如對廢液中有機(jī)溶劑尤其是重結(jié)晶后的溶劑,可通過蒸餾回收,重復(fù)利用;對酸液、堿液可通過實驗室提供的廢液回收裝置,分類集中收集,統(tǒng)一處理。對實驗過程中產(chǎn)生的有毒或有異味的氣體,必須采用密閉式操作或在通風(fēng)櫥中進(jìn)行,能吸收的,進(jìn)行吸收處理。對廢渣,能回收利用的,回收利用,不能回收利用的,必須進(jìn)行無毒化處理。最后,實驗員還應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)入實驗室,督促學(xué)生清潔實驗,保持實驗室衛(wèi)生,培養(yǎng)他們的綠色意識、環(huán)保觀念。
3.做好學(xué)生實驗的安檢員,保證畢業(yè)論文實驗正常安全開展
完成畢業(yè)論文是學(xué)生自己查閱文獻(xiàn),確定研究思路和方案,自己搭建實驗裝置,分析和處理實驗結(jié)果的過程。在這個過程中,實驗員應(yīng)該做好一名安檢員,對學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的不合理操作,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),對有危險操作步驟的學(xué)生多巡視指導(dǎo),防止事故的發(fā)生,保證畢業(yè)論文實驗正常安全開展。
作為一名安檢員,實驗員應(yīng)該對以下兩方面進(jìn)行監(jiān)督檢查。第一,在實驗室安全方面。首先應(yīng)該給學(xué)生灌輸安全思想。這方面我們采取在學(xué)生進(jìn)入實驗室前,全體學(xué)生集中學(xué)習(xí)實驗室各種規(guī)章制度,開展安全教育,增強(qiáng)學(xué)生安全意識。其次是實驗員還應(yīng)該經(jīng)常巡查有易燃易爆易腐蝕物以及有污染源的學(xué)生。例如,學(xué)生在研究混凝土高效減水劑時,用水泥凈漿做性能測試,雖然學(xué)生對大量廢渣已經(jīng)妥善處理,如不加以提醒,忽略了燒杯壁上少量的水泥殘渣,而直接沖洗進(jìn)入下水道,由于積少成多,也會造成水管堵塞,影響實驗室的正常運轉(zhuǎn)。最后,實驗員還應(yīng)對精密貴重儀器以及實驗室的水電、消防器材等加強(qiáng)監(jiān)管,確保論文實驗正常安全開展。學(xué)生在用氣相色譜開展檢測分析時,應(yīng)從載氣鋼瓶、減壓閥、注射器以及檢測器等多方面給予指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)注意事項,并且觀察學(xué)生實驗過程,保證操作無誤后,方能離開。第二,檢查學(xué)生實驗操作是否規(guī)范。論文實驗過程中,由于學(xué)生素質(zhì)有高有低,動手能力有強(qiáng)有弱,難免有操作不規(guī)范,而且只追求結(jié)果、不注重過程的人,這樣就會給實驗室安全帶來不小隱患。學(xué)生在開展有機(jī)合成研究時,最容易造成實驗裝置搭建不規(guī)范。如在研究有HCl、H2S等有毒有害氣體生成的實驗中,沒有搭接尾氣吸收裝置,這樣既會給環(huán)境帶來污染,又會給師生健康帶來危害。第三,在安檢方面,還應(yīng)該密切關(guān)注為學(xué)生開放的精密貴重儀器室,重點檢查學(xué)生操作情況與水電等,確保儀器安全。
4.做好學(xué)生問題的咨詢師,服務(wù)引導(dǎo)畢業(yè)論文全過程
畢業(yè)論文實驗期間,學(xué)生總會遇到這樣那樣的問題,而且學(xué)生問題覆蓋畢業(yè)論文完成的全過程。實驗員是學(xué)生進(jìn)入實驗室后離得最近的人,最有可能成為學(xué)生咨詢問題的第一人。因此,實驗員應(yīng)該做好一名咨詢師,服務(wù)引導(dǎo),幫助解決論文中遇到的問題。例如,學(xué)生需要查找實驗過程中的一個小步驟、藥品性質(zhì);儀器不會使用,出了問題;實驗過程中缺東少西,等等,這些情況學(xué)生一般都會找到實驗員,要求幫助解決。在解決問題期間,實驗員辦公室成為服務(wù)學(xué)生的場所,實驗室的辦公電腦成為公用電腦,實驗員成為全體學(xué)生的輔導(dǎo)老師。在為學(xué)生服務(wù)的過程中,實驗員應(yīng)充分體現(xiàn)優(yōu)良的“敬業(yè)、獻(xiàn)身、奉獻(xiàn)、負(fù)責(zé)”的教育精神。
要成為一名優(yōu)秀的咨詢師,實驗員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),自我提高。實驗員除了具備基本的人文社科素質(zhì)之外[8],還應(yīng)該具備文獻(xiàn)資料查閱、儀器設(shè)備維修、結(jié)果分析處理、計算機(jī)運用以及實驗操作技能等方面的能力,真正成為一名綜合型、多能力的“通才”。例如,學(xué)生在用TU-1901紫外可見分光光度計對實驗結(jié)果進(jìn)行分析測試時,儀器初始化失敗,并且出現(xiàn)氘燈、鎢燈能量低等情形,這時,學(xué)生就會第一時間找到實驗員,并且表現(xiàn)出束手無策的樣子。其實,實驗員只需打開機(jī)箱底座,松開光柵驅(qū)動輪,用手轉(zhuǎn)動進(jìn)行調(diào)整,再重新開機(jī),儀器就能恢復(fù)正常。幫助學(xué)生解決問題的過程,其實就是實驗員自我提高的過程,同時也是學(xué)生進(jìn)入社會前進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過程。
總之,實驗員在學(xué)生完成畢業(yè)論文的過程中,扮演的角色是多方面的。實驗員必須正確認(rèn)識自己,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己各方面的素質(zhì),勇于承擔(dān)起多重角色,發(fā)揮在實驗室工作的優(yōu)勢,積極工作,樂于奉獻(xiàn),更好地服務(wù)于學(xué)生,才能真正為提高本科畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)質(zhì)量貢獻(xiàn)出自己的力量。
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本文綜合了我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)幾年來多位老師指導(dǎo)本科論文的經(jīng)驗,力圖從多范圍選題、錯時利用實驗室、鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新等幾個方面來解決這些困難。
開展本科畢業(yè)論文實驗及撰寫是高校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),環(huán)境科學(xué)專業(yè)作為現(xiàn)在社會所急需的一個專業(yè)在很多高校都開始設(shè)立。
然而該專業(yè)屬于理工科性質(zhì),需要畢業(yè)論文實踐需要一定的硬件條件支持,另由于專業(yè)性較強(qiáng),相關(guān)的指導(dǎo)教師又較少,因此容易造成本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的時候選題困難、畢業(yè)論文實驗由于硬件問題難以開展、指導(dǎo)教師難以照顧周全等問題。本文綜合了我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)幾年來多位老師指導(dǎo)本科論文的經(jīng)驗,對該專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)模式改革的一些看法。
1 端正認(rèn)識,教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真面對本科畢業(yè)論文
本科畢業(yè)論文作為大學(xué)之中的最后一個學(xué)分內(nèi)容,應(yīng)該把它的嚴(yán)肅性與課程等同起來,要以對待上課的責(zé)任心去對待本科畢業(yè)論文。相關(guān)的文獻(xiàn)報道已有很多[1,2,3],在此不多表述。
2 利用環(huán)境科學(xué)的大方向,加強(qiáng)學(xué)生在本科畢業(yè)論文中的自主設(shè)計能力
國內(nèi)外對中國學(xué)生的普遍認(rèn)識是解題能力很好但提問能力或者創(chuàng)造能力很差,因此我們更希望畢業(yè)論文能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力或者設(shè)計能力,而不是像應(yīng)付普通考試一樣按照老師的安排和設(shè)計按部就班的一路做下去。如何選題就成為畢業(yè)論文指導(dǎo)模式調(diào)整的主要內(nèi)容。
環(huán)境科學(xué)的內(nèi)容涉及面廣,而且專業(yè)性較強(qiáng),畢業(yè)論文選題要顧及專業(yè)性、研究性、時限性等多個方面,現(xiàn)有的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式主要是依靠專業(yè)導(dǎo)師的科研項目開展的,也有少數(shù)同學(xué)是自主選題進(jìn)行研究的。
我們鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主選題的研究,在我校也設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金給予資助,但由于本科生的專業(yè)基礎(chǔ)知識相對還比較差,因此需要相關(guān)導(dǎo)師更費心的進(jìn)行指導(dǎo)。特別是對于環(huán)境科學(xué)這樣覆蓋宏觀到微觀的綜合性學(xué)科,一方面要避免出現(xiàn)選題過大過空工作量來不及做,另一方面又要避免研究過細(xì)過深導(dǎo)致經(jīng)費缺陷的問題,必須先選好合適的題目,訂立可行的實驗方案計劃再開始實驗。
避免出現(xiàn)因為缺乏經(jīng)驗導(dǎo)致遇上難以解決或者過于復(fù)雜的問題導(dǎo)致實驗失敗的情況。而對于大多數(shù)跟著老師做課題的同學(xué)而言,我們建議導(dǎo)師讓學(xué)生先動手制定實驗方案,然后與其進(jìn)行討論修改定稿開展實驗。并堅決反對將本科生當(dāng)作洗碗機(jī),僅僅跟著研究生洗洗瓶子到時候由研究生抽出部分?jǐn)?shù)據(jù)寫本科論文,這種做法雖然導(dǎo)師和學(xué)生都很省心,但學(xué)生在畢業(yè)論文中卻可能什么都學(xué)不到,可以說是教師的一種不負(fù)責(zé)任的行為。
3 因材施教,使得畢業(yè)生能找到自己的興趣愛好和工作方向
環(huán)境科學(xué)專業(yè)的涉及面較廣,而且應(yīng)用性操作性較強(qiáng),因此我們可以根據(jù)學(xué)生的工作去向與實際興趣對學(xué)生的畢業(yè)論文選題進(jìn)行控制。如對動手實驗?zāi)芰^弱,今后也僅希望從事環(huán)境規(guī)劃或者環(huán)境評價工作的同學(xué),可以給其設(shè)定規(guī)劃或評價方向的論文課題,鼓勵其查找資料,或者去相應(yīng)公司實習(xí),通過整個論文過程能取得相應(yīng)的理論經(jīng)驗,為其今后踏上崗位打好基礎(chǔ)。
而對于動手能力較強(qiáng)的學(xué)生可以根據(jù)其生物或者化學(xué)的基礎(chǔ)能力不同進(jìn)行分科,分別參與到環(huán)境化學(xué)或者環(huán)境生物學(xué)的畢業(yè)論文設(shè)計中,如讓其參與水質(zhì)指標(biāo)監(jiān)測、或者進(jìn)行生態(tài)學(xué)的監(jiān)測、調(diào)查等等課題,在整個畢業(yè)論文的課題中能找到自己今后的發(fā)展方向。
4 采用多種模式結(jié)合的手段合理分配現(xiàn)有的教學(xué)資源
由于環(huán)境科學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)的時候經(jīng)常需要進(jìn)入實驗室開展論文,且本科論文大多都在畢業(yè)前集中開始,容易造成實驗室資源不夠分配的情況。因此必須合理利用現(xiàn)有的高校教學(xué)和科研資源,努力保證每位學(xué)生都能有足夠的時間開展畢業(yè)論文實驗。
具體的內(nèi)容包括:(1)按照第3點所述,將學(xué)生進(jìn)行分科,對于部分把握不準(zhǔn)自己論文方向的學(xué)生進(jìn)行均衡性調(diào)整,減輕各個實驗室的壓力。(2)將學(xué)生實驗安排錯時調(diào)整,如室外水質(zhì)監(jiān)測的一般一個月采樣一到二次,而做室內(nèi)模型試驗的則需要連續(xù)幾周,盡量將室內(nèi)模型試驗的工作期與室外采樣期錯開進(jìn)行,或者將同學(xué)結(jié)合起來,對室內(nèi)室外相同的指標(biāo)進(jìn)行分組測試,提高操作效率。
而需要老師帶隊的監(jiān)測、調(diào)查可以利用假期時間進(jìn)行,以避免與上課時間發(fā)生沖突。(3)鼓勵學(xué)生到更好的學(xué)?;蛘叩綄嵙?xí)單位開展畢業(yè)論文實踐。對于部分希望考入更好學(xué)校讀研的學(xué)生來說,能有機(jī)會去這些學(xué)校熟悉環(huán)境認(rèn)識導(dǎo)師是一個很不錯的選擇,因此可以鼓勵學(xué)生嘗試與外校老師溝通,參與到相關(guān)的研究中去。
進(jìn)入實習(xí)單位開展論文工作可以更快的讓學(xué)生適應(yīng)今后的社會工作,對于用人單位來講也可以提早培養(yǎng)人才。但由于一般單位的數(shù)據(jù)會有保密性,而且論文質(zhì)量的可控性較差,因此該方法盡管可行,但不適于大量推廣。
5 畢業(yè)論文要嚴(yán)格要求,禁止抄襲現(xiàn)象的發(fā)生
由于現(xiàn)在的課程體系設(shè)置偏向于理論教學(xué)、理論考核,應(yīng)用教學(xué)缺乏等問題,理科本科生的實際動手素質(zhì)并不高,甚至有四年級的學(xué)生不會使用移液器的情況出現(xiàn),因此本科畢業(yè)論文可以說是大學(xué)中最后一個可以給學(xué)生把關(guān)的地方。
在畢業(yè)論文實驗中,學(xué)生可以通過自己動手了解從藥品配置、監(jiān)測方法選擇、儀器選擇和使用等全系列的過程,而不會像課程實驗一樣,由實驗師準(zhǔn)備好所有東西,學(xué)生直接操作看結(jié)果。在畢業(yè)論文寫作中,應(yīng)該要求學(xué)生自己去查閱資料,分析數(shù)據(jù)。
這一方面是對其在校期間理論知識的回顧與總結(jié),另一方面又避免了平時實驗課程中照本宣科的寫作方式,鍛煉了其獨立分析問題的能力。
總體而言,環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)論文設(shè)計既要體現(xiàn)其實用價值,使得學(xué)生能為今后的工作或是深造打好基礎(chǔ),又要區(qū)別與高職教育,培養(yǎng)有一定分析判斷和設(shè)計能力的高層次人才。
環(huán)境科學(xué)論文2800字(一):環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究探索論文
摘要:在進(jìn)入21世紀(jì)的新時期,我國的經(jīng)濟(jì)在迅猛發(fā)展,社會在不斷進(jìn)步,高校培養(yǎng)的專業(yè)人才很難滿足社會的需求,市場對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求越來越多。文章以環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)為例,從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位到應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行了探索,從而達(dá)到培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目的。
關(guān)鍵詞:環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè);應(yīng)用型;培養(yǎng)模式;創(chuàng)新
一、引言
“我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)高等教育始于20世紀(jì)70年代”,在50年的發(fā)展歷程中不斷探索人才培養(yǎng)模式,逐漸發(fā)展成為一門具有廣泛研究領(lǐng)域和豐富教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科。當(dāng)前,高校畢業(yè)生就業(yè)不容樂觀,環(huán)境科學(xué)專業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,為了適應(yīng)社會及環(huán)保行業(yè)對專業(yè)人才的需求,高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)急需探索出培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)人才的路徑,強(qiáng)化實踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
二、以社會及行業(yè)需求為導(dǎo)向,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
高校環(huán)境工程專業(yè)是為適應(yīng)輕化工行業(yè)清潔生產(chǎn)和末端治理需要應(yīng)運而生的,在近20年的辦學(xué)過程中,該專業(yè)始終以社會及行業(yè)發(fā)展需要為目標(biāo),遵循高等教育發(fā)展規(guī)律,逐步改革人才培養(yǎng)方案,優(yōu)化人才培養(yǎng)體系,適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對人才能力培養(yǎng)的需要。專業(yè)創(chuàng)辦以來,堅持理論教學(xué)、生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究三結(jié)合的教學(xué)原則,在基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中加強(qiáng)實踐性教學(xué),突出對工程實踐能力的培養(yǎng)。在生產(chǎn)實習(xí)中,系、教研室主任和科任老師帶隊,深入現(xiàn)場指導(dǎo),使學(xué)生在現(xiàn)場教學(xué)中學(xué)到了生產(chǎn)技術(shù)與操作技能,人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)專業(yè)性,注重實踐技能的培養(yǎng)。
三、以市場需求為導(dǎo)向,優(yōu)化課程體系設(shè)置
(一)合理設(shè)置課程體系
“作為培養(yǎng)目標(biāo)的具體化實施體系,課程體系建構(gòu)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu),在人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用”。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)合理設(shè)置課程體系,能夠促進(jìn)學(xué)生在常規(guī)學(xué)習(xí)中夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、積極實踐,錘煉自身,適應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求。合理設(shè)置課程體系,既要包含體育、外語、人文社會科學(xué)等通識類學(xué)科,又要包含生態(tài)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測與分析、分析化學(xué)等學(xué)科專業(yè)課程;既要有科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí),又要有集中實踐環(huán)節(jié);既要有必修課程夯實專業(yè)知識,又要有選修課程,給予學(xué)生根據(jù)興趣、特長與未來發(fā)展方向?qū)崿F(xiàn)個性化發(fā)展的機(jī)會與平臺。此外,課程設(shè)置并不是一成不變的,要隨著社會需求和專業(yè)發(fā)展不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu),隨時增加或者刪除科目,突出學(xué)校專業(yè)特色和市場引領(lǐng),以適應(yīng)不斷變化的社會需求。
(二)重視專業(yè)課程設(shè)置
為了培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能和創(chuàng)新精神,本專業(yè)開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課。專業(yè)基礎(chǔ)課包括:電子電工、無機(jī)及分析化學(xué)、無機(jī)及分析化學(xué)實驗、有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)實驗、物理化學(xué)、物理化學(xué)實驗、儀器分析、儀器分析實驗、環(huán)境學(xué)導(dǎo)論、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境生物實驗、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境化學(xué)實驗、環(huán)境工程原理、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測實驗、水處理工程、大氣污染控制工程、環(huán)境科學(xué)與工程實驗。專業(yè)方向課分為兩個方向——環(huán)境工程方向和環(huán)境科學(xué)方向。其中環(huán)境工程方向包括固體廢物處理與處置、物理性污染控制、環(huán)境質(zhì)量評價、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ);環(huán)境科學(xué)方向包括環(huán)保設(shè)備的設(shè)計與應(yīng)用、飲用水處理工藝與工程、環(huán)境法學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生可以根據(jù)的自己的愛好和規(guī)劃選擇除“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”之外的任意三門專業(yè)方向課程。
(三)重視生產(chǎn)實習(xí)
生產(chǎn)實習(xí)是讓學(xué)生通過參加環(huán)境保護(hù)方面的實際工作,檢驗自己所學(xué)專業(yè)知識,了解書本知識與實際生產(chǎn)需要的聯(lián)系與區(qū)別,體驗自己所學(xué)知識的局限性和實際工作所需知識的多樣性,從而提高其學(xué)習(xí)專業(yè)知識的自覺性和學(xué)習(xí)的主動性,為其將來參加工作、選擇就業(yè)方向打下良好的基礎(chǔ)。因此,將生產(chǎn)實習(xí)的時間延長為一個學(xué)期,學(xué)生就有將近半年的時間到生產(chǎn)第一線,提煉知識、拓展視野、鍛煉能力。這充分體現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練并重的思想,強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),也為其畢業(yè)論文設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。
四、構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
(一)探索出一種校企聯(lián)合、合作育人的有效模式
1)校企聯(lián)合,共同制訂人才培養(yǎng)方案。環(huán)境工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案在修訂過程中,邀請相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)專業(yè)教師組成“環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組”,共同研討、制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求,制訂與生產(chǎn)實踐需求、社會發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案、課程體系和實踐體系。通過校企聯(lián)合,對專業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化,對部分課程進(jìn)行合并和增刪,以適應(yīng)專業(yè)技術(shù)的提升和行業(yè)發(fā)展需求對環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。2)校企聯(lián)合,共同參與人才培養(yǎng)過程。在理論教學(xué)過程中,聘請環(huán)境工程行業(yè)及知名企業(yè)的總經(jīng)理、高級技術(shù)主管、核心研發(fā)人員來學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)報告、專業(yè)講座、專業(yè)教育、理論授課,帶來最新的行業(yè)發(fā)展信息,使學(xué)生及時掌握專業(yè)發(fā)展的動態(tài)與市場需求。在實踐教學(xué)過程中,聘請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員作為實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師,實行雙導(dǎo)師制,共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練,提高他們的工程實踐能力。3)校企聯(lián)合,共建實習(xí)實訓(xùn)基地。按照環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展趨勢,在企業(yè)內(nèi)建設(shè)相對穩(wěn)定的實習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研基地。實踐過程中,企業(yè)和學(xué)校共同確定實踐崗位與課程體系,安排實踐指導(dǎo)老師,出具實踐鑒定報告,接受或推薦實踐學(xué)生就業(yè),較好地保證了實踐教學(xué)效果。4)校企聯(lián)合,共建人才培養(yǎng)信息反饋機(jī)制。通過校企合作,建立了環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)信息反饋機(jī)制。在人才培養(yǎng)需求上,企業(yè)及時將市場需求動態(tài)反饋給學(xué)校,校內(nèi)教學(xué)及時根據(jù)用人單位的反饋意見對教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整;在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面,由學(xué)校與企業(yè)共同制定考核與評價標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)生學(xué)習(xí)期間對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)考核與評價,切實保證實踐教學(xué)效果。5)校企聯(lián)合,共建人才培養(yǎng)激勵機(jī)制。環(huán)境工程專業(yè)除了設(shè)立校內(nèi)獎學(xué)金,還廣泛設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金,校企聯(lián)合共建人才培養(yǎng)激勵途徑。
(二)強(qiáng)化專業(yè)實踐模塊
作為緊跟時代潮流發(fā)展、不斷動態(tài)變化的應(yīng)用學(xué)科,環(huán)境科學(xué)時刻在發(fā)生日新月異的變化,不論是在生態(tài)發(fā)展層面、學(xué)術(shù)層面、企業(yè)實踐層面,抑或是高校教學(xué)層面。因此,環(huán)境科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟發(fā)展潮流,注重專業(yè)實踐,使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能參與實驗室、實習(xí)、實訓(xùn),得以鍛煉和提高。首先,強(qiáng)化專業(yè)實踐模塊,可以引入項目化教學(xué),學(xué)生在課程中能夠根據(jù)某一相對獨立的項目展開學(xué)習(xí),充分發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性,強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練;其次,可以組織技能比賽、開設(shè)校級科研項目,一方面能夠替代傳統(tǒng)的作業(yè)訓(xùn)練,另一方面,專業(yè)的評審隊伍和結(jié)果能夠使學(xué)生得到反饋、取得更大進(jìn)步。
五、結(jié)語
為了適應(yīng)新形勢下全國高等教育的要求,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型環(huán)保人才,環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要進(jìn)一步完善,課程體系要進(jìn)一步優(yōu)化,構(gòu)建具有應(yīng)用型創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。
環(huán)境科學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二):科研成果在環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)中的應(yīng)用初探論文
摘要:在環(huán)境科學(xué)概論實踐教學(xué)中引入科研熱點知識和成果,能在激發(fā)學(xué)生主動探索和思考的欲望的同時,有效地將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合,加深學(xué)生對知識的理解,提高其應(yīng)用能力。通過環(huán)境科學(xué)概論課堂教學(xué)中引入科研成果的經(jīng)驗介紹和實例分析,本文總結(jié)了將科研成果引入教學(xué)的應(yīng)用方法,為環(huán)境科學(xué)教學(xué)者提供參考。
關(guān)鍵詞:科研成果;環(huán)境科學(xué);教學(xué);途徑
1前言
環(huán)境問題近年來一直是全球熱點問題,環(huán)境科學(xué)涵蓋與環(huán)境問題相關(guān)的技術(shù)理論和方法指導(dǎo),該門課程涉及內(nèi)容廣泛,具有較強(qiáng)的綜合性,也一直受到環(huán)境相關(guān)專業(yè)的重視。但環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)仍存在教學(xué)方法落后、內(nèi)容更新不及時等問題,教學(xué)效果不佳,也無法全面地反映其科學(xué)內(nèi)涵。為提高教學(xué)效果、緊跟學(xué)科發(fā)展步伐,可以在課程教學(xué)中引入研究前沿科技和熱點,以科研促進(jìn)教學(xué),提高環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)效果。
2環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)現(xiàn)狀
環(huán)境科學(xué)的高等教育雖然在上世紀(jì)70年代就已經(jīng)開始,但在環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)方面仍存在一些問題,影響了教學(xué)效果,沒能發(fā)揮該學(xué)科應(yīng)有的作用。
2.1教學(xué)內(nèi)容落后
由于環(huán)境科學(xué)相關(guān)研究發(fā)展飛速,前沿?zé)狳c實時變化,而教科書從修訂、審批到最終通用,需要大量人力、物力和時間成本,因此教材很難緊跟科學(xué)前沿實時更新。一般來說,環(huán)境科學(xué)概論的教科書會用大多數(shù)篇幅介紹基礎(chǔ)理論知識,極少涵蓋近幾年的科研成果和科研應(yīng)用。教科書的局限性導(dǎo)致學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)的只是理論知識和針對過去的環(huán)境問題的分析及技術(shù)方法,教學(xué)內(nèi)容相對落后。
2.2教學(xué)形式單一
環(huán)境科學(xué)概論包含許多基礎(chǔ)理論知識,且如上文所言,教科書的內(nèi)容局限落后。在這種前提下,仍存在許多教師采取傳統(tǒng)教學(xué)方式,以教師和教材為中心,單方面講解理論知識,而不進(jìn)行擴(kuò)展和應(yīng)用。學(xué)生面對枯燥無味的課堂,難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)新思維,甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)生自學(xué)教科書的現(xiàn)象。在形式單一的課堂上學(xué)到的內(nèi)容僅為紙上談兵的理論,學(xué)生無法及時有效的了解其科研應(yīng)用,也沒有掌握該課程涉及的具體問題的解決方法。缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力鍛煉的教學(xué),也會影響畢業(yè)生質(zhì)量。
3在教學(xué)中引入科技成果的途徑
在社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的新時代,環(huán)境科學(xué)問題也日漸增多,如霧霾、全球變暖、海洋污染、土壤污染、食品安全、工程三廢排放等。但同時,不斷涌現(xiàn)的環(huán)境問題也推動了環(huán)境科學(xué)的發(fā)展,大量科研人員投入到環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的研究中,研發(fā)新技術(shù)、新理論、新方法,為環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域提供了豐富多彩的新案例。教科書存在難以及時更新的局限性,考慮到教科書的嚴(yán)謹(jǐn)性和受限制的信息量,也很難選擇涵蓋哪些案例和技術(shù)更為合適。因此,教師需要成為將科研成果應(yīng)用于環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)的主力。
3.1緊跟學(xué)科發(fā)展方向,關(guān)注科研動態(tài)
時刻關(guān)注前沿,了解學(xué)科發(fā)展情況和熱點,是教師將科研成果引入教學(xué)之前需要做的準(zhǔn)備。唯有多關(guān)注前沿動態(tài),教師才可能選擇合適的、前沿的學(xué)術(shù)成果補(bǔ)充進(jìn)原有的知識體系,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究積極性的同時,還能夠通過講解并探討案例,促進(jìn)學(xué)生實踐水平的發(fā)展。例如教科書中有關(guān)“倫敦?zé)熿F”的敘述部分,教師可以補(bǔ)充中國治理霧霾的有效技術(shù)和措施,以及國內(nèi)外對治理大氣污染問題的新技術(shù)、新理論,同時還可以對幾次重大大氣污染事件進(jìn)行對比講解,讓學(xué)生清楚大氣污染問題的實質(zhì)和嚴(yán)重性,也有助于他們了解國內(nèi)外科學(xué)研究者解決這類問題時的思路。
3.2傳統(tǒng)知識體系穿插前沿科研成果
傳統(tǒng)知識體系所包含的理論知識仍然是學(xué)生需要深刻理解的主要內(nèi)容,引入科研成果歸根結(jié)底也還是為了讓理論知識不止存在于紙面,而能成為學(xué)生日后解決相關(guān)問題時的有力工具。因此教師實際是在原來的教學(xué)計劃中穿插介紹科研成果,豐富課堂教學(xué)形式,避免單一的“照本宣科”打消學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對于傳統(tǒng)知識體系中與最新研究進(jìn)展有較大斷層的內(nèi)容,教師用科研前沿進(jìn)行補(bǔ)充和完善,或進(jìn)行對比講解,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更新后的更為實用的內(nèi)容。教師講解環(huán)境科學(xué)前沿領(lǐng)域的案例時,要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和探究。通過剖析案例,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4總結(jié)