導(dǎo)線測量實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：導(dǎo)線測量實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工程測量；實踐教學(xué)；改革

工程測量是一門實踐性很強的課程，通過此課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)到工程測量的基本理論知識和實踐技能。隨著測繪技術(shù)的不斷發(fā)展，從設(shè)計、施工到管理等技術(shù)的進步和日趨完善以及對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對工程測量課程的實踐教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此加強工程測量實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

一、工程測量實踐教學(xué)內(nèi)容

由于我院課程體系改革和教學(xué)資源的整合，實踐教學(xué)的內(nèi)容有所變動。目前，實踐教學(xué)任務(wù)包括：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀、全站儀等的結(jié)構(gòu)和使用。測量實訓(xùn)項目包括：普通水準(zhǔn)測量，三、四等水準(zhǔn)測量，角度觀測，鋼尺量距，視距測量，導(dǎo)線測量，小平板儀測圖，測定建筑物高度，極坐標(biāo)法放樣點位，建筑物放樣，曲線測設(shè)，沉降觀測，全站儀綜合實訓(xùn)等。

二、工程測量實踐教學(xué)存在的問題與不足

1.校內(nèi)實訓(xùn)項目與企業(yè)需求脫軌

在實踐教學(xué)中，教師主要講授測繪的內(nèi)容和技能，而建筑企業(yè)需要的是學(xué)生施工放樣的技能，這與教學(xué)要求相反、與工程實際需求相反。但這并沒有引起制訂教學(xué)計劃和任課教師的重視，他們現(xiàn)在仍然用以往的教學(xué)大綱內(nèi)容授課，極大地影響了教學(xué)效果，而現(xiàn)階段并沒有改進實訓(xùn)項目。

2.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高

教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有關(guān)的，現(xiàn)階段教師在上課時以完成實訓(xùn)項目為目的，沒有能引起學(xué)生注意力的實際任務(wù)，實訓(xùn)項目枯燥乏味，極大地影響了學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性。

3.考核重結(jié)果，輕過程

本課程在我院以試卷考試評定成績?yōu)橹?，綜合成績偏重于理論，操作能力重視不夠，實訓(xùn)只注重于成果的提交，而忽略了學(xué)生的操作過程，這使得部分學(xué)生動手能力較差，過分重視實訓(xùn)數(shù)據(jù)的計算，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

4.儀器設(shè)備需進行更新

工程測量實訓(xùn)室部分舊儀器已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的施工需要，如：DS3型手動水準(zhǔn)儀與DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀，在對點、讀數(shù)與記錄時特別容易出錯，現(xiàn)在的施工現(xiàn)場已不再使用，取而代之的是新型的儀器，隨著科技的發(fā)展，施工中常用的先進儀器應(yīng)進入課堂，這些儀器對學(xué)生是十分重要的。

三、教學(xué)改革的措施與方法

1.整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實踐教學(xué)體系

隨著新舊儀器的更換，雖然及時調(diào)整實訓(xùn)項目，但與企業(yè)所需有一定差距，針對這些差距，學(xué)院組織專業(yè)教師編制符合人才市場要求的實訓(xùn)項目，主要增加全站儀施工放樣、工程識圖放樣、沉降觀測、GPS項目等項目，加強學(xué)生實際操作能力，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的零距離接軌。

2.加強校企合作

企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)場所，學(xué)校按企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，師生共同參與到工程實踐中，消除學(xué)校與企業(yè)之間的脫節(jié)。同時，校企合作開發(fā)實訓(xùn)項目，配備相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備，這樣對學(xué)院儀器設(shè)備的引進也起到了導(dǎo)向作用。

3.建立穩(wěn)定、規(guī)范的實訓(xùn)場地

為檢驗學(xué)生的實訓(xùn)成果，建立導(dǎo)線測量、水準(zhǔn)測量、建筑物定位放樣、曲線施工放樣、土石方計算等符合測量規(guī)范的校內(nèi)、外實訓(xùn)場地，既保證了學(xué)生的安全，也保證了實訓(xùn)的效果。

4.改革考核方法

針對工程測量課程操作性強的特點，我院應(yīng)對該課程的考試方法進行以下調(diào)整：平時成績占20%，實訓(xùn)成績占50%，筆試占30%，在考試內(nèi)容上重點考查學(xué)生應(yīng)用測量知識的能力。這樣的考試方式，即注重了學(xué)習(xí)的過程，又考慮了學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時也能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動手操作能力。

5.提高教師自身素質(zhì)，確保實踐教學(xué)質(zhì)量

高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，因此，高職教師應(yīng)是雙師型教師，除了具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平外，還必須具備較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，即高學(xué)歷和高技能。

以上是我對工程測量課程教學(xué)改革的初步探討。實踐教學(xué)改革最終目標(biāo)，必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系。這將是一項長期的工作，只有通過艱苦努力，不斷創(chuàng)新，開拓進取，勇于實踐，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張玉國，海然.“工程測量”課程教學(xué)改革的研究與實踐.中國電力教育，2010（3）.

第2篇：導(dǎo)線測量實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實踐技能；崗位技能；崗位對接；課程改革

1、引言

為突出職業(yè)教育特色，打造圣翰教育品牌，以建筑工程測量這門課程為例，以加強課程與崗位需求對接為研究內(nèi)容，分析工程測量課程改革的重點。本文主要介紹通過前期調(diào)研所得到的崗位技能及實踐技能要求，然后分析為滿足這些要求所要進行的課程體系調(diào)整與改革，從而實現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位需求的對接。

2、選題的必要性

（1）、國家政策的支持。2016年國家不斷出臺相關(guān)政策，推進職業(yè)教育改革。面對改革的春風(fēng)，我們必須要抓住有利時機，貫徹落實國家政策，積極推進課程體系改革，讓學(xué)生掌握真本領(lǐng)、學(xué)到新技能、找到好工作。

（2）、打造圣翰教育品牌的要求。“學(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生具有較強的就業(yè)競爭力、學(xué)生畢業(yè)百分之百就業(yè)”是圣翰教育品牌的基本要求。

（3）、建筑行業(yè)發(fā)展新前景。建筑業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部早在2015年下半年就召開全國建筑業(yè)發(fā)展大會，并且以國務(wù)院的名義為建筑業(yè)頒發(fā)指導(dǎo)改革與發(fā)展的文件，這是繼1984年國務(wù)院為建筑業(yè)專門發(fā)文件以來，時隔31年專門為建筑行業(yè)發(fā)文件，充分說明了黨和政府高度重視建筑行業(yè)的發(fā)展和對建筑業(yè)加大領(lǐng)導(dǎo)力度的決心。未來建筑業(yè)的形式是燦爛的。

（4）、測繪技能人才的緊需。2015年6月6日，總理簽批，國務(wù)院批復(fù)同意《全國基礎(chǔ)測繪中長期規(guī)劃綱要（2015――2030年）》，明確了2015――2030年全國基礎(chǔ)測繪的發(fā)展目標(biāo)和重點任務(wù)。在新形勢下，國家對于測繪人才的需求量增大，需要一大批建筑行業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事測繪工作。因此掌握《工程測量》課程中的基本測繪技能以及崗位需求技能是至關(guān)重要的。

3、調(diào)研數(shù)據(jù)及資料分析

3.1、企業(yè)調(diào)研

通過企業(yè)調(diào)研，分析調(diào)研報告中施工單位對測量人員提出的崗位技能要求，我們總結(jié)了以下幾項必須掌握的崗位技能：1、熟練操作各種測量儀器，包括水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等。2、能夠熟練進行建筑物、構(gòu)筑物的測量放線。3、掌握建筑物的抄平工作，準(zhǔn)確測設(shè)標(biāo)高。4、掌握場地平整及變形監(jiān)測。5、整理、分析測量資料和數(shù)據(jù)并會計算。這幾項技能是對測量人員最基本的要求，通過《建筑工程測量》這門課程完全能夠掌握。

3.2、同類院校調(diào)研

通過對同類院校的調(diào)研，我們了解到很多院校已經(jīng)開展了關(guān)于加強課程與崗位技能需求對接的研究。包括1、積極申報建筑工程測量精品課程。以西南交通大學(xué)《建筑工程測量》為例，通過教學(xué)改革，形成了理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，建立了基于工作過程和任務(wù)的教學(xué)模式，即以工作過程為導(dǎo)向，項目教學(xué)為載體，提升實踐能力為目的的課程體系。西安理工大學(xué)的《建筑工程測量》精品課程中也提出了基礎(chǔ)理論教學(xué)與現(xiàn)場實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。2、參加國家級省級測量技能大賽，以賽促學(xué)。以山東水利職業(yè)學(xué)院為例，連續(xù)三年取得山東省職業(yè)院校技能大賽“工程測量”項目的第一名。通過以賽促學(xué)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，動手實踐能力強。

4、課程調(diào)整與改革

4.1、實踐技能要求

針對調(diào)研結(jié)果，結(jié)合目前學(xué)院的實訓(xùn)儀器及設(shè)備，對于建筑工程測量這門課程提出以下幾項實踐技能：1、熟練操作水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等基本儀器的使用；2、掌握用水準(zhǔn)儀進行高程的測量與測設(shè)工作；3、掌握用水準(zhǔn)儀進行水準(zhǔn)路線的測量；4、掌握沉降觀測的原理及方法；5、掌握場地測量的基本方法6、掌握角度、距離的測量與測設(shè)；7、掌握用全站儀進行點位測量及點位放樣；8、掌握點位放樣的具體方法；

4.2、教學(xué)方法與手段

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。學(xué)校設(shè)有1000平方米的校園實訓(xùn)基地，用于地基放線、土地平整、基礎(chǔ)施工等實訓(xùn)。利用我院建立的實習(xí)實訓(xùn)基地，在教學(xué)中邊操作邊進行講授，增加學(xué)生直觀認(rèn)識，讓學(xué)生能夠看得見摸得著；安排儀器操作的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；改革考試方法，增加技能考試，督促學(xué)生加強操作技能。對于先進的測繪儀器，以課堂多媒體講授、實習(xí)和參觀測繪儀器公司等多種手段加強學(xué)生的理解和認(rèn)識。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。在進行單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)的過程中，多采取任務(wù)驅(qū)動的方法進行教學(xué)。在進行單項實訓(xùn)時，教師給每個組安排一項具體的任務(wù)，配有實訓(xùn)指導(dǎo)書和工作任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)的實施方案和要求，以任務(wù)的完成情況來考評過程成績。而在綜合實訓(xùn)階段，給每小組的工作任務(wù)沒有具體的方案，而是讓每組自己編寫工作方案，獨立完成，訓(xùn)練學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力。

以賽促學(xué)。我院構(gòu)建了包括測量大賽在內(nèi)的三大平臺。我們要充分利用這一平臺，通過組建測量協(xié)會、興趣小組的形式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情。在比賽中讓學(xué)生提升技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和團結(jié)協(xié)作的能力。

建立測量綜合實訓(xùn)體系。目前我院已經(jīng)建立了測量綜合實訓(xùn)。包括：導(dǎo)線測量、三四等水準(zhǔn)測量、場地平整、施工放樣。通過這些實訓(xùn)項目，對學(xué)生所學(xué)測量知識及技能進行綜合性考評，讓學(xué)生用所學(xué)知識處理工程實際中遇到的問題。

現(xiàn)場教學(xué)。結(jié)合施工企業(yè)對于測量員的崗位要求，組織學(xué)生到相應(yīng)的實訓(xùn)基地、校企合作單位進行學(xué)習(xí)，聽取一線施工技術(shù)人員的講解和教師的現(xiàn)場授課，學(xué)習(xí)一的技術(shù)方法和生產(chǎn)理念。

“學(xué)而會用”、“學(xué)而有用”、“學(xué)而實用”，是本次研究項目所要解決的關(guān)鍵問題。實現(xiàn)課程理論知識、實踐技能與崗位需求的對接，讓學(xué)生在校學(xué)到的就是工作崗位中用到的。通過課程體系改革，強化師資隊伍建設(shè)，開展理實一體化教學(xué)，達(dá)到學(xué)生進入實訓(xùn)室即進入施工現(xiàn)場的最終目標(biāo)。

5、崗位對接

通過課程內(nèi)容結(jié)合崗位需求做出的調(diào)整、教學(xué)方法和手段結(jié)合課程目標(biāo)及性質(zhì)做出的調(diào)整，初步實現(xiàn)“所學(xué)即所用”這一目的。再通過三大實習(xí)“認(rèn)識實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)”，學(xué)生所學(xué)知識能夠融會貫通，查缺補漏，從而實現(xiàn)課堂所學(xué)及工作所用，達(dá)到課程內(nèi)容與崗位需求對接的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜留濤，張福榮等.高職工程測量技術(shù)專業(yè)“三崗并舉”“六方對接”人才培養(yǎng)模式探討.地礦測繪，2012，03

第3篇：導(dǎo)線測量實訓(xùn)總結(jié)范文

工程開工前，踏勘施工現(xiàn)場，根據(jù)施工合同、各種工程施工圖紙、規(guī)范等，認(rèn)真審查圖紙，編制施工測量方案，進行施工區(qū)域平面和高程控制測量，將有關(guān)控制點及資料向作業(yè)班組進行書面技術(shù)交底。進行基礎(chǔ)開挖前的原始地面高程測量，以便在土方開挖完成后進行土石方工程量的計算。在施工過程中進行建筑物定位測量、軸線和高程放樣及傳遞、基礎(chǔ)施工測量、墻體施工測量、竣工測量，同時在各測量工序間及時進行班組驗收及監(jiān)理報驗，并對施工中出現(xiàn)的問題提出處理意見，及時進行工程測量資料歸檔，確保安全、文明、環(huán)保施工。為此，課程考核應(yīng)該緊緊圍繞完成上述典型工作任務(wù)所須的測量技能，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，將技能培養(yǎng)貫穿于教學(xué)活動的始終，以考促學(xué)，以考促練，充分發(fā)揮考試在人才培養(yǎng)活動中的導(dǎo)向作用。同時在考核過程中加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格考試管理，客觀、公平、公正地評價教學(xué)效果，充分調(diào)動測量教研室十余位教師的工作積極性，促使學(xué)生刻苦認(rèn)真地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。最終實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2《建筑工程施工測量》課程考核改革方案

本課程是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)一門綜合性很強的職業(yè)崗位平臺課程，教學(xué)計劃一般安排在大一下學(xué)期進行，采用我院自編教材，96學(xué)時，采用理論講授與課內(nèi)實踐相結(jié)合的課程教學(xué)模式。其中理論講授一般安排56學(xué)時左右，按順序講授初識測量工作、場區(qū)控制測量、施工場區(qū)測量、定位測量、施工測量、變形測量、竣工測量等7個單元。課內(nèi)實踐緊隨理論教學(xué)，主要安排了水準(zhǔn)儀的認(rèn)識與使用、閉合路線水準(zhǔn)測量、場地原始地表標(biāo)高測量及土方量計算、微傾式水準(zhǔn)儀檢驗與校正、DJ6經(jīng)緯儀的認(rèn)識與使用、DJ6經(jīng)緯儀閉合路線角度測量、DJ2測回法觀測豎直角、DJ6經(jīng)緯儀檢驗與校正、直線定線及鋼尺量距、光電測距儀量距、全站儀閉合路線導(dǎo)線測量、使用經(jīng)緯儀、鋼尺進行點位放樣、使用全站儀進行點位放樣、建筑物定位與軸線放樣、點位高程放樣等項目，課時在40學(xué)時左右。測繪技能的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于上述課程教學(xué)活動中。理論講授過程中應(yīng)充分利用自編教材、工作單和教學(xué)資源庫實施教學(xué)，課內(nèi)實踐項目應(yīng)充分利用學(xué)校內(nèi)的測量實訓(xùn)室、風(fēng)雨實訓(xùn)室、測繪工學(xué)結(jié)合電教室和建筑工程技術(shù)實訓(xùn)室、工程實際現(xiàn)場進行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以真實的任務(wù)及作業(yè)現(xiàn)場進行測量施工方案編制以及工序質(zhì)量驗收檢查，實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、教學(xué)做一體化”的課程教學(xué)。課程考核改革也以技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合近兩年來在我院建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生中的教學(xué)實踐總結(jié)出“理論+技能”，日常儀器技能與期末結(jié)業(yè)技能考核相結(jié)合，理論統(tǒng)一命題、集體流水評卷的教考分離模式。課程考核改革方案分為以下兩部分。

2．1理論考核

理論統(tǒng)考試卷以教學(xué)大綱為依據(jù)統(tǒng)一命題。理論試卷的命題前三題包括名詞解釋、填空、選擇注重對測量基本概念的考查，后面三題簡答、計算、實踐操作題則注重對測量原理及方法的理解，測量數(shù)據(jù)的內(nèi)業(yè)處理、測量儀器的掌握程度以及對測量儀器的應(yīng)用能力等方面的考核。理論考核安排在學(xué)期末統(tǒng)一進行，統(tǒng)考分?jǐn)?shù)占總成績40%。試卷由教研室老師集體流水評卷，共六大題，每位教師只負(fù)責(zé)一個大題的批卷。

2．2技能考核

技能考核實行日?？己撕驼n程結(jié)業(yè)考核相結(jié)合的考核方法。

2．2.1日常技能考核

日常考核的項目結(jié)合平時課內(nèi)實踐項目進行，考核項目及分值見表1。日常技能考核占總成績15%，主要以平時學(xué)生工作單完成的質(zhì)量和對自己成果的答辯結(jié)果作為考核依據(jù)，結(jié)合學(xué)生日常出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度和主動性給出日?？己顺煽?。日?？己说恼嬲康氖且钥即賹W(xué)，以考促練。實行日?？己撕髮W(xué)生可以根據(jù)自己的業(yè)余時間結(jié)合課程進度隨時向測量實訓(xùn)室借取儀器進行練習(xí)，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時日?？己诉€結(jié)合學(xué)校、學(xué)院每年的測量技能大賽，“魯班杯”技能比武等活動展開，真正實現(xiàn)職業(yè)教育有大賽的生動局面，在競賽中不斷鞏固和加強學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)。

2．2.2期末結(jié)業(yè)技能考核

期末結(jié)業(yè)技能考核是對學(xué)生一學(xué)期以來課內(nèi)實踐及平時練習(xí)的檢驗，一般安排在課程結(jié)束后的兩周內(nèi)進行。期末技能考核共分三項:DS3微傾式水準(zhǔn)儀閉合路線水準(zhǔn)測量;DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀閉合路線角度測量;拓普康全站儀平面點位放樣。技能統(tǒng)考分?jǐn)?shù)占總成績45%。

(1)技能考核組織及考場、時間輪次安排。

水準(zhǔn)儀場地、經(jīng)緯儀場地、全站儀場地各由測量教研室3名教師負(fù)責(zé)組織考試，共9人，編號為T1、T2、T3等。同時對建工學(xué)院13級應(yīng)參加考試的700多名學(xué)生按班級抽簽順序重新分組編號，以字母A、B、C等分為考試大組，每個場地由一組36名學(xué)生同時考試，又分為3個小組(例如A組學(xué)生又按小圖1考場布置組編號為A1、A2、A3等)，對應(yīng)三位監(jiān)考老師。每位老師每一輪負(fù)責(zé)本場地本組內(nèi)12名學(xué)生的監(jiān)考，其中學(xué)生按3人一組。每項比賽時間均按30分鐘計，到時應(yīng)立即停止考試，換下一個人進行操作。每位老師所監(jiān)考的12名學(xué)生本項目的考試應(yīng)控制在2小時能完成，之后再進行轉(zhuǎn)場進行下一項目的考試。每位考生按小組號在規(guī)定時間，規(guī)定地點找自己的監(jiān)考老師進行三個項目的考試，三個科目均考完之后方可離場。

(2)技能考試題目。

由教研室專門編寫“建筑工程施工測量技能考試大綱”，電子稿提前一個月發(fā)給各個班級，并督促學(xué)生提前向測量實訓(xùn)室借儀器，嚴(yán)格按照考試標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)儀器操作。學(xué)生平時練習(xí)時按照考試科目內(nèi)容每三人一組領(lǐng)取所需儀器及記錄表格。根據(jù)自己的掌握情況按小組可分別領(lǐng)取:水準(zhǔn)儀(及1架腿、2水準(zhǔn)尺)一套;經(jīng)緯儀(及1架腿、2測釬)一套;全站儀(及1架腿、1帶尖棱鏡頭、4木樁、1手錘、另帶1單棱鏡組及架腿)一套。平時練習(xí)為不影響正常教學(xué)鼓勵學(xué)生周末借，下周一提前向?qū)嵱?xùn)室還儀器。

(3)技能考試閱卷及評分標(biāo)準(zhǔn)。

技能考試作業(yè)內(nèi)容及限差的規(guī)定由“建筑工程施工測量技能考試大綱”給出。監(jiān)考老師依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案及限差要求現(xiàn)場閱卷給出分?jǐn)?shù)，具體量化打分按下述標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行:①水準(zhǔn)儀科目。雙儀高法共3段線路，每測段觀測方法正確，測段高差符合限差規(guī)定得3分，求得線路閉合差符合限差規(guī)定，各測段閉合差平差分配改正正確得1分，求出各待定點平差后高程得1分。即3測段每段按5分計，總分15分。②經(jīng)緯儀科目。一測回閉合路線角度觀測，共三個測站，每測站所測角度觀測方法正確，測站角度值符合限差規(guī)定得4分，角度閉合差符合限差規(guī)定，平差計算結(jié)果正確得3分，共計15分。③全站儀科目。極坐標(biāo)法平面點位放樣，放樣方法正確，點位精度符合限差規(guī)定，在規(guī)定時間內(nèi)放出4個點得15分、3個點得12分、2個點得9分，1個點及以下得0分。最終成績按班級統(tǒng)計成《建筑工程施工測量》成績統(tǒng)計表。成績表中分項給出日常技能成績、期末三項技能成績、理論成績五部分。除日常技能成績外，其余四個分項哪項成績不超過及格分，均必須進行補考，補考可以進行多次，直至每項均及格為止。最終給出每位同學(xué)的綜合成績評定。

3《建筑工程施工測量》課程考核改革效果